猜谜语教学实录

猜谜语教学实录（共12篇）

1.猜谜语教学实录 篇一

猜谜谣 教学设计

1教学目标

1、通过猜谜语的形式导入以及为歌曲加入节奏,增加歌曲的欢快气氛。

2、能用自然、活泼的声音演唱歌曲

3、能勇敢的担任领唱,与同学合作演唱歌曲。2学情分析

二年级的学生识谱的能力较弱,又活泼好动,在这节课上我针对学生的年龄特点将重难点设计的由浅入深,有趣生动,在识谱上教师与学生互动,将简单的旋律学生演唱增加学生的自信心,培养学习音乐的兴趣。3重点难点

1、模仿小动物的叫声掌握节奏

2、唱准 i 5 ︱ 3 5 ︱i 5 ︱ i 5︱;4教学过程

活动1【导入】创设情境

师:播放《猜谜谣》的伴奏模仿小动物的动作。生:模仿自己喜欢的小动物进入教室。

师:今天老师邀请了可爱的小动物来和大家一起上课,你猜猜是哪些小动物?师:播放《猜谜谣》的伴奏模仿小动物的动作。

生:模仿自己喜欢的小动物进入教室。活动2【导入】感受体验

1、猜谜语

1、猜谜语

师:●头上没帽子,说话伸脖子,嘴象小铲子,脚象小扇子, 走路摆架子。(打一动物)生:鸭子

师:出示节奏,并用鼓敲击节奏。x x x︱ 嘎 嘎 嘎

生:听辨并用“嘎”的叫声模仿。

师:能用动作表现吗? 生:边说节奏边模仿鸭子的动作 师:播放伴奏 生:随音乐感受。

教师:看看下一位被邀请的是哪个小动物? ●耳朵大,脚儿小, 身体肥胖爱睡觉。(猪)师:出示节奏,并用鼓敲击节奏.x x x x 呼 噜 噜 噜

生:听辨并用“呼噜噜噜”的叫声模仿 师:能用动作表现吗? 生:边说节奏边模仿小猪的动作;学生也可以模仿老师做一做。师:播放伴奏学生随音乐做。

教师:看看下最后被邀请的是哪个小动物? ●走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。(小狗)师:出示节奏,并用鼓敲击节奏, x x x x 汪 汪 汪 汪

生:听辨并用“汪汪汪汪”的叫声模仿。师:能用动作表现吗? 生:边说节奏边模仿小狗的动作也可以模仿老师的动作做一做。师:播放伴奏学生随音乐做。

(设计意图:通过猜谜语的形式增强趣味性,通过不断的聆听音乐为歌曲的学习做了铺垫,也和本课的主题一致,让学生在游戏中学习提高对音乐的兴趣)。活动3【导入】学唱歌曲

师:出示课件

生:按动物出现的先后顺序按节奏模仿叫声。师:教师播放《猜谜谣》的音乐。生:边做动作边说节奏。

(设计意图:先易后难,学生有了前面的铺垫,后面做起来得心应手,提高学生的自信心和成就感)。

师:下面我们给这些可爱的小动物加上了好听的音符,让我们一起唱一唱吧。

师:分析整首旋律有四个乐句,小朋友看前两个乐句,有黑色的和蓝色的音符,小朋友演唱蓝色的部分,谁能唱唱。

生:随琴唱然蓝色部分的旋律。

师再和学生接龙演唱一二乐句的旋律。师:观察三、四乐句找出不同的旋律

师:采用动作辅助的形式让学生唱准音高。

生:模仿教师做双手高举然后双手抱肩、双手展翅位再双手抱肩。师和生随琴完整演唱曲谱。

(设计意图:降低了演唱的难度,学生容易把握,又不觉得识谱的枯燥,增强趣味性)。师:播放一首歌曲,请大家仔细聆听歌曲的情绪、速度怎样? 生:聆听并回答。

师:总结中速稍快、欢快活泼。

师:接下来请小朋友跟着老师的琴填词演唱。

师:这首歌曲是山东风格的歌曲。多从山东地方方言的音调上把握歌词的演唱。因此重点摹唱带圆滑线的地方例如:抱着头、爬树头、是老牛、是小猴。不是山羊这一句学生唱不准音,教师采用多读词再填词唱。

生:模仿老师的演唱,把握好难点。师:再弹奏旋律学生从头演唱。

师:这首歌曲采用了怎样的演唱形式?在歌曲里找一找。(问答的对唱形式和齐唱的形式)活动4【导入】合作表现

1、师问生答

2、男生问女生答

3、老对之间问答

4、老师问女生回答男生唱齐的部分

(设计意图)采用多种形式表现歌曲,进一步巩固歌曲,也给学生展示自我的机会,增强学生的自信心。

师:歌中唱到的几个小动物你能用动作表现吗? 生:用动作表现小动物。

师:小朋友看看老师是怎样做的?教师随歌曲表演。师:你能跟着做一做吗? 生:随音乐模仿老师的动作。

(设计意图)通过表演小动物的动作提升学生的创编意识,模仿教师的动作体现了教师的引领作用。

活动5【导入】教学反思

《猜谜谣》是一首问答对唱歌曲,通过一问一答唱出牛、羊、鸭、鹅、猫、猴、猪、狗八种动物。歌曲为一段体结构:第一、第二乐句的节奏完全相同,每个乐句又有两个乐节构成,音乐形象统一。第四乐句变化重复了第三乐句,最后结束在主音上,在变化中形成统一。

为了跟贴近歌曲,我的第一个环节是猜谜语,教师敲击节奏学生模仿。因为没加入音乐所以感觉比较平淡。在第二课我进行了改动,学生随音乐加入节奏。由于音乐速度快,学生按音乐的节奏说就感到很忙乱。针对这一点我又进行了第三次改动,说一次节奏就加一个律动,通过这次修改,学生能很好的掌握并有了一定的成就感。

在歌曲的学唱中,教师提问歌中都唱到了哪些小动物?你能用动作模仿吗?学生做的五花八门,教师不好收场。经过思考,进行了第二次改动。请同学们看看老师是怎样做的?我在动作的设计上尽量简单化、还要有趣味性,经过改动之后学生能很好的随老师做出来,接着我又说,小朋友也可以按照自己的动作做,这样既有了学生的自主又有了老师的引领,达到了很好的效果。歌曲填词演唱时,有的地方学生始终唱不准,我在教学中,从歌曲的山东风格入手,让学生先读词,按照曲调读词的方法学生很快就掌握,并很有兴致的学唱这首歌。21世纪教育网版权所有 在这次的教学中,通过摸索、反复实践,我有了自己的上课的路子和风格,这是我这次参加评优课最大的收获。

2.猜谜语教学实录 篇二

故事一:王安石和友人王吉甫常在一起谈论诗文。这天, 王安石出了一则字谜让王吉甫猜:“画时圆, 写时方, 冬时短, 夏时长。”王吉甫听了, 并未说出谜底, 而是吟道:“东海有条鱼, 无头又无尾, 抽除脊梁骨, 便是你的谜。”王安石听后, 和王吉甫对视一下, 两人随即大笑起来。只是, 身边的随从都傻眼了, 因为他们还不知道答案是什么呢。

故事二:祝枝山家有后花园, 春来各色牡丹怒放, 他遍邀好友赏花。赏花之余, 众人提议选出其中一种颜色的牡丹作为花魁。众说纷纭间, 大家看向才子唐伯虎。唐伯虎微微一笑说:“百无一是。”众人觉得唐伯虎太狂妄了, 但主人祝枝山却哈哈大笑, 说:“高见, 高见。花中自无一是。”众人面面相觑, 不知道这两大才子在说什么。其实, 他们的话都共同指向了某一种颜色。

故事三:大雪纷飞的一天, 纪晓岚和表哥围炉取暖, 玩起了猜谜游戏。表哥抬头看向窗外, 脱口吟道:“此花自古无人栽, 每到隆冬它会开。无根无叶真奇怪, 春风一吹回天外。”纪晓岚想了一下说:“只织白布不纺纱, 铺天盖地总是花。鸡在上面画竹叶, 狗在上面印梅花。”说完, 表兄弟俩相视一笑。

物以类聚, 人以群分, 只有知识储备够了, 你才可能参与类似的活动。汉字是很适合制谜的文字, 可以结合字形和一字多义等特点制谜, 你能否也学着制上几则谜语, 让你的小伙伴们以谜猜谜, 来一场“高手对决”呢?

