《塑料与我们的生活》教学设计

《塑料与我们的生活》教学设计（共15篇）

1.《塑料与我们的生活》教学设计 篇一

《塑料与我们的生活》（苏教版四上）教案设计

临高县第三小学 王小芬

教学目标: 情感目标：感知塑料给人们的生活带来的便利。激发学生关注社会，关注生活的情感。

知识目标：能从日常生活中发现塑料制品，了解塑料的广泛应用。初步了解塑料的来源及其特点。

能力目标：学会辨证地看待塑料这一工业产品。感知塑料废弃品处置不当造成的危害。从日常生活的角度寻找减少“白色污染”的方法。教学重难点:

1、重点：认识塑料的优缺点，在知道塑料给人类生活带来很大方便的同时，也清醒地认识到随之而来的“白色污染”给环境和人类生活带来了危害。

2、难点：感知塑料废弃品处置不当造成的危害，寻找减少 “白色污染”的方法。教学过程 ：

一、实物激趣，发现塑料生活

1、同学们，你们猜猜看，老师的袋子里装的是什么？（教师依次出示一些塑料制品）你知道它们是由什么材料制成的吗？（塑料）今天这节课我们就来探究“塑料与我们的生活”这一课。（板书课题）

2、在我们的教室里，也有些东西是用塑料制成的，同学们看看是哪些？

3、课前，老师布置大家分组从学习用品、玩具、家用电器、交通工具、厨房用品这些方面去寻找塑料用品，你们找到了吗？现在请同学们在组内用一分钟说一说你了解到了什么，小组长记录下名称，看哪个 1

小组写得多。（课件出示五个小组各了解哪方面：学习用品、玩具、家用电器、交通工具、厨房用品）一分钟后小组长汇报（投影展示）。听了你们的介绍，老师感到塑料用品是无处不在，它与我们的生活真是息息相关啊。

4、（课件出示：一次性针筒、塑料大棚、塑料水管图片）小结：塑料制品不仅在我们日常生活中大量运用，在农业、工业、科技国防领域同样得到了广泛的运用。

5、塑料是什么时候发明的？我们看看“小资料”。（课件出示“小资料”）

二、小组讨论,发现塑料优点

1、塑料制品这么受欢迎，它到底有哪些优点呢？下面，老师给每个小组发一些物品，请大家在小组内看一看，摸一摸，想一想塑料的优点。（给五个小组分别发放）

（1）乒乓球、铁球（2）颜色多样的圆珠笔

（3）塑料杯、玻璃杯（4）塑料外壳电筒、铁壳电筒（5）电线、插座（学生在小组内探索，交流）

2、各小组汇报塑料的优点。

3、同学们观察得真仔细，发现了塑料的许多优点。（课件出示优点）正因为塑料有这么多的优点，所以它深受人们的欢迎，应用范围非常广泛。

4、如果所有的塑料厂家都停止生产塑料制品，我们所使用的塑料制品都换成其它材料，例如，木盆、木鞋、铁笔等等，我们的生活将会发生怎样的变化？（随机出示塑料盆和木盆的比较图，引导学生了解人 2

们的生活离不开塑料制品。）如果是这样，会给我们的生活带来许多不便，并且会消耗更多的能源。

5、小结：你们觉得我们的生活能缺少塑料吗？

三、认识“白色污染”，说说如何治理

1、大家都感觉到塑料与我们的生活密不可分，我们的生活离不开塑料。可是，英国的传媒却把我们经常使用的塑料袋评为“人类最糟糕的发明”，（课件出示：“塑料袋是人类最糟糕的发明”）你知道为什么吗？（课件出示环境污染图片）刚才你们在画面中看到了什么？看过这些图片你想说什么？你在生活中看到过类似的情景吗？同学们看到的这些塑料垃圾被抛弃不管，它们所造成的污染正是常常被我们忽视的“白色污染”！

2、“白色污染”的危害非常大，我们一起来看一个短片了解一下。（课件播放“白色污染的危害”视频。）看了这个短片，你想说些什么？

3、人们厌恶“白色污染”，于是开始怪塑料。你认为“白色污染”是塑料的错吗？是塑料出了问题，还是使用塑料的方式出了问题？塑料本身没有错，错在人们没有及时、有效地回收、处理塑料废弃物。

4、同学们，我们海南是个美丽的海岛，我们能让“白色污染”危害我们的环境吗？我们来为减少“白色污染”想想办法，好吗？我们先了解一下在生活中常常会产生哪些塑料垃圾？（课件出示问题）

5、既然塑料垃圾是这样产生的，那我们想想有什么办法既合理利用塑料，又尽量减少“白色污染”呢？（课件出示问题）请同学们在组内交流自己的看法。小组汇报。

7、同学们，你们的想法很有创意，老师也总结了一些办法，我们一起来读一读。（课件出示相关内容）

四、倡导行为，为保护健康岛出力

1、同学们对塑料以及“白色污染”有了一定的认识，现在我们来做个抢答游戏，老师出示图片考考大家，哪些行为有利于减少“白色污染”，哪些会加重“白色污染”。（课件出示图片，学生抢答）

2、如今，我们海口政府对环境卫生加强了整治，各级单位都积极参加卫生整治。把环境治理得非常好，让我们一起欣赏一下海口的美丽风光。（课件出示海口风光）我想这不仅是政府部门治理有方，也有我们海口人注意保护环境的功劳。

3、同学们，通过今天的活动，你们有什么收获？

4、小结：塑料给我们的生活带来了许多方便，但同时也带来了“白色污染”。让我们行动起来，从我做起，从小事做起，合理利用塑料，为减少“白色污染”出一份力，好吗？这样我们海南才能成为人们向往的美丽健康的国际旅游岛。

板书设计：

塑料与我们的生活

塑料

息

息 减 相 少 关

生活（合理利用）“白色污染”

