必修四第一单元教案

必修四第一单元教案（精选9篇）

1.必修四第一单元教案 篇一

Teaching Design（教学设计）

邯郸市荀子中学 蒋丽霞

I.Subject（主题）:

New senior English for China student’s Book 4 Unit 1 Women of achievement II.Classification（教学分类）: Listening and speaking III.Analysis of teaching material（教材分析）:

1.This unit is the Women of achievement.It discusses the roles that six women have played at different times and in different countries.Some of the women are from earlier times and some are modern women.All of them worked very hard at their chosen careers and persevered with their ideas.They had to overcome all sorts of problems.Learning the unit will contribute to improving the understanding of the role of women in society.It is also helpful to learn about the experience of successful female and their sprit of fighting for themselves.The unit is useful to cultivate students’(especially female)sense of enterprise and social responsibility.They can set up correct gender view and get confidence.2.This lesson is listening and speaking.Learning aims ：① Improving students’ability of spoken English by describing the six women of warming-up by pictures(Elizabeth Fry , Song Qingling , Jane Goodall ,Jody Williams ,Joan of Arc ,Lin Qiaozhi.② Listening text of Paragraph 1 and fill in the blank to check out students ‘ listening ability.3.Difficult points : Exercise 2 of listening in Page 7.This lesson is why women are not given the same chance in their careers as men.IV.Teaching aims（教学重点）: 1.Learning about the experience of successful female and their sprit of fighting for themselves.Setting up correct gender view and getting confidence.2.Improving students’ ability of spoken English.V.Teaching difficult（教学难点）: Exercise 2 of listening in Page 7.VI.Teaching Methods（教学方法）

1.Be on duty everyday.Doing like this can train ability of students’

oral expression and language organization.2.Look at some pictures and describe.Doing like this can improve

ability of language organization and understand the text.Help students develop the habit of preparation.3.Work in groups.Doing like this can improve their ability of team cooperation.4.Multi-media teaching.It can improve their interests.VII.Teaching steps（教学步骤）: Step 1 Greeting

Step 2 Be on duty everyday.Step3 Look at a picture about Hua Mulan.Describe in English simply.Step4 Look at six pictures of warming-up in unit 1.Describe

In English in groups.Step 5 Lead in listening.Step6 Listen to the text of Paragraph 1.Then give answers and mark them.Step 7 Discuss the problems that women may have in groups.Then listen to the tape.Step 8 Listen again and finish exercise 2.Step 9 Listen the third time and finish exercise 3.Step 10 Student 3 in each group shows answers on the blackboard.Step 12 Give answers and mark them.Step 13 Find out best group and clap for them.Step 14 Homework

Step 15 Class is over.

2.必修一第一单元训练（二） 篇二

1. 《诗经》曰：“周虽旧邦，其命维新。”关于周人的“维新”，以下说法正确的有（ ）

①建立了宗法制 ②实行了等级森严的分封制 ③确立了尊卑分明的礼制 ④创立了王位世袭制

A. ①② B. ③④

C. ①②③ D. ①②③④

2. 宗法分封制体现了早期国家形态的一些特点。随着社会的发展和国家形态的演进，宗法分封制逐渐衰落。其衰落的根本原因是（ ）

A. 生产力的进步与发展

B. 政治关系中的地缘关系逐渐取代血缘关系

C. 周王失去“天下共主”的地位

D. 受封的诸侯有相对的独立性，便利其势力增长

3. 秦国之所以国强民富，具有其它各国难以抗衡的实力，是因为它（ ）

①确立军功爵制，军队战斗力强 ②较早地“以牛田”，用牛耕种 ③兴建了都江堰、郑国渠等水利工程 ④建立郡县制

A. ①② B. ②③

C. ①②④ D. ①②③④

4. 董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于（ ）

A. 构建了中央有效控制地方的制度

B. 确立了君主大权独揽的集权意识

C. 形成了天下一家的文化心理认同

D. 实现了国家对土地与人口的控制

5. 黄仁宇在《中国大历史》中指出：“中国从公元前一直到20世纪，中央政府能向每个农民直接征税，是世界上唯一的国家。”能做到这一点的根本原因在于（ ）

A. 严格的户籍制 B. 君主专制

C. 中央集权制 D. 郡县制

6. 美国当代历史学家斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“统治中国的是一个由学者组成的统治集团即文人学士集团，他们为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬、羡慕的有效稳定的行政管理。另一方面，也正是这一制度，扼杀了创造力，培育了顺从性。”这一制度是指（ ）

A. 九品中正制 B. 科举制

C. 察举制 D. 行省制

7. 《宋代宰辅制度研究》一书指出：“宰辅是历代帝王治理国家的辅佐大臣，在古代政治体制中发挥着举足轻重的主导作用，中国古代宰辅制度经历了三个阶段的变化。”这三个阶段依次是（ ）

A. 三公制、三省制、军机制

B. 三公制、九卿制、内阁制

C. 三公制、三省制、内阁制

D. 三省制、六部制、内阁制

8. “国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃‘权臣’，非‘大臣’。故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议。”对材料所反映的问题表述最准确的是（ ）

A. 明代内阁大臣的权力很大

B. 张居正是明代的权臣

C. 张居正是阁臣中的佼佼者

D. 内阁不属于国家正式行政机构，原则上不能掌握实权

9. 清末御史张瑞荫的一份奏折中说：“自设军机处，名臣贤相不胜指屈，类皆小心敬慎，奉公守法。其弊不过有庸臣，断不至有权臣，……军机处虽为政府，其权属于君；若内阁，则权属于臣。”这说明军机处（ ）

A. 削弱了内阁的权力

B. 加强了君主专制

C. 增加了军机大臣的权力

D. 扩大了统治基础

二、非选择题

10. 阅读下列材料，回答问题。

材料一 封商纣子禄父殷之余民。武王为殷初定未集，乃使其弟管叔鲜、蔡叔度相禄父治殷。已而……封诸侯，班赐宗彝，作《分殷之器物》。武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕，封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。

