诗歌欣赏：第一次（精选11篇）
1.诗歌欣赏：第一次 篇一
黒夜象收拢的一把伞
狭窄的空间，欲望泛滥
一个黒影向我飘来
飘到我的面前
你等很久了吧
我看不到她的`表情
却觉出她眸子里有一团火焰
我开始发抖，无意间
手碰着她柔软的肩
又一阵痉挛，舌头僵硬
灯光点亮了无数的花瓣
我想听她说话，想听她
象小鸟一样的呢喃
可是她什么也没有说
一直默默地往前走
走过一条又一条街道
陌生而又缤纷的世界
比黎明开花时，还要绚烂
她说：起风了
我说：对，起风了
她说：快下雨了
我说：是，快下雨了
分手时刻，我看见
她擦了一下眼睑
掩没远去的背影，我想
出门该带一把雨伞
那样的话
我就可以送她回家
2.诗歌欣赏：第一次 篇二
随着一档音乐节目《我是歌手》的热播, 除了感叹歌手们实力的演唱外, 网友还常常会吐槽观众席的“演员们”演得不错, 那眼泪流得哗哗的。同样的听一首歌, 为什么现场内和现场外的听觉效果迥异呢?
首先, 现场听音乐会可以直接的感受到优质的音响效果, 可以直接看到炫丽的灯光和华丽的舞台, 欣赏者和表演者可以有面对面的接触, 这都大大提升了欣赏者在音乐欣赏时的真实感。其次, 现场听音乐会可以形成表演者和欣赏者之间精神的交流。表演者专注的表演可以引发欣赏者的热情, 而欣赏者的热情又可以带动表演者更多的表现激情, 表演者们用他们的动作, 表情与音乐融合, 强化了音乐的冲击力。瓦沦汀说过:“在音乐会上, 热情的听众增加了一个有利条件, 这就是, 对于大多数人来说, 由于看到别人也在欣赏着同样的音乐, 他们的快感因而受到刺激。这一情况的发生是与心理学家们非常熟悉的一种倾向相一致的, 这就是同情感的移入。” (1)
而通过电视, 手机等电子媒介传播的音乐节目时, “受到传播中介的限制, 听众不能直接感知表演家的演奏、演唱, 亦无法对演出的氛围获得全面的真实的感受, 感知选择的主动性由传播中介控制。” (2) 随着当下科技的发展, 几乎任何一首音乐作品都可以用一部智能手机随时随地的播放, 这使得欣赏者的心理状态与在现场音乐会的截然不同, 没有了久久的期待, 以及终于听到了自己想听的曲子的那种感动与满足, 而且会受到外界噪音的干扰, 听音乐的随意性较大。
二、生活环境中的自然音乐
内蒙古草原宽阔的牧歌, 川江船上紧促的号子, 陕北山坡嘹亮的信天游, 一方水土养一方人, 也成就一种风格的民族音乐, 其中自然地理风貌的不同是造就各地区曲风不同的最重要的因素。“天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊”, 辽阔的草原使得蒙古音乐形成了厚重而广阔的特点, 常常有一个音拖很长的拍子, 更是有呼麦这一种模仿草原上风声的奇特唱法。川江号子主要是巴蜀境内, 交通不便, 居民的货物流通均要通过木船来回运输。可是金沙江、长江等流域, 这一带水流湍急, 山势险峻, 尤其是三峡出渝, 船工们举步维艰, 江川号子便应运而生。一提到陕北的信天游, 苍凉之感便油然而生, 由于地面的黄土层厚, 地势又高, 每每遇上刮风下雨就会导致严重的水土流失, 物质非常匮乏, 所以信天游字字凄苦曲调惆怅。说起中国的民间音乐, 真的是丰富多彩博大精深, 绝非三言两语可以说得清楚。
有时, 我们在出去游玩的时候也常常会发现自然音乐的乐趣。比如说在爬山的时候我们可以听到蝉鸣, 鸟叫, 微风刮动树叶沙沙的响, 这些不经意的来自自然的小声音会使游玩者游玩的兴致更高。宋代的欧阳修也曾在《醉翁亭记》中写过“至于负者歌于途, 行者休于树, 前者呼, 后者应, 伛偻提携, 往来而不绝者, 滁人游也。”游玩者在途中累了, 就停下来唱唱歌, 走在前面的人“啊—”的喊一声, 后面的人也“嘿—”的应一句, 大家可能都看不见彼此, 也不知道那人是谁, 但是仍然会心潮澎湃, 这就是我们生活环境中的自然音乐的乐趣。
三、背景音乐的欣赏方式
有调查研究表明, 有背景音乐的餐厅会比没有背景音乐的餐厅获得更高的销售额, 而且背景音乐的不同还会影响着消费者消费的速度和心情。虽然音乐在这种情况下成为了背景衬托, 已经不在大家关注的主要位置, 但是人们仍然会有初级的审美感知。相信大家一听到《My Heart Will Go On》这首曲子, 脑海中立刻就会浮现电影《泰坦尼克号》的画面, 以及男主角和女主角站在船头张开双手迎风而立的场景。这个时候, 音乐与画面是紧密结合的, 从现代心理学的认知学角度来说, 个人对环境事件的理解、记忆、态度和动机都成为了情绪的起源。《音乐美学通论》里点出过“与音乐立美、审美的心理活动过程有关, 无论是现实美到音乐美的转化, 还是音乐审美中对音乐美的把握, 以及外在美转化为内在美的建构, 都是通过音乐的情绪表现以及感受这一审美的中介因素才得以实现。” (3) 首先是《泰安尼克号》这个电影中凄美的爱情故事深深打动了人们的内心, 然后有男主角和女主角一幕幕经典的对白和画面让人们记忆深刻, 最后就是那首至今依旧被传唱的《My Heart Will Go On》, 使得思想、视觉和听觉三者合一, 三者相互触发相互交融, 外在的感官感受转化成了内在的情绪体验, 这样的情绪体验被积极地储存在记忆里, 成为下一次再听到这首音乐的基础。
那些为人称道的美丽, 不及我第一次遇见你, 那些被人称颂的乐曲, 不及亲耳的去感受, 去体会, 去回味。
摘要：音乐, 充满着我们生活的各个角落, 欣赏音乐的方式场景, 接受角度与理解体会也是不尽相同。下面我将从现场听音乐会、生活环境中的自然音乐以及背景音乐三个方向浅析音乐欣赏。
关键词：音乐欣赏,音乐美学
注释
11瓦沦汀著, 潘智彪译:《实验审美心理学》第308页, 三环出版社, 1989.
