cad室内设计实训教案

cad室内设计实训教案（精选6篇）

1.cad室内设计实训教案 篇一

电脑辅助设计CAD教案教学大纲

一、课程性质及任务

AutoCAD是高等等职业学校环艺学生必修的专业基础课。学完本课程后，要求能熟练绘制二维和施工图。

二、课程目的通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：

1.了解 AutoCAD的基础知识。

2.掌握二维图形的绘制、编辑及尺寸标注。

3.设置布局、打印图形

4.掌握施工图的绘制

三、教学主要内容

第一章 CAD基础介绍及辅助绘图

第二章 一、绘制简单二维图形对象

1.绘制直线、构造线、射线

2.绘制点、矩形、正多边形

3.绘制圆、圆弧、椭圆、椭圆弧

二、绘制复杂的二维图形

1.绘制多线、多段线、修订云线、样条曲线

第三章

一、使用图形编辑命令

1.删除、复制、镜像、偏移

2.阵列、移动、旋转、缩放、拉伸

3.修剪、延伸、打断与打断于点

4.倒角与圆角、分解

二、使用面域与文字的创建

三、图案填充与创建管理块命令

四、图层的使用与管理

第四章 一、尺寸标注的创建与编辑

1.尺寸标注的组成、创建与设置标注的样式

2.尺寸标注的类型

二、图形的输出、打印

课程名称： 电脑辅助设计CAD

授课时间：2022 年 4月 18 日 第1至 4 节

授课地点：2401A教室

课程类型：专业必修课程

教学重点：熟悉AutoCAD的工作界面、设置绘图环境（辅助绘图）

学会绘制点、直线、射线、构造线；

学会绘制矩形、多边形，圆、圆弧、椭圆、椭圆弧

教学难点：1.熟练掌握点、直线、射线、构造线

2.熟练绘制矩形、多边形，圆、圆弧、椭圆、椭圆弧

教学过程：多媒体讲解，上机练习

第一课时 第一部分CAD基础介绍

一、CAD的界面组成：标题栏、菜单栏、工具栏、绘图区、十字光标、坐标系图标、命令行、状态栏、滚动条和视区标签组成。

注：工具栏的导出，将鼠标放在任意工具栏上按右键弹出所有的工具栏

标题栏:记录了AutoCAD的标题和当前文件的名称。

菜单栏：它是当前软件命令的集合。

工具栏：包括标准工具栏、图层工具栏、对象工具栏（颜色控制、线型控制、线宽控制、打印样式控制）、绘图工具栏、修改工具栏、样式工具栏（文字样式管理器、标注样式管理器）

注：在工具栏空白外右击，ACAD中子菜单中包含所有CAD工具。

绘图窗口：工作界面。

模型和布局：通常在模型空间中设计图纸，在布局中打印图纸。

命令行：是供用户通过键盘输入命令的地方，位于窗口下方，F2为命令行操作的全部显示。

状态栏：左侧为信息提示区，用以显示当前的标指针的坐标值和工具按纽提示信息等，右侧为功能按纽区，单击不同的功能按纽，可以开启对应功能，提高做图速度。

二、文件的新建,打开,保存,关闭命令

新建：1.文件菜单下新建命令

2.快捷键为Ctrl+N

打开: 1.文件菜单下打开命令

2.快捷键为Ctrl+O

保存: 1.文件菜单下保存命令

2.快捷键为Ctrl+S

关闭：1.单击标题栏上的关闭按纽

2.Alt+F4

3.单击控制菜单按纽

三、熟悉功能键的功能

（1）F1键 打开AutoCAD的在线帮助。

（2）F2键 在绘图窗口与文本窗口之间切换。

（3）F3键 打开/关闭“对象捕捉”功能。

（4）F4键 打开/关闭“数字化仪”模式。

（5）F5键 循环切换等轴测平面。用于在绘制轴测图时切换轴测平面。

（6）F6键 打开/关闭坐标显示，在直角坐标和极坐标之间切换。

（7）F7键 打开/关闭“栅格”。

（8）F8键 打开/关闭“正交”模式。

（9）F9键 打开/关闭“捕捉”模式。

（10）F10键 打开/关闭“极轴追踪”。

（11）F11键 打开/关闭“对象捕捉追踪”。

（12）ESC键 用于取消当前执行的命令。

（13）ENTER键 用于重复上一个命令。

捕捉F9和栅格F7：必须配合使用。捕捉用于确定鼠标指针每次在X、Y方向移动的距离。栅格仅用于辅助定位，打开时屏幕上将布满栅格小点。

注：右击捕捉或栅格按纽，单击设置，弹出“草图设置”对话框，在捕捉和栅格选项卡可以设置捕捉间距和栅格间距。

正交F8：用于控制绘制直线的种类，打开此命令只可以绘制垂直和水平直线。

极轴F10：可以捕捉并显示直线的角度和长度，有利于做一些有角度的直线。

右击极轴，单击设置，在极轴追踪选项卡中增量角可以根椐自己而定，勾选附加角可新建第二个捕捉角度。

对象捕捉F3：在绘制图形时可随时捕捉己绘图形上的关键点。

右击，单击设置，在对象捕捉选项卡中勾选捕捉点的类型。

对象追踪F11：配合对象捕捉使用，在鼠标指针下方显示捕捉点的提示（长度，角度）。

线宽：线宽显示之间的切换。

模型：在模型空间与图纸空间之间进行切换。

第二部分 辅助绘图

一、坐标系的使用

在CAD中使用的是世界坐标，X为水平，Y为垂直，Z为垂直于X和Y的轴向，这些都是固定不变的，因此称为世界坐标

1.世界坐标系（World Coordinate System，WCS）

当用户开机进入AutoCAD或开始绘制新图时，系统提供的是WCS。绘图平面的左下角为坐标系原点“0，0，0”，水平向右为X轴的正向，垂直向上为Y轴的正向，由屏幕向外指向用户为Z轴正向。

2.用户坐标系（User Coordinate System，UCS）

世界坐标系是固定的，不能改变。UCS坐标系可以是在WCS坐标系中任意定义，它的原点可以在WCS内的任意位置上，也可以任意旋转、倾斜，它一般多用于三维应用上。

3.坐标系图标，如图

UCS WCS

AutoCAD的坐标及其输入

分类：绝对坐标和相对坐标

1.绝对坐标

（1）

直角坐标（横坐标，纵坐标，“0，0”）如图直角坐标

命令: _point

当前点模式: PDMODE=0 PDSIZE=0.0000

指定点: 50,40

图 直角坐标

（2）

极坐标（距离<角度,“0<0”）如图极坐标

命令: _line 指定第一点: 0<0

指定下一点或 [放弃(U)]: 50<30

极坐标

2.相对坐标（“@0，0”；“@0<0”）如图相对坐标

（1）

相对直角坐标

命令: _line 指定第一点: 20,20

指定下一点或 [放弃(U)]: @30,20

相对坐标

（2）

相对极坐标，如图相对极坐标

命令: _line 指定第一点: 20,20

指定下一点或 [放弃(U)]: @40<45

相对极坐标

二、鼠标作用

左键为1.选择物体2.确定图形第一点的位置

滚轴作用为1.滚动滚轴放大或缩小图形(界面在放大或缩小)

2.双击可全屏显示所有图形

3.如按住滚轴可平移界面

右键作用为1.确定

2.重复上一次操作(重复上一次操作快捷键还有空格和回车)