——[西汉]司马迁《史记》卷四《周本纪》

材料二 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉。”廷尉议是。

——[西汉]司马迁《史记》卷六《秦始皇本纪》

材料三 “新朝代首先遇到的第一个大问题是帝国跨地过广，不能全部由中央集体管制，于是采取了一种‘斑马式’的省级组织。有些地区秦朝所设郡县原封不动地任其存在，其他地区则派遣新任命的王侯，世守为业。这样的安排纯系一时权宜之计，从未预计长久保持。”

——黄仁宇《中国大历史》

材料四 自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。……元东南所至不下汉、唐，而西北则过之，有难以里数限者矣。立中书省一，行中书省十有一：曰岭北，曰辽阳，曰河南，曰陕西，曰四川，曰甘肃，曰云南，曰江浙，曰江西，曰湖广，曰征东，分镇藩服，路一百八十五，府三十三，州三百五十九，军四，安抚司十五，县一千一百二十七。……中书省统山东西、河北之地，谓之腹里，为路二十九，州八，属府三，属州①九十一，属县三百四十六……

——[明]宋濂《元史》卷五八《地理志》

（1）材料一反映的是中国古代什么制度？其具体内容是？

（2）材料二中对于如何治理国家，争论的焦点是什么？有何影响？

（3）材料三中反映的现象各出现在哪个朝代？结果如何？说明什么问题？

（4）请根据四则材料拟定一个共同的主题。从这几则材料我们还可以得到哪些认识？

3.必修四第一单元教案 篇三

【教学目标】

1．认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

2．了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。

【教学重点】掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。

【教学难点】认识周朴园思想性格的复杂性。【教学课时】2课时 【教学步骤】

第一课时

一、课前观看电影《雷雨》，了解故事情节和结构

二、创设情境，导入新课。

【导语】1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。今天，让我们我们走近《雷雨》。

三、作者简介：

曹禺（1910——1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在〈〈文学季刊〉〉上发表处女作〈〈雷雨〉〉，一举成名。此后又接连创作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》（1961）和《王昭君》（1978）。

四、在课前观看电影《雷雨》的基础上，给本课编写解说词： 解说词举例：

这是一个令人心酸的悲情故事。

三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（周萍），抱起奄奄一息的新生儿走向河边……

三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，拼命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，不幸的繁漪疯了，善良的侍萍痴呆了…

五、师生研讨：

1、《雷雨》中的矛盾冲突：多重矛盾；

(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。

(2)周朴园与鲁大海 —— 父与子的矛盾冲突。(3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。(4)鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突。(5)鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。

(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

2、如何认识节选部分周朴园前后的情感变化，体会其表达作用。明确：开始是漫不经心地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你——你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。

周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，三十多年前，他还只不过是二十出头的青年，还不可能排除他也有对爱情的向往和追求。周对侍是有过爱情的，如果说周想标榜自己的“有道德”，那么他为什么不摆出“明媒正娶”的“正夫人”（那个有钱有门第的小姐）来怀念呢？周曾留学德国，侍又是贤惠，规矩，又是读过书的女孩，他们之间能说得上话。就像宝玉与袭人，晴雯。周作为人，对爱情的向往和追求得到了满足，他很满意。但当这种所得影响到他获得更多的钱财权势时，他便凶残地置爱情于不顾，置道德人性于不顾，将侍赶出家门娶了一位“有钱有门第”的小姐，可一旦娶了“有钱有门第”的小姐，他自私贪婪的欲望又驱使他反过来追求个人的情爱了。但那温馨的爱情已不复存在，他又没能在新的女性那里获得这种温馨，所以他只能在记忆中去寻找，靠这种怀念来填补他什么好事都想得到的欲壑。而且，到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。周就更加怀念那段情意绵绵的浪漫史，其中侍已经有很大的虚幻色彩了，人在现实中得不到所向往的东西，过去美好的经历就更容易清晰地重现于脑子里，并且吸引人去起劲地不断地追忆它，年岁越久约强烈，并且在追忆中还不自觉地丰富加工它，使之越来越美好。这时，那本来是真实美好的过去，便逐渐神圣化，虚幻化。周这三十多年由于婚姻不幸，鲁在他心中逐渐成为极美的虚像。眼前这又老又穷的女人，又是他讨厌的佣人鲁贵的老婆，怎能与他心目中带虚幻色彩的年轻貌美的侍划等号，眼前的鲁妈不但与他的情欲追求相去万里，而且彻底打碎了他多年的美好幻影，况且周的爱情只是消遣品，而他的地位，金钱，家庭秩序是他的立身之本，所以周彻底否定了眼前真实的鲁，并希望快刀斩乱麻，以绝后患。他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道。当侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍，声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”，周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。

因此，他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。周朴园在与鲁侍萍的矛盾冲突中所表现出来的所谓“怀念”、惊慌到冷酷的心路历程；揭开了周朴园虚伪、冷酷、自私的真面目。

第二课时

一、探究：

1、戏剧中的人物形象：

周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪。但我们也应看到人性是复杂的，周仆园对侍萍的怀念带有虚荣和软化的成分，应该承认他的怀念是真实的。同时也要注意到，周仆园对侍萍的“真”是以满足自己的心理需要侍萍的缺席为前提的。他保持她生前的习惯一方面是忏悔，另一方面是为了向周萍交代。这样一个人，和他周围的人之间自然要发生着尖锐的矛盾。当与自己的利益发生冲突时，他会毫不犹豫地选择抛弃和残忍。周朴园对侍萍先是爱，后是赶，赶走之后又怀念，他怀念的侍萍活脱脱地站在他面前时，他竟是那样的凶狠!周朴园正是富有个性的活生生的资本家形象。他那矛盾的行为，以其性格的复杂性、多面性，显示出他作为董事长的周朴园的基本定性── 真诚的伪善，伪善的真诚。