22 修海林, 罗小平著:《音乐美学通论》第504页, 上海音乐出版社, 2015.
3.诗歌欣赏：第一次 篇三
1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A.凝脂（zhǐ） 城阙（què） 鼙鼓（pí） 深情回眸（móu）
B.花钿（diàn） 马嵬（wéi） 临邛（qióng） 旌旗招展（jīng）
C.仙袂（mèi） 踯躅（zhú） 晧腕（wǎn） 风姿绰约（zhuó）
D.剡溪（shàn） 澹澹（dàn） 栖隐（xī） 霰雪飞扬（xiàn）
2.下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A.闲暇 春宵 曙光 比冀双飞
B.修茸 潺湲 袅袅 酌酒自宽
C.乾坤 寂寥 砧板 糜鹿群集
D.岩扉 碣石 缥缈 惨绝人寰
3.下面是宋代词人晏几道的咏柳词《浣溪沙》，已经抽出四句，如果还原回去，请选出排序正确的一项（ ）
二月和风到碧城，____________________ ，____________________ 。____________________ ，歌楼妍曲借枝名，____________________ 。
①晚秋霜霰莫无情 ②万条千缕绿相迎 ③妆镜巧眉偷学样 ④舞烟眠雨过清明
A. ④②③① B. ②④③①
C. ④③② D. ③②④①
4.下列各项中没有语病的一项是（ ）
A.“蒲松龄世界华语短篇小说奖”颁奖仪式将于2015年4月下旬在“短篇小说之王”蒲松龄的故乡——山东省淄博市进行。
B.考试科目是否相对稳定，是关系到教育改革中的高考体制改革能否顺利进行，关系到中学教育能否真正减轻学生的学业压力等。
C.一批普及型的学术著作近来广泛引起了读书界的关注，并受到了读者的好评和欢迎。
D.核工业50年的辉煌成就，极大地提升了我国的综合国力，促进了我国科学技术的发展，增强了海内外儿女的自豪感、自信心和凝聚力。
5.下列句子中的成语使用错误的一项是（ ）
A.一个作家不关心社会，不深人生活，而一味地闭门造车，想写出惊世之作，这无异于缘木求鱼，最终的结果是不难推测的。
B.一位出色的管理人员，他既要有远大的目光，综观全局，又要明察秋毫，尽可能不出现丝毫闪失。
C.在我国的历史上，一些受到人们推崇、有所作为的君主，总是心怀天下、与民同乐的明君。
D. 一些腐败分子总是推己及人，认为旁人也与他们一样，一心只想捞取名利。
6. 下列括号里的成语与加点的熟语不能替换的一项是（ ）
A.学外语要细水长流，如果像这样三天打鱼，两天晒网，那肯定是学不好的。（一曝十寒）
B.我不喜欢这样做，也做不好，你凭什么牛不喝水强按头？（强人所难）
C.俗话说，一个巴掌拍不响，所以问题闹成这样，主要的责任方是以色列，但巴勒斯坦就没有责任了吗？（孤掌难鸣）
D.台独分裂势力不顾全中国人民和国际社会的强烈反对，在台湾搞所谓的“公投”，其结果只能是搬起石头砸自己的脚。（自取其咎）
7. 选出下列常识判断中不正确的一项（ ）
A.白居易，字乐天，中唐诗人。他的诗歌通俗易懂，流畅自然，著名的《新乐府》《秦中吟》等作品，反映了人民疾苦、揭露了社会黑暗，具有强烈的现实意义。《长恨歌》《琵琶行》是他著名的叙事诗。
B.“歌、行”是我国古代诗歌的一种体裁，简称为“歌行”体，是乐府的一种，它形式自由，句式灵活，把记人、记事、抒情、议论融为一体，内容充实而生动。曹操的《短歌行》、白居易的《琵琶行》和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》都属于此类。
C.《楚辞》是我国继《诗经》之后的又一部诗歌总集，是我国浪漫主义诗歌创作的源头，由屈原编著而成。《楚辞》对后世的文学影响深远。我国诗歌史上常以“风”“骚”并称，“风”指《诗经》，“骚”指《楚辞》。
D.杜甫，字子美，人称杜工部，自号少陵野老。他的诗作富于现实主义精神，有“诗史”之誉，他本人被称为“诗圣”，“三吏”“三别”是他的名作。
二、阅读理解（一）（共19分，共4题）
阅读下面的文字，完成8～11小题。
饮一口汨罗江
熊召政
汨罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史中，已经流了两千多年。诗人如我辈，视之为愤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢饮者，更是大有人在。当然，饮的不是玉液琼浆，而是在漫长的春秋中浊了又清，清了又浊的苦涩。这苦涩，比秋茶更酽。
这会儿，我正在汨罗江的岸边，掬起一杯浑黄得叫人失望的江水。为了在端午节这一天，饮一口汨罗江的水，我可是千里奔驰特意赶来的啊！
脖子一扬，我，饮了一口汨罗。
立刻，我感觉到，就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉管，冰凉而滑溜，在我肝胆心肺间穿行，如同在烟雨迷蒙的天气里穿过三峡的蛟龙。
愤世嫉俗的味道真苦啊！
同行人大概看出我脸色难堪，埋怨说：“叫你不要喝你偏要喝，这水太脏了。”我报以苦笑。
朋友继续说：“你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。恒河的水污染那么严重，圣徒们也是长途跋涉，非得跑到那里去喝一口。”
我得承认，朋友这么说，并不是讥笑我，他只是不理解。我的行囊中，带有青岛啤酒和可口可乐，为什么，我非得饮这浑黄的汨罗？
这小小的隔阂，让我想起禅家的一段公案。一次，著名禅师药山惟俨看到一个和尚，问：“你从哪里来？”和尚答：“我从湖南来。”药山又问：“湖水是不是在泛滥？”答：“湖水还没有泛滥。”药山接着说：“奇怪，下那么多雨，湖水为什么没有泛滥？”和尚对此没有满意的回答。因而药山的弟子云岩说：“是在泛滥。”同时，药山另一个弟子东山大叫道：“何劫中不曾泛滥！”
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细细品味这句话，不得不佩服禅家独特的思维品质。何水不脏？我想对朋友当头棒喝的这四个字，本源于何劫中不曾泛滥的追问。
不过，那四个字我终究没有问出口。然而由禅家推及诗家，我想得更多了。
