小学生成长周记

小学生成长周记（精选7篇）

1.小学生成长周记 篇一

巧用周记评语，为学生成长护航

【摘要】写好周记评语对学生的周记写作很重要。教师要善于发现周记中的亮点，加以鼓励，提高写作兴趣，教师融入童心，关注学生的生活，及时发现问题，进行疏导，让学生健康快乐的成长。

【关键词】亮点 写作兴趣童心细心疏导健康成长

当语文教师这些年，无论是代初中或是小学高年级，我一直都给学生留周记作业，希望通过学生一周的学习和生活积淀写出有新意的习作，帮助学生提高写作能力，而且我保持着学生周记每本必改的习惯。

提起改周记，写好周记评语可是重要一环，起初在批改周记时，由于工作忙，或是出于敷衍，对于写的好的就根据自己的大致印象在学生的周记中批上“好”、“很好”、“语言优美”等等一些不关疼痒的词，而其他的统统冠以“阅”字的批语草草应付了事。后来的结果就可想而知了，学生们都把写周记当成一种负担，写起周记来同学们都胡乱应付，后来一名优等生说出了这样的话：我讨厌“好”、“很好”之类的评语，我希望老师对我的周记作出诚恳的评价。痛定思痛之后，我逐渐思考和摸索，终于对写周记的评语形成了自己的一些理解和看法。

一、发掘亮点，及时勉励，激发写作兴趣。

兴趣是最好的老师，对周记写作来说保持写作兴趣尤为重要，因为写周记是一个长期坚持的过程，写一两篇优秀周记很容易，但要使学生保持写作兴趣，使周记常写常新就比较艰难了。发现亮点，及时予以鼓励，有时可起到意想不到的效果，一句赞美的语言足以成为学生不断进步的推动力。“真不错，这样巧妙的开头你能想出来！”一句带着温馨又带期望的话语，能唤起暂时落后同学的学习信心。“不错，事件真够新颖的，虽然语句还欠点火候，努力一点，你肯定能行！”在点评中，多给一点鼓励，少些批评指责，就等于给我们的周记写作带来多一分希望。

善于发现亮点，发掘学生周记中的闪光点、积极因素。即使全篇一词、一段写得不错，也值得特别指出，加以肯定。为了鼓励写出真情实感有见解有深意的好文章，我常常不吝惜美好的语言加以鼓励。曾经教过一位同学，不善表达，害怕写作文，一遇到写作文就应付或想办法开溜，有一次在周记中写了一篇还算像样的评论一类的文字，我抓住这样的机会给他

下了这样的评语：“你的观点很独特，可见你是经过深入思考的，没有求真务实的态度是很难写出来的„„”没想到这样不经意的一句话却激起了这位同学巨大的写作热情，经过一段时间的努力，这位同学终于能写出像样的作文了，作文课上再也不用发愁了。这样的评语使他们觉得老师和他们有类似的生活经历，能够在情感和心理上产生共鸣，在心理上拉近了师生间的距离，以后也敢于发表自己的人生感悟了。

当然，重视发现、开掘学生周记中亮点，并不是说我们对于学生周记中的错误、缺点就视而不见，放任不管了，可以在批改中选择好批改点，选择那些有较大批改价值的地方。对于学生，不宜要求过高，要善于发现并赏识他们的闪光之处，使他们树立信心，扬长避短。

二、融入童心，分享学生的忧乐。

孩子的世界是丰富多彩的，平时在学校快乐的学习、生活，双休日，农村的孩子也少不了同学之间的相聚、嬉戏，或在与成人交往中增长生活见识，或走进大自然体验大自然的美妙、神奇。在这样的过程中，周记中体现的最多的是友谊、亲情和对大自然的热爱，徜徉在这些童稚的世界之中，我仿佛又回到了童年，欣赏着同学们的周记，对他们的童真、可爱有时会不由自主的发出赞叹，学生取得成功时，我会乘热打铁，鼓励他们继续前进。

成长中的孩子遇到学习、生活上的困难，不愿向家长、老师倾诉，喜欢在周记中写出来，我会有针对性的加以引导，专心细致的解答他们的疑问，排解他们心中的郁闷，让他们迅速的振作起来，曾经班上有一位同学在周记中反映:“他的父母对他的学习要求特别严格，在家里一有空就让他学习，完成了作业也不让他玩，有时看到父母为家庭辛勤的工作想伸一把手，又叫父母自己的写字桌前„„”对这位同学我首先赞赏他的懂事、知道孝心、善解人意，然后告诉他父母的良苦用心，虽然方法不对，但想法是好的，我鼓励他积极与家长沟通，每天利用空闲和家长沟通，取得父母的信任，让家长明白学习要劳逸结合以及自己应该帮助父母做家务来孝敬父母和训练自己动手能力的道理，这位同学按我说的去做收到了很好的效果，后来，这位同学在周记中写道：感谢老师的指导，现在爸妈允许我自己安排好学习后出去玩，并且在别人面前老夸我懂事、孝顺，别提我有多高兴了„„作为一名老师能为学生解决生活上的烦恼和困难，让学生快乐的生活学习，没有比这更快乐的事了。

