公司证书管理制度

公司证书管理制度（精选12篇）

1.公司证书管理制度 篇一

一、我国职业资格证书制度的建立与推进中存在的问题

上世纪九十年代以来, 《劳动法》和《职业教育法》先后提出在我国建立并逐步推行职业资格证书制度, 从而在一定程度上确立了我国职业资格证书制度的法律地位。我国现行的职业资格证书制度是从1993年开始建立并逐步在全国范围内推行的。二十年来, 国家多次出台与职业资格证书相关的政策、法律条文等, 反复强调要逐步完善双证书制度和劳动就业制度。目前, 我国广泛推行的职业资格证书共分为五个等级, 各个等级及相对应的能力要求如下:

二、澳大利亚职业资格证书制度框架体系及其特色

从1995年开始, 澳大利亚联邦政府逐步在全国范围内实施全国统一的职业资格认证框架体系AQF (Australia Qualification Framework) 。澳大利亚的AQF囊括了中等教育、职业教育与培训、高等教育等, 是国家联邦政府确立的、全国统一实行的, 具有很高的法律地位。

澳大利亚职业资格证书体系框架及能力要求。在澳大利亚职业资格框架中, 职业教育与培训提供了8个等级的职业资格证书, 各级证书相对应能力要求如下表:

三、澳大利亚职业资格证书体系的特色

1. 来自联邦政府的引领和推动。

在1995年, 来自澳大利亚联邦政府的相关内容中提到, 只要从事技术部门工作的人员, 前提就是要拥有相关领域相关层次的职业资格证书, 没有人可以例外。在澳大利亚, 所有的职业教育、培训机构都必须经过澳大利亚质量培训机构注册认证, 并且接受严格的相关审核和检查, 如果没有通过审查的要求, 就会立即取消从事职业教育和培训的资格。

2.详细的能力标准和模块化考核。

国家能力标准是由联邦政府制定的, 要获得各层级职业资格证书必须要达到相应的能力要求。各岗位所需要的能力被分解成许多模块, 模块之间不同组合可以构成不同层级的职业资格证书, 逐项通过模块式考核才能获得相应层级的职业资格证书。各个模块之间相对独立, 只要鉴定通过, 某层职业资格所包括的能力模块全部过关就可获得相应的职业资格证书。

3. 灵活的学习方式。

在澳大利亚, 学员可选择全日制或部分时间制学习;可自由选择学习模块, 学分可累积;可选择远程学习、网络学习或在职培训等;因某种原因出现学习中断的情况, 通过已学模块证明的出示, 以后在任何职业培训机构学习都能获得认可, 不用重复学习, 这些灵活的学习方式为广大学员带来很大方便。

4. 依据行业需求开发课程。

澳大利亚以国家培训局颁发的培训包为依据来设计课程的。而培训包中的能力标准则是由各行业的能力标准委员会制定的, 将行业需求与职业教育培训目标结合起来, 注重学员胜任行业岗位能力的培养。

5. 职业资格证书与学历教育互相衔接。

在澳大利亚职业资格框架中, 各层级的内容由简到难相互衔接, 并通达各级别的学历教育。其中二级资格证书与中等教育相衔接, 就是我们常说的高中文凭, 高级文凭和副学士属于高等教育中的最低起点, 也属于最高级别的资格证书, 只要拥有这一级别的资格证书就能给选择就业, 或者可以选择继续进修, 申请免试进去大学学习2年获得学士学位。

四、对完善我国职业资格证书制度的启示

我国职业资格证书制度实施以来还存在一些问题, 需要进一步改进与完善, 其主要问题有:没有统一的国家部门颁发职业资格证书, 以至于证出多门, 参差不齐;职业资格证书的社会认可度不高, 与各类教育衔接困难;证书考核内容滞后, 与实际生产技术岗位的要求不相适应;职业标准的开发不能满足新岗位的要求, 不能适应生产技术进步、新职业和地方企业生产实际的需要;劳动准入制度不健全制约了职业资格证书制度的发展等。汲取澳大利亚职业资格制度中的一些有益经验, 对完善我国职业资格证书制度有以下启示:

1. 加强职业资格证书制度建设, 构建适合我国国情的质量建设长效机制, 保障职业资格证书的质量和权威。

可从以下两点进行完善:在职业资格培训与学历教育之间建起“立交桥”, 实现相互融通, 形成科学合理的衔接制度;健全劳动准入制度, 严格规定各劳动用人部门不得录用无相关职业资格证书者。

2. 健全职业资格证书的培训、考核与颁发制度。

结合前文澳大利亚的一些成功经验, 从以下几个方面健全职业资格证书的培训、考核与颁发制度:由国家专门机构统一颁发各类职业资格证书, 避免证出多门, 提高证书的质量和权威性;强化职业资格证书培训机构的资质认证, 并每年都按照严格的标准对其考核, 不过关者则取消其培训的资格;健全职业资格证书培训考核制度, 实行教考分离, 构建培训、考核分开的管理制度;把实践课程交给行业组织考核, 并且加大实践环节的考核力度, 发挥行业组织的优势;学员可采取多样化学习方式, 学分管理也灵活化, 为其因某种原因而中断的学习保留学分, 后续学习不再重修;每年都对职业资格证书考核的内容实行更新和退出机制。

摘要：本文从澳大利亚的职业资格证书制度中汲取对我国职业资格证书改革有益的经验, 针对当前我国职业资格证书制度实施中存在的一些关键性问题提出几点可行性建议, 以期提高职业资格证书的权威性、实用性和时效性。

关键词：中澳职业资格证书,体系比较,职业证书制度改革

参考文献

[1]刘萍.我国高职教育职业资格证书制度完善策略——基于澳大利亚资格框架体系的启示[J].成人教育, 2012, (1) .

[2]吴秀杰.澳大利亚职业资格证书制度的特点及启示[J].成都航空职业技术学院学报, 2010, (3) .

[3]李红卫.我国职业资格证书制度矫正难的原因及完善策略[J].职业技术教育, 2012, (7) .