对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走——冷酷、残忍、自私

故意淹死二千多小工，发昧心才——残忍、奸诈 对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”——虚伪、冷酷、自私

周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。

鲁侍萍：侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、坚强。她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。她对过去的事，有的只是满腔的悲愤。她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。她把这归之于命运的安排，但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的自尊与刚强。由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和宿命论的思想，因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的安排。对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他怀念她的时候心软了，这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，而且毒害了他们的灵魂，从另一方面暴露了旧社会的黑暗。

2、品读作品中的“哦”字

戏剧语言特别讲究个性化，每个人物的用语、语气都各有特色，文中有很多“哦”字，俗话说：“言为心声。”这个字体现了人物的哪些性格、心理？大家仔细找一下，并品读一下，说说自己的感受。

周朴园用语“哦”字示例：

哦，三十年前你在无锡？

哦，很远了，提起来大家都忘了。哦。

哦？你说说看（苦痛）哦！（汗涔涔地）哦。哦，救活啦？ 哦。哦！

（徐徐立起）哦，你，你，你是——— 哦，侍萍！（低声）是你？

明确：有一般的应答词；有资本家对下人漫不经心的口吻，语气平淡停顿稍短些；表示惊奇，声调要上扬；内心有愧疚，可以短促重读；受指控后做贼心虚的窘态，语气轻、短。认出侍萍时的恐惧、失态，可以短促重读；

……真正吸引他的，不仅是情节本身的曲折性，而是在这曲折背后所隐藏着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的生命体验与认识注入多少有些现成的“情节”中的。——钱理群

二、作业：

4.高中语文必修四第二单元作文 篇四

品味孤独

“我注定是一个孤独的旅客，我从来没有全心全意地属于一块土地或一个国家，属于我的朋友甚至我的家庭。在所有的这些关系面前，我总是感觉到一种莫可名状的距离并且需要回到自己的内心――这种感受正与年俱增。有时候，这种孤独是很痛苦的……”这是爱因斯坦50岁时写在《我的世界观》中的一段文字，我们可以从中感觉到这位伟大的科学家内心中强烈的人生孤寂。

在客观世界中，我们每个人都是独立的生命个体。然而，我们又因种种的原因和我们生存的这个世界发生着千丝万缕的联系。当然，这种联系是我们无法轻易摆脱的，有时一旦摆脱我们便无法生存――人的本质在于他的社会性。然而，虽然我们之间存在着各种各样不可摆脱的关系，但生命与生命之间却又存在着一种难以名状的距离，并会因这种距离而产生痛苦的心理感受，这便是寂寞和孤独。――这种情感是我们作为独立的生命个体所无法逃避的。

当然，我们也无须逃避。实际上，当你心中产生寂寞孤独的感情时，往往也正是你摘下往日红尘中的无奈的面具，用心去感受真实的自我，用心去感受真正的人生的开始。

在中国五千年的历史文化中，有多少文人墨客不正是在这样的情感体验中参透了人生?鲁迅曾高度评价司马迁的《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。而这部伟大的着作不正是司马迁忍受着宫刑的巨大屈辱和不被世人理解的人生寂寞，在人生最孤独的境况中写出来的吗?

李白在被唐玄宗“赐金放还”后曾高呼“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”。话固然说的豪气十足，但无奈的孤独感更是显而易见的。

“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味?”从豪门子弟沦落为靠朋友接济以卖画为生的穷酸书生，曹雪芹经历了人生的大起大落。有人说是《红楼梦》成就了曹雪芹，而我认为是曹雪芹成就了《红楼梦》。――若不是曹雪芹耐得住这十年的寂寞，耐得住这人生的悲苦，又哪有今天的红楼深情?

坦然地面对孤独，用心去品味孤独。孤独就像一杯苦咖啡，当我们喝下时感到的是苦涩，可放下杯子，细细地回味，你会从这苦涩中品出另一种美妙的滋味……

积累与创造

表面上看来，牛顿的发现立足点最高因为它的万有引力定律完整地阐述了整个宇宙天体间的运动规律，而其他科学家都不过是发现了其中的一部分。但我们是否就可以因此下定论：天体运动规律的发现，只是牛顿一人的功劳呢?

显然不是这样，回顾牛顿的探索过程，我们就会发现，哥白尼繁荣“日心说”开启了现代科学的大门也提出了天体运动方式这一论题。随后布鲁诺等人进一步丰富了这一学说。牛顿受“日心说”的影响，开始研究天体理论，他改进了伽俐略的天文望远镜，认真研究了前人的天文观测数据，所以说，牛顿的发现是融会了前人的探索成就，用他自己的话说就是：“我之所以看得比别人远些，是因为我站在举人的肩膀上。”

如果没有前面那些科学巨人十年如一日的观测计算，也就不会有牛顿后来的惊人发现。如果没有前几级阶梯的点滴积累，默默支撑，也就不会有最高一级上那迷人的风光。

哲学上说没有量变的积累，就没有质变的飞跃。那座阶梯的前几级，都可看作是一种积累。直到牛顿的出现，才把这种积累升华到“质变”，从而使认识更上一层楼。古今中外，许多重要的科研成果，无不经历了一个量变到质变，先积累后创造的.过程。

王羲之经过了“尝慕张芝，临池学书，，池水尽墨”的积累，才写出了笔走龙蛇的《兰亭阁序》;李时珍经过亲尝白草的积累，才编成了祖国的医学宝典《本草纲目》;马克思经过了二十年的资料收集整理思考，才写出了享誉全球的《资本论》;歌德经过了六十载的“笔耕”，才写出了举世闻名的《浮士德》。凡此种种，都告诉我们一个道理：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土”。没有经过量的积累，就妄想一步登天，一蹴而就，是不可能的。

