人物语言描写学案（8篇）
1.人物语言描写学案 篇一
八年级作文导学案之——让人物活起来之人物描写峰峰矿区义井中学 皈依我佛 整理
作文指导导学案
课题：让人物活起来之人物描写训练 课型：作文指导课
学习目标:1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用；
2.采用多种方式训练自己的描写能力，并能将这些方法运用到写作中去，提 圾的代价换取了一些葡萄.本以为这事就此结束,可没想到,他刚走不久,爸爸进来对我说:”你是越来越懒了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.”垃圾在屋后?竟然在屋后?天啊,我竟上了这个小家伙的当?气死我了!
经过这次事件之后,我发誓定要报仇雪恨,终于,机会来了„„
一天，弟弟吵着要打牌，可是，与刚学会打牌的他玩起来多没意思。不过，偶然高自己的写作水平。教学过程:
一、鉴赏例文，导入新课：
读下面两篇作文,认真比较一下：哪一篇写的生动形象，并结合例文说明理由。例文1：
我的弟弟
我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8岁，属牛的。长得很漂亮,就是太调皮了。我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。
有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。我低下头问他：“小狗是谁？”他想了想说：“反正不是我。”我又说：“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？”我以为这下他就没法说了。可他说：“小狗是丑丑。”（我家确实有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。后来，听我爸爸说，叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。
还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。所以他每次都是输。最后他气得不玩了。我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。
这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。例文2：
我的弟弟
我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。瞧，好戏又开场了„„
一天，我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看那双沾
满污迹的小
手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。可这次他怎么也不听，躺在地上“清洁地面”----打滚。我灵机一动，问道：“咱家现在有只小狗，是谁？”“小狗？”他故作疑惑，狡黠地说到：“是丑丑啊！”（我家确实有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后经过一番谈判，我们和平解决：他以倒一袋垃一个想法在我脑海中闪现：以弟弟的好胜心，我只要连胜他三局，定会把他气得够呛。打牌开始了，在玩中，我从不放弃每一次机遇----趁他不注意，偷偷地把牌换掉。也不知小家伙怎么弄的，挺厉害的，出牌总是那么有把握。最终，我以5：3胜利了。他气得脸红红的，说道：“不和你玩了，你总爱耍赖，每次都让我看到，耍赖技术一点也不过关！”哇噻！简直是神童！连这都能让他看穿，我气愤的朝他扑去，这一扑不要紧，他也露馅了，他的屁股下竟出现了一堆牌。唉，我又一次战败了„„
弟弟就是这么有趣，但不管是调皮的他，可爱的他，还是机灵的他，永远都是我的最爱！
点评：我喜欢第_____篇,因为„„
二、明确本课学习任务：
三、知识回顾：
人物描写方法：
______描写、______描写、_______描写、______描写、_______描写。
四、学习描写方法要点：
怎样的进行细致的描写？这节课我们先从外貌、动作描写两个方面领悟一下写作要点：
（一）外貌描写：外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。人物外貌描写三大招：
1、猜一猜他是谁？
他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块手表，脚穿一双旅游鞋。（学生习作）
读一读，看看能否知道是写的谁？为什么猜不出？毛病在哪里？
外貌描写第一招：___________________________________________ 精彩片断欣赏:
小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，胳膊和腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。
品评：写出了人物的什么特点？
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2、精彩片断赏析： 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。外貌描写第二招：___________________________________
3、精彩片断欣赏： 片断
1、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。片断
2、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。外貌描写第三招：_____________________________________-
4、才艺展示： 请描写一个同学或者一位老师的外貌，要求抓住特征，反映其个性。写出后让大家来猜猜你写的是谁，大家能猜出你就顺利过关了哦～～
（二）动作描写：
1、例文赏析，明确动作描写要点： 片断
1、可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。----朱自清《背影》 思考：怎样“爬上月台”的？“爬”这个动作分解成了几个动作？父亲爬月台容易吗？能不能看出父亲对儿子的爱？片断
2、原文： 晚上，父亲亲自帮我铺好了床。修改后：父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。（刘雪丰《父亲老了》）思考：作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作？表现了人物的什么性格特点？明确动作描写要点：_____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________
3、例文赏析，进一步体会动作描写要点： 比较下面两段话： 原文：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。点拨：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：①接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门员；④踢球入网。
