班级主题团会总结

班级主题团会总结（共12篇）

1.班级主题团会总结 篇一

于1983年国际消费者联盟组织确定的3.15 消费者权益日旨在扩大消费者权益保护的宣传，促进各国和地区消费者组织之间的合作和交往。值此第30个国际消费者权益日来临之际，工商6班于3月15日中午在兴隆山校区举办3.15消费者权益日主题班会，由权益委员董斐然主持进行，团支书张旭做好会议纪要。全班同学悉数参加班会，并积极参与讨论、发表个人建议。

根据当前我国经济社会发展的需要，中国消协将20xx年年主题定为“消费与安全”。因此，以贴近时代和生活为原则，班会内容主要包含3.15消费者权益日的历史发展、对当今社会的重大意义和消费者权益及维权途径。班会正式开始之前，班长王晓龙向同学们简单介绍3.15消费者权益日和本次班会的流程。

接着，结合图文并茂的ppt，权益委员董斐然认真讲解与消费者权益日相关的内容。我国是社会主义市场经济国家。消费者是市场的中药主体之一，享有自主交易权、安全权、知情权等。当看到不法商家生产的不合格产品严重侵犯广大消费者权益的切身利益的事例时，同学们感到惊讶和愤懑，议论声此起彼伏，同时本次主题班会也推向高潮。在同学踊跃发言，为权益受侵犯的消费者支招后，董斐然总结了大家精彩的发言并补充说明消费者维权的多种合法途径以确实维护消费者的合法利益。

在同学们冷静思考和热烈讨论的交替中，班会接近尾声。最后团支书张旭根据会议纪要总结本次班会，同学们纷纷表示通过班会增强了作为一名消费者的维权意识、增加了对3.15 国际消费者维权日的认识。

2.班级主题团会总结 篇二

1. 在文体活动中发现学生

现在学生的学习压力很大, 借助班级文体活动的开展, 既可以缓解学生的压力, 又可以培养学生的兴趣、特长, 而班主任则可以从中发现学生的闪光点。除了参加学校的各种体育比赛, 各班也可以结合实际举办各种小型体育竞赛, 比如跳绳比赛、立定跳远比赛、接力比赛等。此外, 还可以让学生参加文艺活动, 比如参加“校园十大歌星”评比、校园大合唱等, 让学生充分展现自己的文艺才华。师生间的情感交流多数是在活动中进行的。尤其是在各种文体活动中, 学生感觉气氛最轻松、最民主, 此时的教师也不再是绝对的知识权威, 而是同父母一样可亲可敬的。学生有什么想法、愿望都愿意向教师提起;而教师也可放开课本的束缚, 与学生打成一片, 从中发现学生身上的闪光点, 增加对学生的喜爱与了解。

班级文体活动还可以让学困生得到关注和表现的机会, 使他们树立自信心, 对集体产生归属感。我们常常发现, 在文艺或体育方面有特长的学生经常是那些平时令老师头疼的学困生。文体活动往往能给这些学困生提供展示个人才能的舞台, 文体活动中的出色表现会让班里的同学对他们刮目相看, 从而使他们在教师和同学的赞许中意识到了班级的重要性, 意识到纪律的重要性, 从而改掉自身的坏毛病。因此, 各种文体活动的开展对于学困生的转化也能起到很好的推动作用。

2. 在班会活动中教育学生

有时, 教师苦口婆心地教导并不能真正使学生感动, 而在集体活动中, 尤其是在主题班会中学生却能主动领悟, 从而改正错误。这是因为主题班会有利于中学生发现自己的不足, 实现思想矛盾转化, 形成良好的思想品德。选好主题是开好班会的前提, 主题的选择要注意以下几点:一是要符合当前学生的心理需求, 要能引起学生的兴趣;二是内容要丰富, 要有思想性、知识性、趣味性;三是要有深度, 能细细回味;四是要与学校、班级当前的需要紧密联系。比如, 针对班里独生子女比较多这一现象, 我在班里举办了以“关心父母, 孝敬父母”为主题的班会活动。当前, 许多独生子女是父母眼中的“掌上明珠”“小皇帝”, 他们从小娇生惯养, 孝敬父母长辈的传统美德正在逐渐遗失, 因此对他们进行孝心教育迫在眉睫。在班会活动中, 我告诉学生, 一个有孝心的人, 首先是一个有责任感的人。一个人如果没有责任心, 他什么事都做不好, 也不会把他人放在心上, 更不用去谈关爱别人。作为一名学生其责任就是把学习学好, 讲文明有礼貌。具体表现为要写好每天的作业, 不让父母焦心;听父母的话, 不让父母烦心;从小事做起, 做好自己的每件小事, 并为自己做的事承担责任, 如打扫好小组的清洁区、当好值日生等。教育他们从小就要有责任感, 做个正直的人, 长大后才可能挑重担, 才可能是个关心父母、孝敬父母的人。

主题班会的准备越充分仔细, 就越能收到预期目的。主题班会的准备, 可分为精神准备和物质准备两方面。精神准备主要是调动班干部和每个学生的积极性, 使每个学生都自觉地投入到与主题班会有关的各项工作中。物质准备主要是把主题班会要用的东西及时准备好, 如会场准备要用的鲜花, 班会需要的教具、书刊、课件、实物投影和写有主题的条幅等。班主任在召开主题班会时, 如果善于利用那些震撼心灵的多媒体素材, 就能给班会活动增色不少。比如, 为了让“关心父母, 孝敬父母”为主题的班会活动取得更好的效果, 我播放了有关汶川地震的一些视频材料:2008年, 一场大地震, 汶川的房子倒了, 家人没了, 幸福飞了……极具视觉冲击力的画面一下就把学生带到那个举国同泣、天地同悲的场景中。这时, 一曲配乐诗朗诵《孩子, 快抓紧妈妈的手》响起:“孩子, 快, 快抓紧妈妈的手/去天堂的路太黑了/妈妈怕你碰了头/快, 抓紧妈妈的手/让妈妈陪你走……”哀伤的语调, 低沉的音乐把整个班会活动推向高潮, 全班学生泣不成声。这次班会让全班学生明白了关心父母、孝敬父母是孩子应尽的责任, 被父母责骂并不是不幸, 被老师批评也不是悲哀, 珍惜今天所拥有的才是最大的幸福。当今社会科技和信息发达, 我们只要保持一颗敏感的心, 就能通过网络找到各种班会活动的主题和素材。而这次“关心父母, 孝敬父母”的主题班会的成功举办, 正是因为我很好地利用了一些视频材料, 让没有经历大灾难痛苦的学生能感同身受, 从而在主题班会中学会了珍惜已拥有的幸福。