《以谜猜谜》揭秘

3.谐声法猜谜等 篇三

谐声法不只是模拟字的声音，还可模拟动物或其他事物的某种特殊声音。如“猫儿声声唤不停”打电影名“苗苗”。谐声法经常与会意法联用，显出更加丰富多变的谜趣，这叫“会意提音法”，即在谜面中同时包括义扣和音扣。如“听其音，知其商”猜“殷”字。谜面的前半句先以谐声法提示谜底字发“音”声，后半句则以会意法解释暗示谜底即是“商”朝(异名)，因为“商”迁都于“殷”故称为“殷”。谐声法由于提示了读音而锁定谜底字，因此可防止多底。

以上介绍不难看出猜谐声法谜有一个诀窍，那就是谜面、底中常常“听、闻、声、音、响、念、读”之类的提示字眼。如“看颜色漂亮，听声音响亮(字)靚”，前半句会意字由“见”和“青”(颜色)组成，其义为漂亮；后半句提示其读音“亮”。

属于“音变”的灯谜法门不止有谐声、象声，还有一种叫“反切法”但用的不多，这里就略而不述了。

灯谜美学形态

田秀明

灯谜是千百年来寻幽探微、博采众长而发展起来的一个独特的艺术。优秀的灯谜作品，所展现的应该是一幅具有美学意义的生活长卷，它既能作用于人们的思想，又能影响人们的感情，满足人们的审美需求。所以灯谜作品的创作过程，是谜作者运用不同的美学形态去反映社会、揭示现实、抒发情感的过程，灯谜的美学形态着重体现在以下几个方面。

一、以谜传景，美在自然。自然美是通过秀美清丽的意象来构成山明水秀的画卷，灯谜的自然美能使人达到愉悦情怀的审美体验。如“风里来．雨里去，一篙相伴”射“希”字，读之如临其境，好一幅《江上笠翁图》

二、托谜抒情，美在情感。灯谜的情感美实质上是借助灯谜这一特定的媒体，将人的内心情感世界坦露出来，或喜或悲，或爱或憎，艺术地展示生活的真谛，充分体现谜作者对生活的独特体验。如“互敬、互信、互学、互助、互教、互让、互勉、互谅”射词牌“十六字令，情长久”，全谜以周恩来总理的“夫妻八互”布面，富有浓厚的生活气息，夫妻之情，夫妻之爱溢于言辞。

三、借谜言志，美在崇高。灯谜的崇高美是灯谜的美学形态达到完善的体现，它所表现出的是庄严、伟岸的美和对世界、对人生的态度，它能提高和扩大人的精神境界。如“我以我血荐辕轩”射机构简称“国家体委”。全谜充满了以身报国的心力之美，字字铿锵有声，寓教于乐，不失为力作。

4.猜谜谣教学设计 篇四

教学目标：

知识与能力目标：用轻快活泼的声音，充满童趣的演唱《猜谜谣》

过程与方法：

引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

情感态度价值观：通过《猜谜谣》歌曲的学习，拓宽学生认识各种动物的知识面，从而激发学生对动物的热爱之情。

教学重点：能用轻快活泼的声音演唱《猜谜谣》 教学难点：掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。教学准备：电子琴

课件

教学流程：

（一）师生问好，组织教学

（二）激情导课

1.谈话导入：小朋友们喜欢猜谜游戏吗？我们一起来猜几个谜语吧！（课件出示谜语，师生问答）。引出课题：将猜谜语用唱的方式表达出来，就是猜谜语。（板书课题）

（三）歌曲教学

1.任务呈现:让我们一起听一听这首歌曲，在听歌曲的时候请同学们注意两个小问题！

初步感受歌曲，请同学们带着问题听歌曲：

（1）这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、开心、高兴等）（2）这首歌曲里面唱到了几种动物？（牛、羊、猫、猴等）2.再次聆听

带着刚才回答的几个问题再一次聆听歌曲。

熟悉歌词，再听歌曲。

3.自主学习

通过刚才听歌曲 让学生试着找一找歌曲节奏。（1）按节奏读歌词

请同学门模仿刚才歌曲中唱到的节奏朗读歌词。（2）教师示范读歌词

带领同学们一起感受歌曲的节奏。（3）全班齐读，把握节奏

（4）分问、答两组读歌词

将同学们分成两组，采用一问一答的方式读歌词。4.歌曲旋律学习

（1）出示歌谱，听歌曲熟悉歌曲旋律

再次听歌曲，感受歌曲旋律律动。（2）识谱，把握唱名，音高

请同学们先自己感受音高，适当给予修正。5.听唱法学习歌曲

教师弹奏旋律，学生听唱歌词。

6.处理歌曲。歌曲采用问答式的演唱方式，让学生自己感受歌曲的演唱情绪。（1）问答部分用什么样的语气演唱？（2）教师试唱。学生听辩

（3）男女生分组问答演唱

（四）拓展延伸

1.提出新的难题：创编歌词

2.课件出示图片，启发学生找出两种动物的共同点。3.教师出示课件，以填空的方式来让学生进行创编。

（五）展示交流

1.学生自己演唱自己创编的歌曲。

2.学生评价，小朋友们觉得自己表现的怎么样？

5.《猜谜游戏》教学设计的 篇五

教学目标：

1.通过猜谜游戏，对学生进行口语交际训练。

2.通过猜谜游戏，让学生初步学会大方、有礼貌地请人猜谜。

3.通过猜谜游戏，激发学生学习兴趣，开发学生智力，巩固拓展识字，提高学生的想象能力、判断能力、表达能力、识字能力和口语交际能力。

教学重、难点：在猜谜游戏中进行口语交际训练，并初步让学生学会大方、有礼貌地请人猜谜，在口语交际中提高学生的想象能力、判断能力及表达能力。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.六个词语标示牌。

3.若干“聪明星”和“礼仪花”。

4.学生每人搜集至少两则谜语，多多益善，记住谜面和谜底，做到谜底保密。

【评析：谜面以事物的特征来影射，形象生动便于记忆。语言讲究押韵而有节奏，读起来琅琅上口。“猜谜”是一年级学生非常喜欢的一种游戏。课前发动学生搜集谜语，这是他们能做、乐意做的一件事。“每人至少搜集两则谜语”，让每个学生都有参与交际的资本。“多多益善”，大大激发了学生的学习兴趣和学习热情。“记住谜面和谜底”，使学生主动地去认读、思考、识记，一方面巩固了已学的汉字，另一方面碰到生字能主动地去识记。再者，学生在记住谜面和谜底的同时也理解了语言的内涵。“做到谜底保密”，看似不经意的一句话，对学生来说是学习的一剂“强力剂”，大部分学生会主动思考，选择一些他们认为新颖的、不是人人知晓的谜语，这样，他们就会在大量搜集的基础上进行筛选，自主学习的效果就更好了。】

教学过程：

一、分组命名，热身交际

1.学生分小组坐好，每组分别以“百花盛开、桃红柳绿、山清水秀、莺歌燕舞、泉水叮咚、蓝天碧野”等词为名。

2.请同学们记住自己的组名，大方地告诉大家“我是XX组”。

3.今天，老师和“百花盛开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“莺歌燕舞”、“泉水叮咚”、“蓝天碧野”组的同学们一起来玩“猜谜游戏”，好吗?(出示课题，齐读)

