小班一日生活

小班一日生活（共9篇）

1.小班一日生活 篇一

感知 “小班游戏化的一日生活”

空直蓝天幼儿园 王佩华

今年，我从大班转到了小班工作，从“活动化的共同学习”到“游戏化的一日生活”，感觉有很长的路在转折。在怜惜小班幼儿的可爱之余，也吃尽了“沟通”不畅的苦头。在重新学习了小班《快乐与发展》之后，我尝试着进行了调整，发现无论是哪种学习方式，教师对幼儿年龄特点和学习特点的顺应才是根本。以下是我在工作中的一些小片段：

用游戏的方法学常规

——排队送软垫

来小班之前，我在大班，老师请小朋友排队送椅子只需要说“从XX到XX的小朋友请送椅子”，我一直不觉得这有多难，直到我用同样的话来要求小班孩子。

那天，教育活动结束，我想轮流请孩子去入厕。当时考虑了这是小班孩子，我还特意请孩子看着我的手，我用手边比划范围边说“从XX到XX的小朋友请送软垫”，可是让我很意外的是只有被我点出名字的孩子起立送软垫，其他孩子还是很疑惑地看着我。这时，我才明白他们不懂我这句话的意思。

刚开始，我想只要他们听多了，就能明白，于是在接下来的几天我没有改变策略，还是以同样的方式要求孩子，但是其效果不是那么理想。后来在翻看《快乐与发展》时，看到了小班“游戏化的一日生活”，突然反思到我这件事，为什么不考虑一下游戏的方式呢？这样既能让孩子能明白我这个要求，同时又能开心地执行。

有了办法，我马上实施。又到了需要孩子轮流入厕盥洗了，我对孩子说：“老师今天要请你们当小鱼，游着去上厕所。先点到名的是鱼头，后点到名的是鱼尾，那中间的是什么啊？”

“鱼身体！”

“那小鱼游的时候，小朋友能随便插队吗？”

“不能！那样小鱼会生病的！”就这样，孩子们一个接着一个排队送软垫，不需要老师多余的提醒和要求了。

在情境中解决矛盾

——谁是警察？

因为装修，“后花园”很久没有去玩了。昨天终于装修完了，今天我带着好奇的孩子们向那里进军。

哇，好多的小汽车呢！孩子们都兴奋地当起了小司机，整个后花园充满了孩子们的笑声。玩着玩着，陈彦泽和汪道昀的车撞到了一起，谁也不让谁。我想先看看他们能不能自己解决，就没有介入，看他们僵持了一会儿还是没有解决的意思，忽然我有了一个办法。我大声地询问：“谁是警察啊？这里有人撞车了，快去帮助他们！”

孩子们一下被我的话吸引了，连身处事件中的汪道昀都举手想当警察，看来这件事容易解决。我请尘尘当小警察去解决，他很认真地指挥着，“你往那开，你往那开”他边说着还边用手比划着，陈彦泽和汪道昀的事情就这样解决了，两人又高高兴兴地去玩了。

一件纠纷就这样自然地平息了，在游戏中，在孩子快乐的情绪中。

用故事代替说教

——水宝宝错了吗？

这段时间，有些孩子在洗手时会把衣服弄湿，而且水池台上都会有很多水，甚至都流了下来。我想，该集中孩子说一说了，提醒他们洗手的时候手放低、水开小，这是我在大班的经验，可是转念一想，不对呀，小班孩子和大班孩子完全不一样，他们是游戏化的一日生活，我为什么不编个小故事呢？

于是，今天早上洗手喝水前我给小朋友讲了小熊的故事：

有一只小熊三岁了，要上幼儿园小班了。他每天早上开开心心地背上小书包去幼儿园，开开心心地玩游戏。这天，他又开心地去洗手，准备喝完水后出去玩。他把水开得很大，又把小手放得高高的，水宝宝流到手上，又溅到水池台上，弄得到处都是。水宝宝流到了小熊的肚子上，把他的衣服弄湿了。小熊可生气了，他责怪水宝宝，说：“呀，水宝宝你怎么那么调皮，把我衣服都弄湿了，多难受啊！”小朋友，你们说，是水宝宝的错吗？

有几个小朋友明白了，他们说是小熊自己的错，因为他把水开得太大了，又把手放太高，水宝宝就到水池台上了。“说得真好！对！我们洗手要把手放水池里面去，开面条水，水宝宝就不弄湿我们的衣服了！”我又正面重说了一遍。

这次洗手，小朋友们可注意了，好多孩子都说：“老师，我没有让水宝宝流到外面”“老师你看，我开面条水了！”

小班幼儿还处在泛灵期，他们认为一切事物都有生命、有情感，以情感的方向去引导孩子更有效于说教。

以平等的身份参与

——一次玩纸的活动

在十一月初，我想尝试让孩子使用剪刀剪纸。为此我需要做一些铺垫，首先就是要孩子加深对纸的了解，于是我设计了玩纸的活动。虽然是出于这个目的，但是我自身却有意外的收获，因为这是我带小班以来最成功的也是孩子最感兴趣的活动。

在活动中，我发给孩子每人两种纸（一薄一厚），让孩子用各种玩法来感受他们的不同。其间，我让几个孩子说说可以怎样玩，接着就让孩子自己玩，我也和他们一样探索着玩法，我希望用自己的兴致来渲染气氛，还希望没有主意的孩子能模仿我。我先把纸放在我的耳边抖抖听听它的声音，再吹着玩，然后把纸团起来，我用眼角的余光可以感受到孩子玩得很开心，探索得很认真，他们很多人都在跟随着我一起玩。最后，我把纸一点点地撕掉，孩子们看着老师居然把纸给撕了特别开心，都和我一起撕起了纸，等我们都撕完了就一起把碎纸抛向空中玩起了下雪的游戏。活动结束后，孩子们都很仔细地把碎纸都捡起来，因为我告诉他们，这些碎纸是有用的，下次我们要用他们来玩粘贴的游戏。

整个活动以孩子动手探索为主，老师的要求不多，而且老师和孩子一样“肆无忌惮”地玩，让孩子觉得老师是同伴，可以“随便”玩，没有约束。以前的活动，孩子们也都认真地听、和老师互动，但我觉得这次的不同在于：我和孩子们玩在了一起，似乎我不是一个教师，也不是在实施教育，整个氛围自然轻松，我感受到了他们的快乐，而他们是真正地在玩中学，在快乐中学习。这次活动将会很大的影响我以后对教育活动的设计和组织。