2.《我们这样生活》教学设计与反思 篇二

1.知识与技能:知道数千年的历史发展使人类生活发生了巨大变化;初步了解当前人类生活方式的多姿多彩;能有针对性地开展课前调查,学会整理相关资料,培养分析问题和解决问题的能力。

2.行为与习惯:简单了解当前人类社会所面临的共同问题,初步学会反思目前现代生活所带来的负面影响与困惑,能从自己的生活小事做起,做一个负责任有爱心的人。

3.情感态度价值观:初步了解人类生活所面临的种种困惑,激发珍视生活、热爱生活的情感。

教学重难点

1.重点:知道数千年的历史发展使人类的生活发生了巨大的变化,当前人类的生活方式多姿多彩。

2.难点:简单了解当前人类社会所面临的共同问题,初步学会反思目前人类生活所带来的负面影响与困惑,能从自己的生活小事做起,做一个负责任有爱心的人。

教学过程

一、认识人类生活的发展变化

(一)认识原始人的生活

1.导入:同学们,我们今天一起来学习《我们这样生活》一课,聊聊有关“生活”(板书)的话题。

2.初识原始人:先介绍几个朋友给你们认识(出示几张原始人的活动图片)。

3.说说原始人的生活:这节课就从我们的祖先——原始人的生活开始谈起吧!衣、食、住、行是人类生活最重要的几件大事,我们先来聊聊原始人的穿着。

(1)衣:原始人穿什么?这衣服怎么样?怎么不好?

(2)食:原始人一般吃什么?(引领学生认识原始人获取食物的艰难)

(3)住:原始人住哪?猜想一下住在里面感觉会如何?

(4)行:最后我们来聊聊原始人的出行条件!他们出行一般靠什么?

4.交流:同学们,通过刚才的了解,你们觉得原始人的生活过得怎么样?(引导学生初步体验原始人的生存状态:生存环境恶劣、过得很艰难……)

5.小结:同学们,虽然当时环境恶劣,但原始人仍以其顽强的毅力勇敢地生存着,并且在不断地改造着自然。

(二)谈谈爷爷、奶奶小时候的生活

1.导入:现在,让咱们穿越历史的长河,接下来聊聊你们爷爷奶奶小时候的生活故事吧!

2.交流:下面谁来介绍一下自己爷爷奶奶小时候的生活?他们在衣、食、住、行等方面的情况跟古人比有哪些变化呢?

(教师引领学生认识到爷爷奶奶的生活虽然过得比较艰难,但是和古人相比已经有了很大的进步)

(三)认识今日丰富多彩的生活

1.认识当前丰富的物质生活。

(1)小组交流:现在,可以谈谈我们自己的生活了。你觉得和爷爷奶奶小时候比,你们现在衣食住行的条件有了哪些变化?你们现在日常生活中常见的或常用的哪些物品是爷爷奶奶小时候没有的?请在小组内互相交流一下。

(学生汇报生活中常见的事物:手机、MP3、电视、冰箱、空调、洗衣机、私家车、地铁、自动取款机、麦当劳、大型游乐场等)

(2)准备组际汇报,教师引导学生在小组内互相协商,挑一个最想介绍的物品做重点介绍并写下来,看看这样的物品给我们的生活带来了什么影响。

(3)组际汇报,教师相机引导:

你们小组重点介绍的是×××,这种东西有什么功能?有什么特点?它的出现给我们的生活带来了什么?有什么好处?

想想人类为什么要发明这种东西?它的出现解决了人类生活中的什么难题?

你们用了有什么感受?爷爷奶奶小时候有这个吗?他们当时的条件是怎样的?

(4)老师补充资料,引导学生感受现代优质生活:从同学们兴奋的表情中,老师可以真切地感受到这些物品的出现极大地改善了我们衣食住行的条件,让我们的生活变得更加优质、更加舒适。下面就让我们一起去领略一下我们的优质生活,好吗?

(播放宣传片——《我们的生活》,内容为各种现代化的生活设施及其带来的舒适的现代生活场景)

(5)学生交流观看宣传片的感受,教师引领学生抒发热爱生活之情。

2.了解当前多姿多彩的生活方式。

(1)交流:人类过上了优质的物质生活,更追求精神生活的享受。你们平时都喜欢参加哪些文化、体育、娱乐、休闲活动?把你参加过的或者自己平时最喜欢参加的活动名称写在小题板上,先在小组内交流一下,然后上台展示。

(2)学生逐一介绍活动内容:看世界杯、踢球、登山、下棋、打篮球、旅行……

(3)教师与学生分享自己旅行的体验:是啊!说到旅行,老师也很喜欢。池老师曾经从青藏、川藏、滇藏等不同的路线进入西藏,足迹遍及青海、西藏、云南、四川西部的山山水水,深深迷恋着那里的人文地理景观。下面,老师带你们去看看老师在西藏旅行所看到的景观好吗?

(学生观看教师川藏旅行图片,老师讲解,师生交流旅行给我们的精神生活带来的各种收获)

(4)老师补充资料,引导学生感受丰富多彩的现代生活:有了这么多的活动,看来人类今天的生活真是过得多姿多彩。下面也让我们一起去感受一下这丰富多彩的生活,好吗?(播放宣传片——《多姿多彩的生活》,内容为人类参加的各种文化、体育、娱乐休闲活动的场景)

(5)反思:同学们,让我们回过头去看看,从古人的生活到我们今天的生活,你觉得人类的生活越变越怎样了?

( 首先引导学生认识到我们的生活的确是越变越好,板书“越变越好”,再引导学生深度思考我们现在的生活,真的所有的一切都越变越好吗?板书“?”)

(6)小结,过渡:同学们,当我们静下心来想一想,我们看起来越过越好的生活并不是都变得越来越好,生活中总有一些事让我们感到那一点点的担忧!你们有这样的担忧吗?

