《香港夜色》教学设计

《香港夜色》教学设计（共10篇）

1.《香港夜色》教学设计 篇一

教学要求：

1、学习并掌握本课生字、新词。

2、学习课文内容，了解香港的迷人夜色。

3、有感情地朗读课文。

4、自主积累好词佳句。

5、通过本课学习，让学生欣赏香港夜色的迷人，从而激发学生对特区的热爱之情。

重难点、关键

课时划分

两课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

教学目标：

教学目标

1、学习本课的生字、新词。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、有感情地朗读课文。

教具准备

多媒体课件

教学程序

教师活动

学生活动

一、谈话引入

1、播放多媒体课件。（生尽情欣赏香港夜色

2、说说你们看到的夜景

3、你们知道这是哪儿吗？

学生讨论，交流。

学生：太美了！

学生：简直太迷人了。

学生：我永远夜忘不了这迷人的夜景。

引起学生强烈的阅读愿望

二、初读课文，理清脉络

1、板书课题，13、香港夜色

2、你能说说对香港的了解吗？

3、师简介香港特别行政区。

4、录音范读。

（学生用笔画初本课的生字、新词。）

5、学生自由轻声朗读课文。

你读懂了什么？

6、讨论、交流：每一段写了什么内容？

（给学生充足的时间阅读课文）

（学生自由发言）

（学生围绕课文自由发言，提问）

第1自然段：写香港的夜色师世界四大夜景之一

第2自然段：写作者在车上欣赏香港的夜景。第3自然段：写作者在太平山顶的嘹望台上欣赏香港迷人的夜景。

第4自然段：写香港的夜色很美。

第5自然段：总说香港的夜色很美。

三、再读课文，学习生字新词

1、生自由轻声朗读课文。

2自由拼读生字、新词。

（1）前鼻音：印象（）林立如笋（）万吨（）

（2）后鼻音：匆匆（）琼浆玉液（）

（3）平舌音：撕开（）林立如笋（）

（4）翘舌音：山势（）摩天大厦（）

白昼（）罩住（）

4、学生互相抽读。

5全班齐读生字、新词。

四、精读课文内容第一部分

1、指名朗读课文，在不懂的地方作上记号。

2、再读本段。

你读懂了什么？

3、全班齐读本段。

学生：读懂了香港的液色美景给作者留下美好的印象。

学生：读懂了香港的夜色美景令人难以忘怀。

学生：读懂了香港的夜景是世界四大夜景之一

学生：读懂了香港的夜景太美了。

课堂小结

师：香港的夜景太美了，让我们以惊喜的语气来朗读自己喜欢的部分吧。

第二课时

教学内容：、学习课文第25自然段

教学目标：

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、自主积累好词佳句。

教具准备：

多媒体课件

教学程序

教师活动

学生活动

一、复习，导入新课

1、听写词语

印象撕开山势匆匆林立如笋摩天大厦

琼浆玉掖万吨白昼辽阔

2、课文每个自然段写了什么？

抽生发言

学生听写朗读

二、精读课文第二部分

二、学习课文第2自然段

1、抽生朗读第2自然段，其余学生在不懂的地方作上记号。

2、自主学习本段，小组讨论、交流。

3、学生围绕本段内容提出质疑。

4、大家对课文内容的理解看来是很认真的，提出了这么多有有价值的问题，在解决它们之前，我们先来看一段录象。

5、播放香港夜色，师生共同欣赏。

6、刚才的问题，通过大家的观看，解决了吗？（这些问题，通过直观的视觉素材，学生迎刃而解）

7、全班齐读本段，感受香港夜色的壮观辉煌。

三、学习第3自然段

1、抽生朗读本段。

2、自主学习本段，小组讨论、交流。

3、这一段在全文中起了什么作用？

4、第二句话用了什么修辞手法？

四、学习第4自然段

1、指定小组朗读本段。

2、自主学习课文第4自然段，并围绕内容质疑。

（引导学生针对本段中难理解的词语进行质疑。举例：相映成趣，如同白昼。）

3、再次播放鸟瞰香港夜色，帮助学生理解。

五、讲读第5自然段

1、全班齐读最后一段。

2、播放课件香港夜色

学生：什么是错落有致？

学生：雪白的两道车灯撕开低垂的夜幕这句话究竟该怎样理解呢？

