关于执行力的见解

关于执行力的见解（13篇）

1.关于执行力的见解 篇一

关于中国文化的个人见解

党的十七届六中全会提出：深化文化改革，促进社会主义文化大发展，大繁荣。

下面，我以个人观点发表相关评论，望各位多多指教，给予批评和建议。

这次会议将文化单独拿出来讨论，较已往对待文化的意识上有所提高，有利于将中华文化推向世界。但是，这种意识到底有多高？我们可以来探讨一下。

在十二五规划的讨论会上，曾有人提出：中国一味的追求GDP经济指数的增长，却忽略了文化的发展。在全球化环境下，我们可以看到了，日本的动漫文化，韩国的快餐文化，美国的肯德基，iphone,好莱坞等品牌店与连锁公司，人家早已经用文化产业深深地植根于人们的生活中，以文化产业成为国民经济的支柱产业，而中国却还没有这种文化意识。如此，中国GDP的增长也只不过是为别国打工获得的一部分相当小的薪酬。中国未来的发展状况令人担忧，中国与美国.日本等一些发达国家的差距也可能只会更明显。如今，中国已经有了发展文化的意识，可以说是一种进步的标志。但目前的现状为将文化的建设纳入到经济建设中来，这句话可以使我们明白，中国以经济建设为中心，文化的发展才刚刚跨出第一步。

在国际形势下，文化全球化将成为必然。因此，任何一种文化都将受到异国文化的冲击和影响。伴随着全球化，人文世界进入一个史无前例的大接触，大交融的时代。那么，国族文化将如何自主存在？实际情况上，民族性与世界性结合，将成为本世纪中国文化发展的主流方向。本世纪的中国必将成为一个全方位开放的社会，外国文化会迅猛地涌进，对中国文化形成冲击和影响；而中国文化也会走出国门，流向世界，参与世界的文化构建。费孝通教授——北京大学社会学人类学的创始人，在晚年时就全球化文化，提出了“文化自觉”的看法。所谓文化自觉是为了文化自主，取得一个民族文化的自主权，能确定自己的文化方向。

文化，民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为经济发展的主要支撑。通过文化建设，增强国家软实力，彰显中国文化的自信，实现文化强国战略。

更为重要的是，文化建设，促进物质文明与精神文明的和谐统一。当物质生活得到基本满足的时候，人们便需要获得精神世界的充实。因此，物质文明与精神文明的和谐统一势在必行。在我国全面建设小康社会的过程中，精神文明建设同样需要跟上步伐。

如此，我们要大力发展公益性文化事业，丰富充实人们的生活；另一方面，加快发展文化产业，使其成为国民经济支柱性产业。

以下内容是：从书本中摘抄的文化知识解释，由于个人能力有限，未有系统归纳，还望见谅。

中国现代文化，是社会主义文化，中国传统文化与西方文化三大体系的融会贯通。其中，1，社会主义文化源于马克思主义，主要是马列主义毛泽东思想的哲学观点。

2，中国传统文化的基础精神是儒道互补的精神，这种文化所铸造的生生不息，刚毅诚信，博厚悠远，仁爱贵和的中华精神。特别指中国传统文化中的思维模式，哲学观念，宗教信仰，伦理道德，教育思想和艺术审美思想。

3，西方文化主要是近现代以来的科学技术及现代性理论，造就了以科学理性为突出特征的无与伦比的现代物质文明，极大地改善了人类生存活动条件。

中国文化主要特征：重伦理，倡导道德至上；重和谐与统一；重实际，追求稳定；重理性与人文教养。

文化的发展趋势：1，三大文化体系的融会贯通。2，文化民族化与世界性结合。

文化的一些特点：1文化市场化和大众文化兴起。（包括完整的文化生产和消费机制）

2电视，网络媒体渐成文化的生活的主流形式。各个类型的开山之作，电视剧《渴望》1990.冬；新闻评论类《东方时空》1993.5；新闻贴近百姓生活类《焦点访谈》1994.4；国内综艺类《快乐大本营》90年代；网络文化QQ等。

3文化艺术的全面转型，由国家包办到市场化（文学，戏剧，美术，音乐，电影等）4中国传统文化的传承和再创造

5文化法规体系逐步建立

社会主义艺术涵盖：电影，戏剧，美术，音乐，广播电视及新闻出版事业，教育与科技等。

2.关于执行力的见解 篇二

一教师方面的引领

首先, 教师要认识到教育与现实需求之间的供给关系, 培养适应社会需求的学生。同时, 教师要注重教育培养学生, 不仅是为传授专业知识而教育, 认清自己的优势与不足, 正确认识自我, 引导学生积极主动地在学习、工作中面对挑战。其次, 教师需要不断更新自己的知识储备, 锻造自信、坚韧、乐观、不屈、豁达, 积极面对困境的优良品质。再次, 在工作之余多学习, 不断拓宽知识面, 带动学生积极主动地探索科学知识, 兴趣与爱好的培养也是教师引导学生的重要方式之一。

大学教学以教好专业学科知识为目的。传统的照本宣科, 一味照搬抽象的演绎论证, 而不讲根源背景、演化与应用, 就会让学生不知所云, 倍感枯燥。将大学教育仅看成是简单的知识传授, 难以培养学生的创新应用能力和基本素质。大学是学习知识、提升能力和培养创新精神的教育环境, 开发学生的潜力是较为重要的一环。

培养具有创新实践能力的应用型人才, 是高等院校的重要使命, 也是高等教育发展中要追求的目标。但由于目前教学中理论教学与实践脱节, 致使学生的创新思维缺失。在对学生创新实践能力的培养中开发创新思维是关键。因此, 重视并搞好潜能开发, 可以有效地提升大学生的创新实践能力。

二学校方面

学校对于教师及学生的培养管理具有重要的责任和义务。首先, 学校应建立科学、开放、公平的管理机制, 为教师和学生在生活上提供一个良好的环境, 使教师在工作中人性化地开发学生的潜能。同时, 促进教师建立团结、和谐的人际关系, 创造积极向上的团队精神, 以便高效完成个人不能实现的目标。此外, 学校还应为教师提供更多的培训、学习机会, 以适应社会经济文化的高速发展, 不断健全适应新时代大学生的管理理念, 定期给予教师到教育发达省市进修的机会, 学习先进的教学方法和教学技能, 更新教师的教学理念, 同时也注重学生的感受。

