亲子阅读倡议书

亲子阅读倡议书（共15篇）

1.亲子阅读倡议书 篇一

尊敬的家长朋友：

您好!

城市魅力，具有巨大的推动作用。作为生活在这座城市的主人，每一位市民都要抱定志在必得、务求必胜的决心和信心，关心创城、支持创城、参与创城。为此，特提出以下倡议：

一、迅速行动，全力支持创城。城市是我们共同的家园，创建文明城市，营造美好家园，是每个市民义不容辞的责任和义务。今年的省级文明城市测评工作将于6月正式开始，测评期间，调查队将采取电话调查、抽样入户调查、暗访调查等多种形式，了解文明城市创建工作开展情况及市民群众的知晓率、支持率和满意度。广大市民的一言一行、一举一动都代表着我们这座城市的品质、形象和风貌，是我们成功创建的关键，热切希望每位市民朋友以城市主人翁的姿态对各类测评活动做到主动支持、热情服务、积极配合,充分展示和体现xx人的良好形象。

二、从我做起，争当文明市民。大力弘扬“厚德、包容、创新、图强”的精神，遵守市民行为规范和文明公约，讲文明语言、行文明礼仪、循文明规范，做到不乱贴乱画，不乱扔东西，不破坏公共设施;不讲粗话脏话，不随地吐痰，不在公共场所吸烟，自觉搞好环境卫生整治;不闯红灯，不乱穿马路，不践踏草坪;文明出行，礼让行车，共同维护xx的良好形象。

三、积极参与，提升自身素质。只有文明的市民，才有文明的城市，市民是争创文明城市的实践者和受益者，提高市民素质是创建文明城市的根本任务。广大市民要以创城为契机，全面提高思想道德素质，知荣辱、明是非、辨善恶、分美丑、识真假，规范日常生活中的一言一行;提高科学文化素质，积极参加各种文体活动，提升文化修养和审美情趣，努力营造欢乐祥和、健康向上的城市氛围。

文明城市呼唤文明市民，文明市民创造文明城市。我们坚信：在市委、市政府的正确领导下，有各级各部门的共同努力，有全体市民的大力支持和积极参与，我市创建省级文明城市的奋斗目标一定能够实现!

倡议人：

日期：

2.亲子阅读倡议书 篇二

一、亲子阅读的能力培养

1. 语言能力培养

小学低年级的孩子正处于口语发声阶段,亲子阅读可以锻炼孩子的口头语言。家长在给孩子阅读的时候,可以合理注意音调的高低、声音的强弱、速度的快慢,让孩子透过声音感受到朗读节奏的起伏变化,进而理解和感受阅读的内容和里面包含的情感。家长可以选择一些文字优美、情感丰富的材料。

2. 观察和理解力的培养

小学低年级孩子处于形象思维的阶段,观察处于无意注意的阶段,理解不够深刻,在阅读过程中,能给孩子留下震撼和深刻印象的那些具体的、感性的、形象的东西。如典型的图画场景、人物形象、鲜亮的色彩等。家长可以就书中生动形象的内容进行具体细致地提问,引导孩子进行细致地观察和理解。提问要有技巧,问题要少而精,用相对集中的思路来提问,重点突出,具有逻辑性。

3. 心理健康培养

亲子阅读可以让小朋友更喜欢与父母交流,体会到他们对自己的亲情和爱,感受到母爱和父爱的伟大,对自己的关心和爱护,这对孩子的心理健康很重要。当孩子坐在父母的膝上,或是依偎于父母身旁听故事,他首先享受到的就是父母的爱,父母的声音让他感受到了愉悦,感受到了一个个故事的趣味。一分互相理解、一分甜蜜的感受,一分彼此的信任,在阅读中无形地建立起来了,亲子阅读是爱的传递的过程。

二、亲子阅读如何开展

1. 材料的选择

从小学低年级的孩子的心理特点来看,该年段的孩子以形象思维为主,同时具备了一定的文字基础,选择图文并茂的书籍更容易吸引孩子的注意力与兴趣。处于形象思维的孩子以形象、直观、具体的材料比较容易吸引孩子的注意,让孩子容易理解和记忆。家长在选择读物时要注意选择形象鲜明、具体、直观的材料文字。文字书、图画书、图文书是比较常见的几种类型。

2. 相对固定时间

亲子阅读的时间可以相对固定,比如晨起、餐后、睡前等,每个家庭可以根据自己的家庭情况确定一个时段。每天和孩子共读的时间大约30分钟,其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变,有时候我们可以适当进行调整,比如这一天全家有郊游的计划,不妨将共读的地点移在郊外,一片草地、一张石椅都可以成为亲子阅读的最佳场所,在大自然的怀抱中,亲子阅读将变得更有诗意。

3. 不要变成认字的过程

很多家长在亲子阅读时喜欢将书籍变成教材,不断教孩子认字,以为孩子认字多了,就能早早地开始独立阅读。其实,这是走进了一个误区:强迫孩子识字,很可能会让孩子感觉到书本的陌生和可怕,很多孩子就是在家长的这种强迫下,与书“奋斗”了多少年,却仍然没有真正爱上书籍。

父母不要急于让孩子认字,不要急于教给孩子阅读的方法。最重要的还是阅读的兴趣,让孩子爱上阅读才是我们要做的。

4. 不要过早让孩子独立阅读

一些家长担心孩子在阅读上养成依赖父母的心理,所以孩子一学会拼音和少许的汉字,爸爸妈妈们马上就中断了给孩子的朗读,而要孩子独立阅读,希望借此培养孩子的独立阅读能力。其实即使孩子学会了很多汉字,也不宜让他早早独立阅读。因为孩子还没有建立一个较完备的语言体系,那些汉字在他眼里是相互独立的,孩子没有足够的语言感觉和语言能力将它们连接成美妙的故事。一本陌生的书里那些陌生的词汇非常容易吓倒孩子。即使没有生字的一句话,他读起来也可能是结结巴巴的。哪里还能享受什么阅读的乐趣?而在美妙的倾听中,他不仅获得了更多的语汇,也逐步培养了语感,一旦语言的感觉成熟,他自然会拿起书自己阅读。所以,亲子阅读的过程就是在为孩子的独立阅读储蓄能量,它不但不会让孩子养成依赖心理,还是培养孩子独立阅读能力的有效方法。

5. 亲子阅读可以一起编故事、演故事

一味读书实在有点枯燥,不妨和孩子一起编故事、演故事。关于阅读,有太多太多好玩的说法。广州图书馆儿童与青少年阅读部主任王蓉曾经说,阅读未必要一味地读书,在手机电台或微信上听故事,在网上看视频、玩游戏等等,但凡是孩子喜闻乐见又能与阅读相关的方式方法,都可以不拘一格的用。她的观点,其实早已为不少人所认可。表演,不单让孩子对故事的内容有更深刻的认识和理解,还能锻炼孩子的自信心和表达能力。