学生：夜幕低垂，华灯初映，会是怎样一种景象呢？

（过度段，第一句是承上启下，第三句是引出下文。）

5、全班感情朗读本段。

4、找出你认为描写得最美的句子，进行朗读，并感受夜色的迷人、美丽。

（让学生通过有感情地朗读，再加上多媒体课件，让学生身临其境地感受香港夜色的迷人与美妙。）

5、全班齐读，读出对香港夜色的向往与赞美之情。

三、指导朗读

1、自由体会朗读，并再各段中标出该用的语气。

2、小组讨论，交流、互相帮助。

3、第1自然段以赞美的语气来朗读，第2自然段要读出香港夜色的壮观辉煌，第3自然段要读出夜风的轻柔和身临其境的感觉。第4自然段要读出夜色的迷人、神奇。最后一个自然段应读出对夜色的向往与留念。

指名学生口述全文。

讨论交流，各抒己见

总结全文

师：这就是迷人的香港夜色，它以那诱人的美堪称世界四大夜景之一

2.《夜色》教学设计 篇二

教学目标

1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3.正确认读本课十个生字，会写八个生字。教学重、难点

1.正确有感情的朗读课文。

2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。教学过程

一、课前热身，激趣导入

1.今天上公开课，让我们放松放松，和老师唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？（播放歌曲，学生齐唱）

2.你们喜欢这首歌吗？你知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚）。有个小男孩就想谈谈他眼中的夜色，你愿意听吗？让我们一起走进《夜色》中，听听他的感受吧。（板书课题）

三、学习课文，指导朗读

1.夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友都欣赏不到，今天，我们就来认识一个怕黑的孩子。请大家翻开书，朗读课文，边读边圈出不认识的词语，用你喜欢的方式记住它。（学生读文）

2.同学们读得真投入。书里面的词语大家都会读了吗？我想请同学们来读一读。还不会读的同学请认真听。

3.认识了这么多词语朋友，相信课文一定会读得更精彩了。谁愿意来读一读？其他同学边听边思考：我从前是一个怎样的孩子，你从哪看出来的？（分小节读）

4.汇报：胆小（板书）从哪看出“我” 是个胆小的孩子呢？（天一黑就不敢往外瞧）是啊，胆子多小呀！有没有也不敢往外瞧的？你怕什么呢？（学生根据自己经历谈）。是啊，周围漆黑一片，这么小的我们哪有胆量往外瞧啊！谁来读一读？（指名）他是多么胆小啊，妈妈为了鼓励我把勇敢的故事讲了又讲，可我——（引读：一看窗外心就乱跳）想：他会看到什么，想到什么呢？他看到了许多，也想到了许多，文中并没有都写出来，所以用“省略号”表示。天黑了，周围的景物都看不清了，有时还能看到影子在窗前晃动，听到奇怪的声音，你有没有这样的经历，心情怎样？（有相同的经历就有相同的感受）带着这样的感受和心情把这节完整地读一读。（指名读第一小节）5.这样一个胆小的“我”，是怎样变成勇敢的孩子呢？自己读第二小节。

①爸爸晚上偏要拉我出来散步，那散步时我发现了什么？（出示：原来花草都像白天一样微笑）白天的花草是什么样的？那我们一起来看看夜晚的花草（示图：这五颜六色的鲜花在夜晚竞相开放，连黑夜都无法掩盖它的娇艳，闭上眼睛闻一闻，好像还散发着阵阵芬芳呢！）你喜欢这美丽的景色吗？来，美美地读一读。

②不但有美丽的花草，夜晚还有更多迷人的景色呢，让我们一起走出家门，去欣赏这美丽的夜景吧。（示片）我发现，原来夜晚的星星如此灿烂，夜晚的灯火这般绚丽，原来黑夜也是一道独特的风景线。从此——（引读：再黑再黑的夜晚„„在月光下睡觉）闭上眼睛想象一下，夜晚小鸟渐入梦乡，在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了一个好梦呢！这是一幅多么恬静安逸的画面哪！轻轻地读，别吵醒它。想一想，你在夜晚还会看见什么？能不能也像书上这样说一说？其实黑夜并不可怕，再黑再黑的夜晚，我也能看见璀璨的星空，微笑的花草，熟睡的小鸟，听到大自然优美动听的声音。（帖图）

