自制教具

自制教具（共10篇）

1.自制教具 篇一

自制教具在教育教学中的作用

永修县建昌小学 周玉霞 摘 要：自制教具不仅具有真实、具体、直观、形象的特点，有助于学生学习和理解知识的重难点，更重要的是能激发学生的学习兴趣和求知欲，学生由被动的接受知识转向主动探索、主体实践、合作交流，从而达到提高课堂教学质量，培养学生创新精神和实践能力。自制教具在实施新课程标准的教学中有着十分重要的价值。

关 键 词：自制教具 新课程 创新能力

针对新课程改革的发展需要，广大的教师在教学中大胆创新，通过自制教具，引导学生自制教具，并应用于实践，有效地促进了学生综合能力的发展。本人就自制教具在教育教学中的作用谈一点粗浅的看法

一、自制教具是当前推动教育教学改革的一个重要方面 新课程改革的推进对教具提出了新的要求。在教学过程中，教师自制教具或指导学生制作教具可以丰富课程内容，拓展多种方法，有利于激发学生的好奇心和兴趣，丰富他们的想象力。开展师生共同参与自制教具的活动，不仅有利于学生对知识的理解和能力的训练，而且是推动基础教育改革一项重要内容。

二、自制教具具有激发学生兴趣和形象直观作用

自制教具是提高教师队伍的一项重要途径，因为制作一套好的教具，要求教师要有较高的素质，丰富的教学经验，熟悉教材并有一定的动手能力。一件好的自制教具，包含着教师的汗水与智慧，是长时间的教学经验积累。让学生自觉参与到自制教具活动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力以及思考能力。

三、自制教具在小学语文教学中的作用

要想制作出好的教具就要对文章的情景有所了解，师生可以共同探讨，共同设计，力求将课文中的内容展现出来。教师可以作引导，帮助学生更好地理解。当学生遇到问题时，给他们提供一些帮助。每篇文章想要反映的思想都是不同的，都有各自的特点。学生根据自己的理解，自己动手制作教具，既发展了自己的思维，又增强了学习的动力。此外，学生在这一过程中还能够学到许多的知识，加深对文章的理解。当学生遇到问题时，给他们提供一些帮助。制作教具是一个需要动脑筋思考动手制作的过程，教师一定不要浪费这个机会。教师可以通过这样的活动，增强学生的合作意识，与此同时还要采取一些方法，给学生创造好的环境，让学生加强交流合作，制作出好的教具。

四、自制教具在小学数学教学中的作用

小学数学的许多学具都是学生可以参与制作的，当然老师的指导也尤为重要，有时和教师一起共同制作效果会更好，他可以改变小学生的学习心理，激发学习兴趣，巩固基础知识，启迪思维，培养动手能力。同时他还能陶冶爱科学、爱劳动的学习情操，提高小学生的数学学习品质。

小学生感知能力差，缺乏良好的感性认知基础，教材中的各个教学难点便是小学生学习新知识的一大障碍这些让小学生不易理解、掌握的新知识难点，便是小学生突破小学数学学习难关的关键。如果我们通过自制教具进行直观教学难点展示，让小学生在亲身的体验、操作中感受数学知识的演绎过程，将小学生真正融于重点知识的探究过程中，就能更好地领悟难点的内涵，将其转化为更易理解、更加直观的教学形式，小学数学教学的效率就会得到显著地提高。

五、自制教具可以提高学生个人能力

自制教具不应该只是教师在制作教具，而是应该在教师的指导下，学生也积极参与的一种教学活动。而师生共同自制教具的过程，通过创造性思维和动手制作，转化为实物和成果的过程。这期间，学生在教师的有意引导与教导下，将学过的知识进行了复习和巩固，也提高了学生的观察能力和动手能力等，是一个提高个人综合能力的过程。在教具的制作过程中，学生在付出劳动的同时还会面临各种困难，经受各种考验，最终才能得到一个满意的结果。这个过程充分锻炼学生身心的同时，心理品质和承受能力也得到了培养和提高，是充分发展学生个性的大好时机。

六、自制教具有利于深入素质教育

值得注意的是，自制教具所使用的材料应该选取生活中常见的物品或者废弃物。这样在提高教学质量的同时也培养了学生节约资源、爱护环境的环保意识，并树立了可持续发展观。生活中废弃的饮料瓶、沙子、活性炭等就可以制成一个简单的净水器，通过自己动手、实际操作，大大的提高了学生的节约意识以及变废为宝的个人能力，从而形成了学生的节约意识，是提高素质和能力的别样教学。

总之，自制教具不仅是对现有的教学资源的一个补充，更是教师结合自身进行的一项创新，是激发学生学习兴趣、培养学生综合素质的重要工具。教具的制作和使用在激发学生学习兴趣的同时，也提高了学生节约资源的意识，并在亲自动手制作教具的过程中充分的认识了自己的价值，感受成功的快乐。因此，在今后的教育教学活动中，我们应该高度重视自制教具的使用和作用，充分培养师生的创新精神和实践能力，并进一步推进素质教育。提倡自制教具是针对教育和教学的需要，对老师的教学，对学生的发展，对整个教育的进步都起着巨大的作用，是促进新课程改革的深入发展。

2.自制教具 篇二

关键词：自制语文教具,创造性思维,团结协作,节约成本

在教育界, 教学的三大基本条件是指教师、教材和教具, 而自制教具是指教师根据教学需要利用简便易行的方法就地取材, 自己动手制作的教学工具。本人在从教多年的教学实践中对此做了一些探究, 阐述出来, 仅供大家参考。

一、自制语文教具在小学的教学中有非常重要的作用

1. 自制语文教具简单、直观而明显。

它可使抽象的知识形象化、具体化, 大大激发学生的好奇心, 从而提高教学质量。如在教学生学习汉字时, 你可以先在硬纸板上画一个大红苹果、大鸭梨、大橘子等水果图形, 然后把它三面粘好, 再把当天要学的汉字写在一张大纸上 (要注意颜色与水果的不同) , 字要写得大一点儿, 规范一些, 争取上课时让学生看得清楚, 学得正确, 最后把它剪下来沾在你做好的水果上面并贴好, 这样既可以长时间的保存, 又可以经常灵活地使用。 (课堂做练习时可让学生自己选水果, 自己贴汉字, 循环使用, 也可用于词汇的学习) 。我用这样的教具上课前都会先给学生设置一个故事情景, 边讲故事, 边串知识, 从而大大激发了学生的学习主动性, 提高了教学质量。