修改后：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
4、牛刀小试： 将下列动作细致分解：
（1）起跑（2）跳远
（3）洗衣服（4）炒菜
5、才艺大比拼：从上面的四题中任选一题（或者自己定题）写作，要求将动作描
写具体生动，表现出人物的性格特点。注意：分男女两组进行比赛，看看谁是有心人哦„„
五、谈收获： 我的收获是:
六、名人指路：
1、多观察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。----罗丹
2、多读书多积累 读书破万卷，下笔如有神。----杜甫
七、作业： 请留心观察身边的亲人或者同学，然后运用今天学习的描写方法写一篇写人的文
章，要求抓住人物特征，将人物写得生动形象。
2.让人物语言描写更加精彩 篇二
案例背景：
人教版五年级下学期第七单元的习作训练重点是抓住人物特点写人，并通过外貌、动作、语言等描写来表现人物特点。
针对以上学生习作中存在描写单一、不具体的问题，特意制作了微课《如何让人物语言描写更加精彩》，让孩子们从中掌握人物语言描写的方法，并运用到修改习作与写作上去。
主题阐述：
新课程标准强调指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”针对学生在作文中存在的语言描写出现的问题，再通过微课形式进行指导，接着设计专项专题指导训练，让学生修改自己的习作片段，并分组讨论在班上展示，这样从学生自身的问题出发，更有针对性和说服力，更能有的放矢。
案例思路：
案例情景描述：
一、通过分析描写不够具体的学生习作片段，引出语言描写存在的问题。
通过阅读一篇描写不够具体的学生习作，引出语言描写存在哪些问题？
学生作文片段：
课室的图书柜被弄坏了，谭老师走了过来，说：“谁弄坏的？”小龙说：“没看见。”张玲说：“是小龙踢的。”小龙不承认。谭老师说：“还有谁看见了？”李冬说：“没看见。”
二、学习语言描写的相关知识，通过微课指导，懂得如何让人物的语言更加精彩。
（一）播放微课，进行方法指导：让人物语言更加精彩的方法【以下是微课的详细内容】
1、语言描写的基本描述形式要交替使用
（1）人+话（学生常用的格式）。妈妈轻轻地摸了摸我的额头，温柔地说地说：“努力，你行的！”
（2）话+人。“努力，你行的！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，温柔地说。
（3）话+人+话。“努力，”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，温柔地说，“你行的！”
（4）人+话+人。妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“努力，你行的！”她温柔地说。
（5）只有话。直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。
“努力，你行的！” “妈，我一定会！”
2、在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写等提示语，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。
菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买猪肉。
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这是十块钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我到局里走一趟吧！”
上面的病例可以这样修改：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的猪肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这……”接着老板低下了头，小声说：“这是十块钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“你竟敢缺斤少两，跟我到局里走一趟吧！”
3、由于人物的地位、身份、个性、经历、年龄、职业、文化教养等不同，这就决定着人物的语言必定是色彩斑斓的、变化万千的。语言应力求真实、自然、合理。
接着请看一位学生的作文片断：
八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？
不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？
4、人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，在哪呢？”
下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？”
在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了。”
5、语言描写要能够反映出人物的思想品质和性格特点
情境练习：
某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，请同学们进行对话描写。
要求：用A、B、C代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。
·A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”（幸灾乐祸的人）
·B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”（不诚实的人）
··C：“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”（恶作剧的人）
（二）通过的微课指导让学生归纳人物语言描写五种方法。（并板书）
三、运用人物语言描写的方法，进行修改习作片段的训练
运用刚学的人物语言描写的方法，修改上面出现的习作片段
1、学生运用已学的知识对习作片段进行修改。
2、学生在组内展示自己修改后的片段，并在小组内讨论、交流。
3、让小组代表在班上展示修改好的片段。
4、学生进行评议，老师点拨。
四、总结，并作课外拓展
1、学生总结本节课的收获。
2、布置学生运用本节课所学的人物语言描写的方法，去修改自己所写的习作。
反思与分析：
1、本案例从学生存在问题的习作片段入手，让他们找原因，再抓住问题找解决的方法，通过微课的教学，学生学到了人物语言描写的方法，接着让学生运用所学的知识去修改，因为所选习作片段来源于学生生活实际，这样学生有内容可写，在探究的过程中，掌握方法。课堂上，我先让孩子小组内展示，接着选择的这几个写得比较有特点的学生在班上交流展示，学生怀着满怀的热情读着自己修改的习作，课堂气氛更活跃了，此外，在整个交流过程中，也使学生口语表达和书面表达的能力得到了提高。
3.人物语言描写教案 篇三
教学目标：