【评析：以小组形式进行教学和游戏，便于学生人人参与，竞争合作、组组互动，让学生有充足的时间，有更多的机会讨论、交流，在合作学习中感受集体的智慧，体验合作学习的快乐。每组分别以一个词语来命名，一方面有利于小组学习、游戏的开展，另一方面提供给学生一次巩固词语、积累语言的机会，向大家介绍自己的.小组，这本身就是一次交际热身。】

二、师生示范，学习交际

(一)进入情境，了解谜语构成：谜面、提示和谜底

a.我请大家猜个谜语。

b.请听谜面。(课件出示：谜面──身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又来，捉虫本领高。提示：打一飞鸟)

c.恭喜你，猜对了!(课件出示谜底：小燕子)

d.真是聪明的孩子，奖你一颗象征智慧的“聪明星”。

【评析：虽然一年级学生已经掌握了一定的语言知识和技能，但是一旦要他们进入具体现实的语境中，他们往往表述含糊，交流不畅。因此，教师必须就具体的语言环境，严格规范自身的交际用语，让学生在模仿中学习交际，引领学生学习规范的交际。首次出现的谜语是学生人人皆知的《燕子》，目的是激发学生参与交际游戏的兴趣，初步感受怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，以及当别人猜对谜底时，及时地称颂、肯定。】

(二)再次猜谜，学习大方、有礼貌地请人猜谜语

1.老师再请大家猜个谜语，在听谜面的同时，还要注意听老师是怎样请大家猜谜语的，是不是很有礼貌。

a.我请大家猜个谜语。

b.请听谜面。(口述谜面：天生一个小家伙，自小生长在泥窝，算来年纪不算大，可是心眼儿却真多)

c.恭喜你，猜对了!能说说你是怎么猜出来的吗?

d.对不起，你错了，请再仔细想一想。(重复谜面进行提示)

2.想想，老师刚才是怎样请你们猜谜语的?

先说“我请大家猜个谜语”，再说“请听谜面。”

当你们猜错时说“对不起，你错了，请再仔细想一想。”

当你们猜对时说“恭喜你，猜对了，能说说你是怎么猜出来的吗?”

你们说老师请你们猜谜语时有礼貌吗?奖我一朵“礼仪花”好吗?

【评析：再次出现的谜语是一则语言非常浅显生动但谜底不是很常见的“藕”，重点还是启发、引导学生学习怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，学习交际的方法。教师通过具体、细致地示范，引导学生学会交往，学会正确使用礼貌用语，学会自然大方、和谐得体的交际体态语言。“能说说你是怎么猜出来的吗?”意在要求学生学会倾听。认真倾听是口语交际中的基本素养，只有当学生耐心而专注地听人表述时，才能把话听清楚、记准确，才能做出准确的反应。“猜谜”不可能每次都一猜就准，因此，教师在此环节中特意让课堂出现猜错谜底的现象，更好地引导学生如何具体、灵活地交际和互动。】

(三)尝试主动、大方、有礼貌地与人交际

1.你们也想得“礼仪花”吗?谁能大方、有礼貌地请老师猜个谜语?

(根据学生表现适当作点评)

2.还有谁也能大方有礼貌地请同学们猜个谜语?(随机点评)

【评析：让学生尝试交际，目的是检测学生学习的效果，同时也及时反馈交际中可能出现的问题，以便更好地、及时地加以指导、纠正。】

三、小组活动，练习交际

1.同学们的脑子里有许许多多的谜语，现在请每个同学都大方、有礼貌地请小组同学猜谜语，之后每组评出最佳“聪明星”和“礼仪星”。

(小组交际，小组评价)

2.请每组的最佳“聪明星”和“礼仪星”为大家展示他们的风采。(为“礼仪星”、“聪明星”颁奖，并展示猜谜语的交际过程)

【评析：一堂口语交际课要让每个学生的交际能力都有所提高，就必须让每位学生参与交际、练习交际。通过小组合作交际，省时而且高效。每个学生在小组中都有表现的机会，有学习的机会。小组评选最佳“聪明星”和“礼仪星”的过程，能更好地培养学生倾听、判断和辨别的能力，又能深层次地进行口语交际。】

四、创设情境，灵活交际

今天，同学们能大方、有礼貌地请老师、同学猜谜语，你能大方、有礼貌地请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜谜语吗?试试吧!

(创设情境进行交际，并随机点评)

五、课外拓展，生活交际

回家大方、有礼貌地请家里人猜个谜语。

6.猜谜语教学实录 篇六

活动目标：

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲

2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

活动准备：

节奏图谱一份、音乐磁带和录音机

活动过程：

一、幼儿猜谜，学会歌词、节奏。

教师创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣。

教师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选。智慧爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

教师边念歌词边出示图片，幼儿自由猜测。

教师：图上有什么？脑袋是什么形状的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？

在教师的引导下，幼儿说出答案。教师教幼儿唱出答案。

二、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

教师用与“脑袋，圆圆的”同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。并完整唱歌曲问句部分，引导幼儿讨论、得出一致答案，并完整地唱出答案。

教师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并唱歌。

三、教师唱谜面（前四句有关动物特征的句子），幼儿直接接唱谜底。

教师：原来，谜底也可以唱。我们也唱着回答智慧爷爷吧。

四、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。

教师：谁能想出一个谜面，让我们大家来猜猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？

教师：除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲呢？

五、幼儿尝试直接接唱答案，玩猜谜游戏教师：现在请一个小朋友编唱歌曲前半部分，我们大家一起来回答，好吗？

教学反思：

在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽略了幼儿的兴趣。在上本次活动之前，我认真制作课件，因为我认为一节好的活动课主要是为了抓住幼儿的兴趣点，然后以一个兴趣点拓展到课程中促进幼儿对这节课的兴趣。音乐课程是与文化、生活、环境紧密相连的，为了让孩子能够更好的学习，游戏，我选择让幼儿在探索和发现的过程中发现规律，然后再进行教学游戏活动。在日常教学中，我努力用新的理念来组织教学，受到了比较好的结果。整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。在这节课中我看到了孩子们是学得快乐，玩得开心。从引题欣赏歌曲、表演到结束，整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。同时，在活动过程中增加激励性语言来激发幼儿的学习兴趣。用简单而又体现各种动物角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾呼应。各种小动物活泼可爱的形象、在游戏中学习歌曲的过程，一定能让孩子们感到歌唱的快乐，从而萌发出对音乐活动的兴趣。一节课下来，幼儿在表演的过程中玩得开心。

看来在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的发展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，切透教材，精心准备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，那样才能够使活动效果更佳。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”随着活动的进程，猜谜游戏——学习接唱与对唱——教师表演——集体表演——分组表演，幼儿自然地融入其中，边游戏边学唱歌曲。活动结束时，歌曲也基本学会了。和传统的歌唱教学相比较，这样的教法不带任何灌输性质，重视的是幼儿音乐情趣的培养，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。同时通过课件演示，让幼儿真切地领悟到后果，潜移默化地教育了他们，从而进一步提高了孩子们的语言表达能力。

7.短信猜谜　等 篇七

只要你将下列谜语的正确答案通过短信发送至１３９９９１９４４３６就有机会获奖。活动每月有，机会期期有。我们将在刊物上刊登获奖者手机尾数号码，并短信通知获奖者，请获奖者告知详细地址以便寄送奖品。幸运奖奖品：１．精美小礼物一件；２．赠送当季度《伴侣》（Ａ）杂志。（任选一种）你也可以委托我们将礼品或杂志寄送给你的某个亲朋好友?熏只要你告知其详细地址，剩下的事情我们来办。

1. 一年十二个月，打霜不掉叶。（打一植物）

2. 寸步不离。（打一成语）

3. 腿细长，脚瘦小，带红帽，穿白袍。（打一动物）

4. 名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子跑。（打一动物）

5. 前有毒夹，后有尾巴，全身二十一节，中药铺要它。（打一动物）

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握住她的手时，对自己说让她快乐！拥她入怀时，对自己说让自己爱的女人一辈子幸福，就是你女孩！

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青蛙依旧在鸣叫，你的吉他声却听不见了。凉风吹起，树梢轻摇，远方的友人，你今在何方？

