他山之石,可以攻玉励志成功故事

他山之石,可以攻玉励志成功故事（10篇）

1.他山之石,可以攻玉励志成功故事 篇一

引导语：上天是公平的，每个人都有成功的机会，只是看你是否把握住机会而已，以下是小编整理的励志故事之每个人都可以成功，欢迎参考阅读!

曾经有一位中学老师做过一个有趣的实验，他给学生布置了一项作业，让学生把自己觉得最不可能完成的事情写在一张纸上。虽然学生们不知道老师这样做有何用意，但还是很认真地按老师的要求做了。有的学生写道：我不可能成为一个受大家欢迎的人，我不可能战胜心里的怯弱。有的学生写道：我不可能考上大学，我不可能投中三分球，我不可能爱上钢琴。有的学生写道：我不可能成为一个叱咤风云的人，我不可能成为一个作家，我不可能……

学生的回答可谓五花八门，但归结起来他们都认为有许多事情，无论自己再怎么努力，这一辈子也不可能完成。对此，老师没有做任何评价，只是将这份特殊的作业封存了起来。直到多年后的一次聚会上，老师才把它打开，并还给了每一位学生。当这些学生再次看到当初写下的作业时，惊讶地发现当初他们以为不可能的事情几乎都变成了可能。

有些人，一件事情还没有做，就开始自我否定，认为自己这也不行，那也不行，试想一个连尝试的勇气都没有，一个连自己都不相信的人，又如何能取得成功呢？事实上许多事情，只要你大胆地去做，远没有你想象的那般困难。试想一下，如果回到过去，爱因斯坦因不敢相信自己会成为伟大的科学家而停止科学研究，那他还会是现在我们顶礼膜拜的爱因斯坦吗？试想一下，如果比尔·盖茨也因不敢相信自己能成为全球首富而停止创业，那他还会是如今我们津津乐道的商界奇迹吗？世上之事本来就没有什么不可能的，也没有什么是一成不变的，只要你有勇气迈出第一步，有信心走下去。

不必哀叹自己的不幸，也不必羡慕别人的成功，其实你也行的！每个人都有自己的优点和长处，每个人都可以取得成功，只是有的人认定了目标却没有坚持下去，而有的人根本就没有找到适合自己生长的土地。

困难只是暂时的，我们每个人都可以成功，可为什么现实中却有那么多的人未能成功呢？这恐怕是因为对自己说了太多的“我不可能做到”。其实，一个人可以做很多事情，为什么要轻易否定自己呢？肯德基创始人哈兰·山德士在成为饮食帝国的王者之前，曾在农场里当过学徒，做过粉刷工，卖过保险，当过兵，做过治安官，开过加油站。由此可见，只要不固执地蹲守在已经证实不适合自己的领域，勇敢开始新的征程，就可能迎来属于自己的成功。

2.他山之石 可以攻玉 篇二

——读《教海漫记》有感

济阳县济北小学孙超

《教海漫记》是于永正老师的教学手记，全书分“教育篇、教学篇、修养篇和其他篇”，共收录了百余篇文章。这些文章都是于老师几十年教育教学经验的集萃，也是于老师内心感情的真实流露。每一篇文章篇幅不长，内容平实。没有理论的说教，有的只是一位老朋友的娓娓谈心。细细品味这些生动的实例，幽默的语言，其中还包含了历经沧桑的凝重和沉甸甸的思考。

于老师在字里行间都向我们表达着对教育的爱和对学生的爱。这种爱是智慧、是力量、是艺术。感叹于于老师处理问题的精妙之余我愈加对于老师敬佩之至。敬佩于老师无私的把几十年来用心对教育教学成败得失的思考毫无保留的传授给我们，敬佩于老师甘做巨人托举我们。

于老师教会了我用平等的心去爱每一个孩子。“没有爱，就没有真正的教育。”于老师正是一个“爱的教育”的践行者。金无足赤人无完人，学生没有“好”“坏”之分，有的只是老师的“有色眼镜”。记得有人这样说：“你们班上成绩最好的学生，你要对他好，他将来可能成为专家教授，会来指导我们的工作；你们班上成绩比较好的学生，你要对他好，他将来可能成为小学老师，跟我们是同行；你们班上成绩一般、调皮捣蛋的学生，你要对他好，他将来可能成为企业家，会赞助我们学校；你们班上成绩最差、言而无信、嘻皮笑脸的学生，你更要对他好，他将来必定是政治家，决定我们教师的地位和待遇！”

看似玩笑之语，实则发人深省。新课程理念也要求以全新的模式去培养人，如果我们还以“叫、喊、打、骂”去对待学生，课程改革的真正意义已经失去了一大半。著名教育家赞可夫曾经说过：教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求就是自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。爱不仅仅是一种能宽容别人的感情，更应该是一种美德。

于老师用“开窗户”这个富含哲理的小故事告诉我“退一步海阔天空”的道理。这正是数学课所要求的知识要瞻前顾后；这也是对新理念所倡导“学生学习的最近发展区域”的一个贴切的解释。这可以用“跳一跳，摘桃子”来形象的比喻。这同时要求我们“以学生为本”，必须先要了解学生，然后再跟学生一起成长。“开窗户”的理论，用在学习上就是循序渐进由浅入深。体现了“积跬步可以致千里，择细流可以成江海”的思想。这个做法不仅在过程中让学生保持乐观积极的态度，更重要的是一直体验着成功的快乐，极大地保护了学生学习的积极性。仔细想想，面对不完成作业的学生，我们的严厉换来的是敬而远之，我们的苛刻换来的是冷漠敌视，我们的批评换来的可能是自暴自弃。“人非圣贤，孰能无过”，更何况我们的学生是成长中的青少年。生命需要呵护与尊重，正如于老师那样，当我们为学生打开一扇窗或者要求学生“开窗户”时，是在用一种宽容乃至欣赏的眼光来看待有失误的学生时，这样我们会发现每个学生的与众不同之处，会发现每个学生生命的亮点。

于老师告诫我千万别吝啬你的表扬，“请翘起你的大拇指”。诚然，表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因为小的时候成功了某一件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，也不乏其人。想一想我们小的时候，又何尝不是非常希望老师来表扬自己呢？梦想着老师能对着自己竖起大拇指呢？教育教学活动中，我们多数情况下是为学生的成功而竖起大拇指，在学生失败的时候竖大拇指的时候几乎没有。我想，仅管他们离老师心目中的要求还有很大的差距，但你竖起了大拇指就意味着他的进步老师已经心中有数，让他看到了希望，让他明白他在老师心中是有位置的，让他了解他的每一点进步老师都会记在心中的，让他树立起自信心，让他时刻注入不断进步的动力，这样的孩子，进步只是时间问题。老师要及时地给予学生与“竖起大拇指”类似的鼓励，让学生时刻切身感受到来自老师的呵护，让我们的学生不断地从成功走向成功，从而树立一种健康的、积极的、良好的、平和的心态，以迎接未来更加激励的挑战。