二、简单了解当前人类生活所带来的负面影响

1.学生讲述生活中让人忧虑的事情。

2.观看宣传片,内容为人类目前所面临的生存危机——城市塞车、大气污染、森林减少、沙尘暴、人口密集等种种问题场景。

3.初步反思:当你了解了这些人类必须共同面对的问题,你希望我们未来的生活会怎样?为了实现你们所说的那样的生活,我们可以做点什么呢? (板书:负责任)

4.小结过渡:未来会怎样?我们的生活与工作又会怎样呢?我想那是一个充满梦想与奇迹的世界。让我们共同走进——《我们的未来》。

三、总结全课,展望未来

播放宣传片《我们的未来》,内容为人类对未来生活世界的畅想,包括一组矛盾的画面,一段母女的对话:“妈妈,未来很美好吗?”“是的,未来很美好!但是我们得学会负责任有爱心地生活!”“妈妈,我会的!他们会吗???”……

教学反思

1.源于生活,回归生活

本课的主题——“热爱生活,珍惜生活,享受生活,反思生活,创造生活”,本身就具有很浓的“生活味道”。在课前,我围绕这些生活话题,通过观察、记录、访问等各种方式走进学生的生活世界,发现了学生对于生活方式与生活态度的一些令人深思的“真实故事”与想法。我把这些带进课堂,与文本内容进行了有机的整合,从课程资源上真正体现了源于儿童生活的课程理念。围绕教学主题,我设计了六大板块的活动,无论是“说说原始人的生活” “了解爷爷奶奶小时候的生活”“聊聊我们自己的生活”“简单反思目前人类的生活”“从生活实际出发去创造更美好的生活”,还是“展望我们未来的生活”,本课教学内容的确是回归了儿童的日常生活。同时,我和我的孩子们共同营造了一个生活味十足的课堂,在这样一个“生活课堂”中,学生在平等的氛围中共同感知,共同探索,“热爱生活,珍惜生活,享受生活,反思生活,创造生活”的德性追求再也不是抽象的概念,而是在学生的生活世界中得到了具体化。

2.对比生活,体验生活

在设计这节课时我不断思考:三年级的小学生对待生活方式、生活态度的概念是非常模糊的,通过什么方式才能激发他们对生活的珍惜与热爱之情呢?几经思考,我觉得“对比体验生活”是一种很好的教学策略,即在对比中呈现、在对比中体验。因为没有对比,就没办法让学生体验到自己生活的多姿多彩。因此,我大胆整合了教材,采用了对比生活的活动化教学,让学生在活动中体验生活的变化与进步,体验人类生活的多姿多彩。首先我从原始人的衣食住行四个方面着手,通过了解,学生发现原始人的生活过得非常简单,很艰苦。其次,我让学生在小组中交流,谈谈他们爷爷奶奶小时候的生活,在与古人生活的对比中体验到生活的进步与变化。接着,我重点引领学生通过小组合作交流、汇报,介绍了他们生活中的许多事物与爷爷奶奶小时候相比所发生的巨大进步与变化,认识了当前多姿多彩的生活。在如此层层推进的对比与体验中,学生加深了对人类生活的理解,热爱生活、珍惜生活的情感得到了逐步提升。

3.反思生活,创造生活

关于对生活作简单反思,学会负责任有爱心地生活,并从实际出发为创造更美好的生活尽己所能,是本课的提升与突破所在。通过调查与媒体再现,我让学生认识到,尽管目前人类的物质生活与精神生活条件得到了高度的发展,但是不可避免地出现了一些由于人类生活方式的改变而造成的负面影响。了解这些负面现象,并引导学生对生活作简单的反思,最后从自己的生活实际出发去创造更美好的生活,由此激发了学生负责任有爱心的生活态度,从而努力让自己的生活过得“有道德”。

(作者单位:平阳县中心小学

浙江温州325400)

3.纸与我们的生活教学设计 篇三

教学目标：

1、情感目标：

通过“纸和我们的生活”这一主题研究，让学生感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感。并激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时贯穿低碳生活的理念。同时在研究实践中培养学生自主的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新，在活动中学会与人合作。

2、能力目标：

感受探究学习的一般过程，学会搜集、分析、整理关于纸的资料。培养学生搜集资料、处理资料的能力，收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力。

3、认知目标：

了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、小朋友们，老师这儿有一些图片，请你欣赏的时候说出他们的名字，生答：有（课件出示学生逐图欣赏）

2、小朋友们见识可真广，说的也很棒，那请你们根据他们共同的制作原料给他们取个共同的名字，应该叫什么？

学生齐答：纸

过渡：看来纸的用途可真广，我们的生活、学习处处离不开纸，纸在我们的生活中发挥着极大的作用。今天这节综合实践活动课我们就来研究一下“纸和我们的生活”（课件揭题）

（通过欣赏图片，刺激他们的感知区域，能够积极的参与进来，并且一开始给他们呈现纸的各种用途，引起他们研究的兴趣）

二、自主讨论，提出问题

1、关于纸和我们的生活这个话题，小朋友们想了解纸哪些方面呢？（让学生思考十几秒钟）师：好，有的小朋友已经有问题想问了，有的还在想，下面请各小组讨论一下，把你们组最想了解的问题写在老师发给你们的小纸条上，每张纸条写一个问题，要把问题问清楚。学生按组交流讨论，师下去巡视，参与讨论，组织学生的问句表达。（并留心学生的问 1

题，以便可以写在黑板上）

2、师生共同交流

（1）师：小朋友讨论得可真积极，下面请一些同学站起来读读你们的问题，声音响亮干脆能做到吗？（2）老师也收集了一些你们提的比较有代表性的问题，我们一起来看一下吧。师读纸条上的问题，并且让学生起来归纳，这个问题是从哪个方面来研究纸的？根据学生的回答，师板书纸的历史、纸的种类、废纸妙用、造纸原料„„

