如何提高教师威信

如何提高教师威信（共10篇）

1.如何提高教师威信 篇一

父母应如何提高自身的威信

家长的威信，对于教育好子女有着不可代替的重要作用。常常听到一些父母抱怨孩子“不听话”，这里边有孩子的问题，但主要是父母在孩子心目中没有威信。所谓威信，就是威望和信誉。父母在孩子心目中有威望、信誉好，父母对孩子提出的要求，子女自然就能自愿地毫不勉强的接受；反之，子女很不情愿地听父母的教育、指导，消极抵抗，甚至于口是心非，公开顶撞，更有甚者，反其道而行之。所以，父母的威信在孩子面前是一种无形的力量，是孩子自觉接受教育的重要条件。实践证明，如果父母没有威信，尽管态度认真，教育正确，但孩子仍然当作耳旁风；如果父母有威信，不用讲多少道理，孩子也能令行禁止。由此可见，要想搞好家庭教育，必须努力树立和不断提高父母的威信。

那么，如何提高家长的威信呢？在此，笔者谈一下自己的浅见。

一、挖掘人格的魅力是提高家长威信的前提条件

李瑞环同志曾经说过：“做好人的工作要凭两种力量，一是真理的力量，一是人格的力量。”家长首先应从挖掘人格魅力方面努力，完善自己的人格，逐渐提高威信。具体说家长应注意以下几点：

1、塑造良好的形象

如今的独生子女，由于优生的缘故和环境的影响，一般都显得懂事早、反应快、模仿能力强。如果父母衣着整齐干净，朴素大方，谈吐文雅，讲究文明，热情礼貌，对工作、对事业忠诚勤恳，对他人友善宽容，对未来、对困难态度积极，那么，子女就会潜移默化地受到

影响。反之，如果家长衣着花哨轻浮，粗言秽语，粗野暴躁，傲慢夸张，玩世不恭，那么，孩子也久而久之就会养成不良习惯。总之，父母的良好形象对孩子性格、品德的形成起着举足轻重的作用。

例如我校高二年级有一男生，生母早年去世，父亲有重病。他与奶奶、叔叔生活在—起，叔叔教育的方法就是一个字——“打”。孩子在叔叔的影响下学会了用拳头“说话”。平时，经常用粗暴的手段欺辱同学。有时，他叫同学，同学没有理他，上去就是—脚，打了人还不让人家说出去。该生非常怕叔叔，只要一说找他叔叔来学校，孩子就吓得蹲在地上哭，但错误并没有改正。学校对他进行了耐心细致的教育，但始终未能感化他，最终，因打群架问题而自动退学。这个实例说明，家长粗暴的教育方法对孩子的意志、品质和性格的形成是非常不利的，也严重影响健康心理的发展和人格的正确形成。还有一女生，耳朵上扎了好几个眼儿，老师请来家长配合教育。看到家长的装束，老师就明白了，家长的耳朵上戴着7个耳环，头发是金黄色的，脚上的鞋前端有3寸长。孩子每日每时跟这样的家长生活能不受影响吗？另外，我校有些学生，经常因为生活琐事麻烦老师、同学，事后，从来不会说“谢谢”，甚至有的学生借了老师的钱也不还；还有些孩子性格粗暴，满口脏话。追根寻源，不少是从父母那里学来的。总之，父母的形象对于塑造子女的形象有着直接的、不可改变的影响。常言道，孩子是父母的影子。所以，父母必须时时、处处、事事对自己严格要求，以自己的模范行为为子女作榜样。否则，如果父母胸无大志，庸庸碌碌，整天不是打扑克、码“长城”，就是说谎，贪小便宜，那

又怎么能教育好子女呢？孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”所以，家长应在各个方面注意自己的言行举止，克服自身的弱点，努力塑造良好形象。

2、树立正确的观念

孩子一出生就是一个探索者。随着年龄的增长，思维不断地发展，孩子的好奇心也迅速发展，但认识问题的能力不一定很强。甚至有些方面的认识并不正确。观念的正确与否对人生极为重要，特别是对于人生的理解，家庭成员，特别是父母是否有正确的观念，对孩子的影响是颇深的。笔者曾就电影《离开雷锋的日子》中的主人公乔安山是个怎样的人？对同学做过调查。有的说：“乔安山太傻了，我们不会象他那样做。”有的说：“这件事离我们太远了，已经过时了，在现实中不会再发生了”。孩子们的看法在某种程度上反映出家庭教育的问题。如果家长在为人处事时采取错误的态度和行为，孩子就很容易受影响，发展下去自然要形成定势。另外，父母应学会辩证法，只有这样才能对各种复杂的问题进行理性的思考，从中发现事物的本质，达到对人对事的全面的而不是片面的、深刻的而不是表面的、本质的而不是现象的认识，达到对事物的理性认识，而不是只凭个人主观感觉或推测的认识，才能对孩子提出的问题给予圆满正确的回答。否则，如果经常让孩子失望，就会降低威信，甚至可能误导孩子，造成终生遗憾。

3、教育子女应讲究方式、方法

家长教育孩子，目的是帮助孩子认识错误，从根本上消除不良的

思想和行为。如果家长在施教时不注重方式方法，凭情绪做事，对孩子不是讽刺、挖苦；就是训斥、谩骂。这种教育方式，使孩子不但认识不到错误，还可能产生与家长对立的情绪，从而拒绝接受教育。这样的结局，岂不违背了家长的初衷，使教育失去意义。那么，家长应用什么方式方法教育孩子呢？首先，家长教育孩子，应用说服教育的方法，例如家长让孩子做某件事时，就要把道理讲到点子上，让他们在思想上得到认同，也就乐于去做了。在孩子犯了错误时，要通过摆事实、讲道理的方式，帮助孩子找出犯错误的原因和危害，明白是与非，使他们心服口服地接受，才能达到改正错误的目的。其次，家长教育孩子时应注意时间、地点。批评孩子时，不要絮絮叨叨、没完没了，这样孩子会感到很烦。孩子吃饭时，家长不要对其进行批评，这样不利于孩子的身心健康。总之，家长在教育孩子时如注重方式方法，即可以减少矛盾，又能达到良好教育的效果，同时，还提高了家长的威信。

二、增长学识、提高能力是提高家长威信的重要方面

现在的孩子求知欲强，知识面宽。随着年龄的增长，对家长的话不再言听计从了。家长在孩子心目中的地位也降低了。为了获得孩子的信任，提高自己的威信，家长应注意知识的积累和能力与水平的提高。笔者认为家长至少应具备并不断提高以下几种能力。