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如果来生不再是场戏，幸福不再是精彩的回忆，我愿陪你再生再世，感动今生无法改变的你。

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该珍惜的，变成记忆；不该珍惜的，已被忘记。灿烂的阳光仍快乐地照耀着我，希望你也一样。

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第一次见到你，就喜欢你了！你也注意到我，你灿烂地笑，还不停地向我招手，我忍不住抱起你，可爱的招财猫！

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你真的想知道我喜欢你的哪一点吗？可我真的不敢说出口，但是又不得不说出口。我就是喜欢你离我远一点。

099****5687

张开思绪，张开心灵，张开智慧，张开翅膀，我们的友谊就从这里起飞！

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１．精美小礼物一件；

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警句格言

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一旦决定淌水过河，就不要抱怨河水打湿裤子。

131****5580

真爱和友谊就像被灰覆盖的热炭，即使你离开很长时间，一旦回来拨弄几下，它就会重新燃烧，发光发热。

133****6654

伤人的话比绞索还坏，绞索造成的伤痕能够愈合，舌头造成的伤痕却不能。

138****0065

如果人被迫只顾眼前的目标，他就没有时间去展望整个生命。

133****5469

人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。

139****5458

希望有好收成的人不会播坏种子。

135****6675

放纵自己的欲望是最大的祸害；谈论别人的隐私是最大的罪恶；不知自己的过失是最大的病痛。

139****3865

真正的爱情，绝对是天使的化身；一段孽缘， 不过是魔鬼的玩笑。

131****3758

有些书只需品尝，有些书需要吞咽，只有少数的应该细嚼。

135****6854

人生不是受环境的支配，而是受自己习惯思想的恐吓。

136****9542

问心的道德胜于问理的道德，所以情感的生活胜于理智的生活。

8.猜谜语教学实录 篇八

教案一

【活动目标】

1、学习用接唱对唱的方式演唱歌曲，并尝试按节奏创编歌词。

2、能积极参加猜谜活动，并能接受挑战，勇于战胜困难，体验音乐活动的快乐。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

重点：愿意通过问答的形式歌唱谜语歌。

难点：模仿歌曲中描写动物外型的歌曲进行创编并歌唱。

【活动准备】

数张谜语造作图片。

【活动过程】

开始部分：

《师生问好歌》、练声3遍

基本部分：

熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案。

师：我听说大一班的小朋友猜谜语猜得最棒了，今天我就来考考你们。

1、师边出示图边唱：脑袋圆圆的，(教案出自：快思教案网)眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你们猜猜这是什么动物呀?

师请个别幼儿说出是什么动物，并引导幼儿唱出谜底，“知道知道这就是**呀。”

2、“下面我再加两个特征，看看你们能不能猜出来?并且把谜底唱给我听”、“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的，你们猜猜这是什么动物呀?”

师引导幼儿边看图片边唱出谜底。

再次出图片，说唱谜语。

“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身体胖胖的，喜欢吃竹子，”

幼儿一起唱歌回答。

3、连续猜谜语：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子。

幼儿一起唱出答案

不看图片听老师唱歌提问

师：下面我要换一种方式出谜语，我们不看图片了，看王老师的动作来猜。

脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，个子高高的，脖子长长的自己尝试按节奏创编

1、师：我准备的小动物都让你们猜出了，你们自己能编个谜语让大家猜猜吗?

(1)请个别幼儿上来创编(3——4个)

(2)师针对提醒可不可以加上小动物喜欢吃什么?可不可以加上小动物长什么样子?可不可以加上小动物的叫声?

(3)师加以完善，幼儿一起唱歌回答。

(4)表扬完全是自己唱出提问的部分幼儿

2、现在我要让你们来编一个，我告诉你谜底，你编给我听，今年是猪年，编个小猪吧?

请个别幼儿说出小猪的特征，师根据幼儿的回答加以总结。

“我们再编一个，谁来说说我们编个什么呢?”

请一个幼儿说说要大家编什么?

师带领幼儿一起讨论有什么特征，创编动物谜语。

结束部分

“今天，我们学习了一个新的本领，是把谜语唱出来的，(教案出自：快思教案网)现在我们去出一个谜语给后面的客人老师猜猜，也可以请客人老师出给小朋友猜”

教案二

【活动目标】

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲

2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

【活动准备】

节奏图谱一份、音乐磁带和录音机

【活动过程】

一、幼儿猜谜，学会歌词、节奏。

教师创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣。

师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参加呢?大家决定请智慧老爷爷来选。智慧爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢?

教师边念歌词边出示图片，幼儿自由猜测。

师：图上有什么?脑袋是什么形状的?眼睛会放光，说明眼睛怎么样?这会是什么动物呢?

在教师的引导下，幼儿说出答案。教师教幼儿唱出答案。

二、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

教师用与“脑袋，圆圆的”同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。(教案出自：快思教案网)并完整唱歌曲问句部分，引导幼儿讨论、得出一致答案，并完整地唱出答案。

教师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并唱歌。

三、教师唱谜面(前四句有关动物特征的句子)，幼儿直接接唱谜底。

师：原来，谜底也可以唱。我们也唱着回答智慧爷爷吧。

四、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。

师：谁能想出一个谜面，让我们大家来猜猜呢?不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来?

师：除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲呢?

五、幼儿尝试直接接唱答案，玩猜谜游戏教师：现在请一个小朋友编唱歌曲前半部分，我们大家一起来回答，好吗?

教案三

【教学目标】

1、学用对唱和接唱的方式演唱歌曲。

2、培养幼儿的乐感和节奏感。

3、使幼儿感受乐曲中的欢快，体验音乐带来的乐趣。

重点：学习用对唱和接唱的方式演唱歌曲。

难点：幼儿掌握乐曲中的节奏。

【教学准备】

知识准备：舞蹈《铃儿响叮当》

鼓励语：淅沥沥、哗啦啦，你的表现顶呱呱。

物质准备：森林挂图一张、节奏图谱三张、小动物图片(小鸟、猴子、兔子、鸭子、小狗)各一张、圣诞老人图片一张、录音机、音乐《火车开了》、《欢乐满山谷》、《动物猜谜歌》、《铃儿响叮当》。

【教学过程】

一、开始部分

(一)导入：

1、开火车游戏

导语：小朋友们，圣诞节就要到了，森林王国为了庆祝圣诞节的到来准备举行一个盛大的舞会。森林王国还邀请了小动物去参加，刚才老师也接到了森林国王的电话，说想邀请我们大四班的小朋友一起去观看它们的表演，你们愿不愿意去啊?()但是森林王国离我们很远，所以我们得坐上火车才能到达那里，现在就请小朋友们排好队我们坐上火车出发吧。(教师当火车头，游戏开始)

2、欣赏音乐《欢乐满山谷》

导语：小朋友们火车到达森林王国了，请小朋友们下车，找位置坐好。()小朋友们森林王国为了欢迎我们的到来特意为我们准备了一首好听的音乐，我们一起来仔细的听听，然后告诉老师你们在音乐中听到了什么，好不好?()

谈话：小朋友们，你们在音乐中听到了什么?(各种动物的声音)

二、基本部分

(一)出示挂图集中幼儿注意力

1、导语：哦，小朋友们听到了这么多动物的声音，那么到底谁来参加舞会呢?我们一起来看看(出示森林挂图)为什么只有小鸟和猴子呢?原来它两是被森林国王派来迎接我们的，那么其他小动物在哪里呢，原来啊，森林里的动物太多了，森林国王不知道该选谁，于是就决定请最聪明的圣诞老爷爷来帮它选。(出示圣诞老人的图片)圣诞老爷爷已经把它选好的小动物编成了有趣的谜语，它说如果我们小朋友猜对了就能请出小动物了，那么现在我们听听第一个出场小动物会是谁。

