会计继续教育信息化

会计继续教育信息化（精选8篇）

1.会计继续教育信息化 篇一

2013年安徽省会计人员继续教育

会计信息化管理试卷及答案

一、判断题

1、可扩展商业报告语言eXtensibleBusinessReportingLanguageXBRL是一种基于XML的标记语言用于商业和财务信息的定义和交换。正确

2、企业会计准则通用分类标准是采用可扩展商业报告语言XBRL表述的会计准则是不同于原《企业会计准则》的新准则。错误

3、XBRL实现了非结构化数据向结构化数据的转化。正确

4、通用分类标准架构的物理结构是指分类标准各文件和文件夹的具体层级设计和组织方式。正确

5、XBRL技术架构中分类标准记录了商业报告中数据内容的文件载体。错误

6、XBRL技术架构中实例文档定义了商业报告中的概念及关系错误

7、通用分类标准中的元素是依据一系列国家标准从企业会计准则中提取的适用于XBRL报告的财务报告概念。正确

8、通用分类标准元素的替换组属性分为2类数据项和超立方体项。错误

9、通用分类标准使用了3类元素替换组其中数量最多的是维度项有2845个。错误

10、XBRL扩展链接库用来定义所有通用分类标准中使用的所有元素是整个通用分类标准的核心。错误

11、XBRL的模式文件元素用来标记元素与元素之间的关系错误

12、对于大多数企业来说扩展时最常使用的数据类型是货币类型

monetaryItemType和字符串类型stringItemType。正确

13、扩展链接角色是一组可被视为一个整体进行处理的财务信息关系的标识符。正确

14、财务报表的一般信息、资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表所2应的扩展链接角色的编码第一位分别是1、2、3、4、5。正确

15、在企业会计准则通用分类标准框架下计算链接库描述元素与其参考文件之间的2应关系。错误

16、在企业会计准则通用分类标准框架下参考链接库用来处理复杂数据计算关系以弥补计算链接库在计算功能上存在的不足错误

17、在企业会计准则通用分类标准框架下计算链接库可以定义元素之间的乘除计算错误

18、报告企业的财务报告概念和关系与通用分类标准映射完成后应将映射工作的成果反映在通用分类标准文件中正确

19、通用分类标准框架下扩展链接角色是一组有财务信息关联关系的财务报告列报事项的集合。错误

20、通用分类标准框架下事实值是指分类标准所描述的具体财务报告内容错误

二、多选题1、2010年10月19日在北京举行的第21届国际XBRL大会上国家标准化管理委员会和财政部正式发布了哪两个文件(AC)

A.可扩展商业报告语言XBRL技术规范国标

B.XBRL国际联合标准

C.企业会计准则通用分类标准

D.行业会计准则通用分类标准

2、下列哪几家企业属于通用分类标准的首批实施是15家企业(ABCD)

A.中国石油天然气股份有限公司

B.中国石油化工股份有限公司

C.中兴通讯股份有限公司D.云南天然气化工集团有限公司

3、下列哪几家事务所属于通用分类标准的首批实施是12家事务所(BCD)

A.立信会计师事务所有限公司

B.安永华明会计师事务所

C.普华永道中天会计师事务所有限公司

D.德勤华永会计师事务所有限公司

4、XBRL技术框架主要由3个部分组成，分别是(ABC)

A.物理结构

B.技术规范

C.分类标准

D.实例文档

5、下列关于会计准则和XBRL分类标准的描述，正确的有(ABD)

A.会计准则中的“概念”对应通用会计准则中的“元素”

B.会计准则中的“关系”对应通用会计准则中的“链接库文件”

C.会计准则和XBRL分类标准是两个独立的准则

D.企业会计准则关于财务报告的各项规定要映射到XBRL语言上

6、通用分类标准使用了GB/T25500-2010《可扩展商业报告语XBR技术规范》系列国家标准所定义的3类元素替换组(BCD)

A.公式项

B.数据项

C.超立方体项

D.维度项

7、通用分类标准在用于编制企业财务报告实例文档时，下列哪些元素是虚元素(ABCD)

A.抽象元素

B.域成员元素

C.轴元素

D.表元素

8、通用分类标准与技术体系第二层，其他分类标准的关系包括(BCD)

A.通用分类标准与XBRL技术规范国标的关系

B.通用分类标准与监管扩展分类标准的关系

C.通用分类标准与行业扩展分类标准的关系

D.通用分类标准与企业扩展分类标准的关系《可扩展商业报告语言XBRL技术规范》系列国家标准中对公式链接库进行了定义

9、可实现了三个层面的计算包括(ACD)

A.维度各成员member之间的计算

B.元素之间的加减计算

C.元素之间的乘除计算

D.财务报告中涉及变动信息的计算（跨上下文）将时期类型不同的元素按会计意义进行计算汇总

10、在进行分类标准映射时要考虑通用分类标准的建模方法。按照对象不同通用分类标准建模方法分为三类(ABC)

A.财务报表主表不包括附注建模

B.利用维度的附注建模

C.普通附注建模

D.利用公式项的附注建模

11、对通用分类标准扩展链接角色分析和映射是对通用分类标准的元素、链接库和扩展链接角色ELR之间的对应关系说法正确的有(ABCD)

A.名称相同、涵义一致的可以映射

B.名称相同、涵义不一致的不能映射

C.名称不同、涵义一致的可以映射但应修改标签

D.名称不同、涵义不一致的不能映射

12、下列关于XBRL实例文档的描述正确的有(BCD)

A.它是可扩展商业报告语言XBRL的技术规范B.它是以xbrl为根元素的XML片段C.XBRL实例文档中包含商业报告事实值D.不包含

上下文和单位等额外信息

13、数据类型是通用分类标准元素的重要属性。对于大多数企业来说扩展时最常使用的数据类型是那两类(BC)

A.日期类型dateItemType

B.货币类型monetaryItemType

C.和字符串类型stringItemType

D.份额类型sharesItemType

14、准则通用分类标准中链接库是用来定义元素间关系的文件。下列有关链接库的说法正确的有哪几项?(CD)

A.列报链接库用来表示元素间的定义层关系

B.计算链接库描述了元素间的加减乘除计算关系

C.标签链接库用来表示元素及其显示名称间的对应关系

D.参考链接库描述元素与其参考文件之间的对应关系

2.会计继续教育信息化 篇二

回顾上世纪最后的20年, 人类真正进入全球信息化和知识经济社会。IT已经成为科技发展和世界经济的制高点, 如今信息技术已渗透到社会生活的各个领域, 且给实务工作环境带来了历史性的变革, 大部分的手工操作由计算机自动完成, 从而使会计管理工作的重心放在处理企业内部会计管理上, 由此完成了会计管理工作的重心由财务会计转向财务会计与管理会计并重的发展阶段。目前在我国, IT应用于日常的会计工作中被称之为“会计电算化”, 这项业务驱动的会计程序已经代替了传统的以会计账簿为核心的会计核算程序, 输入和输出环节得到了足够的重视。此外记账凭证和账簿在会计核算工作中的地位也逐渐弱化, 与业务有关的记账凭证由计算机系统根据事先设定的会计规则和业务数据实时自动产生, 会计人员只需编制少数涉及包括资金、转账和评估判定的记账凭证等, 主要的任务是使用财务信息系统提供的各方面信息资料, 指导本岗位工作, 为领导提供正确、实时的决策数据。

自1981年第一次提出“会计电算化”概念以来, 随着时代的不断进步和网络技术的深入发展, 会计电算化本身经历了不断的自我完善的历程, 并且在会计电算化理论研究, 软件开发和实施与管理等各项方面取得了巨大成就。与此同时, 会计电算化教育作为会计电算化事业的重要部分, 为推动会计电算化发展起到了不可磨灭的作用。我国最初的会计电算化高等教育始建于1984年, 经过20多年的会计教育的发展, 无论在人才培养, 教育理论和教学设施方面都获得了极大的进步, 并且形成了多元化的会计电算化教育体系。