3. 在学习活动中促进学习

班级组织的主题活动应尽量丰富多彩, 不仅包含德育的内容, 同时也应包括智育的内容, 比如开展“学习方法研讨会”“优秀作业展览会”“班级读书活动”等。开展这些学习活动不仅不会影响学生, 反而能促进学生的学习。“学习方法研讨会”以学习知识、培养能力为主, 是发展学生发散思维的良好手段。内容可以是学习方法交流, 也可以是某学科专项知识的研讨, 只要有利于促进学生学习就好。“优秀作业展览会”是借助于实物展出的方式, 让学生得以互相了解、互相学习、互相激励的一种学习活动。展览的成功与否, 关键在于作业准备得充分与否。这类展览, 宜从实物着手, 从小处着手, 除了展出各学科的优秀作业, 还可以展出各种综合实践活动作业, 比如小建议、小发明、小设计、小制作、小课题等。这些展览可以帮助学生学习其他同学的长处, 开拓学生的思维, 这是培养他们的上进心和想象力最好的方式。“班级读书活动”是学生的精神大餐, 读书盛会。通过开展丰富多彩的读书活动可以检验学生的阅读成果, 比如以读为主的系列比赛有读书汇报会、国学经典诵读大赛、现代诗歌散文朗诵比赛、读书演讲比赛等, 以写为主的系列比赛有优秀阅读成长手册展评、读书知识竞赛、读书征文活动 (在阅读的基础上提高学生的写作能力) 等, 以演为主的系列比赛有课本剧表演、美诗文吟唱等。每一项活动都不是走过场, 都需要充分的准备和广泛的参与, 只有这样, 才能将各项学习活动扎实有效地开展。

4. 在实践活动中锻炼学生

素质教育是以培养学生创新精神为核心的教育, 实践活动充分体现了素质教育的要求。开展各种实践活动, 不仅可以开阔学生的视野, 而且还可以培养他们的创新意识和实践能力, 我们有什么理由不重视开展实践活动呢?比如可以在校内开辟“班级种植园”, 让学生有一片自己的土地耕耘, 种植一些蔬菜。他们可以自由地设计、安排什么季节种什么, 土地怎么分配等。通过这一实践活动可以切实地锻炼学生的实际动脑、动手能力, 从而培养劳动兴趣、陶冶情操。另外也可以走出校外, 开展社会调查活动。只有走出课堂, 到广阔的社会生活中, 到广大人民群众中去, 了解新人、新事, 才能更好地帮助学生开阔眼界、明辨是非。进行社会调查不能“放鸭子”, 要根据调查目的, 先帮助学生拟定好调查提纲, 联系好调查单位和对象再开展活动。调查结束后还应指导学生写出调查报告, 组织主题班会进行交流。此外, 还可以组织开展参观活动。比如为配合传统文化教育, 可以组织学生参观文化古迹;配合爱国主义教育, 可以组织学生参观某个现代化工程或爱国主义教育基地。学生有了直观感性的认识后, 还应通过座谈或写观后感的方式加以自我教育。

3.整合班级环境助推主题发展 篇三

一、利用主题墙饰呈现主题活动的发展过程并记录幼儿的学习进程

孩子们到底对“声音”有多少了解呢？在主题墙饰中，我首先向孩子们提了一个问题：“自然界中有哪些声音？声音是怎么产生的？”并运用拍照、绘画等形式将孩子们对声音的初步认识记录了下来，接着，我们组织一系列“声音实验室”活动，引导幼儿走进声音的世界，使孩子们更深刻地了解声音，感知声音的特性。

活动一：声音是怎样产生的

“声音到底是怎样产生的呢？”孩子们在问题的引领下找来了做实验的锅、碗、瓢、盆、米、鼓……我和孩子们一起设计了记录表，然后将孩子们实验中探索发现的秘密记录在表格中，引导他们用绘画的方式进行记录，然后把它们张贴在墙饰上，并设计了“声音产生的秘密”一栏以记录实验结果。孩子们逐一用自己带来的玩具尝试让它发出声音，乐乐发现小鼓在发出声音的时候会振动，鼓面振动就产生了声音，多多用不同力度拨动琴弦的时候发出不同程度的声音……我用相机捕捉到幼儿实验过程中的问题，记录下幼儿实验中的发现。活动结束后我和孩子们一起总结实验的结果。如用幼儿自己喜欢的方式表征声音振动音量的大小如：画圈、打勾等。孩子们在探究过程中也存在疑惑？在敲小鼓的时候，有什么办法让小鼓声音突然停止呢？经过孩子们的反复尝试，孩子们发现在敲鼓的时候，突然用手按住鼓面，声音就会突然停止。于是我们也将这一探索过程呈现在了墙饰上……墙饰记录了幼儿的学习过程，也呈现了他们在活动中获得的经验。

活动二：声音“邮递员”

虽然声音“邮递员”这个词语对于孩子来说较为陌生，但是在我们日常生活中传声的现象较为多见。在探究“传声”这一科学现象时，我力求引导幼儿用不同的线、水管制作传声筒，感知不同材质传声筒的秘密。第一次实验结束了孩子们发现声音可以通过不同的线和水管进行传播的。之后我们增加了棉花、不同长度的弯管请幼儿再次实验，并用表格帮助幼儿记录自己的猜想和发现。之后孩子们惊奇的发现声音其实是靠空气来传播的，当软管弯曲后还能传声，说明声音还能拐弯，软管能吸音的现象。这一探究的过程我们用拍录像和照片的形式进行记录并呈现在主题墙饰上，让孩子与墙面有效对话并与其幼儿的生活、学习紧密的联系在一起。

