师恩难忘诗词

师恩难忘诗词（共14篇）

1.师恩难忘诗词 篇一

亲爱的老师：

您好！

时光飞逝，转眼间，六个春秋就随着流水一起逝去，只留下五颜六色的童年回忆和无限的情感。

我忘不了五年前的九月一日，我们高高兴兴的走进校园，开始了我们六年的小学生活。老师走进教室，我们异口同声地喊：“老师你好。”老师，你假装惊讶：“你怎么知道我是老师？”我们一、二年级在你们老师的调侃下，快乐无忧。

初三的时候，老师告诫我们不要再那么幼稚，要把心思放在学习上。我们已经知道我们不再是小孩子了，在风中玩耍的日子已经结束了。春风带来了学习的幼苗。你告诉我们，用心培养，它就会长成参天大树。老师，您为我们提供了水和养分，并不时督促我们精心培育，以收获丰硕的果实。这是你教我们的最初的学习方法，――。努力，努力。

五六年级时，学习的幼苗长成健康的幼树，幼树需要更多的养分。要让他们快速成长，我们必须加倍努力。老师，你的要求比较严格。如果稍微照顾一下小树，就会严厉批评。我们明白这是为自己好，只有老师的严格要求才能让我们学习的小树茁壮成长。现在已经进入六年级，我们所研究的小树慢慢长大了，离开花结果也不远了。当小树结果时，我们会尝到收获的甜头，而老师这个“园丁”会退休，教下一个学生“播种”的技巧。

小学毕业在即，当我们离开老师的时候，一定是喜忧参半的时候。小学六年，因为有你的陪伴，每天都感觉很美好。谢谢亲爱的老师，您日复一日地传授知识，您从不努力；年复一年，你不厌其烦的问候和送，从来不求回报。你用实际行动证明了什么是阳光下最辉煌的职业。老师，请放心，我们会永远记住您的谆谆教诲。

很长一段时间，害羞内向，从来没有对老师说过我爱你。今天，通过这封信，我想说“老师，我爱你！”

我在此交流

致敬

谢媛

20xx年10月22日

 

2.师恩难忘诗词 篇二

记得那天下午,已经打过下课铃了,许多老师和同学都匆匆回家了,而教我们数学的陈老师依然坐在办公桌前,坚持为我们改完早上考的试卷。一缕夕阳透过窗台照在老师的睑上,那专注的眼神,似乎在字典里找不到词语可以形容。

记得那一次,我参加了学校的朗诵比赛。对于胆量很小的我,这可是一项很大的挑战。我站在台上,紧张得不知所措,脑子里像被一块海绵堵住了似的,一片空白。慌乱中,我看到了坐在第二排的陈老师,他竖起大拇指,像在对我说:“加油!你一定行的!”

目光相接之际,我的脑海里灵光乍现。我鼓起了勇气,带着陈老师对我的鼓励,顺利地完成了朗诵。那深邃的目光,永远留在了我的心中。

记得那一次运动会,在百米赛跑中,我失败了,我默默躲在角落里,为没能为班级争得荣誉而难过。这时,陈老师走了过来,用温暖的话语安慰着我,告诉我“失败乃成功之母”的道理。

陈老师对我的培育,我永生难忘。

3.歌声永恒 师恩难忘 篇三

喻宜萱1909年9月出生于江西省萍乡市,是中国现代音乐史上由我国自己培养的第一代专业声乐家,曾任中央音乐学院副院长兼声乐系主任。她长期从事声乐演唱、教学和科研工作,培养了许多优秀声乐人才。会上,与会者共同缅怀和追思了喻宜萱的人格风范、学识修养,表达了对她的深切怀念和由衷敬意。同时,还举行了《喻宜萱的艺术生涯》首发式。

王次炤院长、华天礽副院长和晏德文副书记对喻宜萱的学术造诣和艺术成就给予了高度评价。王院长在发言中指出:“在喻宜萱近80年的艺术道路上,她之所以能在声乐表演、教学、科研各领域取得不凡成绩,做出重要贡献,成为一代著名的歌唱家和声乐教育家,主要靠她在青年时期的刻苦勤奋,靠她对声乐艺术的执著追求,靠她一丝不苟的严谨治学精神。喻宜萱不愧是中国当代老一辈优秀声乐艺术家的杰出代表,不愧是新中国声乐艺术事业的主要开拓者和奠基者之一。她是中国20世纪音乐史上声乐艺术领域一位里程碑式的人物。”“喻宜萱对中国现代音乐教育尤其是声乐艺术事业所做出的卓越贡献,必将永留史册,永远留在一代一代音乐家们的心中。”

华天礽副院长介绍了喻宜萱与上海音乐学院的渊源关系,并代表“上音”全体师生表达了对这位杰出校友的崇敬和缅怀之情。

晏德文副书记表示,家乡人民要像先生那样,以拼搏进取、勇于攀登、奋发有为的精神,立足本职、爱岗敬业、争创佳绩。

吴雁泽、郭淑珍、李双江、黎信昌、石惟正、吴祖强、周广仁、王秉锐、王昆等老艺术家,先后满怀深情地追忆了与喻宜萱相识的情形,师生情怀、朋友情谊溢于言表。吴雁泽回顾了50多年前自己在喻宜萱的帮助下考入中央音乐学院的情景,言谈中充满了感恩与敬仰之情。郭淑珍与喻宜萱相识于1949年,她对这位声乐大师的第一印象是衣着得体,气质优雅。她认为,先生一生严于律己,宽以待人,为声歌系的初建,为年轻教师的培养,为声乐教材的建设,为中国声乐艺术的发展,呕心沥血,不遗余力。先生一片丹心育桃李的敬业精神,是声歌系师生学习的好榜样。李双江表示,他从喻宜萱那里学到的不仅仅是声乐演唱艺术,更重要的是恩师身上所具有的民族情结和人文关怀,使他受益匪浅。黎信昌回忆了50多年前在喻宜萱班上学习的情景,先生的言传身教令他受益终身。石惟正认为,喻宜萱的音容笑貌和举止言谈,处处折射出她的学人品格和大家风范。举办此次纪念活动的主要目的,是现实的声乐界能够继承和学习先生的爱国之情、治学精神以及诚恳待人、淡泊名利、敬业奉献的高尚品德,使我国的声乐艺术事业朝着正确的健康的道路发展。

