北师大版一年级数学下册《买文具》教案

北师大版一年级数学下册《买文具》教案（精选10篇）

1.北师大版一年级数学下册《买文具》教案 篇一

北师大版小学数学一年级下册买文具学案

课

题：买文具

课型：新授

主备人：杨海燕

使用时间：

姓名：

组

别：

[学习目标]：

1、通过一系列活动，认识小面额人民币，以及元、角、分之间的换算关系。

2、以活动为载体，培养学生自主探索，合作交流的能力。

3、使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小养成爱护人民币、节约用钱的良好习惯。学习重点：

1、在活动中认识小面额人民币，以及元、角、分之间的换算关系。

2、运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。[课前尝试] 认一认：

1、认识这些人民币吗？我们能把这些人民币分为几种？

2、说说看你知道哪些面额的人民币？ [课堂探究] 填一填：

能换________张

能换________张

能换________张

和________张[课后检测]

一大早，小动物们就来到动物商店里挑自己喜欢的东西．

2.北师大版一年级数学下册《买文具》教案 篇二

教学目的：

1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点：能掌握除数是整十数除法的算理。教学难点：能掌握除数是整十数除法的算理。教学准备：10元人民币八张。教学方法：合作探究，交流归纳。教学过程：

一、情境导入

星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋

友，文具店里的文具琳琅满目。同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？

二、探索计算方法

1.算一算，经历交流竖式计算的算法。（1）学生列式，说清理由。

（2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。2.估一估，算一算。

（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。

教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。

让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。（3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。

三、巩固练习

1.完成“试一试”第1题。

学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。2.完成“试一试”第2题。

让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。2.完成“试一试”第3题。使学生感受估算与精算的区别。通过多种形式的练习巩固新知。

四、总结谈话

3.北师大版一年级数学下册《买文具》教案 篇三

教学内容：大面额人民币的认识 教学目标：

1．认识各种大面额人民币及其换算关系。2．进一步体会人民币的作用。教学重难点：

1、认识各种大面额人民币及其换算关系。

2、形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。教学过程： 活动一：说一说

看主题图，让学生说一说，目的是在模拟购物活动中，进一步认识大面额的人民币，体会购物有不同的付款方式。

结合生活实际，让学生说一说书上提出的三个问题。

教师还可以引导学生讨论，“如果购买单件物品，可以怎么付款？购买两个物品，如何付款？”等问题。学生付款的方法可能不一样，他们在交流中将体会购物有不同的付款方法。

教师也可以让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途，进一步体会人民币的作用及币值。活动二：练一练。第一题：

使学生掌握较大面额人民币间的互换。第二题：

使学生正确清点币值。第三题

此题有多种答案。学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求。活动三：数学故事

通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯。总结：

4.北师大版一年级数学下册《买文具》教案 篇四

《买文具》教案

教学目标

一、知识与技能

1．能根据“买文具”的问题情境提出问题，会解决除加、除减两步运算的实际问 题，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，发展解决问题的能力；

2．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先除后加减”的运算顺序，能 正确地进行计算。

二、过程与方法

1．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先算除法后算加减”的运算顺序；

2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”解决两步运算问题的合理性。

三、情感态度和价值观

1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系； 2．进一步体会合作学习的乐趣, 体验数学的应用价值。

教学重点

会运用“先算乘除，后算加减”的运算顺序，能正确地进行计算。

教学难点

感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”的合理性。

教学方法

我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。

课前准备

课件、练习本、直尺。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课 谈话导入、揭示课题 1．比比谁是口算小能手

32÷4

35÷7

48÷8

24÷6

6＋4×7

5×8－11

12÷6＋8 师：说说有加减法又有乘除法的混合运算顺序是什么？ 2.谈话导入

师：你购买过哪些降价的文具，怎么算便宜了多少元？ 生：说出自己购买减价文具付款时的不同经历。

师：今天我们一起去文具超市逛一逛，选择更加物美价廉的文具，这节课我们继续研究买文具中的学问。（板书课题：买文具）

二、新课学习

1．了解信息，提出问题

师:你了解了哪些数学信息，你能提出哪些两步计算的数学问题呢？ 学生说出自己了解的数学信息，提出不同的两步计算的数学问题。生：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？ 生：现在每支自动铅笔比原价便宜多少元？