③以前晚上怕黑的孩子，此时此刻，你们还害怕吗？请勇敢地举起手来读这一小节。（指名读）你的声音告诉我你已经变勇敢了，让我们也像他一样勇敢地读一读。（齐读）

三、课堂小结，感情升华

①同学们，今天我们认识了一个孩子，一个从胆小变得勇敢的孩子。在你心中，谁是最勇敢的人呢？（生汇报）

②示图：当你一个人在家时，这就是勇敢；当小英雄林浩冒着生命危险在地震中救助伙伴时，这也

3.夜色 教学设计 篇三

教学目标：

1、认识“胆、敢”等12个字，会写“色、爸”2个字。学习1个新的部首：“厂字头”。

2、正确、流利地朗读课文，领会文中主人公心理的变化。教学重点：

1、掌握12个生字，学会用“比一比”的方法识记生字。

2、学会写字方法，正确书写2个生字。

教学难点：掌握“比一比”的识字方法；学会写字方法，正确书写2个生字。教学准备：田字格、小星星、教学课件。

教学过程：

一、导入 图片引出课题。

师：孩子们，这节课老师要给你们介绍一位学习伙伴——亮亮，他给我们寄来一封邀请函，让我们一起打开看看。（师读邀请函内容，出示夜晚景色图片，生看图片）

师：看了图片，你有什么感受？

生：很漂亮（提醒学生说完整的话，跟着老师复述）师：你的感受能力真棒！这么美丽的景色都出现在什么时候？ 生：晚上！

师：晚上的景色就叫夜色，今天我们就来一起学习第9课。拿出手指和老师一起写课题。（板书课题：9 夜色）齐声读读课题。（生齐读课题）

二、初读课文，认识生字

1、学生自读课文。

师：《夜色》这篇课文其实是给我们送邀请函的小男孩亮亮在向我们讲他自己的故事，孩子们，想读故事吗？

生：想。

师：读故事的时候如果遇到不认识的字或者读不通顺的句子怎么办呢？ 生：不认识的字读拼音，读不通顺的句子多读几遍。

师：你的读书方法真是妙，（出示读书方法：借助拼音多读几遍）

（学生读文，师巡视提醒：把书拿好，身子坐正，用心读书，读准字音，读通句子。）

2、初步感知课文内容。

师：读完想一想：亮亮是一个怎样的男孩？生：胆小的男孩。（板书：胆小）师：你从哪里看出来的？把这个句子读出来。（生读句子，师正音，师带读 “胆”）

师：你们还读到了一个怎样的男孩？生：勇敢的男孩。（板书：勇敢）师：你从哪里看出来的？把这个句子读出来。（生读句子，师正音，师带读 “勇敢”）

3、集中识字。

师：亮亮从胆小变得勇敢了，这就是他的心理变化过程。亮亮说，你们那么了解他的心思，他决定把新学会的生字宝宝请出来和大家见面。

（1）带拼音读生字

（出示带拼音生字：往 外 窗 乱 偏 散 原 像 微）

师：瞧，生字宝宝带着拼音出来了，赶快练习读一读，待会请你们来当小老师带读。（生读，师巡视纠正读书姿势）

师：谁愿意当小老师？那么多小老师举手了，究竟怎么带读呢？周老师先示范：wang 往往往（指名带读生字，及时正音）

（2）去拼音读生字

师：小朋友，你们能借助拼音把生字宝宝读准，真能干，亮亮说，他不用拼音也能认识这些生字，想和他比比吗？（想）

我们通过摘苹果的游戏来检查检查自己是不是和亮亮一样棒。这次我们采取男女生间隔读的方式。男生先来读。（男女生间隔读，师评价）

（3）学习厂字头。

提到“原”字，亮亮就很高兴，因为他知道“原”字的偏旁是什么，你们知道吗？（指名回答）

“厂”，跟老师读一读。还有哪些生字是厂字头的？

课件出示：我知道带有“厂”的生字。厂—（历 厅 压 厌 厚 厨）

三、课中休息

接下来，咱们休息会儿，一起来唱唱夜色中《小星星》！

四、读词语，总结识字方法

1、开火车读词语。

出示生词：胆子、勇敢、往外、窗户、心乱、偏要、散步、原来、好像、微笑。

师：亮亮的老师给他出了个难题，让他准确地读出这些带有生字的词语来，你们能帮帮他吗？先读给自己的同桌听听看。（生合作读词）

师：让我们开火车读词语！

（生开火车读词，及时纠正读得不准的孩子）

师：齐声读读吧！

2、总结识字方法

在亮亮的陪伴下，我们学会了生字宝宝的读音，生字宝宝的样子我们也可以通过很多识字方法来记住。

小朋友们最喜欢用的识字方法有加一加、减一减、换一换。老师今天想给大家介绍一个特别的方法——双胞胎找不同。

出示：处—外 但—胆

我们看看这对双胞胎有什么不一样？（指名回答）

那谁能找到“往”的双胞胎，“像”的呢？（住—往 象—像）

除了加一加、减一减、换一换，可别忘了比一比这个识字的好方法哦！