回想起与喻宜萱交往的点点滴滴,吴祖强说他有一种亲人般的感觉。50多年来,喻先生对学院建设和发展所做出的贡献,给他留下了深刻印象。王秉锐用“学博为师,德高为范”高度概括了喻宜萱真实的、有价值的、光辉的一生,他希望先生的师格、师范和师德,能够成为所有声乐教师的楷模。周广仁是从小听喻宜萱的歌声长大的,回忆起与这位“真正的”艺术家的相识经历,她哽咽了。王昆感言,“回忆是一种幸福。”喻宜萱是一个好人,一个非常好的长者。

听了大家的发言,喻宜萱的儿子管维拉、管维立两兄弟深为感动,并向与会者深深鞠躬表示感谢。

据活动主办方介绍,本次座谈会仅是喻宜萱百年诞辰系列纪念活动的一项内容,7月11日,“喻宜萱艺术纪念碑”(原国务院副总理李岚清为纪念碑题字“歌声飘云霞,桃李竞芳菲”)揭幕仪式和首场纪念音乐会已在江西省萍乡市举行。今年12月,中央音乐学院声歌系还将演出柴可夫斯基作曲的三幕抒情歌剧《奥涅金》(郭淑珍教授任艺术指导)。1956年,喻先生任声乐系主任时,该系师生曾在苏联专家指导下用中文演出过这部歌剧。如今,声歌系经过几代领导和教师的建设,已经有能力和水平用俄语排演这部著名歌剧了。将这样一场歌剧音乐会献给喻先生,是对她百年诞辰的最好纪念。

宋学军 中央音乐学院教师

4.难忘师恩-难忘作文700字 篇四

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。很多人用这句诗来形容教师的无私奉献，培育他人。但在我看来，老师更像是可亲可敬的园丁，在他们的培育下，才有我们这些茁壮美丽的花朵

岁月无痕，由远至近，人生有寄，点滴相连。从童年到青春，从青春到暮年，人的一生之所以绚丽温暖，是因为许多人，许多事给了我们底蕴，给了我们光泽，给了我们色彩，给了我们力量，给了我们勇敢……是父母给了我们生命，是家人给了我们亲情，是朋友给了我们友谊;是不幸给了我们成熟，是挫折给了我们坚定，是苦难给了我们刚毅，是逆境给了我们成功。但在这一切当中，有一种色彩是底色，有一种力量是支持，这就是老师的传道、授业，是老师的教诲、叮咛，是老师的呵护、引航!

让我印象最深刻的还要属我的语文老师，她有着乌黑的头发，大大的.亮亮的眼睛。

上课时，白老师是一本“百科全书”。一天，她抱着我们的听写本进了教室，开口就是：“这次听写错最多的是同学们把幸福的幸和辛苦的辛弄混了，我教你们一个方法区分下，有土地很幸福，所以幸上面是土，立着站着很辛苦，所以辛上面是立。”白老师的方法真让我心服口服，一下子就记住了这几个容易写错的字。

生活中老师是一本“战国策”，同学们之间的矛盾在她的短短几句话间立刻就和解了，真不知道她是不是有魔法。班里脾气最暴躁的人，也都乖乖地听她话。

白老师更像一本“思想品德”书。有一次运动会，白老师看其他的班水喝光了，马上叫几个同学送过去，教会了我们一个道理：予人玫瑰，手有余香。

大爱无言，真爱无怨。是老师的白发，告诉了我们，爱是雪中送炭，爱是沙漠绿洲，爱是生命之源;是老师蹒跚憔悴的背影，告诉了我们爱是一种给予，爱是一种奉献。老师默默无言，不求回报，任凭粉尘染白发，任凭讲台留青春，育人如故，一年又一年，一代又一代。

5.师恩难忘征文 篇五

杨雯

自古以来，我国就有“一日为师，终身为父”的说法，可见老师是被看得很重的。一个人在其成长过程中，特别是品格的形成和学识的获取，除受父母的影响外，老师所起的作用是不能低估的。因此，把老师当作父母来尊重和爱戴是毫不为过的。

我从小就读的是山村中小学，所接触的老师都是些很普通、很平凡的人，有的还是拿工分的民办教师，可以说在物质生活方面是很清贫的。但他们的精神却很富有，执著于三尺讲台，忠诚于教育事业，记得有个吴校长有段时间遭到不公平的待遇，他仍不放弃教学工作，还对老师们说：“教学是我的全部事业，我什么都可以放弃，就是不能放弃学生。”有个丁老师，一段时间学校师资力量不足，他一人顶几人的课，后来累病了，便挂着输液瓶到教室上课。

那时老家还没有电灯，老师们就用墨水瓶做个煤油灯，每天晚上都在昏暗的灯光下备课、改作业、学业务，时间一长，眼睛被熏得发红、鼻孔变黑，但老师们毫无怨言。在我们心目中，小小的煤油灯是那样的明亮，照亮了我们追求知识的路。虽说那时的老师学历并不高，但凭着极强的敬业精神和平时的勤学苦练，不少人练就了一手绝活，讲起课来生动有趣，很能抓住人。记得读小学五年级时，我和不少同学都害怕作文，每次上作文课时就挠头。后来担任我们班主任兼语文老师的陈老师，上课时并不急于出题让我们写，而是把作文课与课外活动有机地结合起来，每次上作文课时就带我们先开展活动，或植树，或参加农忙时的“双抢”，或帮助烈军属做好事，或访贫问苦，让我们通过观察、采访和参与，丰富感性知识。回到学校后再让我们谈体会、讲感受，相互启发，在此基础上才让我们动笔。经过实践锻炼，我们不仅懂得了作文的要义，提高了观察和说写能力，而且丰富了社会实践，加深了对生活的感悟，对我们以后的成长受益匪浅。

老师们在培育学生过程中，除大力鼓励和扶持积极因素外，还见微知著，及时发现苗头，在纠正学生的行为偏差中，帮助其分清是非荣辱。记得有一次上级教育部门来学校考核教学质量，当时班主任老师让几个班干部帮助统计同学的考试成绩，个别班干部为了给学校争得“荣誉”，擅自给一些成绩差的同学加分，以提高优秀的比例。老师发现这个问题后，及时制止了这一错误行为，还把我们几个班干部叫到一起，严肃地指出弄虚作假的危害，使我们深受教育。多少年后，这位受老师批评的同学告诉我：“当时老师的神情严肃而认真，批得我的脸直发烫，直到以后走上工作岗位后，仍一直感到老师的目光在追随着自己，不敢有弄虚作假的念头。”是啊！敬爱的老师多像我们人生的向导，在教给我们知识的同时，更重要的还教我们如何去做人。