2.职业资格证书制度　 篇二

2．职业资格证书作用

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。

3．推行职业资格证书制度的意义

开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是落实党中央、国务院提出的“科教兴国”战略方针的重要举措，也是我国人力资源开发的一项战略措施。对于提高劳动者素质，促进劳动力市场的建设，以及深化国有企业改革，促进经济发展都具有重要意义。

4．职业资格证书如何办理

根据国家有关规定，办理职业资格证书的程序为：职业技能鉴定所(站)将考核合格人员名单报经当地职业技能鉴定指导中心审核，再报经同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构批准后，由职业技能鉴定指导中心按照国家规定的证书编码方案和填写格式要求统一办理证书，加盖职业技能鉴定机构专用印章，经同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构验印后，由职业技能鉴定所(站)送交本人。

5．就业准入

所谓就业准入是指根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种）的劳动者，必须经过培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗。实行就业准入的职业范围由劳动和社会保障部确定并向社会发布。

6．实行就业准入的具体规定

职业介绍机构要在显著位置公告实行就业准入的职业范围；各地印制的求职登记表中要有登记职业资格证书的栏目；用人单位招聘广告栏中也应有相应职业资格要求。职业介绍机构的工作人员在工作过程中，对国家规定实行就业准入的职业，应要求求职者出示职业资格证书并进行查验，凭证推荐就业；用人单位要凭证招聘用工。

从事就业准入职业的新生劳动力，就业前必须经过一到三年的职业培训，并取得职业资格证书；对招收未取得相应职业资格证书人员的用人单位，劳动监察机构应依法查处，并责令其改正；对从事个体工商经营的人员，要在取得职业资格证书后工商部门才办理开业手续。

7．国家职业资格证书等级

我国职业资格证书分为五个等级：初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）和高级技师（一级）。

9．职业技能鉴定

职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。它是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价。职业技能鉴定是国家职业资格证书制度的重要组成部分。

10．申请职业技能鉴定如何报名

申请职业技能鉴定的人员，可向当地职业技能鉴定所（站）提出申请，填写职业技能鉴定申请表。报名时应出示本人身份证、培训毕（结）业证书、《技术等级证书》或工作单位、 劳资部门出具的工作年限证明等。申报技师、高级技师任职资格的人员，还须出具本人的技术成果和工作业绩证明，并提交本人的技术总结和论文资料等。

11．职业技能鉴定的主要内容

国家实施职业技能鉴定的主要内容包括：职业知识、操作技能和职业道德三个方面。这些内容是依据国家职业（技能）标准、职业技能鉴定规范（即考试大纲）和相应教材来确定的，并通过编制试卷来进行鉴定考核。

12．职业技能鉴定方式

职业技能鉴定分为知识要求考试和操作技能考核两部分。知识要求考试一般采用笔试，技能要求考核一般采用现场操作加工典型工件、生产作业项目、模拟操作等方式进行。计分一般采用百分制，两部分成绩都在60分以上为合格，80分以上为良好，95分以上为优秀。

13．职业技能鉴定实施步骤

3.公司保证书 篇三

1、严格遵守和执行《产品质量法》和本公司质量与管理相关规定和要求;

2、珍惜机会，不断学习和提高自己，巩固和发展公司的诚信文化;

3、保证加工、销售、宣传、服务等各项活动，做到质量诚信守法、不弄虚作假;

4、严格把关和控制本工作岗位质量，按照公司规定的工艺和制度作业，不制造不合格品，不以不合格商品冒充合格商品，不制假售假。

5、保证产品质量自检自控体系运转正常，认真做好记录，出具的报告及信息等真实可靠;

6、树立下道序是上道工序的用户理念，诚信做好本职工作;做到用户在我心中，质量在我手中。

7、认真学习和执行国家及公司各项质量诚信规定，踏实做事，质量诚信做人。

8、认真听取客户意见，反映迅速，为客户着想，解决客户实际问题和提供其他方面的增值服务，真正做到质量诚信服务。

如果因我工作失误而导致的重大质量问题、客户投诉、客户索赔、员工身体重大伤害等事项，本人愿自觉接受公司和国家按规定要求作出的相关处理，由此产生的法律和经济责任负完全责任。

承诺人：

4.建筑公司资质证书 篇四

建筑业企业资质证书

一、什么是建筑业企业资质证书

什么是建筑业企业资质证书?根据《建筑业企业资质管理规定》(中华人民共和国建设部令第87号)，建筑业企业应当按照其拥有的注册资本、净资产、专业技术人员、技术装备和已完成的建筑工程业绩等资质条件申请资质，经审查合格，取得相应等级的资质证书后，方可在其资质等级许可的范围内从事建筑活动。

建筑业企业资质证书实际上就是指建筑企业有能力完成一项工程的证明书。也就是说如果建筑公司没有取得资质证书，那么你就是拥有再多的注册资金，也不能施工。建筑业企业资质证书样例见下图：

二、建筑业企业资质证书的有效期及效力

建筑业企业资质证书分为正本和副本，正本一份，副本若干份，由国务院建设主管部门统一印制，正、副本具备同等法律效力。资质证书有效期为5年。建筑业企业资质证书全国有效，在全国内都可以通用。

三、建筑业企业资质证书到期后如何延续

资质有效期届满，企业需要延续资质证书有效期的，应当在资质证书有效期届满60日前，申请办理资质延续手续。对在资质有效期内遵守有关法律、法规、规章、技术标准，信

用档案中无不良行为记录，且注册资本、专业技术人员满足资质标准要求的企业，经资质许可机关同意，有效期延续5年。

具体如何延续建筑业企业资质证书，请详见建设工程标准在线网站，您如果还有不明白的地方可以到讨论版提问，会有专家及时给您解答。

四、建筑业企业资质证书怎么变更

1、建筑业企业资质证书在什么情况下才需要变更呢?

企业的地址、注册资本金、营业执照注册号、经济类型、法定代表人、技术负责人、企业负责人、企业名称等事项发生变化时，应办理资质证书变更手续。(参见《北京市建设和房屋行政许可管理事项程序性规定(2009版)》子项四：建筑业企业资质证书变更(不需重新核定资质的日常资质证书变更))

2、建筑业企业资质证书变更一般需要多长时间呢?

日常资质证书变更事项为即时办理。涉及由住房和城乡建设部审批的变更，由市住房城乡建设委在2日内将变更证明材料上报住房和城乡建设部办理。

3、建筑业企业资质证书如何变更呢?