于老师用实际行动诠释了“是老师配合学生，不是学生配合老师”的真谛。见过太多的老师在上公开课时，课前总要铺垫一番，上课时才能按部就班，环环相扣，如有某个学生“不按常理出牌”，或不按“计划”执行，则将打乱整节课的节奏，手忙脚乱。还有些老师课堂效果不理想时，总会埋怨学生“不配合”、“素质太差”。熟不知，在于老师的课堂上，亮点总是出现在对“差生”的引导和提高上。还是于老师说得好：“如果课堂上学生‘所向披靡’，如入‘无人之境’，那还要老师干什么？要学生配合老师，那谁是主体？谁是学习的主人？” 课堂上不是学生配合教师，而是老师配合学生，帮助学生学

会学习。数学课尤甚。如果学生都能“逢山开路遇水搭桥”无所不能，我们数学老师该不是要失业了？我们配合学生的不仅仅是传授知识，更重要的是配合学生掌握学习的方法。陶行知先生所说“我们的教，是为了不教”同样说明了为什么需要老师配合学生，而不是学生配合老师。

于老师还教导我“蹲下来看学生”，做到“目中有人”，必要的时候可以“敲山震虎”。于老师是一位了解儿童、研究儿童，与孩子们同唱、同跳、同喜、同悲的老师，他既是学生的良师，又是学生的益友。拜读于老师的《教海漫记》，我被于老师对教育的热爱之情所感动，被他对于问题处理方式的精妙所折服，许多文章让我受益匪浅。《教海漫记》让我被特级教师的教育智慧所折服，《教海漫记》让我为其教育思想叫好，《教海漫记》同时也让我看到了一个特级教师许许多多平凡的地方。教师的工作本身就是平凡的，可怎么在平凡中创造不平凡呢？这不是每个人都能达到的境界。记住于老师的话，“老师笑着看学生，学生就会笑着看老师；老师只有笑着看学生，才会有幽默的心境。”

3.他山之石可以攻玉 篇三

他山之石可以攻玉

学生能修改作文吗?他们懂得评价别人的作文吗?他们真有这种能力?

近日，在我校的精品课程研磨中，我听了我校的梁文玲老师执教的“作文修改”课，我收获甚大，激起我让学生自己修改作文的动力。课堂上，学生不但熟悉修改的符号，还流利地说出修改作文的方法。如评价一篇作文，先看选材是否恰当、典型、切合中心;题目是否新颖，是否能突出中心;字词句段、标点是否正确;是否用了恰当的修辞手法等。听了学生的叙说，让我惊讶，不禁对学生的表现发出由衷的惊叹。我想，这是不是学生把老师平时指导的方法背下来?但是这种猜想很快就被推翻了。

梁老师把修改作文的方法写在黑板上，然后出示一位学生的作文，让其他学生快速阅读，然后对该学生的作文作出评价。“我觉得这篇作文写得好，首先‘大雪无情人有情’这个题目新颖。文章的中心突出，能把义卖的场面写得很具体。”一生站起来说。接着又一生说：“我觉得这篇文章写得不是很好!因为她是写义卖活动的，但是开头写雪灾的篇幅写得太长了。”“我觉得应该把第二自然段中的‘大雪无情人有情港口中心小学为灾区人民义卖筹款活动’这个句子改为‘义卖活动’就可以了，因为这个句子前面已经出现过，如果再写就显得重复哆嗦了。”又一位学生站起来说……呀，学生并不是把老师指导的方法背下来，他们是真正会把方法用在评价作文上呀，学生的表现又一次让我惊讶!

随后，梁老师又让学生修改自己写的作文，然后把自己的作文读给同学听，让别人评价自己的作文……

听了梁老师的作文修改课后，我陷入了沉思：平时学生写上来的作文，自己花了不少时间与心思去修改，但总不见他们的写作能力有提高。现在，梁老师的一节作文修改课，学生的收获就立竿见影。难怪梁老师所教的学生作文经常在《中山日报》等报刊中发表，这是训练有素的结果啊!

第二天，我抱着一叠作文本，带着尝试的心态走进了五(1)班的课室。我让小组长把作文本分发给同学，但不按名字发，随意分发。等学生手中都有一本作文本了，我就开始宣布：“同学们，你们还记得我们学过的修改符号吗?”学生举手说出了最常用的几个：改错、调整、插入、删除……我把学生汇报的都板书在黑板上，然后请学生当一回小老师，修改自己手中的作文。学生一听到“小老师”一词，马上来劲了，只见他们像模像样地拿起红笔，坐得端端正正地，认真地批改作文。我巡堂了解情况，不管是成绩好的还是成绩差的学生，他们都在认真地品读着别人的作品，都在认真检查着有否要修改的地方。我看在眼里，喜在眉稍。顿想：我以前这样花心思去修改他们的作文，他们都没有这么认真看过，现在让他们来修改，他们是那样的一丝不苟，是不是在做样给我看呢?于是，我走到一个写作水平中等的学生旁边，看他修改。只见他小心地圈画着一个病句，然后用箭头在空白的地方说明病因，还提出修改的建议。

哇，真让我吃惊，因为平时这位学生写的作文也经常出现病句，也没有进行修改，现在他帮别人修改时，竟会如此的“专业”、细心。我及时肯定了该生的态度，同时也鼓励他以后自己写完作文都应该这样修改。同时，也触动了我的思绪：学生是有自己修改作文的能力的，只不过他们没有养成修改作文的习惯而已。

为了检查学生是否会修改，我让他们说说自己所修改的作文的问题，然后说一说自己是怎样修改的。学生的手举得高高的，也说出文章的病因和修改的理由……

最后，我向学生提了这样一个问题：同学们，你们喜欢修改别人的`作文吗?学生的手又“嗖”的举起来：“喜欢，因为我们在修改别人的作文的同时也在学习，学习别人的写作方法，积累别人写的好词佳句。”“喜欢，以前我们写作文都害怕被别人看到，现在我才知道，被别人看才好，这样会得到别人的意见或建议，对提高自己的写作能力是有帮助的。”“喜欢，我刚才改到了郭鹏飞同学的作文，真让我受益匪浅。”学生一个接着一个说。

4.他山之石可以攻玉读书体会 篇四

——读《幼儿园生活化数学课程》有感

寒假期间我借阅了《幼儿园生活化数学课程》一书，它分为理论篇、实践篇、经验篇三部分，目前只拜读了理论篇和经验篇两部分。理论篇很全面地论证了幼儿园生活化数学的理论基础及指导思想；实践篇以大量的教学活动实例说明了幼儿园生活化数学的教育目标、组织与实施以及课程评价。通过阅读给我在数学领域活动开展方面一些启示，下面与大家一起分享我的阅读收获。

