心理咨询师考试提纲(普通心理学)

心理咨询师考试提纲(普通心理学)（精选7篇）

1.心理咨询师考试提纲(普通心理学) 篇一

2010年心理咨询师考试《基础心理学》专题突破

弗洛伊德认为（）是人的心理活动的深层结构，其中包括原始冲动和本能。

A．前意识

B．本我 C．意识

D．潜意识 收藏心理咨询师站!

答案：D

题型：单选

弗洛伊德认为（）则是心理结构的表层．它面向外部世界，是对外在世界的直接感知。

A．潜意识

B．自我 C．意识

D．前意识

答案：C

题型：单选

弗洛伊德认为在意识和潜意识之间从事警戒任务，不允许潜意识中的本能冲动到达意识中去的是（）。，A．超我 B．我 C．良心

D．前意识

答案：D

题型：单选

弗洛伊德的人格结构理论，把人格分为（）三个部分。

A．本我、自我和他我 B．本我、自我和超我 C．无意识、前意识和意识

D．本能自我、现实自我和理想自我 答案：B

题型：单选

弗洛伊德把代表良心或道德力量的人格结构部分称为（）。

A．自我 B．超我 C．意识

D．理想自我 答案：B

题型：单选

遵循现实原则的人格结构部分是（）。

A．超我 B．自我 C．理性

D．本我 答案：B

题型：单选

遵循快乐原则的人格结构部分是（）。

A．超我 B．自我 C．理性

D．本我 答案：D

题型：单选

从个体发展来看，（）在较大程度上依赖于父母的影响。

A．超我 B．自我 C．理性

D．本我 答案：A

题型：单选

心理动力学是精神分析理论的核心，弗洛伊德认为心理发展动力是（）。

A．性本能，即力比多

B．营养本能

C．生的本能

D．性本能和营养本能的复合体

答案：D

题型：单选

精神分析认为：要保持心理正常，就必须是（）三种力量的平衡。

A．意识、前意识、潜意识

B．本我、自我、超我 C．理性、本能、意志

D．认知、情感、本能

答案：B

题型：单选

弗洛伊德的心理性欲发展学说，即发展观点认为，在个体发育中，不同时期，发展阶段是不同的。性欲发展可分为如下几个阶段（或时期）：口欲期、肛欲期、（）、潜伏期和生殖期。

A．异性期

B．过渡期

C．生殖器期

D．认同期

答案：C 美国心理学家查普林对存在人本主义做了总体评价，以下哪一项不是他的观点？（）

A.人本主义具有分析上的、科学上的意义

B.人本主义探索意志自由和人的潜能

C.人本主义在关心人性改善事业的个体中得到支持

D.人本主义试图建立一种主观经验心理学

答案：A

题型：单选

人性主义心理学认为：人，作为一个类，其自身有若干与其它动物类别相区分的质的规定性，这些质的规定性的总体便构成所谓人性。它包括生物属性、（）

和社会属性等等。

A.精神属性

B.主观属性

C.基本属性

D.客观属性

答案：A

题型：单选

人性主义认为身心障碍是（）。

A.不良认知或认知歪曲的结果

B.后天习得的不良行为

C.不同性质和不同程度的人性偏离

D.成长过程遇到阻碍

答案：C

题型：单选

人性心理学认为心理动力来自于三种基本需要，以下哪项是错的？（）

A.精神需要

B.生物需要

C.社会需要

D.情感需要

答案：D

题型：单选

人性心理学认为人性的内在需要源于三种本能，以下哪项是不正确的？（）

A.个体生存和延续种族的本能

B.自我实现的本能

C.依存的本能

D.探究的本能

答案：B

题型：单选

心理咨询与治疗的总体目标是协助求助者理顺和平衡自身的人性结构，这是

（）的观点。

A.精神分析理论

B.人性主义心理学理论

C.存在人本主义心理学理论

D.认知心理学理论

答案：B

题型：单选

心理咨向的对象不包括（）。

A.精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群

B.精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群

C.临床治愈的精神病患者

D.精神病人

答案：D

题型：单选

（）问题不适宜通过心理咨询的方式解决。

A.适应不良

B.出现妄想

C.情绪不稳定

D.学习困难

答案：B

题型：单选

心理咨询的任务，其具体内涵包括.认识自己的内、外世界，纠正不合理的欲望和错误观念，（），使求助者学会理解他人，使求助者增强自知之明等。

A.学会爱和被爱

B.学会辨别对与错、价值和伦理

C.学会面对斑实和应对理实

D.学会分析问题和孵头问题

答案：C

题型：单选

（）最适合心理咨询。

A.精神分裂症

B.孤独症

C.适应不良

D.抑郁症

答案：C

题型：单选

关于感性反应以下的描述哪项是不正确的？（）

A.情绪化应对

B.儿童常用的应对

C.多数成人也有这样的应对

D.心理成熟的人不用这种应对

答案：D

题型：单选

关于理性反应蹦下的描述哪项是不正确的？（）

A.心理发展成熟的表现

B.在心理健康人群中表现得最广泛

C.是一种最有效应对事件的反应方式

D.因为思考因素太复杂，所以难以完善地形成决策

答案：D

题型：单选

关于悟性反应以下的描述哪项是不正确的？（）

A.用哲理把事物看穿

B.超现实的反应

C.是一种超价观念

D.将名利从自身剥离

答案：C

题型：单选

求助者表示自己的好朋友得了一等奖学金，自己一方面为他高兴；另一方面又嫉妒他，感到十分痛苦。咨询师应该（）。

A.批判求助者这种两面三刀的行为

B.帮助求助者认识到自己的错误

C.给求助者自由，允许矛盾的感情同时存在 D.让求助者向朋友道歉

答案：C

题型：单选

根据咨询的性质，心理咨询可以分为（）咨询和健康咨询。

A.发展

B.临床

C.医学

D.非健康

答案：A

题型：单选

根据咨询的规模，心理咨询可以分为（）。

A.发展咨询和健康咨询

B.个体咨询和团体咨询

C.医学咨询和教育咨询

D.临床咨询和社区咨询

答案：B

题型：单选

关于团体咨询以下哪一项是不正确的？（）

A.在团体情景中提供心理帮助与指导

B.咨询者由1~2人组成

C.求助者组成的嘲体人员越多越能起到团体的助氏作用

D.团体成员应有共同的发展课题或心理问题

答案：C

题型：单选

明确体验到躯体或情绪上困扰的求助者，属于（）的对象。

A.发展心理咨询

B.健康心理咨询

C.精神科

D.障碍心理咨询

答案：B 关于团体咨询以下哪一项是不正确的?()

A.在团体情景中提供心理帮助与指导

B.咨询者由1~2人组成

C.求助者组成的嘲体人员越多越能起到团体的助氏作用

D.团体成员应有共同的发展课题或心理问题

答案:C

题型:单选

明确体验到躯体或情绪上困扰的求助者,属于()的对象?

A.发展心理咨询

B.健康心理咨询

C.精神科

D.障碍心理咨询

答案:B

题型:单选

对于有深层次心理问题的求助者,应该采用()?

A.发展性心理咨询

B.个体心理咨询

C.团体心理咨询

D.专题心理咨询

答案:B

题型:单选

心理咨询最主要?最有效?最常见的方法是()?

A.健康心理咨询

B.团体咨询

C.门诊咨询

D.互联网咨询

答案:C

题型:单选

常用于心理危机干预的咨询形式是()?

A.门诊咨询

B.网络咨询

C.电话咨询

D.团体咨询

答案:C

题型:单选

2~3个月完成的咨询,属()?

A.短程心理咨询

B.中程心理咨询

C.中长程心理咨询

D.长程心理咨询

答案:B

题型:单选

关于电话咨询以下哪项不是它的特点?()

A.方便

B.及时

C.效率高

D.涵盖面广

答案:C

题型:单选

互联网心理咨询不具备的特点是()?

A.可记录咨询全过程,便于深入分析

B.更适合胆小的,担心被人知晓的求助者

C.效率高?付费方便

D.涵盖面广,不受地域的限制

答案:C

题型:单选

某位心理咨询师接电话时,发现求助者正准备自杀,于是赶到现场,经过危机干预拯救了求助者的生命,事后也没有收取费用,咨询师的行为()?

A.违反了心理咨询的时间限度

B.超出了心理咨询的职责的限度

C.破坏了咨询关系的职业性特点

D.是合理的 答案:D

题型:单选

心理咨淘是要按一定规范进行有序操作,包括了()?

A.资料搜集与分析

B.综合评估和咨询方案的制订

C.求助者心理问题的诊断与鉴别诊断

D.以上都是

答案:D

题型:单选

心理咨询师对求助者的临床资料赋予意义时采用的方法不包括()?

A.就事论事

B.迹象分析

C.寻求相关

D.控制决策

答案:D

题型:单选

对求助者一般资料的整理不包括()?

A.一般婚姻状况

B.日常活动场所

C.社会交往情况

D.家庭教养方式

答案:B

题型:单选

心理咨询的综合评估中不包括()?

A.将主诉,临床直接?间接所获资料进行分析

B.将主因?诱因与临床症状的因果关系进行解释

C.确定心理问题在症状分类中的位置

D.按精神障碍的诊断标准进行诊断

答案:D

题型:单选

心理咨询的对象,大多来自()?

A.有心理社会因素困扰的正常人群

B.有心身疾病的患者

C.各类疾病患者的家属

D.患者所在组织的领导和同事|

答案:A

题型:单选 性行为问题包括()?

A.性行为失调

B.性行为障碍

C.性行为变态

D.性行为病理

答案:ABCD

题型:多选

关于性行为推敲,以下哪些是正确的?

A.是轻微的性心理行为问题

B.包括同性性倾向

C.患者有因此而出现的情绪问题

D.情绪问题难以克制

答案:ABC

题型:多选

下列哪些为女性常见的性功能障碍?（A.阴道痉挛

B.性交疼痛

C.早泄

D.性乐高潮缺乏

答案:ABD

题型:多选

阳痿的发生可能存在以下哪些心理社会冈素?（A.精神创伤

B.外遇

C.社会紧张刺激

D.错误的性知识

答案:ABCD

题型:多选

早泄包括了()?

A.性交时射精过早

B.病程至少超过3个月

C.多见器质性疾病

D.多见精神因素引起

答案:ABD

题型:多选

早泄患者多具有以下哪些心理因素?()

A.恐惧心理

B.夫妻双方情感不融洽

C.常有手淫习惯

D.性欲冲动过于强烈

答案:ABCD

题型:多选

不射精症包括()?

A.男性性交时不射精

B.病程至少超过3个月

C.射精显著延迟

D.由心理因索或器质性因素引起

答案:ABCD

题型:多选

男性射精功能异常有()?

A.早泄

B.不射精症

C.阳痿

D.勃起疼痛

答案:AB

题型:多选

性感集中训练是勃起功能障碍的性心理治疗,它()?

A.需夫妻双方共同治疗

B.只对男方进行治疗

C.女方最后一个阶段进入治疗情景

D.在治疗最后阶段要求女方配合,采取女上位

答案:AD

题型:多选

女性性功能障碍的心理社会因素有()?

A.交流贫乏

B.错误的性知识

C.性器官疾病

D.性器官发育不全

答案:AB

题型:多选

女性性功能障碍有()?

A.性欲低下

B.阴道炎症

C.性交疼痛

D.精液过敏

答案:AC

题型:多选

性行为变态有()?

A.性身份障碍

B.性行为失调

C.性行为紊乱

D.性偏好障碍

答案:AD

题型:多选

关于露阴症,以下哪几项是正确的?()

A.表现为在陌生妇女前暴露阴茎以取得性兴奋和性快感

B.露阴可达到射精和性高潮

C.多见于男性

D.患者具有内向,不善人际交往的特点

答案:ABCD

题型:多选

关于窥阴症,以下哪几项不正确?()

A.窥视别人的性生活?异性外阴等以获得性兴奋和性满足

B.患者对正常两性关系淡漠

C.发病男女比例接近

D.只要有过窥视别人性行为而获得性满足的行为就可考虑诊断窥阴症

答案:CD

题型:多选

关于挨擦症,以下哪几项是对的?()

A.取出阴茎隔衣挨擦妇女的臀部?手臂

B.通常发生在公共汽车等人多拥挤的场合 C.是一种性功能障碍

D.患者往往外观衣衫不整

答案:AB

题型:多选

关于恋物症,以下哪几项是正确的?()

A.性欲的对象是异性内衣等无生命的物件

B.性欲的对象是异性的脚等身体的某一部分

C.无生命的物件是所爱之人用过的 D.无生命的物件是与所爱之人脱离的 答案:ABD

题型:多选

关于异装症,以下哪些是不正确的?()

A.男性患者常打扮成女性以吸引同性

B.患者常打扮成女性以唤起自己的兴奋

C.患者由于获得女性衣物本身而产生性兴奋

D.一旦性兴奋消退,患者即不愿意再扮为异性

答案:AB

题型:多选

关于性虐症,以下哪些是正确的?()

A.有主动和被动两种

B.施虐受虐常以一种相当固定的顺序或仪式进行

C.受虐者多见于男性

D.也有自身既是施虐者,又是受虐者的“自虐症”

答案:ABCD

题型:多选

关于性别转换症,以下哪些是对的?()

A.是一种性别身份障碍

B.是一种生理认同障碍

C.患者渴望通过激素治疗和手术治疗改变性别

D.至少两年坚持要求转换性别身份才能作诊断|

答案:ABCD

题型:多选

心理咨询主要解决人们的()?

A.心理困惑和障碍,培养良好的心态

B.心身疾病

C.精神障碍

D.以上都是

答案:A

题型:单选

电话心理咨洵最适用于()?

A.外地要求心理咨询若

B.为了迅速获得心理帮助的人

C.急性情绪危机,濒于精神崩溃或企图自杀的人

D.以上都是

答案:D

题型:单选

专栏心理咨询一般较适应于()?

A.外地要求心理咨询者

B.出于暂时保密要求的本地咨询者

C.急性情绪危机,企图自杀者

D.公众关心的,具有代表性?典型性的问题

答案:D

下列哪一学科与心理咨询的关系较小?()

A.医学心理学

B.社会心理学

C.行为医学

D.生物学

答案:D

以下哪项不符合信件咨询的特点?()

A.不能面对面深入磋商

B.咨询较不深入

C.咨询效果较好

D.只能初步了解情况,进行安抚和稳定情绪工作

答案:C

题型:单选

以下哪项不符合心理咨询一般原则?()

A.来访者与咨询师进行对话

B.来访者提供情况和问题

C.来访者与咨询师共同商讨并听取咨询师的指导和建议

D.咨询师参与决断和解决问题

答案:D

题型:单选

心理咨询中最常见的情绪问题是()?

A.焦虑

B.失助

C.彷徨

D.愤怒

答案:A

题型:单选

心理咨询应遵循的原则有()?

A.立场的中立性

B.亲友的回避性

C.手段的综合性

D.以上各项原则

答案:D

题型:单选

学校心理辅导比较强调的咨询心理学理论是()?

A.华生的行为主义理论

B.罗杰斯的人本主义理论

C.弗洛伊德的精神分析理论

D.班都拉的社会学习理论

答案:B

对3岁以前的婴幼儿而言,心理发展最大的威胁是()?

A.营养不足

B.生活照料不够

C.安全感得不到满足

D.缺乏游戏

答案:C

题型:单选

儿童心理障碍多以()为主?

A.行为障碍

B.品行障碍

C.神经症

D.情绪障碍

答案:A

题型:单选

小学三年级以上,咨询的内容多是行为方面的问题,咨询的目标是培养(),矫正不良行为?

A.学习习惯

B.团队意识

C.良好的行为

D.道德意识

答案:C 程序教学是在()的观点基础上建立起来的?

A.精神分析

B.认知心理学

C.人本主义

D.行为主义收藏心理咨询师站!

答案:D

题型:单选

强调人可以自我奖赏?自我强化的理论是()?

A.精神分析

B.人本主义

C.认知心理学

D.模仿学习理论

答案:D

题型:单选

模仿学习是()的重要理论?

A.弗洛伊德

B.巴甫洛夫

C.华生

D.班都拉

答案:D

题型:单选

按照行为主义的观点,心理紊乱的症状是()?

A.人性内部结构的失衡

B.不良认知或认知歪曲的结果

C.神经症状冲突的结果

D.后天习得的不良行为模式

答案:D

题型:单选

以下哪点是行为主义对心理咨询与治疗的观点?()

A.通过移情?宣泄等方法达到治疗的结果

B.通过训练与强化达到治疗效果

C.通过爱心达到治疗效果

D.通过尊重与关注达到治疗的效果

答案:B

题型:单选

“你的看法决定了你的处境”,这种看法是()的观点?