那时的老师没有架子，把学生当作知心朋友，经常找我们谈心，关心学生的学习和生活。当学生遇到困难时，他们更是热心相助，展示出“爱生如子”的情怀。正如托尔斯泰所说：“教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”这种无可比拟的人格魅力，成为我们终生受益的宝贵精神财富。

6.师恩难忘作文 篇六

《师恩难忘》作文指导课

一、谈话，由单元内容导入

学习了第一单元师生的两篇课文，我们难忘老师教学的用心良苦，感动于他教书育人不求回报的朴实风节；难忘至圣先师孔子的有教无类，因材施教，感动于他与学生们取长补短，教学相长。难忘恩师，师恩难忘，今天的作文课，我们就来打开记忆的大门，回老师，让我们带着一颗感恩的心，忆师情，赞师恩。

二、定内容，让你的作文血肉丰满

1、从小到大，从幼儿园到现在，不止一位老师教过你，这其中，最让你难忘与感激的是哪一位？

2、之所以难忘和感激，一定有特别的事情留在了你的记忆里。同桌交流，集体交流。

3、把两件最难忘的事情写在你的文章里，你的文章就有血有肉，血肉丰满了。

三、定结构，让你的作文脉络精致

1、有了精彩的内容，再加上精致的作文结构，你的文章一定能在第一时间吸引读者的眼球，让他忍不住去读你的文章。今天，我们将一起来尝试用这样的结构来编织你的文章。师恩难忘

第一段，以赞颂老师的名言为开头，引出文章。

第二段，师恩难忘。难忘……（记叙第一件难忘的事情）第三段，师恩难忘。难忘……（记叙第二件难忘的事情）

第四段，以赞颂老师的另一句名言或诗句为结尾，抒发感恩之情。

2、对于中间两段的内容写什么，我们已确定，只需要你在每段以“师恩难忘。难忘……”为开头即可。那么文章的首尾两段怎么写呢？我们将尝试引用你搜集的老师的诗句来开头和结尾。

3、同桌交流自己搜集的资料。选择你喜欢的做开头和结尾。

4、全班交流。同时提醒学生，仅仅写出这一句是不够的。引用之后还需加上自己的话。

5、列出提纲 师恩难忘

一、开篇：有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。今天的我，已是一名教师，更加懂得师恩之重，师恩之深。十几年过去，我依然清晰地记得我小学 时代的老师。在又一个老师的节日来临的时候，我拿起笔，写下心中的感激和怀念。

二、师恩难忘。难忘……（记叙老师刚接过我们班时，用近乎苛刻的要求扭转了一个班成天嘻哈玩乐的学风，老师甚至连作业中一处写出格的地方都不依不饶，现在看来，是让她的学生们可以终身受益的）

三、师恩难忘。难忘……（记叙老师极其平等地对待班里的每一个学生，无论他成绩是否优秀，都一视同仁，严格要求）

四、结尾：假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！老师，感谢您！

四、蕴情意，让你的作文真情流露

写下这篇给老师的作文之前，请你先闭上眼睛，让你的胸中蕴老师的深深怀念与感激，在充满真情的回忆里静静地写下这篇《师恩难忘》。

附：赞颂老师的诗句：

1、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！

2、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

3、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

4、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

5、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

6、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

7、饮其流者怀其源，学其成时念吾师

8、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

7.难忘师恩六十年 篇七

——编者按

2012年是我国著名小提琴家马思聪先生诞辰一百年，也是他收我为弟子的六十周年。12月28日，我在北京解放军军乐厅举办了个人小提琴无伴奏独奏音乐会，这是继5月7日和5月20日马先生生日和忌日分别在广州和贵阳举办的无伴奏独奏音乐会后的第三场演出。很多人问我：别的地方举办纪念马思聪先生的音乐会都是演奏马思聪的作品，你为什么要开无伴奏音乐会，演奏那么多其他作曲家的作品？我说：开这样的独奏会的目的有三个：

一、这些曲目大部分是马先生当年教过我的。六十年过去了，我要用自己一生对音乐的求索和积淀，向恩师再回一次课，以报答师恩；

二、我是马先生之徒，别人介绍的是马先生的作品，而我就是马先生教学的“成果”。我年近七十岁还能在台上演奏这些技巧艰深的无伴奏作品，这都拜当年先生为我打下扎实的基本功所賜，使我的演奏生涯能延续至今；

三、马先生教出了不少杰出的音乐家，如林耀基、盛中国、杨宝智、刘育熙等著名教授、演奏家，如今他们也已经培育出一大批再传弟子。我在演奏会上介绍我的一些优秀学生，看到后继有人，马先生在天之灵一定会感到无比欣慰。

我是1950年开始学习小提琴的，启蒙老师是当年寄寓天津的一个白俄音乐家古达迪耶夫。他很喜欢我，1952年因要移居巴西，他希望能为我找个好老师，就带我去找马思聪先生。当时我们两家住得很近，我住天津柳州路，马先生住潼关道，中间只隔了几十米结核病院的院墙。首次见面，因我父亲出差，是古师带我去的。古师不懂中文，只会讲俄语，马先生对俄语不熟悉。交谈之中，马先生夫妇以为古师是带一个会拉琴的小孩，问他们愿不愿意收养，马先生答应了，但古师又把我带走了。第二次我和父亲再次登门，才知道是一场误会，而这次见面正式开启了我与马先生长达十四年的学琴生涯，直至1966年文革开始才被迫中断。

十四年的教诲，我用倾囊相授、分文不收、精心培育、情同父子来概括。这么多年，我几乎每周都去马先生那里上课，他从来不收我学费，对林耀基、刘育熙等人也是如此，他的回答是：“国家给我的已经够多了。”