（师巡视有意选择有价值的问题让他们起来读，进而老师归纳，选取4个方面纸的历史、纸的种类、废纸妙用、造纸原料）（3）师：现在你们是分成了四个小组，请各个小组根据组员的兴趣爱好来确定你们组的研究主题。

三、寻求解决问题的方法

1、（1）小朋友们提了这么多关于纸的问题，通过交流，我们把这些问题进行了归类整理，要研究纸和我们的生活，可以从纸的（师指板书，学生说：历史，纸的种类，废纸妙用、造纸原料„„）这几方面进行研究，这也就是我们研究的小主题（板书：主题）（2）师：围绕每个主题，大家又提出了不同的问题，这就是研究的内容，我们可以分小组研究，根据研究主题，我们每个小组可以取个个性化的名字，并确定组员的分工，并共同商讨研讨方法。（板书：内容）

（3）要想更深入的了解关于纸的这些知识，丰富你的课题，我们可以通过哪些途径呢？ 上网查阅资料，参观，访问，调查，做实验—————— 师：这就是研究的方法（板书：方法）

（4）小朋友们开展了这些研究活动后，对纸已经有了深入了解，也学到了许多知识，想不想把你的收获与他人共同分享呢？

想想看，你可以用什么样的方法把你的收获展示给大家？学生交流 课件出示：

讲故事

制作网页

做小报

图片宣传

制作视频

表演小品

自创歌曲 师述：这就是研究成果的展示。不过不同的主题采用的成果展示方法也不同，如写日记，倡议书„„也是很好的成果展示方法。（板书：成果展示：写日记，倡议书„„）这样，一

份关于“纸的历史”的研究计划就初步完成了。

但是要想真正搞明白这些问题，我们还得制定一个完善的计划，这样才能保证我们的研究活动有序有效地开展

2、接下来我们就要问绕其中的一个主题来学习制定一份研究计划，小朋友们请看（课件出示：研究计划表），这是一张关于纸和我们的生活的研究计划表，里面分为四大块：研究主题

研究内容

研究方法

成果展示

我觉得我们可以分小组研究，根据研究主题，我们可以给每个小组取个个性化的名字，并确定组长和组员的分工，并共同商讨研究方法。

3、下面小朋友们能不能按照刚才的方法也来制定一份研究计划呢？你对剩下的哪个主题最感兴趣？下面我们来分组合作，请这边两组同学排左边，那边两组排右边，（师分组）要求：请小组成员先进行讨论，再填写表格

老师给每组下发表格，并参与学生的讨论

4、反馈

下面我们来看这组小朋友制定的研究计划（把表格放在实物投影仪上），你们觉得怎么样？

学生点评，说得好的地方在表格上随时修改。

（活动效果：通过 “纸与我们的生活”研究，学生们不仅学到了许多纸的相关知识，对纸有了比较全面的认识，还学到了许多生活知识，更重要的是培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识。并且在很多同学的日记里，他们都表达了节约用纸的愿望。）

四、总结

今天这节课我们通过交流确定了关于“纸和我们的生活”的研究小主题，研究内容，学会了选择恰当的研究方式和成果展示方法，完成了一份较完整的研究计划，在以后的几周里，小朋友们要采用各种方式研究你们的课题，相信会有更多的收获！

（师活动反思：怎样让活动真正贴近学生的生活，活动中学生获得的更多的资料是关于纸的历史，文化和造纸原料等网络资料，而生成性的，生活化的资料较少。学生只有学会反思、交流比较，随时调整小组计划，才能使活动开展得有声有色。所以，教师如何采取相应的策略来调控并引导学生的反思就至关重要。整个活动真正的过程性评价并不明显，因此教师应更多地关注每一个学生，将学生的自我反思与即时性评价充分结合，真正是为了每一

4.《塑料与我们的生活》教学设计 篇四

设计理念：

本课紧扣“大地妈妈”，以“笑——哭——笑”为框架，以形象化语言贯穿全课，营造家庭生活场景，拉近环境与儿童的关系，将知识点生活化，力求生活中有活动，活动中有生活，通过活动引导同学的实际生活。

教学目标：

1. 通过观察、分析了解自身生活的家园的环境状况和其变化。

2. 激发同学热爱大自然的情感，初步培养维护家园的意识。

3. 尝试用观察、讨论等方法进行探究活动，形成初步的维护生态环境的意识，能调整自身的行为，为维护环境做力所能和的事情。

教学重点：

让同学知道阳光、空气和水与生命的关系，了解自身生活的家园的环境状况和其变化。

教学难点：

了解美丽的地球环境日益遭到破坏，唤起同学的环保意识。

教学准备:

课件、地球图和眼泪形状的图片、彩色小卡纸、

教学过程：

活动一：认识大地妈妈

1. 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

说它像球不是球，肚子里面啥都有。

不用发动日夜转，春夏秋冬自身变。

每天能行八万里，滋养人类千千万。

你们知道是什么吗?(地球)

2.(出示图片)这是从卫星上拍到的地球照片。地球是宇宙中唯一有生命存在的星球。我们人类就生活在地球上。

在茫茫宇宙中，为什么只有地球上有生命存在呢?你们想知道吗?

让我们一起听听知心姐姐是怎么回答的.。

3.一切生命都离不开阳光、空气和水，地球正是拥有了阳光、空气和水，才养育了人类、动物、植物，她就像——我们的妈妈。(板书：我们的大地妈妈)

让我们亲切地喊一喊:我们的大地妈妈。

让我们再深情地喊一喊：我们的大地妈妈

大地妈妈听了你们亲切地呼喊,她会怎样呢?瞧，她笑了!(贴图)

活动二：大地妈妈笑了

1..大地妈妈笑得这样开心，让我们一起走进她的怀抱去看一看吧!