2、教师念歌词，幼儿自由回答

“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的。”小朋友你们猜猜他是谁?()小朋友们肯定觉得奇怪吧，一个谜语怎么这么多谜底呢，其实是圣诞老爷爷和大家开了一个玩笑，它的话还没有说完呢，我们一起再来听听是什么。(出示节奏图谱教师念歌词)

“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，走路跳跳跳，(教案出自：快思教案网)猜猜猜，猜猜猜，小朋友们猜一猜，猜猜它是谁?”(幼儿回答)

(二)学习对唱

1、导语：小朋友们说的真是太好了，圣诞老爷爷一高兴就唱了起来，它是这样唱的。(教师示范并要求幼儿跟着老师拍手)

提问：小朋友们，圣诞老爷爷是怎么唱的?(前面是念的，后面是唱的)

2、导语：原来谜语也可以唱啊，那我们小朋友也用唱的方式回答圣诞老爷爷好吗?(教师示范一遍，再教幼儿学唱)

3、让幼儿完整的唱一遍。

4、导语：小朋友们我们已经把第一位小动物请出来了，那么第二位小动物是谁呢?现在老师把谜语唱出来，请小朋友们唱着回答老师好不好?(教师唱谜语)

“脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，叫声嘎嘎嘎，走路摇摇摇，猜猜猜，猜猜猜，小朋友们猜一猜，猜猜它是谁?”(幼儿唱着回答并出示图片)。

5、请个别幼儿学唱儿歌。(给予奖励)

注：其它幼儿用手打节奏

小结：小朋友们刚刚我们和圣诞老爷爷唱歌的方式叫做对唱，就和小我们一组小朋友问另一组小朋友回答一样。

(四)1、导语：前面我们已经把小兔子和小鸭子请出来了，那下一位小动物是谁那?刚刚圣诞老爷爷说这位小动物已经等得着急了，说我们能不能快点儿请他出来，小朋友们你们说说有什么办法可以让它快点儿出来呢?()圣诞老爷爷又有新的注意了，它说让我们用接唱的方式就能快点儿把它请出来了，什么是接唱呢，小朋友们想不想学呢?()

2、教师与配班老师示范一遍(出示第三张节奏图谱)

“脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪，看家本领大，猜猜猜，猜猜猜，就让我们猜一猜，它是小花狗。”(让幼儿直接从猜猜猜开始接唱两遍)

(五)让幼儿分组进行对唱和接唱

将幼儿分成两组，一组幼儿问(拍手打节奏)，另一组幼儿答，角色互换，进行对唱和接唱的练习。

三、结束活动

导语：今天小朋友们表现的真棒，不仅能猜出这么多小动物的谜语，而且还学会了一首这么好听的儿歌，还把小动物们都请了出来让小动物们快快乐乐的参加舞会，小动物们为了感谢我们想请大家一起参加舞会，你们愿意参加吗?()

播放音乐《铃儿响叮当》

四、活动延伸：回家后唱给爸爸妈妈听，让他们也猜一猜。

附：《动物猜谜歌》

x x | x x| x — |x x | x x| x — | x x | x x| x — |x x | x x| x — |

脑 袋圆 圆的 眼 睛亮 亮的 耳 朵 长长的 走 路跳 跳跳5|5 —|3 3|3—|1 2|3 4 |5 6 |5—| 3 5| 3 2| 1—||

猜 猜猜 猜 猜猜 小 朋友们 猜一 猜 猜 猜它是 谁。

x x| x x|x — |x x |x x|x — | x x| x x|x — |x x|x x|x —

脑 袋圆圆的 嘴 巴扁扁的 叫声嘎嘎嘎 走路摇摇摇5|5 —|3 3|3—|1 2|3 4 |5 6 |5—|3 5|3 2|1—||

猜猜猜 猜猜猜 小朋友们 猜一 猜 猜 猜它是谁。

x x| x x|x — |x x |x x|x — | x x| x x|x — |x x| x x| x —

脑 袋圆 圆的 耳 朵大 大的 叫声汪 汪汪 看 家本 领大5|5 —|3 3|3—|1 2|3 4 |5 6 |5—|3 5| 3 2|1—||

猜 猜猜 猜猜 猜 就让 我 们 猜 一 猜 猜 猜它 是谁。

教学反思：

猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

在活动的开展中有几点做的还不是很好：

1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。

改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以教师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，根据自己拿到的这个动物进行想象创编。

2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。

在这个活动中，孩子的参与性还是很高的，整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是非常大的帮助。

9.猜谜活动 篇九

剑阁县西庙小学校张秋菊

“教育即生活，”一次有益的活动也能激发孩子的学习兴趣和孩子们的合作兴趣。明天要教《语文园地》的口语交际——猜谜游戏。今天我给孩子们布置了一个家庭作业——收集谜语。这招真灵。第二天，我一早来到教室，孩子们也纷纷来到教室，他们欢呼雀跃地涌到我的面前，把我围了个水泄不通。七嘴八舌地告诉我他们把谜语带来了，有的写在本子上，有的记在脑子里，有的小朋友还把不认识的字注上了拼音。看着孩子们兴致勃勃的样子，我也就来了个将计就计，随着他们的意愿开始了这别开生面的猜谜活动。

投石问路，首先向孩子们交代了游戏的规则。接着卖关子，请孩子们当老师，我来当学生。我向学生承诺：一定当好学生，守纪律，认真倾听你们的谜语，保证我全都能猜对。信吗？这时，有的说信，有的说不信。这下可真热闹了，我说：“相信我的坐左边，不相信我的坐右边，无论信与不信，先四人一组开始讨论，把准备好的谜语相互说说，写写，记记。谜底嘛，最好悄悄的说，千万别让我知道了，现在开始吧！”这下各组可来劲了，他们在组长的分工下，悄悄的议论着，那相互窃窃私语的情景，那种神秘莫测的样子，全都印入了我的眼帘。他们的共同目的是把我这位“学生”考住。5分钟过去了，各组的代表也已选好了。我端坐在讲台前，俨然学生模样，等小老师考我。各组的组长发话了，他们要我认真听他们给老师的题目。我说：“哎！有点难”。他们说：“尽量不出错”。我说：“更难了”。有位学

1生说：“不难啊！老师，说错了，没关系，我们可以帮你呀！”嘿！这还差不多，我说：“开始吧！”其他小组的孩子也像我一样在认真地听一组的谜语，他们都象我一样遵守游戏规则，没有出声，总想难住我，一组的谜语是“一个圆姑娘，无光爱借光，夜来高处走，铺下满地霜”，我马上回答是“月亮”！二组的谜语是“我的本领大，我的本领大，走进灯泡我会亮，走进录像机，又能说又能唱”，我说是“电”。三组的是“一个铁大汉，爱吃叶叶饭，吃了人家饭还给人家面。”没等说完，我就说是“粉碎机”，孩子们连忙夸我：“棒、棒、棒，你真棒！”其他组的孩子争先恐后，各抒己见，出了许多谜语让我猜，有时我故意猜不出，让他们帮帮我，或者假装闹出笑话，逗逗他们，他们争着帮我，有时也会给我第二次机会，允许我再重新猜猜，或让“老师再想一想”五十多个孩子，五十多张笑脸，他们忘记了自己是学生，没有了师在上、生在下的困扰，把我卷进了他们生活的漩涡，把我当成了朋友，学习的伙伴。我答完他们的谜语后，看得出来孩子们仍余兴未尽，还在挖空心思地想，商量如何能把我这个“学生”给难住。于是，我来了个急转弯：“孩子们，你们真能干，昨天晚上收集了那么多谜语，老师啊，真应该向你们学习!”老师这里也给你们准备了一些谜语，想来让大家来猜猜，而且这些谜语还有些难。这里边还有一些你们不认识的生字，但我像你们一样给它注上了拼音，你们想想、认认、读读、记记、猜猜看！”孩子们说：“愿意”，于是，我就请各组的组长领题，先分组讨论。只见孩子们的小脑袋凑在一起，商量着，讨论着，不到5分钟，各小组就开始向我汇报了，老师：“我们这组

10.猜谜和算谜 篇十

桔梗老板笑眯眯地说：“你买啥，我一清二楚啦，说说各买多少吧!”