三、细心疏导，促学生健康成长。

和学生平等对话中，遇到最多的是解决学生间的纠纷。我细心斟酌，利用合适的评语，细心疏导，做到润物于无声，使其乐于接受。由于现在的学生学习和生活压力大，特别是一些留守学生和单亲学生，缺少帮助和关怀，容易产生一些问题学生，我用评语因势利导，鼓励他们多作批评和自我批评，有开阔的胸怀和远大的理想，学会处事、学会交往。在教初一时班上有一位单亲家庭的女孩子，性格孤僻，不善与同学交往，一次，在周记中反映寝室长在就寝时不负责任，这样写道：“在老师面前装模作样，背后却阴奉阳违，带头吵闹，她只许州官放火，不许百姓点灯，严重的影响他人，我对此深恶痛绝。” 写得十分尖刻。对于这位同学她敢于指出别人的缺点值得肯定，但是也暴露出他心胸狭隘的缺点，在她的周记中我这样写道：“仗义执言、伸张正义并能诉诸于精彩的文字，我由衷地佩服你，可对同学、对朋友这样“深恶痛绝”也未免显得不够君子吧！敞开自己的胸怀去接纳她，也许她并不是那么坏。”没想到一句评语却产生了奇效，使这位女生变得开朗起来，最终和这位大大咧咧的寝室长成了无话不谈的好朋友。

我利用周记评语，与学生进行心灵沟通和情感交流，及时发现学生存在的问题，给予及时有效的帮助。我做的这些工作，也许这不是一个语文教师的主要任务，但我恰恰认为这是很重要的。我想，得到孩子的信任、理解、爱戴，家长的认同，何尝又不是一种幸运、一种幸福呢？

批改学生周记是一种愉快的享受过程，星期一周记准时收上来，我抽空就改上一两本，每天改上十几本，改好的周记当天返还到学生手里，星期四准时改完。我代一个班语文课和另外两科短学科，每星期改学生周记，不紧也不松，改周记恰巧成了我教学过程的有效补充。我细心地在周记中和学生对话、交流，其乐融融。看到学生的写作一天天进步，一天天健康地成长，我也乐在其中。

2.小学生成长周记 篇二

而笔者经过近一年的实践, 发现循环周记的写作方式能够有效地改善目前的写作教学状况, 是提高写作教学效率的极为有效的途径。

所谓的周记是日记的变体, 或者说是日记的演化形式, 是以周为单位的“日记”。而循环周记是指学生按照一定要求组合成若干固定的小组, 共用一个周记本, 之后按照顺序挨个写作从而每周完成一篇作文的写作活动。这其中还穿插着学生、教师、家长之间的交流与讨论、欣赏与评价。

循环周记的实施过程一般有四个步骤, 具体是分组———写作———评价———交流。

首先是分组。其实分组就是分层次教学在作文教学中的运用。在分组前, 老师首先要了解所教班级的学生, 在充分调查的情况下根据写作水平把学生分成不同的ABC三个层次, 将写作水平最好的 (A类) 几个同学确定为组长, 需要几个组就确定几个组长, 然后指导组长按照一定的要求“招募”组员。具体要求是B (写作水平中等学生) 与C (写作水平较低) 的比例为3:1或2:2, 这样ABC的比例就为1:3:1或是1:2:2, 同时兼顾男女比例的协调。当然在分组的过程中, 组员也在选择组长, 是一种双向的选择, 避免“强扭的瓜不甜”现象的出现。在一个班级, 最理想的状态是五人一组。当然如果班级总人数有出入, 也可以灵活编组。分组完毕之后由组员共同商量给自己的团队起一个名字, 接着一起确定指导思想、奋斗目标和共同遵守的小组公约等。需要说明的是小组的组成并不是一直不变的。为了让学生能够接触更多同学更多风格的作品, 加强彼此间的交流, 我要求小组每半个学期更新一次。以上一轮周记得星的多少来排名, 得星数最多的若干同学成为新的组长, 参照前一种组合的相关要求重新招募组员, 并且规定先前一轮的同组成员中至多只能留一人。这也保证了小组之间的竞争性和各成员之间的新鲜感, 保证了学生参与的积极性。