(播放课件)除了人类，大地妈妈还有哪些小朋友?

请小朋友上来演一演，下面的同学猜一猜。

人类和动物、植物，都是大地妈妈的儿女。子女健康活泼可爱，这是每个妈妈的心愿。大地妈妈有这么多的儿女，这些儿女又是那么的健康，大地妈妈，她笑了!

2.生活在这个大家庭里，儿女们相处得怎么样?

(课件出示画面)你们看到了什么?

人和动物、植物是好朋友，我们在一起是多么和谐。

3.齐唱歌曲《好朋友》。

4.美好的环境给了我们美好的心情，给了我们美好的家园，让我们每天生活在幸福、愉快中。妈妈这么爱你，你会怎么对妈妈说呢?

大地妈妈给了我们这么多，让我们再深情地喊一喊：我们的大地妈妈， !

活动三：大地妈妈哭了

1. 开心的日子就这样过了一年又一年，不知从什么时候起，大地妈妈的表情发生了变化。(贴地球图和五滴无字眼泪)

她怎么啦?哎呀，妈妈怎么流泪了?她为什么哭呢?

让我们再一次走进大地妈妈的怀抱去看一看。

2.(播放课件)现在我们一起来帮妈妈找找原因，她为什么哭呢?

根据同学回答翻相对应的眼泪。(水污染、空气污染、噪音污染、垃圾污染、森林砍伐)

3.想想，平时假如你生病了，你的妈妈会怎样?(伤心、难过)

大地妈妈也和你们的妈妈一样，看着她的儿女病的病，丑的丑，伤的伤，妈妈怎会不流泪呢?

4.在我们的生活中，也经常发生让大地妈妈伤心的事。能说说你们所看到的事情吗?同学汇报自身的所见。

5. 你们知道伤害大地妈妈的凶手到底是谁呢?(人类)

活动四：大地妈妈又笑了

1. 大地妈妈天天掉眼泪，她的身体越来越虚弱。在她众多的儿女中，有一个儿女最有能耐、最具智慧、最善于考虑，你们知道是谁吗?对，就是我们人类。

我们有责任协助我们的大地妈妈。我们可以怎么做，才干让大地妈妈变得开心?

下面我们分小组讨论。

2.各小组交流。

(1)劝说组。

书上小诗一首：

请不要把树木砍光，留一片茂密的森林，做松鼠的乐园、小鸟的天堂。

请不要把草原垦光，留一片青翠的绿茵，做牛羊散步、骏马飞驰的地方。

请不要把垃圾乱扔乱放，留一块干净的空间，做我们的游乐场。

请不要把 。

(2)宣传画组。

(3)树广告牌。

(4)发出建议。

……

小结：你们想了这么多好方法，我代表大地妈妈谢谢你们。只要我们时时不忘自身是大地妈妈的好小朋友，从身边的小事做起，都可算是大地妈妈的好婴幼儿。

2.分组写出维护环境随手可做的小事。(写在课前发的彩色小卡片上)

a.若谈到“多种树”时可提问：你知道中国的植树节是几月几日吗?

我国将每年的3月12日订为中国植树节，《中华人民共和国森林法》规定：“植树造林、维护森林是每个公民应尽的义务”。

b.若谈到“白色污染”或“使用布袋”的提议，可拓展介绍：

你们的建议也引起了政府的高度重视。

国务院下发《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。

自从此项通知出台后，你发现了什么新现象?

3. (播放课件)

(翻转为笑脸)你们看，山又绿了，水又清了，大地妈妈又笑了!

大地妈妈会感激地说：“ 。”

课件播放大地妈妈的话。

4.通过这节课的学习，你们明白了什么?你有什么收获?

总结：

5.《塑料与我们的生活》教学设计 篇五

一、教学目标

1、热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。

2、能发现所在社区的生活状况，发现文明和不文明的行为，能自觉爱护我们生活的地方，爱护公共设施。

3、能为爱护所在地方做力所能及的事情。

二、教学重点、难点：

教学重点：有初步的环境保护意识，爱护家乡的公用设施，力所能及地保护生活周围的设施与环境。。

教学难点：力所能及地保护生活周围的设施与环境，并能为我们生活的地方的环境和家乡的建设提出建议。

三、活动准备

课前教师收集有关周围的优美环境和环境受到破坏的等方面资料，并制作成课件;建议卡,荣誉证书一张

四、教学时间 1课时。

五、教学过程

(一)揭示问题，导入课题

1、夸夸我们生活的环境。

播放嵩明的景区图片，感受生活环境的美好!

2、揭示导入。

(1)播放相关图片，学生完成作业卡片：

在你生活的地方，你还发现了哪些现象?

我们周围的人有哪些好的现象、好的行为习惯是爱护我们生活的地方?

我们周围的人有哪些不好的现象、不好的行为习惯是破坏我们生活的地方、污染我们生活的环境?把你看到的现象记录下来。

(二)做一做

1、讨论：面对这些不文明的行为和现象，我们应该怎么办?(做家乡的小主人)

2、看一看、说一说。

3、读一读儿歌《走进文明的街道》

3、实践活动：(四人小组，完成小设计)