三、选择物体的方法

1、直接点击

2、正选：左上角向右下角拖动(全部包含其中)

3、反选：右下角向左上角拖动(碰触到物体的一部分就行)

在CAD中创建的单位是mm，对CAD创建的单位进行修改格式菜单下单位命令

实训：

• 熟悉 AutoCAD软件的安装

• 上机熟悉 AutoCAD的工作界面

• 上机设置绘图环境

第二课时 二维绘制工具

二维图形是由一些基本的图形对象（亦称图元）组成的，AutoCAD2007提供了十余个基本图形对象，包括点、直线、圆弧、圆、椭圆、多段线、矩形、正多边形、圆环、样条曲线、文本、图案填充等。本章将利用常用的绘制工具介绍这些基本图形对象的绘制方法。如图2.1。

图2.1

第一部分 直线、射线、构造线

一、直线命令（快捷键为L）

绘制方式:1.直接在绘图工具栏上点击直线按纽

2.在绘图菜单下单击直线命令

3.直接在命令中输入快捷键L（在命令行内输入命令快捷键，回车或空格或鼠标右键确定）

直线的输入的方法1.从命令行内输入直线命令的快捷建L确定,2.用鼠标左键在屏幕中点击直线一端点,拖动鼠标,确定直线方向3.输入直线长度确认依照同样的方法继续画线直至图形完毕,按确认键结束直线命令。

取消命令方法为按ESC键或右击。

放弃(u)回车,取消最近的一点的绘制。

三点或三点以上如想让第一点和最后一点闭合并结束直线的绘制时，可在命令栏中输入(C)回车。

二、构造线命令（快捷键为XL）：一般作为辅助线使用，创建的线是无限长的。

绘制方式：1.直接在绘图工具栏上点击构造线按纽

2.在绘图菜单下单击构造线命令

3.直接在命令中输入快捷键XL

在构造线命令行中：H为水平构造线，V为垂直构造线，A为角度（可设定构造线角度，也可参考其它斜线进行角度复制），B二等分（等分角度，两直线夹角平分线），O偏移（通过T，可以任意设置距离。）

三、射线Ray：向一个方向延伸的线。此命令为辅助作图使用。

绘制方式：1.在绘图菜单下单击射线命令

2.直接在命令中输入快捷键Ray

练习：掌握绘制直线的几种方法和构造线及射线的功能，并利用所学内容完成简单施工图。

第二部分 点、矩形、正多边形命令

一、点命令（PO）：在绘图中起辅助作用。

绘制方式: 1.直接在绘图工具栏上点击点按纽

2.在绘图菜单下单击点命令

3.直接在命令中输入快捷键PO

绘图菜单----点

单点S：一次只能画一个点

多点P：一次可画多个点，左击加点，ESC停止

定数等分D：选择对象后，设置数目

定距等分M：选择对象后，指定线段长度

等分点对象，如图

执行“绘图”/“点”/“定数等分或定距等分”

设置点的样式方法：“格式”菜单→点样式命令

在此对话框中可以选择点的样式，设定点大小。

相对于屏幕设置大小：当滚动滚轴时，点大小随屏幕分辨率大小而改变。

按相对单位设置大小：点大小不会改变。

注：在同一图层中，点的样式必须是统一的，不能出现不同的点。

二、矩形命令（REC）

绘制矩形的步骤

方法:在命令行内输入命令的快捷键为Rec,确定,用鼠标在键在操作窗口中指定第一角点,并拖动鼠标,在命令行内输入@X,Y 确定

X为矩形在水平方向上的距离

Y指矩形在垂直方向上的距离

2.方法：如图

（1）对角点法 @X,Y（2）倒角

（3）标高

（4）圆角

（5）厚度

（6）宽度

a）b）c）d）

a）普通矩形 b）倒角矩形 c）圆角矩形 d）有宽度矩形

三、正多边形命令（POL）:它是具有3到1024条等长边的闭合多段线创建，特点为每个边都相等。

绘制方式: 1.直接在绘图工具栏上点击正多边形按纽

2.在绘图菜单下单击正多边形命令

3.直接在命令中输入快捷键POL

（1）指定正多边形的中心点

（2）边

a）b）c）

图2.7

a）绘制内切多边形 b）绘制外切多边形 c）用“边”绘制多边形

练习：掌握所学内容，并完成下图的绘制。

第三部分 圆、圆弧、椭圆、椭圆弧

本课重点与难点：



圆的绘制及绘制的几种形式。



圆弧的绘制。



椭圆与椭圆弧的绘制。

一、圆命令（C）

绘制方式 1.直接在绘图工具栏上点击圆按纽

2.在绘图菜单下单击圆命令

3.直接在命令中输入快捷键C

AutoCAD提供6种方式绘制圆。

（1）圆心、半径绘制圆

（2）圆心、直径绘制圆

（3）两点绘制圆

（4）三点绘制圆

（5）相切、相切、半径绘制圆

（6）相切、相切、相切绘制圆

a）圆心、半径画圆 b）圆心、直径画圆 c）两点画圆 d）三点画圆 e）T方式画圆 f）A方式画圆

二、圆弧命令（A）

绘制方式：1.直接在绘图工具栏上点击圆弧按纽

2.在绘图菜单下单击圆弧命令

3.直接在命令中输入快捷键A

三、椭圆命令（EL）

绘制方式: 1.直接在绘图工具栏上点击椭圆按纽

2.在绘图菜单下单击椭圆命令

3.直接在命令中输入快捷键EL

绘制椭圆两种方法

1.中心点：通过指定椭圆中心，一个轴的端点（主轴）以及另一个轴的半轴和度绘制椭圆。

2.轴，端点：通过指定一个轴的两个端点（主轴）和另一个轴的半轴的长度绘制椭圆。

四、椭圆弧命令

绘制方式: 1.直接在绘图工具栏上点击椭圆弧按纽

2.在绘图菜单下单击椭圆弧命令

椭圆弧的绘制

椭圆弧绘制方法为按照命令栏提示绘制，顺时针方向是图形去除的部分，逆时针方向是图形保留的部分

练习：掌握所学内容，并完成下图的绘制。

第三课时 第一部分 多线、多段线、修订云线、样条曲线

一、多线命令（快捷键为ML）：多条平行线称为多线，创建的线是整体，可以保存多样样式，或者使用默认的两个元素样式。还可以设置每个元素的颜色、线型。

命令: _mline

当前设置: 对正 = 上，比例 = 20.00，样式 = STANDARD

指定起点或 [对正(J)/比例(S)/样式(ST)]:

（1）指定起点

（2）对正

（3）比例

（4）样式

设置多线样式（Mlstyle）

多线样式用于创建多线样式或编辑已有的多线样式。可以控制多线元素的个数和元素的特性，可以指定元素的背景颜色及端部形状。

“格式”/“多线样式”

（1）修改多线样式，如图

（2）修改多线对象，如图

二、多段线命令（PL）：是作为单个对象创建的相互连接的序列线段，画出来是一个整体，而直线创建的是独立的对象，多段线可以创建直线段，弧线段或两者的组合线段。

绘制多段线的操作方法

绘制方式 1.直接在绘图工具栏上点击多段线按纽

2.在绘图菜单下单击多段线命令

3.直接在命令中输入快捷键PL

指定起点:

当前线宽为 0.0000

指定下一个点或 [圆弧(A)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:

指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:

（1）指定下一点

（2）半宽和宽度

（3）放弃和闭合（4）长度

（5）圆弧

多段线与线的区别

1.直线有三个交点,多段线有两个交点

2.多段线有粗细,直线无粗细

3.多段线是一个整体图形,而每条线都是一个单体

4．多段线可以创建直线段，弧线段或两者的组合线段。直线不能绘制弧线。

练习：掌握所学内容，并完成下图的绘制。

三、修订云线命令

绘制方式: 1.直接在绘图工具栏上点击修订云线按纽

2.在绘图菜单下单击修订云线命令

创建修订云线的步骤

1.在“绘图”菜单中，单击“修订云线”。

2.根据提示，指定新的最大和最小弧长，或者指定修订云线的起点。

3.默认的弧长最小值和最大值设置为 0.5000 个单位。弧长的最大值不能超过最小值的三倍。

4.沿着云线路径移动十字光标。要更改圆弧的大小，可以沿着路径单击拾取点。

练习：掌握所学内容，并完成下图的绘制。

四、样条曲线命令（SPL）：制做不规则图形，表现在山峰，池塘等。

绘制方法: 1.直接在绘图工具栏上点击样条曲线按纽

2.在绘图菜单下单击样条曲线命令

3.直接在命令中输入快捷键SPL

练习：掌握所学内容，并完成下图的绘制。

课程名称： 电脑辅助设计CAD

授课时间：2016 年4 月19日 第 1 至 4 节

授课地点：2401A教室

课程类型：专业必修课程

教学目的：学会使用修改工具：选择、删除、移动、复制、重点、难点：使用修改工具：选择、删除、移动、复制

第二部分 修改工具（一）选择、删除、移动、复制

1.删除

在绘图过程中，使用删除命令 , 可以删除错误的或不需要的图形对象。

(1)命令格式。

工具栏：

命令行： Erase(回车)

菜单：“修改”/“删除”

(2)功能：删除选定的文体。

2.移动

在绘制图形的过程中；有时需要改变图形对象的位置，可以使用移动命令

(1)命令格式。

工具栏：

命令行： Move(回车)

菜单：“修改”/“移动”

(2)功能。将选定的对象从一个位置移到另一个位置。

选择对象: 找到 1 个

选择对象:

指定基点或 [位移(D)] <位移>: 指定第二个点或 <使用第一个点作为位移>:

如图3.2

图3.2

3.复制

在绘图过程中，经常会遇到两个或多个完全相同的图形实体，可以先绘制一个，然后利用复制命令进行复制，能够提高绘图效率。

（1）命令格式。

工具栏：

命令行： Copy（回车）

菜单：“修改”/“ 复制”

(2)功能。将选定的对象在新的位置上进行一次或多次复制。

(3)操作步骤。

1)一次复制的操作步骤：

2)多次复制的操作步骤

第一部分 修改工具（一）镜像、偏移、修剪

1.镜像

在绘图的过程中，有时需要绘制完全对称的图形实体，可以使用镜象命令。

(1)命令格式。

工具栏：

命令行： Mirror(回车)

菜单：“修改”/“镜像”

(2)功能。以选定的镜像线为对称轴，生成与编辑对象完全对称的镜像实体，原来的编辑对象可以删除或保留。下面举例说明镜像对象的操作步骤．

(3)操作步骤：1)命令行： Mirror(回车)

2.偏移

偏移是根据确定的距离和方向，创建一个与选择对象相似的新对象。可以偏移的对象包括直线、圆弧、二维多段线、椭圆、椭圆弧、射线和平面样条曲线等。

（1）命令格式

工具栏：

命令行：offset

菜单：“修改”/“偏移”

执行偏移命令，先输入偏移的距离，后选偏移对象。

（2）功能

在“指定偏移距离或[通过（T）]：”提示下，若输入T，则需指定偏移要通过的点。

在指定偏移距离后，利用圆的偏移可生成等半径差的同心圆。绘制较多同心圆时，这种方法非常实用。

3.修剪

(1)命令格式。

工具栏：

命令行： Trim(回车)

菜单：“修改”/“修剪”

(2)

功能．对选定的对象(直线、圆、圆弧等)沿事先确定的边界进行裁剪，实现 部分擦除。下面举例说明修剪命令的操作步骤。

课程名称： 电脑辅助设计CAD

授课时间：2022年 4月 20日第 1 至 4 节

授课地点：2401A教室

课程类型：专业必修课程

教学目的：学会使用修改工具缩放、拉伸、旋转、延伸、打断、倒角、圆角和阵列

重点、难点：1.熟练掌握修改工具缩放、拉伸、旋转、延伸、打断、倒角、圆角和阵列

修改工具（二）缩放、拉伸、旋转、延伸、打断、倒角、圆角和阵列

1.缩放

在绘制图形的过程中，有时需要将某个图形实体放大或缩小，可以使用缩放命令。

(1)命令格式。

工具栏：

命令行： Scale(回车)

菜单：“修改”/“缩放”

(2)功能。将选定的对象按给定的基点和比例因子放大或缩小，下面举例说明缩放对 象的操作步骤。

2.拉伸

在绘制图形的过程中，有时需要对某个图形实体在某个方向上的尺寸进行修改，但不 影响相邻部分的形状和尺寸，例如阶梯轴中间段需要加长，可以使用拉伸命令。

(1)命令格式。

工具栏：

命令行： Stretch(回车)

菜单：“修改”/“拉伸 ”

(2)功能。将图形中位于移动窗口(选择对象最后一次使用的交叉窗)内的实体或 端点移动，与其相连接的实体如直线、圆弧和多义线等将受到拉伸或压缩，以保持与图形 中未移动部分相连接。下面以阶梯轴为例说明拉伸对象的操作步骤。

(3)说明：

1)须使用至少一次窗口类方式选择对象，最好是交叉窗口方式。，2)选择对象最后一次使用的窗口作为该命令的移动窗口。

3)对 Line 或 Arc 实体，窗口内的端点移动，窗口外的端点不动。若两端点都在窗口内，此命令等同于 Move 命令；若两端点都不在窗口内，则保持不变．

4)对 Circle 实体，圆心在窗口内时移动；否则不动。

5)对 Block、Text 等实体，插入点或基准点在窗口内时移动，否则不动．

6)对 Pline 实体，逐段作为直线或圆弧处理。

3.旋转

在绘图的过程中，有时需要将圆形实体旋转一定的角度。

(1)命令格式。

工具栏：

命令行： Rotate(回车)

菜单：“修改”/“旋转”。

(2)功能。将选定的对象绕着指定的基点旋转指定的角度。下面举例（旋转正六边形）说明旋转对象的操作步骤。

4.延伸

(1)命令格式。

工具栏：

命令行： Extend(回车)

菜单；“修改”/“延伸”

(2)功能。将选中的对象(直线，圆弧等)延伸到指定的边界。下面举例说明延伸命 令的操作步骤。

5.打断

在绘图过程中，有时需要将某实体(直线、圆弧、圆等)部分删除或断开为两个实体可以使用打断命令．

(1)命令格式：

工具栏：

命令行； Break(回车)

菜单： “修改”/“打断”

(2)功能．将选中的对象(直线、圆弧、圆等)在指定的两点间的部分删除，或将一个对象切断成两个具有同一端点的实体．下面举例说明打断命令的操作步骤。

6.倒角

倒角与圆角意义相同，只是使用一段直线代替圆角所用的圆弧。

(1)命令格式。

工具栏：

命令行： Chamfer(回车)