A.精神分析

B.行为主义

C.人本主义

D.认知心理学

答案:D

题型:单选

关于认知心理学的观点,以下哪项是不正确的?()

A.情绪?行为问题是错误的认知引发的 B.分析求助者的错误认知是认知治疗的核心

C.耍以正确的认知予以替代不合理认知

D.不良认知是人们从童年期开始通过生活经验建立起来的 答案:B

题型:单选

不同的人,遇到同样的事件,心理和行为上的反应不尽相同?以下哪一项属于认知心理学的观点?()

A.产生不同的反应是因为人们的早期经验不同

B.产生不同的反应是因为有些人意志力薄弱

C.产生不同的反应是因为每个人对事件的评价与解释不同

D.生不同的反应是因为每个人的社会支持系统不同

答案:C

题型:单选

关于认知心理学的描述,以下哪项是不正确的?()

A.不带成见地吸纳各种理论中的科学见解

B.不是一个学派

C.进入临床应用时,从行为主义心理学中学了许多方法

D.特别愿意吸纳精神分析

答案:D

题型:单选

认知是指一个人对某一事件的认识和看法,包括对过去事件的评价,对当前事件的解释,或对未来可能发生的事件所作出的预期?所以认知是与情感?意志?动机和行为相联系的一种()?

A.主观意识状态

B.心理意识状态

C.心理功能状态

D.客观意识状态

答案:C

题型:单选

认知理论把视野限制在矫正特定的()过程以便个体适应当前的生活

A.认知

B.意志

C.动机

D.情感

答案:A

题型:单选

存在一人本主义不强调()?

A.自由?平等

B.真诚?关注

C.自我实现

D.潜能和潜意识的挖掘

答案:D 造成性行为问题的原因总括起来,不外乎()?心理因索和生理因素三大类?

A.个性因素

B.思想因素

C.社会因素

D.道德因素

答案:C

题型:单选

由各种因素引起的偶然发生的性行为紊乱与偏离,称为()?

A.性行为失调

B.性功能障碍

C.性行为变态

D.性行为紊乱

答案:A

题型:单选

阳痿是男性常见的()?

A.性功能障碍

B.性行为变态

C.性生理障碍

D.性器官疾病

答案:A

题型:单选

关于露阴症,以下哪一项是错误的?()

A.露阴症与受教育程度密切相关

B.露阴可达到射精和性高潮

C.多见于男性

D.患者具有内向,不善人际交往的特点

答案:A

题型:单选

关于窥阴症,以下哪一项不正确?()

A.窥视别人的性生活?异性外阴等以获得性兴奋和性满足

B.患者对正常两性关系淡漠

C.发病者多为男性

D.只要有过窥视别人性行为而获得性满足的行为就可考虑诊断窥阴症

答案:D

题型:单选

关于挨擦症,以下哪一项是不正确的?()

A.取出阴茎隔衣挨擦妇女的臀部?手臂

B.通常发生在公共汽车等人多拥挤的场合 C.是一种性功能障碍

D.患者往往服装整齐?彬彬有礼

答案:C

题型:单选

关于恋物症,以下哪一项最确切?()

A.恋的物是异性内衣等无生命的物件

B.恋的物是异性的脚等身体的某一部分

C.患者常有盗窃异性使用过的物件的行为

D.以上三点都正确

答案:D

题型:单选

关于异装症,以下哪一项是正确的?()

A.男性患者常打扮成女性以吸引同性

B.患者常扮成女性以唤起自己的兴奋

C.患者由于获得女性衣物本身而产生性兴奋

D.患者在性兴奋消退后还扮为异性

答案:C

题型:单选

关于性虐症,以下哪一项是不正确的?()

A.施虐者多见于男性

B.受虐者多见于男性

C.受虐者多见于女性

D.施虐最严重可以虐杀致死

答案:C

下列哪几项是咨询心理学作为心理学的分支学科在其形成之前已具备的充分和必要条件?()

A.高尔倾用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立

B.心理测验的创始人}特尔发表“心理测验与测量”的论文

C.比尔斯出版了《自觉之心》

D.特默职?址指导运动的兴起

答案:AB

题型:多选

20世纪初,美国()被认为是现代心理咨询产生的三个直接根源?

A.职业指导运动

B.心理测验技术的发展

C.心理卫生的兴起

D.行为矫正诊所开业

答案:ABC

题型:多选

20世纪30年代以后,()是临床心理学发展的主要基础和促进I鲴素?

A.职业指导

B.行为主义的出现

C.心理测验

D.个体差异的研究

答案:CD

题型:多选

APA咨询心理学分会在1956年发表了《作为一个争业分支的心理咨询学》报告书-提出咨询心理学可以做的三个贡献是()?

A.通过关心人的动机?情绪的调节,进而促进个体在精神世界的发展

B.通过发展人们必要的能力?动机.帮助个人与环境协调

C.通过咨询促进社会每一个人最大限度地自我实现

D.正确地利用个体差异,充分考虑所有成员的发展,加深社会对心理咨询的理解

答案:ABD

题型:多选

2001年国家颁布的《心理咨询师国家职业标准》(试用版)中提出了心理咨询的定义其涵盖了()内容?

A.心理咨询作为一种职业,从业人员必须掌握基本知识

B.从业人员使用的方法,只能是心理咨询的技术和方法

C.在心理咨询的技术和方法中包括了心理治疗技术的使用

D.在心理咨询的技术和方法中包括了药物的使用

答案:ABC

题型:多选

《心理咨询师国家职业标准》中所说“帮助求助者解除心理问题”的含义可理解为()?

A.咨询关系是“求”和“帮”的关系,即咨询师帮助求助者解除心理问题

B.咨洵关系是“求”和“帮”的关系,即求助者求咨询师帮助他

C.帮助求助者解决问题,只能是心理问题.或由心理问题引发的行为问题

D.帮助求助者解决求助者所有的心理行为问题的行为问题|

答案:AC

题型:多选

青春期辅导应该包括:()?

A.性生理辅导

B.性心理辅导

C.性道德辅导

D.生殖器健康辅导

答案:ABCD

题型:多选

学校心理辅导队伍的成员应包括:()?

A.班主任

B.心理辅导课程专职教师

C.心理辅导工作者

D.心理辅导服务员

答案:ABCD

题型:多选

关于我国学校心理辅导,以下哪几项是正确的?()

A.出现于20世纪80年代

B.城市学校比农村学校发展快

C.心理健康教育与德育教育一样要求学生承担社会责任

D.心理健康教育课程漫置是其形式之一

答案:ABD

96题型:多选

人类的性有以下哪些特征?()

A.普遍性

B.文化一社会制约性

C.选择性(排他性)

D.责任性

答案:ABCD

题型:多选

人类性行为的作用包括:()?

A.生儿育女的手段

B.满足人的心理需要

C.满足人的生殖需要

D.是维系夫妻人际关系的纽带

答案:ABCD

题型:多选

性道德的特点有()?

A.不同文化?民族?社会?宗教性道德具有多样性

B.全人类一致将性行为限制在婚姻范围内

C.社会往往对男女性行为的道德评判不一致

D.性道德具有传承性

答案:ABCD

题型:多选

现代性道德的特点有()?

A.严肃性

B.平等性

C.科学性

D.开放性

答案:ABC

题型:多选

性心理咨询要坚持性道德?()为一体的原则?

A.性法律

B.性心理

C.性生理

D.性医学

答案:ABCD

题型:多选

构筑健全的性心理,实现和谐的性生活,它必然涉及以下哪几个方面?()

A.强烈的性动机

B.科学的性知识

C.健全的性生理

D.高尚的性道德

答案:BCD

题型:多选

以下哪几项是合理的性动机必须满足的条件?()

A.必须建立在爱情的基础之上

B.必须符合和遵守社会行为规范

C.不能完全背离具体的文化要求

D.必须符合和满足自身的性需要

答案:ABC

题型:多选

关于性道德,以下哪些是不正确的?()

A.性行为必须发生在婚姻之内

B.性幻想必须发生在婚姻之内

C.婚姻之内的任何形式的性行为都是具有性道德

D.儿童期的性游戏是不道德的 答案:BCD

题型:多选

以下哪几项属于儿童期性心理咨淘?()

A.性别认同

B.且性好奇

C.了解有关性的各种问题

D.性冲动的困惑

答案:ABD

题型:多选

当儿童询问有关性的问题时,成人应()?

A.坦诫相告

B.注意科学性

C.主动介绍性知识

D.有问必答

答案:ABD

题型:多选

小学心理咨询常用的方式有()?同伴咨询?协作培训,以及为那些有特殊问题的孩子提供特殊的行为矫正?

A.个别咨询

B.培养习惯

C.课堂辅导

D.心理干预

答案:C

题型:单选

男孩在13~16岁,女孩在12~14岁,()的发展进入一个新的阶段?

A.道德

B.自我意识

C.身体

D.情绪的成熟

答案:B

题型:单选

中学心理咨询工作的形式可以包括课堂指导?()?团体咨询?定期评估学生的进步,并对各类图书和社会上的服务设施进行评价和推荐等?

A.道德咨询

B.学习能力

C.成长咨询

D.个别咨询

答案:D

题型:单选

帮助学生解决这么一个问题:即学习是一件愉快的事,还是一件苦恼的事,属于以下哪一种心理辅导?()

A.情绪辅导

B.学习情绪辅导

C.学习能力辅导

D.个人成长辅导

答案:B

题型:单选

设置一项让学生之间进行优点“轰炸”的活动,属于()?

A.自我认识辅导

B.自我评价辅导

C.自我体验辅导

D.自我控制辅导

答案:A

题型:单选

教育部()颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》?

A.2002年

B.2001年

C.2000年

D.1999年

答案:A

题型:单选

教育部?卫生部?共青团中央()联合颁布了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》?

A.1995年

B.2000年

C.2002年

D.2005年

答案:D

题型:单选

学校心理辅导最早出现在哪一个国家?()

A.法国

B.德国

C.美国

D.英国

答案:C

题型:单选

婚恋心理咨询应遵循的原则中,以下哪项不正确?()

A.必须遵守与婚恋相关的法律和道德规范

B.应当警示求助者用理性来思考

C.是否利人同时利己是鉴别真假爱情的试金石

D.尊重求助者自身的情爱需求

答案:D

题型:单选

以下哪项不是家庭心理咨询的主要原则?()

A.将问题具体化?客观化

B.应以咨询师的标准价值观与求助者讨论

C.遵循保密原则

D.夫妻双方同时咨洵

答案:B

题型:单选

()不属于亲子关系的本质

A.自然的血缘关系

B.养育和被养育关系

C.人伦道德关系

D.法定的养育?监护关系和法定的赡养关系

答案:B

题型:单选

人类的性是由生物因素?心理因素与()因素三种因素构成的?由于人类性活动在很大程度上由心理因素决定,许多学者认为人类性活动的本质是心理现象?

A.人际关系

B.社会

C.文化

D.道德

答案:B

题型:单选

许多学者认为人类性活动的本质是()

A.心理

B.道德

C.文化

D.社会

答案:A

题型:单选

人类的性有普遍性?功能多样性?选择性?(排他性)?()和文化—社会制约性等五个特征?

A.心理性

B.责任性

C.规范性

D.欲望性

答案:B

题型:单选

人类的性有()?功能多样性?选择性(排他性)?责任性和文化社会制约性等五个特征?

A.心理性

B.普遍性

C.规范性

D.道德性

答案:B

题型:单选

()不属于性态度范畴?

A.性认识

B.性情感

C.性行为取向

D.性道德

答案:D

题型:单选

()不属于现代性道德的特点?

A.严肃性

B.平等性

C.科学性

D.开放性

答案:D

题型:单选

性态度是人的一种稳定的心理状态,指的是由性认知?()和性行为取向三种因素构成的较为持久的系统?

A.性本能

B.性意向

C.性情感

D.性道德

答案:C

题型:单选

在性态度的三种因素中,()是最重要的?

A.性认知

B.性行为取向

C.性情感

D.性道德

答案:A

题型:单选

2.心理咨询师考试提纲(普通心理学) 篇二

关键词：咨询心理学,教学改革,案例教学,角色模拟,小组讨论

《咨询心理学》是一门应用型课程, 是应用心理学专业的专业核心课程之一。为了使学生更好的学习和理解咨询心理学的基本理论和基本技术, 运用咨询心理学的基本方法, 针对各种人群的心理特点和心理问题进行咨询活动。本课程进行了多种形式的教学改革, 进行了大量的实践操作, 注重理论联系实际, 注重学生的分析问题与解决的能力、创新精神的培养。

随着教学改革的不断推进, 我们将案例互动式、探究式等多种新的教学模式逐步渗入到咨询心理学课堂教学之中。在咨询心理学课程教学改革实践过程中, 我们主要采用了案例教学、观摩演示教学、心理学影片赏析等教学方法, 通过角色扮演和小组咨询等方式, 让学生体验咨询过程中不同角色的感受, 从中感悟作为咨询人员应如何有效体会、了解来访者的心态, 如何有效的进行心理咨询。

一、案例分析教学贯穿教学全程

案例教学法是咨询心理学课程最常用的教学方法之一, 是指教师使用典型的案例, 以团体或小组的形式进行专题讨论、撰写案例分析报告等方式开展的教学活动。案例分析教学方法可以帮助增进小组成员之间的交流和对话, 引发小组讨论者的反思, 在实践中增加参与者的经验, 案例教学包括收集案例原始材料、分析讨论案例、总结和反案例等几个过程。[1]

在课堂教学过程中, 选择我国知名心理学专家以及《心理访谈》等经典的心理咨询案例的录像, 结合相应的教学内容让学生观看, 并交流感想与感受, 最后教师进行总结和点评。这种以心理咨询案例录像为主线的教学方式弥补了传统讲授教法的不足, 针对学生的心理咨询经验不足等特点, 增强了他们对心理咨询过程的感性认识, 案例分析教学方式能够让应用心理学专业的本科生深刻感受心理咨询的整个过程, 了解心理咨询过程各阶段的前后衔接, 身临其境地感受来访者心理问题和心路变化的历程, 认真体会专家进行面谈和摄入性谈话的角度和技巧等。该方法是提高学生心理咨询技能, 较直接和迅速的教学方式之一, 有利于培养学生的咨询技能技巧。在应用案例分析教学方法时, 主要是采用分组讨论、专题式讨论、辩论式等多种形式的讨论方法进行案例教学。

二、采用模拟心理咨询的教学方法

在实验实践操作中, 应用模拟心理咨询的情境开展的教学模式, 主要采用角色扮演法来模拟心理咨询的过程。该方法的教学程序是:两人一组, 分别确立咨询师和来访者, 模拟演示咨询完整过程, 咨询师和来访者分享感受, 由班级的其他学生对咨询过程的优点和不足之处进行讨论, 任课教师做总结和指导, 其他同学评价交流, 教师点评共享提高。在模拟的过程中, 让两个学生分别扮演来访者和咨询者, 在扮演的过程中亲历心理咨询过程, 其他学生观察;模拟心理咨询的过程结束后, 来访者和咨询者双方进行反馈, 在角色扮演中训练学生应用心理咨询技巧和技能的教学方式。如采用行为训练法系统脱敏训练治疗大学生人际交往不良等问题。由两名学生组成的演示小组, 在演示过程中将系统脱敏疗法应用的步骤等做演示, 演示结束后, 首先由演示者自我总结主要的收获以及出现的问题, 然后大家讨论其中的不足等。根据咨询心理学教材和教学大纲的要求制定详细而具体的要求和程序, 角色扮演过程中, 通过对咨询过程的间接体验, 对于深化咨询理论的理解, 积累心理咨询经验是非常有效的。[2]

在开展模拟训练之前, 要求学生课前收集相关的技能、案例等资料, 制定详细而具体的方案, 如需要设定的实验情境、可能出现的问题及问题解决的方法等。在模拟演示过程中, 任课教师是引导者和调控者, 当学生模拟到位时, 教师要及时给予认可和表扬;当学生的模拟表演出现问题时, 老师要及时进行分析和处理, 给予正确的引导。模拟表演练习结束后, 参加模拟的双方即时地对模拟过程进行反馈, 全体同学参加讨论, 找出模拟表演的优点和不足之处。教师对此次模拟表演的实际操作水平、在表演中用到的沟通技巧, 以及涉及的相关专业知识的应用是否合理等方面进行点评。

通过这一教学方式, 能够让学生参与到模拟的心理咨询过程之中, 亲身体验和经历咨询与被咨询的过程, 体会作为咨询者与被咨询者的心理变化, 也将本身的问题暴露出来。在模拟的过程中, 学会把学习的咨询理论应用于解决来访者的问题之中, 学习应用如面质、自我开放、共情等技术, 逐渐掌握心理咨询的技能。这一教学方式有利于更好地实现将课堂所学的理论知识向技能操作能力的转化, 帮助提高学生心理咨询的实践能力。通过模拟心理咨询, 学生可以很好的学习心理咨询的技巧, 通过对心理咨询的反面的示范进行分析, 可以很好的找出咨询中的不足与错误, 以促进咨询技巧的掌握。