1、观察能力

家长应具有锐利的观察能力，以便在生活中迅速抓住那些不明显且不易被察觉的事物的主要特征，弄清事物发展变化的来龙去脉，从

而因势利导的教育孩子，缩短教育过程，提高教育效果。例如有一名男生，他参与了一场打架，当家长问起此事时，他却说“我帮着拉架来着，没有打架”。家长如果粗心大意，也就被孩子骗过去了。从而失去了一次教育孩子的机会，又给孩子埋下了下次犯错误的祸根。家长在孩子心目中的地位怎么会高呢。

2、协调沟通能力

有时，误会的产生往往是由于作父母的封闭自己，固执己见，不与子女沟通，不与学校沟通造成的。例如我校学生李某，在语文课上读课文，磕磕巴巴，引起同学的笑声，放学后，李某就把一个同学打了，他还理直气壮地说，就是因为该生笑声太大，所以打了他。经班主任的教育，李某承认了错误并写了检查，准备在班上认错。谁知第二天就发生了变化，李某非让被打的同学先向他赔礼道歉，然后，他才能做检查，否则不做。学生为什么会言而无信？经过调查发现，家长认为这件事没什么，不就打了同学一下吗„„。学生态度的逆转与家长的看法有直接的关系。家长这样做的结果，不是爱孩子，而是害了孩子。那么，家长应该如何做呢 ？首先，家长应该在思想上认识到：家庭教育与学校教育在教育要求、目标上应保持一致，在方法和内容上应相互协调。孩子犯了错误，一般都有恐惧和后悔的心理。害怕对他的错误处理重了，做父母的应正确对待孩子犯的错误，对孩子进行批评教育，指出错误的要害，才能使其认识错误，改正错误。这就抓住了孩子的后悔心理，促使他产生痛恨自己不良行为的情感，从而，迷途知返。相反，如果父母认为孩子小毛小病，忽视大意，与学

校教育失衡，孩子就会错上加错，难以改正。此外，家长应尊重老师的意见，支持配合老师的教育工作。认真参加孩子的家长会，了解学校的教育内容，提高科学教育子女的能力与水平，用科学的教育方法和手段将孩子的问题解决在萌芽状态。

另外，在教育孩子时，家里人的意见要一致，态度要一致，方法要协调这是非常重要的，“步调一致才能得胜利”。如果父亲教育，母亲护着；母亲教育，父亲不管；或者父亲说一套，母亲说一套，就会使孩子无所适从，这是不可能教育好孩子的。总之，父母在教育孩子时必须保持协调一致。只要家庭教育和学校教育相互协调、形成合力，就能收到事半功倍的作用。

3、知识水平能力

为提高威信，父母应尽力多学一些知识，古今中外、天文地理、自然科学都应该懂得一点。知识不要求多深，但面要求要广。在学校教育中，过去有一句话，叫做“要给孩子一杯水，教师必须有一桶水”。意思是说教师只有具有远比教科书丰富得多的知识，才能上好课。这同样适用于家长对孩子的家庭教育。如果家长腹中空空，知识贫乏，又怎能把甘泉浇灌到孩子的心田中去呢？其实，要想获得知识，决定性的因素，是要培养孩子刻苦读书的良好习惯。教育家们早就指出：“自我教育和个人的精神生活是从书本开始的。”我们应该把读书，当作人生的第一精神需要，不断从书本中汲取养料，他有助于我们加强自身的文化素养。只有书读的多了，才能认识到自己知识的贫乏。在知识的海洋里，你能感觉到自己再不学习，就快成“文盲”了。读

书是一件苦差使，父母在这方面吃不起苦，又怎么去要求孩子呢？归根到底，父母的知识领域越宽广，对子女教育的主动权就越大，在家庭教育中发挥的作用也就越大。希望为人父母的家长们，能在学习上下点功夫，这更有助于提高自身的威信。

三、建立和谐民主的家庭氛围是提高家长威信的有效条件

家庭对孩子人格的形成与发展比学校对孩子人格的形成与发展，发挥的作用更早、更持久、更深远。家庭中以血缘为纽带的亲情，无论从感情上、还是利益上，都是师生关系、朋友关系等无法代替的。父母与子女之间的关系，形成了一种家庭气氛，而这种气氛随时随地的影响着子女的情感与智力开发，影响着学习效果。和谐民主的家庭环境氛围，父母良好的、科学的教育是孩子形成健全人格的基本保证。良好的家庭关系，给子女提供一种人际关系的榜样，成为子女今后建立人际关系的一种潜在的基础。而今，有些父母在教育孩子时，自觉不自觉地摆出家长的架子，孩子稍有不和心意便打骂孩子，本来很容易解决的问题，结果变得复杂了，引起孩子对家长的不满。这样做的后果，容易造成家长与孩子的隔阂与对立，不利于孩子良好品格的形成。因此，家长应注意：

1、尊重孩子

随着年龄的增长和知识的增多，孩子的独立意识越来越强，情感越来越丰富，家长不能再把他当成一个不懂事的小孩子，张嘴便骂，动手就打。这样做很容易伤害孩子的自尊心。家长不妨换位思考一下，你要是处在孩子的地位，会有什么样的感触呢？自尊心人人都有，它

是人们积极向上的一种内在动力，自尊心能驱使孩子不断追求真理，寻找真理，忠实地履行自己的义务，增强自己的责任感。所以，家长应该尊重孩子，把孩子看作是一个独立的人，与家长平等的人。不要用过激的言语、行为伤害孩子，这样才能获得子女的敬重。尊重能使孩子自尊、自信、自立、自强，尊重能使孩子健康成长，尊重能使孩子的个性很好地形成和发展，尊重能使孩子成才。

2、理解孩子

家长要善于倾听孩子的意见，设身处地地从子女的角度来观察分析问题，将心比心，才能达到与孩子心灵的沟通。有些家长情绪很容易激动，往往为一点小事而发怒，不能理智地处理与孩子之间的矛盾，隔阂越来越深，家庭气氛越来越紧张，其结果是家长对子女的教育管理适得其反。所以，家长应善于控制自己的情绪，采取平等的态度对待子女，允许子女发表不同于自己的意见；尊重子女的人格和个性，用情感来感化孩子。允许子女向自己提出为什么，如有不足之处也应该向孩子做诚恳的自我批评。这样，不仅不会降低父母在子女心目中的威信，反而会获得更多的尊重。能够做到让孩子主动与自己交流思想、感情和问题的父母，才是优秀的父母、成功的父母。

3、培养、引导孩子

孩子的道德品质是由道德情感、道德意志和道德行为构成的，孩子只有在正确的认识指导下，才会沿着健康的道路发展。家长在教育孩子中，应紧紧围绕知、情、意、行四个方面进行培养、引导。使孩子树立高尚的道德观念，正确认识，在成长的道路上少走弯路；反之，如果家长教育孩子时，在思想上忽视了孩子思想品质的培养。那么，孩子就会在思想上，不求上进；在学习上，不思努力；在生活上，是非不清；这样发展下去是非常危险的。所以，家长要善于结合实际，坚持“遇物则诲”和“遇事则行”的道德训练，逐渐使孩子形成良好的道德品质。在子女的成长和发展中，家长要善于发现子女的“越轨”和“偏差”行为，并能及时给予引导和纠正，例如孩子“志在读书”，但对读书的目的认识浮浅，学习不太努力；那么，父母就应因势利导地讲清读书的目的，是要提高道德观念，长大报效祖国，克己奉公。这样才能增加孩子上进的动力。孩子不但能健康的成长，父母在孩子心目中的威信也随之越来越高。