菜单：“修改”/“倒角”

(2)功能。对选定的两条相交(或其延长线相交)直线进行倒角，也可以对整条多义线 进行倒角．下面举例说明倒角命令的操作步骤。

7.圆角

在绘制图形的过程中，经常需要进行圆弧连接，可以使用圆角命令。

(1)命令格式：

工具栏 :

命令行： Fillet(回车)

菜单：“修改”/“圆角”

(2)功能。用指定的半径，对选定的两个实体(直线、圆弧或圆)或者对整条多义线 进行光滑的圆弧连接。下面举例说明圆角命令的操作步骤。

8.阵列

在绘制图形的过程中，有时需要绘制完全相同、成矩形或环形排列的一系列图形实体，可以只绘制一个，然后使用阵列命令进行矩形或环形复制。

(1)命令格式。

工具栏：

命令行： Array(回车)

菜单：“修改”/“阵列”

(2)功能。对选定的对象进行矩形或环形排列的多个复制。对于环形阵列，对象可以 旋转，也可以不旋转。而对于矩形阵列，可以倾斜一定的角度。

(3)操作步骤。

环形阵列步骤：

1)输入命令； Array(回车)。此时系统弹出一个“阵列”对对话框，如图，可以在该对话框中设置阵列参数。

2)设置参数。

环形阵列（设置步骤见上图）

练习：绘制图形

课程名称： 电脑辅助设计CAD

授课时间：2022 年 4月 25日 第 1 至 4 节

授课地点：2401A教室

课程类型：专业必修课程

教学目的：学会使用填充、创建块、插入块命令；

重点、难点：熟练掌握填充、创建块、插入块命令；

填充、创建块、插入块命令

图案填充：设计者在机械设计、建筑设计等设计绘图中，需要在某些区域内填入某种图案（例如剖视图），这种操作称为图案填充。AutoCAD为用户提供了图案填充功能，在进行图案填充时，用户需要确定的内容有三个：一是填充的区域，二是填充的图案，三是图案填充的方式。

填充命令（H）：可以填充封闭或不封闭的图形，起一个说明/表示作用，是一个辅助工具。

绘制方式: 1.直接在绘图工具栏上点击填充按纽

2.在绘图菜单下单击填充命令

3.在命令栏中直接输入快捷键为H

2.操作

下面以图3.11所示为例，说明执行图案填充的步骤。

a）b）

图3.11

确定填充图案，如图3.14

（1）预定义

（2）用户定义

（3）自定义

图3.14

确定填充区域

1.概念

（1）边界

（2）孤岛

2.确定填充区域的方法

（1）“拾取点”方法

（2）“选择对象”方法

3.删除孤岛，如图3.15

图3.15

确定图案填充方式，如图3.16

图3.16

在“角度和比例”选项组中，可以设置用户定义类型的图案填充的角度和比例等参数。

注：比例大小要适当，过大过小都会使填充不上。

在此选项卡中

普通M：只填充奇数

外部O：只填充图形的外部

忽略G：所有的都填率

在渐变色选项卡中，我们可以选择颜色之间的渐变进行填充。

练习 绘图（尺寸不限），并练习图案填充。

图块：块是一个或多个对象组成的对象集合，常用于绘制复杂、重复的图形。一旦一组对象组合成块，就可以根据作图需要将这组对象插入到图中任意指定位置，而且还可以按不同的比例和旋转角度插入。在AutoCAD中，使用块可以提高绘图速度、节省存储空间、便于修改图形。

1、创建块命令（B）：创建块是指将所有单图形，合并成一个图形，交点只有一个。

绘制方式: 1.直接在绘图工具栏上点击创建块按纽

2.在绘图菜单下单击创建块命令

3.在命令栏中直接输入快捷键为B2、插入块命令（I）：此命令可以在图形中插入块或其他图形，在插入的同时可以改变所插入块或图形的比例与旋转角度。

绘制方式: 1.直接在绘图工具栏上点击插入块按纽

2．在命令栏中直接输入快捷键为I

3、写块命令（W）：此命令可以将块以文件的形式存入磁盘。

练习 定义带有属性的块

将下图所示标题栏定义成带有属性的块。

要求：1.标题栏中带括号的文本定义为属性，不带括号的文本用Dtext命令注定。

2.定义成块后，新建一个图形文件，插入这个块，并输入属性值。

课程名称： 电脑辅助设计CAD

授课时间：2022 年 4月26日 第 1 至 4 节

授课地点：2401A教室

课程类型：专业必修课程

教学目的： 学会使用文字、测量工具、标注的创建与编辑、标注的创建与编、重点、难点：1.熟练掌握文字、测量工具、熟练掌握标注的创建与编辑、标注的创建与编辑、图形输出、打印

文字、测量工具

一、文字命令（T）：分为多行文字和单行文字。

多行文字：输入的文字是一个整体。[MT]

单行文字：也可以输入多行文字但是输入每行都是一个独立的对象。

绘制方式: 1.直接在绘图工具栏上点击文字按纽

2.在绘图菜单下单击文字命令

3.在命令栏中直接输入快捷键为T

绘制文字的步骤：

1.从命令栏中输入文字的快捷键为L确定

2.输入文字时，要用鼠标左键画出文字所在的范围。在其对话框中可以设置字体，颜色，等

注：修改文字的快捷键为ED，或双击也可以对它进行修改，当文字出现？时，说明字体不对或者没有字体名（格式----文字样式-----字体名）选择正确的字体，有@的不可用.使用文字控制符

练习：

二、测量工具（DI）

如果想知道物体的长度，在命令栏中输入快捷键DI，确定（回车键，空格键，或右键）用鼠标依次去点击需要测量的线的端点即可。

课后练习：掌握本节所学内容，并完成下图的绘制

图层的使用与管理

一、打开图层特性管理器方法

1、快捷键为LA2、点击“图层工具栏”中的

按纽。

各选项含义如下：

“新建”：新建图层，可绘图层起名、设置线型、颜色、线宽等。

注：在新建一次图层后，再新建图层按“，”键可连续新建图层。

“删除”：删除图层的。

下列有四种图层不可删除：1、图层0和定义点

2、当前图层

3、依赖外部参照的图层

4、包含对象的图层

图层的几种状态

（1）开／关：当图层打开时，该图层上的对象可见，且可在其上绘图。关闭的图层不可见，但可绘图。

（2）冻结／解冻：冻结的图层不可见，且不能在其上绘图。该图层上的对象不被刷新。

（3）锁定／解锁： 锁定的图层仍可见，能被捕捉，能在其上绘图，但是不能编辑图形。

颜色、线型与线宽：单击“颜色”列中对应的图标，可以打开“选择颜色”对话框，选择图层颜色；单击在“线型”列中的线型名称，可以打开“选择类型”对话框，选择所需的线型；单击“线宽”列显示的线宽值，可以打开“线宽”对话框，选择所需的线宽。

在实际绘图时，为了便于操作，主要通过“图层”工具栏和“对象特性”工具栏实现图层切换，这时只需选择要将其设置为当前层的图层名称即可。

课后练习：掌握本节所学内容，并利用所学会全部命令绘制下图。

标注的创建与编辑（一）

标注的组成：

2、尺寸线

3、标注文字

4、箭头

启动命令的方法

调用命令行： DDIM

菜单：格式→标注样式 D

图标；在标注工具栏中

采用上述任何一种方法后，显示如图所示的标注样式管理器对话框。在该对话框中设置尺寸标注的构成要素和设置标注格式。如图4.6、4.7、4.8

图4.6标注样式管理器

图4.7

图4.8．设置尺寸标注的构成要素．设置标注文字样式

具体操作见：直线和箭头选项卡、文字选项卡、调整选项卡

尺寸标注的类型

尺寸标注的菜单和工具栏，如图

（1）线性尺寸标注（DIMLINEAR）

命令: DIMLINEAR

指定第一条尺寸界线原点或 <选择对象>:

指定第二条尺寸界线原点:

指定尺寸线位置或→ [多行文字(M)/文字(T)/角度(A)→ /水平(H)/垂直(V)/旋转(R)]:

＊角度(A)——尺寸文字与X轴正向的夹角。

＊旋转(R)——尺寸线与X轴正向的夹角。

（2）对齐线性标注（DIMALIGNED）

（3）半径尺寸标注（DIMRADIUS）

（4）直径尺寸标注（DIMDIAMETER）

（5）角度尺寸标注（DIMANGULAR）

（6）基线尺寸标注（DIMBASELINE）

（7）连续尺寸标注（DIMCONTINUE）

（8）引线标注（QLEADER）

（9）圆心标记（DIMCENTER）

（10）快速标注（QDIM）

（11）标注尺寸公差和形位公差

课后练习：掌握本节所学内容并完成下图的绘制。

图形输出、打印

创建完图形之后，通常要打印到图纸上，也可以生成一份电子图纸，以便从互联网上进行访问。打印的图形可以包含图形的单一视图，或者更为复杂的视图排列。根据不同的需要，可以打印一个或多个视口，或设置选项以决定打印的内容和图像在图纸上的布置。



打印预览



输出图形

在打印输出图形之前可以预览输出结果，以检查设置是否正确。例如，图形是否都在有效输出区域内等。选择“文件”---“打印预览”命令(PREVIEW)，或在“标准”工具栏中单击“打印预览”按钮，可以预览输出结果。

在AutoCAD中，可以使用“打印”对话框打印图形。当在绘图窗口中选择一个布局选项卡后，选择“文件”---“打印”命令打开“打印”对话框

课程名称： 电脑辅助设计CAD

授课时间：2022年 4月 27日第 1 至 4 节

2022年 5月 9日 第 1 至 4 节

2022年 5月 10日第 1 至 4 节

2022年 5月 11日第 1 至 4 节

2022年 5月 11日第 1 至 4 节

2022年 5月 16日第 1 至 4 节

2022年 5月 18日第 1 至 6 节

授课地点：2401A教室

课程类型：专业必修课程

教学目的： 熟练掌握CAD制图过程—平面图绘制、天花图绘制、立面图绘制等

重点、难点：

一、综合训练项目——临时展示空间施工图绘制（1、平面图绘制 2、天花图绘制3、立面图绘制等）

二、综合训练项目——布置三居室平面图、天花图、立面图、剖面图

三居室平面图

三居室天花图

三居室立面图

三居室立面图

三居室剖面图

三居室剖面图

2.cad室内设计实训教案 篇二

高职教学是我国国民教育体系的重要组成部分, 承担着向国家和社会输送实用型人才的重要任务。伴随着经济和社会的快速发展以及国民住房需求的不断提高, 房地产业给室内设计这一行业带来了崭新的春天。

室内设计应该从如何让客户满意、如何提供更加舒适、更加人性化的装饰设计等几个方面出发。此门课程作为一门实践性和操作性较强的学科, 课程综合实训教学以及实践作为提高学科质量的关键点, 应该放在重要的位置上。

2 高职中《室内设计CAD》存在的问题

2.1 应用课程的地位被忽视

CAD是一门应用性和实践性较强的学科, 主要是以培养学生利用软件进行室内设计的能力为目的开展的教学讲解和实践传授。但是, 目前此课程的教学方法仍旧集中在课堂讲授上, 《室内设计CAD》中有许多需要改进的课程, 课程内容也不够完善。在高职中《室内设计CAD》教学中要以培养学生综合能力为出发点, 着重培养学生的实践能力和空间思维能力, 而由于目前室内设计CAD的应用课程地位被教育人士所忽视, 从而无法培养素质更高、适应性更强的设计人才。

2.2 课程体系的设计缺少科学性

CAD软件的应用需要学生具有较强的计算机操作能力、空间想象能力和逻辑思维能力。但是, 在当前室内装饰设计专业的CAD课程体系设置上, 与其他学科之间缺乏必要的联系, 缺少连贯性和一致性, 导致课程设置并没有充分体现出对于这几种能力的培养, 迫使学生的CAD软件应用能力难以得到较大的提升空间。

2.3 教学手段缺乏创新

在当前教学过程中, 教师们通常注重理论知识的传授, 而操作示范和学生操作练习则处于薄弱环节, 导致课堂沉闷、学生学习效率低下, 这也成为了制约此课程教学质量的关键。

上述教学现状迫切的要求当前的CAD课程教学需要进行改革, 转变课程教学手段, 成为提高教学质量、增强学生社会竞争力的重要手段。

3《室内设计CAD》课程综合实训教学及实践的基本策略

3.1 重新设置课程体系

课程体系改革是提高《室内设计CAD》教学质量的关键, 必须放在教学首要地位上。课程体系改革过程中应该充分突出整体课程体系科学化和规范化的原则, 根据学生水平和实际需求设置《室内设计CAD》理论实践一体化教学体系。注重学科设置的多模块、多层次, 以更好的培养学生的综合能力。

CAD实训课和室内设计人员职业素质训练课应该成为课程体系的重要组成部分, 学校必须将两者作为相关专业学生的必修课程, 以此提高学生的专业素养和实际操作力。其次, 将社交礼仪课、室内设计鉴赏课等作为专业选修课, 扩展学生的知识面, 学生可根据职业发展规划选择自己喜欢的课程, 以此加强学生的交流与沟通能力, 提高学生的综合素养[1]。另外, 与空间想象能力、艺术鉴赏能力、审美能力培养有关的课程, 学校应该将其作为相关专业学生的公共课, 比如绘画课、陶艺课、插画课等, 以此培养学生的艺术情操。

总体上, 课程体系的设置要以《室内设计CAD》为中心, 充分培养学生的操作能力、空间思维能力。

3.2 探索新的教学方法

由于当前《室内设计CAD》的教学方法较为传统, 缺乏创新性。往往导致课程单一、枯燥, 严重制止了学生的学习兴趣和积极性。为了提高学生学习兴趣, 充分体现学生学习主体的地位, 教学过程可尝试采用案例分析法、项目教学法、小组讨论法、角色互换等多种教学方式[2], 激发学生兴趣, 提高教学有效性。

案例教学法是最为直观的教学方法。老师在教学过程中向学生展示实际设计案例, 帮助学生思维向着实际操作方向延伸, 提高学生理论联系实际的能力。项目教学法, 可以更高程度的调动学生参与课堂, 将学生分组, 完成项目任务, 通过配合增强自身的分析能力、实践能力以及解决现实问题的能力。小组讨论法则可以更好地提高学生学习兴趣, 在找到问题解决方法的同时, 通过讨论巩固每个知识环节。角色互换法, 给学生展示的机会, 主要包括提前准备, 充分收集材料, 进行课堂讲授[3], 这种方法, 可以更好地让学生从自身角度加深对于知识的理解, 可以更好地提高应用能力。