三、团体训练的咨询实验课训练模式

以团体活动为载体, 以小组为单位进行咨询技术练习和咨询方案设计, 将团体活动引入实验教学中, 让学生在团体活动中学习心理咨询的技巧, 通过多看、多听、多想、多说、多做、多感受、多合作, 强化了心理咨询理论知识的学习, 促进了同学间的情感交流, 也增加了团体的凝聚力。团体训练可以让学生真实的感受作为来访者的各种情绪、情感和心理问题, 也可以让他们学习团体中一些常见问题的处理方式。[4]

咨询心理学实验课堂上的团体和普通的团体辅导有不同之处。首先, 团体训练的成员是同班同学, 领导者是任课教师而不是普通的咨询师, 团体成员之间非常熟悉, 在交流时更能理解互相的想法。团体成员是应用心理学专业的同学, 他们更多的了解彼此, 能够更好地了解其他成员的认知和感受, 在团体训练的过程中能够更好地进行自我反思和从多个视角看待问题。但是也可能存在负面的影响, 如学生可能会担心同学和老师对自己的看法而保留自己的评价, 难以深入。在团体训练操作的过程中, 教师可根据实际情况对参加的学生进行有效科学的分组。小组成员尽量彼此较陌生, 小组的组数、组员数、组员构成情况要恰当, 组数要适宜, 人数尽量均等, 男女生合理搭配。每小组以6-8人为宜, 一次活动大概4节课, 每周1次。其次, 在活动前可采取民主征集的方式制定严格的团队的规则, 规则是维护正常、健康团体的必要手段和重要保障。任课教师要营造一种信任、和谐、轻松、愉悦的课堂氛围, 更好地带领团队开展各项活动。

另外, 我们还采用了心理学影片赏析重视直观教学, 对以心理咨询为题材的影视进行分析, 将影视片段融入理论教学, 以增强教学的直观性, 加深对《咨询心理学》理论和技术的理解。如精神分析疗法一章, 《爱德华大夫》是电影史上第一批以精神分析学为主题的影片之一, 多处运用了心理分析和心理治疗的方法与技术 (如精神分析、梦的解释等) , 简单展示了弗洛伊德关于精神分析的几个问题。采用“导-看-评”的模式, 在观看前对学生进行引导, 向学生提出一些问题, 观看中引导和把握学生的情绪和体验, 观看后进行评述和讨论。

实验教学是培养人才创新能力和实践能力的重要环节。《咨询心理学》课程教学的改革的研究与实践表明, 通过对教学手段、实验室建设和管理理念、教学方法、建立实践基地等方面改革, 以及运用案例分析、模拟心理咨询等方法进行咨询心理学实践教学, 能有效提高学生的心理咨询操作技能, 提高学生将理论知识应用与实际的技能, 提高学生分析问题、解决问题的能力。

参考文献

[1]王进.应用心理学专业咨询心理学校本课程建设探析[J].职业教育研究, 2011 (02) :77-79.

[2]孙爱民.高等师范院校实验课程的改革[J].唐山师范学院学报, 2001 (3) :62-64.

[3]杭荣华.角色扮演法在咨询心理学教学中的应用[J].西北医学教育, 2009 (4) :750-751.

3.心理咨询师考试提纲(普通心理学) 篇三

内容摘要：先秦道家文化在中国传统文化中占据着很重要的地位，道家思想影响着中国人的方方面面。其中也蕴含着相当丰富的心理学思想，道家的经典著作中都有迹可循。这些心理学思想能够给现代心理咨询带来一些启示，有些理念和方法可以运用到实际的心理咨询工作中去。本文就道家文化中的心理学思想进行了深入的挖掘，并探讨了其对于心理咨询的启示，旨在为中国特色的心理咨询工作提供一些理论和实践上的帮助。

关键词：传统文化 道家 心理咨询

心理学作为一门科学起源于西方，脱胎于哲学。自从冯特于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室后，心理学就从哲学中分化出来，成为了一门独立的学科。心理咨询则是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。西方心理学家们通过种种科学研究使心理学进入了公众的视野，使心理咨询事业得到了蓬勃的发展。诚然，心理学作为一门科学确实主要在西方兴起发展，但是中国其实在相当早的时期就已经有了关于心理学的思想。在先秦时期，我国的哲学中就已经包含了心理学的思想，其中又属道家学说中研究的最为广泛深刻。先秦道家思想中其实有很多方面都对现代心理咨询有所启示。

一.先秦道家文化中的心理学思想

道家的许多专著如《道德经》、《庄子》中都很多有关心理学的思想。比如说《道德经》中提到“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。”意思是“认识别人是智谋，认识自己是智慧。战胜别人是有力，战胜自己是强大。知道满足的人富有，顽强前进的人有志向。不失所追随的人长久，身死而精神不灭的人长寿。”这其实也是现代心理咨询中所倡导的，即认清自我，树立目标，知足常乐。古典精神分析理论的治疗核心便是探索来访者长期的隐藏的潜意识冲突，使其呈现出来，然后对其加以分析，使来访者对自我了解的更加透彻，从而解决现实心理冲突。这其实就是“自知者明”的具体体现。奥地利心理学家弗兰克所创建的意义治疗是指协助患者从生活中领悟自己生命的意义，借以改变其人生观，进而面对现实，积极乐观的活下去，努力追求生命的意义。这与“不失其所者久，死而不亡者寿”有异曲同工之妙。老子学说中所追求的“所”、“道”其实都有生命的意义这一层含义。老子在《道德经》中还曾多次提到观、明、玄览。这里的观是指观察、感知，代表着感知觉；明是指明白、通达，代表着思维过程，玄览就是深观远照，从整体上去把握万事万物的总法则、总规律。这代表的是思维上升到高级的阶段，能够掌握事物的概念，深刻认识客观事物的内部联系及其总的规律性。这也是心理学中的重要规律。道家另一位代表人物庄子在《齐物论》中提到：其形化，其心与之然。意思是说人形体的变化可以引起心理的变化，这与心理学中的所提到的身心健康论是一致的。人生理的变化会引起心理的变化，而心理的变化也会引起相应的心理变化。中国心理学界已经越来越重视到道家思想的心理学意义，业已发表了大量的论文以及著作。尤其是申荷永关于精神分析与道家的研究，许金声关于全人心理学与道家的研究。许金声主讲的“全人心理学·通心工作坊”，更是把大量的道家的理论和修炼的精华，用于人的调整。这里的“全人心理学”特指许金声提出的关于心理学研究体系的概念，主要是指一种开放的、究竟的、在对人的理解上具有最大包容性的心理学研究取向、态度。全人心理学认为，道家关于“道”的概念极为深邃、丰富。“道”是自有永有的宇宙万事万物的本源，能够体悟、遵循者就是得道之人。

道家文化中的心理学思想不仅在中国被重视，西方一些心理学家也很早就对其展开了研究。人本主义心理学家马斯洛就非常推崇道家思想，他多次说，他关于自我实现的概念来源于中国的道家的“无为”。他在晚年甚至预测心理学的第三种思潮将过渡到以“道”、“上帝”为中心的第四种思潮。另一位人本主义心理学家罗杰斯也十分欣赏道家思想，在他的主要的著作中，多次引用老子的《道德经》。例如，他在《存在之路》中说：“我最喜欢的，并总结了我很多更为深刻的信念的是老子的另一段话：‘我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”他的治疗理念也正是如此。他在治疗中强调对当事人不干涉，对当事人真诚一致，给予当事人“无条件的积极关注”，与当事人“共情”。分析心理学家荣格写过关于道家的书。20世纪30年代，卡尔·荣格（Carl Jung）就对道家的内丹学进行研究，开启了心理学界重视中国传统文化的大门，理查德雌尔海姆（Richard Wilhelm）与荣格著有《金花的秘密》（《The Secret of the Golden Flower》）一书，使心理学界对中国传统文化有了崭新的认识，不少西方人都通过这本书了解到了中国的经典文化，特别是道家文化。荣格在这部书中从心理学的角度来分析中国文化、比较中西差异，尝试建立一种在东方和西方之间进行心理学理解的桥梁。还从西方心理学精神分析的角度，来诠释道家的修炼。从精神分析看，内丹中的“元神”对应于“无意识”，或者说以“无意识”状态存在。内丹中的“识神”对应于“意识”。无意识具有难以估量的巨大的能量。修炼则是让意识与无意识统一整合，开发出无意识的巨大能量。为此，精神分析也发展了一些路径和方法。荣格还曾用集体无意识理论理解了内丹学著作《太乙金华宗旨》中的超越现象，视之为一种无意识的表征。伯特·海灵格（Bert Hellinger）是德国心理治疗师，“家庭系统排列”的创始人。他曾是天主教神父，在非洲祖鲁族地区生活了二十年，之后接受精神分析、完形疗法、原始疗法交流分析等心理学训练。他的“家庭系统排列”在处理个案时，让代表各自进入在家庭系统的位置，代表在这过程中常常能够体验到当事人的感觉。该方法就是创造出一个氛围和环境，让“道”来起作用。家庭系统排列由于行之有效，在世界风行，尤其是中国。海灵格说他的方法主要是受了道家的影响。家庭系统排列体现的是“道的力量，是中国老子的智慧”。

二.先秦道家思想对于现代心理咨询的启示

心理咨询（counseling）是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。具体来说就是来访者就自身存在的心理问题向咨询者进行述说、询问与商讨，在其支持和帮助下，通过共同的讨论找出引起心理问题的原因，分析问题的症结，进而寻求摆脱困境解决问题的条件和对策，以便恢复心理平衡、提高对环境的适应能力、增进身心健康。咨询师在这里扮演的并不是一个医生的角色，而是一个引导者，通过对来访者的支持和帮助，使来访者发挥自己本身的潜能，从而解决来访者的问题。这和道家思想的一些理念是相同的。道家主张：“自胜者强”便是这个意思。

其实道家学说中的很多理念都对现代心理咨询有所启示，《道德经》中说：“道常无为，而无不为。”也就是说应该顺应事物的客观规律去做事，不违背事物的自然天性，森田疗法的重要原则“顺其自然，为所当为”即是这一原理，在心理咨询与治疗中，体现在要遵循人体和自然的规律，咨询过程应当顺其自然，根据来访者自身的特点来进行，“以身观身，以家观家”。不应该急于求成，忽视来访者自身的体验和感受。《列御寇》中说：“夫内诚不解，形谍成光。”这里的“诚”通“情”，“谍”通“泄”。是说一个人如果内心积郁，就会在体表上流露出来，旁人一看就知道。好比在心理咨询的过程中，来访者内心的状态往往会在身体上表现出来，通过观察来访者的表情、步态、动作可以加深对来访者内在状态的了解。《管子·白心篇》中说“卧名利者写生危。”意思就是醉心于名利的人，往往会为前途未卜而耽忧。《内业篇》中说“慢易生忧，暴傲生怨。”“忧郁生疾，疾困乃死。”这些剖析人们情绪与心理健康关系的理念跟现代心理咨询是一致的。现代人心理问题出现的原因经常是由于过于看重名利，然后产生种种忧郁和怨愤的负面情绪，然后导致一些身心问题。如果加以引导，使其以一种道家的顺应与自然的心态去面对，便能够从纷繁复杂的社会中暂时脱身出来，获得心灵的放松与清净，也即道家所说“心地清净为天下正”。道家学说认为对立面能够相互转化，不好的事情可以变好，“祸兮，福之所倚，福兮，祸之所伏”。在心理咨询中一些极端不好的现象能向好的方面转化，关键是咨询师要善于引导。比如焦虑可应用于应对压力事件，抑郁可以有助于创造出好的艺术作品。事物在释放完能量后就会自然消亡，“将欲废之，必故兴之”，在心理咨询中对于一些不好的病症现象可以先充分去释放，然后再去解决它。

现代的性心理咨询、绘画治疗、书法治疗都与道家思想有关，都或多或少的借鉴了道家的理论理念。道家所推崇的一些锻炼方法，如气功、吐纳、太极拳剑等不仅可以用来强身健体，也可运用于心理治疗，被心理问题所困扰的人群，可以通过自己勤加练习，做到自助自愈。道家所提倡的吐故纳新之术跟心理咨询中常用的腹式呼吸其实也是类似的原理。杨德森与张亚林所创立的“中国道家认知疗法”就是脱胎于道家学说，其中的松静术、柔动术、病情分析会、保健心得志等都是根据道家文化所提出的一些治疗方法。

林语堂说过：“道家学说给中国人心灵一条安全的退路”。说的就是道家学说对人心理所起的一种作用，现代心理咨询完全可以借鉴这些传统文化中的精髓，采用更加合适有效的理念和方法去帮助来访者解决问题。依据道家学说，可以更加有针对性的解决中国人自己的心理困扰。虽然心理咨询产生发展与西方，但是由于中西方文化的差异，国人和西方人还是有很大区别的。我们不能照搬西方的模式，我们需要有我们自己的心理咨询理念，而从传统文化比如道家学说中去探寻，毫无疑问是一条正确的道路。

参考文献

[1]曹鸣岐.道家思想与心理咨询的本土化[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）.2004（6）

[2]迟欣阳.道家文化中的健康心理学思想初探[J].赤峰学院学报（自然科学版）. 2011（02）

[3]张金洪.道家思想与心理咨询和治疗[J].才智.2009（31）

[4]杨树英.道家的心身观及其与现代心理治疗学的比较[D].广州中医药大学.2005

[5]燕国材.老庄道家学派的心理思想探索[J].心理科学通讯.1986（04）

4.心理咨询师考试提纲(普通心理学) 篇四

2011年心理咨询师考试二级辅导：生理心理学(一)特异感觉系统和非特异感觉系统

感受阈值：即刚能引起主观感觉或细胞电活动变化的最小刺激强度。

(重点题)(问答题)感受器的适应：随着刺激物长时间持续作用，感受灵敏率下降，感受阈值增高，此现象称感受器的适应。

(重点题)(问答题)感受野：把有效地影响某一感觉细胞兴奋性的外周部位，称为该神经元的感受野。

如果把微电极插在视觉中枢的某个神经元上，记录其电活动，凡能引起其电活动显着变化的视野范围，就是该视觉神经元的感受野。

(填空)眼的基本功能就是将外部世界千变万化的视觉刺激转换为视觉，这种基本功能的实现，依靠两种生理机制，即眼的折光成像机制和光感受机制。前者将外部刺激清晰地投射到视网膜上，后者激发视网膜上化学和光生物物理学反应，实现能量转化的光感受功能，产生是感觉。

眼动的生理心理学机制：通过眼外肌肉的反身活动，保证使运动着的物体或复杂物体在网膜上连续成像的机制，也就是眼动的生理心理学机制。

(重点题)(问答题)眼睛的随意运动有哪几种方式?它的生理心理学意义是什么?

答：眼睛的运动有许多方式，当我们观察位于视野一侧的景物又不允许头动时，两眼共同转向一侧。两眼视轴发生同方向性运动，称为共轭运动。正前方的物体从远处移向眼前时，为使其在视网膜上成像，两眼视轴均向鼻侧靠近，称为辐合。物体由眼前近处移向远处时，双眼视轴均向两颞侧分开，称为分散。辐合与分散的共同特点是两眼视轴总是反方向运动，称为辐辏运动(重点题)。辐辏运动和共轭运动都是眼睛的随意运动。人们在观察客体时，有意识地使眼睛进行这些运动，以便使物像能最好地投射在视网膜上最灵敏的部位――中央窝上，得到最清楚的视觉。

(问答题)非随意的眼动

(重点题)(问答题)微颤的生理心理学意义是什么?什么是适应现象(感受器的适应)?

