激动的事作文

激动的事作文（精选15篇）

1.激动的事作文 篇一

星期六一早，我们就集合去留下参观一师部队，我激动的不得了。

部队戒备森严，进去的车辆都要登记，并且留了驾驶证才让我们进去。进去之后有一名年轻的军官带领我们参观战士的营房，只见营房里整整齐齐，被子叠的像豆腐干一样，床上没有多余的物品，所有的东西都有它自己的位置，包括盥洗室里也一样，牙膏，牙刷，牙杯，毛巾，脸盆放的很整齐。

营房出来，看他们操练，一排一排的一起走，远远望去就像是一个人在走，听口号，先原地走几步，然后再齐步走，并且喊“一、二、一、二、”动作整齐划一，非常威武，我们还有幸和他们合了影。通过这次参观部队，我觉得我们的军人太优秀了，我们也要像他们学习，学习他们不怕苦的精神。

【有关激动的事作文汇编9篇】

2.激动的事作文 篇二

2015年3月5日上午9点, 在全国人大三次会议上,李克强总理在政府工作报告中提出“有权不可任性”,引发一片喝彩, “ 任性 ” 这个曾在2014年广为流传的网络用语,再度进入公众视野,成为人们关注的热点……那么,生活中你“任性”吗?你的身边有哪些 “任性”的人和事?你对 “任性”又是怎么看的呢? 请以“任性”为话题写一篇作文,题目自拟(但题目中必须出现“任性”一词), 立意自定,文体不限,字数在600以上。

【写作指导】

这是一篇 话题作文 , 写作之前,首先要准确解读“任性”一词的含义。在 《现代汉语词典》中,“任性”是一个形容词,指放任自己的性子,不加约束。从实际运用情况看,“任性” 一词有两种情感色彩,一种是贬义词,指为达到某种目的故意放纵,随心所欲,甚至不择手段,令他人十分反感。另一种是褒义词,指听凭秉性行事,率真不做作, 坚持自己的观点或行动,含有一种“小可爱”的意味。

很显然,同学们在写作时,既可从“任性”一词的贬义角度入笔,也可从褒义角度入笔。

弄懂了题目,下面我们再来看看如何写作此文。

一 、 立意尽量 “ 高 ” 一点。写“任性”这一话题作文,正常的立意就是围绕人的言谈举止进行,比如记叙生活中任性的人和事,表达自己的情感态度;对一些 “太任性”现象发表议论, 提出批评和建议。这样的立意未尝不可,但如果同学们能把眼光放得更开阔一些, 从环保、爱国等角度进行写作,那文章的立意就会明显提升。比如你写人类不能太任性,过度地去破坏自然环境,否则只能自食恶果;或者一个国家或民族不能太任性,在错误的道路上越滑越远,否则只能自取灭亡,这样的立意,怎不令人耳目一新?

二、文体尽量“稳”一点。同学们在明确了立意之后,接着就该考虑以什么样的形式来表达这一立意。根据“任性”这道话题作文的特点,记叙文、议论文、说明文,包括剧本、童话、寓言等体裁都可以进行写作。 但记叙文应该是首选,因为相比较而言,记叙文写作起来要容易一些,只要把事情讲清楚,把人物写生动,把情感抒发出来,那就能拿到一个不错的分数。凡事求稳,没必要冒着风险在体裁上“出风头”。但如果你擅长写议论文、说明文,或者剧本、童话什么的,又有很好的素材和构思,那就可大胆地在体裁上求突破,以获得那种“万绿丛中一点红” 的效果,吸引阅卷者的目光。

三 、 标题尽量 “ 奇 ” 一点。话题作文的写作与命题作文不同,需要自己结合立意、素材等自拟标题。同学们拟题时,在紧扣文章内容的同时,应尽量把文题拟得新奇一点,以激发读者的阅读兴趣。比如“人类,你怎能如此任性”、“我就要做一个‘任性’的女孩”、 “这就是任性的下场”等, 都是不错的标题。

四、结构尽量“简”一点。考场作文,阅卷者的时间有限,所以同学们在构思文章时,尽量从简,从开头至结尾,文脉清晰,一目了然,杜绝繁枝琐叶,故弄玄虚。比如写记叙文,可采用 “一线串珠”的方法,围绕线索写人记事,前后呼应, 一气呵成。再如写议论文, 可直接亮出观点,然后从几个角度进行论述,最后点出结论,发表感想。

简洁的结构,既易于构思,又能让阅读者很快进入文章,了解文意,可谓一举两得。

五、表达尽量“靓”一点。这里所谓的“靓”,就是要生动一点,可读性强一点。体现在记叙文上,就是让情节有点波澜,让人物有点个性,特别是写人,同学们应灵活运用好各种写人方法,力求让人物鲜活生动。

体现在议论文上,主要是多运用一些故事性强的事实论据,在增强论证效果的同时,吸引读者,让读者有兴趣读下去。

3.激动的事作文 篇三

上个礼拜五，我在网上看见了一个人用纸牌搭塔的表演，甚是厉害。之后，我心里便痒痒，忍不住来挑战一下。

我从抽屉里拿来一副纸牌，盘腿坐在地上，深呼吸一口，开始挑战!我学着网上那个人的动作，左右手各拿一张纸牌，呈六十度角搭在一起，就在我松手的刹那间——塌了!我不甘心，从头再来。于是我又像开始那样慢慢的轻轻的，连大气都不敢喘一下。一秒、两秒，没有支撑的两张纸牌完美的搭在了一起。就在我欣喜若狂的时候，历史性的一幕又发生了——塔又塌了。真是乐极生悲!我又只能再来一次。一次塌掉再来一次，又一次塌掉又再来一次······无奈，由于我太紧张和浮躁，每搭一次就塌一次。可是这小小的失败未能打败我。我心想：人家能办到，咱们骑驴看唱本——走着瞧!

每一次的失败仿佛都在为我积累经验，终于我摸到了窍门：心要平，不要急，手拿稳，放要轻。凭着这些经验，我一步一个脚印，终于搭好了一层。呼，好紧张，淡定淡定。我再次拿起纸牌，这一次我比任何一次都轻，因为如果我这次出了意外将会功亏一篑!

4.激动的事作文 篇四

演出前，我们在文化馆化妆，我高兴极了!心里总想着一个美丽的我诞生。老师先和我打粉底，然后在我的脸上涂上胭脂，再画眉，涂眼影，最后在我的头上戴上一个美丽的花环，化妆就大功告成了!我迫不及待地拿镜子来照一照，哇!美得连我自己都认不出来了，原来我花了装是这么美丽呀!我满心欢喜。看看旁边的同学，哇!个个都变成天使啦!