一、他山之石可以攻玉，分享与共同收获

上学期我们的业务学习中，我们都拥有了一张关于数学教育目标的详单，为我们每个人在组织数学活动中确立目标阶段提供了有利的支撑。作为教师我们很明了“授之以鱼不如授之以渔”的说法，而当我们作为学生或者接受者时，不只是为得到鱼而欣喜，更应该去获得捕鱼的方法。《纲要》中简单的几条发展目标何以分解成层次分明的若干目标呢，书中对分解数学教育目标的原则进行了阐述。在此做一分享，因为我认为以下几点分解原则也会不同程度地适用于其它领域，可以帮助我们更为合理的确立幼儿发展目标，帮助我们的教学活动具有层次性、递进性。

一是注意目标之间的系统性。分解目标时要注意目标之间的关系是否符合形成数学概念的认知过程，是否由浅入深、符合幼儿感知和体验数学经验的规律，使分解的目标更有助于幼儿获得数学经验。

二是注意目标之间跨度的适宜性。教师分解的目标必须落在幼儿的“最近发展区”内，目标之间要有适宜的间距，既有适宜的挑战性，又能使幼儿借鉴已有数学经验，从而有新的发展与提高。

三是注意目标涵盖的维度。数学经验的全方位：知识概念、情感及思维发展、幼儿主体参与、数学语言的表达等，使幼儿对数学的理解与运用更积极、主动。

以上是几点分享，遗憾地是没有做结合工作实际的经验分享。

二、他山之石可以攻玉，点拨工作实际

考虑到主题活动的开展我重点阅读了生活化数学主题活动的开展内容，本学期开始我班主题确立为数学领域的主题活动，所以我再次阅读了从数学领域切入的主题活动篇章。书中介绍确定数学主题活动要遵守学科性、生活性、互动性、整合性、应用性的原则，另外我认为小班数学主题活动还应遵守游戏性原则。结合以上原则我班确立有关规律排序的数学主题活动。

作为教师预设规律排序的数学主题活动，首先要理解规律排序主题的核心概念。规律排序的概念是什么？规律排序是指按照一种方法，重复出现在一个排列当中的方法。幼儿阶段理解规律排序的顺序是先分类然后排序。结合数学主题活动的设计原则，我们计划在幼儿理解物体形状、大小、用途、颜色等特征的基础上，并具备相应的标准分类经验，创设有关规律排序的情境性、游戏性、生活化的主题墙式。

以情景化的活动内容调动幼儿的问题意识。情景化的活动内容特点之一是具有角色成分，能满足小班幼儿根据自己的生活经验进行想象的需要，能使幼儿将自己的情绪情感、思维状态自然融入情景的角色之中。根据小班幼儿常把假象当真是、喜欢在故事情节中学习体验做某一件事的特点，在规律排序的主题活动中赋予帮助小熊建新家的情景，引发幼儿情感上“怎么办”“帮助他”的共鸣。赋予幼儿主题活动中的角色：建筑师，帮助小熊建房子（颜色分类排序）、修花坛（高矮排序）、种树木（物种排序）、铺小路（形状排序）等等，情景中引导幼儿进行规律排序。

以问题化的游戏活动激发幼儿变换思维角度。根据小班幼儿喜欢游戏的年龄特点，我们尝试将问题游戏化、游戏问题化，使幼儿在玩中感知相处办法的快乐，感知体会不同思维角度给自己带来的喜悦。怎样运用大小、两种颜色、两种形状的一堆“小石子”，帮助小熊铺好通往花坛、树林、幼儿园三条不同的小路，激发幼儿尝试按照物体特征自定标准分类的基础上，进而引导幼儿进行相同模式或不同模式的规律排序。通往小熊家的路坏了，怎样帮助小熊回到家？引导幼儿发现小路图示中的规律性，进行填充的规律排序。

以应用于生活满足幼儿的探索需求。我们计划我班的吊饰采用成品、半成品及幼儿“自我创造”三种形式，激发幼儿的兴趣。

5.他山之石,可以攻玉励志成功故事 篇五

汾西县第一小学考察学习之感受

五月，天气晴朗宜人。我们有幸随教体局及城区各校领导到省级特色校----汾西第一小学学习参观。在历时一天的参观学习中，我们听取了汾西第一小学校长牛元平关于特色办学的工作报告，并实地参观了该校特色办学及文化氛围。观看了该小学特色的校本课程——“每周一”活动，看了代表班级学生个性特长、知识延伸类校本课程汇报及其才艺节目，观看了该校升班旗活动、大课间活动，听了两节高质量的课及说课，参加了语文、数学两大教研活动。观看了该校历年来的资料档案……我们感触颇深，内心久久不能平静。

虽然这次考察学习活动已经结束了，但学校留给我们的感动和震撼深深地印在我们心里。学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我们留下了深刻的印象，我们被汾西第一小学的“先进的办学理念”、“全体学生的好习惯”、“教师的负责任”、“教学的高质量”深深地打动。下面从以下几方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

一、有感于优良的“育人”环境。

老子曾说：“天下大事，必做于细”。走进汾西一小校园，无处不见的是育人标语。如“顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的是一块污渍，净化的是自己的灵魂。”。“能课上课下讲普通话，你就很优秀。能校内校外讲普通话，你就更优秀。能坚持经常讲普通话，你就最优秀。”等。可谓是“润物细无声”。学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。我们所参观的汾西一小校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。而该校集中优势教育资源，着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。教育就是塑造人，让学生享受高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。为此，我们以此为借鉴，全面完善我校的育人氛围，不断创造和创新有利于学生身心健康发展的环境。

二、有感于科学化管理和校本化管理相结合

汾西一小学校从领导班子的配备到任课教师的配备，都达到科学合理。领导班子各司其职，校长不“越疱代俎”，下级也不“越俎代疱”，校长对其他领导放心、放手、放权，其他领导也都很乐意在自己的位置上尽心尽力地工作，实实在在地服务于学校的各个方面。在班级师资配备上，汾西一小表现为高度的科学性，他们将优秀教师、省市学科带头人分布在不同年级、不同科目，以优带差，以强带弱，让所有老师都有一种竞争意识，觉得前有标兵，后有追兵，时刻都要加速前行，从而形成一种“比、学、赶、超”的教学氛围，全面提高了学校的教学质量。其次，汾西一小在管理上也坚持了“校本化”原则。如：学校地处县城中心，广场附近，校门前车辆穿行较多，学校制定了灵活机动的放学时间：

一、二年级比三、四年级早5分钟，三、四年级比五、六年级早5分钟，并要求上课教师必须整好路队，亲自护送路队出校门，这样既确保放学路队的有序，也有利于校门口交通的疏通，又保证了学生的安全。

校本化管理还表现在强化对教师的说教功能上。每周一的例会上，校长牛元平都会与全体老师进行真心的沟通，内容包括师德师风建设、课堂教学改革、业务能力提高等方面。每次的例会除了总结上周工作，安排本周工作，还有校长与教师真诚的沟通，在每一次的沟通中彼此体会理解的重要，体会尊重的内涵，体会工作的感受，在感受中总结工作的得失，在总结中力求工作的完美。在不断强化说教功能的过程中，潜移默化的提高了每一位员工的综合素质。目前，我们的管理仍然属于粗放式，没有做到“细”，和教师沟通少。今后在对教师在“管”和“理”上多做思考。要会管、善理，完善各项制度，去掉形式主义的制度，建立务实切合学校条件的各种管理。