2.小班一日生活 篇二

一、利用儿歌在一日生活中促进幼儿生活自理能力的提高

利用儿歌促进幼儿生活自理能力的提高孩子离开家庭, 来到幼儿园就表示着独立的开始, 老师和家长都要适当地鼓励孩子的这种独立行为, 抓住教育的契机, 制定一日常规, 利用儿歌故事培养幼儿的生活自理能力。

幼儿进入幼儿园, 每天的活动都由老师遵循幼儿身心发展规律来制定, 运用朗朗上口的儿歌, 激发幼儿在各种活动中的兴趣。例如:洗手的时候念《洗手歌》:手心搓搓, 手背搓搓, 手缝搓搓, 换只小手再搓搓。洗好手回到位置上, 继续念儿歌:小手小手握握紧, 小虫小虫飞不进, 干干净净吃点心。通过念儿歌, 幼儿完成了等待吃点心的过程, 洗干净的小手也不会去到处乱摸。在日常的活动中老师必须根据幼儿的学习生活需要, 抓住教育的契机, 及时编一些简单易懂易记的儿歌, 培养幼儿的生活自理能力, 往往可以起到事半功倍的效果。

二、利用游戏提高幼儿的生活自理能力

游戏是什么?“游戏就是生活, 生活就是游戏。”据《幼儿园教育指导纲要》精神, 以游戏为基本活动, 寓教育于各项活动中, 注重活动过程, 让幼儿在玩中学、学中玩。

1. 为了让幼儿学会自己吃饭, 我在生活区开设了“给小动物喂食”的游戏。

在这个游戏中, 我用硬纸板剪成各种可爱的动物头部形象 (如小猫、狐狸、小猴等) 贴在一次性面盒上, 根据主题《图形宝宝》的需要, 把动物嘴巴部位挖空成三角形、正方形、半圆形等;勺子提供了长柄小调羹和短柄小汤瓢儿;“食物”包括大小不一的彩色汤圆、三角形饼干、半圆形毛毛虫饼干、方形的骨头饼干。这些材料的提供, 可以将计算、生活、科学常识、语言等自然有效地联合在一起, 共同促进了幼儿发展, 多方面、多层次地发展了幼儿的生活自理能力。

2. 为了让幼儿学会穿衣服, 我园组织了小班组“穿衣服”比赛。

比赛规定:5分钟穿上外套, 5分钟脱下外套。幼儿在时间的催促下迅速地穿上衣服, 迅速地脱下衣服。在比赛中, 请上一个穿得迅速的孩子“领穿”, 大部分孩子会跟着他做。榜样的力量是无穷的, 更何况, 我选择的榜样是孩子们熟悉的同伴, 效果奇佳。通过比赛提高了孩子穿衣的速度, 同时也发展了能力弱的幼儿。

三、利用区角活动提高小班幼儿生活自理能力

区角活动作为幼儿园的非正规活动形式深受幼儿的喜爱, 兴趣颇高, 通过摆弄各区角的游戏操作材料, 练习巩固幼儿的生活自理技能, 教师根据幼儿成长的实际发展的需要和幼儿活动情况有针对性设置、指导的活动, 在区角活动帮助小班幼儿提高自理能力, 会收到事半功倍的效果。

1. 创设适宜的区角环境, 吸引幼儿主动参与活动。

角色促进幼儿主动进行自我服务技能的提高。扮演过家家是小班孩子最喜欢的活动之一, 在扮演中由于角色的特点需要幼儿自发主动地进行自我服务活动训练, 使幼儿在角色中提高自己的自理能力。因此在小班重点创设娃娃家, 在角色扮演的活动中引导幼儿主动活动。教师将爸爸、妈妈、孩子、奶奶、爷爷等各种角色的工作, 通过图式的形式布置在区角的墙面环境上, 使孩子们在扮演中有“图”可依。活动前, 教师通过谈话, 唤起幼儿生活经验的回忆, 使幼儿有意识的回忆父母长辈的劳动。孩子们在游戏中扮演爸爸妈妈, 有的做饭, 有的扫地、有的洗水果、有的擦地、有的喂娃娃、有的给娃娃穿衣服……孩子们在活动中做着各种各样的“家务”。使幼儿在扮演的游戏活动中, 学习了系扣子、学习了一口一口的吃饭, 学习了用小抹布擦桌子等自我服务的技能。

《纲要》中指出:环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。因此教师通过游戏区角的创设, 引发幼儿回忆生活经验, 运用图示引导幼儿自主地进行游戏, 提高自我服务能力。教师将活动的内容通过照片的形式展示在区域的墙上, 幼儿可以根据照片提示进行活动。例如, 幼儿穿衣服练习, 在生活区教师将小熊、小狗不同服饰的照片布置在墙面上, 幼儿根据小熊的服饰为它穿衣服。使幼儿在游戏中练习了穿衣服。

2. 投放丰富的活动材料, 锻炼幼儿灵巧的手部动作。

小班幼儿手部肌肉发展不完善, 但是自我服务能力的提高需要有一双灵活的小手, 这就需要教师为幼儿提供丰富的有利于幼儿手部肌肉发展的活动材料。区角活动材料的充分投放, 给幼儿创造了实践操作的机会, 进一步提高了幼儿的动手能力。如在操作区中, 我们投放了一些塑料瓶让幼儿拧拧盖盖, 还放置了用可乐瓶制成的瓶娃娃和黄豆、蚕豆、小勺等, 让幼儿做喂宝宝的游戏;在娃娃家放置一些娃娃, 让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋;在美工区提供了各种颜色的纸张、剪刀、胶水、橡皮泥等, 让幼儿自由折纸、捏橡皮泥活动。在我们班的巧手区内, 由易到难有层次的为孩子投放适于幼儿手部肌肉灵活性发展的材料。如, 舀豆子, 让幼儿用勺子将豆子舀来舀去, 发展了幼儿的动手能力, 并为自己吃饭做好铺垫联系。又如, 串珠子, 夹夹子、穿线板、喂娃娃等等, 使幼儿在活动中锻炼了小手的灵活性, 为幼儿顺利的用勺子吃饭、系扣子等自我服务打好基础。孩子们兴趣浓厚, 在玩中很好地提高了动手能力, 潜移默化地学会了一些自理技能。

3.小班一日生活 篇三

关键词：小班幼儿;自理能力;操作比赛

一、简析幼儿生活自理能力较弱的原因

1.家长过度爱护，导致幼儿动手能力弱

家长习惯包办代替，亲力亲为。现在家中基本上只有一个孩子，这个孩子便成了全家的“唯一”和“中心”，许多大人围着孩子转，比如许多孩子吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视，给孩子穿脱衣服等。家长认为这是义不容辞的事，却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，导致了发展迟缓。