晚上7点左右，我们来到北湖广场，只见北湖广场上人山人海，热闹非凡。舞台上灯光闪烁照得如同白昼。

汇报演出开始了!我们怀着紧张又激动的心情走上了舞台，随着音乐的响起，我们跳起了欢快的舞蹈。我认真做好每一个动作。踏着欢快的脚步，我的心情变得舒畅了，我使出浑身解数，尽情舒展着自己美妙的舞姿。你看!我一下子下了个腰，像弯弯的拱桥，我抬腿像一根木棍树立在哪里，一动不动……我们美妙的舞姿赢得了观众们热烈的掌声。

主持人拿着麦克风说：“在这个学期里，我们的学员不怕苦，不怕累，勤奋训练，得到了很大的进步，终于成为了优秀学员!本学期荣获优秀学员奖的有：一级班：小红……;二级班：小青;三级班：冯琳璐……”我既激动又兴奋，再次走上讲台，我接过鲜红的证书一看，只见上面写着：

冯琳璐学员：

祝贺你荣获“第二届优秀学员”称号!

接下来，我们还表演了许多精彩的舞蹈，看得观众们眼花缭乱。台下的掌声接二连三，此起彼伏……

5.令人激动的事作文 篇五

这是一个多么令人振奋人心的凌晨。中国的青年——刘翔，以12秒91的成绩赢得了男子110米跨栏的金牌！当他正在跨栏时，我心悬着，生怕他一不小心出现失误，当他领先跑到终点时，我们全家都欢呼起来。他奔跑着，披上了五星红旗，全场观众都沸腾了起来，为他欢呼，为他骄傲，为他自豪！爸爸激动地说：”刘翔终于为中国赢得了一枚跨栏的金牌，他没有为我们中国人丢脸！“我也十分激动，心想：刘翔是亚洲第一个奥运会跨栏赢得金牌的运动员，这是值得我们亿万中华儿女骄傲的！

可是不幸的是，在北京奥运会上，刘翔因伤退出了110米栏比赛。对此，许多观众都感到疑惑和遗憾。疑惑的是：刘翔为什么要退赛？事后才知道，刘翔是因为脚上有伤，还有他的压力非常大。中国田径队总教练冯树勇说：”刘翔退赛后，很难过。刘翔说：如果不是万不得已，我是不会做出这样的决定的。自从雅典奥运会后，刘翔的目标就是在北京奥运会上卫冕。为此，他一直在付出努力。遗憾的是：刘翔或许又少为中国少拿了一块奖牌；有少为奥运历史上少破了一个历史纪录。

6.被诺奖提名不必过于激动 篇六

其实这很正常, 一方面是因为那时中国与外界断绝了那么多年, 国门初开, 谁也不知道那些“名人录”或“传记中心”有多大的分量, 反正都是“国际知名”的。另一方面, 被提名的只是凤毛麟角, 不是某方面的宗师, 就是尘封多年的国宝, 甚至还有些在国内长期不受重视的学者, 因此而喜登龙门。

但等到像我这样的人也同时接到不止一份此类邀请, 头衔也越给越大, 选择也越来越灵活, 从出钱购样书到证书、奖牌, 大家才明白, 原来“国际惯例”就包括了这样的“名人录”和“传记研究中心”——的确有人提了你的名, 认为你配这个称号, 资料又是你自己提供的, 出版社当然可以照出不误, 主办机构就可以明码标价出售。

我在剑桥大学访学时还顺便做过了解, 得知这家“剑桥传记中心”与剑桥大学风马牛不相及。但也是登记注册的合法机构, 既然设在剑桥, 自然可以在自己的名称中冠以剑桥, 至于将它与剑桥大学联系起来, 只怪你无知或自作多情。

知道了这些, 我对前些年不断传播的某人被提名诺贝尔奖的消息就不当一回事了。

去年余英时先生获得的奖项被称为“人文诺贝尔奖”, 事先我也收到了推荐书。但我没有填, 因为我自问对世界人文学者了解甚少, 没有推荐的资格。今年我又收到了, 但还是放弃了这或许相当重要的推荐权。

我相信, 主办机构发出的推荐书肯定很多, 即使回收率很高, 评委们也未必就按推荐的结果决定人选。因为即使每个人都很认真, 大多数不可能具有全球性视野和评判能力。如果我不自量力, 根据我的了解和评判提了某人, 媒体岂不是就能如实报道, 某人已被提名为“人文诺贝尔奖”候选人了吗?

据我了解, 诺贝尔文学奖的提名门槛未必更高。除了由主办者邀请一部分人提名外, 专业团体和专业人士还可主动提名, 来者不拒。当然, 这些提名对评委有多大影响, 在最后确定人选时起多大作用, 只有马悦然他们知道。所以, 即使知道自己已被提名, 最好还是保持平静和沉默, 才不至因过于振奋和激动产生意外。

当然如果本来就是提名者与被提名者之间合作的自娱自乐, 那就不妨邀请媒体一同狂欢。媒体也可以心安理得, 因为这绝不是假新闻, 提名者与被提名者都是实实在在的大活人, 提名材料也已在规定的时间寄达主办者, 或许还收到了对方的回执。

7.激动的事作文300字 篇七

每个班的同学都兴致勃勃的，脸上都露出了灿烂的笑容，快看，是我们班，我们班的口号是：四三四三奋勇争先，四三四三勇往直前，怎么样，很有气势吧!然后是校领导宣布第三小学第二十届运动会正式开始，话音刚落，场下就响起了热烈的掌声。

我的项目有：一分钟仰卧起坐，400米和跳绳。令我印象最深的是：400米和跳绳。先说跳绳吧，刚要开始跳，就听到请四年级参加400米的同学到检录台检录，口哨声响了，我很紧张，心里非常矛盾，怎么办?400米，万一赶不上了怎么办?本该跳1百多个的我，由于没发挥出来，才跳了80个。唉!没希望了。

“砰”400米开始了!我本来就紧张，不知怎么得，腿也不听使唤了，突然一软，在加上怕别人绊我，我不知不觉的放慢了速度，不一会，我又听见了那熟悉的声音，同学们都在为我加油呢，对，我不能让他(她)们失望，我暗暗下决心，可是我还是跑了第四名。

我虽然没获奖，但我明白了，比赛并不重要，有句话说得好：友谊第一，比赛第二!