1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象；
2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。教学重点：通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。教学难点：通过看图写作初步掌握人物的语言描写。教学过程：
一、导入：
初中阶段，咱们的写作任务主要是写好规范的记叙文。一篇好的记叙文往往要具备这样几个方面的特点：真——要写出真情实感；细——要有具体可感的描写； 活——要能巧妙地运用选材、表达、布局谋篇、立意等多方面的写法技巧，写出新意。有人说，练好记叙文的真功夫还得在“细”字上多斟酌，那么，这节课，咱们就来探究一下“如何写好作文中的说”。
二、品一品，明作用：
（一）、比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果，归纳语言描写概念及其作用：
1、A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！” ——《社戏》
2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。
B.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”
——《船长》
3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。
B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” ——《皇帝的新装》 归纳——
语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
（二）简单介绍按照参与话语活动的人数，语言描写的三种类型：
1、“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。（独白）
2、“你去哪儿？”“图书馆。”
“借书吗？”“不，还书。”（对话）
3、马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”（多人议谈）
三、想一想，知方法——以具体示例，通过比较、分析、修改法让学生了解归纳作文中进行语言描写的方法
（一）方法
一、根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫、喊、问、数、应、道等等 A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——” D、“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。” E、“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。”他低着头，并不停下手中的活。
（二）方法
二、标点正确，交替使用语言描写的五种基本格式。
1、提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不
1引号内标点是语言的一部分；○2引号必须要写完整。○3冒号根据能再感冒了！”——串：○具体形式来定。
2、提示语在后面
“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3、提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
4、提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
5、没有提示语，直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
提醒：我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。
（三）、以下列材料分析得出语言描写的方法三：
1、***想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：（1）、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌„„”（2）、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”
(3)、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”(4)、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
(5)、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。”
(6)、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷„„谁的名字也没你多。”
2、***考考你：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
A、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。”
B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。”
C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？
归纳方法三——选取切合人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场合等特点，进行合理表达。
（四）：以比较法了解语言描写的方法四
1、想一想，下面这段语言描写有什么问题： 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种„学习棋‟，你快跟我去看看吧！”我问：“什么„学习棋‟呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
分析得出进行语言描写的方法四——语言描写要围绕中心，要简洁。
2、读修改文体会方法四：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种„学习棋‟，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么„学习棋‟？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
（五）、通过学生朗读体会并修改了解语言描写的方法五：
1、想一想：下面这段话写得好吗？为什么？（请大家给这个同学改一改，看怎样写更好一点）
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我：“作业完成了吗？” 我说：“做完了。”妈妈说：“拿来我看看。” 我说：“好。” 作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿……” 妈妈说：“那也不行，做好了再吃！” 我说：“嗯。” 毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……