三个人方面

大学生自身要认清目前的人才竞争环境以及就业压力大的关键所在。在老师的指导下, 学生应学会自主管理, 依据学校的各项纪律制度, 增强自我发展意识, 进行自我管理、自主学习。学生在学校的教育环境中, 要自我约束、自我管理;在教育教学中能根据自身情况, 找到符合自身发展的学习管理模式。调动他们的主观能动性和各种积极因素, 挖掘他们的潜力, 激发他们的创造力, 推动学生的自由成长和全面发展, 是对人性的唤醒与尊重, 对人的潜能、智慧的发掘和信任。所以在实施学生自主管理的过程中, 这是一种多元化的管理。发挥学生的自主自律意识, 促进校风的优化。特别是道德方面素质较高的学生, 我们可以让学生当“小老师”, 让他们现身说法。这些“小老师”要成为优秀的“小老师”, 要完成对同学们的授课, 首先就得全面掌握有关知识, 因此他们必须以身作则, 充分解决问题, 促使他们理解和应用所学知识。

四社会方面

当今世界, 经济的全球化趋势也给大学生带来了深刻的影响, 人类在丰富的历史文化的背景下, 共同创造新文化。现代社会, 越来越多的人生活、工作、学习在不同文化的人群中, 也给每一个人创造了充分展示才智的机会。社会各行业应充分重视聘用新时代的大学生, 关心和支持教师、学生的工作和生活, 高度重视教育。社会现实是以经济建设为中心, 但经济建设更需要的是人才, 培养人才的主心骨是提高教师的主动性、积极性。在教学工作中, 尽量减少以追求高职高薪为目的的想法, 学生参与校内补课及课外辅导, 更希望得到社会各界的尊重和支持。同时国家在深化教育改革, 转变教育目标, 以培养全面发展的人为己任。政府应引导社会舆论对教师的评价由单一型向多样化发展, 减轻教师的心理负担。另一方面, 针对目前大学生的就业现状, 政府应鼓励学校加强与社会各行业各机构的合作, 提供经费支持等相关的服务, 及时把人才推入市场, 解决“用工荒”、“就业难”的问题。

总之, 思想道德素质教育是整个学校教育的灵魂。教育工作者要遵循新时代的要求, 充分发挥教师的引导作用, 必须不断加强学生的思想认识和探索新知识的方式, 将其培养成为思想道德素质、科学文化素质协调发展的高素质人才, 为构建和谐社会提供坚实的智力基础和思想保证。

[责任编辑:庞远燕]

摘要：大学教学中要激励、鼓舞、引导学生主动去探索。教师只有创设宽松的课堂教学氛围, 培养学生浓厚的探究兴趣, 才能不断地激发学生的潜能, 增强学生的自信心, 从而开拓学生的思维, 培养其独到的创新精神。

3.关于执行力的见解 篇三

一、要切实加强两个基本原理的教学

加法原理与乘法原理作为《排列与组合》单元中的基本原理，不仅起着理论上的奠基作用，而且作为一种解题方法，它还贯穿于整节内容的始终。因此，它理应成为我们重点把握的教学内容。然而，由于两个基本原理内容不多，“教参”中所分配的课时较少（约两课时），因而容易将此关键内容一带而过，而把主要精力和大量时间花在“排列”与“组合”概念以及排列数与组合数公式的记忆与应用之上。孰不知，“排列”问题与“组合”问题只不过是利用两个基本原理来解决的两个特殊的计数问题，而大量的问题（包括现实问题和有关习题以及近几年来的高考题）并不单纯是教材中所定义的“排列”、“组合”问题。即便是教材中所定义的“排列”、“组合”问题，利用其计算公式也只不过是减少了计算步骤和可以利用符号“”表示结果而减少了一点计算量而已。那么，如何切实做到加强两个基本原理的教学呢？我认为应从以下三个方面入手。

1.加强引入。首先，应通过对一系列实际问题的分析讲解后，让学生先用自己的语言归纳概括出这两个基本原理，然后再与课本相对照，进一步完善和精练语句。由此调动学生的自主探索精神，培养其抽象概括能力。其次，要讲清“这两个原理的正确性由什么来保证”的问题，使学生形成或强化“数学来源于实践又服务于实践”的辩证唯物主义观点。

2.加强辨析。要用对比的手法分清两个基本原理的条件和结论，比较出其异同。要让学生弄懂弄通什么叫做“完成了一件事”、什么叫“分步”、“分类”以及什么情况下要分步、要分类等问题，为正确应用两个基本原理打下坚实的基础。

3.加强应用。除了认真完成课本上的例子和练习外，还应适当补充有关“可重复”与“不允许重复”以及“步中有类”、“类中有步”这些交叉型的问题。

【例1】今有壹角币一张、贰角币一张、伍角币一张、壹圆币两张、伍圆币两张，用这些人民币可以组成多少种不同数额的款项？

解法1：分五个步骤：(1)取“壹角”币，有两种方法，即“取一张”或“不取”；(2)取“贰角”币，同样有两种方法；(3)取“伍角”币，同样有两种方法；(4)取“壹圆”币，有三种方法，即“取一张”、“取两张”或“不取”；(5)取“伍圆”币，同样有三种方法。故由乘法原理知共有2×2×2×3×3种取法。而由“壹角”、“贰角”、“伍角”、“壹圆”、“伍圆”这些币值的特殊性，可知每一种“取法”对应着一款“数额”，且不同的“取法”对应着不同的“数额”。再注意到若都是“不取”，则“数额”为0，这不符合题意。故所求答案应为2×2×2×3×3－1=71（种）。

解法2：分四类：(1)只有1张“壹圆”和1张“伍圆”的参与组额，有种不同数额的款子；(2)两张“壹圆”的必在内且“伍圆”的只取一张参与组额，有种不同数额的款子；(3)两张“伍圆”的必在内且“壹圆”的只取一张参与组额，同样有种不同数额的款子；(4)两张“壹圆”的和两张“伍圆”的都必在内，则有种不同数额的款子。故由加法原理知所求结果即为上述四类结果之和，即71种。

二、要注重数学思想方法的挖掘、提炼和渗透

把握好数学思想方法，对于抓住数学知识结构的基础与核心，探索解题的思路与策略，以及促进创造性思维活动的开展和发展，都有着不可低估的作用。《排列与组合》这一单元中蕴涵着较多的数学思想方法，主要有分类讨论思想、化归转化思想、对应思想、对称思想、整体思想等。例如，两个基本原理和排列数公式的导出就用到归纳法；组合数公式的导出，既用到归纳法，又利用了转化的思想；组合数的性质“”与“”的组合定义证法，就用到了一一对应思想和对称思想以及分类讨论思想。这些，都值得我们认真加以对待。