2.家长认为孩子小、能力差

生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子年龄小，不必急于让他們自己动手，等孩子长大了，便自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭了。所以，这样的孩子在家里一切需要自己动手的事，几乎全由大人代替做，阻碍了孩子在各方面的发展，与同龄人会产生明显差距。

3.家长怕麻烦，嫌孩子动作慢

由于幼儿小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调性还不够准确。所以常常出现孩子自己吃饭时，桌上地上都是掉的饭粒，自己洗手时，手没洗干净，还弄湿了衣服，自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿等现象，所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，既节省时间，又减少麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了自理能力和独立性的发展。

二、结合小班孩子的年龄特点坚持保教结合、循序渐进，注重实效，扎扎实实进行小班幼儿生活自理能力培养

1.操作比赛

让幼儿进行生活自理和劳动技能操作练习，提高幼儿的生活自理能力，培养独立性，增强自信心。根据“纲要”和“规程”的要求，我们明确了小班幼儿良好习惯和自理技能应包括的内容，制订出一份详尽的计划，并结合孩子的实际情况、季节情况等，由易到难、由浅入深，循序渐进地把内容分解到活动中，我们保证每周三下午都有一节“自理能力操作”活动。这周没掌握就放到下周继续练习，前几周学得不够扎实放到下几周巩固练习。例如，在穿衣服比赛活动中，我班的郑×进步很大，由原来的不会穿衣到后来在比赛中取得第五名的好成绩。总之，我们根据实际情况，灵活多变地确立课程内容。

2.用故事中的形象去感染幼儿

故事对孩子具有无穷的魅力，故事中形象真切的人物与动物深深感染着孩子。因此，我经常给孩子播放关于自理的动画片，讲一些生动有趣的故事，如《懒猴上幼儿园》小班幼儿的年龄特

点——模仿自己喜欢的小动物。通过这些文学作品中生动的情节、鲜明的形象来感染和影响孩子，培养孩子的自理意识。

3.家园配合，共同进步

根据教育大纲的要求，列出表格填写出具体掌握的劳动项目，召开家长会，向家长通报，以获得家长的支持，达到家园教育方法一致、目标统一。与家长保持沟通，了解幼儿在家中的表现，提出配合的要求。学期末，通过召开家长会，让家长观摩幼儿自理能力发展情况（自己洗小毛巾），使家长了解自己孩子的自我服务程度，以便更好地与幼儿园配合，从而使幼儿更快更好地完成自理能力要

4.小班一日活动常规 篇四

一、晨检（7:50—8:20）

1、热情主动接待幼儿来园，亲切拥抱情绪不稳的幼儿，并进行晨检（一问、二看、三摸、四查）。晨检的方法：

看脸色、皮肤、延伸、咽喉。

摸摸幼儿的额头、看是否发烧、摸腮腺是否肿大。问幼儿在家吃饭情况，睡眠是否正常，大小便有无异常。查幼儿是否携带了不安全物品来园。

2、提醒幼儿入园时向老师问早、问好，帮助指导幼儿叠放衣服。

3、有计划的与幼儿进行交流，尤其是注意情绪不稳、哭闹的幼儿。

4、认真观察幼儿的精神面貌及情绪表现：脸色、皮肤、眼神等，有无异常妥善处理好异情况。

5、仔细观察幼儿有无携带不安全物品，如有携带，及时进行教育并妥善保管并在下午离园时家长做好交接。

6、向家长询问幼儿在家的情况饮食、睡眠、大小便等，听取家长的意见和要求，做好记录。

7、做好药物交接准确掌握药品剂量、服用时间、服用方式、服用注意事项。

二、区域活动（8：10—8：45）

1、为幼儿准备制作充足区域活动材料，摆放要方便幼儿可取放。

2、积极参与幼儿活动并恰当进行指导，帮助幼儿彼此熟悉、共同游戏。

3、做好幼儿区域活动的观察和指导工作，并做好区域活动观察记录。

4、常规养成教育，按照常规音乐提示，指导幼儿帮助老师收拾区域活动材料，5、教师对区域活动情况进行点评，并对适当关注一些特殊情况幼儿。

6、点名，让每个幼儿站起来大声喊到，利于幼儿之间的熟悉彼此的名字。教师逐一抚摸幼儿的头进行点数。

三、生活活动：（8：45—9：00）

1、对幼儿进行常规培养，指导幼儿有序进行入厕、盥洗、喝水等活动。

2、入厕时，提醒幼儿按照标志线排队等候，教师帮助幼儿整理好衣服，并对幼儿衣服整理情况进行检查。

3、观察幼儿洗手情况，指导幼儿手心手背要搓干净，要在水槽中将水甩干等。提醒幼儿用自己的毛巾，培养良好的卫生习惯。

4、接水时按照标志线排好队，不挤不推，养成等待的行为习惯。教育幼儿要多喝水、不喝生水等。

四、集体教育活动（9：00—9：30）

1、做好教育活动前的准备工作。协调配班教师，指导其帮忙做好活动前环静的准备工作。

2、保证教育活动的质量。活动名称：《*******》 活动目标 活动准备 活动过程 结束活动

五、户外活动（9：30—10：20）

1、带幼儿到指定地点做操，上下楼梯时，教师要在前边带队，让幼儿扶好栏杆，顺着下楼的脚印下楼梯。

2、教师要精神饱满领操动作准确到位，提醒幼儿认真跟随老师动作做操。

3、有目标、按计划组织幼儿进行体育活动、保证幼儿户外游戏时间。

4、面向全体，关注个别差异，促进幼儿身心和谐发展。

5、用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作，培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

