《江南春》《春日偶成》教学设计

2024-08-09

《江南春》《春日偶成》教学设计（精选11篇）

1.《江南春》《春日偶成》教学设计篇一

4、古诗两首

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点：

1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，学习作者边观察边想像以及运用各种感官从多角度观察事物的方法。

3、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。教具：多媒体教学课件。教学时间：两课时。

第一课时

一、激趣导入。

1、师：同学们，春天到了，到处是一派明媚可爱的美景，所以自古以来描写春天的诗歌很多，你们能背诵几首描写春天景色的古诗吗？

2、今天，我们还将学习一首有关春天的古诗，板书课题：《江南春》

3、释题：江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

4、介绍作者：杜牧，唐代诗人，字牧之，今陕西西安人。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、自学探究。

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

三、交流点拨。

1、检查学习效果：（1）指名读生字词：莺啼绿映红酒旗烟雨楼台水村山郭南朝

（2）齐读全读，注意节奏。

（3）解释词语：“绿映红”、“山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”。

（4）指名说说诗句的意思。

2、思考：《江南春》写出了江南春天的哪些景物？（莺啼、绿树红花、水村山郭、酒旗）抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了诗人忧国忧民之情）

3、指导感情朗读。

四、达标训练。背诵并默写《江南春》。

五、拓展延伸。

依据《江南春》这首诗的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

第二课时

一、激趣导入。

1、背诵《江南春》。

2、师：这节课，我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）

3、简介作者：程颢，北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官hù 鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”。

二、自学探究。

1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）

2、小组合作学习，理解诗句。

三、交流点拨。

1、理解词语的意思。

2、理解诗句的意思。

3、思考：

（1）诗的前两句，具体写了哪些春景？（云淡、风轻、花红、柳绿、近午的日光、长流的河水）

（2）从字里行间你感受到诗人程颢怎样的心情？（春日郊游时的愉悦心情）

四、达标训练。

1、《江南春》是_______代诗人_______写的。其中，怀古的是______________，_____________________。

2、诗句中，“映”的意思是_______，“郭”的意思是____________。

3、《春日偶成》的作者是_______代诗人_______，题目的意思是______________。其中，写景的是_____________________，_____________________。“谓”的意思是_______，“时人”的意思是______________。这首诗表达了诗人_____________________。形容春意很浓的成语有：_____________________。

4、《春是偶成》是宋代诗人_______春日到郊外游玩时偶有所感写成的一首诗，抒发了诗人郊游时______________的心情。

五、拓展延伸。

1、学生再读这两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？（提倡引用诗中原句，学以致用。）

2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会。（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）

板书设计：

江南春（杜牧）春日偶成（程颢）千里莺啼绿映红，（写景）云淡风轻

水村山郭酒旗风。余心乐南朝四百八十寺，（抒情）傍花随柳多少楼台烟雨中。

教学反思：

2.《江南春》《春日偶成》教学设计篇二

1. 统筹全局课程, 搭建教学支架

支架的搭建要因人而异, 要根据不同年龄段的学生而定。四年级的学生在分析、阅读以及自学方面都已经具备了一定的能力, 而且已经积累了一些学习古诗的经验, 对于古诗的意象、词句、韵律以及简单的情感表达已经能够做到初步的判断与领悟。在搭建支架时, 要找准教学目标, 要确定这节课的整个流程以及重点和难点。这节课我是通过启发引导, 让学生初步掌握《江南春》所描绘的景色以及寓意, 明白作者为什么要写这首诗, 以及想借这首诗表达自己的什么思想感情。

2. 创设教学情境, 活跃课堂氛围

著名教育家第斯多惠说:“让学生发现问题, 要比我们对他们解释一段真理更有意义。”我们在教学中, 要创设一些情境来引发学生的探知欲望, 让学生自己从中找到问题, 并在不断的学习与探索中将问题解决。在这节课中, 我选择了多媒体情境创设来引导学生进入这首诗的意境中去, 经过课前的预习之后, 我播放了相关的视频让学生欣赏。

片段一:

师:通过预习和观看刚才的视频, 同学们现在对这首诗有哪些了解呢?

生:这首诗是杜牧写的, 他是唐朝的诗人, 诗写得非常棒。

师:大家对杜牧有这么多了解, 那么对他的这首诗又有哪些了解?他是在什么情况下写的这首诗呢?