具体如何变更建筑业企业资质证书，请详见建设工程标准在线网站，您如果还有不明白的地方可以到讨论版提问，会有专家及时给您解答。

五、建筑业企业资质证书遗失后该怎么办

建筑业企业遗失资质证书的，应在省级公众媒体上刊登遗失声明，之后向注册地所在区县建委申请补办。

六、建筑业企业资质证书查询

5.公司还款保证书 篇五

还款承诺书

：

鉴于本人于 年 月 日签订的《个人民间借贷合同》，约定归还欠款本息的日期为 年 月 日，我郑重承诺如下：

一、本人于 年 月 日之前将所有欠款全部还给出借人。

二、在此期间，若有转移资产、抽逃资金、企业经营出现困难等可能导致拖延或无法归还欠款及利息的相关情况，出借人可要求本人提前清偿本金及利息。

三、对由于借款人未按期僖付贷款而引起的一切相关损失及经济赔偿责任，承担连带偿还责任。

四、若不按上述期限及时归还欠款，愿承担一切法律后果及赔偿出借人的所有经济损失（包括但不限于利息、违约金、诉讼费、律师费、差旅费、评估费、拍卖费等实现债权的费用）。

五、本承诺书一经本人签字即对本人具有法律效力。

承诺还款人基本情况表

（本人已认真阅读以上条款，并承诺上述情况属实，否则愿意承担法律责任。）

承诺还款人(签字及手印)：

签署时间： 年 月 日 篇二：还款保证书

附件1 还款保证书

（银行）：

根据《中华人民共和国担保法》以及财政部《外国政府贷款转贷管理办法》，我厅（局）愿为下述利用外国政府贷款项目债务的偿还提供连带责任保证：

贷款国别：

项目名称：

贷款人：

借款人：

贷款金额：（币种）（数额大写）

我厅（局）愿为借款人因与贷款人签署的关于上述项目的转贷协议而产生的

全部债务（包括本金、利息、国外银行费用、转贷手续费、罚息、违约金和其他

应付费用）的偿还提供不可撤销的连带责任保证。如借款人未能根据转贷协议按

期如数偿付转贷协议项下的到期债务，我厅（局）保证在收到你行通知后30个工

作日内履行连带保证责任。我厅(局)将以足额的贷款币种或与之等额的人民币归还

拖欠的贷款本息及国外银行费用。在全部债务未清偿之前，本保证不因贷款人、法人代表变更，法人组织机构变动及隶属关系变化而失效。

生效之日起至全部债务清偿之日止。

有效履行上述保证责任而导致不能按期对外还款时，贷款

外垫付。贷款人应当将对外垫付的本息及国外银行费用的明细

及时报我厅（局）。我厅（局）审核无误后，将向贷款人出具书

此向中央财政申请对我厅（局）采取扣款等措施，并按双方确认

付贷款人。

保证人：（盖章）

附件2

财政部：

和国担保法》以及财政部《外国政府贷款转贷

（局）愿为下述利用外国政府贷款项目提供还款承诺：

贷款国别：

（币种）（数额大写）

我厅（局）负责按时偿还转贷协议项下的全部到期债务。

借款人和保证人的保证期间自本证书如我厅（局）不能人应当先行予以对清单在对外垫款后面确认,贷款人据的金额以人民币拨年 月 日 抄：财政部

还款承诺函

根据《中华人民共管理办法》，我厅项目名称：

贷款金额： 如我厅（局）不能按期有效履行上述承诺，我厅（局）同意财政

部对我厅（局）采取财政扣款的方式偿还全部债务。

省（自治区、直辖市或计划单列市）财政厅（局）

（盖章）

年 月 日

附件3 关于接受转贷项目委托的确认书

财政部：

你部《关于 年度部分外国政府贷款备选项目清单等事项的通知》（财办金[ ] 号）收悉。经研究，我行同意接受你部关于转贷（项目名称、项目类别和金额）项目的委托，并按照《外国政府贷款转贷管理办法》的规定开展相关工作。

银行

（盖章）

年 月 日 篇三：企业还款承诺书

承诺函

山东万吉塑胶有限公司：

依据双方于2012年12月29日签订的购销合同，我方尚欠你方。现关于货款的清偿问题，双方达成初步如下协议：

经双方协商一致同意，我方分期偿还欠费，具体还款时间及金额初步如下： 1、2014年4月30日前，支付人民币200万元； 2、2014年5月31日前，支付人民币200万元；

特此承诺

委托代理人：

日 期：2014年 月 日

篇四：还款承诺书(范本)还 款 承 诺 书

本人于 年 月 日向出借人xxx借款人民币 万元（大写），约定归还日期为 年 月 日。本人郑重承诺如下：于 年 月 日之前将所有欠款全部还给出借人。在这期间，分3次归还。

1、万元整（），如未按时归还，每天按逾期金额的千分之五支付违约金；

2、），如未按时归还，每天按逾期金额的千分之五支付违约金；

3、万元整（），如未按时归还，每天按逾期金额的千分之五支付违约金；

在此期间，若有转移资产、抽逃资金、企业经营出现困难等可能导致拖延或无法归还欠款及利息的相关情况，出借人可要求本人提前清偿本金及利息。本人承诺：若不按上述期限及时归还欠款，愿承担一切法律后果及赔偿出借人的所有经济损失（包括但不限于利息、违约金、诉讼费、律师费、差旅费、评估费、拍卖费等实现债权的费用）。

特此承诺！

承诺人： 身份证：

联系电话： 家庭住址： 工作单位： 日期： 篇五：还款保证书

还款承诺书

我/个人）截止日期 年

月

日前共计欠贵公司货款

元（小写￥ 元）。根据自身实际情况,制定还款计划如下： 在 年 月 日还款 元;在 年 月 日还款 元;在 年 月 日还款 元;在 年 月 日还款 元;在 年 月 日还款 元。承诺将严格按照此计划执行，保证货款于 年 月 日前结清。

6.公司证书管理制度 篇六

高等职业技术教育是以社会和经济现实与未来发展趋向需求为导向的人才培养的一种教育模式。它不仅要有扎实的专业知识做基础, 还要有经过严格训练的熟练技能。因此, 高等职业教育要实行“双证制”或“多证书制”, 即高等职业技术教育的毕业生在毕业时取得代表其学识的学历证书的同时, 还应取得代表起职业能力和技术水平的一个或多个职业资格证书或技术等级证书。学历证书是普通教育的标志, 职业资格证书是职业教育的标志。推行学生学历证书和职业资格证书并重的就业制度, 有利于实现职业教育的培养目标、提高职业教育的质量, 是培养学生技能的有效措施, 是高等职业技术教育发展的重要保障。

教育部部长周济在2004年全国普通高校毕业生就业工作会议上要求加大“双证书”工作的力度, 2004年要实现80%的高职毕业生都能够取得“双证书”的目标。

一、深化教学改革, 将专业设置、课程设置与职业资格证书制度衔接

目前, 许多高职院校不是按照职业岗位或职业岗位群的需要设置专业, 而是完全套用普通高等教育的专业目录;不是以社会需求为目标、以技术应用能力培养为主线设计教学体系和培养方案, 而是走高等专科学校的老路, 办成普通高等教育的“压缩饼干”。学生在课堂上学到的往往是过时的、陈旧的专业知识和技术, 我们的教育有时远远落后技术的发展。这种人才培养方式的滞后性, 将造成人才培养的极大浪费。