尽管电算化教育已经取得巨大的成功, 随之而来它也同样暴露出一系列的问题, 譬如, 传统会计电算化应用的覆盖范围太小, 会计电算化依靠使用计算机技术, 即会计数据的计算机化。它的处理对象仅仅是单一的会计数据, 其处理的范围仅限于会计部门内部等。特别是经过新世纪近十年的发展变革, 市场经济模式日臻完善, 我们以上世纪末改制后的某县域及以上层面原预算内工商企业及大量涌入的外资企业为例, 目前70%单位基本实现了从初级 (部门级) 核算、到基于供应链先导的以财务为核心的中级 (企业级) 应用, “计划、业务与财务一体化”的“中级会计电算化”的应用已得到了详实的验证;从2008年初开始, 据对青岛某县级市调查, 新重组的建设集团 (一般为一级或特级建设资质) 会计信息化建设工作也从2000年开始的初级电算化, 向中级电算化迈进。建设集团自营项目建筑成本信息采集, 已经通过引入TPN等数据安全传输技术、引入电信运行商的光纤传输技术, 将业务、财务一体化管理软件直接安装到项目建筑工地, 实时在线传输各种建筑成本数据。包括:工程物资采购入库业务管理、工程物资按不同归集对象领用出库管理、自营项目工地之间物资调拨管理、施工费用统计管理、机械台班费用统计管理、按工程量计算的劳务费用统计、按工作日计算清零工费用统计、建设集团管理费用在不同项目之间公摊、工程物资定期盘点以及工程施工过程下脚废料的销售出库等等全部在项目工地现场完成, 主要角色是通过设置“工地会计”岗位承担完成, 这是我们自2008年春至今尝试完成的面向建筑集团层面中级信息化应用项目。但是, 目前山东省内尚有一些财经院校会计电算化教育仍处在初级核算教育阶段, 没有按行业分设的管理信息化教育的培养方案, 学生毕业仍颁发“初级电算化”上岗证书, 严重滞后于工商企事业单位对管理信息化人才的迫切需要, 特别表现在教学实践方面。

同时, 随着企业管理前沿问题——“财务导向论”管理趋势在各领域的渗透, 财务会计在企业管理中的作用日益凸显, 大家都知道, 会计信息遍布于企业中的各个部门, 如采购部、生产制造部、销售部、资产管理部及人力资源管理部等, 也正是由于这些部门才构成了整个企业财务信息以购产销为核心链条的产生、传递和变化的全过程。只要有业务的发生就会产生相应的会计信息。如果仅仅靠财务软件独立操作, 那么企业的管理决策、全面预算、有效投资都会因为信息量不足以及前后链接不畅而出现失误。因此, 在我国当前的会计电算化教育的传统教育模式下培养出来的人才已经无法满足企业对复合型财务会计管理人才的需求, 最终导致信息化人才的培养存在严重的教育瓶颈, 这已是不争的事实, 我们不得不共同面对。

二、由初级会计电算化到全程电子商务时代的变革

面对新技术变革的挑战以及管理层次提高及延展的需求, 会计电算化已经由原来的初级会计核算软件发展成为与ERP“计划、业务、财务一体化”的企业级管理软件。信息通信网络与技术的发展创造了一个无疆界的数字世界, 以网络和电子商务为主要特征的新经济已经并正在渗透到各行各业。现在电子商务已成为各国制定经济政策的重要依据。

虽然越来越多的企业开始使用管理软件和电子商务来改善企业的管理和商业活动, 但是现有的电子商务系统与企业内部管理软件是相互分离的, 并且两者之间的信息也是相互孤立的。即:传统的管理软件只关注企业内部信息的管理, 并没有实现与外部供应链的在线链接和业务协同;同时传统的电子商务也没有实现与企业内部信息的无缝链接。因此, 现有的电子商务和管理软件模式仍旧无法满足企业不断发展的应用与需求。

为了更加突出电子商务在当今经济发展中的地位和作用, 做好与传统ERP管理软件的链接, 一种全新的模式由此产生, 即“全程电子商务”。

“全程电子商务”是以信息技术和网络技术为基础, 面向全球化供应链网络, 将电子商务、企业管理、供应链协同融为一体, 实现企业贸易活动, 内部运营管理及供应链上下游商务伙伴间协同等所有业务过程的数字化、电子化的一种全新的商业活动模式。全程电子商务的核心是商务, 主体是企业, 重点是全程, 其主要特点是:

1、以全球化供应链管理为基础。

在贸易全球化的冲击下, 市场竞争从原来的区域竞争变为全球市场, 全球企业的竞争同科技的迅速发展, 信息的快速传播, 极大的增加了企业之间“比速度, 比品质, 比价格”的竞争。企业要想获得竞争优势就应当把主要重点放在如何满足客户的需求, 整合全球资源, 降低综合成本, 获取投资收益。对于资源整合, 主要强调的是在世界范围内, 开展供应链上、中、下游企业合作, 协调运作过程企业把产品的竞争形态从“企业与企业”之间的竞争, 转变为围绕核心企业 (即“核心商圈”) 打造的“供应链与供应链”之间的竞争。

“全程电子商务”本着以全球化供应链网络的角度, 为中小企业构建全球化的供应链协同平台, 不仅可以满足企业现有业务的需求, 而且还能帮助企业在全球范围内寻找新的商机和商务合作伙伴, 参与全球贸易竞争, 促进企业高速发展。

2、电子商务与供应链管理紧密结合。

电子商务与供应链是紧紧相连的, 当得到商业机会后, 企业不仅需要采购及与供应商发生相应的业务往来, 同时又要与下游客户产生一系列的业务往来。这就需要将电子商务协同供应链紧密联合起来, 才能更有效的满足商业合作伙伴之间的需要。以建设集团为例, 同一建设集团, 不同项目工地, 使用工程物资, 可以直接登录电子商务平台, 搜索供应商, 完成采购业务订单确认) ;采购业务转入线下后, 选择执行“采购订单”, 系统会自动生成“采购入库单”, 财务部门按采购合同, 在线审核相关采购业务, 无误后点击“采购凭证”按钮, 系统会自动生成记账凭证, 然后由主管会计审核记账。相反, 物资供应商方面, 将做相反业务处理, 双方自动实现在线对账业务。需要特别注意的是上下游供应链单位存货商品基本信息, 包括商品编码、商品名称、规格型号等必须一致。

3、良好的内部管理是基础。

如果没有优秀的内部管理, 即使有了商业机会和强有力的供应链, 也不可能最终获得商业价值。因此, ERP作为加强企业的内部管理, 并且重要的是ERP要与电子商务、供应链实现信息一体化。这里包括前述的上下游供应链存货信息、往来单位编码信息一致等。经多行业管理信息化项目运行实践证明, 编辑建立一系列《管理信息系统运行手册》至关重要, 是确保集团级管理信息化工作长期、良性运行的前提和保障, 也对我们开展会计信息化教育有益。

综上, “全程电子商务”是将企业的内部业务与电子商务完全融合, 遵循既定的运行规程, 与上游供应商、下游分销商和客户实现业务协同与信息共享, 同时将各种商业活动与企业的品牌传播和产品推广紧密联系在一起, 让企业的传统商业活动与电子商务、企业自身与外部合作伙伴、产品销售与品牌推广成为一个整体。