二、利用班级活动区墙饰促进主题活动在区域活动中的“落地”

为满足幼儿的探究热情，让他们有更多的机会按照自己的兴趣和学习进程开展个性化的探究和学习，体验和发现声音的奥秘，我在活动区内渗透了与声音相关的活动，并利用与活动区相邻的墙饰引导和记录幼儿的发现。

在“声音实验室”的墙上，我们与幼儿共同创设了“探索乐园、摇一摇听一听是什么声音”墙饰并投放了与之相关的探索材料，让幼儿在探索中感知声音的秘密，并记录、分享探究结果。

在美工区，我们有效利用走廊墙饰，鼓励幼儿将我们大自然中美好声世界的现象大胆的进行绘画。比如：美妙声世界的主题门面，孩子们利用自然资源榕树须和纸杯制作了鸟窝和小鸟并展示在墙上，在栏杆上我们提供了鸣鼓片，以“美妙声世界”为主题让幼儿自由大胆的与同伴合作绘画。

此外，在语言区我们与孩子们共同创作了有声绘本，让幼儿自主阅读分享绘本创作的内容并逐一展示在墙饰上。

三、利用家园联系栏、盥洗室等墙饰为主题活动提供可延伸空间

孩子们通过绘画的形式告知我们要爱护我们的环境，减少我们身边的噪音，如：走路轻轻、说话轻轻……并这些作品展示在我们的盥洗室、活动室内。当我们展示完孩子们的这些作品时，有一个叫东东的小朋友画了一张叮咚水之声的画引起了我们大家的关注，当我问他这幅画的用意时孩子们七嘴八舌议论开了……节约用水的意识慢慢地在他们幼小的心灵中萌发了。于是有的孩子向同伴发出节水倡议，并将“节水倡议”张贴在幼儿盥洗室墙面上，随即我们的环保主题“美妙声世界之水叮咚小卫士”开始行动了。他们将自己设计的节水标志和水声世界张贴在幼儿园需要的地方。我及时用相机捕捉了孩子们那些有爱的动作、美好的愿望。当这些照片呈现在墙饰上时，孩子们欢呼雀跃为自己的努力而自豪。

当我们将孩子们减少噪音、节约用水活动通过家园联系栏告知家长时，家长给予了大力的支持与配合。果果妈妈还为此写了一篇关于“乐音之声”的文章上传班级共享……环保主题活动的开展有效的激发了幼儿的环保意识也大大提升了家长参与环保教育的力量。

《指南》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”在“美妙声世界”主题活动中，我与孩子们合理的利用墙饰展开有效的对话与互动，为幼儿的主动学习提供了有力的支持！

4.班级主题活动总结 篇四

4月11日16时，山东大学管理学院10级管科三班全体在校同学，满怀热情积极地参加了以“班级传统文化内涵建设”为主题的团会。

会议伊始，由班长同学简单扼要地宣布了此次团会要进行的事项。会议第一项，班长同学给大家简介了十七届六中全会的会议主旨。会议提出了“建设社会主义文化强国”的战略目标，并提出了文化在发展社会主义的重要地位及作用。为了积极响应党的号召，作为新时代的大学生应积极主动参加到其中来，努力学习极具古韵的五千年的中国文化精髓。这也是此次团会的真正目的，号召同学们熟读经典的中国文化著作，熟谙中国的传统文化。会议第二项既是班级同学排练的两个话剧的精彩展示。为了让同学们更真实的感受到传统文化的艺术魅力，由阅读小组成员编排，重现经典文化中的`爱情故事，梁山伯与祝英台。另一个是反应古代官员铁面无私的经典，包青天审案。话剧表演一方面需要表演的同学们熟读经典，并对剧情及人物有自己独到的见解，才能真正展现剧情，表现出剧中人的性格，并表达出戏剧的主题；另一方面，观看的同学也能从各个角度欣赏演员的姿态、动作、对话、独白等表演，能直接观赏到演员所塑造的剧中人物的形象，并对相关情节有更深刻的理解。话剧是一种具有现代性和民族特色的中国戏剧样式，成为中华民族文学艺术的组成部分,通过此次排练，可以督促同学们更加积极主动地贴近传统文化。

此次团会在一片热闹的气氛中结束了，但是对传统文化的学习，同学们正热情高涨！

5.大学班级主题班会活动总结 篇五

一、活动准备：

1、分发班级通讯录(简)(后附)

2、班级成员抽取活动中要用到的话题序号(后附)

3、分发糖果

二、活动过程：

1、活动组织者胡樱宣布20xx年09级对外汉语班第一次主题班会开始

2、班长谭婷为调动气氛，“深情”献唱一曲《新不了情》，没唱几句，大家都一起唱起来，深情之歌变成“欢乐颂”。

3、活动正式开始，大家自主上台参与“演出”(具体情况后附)。乡音荟萃，大家各自表达着自己对家乡的认识和热爱;教同学们说家乡话;气氛在一说一笑、一问一答中渐渐升温，时间在不知不觉中悄悄流逝。

4、组织者胡樱宣布班会结束

5、班长总结发言：

⑴班会活动达到了预期情况;

⑵会保存我们班的“足迹”;强调“只要你的回忆里有个我，有个我们!”;

⑶肯定班委会的负责态度并勉励大家一起努力;

⑷几个通知：群众演员招募;演讲比赛;“高尔夫推广”活动志愿者;

⑸强调班级“家”文化，大家互相关心，彼此关爱!