汛期湖水泛滥，每个人都看得到。可是，干旱季节的湖水泛滥，又有几个人能感觉到呢？屈原淹死在汨罗江，这是大家都知道的。但汨罗不只是湘北的这一条，也不尽然是由波涛组成，知道这一点的，恐怕更是微乎其微了。
何劫中不曾泛滥！还可以推补一句，何处没有汨罗江？
嵇康的汨罗江，是一曲裂人心魄的《广陵散》；李白的汨罗江，是一片明月；苏东坡的汨罗江，是一条走不到尽头的贬谪之骆；秋瑾的汨罗江，是一把砍头的大刀；闻一多的汨罗江，是一颗穿胸的子弹……到这里，我禁不住问自己：
你的汨罗江会是什么呢？
据考证，屈原本姓熊，是我的同宗。从知道他的那一天起，他就是我写诗做人的坐标。每当灾难来临，我就想到那形形色色的汨罗江。好多次，当我的愤怒无法宣泄，我就想跑到这里来，跳进去，让汨罗再汨罗一回。今天，我真的站到了这汨罗江的岸边，饮了一口浑黄后，我的愤怒被淹灭了，浮起的是从来也没有经历过的惆怅。
江面上，二三渔舟以一种“与尔同销万古愁”的悠然，从我眼前飘过。不知道屈原为何许人也的渔翁，一网撒去，捞回来的是最为奢侈的五月的阳光。偶尔有几条鱼苗，看上去像二月的柳叶，也被渔翁扔进了鱼篓。那也是他的收获啊！醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯定在于鱼的。
中国的渔翁形象，从劝屈原“何不随其流而逐其波”的那一位，到“惯看秋月春风”的那一位，都是明哲保身的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。船头上一坐，就着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活的好逍遥啊！你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在。
这就是我的惆怅所在。
一位清代的湖南诗人写过这么一首诗：
萧瑟寒塘垂竹枝，长桥屈曲带涟漪。持竿不是因鲂鲤，要斫青光写楚辞。
看来，这位诗人的心态和我差不多，又想当屈子，又想当渔翁，结果是两样都当不好，鱼和熊掌不可兼得，古人早就这么说过。
既如此，我的饮一口汨罗的朝圣心情，到此也就索然了。归去罢，归去来兮，说不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汨罗。
（选自《问花笑谁：熊召政美文精选》，有删改）
8. 结合文意，概括“汨罗江”的两种主要含义。（每种不超过15个字）（4分）
________________________________________________________________
9.从文中看；作者的情感经历了怎样的变化？（3分）
________________________________________________________________
10.“渔翁”在文中有何寓意？其作用是什么？（4分）
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11.下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是（3分）（ ）
A.作者认为，汨罗一水，迤迤逦逦，在中国已经流了两千多年，浑黄而不清澈，因此，它的味道是苦涩的。
B.在作者朋友眼中，诗人的追求是崇高的，但行为是怪异的，所以他们是“圣徒”与“疯子”的矛盾集合体。
C.文中“禅家公案”一段，在结构上起过渡作用，承上启下，拓展了文章的表现空间。
D.“嵇康的汨罗江”一段，作者巧用比喻、排比等修辞手法，使文章形象生动，语势增强。
E.作者又想当屈子，又想当渔翁，但虑及鱼和熊掌不可兼得，因而决定躲进书斋，做一个明哲保身的人。
12. 请填写下列空缺处的名言名句。（5分）
（1）玉容寂寞泪阑干，________________________________________ 。
（2）________________________________________ ，此恨绵绵无绝期。
（3）袅袅兮秋风，________________________________________ 。
（4）________________________________________ ，聊逍遥兮容与。
（5）心非木石岂无感？________________________________________ 。
（6）映阶碧草自春色，________________________________________ 。
（7）________________________________________ ，两朝开济老臣心。
（8）春江潮水连海平，________________________________________ 。
（9）________________________________________ ，使我不得开心颜。
（10）________________________________________ ，画船听雨眠。
三、阅读理解（二）（共15分，共2题）
13. 阅读下面的宋词，完成以下两小题。
临江仙·信州作
宋 晁补之
谪宦江城无屋买，残僧野寺相依。松间药臼竹间衣。水穷行到处，云起坐看时。
一个幽禽缘底事，苦来醉耳边啼？月斜西院愈声悲。青山无限好，犹道不如归。
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【注】底，什么。
（1）“一个幽禽缘底事，苦来醉耳边啼”句，在全词结构上起什么作用？请具体说明。（4分）
________________________________________________________________
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（2）“水穷行到处，云起坐看时”两句表达了诗人怎样的思想感情？（3分）
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14. 阅读下面诗歌，完成以下两小题。
过融上人兰若
綦毋潜
山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。
黄昏半在山路下，却听钟声连翠微。