其次是写作。小组讨论之后确定写作的顺序, 一般是建议写作水平高些的同学先写, 那么轮到水平低些的同学写作时便能看到前面同学的文章, 可以给自己带来内容上的启发或是技巧上的借鉴。这样有利于整体水平的提高。写作的主题可以是教师提供, 也可以是成员共同商量, 还可以是自由创作。笔者在实践中往往是几种方式间隔进行, 既避免了写作的无序性, 也照顾了学生的自由表达需求。

再次是评价。这包括同学之间的定向评价和不定向评价以及教师的评价。定向是指要求后一个同学必须评价本组前一个同学的周记, 最后一个同学的周记由第一个同学评价。不定向评价指同学在完成定向评价之外可以自由选择同学的周记进行评价, 可以是本组的, 也可以是其他组的。教师的评价是指在一周之后针对全班同学的周记进行评价, 可以有评语, 也可以没有评语, 以便了解学生写作情况, 掌握学生的思想状态。笔者在评价学生周记的过程中, 往往以星级评定的方式呈现, 根据学生写作质量给予不同的星级评定。

最后一个环节是交流。教师于第二周 (一般是周一) 在全班公布上一周的周记情况, 表扬优秀及进步、指出不足、提出改进方向, 并在接下来的语文课堂上每天利用课前五分钟的时间邀请上周的优秀作者在班级朗读自己的作品。实践中还可以每月专门抽出一节课的时间作为“交流专场”, 采取小组推荐和教师指定相结合的方式, 让更多的学生展读作品, 以此激发并保持学生的写作热情。

3.小学生成长周记 篇三

关键词:学习过程和结果;周记;评语

为了适应新课程改革的需要,笔者主持了我校《让数学周记伴随师生共同成长》的课题研究。在研究中,我们创新了数学作业,同时还要注意数学学习周记的方法。在数学学习周记中,我们要求学生反思数学课上探究了什么、是如何探究的。如:

第九周数学学习周记(马文跃)

还记得上星期我们学的什么吗?想知道这星期将有什么问题向我们挑战吗?这周我们要学《圆》的第三部分:圆的面积。我们原来学过长方形、正方形、三角形的面积,这些图形都有棱有角的,而且它们还有固定的公式,可是圆的面积怎么算呢?这就需要我们一起来探索!

计算圆的面积,我们可以把圆转换成我们原来学过的图形。让我们做个实验:在纸上画个圆,把圆分成若干(偶数)等分,剪开后,用这些近似等腰三角形的小纸片拼一拼,拼出来的是不是很接近一个长方形呢?我们还发现:分得份数越多,每一份就会越小,拼成的图形就会更接近长方形。

圆形的半径为r,那么长方形的长为πr,宽是r。因为长方形的面积=长×宽。所以圆的面积=πr×r=πr2。如果用S表示圆的面积,那么圆的面积公式就是:S=πr2,学了圆,那么像光盘这样的图形怎么计算呢?这就是例1要学的内容了。

题意:光盘的银色部分是一个圆环,内圆半径2cm,外圆半径是6cm。它的面积是多少?

方法: 3.14×(6-2) 2

=3.14×42

=100.48(cm2)

答:银色部分的面积是100.48cm2

我们还发现:在周长相等的情况下,圆的面积最大;在面积相等的情况下,圆的周长最小。

其中最有趣的是怎样确定起跑线。而且我们知道了起跑线不在同一行是很公平的。

这周,我成功了!我又向前迈了一大步。同学们,加油!

(评语:你在探究中总结了圆的面积公式;你在快乐中发现了圆的许多秘密;你用知识帮你解决了生活中的问题。在快乐中,奋进吧!)

数学学习周记中还可以记录在实际应用时出现了哪些问题。在周记中学生总结成功的经验,吸取失败的教训,并从中发现自己的知识库在不断的丰富。如:

第四周数学学习周记(马少琦)

本周我们学习了第三单元分数除法。起初,我们学习了分数除法的意义和整数除法的意义,其实都相同:已知两个因数的积与一个因数,求另一个因数的运算。一个数除以一个不等于0的数,就等于这个数乘这个数的倒数。接着学的是分数除以分数,我们发现的规律是:被除数除以除数也等于被除数乘除数的倒数。这一周很快地过去了,我很遗憾,我错了一个小小的题:一栋楼共有15层,楼高42米,小萍家住在6楼,小萍家的地板到地面有多高?我理解错了题意,因为题上说的是地板,不是房顶,因此我错了,我会牢牢地记住的。哎,遗憾啊!不过,谁又能避免失败呢?我想失败和成功对于我来说一样重要。我要让失败属于过去,成功属于未来。