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答：在两次扫视之间，眼球不动，称注视，其持续时间约在150-400毫秒之间。注视期间，眼睛并非绝对不动;事实上此时眼睛发生快速微颤。微颤运动保证视网膜不断变换感受细胞对注视目标进行反映，从而克服了每个光感受细胞由于适应机制而引起的感受性降低。

追随运动：是观察缓慢运动物体时，眼睛跟随物体的运动方式，这种运动的角速度最大可达500/秒。

颜色视觉的光生物化学基础

(填空)(选择)光生物化学反应主要发生在视杆细胞之中，是产生明暗视觉的基础。颜色视觉的光生物化学基础在于视锥细胞内的视蛋白结构不同。

视网膜上有哪几种细胞?排列方式及电传导方式?(填空)(选择)(名词解释)(问答题)

(选择)视网膜分为内、外两层。外层是色素上皮层，由色素细胞组成，由此产生和储存一些光化学物质。内层是由5种神经细胞组成的神经层，从外向内依次为视感受细胞(视杆细胞和视锥细胞)、水平细胞、双极细胞、无足细胞和神经节细胞。

细胞联系的一般规律是几个视感受细胞与1个双极细胞联系，几个双极细胞又与1个神经节细胞相关。因此，多个视感受细胞只引起1个神经节细胞兴奋，故视敏度较差;但在视网膜中央凹部只有视锥细胞，每个视锥细胞只与1个双极细胞相联系，而这个双极细胞又与1个神经节细胞相联系。因此，中央凹视敏度最高。视锥细胞自中央凹向周围逐渐减少，所以中央凹周围的视敏度较差。在视网膜的5种细胞中，由视感受细胞、双极细胞和神经节细胞形成神经传递的垂直联系;由水平细胞和无足细胞在垂直联系之间进行横向联系，发生侧抑制等精细调节作用。

视网膜中央凹附近的视感受单位较小，而周边部分视网膜的感受单位较大。

电传递方式：除了神经节细胞之外，视网膜上的其他细胞对光刺激的反应均类似光感受细胞，根据光的相对强度变化给出级量反应，这种级量反应是缓慢的电变化，不能形成可传导的动作电位，但可与邻近细胞的慢变化发生时间和空间总和效应。水平细胞和无足细胞对视觉横向联系的作用正是以慢电位变化的总和效应为基础的。在视网膜上对光刺激的编码，只有神经节细胞才类似于脑内其他神经元，产生单位发放，对刺激强度按调频的方式给出神经编码。

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视网膜的横向联系中，水平细胞和无足细胞对的处理和从光感受细胞至双极细胞间的传递都是以级量反应为基础的模拟过程，只有神经节细胞的传递才是全或无的数字化过程。

视觉的传导通路：始于视网膜上的神经节细胞，其细胞轴突构成视神经，末梢止于外侧膝状体。

侧的视神经左右交叉到对侧外侧膝状体;而来自两眼颞侧的视神经，不发生交叉投射到同侧外侧膝状体。外侧膝状体细胞发出的纤维经视放射投射至大脑皮层的初级视皮层(V1)，继而与二级(V2)、三级(V3)和四级(V4)等次级视皮层发生联系。V1区与简单视感觉有关，V2区与图形或客体的轮廓或运动感知有关，V4区主要与颜色觉有关。

(重点题)(问答题)神经节细胞、外侧膝状体、皮层神经元感受野有什么不同?

视网膜神经节细胞的感受野呈现同心圆式，其中心区和周边区之间总是拮抗的。对感受野施予光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称开反应;相反，撤出光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称闭反应。在神经节细胞同心圆式的感受野中，其中心区光刺激引起神经节细胞开反应，周边区引起闭反应的神经节细胞称开中心细胞;相反，其感受野中心区引起闭反应的，而周边区引出开反应的神经节细胞称闭中心细胞。

外侧膝状体神经元的感受野与神经节细胞基本相似，形成中心区和周边区相互拮抗的同心圆式的感受野。

皮层神经元的感受野分三种类型：简单型、复杂型、超复杂型。简单型感受野面积较小，引起开反应和闭反应的区均呈直线型，两者分离形成平行直线，但两者可以存在空间总和效应;复杂型感受野较简单型大，呈长方形且不能区分出开反应与闭反应区，可以看成是由直线型简单感受野平行移动而成，也可以看成是大量简单型皮层细胞同时兴奋而造成的;超复杂型感受野的反应特性与复杂型相似，但有明显的终端抑制，即长方形的长度超过一定限度则有抑制效应。总之，简单型的细胞感受野是直线形，与图形边界线的觉察有关;复杂型和超复杂型细胞为长方形感受野，与对图形的边角或运动感知觉有关。

(名词解释)功能柱：具有相同感受野并具有相同功能的视皮层神经元，在垂直于皮层表面的方向上呈柱状分布，只对某一种视觉特征发生反应，从而形成了该种视觉特征的基本功能单位。

目前，大体有两种功能柱理论，即特征提取功能柱和空间频率功能柱。视觉生理心理学研究发现，在视皮层内存在着许多视觉特征的功能柱，如颜色柱、眼优势柱和方位柱。

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听觉生理心理学问题

(选择)人能听到频谱大约为20—16000赫兹的各种声波，对400—1000赫兹的声波最敏感。

频率鉴别阈限：在1000赫兹最适宜音高的附近，人们可以分辨出了赫兹的变化。

物理声学分析声音的频率、振幅或声压以及复合声的频谱;心理声学考虑到这些参数与人类主观听觉间的关系，则提出相应的参数是音高、音强和音色。

听觉通路：首先达延脑的耳蜗神经核，交换神经元后大部分纤维沿外侧丘系止于下丘。最后由内侧膝状体，由内侧膝状体将听觉传送到颞叶的初级听皮层(41区)和次级听皮层(21区，22区，42区)。

(选择)听觉的神经编码(理论)：德国黑尔姆霍兹听觉共振假说;位置理论;频率理论;美国贝克西行波学说。

(填空)关于内耳音高编码问题的两种方式为细胞分工编码和频率编码。

(选择)(填空)在外周和中枢内对音强编码的机制较为复杂，可分为极量反应式编码、调频式编码、细胞分工编码。

(选择)声源空间定位的神经编码有两种基本方式：锁相-时差编码，强度差编码。这两种编码都依靠两耳听觉差为基础，前者是由声波达两耳之间的时差所形成的空间定位;后者是由声波强度在两耳之间差异所形成的声源空间定位效应。

味觉通路：舌的味觉传入冲动均达脑干孤束核，在这里交换神经元后上行至桥脑味觉区，最后达大脑皮质的前岛叶，这里是最高级味觉中枢。

嗅觉通路：前梨状区及杏仁核内侧。

躯体感觉模式及编码的一般规律

世纪合众教育—中国职业教育第一品牌

躯体的感觉模式是多种多样的，由表及里分成三个层次：浅感觉、深感觉、内脏感觉。浅感觉包括触觉、压觉、振动觉、温度感觉等，这些感受细胞都分布在皮肤中;深感觉是对关节、肢体位置、运动及受力作用的感觉，它们的感受细胞分布在关节、肌肉、肌腱等组织中;内脏感觉一般情况下这些感觉并不投射到意识中来，分布在脏器、血管壁之中，受到牵拉或触压会引起痛觉。

躯体浅感觉与深感觉传入径路：先投到一级皮层区(3-1-2区)，再投身到二级皮层区(5区和7区)。丘脑旁束核和板内核是痛觉的重要中枢。

5.心理咨询师考试提纲(普通心理学) 篇五

绪 论

道理是做人的基础

法治与德治相结合是治国的重要方略

中华民族是一个有传统美德的民族

社会主义市场经济呼唤社会主义职业道德

第一节 道德是做人的基础

一、道德的内涵

道德是随着社会经济不断发展变化而不断发展变化的，没有什么永恒不变的抽象道德。道德，就是一定社会、一定阶级向人们提出的处理人和人之间、个人和社会、个人与自然之间各种关系的一种特殊的行为规范。

二、道德是做人的根本

人生在世，最重要的有两件事：一是学做人，一是学做事。

最重要的就是以德为先，做有德之人。

第二节 法治与德治相结合是治国的重要方略

一、道德是调节社会关系的重要手段

道德规范是做人的准则，规范个人行为为应该做什么，不应该做什么。每个人都按道德规范去行事，就意味着人的道德品质的高尚，人与人之间、人与社会之间 就会非常和谐、有序。

二、道德规范和法律规范的区别

区别：第一，从道德和法律的产生、发展来看，道德要比法律的产生早得多，而且最终将替代法律，成为惟一的行为规范。

第二，从依靠的力量来看，二者也不同。法律是由国家制定的，并由国家强制执行的；道德则不是由国家强制执行的，它是依靠社会舆论的腐败、人们的良心、教育感化、典型示范等唤起人们的知耻心，培养人们的道德责任感和善恶判断能力来进行调控的。

第三，道德和法律作用的范围不同。法律只干涉人们的违法行为，而道德对人们行为所干涉的范围则要广泛得多、深入得多。

三、把道德和法律、以德治国和依法治国结合起来

道德和法律虽然有区别，但是，它们的关系却是十分紧密的。

首先，从道德和法律的作用来看，德治和法治凤德治国和依法治国是相辅相成、相互促进的。

其次，从道德和法律的内容来看，二者是相互重叠的。

再次，道德和法律有相互转换、相互作用的关系。

第三节 中华民族是一个有传统美德的民族

一、中华民族的传统美德源远流长

二、中华民族传统美德的主要内容

第一，父慈子孝，尊老爱幼

第二，立志勤学，持之以恒

第三，自强不息，勇于革新

第四，仁以待人，以礼敬人

第五，诚实守信，见利思义

第六，公忠为国，反抗外族侵略

第七，修身为本，严于律己

第四节 社会主义市场经济呼唤社会主义职业道德

一、社会主义市场经济的内涵

社会主义与资本主义市场经济的区别：

第一，从社会性质上看，资本主义市场经济从属于资本主义基本制度，它是资本主义基本制度中经济运行的一种体制、一种手段。社会主义市场经济从属于社会主义基本制度，它是社会主义基本制度中运行的一种体制、一种手段。

第二，从所有制上看，资本主义条件下的市场经济其主体是私有制经济，而社会主义条件下的市场经济是以公有制为主体的。

第三，从分配制度上看，资本主义条件下的市场经济实行的是以按资分配为主体的分配形式，社会主义条件下的市场经济实行的是以按劳分配为主体的多种分配方式。

第四，从生产目的来说，资本主义条件下的市场经济是以获取最大利润为自己的最终目的；社会主义条件下的市场经济虽然也要获取最大的利润，但它的最终目的是满足社会需要。

市场经济如何有效地配置资源？

第一，按照国家和人们的需要，首先把资源配置到国家和人们最需要满足的需求方面去。

第二，把资源配置到效益最高的部门和企业中去，使资源发挥最佳效益。

第三，使资源尽可能有效地被利用，杜绝浪费。

二、职业道德的内涵和特征

职业道德：它是指从事一定职业劳动的人们，在特写的工作和劳动中以其内心信念和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。

特征：一是范围上的有限性。二是内容上的稳定性和边续性。三是形式上的多样性。

三、社会主义市场经济对职业道德的正面影响

第一，市场经济是一种自主经济，它激励人们最大限度地发挥自主性，从而增强了人们的自主性道德观念。

第二，市场经济是一种竞争经济，它激励人们积极进取，从而增强了人们的竞争道德观念。

第三，市场经济本质上是一种经济利益导向的经济，要求人们义利并重，从而增强了人们义利并重的道德观念。

第四，社会主义市场经济是极为重视科技的经济，它要求人们不断更新知识、学习科学技术，这就增强了人们学习创新的道德观念。

四、市场经济对职业道德的负面影响

第一，市场经济的利益机制，容易诱发利己主义。

第二，市场经济的过分强调金钱价值，容易诱发拜金主义。

第三，市场经济的功利性原则，容易诱使人们淡漠精神价值，追求享乐主义。

五、如何加强职业道德建设

第一，抓职业道德建设，关键是抓各级领导干部的职业道德建设。

第二，职业道德建设是一项总体工程，要在全社会各行各业抓好职业道德建设，在总体上形成一个良性循环。

第三，职业道德建设应和个人利益挂钩。

第四，要站在社会主义精神文明建设的高度抓职业道德建设。

第五，把职业道德建设同建立和完善职业道德监督机制结合起来，并和相应的奖罚、教育措施相配合。

第一章 职业道德与企业的发展

企业文化对企业发展具有重要价值，职业道德在企业文化中占居重要地们

职业道德是增强企业凝聚力的手段 职业道德可以增强企业竞争力

第一节 职业道德是企业文化的重要组成部分

一、职业道德与企业文化

1、企业文化：是一个企业的经营之道、企业精神、企业价值、企业目标、企业作风、企业礼俗、员工科学文化素质、职业道德、企业环境、企业规章制度以及企业形象等的总和，是在一定的环境中，全体职工在长期的劳动和生活过程中创造出来的物质成果和精神成果的表现。

2、内容：企业环境、企业规章制度、企业价值、企业经营之道、企业目标、企业作风、企业礼俗、企业职工科学文化素质和职业技能、企业职工职业道德和企业形象十个方面。

3、企业文化的功能和价值：自律功能、导向功能、整合功能和激励功能。

二、职业道德在企业文化中占居重要地位

第二节 职业道德是增强企业凝聚力的手段

一、职业道德是协调职工同事关系的法宝

二、职业道德有利于协调职工与领导之间的关系

三、职业道德有利于协调职工与企业之间的关系

第三节 职业道德可以提高企业的竞争力

竞争：是指在市场经济条件下，各经济行为主体为了某种经济利益以获得生存和发展的需要而进行的相互追赶、争夺有利条件的优胜劣汰的运动过程。

一、职业道德有利于企业提高产品和服务的质量

二、职业道德可以降低产品成本，提高劳动生产率和经济效益

1、职工具备良好的职业道德有利于减少厂房、机器、设备的损耗，节约原材料、降低废、次品率。

2、职工具备良好的职业道德，职工与职工之间、职工与领导之间、职工与企业之间就会保持协调、融洽、默契的关系，从而降低企业作为整体的协调管理费用。

3、职工具备良好的职业道德，给社会提供质量可靠、价格实惠的产品，对顾客服务热情周到、耐心细致、文明礼貌、讲求信誉，就会改善企业形象，提高企业声誉，增强企业在社会上的可信度，从而有利于降低企业与政府社会和顾客的谈判交易费用。

4、职工具备良好的职业道德，有较强的时间观念，在工作中惜分珍秒，有利于提高劳动生产率。

三、职业道德可以促进企业技术进步

1、具有良好的职业道德是职工提高创新意识和创新能力的精神动力。

2、具有良好的职业道德是职工努力钻研科学技术、革新工艺、发明创造的现实保证。

3、职工具有良好的职业道德是企业保守科技机密的重要条件。

四、职业道德有利于企业摆脱困难，实现企业阶段性的发展目标

五、职业道德有利于企业树立良好形象，创造企业著名品牌

第二章 职业道德与人自身的发展

从事一定的职业是人谋生的手段，是人的需求，是人全面发展最重要的条件

职业道德是事业成功的保证

职业道德是人格的一面镜子 ] 第一节 人总是要在一定的职业中工作生活

一、职业是人谋生的手段

职业：是指人们由于社会分工而从事具有专门业务和特定职责并以此作为主要生活来源的工作。

二、从事一定的职业是人的需求

三、职业活动是人的全面发展的最重要的条件

首先，职业活动是人的全面发展的最重要环节 其次，职业活动是使人获得全面发展的重要途径

第二节 职业道德是事业成功的保证

一、没有职业道德的人干不好任何工作

二、职业道德是人事业成功的重要条件

三、每一个成功的人往往都有较高的职业道德

第三节 职业道德是人格的一面镜子

一、人的职业道德品质反映着人的整体道德素质

人的道德素质是人的综合素质的一个方面，它自身包含着丰富的内容。从道德的结构来看，人的道德素质包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等内容；从道德可能涉及的领域来看，则包含恋爱、婚姻、家庭道德、职业道德和社会公德等。

二、人的职业道德的提高有利于人的思想道德素质的全面提高

三、提高职业道德水平是人格升华最重要的途径

首先，唯有经过严格的职业训练和生活磨练的人，才能获得实际有用的知识和人生智慧。

其次，一个想成就事业的人，必须经受得住形形色色的诱惑以及各种各样艰难困苦的考验。

最后，那些最伟大的人物无一不是经过严格职业训练，无一不是历尽千辛万苦才取得辉煌成就的。

第三章 文明礼貌

文明礼貌是从业人员的基本素质，是塑造企业形象的需要

遵循文明礼貌的职业道德规范，必须做到仪表端庄、语言规范、举止得体、待人热情

第一节 文明礼貌与职业道德

一、文明礼貌的涵义

文明：是同“野蛮”相对的，指的是人类社会的进步状态，它包括物质文明和精神文明两个方面。

礼貌：属于调节人与人之间关系不可缺少的道德规范。

文明礼貌：指人们的行为和精神面貌符合先进文化的需求。

二、文明礼貌是从业人员的基本素质

1、文明礼貌是《服务公约》和《职工守则》的内容之一。

2、文明礼貌是从业的基本条件。

3、文明礼貌是一生一世的事情。

三、文明礼貌是塑造企业形象的需要

1、文明礼貌是企业形象的重要内容

一般地说，企业形象包括企业的道德形象、内部形象和外部形象。

企业的道德形象：是指企业在经济活动中对伦理道德观念的重视和追求。

企业的内部形象：主要是指企业内部管理形象，包括企业员工的整体素质、企业管理风格、企业经营目标、企业经营作风、企业竞争观念、企业进取精神等。

企业外部形象：是指企业的公众形象、经营形象、社会评价等。

2、职工个体形象对企业整体形象的影响

个体形象和整体形象是辩证统一的关系，企业的整体形象是由职工的个体形象组成的，个体形象是整体形象的一部分，没有个体形象就没有整体形象，整体形象要靠个体形象来维护。

3、做一个文明的职工

文明职工：是指在社会主义精神文明建设中起模范带头作用，自觉做有理想、有道德、有文化、有纪律的先进职工。

基本要求：1）热爱祖国、热爱社会主义、热爱共产党，努力提高政治思想水平；2）模范遵守国家法律和各项纪律；3）讲究文明礼貌，自觉维护社会公德，履行职业道德；4）保持和发扬工人阶级本色，抵制 剥削阶级的腐朽思想和各种不正之风；5）努力学习现代文化技术知识，在业务上精益求精，做好本职工作，献身四化建设。