2. 自制语文教具还可以激发学生的创造性思维和动手能力, 有利于探究性教学的开展。

师生共同自制语文教具的过程, 就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。它能提高师生的动手能力。一套自制语文教具的形成, 要通过设计方案、勾画图纸、搜集材料, 动手制作等过程, 这样无形中提高了师生的创造性思维和动手实践能力。

3. 自制语文教具还可以培养师生的团结协作能力。

绝大多数自制语文教具都不是简单的重复和仿制, 而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计, 检验完善等环节, 整个过程都是创造性的劳动, 需要团结协作。在自制语文教具的过程中, 师生一定要运用到科学知识、生产工艺, 并尝试运用新材料、新技术、新方法等, 这也需要师生团队取长补短, 共同努力, 从而进一步增强师生的团结协作的能力。

4. 自制语文教具也秉承了中华民族的传统美德, 节约学校开支, 用较少的钱或不用钱来提高教学质量。

如果在我任教的这些年中, 我用一些废旧或廉价物品制作教具如食物油桶、卡纸、塑料绳、鸡蛋壳等, 制作了大量的教学工具, 一方面为学校节约了成本, 另一方面, 师生齐动手, 也大大提高了学生的学习兴趣和教学质量, 我所带的班级不仅学习成绩好, 在动手实践和科学普及等很多方面都取得了很好的效果。

二、自制语文教具的设计、制作与应用

自制语文教具的关键问题是设计。有了好的构思, 再动手去制作就很简单了。自制语文教具的制作的标准是:原理一定要正确, 取材要容易找到, 造价要做到低廉, 构造简单明了, 操作方便易懂, 材质还要坚固耐用, 易于长期保存。

如:在小学低年级的识字阶段, 我就制作了一件魔术变字桶。我用了一个金龙鱼的空油桶, 上面缠上两个漂亮的宽纸圈, 再把偏旁和部首分别写在不同形状的的卡片上, 用双面胶把本节课要用的部分卡面粘在宽纸圈上, 左边的是偏旁, 如三点水、单立人、提手等, 右边是可以与之相配的其他部首, 如“可”“每”“工”“故”“十”“门”“是”“丁”“工”等等, 等到上课的时候, 一方面要营造好神秘的气氛, 然后你只要轻轻转动纸圈, 就可以用不同的部首组成不同的汉字, 学生们的好奇心被激发起来, 从而大大提高了小学生们的学习兴趣, 达到了很好的教学效果。课下, 在学生们主动请求下, 我教每一个学生做了一个魔术变字桶, 而且经常变换桶上面的内容, 达到常变常新, 越用越活的目的。学生们经常分小组玩儿这个变字桶, 不仅巩固了所学的知识, 还培养了他们的动手实践能力和小组合作意识。

三、自制语文教具的材料有很多种来源也很广

自制语文教具主要材料可分为纸材料、木质材料、塑料材料和玻璃材料。

(1) 纸材料有书写纸、图画纸、印刷纸、包装纸、装饰纸等。 (2) 木质材料有天然木材、胶合板材和人造板材等。 (3) 塑料材料分为热塑性、热固性塑料二种, 具有可塑性, 密度小, 强度大, 耐油、耐磨、绝缘等优点。 (4) 玻璃材料有普通平板玻璃、钢化玻璃、浮法玻璃和磨砂玻璃等。

3.浅谈自制教具 篇三

关键词：物理实验：自制教具：方法

在初中物理教学中，实验是非常重要的。通过实验可以使学生直观地观察物理现象，发现和总结物理规律。实验可以帮助学生培养动手动脑能力，培养严谨的科学态度和崇尚科学的意识。成功的实验可以激发学生的喜悦心情和成功的感受，增强学生的信心和对物理实验的兴趣。

实验分为演示实验和学生分组实验。教材中安排的实验对教学基本够用，可是对学生进一步学习和研究是远远不够的。实验室的器材也有限，所以自制教具非常必要。教师要积极制作教具，更要鼓励学生参与制作教具，以提高学生的积极性。

我曾经制作过十几件教具，也参加过几次自制教具评选和研讨活动，认识到自制教具应具有以下几个特点，

一、自制教具取材广泛

自制教具的取材十分广泛，如木材、竹子、秸杆、鸡蛋、石块，树叶、竹叶、菜叶、羽毛等，都可以用来做物理实验，可以达到特殊的实验效果。如：大气压的存在，研究m、p与物体的形状无关，力使物体发生形变，浮力与物体形状无关，空心法增大浮力等。

生活用品的利用，如用筷子做成秤演示杠杆的平衡：做滚动摩擦比滑动摩擦小的实验，抛出去还可以演示惯性和受重力作用改变运动状态等实验；用铅笔、土豆、图钉研究固体压强：用匙子、棋子观察惯性现象；用杯子、水、筷子、纸板、鸡蛋观察分子运动、光的折射、大气压、惯性；用蜡烛观察熔化；牙膏皮研究浮力等。这些物品通过教师和学生的巧妙设计，就能充分发挥其在物理实验中的作用，从而利用它们来创设物理教学情境，启迪学生思维，激发学生的学习主动性和积极性。

利用生活中的食品(鸡蛋、面粉、马铃薯、红薯、苹果、西红柿、冰棍等)可以做很多物理实验，它能使学生感受到物理知识就存在于生活中，从而激发学习兴趣和求知欲。例如教学《浮力》，我引导学生探究物体沉浮的条件时，将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底。这说明浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力。鸡蛋在学生家里很容易找到，引导学生利用鸡蛋做实验，既可说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。

报废的仪器资源。实验室里或多或少都有一些，可以把不能修的有用部分拆下来，经过加工组合，制成有用的实验器材或教具。充分利用淘汰和报废的仪器设备，变废为宝，发挥仪器设备的投资效益，是低成本实验设计的一个重要的内容。