2．解决问题，交流想法

师：要想求“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？”必须知道哪些信息？从情境中选择哪些信息可以解决问题？

生：必须知道淘气原来和现在文具店里买每支钢笔的钱数，需要根据淘气买了2支钢笔花了16元和现在每支钢笔7元这些信息解决问题。

师：请你先来帮忙算一算，淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？温馨提示：先独立分析解决，可以借助学具帮助分析，再把自己的想法与同伴交流。

学生尝试独立分析解决问题，再与伙伴合作探究。

师：谁愿意把你的想法说给大家听？

生:我们已经知道现在每支钢笔7元，需要先求出淘气上次买每支钢笔的价钱，也就是把16元平均分成2份，求其中的1份，用除法计算16÷2＝8（元）；再用原来每支钢笔的价钱减去现在每支钢笔7元，就是淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵的价钱，用减法计算8－7＝1（元）

3．再次探究，类比迁移，解决问题 师:根据图意说说算式的意思，再计算。

师：笑笑也买了一些文具，你知道她买的是什么吗？请你观察“买文具”的情境图，独立思考：每步表示的意思，请用自己的语言把算式的含义表述清楚。学生根据图意清楚表述每个综合算式的意思。

生：买3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元。

生：现在每支自动铅笔比原价便宜多少元？ 4.小游戏：猜一猜，说一说。

同桌根据情境图列出算式，互相猜一猜买的是什么文具，互相说说算式的意思。

三、结论总结

1． 沟通联系

师: 刚才我们解决购买文具的问题时是用什么方法求出关键问题的？

生: 都是先求出现在每支钢笔的钱数。也就是先求把一个数平均分成几份，每份是多少，所以先用除法计算；或者求出购买若干文具的钱数用乘法计算，然后再求总钱数或相差的钱数，分别用加法和减法计算。

2.总结运算顺序

师：说一说有加、减法又有乘、除法，要先算什么？再算什么？ 生:有加、减法又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。

师:今天在解决问题时，既有加减法，而且还有乘除法的两步式计算题时，我们发现有加、减法，又有乘、除法，先求出购物的钱数或每种商品的单价是前提，所以要先算乘、除法，再算加、减法。尝试画图分析也能让我们在遇到较复杂的问题时迅速找出其中的关键问题。不参加运算的部分照抄，保证等号两边相等。（板书：有加、减法又有乘、除法，先算乘、除法后算加、减法。）

四、课堂练习

1．看图解决问题。

（1）整箱的酸奶每盒比单卖的便宜多少元？

（2）结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。师:请大家读懂图意，再列式算一算，有困难的可以画图分析。学生独立思考，读懂图意，列出算式。

指名板书：14÷2＋5＝12（元）

5－12÷3＝1（元）2．森林医生

24＋40÷8

15－6×2

35÷5－4 ＝64÷8

＝9×2

＝7

＝8

＝18

＝3 师:请大家仔细看清算式每一步的计算，把先算的部分用横线画出来，再把不正确的计算改正过来。

学生独立查找错误，确定运算顺序再改正过来。3．比一比谁是计算小能手，6分钟至少做4题。45÷5＋14

9×7－30

45＋15÷3 72÷9－8

20＋6×6

15－48÷8 4．解决问题小能手

（1）每张风景图片比每张鲜花图片贵多少元？（2）一套风景图片和一套动物图片一共多少元？（3）请你再提出以个数学问题，并尝试解答。师：请大家读懂图意，想办法分析，列式解决问题。

学生独立审题，先列出算式，再确定运算顺序计算。然后集体交流。

五、作业布置

必做题：

1.计算下面各题

30÷5＋17

8×4－16

25＋24÷8 8－36÷9

32＋3×6

32＋3×6 2.超市原来每个鼠标卖28元，打折后4个鼠标共卖80 元，每个鼠标便宜多少元？ 选做题：

调查生活中还有哪些问题也可以用先算乘除法后算加减的方法解决，做好记录，与同学分享或做一张数学小报。

六、板书设计

买文具

（二）有加、减法有乘、除法，先算乘、除法，后算加、减法。

淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？

16÷2－7

＝8－7

＝1（元）

5.北师大版一年级数学下册《买文具》教案 篇五

学  习

目  标 1、探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

3、培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。

学  习

重  点 掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

过    程    与    方    法

教  师  活  动

（一）、创设情景，导入新课。

出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，他们的老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。