(1)制作一个环保小标牌。

(2)给社区的人民提建议。

(3)我们可以做些什么?写一写

(三)拓展延伸

1、拍手一起读：《环保拍手歌》

2、闯关作业

(四)课堂小结：

同学们，从今天的学习中我们知道了要爱护我们生活的地方，争做社区小主人，(师小结并完成板书)颁发“环保文明班级”的荣誉称号

(五)课后作业。

1、制作环保提示牌。和爸爸妈妈一起动手，并把《走进文明的街道》这首儿歌，读给自己的爸爸妈妈听。

板书设计：

爱护我们生活的地方

从小事做起

从我做起

争做社区小主人

意

6.百年塑料给我们带来了什么 篇六

黑天鹅的执着坚贞让素来严谨理性的德国人为之感动不已，遗憾的是，这段爱情注定是一个悲剧，因为那只“白天鹅”不过是一只天鹅状小船，是个不折不扣的塑料制品。塑料制成的“白天鹅”竟然能赢取黑天鹅的芳心，这也从一个侧面让我们领略到了现代塑料制品的魅力。

这是塑料的发明者亚历山大·帕克斯当初所不敢想像的。作为摄影爱好者，帕克斯在用樟脑处理一种摄影所使用的材料——“胶棉”的过程中偶然发现了一种可弯曲的硬材料，他将其命名为“帕克辛”，这就是最早的塑料。他利用“帕克辛”成功地制作出了梳子、笔、钮扣等很多物品。只可惜帕克斯不太具有商业头脑，在后来的商业运作上赔了钱，更可惜的是帕克斯没能坚持并改进自己的发明，最終拱手让出了这一蕴藏着无限财富的机遇。

19世纪，美国开始盛行台球运动，当时台球是用象牙做的，但随着非洲的大象不断减少，无奈之下，台球制造厂的老板悬赏1万美元征求可以代替象牙做台球的材料。一个来自纽约的印刷工约翰·韦斯利·海亚特经过多次尝试，在“帕克辛”制造工艺的基础上，成功地制造出了一种可以替代象牙的新材料，海亚特称之为“赛璐珞”。海亚特没有浅尝辄止，而是对自己的发明进一步研究改造，用“赛璐珞”来做马车和汽车的风挡以及电影胶片等等，从此开创了塑料工业的先河，海亚特因此被誉为美国塑料工业之父。

但是，不论是“帕克辛”还是“赛璐珞”，它们都不能耐高温。1907年，比利时裔美国人、化学家利奥·贝克兰发明了由苯酚和甲醛组合而成的聚合树脂，即酚醛树脂。它不但能耐高温，而且是有史以来人类所制造的第一种真正意义上的全合成塑料，“塑料之父”的桂冠也因此顺理成章地落到了利奥·贝克兰的头上。

20世纪30年代，聚酰胺——“尼龙”在美国问世，这是人类历史上的第一种合成纤维。它的出现使纺织品的面貌焕然一新，稍后不久，另外两种合成纤维——聚酯纤维（“涤纶”）和丙烯酸系纤维（“腈纶”）也相继问世，它们和尼龙一道把传统纺织品产业冲击得七零八落。当时著名的“棉花王”布萨克为抵制合成纤维，曾作过殊死的拼搏。他痛恨一切化纤制品，极力主张人们穿天然纤维制品。但是在坚持斗争了18个月之后，他还是投降了。

时至今日，塑料家族的成员不断扩大，它们使我们的生活——从制造到交通，从时装到餐饮——都发生了革命性的变化。在学校里，你的钢笔的外壳是塑料的，你的铅笔刀刀把是塑料的，你的书包是合成纤维的；在公共汽车上，如果你坐着，座位是塑料的；如果你站着，拉环是塑料的；回到家里，电话机的外壳是塑料的，电视机的外壳是塑料的，连你经常看的DVD碟片也是塑料的……

目前，一台塑料坦克的样品正在苏格兰接受检验，它穿着用多层加固的塑料制成的、可以脱掉的装甲，重量大为减轻。设计中的多层塑料能够经受得住导弹的打击，甚至能够对环境变化作出反应或自动改变自身色彩，以隐蔽自己。

塑料制成的飞机则早已试飞成功。例如美国的轻型飞机Avtek400，其机体的铝制部件全部用塑料材料替代，不但减轻了飞机重量，降低了生产成本，而且绝缘性能好，抗腐蚀能力也大为提高。

你有没有想过，有一天塑料会在我们的血管里流动？这不是天方夜谭。2007年5月23日，英国伦敦科学博物馆专门举行了一次展览，主题是“塑料学——塑料制造百年史”。展览组织者艾理森说，在未来，科学家能用塑料制成类似于血红蛋白的分子，这种分子不仅容易获得，而且比我们人体内的血红蛋白更易输送和保存。

100年来，塑料给我们的生活带来了一个又一个惊喜。可是忽然有一天，我们发现这些惊喜原来是有代价的，而且这代价如此昂贵！

塑料的最大问题是很难自然降解，如果将其填埋在地下，会破坏土壤的通透性，使土壤板结，影响植物的生长；如果将其焚烧，又会产生大量有毒气体，严重污染环境；如果塑料袋、塑料饭盒等“白色垃圾”的碎片混杂在泥土、草丛、河水、海水中，很可能会和食物一起被野生动物吞进胃里，威胁到它们的生命。目前，全球每年塑料产量动辄好几亿吨，这对于地球的承受能力不能不说是一个严峻的考验。

解决的办法也有，比如将废旧塑料回收再加工，比如研制可以自然降解的新型塑料，但是这些方法都是治标不治本。最根本的做法是要提高大家的环保意识，比如拒绝使用不能自然降解的塑料袋，拒绝购买过分包装的商品，不乱扔垃圾，自觉将垃圾分类等等。

（222111江苏省赣榆县海头中学）

7.《塑料与我们的生活》教学设计 篇七

第三单元吃的学问

主题一：我们的食物第一课时

教学目标

1.了解一些简单的事物营养和搭配常识，培养学生健康、安全、科学的饮食习惯。

2.能对自己和他人的饮食习惯进行思考和简单评价，设计简单的营养餐，提高学生的动手能力。培养学生健康、安全、科学的饮食习惯。

3.通过亲手设计营养餐活动，让学生体验创作的愉快;能与同学合作，交流感受，培养学生热爱生活的情感。

教学重点 了解一些简单的事物营养和搭配常识，培养学生健康、安全、科学的饮食习惯。

教学难点 了解一些简单的事物营养并能设计出一份营养餐。

教具学具 调查记录表、作业单

教学过程

一、神秘的礼物――美食共交流

激趣导入:老师为大家带来了一份神秘的礼物,我们一起来看看是什么?