3.亲子阅读好处多 篇三

一、能增进父母与孩子之间的情感交流，及时了解孩子的心理活动，进行有益的正面引导

亲子阅读可以让孩子深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进孩子的身心健康。家长上班，孩子们上学，情感的交流机会与时间减少了许多。如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读，那情况就完全不一样了。孩子们的内心就会产生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉。当然，亲子阅读会牺牲家长的很多时间，但这同时也是一种很有意义的享受，在这个过程中，会发现孩子成长的点点滴滴，从孩子身上学到很多东西，自己也在不断地成熟。

二、亲子阅读可以增强孩子的语言能力，发展想象力，提高写作能力与交往能力

喜爱阅读的孩子的语言能力特强，听、说、读、写方面的能力较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。书中的世界无限广阔，充满想象、好奇和机遇，给孩子带来无限的创意，会终身受益。许多文学上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书。如果让学生多读课外书，多积累，天长日久，写作时就会呼之即出，信手拈来。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”说的就是这个道理。

三、亲子阅读可以培养孩子阅读的兴趣和习惯，提高阅读能力

兴趣是最好的老师。良好的读书习惯是提高阅读能力的前提，须知道阅读能力是一个人终身学習的基础和最大的本钱。亲子阅读可以培养孩子的读书兴趣和习惯。因为它可以激发孩子的求知欲，尽快使孩子喜爱阅读，一旦孩子爱上阅读便欲罢不能，他们会不停地阅读，越读越多，越读阅读理解能力就越强。

四、亲子阅读可以培养孩子独立思考的能力

孩子能在阅读中边读边吸收，边分析边理解，让孩子具有独立思考的能力，开发孩子的智力，发展他们的创造性思维，使孩子逐日聪明起来。

总之，阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。身为父母，要把心里的爱化之为行动、化之为语言，孩子将终身受用不尽，让我们共同努力，使孩子们尽早地体验到阅读的乐趣，让书成为他们终生的良师益友。

4.亲子阅读活动倡议书 篇四

你们好！

为培养广大家长和儿童的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，推动家庭形成热爱书籍、快乐阅读、共同成长的良好家风，使更多家庭成为“人人爱读书、家家飘书香”的学习型家庭，在世界读书日来临之际，第三居委关工委会向广大家长发出倡议：

1、每一个家庭都行动起来，全家融入读书活动。

2、家长多带孩子去书店、图书馆，定期为孩子增添新书。

3、每天抽出一小时时间，和孩子共享阅读时光。

4、积极向亲人推荐和赠与好书，一起品评好书，让书香充溢每一个家庭。

5.幼儿园亲子阅读倡议书 篇五

大家好!再过几天，就是我们的传统节日――春节了。在这个合家团聚的日子里，首先祝您和您的家人在新的一年里身体健康、合家幸福、万事顺意!

在春节到来之际，我们的宝贝们会度过一个愉快的假期。在假期里，孩子们可以尽情游戏，尽情欢乐，还有重要的一点，可以尽情阅读。和孩子共同阅读，您，准备好了吗?

书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。在生动有趣的图书王国里，让我们带着发现的慧眼，聆听小天使们天籁的童声，一起体验与感受快乐的阅读之旅吧!在这里我们提出倡议：

一、每天陪孩子阅读。您还可以送孩子几本适合他阅读的绘本作为新年礼物，相信孩子们会非常喜欢。

二、与孩子一起制作“图书”。假期里，您可以和孩子一起制作图书(可以是剪贴、绘画等)，充分地调动起孩子们制作图书的积极性，大胆发挥他们的想象力、创造力。开学后，可以带来和小朋友们一起分享。

三、“快乐假期，我陪宝贝共阅读”。及时将您和孩子在阅读中的心得体会记录下来，可以参加我们的读书征文活动。

亲爱的家长朋友们，让阅读成为我们一生的习惯吧!让我们用自己的阅读热情来感染身边的孩子，带他们进入书海洋里，一起畅游一起成长!

6.亲子游倡议书 篇六

各位家长： 春暖花开的季节到了，为了能够让我们的宝宝近距离接近大自然，感受春天的气息，同时也能进一步促进孩子们之间的交往，增进家长与家长之间的交流，感受孩子与家长之间的亲子体验，现倡议我们家长和小朋友们一起去春游。具体安排如下：

地址：广州市南沙区万顷沙镇百万葵园公园

时间：2013年4月13日上午9：00从？统一乘车前往，下午15:30统一乘车返回。

报名：请家长们自行到？旅行社报名，旅行社联系人：？，联系电话：？。

费用：自行承担。

温馨提醒：

本次活动采取自愿报名形式，安全责任由家长们自行承担，每个小朋友们最少要有一个爸爸或者一个妈妈陪伴，原则上不允许爷爷奶奶或者姥爷姥姥代参加。敬请见谅！

学生家长签名：

二〇一三年三月二十九日篇二：金秋亲子秋游倡议书

金秋亲子秋游倡议书

金秋亲子秋游倡议书

各位家长：

紧张繁忙的都市，家长繁忙的工作，城市中成长的孩子们，渴望与父母一起走进大自然、触摸大自然，了解大自然?? 在这丹桂飘香的金色日子里，让我们和我们的孩子一起去接触、了解、热爱、美丽的大自然，我们家长之间、我们的小朋友彼此之间会更加团结友爱。“中

（一）班家委会”倡议，于11月1日（本周六），邀请中

（一）班所有的家长和孩子们一起走访楠溪古村落——埭头村，进行亲子农家乐一日游，并邀请我们的老师共同参与。本次秋游活动参照“温州中旅”的路线进行，安排周六出游，当天返回。

活动具体内容如下：

l 搓草绳（家长和孩子们一起体验农家原生态手艺）l 磨豆浆、喝豆浆（家长教孩子们亲自推石磨）l 做麦饼（或包饺子、汤圆）（家长带领孩子们自己动手）l 拔河（家长和孩子们一起互动游乐的项目）

希望通过本活动，让孩子们学会亲自动手，互助、互爱；增加孩子们的民俗文化知识，培养探索大自然的兴趣！

为了保证秋游活动顺利进行，各位家长应注意以下几项工作：

1、响应参加春游活动的家长需在倡议书上签名，并写明参加的家长人数，于11月28日（本周三）前交给家委会，并缴纳活动经费（未上交者视为放弃）。

2、每位孩子必须由至少有一位家长陪同，负责孩子行程上的安全。

4、活动经费，每位大人118元、每位小孩子118元，即一家三口费用合计 118×3＝354元，一家两口费用合计118×2＝236元。

5、各位家长根据需要带好幼儿及大人的备用衣物，零食自带。

6、如遇下雨，秋游时间另行安排。

中

（一）班家委会篇三：小(一)班亲子秋游倡议书

亲近自然 分享快乐

市幼儿园小一班亲子秋游活动倡议书 又到来美丽的秋天 一个充满丰收、喜悦的季节。我们小一班家委会倡议，于11月5日（本周六）举行亲子秋游活动，邀请您和您的孩子一起去佛堂向日葵基地玩，并邀请我们的老师参与。