【注】融，和尚的名字；上人，对和尚的敬称；兰若，同梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。
（1）从诗的前两句看，诗人所拜访的僧人是何形象？请简要分析。（4分）
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（2）.末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你认为它们好在哪里？请简要分析。（4分）
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四、语言文字运用（共12分，共3题）
15.仿照下面的例句，另选一个对象写一段话。
雪野茫茫，你知道一颗小草的梦吗？凄冷寂寞中，她怀抱一个信念取暖；等到春回大地时，她就会以点点绿意问候春天，而那点点绿意就是曾经在雪地里轻轻的梦呓。
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16.请将李白的《越女词五首（其三）》改编成几个场景，下面已改编两个，请依照这两个场景，发挥想象，改编另外两个。
原诗：
耶溪采莲女，见客棹歌回。
笑入荷花去，伴羞不出来。
改编：
场景一：清清的耶水，艳艳荷莲铺展两边，采莲女正低头采莲。
场景二：________________________________________________________________
场景三：________________________________________________________________
场景四：采莲女两手遮颜，假作害羞，躲在荷中偷观。
17. 下面是某校友在母校生日庆祝活动中发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。（4分）
这次我们专程从全国各地光临母校，为我们的母校庆祝六十华诞。母校的各位恩师视名利淡如水，看学生重如山，一边教我们知识，一边教我们做人。至今健在的老校长又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分荣幸……
第一处：____________________ 修改为：________________________________________
第二处：____________________ 修改为：________________________________________
第三处：____________________ 修改为：________________________________________
第四处：____________________ 修改为：________________________________________
五、写作（共20分，共1题）
18. 请按照《夜归鹿门歌》的诗意，将全诗改写成一篇不少于300字的短文。要求：（1）注意场景描写；（2）用第一人称。
4.第一次来到江南诗歌 篇四
自学过白文公的忆江南，
“江南好，风景旧曾暗”。
江南啊，
我多少次梦中将你思念。
江南啊，你是不是潇潇雨点下的油纸伞？
江南啊，你是不是纤纤溪流里的乌蓬船？
江南啊，你是不是稻花香里的蛙声一片？
江南啊，你是不是水牛背上牧童竹笛的婉转？
江南啊，你是不是贵妃荔枝的甘甜？
江南啊，你是不是荷塘月色的`采莲？
江南啊，你为何如此把我魂牵？
莫非是风流才子的诗篇？
江南啊，我为什么将你如此爱恋？
莫非是江南女儿青纯秀丽的笑脸？
江南啊，我是北方人呀！
我是那么热爱自己的故园！
江南啊，我是北方人呀！
为何我要这么把你喜欢！
江南啊，
今天我终于见到你了！
5.小学叙事作文：第一次诗歌朗诵 篇五
主持人伍雨霞满脸微笑的说道：“现在有请第三组上台展示。”
第三组的组员大步流星的走上讲台他们从高到矮依次排着队，便深情默默的朗诵起来，他们的声音有高有低“谢谢大家，我们的朗诵完毕。”台下便响起阵阵掌声。第三组的同学朝我们深深地鞠了一躬便回到了座位上。
我最欣赏的是第二组，他们将小组合作精神发挥的淋淋尽致。“天门中断楚江开……”“大声公”王锦发便深情的带起头来，有了这只领头羊，其他组员也有声有色的念了起来，他们摇头晃脑，用着高亢的嗓音朗诵着，当念到《赠汪伦》是，他们的声音不再那么高亢，而是用有一些不舍的情绪夹杂在声音里，我听到了汪伦对李白的不舍，听到了汪伦的踏歌声，更看到了汪伦与李白之间的情谊。
时间一点点过去，也越来越快到我们组了，我的心砰砰乱跳，心蹦得紧紧的，脸上挂着紧张的神色，身子在微微发抖“我会不会突然忘词啊!不记得怎么办!”在看别的组员，旁边的李涛倒还蛮勤快，膝盖上平放着一本书，嘴里还念念有词，组长谢嘉浚倒是一副胸有成竹的样子。
“下一组，第六组”我随着队伍走上讲台，矮的站前，高的站后，便朗诵起来渐渐的，我没有之前那么紧张了，我们组该停顿的停顿，声音上下起伏，有快有慢，一首首优雅的是从我们的嘴里蹦出来。
6.诗歌欣赏：第一次 篇六
记得那是一个宁静的夜晚，可我的心里却不怎么宁静，因为我要迎来人生中的一件大事——独自一人睡觉!那对当时的我简直是睛天霹雳，我从未想到有一天我也将独自一人猫在冰冷的床上，即使身上盖着蓬松柔软的被子，可这温暖不了我，我无法想象身边空无一人的场景，没有严厉的妈妈，没有和蔼的姥姥，甚至连爱打呼噜的爸爸也没有!我正绝望地胡思乱想，到了该睡觉的时间了!此刻我无比后悔曾经嘲笑过那些因为独自一人睡而嚎啕大哭的孩子们，因为我马上也要成为他们当中的一员了。
强压下心中的恐惧，看看床柜底下和门后有没有怪物，打开台灯和照明灯，让亮光充满了整个房间，可心中的恐惧和无助丝豪没有得到减小，忍耐，再忍耐，从下午开始一直累积的负面情绪终于爆发了，我哇地哭了出来，可又怕妈妈听到，赶紧捂着嘴，缩进被窝，越想越委屈，眼泪就如同决堤的洪水一般，一发不可收拾，我无声啜泣，梦想妈妈能温柔地抚摸我，姥姥能把我拥在怀中安慰。可没有人，所有人都出乎意料地一致地漠视我，仿佛我不存在或又是天经地义般就该一个人睡，慢慢的我迷迷糊糊地睡着了…
成长的经历总是喜悦和泪水交加，当天明来临，你会发现黑暗不会成为任何鬼怪的栖身之所，被子也只是被子，不会阻拦任何危险，更不会成为你的依赖。成长之路处处坎坷，惟有自己勇敢走过，才能看见遍地繁花!