然而，仅有积累是不够的，从量变到质变也是有条件的，这便是我们的创新精神。哥白尼没有提出正确的结论毫不足奇，因为“量”的积累还不够。然而为什么到了伽俐略时代，有这么多假说、推论，仍然总结不出最新的成果呢?这便是伽俐略身上缺少一样最重要的东西――创新精神，他只懂得孤立地局部地进行研究，最终功亏一篑，令人叹息不已。

5.必修四第一单元教案 篇五

——题记

已经不知多久没有翻开那本载满美好回忆的相册，它如一段史诗，记载着满满的时光，在一瞬间定格了斑驳的时光。阳光映满了每一张温暖而熟悉的脸。那段小小的时光好美，美的令人彷徨，我望着那小小的相册，似乎嗅到了时间给予我的财富，却有些淡淡的忧伤。始终没有翻开它，也许是有些怕，怕那数不清的记忆碎片破茧而出，怕泪光朦胧双眼。手指轻轻地点着封面，我尽力微笑着，翻开了那似乎尘封已久的一页，如同缄默的时光老人在缓缓诉说。并没有我想象的那么沉重，我浅笑。

熟悉的人儿在一瞬间撞入眼帘，迎着阳光微笑着。丹和杭的笑容是最灿烂的，尽管丹笑得有点傻，杭笑得有点羞涩，但那笑中温暖满满。卿笑得标准，露出整齐的八颗牙齿，却能看出她强忍住笑的滑稽。畅的脸在一堆严肃的人中体现得淋漓尽致，他大大的笑容，让我想起了那时每个人的温暖，他说他面部僵硬，这样看来，还好，很温暖。峰严肃的表情让我不由的想到平时幽默的他，他身后远处的窗子给他的头发恰到好处地点缀上一缕飘逸的头发，与他的表情一比，很符合他幽默的气质。班主任脸上的皱纹似乎少了，笑容也明朗了，相信那一刻他也一定和我们一样感慨万千吧。我轻轻抚摸着这一张张笑颜，指尖传来了冰冷的信号，我固执的把那当成温暖，明明就在眼前啊。耳边很静，空气中有一种陌生的感觉。

轻轻的一声叹，划破了静谧的空气，流动了停滞的时间。我轻轻地摇摇头，笑容有些无奈，脸上却没有昔日伤感的痕迹，我有些惊奇。闭上眼睛，现在的一幕幕映在脑海里，每一张脸，很陌生，亦很亲切，似乎是打破沉寂的一道光，流转在我心里，升华成一种新的感觉，温柔，明亮，萦绕着我的心。原来，时光在奔流，冲走了一些，却带来了新的延续。原来，它们一直都在。

身旁，帆有着真实的微笑，对每个人都很开朗，她大方，天真，有时有些傻傻的，却令人感受的她身上真实地流动着的欢愉，透过她的眼睛，我看到丹清澈的笑。雨的笑容是独特的，带着独特的感觉，很亲切，很温柔，我喜欢送她大大的微笑，有种光芒流转在我们之间，无比耀眼，通过她上扬的嘴角，我感觉到卿的温婉。荣的笑容灿烂可爱，带着些小小的俏皮，亦如太阳，无时无刻散发着光和热，让我不由得敞开心扉，报以真诚，她的侧脸似乎有着杭的顽皮……

原来，真的一直都在。

眼前泛着光芒朦胧了，那咸涩的液体，沿面颊划过，带着温柔的温度，隐去了彷徨的味道，诠释着时光的完美，我微笑，笑得释然。一瞬间，芬芳四溢。

6.必修三第一单元训练（一） 篇六

1. “大器晚成”、“大象无形”、“质真若渝”这些我们耳熟能详的成语最早都源于同一本先秦典籍，它是（ ）

A. 《春秋》 B. 《道德经》

C. 《论语》 D. 《韩非子》

2. 《荀子·儒效》中说：“《诗》言是其志也；《书》言是其事也；《礼》言是其行也；《乐》言是其和也；《春秋》言是其微也。”荀子论证的是（ ）

A. 儒家各经的核心内容

B. 儒家经典独特的教育功能

C. 儒家经典的内容分工

D. 儒家经典内容的丰富和完备

3. 董仲舒曰：“大富则骄，大贫则忧。忧则为盗，骄则为暴，此众人之情也……使富者足以示贵而不至于骄，贫者足以养生而不至于忧。以此为度而调均之，是以财不匮而上下相安，故易治也。”以上言论表明董仲舒主张（ ）

A. 平均分配财富以克服贫富分化

B. 消除等级制度以实现社会平等

C. 强化礼乐制度以稳定社会秩序

D. 减少贫富差距以维护国家稳定

4. 西汉武帝时期，某人父亲与他人斗殴，其子帮忙用木棍去打他人，不料却误伤其父。按照当时法律，殴伤父亲是应处枭首的死罪。廷尉张汤请教董仲舒应如何处理。董仲舒认为：父子是最亲近的，听说父亲与人斗殴，儿子自然紧张，要拿木棍去救护父亲，至于误中父亲并非本意，应该无罪释放。该段材料反映了西汉（ ）

A. 已经废除了严刑峻法

B. 儒家伦理思想影响到到法律

C. 开始推行判例审判制

D. 废除了原始社会同态复仇原则

5. 有学者认为科举制“造就了大批地方乡绅，他们实际上成为基层地方治理的中坚。在‘皇权不下县’的制度下，乡绅集团是基层社会与国家权力的中介与桥梁，以儒家伦理的名义整合基层社会。”这表明科举制的实施（ ）