2、师生共评学生修改文，师引导学生了解归纳语言描写的方法五——
语言描写要与人物说话时的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境等结合起来写，以表现出人物的特点。
（六）、师通过屏幕展示简单介绍语言描写的方法六——巧借标点表特别含义（幻18）对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。
如：
1、说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
2、说话时表示声音的延长
她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊: “我成功了——— ”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。
四、课堂小结：如何写好作文中的“说”的六种方法——
一、根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫、喊、问、数、应、道等等。
二、标点正确，交替使用语言描写的五种基本格式。
三、选取切合人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场合等特点的语言，进行合情合理的表达。
四、语言描写要围绕中心，要简洁。
五、语言描写要与人物的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境等结合起来写，以表现出人物的特点。
六、巧借标点表特别含义
五、作文练习
一、以修改文（方法五中的）回顾前课所学，加深印象： 修改文：
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。她看着我，一脸严肃地问：“作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。我愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：“做完了。”“拿来我看看。”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。“好。”我低低地回答。作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。“过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧，“重新做，做好了再吃饭！”“可是，我，我很饿……” “那也不行，做好了再吃！”妈妈的语气不容置疑。“嗯。”我怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调。毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……
关注——
1、写“说”的词；
2、标点及“说”的格式运用；
3、所“说”与人物的心情、性格等是否切合；
4、“说”的中心；
5、“说”时的神态、动作、心理等；
6、标点巧用 再强调——修改后的表达效果
二、读写“说”的精彩片段，进一步体会语言描写的方法技巧（1）、他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”（2）、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！„„”（3）、“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。
“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。
“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
“因为角色。”她愤愤地答道。
角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。
“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。
“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。（4）、“呼，呼”，一阵刺耳的“雷鸣”响起，我烦闷地翻转身，呼噜声依旧响起，肆无忌惮。
“爸！”我怒吼。您慌张地坐起，迅速穿上一磨穿了底的旧鞋，“怎么了？什么事儿？” 我怒不可遏地瞪着您，默不作声。您抬头巡视一周，眼神定在了一只壁虎身上，“是不是 害怕壁虎了？壁虎是有益动物，你不碰它，它绝不会咬你。你看，它帮咱们消灭蚊子，让 咱睡觉安稳……”“一点儿也不安稳！”我揭开被子，拿着外衣边穿边出了房门，只留下一 头雾水的您沉重地叹息，尔后，是沉默。
三、练一练、学技巧
1、实战演练《错怪》：请同学生们细心观察屏幕上题为《错怪》的四幅图片，发挥联想和想象，巧妙运用本节课所学的知识，将图片所表现的故事内容具体描绘出来。《错怪》
2、互评所写，教师点拨：
以10分为满分，就写“说”方面给同学所写打分，说说扣分理由。
3、例文阅读： 例文——《错怪》
寂静的书房里，语文书翻开着放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌边，还有几本书凌乱不堪地散落在地，儿子却不见了踪影。
父亲站在书桌旁，眼睛瞪着一字未写的儿子的作文本，拧着眉，一股怒火从心里渐渐升腾，他不由得一手叉起了腰一手握紧了拳头，万分气恼地嘀咕起来：“这小兔崽子，作文没做就去玩了，真是太不自觉了！”
忽然，一阵笑声从隔壁的房间里传来，是儿子的声音！儿子到底在干什么？父亲决定去看个究竟。拉开房门，只见儿子正对电视端坐在小凳上，聚精会神地盯着电视屏幕，咧着嘴，开心地大笑着。父亲怒不可遏，大步冲向儿子，铁青着脸厉声吼道：“作文不想做，看电视倒是浑身是劲，找打！”说着，一把抓起儿子，把他往书房拖去。
突如其来的吼声把儿子吓住了，眼泪如疾雨般不住地掉落。“爸，我不是„„”儿子满怀委屈地哭喊着，他努力挣开父亲，指向电视屏幕，大声地向父亲解释，“爸，我看的是„„是写作知识讲座。”父亲愣住了，看看电视，看看满面泪痕的儿子，才明白自己错怪了儿子。“这个„„”父亲挠了挠后脑勺，不好意思地对儿子说，“是爸爸不好，爸爸错怪你了，爸爸向你道歉。”
房间里，一股温暖的气息悄悄地溢过来，父子俩坐在电视前，认真地看起了“写作知识讲座”„„
四、结语：
4.描写人物语言的片段 篇四
1、俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。
2、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
3、他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓枣响（想）得不低”