作者：朱可欣
7.诗歌欣赏的小窍门 篇七
诗歌有着上千年的历史, 是中国文学艺术中的奇葩。这一最早产生的文学样式, 可追溯到人类有了语言的时候。诗歌产生初期就与音乐、舞蹈结为一体, 可谓是一大艺术支流。
先秦时的《诗经》, “关关雎鸠, 在河之洲。”道出民间生活气息和乡土情调;《楚辞》, “沧浪水之清兮, 可以濯我缨;沧浪之水浊兮, 可以濯我足。”诉说屈原 “美政”的理想;乐府诗中“少壮不努力, 老大徒伤悲。”折射出发人深省、又明白易懂的哲理;郑愁予的现代诗《雨说》“要记着, 你们嘴里的那份甜呀, 就是我祝福的心意”饱含着生命的灵性, 爱的音符。
其实从先秦时代的诗歌就已经告诉了我们, 诗歌不仅是反映当时现实生活的文学作品, 它更是思想深度与艺术美感的统一。
在初中课文所选的诗歌作品中, 包括古典诗歌和现代诗, 而古典诗歌和现代诗歌在形式上是有较大差别的, 但它们的美的体现却是相同的, 即都展现了诗歌作为一种文学艺术的魅力。如何去把握欣赏诗歌美的艺术特点呢 总的来说我们可以从“三美”来赏析诗歌。即:音乐美、建筑美、图画美。
音乐美。中国语言本身具有声韵调, 中国古典诗歌一开始就是可以吟咏歌唱的声诗。《诗经》的重歌叠唱, 乐府的采诗夜诵, 唐近体诗的平仄格律, 都说明了古典诗歌的音律精神, 而这种精神, 即使与音乐分家而成为一种独立的文体后, 也始终保持并完善着。从而使我们读古典诗歌时琅琅上口, 韵律十足。初二下第五单元的“写作·口语交际·综合性学习”就有一个主题“声情并茂诵古诗”, 配以喜爱的音乐朗诵, 和“唱”古诗。 “唱”的确是一个很好品味诗歌的形式。在活动中以直观的方式找到诗歌的音乐美。现代诗歌大多也注意了押韵, 朗读时更重在诗歌的音调、节奏、重音、语速上。
现代诗歌特别是散文诗, 要去寻找它的音乐美我们就要从以下几方面去入手了。如初三上《雨说》:“雨说:四月/已在大地上等待久了…… 等待久了的/田埔跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪……”学习时要尝试去划分节奏, 寻找重音, 思考用什么样的语调情感来朗读这首诗, 诗歌本身就重诵读, 通过诵读来把握诗歌。通过实践证明, 在没有按节奏重音去朗读这诗是苍白无力的。有了对诗歌节奏、重音、语调的把握, 在朗读中情感流露就自然多了。对诗歌进一步的理解也就奠定了基础。
建筑美。诗歌有着建筑般的美, 不管是高楼大厦还是木楼小屋, 都有着它不同的结构上的美观。我们的诗歌也一样, 不管是五言、七言、长短句、还是散文诗, 体态各殊, 异彩纷呈。就拿初中课本中的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》来说, 本诗长短句结合, 前面两句四、七字句结合道出心声, 后面三句七字句抒发出自己的感情。有的诗歌句式整齐, 如同钢筋混凝土的高楼, 《送杜少府之任蜀州》本诗就以五言结构全诗。有的诗歌首尾照应;有的诗歌重章叠句;许多现代诗在结构上也吸收了古典诗歌句式的优点。如余光中的《乡愁》在结构上就很巧妙。
图画美。诗歌是诗人用手中的笔勾画的生活写照。《诗经·关雎》中对劳动人民生活现状的谱写;陶渊明、韦应物等将田园生活、农务操作美化到了极致;张若虚《春江花月夜》等对良辰美景的描绘, 李白《望庐山瀑布》对祖国河山的赞美……众多诗人, 用自己的视角诠释着自己身处的社会与自然。这些诗歌, 有的如中国画中的写意画淋漓挥洒, 有的如工笔画, 明丽精致, 都显露出自己独有的美。
中国诗歌反映出的更多的是“诗中有画”的美, 或者说是一种意境美。如“大漠孤烟直, 长河落日圆” 与“千嶂里, 长烟落日孤城闭” 壮阔画面不是有异曲同工之妙吗《诗经·蒹葭》不是勾勒了一幅风神摇曳、空灵飘渺让人浮想联翩的画面吗《雨说》不是借春雨的拟人化形象, 谱写了诗人心灵里的一曲动人心弦的爱之歌吗
8.诗歌欣赏：第一次 篇八
1.下列各组词语中，加点字读音全都正确的一项是（ ）
A.踯躅（chú） 箭镞（zú） 月杪（miǎo） 倾圮（pǐ）
B.俯瞰（kàn） 蹒跚（shān） 鬈曲（quán） 怂恿（sǒng）
C.脚踝（ké） 黑黪黪（càn） 忧悒（yì） 宿愿（sù）
D.驯服（shùn） 惬意（qiè） 赝品（yàn） 看管（kàn）
2.下列各项中没有错别字的一项是（ ）
A.磨炼 门可罗鹊 怡然 毅然决然
B.寒喧 立竿见影 抱怨 以德报怨
C.切磋 食不果腹 慌乱 兵荒马乱
D.针灸 心悦臣服 相亲 文人相轻
3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
①世界级网球名将桑普拉斯在ATP总决赛冠军争夺战中，以3比0轻松地击败老对手阿加西，夺得冠军，这是他第五次______________ATP。
②春节期间，漫步街头，只见不少大中型商厦为促销贴出这样的布告：凡在本店购货满200元者，本店将热忱______________一份精美的礼品。
③正当海峡两岸人民“三通”呼声愈高时，台湾方面认为，与大陆谈判的时机并不成熟。本来可以深入的新一轮谈判因此而______________了。
④艾滋病在全球呈蔓延趋势，成为人类的公害，这已是不容置疑的事实，______________防止艾滋病的行动，远不是一个国家、一个地区的事情。
A.问鼎 敬赠 搁浅 因而
B.夺冠 敬赠 搁置 因而
C.夺冠 惠赠 搁置 而且
D.问鼎 惠赠 搁浅 而且
4.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.不断改善并切实保障民生，才能真正保持社会的和谐与稳定，进一步提高国民的幸福指数，实现长治久安的目标。
B.所谓“生态自觉”，其要义固然包含了对生态的反省，但更重要的是对人在世界中的地位，以及人的行为合理性的反省。
C.目前，我国是联合国“人类非物质文化遗产名录”中入选项目最多的国家，这一成绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。