数学思想方法的把握，对于解题思路的探索和解题策略的制定以及解题过程的优化尤显重要。因此，在例题的讲解和习题的讲评过程中，我们不应只停留在就题论题的层面上进行简单的模仿，而应在数学思想方法的把握与运用上下功夫，以求达到高屋建瓴之境界。

【例2】求方程x+y+z=9的正整数解的组数

解析：等式9=x+y+z表示将9划分为三个正整数之和，因此将并列的9个1的八个空隙之间插入两隔板，如：1 1 │ 1 1 1 │ 1 1 1 1，就是对9的一种划分，即每一种插法都对应着方程x+y+z=9的一组正整数解；反之，方程x+y+z=9的每一组正整数解都对应着这样一种插法。故原方程共有C82=28组正整数解。

综上可见，《排列与组合》这一单元从例题到习题，从知识到方法，均潜存着较强的素质教育功能，只要我们善于挖掘和提炼，注意渗透和应用，不仅能有效地突破难点，而且将使学生的认识水平和思维能力获得新的提升。

4.教育家关于作文教学的见解 篇四

第一，尊重学生的思想感情

教师应该给学生作文以思想个性和感情自由。不要误会我主张教师放弃对学生的思想教育;不，我认为“教育”的前提是尊重和信任，而且在这个基础上的“教育”应是教师对学生的人格感染、情感熏陶和思想引导，而非空洞的说教。就作文教学而言，尊重学生的思想感情，就是尊重学生作为“人”的心灵世界。

当然要培养学生高尚的情操，但这不是强迫学生说大话，而是潜移默化地接受真善美的感染熏陶。追求做人和作文的统一。

在作文教学中，我往往引导学生从这样几个方面打开自己心灵的闸门、开掘生活的素材――

自己的情感：油然而生的欢乐，抑制不住的兴奋，热泪盈眶的感动，挥之不去的惆怅……自己的思想：别具慧眼的见解，刨根问底的质疑，社会现实的忧虑，人生道路的迷惑……自己的校园：风采迥异的老师，性格不同的同学，休戚与共的小组，色彩缤纷的班级……一缕飞扬的思绪，一声由衷的慨叹，一句温暖的问候，一次有趣的对话，一场激烈的争鸣，一簇思想的火花，一份纯真的友情……都可以成为学生笔下一道道独具魅力的心灵风景和一幅幅别有情趣的生活画面!

第二，激发学生的写作兴趣

从心理学上看，写作动机源于人们对生活的感悟和思考，而这感悟和思考的前提，是生活中大量的如海潮般奔涌的素材;或者也可以倒过来说，是生活打动了我们的心，使我们忍不住有一种要表达的冲动。因此，热爱生活，观察生活，感受生活，表达生活――这应该是写作的一个规律，也是我们培养学生写作兴趣的规律。

著名作家王蒙曾有过一段通俗而又充满激情的话：“(当你拿起笔时，)你激动，你感到一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。众多的、你所亲身经历过的、难忘的日子涌上了心头，等着你去编织，去拂掉岁月积下的尘土，去用理想和正义的火炬照亮它们……缤纷的色彩，交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，一齐涌上了你的心头，你的笔端。”当然，王蒙在这里谈的是文学创作，但对中学生来说，写好作文仍然需要“生活的冲击”，需要生活中“缤纷的色彩，交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律”，需要它们“一齐涌上你的心头，你的笔端”!

(1)尽可能把写作变成学生的生活需要。

训练记叙文，我请同学们把班上的某个有个性的同学或某次有趣的活动写成文章给爸爸妈妈看;训练说明文，我请同学们写《主题班会设计方案》，并进行征文比赛;训练议论文，我请同学们就语文教学的改革谈自己的看法，参加《语文报》的有关讨论……平时我结合一些特殊的日子或一些活动，尽可能让学生在实用中写作：新年到了，我请每一位同学互相写信，互致新年的祝贺;学生上街调查错别字，我请他们回校后写成调查报告给有关方面寄去;学生对我有什么建议，我请他写成一篇有说服力的文章在班上念;等等。

(2)尽可能为学生作文提供发表的机会。

几乎每一个人都有发表欲，应该说，这是一个很正常的心理。就像我们说话总希望有人听一样，我们写的文章也总希望尽可能多的人读到。但是，现在学生的作文往往只有语文老师这一个读者，这就好比一个演说家在滔滔不绝地演说时，下面只有一个听众――学生的写作兴趣从何谈起?相反，如果学生意识到他的作文将有许多读者，那么他写作的积极性会更高，而且写作态度也会更认真。

装订成册，口头发表，参与征文，编辑成书……

(3)让学生写作形式多样化

只有命题作文的写作，学生是很难有兴趣的。写作形式的多样化，实际上体现了学生思想感情表达方式和途径的多样化，而且，在这多样化的写作中，学生往往不知不觉地将作文与自己的生活融合在了一起。

课堂作文，日记，随笔，读书笔记，班级日报，小论文，书信，剧本，小说，诗歌……

第三，培养学生的创新意识

我经常对学生说：“所谓‘创造性地作文‘，并非要你们写’外星人‘、写’飞碟‘、写‘探险’。如果你们的作文能够在构思上“与众不同”，也就自然体现出了‘创造性’。”

所谓构思上的“与众不同”，主要指立意新，题材新，语言新。

立意新，就是在忠于生活和自己心灵的基础上，勇于冲破陈旧的思维模式，写出自己对生活的独特感受。(《写在郭沫若的故乡》)

题材新，就是引导学生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又反映了社会本质或生活意义的一些素材。只要真正忠实于自己的生活，笔下的题材就很难与别人雷同。因为每一个的生活感受都是富有个性的，每一个人的心灵空间都是一个独一无二的世界。 (《爸爸，我的启蒙老师》)