三、“全程电子商务”实训平台

为了让新时代的企业发展更能顺应当代科技的不断变化, 会计信息化教育应当作为一个当之无愧的先行者。当今时代会计信息化所需要的是复合型人才, 不仅要精通会计专业知识, 还要掌握网络信息技术, 具备电子商务知识, 善理财并且懂管理。培养会计信息化人才, 既满足了信息社会发展的客观要求, 又是对会计学、管理学、计算机、电子商务等学科培养目标不小的挑战。高等教育应当对传统的教学内容、教学方法和教学手段进行一系列的变革。在现代信息飞速发展的环境下, 充分利用现代信息技术的成果, 发展会计教育网络系统, 面向高校、社会让所有在校财务会计及相关专业的学生、教师, 会计理论和实务工作者都可以通过在网络上学习最新的会计实务应用知识, 进行学术辩论, 交流学习心得和工作经验。

企业管理软件的发展是由初级到高级逐层递进的, 由最一开始的初级“部门级”财务软件提升到中级“企业级”内部的ERP管理软件, 再到即将进入的高级“全程电子商务”时代。现代会计信息化教育作为企业的领航员更应当顺应这一趋势, 向由最初简单的货币计量, 发展到供应链的前后端全程管理的转变。

图表中预示着高等院校会计信息化教育, 建议遵循由易到难;由初级、到中级、高级逐步渐进;由狭义的会计核算、到广义的计划、业务、财务一体化管理;由企业内部封闭式管理、向企业内外部协同开放的平台变革, 顺应潮流, 与时俱进。

金算盘软件公司在2006年6月首次提出并发布“全程电子商务”产品, 也是迄今为止在国内企业率先提出并在国际上得到响应和支持的基于IT的管理理念。“全程电子商务实训平台”是以金算盘实际商用的全程电子商务平台为原型, 结合电子商务培训、教学、实验、实训的需要而开发设计的。平台以模拟企业内部管理为基础, 以供应链业务协同为核心, 通过互联网技术将企业的管理范围延伸至广义的供应链管理, 并融合电子商务服务, 为学生提供全新的企业信息化实训方案。在线平台主要包括“供应链协同”、“零售终端”、“内部管理”、“网上商城系统”四大组成部分。供应链管理平台是一个可扩展的、支持电子商务的管理软件, 包括传统ERP系统完整的功能, 同时可实现多级次分销管理, 并充分考虑了各个行业特点应用的专项支持。它不仅可以帮助客户管理好分销业务流程, 还把管理的范围从企业内部延伸到上游的供应商、下游的分销商、终端客户, 帮助企业建立高效的供应链协同体系, 并能很好的支持企业开展网上交易活动, 在互联网时代迅速发展的竞争中获胜。

全程电子商务支持在线管理和集中式管理模式, 消除了物理距离及时差概念, 高效快速地收集和处理数据。全程电子商务的应用使得会计部门内部、与其他部门之间及与外界环境之间的信息交流十分便捷, 财务部门的很多工作均可由其他部门完成。企业集团可以利用基于全程电子商务的网络财务软件对所有分支机构实现集中记帐、远程报账、远程审计、集中资金调配等处理。下属机构成为一个财务报账单位, 可以减少基层单位财务人员和节约会计费用支出, 集团企业总部可以对数据进行及时的处理和分析, 使企业实现决策科学化、业务智能化, 并能充分利用集团内部信息资源, 实现真正的信息共享。

会计教育信息化可以使会计教育无处不在, 无时不有。金算盘全程电子商务实训平台可以为在校会计教育, 后续会计教育以及终身会计教育提供一个更加符合时代技术发展的信息资源平台, 定将引领当今以财务为核心的企业管理信息化应用前沿, 大势所趋。

四、观点与建议

(一) 互联网时代, 我们的“上帝”需要什么

综上, 虽然我们涉足不同的行业及领域, 但是我们都拥有共同的“上帝”, 那就是我们的工商企事业单位, 他们是社会财富的创造者, 是社会管理活动的开创与实践者, 是我们共和国最受尊敬的人。在21世纪的今天, 让我们来换位思考, 我们的“上帝”需要什么? (1) 一架支撑公司高效率、高质量, 立体运营的管理信息平台, 财务环节是核心; (2) 一揽子支持公司自主品牌进行战略运营的企业文化传播建设方案, 从LOGO开始; (3) 一批批能够顺应公司发展及管理变革的人力资源团队, 财务团队是核心……

对所有工商企业单位而言, 上述三方面的需求是相互联系、相互作用的, 缺一不可的。这是本人近三十年从多领域、多角度参与以会计信息化建设为核心社会实践获得的一些感受, 比喻为“三位一体”。相反, 当我们某个工商企业的“核心竞争力”不足时, 至少映射出该公司以上三方面已经出了问题。 (二) 互联网时代, 集团公司信息化建设不可或缺的几个方面

在集团公司实施以财务为核心的管理信息化建设项目时, 应同时做好的四点工作:

1、计算机硬件网络系统及运行保障团队不可缺少, 其中, 网络主管是核心;

2、远程数据传输及安全运行保障平台不可缺少, 通讯运营商及安全设备提供商是核心;

3、管理软件及最佳集团信息化项目解决方案不可缺少, 咨询公司及软件提供商是核心;

4、集团管理信息化系统《运营管理手册》不可缺少, 一般由上述三方代表及集团核心管理部门骨干组成, 这是保障集团管理信息化项目良性、长效运行的前提。

我们一次次实践证明, 做好集团公司管理信息化建设, 以上四部分缺一不可。

希望这些经验与观点能给我们的教育工作者, 乃至工商企事业单位带来启示。 (三) 关于互联网时代下的会计信息化教育变革的两点建议

第一:从纵向看, 会计信息化教育层次需再提升, 由初级向企业级 (即“中级”) 提升, 颁发中级电算证;由企业内部向企业内外一体化协同提升, 即实现“全程电子商务”;

第二:从横向看, 走多学院、多专业的大学生联合实践之路, 也可进行包括跨高校大联合尝试等, 即将财务会计、会计电算化、计算机及信息管理、国际贸易、市场营销、电子商务等经济类相关专业学生, 通过引入“开放式实验模式”融合到一起, 分不同行业设立实践小组, 做到通力合作、优势互补, 把培养复合型人才的理想与目标真正落到实处。

参考文献

[1]、宋远方等。管理信息系统[M].北京:中国人民大学出版社, 1999.12.

[2]、[美]霍兰德 (Hollander, A.S.) 等著。杨周南等译。现代会计信息系统[M].北京:经济科学出版社, 1999.12

[3]、姚止海.网络时代挑战传统会计.财务与会计, 2001 (4)

[4]、周继海等.知识经济环境下的会计创新.财务与会计, 2001 (4)

[5]、张瑞君等.论电子商务对会计的影响.财务与会计, 2000 (11)

[6]、刘古权.基于SaaS模式的第三方敏捷电子供应链管理研究, 2009 (3)

[7]、苟娟琼.电子商务导论, 2009 (10)

[8]、耿骞.电子商务实验教程, 2009 (10)

3.会计继续教育信息化 篇三

关键词：高职教育；会计信息化；人才培养

随着经济全球化和信息化不断深入发展，会计信息化也得到了社会各界的高度重视和广泛关注。会计信息化的改革与发展是会计行业盛然的发展趋势，这给我国会计人才培养提出了新的要求。做为高职教育中的会计信息化课程，必须积极跟随时代的步伐革新培养目标，以培养出多维复合式会计信息化人才为目标开展课程设置和教学活动。

一、会计信息化课程人才培养的基本目标

在高职会计信息化课程中，一般所应达到的培养目标为：

（一）能力目标。以会计信息化实践操作的各个模块为内容，熟练掌握各个环节的知识点，如记账凭证录入、总账期末的会计处理、报表、工资、固定资产的核算及供应链管理等。能熟练、正确地进行操作，提高会计电算化实务处理的专业技能。

（二）知识目标。了解会计信息化的基本内容、基本定义、基本原理；明确企业会计信息化组织制度、组织过程以及相关内容；了解会计信息系统的编程及开发过程；掌握财务会计软件各个模块的结构联系及操作过程；掌握财务软件的综合业务处理。