三、活动总结：

这是20xx—20xx下学期09级对外汉语班的第一次主题班会活动，活动过程进展顺利，活动气氛热情高涨，同学们都积极参与，享受活动带来的乐趣。本次活动基本达到预想状态，是一次成功的班级活动。

6.中秋节班级主题活动总结 篇六

一年一度的中秋佳节来临了，在我们中国人眼里，这可是非常重要的节日。为进一步提高学生对传统节日的认知，引导同学们尊重传统、继承传统、弘扬传统，提升同学们的综合素质。我系组织各班举行“我家的中秋节”主题班会。

各班班主任组织同学进行对传统文化的深入了解，向同学们详细讲解中秋佳节的意义及来源，并要求同学记录自己家的中秋节，同学们之间互相介绍自己家乡的中秋节风俗，假期结束后，同学们互相交流了自己家过中秋的情景。大家都深深沉浸在节日的浓厚氛围中。本次班会后动圆满举行，有利于弘扬中华传统文化，促进同学之间的交流，增强同学们的民族归属感。是一次充满文化氛围的活动。

7.班级主题团会总结 篇七

一、主题环境:想说爱你不容易

每当走进幼儿园,一系列主题环境映入眼帘,这些环境初看上去很漂亮、很充实。但对幼儿而言,却是“想说爱你不容易”。幼儿为什么不喜欢这些“漂亮”的环境布置呢?主要原因是这是为了成人的环境布置,而不是为了幼儿的环境布置。

(一)高高在上,幼儿高攀不起

许多幼儿园班级的主题环境版面,设置太高。 有些板块成人伸长了膀子都够不着,内容再丰富,也只能起到装饰的作用,幼儿根本触及不到。幼儿不可能每天都伸长脖子、仰着脸、踩着凳子去参与主题环境的创设。这严重影响了幼儿的视觉感受,也阻碍了幼儿与主题环境的互动。

一位教师利用墙面上一块离地面高约1.2米、长2米、宽90厘米的KT板,布置了小班的主题环境“马路上”,主题环境的最高位置离地大约有2米。我站在主题环境下,抬头看看“马路上”幼儿制作的“小汽车”,再看看坐在位子上的幼儿,怎么看都觉得“马路上”离幼儿太远了。我指着主题环境,问离得最近的一位幼儿:“哪辆小汽车是你做的呀?”幼儿茫然地摇摇头。旁边的一位幼儿伸长了小膀子,指着右上角对我说:“老师,那辆小汽车是我做的,我还想添一个车灯,你帮我拿下来好吗?”3~4岁的幼儿的身高是94.9~111.7厘米,这样高高在上的主题环境离幼儿实在太遥远了,幼儿高攀不起。

(二)文字泛滥,幼儿视而不见

为了追求主题内容的丰富、形式的多样,以及向家长介绍幼儿的主题活动情况,很多班级中的主题环境使用了大量的文字。如:主题的名称、主题活动的内容、教学内容相关科学知识的介绍、图书故事内容及内涵、家长帮助记录的幼儿活动体验、游戏的玩法及步骤,等等。

一次参加一个“阅读活动”的特色展示活动,一位中班的教师为了向前来参观的人员展示班级的阅读活动成果,在多处主题环境中,用一张张特别制作的漂亮信纸,使用篇幅很长的文字介绍幼儿阅读的图书及幼儿的阅读体会,如“故事里的小秘密”“乐阅读、乐分享”“小故事、大世界”等。驻足在这些文字前,我要花上几分钟的时间才能读完一张信纸上的内容。当我问一位幼儿“你认识信纸上的字吗?”幼儿摇摇头说:“那两个大的字‘月亮’我认得,其他不认得,这都是爸爸帮我写的。”

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“5~6岁的幼儿对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。结合生活实际,帮助幼儿体会文字的用途,引发幼儿对文字的兴趣是可行的。” 中班主题环境中过多地使用文字,丝毫引发不了幼儿的兴趣。主题环境中过多的文字入不了幼儿的眼睛,走不进幼儿的心理,其结果只能是形同虚设。

(三)过分装饰,幼儿无处表现

心灵手巧的幼儿教师特别擅长艺术性地装饰美化环境,这在主题环境创设中也充分得到体现。主题环境常常会使用多种装饰材料,将其打扮得花里胡哨。例如,某位教师在布置“美丽的春天”的主题环境时,首先将“美丽的春天”五个大字用颜色鲜艳的即时贴剪好,贴在彩色卡纸上,还用了油画棒为字的边框勾线;其次,用牛皮纸做好一棵大树,皱纹纸搓成柳条,剪好柳叶,再剪出两只可爱的小燕子,还有绿绿的小草;最后,再将幼儿画的春天的花儿贴在草地上,嫌幼儿的花儿边缘剪得不整齐,还要再修整一番。在教师费心、费时、费材料的主题环境创造中,幼儿找不到自己的活动过程和活动表现。即使找到了自己画的那朵花儿,也怎么看都不像是自己的作品了。

造成以上问题的症结是因为教师没有从根本上考虑主题环境创设“为了谁”。主题环境是为幼儿创设的,因此,教师必须树立正确的儿童观与教育观。 幼儿是学习的主体,教师应该支持、帮助幼儿主动地学习与发展。只有把幼儿当作积极主动、人格平等的人,当作教学的主体,才谈得上对幼儿权利的保护。[2]在主题环境创设时,教师要了解幼儿的需要, 尊重幼儿的意愿,发现幼儿的兴趣,相信幼儿的能力。同时,幼儿应该成为主题环境创设的决策者、参与者、实践者。

二、返璞归真:创设基于幼儿的主题环境

(一)重新审视基于幼儿的班级主题环境创设目的和特征

幼儿园的主题环境创设要以幼儿为发展的主体 ,让幼儿用 自己独特 的方式表 现生活 ,表达感受。教师要不断地询问自己:幼儿需要什么样的环境?这样的环境便于幼儿的探索活动吗?我们教师在怎 样的环境 里能更有 效地倾听 幼儿 、帮助幼儿、记录幼儿?[3]

互动式的主题环境应该具备五个基本特征:教育价值与审美价值在互动墙饰中并存;成为幼儿学习过程和结果的记录;内容和表现形式有助于提升和促进幼儿关键经验的获得;成为幼儿之间、师幼之间交流和沟通的纽带,幼儿表达和经验分享的平台; 可以成为有价值的收藏。[4]带着这样的思考,教师就可以将主题环境创设的主动权还给幼儿,为幼儿提供宽松的、自由的、可选择的材料和环境,鼓励幼儿借助不同的材料,运用不同的方法,表现自己的所思、所想、所知,实现幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与材料之间的有效互动,不断促进幼儿获得有益于身心发展的经验。