A. 加强了中央集权

B. 有利于强化价值认同

C. 有助于基层社会有效治理

D. 有利于提高官员素质

6. 朱熹在《朱子语类》中说：“譬如扇子只是一个扇子，动摇便是用；放下便是体；才放下时便只是一个道理；及摇动时，亦只是这一个道理。”在此，朱熹主张（ ）

A. 感知是先验的、第一性的

B. 物质属性具有重要的意义

C. 形而下的扇子是具体的存在

D. 理是先于物质存在的实体

7. 明朝有学者言：“惟夫国之有是，出于群心之自然……匹夫匹妇之所是，主与臣不得矫之以为非；匹夫匹妇之所非，主与臣不得矫之以为是。”以上言论强调的观点是（ ）

A. 民主制比君主制进步

B. 治理国家应当尊重民意

C. 建立法治社会

D. 实行君主立宪制

8. 北宋张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为天下开太平”和顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”这两则名句的精神内涵最为接近的是（ ）

A. 己所不欲，勿施于人

B. 问渠那得清如许，为有源头活水来

C. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之

D. 不义而富且贵，于我如浮云

9. 王阳明认为“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”他的这种对人心本体的界说与下列哪一思想是一致的（ ）

A. “知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”

B. “天下未有无理之气，亦未有无气之理”

C. “圣人之常，以其情顺万物而无情二故君子之学，莫若廓然而大公，物来而顺应。”

D. “立天之道，曰阴与阳。立地之道，曰柔与刚。立人之道，曰仁与义。”

10. 明末清初思想家王夫之说：“粟贵伤末，粟贱伤农。乃当其贵，不能使贱，上禁止勿贵，而积粟者闭籴，而愈腾其贵。当其贱，不能使贵，上禁止勿贱，而怀金者不售，则愈益贱。”材料表明王夫之主张（ ）

A. 发挥市场作用促进商品流通

B. 实行农商并举的经济政策

C. 加强政府调控以平抑粮食价格

D. 征收工商税以减轻农民负担

二、非选择题

11. 阅读下面春秋战国时期思想家的四则言论：

材料一 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

材料二 古者圣王之为政，列德而尚贤。……自贵且智者为政乎愚且贱者则治，自愚且残者为政乎贵且智者则乱，是以知尚贤之为政本也。

材料三 不尚贤，使民不争……大道度，存仁义；……法令滋章，盗贼多有。故圣人云：我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自言，我无欲而民自朴。

材料四 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以楚其哀，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。

——《中国通史参考资料》

请回答：

（1）以上言论都围绕着什么中心问题？ 各材料所提出的主张的核心是什么？

（2）为什么在同一问题上，当时社会出现各种不同的主张？

（3）上面的哪种主张对当时的影响最大？原因是什么？

（4）上面的哪种主张对后世的影响最大？原因是什么？

7.必修四第一单元教案 篇七

必修四第三单元是小说单元，根据教参的分析，与必修三的小说单元相比，本单元小说的特点有二：一是本单元小说都选自中长篇；二是本单元的小说涉猎的人物更多，人物活动的环境更为复杂，情节更为曲折，作者在表现这些人与事的过程中所调动的手段也更为丰富，表现也更为充分。

根据这样的特点，我这样考虑这个单元的教学目标。从难度上看，这个小说单元比上一个小说单元要“更上一层楼”，所以，我们的学习也要呈现出一个梯度。在上一个小说单元里，我们通过学习短篇小说和微型小说巧妙的构思，丰满人物形象的塑造，精当的语言，从而学会自己“编故事”，学会写短篇小说。而在这个小说单元里，我们通过分析中长篇小说的人物塑造，情节安排和环境描写，领悟人物形象的深刻内涵，挖掘小说深处的人生社会主旨，从而提高鉴赏和评价小说的能力，对小说进行“赞·弹·改”，学会写书评。打一个比方，如果说在上一个单元里，我们是在学习小说各种技法，读懂小说，学写小说，是为“仰视”小说，那么到了这个单元，我们就要逐渐学会“俯视”小说，学会鉴赏评价小说，写书评。这样一个角度的变化意味着学生主体地位在逐渐提高，学生观照小说的眼光和视角将更广更深，学生的身份逐渐从一个学习者慢慢过渡为一个鉴赏者、评价者。（当然，这样的变化有赖于学生小说阅读量的逐渐增大，以及人生社会阅历的渐渐丰富，思想的成熟等等。因为文学即人学，要想在文学的道路上不断前进，就必须不断提高个人的素质与修养。所以，语文学习不但是课堂上的，更是生活中的，社会中的，人生中的。）所以，本单元的教学目标就是帮助学生在不断提高小说阅读能力的基础上，学会鉴赏评价小说，从“仰视”小说逐渐过渡到“俯视”小说。

理论还需付诸实践，教学目标如何落实到教学实践，这是一个关键问题。本单元的学习共分基本阅读、扩展阅读、表达交流活动三个层次，从学习如何鉴赏到独立鉴赏，是一个从学到用的过程，非常符合学习规律。我们的教学也遵循这样的规律，基本阅读部分教学生如何鉴赏，以教为主，扩展阅读部分让学生学习鉴赏，以自学为主，最后是将鉴赏的主动权完全交到学生手里，通过写书评，然后交流评价，达到本单元的学习目标。

基本阅读部分共选取了《宝玉挨打》（《红楼梦》节选）、《阿Q正传》（节选）、《变形记》（节选）三篇小说。三篇小说不同时代，不同国家，不同流派，涵盖面广，利于学生博采众长。

《宝玉挨打》是古典小说名篇，其最为人所称道的是其高明的情节波澜设计，和在激烈矛盾冲突中凸现人物性格的技法。所以，我的教学重点就放在这两点上。首先，关于如何体会情节一波三折的妙处，我做了这样一个与众不同的设计。我让学生用诗句来概括这些妙处，比如用“山雨欲来风满楼”，来形容高潮前的蓄势，学生因为在模块三的学习中接受过一个单元的诗歌训练，这时候正好学以致用，极大激发了学生兴趣，所谓一举两得。其次，关于人物性格的分析，我曾经考虑让学生通过分角色朗读来体会人物性格，但是后来我又否定了这个方案，因为这篇小说人物性格十分复杂，光靠朗读是无法深入剖析的，必须通过仔细地研读和讨论。另外，基于本单元的教学目标是逐渐将学生培养为一个独立的鉴赏者，我试图将人物形象的解读权放到学生手里，而老师只起一个引导点拨的作用。根