（三）技能目标。通过在校期间的学习，能够达到会计专业职业技能证书考核要求，即能够拿到相应的专业资格证书，包括：会计电算化合格证书、会计从业资格、初级会计从业资格、中级会计从业资格。

二、多维复合式会计信息化人才培养目标

多维复合式会计信息化人才培养目标要求将学生培养成多方面能力的复合型人才，既有社会科学与自然科学之间以及多种专业的复合，也有智力因素和非智力因素的复合，包括：

（一）熟知MIS的能力。MIS整合了企业内部的各种资源，通过优化配置来实现资源的最佳使用，通过事件驱动即时获得相关资料并进行分析，通过信息高效准确传递来增强企业环境适应能力。而会计信息系统是MIS中的重要组成部分，不再作为一个独立的专门的信息子系统，而需要与业务系统高度集成与融合，这些变化改变了会计人员的工作习惯和工作思维，对于其中的变化如果没有正确的理解和熟知，就无法完成会计信息化的业务处理。

（二）构建会计信息系统的能力。未来的会计信息系统应该以会计专业人员为系统开发的主力，这就需要会计信息化人才具备一定的系统构建能力。由于财务业务一体化，很多会计处理功能已有机地融入到了其他各业务模块之中，需要会计人员重新确定会计业务处理边界，传统会计中的很多内部控制职能在信息化环境下也需要通过程序固化来实现。所以会计信息化人才必须拥有会计信息系统构建的知识与能力，才能使会计信息系统不断适应环境的变化，长期安全可靠运行。

（三）专业会计信息的提供能力。企业的每一项经营、管理和决策都离不开高质量的会计信息，需要会计信息化人才具有提供高质量会计信息的能力。随着企业会计信息化的不断完善，传统意义的手工会计业务大部分可由计算机软件代为完成，此时需要会计人员对计算机形成的结果进行分析、利用，依托自己丰富的专业知识来形成更专业的会计信息，没有较高的会计信息服务能力将无法实现未来会计职能的转变。

（四）学习、创新和沟通能力。会计信息化人才必须知道如何获取新知识、新技能、如何创造性地开展会计工作，使自身的会计专业知识和技能不断更新，这样才能始终胜任会计岗位，拥有竞争优势。同时还必须能够胜任各种需要彼此协调合作的工作，相互学习、共同探讨，只有这样才能使其会计的职能得到进一步的拓展。

三、多维复合式会计信息化人才培养目标实施方案

（一）准确定位突出特色。职业院校作为信息化会计人才培养的主力军，应当确立企业会计信息化高端人才培养的会计教学目标，正确指引学生进行职业规划，更应当根据自身的特点选择恰当的培养目标。就目前会计信息化人才需求来看，大致分为会计信息化管理人才、会计信息化技术人才和会计信息化操作人才。职业院校可以根据自身的实际情况从这三种层次来考量，量力而行、准确定位，针对不同层次的人才需求，夯实基础，同时还要突出特色，使培养出来的各类型的人才上岗就能灵活进行相关软件的操作，并具有一定的技术能力和管理能力。

（二）灵活设置课程体系。高职会计信息化课程可以打破课程之间的传统界限，重新进行优化组合和课程设计，建立严谨、科学的学科体系。以基础会计、成本会计、财务会计、管理会计和审计课程为基础，以计算机管理、电算化、审计、企业资源规划课程为主干，以各项模拟实验为着眼点，分层次、由浅入深地培养学生不同层次的能力，以适应时代的要求。学校还可以采取跨学科跨专业的教学模式，拓宽学生的知识面，能够对企业会计信息化人才培养起到积极的引导作用，同时也优化了高校有限的教育资源配置。

（三）加强建设师资队伍。首先，高校教师应有不断学习、自觉更新知识的意识，只有自身知识的充实与新颖才能教出不落伍的学生；其次，学校需要对教师加大培训力度，提高教师的实践能力，鼓励教师带着课题到企业第一线实践，形成以“教学带动科研，科研促进教学”的良好氛围；最后，可以组建一支由社会同行专家、企业技术骨干等组成的兼职教师队伍，到学校举办案例讲座和进行实践指导，或承担一些课程的讲授。这样既可拓宽师生视野，又可促进师资队伍结构的不断优化。

总之，信息化环境下职业院校会计专业人才的培养是一项任重而道远的工作，既需要让学生熟练掌握基础知识又需要培养出适应社会需求的多维复合式人才，因此树立正确的人才培养目标并随之配套科学合理的教学体系，才能为社会输送更多更好的会计信息化人才。

【参考文献】

[1]胡建华.大学教学改革与创新型人才培养[J].中国高等教育，2013（09）.

[2]马廷奇.我国研究型大学人才培养模式改革新进展[J].高等教育研究，2014（04）.

4.会计继续教育信息化 篇四

会计信息化视角下的企业内部控制问题宜兴优佳会计

教育

会计信息化视角下的企业内部控制问题——宜兴优佳会计教育

国内外对内部控制问题的研究由来已久。近年来随着IT产业和网络技术的不断发展，会计信息化已在我国得到了广泛的探索和实施。在企业大力进行会计信息化和内部控制建设的新形势下，如何加强和完善会计信息化下的企业内部控制，已成为当前企业面临的主要问题。

一、会计信息化与内部控制的关系

（一）会计信息化对内部控制的影响。

1.内部控制范畴扩大。会计信息化使内部控制由原来的对会计人员、制度、信息处理方法和程序进行控制发展为对人员、计算机以及系统的控制，更加侧重于企业内部管理。会计信息系统建立和运行的复杂性使会计工作增加了新内容，如销售预测、人力资源规划等。会计信息的处理由手工方式转为计算机处理方式，使内部控制的重点转移至职能部门和计算机数据处理部门。

2.内部控制方式变化。会计信息化的实现主要依赖于计算机的高

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速稳定、高度集成化、较强的逻辑判断和推理能力、传达信息由点到面等优点。会计信息化下的内部控制是由人通过计算机来实现的，主要依赖于计算机和严密的编程进行控制，使内部控制方式由单一制度控制转为制度控制和程序控制两个方面。

3.内部控制授权和防护发生变化。会计信息化环境是开放的网络环境，任何人都有可能通过网络接触数据，在此环境下会计人员或操作人员的授权和职务分离较手工环境下更为重要。会计信息化使书面形式的各类会计凭证、报表等转变为数据形式储存在磁性介质上。这样做虽然有利于提高企业会计数据的处理效率，但是电子数据篡改不会留下痕迹，所以对信息保管人员的权力授予和识别要求更加谨慎。

（二）内部控制对会计信息化的反作用。

1.良好的内部控制是会计信息化的基础。在企业中，良好的内部控制能为一个新的信息系统提供有效的数据基础，使信息系统可以根据准确无误的数据信息提供有效决策，发挥信息系统的优越功能，为企业会计信息化打下坚实基础。

2.健全的内部控制是会计信息化发展的保障。信息化能否促进企业内部控制的建立健全，是企业管理层考虑是否实施信息化的关键因素。在企业初步启动会计信息化之后，计算机处理程序是否合法合规、精心收集

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授权规则是否合理、会计人员职责是否明确等内部控制各环节都影响会计信息化的实施效率。信息化进一步实施后，只有加强和完善企业内部控制，才能保证会计信息化的安全有效，从而突出会计信息化的优势。

二、会计信息化下企业内部控制产生的新问题

（一）企业外部因素问题。

1.网络安全风险加大。计算机系统十分脆弱，当网络系统如硬件、软件或互联网出现问题时极可能造成数据的丢失、资料的受损甚至网络系统的瘫痪，而恢复系统的技术难度更高，所用经费更多；计算机病毒和网络黑客是会计信息化的一大阻碍；网络会计与电子商务的相关法律不完善也造成了网络安全的风险加大。