小帽子就又清脆地说了个顺口溜：“老大成一对，老二再加倍，老三两只手，要问老四买多少，三位兄长加一起，再把两对添。”

桔梗老板说：“数量已知晓，请你付钞票。四笔量不同，总价一样高。老大一支4元钱，你算一共钱多少。”

小帽子哈哈笑，连忙把钱掏：“32元钱你收好，我再告诉你，单价是多少。老二一支要2元，老三一支值8毛，老四不值钱，4毛就买到。”

老板把头点，又把拇指翘：“说得不多也不少，小帽子水平实在高!”

小朋友，请你猜一猜：小帽子买的是哪四种笔?售买多少?他最后说的单价对吗?

智慧解析

四种笔分别是：钢笔、圆珠笔、铅笔、粉笔。

钢笔2支：一对等于2，便是2支；圆珠笔4支：加倍，即2×2=4(支)；铅笔10支：两只手，因一只手有5根手指，便是5×2=10(支)；粉笔20支：钢笔、圆珠笔、铅笔数量加一起，再添两对，即(2+4+10)+2×2=20(支)。

11.唱歌《猜谜谣》 篇十一

教学目标

1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。

2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。

教学工具

钢琴、音响资料、多媒体课件。

教学过程

一、组织教学

师导言：同学们喜欢猜谜语吗？

师说谜面，生猜测。

二、听音乐看表演，猜动物

师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？

让事先安排好的几位学生听音乐（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。

三、谜语歌曲导入

师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家，他作 了一首儿童谜语歌曲，在上学期李老师已经教过我们了，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？

师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。

四、欣赏新歌曲

1、师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋 友们猜一猜。

两只角，抱着头，既会跑来也会走；

上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫；

扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌；

坐着高，站着低，你说稀奇不稀奇？

学生猜测。

师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读。

听录音，生学着哼唱，并辅助动作。

2、师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝 族的风土人情。

全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。

师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》。

师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们，看看她们的服饰有什么特点？

（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）

师：彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种 节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。

生跟老师学彝语。

播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。

师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。

3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？

（1）多媒体展示黄梅戏剧照。

师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。

同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么？

师范唱一句，学生评论。

（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿。

（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？

老师介绍黄梅戏的起源。

（黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”，“三小戏”为 主的民间小戏。后传入安徽在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方的言说唱，形成了独特的演唱风格。）

5、欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。

12.猜谜游戏作文 篇十二

在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的猜谜游戏作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

猜谜游戏作文1

耶!我们赢了!”一阵阵欢呼声从303教室里传出来。

原来，我们今天作文课上玩了触觉猜谜游戏。它的规则是：闭上眼睛，然后老师把一样东西放在你手里，猜一猜它是什么。

这一次猜游戏我也上台了，我闭上眼睛，只觉得眼前一片漆黑。过了一会儿，我觉得手上有东西。我认认真真地摸，不一会儿，我就猜到了是尺子。台下的同学在为我鼓掌。第二个环节到了，老师告诉我，这

一次只能用手掌摸。我心急了，但我想：靠运气猜对了也行!这时，老师把一件东西给我，我用手掌蹭来蹭去还是不知道，我犹豫了一下，可是5秒倒计时过了，我睁开眼睛，一看，原来，是一台像饮料一样的电风扇。同学们都异口同声地说：“被高科技的东西搞糊涂了”我只好垂头丧气地下了讲台。

最精彩的，要数杨欣媛和李成?的“男女在对决了”，这是本场最紧张，激烈的比赛。一开始，他们手上都是粉笔，他们很容易地猜对了，第二次他们手上全是橡皮。李成?猜是橡皮，杨欣媛猜是锁。男同学们“耶!”一声叫起来，男同学获得了胜利!

啊，这是一个多有趣的游戏呀!成彩丧气是童节

猜谜游戏作文2

今天，吴老师给我们猜字谜。

猜谜活动开始了，老师笑着说：“两人在土上谈心”。老师刚说完，同学们便胸有成竹地举起了手，老师请了胡峰，胡峰说：“是坐字。”接着老师又说了第二题，雷林娅举了手，她说是“步”，我心想：老师也太小瞧我们了，出了这么简单的题目。老师接着说：“这是最后一个了。”此时，潘洪俊迫不及待地举起手，老师连忙请了他，他说是“茶”，大家听了哈哈大笑，心想：他也太神奇了，老师都没说出谜面，他就知道了谜底，这不是神是什么哦。笑过之后，老师说出了谜面：我一半，你一半。这下可难倒我们了，我们有的皱着眉头，小声嘀咕着；有的边回忆边在手心上比划着；还有的双手摸着脸，左右晃动着脑袋……两三分钟过去了，我说是伙伴的伴，老师问我为什么，我说不知道，叶勇杰帮我说了理由，老师说我们只猜对了一半。最后，老师见我们都猜不来，就告诉了我们答案，哦原来是“伐”，我还差点念成了“代”呢。

哈哈，好有趣的猜谜游戏。

猜谜游戏作文3

星期一下午，我们文学社的同学在图书馆一起举行了一次别开生面的猜谜语游戏。

下午第三节下课后，我兴高采烈地来到了图书馆，准备参加文学社活动，一进门，我就看见有许多同学已经来了。过了一会儿，老师和颜悦色地向我们宣布：“这节课，我们一起来玩猜谜语的游戏。”我的心紧张得“砰砰”直跳，真担心我会回答不上来。

“我们先来猜物品谜。”黄老师说：“刮胡子，打一食品名。”老师一说完，同学们就开始思考起来了。过了一会，有的同学说：“面条。”有的说：“拉面。”可是都不对，这时，老师给了一点提示，同学们才猜出来是“刀削面”。接下来就是猜字谜。我心想：猜字谜可是我的强项，这可难不倒我。我暗暗自喜。老师说：“挥手告别。”我马上想到了，手就是提手旁，告别也就是去掉的意思，挥去掉提手旁就是军字。我连忙举起手来胸有成竹地回答：“是军字。”老师微笑着说：“正确。”老师又读了下一个谜语：“四边残缺。”“四”字残了一个边，就是“匹”字啊。我刚想举手，一个同学抢先回答说：“匹。”唉，可惜了。没有轮到我。老师说的下一个谜语是“复习”，我上三年级时就猜过了，谜底是一个“羽”字。我们又猜了许多谜语。

最后，游戏结束了。这节课，让我懂得了很多知识。

猜谜游戏作文4

今天，我们文学社的同学在图书馆玩了一个有趣的游戏——————猜谜。

“大家听好了，第一谜语：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。打一植物。”老师话音刚落，班中立即有人举手回答：“西瓜。”抢到的同学说。“对了，接下来猜个难的。谜面是：刮胡子。打一食品。”黄老师说完，很快就有人举手了。“排骨面。”有位同学说。“错了。”老师说，“是面，但不是排骨面。”这回，同学们被难住了，有的撑着额头在想，有的摇着铅笔，打着节拍在想。突然，有人说：“是刀削面。”“对了。”老师十分满意，“接下来猜一种动物。有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳，打一益鸟。”“是喜鹊吗？”一位同学以试问的语气说。“错了。”老师说，“再仔细想想。”“啄木鸟。”又一位同学站起身来说。“对了。”老师答道。

“现在，我们来猜字谜。”黄老师紧接着说，“挥手告别。”大家立即低头想了起来，没有过几秒钟，只见四（2）班的汤婷婷举手回答说：“是军字。”黄老师满意地说：“你猜对了。真棒。”黄老师不紧不慢地说：“这次给大家来个难的。戴上帽儿是客人，摘掉帽儿是军人。猜猜是什么字？”同学们真的被难住了。最后还是黄老师告诉了我们谜底，原来是“兵“字。