三、有感于务实高效的教研活动

本次参观学校，有幸参加了该校的一次高段数学教研活动。此次活动，由主讲教师根据该校数学课堂“六环节”教学模式流程，先说自己教案思路、设想、设计、方法。然后所有参加教研的教师针对每一环节提出建议，共同讨论，最后定稿整理。形成一个完善的行之有效教案。这种课前教研主要是通过年级组集体完成，主要解决教师处理教材、驾驭教材的能力。这种集体智慧下的教研无疑能使该教师快速提高，更好地处理教材和更好地组织教学。同时也使参与教研的教师受益。该校的教研除了这种课前教研外，还有每月一次主题教研、每半个月案例教研。诸如此类的形式多样的教研使教师更容易成长，避免了教研的单调。我想，通过这次的学习，给我校的教研形式上得到了很好的借鉴。如，我校虽然班级多，教师多。但我校分段管理的模式为教研活动创造良好的条件。我们可以各年级段根据实际情况，制定本学段切实有效的教研活动。根据年级段的教学任务制定活动的次数内容、、主题，使活动不要流于形式，真正能起到解决教学中的的热点、难点，促进教师健康成长。今后，一定要利用我校优势，在教研的形式上，主题上多做创新。结合我校实际形成一套切实有效的校本教研。

四、有感于教师“素养”培养

参观中，让人感动和震撼的无疑是教师的基本功素养。每学期伊始，学校就制定了一套教师基本功训练、教学技能学习提高的方案。该校教师，每周都有学习笔记，每本笔记无一不是用标准的正楷字记录学习成果。学习的内容小到从汉语拼音的发音标准，大到多媒体课件的制作。所有的培训学习，无疑不是在提高教师的专业素养。在网络、激光打印盛行的当今，能扎扎实实用正楷字写计划、总结，写论文、写教学感受、记录学习笔记，不得不让人钦佩。教师素养的另一方面是该校行为素养的培养。从进校门下车、存放车辆到上课办公、着装打扮，和学生一起朗读，一起做操….从常规教学、大小活动到校内校外形象都彰显出教师做到事事有章可循，处处有据可依。这无疑给学生潜移默化的教育。难怪该校学生举止文明，行为规范，一切井然有序。然而，“冰冻三尺非一日之寒”，汾西一小正是用这种“十年磨一剑”的精神，不断培养、提高教师的专业与行为素养，才使得学校师生文明规范，教学秩序井然。

五、有感于校本课程的开发。

校本课程在大多数学校流于形式，没有很好地起到地方课程资源优势的作用。汾西一小，顺应课程改革的走势，着眼于学生发展的需要，立足于全面提升学生的综合素养。积极探索，利用优势的教学资源，开发了名为“素养提升活动”的校本课程。并且依托学校近年来的“36个一”班级特色教育活动，每班根据课程规划，结合本班学习兴趣及其学习能力，进行“每周一XX”或“每日一XX”校本课程活动。

汾西一小的校本课程，从学生的实际出发，从学生喜闻乐见的知识点出发，从学生喜爱的句子、顺口溜、歇后语、谚语、诗词、佳句、积极健康的内容等出发。让学生学起来没有压力，感觉有兴趣。愿意学愿意背。不管是知识延伸类，还是养成教育类、个性特长类，都体现了为了学生的发展这一主题思想。难怪学生在展示校本课程的时候，气势磅礴，激情飞扬。给所有参观学习的人一种前所未有的震撼。

我校在校本课程的开发与实施方面进行了一定的探索，但和汾西一小有着明显的差距。首先，校本课程的利用上，没有很好地落实好，广大教师思想上没有把校本课程放到一定的位置。加之，校本课程的开发还停滞在原来的基础上，在适应学生发展方面还应斟酌。今后的工作中，我校还应该利用学校资源优势，求真务实，不断完善现有的课程，开发创新更能体现我校办学特色办学理念的校本课程。

这次参观学习，时间虽然短暂，但收获却不少。在收获感受同时，留下更多的是思考。

一、在管理制度方面。更新现有的各种规章制度，细化各种考核评价机制。增加：课堂教学管理、课后辅导管理、学生作业管理、教师备课管理等方面的管理制度。只有建立起健全严格的、可操作的规章制度，才能强化管理，提高工作效率。做到事事有章可循，处处有据可依。

二、在德育养成教育方面。为了使学生养成个个精神饱满，遵守纪律，认真学习，在学生行为规范方面，近期我们将着重抓以下几个方面：

1、小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好，它需要师生全员参与，上下齐心共同努力。因此，我们首先从提高全体教师思想认识入手，通过全体教师大会、班主任会，制定了切实的管理制度：坚持学生上下学校级领导岗位轮值制。坚持课间操及学生放学时领导带班、教师值班制度，各班科任老师带班制。加强、督促和引导学生行为日渐规范。

1、课间操习惯的养成。我们近期对学校课间操做了具体布置，要求学生及教师课间操迅速整队进场，分管领导、值班人员准时到场巡查各班级（进场、学生人数、教师跟队、校服、红领巾、动作规范、退场等）情况，体操督导队员（体操督导队共20名学生，每天有4名队员值班）逐项评分登记；及时表扬优秀班级，对发现做的不够的班级提出批评和教育，并要求留场继续重做;使其它班级及教师产生心理震动，自觉改正或不出现类似的不足。

2、文明礼仪习惯的养成。学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。在家孝敬父母，尊敬长辈；在校尊敬老师、团结同学；外出时行为文明、言语礼貌。这些都是文明交流的基本要求。我校通过学校大会、班级小会，要求学生见到老师、父母、长辈主动问好；每天上下学时要跟父母道别，说声“再见”。放学回家要跟父母问好，要主动问好；人人都会用“您好、请、谢谢、对不起、再见”文明礼貌语。还要求学生学会使用好微笑、鞠躬、拉手、招受、致敬、礼让、起立等体态语言。

习惯比分数更重要。培养好习惯比训练高分数更重要。良好的习、惯行为规范是德才兼备人才的先决条件。我们将会持之以恒地抓下去，在小学生的心灵里播下文明的种子。

三、教学管理方面。教学管理是学校管理的重点，学校以教师为本。教师管理的重点是提高教师的专业素养。通过学习，我校将重点把培养教师的素养放在首位。

1、努力提高教师师德素养。组织各种学习活动，建立各种激励机制，让教师设身处地转变观念，爱岗敬业。

2、努力提高教师基本功素养。从教师必备基本功普通话、三笔字、简笔画入手，建立长效的培训机制。利用课余时间组织硬笔、简笔画练习。利用节假日进行业务学习、计算机使用、多媒体课件制作等方面的培训。定期检查，组织基本功展示比赛。真正把教师素养提高的一定高度。