语言新，就是摒弃作文中公式化的描写、雷同的形容、陈旧的比喻等等，而代之以朴实、新鲜而富有生活气息的言语。

第四，教会学生的自改能力

总体设想：序列训练，全程作文，师生评改，分项积分。

具体做法：

一、序列训练

以大纲和教材要求为依据，每次作文都突出一个训练点，使每学期或每一学年乃至整个初中阶段的作文训练有量、有格、有序。

二、全程作文

每次大作文(课内定时作文)应有以下程序：

1。搜集材料(或实地考察、或教师启发、或互相讨论等等)。

2。酝酿构思(剪裁材料、确立中心、谋篇布局、草拟提纲)。

3。初写草稿(中心、提纲、正文)。

4。师生评改(学生分组初评，教师重点批改)。

5。自改定稿(根据批改意见，反思初稿优劣，定稿并写后记)。

三、学会评价

1。学生初评：

①每三至四人为一批改小组，组长负责。

②每组领三至四本作文(不能批改自己的作文)组内交换批改，一节课时间完成。

③批改中以独立阅卷为主，但也可讨论争鸣。

④批改时应注意四个字：“改”(错误字词应改正)、“批”(语段中的可改处或精妙处，应在旁写批语)、“评”(改毕应在文后认真写评语，评语要求：a 与人为善，实事求是，内容切实具体，既鼓励长处，也指出不足，切忌空泛和带有刺伤感情的话语;b 要善于发现问题，敢于发表不同意见;切忌千篇 一律，更不能互相抄袭;c 评语应条理清楚，字迹要工整美观)、“签”(批改完毕，应在作文的评语后面签上批改人的姓名，以示负责，便于检查)。

⑤小组批改完毕，应推荐出相对较好的一篇，并写明“×××(组长姓名)组推荐”。

⑥小组上交作文时，必须经组长逐本检查，及时纠正改、批、评、签四个环节的疏漏和差错，然后才能上交，不合要求须返工重改。

2。教师评改

教师把推荐出来的作文重点批阅，着重进行再批改;对非推荐作文则略改或只看不改。教师力争在第二天进行作文讲评。

作文评讲：榜上有名，佳作亮相，片段欣赏，咬文嚼字，出谋划策，教师试笔……

3。和学生一起写作文

语文教师当然不一定是诗人，但他应该具备诗人的气质;语文教师也不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着着学生学语文，而是用自己的语文气质去感染学生。教师本人应该“语文化”，并自然而然的去“化”学生。

5.关于派出所机构改革的看法和见解 篇五

关于派出所机构改革的看法和见解2002年3月，公安部在浙江省**市召开全国公安派出所工作会议。会议全面回顾和总结了近年来全国公安派出所的主要成绩和基本经验，深刻分析了公安派出所工作和队伍建设的突出问题，研究提出了当前和今后一个时期内加强派出所基础工作，实施派出所规范化、正规化建设的工作规划和奋斗目标。2002年6月14日，公安部做出了《关于改革和加强派出所工作的决定》（公发【2002】6号），进一步明确了改革和加强派出所工作的指导思想、总体要求、和主要任务。而作为县级公安机关的派出机构的公安派出所在当前的作用越来越重要,业务工作越来越繁重.但由于存在警力不足、职责权力不配套、保障不到位等体制问题，已不能适应治安形势和工作任务的需要，该体制亟待改革，因此，**、**、河南的**和新乡、江西的**市和**市相继进行了种种尝试，虽然这些改革取得了比较明显的成效，但其存在的问题依然很多。

6.关于执行力的见解 篇六

————关于评课的自我见解

刘集中心小学张利清

5月17日上午，听了苏州平望实小钱校长的关于议课与评课的讲座，受益匪浅。对于他提出的听课不要光看老师的表演，更要关注学生的情感变化，以及面部表情，这点引起我的兴趣。在会后，我也思考了一番，确实如此，学生的表现才是值得关注的要点，而不是只看老师的表演，我们要以学生为中心，一切以学生的发展为目标，这才是老师听课中需要注意的点，也是评课的切入点。

对于评课，其实每个人都清楚，一节课的好坏到底是以什么为标准。可往往，在评课时许多老师只关注老师教学设计的花样，并没有深思这些花拳绣腿到底有多大作用，有多少实效。课堂教学追溯的最终目标就是学生轻松愉快的掌握所学知识，在能力上得到发展，在情感上得到升华。光有一个热热闹闹的场面，没有实效的课堂，那也只是浮云而已。在我所听过的老师评课中，有许多都是吹捧、夸奖的话而已，并没有提出一些实质性的能让授课老师改进提高的建议。这评课就像评价一个人那样，有很多相似点。当有一个人说他不好时，没什么，可中国人喜欢跟风的毛病就是很可怕了，转眼间会变成十个人说他不好，其实到底好不好，评价别人的人却没有一个道德标准来衡量，只是凭借个人感觉而已。评课也是那样，这节课到底好不好，连评课人自己也没有一个标准，只是跟风似的夸奖，就算漏洞百出，也顾虑面子保留不说而已。评课似乎有点虚伪，就像有些人那样没有道德标准的评价别人，不能实事求是，不能客观正确的评价。

我个人认为评课应该从以下几方面入手：

1、是否完成教学目标，是课堂教学的任务。

2、是否突破重难点知识，是学生顺利完成学习任务的重要方法。

3、是否促进学生的全面发展，是课堂教学的最终目标。评课中只要关注这几点，我想这就是课堂教学最重要的评价标准吧！评课对与我们老师来说，不仅是学习别人的教学经验，更是提高自己的有效手段。

7.关于肉鸡养殖户用药的一些见解 篇七

对肉鸡饲养户来说, 及时对症用药是决定养鸡成功与否的关键步骤, 错过投药最佳时机就有可能造成进一步的继发感染或加重混合感染。一般情况下, 疾病的诊断和用药主要依靠当地的兽医、兽药店和一些技术服务人员的帮助和指导, 但有时这些人为了自己的私利不顾饲养户的实际情况, 乱下药、乱用药, 结果往往是钱花了, 鸡也死了。这就需要饲养户掌握一些最基本的饲养用药常识, 以达到一般的病能诊能治, 减小经济损失, 获得养殖收益。例如做新城疫、法氏囊等疫苗期间, 不要投抗病毒的药物;当发生两种或两种以上的疫病时, 用药不能只对一种疫病进行治疗;再者就是误诊事件的经常发生, 错过了治疗最佳时机。当鸡患病时, 要及时对症治疗, 最好是及时做药敏试验, 以选择最佳的药品。

2 用药方法的几点建议

(1) 首选具有国标及较大兽药生产厂家生产的兽药, 不要贪图小厂的便宜。

(2) 饮水投药时, 最好采用分顿投药, 以避免药物在水中时间过长而失效, 从而影响到治疗、预防的效果。

(3) 联合用药时, 要注意药物的配伍禁忌, 同时注意以治什么病为主, 什么病为辅, 还要预防可能发生的疾病。

(4) 预防投药与治疗用药时, 把握好时机、用量, 不可随意的加大剂量, 引起不必要的药物中毒。

8.温斯坦莱关于更换公职人员的见解 篇八

温斯坦莱是十七世纪中叶发生在英国的掘土运动的领袖，是空想社会主义由早期跨入中期的那个转折阶段的著名代表。他的《自由法》是继莫尔的《乌托邦》，康帕内拉的《太阳城》之后，而成为空想社会主义的主要著作的。在这部名著里，温斯坦莱从创建一个土地共有、公社制度、没有私有财产、没有阶级剥削、人人平等的理想的共和国的需要出发，探讨了如何选拔公职人员以及如何防止他们变成新的压迫者和剥削者的重大问题。