体育用品资源，用体育用品中的乒乓球、羽毛球、实心球、铅球等做物理实验。如用空洗发精塑料瓶一只、乒乓球一只、香烟盒铝箔纸、粘胶等自制验电球。先把乒乓球粘接在塑料瓶口，再把一张铝箔纸箔面向外粘贴在乒乓球上。剪许多条宽约4mm的铝箔条，每条约长15cm左右，每条箔片箔面向球粘贴在乒乓球上并把乒乓球都贴满。实验时，从手摇感应起电机上接一导线与乒乓球相连，摇动起电机，验电球上的箔条部张开如球状。乒乓球还可以演示微小形变、浮力产生原因、显示发声体振动、潜水艇模型、浮沉条件、气体动力学等。

二、简单、经济、实用

在制作教具中，应注意教具要简单，使学生很容易识别它的结构、原理，在使用中容易操作和理解。学生自己动手制作时更要注意这一点，既要简单又要实用，尽量避免繁杂难做，打消学生的积极性。自制教具还要注意它的成本。我主张自制教具应该是零成本，或非常廉价，如果造价过高就失去了它的意义。自制教具还要注意它的实用性。对于学生来说，自制教具主要针对他们所学知识，尽量不要脱离过远，不能只为自制教具而自制教具，从而失去它的真实意义，所以自制教具要实用，要针对学生所学知识。例如，研究光的一些性质，我们就要求看到光路，可是通常情况下我们是看不到的，于是我们利用水中加牛奶的方法或烟雾法看到光路，对研究光的反射和折射扫平了道路。在《眼睛与眼镜》一节中，晶状体的薄厚是可以改变的，从而改变焦距。为了使学生了解晶状体薄厚的改变，我们自制了双膜水透镜，用注射器对水透镜增加或减少水量来改变水透镜的薄厚，实验效果很好。

三、趣味性引发积极性

4.九年级物理 自制教具 篇四

摘 要：物理是一门实验科学，实验是物理教学中的重要环节。教学仪器（教具）是实验活动中不可缺少的物质条件。面对新课程，我们发现，进去常用的教具虽然仍起主导，但实验中的许多问题却可以利用自制教具来完成，自制教具的运用应当可以贯穿于一堂物理课的始终，这也符合新课程倡导的理念。

关键词：新课程 初中物理 自制教具

在初中物理教学活动中，自制教具是教师备课的一个方面，也是师生共同经历的活动。下面从新课程条件下自制教具的必要性，在培养师生的创造性、激发学生的学习兴趣、培养能力、提高科学素养这几方面来说明自制教具在初中物理教学中的作用。

物理是一门实验科学，实验是物理教学中的重要环节，既是学习的内容，又是学习的方法。仪器（教具）是实验的物质基础，没有教具，我们的实验就成了无米之炊，实验探究就会变成教师在黑板上讲实验，学生背实验，试卷上考实验，结果并未提高学生素质。

随着教育事业的发展，国家近年来加大了对教育的投入，但这种投入也只体现在教学楼、学生宿舍的变化，多媒体教学设施的改观、减少学生学习费用、对学生的补助方面。而教学仪器的补充、添置这一重要问题没有得到足够的重视，甚至被忽视了。“普实”搞了这么多年，为什么还有许多农村中学的分组实验开展不起来，除了学校领导不够重视，教师认识不足、不认真抓外，主要原因还是与仪器配置标准低，数量太少有关，农村学校由于财力的限制，也拿不出钱来补充、添置必要的仪器。

课程改革的深入，教学内容也在不断变化，已往配置的仪器（教具）虽然仍起主导作用，但部分仪器已跟不上教材变化的需要，很多在教材中已不适用，急需补充、更新教学仪器、实验器材，这是目前初中物理教学需要，也是发展教育的需要。新教材中涉及到的实验问题，有许多是需要学生“动脑动手”的生活中的物理问题，做这些试验，可能也用不上技术含量高的教具，许多都可用自制的简单教具来完成，因此，在实验仪器不足的情况下，自制教具不仅有必要，而且有现实意义了。教师除了充分利用现有仪器，应结合教学内容，学生学习的需要自制教具，同时还应该提倡、鼓励、组织学生自制教具，引导他们动脑筋想办法利用生活、生产中的一些简单材料、废旧、废弃的物品，制作物理课中需要的教具，在学生中开 1

展科技小制作、小发明竞赛，这样，在使学生学到知识，掌握技能的同时，又激发了学习兴趣，培养了创新精神，从而提高他们的科学素养。

我校是一所大型的农村中学，学生多，班级多，教学仪器严重不足，已配备的分组实验仪器是按每校13套配置，许多分组实验的开展都是四、五个人一组，能得到动手机会的学生少，多数学习稍差的学生在实验课上看实验，一堂实验课下来，收获很少。而且，许多演示实验用的仪器全校就只有1件，许多教师为做实验而不得不调课措开，在这种低水平的条件下谈课改，困难大，效果很差。通过对现行教材的研究，我们注意到，有些分组实验是可以用自制的教具来完成，如：《探究声音的产生》、《测平均速度》、《研究摩擦力》、《研究流体的压强与流速的关系》、《研究杠杆的平衡条件》、《研究平面镜成像》、《测量斜面的机械效率》，还有课本上设置的许多有趣实验、演示实验都可以用自制的教具来完成。本着这样的想法，也算是进行校本科研，在学校领导的支持下，这几年中我结合教学实际的需要，利用一点休息时间，自制了55种教具共140余件，部分教具到达了较高的水平，有一件获得市级教具制作竞赛三等奖，指导学生参加市级《小制作、小发明竞赛》，有一件教具《风力发电机模型》获得二等奖。在“人教版”物理教科书规定的近124个演示实验中，我制作的教具可用来完成53个。我校的分组、演示实验近几年来始终能正常开展，这与我做的工作有很大关系。