同学们努力吧!我们的明天更美好,等着我们去创造,数学王国的秘密还有许多,再接再厉吧!这一周是短暂的,但也是快乐的,所以叫做“快乐学习除法周”。

(评语:有收获,有遗憾,相信自己,在收获中寻找经验,在遗憾中寻找教训。“神七”在太空中遨游,探索太空的奥秘;你在数学王国里遨游,探究数学的奥秘。)

学生在数学周记中有目的地对知识点进行整理,加深对知识的理解与掌握,将新信息纳入已有的知识体系中,并重新对认知结构进行改造或重组,建构自己的知识体系,实现新课程标准中不同的人在数学上得到不同的发展。如:

第七周数学学习周记 (连梦菲)

转眼间,七个昼夜即将过去了。随着时间的飞逝,我们又积累了新的知识。

这周我们学习了“比和比的应用”。首先,老师带领我们在“比的意义”这一区域中“遨游”了一番。“我国航天员杨利伟在神州五号飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国旗。”讲到这里,老师给我们提出了一个问题,“杨利伟展示的两面旗都是长15厘米,宽10厘米。我们怎样用算式来表示它们长和宽的关系呢?”同学们议论纷纷,想出了许多办法。如:用“15除以10”表示长是宽的多少倍。还可以用“10除以15”。宽是长的几分之几。老师让我们翻开课本看一看,噢!原来这两个数量关系还可以说成:长和宽的比是15比10,宽和长的比是10比15,这么看来,两个数相除又叫做两个数的比。另外,在写“比”时,我们可以把“比”字记作“:”。后来 ,通过老师、课本和我们自己的研究,发现在两个数的比中,比号前面的数叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商,就叫做比值。根据我们的研究,还发现比的前项就相当于除法中的被除数,比号就是除号,而后项就是除数,比值便是商。这道题的比值是三分之二。根据分数与除法的关系,两个数的比也可以写成分数形式。

联系比和除法、分数的关系,我们可以知道:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。其实这就是比的基本性质。根据比的基本性质,我们可以使一个比的比值不变,通过扩大或缩小相同的倍数,成为最简整数比。如果一个比的前项和后项是整数,就分别让前项和后项除以它们的最大公因数。如果比的前项和后项是分数,就分别让前后项乘它们分母的最小倍数。如果前后项其中一个或都是小数,就把整数变成整数。

前面的知识只要学通了,在学习“比的应用”时就很轻松了。我们不仅学会了课本中的两种解决方法,还探究出了易懂的方法:方程。

学习了,发现了,收获了,这周还真是丰富多彩的一周。

(评语:你的周记,一环扣一环。学习中探究,探究中发现,发现中总结,总结中收获。分享你的收获,分享你的快乐。)

数学学习周记是儿童体验成功的乐园,它能使不同层次的学生得到发展,使每位学生体验到欢乐、体验到成功。当学生写出自己的学习周记后,我将评语渗透在学生学习周记当中,激励他们上进,使学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观得到有效的落实。如:(评语:你是小老师,你是小作家,你是发现者,你是总结者。你付出了,你收获了,你快乐了。老师为有你这样的学生而自豪!继续奋进吧!知识无止境。)(评语:通过你的探究,找到了解决问题的秘诀:找单位“1”或线段图。你不但总结了求倒数的方法,还总结了求倒数时应注意的问题。)(评语:你在动手画圆,动手对折圆及测量中,发现了圆的很多奥秘,又通过测量圆的周长和直径后再计算,探究出了圆的周长计算公式。圆的形状是美丽的,生活中有很多地方都用到圆,用你课堂上探索的知识去解决生活中的问题吧!祝你下周硕果累累。) (评语:通过本周的学习,终于解开了你这个长跑运动员的疑惑,第二道的运动员为什么比第一道的运动员的起跑线靠前呢?又靠前多少呢?祝贺你用知识解开了你心中的疑惑,预祝你在11月份的长跑中取得优异成绩!记住:老师时刻为你加油!)(评语:一个问题,你却能探究出这么多种方法,而且你还讲解得有条有理,运用得灵活自如。你真像个小老师,又像一个探究家,你真了不起。用你的智慧和勤奋去探索数学王国的更多奥秘、去解决生活中的更多问题吧!)