高等职业技术院校应不断深化教学改革, 加强专业调整和专业改革与建设工作。在进行专业设置时, 要特别注意一点, 那就是产业结构处于不断调整之中, 一些职业逐渐被淘汰, 而同时一些新的职业会随着经济的发展而兴起。因此要将专业与职业紧密结合起来, 可通过校企联动来了解市场并主动适应市场, 在专业市场上瞄准经济与产业结构调整的方向。在广泛调研的前提下, 对人才需求预测, 产业发展前景分析, 人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要求, 专业开办条件及专业建设的社会可利用资源等方面进行评议、论证、审核;并在此基础上决定专业是否设置。在根据地区、行业经济和社会发展的需要设置和调整专业的同时, 要优化课程结构, 更新教学内容, 将行业发展前沿的新知识、新技术和职业技能有关培训及时纳入教学计划。要根据高职学生的培养目标及规格要求, 将职业技能标准的各项要求分解量化, 融入专业教学计划和课程教学基本要求中, 使之更符合行业、企业的实际要求。

如果高职教育在专业设置、教学计划、课程设置、课程内容上与职业资格证书制度衔接, 特别是实践教学计划及内容与相应职业技能鉴定内容紧密结合, 将能更好地实现高职教育的培养具有应用性能力的复合型人才的目标。各高职院校的专业教学计划要结合职业资格标准和职业技能鉴定大纲的要求作相应修正, 将职业技能鉴定的有关培训内容纳入教学计划之中。在教学计划中, 要把涉及职业资格鉴定的知识点穿插在专业理论教学过程中, 把原来的实践教学学时与职业资格鉴定实训捆绑在一起。

将职业资格证书教育的内容融入高职教育, 可以采用两种方式。一种方式是将一种职业资格证书考试的要求分解融入多门课程中。这种方式适合与综合性较强的职业资格证书教育。如秘书资格考试的内容有:职业道德、文书基础、办公自动化、速记基础、法律与法规、企业管理基础、商务沟通、办公室事务和管理、常用事务文书的拟写、会议与商务活动、信息与档案等。高职院校的文秘专业可以开设相应的课程。另一种方式是一种职业资格证书考试的内容对应一个模块或一门课程。可将职业资格认证作为一个模块嵌入高职教学计划, 这种方式比较适用与专业性较强的专业。如将《计算机基础》课程与全国计算机信息高新技术考试的办公自动化模块紧密结合。

二、实行“双证制”, 培养适应社会发展的高技能人才, 提高高职院校学生就业率

高等职业教育要满足市场对人才的需求, 在人才培养规格定位上一定要积极适应变化和发展的要求, 将高等技术应用型人才具体化为应用技术、智能操作和高技能型的高级“蓝领”, 实现就业岗位的重心“下移”, 并为毕业生今后的可持续发展奠定必要的基础。这既是人才就业市场的客观需求, 更是高职院校求生存、谋发展和提高毕业生就业率的必然要求。

以往的高职人才培养, 多以未摆脱本科压缩式的学历型教育为主, 很难涉足职业技术的真正层面。在人才培养设计上, 许多院校或专业都没有把课程与课程体系整合到实际的岗位需要中。而高职教育实行“双证书”制度, 从根本上摆脱了以往人才培养的模式。从职业岗位实际需要的技术、能力出发, 严格按照国家职业规范标准, 设计技术、能力培养模块, 然后再选择支撑课程及课程体系, 最后精简整合成内涵为现代技术、信息、知识及素质有机结合的“双证书”人才培养模式, 并对学生按照国家职业资格培训方式及鉴定程序, 强化从业资格的培育。实行学历文凭证书和职业资格证书“双证”并重, 是高职教育主动适应社会人才需求和劳动就业需要的重要举措, 是高职教育改革的必然趋势。

高职学生毕业获得“双证书”, 是高职教育人才培养自身特性的具体表现形式, 是学生经高等教育及职业能力培养、从事相应职业岗位工作的能力证明, 蕴含着从业必备“知识、技能、能力和素质”的高度结合。随着市场的形成和完善, 高职院校毕业生需要通过劳动力市场求职, 而竞争就业和双向选择时劳动力市场运行机制的重要法则, 掌握多种技能的复合型人才具有很强的就业竞争能力。学生在校获得职业资格证书越多, 越能证明自己的职业能力和技能水平, 毕业时就业岗位选择的机会可能就会越多, 就业竞争力也就可能更大。

三、提高教师的专业素质, 建立“双师型”教师队伍

长期以来, 我国高职院校师资主要是通过普通教育来培养, 许多高职教师是直接从普通高校招入的, 缺少生产实践知识, 没有经过专门的职业教育培训, 他们不了解职业教育和职业培训与普通教育的差别, 不了解职校学生学习心理和个性特点, 不了解职业教育的特殊性, 因此很难胜任教育教学工作。高职教育要想办得有特色, 必须建立一支适应社会经济发展, 具有职业教育特色的师资队伍。

对高职院校的师资队伍建设不同于普通高等教育原有师资队伍建设, 它需要建立一种适合职业教育特点的新模式。各高职院校应定期或不定期地选派专业教师去生产一线进行见习和生产实践活动, 与生产一线的生产技术人员结成对子, 同时根据专业教学的需要, 聘请生产一线技术人员到校担任兼职教师, 共同打造“双师型”教师队伍。

师资队伍是实现高职教育教学计划的关键, 在高职院校实施“双证制”, 要求从事高职教学的教师必须研究、了解职业资格制度, 熟悉相应种类、相应等级职业资格鉴定的内容和要求。因此, 高职院校在鼓励学生积极参与现有的适合高等职业教育的有关资格证书考试的同时, 也应强调教师获得相应的职业资格证书, 鼓励教师通过考试成为考评员。目前, 我国高职院校中已有很多的教师取得了考评员资格, 有力地促进了“双证制”的实施。

四、改善办学条件, 加强实习基地建设

高职院校的教学活动必须与生产实践、社会服务、技术推广及技术改造紧密结合起来, 克服学习、实训课流于形式, 缺乏特色的现状。因此, 高职院校应下大力气加强校内实训和校外学习基地建设, 特别要注意建立区域性、资源共享, 使用效率好的实习、实训基地。