马先生对学生的基本功训练要求非常严格，他说练基本功好比盖金字塔，底层铺得越宽，金字塔就垒得越高。现在很多孩子学琴只为考级，学三首曲子考一级，考到九级只会几十首，自以为这是捷径，其实是连提琴的门槛都没有迈进去，这样的功夫一点儿根基都没有，过不了几年就学不下去，无法再往前走了。马先生讲提琴左右手各十几种技巧，必须要在学琴的初级阶段就把左右手的这些基本功学扎实，才能在中高级阶段顺利学下去。与我同时代的许多学琴伙伴中年以后逐渐淡出了舞台，不是他们不用功，而是基本功不扎实，艺术寿命也就不会长了。

马先生从不将学生据为私有，不许别人触碰，相反，他为我广揽名师求教。马先生亲自联系盛中国的父亲盛雪教授，让我跟盛教授学了两年多，马先生说：“盛家左手训练很有一套。”又让我向当时的著名演奏家林克昌、司徒华城和上海音乐学院的谭抒真院长求教，这些都是著名的提琴教育家，还让著名的钢琴教授朱工一为我上室内乐课等等。

马先生对学生的培养是全面的，他常去他的老朋友、著名国画家蒋兆和先生家作客，总带着我，让我旁听两位大艺术家在闲聊中对音乐、美术的见解和评论，使我获益匪浅。他还与我父亲一起带我去听大卫·奥伊斯特拉赫在北京和天津的演奏会，看梅兰芳、常香玉的戏，带我去颐和园佛香阁听角铃的声音，同时向我讲解陆游的诗：“城上斜阳画角哀……”他说这首诗是陆游悼念去世四十年的亡妻所作，在这里角铃声表达的是哀，而佛教寺院的角铃声体现了一种禅的宁静，画角声在古代战场上又体现了那种金戈铁马的惨烈气氛。马先生让我研究书法，他将怀素的草书《自叙帖》拿给我看，给我讲解书法中力的运用和所表现出的力的运动美。这一切教诲和培养不单纯是传授小提琴演奏的技艺，他是在像培养一个艺术家那样，从多方位、多角度、多领域对我精心栽培，他对我一生的影响是不可估量的。

马先生不光琴技好，他的为人、他待人处事的原则也深深影响了我。1957年，我父亲被错划为右派分子，有半年时间我未到马先生那里上课，后来再见时，他问：“泽沛为什么不来上课？”父亲说：“因为我的政治问题，怕影响您。”马先生说：“你的事和泽沛有什么关系，他该来上课就要上课！”当时因为政治变故，我们家受尽屈辱和白眼，马先生的这句话给了我极大的温暖和鼓舞，对于当时只有十二三岁的少年来讲，这句话就是我人生的第一堂政治课，它告诉我不要趋炎附势、见风使舵，不要对人落井下石，它让我看到了一个正直的艺术家的道德操守和政治底线。在以后的文革中，我因受马思聪一案的株连被打成反革命叛国分子十年，随后在八十年代下海拜金的大潮中，我都没有动摇自己的艺术追求，“在强压下不低头，在诱惑前不迷失方向。”这句话我牢记了一辈子，也遵循了一辈子。

在生活上，马先生同样对我细心呵护。有次我患感冒，他让司机把我载到阜外医院，找他的好友著名胸科主任邱建华亲自为我诊病。在三年困难时期，他经常在课后留我在他家吃饭。那时每人都有固定的口粮，我在他家吃饭就等于占用了他家的口粮，我很过意不去，但马先生执意留我，有时还带我去政协礼堂吃饭，那是只有全国政协委员才可以去的地方，马先生总是设法为我增加营养，用他慈父般的关怀，让我度过经常吃不饱饭的那几年时光。

一位伟大的音乐家不是只会拉几手小提琴，马先生对我在音乐、艺术修养、政治、处事原则上的教诲和榜样影响了我的一生。六十年来，我从来没有忘记他的这些教导，我自己在演奏和教学上也一直努力像他那样去做，现在该是向恩师汇报的时候了。我在2012年举办了三场独奏会，并在全国各地举办马思聪教学方法讲座及示范音乐会，还教导我的学生在学琴的同时学会感恩，给他们讲马思聪先生的事迹，给他们讲做人处事的道理。感恩不是对老师说几句恭维的话，感恩是要把马先生的这些优良传统一代代地传承下去，这才是报答师恩的最好方式。

谨以此文纪念我的恩师——马思聪先生。

8.师恩永存母校难忘 篇八

1、开场白：同学们，光阴似箭，日月如梭。三年前，当你们踏入实验校园的时候，就决定了有今天离开这样一个特殊的日子。同学们，老师们，此时此刻，我们大家每个人都带着兴奋喜悦的心情，带着一丝离别的伤感，最后一次相聚在学校礼堂，为三年的高中生活画上圆满的句号。今天我们在这里举行我们的毕业典礼，我们的目的有两个，1、祝贺大家圆满结束三年的高中学习，2、是为了表达学校对大家的祝福 现在我宣布：

2、礼县实验中学2010届高中毕业典礼开始，全体起立，奏国歌！礼毕，请坐下！

3、今天参加会议的有学校党政领导和全体高三段任课老师，今天大会的议程有校长的毕业生致辞，毕业生代表发言，教师代表发言，宣读优秀毕业生名单

4、三年来，我们在无涯学海乘风破浪，我们在有径书山奋勇登攀，经历无数风风雨雨，一路征战，终见彩虹。下面请宣布2010届礼县中学高三毕业生名单。

5、三年来，我们全体师生风雨同舟，夜以继日，和我们一起走过了这段日子。培育大家三年的老师们又有什么心情呢？下面请教师代表黄红娃老师为我们说几句心里话。

6、同学们，老师是灵魂工程师，从事着天底下最阳光的工作。三年来，老师和我们一起，教室里，食堂里，寝室里，运动场上，都留下了老师和我们在一起的身影，留下了难忘的师生情谊，古人说，一日为师，终身为父，我们永远不会忘记我们的老师！下面请我们学生代表上台。为我们敬爱的老师献花，以表达我们最诚挚的敬意和谢意！

7、请大家以热烈的掌声欢迎王校长校长讲话！

8、校长的讲话寄予了大家莫大的希望！他要求我们每一个实验学子，我们将永远铭记在心。三年的实验学习生活，老师不会忘记，在窗明几净的教室里你因苦思冥想某个问题而后豁然开朗的那份喜悦，在流光溢彩的舞台上你尽抒情怀的那份洒脱，在美丽宽阔的运动场中你不甘落后、以你矫健的身姿奋起直追的那份执着。下面请毕业生代表马帜同学发表毕业宣言。