3、努力提高各学段的教研活动质量。在本校原有的教研活动的基础上，融合汾西一小的“备-评-讲-评”先进经验。学期伊始按年级段安排学期公开课。语文、数学、学科每周一次，英、音、体、美两周一次。公开课前先备后评再讲，以教研促进教学，让教研提高教学，让教学带动教研。

三、校本课程开发方面。我校的校本课程开发已有一定的经验和探索，但没有长效的开发机制。今后，我校将已有的校本课程为蓝本，建立长期有效的开发机制，群策群力，开发适合我校实际情况，学生喜欢，乐于学习的校本课程。为学生健康、积极向上发展奠定基础。

6.励志故事：心不可以一成不变 篇六

小象出生在马戏团中，它的父母也都是马戏团中的老演员。(毕节友谊医院是一家十六年的老品牌，是贵医、省医专家巡诊定点医院)

小象很淘气，总想到处跑动。工作人员在它的腿上拴上一条细铁链。另一头系在栏杆上。

小象对这根铁链很不习惯，它用力去挣，挣不脱，无奈的它只好在铁链范围内活动。

过了几天，小象又试着想挣脱铁链，可是还没成功，它只好闷闷不乐的老实下来。

一次又一次，小象总也挣不脱这根铁链，慢慢地，它不再去试了，它习惯铁链了，再看看父母也是一样嘛，好象本来就应该是这个样子。

小象她天天长大了，以它此时的力气，挣断那根小铁链简直不废吹灰之力，可是它从来也想不到这样做。它认为那根链子对它来说，牢不可破，这个强烈的心理暗示早已深深的执人它的记忆中了。

一代又一代，马戏团中的大象们就被一根有形的小铁链和一根无形的大铁链拴着，活动在一个固定的小范围中。

人生哲理：

7.他山之石,可以攻玉励志成功故事 篇七

2012年12月15日上午8：00在县体育中心大会场里举行了“xx县（2012）中小学管理队伍、骨干教师（近900名学员）培训班”开班典礼。县教育局罗局长，尤副局长，高副局长，深圳市龙岗区教师进修学校刘x校长，龙岗区xx小学杨x校长，龙岗区教师进修学校曾xx主任和肖红春老师在主席台就座，会议内容是这两天县教育局邀请了深圳市龙岗区的领导和专家为我们培训班的学员进行教育管理、教育教学理论与方法的知识培训，并对这次培训作了高度的要求。

我有幸参加了这次培训，分在干部管理班。12月15日上午10：00——12：00在民中会议中心聆听了xx小学杨x校长的《移动改变生活》讲座；下午2：30——6：00在民中会议中心聆听了曾xx老师的《领导管理与沟通的艺术》讲座；12月16日上午8：00——12：00在民中会议中心聆听了xx小学杨x校长的《中小学校长“位育”之道》讲座；下午2：30——6：00在民中会议中心聆听了龙岗区教师进修学校刘x校长的《高质量学习的思考》讲座。

杨x校长在《移动改变生活》、《中小学校长“位育”之道》的讲座中通过昨天、今天和明天的故事，指出我们教师的职责和工作的性质，教书育人，功德无量。以自己当了十多年小学校长的亲身经历和体会给我们从理论上，实践中讲解如何当好一名校长。学校是可以改变的，我们的目标和任务是：“为每一个学生奠定最佳的人生基础；为学生营造和谐生境”。只要改变，每位校长都能打造出一所家长、社会满意的学校。

曾xx主任的《领导管理与沟通的艺术》讲座，从理论上、方法上教会我们如何做一名称职的领导。学习了校领导如何与上级沟通、如何与班子领导沟通、如何与老师沟通、如何与学生沟通、如何与家长沟通、如何与社会沟通的知识和方法。要成功必须学会倾听、学会尊重、学会微笑、学会欣赏、学会赞扬、学会激励，最终学会学习。

刘x校长在《高质量学习的思考》中强调“教师的使命感直接影响孩子的成长”，“如何高质量学习？” “教师如何高质量教学？” 让我更加觉得做为一名教师所肩负的重担和责任。

通过两天的认真听课、学习，感受很深，真有“听君一席话，胜读十年书”的感慨。下面我从几个方面谈谈这次培训学习的一点心得体会。

一、高学历的小学校长、教师。杨x校长学历简介：中学高级教师、教育学博士。1987-1991年于西南师范大学教育系学校教育专业读本科，获学士学位；1993-1996年在西南师范大学读教学论方向的研究生，1996年获硕士学位；2004-2007年在西南大学西南民族教育与心理研究中心读教育学原理方向的博士，获得教育学博士学位。2005年3-5月在美国加州（Concordia University）接受学校文化与学校管理专题培训。2007-2009年服务于深圳市xx小学。目前主要研究兴趣为儿童道德教育、教师职业精神引领和学校管理哲学。

如果说教育是整个社会发展的基石，那么小学教育则是这块基石的基石。小学教育具有极其重要的地位，事关无数孩子的健康成长，事关中国未来的创造力和竞争力。必须清醒地看到，目前中国的小学教育还远未达到理想状态，应试倾向依然突出。作为教师，有责任改变小学教育的生态，为儿童营造一个美好的未来。

小学教育究竟应该是什么样的？ 教育的前提，就是了解儿童，从儿童的视角和心理去把握整个教育的走向，教育不是对儿童的管制，而是激励、点燃、唤醒。每一个生命个体的成长都遵循着生物发展和精神发展的规律，这是自然的法则。企图跨越成长的阶段，狂热追求考试成绩，很可能导致儿童的心智、社会阅历、道德的缺陷。虽然赢在了起跑线上，却输掉了童年，甚至人生，无异于拔苗助长。

小学教育，是奠基的事业。好的教育就是为孩子拓展更宽广的路；好的教育必须是有人性的教育，不体罚学生，保护好学生的兴趣，从尊重学生入手，实现以人为本的教育。

什么是好学校？不扼杀孩子天性的学校就是好学校。教育就是使每个孩子成为独特的自己，真正的教育是个性化教育。杨x校长说，xx小学是一所有童年记忆的小学，能够让孩子们看蝌蚪，听蛙鸣，听到欢乐的笑声，这样的学校才是有生命的学校。

作为小学校长、教师，如果不懂得小学教育目标、办学思想、教育任务是什么？教育的成果是什么？不懂得如何为孩子们奠定最佳的人生基础。只知道要培养孩子听话，守学校所谓的规章制度，只要求孩子要认真学习，考高分，这样的校长和老师是不称职的。当前小学教育存在的一个根本问题是，教育者不懂儿童的心理特点、认知和成长规律。不懂得如何保护孩子们的天性，保护好孩子们自由发表言论的权利。不能禁锢孩子们活跃的、富于创造性的思维。校长和教师要掌握如何培养孩子们良好的行为习惯，孩子们在成长中养成的良好行为习惯就是教育的最终成果。