总之，父母对孩子的教育，除了讲道理，很大程度上取决于父母的行为示范作用。家庭教育是由家长在家庭生活中随时随地进行的。孩子到底会成为一个什么样的人，取决于家长的言行举止。换言之，孩子的成长、发展，孩子的个性、品德，孩子的形象、心理，孩子的成功、成才与否，都可以说是父母的“杰作”。父母的威信是一种无形的教育力量，是孩子自觉接受教育的重要条件，对子女的成长起着长期的、持久的作用。愿成千上万的父母都成为孩子良好的效法榜样，并为他们开拓美好的前程创造条件。

2.如何提高教师威信 篇二

1 以德树威

师德是教师自身道德和职业道德的有机统一体, 是教师人格魅力的核心内容。百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本;教师大计, 师德为本[1]。教师是“人类灵魂的工程师”, 承担着神圣、光荣的使命———承前启后, 继往开来, 为国家、为民族培养人才。教师必须坚定信念, 忠诚党和人民, 对教育工作要有高度的责任感, 关心、体贴和爱护学生, 呕心沥血。这样教师就能受到学生的尊重、爱戴, 逐步树立起威信。

孔子云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师威信的建立, 不仅需要言教, 还需要身教, 教师的身教甚至重于言教。因为教师的行为及形象是一种有力的、直接的无声教育。良好的个性品质和思想道德修养, 对教师威信的树立有直接影响。在教学过程中, 教师应树立公正严明、不偏不倚、仪表大方、朴素整洁、言行一致、平易近人、诚实开朗、自尊自爱、不断进取的形象, 这样容易受到学生欢迎和尊敬, 从而树立和维护教师威信。反之, 感情用事、处事不公、工作马虎、判断失误、不修边幅和缺乏自尊自爱的教师, 很难在学生中树立起威信。

2 以博树威

韩愈云:“师者, 所以传道、授业、解惑也。”教师拥有渊博的知识, 才有道可传;有了高超的技能, 才有业可授[2]。为此, 教师必须勤于学习, 转变教学观念。“业精于勤, 荒于嬉。”教师只有勤于学习, 才能拓宽教学思路, 更新教学观念, 改进教学方法。在教学中, 要精心备好每一堂课。这里所说的备课, 不是流于形式的教案的反复书写, 而是切实考虑职业院校学生的特点, 做到教材烂熟于心, 理论用于实践, 教法灵活多样, 学生喜闻乐见。充分调动学生的积极性, 参与教学活动, 提高学生的求知欲。应做到课堂气氛活跃, 学生主动学习, 教师教学注重的是方法而不是“满堂灌”, 使全体学生都能学有所得, 激发其求知欲, 并期待着下一节课的学习。

教师在具备过硬的专业知识功底和完善的知识结构的同时, 还要在教学中勇于改革、大胆创新, 激发学生的学习兴趣。只有这样, 教师才会被看成“智慧的化身”, 自然地树立很高的威信。

3 以爱树威

“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”, “谁不爱学生, 谁就不能教育好学生”。关心爱护每个学生, 是对学生进行教育的前提, 它可以提高学生的积极性、主动性, 增强他们的学习兴趣。现代教育具有主动性、民主性、合作性和多样性的时代特征, 教育的目的就是培养适应时代需要的人才。同时, 要建立亦师亦友的新型师生关系, 即教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上, 而是建立在教师借助学生的主动参与及能力充分发展的基础上。在教学过程中, 对学生要一视同仁, 公平公正, 不歧视后进生, 不忽视中间生, 也不偏爱优等生。做到“爱”要有度, “严”也要有度。一个好的教师, 不仅是学生的良师, 还是学生的益友。因此, 教师要真正从爱护学生出发, 关心他们, 严格要求他们, 经常深入到学生中, 了解他们在想什么、做什么, 有什么困难, 尽量满足学生的合理要求。只有这样, 才能在教学中营造民主、和谐、愉悦的学习氛围, 才能唤起学生对学习的内在需求。关系融洽了, 学生自然“亲其师而信其道”, 教师威信也就树立起来了。

4 以情树威

人与人之间最重要的是情感交流, 教师与学生的情感沟通是教学的首要策略。教师只要把真挚情感投放到教学中, 学生学习就会收到事半功倍的效果。

首先, 要对学生用情。坚信每个学生都是可造之才, 用积极乐观的心态来分析学生的天性。因为每个学生都是一片待开发或需要进一步开垦的土地。尊重、理解、宽容、欣赏是人际交往的重要内容, 也是精神需求的内容, 渴望尊重是人的一种基本要求, 其是否得到满足, 将直接影响一个人的发展。因此, 教师要尊重学生的个性、人格, 了解学生的思想情感, 宽容学生的过失, 欣赏学生的进步, 让每个学生都拥有安全感。

其次, 要对课用情。教师在授课时要注重情感的投入, 营造良好的教学氛围。教师要调整自身的情感状态, 要满面春风、充满激情地走上讲台, 精神饱满地讲好每一节课, 为提高教学效果奠定基础。职业院校学生动手能力强, 喜欢听、看临床案例, 教师就应抓住这一特点, 调整教学内容, 根据学生所学专业, 将基础理论与临床实践、临床案例结合起来, 激发学生的学习兴趣。情感是教学的灵魂, 它对提高教学质量有不可估量的价值, 也能促进和提高教师的威信。

教师威信的树立是教育领域值得研究的重要课题。在长期的教育和教学中, 教师需要全面提高自身素质, 只有时时、事事、处处成为学生的模范, 才能真正树立崇高的威信。

摘要：教师威信在教学中能起到很大的作用, 是一种无形的教育力量。教师在教学中必须做到以德树威、以博树威、以爱树威、以情树威, 从而全面树立教师威信, 使教学取得事半功倍的效果。

关键词：教师,学生,威信

参考文献

[1]赵鹤龄, 姜君.教育学[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社, 2001.