8.激动的事作文300字 篇八

一上课老师给了我们一个片段我看了几眼，一目十行。看到唐太宗，渡江等词后我就断定老师要考什么，答案是什么，还没等老师开口我就马上蹦起来，一边大喊：“我知道了!我知道了!”老师的表情有点吃惊，等她读完后让第一组的1号先回答，然后是第二组的1号，以此类推。我很不乐意，要知道我是一组三号，轮到我时答案早就被报过十万八千次了。

到后来老师告诉我们要来抢答三十六计，这可是我的强项呀。

后来老师出一题我就举一次手，这里的题对我来说只是小菜一碟，另外两个组的分数和我们早就相差十万八千里了，有时候很多人会，我就非常激动一蹦三尺高，到后来终于没人和我抢了，我心里想着没文化真可怕。我所向披靡，另外的两个组的人员对我来说似乎已经沉默了，我一次又一次的举手，一次又一次的蹦起来。到最后算分时我们组第一155分，第二组90分，第三组只有80分。

我之所以赢不是因为我看过《三国演义》(我一次都没看过)可是我却对那的故事了如指掌，我三十六计也没看过，可是我能背出三十六计中的二十多计，我的知识都是从生活中的一点一点积累起来的。

9.激动的事作文 篇九

赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的心理要素, 这种教学就会变得高度有效”, 由此可见, 在英语教学中, 应该尽量使用多元化教学方法, 使课堂变得更生动有趣。

一、课前三分钟很重要

俗话说:好的开始是成功的一半。在英语教学中, 可以有效利用课前三分钟, 抓住学生的兴趣, 让他们对本节课的内容产生好奇心, 进而认真听讲。他们喜欢可以自由自主参与的课堂, 所以通常可以采用课前自由发言的方法, 让学生使用英语, 就一个学生感兴趣的话题 (教师事先调查、安排) 引入, 学生自由发言。比如讲故事, 做游戏, 课前背诵, 今日名言, 每日一诗等等形式, 如此的free talk, 可以营造出自由生动的课堂氛围, 贴近学生心灵, 使学生在不自觉中认真思考、交流, 从而对本节课的内容起到良好的铺垫、引入作用。

二、多媒体课件的运用

随着现代化教学手段进入课堂, 越来越多的教师开始使用多媒体来辅助教学。多媒体以其拥有强大表现力、交互性、较好的直观性赢得广大教师的青睐。多媒体课件以声、像、图、乐、文等多种形式来呈现课堂教学内容, 使教学信息形象化、生动化、综合化, 直接对学生形象、逼真地传授知识, 激发学生的兴趣, 为课堂教学增添了无穷魅力。

在英语教学中, 比如对动词的讲解, 可以用flash做出某些动作, 引导学生通过动画来记忆;比如对名词的讲解, 可以适当运用图片, 加深学生的印象;比如对形容词的讲解, 可以给出不同图片、音乐等形式进行对比教学, 让学生通过自己的思考, 理解所学内容。比如听力教学, 传统的听力训练有很多弊病, 学生感到乏味, 教学效果也比较差。利用多媒体课件教学, 可以把听力内容做成音频片段, 还可以加入音乐, 引起学生的兴趣。同时, 亦可以反复练习, 在学生不易理解的地方, 利用课件的暂停、快慢等功能重复播放, 直到学生听懂为止。在课文的讲解上, 可以放到幻灯片上, 每一幅幻灯片都可以从视觉和听觉上给于学生感官冲击。同时在重点内容、知识点、单词下用不同颜色划线或标记, 都可以起到强调的作用, 亦可以引起学生的兴趣, 激发他们学习的热情。

三、模仿练习

语言是一门需要模仿的艺术, 鹦鹉之所以会讲话还是在于长时间的模仿, 初中生学习英语亦如此。要想完美地说一口流利的英语, 首先要做到每个单词的发音准确, 然后将其连成短句, 明白哪些地方是轻音, 哪些地方是不发音的, 这样在长句子中才能很好地发音。教师要做到在学生练习发音时, 及时纠正错误发音, 录下学生的语音片段, 再与原音做对比, 对于不理想的地方给出指正, 力求达到原音的那种腔调。

另外还可以将发音好的同学的语音放到多媒体音频中, 供学生模仿练习;或者通过播放原版的电影或动画片, 让学生在欣赏电影、动画片的同时, 模仿片中人物的发音、对话, 是自己的口语水平及听力水平得到锻炼, 一举两得。

四、奖励与惩罚制度

初中生都有好胜的心理, 教师充分利用这一点, 树立学习典型。他对什么事都有一种不服输的劲头, 这种自信使他们在得到一点刺激时, 就会勇往直前。比如背课文, 教师赞扬背诵好的同学, 并给与适当的奖励, 鼓励其他没得到奖励的学生。有时, 还要适当的惩罚表现不好的学生, 施加适度的压力, 给他们学习的动力。当然, 当他们取得成绩时, 要不吝啬奖励。需要注意的是, 奖励惩罚都要适度, 以免适得其反。

五、培养良好的师生感情

课堂教学是师生互动的一个平台, 而不是只有教师教, 或只有学生学, 所以, 良好的师生关系可以帮助教师教学。多数教师都深有体会, 学生对教师的喜爱程度直接影响课堂教学效果, 他们最直接的反应就是, 喜欢教师就对其所教的课感兴趣。所以只有建立和谐、民主、自由的良好师生关系, 才能保证英语课堂教学达到一个良好的效果。

六、小组合作学习

心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出:学生生而具有内发的成长潜力, 不需要教师刻意教导。每个学生的语言接受能力都不相同, 所以可以采用小组合作的方式, 以各小组之间能力水平类似、小组内部能力水平差异较大的分配原则, 使不同能力的学生之间相互帮助, 采取游戏、竞赛的形式来学习。

比如可以玩游戏“大小声”, 选定一些单词, 一人做裁判。当裁判大声说出某一单词时, 其他人要小声说, 反之亦然。当某同学错了, 可以在组内受到小小惩罚, 之后接受同学的指正。还可以玩“开火车”的游戏, 选择一篇需要背诵的课文, 一人一句, 快速接下去, 若有错误的同学, 依然受到小惩罚并接受指正。这样学生在相互帮助下, 提高学习兴趣, 达到共同提高的目的。

七、结束语

在初中英语教学中, 还可以采用很多方法把学生放到主体位置上, 激发学生的学习兴趣, 但是一定要让学生了解, 学习英语不是一个快速且短暂的过程, 它需要耐心、信心和毅力。英语中的大量词汇量需要强化练习, 进行高频率、高强度的反复训练, 需要有恒心。这样才能使学生达到熟练掌握英语词汇, 出口成章的目的。

摘要：很多教师对于初中英语教学都深有体会, 处于少年儿童时期的初中生对枯燥的知识点很有抵触情绪, 若稍加变通, 他们就会变得兴趣勃勃, 学习效果也较好。本文就初中英语教学中, 如何激动激发学生学习兴趣来分析研究, 提出几点对策。

关键词：初中英语,激动激发,策略研究

参考文献

[1]杨江:《“生本教育”理念下的初中英语教学--巧设free talk.让英语课堂轻舞飞扬》, 《中学课程辅导.教学研究》, 2011, (5) 。

[2]潘秀敏:《初中英语课堂教学有效性的探究》, 《中学教学参考》 (上旬) , 2011, (3) 。

[3]袁丽霞:《多媒体技术在英语教学中的运用》, 《中国信息技术教育》, 2011, (6) 。

10.激动的事作文300字 篇十

那一天，爸爸带我去健身公园锻炼身体。他指着眼前的直梯对我说：“徐子墨，今天我来教你爬直梯。”我抬头看了看，还好梯子不算高，我毫不犹豫地爬了上去。正当我得意洋洋的时候，爸爸又对我说：“你翻过去，从背面下来。”我低头一看：“哇!好高啊!”吓得我双腿发抖，颤抖着声音说：“爸爸，我不敢。”