9、亲爱的同学们：毕业是我们人生一个阶段的终结，更是人生一个新征程的开端。明天，我们又将带着各自的梦想，驾驭我们青春的生命之舟在新的岁月港湾里启航，直挂云帆，乘风破浪。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我们一定能开创自己新的美好的人生。请大家相信：无论 大家走到哪里，无论大家离开学校多少年，学校将永远关注大家，同时也期盼大家能早日成为社会有用的栋梁。请大家毕业后，要常与母校保持联系，当大家事业有成，不要忘了给母校报喜，当你遭遇困难和挫折母校将一如既往给大家帮助和支持。同学们，今天大家以学校为荣，明天母校必将因为大家而感到骄傲。

9.《师恩难忘》教案设计 篇九

教学提示

《师恩难忘》是一篇深情而质朴的记叙文，作者是著名作家刘绍棠先生。教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的10个生字，认识两条绿线内的4个只识不写的字。在阅读中理解和积累“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木、百年树人”等词语。

3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学流程

一、发现话题

同学们，我们每个人的成长成才，都离不开老师的教育与培养。提起老师，我们的总会心怀感恩，感慨万千，因为老师是塑造我们灵魂的人。今天，我们就怀着这样的一份情感来学习著名作家刘绍棠先生写的《师恩难忘》这篇文章。（板书课题）

我们一起来读读这个题目。

同学们已经预习了这篇文章，那么，你们最初在读“师恩难忘”这个题目的时候，脑海里都出现了些什么问题呢？

学贵有疑，学习是从问题开始的。同学们刚才说的这些问题当中，有两个问题对于学习这篇文章来说，是最为关键的问题：一个是在这篇文章中 “师恩”是什么？还有一个是师恩为什么难忘？（出示问题）其实，只要我们围绕这两个关键性的问题来阅读、思考，就能够理解“师恩”，体会“难忘”，读懂这篇文章。

二、通读全文

同学们，通过预习，这篇文章生字你们都认识了吧？那我们一起来读读，好吗？ 出示： 姥 炊 歇 叨 恍 滋 杖

你们觉得，这些生字在读音方面有什么地方需要提醒大家注意的吗？

下面请同学们仔细地观察一下这些生字的字形，看看这些生字在书写的时候需要注意些什么？

（出示“冒”）这里，我要特别提醒同学们“冒”字的书写，“冒”字的上面部分写得宽一些，它的中间两横既不要靠左，也不要靠右。它上面的部分为什么要这样写呢？“冒”的原来意思是从上往下盖的意思。它上面的部分的这个，最初是表示扎在人头上的头巾，这里面的头一横表示的是发髻，第二横表示的是发髻下面的眉毛，下面的“目”表示的是眼睛。发髻和眉毛是不能跟头巾靠在一起的。我们一起来看看“冒”字上面部分的写法。请同学们拿出钢笔来把这个字描一个，临一个，注意把它写正确，写漂亮。

出示：正 捅 拄 诲

这是两条绿线内的生字，谁来带领大家读一读，要注意读准它们的字音。

课文都读了吧？那么，那么知道这篇文章写了哪些内容吗？先别急着回答，让我们再放声地把文章读一读，注意读准字音，读通句子，读完之后再好好地想一想，相信你们会说得更好的！

同学们都想清楚了没有！谁来说说这篇文章写了哪些内容？

是的，这篇文章先写“我”到邻近的乡村小学去读书以及学校的概况，再写田老师上课的情景，最后写“我”感激老师的教诲之恩。（出示：学校概况 上课情景 教诲之恩）全文就是这样按照先叙事后抒情的顺序，用鲜活的事例和朴实的语言塑造了田老师这位可敬可亲的乡村教师的形象，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

三、精读理解

同学们，在刘绍棠先生写的这篇文章当中，“师恩”到底是指什么？不知道同学们发现没有，文章中有一句已经十分清楚明白地告诉我们了。请你们浏览一下文章，把这句话找出来。

找到了吗？谁来读一读。

出示：十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！

知道“师恩”是什么了吗？是的，在刘绍棠先生写的这篇文章当中，“师恩”就是指老师的教诲之恩，那么，田老师是怎样教诲他的学生呢？为什么老师的教诲之恩，让“我”终生难忘？请同学们带着这些问题，静下心来读一读文章，边读边想，把那些描写“教诲”，体现“难忘”的语句勾画出来，并且联系上下文想一想，你可以在文章的空白处简要地写一写自己的理解和体会，等一会儿我们再来交流。

弄明白“田老师是怎样教诲他的学生”这个问题了吗？其实，文章中有两处概述了田老师教诲他的学生的语句，你们都找出来了吗？

出示语句：他先把这首诗念一遍„„娓娓动听地讲起来。

田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一起来读读这两句话。

你们能抓住句子中的一些词语，联系上下文，来说说自己的理解和体会吗？ 我们先来看看这句话，老师特地把这3个词语变成了色，你们猜想一下，老师为什么要把这3个词语变色呢？

通过交流，我们发现在这里作者精心选用了“先、又、然后”这一组关联词语，十分清楚地把田老师的上课过程表现了出来，如果少了“先、又、然后”这些关联词语，文章的表达就会眉目不清，因此，在理解文章的时候，对于那些用得精当的关联词语也需要我们去细细推敲琢磨。

“娓娓动听”是什么意思？田老师给学生娓娓动听地讲了一个什么故事呢？请你们把田老师讲的这个故事找出来读一读，读后联系那首小诗想一想，你觉得田老师的这个故事编得怎么样? 正如同学们所说的那样，田老师的这个故事编得太精彩了，它的精彩在于：第一，这个故事化难为易，能让学生很好地理解“一去二三里”这首小诗的意思；第二，这

个故事编得有意思，贴近学生的生活，生动有趣，吸引学生；第三，这个故事具有很强的教育性，能让学生在学到知识的同时还能受到教育„„从这个故事中，我们还可以感受到田老师的口才和文笔确实非常好，他的课上得与众不同。