3.如何建立教师威信 篇三

关键词:教师威信;建立方法

在教学中,常常有这样的现象,同样一个学生,教师同样的话,一位教师讲了学生就乐意听,而另一个教师讲了学生则反感。这是怎么回事?原来,教师在教学、做学生思想工作中效果如何,在很大程度上取决于教师的威信。有威信的教师,学生乐意接受他们的讲授和劝导;而没有威信的教师,学生甚至对他所教的课程也不那么注意和勤勉,对他的赞许和斥责都不十分在意,甚至置若罔闻。既然威信在实际教学过程中有如此重要的作用,那么如何建立教师威信就是摆在教育工作者面前的一个重大问题。根据有关教学理论,借鉴学习别人经验,结合自己的教学实践,我觉得应该做到以下几点。

一、提高自身修养

教师要有良好的道德品质,孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”一个班学生的几十双眼睛都盯着教师。教师的一言一行、举手投足,学生都会看在眼里,然后进行褒贬,进而模仿教师。如果我们善于和学生沟通,就会发现学生议论教师长短的很多,如果教师衣帽不整、说话随便、生活散漫,就会对学生产生极大负影响,很难在学生中树立威信。

道德素养是决定学生对教师看法的一个重要方面,文化素养不可缺少,那些学识渊博、严谨治学、讲课绘声绘色、扣人心弦的教师,那些谈吐高雅、说话幽默、待人真诚、刚毅自信、处事果断的教师,都会在学生中树立较高的威信。

二、热爱学生,热爱教育事业

教师要对学生倾注深深的爱,要有高尚的职业道德,这是教师工作的出发点和立足点;而了解学生的长处和短处,是每个教师最起码的责任,也是做好教育工作的基础,教师的威信最终只能从责任感产生。不了解学生的喜怒哀乐、不关心其痛痒,只是高高在上地发号施令,只是千篇一律地泛泛要求,那么教师的威信就很难树立起来,也很难做好教育工作。

著名特级教师斯霞,将其七十多年教师生涯成功的真谛归结为“童心母爱”。热爱学生,应当以平和、愉快、友好的方式对待学生。在实际教学中,我善于走进学生的情感世界,放下架子,和学生做朋友。我们班有名学生,扰乱课堂秩序,骂人打架,是让各个教师颇感头疼的学生。许多教师对他放弃了希望,而我总想找机会去了解他的内心世界,他上物理课的时候总是“积极发言”,弄得我措手不及,我学会坦然面对,对他及时加以肯定。一次,我在课上讲了一件社会上某好心人节俭资助几十位贫困大学生,而这些受资助者却过上了寄生虫生活的时候,这名学生拍案而起,说:“现在这社会不流行好人,好人不但要吃亏,还会遭人欺侮。”我看着他愤怒的表情,终于明白了:他是受社会影响,玩世不恭。我和他在课上展开了辩论,直至把他说服,从此以后,他课上表现好,成绩也突飞猛进,他还告诉我他的理想,“改造人的思想,让每个人都成为好人”。

三、公平、公正地对待学生

在实际教学过程中,有许多教师戴着有色眼镜看学生,成绩好的学生能为教师争光,教师会给他们发奖状、奖品,会给他们“三好学生”的称号,成绩好的学生上课迟到,教师会很温柔地说“下次注意”;而成绩差的学生迟到了,总要接受教师粗暴的训斥,“天天迟到逃课,学习好了就怪了”。这样的教师在学生中是很难树立威信的,学习好的学生认为教师对他的“宠爱”是理所当然的,成绩差的学生会认为教师“下贱”,对教师的批评教诲更加不屑。要树立教师威信,必须摘下有色眼镜,对学生要一视同仁,出于公心、爱心,不要掺杂个人情感,不管是表扬还是批评学生,必须以确凿的事实为依据,做到公正、合理。有一次,我正在讲课,一名学生气喘吁吁地打了声报告,我一看他满头大汗,讲完课后我问其迟到的原因,他说跟家里人上地里干活去了,我当即表扬了这位学生,并且课下煮了方便面让他吃,这名学生从此再没有迟到过,而且成绩也有了很大的进步。

四、融入学生中

有些年青教师教学热情高,平易近人,和学生打成一片,关心学生的学习生活,学生就会喜欢这些年青教师,他们说的话在学生中就有效力。年老的教师认为自己没有年青教师会玩会说,与学生有代沟,其实年老教师也可以和学生打成一片,其决窍就是“融入学生中,悦其悦,苦其苦”。我们可以在学生组织拔河比赛时为学生加油助威,我们也可以和学生一起手舞足蹈庆祝胜利,我们也可以和学生一起踢毽子、打乒乓球,我们也可以和学生一起担心美国攻占伊拉克后会不会有许多平民受害,一起痛斥陈水扁的“台独”言行。

4.教学反思 教师威信 篇四

——教师威信

走过的这一个星期最让我头疼的就是课堂纪律，一堂课因为有那么一段时间去维持纪律造成了课程的无法顺利完成，影响了教学进度，并且使得许多想学的同学也没有一个清静的学习环境。我应该如何树立好自己的教师威信呢？

课后让我想起了前苏联教育家加里宁说过：“可以大胆的说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某个学生身上永远留心痕迹。”作为即将走上讲台的教师，这将是我必须要搞清楚，弄明白的问题。查阅了有关的资料，我有了一些小小的感悟。

首先，我应该利用课堂教学主渠道，在学生面前树立威信。教师在课堂教学中要注意挖掘教学素质，认真的研究教材教法，拓宽知识面，以渊博的专业知，高超的教学艺术。平易近人的教学态度，把课讲活讲透。给学生留下一个传道授业解惑的，可亲可敬的良好印象。其次，我要做到以身作则。教师要以高尚的道德品质，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，去关心、热爱学生，使学生觉得这位老师对于他们的学习和进步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”做老师的一定要身体力行、表里如

一、言行一致，凡要求学生的做到的，自己首先做到。例如，要求学生按时到校，不迟到，老师就应该做到上课准时进课堂，不误学生半分钟，不下课不出教室；要求学生讲文明、有礼貌，不打架、不骂人、老师就要做到言谈文雅，不说脏话，举止大方，仪表端庄。

5.提高父母在孩子中的威信 篇五

提高父母在孩子心中的威信

什么叫威信

简单地说威信就是威严与信用，严而有信，信辅以严，有些家长以为威信就是威严，所以经常发脾气。虽然现在家长使用暴力的现象不算泛滥，但训斥孩子的现象却是司空见惯。还有父母以为，威信威信，有了威才有信，其实正好相反，要想有威首先要有信用。

家长朋友要注意的一点就是，威信的来源不是靠高压、威慑得来的，而是在日常生活中，一举一动、一言一行，乃至微不足道的小事情上。

首先，父母必须品行端正，身体力行，言传身教，切不可表面一套，背后又一套，在外面一个样子，在家里又是另外一个样子。父母要求孩子做到的，自己首先应当做到。孔子讲过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”父母自身的行为就是无声的命令，是真正的权威。

其次，父母的言行要一致，言而有信。我国古代就有曾子杀猪取信于小儿的记载，也有孟子母亲为了说到做到，不欺骗儿子而买肉的故事，这些故事既说明了说话算数，说到做到是父母必须具备的素质，同时也说明了讲诚实，守信用，“言必信，行必果”是父母拥有威信的重要条件。