2.会计人员面临新的要求。传统会计业务比较单一，会计人员只需掌握会计专业知识，熟悉会计业务流程即可胜任工作。网络环境使会计核算方式简便化、业务高度集成化，要求会计人员在具备专业知识的同时，还要兼具财务管理及网络信息技术知识；而且会计信息系统的使用及维护也可能需要会计人员来完成，会计信息系统不断地更新换代也要求会计人员不断学习，促使知识结构由单一向复合转型。

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（二）企业内部因素问题。

1.内部控制环境更复杂。从传统的手工会计到会计信息化，会计活动的主体从单一的人到人、计算机、软件的结合；会计数据的存储介质由纸质形式发展到电子数据形式；会计部门的职责从传统的日常会计工作增加到利用计算机系统帮助其他部门预测、决策等。会计的职能范围扩大，各个部门的联系更加紧密。这些都是使企业的内部控制环境变得更加复杂的因素。

2.控制舞弊的难度加大。会计信息化使会计工作得到简化，一两个人就能完成原来几个人的工作，改造了工作流程，但也增加了舞弊的风险；授权问题中人员的职业道德水平及工作能力水平直接影响系统运行稳定性，一旦出现人为舞弊就会给系统带来很大的安全威胁。这就导致控制舞弊的难度加大。

3.企业安全风险加大。会计信息化下会计数据以电子数据形式保存，电子数据修改后无痕迹使篡改、删除数据信息更加容易，加密程序基本形同虚设，加大了泄露企业关键信息的风险；当输入的原始数据有错误时，计算机系统的高度集成化会使这个错误的原始数据被逐级放大，造成多个账簿、会计报表以及整个会计信息系统失真，若错误长时间未被发现，将会是企业巨大的风险隐患。

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4.内部审计难度加大。在会计信息化系统中，“人机”对话的特殊形态对内部稽核、审计提出了更高、更严格的要求。审计部门不仅要对传统的会计账簿和报表等人工工作进行监督，还要对会计信息系统的硬件、软件和系统设计进行检查；会计信息化下会计人员职责分工不明确、系统难以进行身份识别、不能实现有效的权限授予、数据篡改丢失不留痕迹等问题，使审计部门难以发现具体舞弊环节，无法追究相关人员责任。这些都造成了内部控制的审计难度加大。

5.内部信息与沟通不畅。在会计信息化下操作过程的后续流程失真与否取决于数据的前期录入，每一阶段只是单项信息传递，缺乏沟通机制和反馈机制；财务人员和业务操作人员之间缺乏交流，传统的财务人员并不十分了解如何在计算机上进行操作，而操作人员不懂具体财务知识；会计信息系统并没有扩展到经营活动一体化，没有实现财务共享，这些都是内部信息与沟通不畅的表现。

三、解决会计信息化下企业内部控制问题的措施

（一）优化计算机网络环境。企业要提高计算机网络环境的安全性，就必须加强对网络会计病毒和黑客的防范。应尽量选用先进的网络管理软件和网络设备；计算机安装操作系统时先拔下网线，以防范病毒或黑客通过网络对计算机进行攻击；安装杀毒软件以实时监控网络环境，安装补丁来修补操作系统漏洞。这些都是具体有效的优化网

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络环境的措施。

（二）完善相关法律法规。为了保护企业的利益和防止舞弊及网络犯罪的产生，制定专门的法律法规是很有效的手段，我国目前几乎没有专门针对网络犯罪的法律。首先，可以将一些规章上升到法律层面，量化立法，做到规章执行时有法可依、量刑有准；其次，加大会计人员违法成本，建立会计人员终身追究机制；再次，建立全国会计违法信息举报平台，并保证异地调查立案；最后，会计软件要符合法规要求，将原始单据纳入信息化管理，建立会计信息公共诚信平台。

（三）改进授权监督机制。信息化条件下，应对原来的会计岗位职责进行调整，并明确规定各会计人员上机的操作权限，做到责任明确授权清晰，将责任落实到每个操作终端人员身上，并定期进行岗位轮换，加强会计信息化岗位控制。如：分别设置系统操作员与会计资料保管人员、分别设置系统维护人员与系统管理人员、分别设置数据审核人员与系统操作员、系统的操作人员不能参与会计软件的更新或升级等。会计档案由纸质形式转为电子形式，应完善会计档案管理，如设置使用权限、进行操作登记、使每一步业务处理都留下痕迹等。

（四）完善内部审计。应检查会计信息化环境下制定的各项控制制度是否做到有效执行；定期稽核会计资料，对处理不妥或错报予以调整；改进审计方法，规范审计程序，将事后财务收支审计与事中、事前的管理效益审计相结合，手工账表审计与计算机信息网络审计相

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结合；完善公司组织控制结构，重塑企业文化；建立切实可行的激励政策，重视员工的作用。

（五）建立良好的信息沟通系统。应促进财务人员和计算机人员之间的交流，使双方能更加了解彼此的工作内容，便于发现财务及系统问题；企业财务部门应加强与其他部门的沟通，财务部门应快速、准确地提供给其他部门信息，其他部门根据信息及时做出反应，并反馈给财务部门，这有助于提高企业信息沟通效率、及时发现财务软件的错误，最终实现企业财务共享。

（六）完善软件功能。软件开发前要进行有效的可行性研究，总体框架设计要以企业的实际业务需求为基础，建立有企业自身特色，整合企业所有经济资源的会计信息系统。应该加强对系统的实时控制和事中监控，防止细微差错引起的错误。系统崩溃后，应具备自我恢复能力，遇上不可抗力也有应急的自我备份能力。

（七）提高会计人员素质。提高会计人员的道德素质。应加强对会计信息化下会计人员的道德素质教育，强化职业道德规范，使其树立安全意识。提高会计人员的职业素质。在会计信息化下应培养具有会计、管理等专业知识，同时具有信息化技能的复合型专业人才；而且应对现有的电算化管理人员进行信息化和会计理论的培训，提高其信息化条件下的专业技能；同时，还应选拔具有一定计算机知识的会

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计业务人才进修，形成新、老与高、中、低结合的会计信息化人才队伍，推动会计信息化的全面展开及继续发展。

会计信息化是实现现代企业管理的重要途径，内部控制更是进行企业经营管理必不可少的一部分。企业只有明确会计信息化和内部控制之间相互作用的关系，发现会计信息化下可能存在的内部控制问题，并积极采取解决措施，才能完善企业内部控制，早日实现会计信息化。

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5.会计继续教育信息化 篇五

1会计说

以下内容仅供参考，各地可能略有差异，具体以各地具体规定为准。

在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织（以下统称单位）从事下列会计工作的人员必须取得会计从业资格：

