手指状物作文

手指状物作文（共17篇）

1.手指状物作文 篇一

手指的对话作文

五个手指的对话

 

“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了。“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！

它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……

“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”

“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。

“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的`一刹那，(www.fwsir.Com)我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”

“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。

“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。

“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。

四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。

屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……

2.手指状物作文 篇二

学生作文教师改，剥夺了学生修改作文的优先权，使之不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地养成了学生对修改作文的惰性和依赖性。而实际上，大多数学生对教师的作文评改看重的只是分数和等级，至于教师批注的修改方案则漠不关心，具体的修改操作更是马虎。如果教师的评语笼统空泛，于学生就是隔靴搔痒，无济于事。长此以往，学生根本无从认识到自己作文的优劣所在，修改无方，谈何提高?虽然教师也采取了个别面批的方法，但是由于受时间、精力、认识范围与程度的局限，往往是力不从心，难以为继，也不可能全面提高班级学生的整体作文水平。这些情况都表明：教师应该把修改作文的优先权还给学生，让学生在长期不断的作文修改过程中提高写作水平。清人唐彪说：“文章不能一作便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”可见，文章“入妙”须“频改”，而只有习作者本人“频改”才能领悟文章“入妙”之法，由不断修改而渐入佳境，古今中外的文章家概莫能外。培养学生修改作文的能力和习惯，是学生将来适应社会生活和工作的终身需要。我们的学生一旦离开学校，很难说就不与写作打交道，那个时候，学生不可能随时随地都拿着文章回去求教教师，进而自己修改文章的能力就有了用武之地。从教学角度而言，这正是体现了叶圣陶先生“教是为了达到将来不需要教”的教学思想。“授之以鱼不如授之以渔”的道理教师都懂，但更要让学生明白：培养修改作文的能力和习惯同样是终身受用的。《中学语文教学大纲》明确指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”由此可见，注重培养学生修改作文的能力和习惯是作文教学十分必要和迫切的任务。

把修改的优先权还给了学生，并不是说教师就可以高枕无忧洒脱一身了，教师更重要的工作是引导和指点，要设法教给学生修改作文的方法与技能。这也是一项艰苦细致的工作，教师要以极大的热情和耐心，循循善诱。首先要培养起学生浓厚的写作兴趣和稳定持久的写作积极性。这是培养学生作文修改能力和习惯的重要前提，同时要着力于提高学生对作文修改的认识，端正其态度。其次要给予学生批改作文的技术指导，使之具有相对的可操作性，如规定运用统一的批改符号。再次要让学生明确修改作文的范围和要求。总的来说，文章修改有四个大的方面：一是改语言，就是修改标点符号、错别字、病句，还要看遣词造句是否通顺简洁、准确生动、妥当得体等;二是改结构，要看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰，过渡是否自然，伏笔呼应是否巧妙等;三是改中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻，主题是否突出，论点是否鲜明能否统率材料等;四是改材料，主要是看材料的取舍是否精当，是否有利于突出文章的主题思想等。当然，不同的文体有不同的要求，修改时要灵活掌握。至于具体的修改方法，不是三言两语能够说清的，那要靠长期作文修改实践的不断积累和总结。但只要能修改出内容与形式完美统一的文章，就是行之有效的作文修改方法。

写的能力要靠写来培养，也要靠改来扶掖;改的能力固然离不开写的根基，而改的能力又主要靠改的实践来造就。在学生明确了作文修改的范围和要求之后，教师如何在具体的教学实践中培养学生修改作文的能力和习惯呢?我认为下列方法可供参考和借鉴：

1. 冷改法。

冷，即是冷处理。先将学生完成的作文收集起来放置3—4天后再发还给学生，引导学生站在读者的角度通过默读重新审视自己的作文，找出其中尚需进一步修改完善的地方并着手修改。此法既可消除学生作文后“私于自是，于忍割截”(白居易语)的心理，又可使学生在原作的基础上引发新的思维火花。长期进行这种作文修改训练，在潜移默化中就能有效地使学生养成自己修改作文的良好习惯。

2. 换改法。

即将学生作文进行同学间的交换修改。此法可以在一个或两个班的学生中采用。换改法可使学生完成改变自身角度，以鉴赏者、批评者的姿态，根据自己的审视标准吸取原作长处，且大胆地指出原作的不足并提出修改建设。换改法有利于学生取人之长补己之短，从而提高班级整体作文水平。

3. 集体批改法。

先印发1～2篇有代表性的中等作文，在学生通读全文的基础上，由教师逐段引导学生集体评议其优劣，并对不足之处提出修改方案，最后由教师总结，让学生进一步明确文章的可取之处和最佳的修改策略。此法以讨论为主，能充分发挥学生的主体作用。仁者见仁，智者见智，举一反三，打破学生思维定势，在论辩中让学生积累大量的作文修改方法。吕叔湘先生就十分推崇这种方法。

4. 导改法。

此法较为强调教师的主导作用，要求教师对学生的作文给予修改的引导和指点，提出切实可行的有效修改意见。这意见既不能是教师包办的修改处方，更不能是让学生莫明其妙、无从下手的玄乎之见，应该是具有较强操作性的点拨之语。导改法可采用书面批注引导，也可采用课堂口头点评的形式。导改法是目前普遍采用的作文评改方法之一，是多角度、多层次培养学生作文修改能力和习惯的基本方法。