6、注意安全，提高幼儿的自我保护意识和能力。

六、生活活动：（10：20—10：30）

1、对幼儿进行常规培养，指导幼儿有序进行入厕、盥洗、喝水等活动。

2、入厕时，提醒幼儿按照标志线排队等候，教师帮助幼儿整理好衣服，并对幼儿衣服整理情况进行检查。

3、观察幼儿洗手情况，指导幼儿手心手背要搓干净，要在水槽中将水甩干等。提醒幼儿用自己的毛巾，培养良好的卫生习惯。

4、接水时按照标志线排好队，不挤不推，养成等待的行为习惯。教育幼儿要多喝水、不喝生水等。

七、游戏活动（10：30—11：00）

1、组织丰富多彩的游戏活动，调动幼儿积极性。

2、注意面向全体，关注个别差异。

3、促进幼儿身心和谐发展。

八、餐前准备（11：00—11：20）

1、组织幼儿用正确的方法有序盥洗，提醒幼儿用肥皂及流动水洗手。

2、提醒幼儿餐前少喝水。

3、根据本班情况组织餐前准备活动，可对幼儿进行常规教育、安全教育、手指游戏、古典诵读、讲故事、看动画片等活动。

九、就餐（11：20—11：50）

1、幼儿能愉快、安静的就餐，坐姿端正，正确使用餐具。保持桌面、身上干净。

2、吃完午餐后提醒幼儿漱口、擦嘴、洗手。

3、进餐时教师要集中精力，注意观察，精心照顾幼儿，轻声和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯。

4、教育幼儿爱惜粮食，养成不挑食、不浪费，吃饭时要细嚼慢咽的好习惯。

5、关注个别挑食的幼儿，促使其的良好行为习惯的养成。

十、餐后活动（11:50—12：00）

1、组织孩子们排好队如厕，如厕后，帮助幼儿整理好衣服，穿好外套。

2、按幼儿的姓名要求准时点名服药。

3、餐后带领幼儿户外散步，结队拉手找朋友，提醒孩子注意安全。边散步边讲饭后散步的好处，提醒孩子们饭后不可做剧烈运动。

4、进入寝室，做好午检。

十一、午睡（12：00—14：30）

1、幼儿入室就寝时应关闭窗户。

2、老师帮助放好枕头，拉开被（毯），脱叠衣物。

3、及时、细致的为每一位幼儿盖好被（毯），纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，不蒙头睡觉的习惯。

4、安抚情绪不稳的幼儿入睡。

5、不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告和处理。

6、随时注意保持室内空气新鲜，天暖无风时可打开窗户，拉上窗帘，但应避免对流风吹在幼儿身上。

十二、起床及生活活动（14:30—15:00）

1、帮助幼儿进行起床、穿衣、整理床铺等一系列活动，提出常规要求，对能力强的幼儿进行鼓励和表扬。

2、注意观察幼儿的外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。

3、逐个检查幼儿服装、鞋子，床铺是否整齐，根据气候变化为幼儿增减衣服。提醒收拾整齐的幼儿入厕解便。

4、幼儿起床离开卧室后整理床铺及开窗通风；

5、对幼儿进行常规培养，指导幼儿有序进行入厕、盥洗、喝水等活动。

6、入厕时，提醒幼儿按照标志线排队等候，教师帮助幼儿整理好衣服，并对幼儿衣服整理情况进行检查。

7、观察幼儿洗手情况，指导幼儿手心手背要搓干净，要在水槽中将水甩干等。提醒幼儿用自己的毛巾，培养良好的卫生习惯。

8、接水时按照标志线排好队，不挤不推，养成等待的行为习惯。教育幼儿要多喝水、不喝生水等。

十三、午点活动（15：00—15:20）

1、进餐前创造愉快、安静的进餐氛围，使每个幼儿积极进餐

2、午点前做好餐桌清洁、消毒工作，为幼儿发放午点。

3、观察照顾幼儿进餐，轻声、和蔼的指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明进餐习惯。

3、整理、清扫活动室桌面、地面。清洗、安放用点心时的各种餐具。

十四、教育活动（15:20—15:50）

1、做好教育活动前的准备工作。

协调配班教师，指导其帮忙做好活动前环境的准备工作。

2、保证教育活动的质量。活动名称：《*******》

1、活动目标

2、活动准备

3、活动过程

4、结束活动

十五、生活活动（15:50—16:00）

1、对幼儿进行常规培养，指导幼儿有序进行入厕、盥洗、喝水等活动。

2、入厕时，提醒幼儿按照标志线排队等候，教师帮助幼儿整理好衣服，并对幼儿衣服整理情况进行检查。

3、观察幼儿洗手情况，指导幼儿手心手背要搓干净，要在水槽中将水甩干等。提醒幼儿用自己的毛巾，培养良好的卫生习惯。

4、接水时按照标志线排好队，不挤不推，养成等待的行为习惯。教育幼儿要多喝水、不喝生水等。

十六、户外体育游戏（16:00—16:40）

1、有目标、按计划组织幼儿进行体育活动。保证幼儿户外游戏时间。

2、注意面向全体，关注个别差异。促进幼儿身心和谐发展。

3、注意安全，提高幼儿的自我保护意识和能力。

4、用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作，培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

十七、离园准备（16:40—16:50）

1、对照家园联系日志，对一天所学内容进行总结回顾。

2、组织古典诵读、手指操、歌曲、观看动画片等活动

十八、离园活动（16:50—17:20）

1、帮助幼儿整理衣服，让幼儿干净、整洁、情绪愉快安全离园。

2、提醒幼儿检查自带物品和老师发放的通知等。

3、正确使用接送卡，热情接待家长，及时回复家长嘱咐事宜，随机和家长交流幼儿活动情况，提醒幼儿离园时能和老师道别。

4、幼儿离园后，做好活动室的清洁卫生工作，并关好门窗，切断电源。

小班幼儿一日生活常规

一、入园：

1.衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面.2.有礼貌地和家长告别.3.学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉.4.把自己的物品放到规定的地方.5.认真观察幼儿的精神面貌及情绪表现脸色、皮肤、眼神等有无异常妥善处理好异情况。

6.仔细观察幼儿有无携带不安全物品如有携带及时进行教育并妥善保管并在下午离园时家长做好交接。

7.向家长询问幼儿在家的情况饮食、睡眠、大小便等，听取家长的意见和要求，做好记录。

8.做好药物交接准确掌握药品剂量、服用时间、服用方式、服用注意事项。9.有计划地组织晨间活动于前一天准备好玩具、活动材料及体育活动器械让幼儿参加自己喜欢的各种活动列入周计划

二、晨间活动： 1.积极投入晨间活动.2.活动时,不和小朋友争抢玩具,不打骂小朋友.3.按每一种玩具的玩法去玩，想玩别人的玩具要跟人家商量，经允许才能玩。4.取放玩具要轻，要小心，不损坏，玩后放回原处，再取其它玩具。

5.活动结束,谁拿的玩具，玩后由谁收拾放回原处，摆放整齐。

三、早操：

1.操前五分钟，幼儿收拾整理玩具、材料、作好参加早操活动的准备。2.站在各自的做操位置上，保持队形、不随意讲话笑闹。3.认真有精神跟老师进行早操活动，听口令、站队。