同学们，你们能像田老师这样把这个有趣的故事娓娓动听地讲给大家听吗？下面请同学们先把这个故事认真地读一读，然后，试着来讲给同桌的同学听，同桌之间互相评一评。

同学们，开学的头一天，幼小的刘绍棠就听到了田老师娓娓动听地讲着这样一个精彩的故事，那么，他听得怎么样呢？谁来把第6自然段读一读。

能抓住有关词句来说说你们对这一自然段的理解吗？

从同学们的发言中可以看出，田老师的教学能给学生带来一种美好的享受，他讲的故事如诗如画，学生听得如痴如醉，他的精湛的教学艺术，赢得了学生的喜爱，让人难以忘怀。

其实，田老师不只是教学“一去二三里”这首小诗时，编了一个娓娓动听的故事，而是每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

你们能读懂这句话的意思吗？同桌的同学先互相交流一下自己对这句话的理解。这一句是对“我”在乡村小学四年学习生活的概括。如果说前面详写了田老师讲的一个故事的情形，那么，这句话就是对“我”四年听了上千个故事的概括，在表达上起到了点面结合的作用。关键在于这句话运用了一个形象比喻，把田老师讲的上千个故事，比作了春雨点点，这样就写出了田老师所编的故事对“我”的影响，这上千个故事，让我有着上千次的身临其境的感受；这上千个故事，既丰富了“我”的知识，又使“我” 受到了深刻的教育。而所有这些都自然而然、不露教育痕迹地影响着“我”，是一种“润物无声”、潜移默化的熏陶和感染，就像春雨一样，虽然很细小，但它在不知不觉中滋润着万物。这就是田老师的教诲之恩啊。

同学们，我们刚才学习的这些内容是作者回忆田老师给学生上课的情景，是这篇全文的重点段。我们一起来回顾这个部分，这一部分条理清楚，描写生动：先写了田老师给学生上课的内容，接着概述了田老师上课的过程，随后详细描写了田老师编的故事，之后写了“我”听了这个故事的感受，最后概括“我”四年中听了上千个故事的收获。这几个方面的内容环环相扣，浑然一体，表现了“师恩难忘”这个中心。

师恩难忘，难忘师恩。同学们，40年后，刘绍棠先生和田老师在路边相遇，那么，师生相遇的情景是怎样的呢？谁来读读第8自然段。

读完了第8自然段，我们再来读读介绍刘绍棠先生的一段话。出示：刘绍棠的简介。

自己读读这段话，看看你从中知道了什么？

从这段简介中，我们可以看出刘绍棠先生在文学上取得了非常突出的成就。

同学们，你们能联系文章内容和这段简介来谈谈对“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解吗？

是的，刘绍棠先生在文学上取得的这些成就应该得益于田老师的启蒙，得益于听了田老师编的那上千个能够滋润心灵的故事，是田老师把刘绍棠先生引入到了文学的殿堂。

同学们，现在，你们弄明白“师恩为什么难忘？”这个问题了吗？ 出示：十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！我们一起再来深情地读读这段话。

四、总结延伸

师恩难忘，这是刘绍棠先生发自心底的感叹；难忘师恩，这应该是我们每一个学生发自心灵的声音。

同学们，再过几天就是9月10日教师节了，那么，你们准备用什么方式来表达对老师的尊敬和感激之情呢？

建议同学们在教师节之前开展一次尊师的活动，我们从现在起可以从以下几个方面来准备材料：

1．讲一个名人尊师的故事。2．背一些名人尊师的格言。3．写一段自己尊师的感言。4．做一张献给老师的贺卡。„„

10.师恩难忘诗词 篇十

河南省内乡县城镇一小分校五（2）班 周士晶

考试时，我坐在椅子上，心“怦怦”直跳，因为昨晚看课外书看得太入迷，我忘了复习。

下午试卷发下来，我一看成绩就傻眼了。傍晚回到家，我悄悄溜进自己的房间。没想到料事如神的妈妈早在我的房间等候多时了。我冒出一身冷汗。我说：“妈，天气预报快开始了，别错过了。”妈妈不吃这一套，直截了当地问：“考试结果怎么样？”我支支吾吾地回答：“61分，请妈妈原谅。”妈妈说：“考试前还看课外书，能考好才怪。不过，这是一次很好的教训，希望你认真反省，把坏事变成好事。”

我衷心建议大家，看课外书没错，但千万别耽误功课。

（辅导教师：刘雪琴）

师恩难忘

河南省新乡县小冀镇中街中学中三（2）班 时洪杨

离中招考试越来越近了，这意味着我们和老师相处的时间越来越短了。每天清晨，老师都会早早地来到学校，悄悄地坐在讲台边的椅子上，看着我们用功。这三年里，在老师组织的文学社中，我们看了许多课外书，不仅增长了知识，还培养了学习兴趣。在平时的学习中我们犯过不少错误，可老师总能原谅我们，并耐心地给我们一些建议。如今，相聚的时间不多了，也许是怕错过最后的温馨时光，同学们学习热情空前高涨，上课积极回答老师的提问。或许，我们真的长大了，学会了感恩和珍惜。

（辅导教师：付素花）

玉米赢了

河南省新乡县小冀镇中街中学中三（2）班 曹雪

麦子收割完毕，玉米又被种下。有些淘气的麦粒从农民指间逃出，钻进土地里。

不久，玉米长高了，麦子也冒出了头。农民给玉米施化肥，麦子也过来凑热闹。麦子对玉米说：“老哥，把你的营养餐分给我一点呗！”玉米弯下身子看了看麦子：“老弟，这个季节根本不适合你，你就别凑热闹了，快快投胎转世吧！”麦子哪里肯答应，一场没有声音的大战在田野上展开。

中秋节到了，放眼望去，辽阔的田野上，玉米赢得了胜利。不信？请仔细听，宁静之中，玉米正在演奏凯旋的音乐。

（辅导教师：付素花）

响应号召

河南省汝阳县靳村乡小白小学四年级 张丹丹

塑料袋，以前是我们生活中的好朋友，买东西时用它，便宜又省事，还可以用它盛垃圾呢。后来，老师告诉我，塑料袋是不可降解的，几十年、上百年都不会腐烂，严重污染我们赖以生存的土壤。我吓了一跳，怪不得现在用塑料袋要收钱呢!