5. 示范修改法。

此法是指用示范作文启发学生在比较中找出自己作文的不足之处，并做出修改的训练方法。示范作文可以是经过教师修改后的学生优秀作文，也可以是教师的下水作文。采用示范修改法要注意防止学生可能产生的盲目模仿和照抄照搬的不良行为。

6. 定点修改法。

是指将包括文章内容、结构、语言等在内的诸多板块，根据不同文体的不同要求分解为若干个修改训练点，然后逐步进行有针对性的定点修改训练。这种方法看似琐碎，但效果明显。一次作文完成一个写作点的修改训练，循序渐进，循环往复，各个击破，步步为营，最后综合起来，就能提高学生的写作水平并养成学生的作文修改能力和习惯。

上述六种作文修改教学法，在具体教学活动中，当然不能在一段时间内单一地使用一种方法，而要不断交换地综合使用，以增强教学的灵活性。总而言之，无论采取何种方法去培养学生修改作文的能力和习惯，教师都必须遵循“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学指导思想，通过切实有效的方法引导学生下水，练习游泳的本领。只有这样，才能获得最佳的教学效果。

叶圣陶先生说：“什么是教育?简单的一句话，那就是养成习惯。”这一思想同样适用作文修改教学。我们在培养学生的写作能力和习惯的同时，更要养成学生修改作文的能力和习惯。只要教师在“导”的方面下苦功夫，做到巧导善引，切实有效，就能点石成金，就能逐步提高学生的作文水平，就能在训练中逐步培养学生修改作文的能力和习惯。

摘要：让学生学会修改作文, 养成修改作文的习惯, 除了要把修改的优先权还给学生、让学生明确修改作文的范围和要求外, 还要让学生掌握一些方法, 如冷改法、换改法、集体评改法、导改法、示范修改法、定点修改法等。

3.状物作文写作技巧 篇三

（一）怎样写物品

1、抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。抓住物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序

（1）按总——分——总的顺序写。

（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

（二）怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1、写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体-再局部-最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2、写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况等等。

小动物也有感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

（三）怎样写植物

提起植物，小学生的脑海里会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1、可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2、按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3、写观察日记

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4、以四时变化为序

很多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

5、托物抒怀，借物咏志

写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

很多状物类记叙文常常是通过描摹物体的外形特点，来揭示某种深刻的意义。作者先描写了物体的外形特点，再写物体做过的动作过程，最后由这件物体联想到农民，想到农民们也像该物体一样辛勤地播种、耕耘、收割，“为别人贡献多，为自己留得少”。这样把物体与农民联系起来，突出农民们辛勤劳动，为大众服务的精神。这样的描写，文章才有一定的思想性、可读性。

怎样才能使状物文章的写作目的明确呢？

首先要仔细观察所写的物体，熟悉并掌握它的特点，分析思考这些特点与人或事之间有什么内在联系。

其次要认真思考写此物的用意，确定文章的中心。状物文章如果仅仅是像照片似的再现物品本身的特点，是毫无意义的，这样的文章就异变为物品说明书了。因此写文之前，一定要明确为什么而写，是为抒发喜爱之情？还是为赞扬某种精神？或是要揭示一个道理？

第三要将文章的中心思想贯穿于整篇文章，使各种材料有意识地围绕中心，千万不可描物与抒情、说理相脱离，在描写完某种物体后，突然冒出一个道理，或发出一阵感叹，这会使文章显得牵强附会，十分唐突。对于初学写作的小学生而言，状物文章的中心思想可以在文中很明确地点出，让读者掌握。

4.手指作文400字 篇四

“说什么呢？”无名指问。

大拇指灵机一动：“我们比比谁最厉害。”

“好。”五个手指异口同声。

“我先说吧，我呀，每次主人称赞别人时，总是把我扬扬翘起。”说完大拇指得意洋洋地笑了。

“我能给别人指路，”食指也不甘示弱地说，“人人称我‘指南针’呢！”

中指不服气了，趾高气扬地说：“你们说得都不对，我最高，应该是我最厉害。”

“不对，不对！”一个声音随即传来，“每次主人跟小女儿玩‘猜猜中指在哪里’，都是我帮它掩护，应该是我最厉害。”

“应该是我最厉害，我……”

“不，我才是最厉害的……”

5.五根手指作文 篇五

别的器官就很奇怪，但谁也不上前劝说。就连神经线都由了它们，这样的日子，给主人带来了极大的困扰，写字时，拇指们也不配合了，吃饭也不能自理了，甚至连去厕所都需要别人的陪同。主人终于忍不住了，去医院做了检查，可大夫说：“您没病。”主人又去了中医院，中医给号脉说：“没病，您请回吧!”主人接连跑了全国有名的医院，可结果都一样，什么病也没有，主人灰心的回来，整天在家闷闷不乐。

过了些日子，骗子不知从何得来的详细，便生出了计策…… 他主动上门为主人乱治一气，把最便宜的草药高价卖给主人，还让主人买普通的治跌打损伤的草药让主人敷。这些药把主人害得是上吐下泻，小脸蜡黄，一点精神也没有。

人的总司部再也撑不下去了，就命令嘴去当调解员。嘴到那，看了情况说：“你们大家都错了，其实我们身边的每个人都不一样，都不十全十美，每个人都有优点和缺点。我们只有取长补短，不断完善，不断进步，才能使自己有更高的飞跃。要知道，相互合作才是完美的。”