爸爸叹了口气，三两下就爬到了我的身边，说：“我做个示范给你看!”只见爸爸先把一条腿跨过栏杆，慢慢地把身体转过去，又把另一条腿垮了过去，顺着栏杆往下爬，快速地回到了地面。看得我羡慕不已。可是，一想到自己也要这样下去，心里不禁胆怯起来。

爸爸在下面不断地鼓励我，可我始终犹豫不决。渐渐的，爸爸失去了耐心。他生气地对我说：“徐子墨，你再不下来，我就走了!”我一听，焦急地说：“爸爸别走，我马上就下来!”我深深地吸了一口气，努力地让自己的心情平复下来，仔细地回忆爸爸刚才的动作要领，我慢慢的爬了下来。当我踩到地面时，心里激动不已。

11.激动的事作文600字 篇十一

虫虫来到飞机场，空姐把他带到了一架写着“鸡东时代”的飞机，虫虫感到很奇怪，他后来一打听，原来工作人员太激动，把字给写错了！

飞机起飞了，虫虫感觉头有点昏，过了一会儿，飞机开始摇晃。突然，飞行员开始大叫：“啊！我要发财了！”，虫虫悄悄问空姐：“他是不是神志不清了？”，没想到，空姐也开始大叫：“啊！我也要发财了！”（他俩都要得工资了）虫虫：晕……

虫虫刚下飞机，他就听见一声刺耳的尖叫，一位妇女爬上了一座雕像，她扔掉了上衣，大叫起来：“我中了彩票，五元钱！”呸，才中五元钱，连十元钱都没中到，还在那里大叫，丢她家的脸。哦，这是在激动时代。

当他走到一家门前时，里面的警察大声叫道：“哦！找到线索了！”。原来，这家人的.房子被盗了，他们急急忙忙到公安局报了警。警察正在搜查时，他们发现小偷上了厕所。由于他们太激动了，一条重要的线索他们没发现，结果怎么也没把小偷抓住。

他好不容易找到一家旅馆，可服务员过于激动，竟然把虫虫关进了电梯；当有人给他端茶时，那人也太激动，把滚烫的茶水洒在了虫虫的衣服上。

虫虫终于熬过了一夜，第二天他就准备回家了，可是在飞机上，飞行员照样激动，把飞机开得一会儿上，一会儿下，差点把虫虫吓了个半死，突然，不知道是技术不佳，还是什么原因，一下子把虫虫撞得脑袋开花、头破血流……

12.激动的事作文 篇十二

所谓“情趣态作文”, 就是从诱发学生的真情童趣入手, 注重学生体验, 注重读写结合, 注重内容新异, 注重指导情趣, 注重实际效能的一个作文体系。其中的“态”字, 指的是整个作文教学中, 教师始终要让学生处于一种有情有趣的学习状态中, 而教师则要努力“促情激趣”, 从而使学生产生积极的情感体验和学习志趣, 最终达到提高作文质量与教学效益的目的。

“情趣态作文”的四要素是:导情趣、促体验、触心灵、乐写作。“情趣态作文”的五个“注重”是:教学内容注重情趣化、教学方法注重情趣化、教学手段注重情趣化、教学语言注重情趣化、教学评价注重情趣化。

张志公先生指出:写作教学作为一种教育现象, 是有规律可循的。要有效地提高作文教学的水平, 必须按规律办事。在“情趣态作文”教学研究实践过程中, 我一直探寻关于作文教学的规律。下面以《一件令人感动的事》作文导写课为例, 阐述如下。

一、情趣体验规律

“情动于中而发于言”, 作文是儿童心灵的宣泄, 是一种表达自我的方式, 没有心灵触动, 让其无病呻吟, 作文的质量可想而知。所以, 在作文教学中首先要关注的就是让学生获得“情”与“趣”的体验。由于“两点一线”的学习生活, 造成学生与生活距离越来越远, 学生对身边的事物常常熟视无睹。为了使学生作文易于表达, 乐于表达, 引导学生在课堂上充分体验到生活中的“情”与“趣”就显得尤为重要。

情趣态作文教学不主张开门见山进行审题、构思、选材的指导, 而主张让学生充分感知作文题材的有关情境, 情感上产生共鸣后, 再让学生表达, 这种表达将有“内驱力”作动力, 学生将会产生不吐不快的感觉。正像田本娜教授所讲:学生作文, 需要一定的情感因素, 要使学生有表达自己思想感情的愿望, 愿意去写, 方能写好。那么, 情趣体验的规律在教学实践中应注意哪些问题呢?

1. 千方百计诱发学生的真情童趣。

蔡元培认为:“教育事业, 从积极方面说, 全在唤起趣味。”在情趣态作文教学的设计及实施过程中, 教师要千方百计地诱发学生的真情与童趣。一方面可以从“情”出发, 建立融洽和谐的师生关系, 精心选择学生能够产生情感共鸣的教学内容与方式, 激发学生产生强有力的学习动机;另一方面从“趣”出发, 引导学生在宽松愉悦的氛围中学习, 并培养稳定持久的学习兴趣。

在《一件令人感动的事》作文导写课中, 教学伊始, 我就让学生回忆在学过的课文中, 在电视、报纸、书籍中, 所看到过的令人感动的故事或事情。这其实是从阅读体验入手, 引领学生回顾、交流“感动”, 为整个作文教学定下了基调。

然后, 教师精心选择了歌颂人间真情的《被角》一文, 在略带伤感的音乐声中, 饱含真情地朗读给学生。故事触动着学生的心灵, 牵动着学生的情思, 他们在强烈的情感体验中, 真切地感受到了这浓浓的亲情。

再有, 在整堂课中, 教师根据“感动”这一教学主题, 在教学语言上努力做到以情动人, 以情感人, 并以情感为纽带, 激生情, 启其疑, 引其思, 使学生总处于一种“情感浸润”的状态, 从而提高了学习效率。

2. 当堂体验后要“趁热打铁”当堂实践。

根据人的心理特征, 对刚刚发生的事情体验最强, 记忆最深, 感情最浓, 兴趣最大, 所以抓紧这个时候让学生诉说或动笔写作, 能够收到非常好的效果。反之, 同样课上动笔练习的内容让学生回去完成, 学生感情已经淡漠, 兴趣已经消失, 这样便很难再写出情感真挚、生动感人的作文。

在《一件令人感动的事》教学中, 学生听过《被角》这个催人泪下的故事, 产生了强烈的情感体验后, 下一个教学环节马上让他们仿造例句, 把心中的“感动”凝为一个句子;在此基础上, 又让学生把自己那个感人的故事讲述、交流;最后, 付诸笔端, 组织学生写出“感动”一文的中心段落。这样, 学生在感受“感动”的过程中, 由说到写, 在情感激荡中吐露心声, 此时写出的文字最具感染力与生命力。

总之, “情趣态作文”注重营造有情有趣的教学氛围, 追求情意融融、妙趣横生的教学环境, 让学生在充分的体验中学习。当然, 这并不是追求表面形式上的煽情与快乐, 而是着眼于对学生情感与兴趣的引导和深度体验, 使学生利用自身已有的知识水平, 对学习内容本身产生直接情感与兴趣, 达到更佳的学习效果。