生:诗是描写江南美景的。

生:他是在借古讽今。

师:这些景物描写有什么特点?他为什么要借古讽今?要讽刺当前的什么现象呢?

(学生纷纷摇头)

师:大家不了解没关系, 老师已经把这些内容整理好并且制作成了课件, 大家一起来学习吧。

(学生不可能对各种问题都清楚地了解, 所以教师要在教学过程中及时搭建支架, 为接下来的学习找到衔接)

3. 引导独立探索, 深入课文内涵

独立探索是支架式教学的一个重要步骤, 通过这个步骤, 能够培养学生对语文学习的综合能力。在这个过程中, 我给学生一些引导, 然后让学生自己去对比分析, 让学生成为主体, 而我只在他们研究的过程中, 适时地加以引导和点拨。

片段二:

师:大家说一下, 对这首小诗, 都有什么看法?你又从这首小诗中学到了什么?

生:我发现杜牧对这些景物的描写很生动。

生:这首诗静景和动景都有。

生:前两句是写晴天, 后两句是写下雨天。

生:杜牧讽刺南朝大兴土木扩建寺院。

师:那么, 他这么描写有哪些好处呢?

生:描写生动, 特别有江南的特点。

生:动静都有, 感觉特别真实。

生:晴天雨天换着写, 让人的思维也跟着转换。

生:可以看出杜牧他不喜欢盲目推崇佛教。

师:这就是杜牧写作的技巧, 也是这首小诗虽然描写简单但是却能够流传千古的原因。

4. 分组讨论学习, 共享学习成果

让学生进行小组讨论, 通过学生之间的交流、师生之间的讨论, 将学生的成果和收获进行共享, 并且从这些资源中, 再看到更为深层次的知识内涵。在这个过程中, 教师要为学生的讨论指明方向, 让学生的讨论缩小范围, 不至于天马行空各云其想。

片段三:

师:描写江南的古诗有很多, 为什么杜牧这首《江南春》最为出名呢?杜牧选择的角度与其他人有什么不同?联系杜牧的其他诗作总结一下杜牧写作的习惯。

小组一:我们小组最后得出的结论是杜牧的描写动静结合, 晴雨交替, 而且都是选择特别有代表性的景物来描写, 非常有画面感, 能够让人联想到实景, 在自己脑中有一幅图画。杜牧写诗普遍都是以这种细腻的描写为主, 给人的感觉特别亲切。

小组二:我们认为, 这与杜牧的生活和杜牧写诗的习惯有关。杜牧出生在书香世家, 一直以来写诗都以轻松清新为主, 而且他的咏史抒怀诗比较多。他的咏史诗也是点到为止, 用很轻松的语气, 所以给人的感觉特别好。

……

师:大家的总结非常到位!而且基本上把杜牧写诗的技巧和特点总结出来了, 非常棒!

(然后教师针对小组不同的讨论结果进行一一分析、评价)

5. 及时评价, 延伸教学意境

评价并不是一个单一的环节, 而是在整个支架式教学中贯穿始末, 在整个过程中都要做到及时的评价, 从创设情境时学生进入状态的评价, 到自主探索中学生的探索结果的评价, 再对最后分组讨论时给大家的不同评价。教师的评价要及时, 一是鼓励学生的学习与探索, 增强学生学习的自信, 激发学生的兴趣;二是及时对学生的探索方向以及方法加以引导。而评价并非意味着课堂的结束, 新课程改革要求学习要有延伸, 在课堂的最后, 我让大家进行课题的延伸学习。

片段四:

师:现在, 大家根据这首小诗想象一下《江南春》的景象, 闭上眼睛, 然后给我描述一下你想象出的画面。 (放《江南春》的朗读)

(学生描述自己想象的画面)

师:那么, 大家能不能把这些想象到的景象形成一篇优美的短文呢?给大家留一个任务, 每人写一篇短文, 字数不限, 体裁不限, 可以根据这首诗来写, 也可以是这首诗之外的景物, 写你心目中的江南景色和江南意境。

3.春日偶成教学设计篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古诗。

2、学会生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点：

透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入、揭题。

师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》(指名背诵)。今天我们学习另一首诗《春日偶成》（板书）。在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。

师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?（出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。）

生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。

师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗它的魅力何在?今天，我们就一起来学习它，欣赏它。(出示全诗)