第二节 文明礼貌的具体要求

一、仪表端庄

仪表端庄是指一定职业从业人员的外表要端正庄重。

具体要求：

1、着装朴素大方；

2、鞋袜搭配合理；

3、饰品和化妆要适当；

4、面部、头发和手指要整洁；

5、站姿端正。

二、语言规范

语言规范：或称规范语言，是人们在特定的职业活动中形成的或明文规定的语言标准或规则，是职业用语的基本要求。

1、职业用语的基本要求：语感自然；语气亲切；语调柔和；语流适中；语言简练；主意明确。

2、要用尊称敬语

3、不用忌语

4、说好“三声”，即招呼声、询问声和道别声。

5、讲究语言艺术：和婉；让步；幽默。

三、举止得体

举止得体：是指从业人员在职业活动中行为、动作要适当，不要有过分或出格的行为。

1、态度恭敬

2、表情从容

3、行为适度

4、形象庄重

四、待人热情

待人热情：是指上岗职工在接待服务对象时，要有热烈的情感。

1、微笑迎客

2、亲切友好

3、主动热情

第四章 爱岗敬业

爱岗敬业是中华传统美德和现代企业精神的重要内容

爱岗敬业对职业选拔有重要意义

爱岗敬业的具体要求

第一节 爱岗敬业是中华民族传统美德和现代企业精神

爱岗敬业是全社会大力提倡的职业道德行为准则，是国家对人们职业行为的共同要求，是每个从业者应当遵守的共同的职业道德。爱岗敬业作为最基本的职业道德规范，是对人们工作态度的一种普遍要求。爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，敬业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，敬业可分为两个层次，即功利的层次和道德的层次。

一、爱岗敬业是中华民族的传统美德

二、爱岗敬业是现代企业精神

第二节 爱岗敬业与职业选择

一、市场经济条件下职业选择的意义

1、职业选择有利于实现生产资料与劳动力的较好结合2、职业选择有利于取得较大的经济效益

3、职业选择有利于优化社会风气

4、职业选择有利于促进人的全面发展

二、劳动力市场的开放为人们的职业选择提供了有利条件

三、当前严峻的就业现实要求人们爱岗敬业

第三节 爱岗敬业的具体要求

一、树立职业理想

职业理想：是指人们对未来工作部门和工作种类的向往和对现行职业发展将达到什么水平、程度的憧憬。

1、职业理想的三个层次：具有初级、中级和高级三个层次

2、职业理想形成的条件：人的年龄增长、环境的影响和受教育程度是人的职业理想形成的内在因素，社会发展的需要是职业理想形成的客观依据。

二、强化职业责任

职业责任：是指人们在一定职业活动中所承担的特定的职责，它包括人们应该做的工作以及应该承担的义务。

1、职业责任的特点：

1）职业责任具有明确的规定性；2）职业责任与物质利益存在直接关系；3）职业责任具有法律及其纪律的强制性。

2、职业责任与职业道德责任

3、如何强化职业责任：1）企业对员工的职业责任教育和培训；2）从业人员的职业责任修养。

三、提高职业技能

职业技能：也称职业能力，是人们进行职业活动、履行职业责任的能力和手段，它包括从业人员的实际操作能力、业务处理能力、技术技能以及与职业有关的理论知识等。

1、人的职业技能形成的条件：人的先天生理条件、人的职业活动实践和职业教育。

2、企业的职业技能培训

第五章 诚实守信

市场经济是信用经济

诚实守信是为人之本、从业之要

遵循诚实守信的职业道德规定，必须忠诚所属企业、维护企业信誉、保守企业秘密

第一节 市场经济是信用经济

一、诚实守信是市场经济法则

诚实守信是指真实无欺、遵守承诺和契约的品德及行为。

如何树立信用制度的权威性？

1、要继续推进和深化经济体制改革，加快建立和完善社会主义市场经济体制，早日走出转轨时期。

2、要大力开展职业道德教育和岗前、岗上培训，切实提高公民、尤其是就业者和业主们的职业道德水平，把强化诚实守信观念作为社会主义市场经济道德建设的重要内容。

3、要大力加强党风和廉政建设，加大反腐败的力度，切实扭转党风、政风和社会风气，为社会主义市场经济的健康发展提供良好的外部环境。

二、诚实守信是企业的无形资本

一个企业怎样才能更好地变诚实守信为企业的无形资本？

在企业内部，要苦练内功，企业上下要努力形成三种共识，即客户至上，质量第一，严守承诺。

在企业外部，还要多做外功，重视企业形象设计、广告策划和宣传以及新闻媒体对企业的深度报道等腰三角形，形成企业的特色，扩大企业的知名度。

第二节 诚实守信对为人处世至关重要

一、诚实守信是为人之本 首先，做人是否诚实守信，是一个人品德修养状况和人格高下的表现。

其次，做人是否诚实守信，是能否赢得别人尊重和友善的重要前提条件之一。

怎样才能成为一个诚实守信的人？

1、要能够正确对待利益问题

2、要开阔自己的胸襟，培养高尚的人格

3、要树立进取精神和事业意识

二、诚实守信是从业之要

第三节 诚实守信的具体要求

一、忠诚所属企业

1、诚实劳动

2、关心企业发展

3、遵守合同和契约

二、维护企业信誉

企业信誉和形象的树立，主要依赖三个要素：一是产品质量；二是服务质量；三是信守承诺

三、保守企业秘密

第六章

办事公道

办事公道是正确处理各种关系的准则

遵循办事公道的道德规范，必须坚持真理、公私分明、公平公正、光明磊落

第一节

办事公道是正确处理各种关系的准则

一、办事公道的涵义

公道与公平、公正，含义大致相同，意指坚持原则，按照一定的社会标准实事求是的待人处事。办事公道就是指我们在办事情、处理问题时，要站在公正的立场上，对当事双方公平合理、不偏不倚，不论对谁都是按照一个标准办事。

二、办事公道是企业活动的根本要求

1、办事公道是企业能够正常运行的基本保证

2、办事公道是企业赢得市场，自下而上和发展的重要条件

3、办事公道是抵制行业不正之风的重要内容

4、办事公道是职业劳动者应该具有的品质

第二节

办事公道的具体要求

一、坚持真理

真理是指人们对客观事物及其规律的正确反映。坚持真理就是坚持实事求是的原则，就是办事情、处理问题要合乎公理，合乎正义。

职业工作者坚持真理，秉公办事必须努力做到：

1、在大是大非面前立场坚定，在政治风浪面前头脑清醒，在腐朽思想文化面前自觉抵制，在个人利益和集体利益面前自觉服从大局。

2、积极地改造世界观，在实践中不断坚定自己的信仰、志向，锤炼自己的意志、品质，确立高尚的人生追求和健康向上的生活情趣，做到不仁之事不为、不义之财不取、不正之风不染、不法之行不干，自觉过好名位关、权力关、金钱关、色情关、人情关。

3、要做到照章办事，按原则办事，做到行所当行，止所当止。

4、要敢于说“不”。

二、公私分明

公私分明是指不能凭借自己手中的职权谋取个人私利，损害社会集体利益和他人利益。在职业实践中如何做到公私分明呢？

1、要正确认识公与私的关系，增强整体意识，培养集体精神。

2、要富有奉献精神。

3、要从细微处严格要求自己。

4、在劳动创造中满足和发展个人的需要。

三、公平公正

公平公正是指按照原则办事，处理事情合情合理，不徇私情。每一个做作业人员要做到公平公正，应从以下几点严格要求自己：

1、坚持按照原则办事

2、要不徇私情

3、不怕各种权势，不计个人得失

四、光明磊落

光明磊落是指做人做事没有私心，胸怀坦白，行为正派。从业人员要注意培养和锻炼光明磊落的良好首先风尚：

1、把社会、集体利益放在首位

2、说老实话，办老实事，做老实人

3、坚持原则，无私无畏

4、敢于负责，敢担风险

第七章

勤劳节俭 勤劳节俭是人生美德 勤劳节俭有利于增产增益 勤劳节俭有利于可持续发展

第一节

勤劳节俭是人生美德

一、勤劳节俭是中华民族的传统美德

勤劳就是辛勤劳动，努力生产物质财富和精神财富。

节俭就是节制、节省、爱惜公共财物和社会财富以及个人的生活用品。

1、勤劳

1）勤劳是人生存的必要条件 2）勤劳是人致富的铺路石 3）勤奋是事业成功的重要保证

2、节俭

1）节俭是维持人类生存的必需 2）节俭是持家之本

3）节俭是安帮定国的法宝

二、勤劳节俭有利于防止腐败

1、中国古代对勤劳节俭的颂扬不外是两个层面：个体层面和社会层面

2、艰苦奋斗是中华民族勤俭美德的高度升华

三、勤俭节约是创业家的成功修养 第二节

勤劳节俭有利于增产增效

一、勤劳促进效率的提高

二、节俭降低生产的成本

第三节

勤劳节俭有利于可持续发展

一、勤劳节俭的现代意义

首先，现代化的进程有赖于经济效率的提高和经济增长方式的集约化，这两者都离不开勤劳、节俭的伦理精神作为动力。

其次，现代化的进程把生产资源的节约问题尖锐地提上日程。

二、勤劳节俭有利于可持续发展

第八章

遵纪守法

遵纪守法是从业人员的基本要求

要做到遵纪守法，必须做到学法、知法、守法、用法，必须遵守企业各项纪律和规范

第一节

没有规矩不成方圆

一、遵纪守法的涵义

遵纪守法指的是每个从业人员都要遵守纪律和法律，尤其要遵守职业纪律和与职业活动相关的法律法规。

1、与职业活动相关的我国社会主义法律

2、职业纪律及其特点

1）职业纪律的涵义：是在特写的职业活动范围内从事某种职业的人们必须共同遵守的行为准则，它包括劳动纪律、组织纪律、财经纪律、群众纪律、保密纪律、宣传纪律、外事纪律等基本纪律要求以及各行各业的特殊纪律要求。

2）职业纪律的特点：具有明确的规定性和一定的强制性

二、遵纪守法是从业人员的基本要求

1、遵纪守法是从业人员的基本义务和必备素质

2、遵守职业纪律是每个从业人员的基本要求

三、遵纪守法是从业的必要保证

1、在现代社会中，随着科学技术的突飞猛进和生产力的迅速发展，不仅一个企业部门分工细，一环紧扣一环，而且社会协作越来越广，行业与行业之间的联系也更为密切。

2、当代新的科学技术革命正在席卷全球，正如我们在科技发展史中所看到的，一种新的科学发明或技术手段的应用往往具有双重效应，它既能给社会带来好处，又可能产生新的祸害。

3、在社会主义市场经济条件下，要进行正常的经济生活，就必须建立一定的秩序和规则，否则社会就会处于混乱状况。

4、中国改革开放已经20多年了，现在面临新的转折。

5、邓小平说：“我们这样大一个国家，怎样才能组织起来呢？一靠思想，二靠纪律。”

第二节

遵纪守法的具体要求

一、学法、知法、守法、用法

1、学法、知法，增强法制意识

2、遵纪守法，做个文明公民

3、用法护法，维护正当权益

二、遵守企业纪律和规范

1、遵守劳动纪律

2、遵守财经纪律

3、遵守保密纪律

4、遵守组织纪律，其主要内容是执行民主集中制原则

5、遵守群众纪律

第九章

团结互助

团结互助有利于营造人际和谐氛围，有利于增强企业凝聚力

遵循团结互助的职业道德规范，必须做到平等待人、尊重同事、顾全大局、互相学习、加强协作 团结互助：是指在人与人之间的关系中，为了实现共同的利益和目标，互相帮助、互相支持、团结协作、共同发展。

第一节

团结互助促进事业发展

一、团结互助营造人际和谐氛围

二、团结互助增强企业内聚力

第二节

团结互助的基本要求

一、平等尊重

平等尊重：是指在社会生活和人们的职业活动中，不管彼此之间的社会地位、生活条件、工作性质有多大差别，都应一视同仁，平等相待，互相尊重，互相信任。

1、上下级之间平等尊重

2、同事之间相互尊重

3、师徒之间相互尊重

4、尊重服务对象

二、顾全大局

顾全大局是指在处理个人和集体利益的关系上，要树立全局观念，不计较个人利益，自觉服从整体利益的需要。

三、互相学习

互相学习，首先就要做到谦虚谨慎，学人之长。

1、向师长学

2、向同行学

3、向后生学

4、向社会各类有经验、长处的人学习

四、加强协作

加强协作，作为团结互助道德规范的一项基本要求，是指在职业活动中，为了协调从业人员之间，包括工序之间、工种之间、岗位之间、部门之间的关系，完成职业工作任务，彼此之间互相帮助、互相支持、密切配合，搞好协作。

1、正确处理好主角与配角的关系

2、正确看待合作与竞争

第十章

开拓创新 开拓创新是时代的需要

开拓创新要有创造意识和科学思维，要有坚定的信心和意志

第一节

开拓创新是时代的需要

一、创新的涵义

创新：是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。

创新的本质是突破，即突破旧的思维定势，旧的常规戒律。创新活动的核心是“新”，它或者是产品的结构、性能和外部特征的变革，或者是造型设计、内容的表现形式和手段的创造，或者是内容的丰富和完善。

二、没有创新的企业是没有希望的企业 开拓创新的重要性体现在两个方面：

1、优质高效需要开拓创新 1）服务争优要求开拓创新 2）盈利增加仰仗开拓创新 3）效益看好需要开拓创新

2、事业发展依靠开拓创新

1）创新是事业快速、健康发展的巨大动力 2）创新是事业竞争取胜的最佳手段 3）创新是个人事业获得成功的关键因素

第二节

如何开拓创新

一、开拓创新要有创造意识和科学思维

1、强化创造意识

1）创造意识要在竞争中培养 2）要敢于标新立异

第一要有创新精神，第二要有敏锐的发现问题的能力，第三要有敢于提出问题的勇气。3）要善于大胆设想

第一要敢想，第二要会想。

2、确立科学思维 1）相似联想 2）发散思维 3）逆向思维 4）侧向思维 5）动态思维

二、开拓创新要有坚定的信心和意志

1、坚定信心，不断进取

2、坚定意志，顽强奋斗

3、当创新活动误入歧途，需要调整方向时，它能够强迫自己“转向”或“紧急刹车”

第十一章

职业道德修养 加强职业道德修养的必要性 职业道德修养的方法和途径

第一节

职业道德修养的必要性

一、职业道德修养的涵义

所谓修养：是指人们为了在理论、知识、艺术、思想、道德品质等方面达到一定的水平，所进行自我教育，自我改善，自我锻炼和自我提高的活动过程。

二、加强职业道德修养的必要性

1、职业道德修养是从业人员开成良好职业道德品质的必要手段

2、职业道德修养是个人成才的重要条件

第二节

努力使自己成为一个有职业道德修养的人

一、职业道德修养的途径

1、确立正确的人生观是职业道德修养的前提

2、职业道德修养要从培养自己良好的行为习惯着手

3、学习先进人物的优秀品质，不断激励自己

4、不断地同旧思想、旧意识以及社会上的不良现象作斗争

二、职业道德修养的方法

1、学习职业道德规范，掌握职业道德知识

2、努力学习现代科学文化知识和专业技能，提高文化素养

3、经常进行自我反思，增强自律性

4、提高精神境界，努力做到“慎独”

慎独：是指在无人监督的情况下，仍能坚持道德信念，自觉地按照道德规范的要求去做事的一种道德品格和道德境界。

慎独即是道德修养的一种方法，又是一种崇高的精神境界。

作为一种道德修养的方法，慎独强调在道德修养中，确立坚定的道德信念。

6.心理咨询师考试提纲(普通心理学) 篇六

一．判断题

1．人格的定义尚未统一。（√）

2．人格是一种动力组织，这种组织内隐于个体的身心系统内，决定个体的思想和行为。（√）

这是奥尔波特对人格的定义

3.用过分的外在行为来掩盖不为社会相容的内在动机，称为“反向作用”。（×）

反向作用是心理防御机制的一种表现，是人们为了防范具有威胁性的行动，不让真实欲望被表达出来，以对立的态度和行为方式表现。如表现出浓烈的爱来掩饰心中的恨。该题并没有强调出外在行为与内在动机的对立。如果只是掩盖动机，也可能是文饰作用。4．人格是指一个人的部分精神面貌。（×）