据这样的思路，我给小说里的每个主要人物量身打造了几个问题，让学生围绕这几个问题分小组讨论，然后全班交流，最后我再总结点评。这样一来，学生就在交流和讨论中撞击出思想的火花，逐渐找到鉴赏人物形象的门路。

《阿Q正传》的教学，我从宏观和微观两个角度进行。所谓宏观，就是要从一个时代背景的角度甚至是从整个人类历史发展的角度来观照这篇小说，分析各个人物的典型意义，挖掘小说的深层主旨。比如主人公阿Q，从当时的时代背景看，他就是广大愚昧的不觉悟的农民的代表，从整个中国社会历史的角度看，阿Q身上体现了中国人的根深蒂固的劣根性，这也是这篇小说深刻永恒的思想魅力所在。要完成这样一个教学重点，不能完全靠学生，学生的思想还不可能深入到整个中国历史，所以需要教师从中点拨指导。另外再说说如何从微观的角度学习这篇小说，从微观的角度来学习这篇小说，就是要分析这篇小说的细节描写。如果说《宝玉挨打》是通过激烈的矛盾冲突展现人物性格，那么《阿Q正传》则是通过丰富形象生动精当的细节刻画出一个栩栩如生的阿Q。所以，品味这些细节就是小说的一个教学重点。而这些品味则可以靠学生自主讨论交流完成，教师最后进行总结即可。

《变形记》是现代主义文学的优秀作品，采用了许多夸张、荒诞的表现技法，写人性的扭曲，社会的冷酷，渗透作者独特的哲学思考。这样的作品完全采用传统小说的分析手法去解读是行不通的，但是如果完全摒弃情节、人物、环境我们又无从下手去解读。所以小说解读的关键是首先要弄清楚作者写这个故事的意图，也就是要弄清楚主人公为什么会变形，这里就涉及到现代社会人际关系的冷漠和巨大的生活压力导致人性的扭曲问题，这些问题是身处现代社会的学生们能够触及并且体会到的，所以只要老师指明了方向，学生便可以对小说的主旨进行解读。这一步做好了，下面就可以解读小说的情节、人物和环境了。除此之外，我们还可以研究一下表现主义荒诞的情节与真实的细节相结合所产生的艺术效果。这一点学生以前从未接触过，老师得先讲解得十分充分，才让学生学着分析。学了这篇小说，我们就给学生打开了小说世界里的另外一扇大门，无数的现代小说经典（比如《城堡》《局外人》等）就渐渐浮现在学生的视野中，这对他们学会鉴赏这些写作时间离他们不远的作品大有裨益。

以上是基本阅读部分我的教学处理。应该说由于教学重点把握准确，教学方法得到，教学效果还是比较理想的。

扩展阅读部分的两篇文章，以学生自读为主。学生根据自己的兴趣，对文章的某一方面进行鉴赏分析，形成文字上交给老师，老师再在课堂上展示学生学习成果并做出相应的评价。如果说基本阅读部分是老师扶着学生走，那么扩展阅读部分就是学生逐渐脱离老师的扶助，独立行走的过程。所谓“师父领进门，修行在个人”，学习成果的好坏有赖于学生自身的文学素养和学习的努力程度，也就是说学生的鉴赏水平会出现参差不齐的现象，但是，系统的训练总会在学生身上印下或深或浅的烙印，学生的脑海里总归会有一个如何鉴赏作品的大致概念，这对我们来说，目标就基本达到了。这个过程结束后，学生就可以基本摆脱老师的知道，开始独立鉴赏评价作品。

学生通扩展阅读部分的鉴赏作业的训练，已经基本掌握鉴赏小说的方法，然后通过链接短文《奇文共赏写书评》的学习，学生就初步掌握书评的写法，最后只剩下实际操练的问题。所以，本单元的第三个部分表达交流活动就是让他们根据自己的喜好，写一本书或一篇文章的书评，写完之后，通过张贴优秀作品，堂上讨论点评，学生又进一步领悟鉴赏小说的技法，基本完成从一个阅读者到鉴赏者的角色转换。从教学效果看，通过前面较为系统的循序渐进的训练，学生已经基本具备了鉴赏评价小说的能力。单元教学目标基本完成。

8.必修四第一单元教案 篇八

每周六都是我最不愿意度过的日子，因为我最怕上舞蹈课。为什么呢？因为在周六每次都要压胯，每一次压胯，我的腿就疼得如一根针扎在肉上进入身体里，没压下去就如此之疼，幸亏我没压下去，有一次我实在忍不住了，就大哭起来，老师急忙把我扶起来。同学们看了，有的翻白眼，有的撇嘴，有的鄙视我，甚至小声呢喃：“真是的，这都不会，亏得还练了一年，真是笨死了！”我看看老师，老师的目光在躲闪，我顿时沮丧起来，看来，老师也觉得我这样很让她丢脸，此时的我，失魂落魄地回到家，妈妈得知实情后，一直鼓励我说：“女儿，你一定可以的，忍住疼！”我含着泪点点头。

从这以后，我制定了严密的训练计划，早上起来，第一件事，压腿，也不知道是怎么了，这腿就是压不下去，没办法，中午写完作业接着压，还是嫌疼没压下去，晚上我请妈妈来帮忙，我还未准备好，妈妈一下子把重量用在我身上，我“啊”的一声惨叫，随着眼泪“哗哗”的流下来，痛的我天昏地暗，啊，我竟然成功地压下去了，我哭着笑了。