二、多维互动规律

教学是教师的教和学生的学的统一, 教学过程应是师生互动、共同促进、共同发展的过程。师生间的互动对于教学目标的实现, 任务的完成, 调动学生学习的积极性, 进而提高教学质量都有直接的影响。因此, 对课堂教学互动规律的探讨势在必行。

1. 在多维互动中形成强烈的“耦合”。

“情趣态作文”在教学方式上主张多维互动, 通过多维互动“促情激趣”, 从而使课堂中的师生总处于一种有情有趣的学习状态之中。

“互动”包括教师与学生、学生与学生、师生与学习资源间的互动, 对这三种互动进一步细化, 就可以衍生出多种互动类型, 多种维度的互动均会在一节课中有不同程度的发生, 所以我把它们称之为“多维互动”。在教育中, “耦合”可以理解为教师和学生之间, 学生和学生之间通过各种相互作用而彼此影响从而共同发展的过程。“相互作用而彼此影响”这正是情趣态作文教学的特点, 因此, 我们说情趣态作文教学具有耦合性。而且多维互动中彼此影响愈强烈, 耦合就愈强, 就愈利于学生认识水平及各种素质的发展与提高。

如何增强师生、生生间的“耦合”呢?其关键是远离平衡态。皮亚杰在《发生认识论》中写道:“认识既不是起因于一个有自我意识的主体, 也不是起因于业已形成的 (从主体的角度看) 、会把自己烙印在主体之上的客体;认识起因于主客体之间的相互作用。”这个相互作用表现为活动。儿童的认识来源于活动。在活动的基础上, 建构起认识的图式。如果一个事物能纳入已建构的图式, 称为“同化”;反之, 如果一个事物不能纳入原有图式, 就要调整改造已有的图式, 称为“调节”。主体能再现客体, 客体符合主体结构, 这种状态就是“平衡”。当系统处于平衡态和近乎平衡态, 即使是开放系统, 系统的自发趋势仍是回到平衡态, 而不会达到新的状态。系统只有远离平衡态, 才可能形成新的有序结构。所以, 只有通过远离平衡态的新的活动, 才能建构起新的图式, 从而经同化、调节又达到新的平衡。如此循环往复, 认识不断深化。

基于上述理论, 教师首先应该做到创造性地教学, 不断变化教学, 教学顺序要多样化, 教学设计要新异化, 让学生远离平衡态, 总能和教师与教学资源间保持强烈的耦合。其次, 教师要尽量营造民主、和谐的课堂气氛, 多组织学生在一起讨论、探究、操作、表演……增强学生间、学生与课程资源间耦合的强度。

2. 利用“软”指导, 促进师生互动。

情趣态作文教学中摒弃“硬”指导 (生硬地教授写作方法) 、无指导 (在无任何指导的情况下布置写作) 、空指导 (只提写作技巧的要求而无阐述) , 提倡“软”指导。具体讲:一是指导贴近学生发展水平, 注意结合习作实际;二是指导方式自然多样, 重视边导边练, 重视师生合作互动, 经历指导过程;三是指导重视鼓励, 宽容失误, 表扬夸张尚不过分。这样的软性指导更利于师生的互动, 学生更易于接受。

《一件令人感动的事》教学中, 学生讲述自己的感人故事, 教师结合学生所说及时评点, 并且最后根据学生所说的故事, 自然而然地归纳出写作的方法——道出真感受, 更感人。

生:我讲的故事也发生在冬天。那天, 妈妈骑车驮我去上钢琴课, 我心里有一百个不高兴, 心想:大冷天的, 停一次课有什么了?非让我挨冻。下课的时候, 我才发现, 刚才又下了大雪, 被自行车压过的路面走起来滑溜溜的。我急切地盼望着妈妈的到来, 可等了很久, 那熟悉的身影也没有来 (师插话:那熟悉的身影也没有出现) 。我心里开始抱怨:大雪天的, 怎么还不来接我?突然, 我发现前面的拐弯处围着很多人, 出于好奇, 我小心地踏着雪走了过去。挤进人群, 我惊呆了。 (说不下去了, 沉默了片刻) 原来是妈妈摔倒在雪地上, 她正艰难地试图爬起来。我一下子冲过去, 看到妈妈那痛苦的表情, 我哭了。我哭着说:“妈妈, 您摔哪儿了?疼不疼?”一边说, 我一边把妈妈扶到路边。我心里难受极了, 妈妈一定是怕我等着着急, 车快路滑才摔倒的啊! (抽泣) 这时, 妈妈从怀里掏出一个暖水袋递给我, 轻轻地说:“怕你冷, 我特意回去给你灌的。” (泪水夺眶而出) 那一刻, 所有的埋怨都不知跑到哪里去了。我觉得妈妈是世界上最爱最爱最爱我的人, 我好幸福。 (很多同学受到感动)

师: (深情地) 你的故事打动了在座的每一位同学。 (面向全体) 同学们, 你们发现了吗?她在叙述事件的同时, 还道出了自己的心情和感受。先是埋怨, 然后是难受, 最后是感到幸福。所以, 在捕捉到动情点, 进行细致描写之后, 我们还要道出自己的真实感受, 这样更能感动他人。 (板书:道出真感受, 更感人)

生: (齐读) 道出真感受, 更感人。

三、全程评价规律

学生学习语文的过程是一个知情意行全面发展的过程, 语文评价作为促进学生发展的工具, 就要贯穿学生语文学习的全过程。在情趣态作文教学中, 经过多年实践, 我认为应该遵循全程评价的规律。

作文指导包含字、词、句、段、篇等诸多内容, 而其中规范学生的语言, 使其通顺、准确又是最重要的任务。试想, 学生所写的语言连最为基础的流畅、清楚的要求都做不到, 何以提高作文整体质量。

在情趣态作文教学中, 从“启课”导入, 到创设情境, 指导说话, 动笔练习……均对学生的语言文字进行有针对性的评价, 规范语言, 形成语感。这便是“全程评价”。

例如:学生汇报自己感动的故事。

生:在一个天寒地冻的冬日, (师插话:先交代时间和环境, 很好) 吃完早饭的时候, 妈妈拿着一件棉衣给我披上, 说“孩子, 今天天冷, 把它穿上”。我说:“不用穿了。”然后妈妈说:“乖孩子, 穿上吧!今天外面天冷。” (师插话:可以不说“然后”) 我望着妈妈那慈爱的脸庞, 眼睛湿润了。 (师插话:这句话说得生动)

师:当时你为什么不想穿呢?

生:我想, 家里很暖和, 外面一定也不冷, 所以不穿。

师:在你执意不穿时, 妈妈是怎样说的?怎样做的?