听了嘴的话，手指们惭愧地低下了头，它们想了想，也认识到自己的错误。从那以后手指们再也没有为这么一点芝麻打的事而吵过，甚至一句嘴也没有拌过。它们整天为主人奉献着

6.手指的作文 篇六

孩子们，你们喜欢指画吗?今天，我带你去看看手指是怎么画的。首先准备好彩笔、颜料、纸张等工具。先画个简单的蝴蝶吧。

用手指触摸一些颜料，在纸上按一个长的体，换上粉色颜料，在体的边缘按一对翅膀，然后用笔轻轻勾画。它有水汪汪的大眼睛，小小的弯嘴，细细的触须和美丽的图案。看，美丽的蝴蝶在对我们微笑，不是很简单吗?然后，我们可以用手指按压各种小花、红色花瓣、黄色雄蕊和绿色叶子。蝴蝶在花丛中嬉戏，一幅简单的指画完成了。

7.手指状物作文 篇七

1.1 一般资料

本组临床32例中男23例, 女9例, 年龄14岁~65岁, 平均年龄31.5岁。由压面机、压胶机、缆绳、三角带等滚轴机械致伤26例, 其他原因致伤6例。缺损面积占手指末节2/3的8例, 1/2占10例, 仅软组织缺损的14例。患者均无其他合并症。

1.2 手术方法

皮瓣设计:位于近节手指侧方设计皮瓣应比创面略大并标明受区及供区切口线。皮瓣切取:自皮瓣近侧切口, 寻找到位于手指侧方中线偏掌侧的固有血管神经束, 辨清走行后, 在指伸屈肌腱鞘浅面切取皮瓣, 分离出指固有神经, 切取皮瓣近侧, 结扎近端指动脉, 向远端游离皮瓣至需要的血管蒂长度, 形成以远侧指动脉为蒂的岛状皮瓣, 与受区无张力缝合, 供区取前臂中厚皮片植皮, 无需打包[1]。

优点:位置隐蔽, 皮瓣质地颜色好, 创伤小, 愈合快, 术后功能外形满意。缺点:损伤一侧指动脉。皮瓣无神经背侧支, 受区无感觉。

注意事项:皮瓣靠位于远指间关节的动脉交通支营养, 术中游离血管禁止超过远指间关节以保护交通支。缺损超过指间关节者禁止用此术式, 两侧指动脉均正常下方可行此手术。

1.3 术后处理

防止感染, 常规应用抗生素。防止血管痉挛, 措施为:止痛, 患肢制动, 包扎勿紧, 补充血容量及患指保温, 室温保持在25℃左右, 禁止吸烟。避免用对血管有刺激的药物, 如红霉素。罂粟碱30~60 mg/次, 肌注, 4次/d。防止血栓, 低分子右旋糖酐500 ml/次, 静点, 2次/d, 复方丹参注射液2~4 ml/次, 肌注, 2次/d。肠溶阿司匹林25 mg/次, 口服, 2~3次/d。双嘧达莫25 mg/次, 口服, 3次/d。肝素尽量不用。

2 分析

末节组织缺损占手创伤的30%, 有些医院大多采用残端修复术, 造成指体残缺, 给患者带来心理生理上较重的负担。采用此术式修复可最大限度地减少这种残缺, 而且操作简单, 在创伤骨科工作2年以上熟悉解剖的医师均可轻松掌握。本术式必须采用臂丛麻醉, 手术在不驱血下上止血带, 以保证血管充盈, 便于术中清晰地找到指固有动脉。我院自2001年2月-2008年8月, 共用本术式修复手指末节缺损32例, 除1例中间发生血管痉挛, 经换药静推罂粟碱及保暖后缓解外, 其余均Ⅰ期愈合。手指侧方岛状皮瓣含知名血管神经, 解剖变异少, 血管蒂长转移方便、灵活, 成功率高, 血供良好, 抗感染力强, 能一次完成手术, 不需固定特殊体位, 对日常生活影响较小, 可进行手指各关节的活动, 不会出现关节僵直的现象。供区皮瓣与受区皮肤基本相似, 皮瓣质地好, 厚薄适中、耐磨, 修复后外形较美观、功能满意。只要熟悉解剖, 术中仔细操作, 术后合理应用“三抗”药物, 精心护理, 均可获得满意效果。该术式是简单、安全地修复手指末节组织缺损的有效方法。

参考文献

8.浅谈写景状物作文教学 篇八

关键词：作文教学；写景状物

G634.34

一、以目观物

所谓“以目观物”就是引导学生通过自己的眼睛观察、再现景物， 写成文章。这是写景状物作文的第一阶段。没有这个基础，后面的东西便成了空中楼阁，因此在此阶段，要引导学生戴着“有色眼镜”观察景物，描其形，绘其色，念好“准、细、顺”三字诀，把景物描摹准确、细致、有序。

观之以目，首先要准确，引导学生抓住事物特征，真实地再现事物的本来面目。这是写景状物的基本功。唐朝诗人骆宾王的“咏鹅诗”：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨溥波”把鹅状写得准确传神，吟咏该诗，一幅“春鹅戏水”的水彩画就历历如在目前。为什么会产生这么大的魅力呢？我以为就是得力于“白、绿、红、青”四个表色彩的词语准确地再现了描写对象，从而产生很好的审美效果。可以说“准确”是一篇文章的生命，如果不准确，即使写得再精彩、再生动，也只能是败笔。