这节课真有趣啊！

猜谜游戏作文5

周五下午，我们组在教室里进行了一个猜谜语活动，我们跃跃欲试、争先恐后，你一言我一语的猜了起来，十分激烈。

只见大马林对我们神秘地笑笑，然后说：“三人若是同日见，百花齐放真好看。这是什么字？”周润林马上站起来，脱口而出：“是‘众’字。我猜对了吗？”“错了。

”大马林纠正道，“是‘春’字啊！”我们几个笑的前仰后合。再看看周润林吧！他窘得满脸通红，好像恨不得找个地缝钻进去。

“停下！”梁芃睿说，“现在来猜猜我的谜语吧！”他下的“挑战书”是：七十二小时。“那是什么字呀？”大马林丈二和尚摸不着脑袋，只好向“挑战者”请教。唯一沉着的，看来也只有毛杰民了。他想了想，问：“是‘晶’字吗？”梁芃睿一看有人猜出来了，马上就说：“对是对了，但是你是怎么猜出来的？”毛杰民不紧不慢的解释：“你看‘七十二小时’也就是三日，你看看三个日字组成的字，不就是‘晶’字吗？”我们拍手叫好，毛杰民也露出了胜利的笑容。“哇！你太厉害啦！不过你能不能猜出这个字呢？”我挑畔的问道，“花上草先飞。这是什么字？”他想了半天，也没猜出来。梁芃睿说：“噢！我明白了，是化字吧！因为把“花”字上面的草字头去掉，就是化字了。“毛杰民佩服地说：“哦！我明白啦！原来是化字啊！我知道了。原来如此。”

“那你说……”大家七嘴八舌的出题，猜得不亦乐乎，笑声充满了整个教室。这次猜谜语活动让我体会到了谜语的独特有趣和汉字的神奇。

猜谜游戏作文6

星期五，我们小组在学校课间时间举行了一个猜谜语活动。我们五个人都跃跃欲试。首先轮到宋雨晨出题，“花上草先飞，打一字！”我一听马上在地上划来划去，我想了半天也想不出来。正当我苦思冥想时，梁芃睿突然说道：“是‘化’字！因为‘花’字的草字头飞走了，所以是‘化’字。”我们连连点头。

接着大马琳说到：“三人若是同日见，百花齐放真好看。这是什么字？”我刚准备说，周润林就抢先说到：“是‘众’字！”我马上反驳说：“不对！是‘春’字，你只顾前一句话没顾后面的一句话。因为“春”的上半部分是‘三’和‘人’组成的，“同日见”就在下面加一个‘日’字就是‘春’。”我说完的一样的看了一下周润林，只见他哑口无言满脸通红。

梁芃睿说，“停下！现在来猜猜我的谜语吧！七十二小时，打一字。”我想了想，问：“是‘晶’字吗？因为‘七十二小时’也就是三日，三个日字组成的字，不就是‘晶’字吗”梁芃睿拍手叫好，毛杰民也露出了胜利的笑容。

轮到我出题了，“日西，打一字。”他们一听就傻眼了。我的嘴角露出喜悦的表情。“要不要公布答案呀。”“要！”他们齐声回答。“是‘晒’字。因为‘黄昏时刻’就是太阳落山，也就是‘日西’，合起来就是个‘晒’字。”他们听了都频频点头。

大家不停的出题靠对方，猜得不亦乐乎，笑声充满了整个课间。这次猜谜语活动让我体会到了谜语的有趣和汉字的神奇。

猜谜游戏作文7

星期一，我们文学社的同学在阅览室进行了一次快乐的猜谜游戏。

我们先猜物品谜。黄老师说：“身穿绿衣裳，身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。打一种植物。”我们都争先恐后地举手，黄老师选了一个女生来回答：“是西瓜。”黄老师说：“猜对了。不过，接下来，我要亮杀手锏了。”说完，又说出了一个谜语：“刮胡子。打一食品名。”同学们低头思考起来，过了一会，邵文昊举手回答：“是龙须面。”黄老师听了说：“不对，再想想。”“唉，猜错了。” 邵文昊一边叹气道，一边坐下来继续猜。老师又选了我，我说：“是刀削面。”老师说：“对。”

接下来，我们又猜了字谜。黄老师说了第一个谜面：“挥手告别。”这个谜语比较简单，四（3）班的汤婷婷抢先回答：“是军字。” 黄老师又说：“再给大家猜个难的，仔细听好了。谜面是：戴上帽子是客人，摘下帽子军人。”这下把大家都难住了，大家怎么猜都猜不出，最后，在黄老师的提醒下，我们才猜出了。

啊，这次猜谜语游戏真快乐呀！

猜谜游戏作文8

今天，下午我和同学们做了问特点猜谜语这个游戏。丁老师先拿出了下红袋子，然后，让同学们猜猜里面的东西是什么。同学们提了一些问题，有的问物体的长短，有的问美丑，有的问软硬，有的问大小等。

同学们的问题大部分都很好，可是男同学问的两个问题不好，第一个问题是软硬。如果老师摇一摇，如果清楚就是硬的了。第二问题问的也不好，是长短，如果是长的，就放不进小带子里了，所以是短的。我猜测红品袋里可能是积木。

红口袋里到底是什么呢？丁老师请了两位代表来猜测，丁老师问：红袋子里是什么呀？张宇涵轻轻地说：水晶球。杨自成想了想说：弹子。男生杨自成个儿不高，长得不结实，头发短短的，别看他活泼可爱，其实他很脏，穿着一身脏衣服。女生代表张宇涵，个儿不高，长得瘦瘦的，脸上没有笑容，头发长长的，穿着一件绿色的衣服，衣服上还有两朵小黑花。应先写外貌再写语言！

坐在下面的同学，有的猜是积木，有的猜水晶球等。

终于要揭开谜底了，丁老师又把红袋子拿在了手上，然后，要解开这个红袋子啦！我心里很紧张，我想是积木，丁老师把红带子一抽，一个一个地把积木拿出来，摆在桌上，那时，教室里一点声音也没有，有的猜对的同学，心里很高兴，猜错的同学，坐在板凳上一动也不动，我猜对了，心里感到很开心。动词用得好！观察仔细！

从问特点，猜谜语这个游戏中，我启发到了观察某种东西都要细心地去观察，不能一事无成。

猜谜游戏作文9

今天，我和同学们开展了一个问特点猜谜语的游戏。只见老师神秘的拿了一个红袋子说：“我让你们猜猜里面是什么？”老师接着说：“你们可以问一些有关这个问题。”同学们提出了很多问题有的问长短，有的问软硬，有的问多少……

同学们问的问题都很好，只是男生有两个问题的没有必要，一个题是软硬，一听声音就知道了，是硬的，另一个题问是长短，因为老师把东西放在了小红袋子里，所以是小的，根据丁老师的回答，我猜测红袋子里是玩具球。表达得很清楚！

红口袋里到底是什么呢？丁老师请了男女生代表来猜测。丁老师请了一位男生代表叫杨自成，他的个子不算高，脸上有几颗小痔，他穿着一件红色和灰色相拼的夹克衫，丁老师又请了一位女生代表叫张宇涵，她的个子也不高，头发很长，穿着一件黑色和绿色相间的衣服。丁老师问他们袋子里是什么，只见张宇涵轻轻的说：“是水晶球。”杨自成犹豫了一会说：“弹子”。过渡自然！人物描写详细！

坐在下面同学们有的猜积木，有的猜弹子。

丁老师要揭开谜底了，丁老师又拿起了红袋子，慢慢的解开绳子，这时我迫不及待想看看里面是什么了，这时有几位同学小声的说：“积木。”只见丁老师真的拿出了两块正方形的积木，又分别拿出了圆形和三角形的积木，这次我没有猜中，但是我还是很高兴。