一、活动时间：2011年11月5日（星期六）早上8：10--8：30在贝村华昌公司门口路段（贝村路与城中西路交叉红绿灯处）集中，车头统一朝向稠州路、经发大道方向，靠边有序停靠。8：30准时出发。

二、活动目的：

1、进一步认识并了解班级小朋友及家长，加深幼儿、家长及老师的情谊。

2、让小朋友了解一些植物的生长习性，感受大自然的美好，从小养成热爱自然、保护自然的好习惯，做一名环保小使者。

3、激发小朋友爱护动物的情感，知道要爱护小动物。

三、活动地点：佛堂向日葵基地

四：活动流程：

在朱妈妈处签到 8：30 出发

9：00--9：30 感受基地环境，讲解基地设施、植物种类及相关知识，观察小松鼠 9：45--10：45 亲子游戏（小小运动会）10：45--11：00 集体合影 11：45--12：00 共进午餐 12：00 自由活动

五、活动经费：一大一小：130元 二大一小：180元 多退少补

六、活动要求：准时到集中地，准点出发；整个过程，幼儿时刻有家长陪同，家长要各自照顾好自己的孩子，注意安全，并注意保护环境。

七、温馨提示：本次活动为自驾游，可拼车；家长需要自带一些纸巾，给幼儿穿合适的衣物，防止受凉。

我们相信，在各位家长的配合下，宝贝们一定会收获许多快乐，在成长过程中留下一个美好的回忆！衷心您的配合！

小(一）班家委会 2011年10月31日篇四：亲子活动倡议书

亲子活动倡议书

为了丰富孩子们的课余生活，增进亲子关系，我班家委会经商议后决定将组织一次有意义的亲子活动。

活动安排如下：

1、活动时间：本周周日6月15日。

2、活动地点：彭山县义河青少年拓展训练基地。

3、活动内容：滑索、攀岩、射箭、爬云梯、走黑洞迷宫、钓鱼等。

4、活动费用：人均50元（大人与小孩价格一样），包含活动费与午餐费（不含车费，建议自驾车。家委会将根据车辆报名情况组合坐车前往）

5、活动流程：6月15日早晨8:30在学校正门集合，分组上车后8：50出发前往基地。到达基地后，以组为单位参加训练活动。中午12：30午餐。午餐后，自由活动，愿意继续在基地参加钓鱼活动的，可继续活动；想返程的可自由组合回眉山。

6、活动注意事项：（1）请穿方便运动的衣服、鞋子，并给孩子带好擦汗、垫背的毛巾或多带一套衣服。（2）请作好防晒工作，带好水杯。（3）在活动中，请监管好自己的小孩，并鼓励孩子和自己积极参与训练项目，挑战自我。

7、报名截止日期：本周星期三6月11日

温馨提示：请剪下虚线下的报名表以及安全承诺书并于明天交回，如有周三报名的请与家长贺君联系：***。

报名表 安全承诺书

安全是家庭幸福，学习快乐的保证，更是一种珍爱生命的积极人生态度。为确保孩子和您的人身安全，快乐参加活动，做到防患于未然，杜绝安全事故的发生，结合此次活动实际，特签定如下学生安全承诺书。

1、在2014年6月15日的拓展训练活动中，注意自身安全，并监管好自己的孩子，杜绝安全事故的发生。如因自己的疏忽大意监管不力造成的安全事故，将自行负责。

2、在行车过程中遵守交通规则，珍爱他人和自己的生命，小心行车。

承诺人（家长姓名）： 学生姓名：

眉山市第一小学二年级三班家长委员会 2014年6月9日篇五：亲子阅读倡议书 2012年9月19日--亲子阅读倡议书

根据之前的小学生阅读情况调查分析，现向各班家长印发《亲子阅读倡议书》。

亲爱的家长朋友： 您好！曾经是您，教孩子咿呀学语；曾经是您，带孩子蹒跚学步；今天，引领孩子走进知识殿堂的，也将有您。您无一日不在热切地关心、关注孩子的学习、生活与发展。在现代社会里，学习是生活与发展的基础，而大量教育科研实验表明，阅读是一项独立的能力，是一切学习的基础。心理学家认为，几乎所有的现代信息，都要通过阅(转载于:亲子游倡议书)读来获得。阅读习惯养成，阅读能力培养的关键时期，正是在5至12岁期间。错过了这一黄金时期导致的读写困难，将使孩子难以应付现代社会的需求。所以，阅读使人智慧，阅读使人强大，阅读使人成功，让我们一起，为孩子有一个美好的人生而早早努力。

中国有句古话：“腹有诗书气自华。”意思是说：诗书读多了，人的气质自然会高雅。那么，书籍是怎样一点一点改变我们呢？当我们拿起一本书，我们的灵魂就会穿越时空，和一个个伟大的灵魂交流。当我们阅读过许多关于月亮的诗文后再去看月亮，我们眼中的月亮便有了诗意；当我们阅读过许多描写西湖的诗文再去看西湖，我们眼中的西湖就有了文化的韵味；当我们阅读过许多科幻小说再去想象未来世界，我们心中便有了向往和憧憬?? 书读多了，眼界会更加开阔，思维会更加敏捷，心灵会更加丰富，目光会变得更极加清澈！林语堂先生说，读书可以“排脱俗气”，可

以“开茅塞、除鄙见、得新知、增学问、光识见、养性灵”。因此，许多伟人都非常爱读书，毛泽东曾经说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”

“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识.书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力；读书能陶冶性情，德润人心。沿着书籍构成的阶梯，学做人，学做事，攀上一个又一个科学的高峰，争取不断超越，走向卓越。读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习,都有极大的帮助。

《语文课程标准》指出：小学生课外阅读总量一二年级不应少于5万字，三四年级不应少于40万字，五六年级不应少于100万字。美国的一项调查表明，有“亲子阅读”习惯的家庭的孩子，阅读分数比全国平均分数高28分，而没有“亲子阅读”习惯的家庭的孩子，阅读分数比全国平均分数要低48分。差距之大,应当引起我们做家长的重视。爱孩子，就为他选择一份合适的读物吧，并且每天抽出一定的时间和孩子一起阅读。“同沐四季风,共享读书乐” 让我们和孩子一起走进书的世界，一起倾听孩子成长的声音。让我们与书交朋友吧！让读书之花，在班级盛开。

爱孩子就带他一起阅读吧

作为父母始终是爱孩子的。但有时，这种爱显得沉溺却无法抵达孩子的心灵。父母和孩子在一起的时间太少，一起开怀大笑的时间太少，一起说悄悄话的时间太少。听天真无邪的他们说一点莫名其妙的话，陪他们一起咯咯咯的大笑，一起玩游戏，一起读书吧，当你念书给孩子听，当你把一本书交到孩子手上时，你变带给孩子无限的人生可能性，你变成为一个启发者。这便是亲子阅读的魅力。

那么什么事情是亲子阅读呢？亲子阅读，是指父亲或母亲陪孩子一起读书，小一点的孩子需要父亲或母亲念书给他听。亲子阅读的关键，就在于“一起共享书里的和自己的情感。”