再次，父母要善于控制和调节自己的情绪。高兴要适度，生气要得当，不要因为自己心情的好坏而影响正常面部表情和说话腔调;更不要喜怒无常，一会儿逗笑孩子，一会儿又打骂孩子，这样的父母是得不到孩子的尊重与爱戴的，因而也树立不起威信。

第四、父母一致，红脸、黑脸要不得。教育时，口径要一致，提前想好策略，不能父亲教育孩子，母亲抱着孩子哭声凄厉，“你就先打死我好了”，或者爷爷辈长辈出面维护。还有就是，惩罚之后一定不要让孩子看出你的不忍，不要马上去劝慰，更不要在孩子面前落泪和自我惩罚。惩罚要让孩子感觉到一定的压抑、挫败和沮丧，要让孩子留下十分不愿重复、极力避免的经验，只有这样孩子才会从中吸取教训。

第五、体罚是“核武器”。 频繁使用武力，造成“穷兵黩武”，就失去了震慑威力。

第六、严与爱结合。这点虽然说起来容易，但做起来挺难。平时我们对孩子的管教还是相对比较严格的，只要发现他有什么小错误，就会正面批评引导。但批评完了会告诉他，批评的是他的错误，而不是他，他还是爸爸妈妈最爱的小宝贝。实际操作中，一定要跟孩子讲清这些方法树立威信要不得，家长朋友在日常生活中一定要注意规避：

1、高压政策。也许，孩子可以屈服在你的淫威下，因为皮肤身体的痛苦，而不敢有异议，但是从根本上来说没有解决事情的本质，孩子要么唯唯诺诺，诚惶诚恐，经常处于恐惧不安的状态中，不敢去想，不敢反抗;要么成为双重个性的人，当面一套，背后有一套。

2、以威立家。孔夫子说，小人和女人难养啊，太亲近了，就没大没小，太疏远了，就心怀怨恨。有些家长觉得自己不能喝孩子一起“嘻嘻哈哈”，要保持威严，从不主动接近孩子，总是力图使自己离孩子远一点。很少与孩子交流感情，孩子不了解父母的想法、爱好、兴趣等，父母也不知道孩子的需要和喜好，父母与孩子间存在着明显的鸿沟。

3、宠爱，甚至溺爱。对孩子娇纵溺爱，对其逞性和乖张脾气姑息迁就。不给他指明努力的方向，也不提出任何要求，而是有求必应，一概满足，导致孩子任性妄为，形成骄横执拗的性格。

6.如何构建父母的威信？ 篇六

太听话的孩子可能因为过于服从而丧失自主性和生命的活力，但是孩子完全不听话就意味着父母失去影响力(当然潜移默化的影响还是存在的)。如果孩子不听从我们，我们的教育要求再合理也没有用处;如果孩子不是从内心信服我们，我们的压制往往让事情更糟。那么如何才能让孩子听从又信服我们呢?这取决于我们对孩子而言是否具备威信。父母的威信是家庭教育成功的第一前提。

三种经验

那么，如何在孩子面前建立我们的威信呢?要想了解这个问题，我们应该更清楚地感受一下威信是什么。请跟随我的思路，来回忆一下我们生活中的几种经验：

第一种经验

人们是否听从一种建议，往往不在于建议是什么，而是在于建议是谁提出的，在于我们对这个人的信服程度。医生对我们健康的建议我们是肯定听从的，成功者的经验我们是听从的，那些长者、过来人对我们的忠告我们也是愿意听的;相反，假如给我们提建议的人不是专业人士，不是成功者，不比我们更智慧、更成熟，我们一般就不予理会。

第二种经验

即便建议是正确的，而且提供建议的人也值得信服，但是我们仍然未必听从这个人，因为当我们的理智败于感情，败于我们的惰性的时候，我们就会放任。所以，孩子不听我们的话，但是听老师的话;所以爱人要求我们不吸烟我们办不到，但是办公区禁止吸烟，我们就能够忍住我们的烟瘾。简而言之，很多时候，我们明明知道该做什么，但是做不到，我们明明知道不该做，可是管不住自己，这个时候，就需要威慑。

第三种经验

即便建议是正确的，而且提供建议的`人也值得信服，而且这个人对我们也有威慑作用，那么我们就一定会听这个人的建议吗?不一定。假如我们讨厌甚至憎恨这个人，那么即便我们知道这个人说的对，知道不这样做对我们自己有威胁，但是我们依旧会不听这个建议，因为为了向这个人证明我们讨厌他或者憎恨他，我们会逆反，会反抗。

上面这三种经验包含了威信的秘密。它们分别代表构成威信的三种基本要素：信(信服因素)、威(威严因素)和情(情感因素或者说好恶因素)。

换而言之，我们要想让孩子对我们心悦诚服，我们需要让孩子信服我们、让孩子感到我们的威慑，还要让孩子喜欢和亲近我们。三者相辅相成，缺一不可。

信服

构成父母威信的第一个十分重要的因素是信服因素。孩子对父母的信服有双重的含义，其一是对父母精神特质的追从、向往;其二是孩子对父母的信赖。

孩子渴慕和欲求的人格、思想、能力、境界等，在家长身上具备，孩子自然产生信服并效仿，这就是追从。追从是一种亚信仰。通俗点讲，就是我们身上要有让孩子佩服的地方，而且越多越好。孩子爱玩电脑，我们是程序设计员，孩子怎么会不向往我们?孩子渴望坚强，我们意志坚如磐石，孩子怎么会不信服我们?孩子崇尚智慧，我们对很多问题都能有独到的深刻的见解，孩子怎么会不愿意听我们的意见?有的家长抱怨自己的文化水平或者社会地位低，其实知识或者地位并不是威信的必要因素，只要家长处事谨慎、爱动脑筋、人格高尚，就可以获得孩子的敬佩。最怕父母自身缺乏修养又不思进取。事实上，为了孩子而自我提升是每一个父母的责任，也是家庭教育成功的保障。

“信”其实指的是家长的精神内容。假如家长精神内容过于贫乏，比如缺乏基本的价值判断、待人原则和人生追求，假如孩子在成长过程中找不到优秀的榜样可以效仿的话，那么极有可能导致孩子精神空虚、内心无着落。我们经常见到那些出身最下层的孩子，由于家庭处于精神和物质的双重贫困中，导致孩子没有追求、不懂礼仪、追求低级趣味、做事缺乏原则等，就是这个道理。