“以目观物”做到“准确”了，还必须“细致”。如果不“细”，文章就会患“贫血症”，像个“瘪三”。这也是学生常犯的毛病，一些学生写景状物三言两语，寥寥几笔。虽然准确，但空洞无物。这就要教师引导学生观察景物尽量细一此，角度多一些，视点小一些。那些写景状物的经典名篇无不是在“细”字上下功夫，刻画出一个个精彩细致的特色镜头。如宗璞的写景名篇《紫藤萝瀑布》不仅准确写出紫藤萝整体象流动的瀑布，还从局部细致刻画一穗花、一朵花的花苞与花舱的风姿以及颜色光彩的细微变化。细致了，文章才会具体，内容才会丰富。

二、以心观物

所谓“以心观物”就是要引导学生用自己的心灵去观照景物，正如王国维所说：“以我观物，故物皆着我之色彩”。其实纯客观的景物描写是没有的，其中都渗透着作者的情感，真所谓“一切景语皆情语也。”但“以心观物”必须建立在“以目观物”的基础上，即“情语”必须有“景语”作依靠。因此，“以心观物”便成了写景状物作文的第二个阶段，也是写好写景作文的核心、关键。写景的文字只有投入自己的情感，文章才会传神、灵动起来。否则，景语就变成无意义的点缀。那么如何“以心观物”、做好情感投入呢？我以为必须念好“真”、“契”、“化”三字诀。

所谓“真”就是“观之以心”要做到真实自然，引导学生以赤子之心面对外物，不要先入为主，事先拈出一个什么“情”来，然后对号入座。要鼓励学生流露真思想，展示真性情，以真心观物，以真情状物，自然流露，不虚伪，不粉饰，即使流露一些消极情绪，只要真实，笔者以为也不为过。

所谓“契”，就是“以心观物”时情与景要契合一致，不能景是景，情是情，两张皮不搭边。情景相“契”有两种导向：一是由什么样的景，引发什么样的情；一是由什么样的情，给景蒙上一层什么样的色彩。比如散文《岳阳楼记》就是情景契合的名篇佳作，文章写了两种不同景物，引发两种不同的情感：一种是由“明丽”之景，而自然导出“喜悦”之情；一种是由“阴晦”之景，自然地引出“悲伤”之情。这样看来，不同的景物会触发与之对应的情感来；即使就是相同的景物，由于情绪不同，也会使景物蒙上不同的色彩——“愁”则草木含悲，风云变色；“喜”则树在点头，石在欢笑。但不管怎么变化，情与景必须和谐一致。

所谓“化”，就是“以心观物”时，将情融化在景中，达到化境，犹如盐化水中，不见盐迹，而有咸味，也就是情与景水乳交融，分不清什么是景什么是情，这是“以心观物”的最高境界。请看赵丽宏的散文《晚香玉》描绘晚香玉的那估段文字：“几颗亮晶晶的露珠，不知在什么时候凝聚起来，滚落在晚香玉洁白的花瓣中，像一些好奇的眼睛，忽闪忽闪，张望着安谧的夜的世界。几缕清香幽幽地飘起来，屋子里顿时一片芬芳。真怪，这花儿白天淡而无味，一到夜间，就悄悄地吐出馨香来，也许，花儿也是爱安静的吧？”你能分得清哪些是景语，哪些是情语呢？这时情景已化为一体，铸成一個鲜活的生命，如果硬要从中挑选，就会伤筋动骨，戕害文脉。当然要求学生达到这种境界比较难，但不是高不可攀、

三、以理观物

所谓“以理观物”就是引导学生在“以目观物”、“以心观物”的基础上悟出一定的哲理，它是写景状物作文的第三个阶段，是“观之以目”、“观之以心”的升华。初中生由于视野窄、阅历浅，因而他们由景物所感发、由外物所触动的感悟和理思往往比较浮浅，文章缺乏深度。那么怎样搞好“以理观物”呢？笔者以为必须念好“实、深、新”三字诀。

“实”就是在“以理观物”时哲理的体悟要实在、自然，不能生硬、突兀，要在前面情景的基础上实实在在、水到渠成的闪现思想火花。虽说“草木虫鱼皆可悟道”，但是这种“道”也就是所谓的“理”并非是凌驾于文章之上的抽象的简单的概念，而是贯注于文章体内的活生生的灵魂，是景物形象的晶体、作者情感的晶体，千万不能简单图解，在文章末尾喊一个口号了事。哲理的体悟不仅要“实”，而且要“深”。“深”就是“以理观物”时要讲究深刻、深入。那种蜻蜓点水、浅尝辄止的泛泛而“论”，是不能打动人心的。只有在“实”的基础上，深入挖掘，入木三分，不仅能引起共鸣，而且能产生醍醐灌顶、刻骨铭心的效果。如《岳阳楼记》作者状写了一般人黯景产悲情、亮景生乐感的情形，但并未止步，而是深入下去，进一步指出作为君子应具备“不以物喜、不以己悲”的胸怀，从而深刻地唱出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。其体悟之深，千载之下，谁堪伯仲，遂成千古绝唱。

所谓“新”就是引导学生“观之以理”时具有独特的发现性，而不是人云亦云的平庸识见或粗糙的世俗观念的诠释，要从常人容易忽略的细枝末节中发现生命的真谛，也就是“发前人所未发，道别人未曾道。”

9.手指作文600字 篇九

我轻轻地从教室后门进入，踮起脚尖，一步一步走到你的后排，准备蒙上你的双眼。忽地，一个刺耳的声音在我耳畔响起：“做作”。顿时，我心像被什么刺了一下，咬着嘴唇，拉着你冲出了教室。