温斯坦莱认为：“真正共和制度的公职人员应该由需要他的、认为他能胜任这项工作的人来推选。”(《自由法》第三章第三节)凡是受过封建贵族迫害并且同他们作过斗争的、早就用行动证明自己拥护普遍自由的人，那些冒着牺牲自己的财产和生命危险企图把土地从奴隶制度下解放出来并且始终相信会做到这一点的人，那些敢于说老实话、作风正派、憎恨贪婪的人，那些四十岁以上的、真正懂得生活的、在制定和平的、组织健全的政府的法律方面有经验的聪明人，都有资格被选举出来担任共和国的各种职务。显然，温斯坦莱把十七世纪中叶适应资本主义发展的需要而日益流行的民主选举原则用于选拔掘土派所向往的理想国的公职人员。他把经过斗争考验、正直、憎恨贪婪、有经验、真正懂得生活作为被选人的主要条件。联系他的整个思想来看，所说的真正懂得生活、有经验，主要是指懂得人民的疾苦并有加以解决的经验。因为，他所要求的是人民的公仆，而不是骑在老百姓头上的老爷。

温斯坦莱主张对公职人员务必严加监督，既要有普通公民的广泛而有效的监督，又要有专职“监督人”的经常而正确的监督。至于专职“监督人”又得受到人民的普遍的监督。掘土派在十七世纪中叶，就已设想出这样一套的自下而上和自上而下相结合、群众与专职人员相结合的监督公职人员的制度，这确实是难能可贵的。

更为可贵的是，温斯坦莱对公职人员的任期问题，发表了一系列卓越的看法。他说：

“社会公职人员长期审理案件，将会蜕化变质，不再温顺，诚实和关怀弟兄。由于人类的心灵总是容易充满贪婪、高傲和虚荣，尽管他们担任政府职务之初，还有一种为社会服务的精神，竭力象为自己争取自由那样去为别人争取自由，但是长期担任这种与荣誉和伟大有关的职务之后，他们就会变得自私起来，竭力谋求个人福利，而不去关心普遍的自由。目前的经验证明一句民间俗语说得很对：

“国家和军队的高位改变了很多好心人的良心。“自然现象告诉我们，‘死水易臭’，但流水不腐，可以

为大家使用。”(同上第三章第四节)温斯坦莱根据他所理解的“社会规律”，参照自然规律，提出了“共和国的所有公职人员每年应该改选一次”的主张。他从许多方面来阐明这种主张，列举了不少理由，这些理由前后有点重复，现在我们按其内容而不是按其先后顺序加以归纳，主要有这样四点：

第一，“为了防止共和国重新出现压迫的现象，因为当公职人员变得高傲和富足起來的时候，他们就会不惜采取使自己兄弟贫困、破产和被排挤的办法来维护自己的尊严，长期压在英国平民头上的国王及其法律的活动就是一个证明。”(同上)“如果金钱和财富在管理人员的心中占据统治地位，那就只能产生暴政。”(同上)

第二，为了防止发生不利于公职人员本身的祸患，“因为当公职人员趾高气扬和过度富足起来的时候，他的眼睛就会受到蒙蔽，忘了自己是共和国的勤务员，而力图高踞于自己弟兄之上，所以他们的垮台往往是一落千丈，压迫人民的国王、主教和其他国务人员的下场就是一个证明。”(同上)而“每年更换一次公职人员，就有可能使他们真正变成诚实的人，因为这样一来，他们就会知道，第二批来接他们的班的人将审查他们的工作，如果他们办事不公道，就会受到前来接他们班的人的责骂。”(同上)

第三，为了给共和国培养大量的管理人才。“每年更换一次执政者有很大好处，因为假如有很多以服从为其职责的人，那么也就有很多能够轮流进行管理的人，这样一来，就会促使所有的人保持公正，待人和蔼，以期得到荣誉。”(同上)“这样一来，共和国就会涌现出一批适合进行管理的有才干、有经验的人，……”(同上)

第四，为了向后代负责，“应该从热爱我们的后代出发，每年改选一次公职人员，因为不更换他们，痛苦和压迫就会在我们的法律和我们的公职人员中间滋长，如同有些地方不经常除草，杂草就会丛生一样。这当然就是灾难的开始，我们的后代要想摆脱这种灾难将很困难，那时他们就会诅咒我们这一代，因为我们身为他们的祖先，本来有可能为他们建立良好的社会秩序，而我们却没有这样做。”(同上)

温斯坦莱的这些议论，当然不是十全十美，还存在着这样那样的瑕疵，例如，他从自己那套人性论引申出凡久居高位者必定蜕化变质的结论，这未免说得太绝对了；而他不看具体情况的不同，把各级公职人员的任期一律规定为一年，这又有点“一刀切”，对中上层干部的相对稳定不利，而这种稳定对建设象掘土派所追求的那种理想国同样是需要的。然而，我们不苛求于前人，也粗知瑕不掩瑜的道理，我们特别注意的是，温斯坦莱的依据民意选拔公职人员，依靠群众监督公职人员，根据实现自己理想的需要反对公职人员的终身制等等的看法，的确比莫尔、康帕内拉先进。莫尔的“乌托邦”里的王爷，虽说是选举产生，可是只要是众望所归的贤者，就允许终身任职。至于康帕内拉的《太阳城》的最高领导人“太阳”，则是终生执掌管理大权的。在有关公职人员问题上，温斯坦莱是后来居上的。他在空想社会主义发展史上所提供的这方面的新东西，对后来的无产阶级是颇有教益的。现在，我们一看到温斯坦莱的这些观点、设想，很自然地就联想到巴黎公社的选举制，虽然不能武断地说公社的选拔、撤换公职人员的制度是从掘土派那里学来的，但是说两者在这个具有战略意义的问题上思路相通，所见略同，这大体上是不错的吧？同样的，在我们学习党的十一届五中全会关于废除实际上存在的干部职务终身制的指示时，也会对温斯坦莱有关更换公职人员的见解倍感亲切。