3.3 深入调整具体教学内容

教学内容的调整必须服务于室内设计的实际操作内容, 切实提高学生的实际能力。

3.3.1 科学调整理论讲解与实训操作的比例

第一, 在教学内容的设置上, 《室内设计CAD》理论知识的讲解和操作教学的比重需要进行重新调整, 设置合适的比例, 以保证学生在掌握基本理论知识的前提下, 提高实际操作能力[4]。

第二, 对于操作内容要精挑细选, 符合学生实际, 避免照抄照搬。对学生实践操作内容的教学需要充分认识学生的实际, 以增强学生所学知识与今后就业岗位之间的联系为基本原则。室内设计行业的发展关系到学生的就业, 尤其是办公室、居民、公共场所等的室内设计内容的教学应该更加深入细致[5]。

3.3.2 培养先进的设计理念

室内设计具有鲜明的特点, 即随着人们审美观念的变化和社会的发展具有一定变化。因此, 教学过程中还应该注重对于学生环保观念、艺术品位、人文素质等各个方面的培养[6]。可在讲授基本理论的同时, 渗透环保、艺术、人文等基本的设计理念。

3.3.3 给学生创造实践机会

课堂基本演示教学和学生实践教学之外, 学校应该帮助学生创造实习机会。高职高专院校可以拓宽合作渠道, 加强与相关企业、设计机构的合作, 安排学生实习。学生经过与业内人员的接触交流可以更好地了解行业需求, 找出自己的弱点和不足, 培养行业、岗位意识。此外, CAD室内设计的教学内容要有助于学生考取专业资格证书。根据职业资格证书的取证要求, 将相关职业资格证中的CAD必考内容作为主要的教学内容进行课堂教学, 提高学生获证率。

总之, 《室内设计CAD》要以给学生提供实践机会为基本出发点, 促使学生能力培养与社会需求相接轨, 切实提高学生的专业水准和就业竞争力。

3.4 制定严格的考核机制

学生综合素质考核的项目应该更加多样化。不但对基本理论知识进行考核, 更加应该重视对学生实践能力和操作技能的培养, 制定专门的操作技能考核标准, 开展学生自评、团队评价、教师评价三合一的评价模式[7], 提高实践操作考核的效用, 避免流于形式, 保证考核的规范性、全面性, 切实对学生的实际操作能力进行把控。推广二、三维认证考试, 给学生施加一定压力, 将职业考试与学生的毕业证相挂钩。根据设计专业学生的具体情况, 将职业资格证书作为学生毕业的一项重要条件, 增强学生素质, 提升就业竞争力[8]。严格的考核机制, 有助于保证《室内设计CAD》课程综合实训教学及实践的成果, 培养高素质的室内专业装饰设计人才, 满足社会对该专业人才的需求。

4 结束语

高职院校是我国国民教育场所的重要组成部分, 其所培养的人才具备实用性的特点。伴随着我国经济和社会的持续发展, 高职院校毕业生已经成为了实用型人才的重要来源。因此, 《室内设计CAD》必须充分考虑市场对人才的需求, 从根本上提高教学质量, 保证人才素质能够与社会需求接轨。我国高职院校室内设计专业教学改革不断深入, 学科体系、教学内容、教学方法都在创新中不断发展, 但是仍然存在一些问题, 成为降低室内设计专业的教学质量的限制因素。当前的高职高专《室内设计CAD》课程必须进行诸多方面的改进, 在继承中发展, 在开拓中创新从培养学生综合能力出发, 着重培养学生的实践能力、空间思维能力等, 培养素质更高、适应性更强的人才, 提升学生市场竞争力, 提高就业率。

摘要：《室内设计CAD》是高职教学的主干课程之一, 此门课程的综合实训教学效果极为重要。本文从《室内设计CAD》课程综合实训教学及实践的现状、存在问题以及具体解决措施等几个方面进行了深入探讨和分析。

关键词：高职,室内设计CAD,任务,操作

参考文献

[1]张玲红.高职《室内设计CAD》课程综合实训教学设计[J].电脑知识与技术, 2016, (24) :171-172.

[2]曾建仙, 赵冬香.应用型本科土木工程CAD教学改革与实践[J].图学学报, 2012, 01 (35) :151-152.

[3]张箐.关于高职高专室内装饰设计专业CAD课程教学改革的研究与实践[J].文教研究, 2014, (15) :84-85.

[4]吕永梁.基于高职室内设计实训课程教学方法改革研究[J].文教研究, 2015, (2) :1-3.

[5]张平.浅谈高职室内设计专业《Auto CAD》课程教学方法探究[J].湖北函授大学学报, 2016, (18) :118-120.

[6]赵丹.以学生自主学习为中心的任务驱动教学模式探讨[J].教育与职业, 2013, 760 (12) :98-99.

[7]李琼.高职室内设计实训课程教学方法探索[J].神州教育, 2014, (15) :55-56.

3.CAD实训总结 篇三

按照课程按排，我们进行了一周的CAD实训。从上个学期的手工画图，到这个学期的电脑画图，感觉到先进的技术人们带来了快速和方便。上个学期的手工画图，即麻烦又不方便。用铅笔和尺子趴在桌子上埋头的画，由于受人和仪器的原因，图画的误差可能比较大，从而影响了图画的质量，工程图的好坏对工程的影响是很大的，可能导致豆腐渣工程，危害人们的生命财产，这是不允许的。另外，手工画图的速度也比较慢，一幅图手工画可能要一天，甚至更长。但用电脑CAD软件来画，熟练的人两个小时左右就可以画完，并且精度比手工画的图远远要高。

从学CAD的那一刻起，我就感到了画图的方便和快速。我期待着CAD实训周的到来，我希望能从这一周的实训学到更多的东西和提高自己的操作水平。实训周的第一天，我满怀期待地来到我们实训的电脑室。进入电脑室后，按号入座，迅速打开电脑就操作起来，第一天的实训就这样开始了。俗话说得好“万事开头难。”第一天实训就遇到了不少麻烦。我自己也有一台电脑，闲暇的时候也会打开CAD软件画画图，经过一段时间后，自己感觉画图的速度也挺快的，信心比较充足。但由于在我的电脑和学校的电脑之间的不适应，一个早上下来，连一幅图也没有画完，感觉有些沮丧。要知道，考试的时候时间只有两个小时，要画完一幅图。而现在我的水平远没有达到这样的要求。并且自己在宿舍画的时候感觉也满快的，想到考试应该没问题的了，没想到实训第一天就让我跌了一大跤。想到考试的时候，是在现在这台机考的，我就勤奋地操作画图，希望一段时间后操作速度能大大的提高，在考试时间内完成作图。另外，在画图的细节上我也有不少错误的地方。比如，有些线条该用红色的，而我用了白色；一些线型的比例和一些文字的高度也有弄错的等等。我只好边练习，边向老师和同学询问和讨教，这样使我减少了很多细节上的错误。从中我感受到了大家集中一起来作图的好处，不懂的地方可以向周围的同学还有老师讨教，从而迅速地把不懂的问题解决掉，有助于更好地完成作图。