带着这些鼓励、学生更喜欢写数学周记了。

数学周记是教学的一面镜子,同时让学生闪耀着智慧的光芒,是教师改进教学的方式。它是一种新的学习方式,顺应了新课程理念的要求,给学生以极广阔的思维空间。它使学生敞开了心扉,在教与学之间搭建了一座彩桥,它让我看到学生的学习情况,更让我看到了自己的不足,从而不断地改变自我,提高自身素质。只有全面了解学生,教师的指导才能有的放矢,看到他们的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题,这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助,更有利于提高教师对学生数学学习心理过程的分析、把握以及教学调控能力。于是,每周我们都在认真批阅学生的数学学习周记后,写出教师的教学周记,如:

六年级数学上册第八周教学周记

本周教学了第4单元《圆》中的:1.认识圆。2.圆的周长这两部分,我放手让学生活动,通过折、画、量、算等方式寻找规律,并适时用问题引导学生探求答案,最后进行归纳和整理,使学生形成系统、科学的认识。学生运用时出现的错误:1.画圆时,没有标出圆心、半径。解决办法:圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小,所以圆心和半径必须标出;2.计算组合图形的周长,多算边。解决方法:先让学生指出周长指的是哪部分,再计算;3.练习十五第4题,分针走30分钟,是二分之一周,走45分钟是四分之三周,有的学生运用不灵活。解决办法:让学生画出表的分针,来帮助学生理解题意。

4.成长的故事周记 篇四

时间乘着年轮循序往前，一个星期已经结束了，我们一定有印象深刻的事情，现在的你想必不是在写周记，就是在准备写周记吧。周记怎么写才不会流于形式呢？下面是小编整理的成长的故事周记，欢迎阅读与收藏。

成长的故事周记1

我从小就喜欢小动物，特别是对邻居奶奶家的小狗虎子深爱有佳。

虎子刚一个月的时候，长得十分可爱，四条胖乎乎的小短腿，支撑着圆滚滚的身子，披着一件毛茸茸的黑白相间的外衣，在阳光下亮闪闪的。再看他圆乎乎的小脑袋上，镶嵌这两颗炯炯有神的大眼睛。它的鼻子十分特别，像是一只蝴蝶趴在哪儿。身后翘着的短尾巴能表情达意，左右摆动时表示高兴和欢迎，静止表示思考，耷拉表示警惕。最让人提心吊胆的是它走路姿势，左右摇摆，总是让人担心会摔倒了。

有一次，我坐在板凳上写作业，小狗跑过来，两腿前腿搭在我的腿上，后退支撑着身体，眼睛一动不动地盯着我，好像再说：“小哥哥你在干什么，我们一起玩吧”我斜着眼看了看说：“去去，别来烦我。”虎子好像听懂了我的话似的，没趣地趴在我脚边，好像是做错事的学生一样，塔拉这脑袋，在等老师的惩罚。

我继续写作业，不时地发牢骚，怪妈妈让我写的作业太多。我的手有点不听使唤的感觉，不小心笔一下子掉到地上跑了好远，这时虎子一下子冲出去，我呆住了，心想坏了，虎子要报仇了。正在我出神的功夫，手里有一股热呼呼的东西在动，低头一看，虎子正在把笔放在我的手里。我鼻子酸酸的，用手轻轻的抚摸着它“谢谢虎子。”

虎子一天天长大，学的技巧也在不断曾多，它虽然不会说话，但是它非常懂我，在我无聊心烦的时候，带给我无限的快乐。

成长的故事周记2

一天下午，我见小朋友都在滑滑板，心想：我也有一个滑板那该多好啊，这样我就可以跟其他小朋友一起滑滑板了。

于是，我匆匆忙忙的跑回了家，跟爸爸说：“爸爸，我想要一个滑板，和朋友一起玩。”爸爸答到：“买了必须学会哦!”我答应了爸爸，爸爸也答应了我，给我买了滑板，我兴奋极了，心想：我一定要学会滑滑板。

放学后，我就兴冲冲的学起了滑板，一开始我扶着爸爸的肩登上了滑板，这个滑板很不听话，动来动去的。爸爸说：“滑板就是要扭来扭去，才能滑起来。”我继续扶着爸爸的肩膀，脚配合着扭动，果然这个滑板移动了起来。慢慢的，我可以不用爸爸扶了，我慢慢的滑着，爸爸在后面看着我，给我鼓励，大声的喊着：“加油!加油!”于是，我鼓起勇气继续滑着，过了五分钟，我正滑得起劲，只听“啪!”的一声，我跌倒了，摔了个四脚朝天，我哇哇的大哭了起来，爸爸走了过来说道：“真金不怕火炼，快起来!”听了爸爸的话，我又站了起来，继续踩上滑板滑起来，经过不懈的努力，我终于学会了滑滑板。

通过这件事，我明白了，做任何事都要勇敢，坚强，不怕苦难，跌倒了就要爬起来，持下去，就会成功!