又到了周六，我快步走向舞蹈班，走进教室，我们就开始压胯了，老师说：“谁先来，大家把目光投向了我。”我很自信地走向前面，深呼吸后，开始压胯，老师轻轻一压，我的胯就压下去了。同学们很惊讶，她们把眼睛睁的圆溜溜，这时的我心里得意，感到全世界都在为我鼓掌。

9.必修2 第一单元梳理与拓展 篇九

1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）

A.煤屑（xuè） 袅娜（niǎo） 鹢首（yì） 迷迷糊糊（hu）

B.笼罩（lǒng） 颤动（zhàn） 霎时（shà） 蓊蓊郁郁（wěng）

C.混沌（hùn） 夹袄（jiā） 房檩（lǐn） 平平仄仄（zè）

D.囚系（xì） 茎叶（jìng） 猗郁（qí） 涸辙之鲋（zhé）

2.下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）

A.宛然 渺茫 风致 无精打彩

B.掂记 弦律 嬉游 不能自已

C.箫索 训鸽 喇叭 疏疏落落

D.落寞 颂赞 婆娑 急不遐择

3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

①两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈______________地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来。

②开始见到过一个茶庄，等到顺着茶庄背后的山路翻过山，就再也见不到房舍。山外的一切平泛景象突然不见，一时______________出无数奇丽的山石。

③不知是哪些富有的雅士诗兴大发，要在这儿离群索居，独享自然，然而，他们终于没有久住，我想，多半是因为无法______________荒山夜雨时可怖的氛围。

④倘能时时忧虑着最大的不幸，那么在较小的不幸来临的时候往往可以______________。

A.迅速 显露 忍耐 镇定自若

B.疾速 闪现 享受 随遇而安

C.快捷 浮现 忍受 若无其事

D.迅捷 涌动 消受 安之若素

4.下列各项中，没有语病的一项是（ ）

A.全新父子亲情互动趣味真实感动记录片《爸爸去哪儿》22点在湖南卫视播出，首播后不仅收获了双网第一的好成绩，并登上各大门户网站版面，全民瞩目亲情。

B.不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。

C.画面还显示，习近平身后立着中国国旗，背景墙正中是一幅巨大的长城画作，两侧都是书架，错落摆放了四张照片。

D.足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、悠远、严厉、萧索的感触来的。

5.下列有关文学常识的表述，有错误的一项是（ ）

A.《家》中的高觉新是处在中国社会新旧交替时期的一个典型形象。他既同情支持弟弟们的反封建斗争，但又无法放掉高家的事业，只能选择“作揖主义”哲学，最后爱情丧失，妻子死于非命，理想幻灭。

B.鲁迅曾说，他的小说题材，“多采自病态社会的不幸的人们中”，如《孔乙己》，通过对落后群众的讥讽与嘲笑，进行严肃的思考，探索“疗救”的方法，改造病态的社会。

C.《诗经》中的“雅”是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，《大雅》多为宴饮所作，《小雅》多为个人抒怀。固然多半是贵族的作品，但《小雅》中也不少类似风谣的劳人思辞，如《采薇》。

D.在《大卫·科波菲尔》中，我们可以看到狄更斯对当时社会存在的种种弊端和不幸进行犀利的剖析，感受到他爱憎分明的写作特点，体会到他对社会底层平民生活状态的真诚关注。

6. 给下面的文言文断句。（用“/”在需标点处标明）不超过10处。

洪经略南征凯旋至金陵醮荐阵亡将士有旧门人谒见拜已即呈文艺洪久厌文事辞以昏眊其人云“但凡坐听，容某诵达上闻。”遂探袖出文，抗声朗读，乃故明思宗御制祭洪辽阳死难文也。读毕，大哭而去。

（《聊斋志异·三朝元老》）

二、阅读理解（共20分，共4题）

高 邮

汪曾祺 汪 朗

汪朗读大学时去外地报社实习，将结束时有信来，详详细细地告诉家里他动身的时间、路线，大概的车次，之后，一下子没有讯息，十天半月里竟不知去向。妈慌了，让我们每天查阅他沿途经过的那些地方的报纸，看看有什么天灾人祸可能殃及她的儿子。爸也查地图，一看经过南京，便沉住了气，安慰妈说：“这家伙不会去镇江看我姐姐吧？”又过了几日，还是没消息。妈见了熟人就紧张兮兮地通报：我儿子失踪了！

终于来了一封电报：×月×日×时×次×车厢到京。看看发报地址，高邮！爸乐了：这小子，真行！

我奉命接站。汪朗站在站台上朝我傻笑，身边一堆行李，筐子篓子之类。我也傻笑，因为他和几个月前离开北京时相比，完全变了一个样子：剃了一个黑白分明的盖儿头，更显得脑袋大；脚下穿了一双皮条编制的“草鞋”，虽说透着结实，但是又肥又蠢，一望便知是乡下货色。哎，整个人完全就是一副久不进城的乡下人模样！

一进家门，汪朝喊：哟嗬，这是谁家的阿毛呀？妈心疼地抱怨：钻到那么个地方，连个招呼都不打！爸不远不近地上上下下打量着儿子，满脸都是笑纹，眼睛都乐成一条缝了！他用褒奖的口气说：不赖！是个高邮孩子！

汪朗一边拆筐卸篓，给我们看那些土特产，一边忙不迭地谈高邮。原来，他去镇江看望大姑姑，姑侄俩一拍即合，便一道回了老家。老家那些我们从未听说过的人，在这家伙嘴里都成了至亲至爱。他自自然然地说“奶奶”（爸的二任继母）怎样，“姑姑们”怎样，“叔叔”和“表弟表妹”怎样，一大帮子人被他掰得头头是道，俨然已成为一家儿的！我们觉得汪朗的热烈让人不大能吸收，只有爸着着实实地被他感染了，仔细地听他说，脸上泛着兴奋的红光，虽然能看出来，他对汪朗的叙述并不完全了然。