4、只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。
5、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬枣没处下嘴。
6、我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。”
7、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
8、这时，妈妈从厨房里走出来，一见我还在床上，就开腔了：“哎呀，你怎么还不起来？快点。”我边穿衣服边批评妈妈：“妈，您又开后门了，调一下工作还得请领导吃饭，你就不能凭自己的真本事？”妈妈有点火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作声了。
9、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
10、他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。
11、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
12、我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。大婶今天特别高兴。说：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去。”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。”大婶看大叔那模样，故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了？”大叔一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢？”大婶听了，“噗哧”一声笑了。我也笑了。
13、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
14、“这这这……”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。
15、他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势
16、中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”
17、犹如把一件丢掉的珍宝找到手，他亮起眼睛，一连喊了三声“好！好！好！”
18、她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。
19、妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同……”
20、她说起话来唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。
21、老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
22、“常言道：‘男儿有泪不轻弹。’你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞”
23、老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
24、老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
25、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
26、这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。
27、你真是鬼拜花堂枣死作乐。都这阵了，还满不在乎。
28、这女人像响嘴鸭子似的，整天呱呱啦啦！
29、这人的嘴巴好像没有笼头的野马，不知道他扯到哪里去了。
30、记得那得一个星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。爸爸看见了，把我从床上拽起来，说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了！”“客人？是谁呀？”我奇怪地问。“你不知道，你妈要调动工作了，请领导来吃一顿饭。我清早就起来把菜买好了。”我一看，果然不假。瞧，绿油油的青菜，小灯笼似的辣椒。活蹦乱跳的鲤鱼，还有一只又大又肥的母鸡，是鸡鱼肉蛋，样样俱全。
31、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。
32、“董理，这个送给你，中午放学回家再打开看。”我正专心致志地做作业时，后面的王霄递过来一张精美的贺年卡。“现在不能看？”我犹豫了一下，“不行！”她狡黠地笑了笑。“好吧”，我望着她那双神秘的眼睛，无可奈何地答应了。
33、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
34、他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子枣胆子不小！”
35、老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
36、他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。
37、她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。
38、他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦！
39、小姑娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。
40、老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝！
5.描写人物语言的成语 篇五
1、一语破的：的：箭靶的中心。一句话就说中要害。
2、一字褒贬：褒：赞扬，夸奖;贬：给予不好的评价。一个字的褒扬或贬斥。泛指记事论人，用字措辞严谨有分寸。
3、不刊之论：刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的不可修改的言论。
4、巧发奇中：发：射箭，比喻发言。形容善于乘机发表意见，后能为事实所证实。
5、刺刺不休：刺刺：多话的样貌。形容说话唠叨，没完没了。
6、绘声绘色：把人物的声音神色都描绘出来了。形容叙述或描述生动逼真。
7、调嘴学舌：调嘴：耍嘴皮。指背地里说人闲话，搬弄是非。
8、伶牙俐齿：伶俐：聪明，灵活。形容人机灵，很会说话。
9、持之有故：持：持论，主张;有故：有根据。指所持的见解和主张有必须的根据。
10、入情入理：入：合乎。合乎常情和道理。
11、摇唇鼓舌：耍嘴皮，嚼舌头。形容耍弄嘴皮进行挑拨煽动。
12、天花乱坠：传说梁武帝时有个和尚讲经，感动了上天，天上纷纷落下花来。形容说话有声有色，极其动听(多指夸张而不贴合实际)。