生:妈妈并没有着急, 而是牵着我的手, 一起来到阳台上。这时一阵刺骨的寒风吹过来, 我不禁打了一个寒战……妈妈还告诉我, 每天早晨, 她都会在我起床前, 站在阳台上先感受一下气温, 然后安排我穿衣的多和少。 (师插话:多么细心的妈妈。真是“可怜天下父母心”啊) 回到客厅, 妈妈亲手给我穿上棉衣, 还为我拉好拉链, 整理好衣领…… (师插话:这个细节说得太好了)

师:穿上妈妈给你准备好的棉衣, 走在冰冷的街道上, 你除了感到温暖, 还有什么感受?

生:走在冰冷的街道上, 我感到浑身暖暖的, 还感到妈妈的爱就像这件棉衣一样包裹着我, 是那么温暖, 那么—— (师插话:朴实。说得多好啊)

师:请你再说一遍好吗?

生: (略)

师:你捕捉到了最动情的情节, 讲得十分动情, 打动了老师和同学们。

13.有关激动的事作文300字 篇十三

在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的激动的事作文300字8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

激动的事作文300字 篇1

同学们，你们都有过心儿怦怦跳的经历吧，我也有哦。

就发生在前几天的数学课上，郑老师拿着一大叠试卷和一些奖状，还有一盒棒棒糖，老师说：“这些奖状是发给计算能力比赛中获得一、二等奖的同学们。”那时我的心啊，就开始怦怦跳了，我在想：我能拿到一二等奖吗？我能考好吗？我的计算能力一向不是很好，比较粗心，真是有点担心啊。

数学老师开始发奖状啦：“蓝庆业一等奖，郑淑琴一等奖，余远兴一等奖……一等奖的都没有我，不禁有点失望。那二等奖呢？谢勇军二等奖，赖怡眉二等奖……可是，二等奖的都快念完了，还没有我呀，估计没戏了吧。正在发呆时，忽听“李庆微二等奖”，呀，终于听到我的名字啦，我高兴极了，赶紧冲上去领奖状，老师还奖了我一颗棒棒糖，心里真是甜过糖啊。然后发试卷了，我希望我的成绩有90分。我的心又在那怦怦跳了，希望如我所愿。发到我的试卷了，我考了90分，这个分数在班里虽然不算很好，但是我也努力了，比我以前的分数好得多。因为我以前从来没有认真地考过试，总是粗心大意，所以成绩不是很好，这次可见，四年级了，我也是有进步的哦。

我心里美美的，对了，你们有没有心儿怦怦跳的事吗？也说出来给我们听听啊！

激动的事作文300字 篇2

有一次教我葫芦丝的老师，让我去参加葫芦丝演奏比赛，并且说这次比赛的路程费是免费的，还说分赛在乌鲁木齐，复赛在上海，决赛在北京，希望我去参加。妈妈非常愿意让我去，于是我就去了。

过了几天就去乌鲁木齐比赛了，我们刚到地方，比赛就开始了，“队友”们一个一个地演完了，最后剩下我一个“光杆司令”，我开始紧张起来，老师对我说：“不要紧张，正常发挥，你把比赛当成游戏玩就行了。”听了这句话后，原本灰心丧气的我，突然信心倍增。初赛后我获了个金奖。接着我又一路过关斩将直杀到了北京。

到了北京，进了表演厅。我坐在板凳上，听到那些人吹得特别好，而我们一起去的“队友”，一个个被别人k下来了。我能不能获奖呢？妈妈似乎看出了我的心思，走过来说：“别紧张，你就跟在乌鲁木齐比赛一样，不要怕。”被k下来的“队友”们走来说：“别紧张，好好吹，替我们吹完这次比赛，”我点点头，又恢复了自信。

上台表演的时候，我吹了一节，看见评委们满意的点一点头，我就放心地吹了起来。最后，我获了个特别金奖，大家都特别高兴，这真是一件令人激动的事呀！

激动的事作文300字 篇3

“啦啦啦啦啦啦啦……”是谁呀？当然是我呀！是什么是让我那么兴奋？告诉你们吧，我今天要参加一个活动，还会给我发奖品呢！

我期盼着可以早早发奖，可老天好像要和我作对似的，我一直等了30分钟，我以为要开始了，可没想到老师却让我们再等一会儿。

终于开始了！前几个节目我并不觉得很好就看，到了给博客之星颁奖的时候，我激动极了，看到李校长给我发奖，我说了一声“谢谢您！”，但觉得好像是过电影一样，快极了！但那一幕我是不会忘记的。

爸爸虽然来了，但是很快就走了，我有些扫兴，回到家，爸爸给我讲了一个道理：“包子不能看褶子，要看肉。”听了这个道理后，我又高兴起来。

今天，我不但得到了奖品，还懂得了一个道理。

激动的事作文300字 篇4

从小时侯到现在，我经历过许多事，有高兴的、有难忘的、也有有趣的，但只有一件事是最让我感动的。

那是在暑假的一天，我带着一只狗，从奶奶家往回走，狗跑在我前面。突然狗放慢了脚步，悄悄地向前走着，好像嗅到前面有什么野物似的。我随着狗去的方向望去，只见一只幼小的麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着一对小翅膀，它嘴角鲜艳嫩黄，头上长着绒毛，一对圆溜溜的眼睛十分明亮，这分明是刚出生不久就从巢里掉下来了，显得无比的可怜、悲伤。狗慢慢地靠近小麻雀，用鼻子嗅了嗅，张开了血盆大口露出锋利的牙齿，当它要吞食这只刚出生的小麻雀时，一只老麻雀从树上飞了下来，好像一块石头似的扑落在狗的面前，用尽全身的力量，绝望地尖叫着，并用自己的身躯掩护着小麻雀，想用自己的生命拯救自己的小幼儿。可能是因为太紧张，它浑身发抖，但呆立着一动不动，准备迎接一场巨大的搏斗！我看得目瞪口呆，感动地说不出话来，狗也惊讶的很，它将伸出的.长长的舌头慢慢的缩了回去，我急忙唤回狗，带着它远远的离开了。

这件事深深地感动了我，我没想到动物间也会有这么深的亲情，母亲为了保护自己的孩子用自己弱小的身躯去对抗一个强大的对手，这样的母爱是多么伟大呀！

激动的事作文300字 篇5

昨天，因为我记得要返校，所以我六点半就起了床，我刷牙洗脸后，换好衣服，出去买早饭。

走在路上，我情不自禁的哼着歌。今天又可以见到同学了!来到了饭店，人很多，我排队排了好久，心里着急的想：“校车快赶不上了呀!”，我没有了耐心，到了隔壁的馒头店里一看，那里人比较少，不一会儿就买到了。我又急匆匆的来到了乘校车的地方，看见没人，心想：“哈哈!我不仅赶上了校车，还排了第一……” 一会儿我买的馒头吃光了，可一个同学也没来，这是怎么回事?我仔细想了想，突然想起：“昨天爸爸生日应该是6月28日，那么今天应该是6月29日，可返校时间是6月30日呀!”这时我才知道自己记错日子了，于是我急忙跑回家，告诉了妈妈，她一听哈哈大笑：“以后可要注意时间，千万别搞错了哦!” 我想，我以后再也不能搞错日子了，不然会被别人笑掉大牙，多丢脸啊!