通过自制教具的创造活动，不仅能节省开支，解决教学仪器不足的问题，保证实验活动的顺利进行，而且教具的制作和使用，还具有以下好处：

1、良好的教学效果

教学实践表明：自制教具的结构及使用方法简单，很直观，能帮助学师生领会、理解问题。无论是教师还是学生，使用自己自制的教具很熟练，很能够说明问题，产生的效果很好，有一些自制的教具比上级部门配置的仪器还好用，正像李政道教授所说的：“自己制作的教具，永远比买来的好。”

2、自制教具，有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲。

在开展的课外科活动中，结合实验问题，鼓励学生就地取材，利用生活中的一些废旧物品，动脑、动手做一做教具，学生成功时就会对物理科学产生兴趣，体会学好物理知识的好处，品尝创造发明的乐趣，就会产生爱学物理的想法，学习的主动性、求知欲就会加强。通 2

过开展这些低成本的实验，还能培养学生热爱科学的思想，开拓学生的眼界，扩大了知识面，学到了课堂上学不到的知识，使学生体会到生活、技术中的物理，弥补课堂教学的不足。

3、开展自制教具活动，有利于培养师生的创新意识和动手能力。

对办学条件较差的农村中学，开发研究自制教具有着重要意义，这不仅可以改善实验教学的条件，而且对师生的实验动手能力，创新意识等科技素质的提高有很好的促进作用。学生都有好奇心，这是产生创新的内在动力。自制教具从设想开始到动手设计、制作定型，要经理思考、论证。从发现问题到设计出教具，师生的创新思维会得到培养，动手能力会得到提高。

作为物理教师，应该在教学实践中加强学习，多作研究，就能制作出符合教学需要的教具，就能在新课程改革中有所作为。

参考文献：

[1]李振海，《教具的制作与使用》，东北师范大学出版社。[2]许国梁，《中学物理教学法》，人民教育出版社。

鸡西市第十八中学物理教学工作总结

物理教学工作总结 鸡西市第十八中学

本学期能认真贯彻落实党的十七大精神，积极推进素质教育改革，确定本教学工作重点为：以新课程改革为突破口，改变教育观念，加强课堂教学，特别是实验教学管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际，全面培养学生的创新精神和实践能力，灵活扎实地搞好教与学的实践活动，圆满完成了开学初制定的各项工作计划，现将本学期的物理教学工作情况总结如下：

一、转变观念与新课程同行，不断提高专业素质。

在课改新形式下，我校重视物理教师的岗位业务培训，加强了物理物理教师队伍建设，提高了教育教学能力，实现了“为人的可持续性发展而教”的现代教育理念，增强物理教师的整体素质。

（1）组织物理教师学习新课程改革内容。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大物理教师的教育观念，把广大物理教师的教育理念提升到一个新的层面，我们利用周三下午以教研组的形式，加强物理教师的理论和业务学习，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，要求每位物理教师每天自学《走进新课程》一书中的一问，做好读书笔记，《课程标准》和《考试说明》人手一份，认真理解对照指导自己的教学工作，每月记一次教育随笔，每节课后记教学后记。并经常交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位物理教师心中，更好地为教育教学服务。

（2）开展了“拜师带徒，青胜于蓝；互帮互学，齐头并进”活动、群体教研活动、物理教师基本功达标活动，提高物理教师的教育教学实践能力。

2、抓常规教学，提高教学质量。

（1）物理教研组除要求每周互听一节课的同时，我们还开展了每人一节课活动，作出了听课计划和具体时间安排，利用一个月左右的时间进行了全面听课，同时还组织物理教师进行了评课活动，评比出优秀课堂教学进行校内展示。抓住课改实践的主要方面和着力点，在知识技能练习、课外作业布置、发散思维训练、质量检测等方面进一步进行有益尝

试。

（2）加强实验教学，提高学习物理兴趣

我们特别重视实验教学，无论是演示实验还是探究实验我们都是尽力去做，同时还指导学生大力开展家庭小实验，利用生活中常见的物品进行物理实验，既加深了物理知识的理解，也提高了学生学习物理的兴趣，还体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。并承担省重点课题《转变教学行为，创建优势学科》的子课题《转变教学行为，加强实验教学提高学生学习物理兴趣》的研究工作。

（3）优化课程结构，突出特长培养。

授课严格执行教学进度计划，并根据学科特点，本学年继续组织开展了特色星期三活动，把每周三下午定为活动课时间，通过物理社团共开设4个活动班，使每位学生能根据自身的兴趣爱好，自己选择活动班，广泛培养学生的能力和特长，还给学生的自主空间，为学生营造宽松愉快的学习和成长环境。

自制教具在初中物理教学中的作用

观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材，随着教学仪器配套与达标活动的开展，教学仪器日臻完善，为初中物理教学提供了便利条件。但是，一方面教学仪器不可能一应俱全，特别是我们这些县级及乡级中学教学仪器尚不能很好地满足教学需要；另一方面经常使用成套仪器进行教学也会使学生失去新鲜感和对物理产生高深莫测的神秘感，从而影响了学生物理的兴趣和信心，阻碍了学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高。如何充分发挥自制教具的作用，已成为初中物理实验教学研究的重要内容，笔者对此进行了探索，认为其具体作用主要体现在收下几方面：

1、激发学习兴趣，活跃课堂气氛

对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。

由于自制教具所用材料多自此学生的身边：一个杯、一只蛋、一把梳子、一个碟子„„，都可以成为自制教具的原材料，在教学中使用这些由学生熟悉的生活材料制作的教具，用它们产生物理现象，探索物理规律，让学生从“知”的环境中发现“未知”，学生会倍感亲切，产生强烈的探求欲望和学习兴趣，好象真理的发现者就是他们，自己成了学习物理的真正“主人”，从而不再觉得物理理论是空中楼阁，可望不可及，研究物理并不神秘。这样，对物理的神秘感破除了，学习物理的兴趣激起了，学好物理的信心也就树立起来，课堂上不再拘谨、胆怯，开始敢于大胆发言，使课堂气氛逐渐活跃起来，从而调动起了学习物理的积极主动性，特别是差生，有了成功的体验，对物理有了积极的学习兴趣，也就变得爱学、好学、从而学得比较好了。