（二）、探索新知，从问题情境中探索算法。

1、根据数学情景和信息，提出相关问题。

62 – 48 =      70 – 48 =         70 – 62 =

62 + 48 =       48 + 70 =          62 + 70 =

2、探索算法。

先请学生估计以下 62 – 48 =      ，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。

如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。

汇报小组意见（允许学生使用各种算法）

（1）、62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我们会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。

（2）、62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。

3、比较几种算法的简便性。

请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。

教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不容易出错。

学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。

（三）、实际应用。

2、教科书第63页的“想一想”。

3、教科书第64页的第1题。

4、教科书第64页的第2题。

5、教科书第64页的第3题。

（四）、总结。

有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？

学 生 活 动

学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。

在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。

学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？

或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？

学生根据这些问题，进行解决。

请学生说出是怎么想的？如何列式？

62 – 48 =             70 – 48 =         70 – 62 =

62 + 48 =              48 + 70 =          62 + 70 =

（3）、各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。

用的是“不够向十位借一”的方法。

（4）、用竖式计算。

1、完成 70 – 48 =    70 – 62 =集体反馈时，说说自己的算法。

学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。

学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有借一，数位没对齐等。

板书设计x  k b1.c o m

跳绳

小东 比小红多跳多少下？

62 - 48 =14（下）

6.北师大版一年级数学下册《买文具》教案 篇六

学  习

目  标 1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2 、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。

3、结全现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。

4、培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。

学  习

重  点  数数、读数。

过    程    与    方    法

教  师  活  动

一、创设情境

1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。

让他们讨论交流是怎么估计的。

二、新知学习。

（一）学习记数和写数。

1、师生一起来数数到底是多少颗？

（二）小组合作，加深理解

师：下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。

（三）寓教于乐，探索新知

教师把屏幕上22上方加上计数器。

出示“练一练”的第4题。

三、小结 教师在愉快的活动后进行总结。

师：今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？

学 生 活 动

2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。

以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。估计完成后再数一数，看哪位同学估计得最准确。

学生一边读数一边拿小棒

全班学生一起完成，进行交流；并把结果填写在课本上

板书设计

数 豆 子

教学反思

为了进一步结合实际正确地去估计，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。

课题 动物餐厅 教时 一                  1  ( 3 )

学  习

目  标 1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

2、初步感受一列数蕴含的规律，初步发展学生的数感。

3、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。新课标第一网

学  习

重  点  会比较100以内数的大小。

正确比较100以内数的大小。

过    程    与    方    法

教  师  活  动

一、创设情境

1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。

二、学习新知

1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。

三、巩固反馈，

1、学生独立完成，请学生板演。

2、连一连。

3、（1）按顺序填数。

（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。

（3） 根据右表，把下图中缺的数填上。

（4）仔细观察表格，说说你发现了什么。

4、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？

学生课后同桌合作完成。 学 生 活 动

2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？

2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。

3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。

32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。

师生核对。

45O54     78O76      62O62      80O79

58O91     100O89    15<(  )      (  )>89

全班核对，说说你是怎么想的。

学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？

本题中60是多余的信息。

7.北师大版一年级数学下册《买文具》教案 篇七

学习

目标 1、便学生巩固两位数加减两位数(不退位)的计算。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

学习

重点 两位数加减两位数的计算。xkb1.com

过程与方法

教师活动

一、导入

在语文课中我们讨论了我们身边的垃圾是怎么来的，也讨论了垃圾的危害，同学们也想了很多处理垃圾的方法，今天我们要上的就是回收废品，请同学们打开书本去看看小林、小红、小青三位小朋友是怎么做?

二、看图提出问题、解决问题

1、从图上你得到了哪些数学信息?

2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题

3、解决问题

列出算式计算

三、巩固算法

1、第一、二题先分清谁多谁少然后再列式计算

总结：本节课你有哪些收获? 学生活动

小林收集了23个塑料瓶和26个塑料袋

小红收集的塑料瓶比小林多6个

小青收集的塑料袋比小林少4个

小红收集了多少个塑料瓶?

小青收集了多少个塑料袋?