激动的事作文300字 篇6

20xx年8月30日，在雅典奥运会室外水上赛场上，正在举行皮划艇比赛。

“砰“，比赛开始了！只见十几只皮艇在水上争先恐后地比赛。我国队员孟关良是个右撇子，而后面一位队员(因为当时太激动，把后面那位的名字给忘了)是个左撇子。他俩极力配合。但可惜的是，我方队员在一开始的时候就落后了好几名。两位队员奋力追赶，一左，一右，一左，一右，终于追上了暂时位居第一的俄罗斯队！当快到终点的时候，我们全家都屏住了呼吸，只见我国队员和俄罗斯队员几乎同时到达终点！因为裁判无法用肉眼判断，所以只有靠监视器判断。而监视器里显示:我国的皮艇和俄罗斯的皮艇到达时，我们以不到十厘米的优势打败了俄罗斯队！全场一片欢呼！

而在绍兴观看皮划艇比赛的孟关良的父母激动地当场就晕了过去。等他们醒来时，身边已经是围满了市领导和记者，这下把孟关良的父母高兴得合不拢嘴！

是啊，孟关良不仅为他的父母争了光，也为祖国和人民争了光！

激动的事作文300字 篇7

20xx年8月30日，在雅典奥运会室外水上赛场上，正在举行皮划艇比赛.“砰“，比赛开始了!只见十几只皮艇在水上争先恐后地比赛.我国队员孟关良是个右撇子，而后面一位队员(因为当时太激动，把后面那位的名字给忘了)是个左撇子.他俩极力配合.但可惜的是，我方队员在一开始的时候就落后了好几名.两位队员奋力追赶，一左，一右，一左，一右，终于追上了暂时位居第一的俄罗斯队!当快到终点的时候，我们全家都屏住了呼吸，只见我国队员和俄罗斯队员几乎同时到达终点!因为裁判无法用肉眼判断，所以只有靠监视器判断.而监视器里显示：我国的皮艇和俄罗斯的皮艇到达时，我们以不到十厘米的优势打败了俄罗斯队!全场一片欢呼!

而在绍兴观看皮划艇比赛的孟关良的父母激动地当场就晕了过去.等他们醒来时，身边已经是围满了市领导和记者，这下把孟关良的父母高兴得合不拢嘴!

是啊，孟关良不仅为他的父母争了光，也为祖国和人民争了光!

激动的事作文300字 篇8

在这个春光明媚的季节里，我校举办了第33届田径运动会。运动会持续两天，这就意味着这两天都将沉浸在兴奋、喜悦、激动、紧张当中。

“砰”的一声，枪声响起了，加油声也随后响起来了。虽说是800米，但同学们依然像打了鸡血似的飞奔起来。干嘛？抢道啊！我迅速跑到第1道，开始了“远征”。

一开始我比较靠后，渐渐的，我的耐力派上了用场。超了一个，又超了一个。当我想超越下一个的时候，她突然加速了，可能是不想被我超越吧。但我也不是那么好惹的，我也加快了速度想超过她，她也加快了速度想甩掉我。这时，我看到蒋老师站在跑道边一面拼命的摆手，一面大叫：“快快快！超过她！超过她！加油加油！快！快！……”蒋老师的呐喊，给了我强大的动力，“呀——”我叫了一声，超过了她。

还剩下几十米了。我仿佛又回到了起跑线，咬紧牙关，以每秒180米的速度死命冲。超过了一个，又超过了一个。最终，我得到了第8名。虽然不是很高的名次，但对于我们这个跑步是弱项的班级来说，已经很不错了。

14.激动的事作文300字 篇十四

刚开始吴音先去垃圾桶里捡别人不要了的辣油，居然大有收获，找到了4包。

后来他又问我讨了几包，加上自己原来的一包，一共有9包了!

再看看彭永进，桌子上摆了一排红艳艳的辣油，看来他收集的也不少。

忙活了大半天，他们开始品尝自己的“劳动果实”了。看着那些红彤彤的饺子，似乎非常好吃，但情况并不像想象的那么妙。只见吴音夹起第一个饺子放进嘴里还没来得及咬一口，脸已经红得像煮熟的龙虾了，嘴里还不时发出“哈——哈——”的声音，他迅速拿出水壶向饮水机冲去，不等灌满水，就迫不及待地喝了下去。他每吃一个饺子都要喝一杯水，加上彭永进，在短短的午饭时间里，他俩足足喝了半桶水!

这件事让全班同学笑到肚子疼!

15.激动的事作文 篇十五

关键词：超快速液相色谱-串联质谱,肉类,β-受体激动剂

β-受体激动剂 (β-agonists) 是一类化学合成的苯乙醇胺类物质, 可分为儿茶酚型 (如多巴酚丁胺) 、苯酚型 (如沙丁胺醇, 莱克多巴胺) 和间苯二酚型 (如非诺特罗, 特布他林) 水杨醇型 (沙丁胺醇) 等[1]。β-受体激动剂最常用的是克伦特罗和沙丁胺醇, 具有蛋白同化作用, 可减少脂肪的形成, 提高瘦肉比率, 因而被长期或屠宰前期使用。国内外研究结果表明, β-受体激动剂会在动物组织中大量残留, 尤其是肝脏组织中浓度最高, 人食用后可引起肌肉振颤、心动过速、心悸和过敏等急性中毒, 国内外已有多次报道, 已成为重大食品安全问题[1,2]。液质联用法具有定性准确和测定效率高等特点, 已在β-受体激动剂的检测方面得到广泛的应用[3,4,5]。宁夏在液质联用等高端分析技术方面较发达省市晚, 基础也相对较为薄弱, 这样不利于今后风险监测和应急工作的开展。本文在国家风险监测手册方法的基础上对前处理进行了改进, 建立了超快速液相色谱-串联质谱法快速检测β-受体激动剂的方法, 为我区肉类中β-受体激动剂残留的分析和确证工作提供了重要的参考方法, 同时也为提高液质联用操作能力提供了技术保障。

1 实验部分

1.1 仪器和试剂

LC-20AD UFLC, 日本SHIMADZU公司;4000 Q-Trap LC-MS/MS, 美国AB SCIEX公司;3-30K台式冷冻离心机, 瑞士SIGMA公司;平行样品浓缩仪, 瑞士BUCHI公司;Milli-Q超纯水仪, 美国MILLIPORE公司;恒温振荡仪, 国产;均质仪, 瑞士BUCHI公司;QL-861漩涡混合器, 江苏其林贝尔有限公司;Oasis MCX固相萃取小柱 (规格:150 mg, 6 cc) , 美国Waters公司;离心管 (规格:50 m L) ;注射器 (规格:25 m L) ;脱脂棉。

甲酸 (色谱纯) , 美国ACS公司;甲醇、乙腈 (色谱纯) , 美国TEDIA公司;β-葡萄糖醛酸肝肽酶/芳基磺酸酯酶, 德国罗氏公司;克伦特罗、沙丁胺醇、奥西那林、特布他林、非诺特罗, 莱克多巴胺、福莫特罗和妥布特罗等8种β-受体激动剂, 上海安普公司。