成长的故事周记3

每个人都有自己成长故事，快乐的，苦恼的，悲伤的，幸福的……今天就来讲一讲我的成长故事吧!

我妈妈一直无私的爱我，在生活中，妈妈是那样无微不至地关注我;在成长的道路上，妈妈教育我做一个诚实守信的人!

有一件事让我难忘，有一次，我闹着要妈妈给我买一双溜冰鞋，妈妈给我买了。我和妈妈一起下楼去学轮滑，我一直摔跤，很快就没了学的念头，脱了溜冰鞋，生气地把它摔到了一边。对妈妈说:“妈妈，为什么我见那些大哥哥大姐姐就能滑得那么快，我滑的怎么像乌龟一样?这东西太难学了，我不学啦!”

.我拉着妈妈的手就要上楼。妈妈用安慰的语气跟我说道:“那些大哥哥大姐姐，也不知道摔了上万次，才 滑的那么好，干什么事贵在坚持，不要放弃，加油吧，宝贝儿!”听了妈妈的话，有一种力量正在激励我前进，我又重新穿上溜冰鞋，认真的练习。

不一会儿我就掌握了技巧，滑的越来越快，不在摔跤啦。妈妈那句话直到现在，还一直在激励着我，教育我要贵在坚持，这句话是我永远难忘!

成长的故事周记4

童年是美好的，是五彩缤纷的。在我成长的过程中，懂得了许多道理。

一个炎热的夏天，我正好路过一家冰激凌。便进去买了一根三元的，我给了叔叔三个硬币，接过冰激凌正想离开，不知什么原因，叔叔居然又把一枚硬币交到了我的手里，我本来想还给他，转念一想，是这位叔叔自己给我的，我也正巧想买一支水笔，为什么不占为己有呢？

在路上，我手里拿着这意外之财，非常兴奋，心想：哈。今天的运气可真好。可是为什么我现在的心情却相反，感觉这支笔相偷来的一样甚至感觉很烫手，拿也拿不住。

正当这时，我想起了老师说过的一句话：别人的东西就是别人的，就算拿了也不是你的。对呀，我刚才的做法是不对的，这钱是别人的，我应该要还那位叔叔。于是，我掉转头，毫不犹豫地向冰激凌店走去，拿出钱包里自己的一元钱还给了叔叔：“叔叔，这是您多给我的钱，还给您。”“小朋友，你真是个诚实的孩子呀！”

在回家的路上，我再看看手中的水笔，一下子感觉它不再烫手，我的心里美滋滋的，因为我做对了一件事，也让我懂得：诚实是每个人应有的品德，这让我成长了许多。

成长的故事周记5

在一个炎日的夏天里，我拿着5元钱快速地跑到冰淇淋店，仿佛冰淇淋是“救命之水”，一想到就跑得更快。

到了冰淇淋店，满身大汗的我，一走进去就感到一丝丝冰凉的气息，一看到冰淇淋柜台，便买了一个三元的。付钱时，柜台的叔叔却找回我三元。我本来想还给他，转念一想，是这位叔叔自己给我的，我正巧笔没墨了，想买一支呢，为什么不要呢?想罢，便把那个硬币塞进了包里。

在路上，我手里拿着这笔意外之财，不禁有种兴奋感涌上心头，心想：今天的运气也太好了吧?这样的好事都可以被我遇到，我真是太幸运了!想着，便跑进超市，买了一支笔。

买完之后，我看到了一个小女孩正牵着妈妈的手，从我身边走过，她的妈妈对她说：“芊芊，你以后一定要做一个诚实的孩子，知道吗?”小女孩用力地点了一下头。就在那一瞬间，我突然感到我手上的笔有些烫手，怎么也拿不稳。

正当这时，我想起了老师的`一句话：“别人的东西就是别人的，拿了也并不是你的。”对呀，我刚才的做法是错的，我不应该拿别人的东西去满足自己的需求。想到这，我撒腿就跑回去冰淇淋店，从自己的钱包里掏出了一元钱，对柜台叔叔说：“叔叔，这是你刚刚找多给我的钱，还给你。”他说：“哇，小朋友，你好诚实呀!”听到他说这句话，我脸不禁有点发烫了，嘴角微微扬起，会心地笑了。

这件事已经过去了很久，但它时时提醒我，一定要做一个诚实的人!它会一直伴随我成长。

成长的故事周记6

某年的初春，严寒刚刚消散。表姐望了望窗外，说：“今天天气多好!佳佳，不如带你去公园学溜冰吧!”“好!”我毫不犹豫的答应了，我脸上泛出信心满满的表情，还一个劲点头。“包在我身上吧!表姐!”我心想：不就是溜冰吗?不会难倒我的!表妹都可以，难道我会不行吗?