7.如何提高教师威信 篇七

一、具有良好的心态与健全的人格

如果一个教师的心理缺陷会造成教育的失败,领导自然是不会信任你的,因此,教师不但要有终身从教的信念,丰富的治学经验,强烈的事业心和责任感,而且要保持良好的心态,注重心理的自我调节。答应领导的事情就必须认真去做,尽自己最大努力去做好事情。把学校利益放在首位,在学校的大型活动中能组织得有条不紊,代表学校外出比赛能屡获佳绩,为学校能争的各项荣誉。要想搞好体育教学,没有丰富体育技能是不行的, 没有丰富的体育技能,要想赢得领导的佩服,也是难以想象的。事实证明,几乎所有的领导毫不例外地喜欢和敬佩有能力、有本事的老师。低调做人,高调做事。树立服务学生,成就自己的工作观,多做事,少说话,但有不同意见的时候,一定要提出来。对待学校的领导要不谄不谀。如果提出什么要求的时候,要把学生的利益放在第一位。

二、要具有过硬的专业素质与严谨的教学风格

体育老师应以学校的发展为前提,结合学校的校情、学情,制订相关的教学训练计划,特别是重大活动中,要发挥你的最大能量,确保安全有序,并能取得好的业绩与社会影响,为学校增光。在体育教学活动中,无声的“身教”胜于有声的言教,喊破嗓子,不如做出样子。学生的体育道德品质,需靠教师的崇高理想来启迪。教师的表率作用好比一春雨,“随风潜入夜,润物细无声”。教师的言行一致,学生不仅能接受教师的“言教”,而且能接受教师的“身教”,从而增强教师对学生的教育感染力,提高学生对教师的信赖感和教师的威信。首先,搞好自己的工作,立足本职,在教学中,注重抓紧抓好体育教学课堂管理,根据学校场地器材条件,认真备好课,做到备课、备人、备场地,做到体育课学期有计划,课前有教案,课后有反思。争取形成自己独特的教学风格,让自己得到同行同事们的认同和敬仰。其次,就是多和领导们沟通与交流,加强个人之间的感情,也可以帮助树立威信。

三、要具有其他能力

体育教师应不断推进课堂教学改革,提高课堂教学效率,提升学生的体质健康水平,及时完成各项教学任务与突击性任务。在科研上崭露头脚是最佳途径,承接优质课争取省、市争头筹,还有就是我们平常在体育知识方面多给文化课老师进行渗透,那么领导就会注意你,发现你,最后会根据自己的感觉信任你,重用你,发展你。教师的能力是对学生发生影响力的关键,它包括教学训练能力,组织应变能力及社交能力等,这些能力是体育教师顺利进行体育教学训练,开展学校体育活动最主要的因素, 教师的这种特殊能力无疑对学生产生一种心理磁力,能引起学生对他的敬佩感,从而主动接受教师的影响。在平时工作、学习、生活中要让领导感到你有很强的分析能力,处理问题清晰,做事既想到可能出现的问题同时还有应对预案措施。一个有威信的体育教师还必须掌握较渊博的教育科学的理论知识和体育知识,具有从事体育教学实践活动的各种能力。具备高尚的道德品质,崇高的精神境界,能为人师表。具有健壮的体格和优美的体态。

四、有所作为,有为才能有位

体育教师能体现自身最大价值的地方,无疑是“为”。想要“有为”却不是那么容易达成的一件事,因为我们体育教师这个职业地位和体育教师自身形象总是差强人意。诚然,现如今初中有了体育中考,高中体育纳入体育考试也渐行渐近,但由于各地方组织考试的诚信度低,弄虚作假严重而导致全社会并不重视体育。假如能真刀实枪地组织考试,真真实实地把成绩反馈给家长,一定能够引起学生及学生家长的重视,体育这门学科的价值就凸显出来了。与此同时,还要建立健全体育教师能进能出、优者优酬、优职、优聘、优提的评价和奖惩机制,使得体育教师有强烈的忧患意识和危机意识, 只有爱岗乐业、踏实工作才能有饭碗吃饭,这样才能激发体育教师积极性,才能驱动体育教师真干、实干。另外,体育教师还必须加强自身的文化素养、专业知识素养、教育素养和管理素养等等,提升自己综合能力和全面素质,从而让自己在学生、家长、同事、领导树立有道德、有理想、有文化、有才能的新体育教师形象。体育教师内修文化、外炼德行,拒绝语言粗俗、方法简单、举止野蛮等负面影响,一定能让全社会尊重、信任。同时言而有信也是重要方面。“言必行,行必果”,体育教师说话要掷地有声,说到做到,一诺千金,一些不切实际的话不能信口开河,办不到的事情切勿随便许诺。

8.如何提高班主任的威信 篇八

一、以“爱”生威 没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。大到生病住病，小到问寒问暖，促膝聊天，班主任心里必须时刻“装”着学生，尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生，对学生寄予厚望， 那如何教育犯了错误的学生？我的态度是善待他们。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的立场，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样才能做得更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。"可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误?学生会在心理上得到满足，从而乐于接受你的教育，所谓亲其师才能信其道?爱是无声的语言，它能叩响学生的心门。

二、以“情”辅威

传统观念认为管理就是控制，现代观念则认为管理就是服务。作为班主任，要努力创造适合学生学习、生活的班级环境，营造有利于每位学生健康成长的发展良好氛围。这也是素质教育对班主任工作的内在要求。因此，班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的，还应作学生的知心朋友，应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”，以便对症下药，及时解决各种问题，更好地促进学生的健康发展。班主任要放下架子，多挤出点时间参与同学们的活动，多渠道沟通师生间的感情，努力成为他们中的一员。

三、以“德”树威

班主任的威望与号召力的大小，在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大，而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下，所以，班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明，欲正人者先正已。”班主任要自觉提高道德修养，要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神，从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教，班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。

四、以“才”强威

班主任的榜样作用之所以巨大，学生之所以尊敬和依赖班主任，除了班主任的“德”之外，还与其“才”密切相关。作为班主任，首先要精通自己所任教的学科，做到业务过硬，又要具有扎实的基本功（如三字一话等）。试想，一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任，怎能受到学生的尊敬和欢迎呢！作为班主任，要不断地自我加压，自我“充电”，不断地更新知识，这样才能“才”源不断。作为班主任，还应努力做到既专又博，涉猎广泛，具有多方面才能。比如你在联欢会上抑扬顿挫的朗诵，或声情并茂的演唱都可能赢得学生的仰慕，这些都是磁强班主任影响力的积极因素。没有谁喜欢古板而又才疏学浅的班主任。

五、以“仪”补威

班主任要注意自己的仪表。有人认为穿着打扮只是个人的事，因此可能出现两种倾向：一种是衣帽不整，头发蓬乱，不算修边幅；一种是刻意打扮，浓妆艳抹，过分追求服饰的华丽、奇特。这些都无助于树立良好的班主任形象。班主任应做到心灵美和仪表美相统一。仪表要做到自然、朴实、整洁、大方，适度的穿着打扮也是必要的。