或许你们并肩坐在床上，或许你们头靠着头的坐在桌子旁边??当你们为书里的故事一起哈哈大笑的时候没孩子收获的绝不仅仅是知识，而你收获的也不仅仅是那一刻的轻松和愉悦??重要的是还有爱！

打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程！我从不怀疑，阅读带给孩子的是梦想和力量，就像一双飞的翅膀，送我们到想去的地方。我一直坚信，让孩子在阅读中收获乐趣是送给他们的最好的礼物；让孩子爱上阅读是引领他们开启人生旅程的第一步。所以请您蹲下来，蹲下来和孩子们说话。看着孩子们的眼睛和孩子眼睛中的自己。你会发现他们闪亮的眼神、热情的小手和纯洁的心灵是我们想要一直守护的珍宝。我相信他们幼小而善良的心灵一定会像世界爱他们一样爱这个世界。而我们能为他们做的，就是守住这一朵爱之花，呵护和

7.妙趣横生的亲子阅读 篇七

遗憾的是断奶后的女儿被母亲带回了老家乡下, 妻子和我再没法长时间地陪伴她读书。直到几个月前, 妻子终于调到城市, 我们一家子在这狭小的蜗居里安顿下来, 却发现女儿沉湎上了动画片, 每天晚上都雷打不动地让妻子陪着熬到九点十点, 连做梦都忘不了她的“美羊羊”和“臭狗熊”。我开始焦心她稚嫩的眼睛, 决定让她重新回到她曾经的阅读世界中来。

当把五小本亲子阅读的图画书放在她的面前, 午睡刚醒的女儿高兴极了, 我便脱下鞋子和她一起裹到被窝里, 一页页地翻, 一页页地教。女儿显然被其中的故事迷住了, 外面先后几次传来吃饭声, 她都断然不理, 五本书足足讲了两遍, 她似乎才觉得过了瘾, 同意下床吃饭。

晚上, 女儿终于忘记了她的动画片, 父子俩袋鼠一般地蜷在床上, 再次把五本图画书读了两三遍, 女儿终于打了个长长的呵欠, 沉沉睡去。此后的两三天, 女儿都只顾着读书, “卖火柴的小女孩”、“拇指姑娘”、“海的女儿”、“木偶奇遇记”等, 故事和画面都已经深深地印在她的脑海里, 以至妻子再陪她阅读时, 只需翻到某页画面, 她就能说出其中的大意。当她读腻了老故事时, 我只得为她再买新书, 于是不出十天, “花园宝宝”、“肥猫小迪”和“亲子故事读本”等几大系列的二三十本书已经装了满满一纸箱。女儿“读”得极是刻苦, 饭前读, 饭后也读;睡前读, 睡醒后也读, 而且每每一气能读十来本, 不知疲倦。

这些天来, 我心里总有一种说不出的高兴, 逢人就夸女儿已经连续十几天读书, 并且沉湎在美丽的童话世界中。我们带她闲逛的时候, 她会突然一下子挣脱你的手, 指着商店的橱窗里面一声惊叫:“哇, 圣诞树!”受此启发, 我们于是便将读书当做她认识一些事物的办法, 然后对照着教她认识新事物。有时也会联系一些其他的活动, 比如在教她唱那首“蜗牛背着那重重的壳”时, 会指着书本上的一只蜗牛, 等到下次翻到这页书的时候, 她便会条件反射似的唱出一两句歌来。

在阅读时, 我们注意培养她的发现能力和观察能力, 常常做些互动式的问答, 而她每每也不让我们失望, 总能用伶俐的小嘴说出一长串她所能看懂的东西。为了让她能坚持读书, 真正体会到其中的乐趣, 在陪她读前, 我们则必须“备”课, 阅读时拒绝“冷场”或思路不清, 为了让她能听懂, 就得用她的语言表达, 有时还不得不用些夸张和富有童趣的表情, 手舞足蹈地将书的大意表现出来。

8.亲子阅读 读出精彩 篇八

[关键词]小学低年级；亲子阅读

亲子阅读是家庭阅读的一种表现形式。是一种休闲的家庭阅读，是家庭成员一起读书看报，是愉悦身心，丰富精神生活的一种活动。它不同于学校语文阅读，它是建立在亲子血缘关系上的养育和教导。不存在考试、不追求分数，亲子阅读重视阅读的过程，重视家庭成员的阅读兴趣、阅读体验和阅读情感。家长给孩子的影响是在思想情感、行为习惯、兴趣爱好上的引导和养成。在亲子阅读的温馨时刻，他完全能感受到喜悦、平和、安定甚至备受鼓励的心情。所以我想说，爱孩子是一辈子的，亲子阅读也可以是一辈子的。

一、亲子阅读的能力培养

1.语言能力培养

小学低年级的孩子正处于口语发声阶段，亲子阅读可以锻炼孩子的口头语言。家长在给孩子阅读的时候，可以合理注意音调的高低、声音的强弱、速度的快慢，让孩子透过声音感受到朗读节奏的起伏变化，进而理解和感受阅读的内容和里面包含的情感。家长可以选择—些文字优美、情感丰富的材料。

2.观察和理解力的培养

小学低年级孩子处于形象思维的阶段，观察处于无意注意的阶段，理解不够深刻，在阅读过程中，能给孩子留下震撼和深刻印象的那些具体的、感性的、形象的东西。如典型的图画场景、人物形象、鲜亮的色彩等。家长可以就书中生动形象的内容进行具体细致地提问，引导孩子进行细致地观察和理解。提问要有技巧，问题要少而精，用相对集中的思路来提问，重点突出，具有逻辑性。

3.心理健康培养

亲子阅读可以让小朋友更喜欢与父母交流，体会到他们对自己的亲情和爱，感受到母爱和父爱的伟大，对自己的关心和爱护，这对孩子的心理健康很重要。当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。一分互相理解、一分甜蜜的感受，一分彼此的信任，在阅读中无形地建立起来了，亲子阅读是爱的传递的过程。

二、亲子阅读如何开展

1.材料的选择

从小学低年级的孩子的心理特点来看，该年段的孩子以形象思维为主，同时具备了一定的文字基础，选择图文并茂的书籍更容易吸引孩子的注意力与兴趣。处于形象思维的孩子以形象、直观、具体的材料比较容易吸引孩子的注意，让孩子容易理解和记忆。家长在选择读物时要注意选择形象鲜明、具体、直观的材料文字。文字书、图画书、图文书是比较常见的几种类型。

2.相对固定时间

亲子阅读的时间可以相对固定，比如晨起、餐后、睡前等，每个家庭可以根据自己的家庭情况确定一个时段。每天和孩子共读的时间大约30分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变，有时候我们可以适当进行调整，比如这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子阅读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子阅读将变得更有诗意。

3.不要变成认字的过程

很多家长在亲子阅读时喜欢将书籍变成教材，不断教孩子认字，以为孩子认字多了，就能早早地开始独立阅读。其实，这是走进了一个误区：强迫孩子识字，很可能会让孩子感觉到书本的陌生和可怕，很多孩子就是在家长的这种强迫下，与书“奋斗”了多少年，却仍然没有真正爱上书籍。