（一）会计机构负责人（会计主管人员）；

（二）出纳；

（三）稽核；

（四）资本、基金核算；

（五）收入、支出、债权债务核算；

（六）工资、成本费用、财务成果核算；

（七）财产物资的收发、增减核算；

（八）总账；

（九）财务会计报告编制；

（十）会计机构内会计档案管理。

各单位不得任用（聘用）不具备会计从业资格的人员从事会计工作。

不具备会计从业资格的人员，不得从事会计工作，不得参加会计专业技术资格考试或评审、会计专业职务的聘任，不得申请取得会计人员荣誉证书。

一、《会计从业资格证》的取得

（一）会计从业资格实行考试制度，凡进必考。原则上一年举行两次，分别于每年4月和11月举行。

（二）会计从业资格考试科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化。

（三）申请人具备国家教育行政主管部门认可的中专以上（含中专，下同）会计类专业学历（或学位）的，自毕业之日起2年内（含2年），免试会计基础、初级会计电算化。

前款所称会计类专业包括：

1、会计学；

2、会计电算化；

3、注册会计师专门化；

4、审计学；

5、财务管理；

6、理财学。

（四）会计从业资格考试收费标准按照国家物价管理部门的有关规定执行。

（五）报考会计从业资格者需提供以下材料：

1、近期一寸免冠照片一张；

2、身份证原件及复印件一张；

3、学历原件；

4、有会计工龄者需出示单位证明；

5、符合第三条规定条件者需提供学历原件及复印件一份。

（六）会计从业资格考试全科合格的申请人，可以向会计从业资格考试所在地的县级以上地方财政部门会计科申请会计从业资格证书。

申请会计从业资格证书时，应当填写《会计从业资格证书申请表》，并持下列材料：

1、考试成绩合格证明；

2、有效身份证件原件；

3、近期同一底片一寸免冠证件照两张；

4、符合第三条规定条件，且财经法规与会计职业道德考试成绩合格的申请人，还需持学历或学位证书原件。

（七）、申请人可以通过委托代理人申请会计从业资格证书。申请人应当对其申请材料实质内容的真实性负责。

（八）、领取《会计从业资格证》时需缴付工本费，收费依据各省规定。

（九）、会计从业资格证书是具备会计从业资格的证明文件，在全国范围内有效。持有会计从业资格证书的人员（以下简称“持证人员”）不得涂改、转让会计从业资格证书。

二、注册登记

会计从业资格证书实行注册登记制度。持证人员从事会计工作，应当自从事会计工作之日起90日内，填写注册登记表，并持会计从业资格证书和所在单位出具的从事会计工作的证明，向单位所在地或所属部门、系统的会计从业资格管理机构办理注册登记。持证人员离开会计工作岗位超过6个月的，应当填写注册登记表，并持会计从业资格证书，向原注册登记的会计从业资格管理机构备案

三、继续教育

持证人员应当接受继续教育，提高业务素质和会计职业道德水平。

1、持证人员每年参加继续教育不得少于24小时。

2、各单位应鼓励持证人员参加继续教育，保证学习时间，提供必要的学习条件。

四、《会计从业资格证》的迁移

（一）持证人员在本市或本县调转工作单位，应当自离开原工作单位之日起90日内，填写调转登记表，持会计从业资格证书及调入单位开具的从事会计工作的证明，办理调转登记。

（二）持证人员跨市或跨省调转工作单位，应当出据书面申请，填写调转登记表，持会计从业资格证书，及时向原注册登记的会计从业资格管理机构办理调出手续；并自办理调出手续之日起90日内，持会计从业资格证书、调转登记表和调入单位开具的从事会计工作证明，向调入单位所在地区的会计从业资格管理机构办理调入手续。

五、持证人员信息变更

会计从业资格管理机构应当建立持证人员从业档案信息系统，及时记载、更新持证人员下列信息：

（一）持证人员相关基础信息和注册、变更、调转登记情况；

（二）持证人员从事会计工作情况；

（三）持证人员接受继续教育情况；

（四）持证人员受到表彰奖励情况；

（五）持证人员因违反会计法律、法规、规章和会计职业道德被处罚情况。

6.云会计下企业会计信息化论文 篇六

一、云会计的基本概念

对于企业用户来说，他们所关心的内容与软件服务商完全不同。成功的获得软件服务商所提供的会计信息系统以及一些相关的业务信息系统是他们的根本目的，同时系统是否能够满足用户的需求是他们衡量的主要标准之一，即他们并不关心是谁为他们提供了相应的服务，信息系统在完成过程中要经过多少步骤，他们的注意力集中在最后的结果，对其中的过程并不关心，他们只需在对信息系统满意之后为其进行付费，最终就能够享受这种成果。换而言之，从企业用户的角度来看，云会计信息系统就是在自己对信息系统满意之后对其进行付费然后就能够使用的一种服务，对它的交易是建立在互联网的基础之上的。虽然从实质上来看云会计是一种虚拟的、以互联网为基础的信息系统，但是企业用户却将其视为透明，云会计给企业用户的感觉与在企业内部建立于本部门、本系统的信息系统是一样的，因为两者所能够为企业提供的功能和服务是一样的。

二、云会计的体系结构

建立云会计信息系统势必就要与数据资源、网络储存的基础设施以及能够开展会计服务的应用软件联系起来。从云会计能够提供的功能和服务以及企业在实施云会计时的一些实际情况来看，云会计的基本体系结构总体上可以划分为5大层次：应用层、平台层、数据层、基础设施层以及硬件虚拟层。通过图1来展示云会计提供的功能服务与云会计建设的关系。我们能够清晰地看出，在整个云会计信息系统当中每一层的构成都有相对应的服务。例如在云会计信息系统中会计的核算、管理和决策系统，以及统一访问门户(Portal)和另外一些跟会计信息系统相关联的业务系统的建立都是由云计算的软件，即服务(SaaS)来建立的;云会计的数据服务和会计信息化开发应用环境服务平台的建立都是由平台即服务(PaaS)来建立的;企业的数据资源的建立和整合是由数据即服务(DaaS)来建立的;云会计当中的应用环境，包括存储和数据中心两方面的建立是由基础实施即服务(IaaS)来建立的;服务器集群的建立是由硬件及服务(HaaS)来建立的，建立服务器集群的目的是为了能够形成弹性计算能力并且可以有效地利用，最终能够顺利形成建立在互联网基础之上的云会计信息系统。同时，统一访问门户(Portal)的建设是为了实现相应的服务目录的管理，最终使企业用户能够和云会计所提供的各项功能和服务有一个相对应的连接。在云会计的体系结构当中，每一层构成的云会计服务商既可以来自于一个又可以来自于多个，例如，可以向多个服务商来购买储存空间，也可以找多个服务商来购买云会计信息系统中的不同的模块，这些都是可行的。

三、云会计信息系统的应用优势

云会计信息系统的应用目的主要是通过这种方式将企业的中心转移到经营管理方面来，而外包企业的会计信息化建设以及服务是有助于企业各方面发展的，因为使用这种模式不仅能够降低企业的投入成本，而且能够提高企业的工作效率，同时对于增强企业的市场竞争能力也有着极大推动作用。

1.成本方面

云会计向企业提供服务的方式是以软件的形式提供的，同时企业使用也比较方便，企业不需要参与到制作过程之中，只需按需付费，并且付费的形式也多种多样，企业既可以按需购买，又能够根据企业所使用资源的多少或者时长来计算。这种方式就让企业摆脱为服务器、网络、数据中心和机房等一些基础设备支付昂贵的费用，只需按需或按使用量去支付相对更低廉的费用。这种方式结束了企业一次性的投资运行模式，让企业的营运成本可以更好地投入到其他方面，就能够从根本上缓解企业在资金问题上的压力，同时关于设备成本折旧的问题也不再需要企业考虑，这样就使管理人员能够在其他方面投入更多的精力，并且在第一时间得到最新的消息，这样也从另一个方面提高了企业整体的工作效率。

2.管理和维护方面

7.会计信息化与会计教学变革 篇七

关键词：会计信息化,会计教学变革,信息化会计人才

0前言

信息化时代的到来, 使得网络在人们的生活中的应用逐渐增多, 特别是在企业管理和社会生活中都有较多的应用, 网络的应用降低了工作的难度, 使人们的生活更加的便利, 无处不在的网络带动了会计行业向信息化方向的发展, 但是, 会计信息化发展需要大量的信息化会计人才, 这与当前我国的会计教学的模式有很大的差别, 因此, 必须对会计教学进行变革。可是当前我国虽然在进行会计教学时使用了大量的信息化软件, 但是, 总的来说教学还是以书本上的知识为主, 不能够做到与时俱进, 会计教学中使用的教科书大都是许多年前出版的, 即使中间会进行改版, 也不会对内容进行太大的改动, 而且教师在教课时一直都是按照同一份教案进行教学, 使得会计人才在学校中学习到的知识与企业实际的需要相差较大, 这些在会计教学中存在的问题严重制约了会计信息化的发展, 因此, 必须进行会计教学变革。