四、喝水：

1.当自己口渴时，会用语言表达自己的要求。2.用自己口杯喝水，喝水时不拥挤.3.会排队拿杯子倒开水，按照要求端在手上或坐下来喝。4.知道接适量的水，不浪费开水。

5.注意不把水洒在地上，口杯用后放回原处.6喝豆浆、牛奶、水时坐着喝，杯子放在桌上，喝完后用杯子漱口，然后把杯子放到指定地点，用餐巾擦嘴。

五、盥洗

1.盥洗时不拥挤，提醒幼儿按标记取放杯子和毛巾。2.学习掌握洗手、洗脸的一定顺序方法.洗手：先卷好袖口，把手淋湿搓上肥皂洗完手背手指，再冲洗肥皂沫，用自己的毛巾擦干手，挂好毛巾，放下衣袖。

洗脸：洗完手后，先眼睛，额头、整个脸庞、嘴、鼻、再洗耳朵和脖颈；搓洗毛巾，把毛巾洗干净挂好。

3.大小便自觉排队，会使用蹲坑，能自己穿脱裤子，处理大小便，便后洗手。4.自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速、认真。不玩水，不浸湿衣服和地板.六、课间活动：

1.按老师的要求“座位”，不随意乱坐；

2.老师讲话时保持安静，想发言时先举手，不随便乱动和讲话； 3.有特殊要求（如大小便、脱衣等）必须不影响大家或取得老师的同意。

七、午餐：

1、餐前认真洗手正确使用肥皂冲洗干净后对准水池甩三下最后一个幼儿关好水龙头。

2、正确使用餐具、餐巾，养成文明进餐的良好习惯，进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌。

3、餐后用餐巾擦嘴，然后去盥洗室洗手、漱口。

4、积极参加餐后游戏。进餐前15分钟提醒幼儿结束活动做好盥洗准备进餐。

5、进餐前创造愉快、安静的进餐氛围使每个幼儿积极进餐。

6、掌握每餐食谱，向幼儿科学地介绍饭菜营养，激发幼儿进餐欲望。

7、观察、照顾幼儿进餐，轻声、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明进餐惯及自我服务能力。

8、观察幼儿食欲、进食量，鼓励幼儿吃完自己的一份饭菜。不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面，地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜挑在别人碗里。

9、提醒幼儿饭后擦嘴、洗手、漱口。

10、有计划地组织餐后活动。

11、早餐后，严格按说明逐一为幼儿服药。服后认真核实确保正确无误。不准出现错服、漏服、重服、药量不足和过量等现象。

八、午睡：

1.睡前上厕所，大小便、洗手。

2.保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。

3.把鞋放在固定地点。幼儿自己摆好枕头，拉开被（毯），按顺序脱去外衣裤并折叠整齐放枕头底下。

4.中途需要上厕所的幼儿要及时告知老师，不影响别人。

5.不带小玩物上床，迅速盖好被（毯），不东张西望，闭上眼睛，安静入睡。6.早醒幼儿可进行安静活动，不出声响，不影响别人。7.按时起床，掀开被子，按顺序穿衣服。穿衣顺序：上衣—袜子—裤子—鞋。

穿衣方法：先将上衣披肩上，捏好衬衣袖口，再伸进衣袖翻好衣领，拉衣襟，再扣衣扣。

穿裤子：先将裤子前片朝上放好后，两脚同时伸进裤筒，裤腰往上提，把衬衣放入裤腰内，拉展弄平整，系好裤带。

穿袜子：袜底放平，袜尖向前，两手将袜筒捏到袜后跟，再往脚上穿。先穿脚尖，蹬上脚跟，拉上袜筒。穿鞋：先分清左右鞋。8.学习整理床铺

叠被时先将两边往中间折，再从两头折起来，放置床的固定一头，枕头放在被子上面，铺好，把床单拉平整（能干的小朋友独立做）。

九、课外活动：

1.在老师指定的场地内游戏，游戏时不乱跑，不喊叫；在室内说话、动作轻；使用场地要协商，互相照顾；选择一种

游戏后要认真地玩，可以变换游戏，但不能妨碍他人，不经同意不得插手他人的游戏

2.在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。

3.遵守游戏规则，在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。充分发挥自主性、积极性和创造性。4.会正确使用玩具，爱护玩具，会收放玩具。

5.按每一种玩具的玩法去玩，想玩别人的玩具要跟人家商量，经允许才能玩。6.谁拿的玩具，玩后由谁收拾放回原处，摆放整齐。

十、体育活动：

1.在体育活动中，注意力集中，遵守规则，巩固和提高动作的技能，能积极主动的参加体育活动。

2.活动结束能主动的收拾玩具、材料。

十一、离园：

1.离园前与幼儿进行简短谈话回顾一天的生活鼓励他们的进步提出新的要求。2.检查幼儿仪表是否整洁提醒幼儿带好回家的物品。3.提醒幼儿回家途中的注意事项进行安全、饮食教育。4.有计划地组织、指导等待离园幼儿的区域活动。

5.有计划地向家长介绍幼儿在园实际情况有针对性地向家长提出指导性建议共同配合教育。

6.高度负责把每一个幼儿安全地交给家长严禁出现幼儿自己离班、离园、被陌生人接走现象。有陌生人接幼儿时首先与家长父母取得联系确实得到家长同意并请陌生人在交接记录本上书面签字后方可把幼儿交给陌生人。慎重对待有特殊家庭背景的幼儿。

5.小班一日活动教案 篇五

一、晨间自由交往 目标：

1．愿意将自带的玩具拿出来参与玩耍。2．学习来园与老师及同伴打招呼。3．认辨感兴趣的玩具。准备：相应的电动玩具数个 过程：

1．指导幼儿选择区角玩玩具，鼓励幼儿把自带的玩具拿出来参与玩耍。教师重点关注幼儿玩耍的状况，及时参与，与幼儿自然交谈。

2．幼儿围在教师身旁，让幼儿把自带的玩具拿出来展示，引起幼儿对自带玩具的关注，学习互相感谢的语句。教师取用具有特色的玩具进行展示，让幼儿观赏。在观赏中学习相应的声音，鼓动幼儿模仿。