到了公园，公园里早已有许多孩子了。有的比赛跑步，有的在跳绳，还有的在溜冰......在这时，我艰难的穿上了溜冰鞋，我没想到，我刚站起就摔倒了，两脚如同栓了铅球一样重，站起来就摔倒，我有点泄气了，这是表姐给了我提示：“先扶着树慢慢走。”我听到这句话后，自信又一下子涌了上来。不紧不慢的扶着有树的地方慢慢滑，表姐一直紧跟我的后面，表姐似乎在我的身上找到了她当初的影子。渐渐地，我熟练了，表姐笑吟吟的对我说：“试着溜起来吧!放心，我在后面呢!不用怕摔跤，失败是成功之母嘛!”我下意识的点点头。心里默默的对自己说：没事的，没事的......我刚开始溜得时候感觉还不错，可是之后，我的身体渐渐地不知怎样停下来了，我下意识的身体往后仰。“嘭!”的一声，我摔倒在地。有可能是因为太痛的缘故，我逐渐想放弃溜冰了。但是这时，我脑内闪出了表姐的那一句话。这句话如同有魔力一般的是我信心倍增。最终，我学会了溜冰。真是苍天不负有心人!

5.成长周记 篇五

“哇，你快看，这个瓶子会在水上走呢!”“对呀!对呀!”原来是四年级一位同学的小制作被拿上了讲台，小同学在为这个小制作欢呼呢!

我也做了一个，跟他们的很像，但他们的小制作在水里开的不快，他们有一个马达，我有两个。一年一度的科技节让我们磨拳擦掌、跃跃欲试，我们交上来的小制作也是千奇百怪。

我见过一个制作，是个风力发电机，只要前面的扇叶一转，顶上的灯就会亮起来。我们的科学老师在科技节后都会有一种感觉，制作太多了，放都放不下!

6.我的成长周记 篇六

这便是成长轨迹上最光辉、最耀眼的一点了吧。

我经历过许许多多的考试，但在我过去的时光里，小升初考试便成了我最难忘的一次考试了。小升初考试虽然没有失败，但也不算是成功。小升初是我人生经历的第一场大考，既紧张又忧愁，甚至还透露着一点小兴奋。适度紧张的态度是我每场考试必有的，因为这样可以使我超常发挥;忧愁则是因为我担心自己发挥不好，无法考个好成绩;

至于兴奋，因为小学阶段就要结束了，初中阶段就要来临了，所有有一点小兴奋是很正常的事情。

我的过去是波澜起伏的，一上一下，当然，我的现在也不例外。我的现在虽然是短暂的，但却是充实的，而在我上初中以来，令我最难忘的则是初一上学期的期末考试。这一次的期末考试因为我的浮躁而失败了。而在我失败的那一刹那，我明白了“态度决定高度，细节决定成败”的真正意义了。态度对应的就是我们现在对学习的态度，是否喜欢学习。而细节则是对应了我们是否拥有一颗沉稳的心态，是否能发现身边的一些细节。

我的成长轨迹不可能是一帆风顺的，而是应该波澜起伏地呈上升趋势，而不是一味的任其跌落。我们无法预见未来，只能憧憬未来，但我的未来肯定不是一帆风顺地向前走，同样是波澜起伏的。未来的考试同样是许许多多，但最重要的就是考高中，考大学，其次就是一次次的期末考试。不管是期中考试还是期末考试，也不管是考高中还是考大学，我们都必须要有一个端正的态度。因为态度可以使我们不浮躁，可以使我们对考试有自信，还可以使我们在考场上将100%的知识发挥到120%。我相信，未来的生活一定会更加美好!

7.小学生成长周记 篇七

纵观当今初中生没有兴趣写作文的现状, 我觉得与学生体验生活少紧密相关。作文来源于生活但是又高于生活, 如果脱离生活作文就成为无源之水了。每当老师布置作文任务时, 很多学生抄写作文选应付了事, 材料东拼西凑, 极其生硬, 甚至有些作文内容与主题风牛马不相及, 跟主题要求相去甚远, 所抒发的感情也不符合作者的年龄和身份实际, 矫揉造作, 假情假意, 根本谈不上感染读者。那么怎样才能有效地提高学生的写作水平呢?经过多年的作文指导, 我认为周记能够让学生体验生活, 是培养学生写作兴趣的有效方法。