脚步愈发踉跄，双脚犹如带着一大串铁链，每迈一步，都撞击的生疼。

我斜靠在墙边，和着这满眼黑暗开始嘤嘤哭泣。那个女生的话：“王程程，做作”像幽魂一样刺穿我的耳膜。我慢慢蹲下身子，就像一束枯萎的爬山虎悄然滑落，双手紧紧搂着自己，质问着自己到底做错了什么……泪眼滂沱中朦胧了我的心。

你一只手搭在我的肩上，轻轻地对我说：“别哭，让那些话穿耳而过!”你坐在我旁边，白衣沾染了黑色的地，你摸摸我的头，像个大姐姐一样轻轻地拭去我眼角的泪你头靠在墙上，沉默了一会，愤愤地说：“别在乎!不要因为别人的想法而哭泣，不要因为自己的在乎而懦弱，你就是你，在我眼中，你永远是我最好的朋友——独一无二的!”我扭过头，黑暗中我仿佛看到坚定的目光，于是甩掉那一塌糊涂的泪。

你捋捋额前的发，点点头，坚定地说：“以后都不许再哭了哦!”我点点头。你嘴角一勾，俏皮地说：“那我们拉钩——”说罢便伸出了小指头。我“哧——”一声破涕为笑，勾住了你的小指头，两个手和着“拉钩上吊，一百年不许变，谁变谁是小狗!”的声音在空中摇来来摇去。这摇晃的指头，摇出了我们些许快乐!

你站起身，向我伸出手，微风拂过，你的发梢微颤，你的笑靥如春晓之花!我的手搭上你的手，你用力一拽，我站起身，手拉手，不放手!

咖啡之所以会甜，是因为有放糖，我之所以微笑，是因为有你陪伴!

我们约定带上米老鼠般的弧度，踏着唐老鸭的步伐，走上丑小鸭变成白天鹅的道路!

10.手指滑板作文 篇十

别看手指滑板很小，不认真研究一下你还玩不了呢！除了板身以外，轮子、防滑膜及一些组装工具还真不少。我拿到滑板没来得及看说明书就迫不及待地贴上防滑膜，等我再想安装板桥和轮子时，发现装轮子的洞被堵住了，只能小心翼翼地把防滑膜撕下来。这时，我找出说明书仔细地看了起来再动手安装，终于，一个全新的手指滑板诞生了！

哈哈，现在我也是一名手指滑板玩家了，我心里别提有多得意了，照着动画片里那些玩家的动作做了起来。“豚跳！”我满以为手指滑板会和电视里一样在我的手指下跳跃起来，可是它却“啪”的一下掉在了地上。“这是意外。”我安慰自己，又做了起来，但它还是很不配合地到处乱撞。我生气了，怎么会相信动画呢！这手指滑板肯定是骗人的！我没好气地把它往储物箱子里一丢。

过了几天，我无意中发现每次动画片结束时，都有手指滑板的教程。我找出了滑板，有时间就边看教程视频边练习。又过了几天，手指滑板在我手中渐渐听话起来，再也不四处乱撞了。

相信再过不久，我玩手指滑板会玩得更棒，大家拭目以待吧！

11.写作宝典：怎样写好状物作文 篇十一

对事物形态进行描写是状物作文不可缺少的一部分，要把物体描写的逼真，就要对它进行全面而细致的观察。观察要有顺序，或从上到下、从里到外，或从整体到局部、从点到面。你可以边看边试着说一说，如它是什么形状，什么颜色，有什么特点。当然每个物体都是由许多部分组成的，我们不能面面俱到，把它写成流水账。这就需要我们根据它的外形特点或作用用途，分清主次，把它独特的地方写出来。事物的重点部分，就是最能体现事物特点的部分，也是把一个事物和另一个事物区别开来的关键之处。如它的形状、构造、用途等。只有这些地方写具体了，事物的特点才能清晰地展现在读者面前，才能给人留下鲜明的印象，有一种如见其物的感觉。

二、语言要生动有趣

如果只有简单的叙述，会使作文看起来很平淡，而加入丰富的想象和恰当的描写后，作文就会变得十分精彩。如火柴盒的封面真漂亮。两只顽皮的小猴子正在玩耍：一只在前面跑，前爪托着一个大桃子，一副得意的样子。一只在后面追，也许是想吃那个大桃子吧。

三、条理要清

状物作文，要注意言之有序，也就是说，要围绕事物的特点，按照一定的顺序，一步一步地将所写事物的形状、构造描述清楚，使人感到思路十分清楚。一般来说，全文布局可以有先总后分或先分后总两种方法。先总后分，就是先介绍概貌，后逐一介绍具体部分；先分后总，就是在把握整体的情况下，先介绍具体部分，然后再概括总体。这两种方法，可分别使用，也可在一篇文章中交替使用。

四、感情要真

写状物作文，不仅要对事物进行具体描述，将它形象地展现在读者面前，更要将自己的认识、感受和情感传递别人，也就是要借物抒情、借物喻人。这样写出的文章才能感人，才能给人以启发和教育。人们读了之后，不仅能如见其物，同时也能感同身受。如我喜欢我的地球仪，不是因为它有美丽的外表，而是因为它给我带来了乐趣，使我增长了知识。

当然，还可以使用“联想法”，就是指把事物以外的东西和事物本身有机联系起来，并能加深我们对事物的理解和认识的一种方法。如家家都有抹布，人人都用抹布，什么地方脏了，它就一声不响地到什么地方去工作。它净化了环境，却从来不要求人们感谢它。这种默默无闻的精神值得我永远学习。

例文：

爱心如阳光

不知道什么时候，我家的绿色渐渐多了，书桌、书架、床头、阳台等都被占领了。突然某一天，我惊讶地发现，我家的一盆芦荟里长出了一棵小小的三叶草。

细细的茎，用手指轻轻一碰就会折断似的；薄薄的心形叶子，懒懒地展开；草叶泛白，好像有小小的水珠沁出来——是茎上长有密密的气孔吗?