(二)用心规划基于幼儿的班级主题环境创设方案

教师在学期初要对本学期的主题活动内容充分熟悉,结合班级空间位置和墙面特点对每个主题的主题环境有个整体的规划。根据幼儿的年龄特点、 身高和主题内容设计主题环境的位置、大小、形状。

一般每个学期大致有四到五个主题活动,预先留出每个主题版块的位置,从第一个主题环境创设开始,后面的主题适当“留白”。在前一个主题即将结束时,让幼儿对下一个主题充满期待。一个学期的主题活动圆满结束时,教师可以带领幼儿重温每个主题的故事。主题环境从开学时期的空白到中间的留白,幼儿兴致勃勃地参与其中,最终带给幼儿满满的收获。

(三)集体研讨基于幼儿的班级主题环境创设网络图

每个主题活动实施之前,年级组长应组织全年级组教师以“集体备课——轮流担当主持人”的形式,先研讨本主题的主题环境创设的思路和网络图。

主持人提出大主题及大主题下的分主题的整体环境设计思路及网络图,包括:幼儿参与讨论的环境创设内容;分主题环境创设步骤;主题活动中记录幼儿活动的方法(照片、图表、图片、绘图);家长配合收集的主题材料;幼儿主题作品的使用;教师对幼儿作品加工与提升。年级组成员对主持人的思路及网络图进行研讨,提出修改意见,最终确定主题环境创设方案。

三、润物无声:让幼儿在与环境互动中成长

(一)降位置,入童心

当教师将主题环境降低到与幼儿视线相平位置,让主题环境空间安排疏密搭配,保证幼儿既能看到,又能触摸到主题墙环境时,拉近了主题环境与幼儿的空间距离。然后可以为幼儿提供与主题环境互动的材料和方法,让幼儿随时都可以自主设计主题环境内容,与主题环境进行积极、有效的“对话”。

如,小班的主题活动“小小的我”的教育价值是: 通过“小小的我”这一主题的系列活动,引导幼儿开始关注、认识自己和同伴身体的外形特点及其作用, 乐意学习一些简单的自我保护身体的方法,乐意参加锻炼身体的活动,促进其大、小肌肉的发展,使其感受参加活动的快乐。基于价值,教师可以在主题墙中间固定两个儿童(男孩和女孩)的全身形象。这两个儿童的四周是一些可以感知的物体,例如:花、 西瓜、蜜蜂、电话、小猫、金鱼、星星等,幼儿操作时可以用毛线连接某个物体和感知这个物体的器官。还可以提供男孩女孩的不同服饰,让幼儿在主题环境中去匹配,或者在主题环境中展示幼儿在各种活动中的照片,让幼儿了解保护身体的方法,体验参与活动的快乐,激发幼儿参与主题活动的兴趣。

(二)舍文字,取童趣

1.设计多种记录、展示幼儿个性特点的方式

幼儿丰富多彩的活动都可以成为主题环境展示的内容,将幼儿的活动与主题环境形成“对话”,幼儿的生活和学习就会形成一个连贯统一的整体。例如,在“美丽的春天”的主题活动中,幼儿在春游、放风筝、找春天、春天的动物、春天的植物等活动中都有不同的个性表现。主题环境中,有的幼儿展示的是春游、放风筝的活动照片,有的幼儿展示的是春游、放风筝的前期准备示意图和路线图,有的幼儿展示的是制作风筝的过程,有的幼儿展示的是种植植物的观察记录表,还有的幼儿展示的是自己的美术作品“我喜爱的春天的动物”。当幼儿在日常生活中和教育活动中观察到、认识到其他的有关春天的现象时,就会想方设法用各种材料和形式把它们增添到主题环境中去。可以说,伴随着主题环境内容的丰富,幼儿的知识经验也在不断地扩展和延伸。主题环境中用照片、图画、图示记录幼儿的活动、实验的过程,可以让幼儿围绕环境的主题融入自己的思考、情感,表现自己的经验、能力和感受。幼儿的主体地位也得到了落实,实现了真正意义上的幼儿与环境的互动。

2.捕捉幼儿的发展需要和兴趣点

教师在创设主题环境时应该注意从幼儿的兴趣出发这一基础环节,观察幼儿的需要和兴趣点。同时,兴趣也是促进幼儿产生探索、操作和学习动力的主要因素。因此,主题环境内容应该源于幼儿的兴趣需要,让幼儿一看就感兴趣,想去动手操作。例如,在进行大班主题活动《动物,我们的朋友》时,教师发现幼儿对“动植物之间的依存关系”特别感兴趣。幼儿对“动植物的食物链”及“大灰狼到底应不应该吃兔子”等问题产生了激烈的讨论和争辩。据此,教师放手让幼儿自己在主题环境中制作食物链, 将“大灰狼到底应不应该吃兔子”的辩论过程用图表的形式记录下来。在制作和记录的过程中,幼儿常常遇到困难和出错,在教师的帮助下,在“设计—— 修改——再设计——再修改——完成”的过程中,提高了幼儿的分析、判断能力和解决问题的能力。

(三)去装饰,留童真

1.更改审美观念,赏识幼儿的艺术表现

瑞吉欧教育理念的儿童观认为:“儿童天生都是艺术家,他们能够广泛运用各种不同的象征语言和其他媒介来表达自己对世界的认识。《儿童的一百种语言》本身就揭示儿童运用绘画、动作、雕刻、黏贴、 构建、音乐等‘语言’所展示的事物的魅力,表达的是一种颇具艺术性的认识。”[5]

审美就是儿童的生命活动和审美对象之间同形同构,或异质同构及其产生的心理愉悦状态。在艺术创作活动中,儿童用绘画或手工这种外在的符号形式尽情地、自由地表达自己的观点,抒发内心的情感,感受到用艺术与别人交流的喜悦,从而获得一种精神上的满足,一种因自我肯定而产生的愉悦感。[6]鉴于这种观点,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”