各高职院校可利用先进的教学设备, 申请成为一个职业技能鉴定和考试中心。这样既可有效地利用校内资源, 在职业资格证书教育和培训中发挥自己的作用, 又可以通过建立职业技能鉴定和考试中心, 改善自身的办学条件, 为学生提供一个良好的技能实践基地。

参考文献

[1]刘春兰.高职教育与职业资格证书教育的内在关系.教育评论.2004 (4)

[2]曲晶.论职业能力培养与职业资格证书对接.北方经贸.2005 (2)

[3]吴家正.积极推进和完善职业资格证书制度建设[J].高等技术教育研究.2003 (2)

7.公司证书管理制度 篇七

[关键词] 高职 双证书 改革 思考

高等职业教育实施学历证书和职业资格证书的“双证书”培养制度（简称“双证书”），是高等职业教育改革人才培养模式，提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新，是各级教育主管部门和各个职业院校所极力倡导，并予以实施的一项教学改革与创新之举措。劳动保障部、教育部、人事部为此专门下发了《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》（劳社部发[2002]21号）的文件，要求具备条件的高等职业院校其主体专业，在学生毕业取得学历证书的同时，做好直接取得职业资格证书的试点工作。教育部高教司[2004]1号文件也明确要求，高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出地位，促进学生技能培养。

建章立制，精心组织，规范管理

学院专门制订了《西安理工大学高等技术学院“双证书”管理办法》等相关制度，明确了学院相关部门和教学单位在推行“双证书”制度工作中的职责分工；学院职业技能鉴定站在省职业技能鉴定指导中心的直接指导下，按照国家相关制度和要求，把职业资格技能认证作为全面提升大学生综合素质和提高人才培养质量的重要途径，认真组织职业技能资格报名、培训，规范管理考试等各个环节，严格执行省职业技能鉴定指导中心《考评人员工作守则》、《考场管理制度》等，学院明确了由教学院长主管此项工作，成立专门的工作领导小组，并给予专项资金支持。院领导和主管部门经常召开会议，分析社会技能需求，研究培训重点，确立培训目标，探讨如何科学指导学生取证工作，学院同时要求各职能部门支持和配合技能培训主管部门工作，为科学、规范，高效开展职业资格认证工作提供了保证与支持。

广泛宣传，扩大影响，提高认识

实行“双证书”制度是增强高职毕业生就业竞争力，提高就业率的有效措施，学生在求职应聘过程中，职业资格证书拓宽了就业面，发挥了积极作用，学生对此也有较深刻的体会和认识，学院利用院刊、网站、宣传橱窗、校园广播、展板等宣传途径，大力宣传培训内容，发布培训信息，提供培训咨询，使职业资格证书的培训内容和要求“进计划、进课堂、进脑子”，我院实行的《西安理工大学高等技术学院“双证书”管理办法》第三条明确指出：各系要根据各专业在职业岗位群或岗位中的定位，在制订教学计划时确定符合职业岗位需要的职业资格证书考核项目。教学计划未作出规定的其他职业资格证书，原则上不得作为 “双证书”依据。各系依照国家职业分类标准调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划与课程体系之中，将考试大纲与专业教学大纲相衔接，修订人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练。此外，还利用讲座、报告会等形式进行大力宣传，通过各种宣传积极动员各方力量，使学生增加了对国家职业资格考试的了解，调动了学生参加职业资格考试的积极性。

深化改革，创新教育，提供保障

高职教育要使学生学习到够用的理论知识和必备的专业知识，重点是掌握实践技能，取得和本专业相关的职业资格证书，那么建立数量充足，结构合理的“双师型”教师队伍，是保证学生取得“双证书”的关键，为了满足职业资格鉴定辅导、培训、鉴定考核的需要，担任专业课程的任课教师应取得更高一级的资格证书，因此，创造条件，加大培养技师，高级技师和考评员工作的力度，提高教师技能水平，拓宽教师专业知识面，加强培训，安排教师参加进修，以及鼓励教师外出企业锻炼等方式，建立一支能讲善做的双师型教师队伍，要让学生掌握到相关的职业资格标准；要在生产、建设、管理、服务一线开展教学活动。同时，建设工学结合，交叉互动的校内外实训基地，采取工学结合，顶岗实习的人才培养模式，建立起既是教学基地，也是职业技能鉴定基地的实习实训基地。通过拓展校企合作基地，将校内与校外学习相结合，提高学生技能水平，提高毕业生的就业适应能力，为双证书的获取赢得良好的氛围，引入新技术，新工艺，进一步整合已有的课程，将专业课程与职业岗位对接，课程内容与职业标准对接，树立“学中做”和“做中学”的教学理念，积极推进产教结合与校企一体化办学，推进构建专业课程新体系，推进人才培养模式改革。

结语

由于我院实行“双证书”考试与培训工作的时间还不长，应该说尚处于摸索与实践阶段。学生取证盲目，考证时间安排不尽合理，学历证书和职业资格证书之间的关系等问题，仍然需要加强调查研究，科学引导，切实保证学以致用，“考”以致用。推行双证书制度，对高职教育办学定位，人才培养模式，课程体系与教学内容改革，师资培养、实训条件建设等方面起到了很大的促进作用，不断丰富和发展“双证书”制度的内涵，求得高职教育新的发展，新的完善，达到深化高职教育教学改革的目的，进一步促进高职教育可持续发展，全面提高高职毕业生就业工作。

参考文献：

[1]高奇.职业资格证书的社会功能及其实现[J].中国职业技术教育，2004，（21）.

[2]黄升平.浅析职业院校实行双证融合的必要性及可行性[J].中国科教创新导刊，2010，（19）.

[3]郭舜，吴海燕.高职院校实行双证课程改革的思考[J].闽西职业技术学院学报，2009，（6）.