暂且称它为一株吧，虽然仅仅只有一根细细的茎，撑着那三片依次排列的嫩绿叶子。给芦荟浇水的时候，我会特意给它浇一点水，为它找一个阳光充足的位置。为什么呢?喜欢三叶草吗?是想等待三叶草越长越高，还是担心它根本不能存活?

最近学习忙，有一段时间没照顾植物了。你还好么，小小的三叶草?

它很好。一段日子之后，它的周围又长出了许多幼小细嫩的三叶草。它的生命力异常顽强，很快，芦荟的花盆中就都是它们的地盘了。好厉害，长得这么快。

生物老师说，种子的萌发需要温度、水和空气。那么，是谁给了你温度和水?为什么会长在芦荟的盆子里，而且长得这么茂盛?

你还吸收了阳光么，小小的三叶草?

我知道了，是我把阳光装在盆子里，然后你就循着这温暖的气息住进来了，对吗?

点评：

12.山盟海誓,勾勾手指 篇十二

说到这种勾手指发誓的来历,并没有确信、可靠的资料可查。有些人认为勾手指是从西方引进的, 源于一对男女勾手 指所引发 的爱情传说。其实,与这种说法 相比, 另一种说法似乎更令人信服。

勾手指发 誓的由来 ,可能与手指本身的作用有关 。手指中的“指”具有“旨”的含义, 代表着人们的内心想法和意旨, 因而勾手指便有交流内心想法的意味。中国人自古有指天为誓的习 惯 ,所以“指”便在盟誓中产生了重要作用。通常在盟誓中,手指不仅会被用来签署约定 ,有时还要割破手指,歃(shà)血为盟。

13.手指小学作文 篇十三

老爷爷越来越老了，越来越没有力气了。一个人很小的时候是没有什么力气的，后来慢慢长大，力气会越来越大。但到年老的时候，力气又小下去了。老爷爷给10盆花浇水觉得吃力了。

老爷爷自己对自己说：我只能给9盆花浇水了吧。

可是，只浇9盆花，还有1盆怎么办呢?没办法，老爷爷只好把1盆花送给人家，尽管他非常舍不得。

老爷爷每天只浇9盆花了。又过了些日子，老爷爷只能浇8盆花了。再後来呢?对了，只能浇7盆，6盆，5盆，4盆，3盆，2盆，最后剩下1盆了。

到了连1盆花也浇不动的时候，老爷爷哭了。

老爷爷站在门口，看人家把他的最后1盆花拿走了，他伤心极了，眼泪滴滴嗒嗒落到地上。

老爷爷的眼泪流进泥土里，过了一会儿，那地方吱吱的长出一个绿色的小芽。长呀长的，小芽长成了苗苗。

老爷爷对苗苗说：你是草还是花?不管你是草还是花，我已经没有力气给你浇水了，我只会淌眼泪，可是你不能让我天天对着你哭啊。

老爷爷慢慢的走回屋里。最后一盆花还留下一点点香味。终于一点香味也没有了。老爷爷叹了口气，倒在床上，迷迷糊糊的睡著了。

不知道睡了多长时间，老爷爷忽然醒来了，他听见叮咚叮咚的声音。这是风铃的声音。老爷爷在屋前挂了一串风铃，风吹动铃铛的时候，叮咚，叮咚，好听极了。

可是，老爷爷觉得奇怪，现在没有风呀，一点风也没有，是谁碰响了铃铛?

14.手指作文600字 篇十四

“啊，终于挤出来了!”满足的从焦百生活广场出来，小车里是满满一大袋沉重的零食。沐浴着夏日早晨洒下的淡淡金光，我甜甜的露着笑。生活，真的好幸福!

妈妈的手机铃响，她一手拉着我的手，一手在口袋里摸索着：“什么，你不来接我们啦?那那么多东西——算了，你先忙吧，我们自己想办法!”我诧异地看着妈妈凝望远方的双眸，微微无奈叹气。待她又在口袋里摸索一番后：“呵呵，没拿现金……”

事后在想，自己那是真的太傻，傻到连“妈妈不累”的谎言都坚信，内心又是沉重加绞痛。

花白的购物袋的两端是妈妈和我的手，夏日阳光悄悄移到头顶，树影在一片金黄中缩短。这才走了不到一半，我就累了个半死。原来和妈妈齐肩的个头活生生的在烈日下低了个头，耷拉着脑袋，手臂软绵绵的勾着袋子，双脚固执到似乎怎样都不愿再迈出一步。手指中被购物袋嘞的沟壑越来越深，红中带紫。妈妈微微的扭头看了看我，柔和的目光中满是心疼，但马上又扭了回去。我嘟着嘴，母亲这时候不应该是心疼的把东西全览自己身上么?