二、初读古诗：读准字音、分清节奏。

师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。（板书：读准）

开火车分行读，正音。

师：古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。

指名二三个学生朗读。齐读。

三、理解诗意。

师：这首诗你能读懂吗？通过课前的预习你理解了哪些词语的意思？哪些词语的意思还不明白？出示词语解释，开火车读，请同学们根据老师提供的字词解释，思考这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。)

给学生充分的时间思考，自由说，同桌交流。

师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学习成果。

学生试说，教师注意引导和纠正。

指导：

“云淡风轻近午天”，解释方法：改变顺序。“近午天云淡风轻”

“傍花随柳过前川”，解释成：“在花丛柳林间穿过”，没有直译，根据诗意巧译。

“将谓偷闲学少年”，解释方法：改变顺序。“将谓学少年偷闲”

师：谁能把整首诗的意思都说出来？

学生试说，教师注意引导和纠正。（将近中午的时候，淡淡的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，我在花丛柳林间穿过，又走过了前面的小河。当时的人不知道我的心情多么快乐，还以为我学少年的样子，忙里偷闲去玩耍呢！）

师：我们已经大致理解了这首诗的意思，可以说同学们已经读懂了，再次齐读，读出古诗的意思。（板书：读懂）

四、指导朗读、引导想象。

理解了古诗的意思，我们还要去品读古诗的意境。（板书：读悟）师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景?

生：云、风、花、柳、川（板书：云、风、花、柳、川）出示图片。

师：你能具体描述一下你看到的景物吗？你可是文采飞扬的大诗人呀！

师：除了这些之外，你还看到了什么美景？能不能用一两句话描绘一下?

出示图片，帮助学生想象。

出示句式：

金黄的迎春花在枝头绽放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

油菜花开了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

鸟儿在枝头＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

湖面上，几只野鸭＿＿＿＿＿＿＿

五彩斑斓的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿

学生描绘春景，教师予以引导和评价。

师：哦，原来程大诗人看到了这么多美景。你能读出这美丽的春景吗？

生再读诗句：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。指名读、评议，齐读。

师：同学们，如果你处在这样的美景中，你会做些什么?（要求将句子说清楚说具体）

生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴。

生2：我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。

生3：我心里有说不出的高兴，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。

…………

师：诗人程颢看到如此美丽的春景，他也做出了像你们一样的举动。那些在地里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的举动觉得非常奇怪。他们会说什么呢？出示句式：地里劳动的庄稼人会说：“”

在河边洗衣的姑娘会说：“”

＿＿＿＿＿＿＿＿会说：“”

学生想象说话。自由说，同桌互相说。

师：诗人介意别人对他的议论吗？你认为诗人此时的心情怎样呢？能否用一个词语来概括呢？

（怡然自得、悠然自得、自得其乐的快乐。）

师：由此可见，作者写乡邻们对他的议论，实际上是为了突出自己心中的——快乐!（指板书）指名学生朗读，评价。（时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。）

师：程颢在这首诗中先描写了美丽的春景，（板书：写景）再抒发了快乐的心情（板书：抒情），由景生情，情景交融，将心中的快乐和这柔和明丽的春光融为了一体。整首诗读起来，有一种闲适恬静的意境，令人百读不厌。我们再来读一读。

指名学生朗读，评价。齐读。

五、背诵古诗。

师：优美的诗篇应该储存在大脑里，请读熟这首诗，学会背诵。

指名有感情地背诵，齐背。

六、改写古诗

师：请同学们发挥想象，将这首古诗改写成一篇现代的记叙文，题目就是《春日偶成》改写。（板书：读写）

出示练笔提示：

春景（诗中写到的、想象到的）

诗人的行动（诗中写到的、想象到的）

路人的议论

诗人内心所想

七、学生练写、当堂交流、总结学法。

板书设计：

春日偶成

写景：云、风、花、柳、川

读准

抒情：乐

读悟

读写

4.《江南春》《春日偶成》教学设计篇四

春日偶成

作者：周恩来朝代：近代体裁：五绝极目青郊外，

烟霾布正浓。

中原方逐鹿，

博浪踵相踪。【注释】这两首“春日偶成”都是五言绝句，作于一九一四年，是迄今所见周恩来最早的诗歌作品。当时，他年仅十六岁，在天津市南开学校学习，不但学业名列前茅，且积极从事爱国进步社团活动，与几位同学发起成立了“敬业乐群会”，创办了《敬业》杂志。在他编《敬业》等刊物时，撰写了许多社论、时评、纪事和文艺作品，有力地揭露社会的黑暗腐朽，以唤起青年和民众的觉醒。这两首五言绝句，载于《敬业》创刊号上。