实训的第二天和第三天，我都比较早地来到电脑机房加紧作图。这一周的实训要完成十六幅图，其中一半是较复杂的建筑图，另一半是比较容易的三视图。第一天我完成了一幅多一点，在第二天和第三天的作图中，我感觉作图的速度快了一些，在两天时间里完成了四幅图，对考试又慢慢有了信心。除了在老师规定的时间在电脑室作图外，我还利用其他的时间继续练习作图，回到宿舍里，休息一段时间，又继续作图。没办法啦，苯鸟不先飞就会饿死，一个星期的时间是很短暂的，不加紧练习，考试连及格都没希望了。这两天的不断操作，整个人都感到有些疲劳，特别是手和眼睛，手不停地重复着同样的操作，一天下来，手感到有些酸痛酸痛的，眼睛长时间对着电脑屏幕，感觉比较疲劳，下课后看东西都有一些朦胧。虽然有一些辛苦，但还是有回报的，作图速度提高了，作图错误也减少了。在接下来的几天里，没有一丝的放松，加紧练习操作。随着操作的时间越多，作图的速度也不断的提高，在实训周的第四天就提前完成了所有图画，比老师规定的时间提前半天完成任务。

回想这一周的实训，感觉过得很快，一天天在埋头苦干中过去了，脑袋中想的全是关于CAD的。这一周下来，感觉收获还真不少。经过一周的集中实训，作图速度有了明显提高，如果说以前是走路的话，那现在是坐汽车了；而且作图中的一些错误得到了改正，使得作图的质量得到了提高，对于我们这门课来说，图质量是最重要的。即使你画的再快，如果画的不正确的话，那也是没用的。经过一周的集中实训，我对考试没有了惧怕，而是充满了信心，我相信这一周实训的收获一定能对付得了考试，并期待在考试中取得好的成绩。

4.CAD实训总结 篇四

通过一周的工程识图实训，让我对工程识图又有了更加深入的认识．

在实训的第一天，老师给我们讲了这周实训的任务安排，讲述了本周实训的主要内容，实训目的以及意义所在，然后交代了一些细节方面的问题，强调应当注意的一些地方。

通过这一周的实训，让我对工程识图有了更深的理解，我们以前练习的图都很简单，很容易就都能画出来，这也是我对工程识图一直的认识，但当老师给我们发下一些正式的工程图时，我知道我错了，工程图没有我们想的那么简单，我的能力还很欠缺。首先，我们要会识图，认识施工图里每个符号的意思，严格遵守《国标》规定，能将图中所表达的说出来，讲出来，可以想象到实体的构造，总之识图时前提，要想学会画图，就必须先学会识图。

下来就是CAD画图，CAD画图全是输入命令，开始要建好图层，设计合适的标注格式等，等这些准备工作做好了，就可以画图了，只要我们输入命令就很开画出来，而且比手工更加的准确。在画图过程中我们要灵活运用各个命令，比如说镜像，复制等命令，这样可以节省画图时间，而且更准确。

今天是实训的最后一天，我要总结一下自己，在这周实训中我过的非常充实，反复的识图和反复的练习，让我学到了许多在课堂上都学不到的知识，有专业方面的，有做人方面的，这都使我受益匪浅。

虽然实训将马上结束，但是在意后我会更加努力去学习识图方面的知识，因为我还有许多许多需要学习的。总之，这周实训，学到的东西确实不少，对识图又有了更加全面的了解。它成为我今后学习和工作的好助手！我更会加努力的。

毛江南

5.CAD实训报告 篇五

《建筑制图与CAD》实训报告

班级大09建筑一班

姓名

实训地点：潇湘职业学院

指导教师：何妍勤

年

实训报告

第一部分；实训目的：

通过抄绘建筑施工图，加强我们CAD的绘图能力，把握CAD用于工程制图的基本操作，了解工程图纸的格式和要求，能够用CAD绘制出施工平面图。达到速度快、质量高的绘制出满足国家标准的图样的能力，培养认真、严谨的工作作风和良好素质

第二部分；实训准备：

1；每位学生电脑一台（都安装了CAD2008软件）

2；打印输出设备、教学多媒体系统

3；建筑识图书籍

第三部分；实训要求：

让学生能熟练应用CAD技术绘制图纸，初步认识利用计算机绘制图样的方法和技巧，注重培养分析问题解决问题的能力，培养认真负责的的工作态度和严谨细致的工作作风。

第四部分；实训内容

1、基本设置包括图幅、单位、图层、线型与线宽及比例、颜色、文字样式、尺寸、标注样式等。

2、标准图幅、标题栏的绘制及文字的书写与编辑，图形文件和样板文件的保存。

3、绘制平面图形，特别是圆弧的连接问题。

4、绘制三视图与补画第三视图。

5、绘制专业图样（包括建筑平面图和断面图或详图、水工结构图等）。注意事项

1、服从指导老师和机房老师的安排，遵守纪律，不迟到、不早退、不旷课，每天、每节执行考勤制度。

2、爱护机房设施与公共财产，遵守机房关于安全等各项规章制度，注意机房内的清洁卫生。

3、认真阅读指导书和查阅有关资料，积极思考问题，按计划、有目的的完成实训内容。

4、作图要求：

（1）、布局合理，线型、比例正确，字体规范。

（2）、图形的图线连接正确，三视图、房屋和水工图的投影关系正确，不多线漏线，符合有关国家标准的规定。

（3）、尺寸标注正确、完整、清晰、合理。

（4）、图面的整洁美观。

第五部分；实训成果

有些同学进了学院的CAD协会接触这门课程比我们早，画的比我们多；2.有些同学自己拥有电脑练习的机会，练习的数量比我们多。由此可见，在大学里还是要去某些社团锻炼锻炼才行。但我也明白：我不能甘于在他人之后，以此为借口而不去迎头追上那些画的快的同学，能够做到后来者居上才是强者的表现。

在这次实训中我主要有两点收获：拉图框的快速法和有时输入@时为什么会出现输入的是•。以前老师讲课时，她拉图框只要啦两下就OK了，一开始还不以为然，但自己上机操作时发现自己要拉好几次才能将边框拉好。原来拉边框是有窍门的，窍门就是要将图框往哪边拉就要一次性将要往这边拉的线条都选中，这样拉图框就不会拉断和拉折，至于输入@符号显示•这是因为输入法不能为当前这种（最好是在英文状态下）。经过一段时间的实训让我对CAD有了一定的了解，让我能够比较熟练的运用CAD绘图，并绘制了一幅建筑平面图纸。

第六部分；实训心得：

在这次的实训中，我发现自己的心态需要锻炼，遇到些麻烦事时要学会冷静，如果遇到不顺心的事就很烦躁是于是无补的。我自信自己掌握了CAD这一绘图软件的基本知识和基本操作，但我也清楚的知道要精通这一软件还需今后多下工夫，多多实践，多加钻研。

俗话说“一份耕耘，一份收获”，这句话在我们本次实训完成CAD任务的效率方面一点也没错，练习的多的同学就越熟练，速度就越快。换句话说就是练习与速度成正比。我们说CAD实训是对CAD课程所学知识的综合运用，是CAD知识巩固与提高的途径，这有两个方面的理由：一.它使CAD理论知识（比如命令、图表按钮）更为系统化、全面化；二.它能提高学习者理论实操的经验进一步激发使用者学习钻研的兴趣。

时间过的真快，转眼间CAD实训已经结束了，第一次上机好像昨天一样。如果没有老师的辛勤传授和指导，缺乏同学的指点恐怕有些问题我还是一头雾水，在此，我向实训期间指导我的老师和给我指点迷津的同学表示感谢。