1.欣赏美食图片,感受日常美食的魅力所在。(板书课题)

2.学生自由说说自己喜欢吃什么?。(学生各抒己见)。

3.展示食物的简单分类。(肉蛋、蔬菜、水果、主食、其他)

2、完成调查表“我们经常吃的食物”

我们经常吃的食物

肉蛋

蔬菜

水果

主食

其他

二、我们的发现――饮食调查与探究

情境:儿童乐园美食城需要了解小顾客们喜欢哪些食物?

1.学生交流美食调查表。

我们经常吃的食物

肉蛋

蔬菜

水果

主食

其他

算一算

我们班同学喜欢的食物调查表

喜欢的食物 男生(人数) 女生(人数) 总计

肉蛋

蔬菜

水果

主食

其他

(1)出示一名学生的美食调查表-师:说说看你发现了什么?

(2)同桌两人互相交流美食调表,看看有什么发现?

(3)师出示全班美食大调查统计图,生谈发现。

2.思考:对于不喜欢吃的食物就不吃,好吗?

三、我和食物交朋友――食物营养共分享

师:今天这五种食物都希望大家喜欢他们,让我们来和食物交朋友。

1.逐类了解食物的营养及对人体的作用

学生交流:你还知道那些肉蛋类食物对人体有什么好处?

2讨论:不吃主食可以吗?(根据自己的亲身体验和搜集到的资料得出

结论:主食一日三餐必不可少)

3、欣赏视频:水果歌、蔬菜歌(大家跟着动一动)

4、学习：课本38也看一看说一说：学生自己读一读

5、出示一组图片，让同学们说一说他们怎么了?

6.了解了各种食物对人体的好处,学生自由谈谈今后的饮食打算。

(只有各种食物都吃,才能健康成长。)

7、学习39页读一读讲一讲：课件出示几种食物的相克危害，让学生进一步了解食物搭配的学问。

四、我是小小营养师――动手实践巧搭配

1.动手实践,设计一顿营养餐。

完成课本45页“想一想，连一连”

五、活动小结与延伸

1、学习《一日三餐儿歌》

2.总结活动收获

3.回家和爸爸妈妈一起制定一周营养食谱

板书设计或要点 我们的食物

1、各种食物都要吃，身体才健康!

2、合理搭配才能保证健康!

8.《塑料与我们的生活》教学设计 篇八

教学目标：

1、初步了解祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的生活息息相关。

2、探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。

3、激发学生热爱祖国的情感。重难点：

探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。

课前准备：

1、全国各地的一些风俗习惯的图片。

2、农民、牧民、渔民、林木工人的生产图片 教学过程：

一、谜语导入课题。

1、老师给出谜语，大家猜：鸡蛋串着卖，这是指哪？

2、我们祖国各地都有自己的特色和习俗。你们知道吗？把你知道的知识告诉同学们。

3、你们还知道关于不同地区的人们的生活方式和生活习惯吗？

二、学习交流

1、大米饭、小米粥、青稞酒 1）、我们的主食是什么？ 我们与北方人的主食相同吗？为什么会不同呢？ 它与我们的生活习惯有关吗？还与什么有关？讨论 板书：生活习俗、地理环境、气候、济济发展、土壤等。2）、展示全国各地的一些风俗习惯的图片。3）、阅读教材：73-76面。4）、思考：我们还知道些什么？

2、农民、牧民、渔民

1）、你对农民有哪些了解？他们需要那些劳动工具？这些工具用来干什么活？你用过这些工具吗？

2）、了解牧民的生活吗？知道哪些？

3）、你们了解渔民和林木工人吗？能把你知道的告诉同学们吗？ 4）、出示图片：农民、牧民、渔民、林木工人的生产图片。

3、教师小结：由于人们居住的地区不同，环境不同，人们从事的生产活动不一样。无论是生活在平原还是山地、沿海还是内地、草原还是沙漠绿洲，人们都在积极的利用自然条件，因地制宜，创造美好的生活。

三、体会劳动的乐趣

1、教师：各地区人们的生产活动不同，老师还真想去试试，你呢？可是有些地方离我们太远啦，我们一时也无法去感受，怎么办呢？大家来想想办法吧。

2、老师出示一些劳动的镜头，大家欣赏。

3、我们这儿的人们经常进行什么样的生产劳动？你参加过吗？把你的收获和大家一起分享。

四、升华

同学们，的确，这些生产活动是那么的有趣，劳动的乐趣是唱也唱不完、说也说不尽的。

板书设计：

我们的衣、食、住、行和习俗

生活习俗、地理环境、气候、经济发展、土壤

9.信念与我们的生活 篇九

1998年,马拉多纳秘密前往古巴卡斯特罗官邸,进行漫长的戒毒生活,在这4年间,在没有足球的世界里,马拉多纳异常暴躁,不但经常在观看比赛的时候破口大骂,而且还不断袭击埋伏在他家门口的记者。同时,为了排解心中的苦闷,他开始吸食海洛因,昔日的球王在整日愤懑的怒骂中,绿茵场上的激情和信念在不断地淡化。

马拉多纳,从来就是一个饱受争议的人物,在球场上他进行着征服全场的表演,在球场下,他过着蛮横的生活。但是,离开他的信念—— 足球后,他在生活中显然没有了往日的霸气,愤怒和放荡表现并激化着他的痛苦,使得他忘记过去的那份辉煌。在1994年遭到终生停赛后,马拉多纳曾叹息:“我不想放弃,我想奔跑,但他们砍掉了我的脚。”