我们的校长虽然有些已经取得了大专、本科文凭，其实真实的知识水平是有限的、不足的，这样的校长如果不继续学习，怎么可能办好、管好一所学校。看了xx小学的办学成果，才知道真正的小学是怎样办的，怎样做才能为孩子奠定最佳的人生基础。什么样的校长就有什么样的学校。

二、终生学习，提高自身的素质与修养。通过这两天的听课学习，感到我们的教育教学理念比较守旧，教育教学方法、观念没有创新，有好多观念需要更新。教学硬件设施更是不能同深圳的学校比，就拿修教学楼来说，深圳的教学楼第一层大多是架空层，是学生课余时间活动的好场所，我们的做法呢？因为我们的教室都不够，修什么架空层，多修一间教室好一间教室，谁还管孩子们活不活动，认为多修教室多学习，活动场所自有操场。最重要的是他们的教师，学校要求他们要经常学习，更新知识，提高素质和能力。其实我们也要求，也在学，也在追赶。但是，我们还有一些教师认为没有必要学这么多知识，认为他们具备的那点知识已经够用了，这是错误的认识。

小学教育改革最重要的是提高教育工作者本身的素质与修养。而其中担任校长的，更是关键。因为学校教育是一个影响生命的过程，校长生命的深度、广度、对待教育的识见、信念和热忱，甚至是一言一行，都会对全校师生有着深远的影响。

每个人未来唯一的优势，是看有没有能力比自己的竞争对手学习得更快。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。据统计，当今世界90﹪的知识是近三十年产生的，知识半衰期只有五至七年。因此，我们每个人都要学习更多的知识，不断地为自己加油、充电。要做到活到老，学到老，终生学习对每个具有上进心的人是十分必要的。

教师强，则教育兴；教育兴，则民族强。作为教师，必须牢固树立终身学习的理念，高度重视自身的专业成长与发展。作为一名教师，应当时刻不忘学习，终身不断“充电”，使自己成为“善学、善思、善悟、善用”的学习型教师。

当前，教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革；课堂教学改革的核心环节是教师专业发展。教育人者先受教育，激励人者先强自身。我们每一位教师在不厌其烦地教育学生要刻苦学习、认真读书的同时，不能忽略自身的成长，不要忘记自己也要读书，也要学习，也要提高。教师走向专业成功的三大支柱是：“专业技能、专业知识、专业态度”。教师要成为一名优秀的教师，真正成为一名教育家，就要努力学习，终身学习，不断提高思想水平和业务能力，逐渐形成自己的教育风格。终身学习是未来社会每个人的 “生活必需品”，教师要具有终身学习的意识，不断充实自己。只有兼具“人格魅力”和“学识魅力”的教师，才能引导学生不断发展，成为让学生终生铭记的名师。

三、师爱铺就成长之路。曾xx主任讲了教师和学生之间的沟通艺术。强调指出爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生才能以诚相待，心心相印。没有爱，就没有真正的教育。热爱学生是教育艺术的基础，离开了这一基础，教育将变得苍白无力。同时，热爱学生也是教师完成教育教学任务的重要条件，是师生之间心灵沟通的纽带。

什么是师爱？师爱不是简单的热爱学生，关心照顾学生，不是对学生说几句好听的话，不是对个别学生进行课后辅导，也不是不对学生进行打骂和粗暴地管理。教师不能把爱当成借口，不能打着爱的名义实施控制，由于缺乏对学生权利的尊重与平等，教师往往做不到真正的爱。

通过培训学习，使我真正懂得什么叫做师爱。儿童得不到成长，根源往往是成人的问题，因此，教师的工作非常重要。教师的首要任务是为孩子提供适合的成长环境，教师需要不断地努力，改变对待孩子的态度。好教师是一个内心清明有觉知，能发现孩子和解放孩子的人，是能把自主权更多地给予学生的人。教师应该关注课堂公正。所谓公正，一是机会，二是平等，三是发展，每一次机会都是一次成长，我们为什么一定要把机会多给优秀的学生？课堂公正对于我们的教育和教师来说，是至关重要的。

教师要给予学生温暖，让学生感到被接纳、了解和尊重，觉得舒畅，有安全感，可以自由自在、愉快而主动地学习，可以自由地发表自己的认识、看法，甚至是错误的认识。这种爱有助于学生的学习、心灵和道德的发展，迈向实现自我完善的最佳人生之路。

师爱就是要从学生的全面发展、健康成长出发，对学生严格要求，严格训练。师爱要面向全体学生，要始终如一，不能因个人情绪的变化而变化，受外界的干扰而动摇，应该具有较强的持久性。为师者就应该不折不扣地去关心爱护学生，奉献自己的一片爱心，温暖全体学生的心灵。小学时代应该是活泼、天真、动人的时代，作为教师，我们应该还给孩子一个自由成长的天空。孩子天生具有探索和成长的本能，我们的责任只是经常为他们灌溉、施肥、锄草和除害，为他们营造一个良好的生境，让他们健康茁壮地成长。

8.他山之石,可以攻玉励志成功故事 篇八

------ESD内审员课程学习报告

报告人：陈华

胡志成2012年4月13日

非常荣幸受公司委托，我和同事陈华於2012年4月11日~2012年4月13日参加了由深圳市华诺丰源科技有限公司在深圳举办的2012年ESD内审员资格培训班，尽管三天的时间非常短，但学习的内容非常广泛，包括ESD的基础知识、防静电技术务实、ESD的测试技术、ESD现行体系和标准、ESD审核等五大部分共二十七章500多个专业知识点。

在这个专题课程中，我们比较系统的学习了ESD研究的最新知识、以及未来ESD的发展和运用；现结合我司ESD实际运作情况，将我们的学习心得报告如下：

一、专题课程介绍了ESD防护方面最新的主流标准和基本原则：

1、美国和亚洲国家流行的标准为：ANSI/ESD S20.20 2007版本（今年将出台2012版本）；欧洲国家流行的标准为：IEC61340-5-1；随着人们对ESD的认识越来越深入，这两个标准的要求正趋于一致化的方向发展。

2、ESD防护的四项基本原则

2.1、等电位连接原则：与敏感器件接触的导体实现等电位连接，避免因导电体带静电发生放电；

2.2、静电源控制原则：绝缘材料的静电通过接地和等电位连接无法消除，因此必须对敏感器件周边进行静电源控制；

2.3、防静电包装原则：出ESD防护区域的敏感器件必须使用防静电包装，以防外界静电源的影响；

2.4、安全第一原则：ESD防护措施不能降低安全水准，如安全与之冲突，安全第一。

3、从以上标准和四个基本原则上看，结合我司现行ESD文件，我们认为以下几点需要大家共同探讨

3.1、任何场所均可以规划ESD区域或执行ESD防护措施，而不必进行巨大的投资。比如在返工场所、维修场所、收发料场所均可以通过建立人、设备、地垫、工作台的等电位连接来防止来自静电的伤害。因为建立等电位连接投入小、实现便捷、ESD防护充分，在某些临时场所应充分开展。