8.公司廉洁保证书 篇八

二、本人保证不利用职务之便做有损集团公司形象的事，保证在生产经营中杜绝接受客户或施工单位、材料供应商及其他与本单位存在业务往来单位的下列任何一项行为;或杜绝向客户或施工单位、材料供应商及其他与本单位存在业务往来的单位作有下述行为的要求、承诺、暗示等意思表示：

1、接受或要求回扣等好处费;

2、接受或要求礼金、有价证券或贵重物品，或报销任何应由个人支付的费用;若遇客户馈赠礼品实在不能退掉的，必须将礼品上交公司，并作出说明。

3、接受或要求对方或对方工作人员为本人购置或者提供通讯工具、交通工具、家电、高档办公用品等物品;

4、接受对方或对方工作人员邀请参加可能对其公正执行职务有影响的宴请、旅游或其它娱乐活动;

5、接受或要求对方或对方工作人员提供住房装修、婚丧嫁娶、家属的工作安排或出国等提供方便或财物支持;

6、与对方或对方工作人员就双方合作内容涉及的工程承包、工程费用、材料设备供应、工程量变动、工程验收、工程质量问题处理、合同其它权利义务变更等进行私下商谈或者达成默契;

7、其它可能对本人公正执行和履行职务有影响的不当行为。

三、本人保证不向施工单位、材料供应商及其他与本单位存在业务往来单位泄漏有关标底、工程量、决算、增项等内容。

四、本人保证廉洁自律，不为金钱名利所左右，不接受不正当的`收入，不铺张浪费，不违反-社-会公德，不损人利己。不为施工方、维修方等虚报、多报面积、费用，以谋取私利。

五、本人保证严格按签证规定流程，审核、办理责成签证，不发生人为因素错签、超签等现象。

六、本人保证坚持招标、合同审批工作的公开、透明;在结算等资料的结论及过程文件中，真实统一及准确，杜绝出现涂改及营私舞弊的现象发生，严格遵守集团公司廉洁自律的各项规定和要求。

七、本人保证不将公司物品占为已有或长期借用不还。

八、本人保证材料采购坚持招议标形式，做到高透明度，保证性价比最优，服从三级审核制度;

九、本人保证不泄露集团公司机密，不散布有损公司形象的言论;

十、本人保证不为亲友经营的企业在集团公司内谋求私利;

十一、本人保证工作时间不上网玩游戏和查看与工作无关的咨询信息等;

十二、本人保证朴实扎实，以勤为本。工作求落实，求到位，不缺位，不越位;重大局，看长远，不敷衍，不推诿。坚决贯彻集团“十大原则”的工作理念，从细节入手，抓规范管理。

我愿以人格担保以上保证严格遵守和执行，如有违反，本人愿意接受集团公司或公司对本人给予的任何降职、降薪、经济处罚等直至辞退，并保证向集团公司或公司承担因本人违反上述保证而造成的一切损失。

保证人：

9.管理好系统中的数字证书 篇九

一、CNNIC数字证书的管理

前段时间谷歌以及火狐相继发出声明，表示CNNIC数字证书存在滥用的状况，于是就有网友编写了一款名为“CNNIC 数字证书工具”的工具（http：//pan.baidu.com/s/1sjqMVRB）。利用这款小工具就可以非常方便地帮助用户，有效地管理CNNIC的数字证书。

首先运行“CNNIC 数字证书工具”，选中“删除”选项以后点击“执行”按钮，就可以将CNNIC 数字证书从系统里面删除掉。但是这种方法有一个缺陷，就是当浏览器访问到某些网站后，会再次自动进行CNNIC 数字证书的安装，这样用户就需要不定期地进行检查和删除操作。

为了避免这样的繁琐操作，我们可以在选中“删除”选项后再选中“关闭自动根证书更新”选项。这样系统将不再自动添加CNNIC 数字证书为受信任的根证书。除此以外，还可以选择“禁用”选项后再执行，系统中的数字证书将处于失效的状态中。当用户需要使用的时候，选择“恢复”选项后再执行就可以了（如图1）。

二、其他的数字证书的管理

“CNNIC 数字证书工具”这款小工具的操作虽然简单，但是只能针对CNNIC的数字证书，如果要想管理系统里面其他的数字证书，那么就需要使用其他的一些方法了。首先打开系统的“运行”窗口，输入“certmgr.msc”命令后打开系统的证书管理器。

在窗口左侧找到“受信任的根证书颁发机构”这一项，选中其中的“证书”子选项，接下来就可以看到系统里面已经安装的数字证书了。虽然通过鼠标右键就可以直接删除指定的数字签名，但是前面我们已经说过这样的话安全证书会轻易地再被安装上。所以我们从列表中选中相应的管理的安全证书，点击鼠标右键选择“属性”命令。在跳出的属性窗口里面，选中“禁用此证书的所有目的”，最后点击“确定”按钮就彻底禁用这个数字证书了（如图2）。当以后需要重新使用这个数字证书的时候，在属性窗口里面选中“只启用下列目的”选项即可。

三、浏览器数字证书的管理

通常情况下包括IE浏览器、谷歌浏览器等，都是使用的系统里面的数字证书。但是有的浏览器却并非如此，而是使用浏览器自身的证书体系。比如启动火狐浏览器，点击“工具”菜单中的“选项”命令。在弹出的窗口选择左侧的“高级”选项，然后选择窗口里面的“证书”标签。

现在点击“查看证书”按钮，切换到其中的“证书机构”标签页。从列表中找到需要管理的数字证书后，点击下面的“删除或不信任”按钮（如图3）。这时会弹出一个安全警示窗口，点击“确定”按钮就可以将其删除。除此以外点击“编辑信任”按钮，在弹出的窗口里面将“此证书可以标识网站”等选项的钩都去除，这样也就相对于对数字证书进行了禁用操作（如图4）。以后当需要重新使用的时候，再选中对应的选项就可以了。

10.公司证书管理制度 篇十

一、现行人事管理制度存在的弊端

1. 上岗无统一资格标准。

这是长期困扰档案馆界管理者的老问题。正因为档案馆行业没有职业标准, 所以形成了档案馆是“收容所”, “什么样的人都能从事档案馆工作”的错误观念, 出现了新职工或临时聘用人员进入档案馆后当天就可上岗, 或通过各种渠道把不好安排的人员全都塞给档案馆的现象。没有职业资格证书制度, 档案馆从业人员的素质就无法得到有效保证。

2. 专业人员与非专业人员界定不清。

由于档案馆工作的专业性与层次性都很强, 不同的岗位对学识、技术与能力的要求是完全不一样的且不说, 现在没有全国统一的岗位任职, 即使是制定了岗位职责的档案馆, 一般也没有达到职业资格的要求, 在执行中也并不坚决按照规定, 专业人员与非专业人员的区分没有了, 技术人员、专业人员、管理人员和勤杂工混同一体, 工作的专业性没有了, 工作的层次性模糊了, 人事管理的科学性也就弱化了。

3. 服务质量难以保证与提高。

档案馆服务质量的高低, 主要取决于从业人员素质的高低, 试想一个没有档案专业知识和技能的人, 何以能给利用者提供高质量的档案信息服务?档案馆的业务决不是仅限于一般意义上的借借还还, 看看库房、阅览室。因此, 引入职业资格证书制度, 是提高从业人员素质的重要途径。