D.为纪念建党90周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。
5 下列有关文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A. 小说叙述角度有“正面角度”和“侧面角度”，叙述人称有第一人称、第二人称、第三人称。当使用第一人称时，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部参与者角度来讲述故事的，采取的是有限视角。
B. 《炮兽》和《安东诺夫卡苹果》都是重视场景的描写，但是《炮兽》中的场景描写是舒缓的，或者说，场景没有为一个情节主线服务，而《安东诺夫卡苹果》中的场景则是融入紧锣密鼓的情节之中，一环一环，扣人心弦，它的场景描写所用的词汇都特别短促、密集。
C. 巴尔扎克是19世纪法国伟大的现实主义作家。一生创作了96部长篇小说，总名为《人间喜剧》，其中代表作为《欧也妮·葛朗台》《高老头》，马克思、恩格斯称赞他是“超群的小说家”“现实主义大师”
D. 《墙上的斑点》的作者是弗吉尼亚·伍尔芙，意识流小说的早期主要人物。《墙上的斑点》完全由内心独白组成，自然带着想象的杂乱无序的特点，因而小说在叙述结构上也是杂乱无章的。
6. 为下面的句子重新排序，最恰当的一项是（ ）
①爱情是千古的疑难，是上苍留给人最大的谜题。
②问世间，情为何物，值得用生命去等待和交换？
③也不要问爱过了的人，他们不见得能给出答案。
④当爱消逝如飞雪时，剩下的只是白茫茫一片大地真干净。
⑤我们无人可问，也无人可答。每个答案都不会完全一样。
⑥这个问题，不要问正在爱的人，他们意乱情迷，给不出清醒的答案；
A. ①⑥②⑤③④ B. ②⑥③④⑤①
C. ①⑤②③④⑥ D. ②⑤③④⑥①
二、阅读理解（共22分，共4题）
米龙老爹
莫泊桑
一个月以来，烈日在田地上展开了炙人的火焰。喜笑颜开的生活在火雨下面出现了，绿油油的田野一望无际，蔚蓝的天色一直和地平线相接。
男人，年约四十的强健汉子，端详他房屋边的一枝没有结实的葡萄藤，它曲折得像一条蛇，在屋檐下面沿着墙伸展。他说“老爹这枝葡萄，今年发芽的时候并不迟，也许可以结果子了。”
那枝葡萄，正种在老爹从前被人枪杀的地方。
那是1870年的事。普军的参谋处驻扎在这个田庄上。庄主米龙老爹，竭力款待他们，安置他们。
一个月以来，每天夜晚，普兵总有好些骑兵失粽。
这类的暗杀举动，仿佛是同样的人干的，然而普兵没有法子破案。但是某一天早上，他们瞧见了米龙老爹躺在自己的马房里，脸上有一道刀伤。
两个刺穿了肚子的普国骑兵被寻着了。其中一个，手里还握着他那把血迹模糊的马刀。可见他曾经格斗过的。
那老头子被人带过来了。
团长用法国话发言了：“米龙老爹，您知道今天早上在伽尔卫尔附近寻着的那两个骑兵是谁杀的吗？
那老翁干脆地答道“是我。”团长吃了一惊，缄默了一会，双眼盯着这个被逮捕的人了。米龙老爹用他那种乡下人发呆的神气安闲自在地待着，双眼如同向他那个教区的神父说话似的低着没有抬起来。
这老翁的一家人：儿子约翰、儿媳妇和两个孙子，都惊惶失措地立在他后面十步内外的地方。
团长接着又说“您可也知道这一月以来，每天早上，我们部队里那些被人在田里寻着的侦察兵是被谁杀的吗？”
老翁用同样的乡愚式的安闲自在态度回答“是我。”
“您是怎样动手千的，告诉我吧。”
“我现在哪儿还知道？我该怎么干就怎么干。”
团长接着说：“我通知您，您非全盘告诉我们不可。您很可以立刻就打定主意。您从前怎样开始的呢？”
那汉子向着他那些立在后面注意的家属不放心地瞧了一眼，又迟疑了一会儿，后来突然打定了主意：“我记得那是某一天夜晚，您和您的弟兄们，用过我250多个金法郎的草料和一条牛两只羊。我当时想道他们就是接连再来拿我一百个，我一样要向他们讨回来。并且那时候我心上还有别样的盘算，等会儿我再对您说。我望见了你们有一个骑兵坐在壕沟边抽烟斗。我取下了我的镰刀，蹑着脚从后面掩过去。蓦地一下，只有一下，我就如同拔下一把小麦似的敲下了他的脑袋。我那时就有了我的打算。我剥下了他全身的服装。”
那老翁不做声了。那些感到惊惶的军官面面相觑了。后来讯问又开始了，下文就是他们所得的口供：
那汉子千了这次谋杀敌兵的句当，心里就存着这个规念：“杀些普鲁士人吧！”
普军听凭他随意出入，因为他对于战胜者的退让是用很多的服从和殷勤态度表示的，他学会了几句必要的德国话。
他穿上了那个死兵的服装，躲在矮树丛里。骑兵走过来了。等到相隔不过十来步，米龙老爹就横在大路上像受了伤似地爬着走，一面用德国话喊着“救命呀！”骑兵勒住了马，明白那是一个失了坐骑的德国兵，以为他受了伤，刚刚俯着身躯去看这个素不认识的人，肚皮却吃了米龙老爹的马刀。
但是，被审的前一天，那两个被他袭击的人，其中有一个在老翁的脸上割了一刀。
口供完了之后，他突然抬起头自负地瞧着那些普鲁士军官。
“账算清了我一共杀了16个，一个不多，一个不少。”
“我从前打过仗。从前也就是你们杀了我的爹，你们又杀了我的小儿子。从前你们欠了我的账，现在我讨清楚了。我们现在是收支两讫。”
老翁挺起了关节不良的脊梁，并且用一种谦逊的英雄姿态在胸前叉起了两只胳膊。
团长站起来走到米龙老爹身边，低声向他说“也许有个法子救您性命，就是要……”
但是那老翁绝不听，向着战胜的军官竖直了两只眼睛，这时候，一阵微风揽动了他头颅上的那些稀少的头发，他终于鼓起了他的胸膛，向那普鲁士人劈面唾了一些唾沫。
团长呆了，扬起一只手，而那汉子又向他脸上唾了第二次。
不到一分钟，那个始终安闲自在的老翁被人推到了墙边，那时候他才向着他的长子约瀚、他的儿媳妇和他的两个孙子微笑了一阵，立刻被枪决了。
7. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分）（ ）
A.这篇小说写的是一位叫米龙的老翁在德国进攻法国时，冒着巨大的风险，背着敌人在夜里勇杀德国巡逻兵的故事。