3.2、根据ANSI/ESD S20.20 2007版 8.3条款ESD保护区所列要求“场强超过2000V/inch时，要避免因场感应带电引起的CDM（带电器件）损坏，方法有2个：a、绝缘体远离ESD敏感器件30inch以上；或b、使用离子化器或其他的静电源消除方法中和电荷”

我司未对场强值进行定义，导致在生产过程中某些必须的静电源使用时与文件不符。比如：普通的纸张、标签、笔等文具类材料往往与产品接触或接近，从条款上看，不一定均要远离30inch以上。

3.3、器件在EPA区域与非EPA区域流转时，必须要做防静电包装，该包装只要相对屏蔽即可，比如增加外箱盖，应避免敏感器件裸露；比如用直接用SMT料架将PCBA在EPA与非EPA区域间流转。

3.4、公司文件对高压检测工序、易燃易爆区域未定义或者明确ESD的防护措施，原则上高压检测时严禁佩戴手腕带、防静电服装、金属饰物等；应在文件中明确。

3.5、免责声明：ANSI/ESD S20.20 2007标准中明确规定：标准用于HBM100V以上敏感电压的电子/电气元件、生产、安装等一系列活动，不针对电子引爆装置、易燃粉尘和液体的安全防护。我司主要为易燃液体，但公司文件未给予定义。

3.6、随着人们对ESD的认识、防护和运用越来越深入，ANSI/ESDS20.20 2007版对ESD控制程序的关键技术指标做了修改，在接地、人体接地、等电位连接、地板-鞋装系统等指标只规定了上限，实施时更容易达成标准要求；但公司控制技术文件与标准有多处出入，建议参考修正。

二、课程介绍了几款先进实用的测量仪器，经过比较，报告2款：

1、最简单实用的排插/插座接地监测器（品牌：DESCO）

该监测器为三引脚小器件，插入排插或者插座后，如果监测到排插或插座接地良好，即亮绿灯，可以放心的使用；反之则亮红灯，即可以判断该排插或者插座不符合ESD防护要求，如果使用该排插接地，一旦有静电产生，将不能得到符合要求的释放。

2、多功能平板静电衰减测试仪—CPM-374（德国产，品牌：KLEINWAECHER）

该仪器由PC软件控制，实时显示测试数据，可以生产曲线图表，主要功能：

2.1、用于测试材料静电压衰减时间（符合IEC61340-2-1标准，方法2）

2.2、用于测试静电消除器离子平衡度和静电消散时间（符合IEC61340-5-1标准）

2.3、测试平板上放置的物体的电位（即静电电压）

2.4、测试测量物某一点的静电位或高电压产生设备的直流电压。比如胶纸揭离时的电压测试

2.5、测量静电场场强

2.6、人体系统静电测试：比如人体走动时与地板摩擦产生的静电压，检查地板及鞋装系统是否符合要求

三、课程中特别强调领导参入、团队意识、培训和符合性验证的重要性

1、静电对敏感器件的伤害已经取得业界共识，ESD防护的力度必须要看领导的参与程度；

2、ESD的防护必须有团队意识，全员参与和ESD专员执行，ESD专员在团队中级别和地位偏低不利于ESD的工作开展；

3、所有拿取或其他可能接触ESD敏感器件的人员应该得到ESD知识和防护操作的培训和周期性再培训。公司现状是培训效果缺乏确认，应该出台相关的措施落实；

4、符合性验证是监测ESD防护水平的主要方法和证据，一旦选择相关的ESD控制项目，其技术要求和测试方法就要同时被选择，所选用的测量仪器和测试方法要符合ANSI/ESD S20.20等标准的相关指标要求。所以公司在ESD知识培训时，应对ESD执行小组成员培训ESD TR53相关标准内容，不但要理解标准的技术指标，也要掌握相关测试和监控仪器的使用和测量方法

四、课程中对接地的布线、人员接地、电烙铁测试的方法或者指标与公司文件有出入，现报告探讨：

1、地线的布线：课程推荐三相5线的接地法，其中接地馈线为静电地线，与公司单独接地的要求有出入

2、人员接地的技术要求：

2.1、公司文件规定，手腕带和鞋装系统电阻值小于35MΩ，应追加人体静电压小于100V，同时系统阻值小于1*109Ω；

2.2、人体静电压100v、对地系统1*109Ω以下时，接触ESD敏感器件时对其伤害非常低，这往往运用在需要移动的场合。

3、电烙铁的测试和技术指标：

3.1、课程中要求参照ANSI/ESD STM13.1标准执行，测试的要求包括：尖端接地阻值、尖端漏电压和尖端漏电流；

3.2、指标要求：

a、尖端接地阻值：小于1Ω/2Ω/20Ω共三个级别；

b、尖端漏电压值：小于20mV；

c、尖端漏电流值：课程未提及，需查标准

3.3、另外测试的方法和公司的文件要求有出入（参加课程资料和标准），建议对公司的文件进行评审。

总体来说，多走出去，接触最前沿的ESD控制技术要求，为提高公司ESD监控水平大有裨益，公司要进行ESD监控，即不能随便走过场，作作样子，也不能草木皆兵，人为提高ESD防护等级、造成更多的直接成本和间接成本的浪费。

深圳市华诺丰源是国内最早开展ESD技术咨询、培训、认证指导的公司，是美国ESDA成员单位，授课的刘斌老师毕业于清华大学，为包括华为、中兴、富士康、比亚迪等众多知名公司做过ESD认证辅导和培训、有着非常丰富的ESD培训经验和ESD认证成功案例。但在这三天的课程设

置和讲授方面，我认为还有要改善的地方：

1、每天上课时间为6.5小时，合计19.5小时，时间非常仓促，因为课程内容知识面比较广，基础部扎实的学员，学习起来非常吃力，部分内容不易掌握和融会贯通；

2、术语和ESD控制技术中测试标准、测试方法未详细讲解；

3、演示的测试方法，未能给学员实操，部分学员一知半解或不能理解；

4、因为学员来自不同的公司，每个公司ESD防护开展的水平参差不平，初学者往往对很多基

本概念提问，浪费比较多的时间，导致主要课程时间被压缩。

以上是我们这次ESD内审员培训课程的学习心得报告，因学识所限，部分内容和认知未必成熟，欢迎公司各级专家给予批评指正。

报告人：SC工场陈华

9.他山之石,可以攻玉励志成功故事 篇九

新疆昌吉州第五中学

刘桂莲

摘要：为了能体现小学数学教学中更大限度地提高学生的自主能力和发挥自身潜力的目的，需要发展学生的“多维”的学习方法。通过小学数学教学具体过程中“教”与“学”的有力结合：以故事情节激发学习兴趣，以信息技术融入课堂教学，以比较异同理解知识内涵。以阅读书籍代替重复作业等方面，最终达到“他山之石，可以攻玉”的教学效果。