实训报告成绩：

指导老师（签字）：

6.cad室内设计实训教案 篇六

目前, 随着企业信息化改造的深入, 一些新建应用型本科院校的新技术教学已经不能满足企业的需求。在这种情况下, 为满足市场对人才的需求, 就必须对原来的新技术教学体系、教学内容进行改革和创新。C A D/C A M技术课程作为新技术发展的结晶, 具有综合性及实践性都很强的特点。课程力图通过理论教学、实践教学和课外科技活动使学生掌握CAD/CAM的基本概念、基本原理, 培养学生的CAD/CAM新技术应用能力及创新意识, 为从事CAD/CAM技术的研究、开发及其在工程技术领域中的应用打下坚实基础。

一、实训教学目标

CAD/CAM实训是理论教学结束后进行的实践教学环节, 目的是为强化学生的实践能力以及对新技术的应用能力。使学生能够熟练使用相关计算机软件进行模具设计, 并进而培养学生数字化设计能力和创新精神, 为今后的工作和研究打下坚实基础。

实践教学是补充课堂讲授的理论知识的必要环节, 新技术培养目标下实践教学不能只满足于学生会使用造型软件工具, 还要掌握必要的软件开发原理、计算机与专业结合的切入点等必要的理论基础, 即在教学内容灌输上不但要作到“知其然”而且要“知其所以然”;实践教学重点在于培养学生的综合应用能力, 完成成型模具的三维造型、成型过程CAE模拟、模具型腔模拟加工、数控机床加工等环节的实际操作, 使学生对材料成型新技术应用有一个系统的训练, 并结合生产实习参观企业的实际应用, 进一步强化和巩固课堂理论知识。

二、实训教学体系构建

本文结合南京工程学院材料成形与控制工程专业进行讨论, 学院设有CAD/CAE/CAM试验中心、现代技术制造中心和材料加工试验中心。CAD/CAE/CAM试验中心实验室拥有P I V微机200台, 已组建成一个局域网。拥有美国PTC公司赠送的三维设计软件Pro/E网络版数个节点, 与美国Moldflow公司共建材料成型CAE数值模拟实验室, 同时还引进了Dynaform板料成型模拟软件以及Deform体积成型模拟软件。材料加工试验中心拥有数控铣床、三维激光扫描仪、线切割机床以及卧式加工中心等。

依据现有的试验条件, 在新技术应用能力要求下, 从课内上机、课程设计以及认证培训三方面构建实训教学体系。

1. 课内上机

通过课内上机实验, 对常用模具CAD/CAM软件在模具设计与制造中的应用进行强化训练, 使学生在这种综合性实践过程中得到核心技能方面的培养。学生完成项目的过程与企业实际进行的模具设计与制造过程完全一致, 大大提高学生对模具CAD/CAM软件的熟悉程度和操作能力, 掌握产品造型设计、模具设计和自动数控编程等非常重要的核心技能。

2. 课程设计

C A D/C A M技术课程设置二周的课程设计时间, 其总体思想为:以数字化、网络化为主要特征, 集三维 (3D) 设计、仿真模拟、虚拟制造、数字化测量及网络化制造等为一体, 实现了设计与制造的集成。其设计思想如图1所示。通过课程设计可以使学生掌握模具设计与制造专业所必需的模具CAD/CAM基本技能, 培养和锻炼学生计算机实际应用能力, 掌握Pro/E、Master CAM、Mold Flow等造型、加工及CAE模拟软件, 对成型过程及模具设计进行辅助设计, 熟悉数控自动编程及数控加工机床的操作。

课程设计是以典型模具零件为工作任务进行模块化教学, 主要流程为:用三维扫描仪 (R E) 对零件进行扫描获取零件的三维坐标信息, 在此基础上完成对零件的三维CAD造型, 并由零件的三维模型得到成型模具的三维型腔;根据模具结构对成型过程进行CAE模拟, 模拟结果分析无问题后在计算机上使用软件进行模具型腔的模拟加工, 生成相应加工的数控代码。利用数控机床所提供的通用标准接口将现代技术制造中心的多台数控机床通过计算机网络联接起来, 组建成一个局域网;将该局域网与C A D/CAE/CAM试验中心的局域网连接起来, 使设计信息、工艺信息、加工信息及后置处理数据能及时地传递到制造单元, 学生在CAD/CAE/CAM试验中心进行数控编程和仿真的数据也可直接传送到机床上, 这样就构成了网络化制造环境, 减少了中间环节, 增加了可靠性, 并提高了工作效率, 如表1所示。

课程设计在内容设置上充分考虑了新技术应用体系的理论教学体系, 成型模具直接选用专业课程设计 (塑料模课程设计或冲压工艺课程设计) 的结果, 这样即强化了专业课程与新技术应用课程之间的横向联系, 提升了学生用新技术嫁接传统成型工艺的意识, 又提高了课程设计效率。

3. 与认证培训相结, 加强新技术能力培养

实践教学是新技术应用教学体系的一个核心环节, 重点在于培养学生的综合应用能力, 但由于CAD/CAM技术实训课时有限, 往往会造成学生对新技术的掌握不足, 这就需要课外进行补充。而课外技能培训可以弥补三维软件应用、机床加工等环节的教学训练不足, 让学生能熟练掌握该方面的应用并获得相关的技能证书, 同时也为他们的就业提供了有力的砝码。为了保证培训效果, 需要对于课外技能培训做一定的规范, 如在Pro/E、UG等培训时, 除了软件的基本操作命令, 还有针对性的增加了模具结构设计的内容, 学生培训后感觉很实用。

三、实训体系对授课团队的要求

授课团队成员的业务能力、教学水平以及工作态度将直接影响到实训教学中新技术应用理念的建立、学生的动手能力的培养和工程意识的形成[4]。为此, 要加强授课团队教师队伍的建设与管理。

1.优化授课团队。授课团队应依据实训体系的知识模块合理组织, 教师在逆向工程、三维造型、成型过程模拟及数控加工等方面应各有所长和侧重, 各负责部分内容, 使实训教学效果达到最优,

2.积极组织团队成员到企业参加实践或参加项目研制开发, 进而提高教师的工程实践能力[4]。为弥补教师工程经验不足可从企业外聘经验丰富的工程师参与到实训教学环节。

3.积极创造条件, 制定相关优惠政策, 实行灵活多样的培训, 如U G、P r o/E软件培训等, 尤其是CAD/CAM方面的最新技术, 增加教师先进制造技术方面的前沿知识, 提高教师先进制造技术应用能力,

四、取得的效果

实训教学体系为学生营造了一个良好的学习氛围, 科学有效的激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习新技术的主观能动性。学生普遍反映通过实训学习了先进的技术手段, 拓宽了视野, 增强了兴趣, 提高了计算机的应用能力, 创新设计能力、动手能力和综合素质。在课程设计过程中体现出较强的新技术应用能力, 图2所示为学生设计成果。另外学生在2007、2008江苏省三维数字建模大赛中也取得了优异成绩。

五、结束语

CAD/CAM实训体系的构建无论对于学生新技术应用能力的培养还是对于学科的发展, 都具有积极的作用, 教学效果将直接影响成型 (模具) 专业学生对市场的适应能力。通过教学检验, 学生掌握了专业知识与新技术运用能力, 进而提高了学生的综合能力, 取得了良好的教学效果, 达到预期的教学目标。随着新技术的发展, 还应在市场调研及教学实践的基础上, 加强与兄弟院校的合作, 进一步完善实训体系, 优化教学内容, 改进教学方法, 为材料成形与控制工程专业人才新技术应用能力的培养探索新的方法和途径。

参考文献

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