二、户外活动

目标：（在制定教学计划中要相互转换地看,从目标中看过程，从过程中看目标；）（要学会利用好不同的场景，让孩子获得参与的机会）

1．愿意观看哥哥姐姐的活动，了解“许多”的含义。2．尝试参与哥哥姐姐的活动，有运动的感觉。准备：与大班联系，提出建构山洞的要求 过程：

1．带领幼儿在操场上游走（游走意味着孩子在不知不觉中参与运动），边看边说。

2．看哥哥姐姐搭建山洞，由教师带领幼儿“小火车进山洞”。游戏反复多次。

三、生活活动——盥洗、喝水 目标：

1．辨认场景，学习找相应的入厕位置。愿意接受老师帮助，及时入厕。

2．知道便后洗手，听相应的洗手儿歌进行操作。（小班阶段的儿歌是随时随地发生的，暗示幼儿的操作；儿歌尽可能是幼儿活动过程中的程序和要求，看成是提示幼儿规则的警句，能规范就规范，不能规范即以顺口溜的方式来表达）

3．辨认毛巾上的符号，学习擦手。过程：

1．教师带领幼儿辨认男女厕位，帮助幼儿找到相应的厕位，提示幼儿及时地整理好裤子。

2．督促幼儿便后洗手，教师了解和关注幼儿的洗手方法，以念儿歌的方式提示洗手方法和步骤。

3．指导幼儿辨认擦手毛巾的标记，帮助幼儿找到自己的毛巾。要求幼儿把手擦干。

四、户外游戏——玩吹泡泡 目标：

1．知道牙刷可做吹泡泡的工具，愿意试玩，感悟快乐。2．学习用相应的词语说泡泡。

准备：肥皂水、牙刷小杯子若干、泡泡枪一把 过程：

1．出示牙刷，让幼儿说说牙刷的用处。

2．教师示范，让幼儿感受牙刷的替代价值。(幼儿没有经验可直接示范)3．取用工具，试玩吹泡泡。教师关注幼儿的玩耍状态，及时与幼儿对话，鼓励幼儿边玩边说。

4．幼儿休息，教师用泡泡枪展示玩法，让幼儿说说泡泡的状态。然后鼓励幼儿跟随教师抓泡泡

5．让幼儿继续用牙刷玩泡泡，引导幼儿将泡泡吹到花草上或水池里。鼓励幼儿边玩边说。（此时的第二次吹泡泡。工具相同，但吹的场景方式了变化）

五、生活活动——盥洗、吃点心 注：盥洗要求与过程同上（略）

吃点心——重点在于用餐规则。帮助幼儿找到自己的座位和餐具，鼓励幼儿吃完点心。

六、游戏——纸团印画泡泡 目标：

1．感受废报纸的特性，对声音、变形感兴趣。2．愿意团、搓等动作，自制小球，体验成功的快乐。3．会选择自己喜欢的颜色印画。准备：废报纸、水粉颜料、小框 过程：

1．让幼儿取用废报纸在教师带领下用抖动、搓揉、纸团还原等方式进行玩耍，听声音、看形态的变化，学说相应的词语。

2．幼儿操作，鼓励幼儿制作多个纸团，让点数，区辨一筐和许多纸球。3．出示颜料盘，辨认颜色。教师演示操作程序，介绍过程和提出要求。让幼儿进行印画练习。教师重点关注幼儿的参与程度，并督促幼儿在指定的场景中操作。

4．要求幼儿将纸团放回筐中，教师用形象的语言——“泡泡回家了”把幼儿的作品圈画成一个个小家。5．带领幼儿洗手。

七、户外音乐游戏——拉个圆圈走走 目标：

1．愿意听教师唱歌，理解歌曲内容。

2．会相互拉手组成圆圈，跟随教师的歌声做相应的动作。过程：

1．老师唱歌，小朋友拍手（室内）

2．带幼儿到室外操场上，学习手拉手，组成圆圈。听着教师的歌声，跟随教师据歌词内容进行游戏。反复进行。过程中还可以加入相应的象声词，如打气、爆炸等。

八、欣赏活动——小泡泡变变变

目标：愿意欣赏教师的绘画过程，学说相应的物名，对这种形式感兴趣。准备：教师准备泡泡画的范作、油画棒 过程：

1．边为印画的圆圈勾线，边数数，理解“许多”的含义。

2．在圆面上添画，变出幼儿常见的物品，学念相应的名词和象声词。激起幼儿的联想。

九、盥洗(过程要求同上)

十、生活活动：餐前准备、进餐、午睡

1．认识餐具、展示相应的菜肴。教师和幼儿交流已有的进餐经验。提出进餐的要求。

2．组织进餐者重点关注幼儿的进餐情绪，在提供食量上注重差异。鼓励幼儿愉快进餐。

3．餐后逐个指导幼儿擦嘴、漱口。

4．根据幼儿的进餐速度，及时帮助用餐完毕的幼儿选择自己喜欢的桌面玩具，在指定的场景中安静玩耍。

5．组织幼儿午睡，关注幼儿对自己床位的辨认。指导幼儿整齐摆放鞋子。

十一、起床、盥洗、吃点心

1．教师带领幼儿随音乐，从上至下揉搓自己的身体部位。感受苏醒操。2．要求幼儿找到自己的鞋子，学习穿鞋。3．盥洗、吃点心。

4．教师观察幼儿的仪表是否整齐，并及时帮助整理。

十二、户外活动——玩活动器具

根据幼儿的进餐速度，由主班教师带领相关幼儿在低矮的活动器具上玩耍。随时提示幼儿遵守规则。

十三、儿歌——泡泡变变变 目标：

1．能跟随教师的绘画学习相应的儿歌。2．学习点数，说总数。区分“1和许多”。准备：白色铅画纸、油画棒、圆片物形若干、剪刀 过程：

1．教师在吧白纸上用勾线的方式画许多圆，边画边数，学习区分“1和许多”。

2．给圆圈添画，变常见物形。同时，随事实念儿歌。例如：

小泡泡，圆又圆，我用彩笔变一变，哈哈——

变出一个红苹果。„„

3．教师当场将图画上的物形剪下，赠送给幼儿。教师再用记号笔添画上五官。（结合对五官的指认）。

十四、离园

6.小班一日的教学计划 篇六

一、英语 圣诞节目的准备

活动目标

1、让幼儿知道英语节目的活动流程。

2、知道要遵守游戏规则。

3、把之前所学知识系统的复习、巩固。

二、数学 认识“早上”和“晚上”