13、言简意赅：赅：完备。话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。
14、活龙活现：形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。
15、滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
16、言之凿凿：凿凿：确实。形容说得十分确实。
17、崇论宏议：崇：高;宏：大。指高明宏大越的议论或见解。
18、暮鼓晨钟：佛教规矩，寺里晚上打鼓，早晨敲钟。比喻能够使人警觉醒悟的话。
19、一言九鼎：九鼎：古代国家的宝器，相传为夏禹所铸。一句话抵得上九鼎重。比喻说话力量大，能起很大作用。
20、不易之论：易：改变。不可更改的言论。形容论断或意见十分正确。
21、金玉良言：金玉：黄金和美玉。比喻可贵而有价值的劝告。
22、雅人深致：雅：高雅，高尚;致：情趣。人品高尚，情趣深远。原是赞赏《诗经·大雅》的作者有深刻的见解。后形容人的言谈举止不俗。
23、侃侃而谈：侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮从容不迫地说话。
24、更仆难数：原意是儒行很多，一下子说不完，一件一件说就需要很长时刻，即使中间换了人也未必能说完。后形容人或事物很多，数也数但是来。
25、花言巧语：原指铺张修饰资料空泛的言语或文辞。后多指用来骗人的虚伪动听的话。
26、要言不烦：要：简要;烦：烦琐。指说话或写文章简单扼要，不烦琐。
27、有声有色：形容说话或表演精彩生动。
28、至理名言：至：最;名：有名声的。最正确的道理，最精辟的.言论。
29、巧言令色：巧言：花言巧语;令色：讨好的表情。形容花言巧语，虚伪讨好。
30、甜言蜜语：象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。
31、咳唾成珠：咳唾：咳嗽吐唾沫，比喻谈吐议论。“咳”也写作“”。比喻言辞精当，议论高明。也形容文词极其优美。
32、头头是道：本为佛家语，指道无所不在。后多形容说话做事很有条理。
33、谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
34、口角春风：口角：嘴边。原指言语评论如春风之能生长万物。后比喻替人吹嘘或替人说好话。
35、娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。
36、海阔天空：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。
37、巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。
38、一字千金：增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。
39、言之成理：之：代词，指所说的话。话说得有必须道理。
40、下坂走丸：从山坡上滚下弹丸。比喻顺势无阻，敏捷而无停滞。
41、言必有中：中：正对上。指一说话就能说到点子上。
42、口若悬河：若：好像;悬河：激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。
43、辩才无碍：碍：滞碍。本是佛教用语，指菩萨为人说法，义理通达，言辞流利，后泛指口才好，能辩论。
44、应对如流：对答象流水一样。形容答话很快，很流利。
45、夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际。
46、微言大义：微言：精当而含义深远的话;大义：本指经书的要义，后指大道理。包含在精微语言里的深刻的道理。
47、豪言壮语：豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。
48、一语道破：道：说;破：揭穿。一句话就说穿了。
49、善颂善祷：关于颂扬，关于祝祷。用来称赞能在颂扬之中带有规劝的意思。
50、条分缕析：缕：线;析：剖析。有条有理地细细分析。
51、谈言微中：微中：微妙而又恰中要害。形容说话委婉而中肯。
52、耐人寻味：耐：禁得起;寻味：探索体味。意味深长，值得人仔细体会琢磨。
53、喙长三尺：喙：嘴。嘴长三尺。形容人善于辨说。
54、晨钟暮鼓：暮：傍晚。佛教规矩，寺里晚上打鼓，晚上敲钟。比喻能够使人警觉醒悟的话。
55、强聒不舍：聒：声音吵闹;舍：舍弃。形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。
56、悬河泻水：悬河：瀑布;泻水：水很快地往下流。河水直往下泻。比喻说话滔滔不绝或文辞流畅奔放。
57、呶呶不休：呶呶：形容说话唠叨;休：停止。唠唠叨叨，说个不停。
58、对答如流：对答：回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。
59、言近旨远：旨：意思。话很浅近，含义却很深远。 收集
60、诛心之论：诛：惩罚。指不问罪行，只根据其用心以认定罪状。也指揭穿动机的评论。
61、高谈阔论：高：高深;阔：广阔。多指不着边际地大发议论。
62、喋喋不休：喋喋：形容说话多;体：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。
63、口燥唇干：燥：干。口腔和嘴唇都干了。形容话说得很多或费尽口舌。
64、深入浅出：指讲话或文章的资料深刻，语言文字却浅显易懂。
更多：
语惊四座，娓娓而谈，对答如流，出言无忌，词不达意，低声细语
出口成章，口若悬河，伶牙俐齿，妙语连珠，能说会道，能言善辩
6.描写人物语言的句子 篇六
1、他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的词藻。
2、这个家伙一定有鬼，说话比拉屎都费劲，好像嗓子眼扎了一根鱼刺。说不清，道不白的。
3、她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
4、他猛然呵呵笑起来，而且“呵”的声音越提越高，像是汽笛叫，或者不如说更像公马嘶鸣。
5、他的声音很低，却圆润、响亮，音调像银子般纯净。
6、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
7、这几句话节奏紧凑，音阶很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个-个蹦出来的。
8、他说起话来唧唧呱呱，像只巧嘴八哥。
9、她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。
10、他的语言节奏十分紧密像一堵排列整齐的篱笆，使对方不能轻易插进嘴去。
11、老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
12、他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。
13、他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!