好几天过去了，汪朗回乡的兴奋已经降了不少温度，爸却更像一个不倦的挖宝人，变着法儿从儿子嘴里掏出更多的“高邮”，他屁颠屁颠地跟在汪朗后面问这问那，让人觉得怪可笑的。爸有一次很不平衡地跟我叨咕：我的家乡，我还没回，倒让这家伙抢了先！

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汪朗回过老家后，各种表格中的“籍贯”都由“北京”改成了“江苏高邮”。我把这个发现告诉爸妈。妈笑着说，倒学会认祖归宗了！爸替儿子理直气壮：本来嘛！

终于，1981年初秋，受高邮市政府的邀请，爸回到了他魂牵梦萦、阔别了42年的故乡高邮。出发前他掩饰不住的那股子欣喜劲儿，真如一个赤子将投进母亲的怀抱。

江苏电视台为爸拍了一部电视片《梦故乡》。我记得那次周末回家，爸急不可待地要放这部片子的录相带给我们看。汪朝笑他：老头儿看过了又要看，几遍才算够？看片子的时候，我们一如既往地插科打诨，说爸“表现不俗，可以评一个最佳男主角”，可是没有像以往一样听到他反抗的声音。我回头看，一下子惊呆了：爸直直地盯着屏幕，眼中汪汪是饱含着泪，瞬间，泪水沿着面颊直淌下来！

爸去世以后，我们兄妹商量，在他的墓碑上写些什么呢？想来想去，决定了，就写：高邮汪曾祺。

（节选自汪朗、汪明、汪朝合著《老头儿汪曾祺》）

【注】汪曾祺，江苏高邮人。现当代著名小说家，散文家，京派小说的代表，被称为“中国最后一个士大夫”。代表作有《大淖记事》《受戒》等，都以故乡高邮为背景。

7. 下列有关作品内容的分析和概括，正确的两项是（ ）（4分）

A. 汪朗失踪了，母亲紧张兮兮，逢人就打听儿子的下落；父亲则沉住气，安慰母亲，推算儿子应是回高邮看望家乡亲人去了。

B. 汪朗回家变更了形象，带来了故乡的特产和亲人们的消息，让多年没有回过故乡的父亲既兴奋又嫉妒。

C. 父亲在42年后重返家乡高邮，回家后让家人观看为他拍摄的电视片《梦故乡》，被我们的戏谑气得老泪纵横。

D. 这篇节选文章以汪朗为主要人物，描述了他回家乡以及回北京后的种种情况，带给家人惊叹和父亲惊喜。

E. 这篇节选文章采用了正面描写和侧面烘托的手法，既展现父亲对故乡深挚的热爱，又展现了一家人浓浓的亲情。

8. 下面这两段文字，作者运用什么描写手法？表达了什么样的感情？（4分）

（1）爸不远不近地上上下下打量着儿子，满脸都是笑纹，眼睛都乐成一条缝了！他用褒奖的口气说：不赖！是个高邮孩子！

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（2）爸直直地盯着屏幕，眼中汪汪是饱含着泪，瞬间，泪水沿着面颊直淌下来！

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9. 为什么汪曾祺去世后，他的儿女们决定只在他的墓碑上刻下“高邮 汪曾祺”的字样？4分

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10. 本文重在对亲情的展现，请结合文本和生活实际，说说你对亲情的看法。（8分）

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三、语言文字运用（共22分，共4题）

11. 仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。（4分）

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人

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12.请根据下面欧阳修《采桑子》描写诗歌画面。要求：①想象合理；②语言生动；③不少于50字。（8分）

采桑子

欧阳修

群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风。 笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊。双燕归来细雨中。

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【注】 （1）群芳：百花。（2）濛濛：今写作“蒙蒙”。细雨迷蒙的样子，以此形容飞扬的柳絮。（3）阑干：横斜，纵横交错。（4）帘栊：窗帘和窗棂，泛指门窗的帘子。

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13.利用《故都的秋》或者《荷塘月色》中的意象，仿照马致远《天净沙·秋思》重新写一首小令。（4分）

天净沙·秋思____________________

枯藤老树昏鸦，____________________

小桥流水人家，____________________

古道西风瘦马。____________________

夕阳西下，____________________

断肠人在天涯。____________________

14. 阅读下面的材料，根据要求答案。（6分）

王争艳，女，汉族，中共党员，湖北省武汉市汉口医院金桥社区卫生服务中心主任，从医25年来，她坚守“让病人花最少的钱得到最好的治疗”的理念。病人们送给了王争艳一个外号，叫“青霉素医生”。这个外号有两层含义，一是说她看病便宜，二是赞誉她行医干净。曾经有武汉的一家媒体为了调查王争艳“小处方”的真实性，专门抽查了王争艳2008年、2009年封存的处方，结果发现，平均值只有55块钱，最小的处方只有两角七分钱。

作为同济医学院毕业的高材生，王争艳刻苦钻研，精益求精，利用扎实的视、触、叩、听基本功，诊断出仪器都难以查出来的病。她多次放弃高薪岗位，扎根基层，坚守清贫，坚持把给患者治好病作为自己的最大追求，把给基层群众带来健康作为自己最大的快乐。生活并不富裕的她，经常替患者垫付挂号费、药费。如今年过60的她已退休，但是退休后的王争艳，比退休前更忙了，除了每天坐诊外，她还要利用休息时间，带领“王争艳工作室”的20名医生，走街串巷，为社区百姓送医送药。

要求：请你为王争艳医生写一段颁奖词，语言简明、连贯、有文采。

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四、写作（共40分，共1题）

15. 阅读下面的文字，根据要求作文。

晶莹玉洁的雪是雨的精灵。瑞雪兆丰年，年前的雪下得越大，来年的收成就越多。

千里冰封、万里雪飘能粉妆玉砌世界，也能阻断交通、摧树毁屋。

大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。

请根据你对以上材料的理解和体会，任选一个角度，写一篇不少于800字文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题。