活动目标

1、培养幼儿对数学的学习兴趣。

2、能结合生活经验理解“早上”和“晚上”的.含义。

3、能根据生活经验说说“早上”和“晚上”我们可以做什么。

三、游戏 大风车

活动目标

1、体验大家一起游戏的乐趣。

2、在活动中感受风与风车的关系。

7.小班幼儿一日活动中秩序感的培养 篇七

关键词：小班幼儿,一日活动,敏感期,秩序感

小班幼儿年龄小, 基本上都是以自我为中心。 由于他们来自不同的家庭, 不同的家庭教育方式不一样, 因此, 他们有一些不同的生活习惯:玩玩具时抢, 抢不到就抓, 玩好了也不收拾, 玩到哪儿扔到哪儿, 许多不良的习惯到幼儿园后一一呈现出来。 四岁是培养孩子秩序感的敏感期, 因此在小班时期培养幼儿的秩序感尤为重要。

一、利用儿歌渗透规则

小班孩子对于朗朗上口的儿歌和歌曲比较喜欢, 所以可将一些需要孩子掌握的规则编成儿歌, 让他们在学说儿歌和学唱儿歌的同时学习规则, 培养他们的规则意识。 比如:刚入园的小朋友都很喜欢滑滑梯, 可滑滑梯时总是出现你推我挤的现象, 于是我编了一首《滑滑梯》的儿歌, 让幼儿边唱边滑:“排好队, 滑滑梯, 滑滑梯, 大家不推也不挤, 不推也不挤。 慢慢上, 别着急。啦啦啦啦滑滑梯。 ”这样不知不觉地幼儿了解了滑滑梯时要排好队, 一个接一个, 不能推不能挤, 这样才安全。 小班幼儿自理能力不强, 好多不会穿脱衣服, 冬天天冷, 要老师一个一个地帮忙穿好衣服, 孩子则会着凉, 于是我借助儿歌让孩子学习自己穿脱衣服。 如《穿开衫》:“抓领子, 盖房子, 小老鼠, 钻洞子。左钻钻, 右钻钻, 吱吱吱上房子。 ”《脱开衫》:“拉下小拉链, 两手开小门。 左手帮右手, 拉拉小衣袖。 后面拉一只, 前面拉一只。宝宝本领大, 衣服脱好了! ”这样孩子不仅学会了说儿歌, 而且学会了穿脱衣服, 真是一举两得。

二、利用日常生活潜移默化

1.让秩序孕育在榜样之中

我们往往看到小班幼儿玩过玩具之后, 将玩具扔得到处都是, 不管老师怎么说, 他们都无动于衷, 依然我行我素。 针对这样的情况, 我每次在孩子玩好玩具之后总是将玩具分类摆放整齐, 放在固定位置。 如有玩具掉地上, 我会边检玩具边说:XX你想回家了? 我送你回家。 开始有一两个幼儿跟我一起捡, 渐渐地, 大部分孩子都能和我一起捡掉在地上的玩具并将玩具捡一个一个地送回家。 小班幼儿模仿性强, 教师可通过自身的言行, 为孩子树立榜样, 让孩子在潜移默化中受到感染和熏陶, 强化孩子的秩序意识。 也可及时表扬一些行为正确的宝宝, 充分发挥正能量, 形成物归原位不丢三落四的秩序感。

2.让秩序孕育在时间中

由于小班幼儿刚入园, 年龄都比较小, 缺乏一些规则意识, 大多都是以自己的情绪和兴趣支配自己的活动, 控制不住自己的行为。 如我班薛佳韵小朋友, 她很聪明, 但刚入园时控制不住自己的行为, 不管上课还是做游戏, 都会随意走动, 这边课上得好好的, 她一会儿起来走到玩具区, 拿起玩具就玩;一会儿跑去喝水;一会儿又跑去厕所;她的这些行为扰乱了班级正常秩序, 影响了其他幼儿。 为了帮她尽快适应集体生活并掌握一些基本规则, 我以蒙台梭利的敏感期的教育原理为依据, 帮助她形成时间方面的秩序感。 由于这些孩子的随意性都很大, 因此建立有规律的生活常规是非常重要的, 每天的生活都按照正常的作息时间开展。 比如对于什么时候上课、什么时候游戏、什么时候喝水、什么时候午餐、什么时候午睡、什么时候滑滑梯等都严格按照作息时间进行, 通听音乐熟悉一日活动的各个环节。 久而久之, 孩子逐渐掌握一日活动的规则, 即使老师不提醒, 只要他们听到相关的音乐也知道该干什么。

三、利用学科进行有机渗透。

孩子天生对有生命的动植物比较感兴趣, 自然界蕴涵规律———动植物的生长变化、春夏秋冬的循环。 农村幼儿园, 有得天独厚的优势, 运用自然这个生动的课堂, 让幼儿真切地感受到自己生活在一个有规律的自然界中。 通过开设自然角、饲养小动物等方式, 引导幼儿逐渐认识生命的运动形式, 饲养小动物时, 引导幼儿观察动物的成长变化过程;种植植物时, 观察记录植物的发芽、开花、结果、衰老的变化过程, 由此感受它们的新陈代谢规律。 同时让幼儿在生活和游戏中, 从不同角度、不同侧面领会和认识自然的秩序, 亲身体验昼夜交替、四季变更、阴晴圆缺等自然现象, 例如通过肌肤触摸感知物体的冷热、硬软、光滑与粗糙;通过观察树叶的变化感知四季的变化;通过大自然的陶冶和熏陶, 幼儿的自然秩序感才会变得更丰富、持久和稳定。

四、坚持贴画奖励法

幼儿好胜心强, 班主任对幼儿的在校表现每天进行一小结, 每周一总结, 好的表现突出的表扬, 不好的提出改进方法, 并对班上比较好的幼儿贴笑脸画。 让幼儿看出, 哪些行为是对的, 哪些行为是不对的, 及时得到肯定和纠正, 也让家长在接孩子时候大概了解孩子的在园情况, 适时配合教育。 由于幼儿都争着要贴笑脸画, 很多好习惯就会逐步养成。

8.小班一日生活 篇八

关键词：活动；幼儿；安全意识；自我保护；培养

中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-162-01

安全意识是指人对安全相关知识的了解和掌握，以及具有自身安全保护基本行为的认识。幼儿的安全意识是其自我能力的一个重要表现。幼儿园工作中，维护幼儿生命（身体）安全，帮助其形成一定的安全意识是最基本的责任和义务。小班幼儿正处在身心发育的阶段，其身体协调性不太好，同时他们的年龄小，对生活的认知和经验都不够，自我保护的意识比较薄弱，对身边一些事情不能预见后果，所以在幼儿园活动中容易发生一些意外伤害。因此，关注幼儿安全教育，培养幼儿安全意识应是幼儿幼儿教师的日常工作，平时，我们应关注幼儿一日活动的每个环节，从小班幼儿抓起，采取切实有效的措施，扎扎實实地培养幼儿的安全意识，提升幼儿的自我保护能力，以促进幼儿健康快乐地成长。下面笔者结合工作实际谈谈一些做法和体会：