现在电视、报纸、书本都在宣传节约能源，提倡环保，过低碳 生活。保护地球环境，我也要响应号召，从今天开始向塑料袋说拜拜啦！

（辅导教师：肖亚飞）

11.难忘师恩 篇十一

难忘师恩

浙江省金华市开发区苏孟小学四（1）班 陈应指导老师：金 姣

在我们每个人的心灵深处，都有一个好老师的身影。

他们在平凡的岗位上,奉献了自己，培养了一批又一批革命事业的接班人。

金老师，您像辛勤的园丁

用自己的心血，精心地浇灌着每一朵花 ；

您曾用红色粉笔，教我懂得开创。

并且在您的歌里，给予我们整个的山谷和海洋。

您永恒不变的博爱，像空气中的花朵，常年开放在我们的心里。您所到之处，充满爱的力量；

护佑别人的责任感，永远是那么激扬!

让我们找到自己前行的目标……

12.师恩难忘范文 篇十二

义务教育课程标准实验教科书（河北大学出版社）七年级语文下册

秀林镇中学杜喜梅

[教学设计思路及重难点确定]

这篇课文通过记叙作者成长过程中给他巨大影响几个老师的故事，表达作者对老师的真挚感情。教学本文，应引导学生感知老师的光辉形象，把握作者的思想情感；探究文章动人心弦之处，品析鉴赏本文的朴实的语言和真挚的感情，另外，还应引导学生联系生活实际，谈谈自己对老师的印象。课堂教学采用自读法、讨论点拨法、品读法等教学方法，注重合作研讨。注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学习获得收获。

[案例描述]

（这一片断是人物形象分析部分）

师：文中使作者难忘的老师有四位，每位老师都有其特点，我们写作文时一定要善于抓住各自的特征进行描写。现在通过对课文字词句的分析，体会一下在作者心中王少诚老师是一位怎样的老师，为什么难忘。

生1：他收入微薄，勉强糊口，却从无异议。这句话中的“从无异议”表现出王少诚老师爱教师这一职业，任劳任怨。

师：你是从王老师热爱教师这一职业来说的。

生2：远远地听到他一声咳嗽，我们这群赤脚小鬼便四处逃窜。这一句中的“远远地”一词表现出老师的威严。我们害怕老师。

师：这一句很形象，写出了对老师的敬畏。

生3：从不迟到早退，工作非常认真负责。这一句表现王老师工作认真。

生4：手执红笔，念一句，我跟一句，他随手在句末画一小圆圈，表示教过了。这一句表现老师教学认真。

师：看来，王老师是一位教学认真的老师。

生5：王老师眯缝着眼，抚摸着我的头，亲切地笑了。这一句用了老师赞赏、爱护“我”。

师：这一句用了什么描写手法？

生5：这是神态描写和动作描写，很形象。

师：这样分析就好了。形象地写出了老师爱学生。

生6：王老师极力说服我的家长，希望我能继续念高小。这一句写出了王老师为了我能继续上学用尽了心。

师：当然作为学生，尤其是现在作为北大校长的王梓坤来说更是感激

不尽。老师的人格对我的成长有很大的影响。

生7：王老师胖胖的身子，戴着深度的眼镜，很少说话；但说一句就

算一句，我们都很怕他。本句中的“说一句，算一句”可以表现出王老师很严厉。

师：看来王老师是一位严师。

生8：国家不发工资，学生每人每期交几十斤谷子，作为报酬。表现

王老师是一个默默无闻的人，爱教师这一职业。

师：默默无闻。

生9：他既懂古文，又知道许多新事物。这一句表现王老师学识渊博。

师：从以上的分析可以看出王老师是一个的老师。

生思考总结回答。

师生共同明确：

默默无闻、教学认真、热爱学生、学识渊博、关心学生发展前途的敬

业的严厉的老师。

这样的老师学生谁不爱，能忘记吗！

[学生反馈]

（课后，我随机了解了一些学生）

师：这节课，大家有什么感受？

生2：老师，这节课我的收获很大，我知道如何分析人物了。但总觉

得有点过。

生6：老师我觉得我找的句子不错，但不能很好地去分析，通过本节

课的学习我知道了。

生1：一开始同学们发言很多，我也发言了，可是不知怎么，后来就

不敢发言了。

生10：老师，其实很多同学看是看了，只是没看几遍。虽然很想发

言，但又不敢说了。

师：高菊，你预习了吗？

生12：（小声说）没有。

[教学自我反思与评价]

这是我2008年12月15——26日参加石家庄市农村骨干教师首批培训回来后的一节汇报课。自认为上得比较成功的。

《师恩难忘》这是一篇深情而又朴实的记叙文。是一首歌颂老师的赞歌。上完《师恩难忘》。坐在办公桌前，静静地思索回味课上设计的几个问题，特别是对人物分析这一话题，更是洋洋得意。

大家知道，课堂上，问题的提出是循着课题提出来的，所以这一问题的设计能够引导学生感悟“抓住关键语句读懂课文”的方法，增强学生自主探索的能力。在教学过程中，只有将预设和生成结合起来才是学生思维解放的保证，是课堂精彩的源泉。在这堂课上一个主问题的设计往往能贯穿整个教学过程，对王老师的分析是预设，但学生在感悟和理解时的发言及由此展开的讨论是没有想到的，也是无法去设想的。从课堂教学过程来看，学生的分析还算到位。

课堂生成不是无规律可循，应该是在师生自由平等的交流中自然产生的，就好像两个人在闲聊，顺着一个话题能够越谈越深入，越谈越有劲，越谈越话越多。所以，我觉得教师课堂生成的能力应该是可以通过日常的课堂教学自觉培养的，但是如果课堂预设的过细，或课堂上过于强调执行教案，那课堂生成则很难出现。课堂生成强调师生交流的自由平等，但同样强调教师的“心中有数”，不能“偏题”、“跑题”，这就需要教师还要有较强的课堂调控能力。

教师的适时而精当的评价是对学生最好的激励。这是我在27中听余映潮先生公开时的深切感受。每一节课每一个问题要几个人回答，我甚至有些担心，学生能否分析到位。通过听余老的课我发现教师要给学生铺设的台阶，让学生骑上马，学生思考回答后再给予激励性评价送一程，对每位学生的评价绝不重复。本节课我也在努力学习余先生的做法，对学生的确起到了激励作用。

造成个别学生不敢回答的原因是什么？

因为这是一节公开课。放手让学生自己学，对学生而言，他们无法兑现我的教学意图；对教师而言，我不能按时完成教学计划。一句话，“我”太重要了，“教”远比“学”更为重要。我忽略了学生的学习热情和学习能力，人为地加快了学生阅读文本的速度。