五、写字

师：说到双胞胎，其实课文中还有一对，那就是——“色”和“爸”，亮亮说他早就会写这两个字了，但是总是写的很难看，孩子们，你们想写出漂亮的生字宝宝吗？（想）

1、学写“色”字。

师：老师有一个小口诀：一看二写三比较，一个要比一个好。

第一步：看。学写生字前要先观察（观察汉字的结构，笔画，和它在田字格中的位置）先请大家用你们亮晶晶的小眼睛仔细观察，这是个什么结构的字？生：上下结构。

师：上面写得小、下面写得大。哪一笔写得特别长？（竖弯钩）生字宝宝一般是待

在田字格的中间部位，既不能东倒西歪，也不要顶天立地。

观察之后就是第二步，写。注意笔顺和坐姿、握笔姿势（三个一）。要一笔一画地慢慢写，来，金手指，竖起来，跟着老师写准能很快学会。

（范写“色”，边写边说出笔顺）学会了吗？翻开书45页，拿出铅笔在书上认认真真地描一个、写一个。注意笔顺和写字姿势。写完后完成第三步：比较，和左边的汉字比一比，哪里没写好就擦掉再写。

2、自己学写“爸”字。

用老师教的方法自己学习写好“爸”。

第一步：看。观察一下结构、笔画、田字格中的位置。第二步，写。注意笔顺和坐姿、握笔姿势（三个一）。第三步：比较。对照左边的字进行比较、修改。请他说说怎么做的。

六、总结

小朋友们真能干，认识了很多生字宝宝，学会了识字方法、写字方法，希望你们今后掌握更多更好学习生字的方法，和亮亮一起进步！

板书设计： 夜 色

dǎn

胆 小

4.《夜色》教学设计 篇四

情感态度与价值观

1、在课文的学习中，针对学生胆小的心理，引导学生亲近自然、热爱生活，培养学生良好的心理品质。

2、通过课文的拓展学习，感受祖国语言文字的魅力。

过程与方法

1、通过小组活动和游戏复习巩固生字。

2、通过教师创设情境，课文“补白”理解课文。

知识与技能

1、复习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文

教学过程

一、谈话导入

师：同学们还记得上学期我们学过的一首关于夜晚的古诗吗?

生：《静夜思》。

师：大家来背一背吧。

(学生背诗句)

师：如霜的月光下，一位离乡的游子思念着自己的家乡。今天我们要学习的这首儿童诗也与夜晚有关，它就是《夜色》。伸出手指和老师一起书写课题。(书写课题)我们来齐读课文题目。

二、复习旧知

师：上一课时我们一起学习了这一课第一课时，我们都收获了什么呢?

生：学习了生字和词语，还划分了小节。

师：我们的老朋友来了，(课件出示生字，生词)谁和他们打个招呼呢?(指名读生字词)

师：下面请大家小组互读!

师：读完后，有发现什么问题吗? (学生反馈出现的问题)

师：我们来齐读送走他们吧!

三、整体感知课文

师：老师可想读一读这篇美丽的课文啦，我来读大家认真听，思考两个问题(课件出示)：

1、这篇课文我们划分了几个小节?2、文中的“我”对于黑夜的态度有着怎样的变化?

师：下面请小组讨论。

生：这篇课文有两个小节，开始我是害怕黑夜的，后来我不怕了。

(板书：怕——不怕)

四、抓住词句，指导朗读，感悟理解

1、体会感受，指导朗读。

师：从哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢?

生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳……”

师：我认为黑夜里有什么?

生：妖怪，怪兽，鬼······

师：你在害怕时会有什么表现呢?

生：心里紧张，声音变小。

师：带着自己的感受来读一读吧!

(指名读)

师：你读的声音这么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外时躲闪的眼神。

师：大家从什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢?

生：小朋友发现“原来花草都像白天一样微笑”

师：是呀，夜晚的小草依然翠绿，夜晚的花儿依然那么美丽。它们都像白天一样美好，向我们微笑。夜晚还有什么像白天一样美好呀?

生：夜晚有星星，月亮······

师：胆小的我不再害怕黑夜，看着美丽的夜景，他的心情怎样呢?

生：兴奋，激动，开心。

师：谁带着自己的感受来读一读吧!