一九一四年前后，中国正是窃国大盗袁世凯统治时期。在一九一三年三月国会召开会议前夕，袁世凯阴谋刺杀了代理理事长宋教仁，勾结帝国主义，非法签定善后大借款，并罢免江西、安徽、广东等省的都督，派兵南下，挑起内战。孙中山先生当即发动了反对袁世凯独裁的战争(即“二次革命”)。由于反动势力强大，讨袁受挫，“二次革命”遭到失败。袁世凯对革命党人进行了残酷的镇压，中华民族陷入深重的灾难，劳动人民继续生活在水深火热之中。?

5.春日偶成的作文篇五

在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的春日偶成的作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

春日偶成的作文篇1

在将近中午的一天，程颢独自一人到外面郊游。

那一天，风和日丽。天上飘着淡淡的云，缓缓地移动着。轻轻的春风吹拂着，给人一种十分温柔的感觉。他不禁说道：哦，好美的大自然啊!程颢慢慢地向前走着，来到一片树林里。只见这里的红杏散发出一股股诱人的香味。这些红杏有的是花骨朵，好像是一位位害羞的姑娘;有的半张半闭，好像不愿让别人看到它的庐山真面目有的已经完全盛开了，正张开笑脸向大家问好呢程颢忍不住俯下身子，捧着一簇红杏闻了闻，一股沁人心脾的香味直入他的鼻子。他闻到了这种香味，吟诵起了一句诗：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。程颢轻轻地放下了那一簇花，伸直了手臂，轻轻地抚摸着柳条。现在，柳树上已经抽出了嫩芽，长出了绿叶，一棵棵柳树都披上了绿色的大衣，十分美丽。程颢脱口而出道：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。程颢走着走着，便走到了树林的尽头。只见，他眼前是一条小河，小河水轻轻地流着，两旁树影都倒映在水中，好像是一位位亭亭玉立的姑娘，正照着镜子梳理着自己的头发，正如诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

看了如此美好的景色，程颢十分高兴，可是，河的对岸，却有许多人看了程颢如此悠闲，正不断地观察他。

你看，在河对岸的人们有的瞪大了眼睛，望着程颢;有的张大了嘴，嘴里都快能塞下一个鸡蛋了;有的甚至在一旁笑他这些人也议论纷纷。有的说：他的公务繁忙，怎么突然跑出来郊游了呢?有的说：他肯定学着少年，偷偷跑出来玩耍呢!听了他们的议论，程颢并不理睬，而是仍然微笑着，望着美丽的河水，自言自语地说道：他们并不知道我心中有多么的快乐，只看我的公务有这么多，工作有多么忙，其实根本不理解我。程颢说完后，仍背着手，闻闻红杏香，抚摸着柳条，观赏着附近的美丽景色，走向远方继续学少年

程颢看了外面的美丽景色，回到住处不禁提笔写下了这首优美的《春日偶成》：

云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

春日偶成的作文篇2

在春光明媚的一天中午，程颢独自一人到外面郊游。

那一天，风和日丽，天上淡淡的云，缓缓地移动着。暖暖的春风轻轻吹拂着，给人一种十分温柔的感觉。程颢慢慢地向前边走边欣赏美景，一股股诱人的香味扑鼻而来，放眼望去，一片花丛呈现眼前。这些鲜花有的是花骨朵，好像是一位位害羞的姑娘；有的半张半闭，好像不愿让别人看到它的“庐山真面目”；有的已经完全盛开了，正张开笑脸向大家问好呢……一棵棵柳树都披上了绿色的大衣，已经抽出了嫩芽，长出了绿叶，十分美丽。程颢走着走着，来到一条小河边，小河水轻轻地流着，两旁树影都倒映在水中，好像是一位位亭亭玉立的姑娘，正照着镜子梳装打扮呢!