二、写好周记能有效提高学生作文的理论基础

1.养气为文。气是中国传统文艺理论的一个核心概念。以养气来讲述文章的写法可以上溯到先秦时代的孟子, 孟子之后, 曹丕、韩愈等文学家都继续发扬光大养气为文的文学理论, 指出只有大力加强自身的道德修养, 才能养成气, 才能作文时水到渠成, 一气呵成。而养气绝对不是一朝一夕一蹴而就的, 这就要求学生坚持不懈地体验生活, 加强自身的道德修养。而把养气为文的理念落到实处的有效载体就是周记。

2.生活是写作的源泉。《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”因此, 作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高, 而且还要关注学生自我意识的发展和精神世界的构建。作文教学要真实地展现学生生命的本色, 要生活化。

三、提高初中语文周记写作效果的措施

1.写自己身边的人和事。人和生活是密不可分的, 生活中每天都有感人的人和事, 学生可以结合自己的生活和思想实际, 把所见所闻、所思所感写下来, 比如学校大事、班级新闻、同学交往、师生关系、个人心情等都可以成为学生抒写的话题。一篇篇周记仿佛就是一颗颗透明的心灵, 成了学生流露真情实感和对生活思考的天地。在周记里有学生初试深浅的体验, 有小试牛刀的回味, 可以宣泄衷情, 可以描绘人生, 可以形容世故, 可以揭露丑恶。于是学生的生日会、人鼠遭遇战、上街遇到扒手、讨价还价、教室趣闻等都活灵活现地展现在我们面前。原来, 学生的生活竟是如此丰富多彩。这样一来, 学生就可以享受到生活的乐趣, 就会跃跃欲试地诉诸笔端, 写作兴趣也就顺之而来了。例如, 在今年父亲节前夕, 我引导学生结合父亲节进行周记写作, 把父亲和他们之间爱的故事写出来, 这样既可以让学生觉得有话可说, 不至于成为无米之炊无源之水, 又可以培养高尚的情感, 不至于抒发矫揉造作之情。坚持这样的周记写作, 情感丰富了, 气也就有了, 作文也就一气呵成了。

2.写自己最喜欢写的人和事。作文是循序渐进的工程。对于初中生可以分三个阶段进行写作, 七年级重点进行自由文写作, 八年级重点进行文体文写作, 九年级重点进行中考专题写作。在八、九年级, 如果是基础较差的学生, 也要从自由文写起。为什么要从自由文开始写起呢?因为我们规定的标准要让学生通过努力够得着。如果我们规定的标准太高了, 学生再怎么努力也达不到, 那么学生就没有兴趣写作了。学生的个性不同, 生活阅历也不同, 他们的写作个性与风格也就不同。有些学生记叙文写得好, 叙述、描写极为生动传神, 有些学生议论文写得好, 引经据典, 摆事实讲道理, 极有说服力。周记写作提倡他们写最喜欢写的人和事, 就是要让他们发挥特长, 从而培养了兴趣, 提高了写作水平。

3.开展周记评比活动。没有评比就没有动力。我每周一都要以小组为单位进行周记写作评比, 小组每缺一人次扣该小组一分。完成周记写作任务的, 让他们把自己写的周记朗读出来, 与其它同学分享写作的乐趣。朗读周记后, 教师要对周记做适当的点评, 写得好的文章, 好在哪里, 还要提出改进的建议, 以争取更大的进步。除了教师点评, 还要发动其它学生进行点评, 在互评当中, 点评和被点评的学生都得到了提高。没有完成周记写作任务的, 让他们背诵学过的古诗文, 以警戒他们下不为例。每次段考、期考后我都要做小结, 表彰先进小组和个人, 帮助后进小组和个人。

4.适当开展丰富多彩的课外活动。写作源于生活, 生活是多姿多彩的, 关起门来写作是写不出好文章的。诚然, 现在的教育形势安全责任重于泰山, 许多学校和教师出于自保都不愿意带学生外出活动, 校内的活动少之又少。这样一来, 学生的生活空间狭窄了, 视角单一了, 形成了三点一线的学生生活。学生的生活都缺少欢乐, 源于生活的写作又怎么能谈得上兴趣呢!所以, 我们要给他们一个欢乐自由的空间, 搭建一个发挥想像力的平台。翱翔蓝天下的鸟儿定会一览天下的风景, 能描绘出最美的图画。

四、积极开展课题研究

为了证明周记是有效提高学生写作水平的方法, 我用半年的时间在我任教的班级开展课题研究。事实证明, 这种方法是有效的。为此, 我开展了《写好周记对有效提高学生作文写作水平的研究》课题研究。

课题以定安县龙塘中学七年级1班为研究对象, 调查学生写周记的情况, 了解学生不想写作的原因, 探索有效提高写作水平的方法。

研究表明绝大多数学生养成了写好周记的好习惯, 习作水平得到全面提高。