回顾案例片断，我还发现，学生课前的预习确实有着明显的不足。当我问起通过对课文字词句的分析，体会一下在作者心中王少诚老师是一位怎样的老师，为什么难忘时，而能说出准确抓住字词的学生屈指可数，其阅读能力可见一斑。因为，阅读能力当中，感受能力、筛选信息的能力尤其重要。从学生发言中，可见绝大多数学生的注意力并没有在课文的前部分，可正是这一部分，最能表现出作者对启蒙老师的难忘。从这里，我们可以说，我们的学生筛选信息和概括表达的能力是明显有欠缺的，就这一点，足以让你我感到为之遗憾，并为语文教学的任重道远而汗颜。

感情丰富的文章，必须有热情洋溢的朗读。反复读一读，文本的字词句段，会通过朗读者的口、眼、手指（指读）三条渠道进入大脑，课文的内容与意旨，随之逐渐融化为学生自己的信息。学生的“读”是教师所不能代替的。在现实中，教师往往为了强化“主导”作用，不论什么课文什么课型，只有挤走学生朗读的时间，在学生还未读通读懂的情况之下，越俎代庖，替学生读通读懂了。

13.师恩难忘 篇十三

老师的回音：你们的一点点进步，一点点成绩便是你们回赠给老师们的最好礼物！

想起老师们平日里对学生的无私奉献和呕心沥血，我不禁赞叹不已！感动万千！老师们那种为教学而不断的充实自己然后毫无保留的奉献给学生的崇高精神更深深的激发了我的感恩情怀。

生我、养我者乃父母，而育我者不仅仅

是我的父母，更有我的老师。父母教会我走第一步路，开口讲第一句话，而老师教会我如何在漫长的人生路上一步一步走好！教会我讲上了不同国家、不同地方的语言；教会了我如何健康地面对人生，面对挫折；如何尊师敬长；如何与同学团结友爱；教会了我诚实守信和无止境的知识……

是老师让我们大胆地放开父母的双手，和同伴们一起在知识的海洋中遨游，接受人生考验，勇敢地走向社会……

或许，我们曾经会因为老师的一句责骂而感到委屈；或许，我们会为老师的一次请家长而产生怨恨；也或许，我们会因为老师的某次安排而感到不满……

但经过时间老人的洗礼，我们明白了老师的良苦用心。老师从来都不会放弃每一位调皮的学生，也从来不会偏袒于某一个同学。老师总是费尽心机，千方百计的引导、开导着泄世未深的学生们。

在求学的道路上，我们曾经因为读书的艰辛而有所放弃；曾经因为考试成绩的压力而情绪低落；曾经因为同学间的摩擦而犯了错误；曾经因为各种各样的困惑而自暴自弃……，可一切的一切，都是老师们不厌其烦地帮我们排忧解难，给我们创造一次次自新的机会。

闲暇时，与老师座谈，老师就像我们的知心朋友，无话不谈，从不以大压小，感觉真的是亦友亦师。

偶然间，瞥见了老师们头上钻出了些许白发，脸庞爬上了些许皱纹，但我们的人生却累积了无数的知识，前途正蒸蒸日上时，我深深地感到了老师们的伟大！老师们的恩情如山重！

老师的以身作则，老师的言传身教，老师的淳淳教诲，不断催我们成长，扶我们上路。老师们对我们的希望，对我们的期待，永远地停留在我们心中，每时每刻鞭策着我们前进……

14.难忘师恩（定稿） 篇十四

太和一小五年级十二班黄堃

是谁给我敞开知识的天窗，是谁给我敲响智慧的大门，是谁给我插上理想的翅膀？是我和蔼可亲的于老师呀。你的谆谆教诲像一缕缕春风拂过我的脸颊，像一丝丝春雨滋润我的心田。

于老师，您在无形的小事中，教会我们做人做事的道理。哪怕我们只是一点微小的进步，你的脸庞就会绽开花朵般的笑颜；我们确实做错了事，你又会严厉地批评我们，然后耐心的给我们讲道理；我们回答不出问题时，你还会向我们投来鼓励的目光，让我们信心倍增；我们伤心的时候，您便化身为天使，为我们分忧，让我们快乐起来，重回活泼少年……您的关爱无处不在，那些点点滴滴的回忆，填满我的心海。

于老师，是你让我喜欢上作文。你给我们上第一堂课的时候，自我介绍完毕，饱含深情地对我们说：‚书里有很多有趣的故事，书里包含着知识和智慧，书里蕴藏着做人的道理……‘爱书吧，孩子们，书籍是开启智慧的金钥匙’。‛于是你希望我们每天至少看半小时课外书。看着你那希冀的目光，我情不自禁的按照你的要求做了，看了很多书，头脑中积累了大量的优美词句。写作文的时候，那些好词佳句就像潺潺的溪流在我的笔尖欢快地流淌。好多次作文，你都当范文让我在全班交流，同学们都向我投来了钦佩的目光。至今

还记得，在同学们面前念作文时我那神气活现的样子，是多么自豪、多么骄傲！

还记得今年‚六一歌咏会‛之后，你让我们以《快乐的六一节》为题作文。我在作文中用了这样几句话‚都说儿童的歌声是天籁之音。‛‚我们班的歌声很美，留住了天边的云彩和飞翔的鸟儿。‛你在我的作文本上用醒目的红笔又圈又点，还在全班大肆表扬。你的鼓励仿佛在我的心扉划过了一条美丽的弧线，让我再次领略到读书带来的收获与喜悦，激励我更加奋力地徜徉于书籍的海洋。

我爱您，于老师！您是蜡烛，默默燃烧，在求学的道路上，为我们指明方向；您是园丁，辛勤地培育着幼苗，用爱心呵护我们茁壮成长；您还是一颗小小的铺路石，送走了一批批匆匆的过客，而自己却静静地留在原地，任凭磨圆甚至被遗忘，也无怨无悔。老师您为我们付出太多太多，我们看见了、听见了、感受到了！老师，您辛苦了！雄鹰展翅高飞，也飞不出广阔的天空；鱼儿奋力跃过龙门，也跃不出大海的怀抱；再大的参天大树，也只是森林妈妈的孩子；我们离开您再久，走得再远也是您的学生、您的孩子，也走不出您爱的环绕，也为您祈祷！