一、营造良好环境

环境育人是幼儿教育的重要途径。良好的环境是促进幼儿健康成长，保护其生命安全的重要前提。在我园，我们主要做到了以下几点：

（一）创设安全舒适的活动环境。刚刚入园的小班幼儿对园内的一草一木都有着强烈的好奇心，他们喜欢动动这，摸摸那，因此，作为老师，应该要留心幼儿活动的每一个角落，看看是不是有安全隐患，及时排除，以保证能给幼儿提供一个既安全又舒适的活动环境。

（二）设置醒目到位的安全标志。幼儿活动离不开大人的监护，同时，我们也不要忽视无声语言的教育作用。所以，我们便可以设置一些醒目的安全标志，如在园内的楼梯口、过道内、转弯角等地上贴上卡通、温馨的图片提示，，时时处处提醒幼儿应该注意安全。

（三）利用板报画廊积极宣传。无论是在教室内，还是在园在走廊内，我们应积极利用板报、墙壁、橱窗等布置一些有关安全的主题教育图片，告诉幼儿哪些可以做，哪些不能做，在危险面前我们应该怎么做等。

（四）营造民主和谐的心理环境。心理环境对于幼儿来说非常重要，幼儿犯一些错误极为正常，作为教师要有一颗包容的心，宽容孩子的错误，只有这样，幼儿才能感受到教师的关爱，才能更加信任老师，产生安全感。

二、制定合理班规

俗话说，没有规矩不成方圆。和谐社会的构建需要每个人遵守规则，对于一个班级来说，制定合理的班级常规也是对幼儿进行安全保护和教育的前提。我们根据一日幼儿活动的各个环节制定相应的班规，以约束和提醒幼儿在一日活动中做到有序，尽量避免一些安全意外事故的发生。如我班就课间活动提出了这些要求：1.走楼梯时靠右走，不跳、不推、不抢、不滑扶手；2.玩玩具时要懂得相互谦让，不争抢；3、不在园内追逐打闹；4.不跨护栏、不爬高、不玩危险游戏等。同时，每天要利用时间对幼儿进行反复强调，教师要做有心人，关注幼儿的活动，发现问题，及时提醒，使幼儿良好的行为习惯得到强化，逐渐改掉不良好行为，形成基本的安全意识。

三、注重活动育人

活动育人是对小班幼儿进行安全教育的重要原则，在丰富的教育活动中幼儿可以有意识地获得安全方面的知识，不断提升安全意识，学会自我保护的基本技能。

（一）开展多样性活动。平时，老师要能围绕不同主题的安全教育开展多样性的教育活动。教育幼儿懂得团结互助，可开展“找朋友”的活动；通过“我有五个宝”游戏活动，可以引导幼儿正确地玩游戏，知道如何保护五官，不要把小珠子等东西塞到鼻腔或嘴里；开展“开门关门”活动，幼儿了解了当一个人在家时面对陌生人该怎么办。种种活动，潜移默化地教育了幼儿怎样保护自己，树立了一定的安全意识。

（二）开展趣味性活动。活动充满趣味性，才能更加吸引幼儿投入，起到好的教育效果。如在活动中可以将道具、表演等充分运用起来，分角色游戏“红绿灯”，让孩子头戴灯饰，引导行人和车辆，让幼儿了解其中的交通规则；对于110、119、120等一系列特殊号码，可以通过模拟一些场景叫幼儿练习拨打电话，熟悉号码，学会自救，不断提高幼儿的安全意识。

四、抓住教育契机

生活处处有教育，留心幼儿一日生活，我们就能发现其中有着许多教育契机。教师如能善于把握安全教育的契机，对幼儿及时进行有针对性的引导和帮助，就会起到事半功倍的效果。如中午幼儿就餐时，教育幼儿不要打闹说话，以免食物呛到气管发生危险；午睡起床后，引导幼儿系好鞋带，避免跌倒摔伤；绘画或手工制作时，不要挥舞手中的笔和刀，防止发生意外等，通过反复强调，提醒幼儿树立安全保护意识。当然，平时的突发、偶发事件也是引导幼儿进行自我安全保护的良好契机，比如当有幼儿留鼻血了，我们在帮助处理的同时，还要教孩子应该怎么做，以后遇到类似情况就不会慌乱了。这样幼儿在学会解决问题的同时，也逐渐提高了自我保护的能力。

9.如何培养小班幼儿的一日常规习惯 篇九

小班幼儿初次上幼儿园，难免会把在家里养成的习惯带到幼儿园，表现出没规没矩，想怎样就怎样，在一定程度上影响了幼儿园的教育教学工作。面对小班幼儿出现的种种不适应，为避免幼儿不必要的管理行为，小班老师该怎样帮助幼儿建立良好的常规，逐步引导幼儿学习自我管理呢？

一、首先小班常规管理有着非常重要的作用

为什么小班的常规管理如此的重要？因为，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期，其一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。其三，小班常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。

二、如何进行小班常规管理工作

（一）小班的生活常规管理

1、打好开学工作的第一仗。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，但是，只要班上的老师齐心协力，找到工作的突破口，就会迎刃而解。为什么这样说呢？一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。孩子在教室里面哭，有的婆婆、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，应该这样做的。首先，孩子来一个抱一个，不要家长进教室，尽管家长不理解，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周的头三天，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第四天开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。

2、建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。作为教师首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的观念，应树立科学儿童观。即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。教师应该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班教师工作的难点，同时也是生活常规建立的关键环节。怎样突破这些难点，可以采取以下的几种方法：

a、示范、模仿法。在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如在学习折餐巾的常规时，可采用“变魔术”的形式，先教幼儿擦完嘴巴后，再将正方形的毛巾变成长条形。请幼儿模仿教师的做法，一会儿就学会了折餐巾。再如，在进行点名这一常规上和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。

b、儿歌的妙用。儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的时候，可边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”洗脸时念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗臭鼻子，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。在吃饭前，可利用餐前的时间，给幼儿念儿歌：“白米饭，香喷喷，右手拿好勺子，左手扶助小碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得最快。”总而言之，教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。