作为教师,应该学会欣赏幼儿诗性泛灵的艺术表现,理解幼儿天马行空的艺术想象,肯定每位幼儿的创作都是最美最真的艺术品。在主题环境中,教师要接纳和展示幼儿的“一百种语言”,用幼儿的“一百种语言”来替代教师的作品,舍弃教师“自以为是” 的类似“画蛇添足”刻意装饰的主题环境。

2.转变教育观念,和幼儿在主题环境创设中共成长

8.借主题班会杠杆 塑班级文化之魂 篇八

关键词：主题班会;自主管理;班级文化

目前，主题班会逐渐成为我国中小学班主任班级管理的主要手段，精心设计的有针对性的主题班会如班级议事、班级才艺展示、辩论赛、演讲赛、课本剧表演、模仿秀、大型活动的组织策划等就可以给学生的锻炼、体验、成长进步提供广阔的平台，更能潜移默化地使学生主动接受班级文化的熏陶，从而不断提升个人境界，也能促进班级文化的形成、升华。这样一种积极向上、温馨和睦的环境也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。

从初一学生进校起，班级每周一的主题班会基本是学生自己主持、组织汇总的，根据每个阶段班级里出现的现象、问题或者家长反映的情况，提前一周布置班会主题，主持学生在周三前定好活动安排、议程我先过目，11位小组长讨论修改，调整后宣布给全班学生准备发言材料。

在七年级刚入学时，我在军训时发现有部分学生还没有真正能把自己当中学生看待，有些言语、行为实在不能令人满意，军训结束第一个班会主题就是“庆阳五中，我来了”，通过学生集体学习校规和自己的思考说出怎样才算名副其实的五中学生。第一学期中考过后，有班干部向我反映个别学生偷偷带名牌手机来班里显摆，个别女同学还互相比穿着，思考之后我把主题班会定为“同学们，我能和你比什么？”，畅所欲言的激烈争辩过后，确实刹住了攀比歪风，随后配合养成教育我班还举行了“成长的烦恼”“学习方法经验分享”“中学生的美”“期末复习支妙招”“生命只有一次”等主题班会，没想到，学生在“成长的烦恼”班会上就像一个个心理咨询师，就同学提出的“爸爸妈妈经常吵架、邻居家整夜打麻将、妈妈没有经过我同意把我的小狗送人”等烦心事给出的建议让我深切感受到：现在的学生真不简单！在安全主题演讲中，上台的学生搜集到了如学习安全（实验教学、体育运动、课外学习），生活安全（饮食安全、交通安全、游泳安全、毒品邪教）等，交往安全（敲诈、勒索、性侵犯、矛盾纠纷），网络安全（网络综合症、网络犯罪），心理、卫生安全（流行病）等方面的安全教育材料，还能把生活的实例联系起来，他们自己给自己上了提高自我防范意识、确保健康成长的一堂课。

升入八年级，学生大了一岁，同时也进入了青春期的“多事之秋”，因此，我确定了“最近比较烦”“纪念建党90周年朗诵赛”、“***，我想对你说”“我离目标高中有多远”“又说感恩”这些主题，主题班会也多了一味调料——“我看班级事”：每次班会分别由12个小组长总结自己小组上周的学习、纪律、卫生、活动参与等情况，然后与值周班干部的记載对比，评出扣分最多的小组，由他们共同承担下周班级的卫生打扫，这样捣蛋的组员看到因为自己的原因让全体组员集体承担责任，也就能学着自我约束，慢慢跟上步子来。在学习任务不是很重的几周里，我班还组织了“让我秀一把”的限时才艺展示，平日里寡言少语的赵延能写出一手漂亮的毛笔字，赵月轩的一首“我心永恒”赢得久久掌声，赵丹的独舞让全班同学大开眼界，平时乖巧温顺的余志远能惟妙惟肖地表演丑角，平日老爱惹恼周围同学的范熙钧搞笑的口技为自己赢得了不少宽恕的眼光……

2013年5月18日的主题班会仍然让我记忆犹新：那天下午第一节自习课上，我和几位老师被班长请到了教室：这帮“小鬼”不知道什么时候已经将桌椅摆放成圆圈，黑板上画着大大的“感恩之心”。不一会儿，班会开始了，体艺代表站在讲台上，指挥大家一起唱“感恩的心”，接着副班长不知从哪里端出了一个大大的水果蛋糕，主持人说：“我们在这里走过了三个春秋，马上就要摘取胜利的果实，今天就让我们用这个水果蛋糕来向所有的老师表达我们深深的谢意！”吃蛋糕的过程很热闹，也不知从什么时候起，学生的情绪渐渐低落了下来：“老师，我们想拥抱你们一下，可以吗？”还有什么不可以的，拥一个个学生在怀里，我们虽然眼里流泪但心里甜美极了，我们所有的辛劳和埋怨都烟消云散了——当老师真好，做班主任真幸福！

可以说，这些比我“一言堂”开100次班会的效果都要好得多。主题班会潜移默化地使学生主动接受班级文化的熏陶，不留痕迹地促进班级文化的形成、升华，取得事半功倍的教育效果。每次主题班会之后，我都把主持人的议程安排、发言人的主要观点、辩论赛双方的观点论据保存在我的班会教案里，我想经过三年的积累、整理后，会有一本虽显得零碎稚嫩但来自自己亲手实践的班会参考资料。

9.大学班级团支部主题团日活动总结 篇九

本次活动前期，团支部通过收集班级成员意见、班委及团支部开会讨论等形式，确定本次活动以出外实践为具体内容，以宣传亚运精神，乐于助人精神为主要思想理念，在多达10种方案之间激烈讨论，并最终决定前往大学城中心湖参与清洁垃圾的活动，确定主题为“保护蓝天碧水，共迎绿色亚运”。前往中心湖，主要考虑到此地为大学城人流较多地区，而且垃圾生成量大，复杂清洁工作的人手不足，同时也因为此地人流量大而方便宣传工作的开展，有利于促进人与环境的和谐发展。