2、增强演示效果，完善教学效果

麦克斯韦说：一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。虽然教育事业的发展、教育投入的增长，使得各校的教学仪器日臻完善，但适时使用自制教具却能增强演示效果，起到意想不到的好作用。例如：在演示证明大气压存在 的马德堡半球实验时，我补充演示了这样一个实验：取一个大家常吃的大萝卜，中间拦腰一切，取其带根一半，中间挖空，然后将其用力按在一洁净的平底盘子里，这时，拎起萝卜根，会连盘子一起带起，用很大的力才能将它们分开，由于所用的材料极为简单（半个萝卜，一个盘子），又来自学生身边，学生深信不疑又极想弄清其中原因，教师趁机分析引导，使学生真正明确地认识到了大气压的存在，收到了良好的教学效果。

3、启迪思维，激励创新

初中学生年龄小，好观察，爱动手，而自制教具所用材料大多来自学生的生活实际，容易寻找，因而老师演示使用后学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再予以适时激发引导，使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机，激励学生发明创新，想方设法使教具变得更加完美、适用，这对激发学生的创造性思维，引导学生用物理学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等方面，都有重要的启迪作用。例如在学习长度测量时组织学生制作了刻度尺，在初中物理总复习阶段再组织学生进行创造性应用练习，让学生根据所学物理知识设计多功能刻度尺，在老师启发引导下，学生们设计出了装有小灯泡照明可在黑暗环境使用的刻度尺、装有凸透境既可测长度又有放大作用的刻度尺、在柔软绳子上带有刻度既能测直线距离又能测地图图上距离长度的刻度尺等多种方案，使学生开阔了思维；同时，学生们在制作过程中，不但要亲自动手寻找合适的工具、材料，还要动脑考虑解决一些与之相关的问题：如何使装置更恰当、合理，如何使产生的现象更清晰、明显，培养了学生敏锐的观察能力、积极的思维能力，及判断、分析、处理问题的能力，这对学生创造能力的培养都是十分重要的。

4、前期操作，训练技能

不论老师还是学生自制的教具，一般制作都比较简易，例如用身边的物品制作的简易测力计、杠杆、验电器、电学实验用开关和灯座等，通常都是就地取材，易制易修，且可达到人手一个，因而在教学中使用时就不怕弄坏，在课堂与课下都可放心让学生去观察、触摸，甚至拆卸、重装，这样，可训练出学生熟练的实验技能，然后再用正规厂家生产的仪器进行实验，学生们有了前期的操作训练，实验时就会少出错，甚至不出错，顺利完成。这样，既培养了学生的观察、动手能力，又训练了其实验能力，教学效果自然不错。

5、培养学生的科学态度和勤俭意识

物理教具是用来做物理实验，帮助学生接受物理知识的辅助工具。因此，它的制作必须符合物理原理和科学理论，即教具必须既能反映出所要学习的物理现象，帮助学生理解所学的物理理论，而它的制作自身又必须遵循一定的科学理论，这就要求学生在自制教具的过程中把物理知识很好地应用于实践，然后在总结经验，检验、检查自制教具的合理性、科学性及不足，通过来回、反复反馈，既应用理论解决了实际问题，又用实践证明了理论的正确，从而培养了学生正确对待知识的科学态度。

同时，在教具制作中，还要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、木材下脚料、用完的一次性针管（注意消毒）等，制作出各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又可培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。

我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验；用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验；用汽水瓶做大气压实验；用眼药瓶做物体的浮沉实验；用水和玻璃做光的色散实验等。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。

6、自制教具,让物理走向生活,让生活走向物理。

自制教具让物理实验更贴近于生活，拉近了物理实验和实际生活的距离。尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，能使学生富有亲切感、新奇感、熟知感，重视学生的小制作、小发明，赞扬他们的创造、创新的思路和方法，可以最大限度地激发他们的创新意识。杨振宁教授曾经说过：“成功的真正秘诀是兴趣。” 初中年龄段的学生天生好奇、好动、好玩、有极强的创造力和求知欲，平时对他们的小制作、小发明多加以鼓励和赞扬,是激发他们学习物理兴趣和创新意识的一种好方式。教师应结合教材内容,多引导和鼓励学生自己或者和其他同学合作设计、动手做课外小实验。课外小实验自由度大，学生可以依照自己的意志改变条件，控制实验的进程，深刻感知实验现象。通过课外小实验1还能养成学生观察的习惯，培养良好的观察品质，掌握观察方法，提高观察能力,激发他们的创新意识。

5.自制教具活动具体安排 篇五

乡属各学校：

根据县局独教电字〔2011〕10号〈独山县教育局关于转发《黔南州教育局关于举办2012全州自制教（学）具创新评选活动的通知》的通知〉及上级相关文件要求，将于本月内进行教具制作活动，现将具体活动安排如下：

1、按照县局文件要求，中学推选理化生自制精品教具各1件，每所中心小学推选科学自制精品教具1件，700人以上的中小学推选自制学具1件（必须是学生作品）。

2、结合我乡实际情况，各小学自行组织制作及评选出1件科学教具交片区中心小学参评，也可以以教研组的形式集体制作1件精品教具参评，由中心小学评出1件上交，具体评选时间由学区另行通知。中学自行组织推选出理化生自制精品教具各1件及学生学具1件上交。

3、集体制作的教具必须事先确定第一、二、三制作人（方便填申请表）。

4、送评的作品必须按要求填写申请表和技术资料（见“附件2至6”）。以便送县、州、省参评。

5、中心小学、中学必须将推选出的教具、学具于2011年12月23日前交到中心学校，由中心学校统一上交电教站。

6.教学中自制教具之魅力 篇六

刚毕业那年,笔者有幸顺利成为了一名初中生物教师。热情很高,可是拿到初中教材无从下手,一个没有教学经验的年轻教师,依赖的是教材,对教材的依赖让整个教学工作更加难以进行。就初中第一册运输作用中的有机物质运输来说,一个关于观察枝瘤的演示实验就让笔者慌了手脚。这个实验总耗时一两个月,选材也是个大问题,学生参观更是不易,如果把盆栽搬到教室,太小的没效果,太大的搬不动。外出参观影响其它班教学,而且学生人数太多不易操作,效果不佳。