从今天同学们提出的问题中，我知道了在生活中都要认真观察。

词语丰富，观察仔细！

猜谜游戏作文10

咦，今天的四（6）班怎么不时传来一阵阵热烈的掌声？哦，原来大家正在举行一场激烈的智力竞赛。

现在四抢答环节。只听主持人郁老师说道：“有手肩上担，有足往上跃，有木果味香。预备——开始！”顿时，教师里鸦雀无声，都陷入了沉思。突然，我们组的王铭周举起了手，站起来说：“是‘兆’字！”郁老师高兴地点点头，笑眯眯地说：“你真是一个聪明的孩子！”说着在我们组用红色的粉笔加上了10分。接着，郁老师又说：“每日一歌！请回答！”这下可把我们给难住了，教室里仿佛凝聚了一般，连根针掉下的声音都听得见。有的低下头拼写字，有的手托下巴，望着天花板，有的双眼注视着黑板。哎，郁老师，这谜怎么这么难呀！就在这时，一只小手自信地举了起来，大家的目光都投向了胡欣，仿佛找到了救星一般，她站起来，说：“是不是曹操的‘曹’呀？”：“恭喜你，答对了！”郁老师激动地说。刹时，台下响起了雷鸣般的掌声。我也向胡欣投去羡慕的眼神。

比赛结束了。现在场上的比分是：第一组（130），第二组（180），第三组（270），第四组（200）。冠军非第三组莫数，我们第四组就只能当第二名的位置了。最后，郁老师又评出了猜谜高手——胡欣。我真是既嫉妒，又深感佩服。可所为是，口服新不服呀，我们下回再一见高低！

猜谜游戏作文11

哇！今天我们玩猜谜游戏，是我最拿手的，我心里暗暗得意着，便欢呼了起来。接着我们就进行了一场别开生面的猜谜游戏。

游戏的谜底必须是成语，谜面各种各样，有动作表演、有看数字猜的、还可以看图猜…。我们先分成两大组来比赛。

我们组叫胜利组，他们组取名叫闪电组。我想，我是们胜利组，一定会赢的，他们？切我看，把自己电死咯！

老师开始出题：“‘’”闪电组的.童小脱口而出：“四分五裂”。“对了”。老师笑了笑说。我们组落后了。

老师又出了“1、3、5、7、9”这一题。我开始觉得真简单，我却说得吞吞吐吐。老师说“没有双数啊，是天下无双嘛！”我一听心想：唉！看来，我可真是小看这成语猜谜了呀！

哇！又来了一题：“333…555…”，“三五成群”以，对方又抢先脱口而出。“啊！”我说（小声）。一想对啊，我一拍脑袋。三和五这么多，三五成群对呀。

这场游戏可真是有趣呀！

活动现场的气氛真活跃啊！同学们浓厚的举、高涨的热情，使游戏变得更加有趣！

猜谜游戏作文12

今天我们一起玩了一个有趣的游戏，你比划我猜。老师给我们讲解了游戏规则，一个同学到讲台上初一张纸条表演，纸条上的内容不能其中的任何一个字。下面的同学如果猜出来了即表演成功。

游戏开始啦，小明自告奋勇上台抽了一张纸条，看了三秒钟，随即开始表演。我们目不转睛的看着他，只见他左手顶着鼻子，嘴里发出哼哼的声音，我们异口同声的喊，猪!小明又把两只手放在头顶上。我们更加肯定这是猪。然后他用双手捧着什么东西吧唧吧唧吃了起来，吃完后往地上一扔,右脚好像踩到了什么似的，“呱唧”一声,啊，他摔了一跤!同学们哈哈大笑起来。这时一个李蕊说:“是《猪八戒吃西瓜》吗?”老师鼓掌说:“你猜对啦！”我们这才知道他表演的真棒啊！

第二轮开始了，这次轮到小刚了，他蹦蹦跳跳走上讲台，抽了一张纸条，他看了许久，左思右想，终于开始表演了，只见他左手握拳，嘴巴一张一合。有同学说在吃东西吗？还有同学说在刷牙吗？我心里想，好像是在唱歌吧。他又张开双手跳了起来。这这是又唱又跳嘛，大家感到疑惑，老师过来帮忙说打一成语。我立马说载歌载舞，其他同学纷纷应和.耶!小刚表演成功，他开心地露出了他的大门牙。

这个猜谜游戏真有趣，给我们带来了许多欢乐。

猜谜游戏作文13

下课了，同学们像潮水一样向操场涌去，而我和同桌却在教室里玩猜谜语游戏。

我们划拳决定谁先出谜语，结果我出了“布”，而同桌出了“剪刀”，所以同桌拿到了出谜语的优先权。同桌先从嘴里说出了一个谜语“一箭穿心（打一字）”。我心想：她出的谜语这么简单，谁不会呀！我得意洋洋地说：“小菜一碟，这个字是‘必’”。接着，我灵机一动，说道：“一口咬掉牛尾巴（打一字）”。同桌斜着眼看了我一眼，不懈地说：“你出的谜语好简单啊！我知道，这个字是‘告’”。

到了第二轮，同桌决定出个难点的谜语：“两个胖子（打一地名）”。我想了半天，说：“我知道了，是合肥！”同桌被惊呆了。下面该轮到我出题了，我拿出了我的杀手锏：“金银铜铁（打一地名）”。结果同桌被蒙住了，“这是无锡！”，我公布了准确答案。最后，我还跟她讲了无锡的地名是怎样来的。

猜字谜游戏，不仅让我认识了很多字，而且增长了很多知识。我喜欢玩猜谜语游戏。

猜谜游戏作文14

猜字谜是我最喜爱的娱乐活动之一。小时候去妈妈单位参加游园活动，看叔叔阿姨们你撕下一条，我扯下一条，心里好痒痒，真想玩呀！今天，我终于能自己亲自体验一下了。

早上，一到教室，我们就争先恐后地把自己精心准备的字谜贴在黑板上。伴着悦耳的上课铃声，惠子老师迈着轻盈的步伐走进教室，大声宣布：游戏开始！我们激动地尖叫着，一窝儿蜂冲向花花绿绿的黑板。

我在人头攒动中寻找我的目标。我被后面的同学涌到了前面，鼻子撞在黑板上，虽然鼻子酸痛酸痛的，但我心里还是很高兴——我可以轻易而举摸到了纸条了。突然，我眼睛一亮，我发现了“一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。”这个谜语。我的心快速地跳个不停，我紧紧盯着那个红色的纸条，生怕被别人取走了，我快速挤到了黑板边，一把扯下这个灯笼形的字条，兴冲冲地快速寻找到它的主人——时心雨，我仰着头得意地问：“这个字谜是不是面条的面字呀？”她一脸惊奇地说：“你怎么知道？”“一根棍子相当于面字的第一笔，方箱相当于面字的大方框，方框中间的部分就是梯子了。”看着时心雨赞许的目光和同学们羡慕的眼神，我心里象吃了蜜一样甜。

正当我们猜的热火朝天的时候，下课的铃声响了，我们怀着恋恋不舍的心情结束了游戏。

猜字谜的游戏真有趣，它不但让我们玩的开心，而且还让我们在玩的同时培养了动脑精神。

猜谜游戏作文15

我们在了解了汉字悠久的历史之后，就跟着老师一起去研究汉字了。

第一关——搜索汉字密码。只见屏幕上出现了十二个“四不像”的古文字，老师说这十二个古文字分别代表着十二生肖里的十二个动物，我们的任务是把这些字还原。我认真地看起了这些甲骨文，忽然发现其中一个字的形状不是很象“虎”吗？

对，我就是这样还原了第一个古文字。之后，我又发现了这个“虎”字张牙舞爪，想起老师说：“中国古代的文字起源于图画，也就是我们现在说的象形字。”我们也应该可以从老虎张牙舞爪的样子判断出这个“虎”字。这么一分析，我才真正确定这个就是“虎”字。接下来，屏幕上又出现了两组文字，左边一组是现代简化字，另一组则是小篆。这是要做什么呢？哦，原来老师叫我们给汉字寻亲呢。我的目光像黄金AK一样把两组生字给扫射了一遍，脸上露出了笑容，原来我发现了“”跟现代字体里的“日”字几乎一样，忽然我又发现另一个字根“羊”也很相似，我高兴得一蹦三尺高。