(指名读，齐读)

师：胆小的我是怎样变勇敢的呢?

生：有爸爸妈妈的帮助。

师：爸爸、妈妈是怎样帮助小朋友的呢?

生：妈妈讲故事，爸爸拉我去散步。(板书：妈妈讲故事，爸爸拉我散步)

师：“妈妈的故事讲了又讲”一个“又”字告诉了我们什么?

生：妈妈讲了很多故事。

师：一个“又”字包含了多少妈妈对孩子的期盼呀。爸爸是怎样拉我去散步的呢?

生：“偏要”。

师：什么是偏要，你可以换个词语吗?

生：硬要，非要。

师：一个“偏要”又凸显了爸爸一定要改变我胆小的决心和信心呀。

师：朗读的时候有些重点词语我们可以重读，以此来更好的表现课文。来我们试一试吧。

(生试读，指名读，齐读)

师：拉着爸爸的大手带着妈妈的期盼，我确定我不再害怕黑夜， 我”出发了，好奇的我发现了与往常完全不同的夜晚。我会发现什么?

课件出示：在夜里散步我会看到( )，会看到( )，还会听到( )。(请学生填空。)

师：鸟儿是怎样睡觉的呢?

生：和妈妈一起。睡得可香了。

师：谁来读一读?

(指名读)

师：这么小声读，为什么?

生：怕把小鸟吵醒了。

师：你真有爱心。我们一起像他一样读一读吧。

五、整体再现，感情朗读

师：“仁者见仁，智者见智”每个同学都有自己的感受和理解，让我们带着自己的感受再来美美的享受一下朗读的美好吧!你认为怎样可以抒发自己的情感，那就怎样去读，去表演。

(生自由朗读)(指名读)

六、拓展延伸

1、你想对文中的“我”说些什么?

2、夜晚在古人的眼里不仅美丽而且很有魅力，“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此时”这些千古名句都被诗人赋予了不同的涵义。我们来一起读一读清朝诗人査慎行的《舟夜书所见》，来领略一下另外一种夜色。

七、总结

5.《夜色》教学反思 篇五

教材分析

《夜色》是小学语文S版一年级下册第四单元的一篇课文。它是一首儿歌，用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。教学思路

上课伊始，我用歌曲引入情境，调节学生的情绪,导入新课。课堂上，先指导学生用多种方法识字、熟记生字，然后通过多种朗读形式理解诗的大意,对课文形成一个整体印象。在指导学生练习朗读中,既培养学生的语感，又使学生在亲近自然，热爱生活的教育中，培养了良好的心理品质。在教学过程中，通过使用多媒体，充分利用百度搜索的歌曲、图片、视频等教学资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、可听可视的学习环境。教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读加深对课文内容的理解，培养学生勇敢的品质。教学反思

6.《夜色》教学反思 篇六

在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”多么美丽的世界啊!学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立刻上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后地说出自己看到的夜景，并且胆子不再小，愿到外边玩。通过学生们的讨论，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈妈陪着。最后，我留了一个作业，晚上，让爸爸妈妈带自己到外面欣赏一下你家周围的美丽景色，体会其实黑夜没什么可怕的，往往只是自己吓唬自己。

不足的是在教学过程中时间安排得不妥，在教学生字的字音时，我花的时间多了些，以致最后的写字教学没有进行。欣赏的夜景图片应该是桂林的夜景图片，这样学生能更有兴趣。

7.描写夜色的教学方案 篇七

小作内容及要求:

读读下面的词语，选用其中的一些词语写一段话，描述夜晚的景色。

夜幕 降临 隐隐约约 飞鸟归林 皎洁轮廓 大好月色 晓行夜宿

训练结合点:

学生根据自己对夜晚的了解，创设一个情境，展开丰富的想象，自由选用词语，把夜晚的景色写具体，提高运用词语的能力。

简要指导过程:

一、阅读习作要求，明确训练内容

二、学生说说自己最喜欢的夜景。可以是夜晚的星星，也可以是夜晚的月亮;可以说说夜晚的树林，也可以说说夜晚的街道。

三、小组练说，老师点拨

(提示：1.结合自己的生活实际，展开丰富的想象，运用比喻、拟人等修辞手法将夜晚的`景色写具体、生动。2.恰当选用提供的词语，丰富积累，学以致用。)

四、学生写作

五、学生自改

六、典型交流，共同评改

七、同桌互改互评

例文:

8.《香港夜色》教学设计 篇八

教学过程：

第一课时

一、情境导入：

1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。）

（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。）

2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）

（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。）

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）

（设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。）

3、检查读文情况。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。

（设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。）

第二课时

一、再读课文，理解课文

1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕--不害怕。）

2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。

3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。

预设：

（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。

（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。

重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美

（设计意图：教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。）

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）

5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

6、教师指导感情朗读课文。

学生练读后，各自展示。听者评议

二、背诵课文。

三、延伸拓展：

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

3、观察夜色。

（设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。）

四、指导生字书写。

“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

五、板书设计

20 夜色

害怕------------不害怕

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

9.《香港夜色》教学设计 篇九

怕黑的天性使孩子们看不到夜的美丽，阻挡孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨?夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌?柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热按生活。整篇文章语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。

学情分析

低年级的学生对黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常适合学生朗读。要让学生联系实际生活经历;展开想象，深情朗读，加深理解。

教学目标

1.认识12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

重点难点

重点：会认会写生字，朗读课文。

难点：理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子。

教学准备

生字词卡片，多媒体课件。

课时安排 2课时

第一课时

课时目标：

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.朗读课文，初步感知课文内容。

重点难点

重点:会认会写生字。

难点：初步感知课文内容。

一、情景导入

1.歌曲导入。《闪闪的小星星》。

2.谁知道这首歌唱的是什么时候的景象?

3.点名课题，板书课题：《夜色》。

二、初读课文，学习生字。

1.学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。

2.与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地方。

3.检查读书情况，指名读去掉拼音的句子(课件出示)，师生给予评价。

4.课件出示文中生字、生词。

(1)把自己认为比较好的识记方法介绍给同学。

(2)选自己最喜欢的生字组词、说句子。

(3)出示生字课件，开火车认读生字、词。

三、听教师范读，整体感知课文主要内容。

1.教师配乐范读，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。

2.教师相机板书：害怕--不害怕。

四、书写指导

1.出示本课要写的7个生字。

2.指导学生观察每个生字在田字格里的位置，说说应该注意什么。

3.教师范写。

4.学生描红，教师巡视，发现问题及时纠正。

5.学生临写生字。

五、布置作业

1.在田字格中写生字。

2.把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。

《夜色》第二课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，体会“我”由害怕到不害怕的心理变化过程。

3.培养勇敢的品质。

重点难点：

重点：朗读课文，理解课文内容。

难点:培养勇敢的品质。

教学过程：

一、复习导入。

二、读读悟悟。

1.播放课文录音，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?

2.轻声读课文，标出课文有多少小节。指名汇报。

3.学习第一小节。

(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心理都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读出害怕的语气。

(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?

(3)指导朗读，指名读，评议。

4.学习第二小节

(1)自由读第二小节，想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话?指名说。

(2)“我”和爸爸出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。

(3)(课件出示句子：原来花草都想白天一样微笑。)

(4)师：小朋友在和爸爸一起散步时，还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

(5)课件播放美丽的夜景图片，学生观看。

(6)师：在夜晚也能看到美丽的景色，从此(课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画呀!

(7)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

三、拓展延伸，引发想象

1.小朋友在和爸爸散步时还能看到哪些美景?把你想象到的美景编成小诗，添加到课文中。

2.学生朗读自创小诗，师生给予鼓励性评价。

3.你有过害怕的事吗?现在还怕吗?小组说一说。

四、课堂小结

学习了这首诗后，你们还害怕黑夜吗?其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现、去观察。

五、布置作业

用自己的彩色画笔，把你看到额美丽夜景画下来。

10.一年级《夜色》教学设计 篇十

本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。

【教学目标】

1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首：“夕字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

【教学重点难点】

1.掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。

2.读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。

3.让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。

【教学方法】讲读法、情境法、表演法

【教学准备】课件、挂图

一、复习巩固

1.分组开火车读课文。

2.学生有感情地齐读全文。

3.识记生字，积累词汇。

4.抽读本课生字卡片。

5.开火车进行扩词。

6.反馈识字情况，交流识记方法。

7.出示词语花篮

(1)指名读，齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字。

1.出示田字格中的生字，指名认读。

2.分类识记，指导书写。

(1)独体字：再

(2)左右结构：晚 外

(3)上下结构：笑 爸 色 看

3.学生书空。

4.教师板演示范。

5.学生仿写，教师巡视指导。

三、书写展示、评议。

四、作业设置

朗读课文，书写生字。

板书设计： 9 夜色

从前：胆子小