六、以“容”化威

9.谈谈如何树立班干部的威信 篇九

在班级管理当中，班干部是否得力，关系到班主任的班务工作是否成功。一个健全的、有号召力的、有威信的班委会集体，可以使班风积极向上，学习氛围浓郁。这样的班委会是每个班主任所企盼的。但是，有很多的班主任会发现,听话的班委会很多，能管好自己的班干部也不少，能管好班级的班委会却很少。那么，是什么造成了这种现象呢？

究其原因，其关键是学生对班干部不信服，让班干部的发号施令如同虚设，有时是当面顶撞，有时是阳奉阴违，这样，抓好班级工作，让班干部成为班主任的得力助手，就成了空谈。之所以如此，归根结底是因为班干部的威信不够，造成了学生的不买账。因此，树立和提高班干部的威信，是每一个班主任应考虑的一个重大问题。

那么，如何树立威信呢？通过我们初一年级组班主任的交流探讨，主要有一下几个观点：

第一、上岗述职，对于初一年级新生来说刚开始彼此还互不了解，这时候主要是通过自荐和老师短暂的观察来指定临时的班干，在班级同学互相了解以后，再通过民主选举的方法来选出班干部，当班干部选出来之后，一定要让班干部做好述职工作，向同学们承诺如何履行职责，帮助同学，奉献集体，这个环节很重要，有利于增加班干的自信心和责任感，同时得到学生的信赖和支持，也利于增强班集体的凝聚力，我觉得对于新班干来说这也是树立威信的第一步。

第二、给班干部创造开展工作的有利条件，对于新初一来说，因为还不太熟悉初中生活再加上学习习惯等的问题，还处在适应期时，刚开始班集体当中的一些琐碎的事情有时候班干处理的不太利索的时候，我就容易着急，什么事情就亲历亲为，完全包办，这样看似班上有序运转，但是脱离老师班上自我管理能力就差，这样下去也不利于班干在班集体当中发挥作用，所以班主任还是要多给班干创造锻炼机会，并且班主任的信任也才能更好的帮助他们开展好工作，同时鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体。这样班干部在锻炼自身能力的同时也有利于在班级中威信的建立。

第三，作为班主任在实际行动中也要做好班干的坚强后盾，只要班干部出于为班级集体利益考虑，处理日常事务时，如果有些同学不太配合，或者跟班干闹不愉快，容易挫伤班干工作积极性时，可以适当在语言或行动上力挺班干，比如班上的卫生委员日常卫生检查中，发现某个同学总爱乱扔垃圾，于是记载名字处以罚做清洁，但那位同学却喋喋不休地跟他争执，为自己辩解，弄的卫生委员工作很难做，这时作为班主任可以在全班同学面前表示自己对卫生工作的重视，对乱扔垃圾不能容忍，班主任就是班干的坚强后盾，对经常乱扔垃圾者予以严厉批评，通过正面的宣传教育让他们自觉理亏，也给班干营造一个正义的环境，并且告诉学生，我们的班干是牺牲了自己宝贵时间为大家服务的普通一员，即使不能称之为高尚，也可以称之为无私，他们的工作不正是为了这个集体吗，这样的思想引导在帮助班干树立威信上也是不可或缺的。第四，在老师引导帮助下班干要树立威信也需要自身练就的素质

1学习要勤奋踏实，学习态度学习成绩也必须良好，否则学习上不能起带头作用，同学也不会真正佩服你。因为成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学，让同学们对他产生敬畏之情，从而愿意听这个班干的话，这样班干的威信就产生了。

2具备诚信的品质，这是最基本的要求。这样才会给同学一种可靠的感觉，提升自己在同学心目中的地位。具体说来学生干部应该做到说到做到。凡是跟同学说过或答应过同学的事，一定要做到，既便是要付出一定的代价也要去做。不要轻易许诺。对于那些没有把握完成的事，不应该轻易的答应同学。如果失信于同学，树立威信就无从谈起。

3真心对待同学，要深入同学中间去关心同学，建立和同学的良好感情，通过给同学办一些实事，解决一些实际问题，在珍惜帮助同学的过程中提高自己的威信

4须严格要求自己。要求班干部在言谈举止各方面以身作则，以实际行动潜移默化地影响其他学生，如不乱扔垃圾，发现乱扔的果皮纸屑自觉拾起放到垃圾箱内，认真听讲，按时独立完成作业，不懂就问等。只有自己首先做出表率，模范的遵守纪律，才能使自己要求别人的言语具有说服力。所以学生干部首先做出表率、做出成绩，也是无形中的一中威信。

5用合理有效的方法管人 比如某纪律委员很苦恼说自习课时有学生讲话时他大喊：“不要闹！”但总是管不了一下，那么作为班主任可以告诉她管纪律要讲方法，如以后在自习课开始时就和同学们再次讲好规矩，说话的同学在一次提醒无效的情况下记名字，把名字写到黑板上，再不改者，名字记录到当天的值日记录单上，汇报给老师，如果有改进者，可以把名字擦掉，改进得好而且能坚持得久的同学可以给予表扬，在提醒的时候有时可以先走到那个同学的座位边小声提醒他，这样既照顾了他的面子，也不影响其他人。规矩立下了就要做到位，不能手软，长此以往，帮助大家养成习惯，也能得到同学们的信服。

6以“合”服人

这要求班干部多开班委会，发挥出班委合力，让同学们知道我们的班委是一个团结的集体，树立班委集体的威信

10.如何提高教师威信 篇十

辅导员工作论文

（2012）

刍议辅导员如何指导学生干部树立威信

商务管理系：霍丽洋2012年8月23日

刍议辅导员如何指导学生干部树立威信

[摘 要]学生干部是大学生中的骨干力量，是学生中的模范和榜样。辅导员要充分发挥学生干部的作用，首先要让学生干部在学生中树立起威信，威信越高，学生的感召力就越大，管理的效果就会越好，辅导员的工作开展就会事半功倍，成效显著。

[关键词] 辅导员 学生干部 威信

树立学生干部威信具有深远的意义，这是辅导员紧紧围绕国家和学校育人目标和要求，从而达到培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的目的，使他们更好为学校、学院、年级和班级服务，毕业后为祖国和社会奉献。

一、树立学生干部威信的意义

高校是培养和造就高素质人才的摇篮。其根本任务是培养社会主义现代化建设的高层次人才。而高校辅导员的首要任务是管理学生，同时又要在管理中服务学生，在服务中使学生更好成长成才，将学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人。要实现育人目标，除需要广大教职员工的辛勤耕耘和辅导员的全力付出、无私奉献外，广大的学生干部也起着举足轻重的作用。他们既挑起自我教育、自我服务、自我管理的重担，又身先士卒，推动良好的校风建设，促进学校各方面工作的顺利开展。因此，在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会伟大历程中，探索如何树立学生干部的威信，充分发挥学生干部的骨干作用，都具有战略意义。