(1)23+6=26-4=

(2)研究算法

(3)说说算法

2、独立完成第3题，后校对，并选几道说说算法

3、第四题是一道开放题，每位学生可以提出自己感兴趣的问题，然后列式计算，也可以把问题出给同伴做。

板书设计回收废品

小林收集了23个塑料瓶和26个塑料袋

小红收集的塑料瓶比小林多6个

小青收集的塑料袋比小林少4个

小红收集了多少个塑料瓶?小青收集了多少个塑料袋?

教学反思

8.北师大版一年级数学下册《买文具》教案 篇八

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减9”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、课件。教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、课件出示小白兔买铅笔的场景

师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧！从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说。）

师：袋鼠妈妈有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠妈妈算一算还剩多少枝呢？

【设计意图：创设情境，从学生较为熟悉的生活经验出发，并让他们提出数学问题，从数学的角度观察和思考问题。】

二、猜一猜，列出式子

师：那你们都知道还剩多少枝吗？你能根据要求列出算式吗？

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，15—9

三、主动探究 讨论15—9的算法

1、让学生用小棒代替铅笔先摆一摆。

2、小组同学说一说你是怎样算的？

3、全班交流 学生可能出现的算法：（1）一根一根地减

（2）把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6（3）把9分成5和4，15－5＝10，10－4＝6（4）想9＋6＝15 算 15－9＝6 【设计意图：本环节我鼓励学生算法多样化，并对学生罗列的各种方法进行比较，让学生自己选一种适合自己的方法。】

4、尝试练习

（1）尝试练习18-9=？（2）师生手势表示算式的得数 12-9 14-9 11-9 13-9……

5、自主探讨16-8=？

（1）让学生拿出学具摆一摆。（2）交流，你是怎么算的？

四、巩固算法

1、基本练习（练一练第1题）（1）让学生独立计算。（2）跟同桌说说你是怎么算的？

2、摘苹果（练一练第2题）在游戏中进行计算。

3、发展练习，（数学游戏）

（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）交流。

五、总结

这节课你有哪些收获？

板书设计： 买铅笔

9.北师大版一年级数学下册《买文具》教案 篇九

学  习

目  标  1、复习近平面图形与100以内不进位不退位加减法。

2、培养学生能独立地对扬学过的知识进行系统的回顾，培养学生主动学习和认真反思的意识，更好地掌握有关的知识。

3、让学生回顾在学习过程中的体会与进步。

学  习

重  点  复习近平面图形与100以内不进位不退位的加减法。

让学生回顾在学习过程中的体会与进步。

过    程    与    方    法

教 师 活 动

一、导入

通过一阶段的学习，同学信都有了不同程度的提高。这节课，我们就来复习一下，看看谁学习得最好。

二、你学到了什么？

1、出示第一幅图。

图上的两个小朋友在做什么？

你觉得测量时应该注意什么呢？

测量长度的单位是什么？

能说一说自己知道的其他的长度单位吗？

2、出示第2幅图。

根据图，你能提出哪些数学问题？

3、出示第三幅图。

说说图上画了什么？

图上的两个小朋友看到的分别是什么图形？

4、出示第四幅图。

看着像什么？这些图分别由哪些图形拼成的。

三、我的成长足迹。 学 生 活 动

他们在测量身高。

测量之前可以先估一估要测量的物体的长度……

有米和厘米。

先小组内交流，说说可以提出什么问题。

然后全班集体交流。

说一说加减法计算时要注意什么。

请学生用七巧板中的图形拼一拼。

学生用七巧板拼图后交流反馈。

与同伴说一说：我最满意的一次作业……

最有趣的数学问题……

板书设计

10.北师大版一年级数学下册《买文具》教案 篇十

教学目标：

1.通过“花店买花”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点：

引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教具准备：

口算卡 教学过程：

一、复习

1.口算（开火车）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2.提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？

二、探索新知

出示P14 主题图，引导学生观察。1.理解图示内容，让学生找信息。

2.让学生根据图示提出问题，并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？ 3.解决问题。

（1）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法： a.24÷8=3（元），5-3=2（元）答：（略）b.5-24÷8 =5-3 =2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小组讨论：5-24÷8 表示上意思。

算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？

因此计算“5-24÷8”的时候，应先算24÷8=3，再算5-3=2，用脱式计算式

（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。4.尝试解决问题。

（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）让学生独立解答。

（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。

5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）

三、巩固练习

1.P15“试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。2.P15“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。