1 我国会计教学现状分析

1.1 高校对会计信息化的认识不够

在高校中会计专业一直是一个热门的专业, 每年从会计专业毕业的学生数不胜数, 可是却不一定都有一份很好的工作。虽然我国当前的企业发展的速度对会计人才的需求量逐渐的加大, 但是, 会计专业毕业的人才所学到的知识却不能够符合企业的实际的需求。目前企业所需要的是会计信息化人才, 是对会计信息化有着全面认识的人才, 可是, 当前的高校在会计专业的教育中使用的大都是传统的会计教学模式, 这种传统的教学模式使学生对会计信息化的认识不够全面。传统的教学模式仅仅认为会计信息化只不过是为会计作业、账务处理和报表编制提供工具的, 它并没有认识到会计信息化是一种企业管理资源和业务模式及流程的创新和优化整合, 是社会管理的一次革新和整合。这种对会计信息化的片面的认识严重阻碍了会计信息化的发展, 使得会计专业的学生对本专业的认识程度也不高, 会计专业培养出来的人才自然也与企业的需求不相符[1]。

1.2 教学手法单一

我国的教学方式一直是由教师向学生传授书本上的知识, 并要求学生强制性的记住, 而不管学生是不是理解了。这使得我国的许多优等生在考试时能够获得很好的分数, 但是, 在知识的实际应用中却什么都不会。这种教学手法贯穿学生从小学一直到大学的学习生涯, 使学生逐渐丧失了思考和实践的能力。而会计专业却是一门对实践性要求很强的学科, 会计信息化与计算机技术、网络技术、数据库技术等联系密切, 需要大量的实践操作和专业应用人士的指导, 才能学到一些基本的操作技能。但是, 我国的填鸭式的教学模式使得学生的大部分的学习时间都花费在了死记硬背书本知识上面, 而很少有时间进行上机操作, 将书本知识应用到实际中, 会计信息化教学只有注重实验及互动性操作, 以此形成一定的应用环境和氛围, 才能真正达到教与学的效果, 因此, 我国的会计教学手法势必要改进[2]。

1.3 教学和社会实践联系不够紧密

会计信息化教学是一门特别注重教学与社会实践相结合的学科, 如果不能够将书本知识应用到实际的工作中, 无论学生专业知识学习的多好, 也不能够符合社会的需求。目前, 高校都会让学生到对口的企业进行社会实践, 目的就是要让学生深入企业会计岗位, 进行实习, 达到进一步学习, 把书本上的理论知识转化为实际的工作实践, 从而提高对所学知识的认识和掌握相关的技能。但是, 在实际中, 学校对社会实践的重视不足, 高校往往没有固定的企业供会计人才进行实践, 而学生也没有能力找到可以进行实习的企业。即使找到对口的企业, 企业也不会让学生进行太重要的工作, 而是让学生在一旁学习。因此, 学生很难掌握到具体的专业技能, 从而造成了教学与企业需求和市场需求的脱节。这对培养合格的会计信息化人才来说, 难度较大。

2 信息化时代下的会计教学变革

2.1 教学观念革新

在信息化时代下, 对会计教学进行变革首先就应该对当下的会计教学观念进行革新。教职人员应该充分认识会计信息化的重要性, 改变传统的会计教学模式, 促进会计专业教学与其他的专业课程的融合, 在课程设计时适当加大计算机技术、信息技术、数据库技术、会计管理信息系统等会计信息化知识在会计教学中的比重, 增加学生对信息化技术的了解, 并将会计信息化知识与传统的会计知识相结合, 增强教学的实用性。教学观念和思维模式的革新是会计教学革新的第一步, 只有改变教学观念才能够培养出更加符合社会需求的会计人才。

2.2 教学资源优化

会计教学变革中还要进行教学资源的优化, 其中最重要的就是对教师队伍的整体素质和教学资料进行优化。会计专业在进行教学时所使用的资料和书本大都是很多年前的版本, 即使中间会进行改版, 也只是对一些小部分进行更改, 而不会对书本中的知识体系进行很大的改变, 以至于学生学习到的知识都落后于时代的发展, 不能够符合社会的需求。同样, 会计专业的教师所掌握的知识也落后于时代的发展, 只有让教师不断的进行专业学习, 丰富自己的知识储备, 并对教学资料进行优化, 才能够更好的培养会计信息化人才。

2.3 考评体系革新

目前在高校中对学生的学习情况的考评最主要的方式就是通过考试的成绩以及作业的完成情况进行考评, 但是这样的考评方式有很大的弊端, 如果一直采用这样的考评方式, 即使在会计专业的教学中增加实践和上机的课程, 也不会提高学生对实践课程的重视程度。会计信息化涉及的课程实践性很强, 单凭考试考评已无法衡量一个学生对其知识技能的掌握情况和达到的能力水平。因此, 需要将学生在实践课的表现和上机操作水平融入到对学生的考评中, 完善学生考评体系, 才能够促进教学与社会实践的结合。

2.4“产学研”结合

产学研结合就是指加强学校与企业、科研机构之间的联系。学校为企业提供优秀的人才, 企业为科研机构提供可以研究的产品, 科研机构为学校提供更加符合社会需求的教学课件, 以便更好的对学生进行教学。目前产学研结合已经成为各大高校办学的宗旨之一, 但是, 我国的会计专业教学方面却很难达到产学研相结合的目标, 从而阻碍了会计信息化的发展。因此, 加强会计教学与社会和企业的联系, 促进产学研的结合, 是提高会计人才的素质和能力的一项重要举措!

3 结语

社会的发展促进了会计信息化的发展, 企业信息化的发展势必会加大社会对会计信息化人才的需求。因此, 会计信息化与会计教学变革已经成为必然。本文主要对如何更好的进行会计教学变革进行讨论, 希望能够培养出更多适合社会需求的会计信息化人才。

参考文献

[1]李小雪, 刘家德, 周忠惠, 刘世平.会计信息化事业的春天来了[N].中国财经报, 2010.

8.从会计电算化到会计信息化 篇八

关键词 ： 会计电算化； 会计信息化； 高校财会人员 ； 素质；

一、会计电算化与会计信息化概述

会计电算化是电子计算机在会计工作中应用的简称，是用以电子计算机为代表的现代数据处理工具替代手工会计核算的技术与方法，同时将信息论、系统论、控制论、数据库等新兴理论和技术应用于会计核算和财务管理工作中，以提高财会管理水平和经济效益，进而实现会计工作现代化的过程。

会计电算化不仅以计算机替代人工记账，减轻了会计人员的劳动强度，提高了会计核算的速度和准确度，还改变了会计核算方式、数据储存形式、数据处理程序和方法，扩大了会计数据领域，提高了会计信息质量，并且改变了会计内部控制与审计的方法和技术，促进了会计管理制度的改革。1981年8月，国家财政部、机械工业部和中国会计学会于长春一汽召开了财务、会计、成本核算管理中应用电子计算机专题学术讨论会，正式将电子计算机在会计中的应用简称为“会计电算化”。自此，会计电算化这一名称在我国财会行业得到公认，至今已伴随着改革开放走过了三十多年的历程。

会计信息化是采用现代信息技术，对传统会计模型进行重构，并在重构的现代会计基础上建立技术与会计高度融合的现代会计信息系统。也就是说，会计信息化是会计与信息技术融合的过程，是将会计信息作为管理信息资源，全面运用以计算机、网络与通讯为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、存储、应用等处理，为单位财务管理、控制决策提供充足、及时的信息。