人格虽然没有统一的定义，但是，研究者们共同的关注人格所具有的整体性特征，强调人格是一种动态性组织，强调人格由多重因素构成。5．荣格提出了特质理论。（×）

第一个特质理论的提出者是美国心理学家奥尔波特(G.W.Allport)。他和同事对描述人格特征的17 953个形容词进行了研究并逐渐减少到数目较小的一些特质名称上，并将特质定义为：具有使许多刺激在机能上等值，并发动等值形式的(意义恒定的)适应和表现行为的神经心理结构。

6．人格是稳定的动态组织，由多重因素综合形成。（√）

参考第4题答案

7．惩罚是形成行为规范的一种手段，属于负强化。（×）

负强化主要是让其摆脱厌恶刺激，从而增强良好行为的出现率。惩罚则是通过施加或者去除某种刺激，从而减少不良行为的出现率 8．心理防御机制在大多数情况下是有意识运用的。（×）

心理防御机制有两项共同的特性：第一，不是否认事实就是扭曲现实；第二，是潜意识的层次上运作的。

9.大脑结构与人的意识状态并不完全同构。（√）

10.根据交互作用分析理论，成人态的态度是客观和理性。（√）

交互分析理论是一种系统的心理治疗方法。其首倡者是艾瑞克.伯恩。他提出了著名的人格结构PAC理论，认为个体的人格结构一般有PAC三种形态，即父母态、成人态和儿童

第1页，共18页 态。

父母态人格（P）：以权威姿态出现，用“应该”、“必须”要求他人，爱用挑剔的眼光要求他人。

成人态人格（A）：逻辑、理智。据有客观理智的特征，体现健康成熟的成人人格。表现以积极的态度面对人生。

儿童态人格（C）：情绪、冲动、自发。

11．弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律。（√）

此处应当是指弗洛伊德的人格理论，即超我、自我、本我之间的关系。本我遵守快乐原则而要求任意满足本能需要，超我则本着道德原则予以监督，自我以现实原则服务于二者，借助防御机制转化替代了本能的需要。

12．中国素有“养儿防老”之说，当夫妻产生了矛盾或误解，彼此难以调和时，长大的子女的疏导有时可以发挥奇妙的作用。（√）

13．根据交互作用分析理论，成人态的态度是权威和教诲式的。（×）14．根据交互作用分析理论，父母态的态度是权威和教诲式的。（√）

参见10题

15．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。（×）

1.移情不是自我防御机制的一种 2.这种防御机制应该是压抑

16．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。（√）

17、阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。（×）

阿尼玛是荣格提出的集体无意识中的内容，成就和自我实现则是马斯洛的思想核心，移情的概念是弗洛伊德提出的

18、能力是指直接影响活动效力、成功地完成某种活动所必须具备的人格心理特征。（√）19．只有在需要推动下，人格才能形成和发展。（√）

20、霍妮认为神经症者僵化地用某一种应对方式与人交往。（√）

霍妮将十种精神病症需要概括为三种类型，反映了在人际交往中不同类型的人对他人的顺应情况。这三种类型包括：趋向人的活动，即依从型；反对人的活动，即敌对型；避开人的活动，即分离型。正常人会根据具体情况，采取相应的顺应模式来应对当前的状况； 他们会适宜的调节这三种顺应模式类型，从而降低自己的焦虑感。然而，神经症患者则无法灵活运用这三种方式，他们往往僵硬的采取一种顺应模式来降低自身的焦虑。这样会出现问题。

21．人格障碍是指一种持久的适应不良的行为模式，不存在社会功能损害现象，不影响人际关系。（╳）

22．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。（╳）

这种防御机制应该是退化。

23．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现

第2页，共18页 的。（√）

24．心理防卫机制就是适应机制。（√）

25．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。（╳）

26、无条件关注是一种无微不至的关怀和照顾。（×）

无条件关注是无条件的积极关注，无论他做什么，都不因外在种种而关注，而是因为他本身的价值而给予关注。

27．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。（×）

所谓的投射指的是个人的一种不自觉的过程，把自己的态度、愿望、情绪等投到环境中的事物或他人身上，而投射测验正是利用了个体的这种心理机制，以没有结构性的测题，引起被测量者的反应，藉此考察其所投射的人格特征。在测试过程中，给被测量者提供模糊而不确定的测验刺激，主要目的在于引起对方的幻想，让他的动机、情绪、内心冲突、价值观、愿望、适应方式、情结丛和人格结构等在不知不觉中投射出来。

心理学中经典的投射测验包括罗夏墨渍测验、主题统觉测验、屋－树－人测验、句子完成法测验、逆境对话测验等。28．超我即超过了自我。（×）

29．荣格把人格划分为外倾和内倾类型。（√）

荣格从两个维度区分人格类型，一个是态度，另一个是技能。精神在与世界的联系中，是朝着两个主要倾向发展的。一是朝向外部环境的外部倾向，一是朝向个人主观世界的内部倾向。荣格把这两种倾向称为态度，表现为外倾和内倾。30．能力早期表现又叫人才早熟。（×）31．需要不带有动力性。（×）

需要是个体行为和心理活动的内部动力，它在人的活动、心理过程和个性中起到重要作用。32．在心理学中人格和个性可以作为同义词使用。（√）

33．人格是各个密切联系的成份所构成的多层次多水平的统一整体。（√）34．人格倾向性较少受生理因素的影响。（√）

人格倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。他们较少受胜利因素影响，主要是在后天的社会化过程中形成的。

35．需要是人格倾向性乃至整个人格积极性的源泉。（√）

只有在需要的推动下，个性才能形成和发展 36．狭义的人格仅指人格心理特征。（×）

人格是个性倾向性和人格心理特征的总和。37．人的兴趣是在需要基础上发生发展起来的。（√）

参见35

38．信念使人格稳定而明确。（√）

39．气质依赖于活动内容和动机的心理动力特点。（×）

气质不是推动个体进行活动的心理原因，而是心理活动的稳定的动力特征，它影响个体活动的一切方面。具有某种气质的人，在内容完全不同的活动中显示出同样性质的动力特征。

40．人格稳定性是相对的，人格具有可塑性。（√）41．社会性需要是人和动物共有的。（×）

社会性需要是人类在社会生活中形成的，为维护社会的存在和发展而产生的需要。因此动物是没有社会性需要的

第3页，共18页

42、凡是能满足人的需要的事物则产生肯定的情绪，反之，则产生否定情绪。（√）

43、人格倾向性主要是在后天的社会化过程中形成的。（√）

44．理想体现着个人的愿望并指向未来。（√）

45．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。（×）

46．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。（×）

这个测量单位即为特质

47．动机是为实现一定目的而行动的原因。（√）48．能力是掌握知识的结果，又是掌握知识的前提。（√）49．人只是生物实体，不是社会实体。（×）

50．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用（√）

51．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。（√）52．人格包括人与人之间心理面貌上的共同性，也包括其差异性。（√）53．多种能力结合在一起称为才能。（×）

为了顺利完成某种活动，多种能力的完备结合称为才能。54．才能的高度发展就是天才。（√）

能力的结合称为才能，而能力最完备的结合就是天才。

56．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。（√）57．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。（√）

场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。

场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。有关研究还表明，场独立性和场依存性与学生的学习倾向和特点有关系。58．性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。（√）59．社会环境在性格形成和发展中起着决定性的作用。（√）

60．中年是成才和创造发明的最低年龄，是人生的黄金时代，一般认为其峰值在37岁左右。（√）

61．需要是人认识过程的外部动力。（×）

需要是人认识过程的内部动力

62．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。（√）63、人格倾向性是人格结构中最不活跃的因素。（×）

二．单选题

1．弗洛伊德的“自我”依据（C）活动。

A 快乐原则 B 理想原则 C 现实原则 D 社会原则 本我：快乐原则

第4页，共18页 自我：现实原则 超我：道德原则

2．提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是（C）。

A 群体动力学理论 B 社会学习理论 C 交互作用分析理论 D 来访者中心理论 参照是非题10 3．人格流派不包括（B）。

A 精神分析 B 认知失调 C 行为主义 D 人本主义

认知失调理论：首先由费斯汀格提出的，成为以后许多理论的基础，他指出如果一个认知与另一个认知相对立，这两个认知的关系就叫作失调。

认知失调理论认为：一般情况下，个体的态度与行为是相协调的，因此不需要改变态度与行为。假如两者出现了不一致，比如做了一些与态度相违背的事，或没做想做的事，这时就产生了认知失调。认知失调会产生一种心理紧张，个体会力图解除这种紧张，以重新恢复平衡。

4．弗洛伊德认为本我（A）。

A 根据快乐原则行事 B 遵循现实原则 C 按照道德原则 D 无原则活动 参考单选1题

5．阿德勒认为（D）是人类个体的主要动机。A 生活风格 B 保持自卑 C 社会热情 D 寻求优越

阿德勒认认为人人都有追求优越地位的动机，这种动机既有积极作用又有消极作用，如果一心一意只追求个人的优越地位而忽视他人和社会的需要，这就形成了自尊的情结。这种人会变得专横跋扈、目空一切、言过其实、文过饰非、骄傲自大、一意孤行。6．弗洛伊德对心理学的重要贡献是揭示了（B）

A、剩余价值 B、潜意识 C、梦的规律 D、价值中立 弗洛伊德对于梦的解析是建立在梦是潜意识的反映的基础上的。7．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。

A、人格结构 B、人格发展 C、人格适应 D、人格动力 人格结构，即人格由哪些部分构成，如何构成；

人格的发展，即人格发展的阶段和影响人格发展的因素；

人格的动力机制，即人的行为动力是什么，哪些因素起主导作用等。8.影响能力发展的两大因素（C）

A遗传和教育；B营养和教育；C遗传与环境。

9．王极盛教授认为个体智力结构由五种基本能力所组成（A）

A观察力、记忆力、思维能力、想象能力和操作能力；

第5页，共18页 B注意力、记忆力、思维能力、动手能力、想象力； C语言能力、概括力、观察力、抽象思维能力、识别事物能力 10．依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是（B）

A 繁殖对停滞 B 同一性对角色混乱 C 信任对不信任 D 亲密对孤独 艾里克森提出了人生发展的八阶段理论。认为每个阶段是人生的一个转折期，个体都面临着重要的生活任务，需要个体去加以解决，都可能遭遇成长为己，教养环境直接关系着危机是否能够得到积极解决。

第一阶段，基本信任对基本不信任。0-1岁左右。

第二阶段，自主对羞怯、疑虑。约1岁-3岁。儿童已经能够自立，自主性逐渐增强。但同时儿童也开始体验到来自他人和社会的期待和压力，因而羞怯、疑虑也逐渐增强。

第三阶段，主动性对内疚的阶段。约4岁-6岁，儿童对事物充满了好奇和探索。这时候如果父母鼓励，就会形成儿童的独创性。反之，则会缺乏自信。

第四阶段，勤奋对自卑。约6—11岁。

第五阶段，同一性对同一性混乱。约12岁-20岁。这是从童年期向青年期过渡的阶段。个体开始建立一种新的自我同一感，包括认同和自居作用。具有自我同一感的青年会不断地通过自己的行为产生自我肯定和自我实际的积极意向；而不具有自我同一感的青年则不会有正确的自我意识，甚至错误地扮演角色，造成角色混乱。

第六阶段，亲密对孤独。约20-24岁。在成年早期，坠入爱河的人要将自己的同一性与他人的同一性融合。乐于融合的人，就会形成亲密感，否则，形成孤独感。

第七阶段，繁殖对停滞。约25岁-65岁。成年中期。第八阶段，自我完善对绝望。约65岁-死亡，成年晚期。11．提出“观察学习”和“模仿”的是“（B）A 群体动力学理论 B 社会学习理论 C 交互作用分析理论 D 来访者中心理论

社会学习理论：由班杜拉提出。包括观察学习，交互作用论和自我效能及其形成。其中观察学习和模仿都是观察学习的阶段性任务。班杜拉的交互作用论认为行为、个体、环境是一个相互影响的系统，三者共同作用决定了个体的行为表现。这不同于艾瑞克.伯恩的交互作用分析理论，后者主要提出人格结构中的儿童态、成人态以及父母态。

群体动力学：群体内人与人之间存在着相互影响、相互渗透的交互作用，而所谓“群体动力”是指来自集体内部的一种“能源”。

第6页，共18页 12．“仁者见仁，智者见智”是（B）防御机制的表现。A 退化 B 投射 C 固着 D 反向作用

投射是将自己无意识的想法和冲动归为他人，以免除自责的痛苦。退化是指行为退回到较不成熟的阶段去。

反向作用是为了防范具有威胁性的行动，不让真实欲望被表达出来，以对立的态度和行为方式表现。

13．提出“分析心理学”的人是（A）

A 荣格 B 斯金纳 C 阿德勒 D 班杜拉 14．弗洛伊德的力比多理论强调（B）A 自我决定一切 B 性本能决定人格

C 本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体 D 超我决定一切

力比多理论即泛性论，力比多包含身心两个方面的涵义，它既表示生理上的性冲动，又表示心理上的对性关系的渴求。弗洛伊德认为，力比多是人的精神活动的动力，所有的发展阶段都应该考虑人的性欲，就连婴儿期也不例外。

本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体描述的是弗洛伊德的人格结构理论，故而此题应当选B。

15．艾森克研究发现，（A）特质与皮质唤醒基率有关。A 内外倾 B 神经质 C 宜人性 D 精神质

艾森克认为外向和内向不仅可以根据行为区分，而且可以根据人的生理构成来区分。他最初认为，外向和内向的人在无外界刺激、处于休息状态下的大脑皮质唤醒水平不同（艾森克，1967）。他提出外向的人皮质唤醒水平通常比内向的人低一些，听起来这似乎是说反了。由于什么也不做的时候，外向者的皮质唤醒水平比他们要求的低，所以他们会寻求高唤醒的社会行为。从某种意义上来讲，极端外向的人只是在努力避免讨厌的无聊。他们的问题是要满足他们对刺激的需要。内向的人正相反。典型的内向者所处的皮质唤醒水平比其最佳水平高。这些人会选择僻静的、无刺激的环境，以保证他们已经很高的皮质唤醒水平不会变得更高。正是由于这个原因，外向的人喜欢嘈杂的集会而内向的人却想立刻离开。

注：很多研究并不支持这一理论。

16．主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于（C）

第7页，共18页 A 以偏概全 B 过渡引申 C 个人化 D 非此即彼

个人化：认知曲解类型的一种，指当事人主动为别人的过失或不幸承担责任。认知曲解的类型：人们是按照各自的习惯方式去认识自己和世界，根据自己对事件的判断和解释处理事情，认知不发生错误的人是极少的。

根据研究发现，病人的认知曲解可有以下几种：

非黑即白的绝对性思考：这种思考方式导致完美主义，害怕任何错误和缺点； 任意推断：在缺乏事实根据的情况下草率地下结论； 选择性概括：以偏概全；

过度引申：指在一个小小失误上做出关于整个人生价值的结论；

过度夸大和过分缩小：指夸大自己的失误、缺陷的重要性，而贬抑自己的成绩或优点； 选择性消极注视：指选择一个消极的细节，并且总是记住这个细节，而忽略其他方面，以致觉得整个情境都染上了消极的色彩。

情绪推理：认为自己的消极情绪必然反映了事物的真实情况。应该倾向：指病人常用应该或必须等词要求自己和别人。

17．因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为（A）A 置换 B 投射 C 抵消 D 退行

置换：指把自己的感情改为指向一个较少关心的（较少情感投注）的客体或对象，而不针对能引起这种感情的人或情境。它包括用某一事物或陌生人来轻易地代替那个在感情上占重要地位的人或物。开玩笑、隐含敌意的诙谐和讽刺漫画，都涉及置换。

投射：指把个人不喜欢的或不能接受的，以及不愿承认的自我感受或人格特点，归结到别人身上。

抵消：指一个人以象征性的动作、语言和行为，来抵消已经发生了的不愉快的事情，以弥补内心的愧疚。

退行：是指个体在遇到挫折和应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始，幼稚的方法应付当前情景，是一种反成熟的倒退现象。