本次主题团日活动形式新颖，环节紧凑，内容具体，目的明确，达到了预期所设想的良好效果。出发前，团支书曾宪海在西区草坪向活动参与者大概介绍了本次活动地点的状况及本次劳动的流程，包括中心湖的环境卫生状况，物品的准备等，并且重点强调了活动实施过程中的安全问题。同时对个人分配了各自的任务，让同学们明确自己劳动的区域及目标，让大家感受到自己责任的重大，借此动员大家积极认真投入劳动。

前往中心湖之后，大家都迅速前往工作岗位，各司其职。按预期计划，参与的成员被分为两个小组，由xxx，xx与陈xx分别负责。第一组，绕行中心湖的小道，沿路拾捡垃圾和回收物。第二组成员，在内环草坪处（靠近大学城中医院一侧）展开工作（主要虑到此地进行休闲体育运动的人数较多，无法直接进行垃圾清理事宜）。

经过一个多小时的清洁工作，我们完成了对中心湖垃圾的大体清理，大大小小的垃圾袋装满了我们的劳动成果，虽说这些垃圾没有多少利用和回收价值，但是它们是我们通过劳动所获得的，体现的是同学们对于环境保护更加深刻的认识以及对劳动关荣的进一步认识。

完成清洁并且经过稍微的休息之后，同学们各自结伴，与在中心湖休息，运动，休闲散步的人们聊起了20**年广州亚运会的事情，向他们介绍届时大学城的各种比赛项目的体育场馆分布，项目举办大概情况以及亚组委筹备工作进展等相关事宜。并且跟外国友人交流了对于广州承办亚运会的看法，过了一会当亚运赛前志愿者的瘾。

交流过后，上午11点15分，背对着美丽的大学城中心湖，我们留下了珍贵的照片。随后，活动结束，大家踏上归途。

活动总结：

1.活动前准备充分：之前由于广州亚运会与学雷锋月这两个非常有意义的事件重叠，使得我们萌发了许多有意义的想法，比如参加校园里面的除草劳动，校园绿化建设里面的植树活动，专门为迎接亚运的亚运会的有奖知识竞赛，请相关人员召开讲座等，但是经过评估，以上各种想法都由于条件的不足而无法举办，最终班委会议和团支部内部会议决定以中心湖清洁为主题团日活动的具体内容。方案确定后迅速组织相关人员着手准备。

2.分工具体效率高：由xxx同学负责活动物品的准备与购买，由xxx同学负责活动流程的安排筹备，由xxx负责团日活动的宣传工作，在两天内确定好了参与人员名单并完成所有准备工作。

3.活动类型全面：本次活动在3月学雷锋月举行，唤回大家幼时学雷锋做好事的冲劲，让同学们重温助人为乐的快乐滋味；以清洁工作为主体，触发了同学们保护环境，力求与自然和谐发展的思想；与广州亚运同行，除了让同学们感受到亚运在家门口举行的喜悦之情外，还深刻感受到身为亚运会东道主的责任感，使命感。

10.班级主题团会总结 篇十

队员们，我很兴奋。今天的主题队会同学们的预备非常充分，交换也非常热烈，效果非常不错。我相信通过今天的主题队会，同学们一定对“文明礼让”这一传统美德有了更为全面和具体的熟悉，更重要的是在整个活动进程中，同学们一起讨论、搜集、表演，在亲身体验进程中，彼此之间更了解，更默契。大家不但学习了很多礼节行为，而且人人争做“文明好少年”。我希看今后我们中队能成为文明、礼貌的中队。相信全体同学一定能够“传承礼让、延续文明”，构成健康的人格、高尚的品质。做一个讲礼貌、懂文明、知礼节的好学生吧。

11.班级主题团会总结 篇十一

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。那如何增加班级的凝聚力呢？

下面我就一学期来我在班级管理中如何加强班级凝聚力，粗略谈谈自己的一些做法：

一、以“家”为教育主题

家是容纳，家是关爱，家是归宿，家是每个人心中的阳光，奉献着七色光芒。临行密密缝，意恐迟迟归。”家是思念和温馨。“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”家是温情和着落。“月明星稀，乌鹊南飞。”是找不到家的凄凉和沦落。“绕树三匝，何枝可依。”是找不到家的迷惘和伤心。茅屋为秋风所破，是失去家的伤心和怜惜。家是一轮照在冬日的阳光，使贫病交迫的人感受到了人间的温暖；家是一柄撑在雨夜的小雨伞，使漂泊异乡的人得到了亲情的荫庇。

认识到家的重要作用，在平时处处以家为重要的教育主题。例如：我们的值日表上写的是“初一2班是我家，环境卫生靠大家”，在此引导下无论哪个同学值日的时候都会很认真。

在家的教育思想的引导下，同学们的集体荣誉感也大大增强。开学初在班级文化建设中，我们所有的同学都把集体当作自己的家去建设，有从家里拿花瓶的、图画的，有搞设计的等。

二、要想使这个家具有很强凝聚力，班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你

班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，不少学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，开始我没有一味的去批评，去指责，而是说“咱们家怎么这么脏啊”然后就弯腰捡起废纸，送到纸篓，同学们听到和看到老师的行为顿时很惭愧。以后很少有人再这样做了，正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”

三、要想使这个家和睦相处、其乐融融，班主任必须真心对待每一名学生

通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个大家庭。

四、要使这个家充满朝气，奋发向上，重要的一点，班级必须具有共同的奋斗目标

有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的班风，影响班级的凝聚力。那如何使班级具有共同的目标呢？我通过主题班会，通过班干部和一些积极分子演讲，建立了三年总目标：到高一级别学校深造。学年目标：学习方面，在年级六个班中要位居前列，争创“校先进班级”；常规、卫生方面，要保持良好的行为习惯，争取“班级德育量化考核”每周优秀永驻班级，争创“校文明班级”。口号是：让我们做得更好，我们班是最优秀的班集体。这些目标的制定让学生们一颗颗心聚在一起，大家想集体所想，急集体所急。班级违纪现象减少，班风正、学生们学风严谨。由此可见，目标确立是引导激励学生团结奋斗，不断进取的动力，并转化成学生自身发展的内动力。