9.关于团队执行力的口号 篇九

1、陷阵之志，有死无生。

2、扬我班威，壮我班魂，齐心合力，共创佳绩。

3、博观约取，厚积博发。

4、天道酬勤，恒者能胜。

5、我自信，我出色，我努力，我成功。

6、团结一心，其利断金！

7、求真知，做真人。

8、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故无知。

9、失败铺垫出来成功之路！

10、精诚合作，永不放起，直到成功！

11、重诺守信，受益无穷。

12、品求优秀，学争上游。

13、目标明确，挺进高峰人人奋勇，个个争先。

14、双牛并进，必压群雄，（团队名称）！加油！

15、把握今日，挑战明天。

16、团结就是力量！

17、严纪律，浓学风。

18、公司有我，无所不能。（团队名称），永争第一！

19、巅峰之队、舍我其谁；纵箭出击、谁与匹敌（团队名称）奋力冲刺！

20、学海弄潮，态度决定一切。

21、每天多卖一百块！

22、勇于登攀，一班不一般。

23、团结向上，笃学明辨，博爱奉献，求实创新。

24、骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。

25、只要做的很认真，总有一天会成！

26、用青春燃烧希望，用豪情点亮理想。

27、不怕客户来揭短，就怕自己砸饭碗。

28、勤奋，严谨，求实，创新。

29、我已后悔过一次，不能再次后悔。

30、人心齐，班风正，学习优，榜有名。

31、前进，创造出一个又一个的奇迹。

32、时时有事做，事事有落实。

33、无所畏，有所为。

34、播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败。

35、安静营造环境，心静战胜浮躁。

36、团结活泼，乐观向上，勤奋求实，厚积薄发。

37、博一个春夏秋冬，换一生无怨无悔。

38、博学睿思，勤勉致知，博学慎思，明辨笃行。

39、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

40、开拓市场，有我最强；（团队名称），我为单狂！

41、每天进步一点点。

42、态度决定一切，奋斗成就未来。

43、思想独立，意志坚韧，乐观豁达，宽厚待人。

44、博学，慎思，明辨，笃行。

45、天道酬勤，唯我独尊。

46、挑战极限，身先神显风光正茂，出类扰萃。

47、团结友善，勤俭自强，力争第一，宽容向上。

48、做人诚实信用，做单精明干练。

49、同舟共济，劈浪向前。

10.关于执行力的励志日志 篇十

1、进取

成就大事业需要有一种敢于不断进取的气质。这种气质要求我们努力奋斗，精于学习。能够放弃自己可能已有的小康生活，坚定地迈出创造大事业的第一步;另外还要在学会放弃的同时百折不挠，坚忍不拔，将“不可能”三个字拒之门外。

2、坚强

成大事者必须具备坚强的气质，即使面对挫折和困苦，仍然能够坚持自己的目标和信念，依然能够充满信心地为达到既定目标而奋斗不息。

3、自信

自信的人不会自卑，不会贬低自己，也不会把自己交给别人去评判。自信的人不会逃避现实，不做生活的弱者，他们会主动迎接挑战，演绎精彩人生。

4、求真

每一位立志于成就大事业的人都应该培养一种求真务实的气质，因为，唯有对真理的追求和坚持，才能够让我们在人生的道路上不至于迷失了自我和方向。

5、稳妥

风度翩翩，成熟稳重，温文尔雅，具有绅士风度，幽默而有智慧，敬业而且忠诚，总是让他人感觉到一种信任感，使他人愿意亲近和追随你，这种能够凝聚人气的气质常常被称之为稳妥，它也是一个成就大事业的人所必须具备的气质之一。

6、独立

独立的气质是我们内在自主思想和独特个性的外在反映。在今天的社会里，谁都不愿成为人云亦云的庸人。思想的自由和独立的个性，正是区别于一般人的魅力所在，也是一个人是否有创造力的生命源泉。

7、宽容

古代的圣人都重视仁义，认为只有仁义才能够常胜。这种仁义的表现之一，就是人们常说的宽容。应当培养自己有宽容的气质，因为，成功在很大程度上取决于个人的修养。一个心胸狭窄的人，往往是成不了大事的。

8、高雅

11.关于执行力的见解 篇十一

关键词：特殊教育；音乐教育；师资培养

现阶段特殊学校的音乐学科教学岗位上，师资不足，教学任务繁重；从事特殊音乐教育的老师大多是普通高校音乐教育专业的大专生、本科生。我国现阶段还没有培养特殊教育音乐师资的机构和体系。笔者以世界特殊教育事业发展趋势为中心，参考、吸收先进国家培养特殊音乐师资的优秀经验，提出自己的建议：

1 在高师院校音乐教育专业开设特殊教育专业课程，培养特殊音乐教育师资队伍

我国普通高等师范院校设有音乐教育、音乐表演专业，为我国各类学校培养音乐教师，这也应该成为我国培养特殊音乐师资最佳渠道。在已有的师范院校的音乐教育专业下，开设课程培养特殊音乐教育师资，应该是解决我国目前特殊音乐教育师资短缺的最理想的方式：一是师范院校可以在音乐教育系开设特殊教育专业课程，或选修特殊教育方向的教育理论，又或前两年学习音乐专业的教师技能，后两年专门开设有关特殊教育的心理学、教育学和相关的教学实践。这样扩宽了音乐学科的专业领域，丰富了学生特教技能，缩短了学习时间，培育出的音乐老师更加全面。二是各师范院校的音乐系设立特殊音乐教育的学科，专门培养特殊音乐教育教师。特殊音乐教育的学生不仅音乐专业技能是必修课，特殊教育的理论与技能也必须是必修课。

2 在专业音乐院校设立特殊教育专业

高等音乐学院有作曲系、声歌系、钢琴系等，学生都具备良好的音乐专业基础，在音乐专业上的学习条件是优于师范院校的，各大音乐学院毕业生的专业水平是毋庸置疑。各大音乐学院专业起点高，我们的师资培养放于音乐院校也显得尤为重要。在音乐院校教授学生特教理论与技能，我们培养的特殊音乐教师不仅能够胜任特教教师工作，并且是拥有高专业技能水平的音乐老师，在保证了我国特殊音乐教育师资数量的同时，质量也得到了保障。目前各大音乐院校不一定有条件开设特教专业，但可以开设特殊教育的选修课程，聘请专家给同学们上课或讲座学习。让学生在校能接触到特殊教育，对特殊教育有一定的了解，拓宽专业领域。