在会计信息化条件下，数据处理高度自动化，会计信息资源高度共享。现在，开放式的ERP系统所提供的信息不仅向单位内部各部门开放，也有控制地向单位外部开放，从而使会计信息可以在原始凭证的步骤上就实现实时动态化。通过 Internet，还可以使会计信息系统和单位内外有关系统实现数据实时交换，相互获取所需信息。所以，会计信息系统不再是一个简单的模拟手工方式的“傻瓜型”系统，而是一个交互作用的“智能型”系统，具有智能化和人性化的特点。从1999年4月初，在深圳召开的“会计信息化理论专家座谈会”上，与会专家提出了“会计信息化”这一概念开始，会计信息化的运用也已走过了十多年的历程。

二、会计电算化与会计信息化的关系

由于会计信息化是在会计电算化的基础上发展起来的，因此，它们两者之间存在着必然的联系。首先，会计信息化以会计电算化为基础。会计电算化的产生和发展，为会计信息化的发展提供了必要的软件基础。会计电算化培养出一批批会计理论与计算机知识兼通的复合型会计人才。其次，会计信息化是会计电算化的发展方向。以会计电算化为代表的会计信息系统只是人工会计信息系统的模拟，并没有充分的利用计算机的特点，尤其是网络技术的巨大优势并没有被引起足够的重视。而会计信息化不仅将会计信息子系统有效地融合到单位整体信息系统中去，而且采用现代的信息技术尤其是网络技术对传统会计模式进行整合，形成现代会计与现代信息技术的统一。因此，会计信息化为会计电算化指明了发展的方向。

当然，会计电算化与会计信息化也有着一定的区别。第一，技术手段的不同。会计电算化对技术手段的应用仅仅局限于计算机，而会计信息化所应用的技术手段不仅仅局限于计算机，而是以计算机网络和通信为主的现代技术；第二，会计本质的不同。会计电算化仅实现了基础会计循环自动化并没有改变会计体系结构的本质，也没有消除这种体系结构的不足之处。而会计信息化不单是会计技术手段的简单替代，或是计算机应用的延伸，而是由此引发对现行会计规则的挑战，以及对传统会计理论与方法的整合；第三，会计职能的不同。会计电算化以实现业務核算为主，是财务部门的事务处理；而会计信息化不光是进行业务核算，还有会计信息管理和决策分析，并根据信息管理的原理和信息技术重整会计流程，它不仅仅局限于财务部门，而是属于单位业务处理及管理系统的有机组成部分。

三、会计信息化对高校财会人员的素质要求

要求会计人员树立会计信息化的观念，加强对会计管理职能的把握。知识经济对现代管理模式的冲击导致会计管理思想从事后核算型向核算管理型转变，进而影响会计信息系统的构建，要求会计人员充分理解会计作为管理信息系统子系统的含义，树立会计信息化的观念。这对培养高等人才的高校财会人员更显得重要。现阶段的会计人员不仅是会计信息的提供者，更应该是优秀的会计信息的使用者，他们应当把时间更多地花费在如何利用会计信息为管理决策服务上。

高等院校的财会人员的服务对象是具有一定文化水平的师生员工，这就要求高校财会人员的知识结构不能只局限本专业，而是既要有一定的深度，又要有一定的广度。（1）常规知识。包括数学特别是高等数学、外语、社会科学的基本知识和现代管理知识等；（2）信息技术知识。会计人员必须具备熟练的计算机操作技能和掌握数据库、网络技术等一系列新技术、新知识，以提高自身的业务素质；（3）专业知识。包括会计基础、财务管理、相关行业的会计理论以及行业财务制度、管理会计和会计电算化等；（4）其它相关知识。包括财政、税收、金融等相关知识。

会计人员需要具备良好的政策观念、法制观念和职业道德素质。会计人员应该对相关政策有所了解并且要形成一种意识，比如《会计法》、《企业会计制度》、相关税收制度等。会计职业道德是一般社会道德在其职业生活中的特殊要求，同时带有明显的行业特征，主要包括:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。会计信息化条件下，先进的会计技术既能提高会计工作效率，同时也带来一定的负面影响，特别是近些年来利用计算机进行犯罪的案件时有发生，因此，要教育广大的会计人员加强自身的职业道德修养，增强法制观念，决不可利用先进的技术进行违法犯罪行为。

四、提高高校财会人员素质的途径

高校财会人员要树立创新意识和终身学习的理念，提高专业素质和自身素质。在会计信息化过程中，财会人员的知识结构必须从传统的会计转向计算机网络会计。面对网络技术带来的许多新知识和新的会计准则、制度的颁布，财会人员必须更新观念，努力做好自身职能的转化工作，学习大量新的专业知识，努力向参与管理、参与经营决策方面转化；进行事前预测、事中控制和监督，为领导经营决策当好参谋。可以说，在网络时代，能否熟练地掌握这些财会专业所必需的新知识，将成为衡量一名财会人员是否称职的重要标志，只有及时更新知识库，才能适应社会的发展和需求。

培养利用网络技术熟练进行业务处理的能力。在计算机网络化的环境下，要求财会人员必须学习和研究计算机化的信息系统，不仅应该熟悉计算机网络会计的一般知识，而且应该懂得计算机网络会计的分析与设计技术。网络财务模式下，财会人员既是会计信息系统的使用者，同时也是系统的维护者。作为财会人员，学会一门编程语言并掌握其设计方法是很必要的。在互联网或局域网的使用方面，更是应特别注意加强学习和训练，掌握其常规使用方法，如电子邮件的编辑、收发，常用网址中相关信息的搜寻和检索，专业网页、WEB的设计与维护，相关文献的上传、下载等等。

提高英语水平，增强与国际同行交流和沟通的能力，适应高校教学科研发展国际化的需要。据国际上有关权威机构统计：互联网信息量中，有93%是以英文发布的，常见的网页设计及一般程序也以英语为基础。在经济发展全球化的今天，高等院校的教学、科研日益国际化，充斥着大量外语的商业信函、重要合同文本、往来凭证等，支付手段也存在于国际交往之间，更何况在以英语为支撑语言而形成的网络时代，是否懂一点英语已成為衡量一名财会管理者是否合格的标准之一。

培养会计人员良好的职业道德、自律性和敬业精神。职业道德是财会人员从事财务会计活动应遵循的行为准则，它要求财会人员应具有科学的世界观、人生观和价值观，具有健康的人格和社会责任感，有强烈的责任心、敬业精神以及开拓进取的事业心和人生态度。财会人员必须具有客观公正的态度，以客观事实为依据，实事求是，向信息使用者提供客观、真实、准确、可靠的会计信息，不可调节、隐瞒、遗漏，避免提供偏颇的信息，损害他人的利益。必须廉洁自律、坚持原则、秉公办事，不滥用职权，不利用职务之便谋取私利、贪污犯罪、营私舞弊。必须遵纪守法，依法履行职责，维护财经纪律，敢于抵制、纠正、揭露违法乱纪行为，保护国家和公众的利益。必须敬业爱岗，热爱本职工作。

加强对在职会计人员的继续教育。在会计继续教育的内容上，要求会计人员具有较高的综合能力和素质，而不是简单地进行知识的更新。要具有较强的时局洞悉力，合理的知识结构和高尚的职业道德。在会计继续教育的形式上，应以自学为主，培训为辅，以专门培训为主，其他学习形式为辅，并进行定期考核，使会计人员为适应岗位要求而主动掌握新的会计理论和方法为公众提供真实可靠的会计信息。在会计继续教育的手段上，利用知识经济时代的信息技术和网络技术，采用现代远程继续教育手段，使会计人员的终身职业教育成为可能。

（本文系南京农业大学工学院高教管理研究项目“关于提高农业院校财会人员自身素质的思考”(SZ201114)的阶段性成果）

作者简介：卢黎（1968——），女，江苏如皋人，硕士，会计师，主要从事会计学的学习与研究。

参考文献:

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[2]李长军.会计信息化的产生与发展[J].今日科苑,2010,(12).

[3]殷国滨.浅谈新经济下的会计人员素质[J].现代会计,2002,(02).