经过一次失败后,笔者有所感悟,于是在农村老家的林子里选了一棵长势较好的松树做了这个实验,把它制成标本,作为教具使用。这一标本很简单,就取其枝瘤部分,它解决前面所有问题,便于携带,效果明显,利于观察,从此它就成为了我们老师讲解这一节内容的得力助手。每次讲到这个内容时,我们带它走进教室,学生就会投来好奇的眼光,什么东西怎么会长成那样呢?真所谓“一石激起千层波”,一下子就提起了学生的兴趣,教学任务的完成也就顺理成章。它不仅在教学中帮了大忙,它还先后参加了区里,市里的教具比赛,并都获得了二等奖的好成绩。

再有就是“隔运动引起胸廓容积改变的模型”的制作,笔者来学校就看到过这个模型,可是我们没见人动过它。等讲解这个知识点时,笔者想抽象的现象无论怎么描述都不及模型演示直观,于是找到了那尘封了很久的模型,可是一用才知道那是坏的。不是我们的老师不想用,是那个东西太笨重,而且下面绷上去的塑胶易坏且大,一般买不到那么大的,而且不易绷上去,结果市场上买来的它成了一次性消费品了,于是笔者就带学生做了几个简易的模型。做法如下:用废弃了的可乐瓶,切去下面部分,用塞子套在Y形管上,塞上瓶口,再用两个小气球套在Y型管上相当于肺,最后用一个大气球蹦上切面相当于隔膜,整个模型就完工了。

下面来比较一下市场上买来的模型和简易教具有何差别,原来那一大玻璃罩子的模型每天搬到教室很吃力,也容易摔坏,坏了还不易维修,而后来制作的简易模型就弥补了这些缺点,同时不难看出自制教具用材很简,几乎是零成本,而且锻炼了教师也锻炼了学生,跟着笔者制作教具的学生对这一知识点的理解是透彻的,笔者用起这一教具来也很得心应手。

自制教具就是可以根据自己的需要做出适合教学需要的简易教具,那教师该如何做好自制教具呢? 教师要能够制作出适合教学需要的简易教具,平时必须做到“五留心”。即:(1)留心教材,吃透教材精神实质。(2)留心学生,知道学生获取知识过程中的心理和思维问题。(3)留心教具,知道现有教具有何作用和性能,还需要补充什么简易教具。(4)留心材料,知道哪些材料运用起来得心应手。⑸留心技术与方法,知道怎样制作简易教具。通过对教具的制作,一方面解决了教学中的很多问题,同时也提高教师的整体素质。

在自制教具的制作和应用中,笔者对自制教具有着很深的感触:

(一)使教学方法得心应手。应用自己做的教具,针对性强,容易在最需要使用教具的时侯,发挥它的作用,它直观、明显,使抽象的知识形象化、具体化,能激发学生的好奇心,加以口头启发,道理讲得清楚,学生容易理解。

(二)培养创造精神和科技意识。任何一件教具的设计者都是经过一番思考,然后出现创意、构思和设计。只要不是单纯模仿,必然会有所创新。这种创新的实践过程包含着制做者的创造精神。同时,由于教具的创作和使用过程必然涉及科学知识与生产技术,在创造性思维物化的过程中,对人的科技意识会起到强化作用,有利于探究性实验的开展。

(三)课外实验可使学生感到生物学与生活的密切联系,有利于培养学生的观察能力。

(四)自制教具与课外实验有利于培养学生创造力和团结协作精神。

(五)自制教具耗资少,效果好。

归结起来,自制教具不但对提高教学质量有好处,对教学方法的改革和人的素质培养也有好处。这就要求我们从改革、创新、质量、素质培养的高度来看待自制教具的积极作用,同时节省了开支。

7.自制教具照耀数学课堂 篇七

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。 而教具为学生的操作、探索、合作提供了丰富的材料。在小学数学教学中可供使用的教学挂图、卡片、模型以及实物等凡是能在教和学的过程中所使用的器具,凡是能够为教学活动服务,对教学起辅助作用的工具和实物,皆可称之为教具。

教具是教学形象化的教学器具。在小学数学实验教学中,有效地指导学生利用自制教具,使学生动脑、动手、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力,思维能力,提高教学质量具有不可忽视的作用。通过自制教具,不仅能节约开支,解决数学仪器不足的问题,还能帮助师生进一步理解和掌握教材内容,提高思维能力和动手能力。具体有以下作用:

1适时制作,运用教具,激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解

自制教具取材容易,制作简单,形象生动,有利于激发学生学习的兴趣。有利于学生对知识的探究。如在教学《分数的初步认识时》,我让学生每人准备几张长方形纸片,适时让学生动手折出 ,涂上自己喜欢的颜色,并及时进行交流。学生在动手折的过程中进一步丰富了 的表象,再接着折出 、 。这节课学生在折纸中愉快地完成,很好地参与了课堂教学,在活动中轻松地掌握知识。又如:在《三角形的特性》和《平行四边形的特性》的教学时,我让学生自制三角形和平行四边形框架,在课堂上通过拉动三角形,体验到三角形的稳定性,再用相同的方法让学生体验到平行四边形容易变形的特性,每个学生都有观察、操作、分析、体验的机会。不仅能加深学生对知识的理解,而且培养了学生独立探索问题的能力。

2自制教具辅助探究式教学,有利于学生主动参与、互动、合作交流

自制教具可根据学习内容来制作,可与教学内容协调一致。教学的重点、难点、关键点是大多数学生感到困难的内容,恰到好处地使用教具,让学生进行小组合作探究式学生,可以帮助学生学习,使教学目标有效达成。如:教学《三角形面积》一课时,准备三角形、长方形、平行四边形教具,可根据此教具为学生准备学具,让学生在课堂教学中自主学习、探究三角形面积的计算公式。由于两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形,因此学生可自主总结出三角形面积的计算公式,避免了老师干巴巴地讲的传统教学方法。另外,学生在自主构建模型的过程就是再创造的过程,这也就是在“做数学”,使学生有了成功的体验。