父母不要急于让孩子认字，不要急于教给孩子阅读的方法。最重要的还是阅读的兴趣，让孩子爱上阅读才是我们要做的。

4.不要过早让孩子独立阅读

一些家长担心孩子在阅读上养成依赖父母的心理，所以孩子一学会拼音和少许的汉字，爸爸妈妈们马上就中断了给孩子的朗读，而要孩子独立阅读，希望借此培养孩子的独立阅读能力。其实即使孩子学会了很多汉字，也不宜让他早早独立阅读。因为孩子还没有建立一个较完备的语言体系，那些汉字在他眼里是相互独立的，孩子没有足够的语言感觉和语言能力将它们连接成美妙的故事。一本陌生的书里那些陌生的词汇非常容易吓倒孩子。即使没有生字的一句话，他读起来也可能是结结巴巴的。哪里还能享受什么阅读的乐趣？而在美妙的倾听中，他不仅获得了更多的语汇，也逐步培养了语感，一旦语言的感觉成熟，他自然会拿起书自己阅读。所以，亲子阅读的过程就是在为孩子的独立阅读储蓄能量，它不但不会让孩子养成依赖心理，还是培养孩子独立阅读能力的有效方法。

5.亲子阅读可以一起编故事、演故事

一味读书实在有点枯燥，不妨和孩子一起编故事、演故事。关于阅读，有太多太多好玩的说法。广州图书馆儿童与青少年阅读部主任王蓉曾经说，阅读未必要一味地读书，在手机电台或微信上听故事，在网上看视频、玩游戏等等，但凡是孩子喜闻乐见又能与阅读相关的方式方法，都可以不拘一格的用。她的观点，其实早已为不少人所认可。表演，不单让孩子对故事的内容有更深刻的认识和理解，还能锻炼孩子的自信心和表达能力。

9.亲子制作倡议书 篇九

“书香宝贝行动计划”包括书香计划启动仪式、专家讲座、流动小书包、流动小书架、书香征文、书香家庭评选、书香小屋博客等一系列活动。活动实施两年多来，得到了家长们的热情响应，大家积极参与各项活动，相互交流、相互学习。家长亲子共读的热情被调动起来，每天与孩子一起读书成为每个家庭最温馨、最美好的时光。在幼儿园里，每天的餐前、饭后是孩子们自主阅读的时间，午睡前、起床后是师生共读的时间。孩子读书的兴趣超出了我们的想象，孩子们在读书时所表现出来的投入与专注让我们感动，读书已经成为孩子们自由活动时间的主选内容，读书已经成为孩子们生活中不可缺少的一部分。

为了书香计划的深入开展，让孩子们进一步了解图书，更加热爱图书，本学期我们发出了第二届“亲子自制图书”活动倡议书。家长朋友可以选择故事类、科普类、游记类、成长自传类进行图书地制作；也可以用手绘、剪贴进行制作；自制小书还可以是纸做的、布做的、胶装的、线装的……只要小书图文并茂，童趣盎然就一定会让孩子们爱不释手。

家长朋友们，请和孩子们一起走进制作图书的行列里来吧！相信在制作的过程中，孩子们不仅仅会了解书的结构，增长知识，更重要的是在这个过程中，孩子们会体验到亲情与快乐，引发对图书的兴趣与热爱！

活动截止时间为20xx年5月31日，请家长朋友及时将制作好的小书交给班级老师，以备参加幼儿园开展的“庆六·一家庭自制小书评选”活动。

让我们共同为孩子创设优良的阅读环境，陪伴孩子度过一个书香浓浓、亲情暖暖的幸福童年，相信每个孩子都会成为聪明睿智、儒雅博学的书香宝贝。

中三班

10.“亲子共读”倡议书 篇十

尊敬的家长朋友：您好！

2015年寒假即将来临，丝丝的年味也即将飘来。春节是什么味道？是除夕夜热腾腾的饺子香？是弥漫在空气中浓浓的爆竹味？还是舒服地品味手捧好书所感受到的淡淡书香？

假期是读书的好时节，更是新教育倡导的亲子共读、营造书香家庭的好时机。您知道吗？一个人在孩童时代读过的书会内化为孩子的生命本身，甚至影响孩子的一生。孩子的阅读不只是在学校，更多的是在家里，培养孩子良好的读书习惯将让孩子受益终身，而这习惯的培养更离不开您的参与和支持。为了把我校读书活动从校园延伸到家庭，辐射到社会，让学生在读书中幸福成长，为了使您孩子的假期过得更充实更有意义，和家长一起享受这难得的阅读好时光。我们特此向全校学生家长发出如下倡议：

1．请您加入到“书香家庭.亲子共读”活动中，按照学校下发的推荐书目选择好假期亲子共读书目，引领孩子走进书香四溢的世界，畅游知识的海洋。请您少打一场麻将，少看一会电视，少逛一次街，少拉一次家常，多看一会书。用实际行动做孩子读书的榜样，用您的言传身教促进孩子的健康成长。

2．建议您在家庭中设置图书角或购置图书架，并有一定的藏书量，创设良好的读书氛围。平时您要尽可能给孩子提供静心阅读的时间和空间。

3．请给孩子足够的鼓励，和孩子一起共享阅读的美好时光。建议您和孩子共同拟定假期家庭读书计划，并按照计划开展家庭读书活动，让读书成为家庭的一种生活方式。

4．建议小学低年级孩子每天的阅读时间不少于半小时，中年级不少于1个小时，高年级1—2个小时，每晚进行亲子共读。

5．阅读方式灵活多样，可家长、学生一起读，边读边交流，也可分头自主阅读，然后进行亲子之间好书推荐；在阅读过程中，要积累读书成果，可以写读书笔记、读后感、书评等，还可制作读写绘本、手抄报等。

6．经常利用休息时间到书店读书、购书，让读书成为一种休闲时尚。并以书代物奖励孩子，让书籍成为孩子生命中最珍贵的礼物。

7．请您和孩子完成至少三篇高质量的亲子共读文稿，发到班级博客，并做好“读写绘”。

江苏师范大学附属实验学校明星班

11.小学亲子阅读的探索 篇十一

著名儿童文学家梅子涵先生曾说：“我们是点灯的人，把一本本有趣的耐人寻思的书，带到孩子的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向。”为孩子点灯的两个重要角色无非是家长和老师。家庭与学校是两个不可分割的教育整体，当我们在大力营造书香校园氛围的同时，可曾关注过每个孩子的家庭阅读环境？可是在亲子阅读中家长有许多不知所措的困惑，谁能帮助他们，以什么途径解决？我们发现通过以读书为话题的书信与家长交流，传递阅读理念和方法，家校互动，共同推动学生读书活动的开展，是一项十分可行的举措。