看了如此美好的景色，程颢十分高兴，可是，河的对岸，却有许多人看了程颢如此悠闲，正不断地观察他、议论他：他公务繁忙，怎么也学着少年偷偷跑出来玩耍呢!听了他们的议论，程颢并不介意，而是仍然微笑着，望着美丽的河水，自言自语地说道：“他们并不知道我心中有多么的快乐，只看我的公务有这么多，工作有多么忙，其实根本不理解我。”

程颢看了如此美丽的景色，回到住处不禁提笔写下了这首优美的《春日偶成》：

云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

春日偶成的作文篇3

春天，是一个生机勃勃、万物勃发的季节，许多文人墨客都爱漫步在绚丽多彩的春日里。我也不例外，早早地跑到了春色满园的公园里，欣赏春日的美丽景色。

清晨，在晨曦的照耀下，程颢一路狂奔来到了郊外的公园欣赏美丽的春景。看着看着早已将近中午，那淡淡的白云，温柔、和煦的春风，晴朗的天气使人心旷神怡。而最吸引我的却是那漫山遍野的花儿，众所周知的喇叭花、桃花、杏花，绚丽多姿沁人心脾。还有一些鲜为人知的小花，有的像一位美丽的.少女对着镜子打扮，有的像一把油纸伞在为人们遮风挡雨呢……它们好像在说：“大家看，我多美呀！”

不知不觉中，我来到河边，轻轻抚摸着柳枝，真是”不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”呀！我不由摘下柳枝，扎成草帽，戴在头上。“快看呀，连程颢这样的诗人，也会像小孩一样忙里偷闲去玩耍呢。”人们议论纷纷。哈哈，路人不了解我对春的喜爱之情，以为我头衔贪玩呢！我吟诵道：

云谈风情近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

春日偶成的作文篇4

清晨，“叽叽叽”，我被一阵鸟叫声吵醒，走到书桌边，推开木窗，看到远处青山连着青山，笼罩在朦朦胧胧的雾气中。大片的田野有深有浅，错落有致。刚刚下过一场春雨，楼下小院的地上湿漉漉的，院中的桃花展开了粉红花瓣，晶莹的露珠落在花蕊上、草丛中……我深深地吸了一口清新的空气，决定走出去感受春天的魅力。

我随意走着，不觉太阳出来了。远处的青山露出了清晰的轮廓。天空湛蓝，太阳周围似乎没有云朵，好像云朵一靠近就被溶化。微风吹在我的脸上，没有一丝的寒冷，倒有一种轻柔、温暖的感觉。

不知不觉已近中午。我走在绿野上，五颜六色的花向我点头，柳树的枝条垂落下来，偶尔抚在我的脸上，仿佛妈妈温柔的手。我一边走，竟不由自主地手舞足蹈起来。

路人看到了我，甚至窃窃私语：“一个傻瓜，还学那游荡的少年!”他们并不理解我心中的喜悦啊!

回家以后，我的心情依然不能平静，于是提笔写下了《春日偶成》：

云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

6.古诗《春日偶成》改写篇六

看着美丽的春景，我愉快极了，便穿梭在争相开放的百花中，淡淡清香时我心情更愉快了，大概是心里的快乐还不够，我便沿着枝条长，叶子茂盛的柳树走去，走着走着，不知不觉走到了衣服波光闪闪的春水前，我便再一次心花怒放。

旁边不知道我此刻心情的人们见我这般欢喜，便在那儿交头接耳，议论纷纷。老人这样说： “哎，你瞧那人，都不是小孩子了，还在那跟个小孩儿似的，巴不成出了幻觉?”大人这样说： “这肯定是从学堂里跑出来的，也不怎么有名，还出来玩，肯定是心里不快乐，想学学少年的样子，让自己心里闹心散散，变开心点吧! ”

小孩这样说： “你们看那人，都这么大把年纪了，怎么会有心思玩呢?大概是看我们玩得开心，也想试试吧!真是个老顽童。”他们怎么都不懂我心里的快乐呢?怎么都以为我在学少年呢?

7.《春日偶成》改写篇七

“我”走着走着，来到了一个风景如画的草地，绿如茵的草地上长着许多不知名的野花。这些花颜色各异，看!红似火、白如雪、黄赛金、粉似霞……多美呀!这些花除了颜色各异，姿态也很多。有的像一位亭亭玉立的少女，正对着镜子在梳妆打扮;有的像一把撑开的油纸伞，在为人们遮挡风雨;还有的像一双小手，正在欢迎春天的到来。这些美丽的花儿散发的清香引来了无数的蜜蜂和蝴蝶，可爱的小精灵们翩翩起舞，为草丛增添了无穷的生趣。

“我”弯下腰来，摘了一朵野花放在鼻子边闻了闻，“呀!真香。”

迎着依依绿柳，“我”继续向纵深行进。忽然，我抬头一看，远处的一棵树上聚集着许多鸟儿，有黄鹂，有夜莺，还有许多叫不上名的鸟儿。只听见它们“唧唧唧，喳喳喳……”地叫个不停，那声音是多么的美妙!