B.“别样的盘算”是指米龙老爹在敌军驻扎到他的家乡时就盘算好了的要杀死十六个敌军为自己的父亲及小儿子报仇这件事。
C.这篇小说从生者的回忆转入正题，先提出普军官兵屡遭夜袭的奇案，后回叙米龙老爹的英雄事迹，把—个简短的故事写得回环多姿。
D.米龙老爹两次向敌团长吐唾沫及审问时“挺起关节不良的脊梁，并且用一种谦逊的英雄姿态
在胸前叉起了两只胳膊”的细节描写，表现老爹视死如归的精神。
E.米龙老爹被捕后，竟然非常痛快地坦承了自己杀人的事实，这体现了米龙老爹作为一个农民所固有的质朴诚实、不会撒谎的本性。
8. 米龙老爹是一个什么样的人物形象？请简要分析。（5分）
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9. 小说开头对丰收在望的景象描写有什么作用？请简要分析。（5分）
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10. 本文的叙述人称有多次变化，请分析有哪些变化？对此有人认为好，有人认为不好，你的看法呢？请结合全文分析。（8分）
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三、语言文字运用（共20分，共3题）
11.阅读《高老头》选段，按要求回答。（6分）
“一个也不来，”老人坐起来接着说。“她们有事，她们在睡觉：她们不会来的。我早知道了。直要临死才知道女儿是什么东西！唉！朋友，你别结婚，别生孩子！你给他们生命，他们给你死。你带他们到世界上来，他们把你从世界上赶出去。她们不会来的！我已经知道了十年。有时我心里这么想，只是不敢相信。”……
高老头去世前，只有大学生拉斯蒂涅陪在他的身边，他听了老人的这些话后，该怎样对老人说呢？
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12. 回首2013，在这一年里，一定有很多事情令你记忆深刻或满怀感触。你能用一个字描绘出武汉的形象吗？请结合你的切身感受，推荐一个汉字并说明推荐的理由。说明理由至少使用两种修辞手法，不超过40字。（8分）
推荐的汉字是：____________________
推荐的理由是：________________________________________________________________
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13. 用一句话概括下面一则消息的主要信息。（不超过15字）（6分）
日本政府“购岛”闹剧一出，中国赴日旅游人数锐减，国内多家航空公司也调减了赴日航线，日本航空公司也因客源不足减少了中国航线班次。在东京召开的亚洲最大旅游博览会——“2013年日本国际旅游博览会”上，最大的参展团中国旅游展团因为“购岛”闹剧的干扰，而表示不参加此次活动。中国国家旅游局驻东京办事处，本月13号向日本旅游业协会发出了取消参会的通知。
中国国家旅游局驻日本首席代表张西龙称，由于日本政府错误地非法地将中国钓鱼岛及其附属岛屿“国有化”，使得两个国家旅游交流的基础、立场和氛围遭到了破坏，所以中方拒绝参加这次展览，这一切的责任和后果应该由日方来承担。
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四、写作 （共40分，共1题）
14.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
“低头族”指那些在走路、乘坐交通工具或吃饭时低头玩手机或平板电脑的人。美国的一项调查显示，每位智能手机用户平均每天查看手机的次数高达34次。
“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。”这是网上流传很广的一句话。张先生与弟弟妹妹去爷爷家吃晚饭，饭桌上老人多次想和孙子孙女说说话，但弟弟和妹妹吃饱后转身拿起手机继续玩游戏，张先生时不时地回复朋友的微博。老人受到冷落，说了一句“你们就和手机过吧”，一怒之下摔了盘子离席。
9.第一次写奥英作文美文欣赏 篇九
在每个星期五里，在奥英的.时间里，老师总会布置一篇英语作文，我每次都懒得写，这次，我终于写了一篇。
在这个星期的星期五里，我抓紧时间做作，一样、两样、三样过了一会，我终于做剩了周记，那时，我心里想：“我每次都没有写奥英老师布置的作文，老师肯定会很生气，那我这个星期写一写吧!”
我等啊等，终于到了奥英的时间了，我认真地听着奥英老师说地每一句话时间过得飞快，一眨眼就过了一个小时，那时我十分紧张，因为我就要听到老师布置的英语作文，我想：“希望不要太难吧!”果然，老师让我们写In a Nature park，要求是：要运用英语书本里的单词、句型。我好开心啊!没那么难!
回到家后，我立刻拿起了四线纸和一只笔，马上写了英语做文，我写着：There is a lake in the nature park.写完后我的心情十分的舒畅，因为这是我第一次写英语作文。
10.一次欣赏 篇十
一路上，我哼着欢快的小调：“啦啦啦。”突然，一辆自行车飞驰而来，我没注意，被撞了，一屁股坐在地上起不来了。
那自行车掉头就跑，我要不是被撞了，他一定逃不了!可恶啊!正在我坐在地上直喊痛时，一双温暖的手搭在我的肩膀上，我抬头一看，是一位阿婆。阿婆说：“小朋友，我带你去医院看看，你这都流血了，来，我送你去。”我这时才发觉流了血，怪不得让我起不来。
到了医院，医生为我包扎，止血。完事之后，我稍微有点力气了，就把自己买零食的钱都给了这一位阿婆，阿婆满脸皱纹，和谐的对我说：“小朋友啊，你赶快把钱收回去，不用给我。”“但可是您为我包扎也要一些医药费啊，阿婆，您就收下吧。”我说。
“不用啦，小朋友，拿着你的钱，去买零食吃吧，啊。”阿婆无比温和。“但是……但是……”我不知道再说什么好。
“我先走啦，小朋友。”
“恩，再见!”