3自制教具的简化原则,加快感知速度,提高学习效率

自制教具有利于突破教材中的重点和难点。自制教具活动使学生更加珍爱自己的作品,精心使用,养成了尊重自己和他人的劳动成果。通过开展自制教具活动,即培养学生爱护实验器材的良好行为习惯,教具不是越复杂越好,而是在教学中更适用,效果就越好。当教具的适用性正好符合学生心理的简化水平时,就会加快学生的感知速度,提高学习效率。如在教学《面积与周长的比较》时,可以用铁丝制一个长方形框,然后用纸板制一个长方形面,组合成一个长方形模型。在这个模型中,一圈铁丝的长度就是长方形的周长,内部纸板面的大小就是这个长方形的面积,对照模型,对比面与线,学生很容易区分面积与周长的不同含义。这样的自制教具虽然简单,但用起来教学效果很好,简单明了,学生一看即懂,是一种最经济、最容易制作的教具。这种教具制作简单,功效与多媒体教具不相上下,因其具有的可操作性而使学生也更易于理解。

4自制学具可以有效地培养学生观察、分析问题和动手实践能力

能自制的学具,其结构一般都比较简单,容易就地取材、易制易修。这一特点决定了在教学过程中可以放心地让学生自己做。学具的前期操作经验对学生来说是非常重要的。前期操作既有成功的经验也有失误或失败的经验,而从失误或失败中总结出的经验更为宝贵。在学具的试验过程中,教师不要怕学生弄坏学具,更不要代办。在具体操作过程中,学生会不断地发现问题,自主解决问题,因此会不断积累直接经验,提高实践能力。当学生看到那些用生活物品与身边的常见材料来做实验,或用自己制作的学具学习时,容易激起他们的自豪感。使他们觉得技术其实就在身边,激发他们热爱技术、热爱科学的情感。

5培养了孩子的审美情趣

“儿童是靠形象进行思维的”,恰如其分的采用教具辅助小学数学教学,正好与儿童思维特征契合。教具本身常常形象生动,色彩鲜艳,简洁而有规则,具有美感,能激发学生对美的追求,潜移默化的培养了孩子们的审美意识。如在教学《轴对称图形》可制作一些优美的轴对称图形的卡片,让学生剪一剪、拼一拼,便可总结出轴对称图形的特征,观看卡片的过程即审美过程。又如在教学《平移与旋转》时可选择的图形更是丰富多彩,让学生在一张白色衬纸上将图形做平移或旋转,大大提高了学生的审美能力。

6一具修改,可持续使用

教师通过自制简易教具,不仅要进行创造性思维,更重要的是还要把这种创造性思维物化。在动手过程中,不断对原有设计进行修正调整,这样就使动手动脑更加协同,大大提高了思维能力和实践能力。另外,自制教具再加以修改可多次使用。如在教学《分数的意义》一课时,可利用两个大小相同、颜色不同的圆,沿一条半径剪开,交叉重合到一起。将两个圆上画好刻度(将圆形平均分成若干份),而第二个圆上写好相应的分数,这样将两上圆形交叉旋转时,露出不同颜色的部分就是这个圆整体的几分之一。(如二分之一、四分之一等等)将“分数的意义”化抽象为直观。然后再教学分数的意义、约分、通分、分数的大小比较以及分数的加减法时都可在第一个教学上加以修改进行教学,可谓一具多用。

8.自制教具比赛心得体会 篇八

赵苏杭

2013年10月25日，我有幸参加了在武安中山小学召开的“武安市中小学自制教具比赛研讨会”，听了武安市一些优秀选手的经验交流，颇有体会，现写出来与大家共勉。

一、自制教具的起因及发展方向

起初，由于我们进行自制教具制作，一是由于学校经费不足，为形象直观解决教学中重点和难点问题，二是为教学仪器生产提供素材和依据。随着社会生产力的发展，自制教具的发展改变为向探究式实验、数字化实验、节能减排、防止辐射食品安全检查等方向发展。

二、自制教具的意义

自制教具是开拓社会主义新型教育模式的一个重要方面，为了创新教育和实践教育的需要，为了素质教育能力的发展，我们有必要进行自制教具研制工作。

三、自制教具的分类

物理学科的自制教具。中学物理实验是高科技的母体，物理学科的自制教具今后主要向探究性实验方向发展，并且能用来向学生揭示假冒伪劣产品和生活的可以用物理现象解释的魔术等。比如，起重机的模型，电铃的制作，在教学中，经常是照本宣科的“说”这个实验，等，而今天老师们把这些仪器真正带进了课堂，我相信对教学会有巨大的促进作用，尤其是对学生今后的发展意义更大。

化学实验教具。主要走微型化、封闭化和仪器化道路，比如，利用废旧针管吸取一定比例的氧气和氢气，利用压电传感器（打火机上的电子点火器）在封闭环境下进行点燃实验，从而研究水分子的构成及各元素的比例。

文科教具可以从还原实物、进行标本制作、古董收藏等方面入手，如通过还原葛洲坝船闸，让学生通过教具体验人类智慧的结晶等。

小学学科自制教具要结合儿童的特点，体现寓教于乐、寓教于动、寓教于思的特点进行设计。

交通工具类教具。比如利用自行车模型研究自行车前后轮所受到的摩擦力方向不同；利用劳伦兹力制作磁流休船，为研究磁动力潜艇做准备，还有一些桥梁的制作模型等。

信息技术类。最早应用于航天事业，主要体现信息的产生、接收、传送、存储、处理、反馈环节，在我们中小学来说，好利用滑动变阻器逆向原理制胜力学传感器等。

简易教具。利用简单的材料，制作教具，生动有趣，比如用废旧的笔杆制作弹簧秤，拿来评价市场所给的商品是否够数

四、中小学自制教具制作的切入点

从培训会议讲座和交流心得看，当今自制教具主要考虑创新性，我们可以从一个问题、一个练习题、一个图片为出发点，也可是学校没有而教学又需要的教具，广泛承认但从无人难的观、存在争议的观点为切入点进行制作。总体认为我们可以从以下几个方面着手：