故本题应该选A 18．青年对爱情的强烈渴望关键在于（C）。

A 建立家庭 B 完成终身大事 C 通过爱情确立自我 D 满足性饥渴 19．所谓中年人格危机其实主要是（D）。

第8页，共18页 A 婚姻危机 B 事业危机 C 人格衰退 D自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发 20．人们往往通过（D）来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。A 游戏劳动 B 人格分裂 C 睡眠做梦 D 防卫机制

自我应付本我冲动威胁的方式，干扰并使其降低强度或转向, 故防御机制是自我的功能，目的是降低焦虑。

特征：在无意识水平进行；伪装或歪曲事实,减轻焦虑。21．首先提出“同一性”问题的人是（C）。

A 荣格 B 斯金纳 C 埃里克森 D 阿德勒

同一性是美国心理学家E.H.埃里克森心理社会发展理论的基石之一。他著有《同一性：青少年能其危机》一书。

22．（C）创造了角色构念技能测验研究人格。A 马斯洛 B 罗杰斯 C 凯利 D 米德

23．意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑痛苦的事件，似乎其从来没有发生过，这种心理防御方式被称为(A)A、否认 B、投射 C、抵消 D、退行

24．有的人往往以自己的意愿为出发点对某一种事物怀有认为其必定会发生或必定不会发生的信念，这种不合理信念的特征是（A）。

A 绝对化要求 B 过分概括化 C 糟糕至极 D 防御反应 过分概括化是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现

糟糕至极是一种认为如果一件不好的事发生了，将是非常可怕、非常糟糕，甚至是一场灾难的想法。

25．人是一个能量系统，整体上能量有限，若以某种方式释放能量。那么以另一种方式释放的能量就会相对减少，这种观点的提出者是（C）。

A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛伊德 D、埃里克森

26．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。

A、弗洛伊德 B、荣格 C、阿德勒 D、埃里克森

27．个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是（D）。

A、性格 B、气质 C、能力 D、人格

28．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 人格结构，即人格由哪些部分构成，如何构成；

人格的发展，即人格发展的阶段和影响人格发展的因素；

人格的动力机制，即人的行为动力是什么，哪些因素起主导作用等。人格适应：个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称 ２９．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。

第9页，共18页 改变的过程称（C）。A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑

自我感知到外界环境中真实的威胁，由此引发的焦虑称为现实性焦虑； 本我和自我之间冲突，担心本我冲动会战胜自我引起的恐惧感成为神经性焦虑； 超我和自我之间冲突，即自我受道德良心职责引发的罪疚羞耻感称为道德性焦虑。参考7小题

３０．马斯洛估计人才能够自我实现者占（A）

A、1%； B、2%； C、0．1%； D、1．5%。

３１．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。

A、卡特尔 B、艾森克 C、奥尔波特 D、马斯洛 ３２.提出“泛性论”的精神分析心理学家是：（B）A、荣格；B、弗洛伊德；C、阿德勒；D、艾里克森。

３３．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。

A、气质 B、性格 C、人格 D、能力

３４．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（A）。A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用

自居表现为通过攀附别人提高自己的价值感，借他人的光彩来荣耀自己。压抑是将一些具有威胁或令人痛苦的想法或感觉排除在意识之外。

３５．新年打碎碗，就说“岁岁（碎碎）平安”，属于心理防卫方法中的：（B）

A、否认作用；B、抵消作用；C、幽默作用；D、升华作用

３６．“未临深渊而如临，未履薄冰而如履”体现是中国人文精神中的：（A）

A忧患意识；B乐感文化；C儒道文化；D苦业精神。

３７．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、荣格 D、阿德勒 ３８．吃不到葡萄就说葡萄是酸的是运用了以下哪种心理防御机制(B)A．否认 B．合理化 C．幽默 D．退化

合理化是给自己的行为赋予合理、正当的理由，使自己的特定行为显得合理，并有助

于减缓所受的打击。

幽默是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望。３９．顺利完成任务而必须具有的人格特征是（A）。

A、能力 B、气质 C、性格 D、智力 ４０．生物因素只给人格发展提供了（D）

A现实性；B系统性；C决定性；D可能性。

41．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。A、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克 ４２．动机是为实现一定的目的而行动的（C）

A开始；B进行；C原因；D结果。

动机是发动和维持活动的心理倾向。因此是其行动的原因。４３、一般能力的核心是（B）

A良好的记忆力；B抽象概括能力；C丰富的想象力。

第10页，共18页 ４４．人格倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的（A）A趋向和选择；B稳定和需要；C兴趣和动机 ４５．前门有狼，后门有虎的动机冲突是(C)A、接近—接近型 B、接近—回避型 C、回避—回避型 D、双重接近—回避型 双趋冲突：两个选择都是我们想要的，但只能选其一；鱼和熊掌不可兼得就是最好的例子。双避冲突：两个选择都会伴随痛苦，但不得不选其一

趋避冲突：两个选择痛苦和快乐同时存在，如和女友约好了看电影，但又必须为明天的报告做准备，选择了看电影明天的报告就无法完成，选择了准备报告女友就会生气。

４６．兴趣的效能指的是兴趣推动活动的（C）

A能力；B工作；C力量；D效果。

兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求质和合从事活动的心理因素。４７．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。

A、人格 B、性格 C、能力 D、气质

性格：是指一个人在个体生活中所形成的，对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式方面的个性心理特征。

４８．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。

A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯

４９．每个人都生活在自己的主观世界之中，并决定人的行为，这种观点的提出者是（C）。A、马斯洛 B、班杜拉 C、罗杰斯 D、斯腾伯格

５０．健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（B）。

A、罗杰斯 B、马斯洛 C、奥尔波特 D、班杜拉

５１．世界观居于最高层次，它制约着一个人的思想倾向和整个心理面貌，它是人的言论行动的（C）

A总动力和总需要；B总倾向和总动机；C总动力和总动机；D总观念和总理想

世界观是一个人对整个世界的总的看法和态度，其中包括对人生的看法—人生观。是个性倾向性的集中表现，是个性心理的核心，也是个人行为举止的最高调节器。指导着人的行动，影响着人的整个精神面貌。作为意识形态之一的世界观，是指对自然社会和人类思维的观点体系，是社会存在的反映，并随着社会的发展而发展。心理学研究的是个人的世界观在各种心理活动中的作用及其形成规律 ５２．人格心理特征，它集中地反映了人的心理面貌的（A）

A独特性；B结合性；C现实性；D可塑性 ５３．需要是人认识过程的（B）

A外部动力；B内部动力；C外部压力；D内部压力

５４．创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力，它包含两个基本特性（A）

A独特性和价值性；B新颖性和价值性；C创造性和流畅性 ５５．性格特征表现在人对现实的态度和（A）

A行为方式中；B行为结果中；C行为结束后

５６．社会需要受社会生活条件制约，具有（D）

A自然规律性；B周期性；C生理性；D社会历史性 ５７．兴趣和爱好是受什么制约的（B）

A经济条件；B受社会历史条件；C受世界观

第11页，共18页 三．多选题

１．班杜拉认为，观察（模仿）学习所经历的阶段有（ABCD）

A、注意过程 B、保持过程 C、动作复现过程 D、动机过程 E、归属过程 2．社会学习理论的基本观点有（B C）

A 本能 B 观察学习C 模仿 D 暗示 E 沟通 3．弗洛伊德认为，可以通过（A B C E）了解无意识。A 自由联想 B 口误 C 梦 D 集体无意识 E 催眠

集体无意识：瑞士心理学家荣格创制的理论，他主张把精神分为意识、个人无意识和集体无意识三层。在荣格那里，人的集体无意识“包含从祖先遗传下来的生命和行为的全部模式”，它描述了一种古老的、普遍的、无所不在的东西，它潜藏于群体记忆的精神深处，荣格指出：“集体无意识，作为人类经验的贮蓄所，同时又是这一经验的先天条件，乃是万古世界的一个意象。” ４．行为主义研究揭示（A C D）

A 刺激反应联结形成行为 B 个体选择环境 C 强化程序形成行为 D 条件反射会泛化 5．投射技术的主要特点（BCD）

A测验的目的明确性；B使用含糊、模棱两可的刺激材料； C测验目的掩蔽性；D注意人格整体的测量 ６．指出下列属于新精神分析的代表人物（ACDE）

A弗洛姆 B斯金纳 C萨利文 D霍妮 E艾里克森

弗洛姆（Erich Fromm 1900-1980）是“新弗洛伊德主义”的最重要的理论家，法兰克福学派的重要成员。对弗洛伊德一味强调性和原欲，强调生物本能对人和社会的作用，提出了强烈的批评。但是他对弗洛伊德学说所作的改造，比霍妮又向前推进了一大步。这主要表现在：他不象霍妮那样泛泛而谈文化因素对人的影响，而是把文化与政治、经济、社会和思想等各个方面联系在一起；也不象霍妮那样把文化和社会因素只归结于家庭环境，而是把兴趣放在论述社会对个人所产生的影响上。这主要表现在他的人性理论和心理革命理论方面。

斯金纳，美国心理学家，新行为主义的主要代表。他的主要贡献在于他发展了巴甫洛夫的经典性条件反射理论，提出了操作性条件反射的原理，他所设计和发明的“程序教学”和“教学机器”在60年代曾风行一时，对西方教育界产生深刻的影响，他在心理治疗、儿童行为矫正领域卓有贡献，属行为矫正技术的创始人之一。

萨利文：新精神分析学派代表之一，强调弗洛伊德理论中人际关系的原因及其影响。

第12页，共18页 霍妮：美国新精神分析学派心理学家，精神分析的社会文化学派的领袖人物。艾里克森：美国的精神分析医生,也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。７．阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）

A 克服自卑 B 生活风格 C 寻求优越 D 人格意象 E 自卑情绪 阿德勒的个体心理学的特色有以下几个方面：

一、自卑情结。他认为多数人都可能有生理上的缺陷，诸如体弱多病、笨手笨脚、畸形、行为幼稚等等，这种人往往有自卑感，表现为怯懦、怕羞、优柔寡断、有不安全感，甚至有自虐倾向。另一方面，他们又可能出现自卫与补偿的意向，表现为鲁莽无礼、胆大妄为、顽固不化、装腔作势、反抗背叛、想做英雄或强盗。

二、自尊情结。认认为人人都有追求优越地位的动机，这种动机既有积极作用又有消极作用，如果一心一意只追求个人的优越地位而忽视他人和社会的需要，这就形成了自尊的情结。这种人会变得专横跋扈、目空一切、言过其实、文过饰非、骄傲自大、一意孤行。

三、错误的生活风格。他认为不是以社会利益为目标的追求都是错误的生活风格。他曾勾画出四种类型的人：一种为统治--支配型：这种人倾向于支配和统治别人；一种为索取--依赖型：这种人希望从别人那里获得一切；一种为回避型：这种人采用通过回避矛盾的方法获得人生的胜利，常以碌碌无为的方式避免失败；一种为社会利益型：这种人正视问题，试图以有益于社会的方式加以解决。前三种人的生活风格是错误的，他们要么小时候受到过分的溺爱，要么遭受过不应有的忽视。

四、出生次序。他指出人的出生次序及在家庭中所处的地位，对一个人有极大的影响。哥哥、姐姐喜欢向弟弟、妹妹发号施令，甚至仗势欺人；弟弟、妹妹则对父母特别恭顺，以博得他们的欢心。他集中研究了长子、次子、幼子和独子。发现长子常为弟妹的出生深感不安，他们大都轻视别人，犯罪者、精神病患者、酗酒者以头一胎较多。次子大都雄心勃勃，有远大的抱负，不墨守成规，一般比较干练、果断。幼子处于全家人溺爱的地位，往往缺乏通过自己的努力获得成功的勇气。独子常常是逗人喜爱的，他们在生活中可能为了吸引别人而形成优雅的举止，但在缺乏良好教育方法的情况下，也会产生相反的后果。

五、早期记忆。他认为人的早期记忆可以显示出其生活样式的根源，从中可以看出他是被从小惯大的还是长期被忽视的；他愿意与什么样的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到过什么样的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到过什么样的麻烦以及他是怎样对待它们的。无论对待成人还是孩子，都应在听了他的抱怨之后，询问他早期的记忆，然后将这些记忆同他所提供的其他事实相印证。比如有人在回忆时可能犹豫不决，拖泥带水，由

第13页，共18页 此便可断事实上他的童年是不愉快的，对这种人必须加以引导和暗示，以获得我们所需要的东西。

８．属于行为主义的代表人物有（ABE）

A 米勒 B 斯金纳 C 荣格 D 埃里克森 E 华生

米勒：美国心理学家，生物反馈学说的创始人。六十年代起，米勒（Miller）等在动物身上建立了内脏活动操作性条件反射，表明由植物性神经系统支配的内脏活动本来不可能受主观意念控制的，但现在通过学习也可以达到一定程度的随意控制。这样在行为疗法中把内部自我调整即身体内部各器官系统的功能活动也象外显异常行为矫正（见十九章第一节）那样通过生物反馈技术反映于客观，为病人和第三者皆能感受或察觉到，这样就形成了生物反馈疗法。

华生：美国的心理学家，行为主义心理学派的创始人。他反对研究意识，主张只研究人的行为；反对用内省方法，主张用实验方法。他提出S—R公式，认为有什么刺激，就有什么反应；知道用什么反应，就可以推想出是由于什么刺激所引起。他的主要实验方法是条件反射法。

荣格提出了分析心理学，是精神分析流派的代表人物 斯金纳是操作条件反射的提出者 埃里克森是美国精神分析心理学家

９．弗洛伊德的精神分析论的早期观点，把人格结构分为（BCE）

A、本我 B、意识 C、潜意识 D、超我 E、前意识 10．弗洛伊德把人格发展阶段视为心理性欲阶段，个体所经历的心理性欲阶段为（ABCDE）

A、口腔期 B、肛门期 C、性器期 D、潜伏期 E、生殖期 11．比较弗洛伊德的理论，艾里克森的心理发展理论多了（BC）阶段。A 阴茎期 B 亲密对孤独 C 繁殖对停滞 D 潜伏期 E 生殖器期

阴茎期即性器期.艾里克森在弗洛伊德五阶段的基础上提出了人生发展的八阶段理

论。多的阶段除了ｂｃ两项，还有自我完善对绝望。12．荣格把集体潜意识分为，人格面具和（ABCD）。A阿尼玛 B阿尼姆斯 C阴影 D自身 E利他 阿尼玛：男性心灵中的女性成分或意向。阿尼姆斯：女性心灵中的男性成分或意向

阴影：指人本性中代表兽性的象征，在集体无意识中通过人类祖先遗传而来，是心灵中最黑暗、最深入的部分。

第14页，共18页 人格面具：社会分配给一个人的角色以及他对此角色的理解。

自身(self)精神中协调其他部分的结构,目的是达到人格的统一和完整,获得自我实现.自身是人格的核心

13．马斯洛提出的著名概念有（ABCD）。

A 匮乏性需要 B 成长性需要 C 高峰体验 D 自我实现 E 无条件关注 匮乏性需要：由于一些基本需要的缺乏而产生的基本需求。

成长性需要：一种超越了生存满足之后，发自内心的渴求发展和实现自身潜能的需要 高峰体验：指在日常生活、学习、工作、文艺欣赏或投身于大自然时，感受到一种奇妙、着迷、忘我并与外部世界融为一体的美好感觉。这种使人情绪饱满、高涨的“高峰体验”往往难名其状。马斯洛认为：那些心理健康的成功者几乎都有这种“高峰体验”，而且次数频繁。他们的成就阈值更高，更有自信心，更少抑郁等消极情绪，因而他们的心理更健康。

自我实现：美国心理学家马斯洛之“需要层次理论”的核心概念。所谓“自我实现”，就是指个人可以充分发挥其潜力和才能，对社会做出自己觉得有意义、有价值的贡献，从而实现自己的理想和抱负。

14．人格的心理特征主要包括（BDE）

A兴趣；B气质；C需要；D性格；E能力。15.人格结构包括（ABC）

A、能力 B、气质 C、性格 D、内倾 E、外倾 内倾和外倾是心理活动的指向性，而不是人格结构的内容 16.人格的特征包括人格的（ABCD）

A、整体性 B、独特性 C、稳定性 D、社会性 E、暂时性 17．弗洛伊德的精神分析论的后期观点，把人格结构分为（ABC）

A、本我 B、自我 C、超我 D、潜意识 E、意识 18．阿德勒认为，人有追求优越（卓越）的社会动机，其中包含有（BCD）

A、移情 B、自卑 C、发展 D、成就 E、自我实现 19．荣格根据人的心理活动的指向性，把人格分为（DE）

A、本我 B、自我 C、超我 D、内倾 E、外倾 20．下面属于人格自陈量表的有：（ACD）

A、MMPI BWAIS、C、16PF D、EPQ E、TAT MMPI 明尼苏达多项人格测验量表 WAIS 韦克斯勒儿童智力量表 16PF 16种人格因素问卷 EPQ 艾森克个性问卷 21．弗洛伊德把焦虑分为（ABC）