4. 继续教育体系不完善。

目前, 我国继续教育中普遍存在的问题是教育专业的狭窄, 教材的老化, 教育模式僵硬, 课程设置陈旧, 难以与世界上先进的档案教育接轨, 短期业务培训一般也只以简单的工作为主, 而自动化管理系统的开发和使用、设计维护和故障排除等较少涉及。这使得接受继续教育的对象实际能力较低, 多数档案馆尚未建立起严格的继续教育培训和考核机制。即使把人员送出去接受继续教育, 也不问效果如何, 导致学和用不能很好地结合起来。

5. 分配制度不合理。

现行的工资制度, 不论何种工作岗位, 其工资标准是一样的, 作为档案馆的主体, 事业发展的关键, 从事技术含量高的脑力劳动者 (专业人员、技术人员) 的收入分配应是最高的。而目前的分配格局明显违背了按劳分配原则, 这种对贡献、业绩能力、水平差距的不认可, 直接导致了档案馆工作人员产生惰性, 不思进取, 得过且过。

二、改革现行人事管理制度

1. 建立职业资格证书的相关法律制度。

发达国家的档案馆专业资格认证制度之所以能够有效实施, 与有一套比较完整的法律法规作为资格制度的法律保证是分不开的, 从美国、欧洲等国的档案馆资格制度的建立过程来看, 都是先通过法律法规制定资格制度的基本纲要, 然后再制定具体的实施内容和方法。如果资格制度没有法律依据或者缺乏完整的法律法规, 想利用法律手段完善人力资源管理, 那是很难实现的。

2. 制定全国统一的职业资格标准。

首先, 对档案馆各种工作岗位进行科学分类, 在分类基础上确定进入行业的必备标准由中国档案馆学会协同国家劳动人事部门, 针对不同类型档案馆、不同岗位, 制定不同标准, 这样有利于档案馆从业人员合理定位, 并朝着目标努力。笔者建议按照不同工作性质和岗位, 将档案馆工作人员分为技术人员 (从事网络管理、维护人员等) 、专业人员 (从事档案馆专业工作人员, 如档案分类、编目、参考咨询等) 、管理人员 (如馆长、部主任等) 、工勤人员 (如复印、打字等) 四类, 每个工作岗位规定不同的从业条件和资格标准, 而每种职业资格标准可设高级、中级、低级三档。

3. 建立全国性的组织指导机构。

改革原有模式, 由国家级组织指导机构对全国档案馆从业人员继续教育进行宏观控制和协调, 收集、分析各层次人员对继续教育策略的看法, 制定相应的培训计划。应做到三个面向: (1) 面向利用者。要在档案馆中树立“用户第一”的思想, 注重职业道德教育, 树立爱岗敬业精神。 (2) 面向数字化。网络化和智能化是未来档案馆的发展趋势, 开发数据库信息资源, 进行网上信息交流是当代档案馆员必须掌握的本领。 (3) 面向知识更新。要胜任作为知识信息传播枢纽的档案馆工作, 就要不断进行知识更新, 学习新知识, 了解新科技, 探讨新理论, 研究新方法。在确保教育工作的有效性和持续性的同时, 应尽快颁布继续教育法规, 明确档案馆员享有继续教育的权利, 并对继续教育的时间、专业、内容、目标、资格证书的统一认定、经费来源等做出明确规定, 使档案馆员的继续教育有一个良好的政策支持环境。

4. 建立知识管理制度。

职业资格制度是一种专业人才的管理制度, 信息技术的运用改变了档案馆信息处理的方式和业务流程, 这就动摇了传统档案馆的组织结构, 档案馆应该构造面向现代信息技术的机构设置, 在发达国家有的档案馆, 开始按信息资源学科主题进行部门分工设立学科馆员制度, 创立知识管理体制。使专业教育更接近新的职业目标, 与职业资格制度的专业人才管理目标达成一致, 有助于档案馆知识管理制度的建立。

5. 引入竞争机制。

11.香港公司注册证书样本 篇十一

香港公司注册证书样本

一、注册香港公司步骤

1.公司名称查册（提交最满意名称，香港直线查询需时 15 分钟）

2.提交 “ 委托书 ”（提交已祥细填写好的委托书和签订协议书）

3.签署协议（按双方协商好的条件签订协议书）

4.交付定金（按照总费用的 50% 预付，并且全额支付 1‰ 的注册资本税金）

5.签署法定文档（安排所有股东及董事签署全套文件)6.政府审批过程（10 个工作日可以完成审批手续发证书）

7.制作绿盒 , 包含： 公司注册证书； 商业登记证； 二十本章程大纲和章程细则； 一个金属印章，上面刻有可阅形式的公司名称，作为公司钢印，以签立契约；

一个刻有公司名称和【代表公司】字词的胶印。公司高级人员代表公司签订生意合约时使用这印章； 一本法定的记录册，该记录册用于记载董事和秘书，成员登记册及会议记要等资料或文件； 二十份空白股票； 委任首任董事，秘书和注册地址通知书等文件。

8.公司成立完毕（10 个工作日领取全套资料支付余款，绿盒可以直接寄到您的指定地

http://

二、注册香港公司的所需时间

1、注册全新香港公司 7-10 个工作日

2、空壳香港公司 2-3 个工作日(均不包括文件快递时间)

三、香港公司注册时客户应提交的资料

1、拟用公司名称；

2、股东的有效身份证明复印件及地址；

3、董事的有效身份证明复印件及地址；

4、公司秘书的有效身份证明及地址(若不采用本公司秘书服务)；

5、注册地址(若不采用本公司地址)；

12.公司证书管理制度 篇十二

关键词：职业资格证书管理,监管制度,考评员管理

一、问题背景

随着社会经济不断发展, 科学技术的进步, 当今企业对高素质的技能型人才需求不断增加, 高职院校承担着培养面向生产、管理、服务一线的应用型技能人才, 要求高职院校的学生不仅需要具备较强的理论知识还要具备较强的熟练技能。因此, 高职院校实行学历证书和职业资格证书并存的“双证书”教育制度, 高职院校为培养技能和高技能型人才在职业技能鉴定工作中做了大量工作。在组织学生职业技能考试、职业资格证书管理方面工作积累了丰富的经验。但是, 目前我国高职院校职业资格证书制度处于初级阶段, 在职业技能鉴定工作中, 存在不足之处, 需要不断的探索和完善。