原理新的教具。在实验原理方面下点工夫，对现形的实验不足进行大胆改进，如，化学实验中，我们可以把漏斗的外边缘制作出凹槽，方便瓶内的气体排出，防止液体飞溅。

方法新的教具。用一种的全新的方法，达到我们需要的教学效果，比如，有人制作了转盘式的分数加减法演示器。

工艺、技术新的教具。用新的技术制作教具，比如有人制作了防倒、防溅的酒精灯，把酒精灯放在地上随便转动，就是不倒、不溅，也有人把各式各样的植物的茎，做成标本，放到一个标本箱里面，这也是一种创新。

9.开展自制教具评选活动总结 篇九

为进一步加强实验教学管理，督促教师使用语研制教具、学具，发挥教具、学具在数学、科学等学课教学中的作用，满足新课程课堂教学改革的需要，弥补现行仪器不足，联校于10月24日举行了自制教具评选活动。通过评比发现，参展的`自制教具取材简单，设计新颖，构思巧妙，富有创意;有助于教师教学，解决教学中的难点问题，利于学生动手操作，利于提高的学生的实验能力。但也有的教具选材太简单，对教学起不到辅助作用;有的制作粗糙，有的操作方法太简易，有的没有创新性等等。

希望各校平时重视教具的研制工作，多鼓励教师积累素材，在教学中发现问题后，就及时把教具制作出来，并加以应用、创新。

附：参赛教师作品表

10.自制玩教具及其价值研究 篇十

关键词：自制玩教具价值研究

一、自制幼儿玩教具的意义

通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”。教具一般是指教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。自17世纪英国思想家洛克发明了识字积木，率先尝试把玩具和教具合为一体以后，各种各样以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的的“教育性玩具”层出不穷，也就是我们现在所说的玩教具。娱乐性和教育性是玩教具的基本特性，它承载着成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。

1、促进幼儿的学习与发展。幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想像和创造性，丰富他们的经验；做玩具的结果可以让幼儿看到自己的劳动成果，体验到自己的能力，享受到成功的喜悦。2、实现教师的专业成长。玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具的教学潜能。根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师重要的专业技能。3、传承社会文化。玩具和自然的“游戏材料”的不同之处在于它是人类社会的文化产物，凝聚着人类社会的文化历史经验和价值观，它是文化传承的重要工具和手段。在儿童玩玩具的过程中，玩具所传达的审美趣味和价值观在潜移默化地影响着儿童。例如，端午节的布老虎、清明节的风筝、元宵节的花灯、春节的舞龙等自制节庆玩具，还有一些体现中国传统文化特色的皮影戏，这些都有助于幼儿认识和了解我国的传统文化和生活习俗。

二、自制幼儿玩教具的价值

保障幼儿游戏的权利。自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言的。1992年的《幼儿园玩教具配备目录》仍然“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然物和废旧材料自制玩教具”。我们应当看到幼儿园玩具种类和数量不足仍然是一个普遍存在的问题，我们仍然有许多儿童没有、或者只有很少的玩具，我们不得不面对在发展中国家普遍存在的玩具生产和消费之间的巨大经济鸿沟。

促进幼儿的学习与发展。玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的，具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。正如陈鹤琴先生所指出的那样，“玩具不是仅仅供儿童玩笑的，快乐的，实在含有科学游戏的性质”。玩具的具体形象和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场买到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。

开展幼儿可持续发展教育的重要途径。“可持续发展”是人类在21世纪不得不面对的严峻挑战。1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次全面阐述了“可持续发展”的感念。即“既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力”。教育对于促进可持续发展的作用越来越受到国际社会的重视。

三、幼儿园自制玩教具应遵循的原则

1.教育性。从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。教育性是玩具的基本特性之一。在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。

2.科学性。教育性玩具通常包含一定的学习任务，它把抽象的概念具体化，让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。应当说，它更像“教具”或“学具”，其“教育”功能大于“娱乐”功能。由于教育性玩具担负着“教学”的任务，在自制教育性玩具时要注意玩具结构与使用方法是否符合科学原理。3.趣味性。玩教具的“趣味性”要求玩教具的设计应以儿童为中心，体现“童心”“童趣”。富有“趣味性”的玩教具，首先要在色彩、造型等外观因素上受到幼儿喜爱，符合幼儿的审美情趣，为幼儿喜闻乐见；其次，在玩法上要能激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，具有可探索性。简言之，富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。4.创新性。幼儿园自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面：一是构思新颖。自制玩教具在外形、结构、使用方法以及所用的材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。二是有利于幼儿想像和创造。一般来说，形象性的、开放性的玩教具有利于激发幼儿的想像和创造。5.简易性。幼儿园自制玩教具不同于商品玩教具的地方，正在于其“简易性”。这种“简易性”表现在两个方面：一是就地取材，体现地方特色，成本低廉；二是制作方法简单，使用方便。6.安全性。玩具可以给幼儿带来快乐，但劣质的玩具也可能成为“杀手”，给幼儿带来伤害。在玩具伤害中，常见的是被玩具的锋利边缘所割伤、被玩具武器(如玩具枪、弹弓等)打伤或从玩具(如木马)上跌落下来、吞食或把玩具的小零件或小玩具塞入鼻中或耳中而窒息或受到伤害。自制玩教具在“安全性”方面的评价应当参照国家关于玩教具的安全、卫生标准，确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害。选用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等不会对幼儿身心造成伤害。

四、自制玩教具的素材选择

1.平时细心、发现素材、记录整理。日积月累，发现幼儿保育、教育的需要。2.钻研教材、发现难点、研发玩教具。在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教学活动中有取之不尽，用之不竭的自制玩教具的素材。其实在日常的教学活动中，我们从来没有停止过玩教具的自制。但是如何遵循自制玩教具的原则将它整合，这是我们要做的思考与工作。3.革新旧玩教具，自制新玩教具。4.研究幼儿心理，根据幼儿身心发展，研发玩教具。根据幼儿突出的年龄特征，研发适合不同年龄幼儿使用的自制玩教具。5.参观玩具展，幼教用品展，拓宽视野。6.借助社会、家庭的力量，收集素材。

五、如何正确使用自制玩教具