12.班级主题团会总结 篇十二

关键词：中职院校,主题班会,班级管理

中职院校是为社会培养和输送专业型人才的教育基地之一, 其中班级的管理工作要求也十分严苛, 因为这对每一位学生的思想观念的养成起着决定性的作用。其中, 主题班会的开展不仅能有效的提高同学们的思想政治觉悟, 增强班级的凝聚力, 更是对班级的管理工作起着至关重要的作用。

一、中职院校利用主题班会促进班级管理的方法

(一) 班会主题立意的合理性

首先, 班会中主题的设立是要符合学生的年龄以及心理对事物的认知程度, 班主任可以把中职学生都比较关心的时事当做主题进行班会的开展, 不能因为年龄、心理认知的不成熟影响主题班会开展的实际意义。其次, 既然被称作主题班会, 就是区别于传统的说教模式, 要求针对一个主题立意进行展开, 班会主题具有一定的针对性, 不能泛泛而谈, 主题可以很小、很具体, 力求让每一位学生明白其中道理。最主要的, 开展主题班会之前, 班主任须做好相关准备工作, 在班会上也可以让学生自由发挥, 但是班主任应注意引导学生参与关于班会主题内容的思考, 这样才能使主题班会的意义突显出来。

(二) 增加学生的参与度

对于中职院校的学生来讲, 他们的自主意识比较强, 对事物有自己的初步判断能力, 并且是很难接受像班主任的灌输式说教的。现在, 主题班会新颖的形式使得很多学生对此产生浓厚的兴趣并且非常乐于参与, 因为他们有机会可以不仅仅做一个听者, 更多的是发表自己的见解, 表达自己内心最真实的感受, 学生对班主任的生疏感降到最低。并且思想上的交流是可以使学生更好打开心扉, 同时学生对班主任的戒备心逐渐减弱, 师生之前的沟通氛围就会越来越和谐, 这样班主任也会更加清楚了解学生内心最真实的想法, 在后期对班级的管理上能够找到更多切合实际且有效的办法。

二、中职院校利用主题班会促进班级管理的重要性

(一) 对学生综合素质的培养

早在很久之前学生就已经接触过传统班会这种形式, 其对学生来说都很熟悉, 传统班会完全由老师主讲, 老师也只是传统意义上的说教, 其实对学生心理情绪的调动不大, 还容易使学生产生厌倦的情绪, 思想教育效果不明显, 对班级的管理工作毫无意义。相对于传统班会来说, 主题班会是在班主任的指导下, 班委会带领班级里的同学一起组织开展的集体活动, 也是集体智慧的体现。它可以让每个同学都参与其中, 增长知识和锻炼意识。主题班会更注重培养学生自己的思想, 促进个性的养成, 让学生有更多自我展示的机会, 也让学生的心理素质和语言表达能力得到了锻炼。一个成功的主题班会有效地提高学生综合素质, 包括了学生的组织协调能力、管理能力、自我约束能力等, 这些看似与专业技能无关的能力在学生未来的成长以及就业方面都起着非常重要的作用。

(二) 帮助学生树立正确的政治思想观念

主题班会的内容包括了中职院校学生的专业素质主题、人际交往关系主题、责任意识主题、诚信主题等, 所以, 班主任应该有效利用这些主题班会形式对学生的思想观念着重培养, 通过主题班会的内容逐渐向学生渗透其中的道理, 使其理解蕴含的深意。班主任也应慢慢引导中职院校学生树立积极向上的人生观、价值观、世界观。通过主题班会的教育形式不仅可以让学生乐在其中, 同时学习到更多专业性知识以外的知识和思想。主题班会通常是带有趣味性且有艺术美感的, 这种新颖的教育方式, 能够更好的促进班主任对班级的管理, 并且能引导学生健康快乐的成长, 思想上更是在潜移默化中趋于成熟。

(三) 班级凝聚力增强, 使其更加团结

主题班会的开展是学生全员参与的过程, 同学们需要相互沟通, 集思广益, 把注意力和精力都放到一起各抒己见, 这是对他们团结协调能力的一种考验。长此以往, 势必会增进彼此间的信任与了解, 使他们相互之间配合将越来越默契, 更能使他们深刻体会到一个团队的重要性。这样, 不仅整个班级的凝聚力大大增强, 还会影响到学生未来在工作中注重团队的协作意识, 在毕业以后也能更好的适应工作中的集体, 容易融入集体并且发挥着积极地正影响的作用。同时, 一个团结互助的班集体也会促使学生学习更加勤奋, 进而形成良性的循环。

(四) 给学生提供实践的机会

学生在校期间, 每个学期会有学校组织开展文艺活动, 但是只有少数能力较强的学生有机会参与, 多数都是老师在组织和指挥, 大部分学生只能作为观众, 参与度较低。而主题班会恰好规避了这个问题, 不需要太多华丽的设计和紧密的流程, 每一位同学都可以找到自己合适的位置和适合自己的分工参与进来。那么, 班主任就可以利用主题班会, 结合学生所表现出的不同的特点, 引导学生对自己未来职业和生活进行规划, 找到自己热爱的并且能适合自己的职业。例如:开展“我未来的职业”主题班会, 班主任可以鼓励学生自己到网上收集材料, 针对自己向往的职业的要求做大致的了解, 并且在班会上可以让学生扮演自己喜爱的职业中的一个角色, 体验和感受职业的魅力, 从而激发中职学生对专业技术的学习动机, 引发学生对人生规划的思考。

三、结语

主题班会是促进班级管理的有效形式之一, 运用得当不仅仅可以帮助学生树立正确的思想观念, 在社会中做积极影响者, 还可以培养学生的组织协调能力、团队协作意识等等, 这对学生未来在工作中的价值是不可估量的。每一个成功的主题班会都会让老师和学生之间的关系更加的融洽, 教师在对学生了解的前提下进行班级管理是比较容易的, 还能更好的引导中职学生对未来的职业以为生活做出合理的规划。所以, 主题班会的开展对教师和对学生而言都同样的重要。

参考文献

[1]周晓梅, 崔珍珍, 于燕.中职班主任促进班级管理的策略研究——基于群体交往的视角[J].教育导刊, 2014 (08)