当前农村家庭在亲子阅读中的燃眉之急：1、家庭阅读缺失必须的氛围。2、家庭阅读缺少必要的引导。3、家庭阅读缺乏正确的目标。

农村家庭阅读的现状有其存在的必然性和客观性，并非我们的学校教育能够彻底影响并改变的，但是作为老师，我们可以在力所能及的范围内对其进行引导与影响，理念先行，改善行为。笔者通过一段时间实践，认为写家长信不失为促进亲子阅读的有效途径。围绕“亲子阅读”的话题，尝试了以下几类主题的家长信。

一、以阅读书籍推荐为主题

一本好书是有效阅读的保障。做好阅读书籍推荐工作是家校沟通中必不可少的内容。书籍推荐可以在期初或期末，和家长聊一聊近一阶段的阅读目标与具体措施，并罗列相应的推荐书目。也可以以书籍导读的方式，在信中对某一书籍的内容及推荐理由作详细阐述，这样的导读式推荐也将潜移默化地影响着家长的购书标准。

二、以阅读习惯养成为主题

好习惯可以受益终身，有无良好的阅读习惯直接影响着阅读效果。在这方面教师要善于观察学生在校的阅读表现，从而提出相应的改进或提升措施。如发现低段学生阅读时声音不够响亮，表达不够流畅，这可能与他平时阅读的习惯有关。于是，教师在信中可以这样告知家长：最近倡导学生每天回家能大声地阅读并讲述一个故事，主要是希望能提高他们的口语表达能力。希望家长您能鼓励孩子大声朗读，带上表情，加上动作，他会把故事讲得更绘声绘色。当然，习惯的养成并非是一朝一夕的事，教师一定要提醒家长不可急躁，要有足够的耐心等待孩子的变化，要用善于发现的眼光鼓励孩子的每一点进步。

三、以阅读活动的推广为主题

班级阅读活动若能得到家长的支持，形成家校合力，则会为活动的开展凝聚一份力量。我们可以借助家长信，告之活动的目的、途径及需要家长支持的因素，当家长了解这些后，他们会不知不觉中将自己视为活动的一分子。如在书香班级环境布置活动中，有教师在信中写了这样一段：这几天，为筹建班级图书角，孩子们纷纷捐出了自己心爱的课外书，其中申雪雁捐了10本，李子明捐了7本，目前，全班32位学生共捐图书167本。167，这数字很了不起，我在表扬孩子的同时，心里对您充满了感激，是您教会了孩子无私地与他人分享。当然，我们也担心捐上来的图书会不会受损、丢失，这是难以避免的问题。但我会努力教育孩子像爱护自己的书一样爱护他人的书本。许多家长在看了这一封信后，纷纷坦言曾经的确拥有的忧虑，读完后进一步理解了老师的用意，对于班级图书角有了更多关注，对书籍共享有了进一步认识。

四、以阅读方法的指导为主题

每个孩子都是一个独立的个体，有着各不相同的个性。只有找到最适合孩子的阅读方法，才是最好的方法。如果阅读活动能取得家长的协助，就会非常有效，因为家长只面对一个孩子。因此，引导家长选择适合自己的阅读方法不仅是可行的，而且也是十分必要的。我们可以根据不同的年段予以相应的引导，也可以在为某一阅读方法说明具体的措施，如：一年级的孩子刚学完拼音，有的已能对照着拼音开始阅读了，那么家长就可以陪着孩子你一句我一句地边读边讲边聊；还没有独立阅读能力的，家长就应该挑选好的书读给他听，读完后再聊聊。二年级的孩子阅读能力的差异也很大，有的已经完全可以独立阅读了，家长在旁稍稍留心就可以了；但有的还不行，家长应该像对待一年级的孩子那样去帮助他……

五、以阅读观念的影响为主题

给家长的信，目的是为了通过影响家长从而改进对孩子的教育，因此，转变家长的观念显得尤为重要。如有的家长不注意自己的言行，常用说教、训斥的手段要求孩子，我们可以在信中这样写道：我们可以设想一下：一个从小泡在书堆里的孩子，一个从小就经常目睹大人读书的孩子，一个甚至天于天把书当伙伴的孩子，他怎么会排斥书呢？反之，父母每天在麻将桌或电视机前度过，你又怎能指望孩子爱读书呢？教育不是依靠训斥和说教，而是以身作则，率先垂范。

有的家长对阅读持急功近利的态度，一旦孩子流露出不愿意读书的情绪就大发雷霆，我们可以这样引导他：俗话说，一口吃不成胖子。你的孩子如果以前没有阅读的习惯，你怎么能要求他一下子就坐在书桌前一个小时呢？建议从15分钟开始，慢慢延长时间，渐渐增加内容。

12.重视亲子阅读,让幼儿快乐成长 篇十二

一、重视阅读环境的创设,让幼儿喜欢阅读

皮亚杰认为: 幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极主动, 发展就越快。因此,提供良好的亲子阅读环境对幼儿形成持久的阅读行为与习惯有重要作用。我们要为幼儿提供丰富的物质环境与和谐的心理环境,让幼儿与阅读积极互动,从而喜欢阅读。

1.物质环境的创设为幼儿阅读提供保障

环境对幼儿发展起着潜移默化的作用, 年龄越小的幼儿受环境的影响越大。因此,建议家长为孩子创设一个充满童趣的“小书房”,放置孩子喜欢的书籍、图片等,使他们能够自由选择,随手阅读。我们开展了“我的小书房”家庭摄影比赛活动,以此提高家长对物质环境提供的重视。

2.心理环境的营造让幼儿阅读轻松愉快

首先, 家长要为孩子树立阅读的榜样, 即父母要喜欢阅读,有良好的阅读习惯,让幼儿在良好的氛围中喜欢阅读。其次,家长要多鼓励和表扬孩子,比如当孩子发现某一细节时,可与其进行探讨,并表扬孩子的细心观察,这样孩子以后就会更认真地观察、思考画面了。

二、注重阅读材料的提供,让幼儿主动阅读

“书籍是人类知识和智慧的宝库”,对幼儿来说 ,书籍是学习语言的重要载体。教育专家保冬妮说:“阅读是人生中一件无比奇妙和令人享受的事情, 而图画书是带领孩子进入阅读的最有效的通道。”家长一定要为幼儿选择合适的书籍,才能引发幼儿主动阅读的行为。

1.根据孩子年龄特点选择图书

在小班时,可以选择故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书,同时要装订牢固,纸质较厚韧,便于孩子翻阅。到中班,可选择情节稍曲折、内容健康向上、人物善恶分明的图书。到大班,图书的故事情节相对长一些、复杂一些,但画面仍应清晰鲜明。此外,可选择一些知识类的故事书,以拓展知识面,利于孩子语言表达、思维等能力的进一步发展。

2.根据孩子发展现状选择图书

如孩子要上幼儿园了,可选择绘本《汤姆上幼儿园》;孩子不讲礼貌,可选择绘本《好孩子,讲礼貌》;孩子做事三心二意,可选择故事《小猫钓鱼》。在这些图书的感染下,孩子会自觉改正不足,起到阅读能力和行为教育的双重作用。