关键词：小学数学 他山之石 实践活动 多维

当前小学数学新课程改革的目的就是为了更大限度地提高学生的自主能力，发挥自身的潜力，使其发展成为具有独立意志和创新精神的新时代接班人。为了实现这样的目的，就必须从过去僵化的教学模式中解放出来，倡导学生发展“多维”的学习方法，学会学习，学会做人。学会生存，古人云“他山之石，可以攻玉”。那么如何才能培养这种“多维”的学习方法呢？我们结合数学学习中其他方面内容的体现来探讨一下。

一、以故事情节激发学习兴趣，构思问题情境，演绎完整的故事，以此深入浅出地把新知识隐含于常见的生活场景中。让学生在欣赏故事情节的过程中，产生求知欲望，激发学习兴趣，促进数学思考，达到良好的学习效果。“故事情节”成了连接数学和生活之间的纽带，实现了从文字的抽象化到情境的生活化，符合学生的认知心理，在数学学习中发挥着积极的作用。

如何有效地让学生理解和把握数学情境，从静态的图片呈现到课堂动态的生成，读出情境中的问题，是我们教学的关键问题之一。新课改教学中，采用适当的故事导入，可以及时抓住学生的心，使他们的注意力完全集中，从而为后面的授课做完美的铺垫。例如在教学“分数大小的比较”一课时，我创设了唐僧四人分西瓜吃的有趣情景：“今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？”这时老师打开录音机：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。” 八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”听完故事我说：“你们能告诉八戒这是为什么吗？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。

过去在大家心中数学本身就是“枯燥”的学习，僵化的运用加减乘除的法则。但是当我们把实际问题编成好听的故事，把对新知识的抽象、概括自然、巧妙地融入生动的故事情节中，从学习的情感和态度角度来说，也许会达到事半功倍的最佳效果。数学情境的故事化，符合儿童认知心理和年龄特点，孩子们会更喜欢，更愿意学习。

二、以信息技术融入课堂教学，新一轮的课程改革在全国中小学要求大力推进信息技术教育, 同时注意加强信息技术与其他课程的整合。《数学课程标准解读》也明确指出：现代信息技术为数学课程改革的理想提供了切实可行的方案、技术、方法和工具, 是营造新的数学学习环境, 实现数学课程改革理念的一个重要保障。

如我在教“循环小数”这一课时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维，同时也为分散教学难点，我专门制作形象逼真、色彩清晰的红绿灯投影片。上课开始时将此片放映后，我让学生观察投影片，同学们不仅说出了交通岗上的红绿灯，而且说出了红、黄、绿灯总是依次的变化。这时我接着说：“我们看到的红黄绿灯总是依次不断地重复出现，这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。”从而开始讲授循环小数的内容。

现代信息技术教学方式在一定程度上不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，在增加增强了事物的生动性的同时，利用声音、色彩、图形、数字、动画、背景等相结合的多媒体教学手段，使得一些过去只能通过思维、表象和想象领会的教学内容，得到直观表示与处理，收到了意想不到的教学效果。

三、以比较异同理解知识内涵。

比较是人们在思想上确定事物异同和关系的思维过程。比较可以提高感知效果，有利于活跃思维，激发智力，加深理解，加强记忆。小学数学中有许多内容既有联系又有区别，学生在课堂上适当地运用比较法学习，是一个搜寻异同，寻求认证的过程，有助于加深记忆，开拓思维，找到解决问题的最佳方法。例如：形异实同的比较。在教了工程问题以后，针对学生“工程问题必以“一项工程、一件工作”开头的错误观点，设计这样一组练习题让学生比较，从而使学生认清工程问题的实质。如：１、一项工程，单独做，甲队要10天完成，乙队要15天完成。甲、乙两队合做要多少天完成？

2、一堆砖有30000块，甲单独搬要10天搬完，乙单独搬要15天搬完。甲、乙两人合搬需几天搬完？

3、甲从A地到B地需10天时间，乙从B地到A地需15天。如果甲、乙两人分别从A、B两地相向而行，需几天才能相遇？

以上几道题目看起来都不相同，但算式和答案却是一样的。通过比较，学生更加直观地看到，工作总量可以用单位“1”来表示，有的行程问题也可以看作工程问题来解答。在这个过程中“求同存异”，对于自身来说可以培养一种系统而全面的思维方式，形成良好的学习习惯，充分发挥自己的潜在能力，畅游在知识的海洋里。

四．以阅读书籍代替重复作业

家庭作业是课堂教学的重要组成部分，是师生沟通的一个平台，是课堂教学的延伸，是反映教学情况的晴雨表。从中可以反应学生对知识的掌握情况，便于教师对下一步的教学进行适当的调整，从而提高课堂的有效性，达到事半功倍的效果。

10.他山之石,可以攻玉五年级作文 篇十

这些秘诀，我花了两天时间归纳、总结、分析，并拟出了五条最主要的、最有用的“学习良方”。这五条良方对我触动很大，感受很深。

感受之一，学习要有计划。学习计划对于一个学生来说犹为重要。以前我都给自己假期定了一个计划，并遵照执行，效果良好，爸妈对此非常赞赏。不少高考状元因为学习注重计划，所以取得了优秀的成绩。他们一年四季都有学习计划，每月、每星期该干什么，都明明白白，受益匪浅。

感受之二，学习要讲效率。高考状元都注重学习效率，课堂学习当堂吸收。在理解，消化了课堂这个“大锅饭”后，余下时间可以给自己开“小灶”，如复习预习之类。用一个高考状元的话说，“坐在桌前两小时，就要对得起这两小时。”但我以前没悟到这点，在课堂知识一知半解的情况下，就急忙赶做老师布置的作业，三两下就做完了，但总会出些错。现在，我明白了学习效率的重要性。

感受之三，学习要重积累。这几十个高考状元一半以上有两个本，一个“知识本”，一个“纠错本”。“知识本”用来整理摘抄各科知识点，没有记牢的可反复翻看，日积月累，就能掌握更多知识。“纠错本”专记作业或考试的错题，复习时反复分析，找出错误原因。“错一次可以，错两次理解，但错三次就不能原谅了。”长期坚持下来，成绩犹如芝麻开花——节节拔高。

感受之四，学习要多问。小学五年级以前，我总觉得有一些知识没有完全学懂，特别是数学。但又不敢启口去问老师，总感觉问了要挨骂。从五年级开始，数学新课几乎我都有问题问老师，或下课几人一伙去请教老师不懂的问题。由于多问，我数学成绩提高很快。这与大多数高考状元做法相吻合，我对“多问”的`感触更进了一层。

感受之五，学习要自律。我了解到，一些高考状元的家长并不常管他们，但都很放心。那些家长说他们的孩子非常自觉，自律性很强，从来不约束孩子娱乐时间，譬如上网。因为他们的自控能力强，是半小时上网就半小时，是一小时绝不会超过。做到了学习娱乐两不误。