A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑

第15页，共18页 D、反向性焦虑 E、移情性焦虑

精神分析学派认为，焦虑是一种紧张的状态，主要来源于本我、自我、超我之间的冲突。根据威胁的来源可以将焦虑分成三种类型：自我感知到外界环境中真实的威胁，由此引发的焦虑称为现实性焦虑； 本我和自我之间冲突，担心本我冲动会战胜自我引起的恐惧感成为神经性焦虑；超我和自我之间冲突，即自我受道德良心职责引发的罪疚羞耻感称为道德性焦虑。

22奥尔波特把人格特质分为（ABCDE）

A、首要特质 B、中心特质 C、次要特质 D、个人特质 E、共同特质 实际上，奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质。个人特质包括首要特质、中心特质和次要特质

23．艾森克把人格层次分为（BCDE）

A、移情 B、类型 C、特质 D、习惯反应 E、特殊反应

艾森克对大量的人的特质资料采用因素分析方法，提出了独特的人格结构层次理论。该理论概括性的把人格结构分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四个水平。

最底层特殊反应水平，是个体对一次实验性试验的反应或在日常生活中所表现出来的一些最基本的“个别反应”（如最简单的一举一动），属误差因素

其上为习惯反应水平，例如重复实验或生活情境重新出现，一个人就会以相似的方式反应，属特殊因素。

特质水平，是由一个人的习惯反应所构成的个人的人格特质，属群因素。

最上层的类型水平，是基于人格特质的相互关系而显示的类型（例如，由社会性、冲动性、活动性、活泼性、兴奋性等人格特质构成的外倾类型，由持续性、僵硬性、主观性、羞耻性、易感性等人格特质构成的内倾类型），属一般因素。24．美国心理学家威特金把认知方式分为（CD）

A、冲动型 B、沉思型 C、场独立型 D、场依存型 E、外倾型

场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。

场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。有关研究还表明，场独立性和场依存性与学生的学习倾向和特点有关系。25．卡根把认知方式（风格）分为（CD）

A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 E、内倾型 26．俄狄普斯情结又称：（BC）

A、恋父情结；B、恋母情结；C、仇父情结；D、仇母情结。27．人格心理学的主要研究领域有（ABCDE）

A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 E、人格评鉴 28．弗洛伊德提出的性格动力（BD）

A饥饿本能；B生的本能；C干渴本能；D死的本能。

生的本能包括性欲本能与个体生存本能，其目的是保持种族的繁衍与个体的生存。死的本能使促使人返回生命前非生命状态的力量。死亡本能派生出攻击、破坏、战争等一切毁灭行为。

第16页，共18页 29．精神分析心理学中的心理防御机制有（BCD）A、不言语 B、反向模式 C、升华 D、幽默 30．罗杰斯的理论曾经称之为（ABD）

A、以人为中心理论 B、以儿童为中心理论 C、以咨询师为中心理论 D、以来访者为中心理论 31．人本心理学家的杰出代表有（AD）

A、罗杰斯 B、班杜拉 C、维纳 D、马斯洛 32．掌握人格心理学的原理有助于（ABC）

A因材施教；B培养青少年健全的人格；

C使青少年的人格获得充分发展；D有助于合理的使用人才。33．根据需要的起源对人类需要进行分类有：（AD）

A生理性需要；B物质需要；C精神需要；D社会性需要。物质需要和精神需要是按照需要对象进行分类的 34．兴趣对人的活动作用（ACD）

A对正在进行活动的推动作用；B对已经进行过的活动总结作用。C对活动的创造性态度的促进作用；D对未来活动的准备作用。35．需要的特征（ACDE）

A需要的对象性；B需要的社会性；C需要与人格生存发展的相关性； D需要的历史制约性；E需要的特殊性；F需要的个人选择性。36．目前，国际上常用的人格研究方法有（ＢCD）A测量法；B问卷法；C实验法；D测验法。

人格研究的方法包括：1实验法 2 现场研究 3 准实验研究 4 访谈法 5.问卷调查法 6 测验法

37．米勒认为，人格适应方面存在着的冲突有（ABCD）

A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、双重趋避冲突 E、正反冲突 38.能力按不同标准可分为（ABCDE）

A、一般能力和特殊能力 B、模仿能力和创造能力 C、认知能力和元认知能力

D、液态能力和晶状能力 E、操作能力和社交能力 39．精神分析理论提出的主要的心理防御机制有（ABCD）

A.压抑、升华； B.投射、转移； C.合理化、反向作用； D.固着、倒退； E.宣泄、夸大 40．精神分析的代表人物有（ABCD）

A弗洛伊德； B.荣格； C.艾里克森； D.阿德勒； E.罗洛．梅 41．目前，我国大多数人认为人格结构由(AD)A人格倾向性；B人格具体性；C人格特殊性；D人格心理特征 人格包括个人的人格心理特征和人格倾向性两个相互联系的方面。

人格心理特征包括能力、气质、性格，这些心理特征在不同程度上受先天遗传因素的影响，相对比较稳定。人格倾向性包括需要、动机、兴趣、价值观、理想，等等，主要在第17页，共18页 后天社会化过程中形成，集中反映了人性独特的一面。

42.心理防卫方法中的“合理化作用”（或称“理由化作用”）可表现为：（ACD）

A失恋后说对方无貌无德，非已所求；B否认自己有嫉妒心理，反说别人有嫉妒心理； C丢了钱包，说“塞翁失马，焉知非福”；D由于主观不努力而考试成绩不佳就怪考题太怪、太难

合理化是给自己的行为赋予合理、正当的理由，使自己的特定行为显得合理，并有助于减缓所受的打击。43．生理性动机有（BD）

A探究动机；B饥饿动机；C成就动机；D干渴动机

44．在想象过程中创造性和再造性成分的多少，往往反映一个人的性格什么特征（AC）A依赖性；B稳定性；C独创性；D新颖性 45．性格的特质（BCD）

A 情绪的灵活性、独创性、支配性；B社交性；

C情绪的稳定性、活动性、支配性；D情绪的内倾性、外倾性 46．一般认为能力的涵义（AD）

A实际能力；B操作能力；C表演能力；D潜在能力 47．马斯洛把人类的基本需要有生理需要、安全需要、（ABCDE）

A、归属需要 B、自尊需要 C、认知需求 D、审美需要 E、自我实现需要

马斯洛最初提出了需要层次论。把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，以金字塔的结构形式排列。后来他又在尊重需要和自我实现需要之间添加了认知的需要 合审美的需要。随着低层次的需要被满足，高层次的需要作用会浮现。

7.心理咨询师考试提纲(普通心理学) 篇七

一、咨询心理学课程分析

大学课程的开发和创新, 必须对课程的性质、特征、学生和社会的需求进行分析, 明确课程的定位, 才能更好地组织好课程的教学, 使课程教学收到预期的效果。在高校, 多数学生对课程学习缺乏学习目标、兴趣、热情和协作的精神。针对于此, 李子建等人认为在高校教学理念中应明确提出课程教学要注重将理论、技术、方法的学习与大学生学习心态的调整、学习能力的培养、学习习惯的反思等紧密结合。咨询心理学是应用心理学专业的专业必修课, 是研究心理咨询的理论、咨询过程及咨询技法的一门学科, 具有较强的理论性和应用性。作为一门学科, 它以各种心理理论观点为依据, 有其系统的理论体系、特色和技法。心理咨询被认为是一门帮助人的科学, 心理咨询活动具有很强的实践性和操作性, 因此, 要使本课程的学问具有实效性, 就不仅仅是学习一些基础的知识和理论, 以实践为中心的技能训练和案例的咨询实习, 也是非常重要的学习过程。随着社会变革, 社会价值观的急剧变化和多元化, 国民心理矛盾和冲突的加剧, 人们的心理健康状况趋向恶化, 尤其是青少年学生的心理问题更不容乐观。越来越多的人意识到心理健康对个人生活质量、家庭幸福、社会和谐起着非常重要的作用, 导致人们对心理咨询服务的需求日益增加。近年来, 心理咨询和治疗工作发展很快, 各类医院、许多大中小学校也都建立了心理咨询机构, 然而由于历史原因, 能胜任这个工作的合格专业人员太少。近年来, 我校应用心理学专业毕业的学生几乎都分配到了各级学校从事心理咨询和心理健康教育工作。用人单位在选人时非常强调和重视应聘者的心理咨询临床实践能力。由于我们一直致力于学生综合素质和实践能力的培养, 学生到了工作岗位后很快能胜任工作, 得到用人单位的肯定。基于对课程的性质和社会对人才的要求, 我们将课程的教学目标定为:通过本课程的教学, 使学生理解和掌握心理咨询的理论、方法和技术;培养学生进行心理诊断、咨询的实践能力;帮助学生养成心理健康教育工作者应具备的心理素质;掌握科学的方法论, 提高分析能力、鉴别能力和评判能力;使学生掌握一定的临床心理学研究的科学方法和培养学生的科研能力;激发学生研究临床心理学的兴趣, 教会学生学会学习。

二、树立新的教学理念, 用心育人

笔者在多年的教学实践中体会到, 教学是科学、是艺术, 也是创造性的劳动。教学质量的提高必须树立新的教学理念, 用心授课、用心育人。

1. 确立科学合理的教学知识观。

大学课程教学中首先要做好内容设计。课程内容的设计需从学生知识增长的角度考虑, 而知识包括确定性知识和不确定性知识。大学是以知识为操作对象的组织, 大学教学既要传播、应用确定性知识, 也要探究和发现不确定性知识。当今大学教师要树立科学合理的教学知识观, 不能只重视确定性知识的传授, 还要重视对不确定性知识的研究, 使课程教学体现知识的生成性和丰富性, 将探究不确定性知识作为一种教学研究活动。把教学当作一门研究活动, 要求教师拥有渊博的知识, 真正吃透并讲出课程的精髓。所以, 授课教师首先要了解本课程在国内外有哪些优秀教材, 认真研究和挖掘, 形成自己的思想和体系。咨询心理学在我国还是一门比较年轻的课程, 教材版本较少。为了上好课, 笔者收集了大量的相关材料, 包括各种教材、图书论文资料和音像资料。在研究基础上经过去粗存精, 并结合自己多年来的研究和临床心理咨询经验, 构建一套实用性、针对性、操作性较强的课程内容体系。

2. 心里装着学生, 用心育人。

作为一名教师, 心里不仅要装着教学, 装着科研, 还要装着自己的教育对象———学生。教课只是手段, 育人才是目的。教学作为事业和艺术, 植根于对学生深厚的爱, 它是感情和感情的共鸣, 是心灵与心灵的呼应, 是个性对个性的影响。一个优秀的教师, 可能会影响一个学生的一生。优秀教师渊博的学识、潇洒的教态、亲切的神情, 真诚、认真的态度, 宽广的胸怀, 成熟的个性, 优美的语言, 善良的心地, 都会让学生感受到不可估量的人格魅力。心理咨询是一种特殊的助人职业, 心理咨询的过程是咨询师知识、技能、素质与求助者心理问题和人格全面作用的过程, 这要求心理咨询师要具备适宜的健康的心理品质, 积极乐观的人生态度和乐于助人之心。心理系的学生, 许多毕业后从事的是心理辅导、咨询和教育工作, 这就要求他们具有相应的人格特质, 比如真诚、善良、热情、乐观、自信、耐心、宽容、乐于助人, 有强烈的责任感等。所以在咨询心理学课程教学中, 不仅要教知识, 培养技能, 还注重学生综合素质的培养, 教师要以身作则, 真正做学生的良师益友, 在学业上、生活上、感情上、心理上给予帮助。真正的教学不仅仅体现在课堂上, 更延伸到课外。教师能给予学生的知识是有限的, 但对学生的心灵成长的影响却是无限的。

三、坚持理论教学与实践教学相统一

1. 课堂教学是培养学生综合素质、实践能力的关键环节。

学校教学的重要组成部分是课堂教学。课堂教学不能只传授理论知识, 也要重视培养学生的实践能力和综合素质。以往课堂教学中普遍存在两个问题, 一是教师把学生当成知识的容器, 采取”灌输式”教学, 学生被动听讲;二是仅重视知识的传授而忽视对学生综合素质、实践能力的培养和训练, 导致高校培养的人才无法适应社会的要求。教学要坚持理论教学与实践教学相统一, 为此, 我们在课程教学中对教学模式进行了改革和探索。首先, 通过多样化的教学模式, 实现由知识向能力的转化。根据不同内容特点, 采取不同的教学模式。咨询心理学课程的教学适合使用的教学模式很多, 如“角色扮演”、“小组辩论”、“案例分析”、“咨询模仿”、“行为示范”等。这些教学模式贯彻了理论与实际相结合的原则, 既丰富了学生的体验, 帮助学生更好地理解理论知识, 又训练了学生的语言能力、思维能力和解决实际问题的能力, 从而较好地实现了由知识向能力的转化。如案例分析的方法让学生接触到丰富的咨询案例, 获取更多的感性材料, 非常有利于培养学生的分析问题、解决问题的能力。角色扮演法就是在课堂中模拟咨询场景, 让学生分别扮演咨询者、来访者、观察者, 演练某项咨询技法。在情境模拟和角色扮演过程中, 可以使学生对心理咨询有一个直观的感受和亲身的体验, 更好掌握心理咨询的方法和技巧。心理咨询是实践性极强的应用型学科, 学生只有通过“从做中学”才能真正有所收获。其次, 通过调整教与学的关系, 实现由知识向能力的转化。我们在处理教与学的关系中, 坚持“三结合”的教学原则, 以训练学生的各种能力和素质。一是启发与思考相结合的原则。教师在教学中不仅要让学生掌握知识要点, 更要知道知识的来龙去脉, 所以教师教学中要启发学生思考, 学会学习, 以训练学生的思维能力。二是教师精讲与学生讨论相结合的原则。在课堂教学中抓住教学中的疑难点和热点问题, 进行精辟讲解, 深刻分析, 在此基础上设计讨论主题, 创设问题情境, 引导学生展开讨论阐明自己的观点。通过教师精讲和学生讨论相结合, 提升学生理解问题和探索问题的能力。三是教师点评与学生讲解相结合的原则。教师事先选择某些教学内容和问题, 布置学生课下查找整理资料, 准备好课件, 然后再上台演讲, 其他学生进行评议和补充, 最后由老师进行点评, 以训练学生的学习能力和表达能力。

2. 校外实践基地是培养学生实践能力的主场地。

心理系的学生基本是在四年级第一学期学校才安排到中学实习40天, 实习的内容基本上都是教学和班主任工作, 没有规定进行心理咨询的实践任务。为了弥补这一不足, 我们把心理咨询课程教学延伸到课外, 在中小学建立校外心理健康实践基地, 在自愿原则的基础上组织学生在基地学校的咨询室值班接待个案, 开展了网络与面对面的心理咨询实践, 教师给以督导。尽管所有这些实践活动都是在课余时间进行的, 不占用教学计划中的课堂学习时间, 也不计学分, 但学生参与的积极性都很高, 因为他们知道这是他们学得真本领的极好机会, 同时, 在为社会服务中也体现了他们的自我价值。

3. 开展丰富多彩的心理健康服务活动。

咨询心理学是一门实践性很强的学科, 学生在课程学习中不仅要掌握心理咨询的有关理论知识, 同时还要培养研究及解决心理问题的能力及自身良好的心理素质。因此, 除开展传统的课堂教学外, 我们还围绕课程学习开展了一系列的课外活动, 如开展与心理健康有关的班会活动、团日活动, 深入合作学校开展中小学生的心理辅导与心理咨询活动, 指导中小学教师设计心理健康教育课。学生以班级活动和社团活动的形式开展面向社会及深入其他学校的心理健康教育活动。另外, 组织学生参加校大学生心理健康协会社团组织, 并成为该协会主要骨干力量, 为全校学生开展各种各样的心理健康和咨询的活动, 每年还承担学校心理健康活动月的各项活动工作。在这些活动中学生不仅提高了自身的心理素质, 培养了理论知识运用于实践的能力, 同时还有效地服务于社会。

总之, 咨询心理学课程教学与其他学科教学相比有其特殊性, 其特殊性就在于其具有更强的实用性和实践性, 教学的任务更是要让学生学会“助人自助”。因此, 在咨询心理学的教学中应凸现对学生实践能力和综合素质的培养。

摘要：本文通过对咨询心理学课程教学的分析, 提出在高校教学改革中教师应树立新的教学理念, 教师是授课而非授书, 教师的任务不仅在授业, 更在育人, 教学不仅在课堂, 更要延伸到课外。文章还着重介绍了培养学生实践能力和综合素质的理论与实践相结合的教学模式和做法。

关键词：咨询心理学,课程教学,实践能力,综合素质

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