奇怪，手中突然轻了些，但购物袋还在啊?静静享受着来之不易的舒适：一定是我感动了上帝，东西才会轻了!眼，不自觉的往下瞟。瞬间，我愣住了。妈妈纤细的手指上还带着几条深深地痕迹，若隐若现，是红的，是紫的。妈妈的手在不停地调动，眼见嘞红了一个地方，又立马换另一个地方……妈妈的手臂弯曲，而我这旁的袋子，只是轻轻的搭在指间，一高一低，承载着一深一浅的爱。妈妈的几丝碎发掉到耳朵前，我清清楚楚的看见中间夹杂中晶莹的汗珠，一阵微风拂来，几颗汗珠迎风被吹散，妈妈竟打了个寒战。冥冥中，我抬了抬手臂，也不觉得累了。因为爱，需要付出!

15.基于kinect的手指定位 篇十五

关键词：人机交互,kinect,骨架跟踪,肤色模型,k曲率

人机交互(Human-Computer Interaction, HCI):是指为完成确定任务,在人与计算机之间进行信息交换的过程。传统的人机交互方式(鼠标、键盘、触摸屏)则由于其便携性不足而显得捉襟见肘。在人机交互的研究中,能够以自然的方式给计算机提供交互信息是当前人机交互系统研究的热点。

由于在传统的人机交互中人类输入给计算机的信息都是都是通过键盘和鼠标来完成的,而键盘和鼠标的操作都利用手部的动作来实现的,因此在自然的人机交互中利用手部动作来进行人机交互是首选的方式。手部的手指是人体最灵活的部位,因此手指的动作能提供丰富的三维信息,利用这些三维信息可以方便户以操作真实世界物体的方法去操作计算机,这必将极大的增强人机交互系统的真实感。对人体的手指进行识别,然后对识别后的手指指尖进行动态的跟踪,利用实时跟踪的动态三维信息来进行人机交互,在自然人机交互系统中有很大的应用前景。

随着微软Kinect设备的推出,利用这一廉价的硬件设备能够实时捕获场景的彩色和深度信息。该文实现了是利用kinect来实时检测手指的方法,本方法首先利用kinect的骨架信息定位关节点righthand和lefthand的位置信息[1],然后在此区域的附近利用肤色颜色模型来提取出人的手部区域,同时利用canny方法提取出手部的边缘信息,最后利用手部边缘曲线的曲率来判断手指的指尖。

1 基于kinect的骨架追踪

Kinect利用模式识别和机器学习的方法,识别出20个关节点,通过20个关节点来表示一个骨架的,具体由下图1可以看到。当你在Kinect前面做动作的时候,这些关节点的位置的也在不断的变化,因此,通过对关节点之间位置的变化信息可以识别出人体的动作。

Kinect SD中的骨豁追踪系统有四个主要的对象,分别是骨豁数据流(Skeleton Stream)、骨豁框架(Skeleton Frame)、骨豁模型(Skeleton)和关节点(Joint)。

当Kinect正确识别操作者后,kinect运行库中Skeleton Frame Ready事件被触发来处理骨骼跟踪,该事件的参数包含两个重要的对象:Skeleton Frame和Skeleton。在Skeleton对象的Joints属性集合中保存了所有关节点的信息。每个关节点的信息都是一个Joint对象,其中的Position的X、Y、Z表示了三维位置。其中Z是Kinect到识别对象的距离。

利用kinect sdk中的Map Skeleton Point To Color Point函数可以把骨骼空间的点映射到彩色图像空间中。因此只要在骨骼空间中找到代表hand right和hand left的骨架中的关节点,就能利用Map Skeleton Point To Color Point函数找到手部的区域大概位置。在此,以hand关节映射到彩色空间的点坐标为中心设定一个区域来查找手部的区域。

2 基于 YCb Cr 空间的手部区域提取

图像中皮肤的颜色主要取决于血红蛋白、黑色素和光照情况。由于颜色的浓度主要影响的是饱和度而不是色相,所以在光照一致的环境中,不同肤色人种的皮肤色调是大致不变的,这是静态肤色模型构建的基础。基于颜色的皮肤检测具有简单、快速、直观,不受物体形状变化及视点改变等影响的优势,受到研究者的普遍重视,具有重要的理论研究意义和应用价值。

本文需要寻找一个对人的肤色分布有着很好聚类性的颜色空间,在这个空间中,利用肤色信息可以有效的将人的手势和其他背景分离出来,传统的颜色空间有RGB,HSV,YCb Cr,LAB空间等,由于RGB空间的三个颜色分量具有较强的相关性,不能将色彩信息和亮度信息分离开来,故它不适合用于肤色分割,该文将重点放在YCb Cr空间上,并将YCb Cr空间的肤色分割用到本系统中[2]。通过研究表明,发现在YCb Cr颜色空间进行肤色分割具有如下特点[3]:

1) 在YCb Cr颜色空间,不同的肤色上分布在比较小的范围内;

2) 在YCb Cr颜色空间,肤色的色度受到亮度变化的影响较小;

3) 在YCb Cr颜色空间,肤色聚类性较好,适合做分割。

YCb Cr是色彩空间的一种,常用于数字视频领域,其中Y是指亮度分量,Cb指蓝色色度分量,而Cr指红色色度分量。YCb Cr它可以由RGB空间线性变换得到,RGB变换到YCb Cr空间的转换公式为:

通过实验表明,在YCb Cr颜色空间中进行肤色分割时,由于Y分量的值表示的是亮度的变化,对肤色的影响较小,故只用考虑Cb和Cr两个颜色分量。当Cb的数值在区间[77,127],Cr的数值在区间 [147,173]时能取得较好的效果。图显示了利用YCb Cr颜色模型分割手部区域的结果:

A 原始图B 肤色分割图

在获取了手部区域的图像之后,首先利用自适应阈值方法把彩色图像变化成二值图像,然后利用canny算法获取手部区域的边缘轮廓。实验结果如图所示,图3为有彩色图像变化得到的二值图,图4是手部的边缘轮廓图。

3 基于K曲率的手指定位

在得到了手部区域的轮廊之后,就可以利用某种算法来找出指尖点所处的位置。该文利用K曲率算法来进行手指指尖识别[4,5],如图5所示,P(i)为手部区域的轮廓线上的一个点。给定一个常数K,顺时方向前进K个点,得到点P(i+K),逆时针方向前进K个点,得到点P(i-K)。

图形轮廓上的点P(i)的K曲率计算方法如下:以P(i)为起点,P(i-k)为终点得到向量V1,以P(i)为起点,P(i+k)为终点得到向量V2。利用向量V1与的向量V2之间夹角α的余弦作为点P(i)的K曲率。夹角计算公式如公式(2)所示。

通过判断向量V1和V2的夹角α是否在某一范围内,来判断轮廓上的点P(i)是否为指尖点。所选择的判断角度大小要合适,如若判断角度太大,可能会将手腕处那一段误认为为指尖;当手指较短时或者由于离Kinect较远,造成截取图片中手指较短时,测出的角度会很大,如若判断角度太小,就无法识别出指尖。经过实验发现当K=20及α<50时,有比较理想的效果。

4结束语

16.手指操:给手指“充电” 篇十六

近年来，我发现身边有越来越多的人，不论是吃饭还是坐车，都“机不离手”，大拇指总在不停地运动，查短信、聊QQ、看电子书。手机的确给我们的生活带来了难以想象的变化。在我们的生活中，手机几乎无所不能，并且无法摆脱。尤其是年轻一族，他们每天早上醒来的第一件事可能就是用手机看时间，回复留言，更新微博。与此同时，许多惜时如金的商务人士在工作时也非常依赖功能越来越强大的手机，好像没了它就不能正常工作。

手机在使我们的工作和生活变得方便快捷的同时也造就了新的“现代疾病”——“手机手”。这并不是我发明的名词，而是美国理疗协会在一次研讨会上提出的，就跟电脑玩多了会引发“鼠标手”一样，过度玩手机会引起“手机手”。

因为，现在大部分的手机、掌上电脑等电子产品都选用了袖珍拇指键盘或触摸屏，虽然这样的设计使手机易于操作、便于携带，可是随着现代人使用“袖珍”电子产品的时间越来越长（比如收发邮件、接发短信、上网），甚至是不休眠不离手，结果导致拇指和手的其他部位长期处于紧张疲劳状态，从而出现拇指疼痛或麻木的感觉。其中，拇指更是遭受着巨大的冲击，因为不论是手机还是掌上电脑的操作，大多数人都会选择利用拇指完成。因此，建议大家减少拇指的运动量，学会使用拇指以外的手指打字，且每次使用拇指打字后要休息几分钟，最好找一个点以支撑自己使用掌上电脑的手。

这里，我向“拇指族”介绍几节给手指“减压”的运动。

第一节：手指操

双手举到与肩同高的位置，手心向前，十指用力绷伸坚持约3～5分钟。坚持每天早晚各做1次。对手指关节、手部的伸展肌群是一种综合锻炼。可缓指关节痛以及腕部的许多问题。

第二节：翻手腕

身体挺直站立，双手胸前平举，双手交叉。然后收回胸前，手指尖向上，然后用力左右翻压手腕。左右各翻压10～20次。但翻压时要注意必须有一定的力度，翻压到最大幅度是时要稍作停留，坚持每天早晚做1次。此法对手指关节、手腕、肘关节及手臂的所有肌肉都是一种综合锻炼。可缓解手指关节痛及手指、腕部的许多问题。

第三节：健手操

①双手充分伸展，手指充分张开，手部向后绷紧，感到手背酸休息。这节操主要是为了活动手部肌肉群。

②双手充分伸展，然后将五指第一、二指关节弯曲，反复屈伸50～100次。预防和治疗手指关节疼痛或变形。

17.手指作文300字 篇十七

经过激烈的讨论，我们决定由不参赛的同学轮流当裁判。接着，首任裁判员宁宁便宣布了比赛规则：先在桌子上画一条线，再把直尺的正中间对准直线放在桌子上，然后俩名选手各自将食指和中指按在直尺的一端，谁先把直尺拔过直线，谁就获胜。裁判员又在纸上写了从一到十的数字，用抽签的办法决定比赛的顺序。

我抽到的是四号，我就大声问：“谁是三号?谁是三号”“我是三号。”我回头一看，见是珍珍，心想，她的力气那么大，我能赢得了她吗? 比赛开始了。我们按照三局俩胜的规定决定胜负。

第一局，我轻而易举的赢了珍珍。

第二局开始了，我用力按住直尺，不让直尺被对手拔过去。谁知，我一不小心把手放松了一下，这下可让珍珍得逞了。

第三局，也是最关键的一局。我想，这局，我就是把我吃奶的劲儿用上，我也要赢。开始了，我按住直尺硬不放手，突然，珍珍的手松了一下。我就趁机把直尺抢了过来。：“耶!”我高兴地叫了起来。“我赢啦!”