看完鸟后，我又来到了河边，波光粼粼的湖水平静的像一面银色的镜子。小鱼儿在“镜子”里游来游去，活像顽皮的孩子们在追逐打闹，时不时还停下来跟我打招呼。此时的“我”早已完全陶醉在这春深似海、风景如画的“世外桃源”里。我想：身边的人们一定都不知道我是多么的快乐。他们又要说我好吃懒做，学那些贪玩的少年了。不管他们怎么说，只要我自己感到快乐就行了。

8.春日偶成改写篇八

一天，程颢看书看累了，出来散散步，这时白云淡淡的好像害羞的小姑娘把自己的一部分藏了起来。微风轻轻的吹着，吹到他的脸上，他想“外面的空气真清新啊!整天闷在书房里看书也不好。”微风吹落了桃花，落在了他的头上，他来到桃花树前，摸着那秀丽的树干儿，嘴里还念念有词儿。他沿着青翠欲滴的柳树，来到了清澈见底的小溪边，不时的占口一绝。他来到一望无际的草地，他开心极了!在草地上奔跑，农民伯伯和路人看见了，就纷纷议论起来，有的人说这个老头有精神病，有的人说这个人精神好，气质好!……但他们永远不知道他心中的快乐。只会认为他偷懒不读书，学那些不爱学习，懒惰的青年人。

9.春日偶成改写作文篇九

春天来了，到处都是万紫千红一片生机勃勃的景象。我被外面这美丽的景象所吸引了，赶紧穿好布鞋，去看外面的风景。

虽说是中午，骄阳高照，可还是有一阵阵清风袭来，草地上的花儿在蓝天的映衬下五彩缤纷，姹紫嫣红。花儿旁边还有几个调皮的小孩在抓蝴蝶，我依依不舍地转过了头，继续往前走。突然哗啦啦地声音传入我的耳中，我向前一看一条像白绢的小河潺潺地流着，偶尔还有几条小鱼在里面嬉戏。河岸边的柳树婀娜多姿，摆动着绿色般的头发，看到这番情景，我不由高兴得捋捋胡须享受地眯起了眼，沐浴着温暖的春风，心情也慢慢地舒畅了起来。

这时路上过来一个人，看见我这么大年纪了，还来闲逛，笑着悄声对家人说：那位老人家那么大把年纪胡子眉毛全白了，连走路都不稳了，不去安享晚年，还跟偷闲取乐、不想学习的小孩子一样，游山玩水真是可笑啊!这段话被我听到了，不禁叹气道：他们哪能知道我的心情呢?我便作诗一首云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

10.春日偶成作文篇十

我仰望着天空，淡淡的白云从天空中飘过，碧蓝的天空好像是一块被清水洗过的蓝宝石一样，没有一丁点灰尘。风夹着香味扑鼻而来，我整个脸暖暖的。

将近中午，我来到了一片草地上，只见这里草长莺飞，姹紫嫣红，一片生机勃勃的景象，在石头路的旁边，有一条像彩带般连起来的花朵，它们争奇斗艳，像一位位女士正在比美;迎春花像一串串黄色的小铃铛，山茶像一朵朵怒放的火焰，小野菊像一顶顶轻柔的降落伞……多么美丽啊!在草坪上，一颗柳树的枝条压弯了腰，好像一把长长的梳子。我走进一看，枝条上探出了一个个鹅黄色的小脑袋，正不停得绽放，好像要跳出来似的，多么可爱啊!我沿着石头路继续往前走，一条小河出现在我面前，河水淙淙地流着，发出了“哗啦啦”的响声。河水清澈见底，好像一面银镜，它把蓝天、白云、小鸟、树林都倒映在湖水中，构成了一幅五彩缤纷的图画。一阵风吹来，我的胡须随风飘动。河水也沸腾起来，它像个顽皮的孩子，在湖面上奔跑。“衣服”猛拍在河岸上，滋润了泥土，像正在和我打招呼!这么美的景色，好像一张迷人的画卷!