2013年的38份肉类和2014年的54份肉类为宁夏省风险监测项目抽检样品, 采样过程符合国家标准要求。肉类经均质仪均质后, 密封保存于-20℃冰箱中备用。

1.2 超快速液相色谱-串联质谱法

1.2.1 色谱条件

色谱柱:Shimadzu RP-ODS柱 (2.1 mm×75 mm, 2.2μm) ;柱温:40℃;流速:0.3 m L/min;进样体积:10.0μL;流动相:A:0.1%甲酸水溶液, B:甲醇, 梯度洗脱程序见表1。

1.2.2 质谱条件

离子源:电喷雾离子源 (ESI) ;扫描方式:正离子扫描 (ESI+) ;检测方式:多反应监测 (MRM) ;气帘气 (CUR) :15 psi;电喷雾电压 (IS) :5 500 V;离子源温度 (TEM) :550℃;雾化气 (GS1) :40 psi;辅助气 (GS2) :40 psi。8种β-受体激动剂的相关质谱参数见表2。

1.3 提取净化

1.3.1 提取

准确称取5.0 g已匀浆的样品于50m L离心管中, 加入20 m L p H=5.2的乙酸-乙酸钠缓冲溶液, 涡旋混匀, 再加入β-葡萄糖醛酸肝肽酶/芳基磺酸酯酶溶液150μL, 于 (37±1) ℃振荡酶解过夜。取出后超声提取15 min, 4℃下7 500 r/min离心10 min, 收集上清液, 待净化。

1.3.2 净化

MCX小柱, 使用前依次用6 m L甲醇、6 m L水活化。将脱脂棉置于注射器中, 压实, 通过转接头与MCX小柱串联。将上述提取液倒入注射器中 (重力过柱) , 待过柱完成后, 先用3 m L水清洗注射器中脱脂棉, 挤压至干后, 将其取下。再依次用6 m L水、6 m L甲醇、3 m L 0.1%甲醇氨溶液淋洗, 最后用6 m L 2%甲醇氨洗脱, 收集洗脱液于试管中, 置于平行样品浓缩仪上, 50℃下浓缩至近干后, 用甲醇-0.1%甲酸水 (5∶95, V/V) 定容至1 m L, 涡旋混匀30 s, 于10 000 r/min离心5 min, 吸取离心液于样品瓶中, 用于LC-MS/MS检测。

2 结果和讨论

2.1 色谱和质谱条件的优化

选择Shimadzu RP-ODS柱 (2.1 mm×75 mm, 2.2μm) 作为分析柱, 比较了甲醇-水作和乙腈-水两个分离体系的效果, 结果发现甲醇-水的分离效果较好。为了进一步改善峰形和灵敏度, 当流动相中含有0.1%的甲酸时, 灵敏度较高, 峰形较好。因此, 本文采用甲醇-0.1%甲酸水溶液作为流动相。

采用超快速液相色谱-串联质谱法, 不需要达到一定的分离度就能进行定性和定量分析, 目标物在色谱柱中进行粗分离后, 导入质谱, 由一级质谱选择母离子, 并将其打碎, 再由二级质谱选择相关的碎片离子, 从而进行准确的定性和定量分析。这样既能有效防止样品中复杂基质的干扰, 又能缩短分析时间, 加快分析速度, 见图1。

2.2 提取和净化条件的优化

经研究表明, 本实验采用1次提取与风险监测手册的2次提取的效果相当, 但在前处理的时长方面较2次提取短, 更适合大量样品的处理。猪肉和羊肉等脂肪较多, 提取后即使离心后也会存在油脂和其他微小杂质, 上柱后会堵塞固相萃取小柱, 操作人员往往需要给予很大的正压, 这样处理的样品经检测后发现有很大的基质效应, 不利于分析。本文在固相萃取小柱上串联装有脱脂棉的注射器, 有效地降低了油脂和微小杂质对固相萃取小柱的影响, 提高了净化效率, 基质效应也较低。另外, 肉类样品提取后进行固相萃取时均可使用这样的串联方法。

2.3 工作曲线和相关系数

准确称取克伦特罗、沙丁胺醇、妥布特罗、特布它林、非诺特罗、福莫特罗、莱克多巴胺、异丙喘宁各10 mg (精确至0.1 mg) , 分别用甲醇溶解并定容至10 m L, 浓度为1.0 mg/m L, 保存于-18℃冰箱中, 有效期1年。使用前取出, 恢复至室温后, 用10%甲醇水溶液将标准储备溶液配制为1.0μg/m L的混合标准工作液。

准确称取5.0 g已匀浆的基质空白样品8份, 置于50 m L离心管中, 分别加入1.0μg/m L混合标准工作液5.0、10.0、20.0、30.0、50.0、60.0、80.0和100.0μL, 按“1.4”项下制备方法操作, 制备工作曲线溶液, 最终的浓度为5.0、10.0、20.0、30.0、50.0、60.0、80.0和100.0 ng/m L。以目标组分峰面积Y为纵坐标, 以标准工作液的浓度X (ng/m L) 为横坐标, 进行线性回归, 绘制工作曲线。测得8种β-受体激动剂的线性方程、相关系数 (R2) 、检出限 (LOD, S/N=3) 和定量限 (LOQ, S/N=10) 的数据见表3。

2.4 方法的回收率及精密度

分别取基质空白样品, 进行加标实验, 设三个加标水平, 分别为1.0、2.0和10.0μg/kg, 上机测定。结果表明, 以空白猪肝作为加标基质的回收率分别为76.2%~116.2%, 相对偏差 (RSD) 分别为4.7%~10.9%, 满足动物性食品中兽药残留检测的要求。

2.5 实际样品的检测

用本方法对2013年和2014年宁夏省风险监测项目抽检的共计92份肉类行了检测, 均未检测出β-受体激动剂。

3 结论

本文采用p H=5.2的乙酸-乙酸钠缓冲溶液提取, Oasis MCX固相萃取柱净化, 超快速液相色谱-串联质谱直接测定了宁夏市售肉类中8种β-受体激动剂的含量, 本方法回收率和精密度符合检测要求。该方法快速简便、灵敏度高、重现性好, 对于加强宁夏地区该项目的监测工作具有重要意义。

参考文献

[1]方小明, 丁卓平.动物源食品兽药残留分析[M].化学工业出版社, 2009:306-309.

[2]农业部.中华人民共和国农业部公告第193号食品动物禁用的兽药及其它化合物清单[S].2002.

[3]杨大进, 李宁.2013年国家食品污染和有害因素风险检测手册[M].国家食品安全风险评估中心, 2013:287-290.

[4]Juan C, Igualada C, Moragues F, et al.Development and validation of a liquid chromatography tandem mass spectrometry method for the analysis of beta-agonists in animal feed and drinking water[J].J.Chromatogr.A, 2010, 993:39-45.