3 设立特殊音乐教育硕士研究生专业，培养高学历、高层次的研究型音乐教师

1993年北京师范大学建立我国第一个特殊教育硕士点，直至今天，全国范围内已有14所高校开设硕士点。这些学校为我国特殊教育事业培育了一批高层次的人才，他们具教学、科研、康复、管理于一身，推动了特殊教育的发展。美国对从事特殊教育工作的老师有明确的学历要求：学士或学士以上。我国特殊教育师资培养主要集中在职校和部分的本科学校，师资的学历水平低于美国，只有真正的实践才能继续学术的研究。在我国，特教专业拥有硕士点，但更多的特教专业硕士毕业后并不愿意走向第一线的教学工作。在特殊音乐教育硕士点的建设中，首先需要完善我国现阶段学士学位的特殊音乐专业的设置与探索，将现有的特教专业硕士典进行细分与发展，对已有的儿童艺术教育的课程进行深入学习，对教学重点进行研究，效仿国外专业细致化，培养师资的学科专业化，充分吸收国外先进国家培养特殊音乐教师师资的优点，运用我国培养硕士研究生的方案，建立起一支有丰富教学经验，有实际教学能力，有高学历层次的特殊音乐教育师资队伍。

4 重视特殊教育教师职前实践与职前培训

在我国特殊教育师资主要采用非定向培养方式，学习教育学、心理学、医学、康复学，特殊教育学等课程，从大方向把握特殊教育，有理论基础。我国目前只有部分地区实行了“特殊教育资格证书”制度，特教学校的老师大多只有教师资格证书，教师资格证的考试上以心理学，教育学为主，试教面试也只有短短数分钟。学校培养模式和证书考试中我们都不难发现，特殊教育工作的老师们有一定的教育教学理念、特教专业知识，但都缺少职前的实践，对特殊儿童的教育教学，生活方式缺少了解。开展或丰富已有的教学实践活动，还需要多方面的支持与帮助。要有定点的中小学接受学生进行普通教育实践，又需要有特殊学校或医院接受学生进行特教实践、临床实习，了解特殊儿童、特殊病人的学习方式、心理问题等。要聘请特殊教育的骨干老师，优秀老师来学校定期开展讲座，短期培训，实践指导，给在校生们带来生动的教学案例，实际的教学方法。抓住职前实践的环节，在职前完成对特殊教育理论与技巧的熟练运用。

5 加强特殊教育教师继续教育与终身教育

英国詹姆士彼得提出：“教师教育则包括三个不可缺少的基本环节：一个人教育环节，二初步训练环节，三在职继续教育环节—这是前两个环节的补充和继续，它贯穿于教师职业生涯的全过程。”[1]职前实践以及入职后的进修与学习都是一个整体，我们要把教师的培养转变成继续教育、终身教育的模式，不再是一次性、终结性的，这才是教师一体化的体现。继续教育：对拥有丰富的教育经验从事第一线教学工作的特殊教育老师，鼓励他们继续学习，提高学历层次，丰富专业的理论知识。终身教育：“终身教育”是由法国的保罗·朗格朗（Parl Lengrand）在1965年的成人教育促进国际会议期间提出。现在已经在世界各国广泛传播。终身教育是教育质量不断提高，教育工作与时俱进的基础。特殊教育教师终身教育可抓住以下几点：一是以校为本：以学校为主体，以课堂教学为中心，在自己与其他老师的实践教学中不断发现问题，改进问题。二是学校间的相互学习：各地教育主管部门应当经常举办、组织特殊教师交流活动，委托师资水平高、教学条件好、教师资源丰富、教师质量优秀的学校对其他特殊学校教师进行培训工作。三是远程学习：又称为网络教育，突破了时间、空间的界线，能充分利用现代信息技术，通过非实时的授课系统，让受训教师能方便，快捷的接受到来自全世界优秀老师共享的丰富资源，获得更多最新的教育讯息。让特殊教育资源能够在地区之间能够实现互通，实现教育的共享。

现阶段需要改善、需要学习、需要改变的地方太多，特殊音乐教育发展困难重重。在偌大的中国，在无数特殊音乐教育学者的一起努力和研究下，中国特殊音乐教育师资培养将会有更好的模式，在优秀的特殊音乐教育的师资带领下，特殊音乐教育将会拥有美好的未来。

参考文献：

12.关于执行力的见解 篇十二

1 节目定位要明明白白、清清楚楚

1.1 做好电视真人秀节目的分类

电视真人秀节目形式多样,各具一格,既有紧张严肃的职场真人秀节目,也有浪漫欢快的相亲类真人秀节目,而更多的是通过各种竞赛争夺大奖和以“超女”“快男”为代表的选秀节目。此外,还有以《鲁豫有约》为代表的采访类,以《荒野求生》为代表的生存冒险类,以《开讲吧》为代表的脱口秀等种类。

1.2 针对特定的观众群体

电视真人秀节目首先要有其针对的特定群体,只有明确了对象,掌握他们的特殊心理,才能有的放矢。比如:相亲类节目主要服务于单身人士;求职类节目主要服务于拥有一定的学历和职业技能但是暂时未能就业的职场人士。这类节目所针对的群体十分明确,节目策划者要分析特殊群体的特殊心理来策划节目。而像央视《开讲吧》这种名人脱口秀节目则应把握大众的好奇心理,只要能满足大众的心理需求就能保证较高的收视率。

1.3 打造节目风格,做好包装推介

因为不同类型的电视真人秀节目所针对群体都是不同的,所以这些不同类型的节目在风格上也是千差万别。这就要求每一类节目在主持人的选择和节目所需要的环境布置等方面都要做到“具体问题,具体分析”。在这个节目主持人日益明星化的时代,每一个主持人都有自己的风格和相应的位置。因此,在选择主持人上,要做到符合节目风格,严肃的节目应选用成熟、稳重的主持人;娱乐性强的节目应尽量选用形象清新、活泼好动的年轻主持人;采访类的节目应选用给人以亲切感的主持人。

2 在本土化基础上进行消化吸收,创新看点,形成自主品牌

2.1 本土化是成功的基础

目前,我国的电视真人秀节目已经进入空前繁荣时期,但在繁荣的背后仍然有很多问题。这些节目要么是完全照抄欧美、日韩的节目形式,要么就是与国内同类节目同质化,本土化、自主化的程度还远远不够,原创节目更是少之又少,这样就把“真人秀”弄成了“模仿秀”。创新是一个电视节目的灵魂,作为节目策划者要以创新为荣,要敢于创新,要根据国内的环境和资源运用发散性思维从不同角度进行创作。照抄和借鉴不是最终目的,而是创作过程中的一个阶段、一个环节,要取之有度,同时将创新融入进去,实现节目的自主化、独特化。