3.根据孩子兴趣爱好选择图书

孩子若对阅读缺乏兴趣, 则我们可从孩子的兴趣爱好入手选 择图书 ,如有的喜 欢动画片 ,有的喜欢 动物 ,有的喜欢迷 宫……家长 在选择图 书时更多 地要考虑 孩子的想 法 ,给他们一定的自主权。因为只有孩子对图书感兴趣,才会主动阅读。

三、重视幼儿阅读的指导,让幼儿学会阅读

家长作为孩子阅读过程中的陪伴者,肩负指导的重任。如何指导幼儿阅读呢? 有以下几种方法:

1.听读启蒙法

父母的朗读能帮助幼儿形成与阅读有关的概念。读故事给孩子听, 使孩子懂得书中的语言和我们日常对话的语言是不一样的。家长抑扬顿挫地朗读,有助于集中幼儿注意力,激发幼儿阅读兴趣。

2.讲述提问法

在亲子阅读过程中,父母可模仿动物的声音,增强故事的趣味性;利用孩子对某些事物的好奇心适时提问,激发对故事的思考。亲子分享阅读时要认真倾听孩子的诉说,接受他们的想象,当孩子阅读有困难时,采用成人讲述,或边讲边提问、解释的方法引导孩子阅读理解。

3.角色扮演法

通过亲子阅读, 家长可以和孩子进行复述故事或角色表演,提高孩子的语言和动作的表达能力,以此进一步提高孩子对阅读的兴趣。

4.游戏法

父母在指导中可让孩子猜书名、情节、角色语言等,培养孩子的想象力及推理能力,增强阅读的趣味性;还可采用各种游戏,如掷骰子、拼图等,使幼儿充分体验到亲子阅读的乐趣。

四、提高家园合作的成效,让家长善于指导

良好的家园合作能使教育同步开展, 从而更好地促进幼儿发展。幼儿阅读能力的培养离不开有效的家园互动。为提高家长对亲子阅读的认识,争取家长的理解和支持,我们采取了以下措施。

1.加大对幼儿阅读培养的宣传力度

每位家长观念不同,对幼儿的教育方式也大有差别,改变一些家长不正确的观念和教育方式非常重要。我们通过家校通、班级主页、电访等途径,向家长宣传早期阅读对幼儿发展的重要性,重视对幼儿早期阅读的培养。

2.开展经验交流活动

每位家长都有自己的教育经验, 我们要对好经验进行分享,如组织家长在开放日活动交流经验,在QQ群、班级网页上传家长们的经验心得。我们凝聚大家的“小智慧”,丰富家长培养幼儿阅读的经验,使家长更善于指导。

3.组织家长推荐好书

市场上的幼儿阅读材料琳琅满目, 令我们家长不知从何选起。我们也组织家长推荐一些适合孩子的“好书”,说说在指导过程中的感受,更大程度上发挥“好书”的作用。

13.亲子读书活动倡议书 篇十三

您好!

当您越来越舍得对孩子的教育进行投资之时，可更多的舍得投入时间和孩子一起进行亲子阅读?在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，您可发现我们的孩子与书本的距离越来越远?

21世纪是知识经济的时代，谁拥有更多的知识，谁就拥有对未来更强的驾驭能力。而具有好的读书习惯的人，无疑能掌握更多的知识。素质教育强调终生教育，强调阅读是一辈子的事业，都说明了现代社会中，读书越来越重要性。

读书，可以使我们拓宽眼界，获得丰富的知识;读书，能够引导我们明理，学会如何做个有修养的人;读书，还能使我们提高阅读能力，养成良好的学习习惯。

大量阅读好的书籍可以陶冶孩子的性情，培养孩子的气质，提高孩子的鉴赏能力和是非辨别能力。

特倡议如下：

1、每天利用30分钟、双休日1小时时间与孩子一同阅读。

2、陪孩子逛一次书店，购买一本有益于孩子成长的书籍。

3、教育孩子要爱书，不撕书。

14.亲子读书活动倡议书 篇十四

您好！

当我们为孩子打开书，就是把一个世界带到了他的面前，就是把一份爱意带到了他的心里，就是把一种生活方式植入到他的未来。

读书给孩子听吧，就好像和孩子手牵着手到书里去旅行，分享充满温暖语言的快乐时光；读书给孩子听，是一种简单又切实的教育，你要告诉孩子的事，书里已经帮你叙说；读书给孩子听，是另一种“喂饭之恩”，孩子会通过阅读奔向明亮的远方。

亲子共读是最感人、最温馨的家庭生活图画，也是亲子间最好的沟通桥梁，同时亲子共读最能营造每个家庭的学习气氛，有利于儿童阅读和成人学习的推展。

爱因斯坦说“阅读是孩子最宝贵的宝藏。”为了让阅读成为孩子一生的好习惯，让好书成为孩子一生的伙伴！本学年里，我园致力于营造浓郁的阅读氛围，使孩子们在生动有趣的绘本王国里，体验快乐的阅读之旅。让幼儿爱读书，勤读书，乐读书，从而培养幼儿良好的读书习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。在此，我们真诚的向各位家长发出倡议：

第一，请爸爸妈妈们每天至少抽出三十分钟的时间与您的孩子一起进行亲子阅读，让这三十分钟成为孩子的期待，成为亲子沟通的桥梁。并拍摄亲子阅读照片且附上“‘爱上阅读，从绘本开始’”发送到朋友圈。

第二，坚持每天亲子读书并持之以恒，形成习惯。每学期末幼儿园将举行亲子诵读活动。

第三，活动结束幼儿园将进行“书香家庭”评选，希望通过评选活动，促使您的家庭能给孩子创设一个良好的阅读环境，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐和幸福。

让我们大手牵小手，让书籍成为孩子终生的伙伴。

最是书香能致远，阅读之乐乐无穷！用阅读彩绘孩子的童年，让读书声充盈孩子记忆的天空。

15.早期教育亲子阅读策略指导研究 篇十五

一、亲子阅读现状分析

1. 盲目追求结果, 忽视过程的价值

很多家长在亲子阅读过程中, 存在投入就有回报的心理, 希望一蹴而就的形成幼儿良好的阅读习惯和阅读能力。认为亲子阅读的价值在于让幼儿获得识字、数学、英文等方面的知识。片面追求亲子阅读的功利性结果, 而忽视培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯的养成。家长急于求成的心态, 造成幼儿抵触阅读、害怕阅读的心理, 无法享受阅读过程中图画和故事带来的心灵享受, 无法感受到阅读过程中亲情陪伴的温馨幸福。

2. 物质投入多, 时间投入少

家长在亲子阅读过程中, 普遍存在物质投入多, 时间投入少的误区。不惜花费重金购买整套进口绘本、阅读机、点读笔等, 但是花费在和幼儿共同阅读上面的时间少之又少。家长在业余时间都喜欢让光盘、阅读机、点读笔等电子设备替代自己陪伴孩子阅读。整个家庭缺少良好的阅读氛围, 常常是幼儿独自看光盘、听阅读机, 家长在一边看电脑、玩手机、打电话。家长和幼儿之间缺少共同阅读的时间, 缺少家长和幼儿之间潜移默化的语言和心理交流, 长期发展下去, 对幼儿身心健康发展具有不利的作用。