11.教师是古典诗歌学习中的第一读者 篇十一
作为一名教师课堂教学是她一生中最重要的生命经历，但是，当今的教学现状，社会对教师的生存状态与生命质量的关注还有待遇提高。在课堂教学中，不要以为只有教师一个人掌控着课堂话语权，就体现了教师的生命价值，其实在这种状态下教师的生命价值是与学生的生命价值都被不同程度的压制和忽视了。从构建生命课堂，提高师生双方的生命价值的角度来看，在语文课堂上教师应该对经典进行重拾，先于学生进行审美建构，应该脚踏实地做一个“读者”。教师应该在备课时充分的体验古典诗歌中蕴含的真挚的情感、幽美的意境，用以来感发自己的生命志意，这样既可以感己，又可以感人。教师应该清楚的认识到自己必须是一个高素质的读者，要对文本有独到深刻的见解，有精辟多彩的解读，并且从中得到生命的体验，只有这样才能把诗歌教学发挥得淋漓尽致。
我们都知道在当下这个唯利“分”是图的大的教学环境影响之下，让我们的教师带浓厚的感情、带着深刻的生命意识进行阅读是很难的，要解决这一困境，教育管理者和教师都必须从内心转变观念。作为一名教师，尤其是语文教师，阅读为我们的职业生命提供汩汩清泉。只有教师不断地完善自我、充实自己才能使教学活动充满活力。同时教育家苏霍姆林斯基说过：“要使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不至于成为枯燥单调的义务和例行公事”，[46]那就让我们的教师带着生命的意识、生活的热情进行阅读和教学。
2、在诗歌教学的课堂上教师应充满教学激情，秉承真诚诗教
古人云：“诗言情”、“诗缘情而绮靡”等，由此可知诗歌是以情为本，所以学生的诗歌学习必须以情为主，教师在诗歌教学的课堂上必须得导之以情、浸之以情创造一个充满教学激情的课堂。所谓教学激情，是“指教师在教一堂课时以坚定的自信心，充足的知识储备，周密的课堂设计，全神贯注的工作热情为前提，对所授课程内容有深刻理解，并由此率先产生了强烈的情感体验，然后通过语言表情乃至动作引发学生的想象力，把他们逐步引入作品所规定的情境的那种教学状态”。从中我们可以看出，“对所授课程内容有深刻理解，并由此率先产生了强烈的情感体验”，是课堂中教学激情产生的必要条件。从本质上看，教师满怀信心、热情和期待，胸有成竹地走上讲台，这种激情飞扬的行为来自于对诗歌体验的生命深度，来自于教师在课前达致的“兴发感动”境界。
教材之中所选的古典诗歌均是流传千古文质兼美的名篇，这些诗歌都饱含感人之真情，那么教师在讲台上爆发的教学激情必须是由心底油然而生的真情。讲诗之人与作诗之人都应该首先做到真实自然的“兴感起情”，教师的生命是真正的被诗人的情感触动了，唤醒了，这样才有了与学生一起向“各以情遇”境界进升的情感冲动和行为趋向。夏承焘先生深谙诗歌鉴赏与创作的共通之处，曾对诗歌教者与诗歌作者的关系作过分析：“作者：写自己被感动的事物，它才能感动读者。教者：读自己被感动的作品，才能感动学生（这点很重要，讲一篇作品，如果未钻研到自己被感动的时候，最好勿孟浪开讲）。”所谓“钻研到自己被感动的时候”，正是教师进行饱含激情的诗歌教学的前提：教师先要通过阅读，受到诗人情感和作品情志的感发，获得充足的感性体验和情意感发。只有当感性阶段得到充分发展，上升到的理性认识才是真实、真诚的。然而，现实教学中的大多数情况却是，教师不谙诗歌文本，诗歌学习课堂上很难听到教师受到真正感动后的充满激情的声音，见不到教师被作品感动后“手之舞之，足之蹈之’，的表现。在当下的课堂中，教师无论采用何种方法，包括使用多媒体技术进行课件“演示”，其目的都是要将学生对问题的理解认识统一到同一标准上来。这种教参上的“标准答案”往往只是一个没有生命意识和情感体验的结论，这样语文教师就演变成了一个垄断话语的复制者和传声筒。这是一种不真诚的伪“诗教”，它给教师和学生的生命所带来的戕害，我们应该有清醒的认识。
教师对诗歌感悟的倾情投入既不是故弄玄虚，也不是无病呻吟。“激情的理性或理性的激情均来自真情，最根本的是源于对诗歌的深刻理解与深情感受，源于对文本生命的体验深度。”没有课前对诗歌充满情感阅读的情感积累也就不可能倾情投入，情不动而辞难发。
当下的教学应该给教师更大的选择权利，强调“未被感动，勿开讲”，应该赋予教师更多创造性使用教材的权力。教师应该有选择教授自己已被感动篇章的权利，也有少讲或者不讲那些未被感动篇章的权利。叶圣陶先生曾经说过“文章只是一个例子”，新课改要转变一个教育理念，那就是把“教教材”变为“用教材来教”，那么教师对诗歌篇目的选择乃至诗歌教材的研发，就有了一定的可为空间。如能如此，达到夏先生所期望的那种自由之教育境界就有更多希望。
3、把握生命里的每一次感动
夏承焘先生对课堂教者与诗歌作者的关系曾做个这样的表述：“作者：要感得到，写得出。教者：虽不一定要有和作者同样高的写作才能，但是也须有‘感得到’的敏感；同时对作品又要有‘懂得透’‘说得出’的本领。”诗人是同时具有“能感之”和“能写之”这两种能力，而教师必须具有“能感之”的能力。这种“能感之”的敏感，就是教师的一种对文本的感发能力，它是教者达到“懂得透”“说得出”的本领的基础。作为一个教师，培养、提高这种“能感之”的敏感，是非常重要的。
要提高这种“能感之”的敏感，应该注意捕捉阅读中宝贵的“艺术初感”。所谓“初感”，“就是欣赏一件创作所得到的最初感受”，也就是“要利用新鲜刺激物所给予感觉器官的最初感受，敏锐抓住其中一些深入而细微的东西，进一步加以玩味以至思考。” 人非草木皆有七情六欲，“情”乃人之共性，一首诗词最初令人感动的地方往往是普遍人性之所在，是作者生命與读者生命想重合的地方，情感的融合点常常是文本的关键处，教师一定要好好认真的把握。在阅读诗歌时，要紧紧抓住自己被打动被感动的地方，从这一点深入，联想，感发，想象。首先有了对全诗的体验基础，才能由此生发出更具开放性的感悟。这种感悟是偶发性的，自不可轻轻放过，草草了之，而必需果断捕捉，紧紧把握，这就是朱熹所谓的“熟读精思”。只有这样的“嚼咀滋味”，“反复涵咏”，才可能向“懂得透”不断趋近。“问渠那得清如许？为有源头活水来”（朱熹《观书有感》）。珍惜在诗歌阅读中每一次的生命感动，汇聚起来，就成为了教师教学激情的“源头活水”。