二、辅导员要建立一支得力的干部队伍

不同时期高校辅导员有着不同的工作内容，但不管处在哪一个时期，建立一支得力的学生干部队伍都是辅导员主要任务，这是保障学生工作得以顺利开展的前提。学生干部队伍的建立是在辅导员的主导下，在实际工作过程中注重观察，经历发现、选择、选拔、任用等几个过程，并根据学生管理工作的要求，进行设定不同职务。高校学生干部管理一般设立为五级管理机制：校团委——学院（系）分团委——学院（系）学生会——年级干部——班级干部这五级管理机制。校团委指导学院分团委，学院分团委指导学生会，学生会指导各专业年级委，年级委指导班团干部，不同层次组织都有不同工作职责，但他们之间又密不可分，有着必然的内部的联系。因此，要开展好学生管理工作，首先得要选定好一批学生干部，学生干部的选择很关键，是要经过一定的时间，大学一年级一定要选择好第一届学生干部，这是今后四年顺利开展学生管理工作重要保证。

三、辅导员从几个方面指导学生干部树立威信

所谓威信，是指在社会交往中影响与改变他人心理和行为的能力。威信是“无言的召唤，无声的命令”。一个学生干部要想充分发挥自己的领导才能，赢得学生的拥护，威信的高低是一个关键的因素。然而，学生干部的威信既不会天生有，又不能靠别人吹，除了依靠自身的勤奋努力、虚心学习之外，主要靠我们的辅导员的指导和帮助，才能逐步在学生中树立自己的威信。辅导员主要领导的是年级和班级干部，因此，现在主要谈谈辅导员对年级干部和班干部这两个层次干部威信树立的指导。根据这几年的学习和探讨，要使我们干部较好的树立自己的威信，认为对于指导学生干部树立威信应该在下面几个方面：

（一）指导学生干部树立坚定的理想信念

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，要使学生干部树立正确的世界观、人生观和价值观教育，就要坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生干部，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经

验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念，践行“八荣八耻”。对学生干部早培养、早教育、早发展，使他们成为一名中共党员，从而增强他们在同学中的号召力、影响力，他们的威信也就从思想上树立起来了。

学生干部的前提是思想要比普通同学先进、学习成绩要比普通同学好、工作要比普通同学积极、能力要比普通同学强、吃苦要比普通同学多、批评的机会要比普通同学多。同时，牢固树立学生干部的服务意识，全心全意为学校、为学院服务；学生干部来自于学生又为广大同学们服务的，地位与普通同学是平等的意识。

（二）辅导员对学生干部进行细心的工作业务指导

一般学生干部在刚开始开展学生干部管理工作都存在着盲目性，甚至有时无从下手。因此作为辅导员要求学生干部做到以下几点：

1、务必要求学生干部在日常行为当中起模范带头作用、以身作则。所谓的“火车跑得快全靠车头带”，“人看人，户看户，群众看干部”，一个干部的一举一动不仅影响着本人，而且影响着全部干部的形象。也就是说学生干部的一言一行一动都会直接影响身边的普通同学。

2、明确学生干部职责。比如说年级会主席主要负责年级全面的学生管理工作，是老师左膀右臂，是年级具体工作执行者。因此要在全年级会议中明确他们的职责，当然也包括其他年级干部的职责。

3、在此基础上，我们要指导学生如何开展好年级学生管理工作的方法。要注意几个问题：

（1）信息、通知要及时传达给学生；（2）开展工作时要“一视同仁”，做到公平、公正、公开。在辅导员的指导下建立年级管理制度包含奖罚制度、出勤制度、汇报制度等。（3）要学生干部多讲奉献精神，要努力发展与他人良好的关系，要学会做普通同学的知心朋友，深入了解普通同学，及时反馈存在问题和困难，发挥桥梁和纽带作用。

4、辅导员要注意在不同场合尤其是年级会表扬、肯定学生干部的工作。如果干部在工作时出现了差错，做得不尽如人意的地方，未达到辅导员的要求，也要切记不要在公开场合进行批评，要个别和小范围进行教育帮助，这是学生干部的面子和自尊心问题。

5、建立例会制度，开好每一次干部例会。每周要召开年级干部（班长、团支书参与）的例会，及时做好总结年级和班级工作，存在问题，讨论下一步工作，每一周都由值周干部主持。

6、注重培养和锻炼主要学生干部的两个主要能力：表达和写作能力。主要途径有：表达能力的锻炼一是利用年级集会、班会及其他公开场合进行表达能力的锻炼；二是要做好年级的周记、班级周记、个人月总结工作以及思想汇报等。

（三）指导学生干部处理好学习与工作的关系

辅导员要指导学生干部处理好工作与学习的关系，要求干部扎扎实实把学习搞好，要以学为本。学生以学为主，如果处理不好工作与学习的关系，就要影响到到学习。学生干部学习不好，威信是不会高的，这样反过来又影响工作。所以，辅导员平时要督促学生干部进行学习，要努力培养学生干部形成严肃认真，一丝不苟的学习态度和严谨慎密的良好学风，力戒不懂装懂，一知半解或不求甚解，甚至投机取巧。要使学生干部明确，只有工作能力是远远不够的，要在雄厚扎实的基础上，勤奋钻研，奋发进取，以顽强的毅力和坚韧不拨的精神，搞好学习和工作，这样的学生干部才能得到广大同学的拥戴，这样干部威信才会高。因此，指导学生干部的树立威信除了依靠辅导员有效指导外，还要通过学生干部自身综合素质和能力的不断提高，同时必须保证自己的学习成绩排在年级或者班级的前

茅。

（四）辅导员要树立自身的威信

要指导好学生干部树立威信外，还要辅导员树立好自己的威信。要使学生干部佩服你，尊敬你和信赖你，更要学生认为你的话可信、可行、可用。尽量做到学生“既怕你，又爱你”，做到这一点不容易。一是丰厚的知识底蕴。“知识就是力量”对于我们辅导员显得尤为重要。一个知识丰厚、个性成熟的教师，“传道”幽默生动，“授业”纵横捭阖，“解惑”头头是道，学生听起来如沐春风，接受“指点”心悦诚服，并能学到书本以外的许多知识，能不“信其道”而“亲其师”吗?二是高尚的师德风范。辅导员首要任务是育人，育人比教书更重要。唯有情趣高尚的教师才能培养出品味高尚的学生。因此教师要“读高品味书，做高品位人”，时时用“做人第一”的态度及人格风范感召学生，塑造学生健全的人格，从而得到学生的尊重，享有老师的威信。三是和谐的师生关系。教育改革家魏书生和学生“商量”的做法，为我们融洽师生关系做出了表率。任何一个学生都愿意和老师亲近，同老师交朋友，并强烈期待着老师的关爱，作为教师应以平等的爱唤起学生的尊师情感，从而树立起自己的威信。四是辅导员要有较强个人工作能力。

参考文献