14、他醉得舌头像裹着棉花，话在嘴里打滚。
15、你别在我这儿啄木鸟翻跟头，耍花屁股。
16、小泵娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。
17、他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓枣响(想)得不低”
18、他越说越起劲，嗓子好像缺油的滑车一祥。吱吱地直响。
19、这持续近四个小时的演讲，是一首动人心魄的交响乐。
20、他像蚕儿吐丝似的不断地说着。
21、这人说起话来。总是慢腾腾的，像钉子打在木板上似的，一句是一句、没有废话。
22、他的笑声越来越高，响亮和壮丽得像两把剑相击一样。
23、这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。
24、他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。
25、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
26、啧!啧!啧!你说得比唱的还好听。
27、他最擅长用外国话演讲，响亮流利的美国话像天上心里转滚的雷，擦了油，打上蜡。一滑就是半个上空。
28、他的声音慢、低、狠，吐出来的字像扔出来的石头。
29、他那严肃的口吻，就像在战场上下达命令。
30、他快乐的响亮的笑声使这片夜空下的草地震动，好像草地也欢舞起来。
31、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
32、他这一声喊，浑厚而沙哑。就像天空滚过一阵闷雷。
33、远远的传来渐曳渐细的笑声，像扯细的糖丝，袅袅地在空中回旋。
34、他看完信，叫得像母鸡下了蛋，一分钟内全家都知道这消息。
35、他大声地、懒洋洋地、愉快地讲话，俨然是一位消化系统同他钱袋的状况一样良好的绅士。
36、他那一副善于利用胸腔共鸣的男高音嗓子，又圆润又甜蜜。
37、你真是鬼拜花堂枣死作乐。都这阵了，还满不在乎。
38、他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。
39、一句话到他嘴里，老是半天说不清楚通红着脸，逼得头颈上的.筋络一根一根绽起来。
40、在他们之间，倦怠地、慢慢地开始像蛛网一般牵牵扯扯的谈话。
41、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
42、他说起话来像黄莺儿打啼。
43、他的声音很轻柔。就像汩汩不断地和晶莹清亮的、千百年来一直往外喷着清洁的冷水的地下泉眼一样。
44、他说的娓娓动听，声音像春夜吹的洞箫。
45、小姑娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。
46、他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。
47、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。
48、笑起来声震四座，好像一只公鸡报晓。
49、咱们是小药铺，存不住你这根大人参。
50、他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。
51、这家伙惯爱拾人牙慧。就像鸽子啄食青豆，一碰到天赐的机会，就要卖弄他的伶牙俐齿。
52、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
53、他总是像哑巴一样不说话。只是吹口哨。
54、他的话像喷吐不尽的泉水。不停地冒着四溅的水花。
55、他放声大笑，那笑声从他那宽大的胸瞳里冲击而出，形成巨大的声浪。
56、这声音喊得那么甜，像春风从耳吹吹拂，如清泉在心田流过。
57、他使出一股犷野的力抖擞一下，大吼一声，把所有的房客吓得大叫。
58、这几句话节奏紧凑，音阶很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个个蹦出来的。
59、这哭声很苍凉，很悲愤，一阵紧似一阵，好像激流出闸，一泻而不可收。
60、他像断了弦的琴，声音突然顿住了。
61、他说话就像上紧了发条似的。滔滔不绝，一刻不停。
62、他的课初听似乎滋味不浓，听久了，便会觉得像噙上了话梅，越琢磨越有后味。
63、只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。
64、她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”
65、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
66、犹如把一件丢掉的珍宝找到手，他亮起眼睛，一连喊了三声“好!好!好!”
67、妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
68、她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。
69、他看完信，叫得像母鸡下了蛋，一分钟内全家都知道这消息。
7.人物语言描写的段落 篇七
2. 记得那得一个星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。爸爸看见了，把我从床上拽起来，说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了!”“客人?是谁呀?”我奇怪地问。“你不知道，你妈要调动工作了，请领导来吃一顿饭。我清早就起来把菜买好了。”
3. 老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒;它像强心剂，使人振奋;它像补药，壮人气力;它像火光，暖人心窝!老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
4. 他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
5. 一副玩世不恭的外表，时不时发出一阵怪异的笑声，配上一张霸道的脸。稍有不顺，就大惊小怪地从座位上跳起来，拿着剪刀，用泼妇骂街的阵势，指着某某人大骂：“你死定了，下课有你好看的!”说罢，还卷起袖子，一副随时准备“大开杀戒”的模样。
6. 小亮踢球时不小心把办公室的窗户踢碎了，老师找小林、小亮、小明一起问：“是谁把窗户踢坏了!”老师凶得像个狮子。这时，小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏了窗户……”老师的脸变慈祥了，摸着小亮的头说：“知错就改就是好孩子!”
7. 那次母亲来看我时，我显得很不耐烦，母亲也只能叹口气说：“孩子啊，你怎么不体谅父母对你的爱呢?”我就像发怒的狮子冲着母亲吼道：“我不体谅吗?我体谅时你们怎么看不见?你和爸吵得不可开交时你们怎么没想想我的感受，你们当我是什么，是空气还是废物!”