3. 家长过多干涉幼儿阅读

家长过多干涉幼儿阅读表现在两个方面: 一是在选择阅读材料过程中, 家长往往以自我意识为中心, 不考虑幼儿兴趣发展, 为幼儿选择自认为的好书和有用的书。二是在阅读过程中, 家长过多的实施命令性的阅读, 向幼儿不断发问, 强迫幼儿回答不感兴趣的问题, 忽视幼儿自主性的阅读能力的培养。儿童的心理和智力发育有其自身的特点, 家长要尊重儿童成长发育的规律, 拔苗助长的介入幼儿阅读过程中, 会造成对儿童阅读兴趣的伤害, 破坏幼儿自身成长发育的过程。

二、早期教育过程中亲子阅读意义

1. 激发幼儿求知欲

早期教育过程中, 幼儿由于年龄小、识字不多, 获得知识的途径主要依靠家长讲故事。经典绘本中的人物造型、动物、图画、故事情节会吸引幼儿进一步阅读, 了解故事情节发展。在阅读的过程中, 故事中的历史、地理、物理、文学等知识渗入到幼儿的阅读世界中, 激发幼儿去进一步探索未知的世界, 感受到知识带来的阅读力量。

2. 提高幼儿认知世界能力

幼儿在和家长一起阅读的过程中, 常常把故事情节中的正面人物作为自己学习的榜样。在读故事的过程中, 潜移默化地学习了故事中人物处理问题和解决问题的方法, 借鉴了故事中人物做人的道理和优良品德。通过不断的亲子阅读, 家庭之间的讨论帮助孩子获得解决难题的办法, 增加克服困难的勇气, 不断提高幼儿认知世界的能力。

3. 增进家庭情感交流

早期教育过程中, 家庭亲子氛围的构建对于幼儿心理成长十分重要。父母和孩子一起阅读, 一起讨论故事中的人物、图画、故事情节发展, 分享阅读带来的快乐。每天持之以恒, 在亲子阅读过程中, 幼儿就会感受到家庭之间的关爱, 感受到自身所处的温馨幸福的家庭环境。良好健康的家庭氛围就如清澈甘露一样滋润幼儿发育成长。

三、亲子阅读策略建议

1. 尊重孩子, 让幼儿成为阅读的主导

在阅读过程中把幼儿的兴趣放在首位, 不勉强、不强迫, 给予幼儿尊重。首先, 在挑选书籍的过程中, 家长给孩子买的书很多, 挑选中一般会注意书的主题、纸张、印刷等方面。但是即使这样, 也不是所有的书孩子都喜欢, 有些书孩子甚至没有看就直接束之高阁。遇到这样的情况, 家长不要强迫幼儿接受和喜欢大人所谓的好书、有用的书, 充分尊重幼儿的阅读兴趣和爱好。对于幼儿暂时不感兴趣的书籍, 先放放, 等待机会, 顺其自然地向幼儿推荐。过分强迫幼儿接受, 会影响幼儿的阅读兴趣, 促进幼儿阅读障碍的增强。其次, 在阅读过程中, 家长不要过多命令、干扰幼儿。不要强迫幼儿背诵书里的内容, 不要强迫幼儿认识书里的文字, 不过多提问牵制幼儿的阅读思路, 同时不过多引申故事的含义。幼儿有他自己的阅读世界, 大人不要把幼儿推向知识型、学习型的功利性阅读。简单的把阅读当作是和孩子一起交流的机会。给孩子时间, 等待孩子慢慢成长。

2. 关注每本书的细节, 体验细节的魅力

在阅读过程中不但要关注题目与正文内容, 更需要仔细观察各页的图画, 一页都不能放过, 认真捕捉每一页图画中的信息。无论是封面、环衬、扉页、书脊以及封底, 都要给幼儿展示并朗读。例如, 拿到一本儿童绘本书时, 首先映入眼帘的是封面, 封面上的图, 通常是故事的精华, 家长可以让孩子从绘本书的封面上猜猜这本书讲了一个什么故事, 引发孩子的想象。翻过封面就是环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸。环衬这一页时常被忽略, 其实很多绘本书都在环衬里藏着关于本书的小秘密。比如安东尼·布朗的《我爸爸》和《我妈妈》里的环衬就是爸爸、妈妈的睡衣图案。引导幼儿去寻找和发现, 会增加他们的阅读兴趣。接着是扉页。绘本书往往从扉页开始就有图画, 这些图画有时候就是绘本书故事的序幕, 阅读时若漏掉, 读到的故事就不完整了。在阅读里面的图画是, 要注意激发幼儿观察图画的兴趣, 同时要教会幼儿观察图画的方法。家长可以引导孩子由上到下、由左到右有顺序地观察。最后就是封底。合上一册绘本书时, 绘本书的故事就已经讲完了吗? 不是的, 封底也许还有很多有趣的小插曲, 有些就是故事的后续。

3. 阅读内容情景化, 用创意拓展书本内容

家长在幼儿了解书本内容后, 可以创造条件, 利用多种手段, 提高幼儿阅读兴趣。首先, 可以采用角色扮演办法。家长和幼儿之间进行角色扮演, 重现阅读的故事情节, 将动作语言与阅读内容链接。例如, 在共同阅读《阿丁尿床了》之后, 让孩子扮演妈妈, 妈妈扮演阿丁, 通过动作和语言进行故事情节的演绎。其次, 利用互联网资料, 给孩子观看相关图片视频。对于一些科普类的书籍, 文字力量有限, 可以利用互联网海量资源, 加深孩子理解。例如, 在和孩子阅读《动物的斑纹》后, 打开电脑给孩子查找动物伪装的相关图片, 让孩子自己观察里面伪装了哪些动物, 遇到孩子不认识的动物, 就查找相关动物的视频和孩子一起观看。最后, 丰富阅读地点。可以根据书籍内容调整阅读地点, 如关于海底世界的书籍可以带孩子在公园、湖边或是海边进行阅读, 让孩子亲切感受书籍里面的场景氛围。

摘要：亲子阅读在幼儿早期教育中具有重要意义。在实践过程中, 尚存在盲目追求结果, 忽视过程价值;物质投入多, 时间投入少;家长过多干涉幼儿阅读的误区。应充分认识到亲子阅读在早期教育中具有激发幼儿求知欲, 提高幼儿认知世界能力, 增进家庭情感交流等方面的作用。通过让幼儿成为阅读的主导, 体验细节的阅读魅力, 用创意拓展阅读内容等策略开展家庭亲子阅读活动。

关键词：亲子阅读,现状,策略

参考文献

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[2]朱从梅, 周兢.亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响[J].幼儿教育 (教育科学版) , 2006, (7) :89-90.

[3]周兢, 朱从梅.母亲在亲子阅读中的语言运用特点分析[J].幼儿教育 (教育科学版) , 2006, (9) :48-54.