2.2 制造卖点很重要

无论什么电视节目,都需要有卖点,也就是要有吸引观众眼球的能力。创作一档全新的电视真人秀节目必然要制造出足够的卖点,即使是传统的竞赛节目也需要通过一些方式来吸引观众的眼球。例如:央视打造的《开门大吉》就是将源自爱尔兰的一个竞赛拿大奖节目进行了本土化改造,除了修改竞赛规则,增加情感和家庭梦想等元素,节目还把电视节目和互联网连接在一起,开创性地做到了实时同步互动,而且无论是电脑还是手机,都可以参与到节目的互动中来。它的最终奖金是3万元,对于一般人来说,3万元已经不是小数目了,而且获得大奖者也会被观众所熟知,又如英雄人物,这就是卖点。

制造卖点的另一个屡试不爽的办法就是拉明星“下水”,邀请明星参与到电视真人秀节目中来。但凡是有点名气的明星出现在公众面前的时候总会引起一定的轰动效应。例如:浙江卫视推出的大型户外竞技真人秀节目《奔跑吧兄弟》就是把一些当红的明星邀请到节目中以参赛选手的身份进行竞技比赛。该节目自开播以来好评如潮,无论是收视率还是口碑,在周五综艺档中都一路遥遥领先,在社会上掀起了“跑男”热潮。这就是用明星来制造卖点的典型案例。

2.3 选好“真人”

选好“真人”不是件简单的事,因为真正符合节目要求的参与者并不多,不少参与者是抱着一定的目的而来的,其中就有一部分参与者是想通过参加节目吸引社会的关注,甚至是借参加节目来炒作自己,实现不可告人的目的。他们的这种行为会降低节目的整体品位,甚至可导致观众对节目产生反感。

2.4 做好舆论引导

根据我国的国情,制作一档电视真人秀节目一定要做到既考虑相关审批部门,又考虑普通观众。在满足观众心理需求的同时,要做好优秀文化的植入性传播,力争经济效益和社会效益双丰收。

3 及时获取观众反馈,做好实时调整

通常来说,节目的策划方案往往在节目的播出之前就已完成,节目的制作和播出是严格按照策划方案来进行的,但是节目在播出的过程中,也应该通过微博、微信、贴吧、留言板、邮箱等交流渠道及时获取观众反馈的信息,对节目做出相应的调整,以达到最佳的观众满意度。任何事物都在不停地运动着,节目的策划也当如此。

参考文献

[1]任金州.电视策划新论[M].北京:中国广播电视出版社,2002.

[2]王炯.一场“明星电视真人秀”的传播学解读[J].传媒观察,2007(7):20-21.

13.关于强化执行力的若干规定 篇十三

执行力是企业完成生产经营活动的基本保证。为提升我公司各主管部、车间、班机的执行力，切实做到一级对一级负责，一级抓一级，从而保证公司行政命令、规章制度和劳动纪律的贯彻执行，现就主管部、车间、班机三级组织的职责和所承担的责任做出补充规定：

一、主管部部长：

1、在总经理的领导下负责本部门的全面工作，承担相应责任。

2、在公司利益高于一切，团队至高无上的原则下，进行部门内部合理、明确的工作分工。

3、主动配合、协调各部门间的业务合作，积极组织员工参加公司各项活动。

4、重在指导、检查、落实下属分工的完成情况。

5、及时贯彻上级以及代表公司行使管理权部门的通知、要求和工作任务。

6、对下一级出现的违纪问题应及时批评、按规处罚，视而不见或见而不管的负有监管不力的责任，须接受违纪下属所受处罚50%的责任处罚。

7、对上级或代表上级行使权力部门查处的本部门下属犯有一般违纪行为，处理不及时或不公正，须承担相同处罚；下属犯有原则性违纪行为的，承担失职责任，接受违纪下属处罚50%连带，月内两次失职者，下浮当月50%考核工资（15%加30%）。连续三个月有失职行为的，扣发考核工资，调离岗位，扣发年终奖。

二、车间主任(科长、主管)：

1、在主管部长领导下，负责权限范围内全面工作。

2、负有车间、部门间生产、技术、设备、原材料等相互合作、相互协调的责任。

3、负有组织下属参加公司、主管部举办的各项活动的责任。

4、重在培养、培训下属班机长的安全意识、组织生产能力、产品质量把关、班机内和班机间团结合作、计件核算等事务及评价。

5、及时向下属贯彻上级的会议、文件、通知精神，及时向上级反映车间、班机及员工的建议和意见。

6、对班机长中出现的违纪问题应及时批评教育和按规处罚，视而不见的属不负责任者，接受违纪下属50%处罚。

7、对上级发现查处的本部门下属犯有一般违纪行为，处理不及时或不公正，须承担相同处罚；犯有原则性违纪的，承担失职责任，接受50%连带，月内两次失职的，下浮当月50%考核工资，连续三个月失职的调离岗位，扣发考核工资和年终奖。

三、班机长：

1、在主管部和车间主任的领导下负责本班机的全面工作。

2、负有班机间、上下道工序间生产相互配合协调的责任。

3、负责本班机生产任务的合理分工及完成、对班机产品质量把关、计件数据核算、设备维护保养、现场整洁负责。

4、负责组织员工积极参加上级开展的各项活动。

5、及时向员工传达上级会议、通知精神，向上级反映员工和班机生产、设备、技术、质量等问题。

6、对本班机员工劳动纪律、安全生产负责。员工违反制度、纪律应批评教育，按规定向上级提出处罚建议，视而不见的接受违纪员工50%处罚，见而不管的100%处罚。7，对上级发现查处本班机原则性违纪员工，负有失职责任，下浮20%岗位补贴，月内两次失职的，下浮50%岗位工资，连续三个月失职的，调离岗位，扣发年终奖。

四、员工原则违纪的区分：

1、连续旷工3天以上的。

2、岗上喝酒、醉酒上岗、禁地吸烟的。

3、违章操作导致他人受伤的。

4、偷窃公、私物值500元以上。

5、重要泄密、弄虚作假。

6、打架斗殴致轻微伤、刑事拘留、造谣中伤陷害他人的。

7、故意损坏公物值500元以上、损公肥私500元以上的。

8、损害公司声誉造成不良影响的。

9、集体消极怠工的。

10、违章操作导致质量事故值3000元以上的等。五、三级管理责任认定：公司查处员工原则性违纪处罚额系数为1，所在班机长责任0.5；车间主任0.25—0.5；副主任付部长0.2---0.4；部长0.2---0.5。

六、公司全体员工：

1、犯有原则性违纪，每次扣罚年终奖的20%，年内三次取消年终奖。