二、现状分析

1.证出多门

高职院校学生考取的职业资格证书, 一般情况下, 属于社会劳动保障部门、行业、企业方面的证书。职业资格证书呈现多头发放状态, 由于证书多头发放, 导致证书的鉴定过程中, 管理不严格, 缺乏统一管理。取证的门槛低, 职业资格证书的含金量也相应低。同一工种证书既有社会劳动保障部门发放的证书, 也有行业或则是企业发放的证书, 由于行业或则企业职业资格证书比社会劳动保证部门获取证书容易很多, 导致大部分学生报考行业证书。这样情况, 在一定程度上影响了职业资格证书的权威性, 对职业资格证书的实施起到了负面的作用。

2.职业技能鉴定监督管理制度不完善

目前, 高职院校对行业和企业发放的证书, 在技能鉴定的程序方面不规范, 运行机制不完善。就助理营销师这个工种来说, 整个助理营销师专业有三分之二学生选择考取行业的助理营销师证书。究其原因不用花费时间学习而非常容易考取这个证书。行业的助理营销师就目前来说完整的题库没有建设起来, 优秀考评员队伍没有, 在每次考试时, 聘用一到两个专业教师参照劳动保障部门题库和题型出题, 出题教师没有真正从行业的营销师这个角度考虑, 如何出题, 如何去开发题库, 如何考出学生的真正的水平, 没有考虑学生如果拿上行业证书以后怎样在这个行业立足发展下去。也有其他专业考取企业管理方面的证书, 系部只是单方面和企业联系, 组织学生考取企业方面职业资格证书。这些问题说明学校的职业技能鉴定所的监督职能没有充分发挥出来。

3.考评员数量不足、考评员素质有待提高

目前, 在高职院校, 某些工种的考评员数量太少, 只有一个或则是两个考评员。具有高级技术职称的考评员比列也很低。有些时候, 由于考评员数量少, 直接聘请一般教师作为临时考评员对学生进行鉴定, 这直接影响对学生的职业技能鉴定质量。某些考评员在对学生职业技能鉴定过程, 没有按照国家职业标准和考题设计等方面对学生进行鉴定。有的考评员的考评资格过期也没有参加培训更换考评证书。

三、国外职业资格证书特点

1.英国职业资格证书制度

英国是以国家为主体的职业资格证书制度, 由国家资格委员会和各行业共同组成行业培训理事会, 在他们的领导下, 完成各行业的职业标准的制定, 逐步形成英国一套完整的职业资格证书 (NVQ) 制度, 包括国家职业资格考评体系、机构的质量监督管理体系等在内的完整的体系。NVQ制度的实施打破了职业与行业之间的主要障碍, 消除了不同类型的职业资格证书重复的现象, 其涵盖了所有的行业。建立了一种新的职业技能鉴定考评体系, 成立专门的证书质量管理部门, 并且配备专职人员用来加强质量管理和监督, 确保考评程序和证书颁发过程的统一性和严肃性。

2.德国职业资格证书制度

德国职业资格证书制度具有完善的质量保证体系, 其依据为《职业教育法》、《培训条列》和《考试条列》作为各职业资格认证的依据。德国在职业教育中实施“双元制”培训, 在接受职业教育的学生, 要进行两至三年的培训, 在这个培训过程中, 学生在职业学校里既要学习理论知识, 同时又要在企业内进行实际操作能力练习, 其中在各行业联合会的组织实施和监督下, 进行两次大考, 即培训中途的中期考试和最后的结业考试。行业协会在年初时统一发布考试时间和考试内容, 并安排考评小组在考试过程中进行监督和评定分数。行业协会在命题标准的制定和考试程序的设计等方面都有一套严谨的程序。

3.美国职业资格证书制度

美国具有统一的国家职业资格标准, 各个行业协会制定了有关专业技术人员职业的规定、和章程指导性文件, 并具有国家级的职业资格、职业化程序和执行实施的标准, 这一切都为职业资格证书的质量提供了保证。在以后的发展过程中不断的进行修补。

四、完善高职院校职业资格证书管理的措施

1.健全和完善质量保证体系

根据高职院校具体情况, 结合国家和社会经济情况, 高职院校应该健全和完善符合本院校学生情况的职业技能鉴定质量保证体系。高职院校职业技能鉴定所 (站) 与本校的教务处共同组织有关教师, 根据国家制定的职业技能标准, 结合本校学生专业情况, 加大行业试题开发力度, 建设和健全行业题库, 对有关工种试题内容进行不断完善和修改, 保证试题供给和题库试题的更新。根据有关行业专业 (工种) 培养目标和计划的调整教学大纲, 进一步提高行业职业技能鉴定质量。进一步严格考试制度, 完善考试组织, 制定统一证书管理制度。逐步改变和取消证出多门现象。

2.完善监督管理制度

高职院校职业技能鉴定所 (站) 成立职业技能鉴定监督委员会, 在每次鉴定过程中, 监督委员会安排专业人员对考试试题、考试安排, 考评员、鉴定结果等进行监督检查, 对不符合鉴定要求给予纠正并做好详细记录。职业技能鉴定监督委员会根据在职业技能鉴定过程中出现的问题, 进行讨论和研究。不断改进考核手段, 加强考核监督管理制度, 持续完善职业资格证书管理制度。推进职业技能坚定的标准化和规范化的管理。

3.完善考评人员守则和管理办法, 建立考评员资格审核制度

在职业技能鉴定过程中, 实践技能考核部分, 考评员无论在知识技能水平还是在职业道德水平上, 起者至关重要的地位, 所以需要不断完善对考评员的管理和审核制度。首先, 要完善考评员管理守则和管理办法, 就要定期对考评员进行培训, 定期对考评员进行考核。对不合格的考评员取消其考评资格, 直到考核合格以后, 才能对学生进行考评鉴定。明确考评员的职责和权利, 引入考评员竞争机制和考核机制, 年底对优秀的考评员给予一定的奖励。明确考评员的聘任原则和程序。其次, 要建立考评员审核制度, 就要对考评员的申请、考核、审批和聘任进一步完善和建立。在审核中, 要求专业教师具有中级以上职称;要求具有良好的职业道德;要求教师热爱自己的工作等。

参考文献

[1]韦余亮.职业技能鉴定工作的现状及思考[J].辽宁高职学报 (高职教育研究) , 2011, (3) .

[2]韩艳霞, 王芳.高职院校推行职业资格证书制度的实践与思考[J], 2008, (3) .

[3]杜敏, 赵文超.国外职业资格证书制度及其对我国的启示[J].继续教育研究, 2009, (7) .