8. 我呆立了一会儿，说道：“妈，看你冻的这样，为什么不穿的暖一些，今天雾这么大你怎么还来看我?”“你爸说他想你了，非让我来，你爸还在外面呢!他已经在外面呆了40多分钟，你快出动看看你爸爸。”“妈，你怎么穿这么薄的衣服，您就不怕冻坏身子?”
9. 董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，朗读了起来：“‘白玉很珍贵’……咦?刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了?”他直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考试认真点。”
10. 妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦!”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧!”
11. 我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。大婶今天特别高兴。说：“姑娘，不要急!有你大叔送你回去。”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。”大婶看大叔那模样，故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了?”
12. 他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”
13. 正饮间，见一大汉，推着一辆车子，到店门首歇了，入店坐下，便唤酒保：“快斟酒来吃，我待赶入城去投军。”玄德看其人：身长九尺，髯长二尺;面如重枣，唇若涂脂;丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
14. 玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓关名羽，字长生，后改云长，河东解良人也。因本处势豪倚势凌人，被吾杀了，逃难江湖，五六年矣。今闻此处招军破贼，特来应募。”玄德遂以己志告之，云长大喜。同到张飞庄上，共议大事。
15. 武松见吴用以目示人，也发作叫道：“哥哥手下许多军官，受朝廷诰命的，也只是让哥哥，如何肯从别人?”刘唐便道：“我们起初七个上山，那时便有让哥哥为尊之意。今日却要让别人?”鲁智深大叫道：“若还兄长推让别人，洒家们各自都散!”
8.描写人物语言的句子摘抄 篇八
1、他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子枣胆子不小！”
2、老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
3、笑起来声震四座，好像一只公鸡报晓。
4、俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。
5、他放声大笑，那笑声从他那宽大的胸瞳里冲击而出，形成巨大的声浪。
6、一句话到他嘴里，老是半天说不清楚通红着脸，逼得头颈上的筋络一根一根绽起来。
7、这大娘骂起人来，就像雨打芭蕉．长短句，四六体。一气呵成。
8、他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦！？
9、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
10、她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重！”
11、她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。
12、老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
13、这个家伙一定有鬼，说话比拉屎都费劲，好像嗓子眼扎了一根鱼刺．说不清，道不白的。
14、他的笑声越来越高，响亮和壮丽得像两把剑相击一样。
15、犹如把一件丢掉的珍宝找到手，他亮起眼睛，一连喊了三声“好！好！好！”
16、这哭声很苍凉，很悲愤，一阵紧似一阵，好像激流出闸，一泻而不可收。
17、在他们之间，倦怠地、慢慢地开始像蛛网一般牵牵扯扯的谈话。
18、这持续近四个小时的演讲，是一首动人心魄的交响乐。
19、老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
20、她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。
21、老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
22、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
23、“这这这......”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。
24、这家伙惯爱拾人牙慧．就像鸽子啄食青豆，一碰到天赐的机会，就要卖弄他的伶牙俐齿。
25、你别在我这儿啄木鸟翻跟头，耍花屁股。
26、她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
27、一场哭泣之后的抽噎就像是咫风过后随之而来的海啸。
28、你真是鬼拜花堂枣死作乐。都这阵了，还满不在乎。
29、老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝！
30、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
31、妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
32、这人说起话来。总是慢腾腾的，像钉子打在木板上似的，一句是一句、没有废话。
33、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
34、这话语轩昂，吐千丈凌云之志气。
35、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
36、这几句话节奏紧凑，音阶很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个－个蹦出来的。
37、他的声音很轻柔．就像汩汩不断地和晶莹清亮的、千百年来一直往外喷着清洁的冷水的地下泉眼一样。
38、他看完信，叫得像母鸡下了蛋，一分钟内全家都知道这消息。
39、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬枣没处下嘴。
40、他的语言节奏十分紧密像一堵排列整齐的篱笆，使对方不能轻易插进嘴去。
41、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
42、他的声音慢、低、狠，吐出来的字像扔出来的石头。
43、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
44、他猛然呵呵笑起来，而且“呵”的声音越提越高，像是汽笛叫，或者不如说更像公马嘶鸣。
45、他快乐的响亮的笑声使这片夜空下的草地震动，好像草地也欢舞起来。