人的内心中,有着无法战胜的软弱与倾颓。我一直在想,支撑我们一次次同内心的魔鬼对话而不倒下的精神是什么?我认为是信念。在风雨肆虐的复杂社会中,这个最简单、最本质的人的精神,支持着我们经受着一次又一次的坎坷,它促使我们始终铭记自己的理想与希望。一旦这个支柱倒塌,我们的梦想也会淹没在绝望的废墟中。

最恐怖的不是失败本身,而是我们在失败之后,忘记甚至是嘲讽自己当初立下的誓言。马拉多纳是否能找回他当时的信念我们已无从得知,如果说离开是共同的终点,那马拉多纳的终点则是悲苦的。

10.水与我们的生活教案 篇十

一、回顾活动过程

老师知道同学们最喜欢参加活动了。因为在活动中我们可以学到知识，获取能力。这学期，同学们就共同设计参与了一个综合实践活动，就是（课件：水与我们的生活）同学们还记得在前几个月在进行这项活动时，我们都做了哪些工作吗？（记得）下面就请同学们和老师一起来回忆前级个月我们共同走过的实践道路。

在开学初期，我们召开了“水与我们的生活”的主题活动会，在活动会上同学们畅所欲言，共同讨论确定了研究内容，制定了研究计划，并选择了小组进行明确分工，采取各种形式查找资料。

在第一阶段，有限的水资源了解阶段，同学们纷纷从书上，网上报纸上，杂志上或者询问父母，找到了关于水的知识，了解了水与人类的关系，水的重要性等。通过观察地球仪，同学们发现地球上水的面积远远大于陆地面积。然而真正能被人类使用的淡水资源却很少。同学们又在探讨中发现淡水虽然有限，但是在我们生活的周围经常出现浪费水，污染水的现象。

带着这些问题我们的活动又进入了第二阶段，自主实践阶段。同学们纷纷展开了调查，尤其针对个人，家庭用水情况做了详细的记录。对于发现的水浪费问题提出了解决办法。每个同学都选择了自己最喜欢，最擅长的形式来展示自己的调查成果，并提出了一些好的节水办法。现在就请同学们用一分钟的时间静静的回想自己的调查经历吧！

好了，同学们，不要沉浸在美好的回忆中了，你们要展示的调查成果准备好了吗？（生答）那你们有没有信心展示好自己的成果呢？（有）

二、小组内交流

好，看来同学们都很有信心，老师知道每个小组内的同学展示成果的方式都不太一样，那你们就先在小组内交流一下，谈谈自己的意见，感受。

（生交流，师巡视）

三、全班展示

看着同学们在自己组内畅所欲言的样子，我们好好奇呀!我刚才也参加了几个组的交流，你们的成果真棒，那哪个组的同学愿意先上来展示一下自己的成果呢？（找生上抬）

在——同学展示之前，老师还要提醒同学们一下，汇报时声音要宏亮，其他同学听得要认真，一会你们要说一说听了他的成果汇报，你有什么感受，从中你能知道什么或者给了你什么启事？

发言：

11.《塑料与我们的生活》教学设计 篇十一

一、白色污染白色污染，是给我们生活影响最大，也是对龙泉的环境影响最大的一个污染。白色污染是我国城市特有的环境污染，在各种公共场所到处都能看见大量废弃的塑料制品，他们从自然界而来，由人类制造，最终归结于大自然时却不易被自然所消纳，从而影响了大自然的生态环境。从节约资源的角度出发，由于塑料制品主要来源是面临枯竭的石油资源，应尽可能回收，但由于现阶段再回收的生产成本远高于直接生产成本，在现行市场经济条件下难以做到。面对日益严重的白色污染问题，人们希望寻找一种能替代现行塑料性能,又不造成白色污染的塑料替代品,可降解塑料应运而生，这种新型功能的塑料，其特点是在达到一定使用寿命废弃后，在特定的环境条件下，由于其化学结构发生明显变化，引起某些性能损失及外观变化而发生降解，对自然环境无害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短时间内被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，导致薄膜力学性能下降，同时配方中添加的自氧化剂与土壤中的金属盐反应生成过氧化物，使聚乙烯的链断裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片，被自然环境所消纳，同时起到改良土壤的作用。虽然这种塑料袋能让环境被污染的少一些，但是不能解决根本问题，所以我希望大家改掉这种坏毛病———不要乱扔垃圾，让我们的家乡变的更美好。

二、河水污染。近几年来工业生产发展迅速，人们只顾着怎样节省原材料的消耗，而对于在生产中出现的一些有害的物质并没有引起重视，废水没有经过处理就直接排放到河道中，造成河流污染情况严重。有几家矿厂，把深绿色的、浓黑色的污水直接排入河流，排污口处的水源受到了严重的污染。我们在调查中看到居住在河边的人们随手将剩菜剩饭、家庭垃圾都装进塑料袋往河里倒，我们的母亲河———龙泉溪，现在已经遍体鳞伤，成了一条垃圾河。

12.信任农业与我们的生活 篇十二

如此严格的标准展现了中国政府重建农产品信任的决心，但这项标准的执行力如何？我们还不得而知。在“食毒时代”生活的我们，已经失去了对农产品的基本信任，我们开始不信任大地上生长的物产。

如何重建我们对农产品乃至对社会的信任？如何让中国农业脱离低层次的生产模式？这是未来几十年内，我们所需要解决的基本命题。

从“易粪相食”到信任农业

吴恒从未想到，自己会因创办食品安全网站，绘制中国食品安全问题形势图而一跃成为“网络红人”。2011年6月，研究生吴恒创办的食品安全网站“掷出窗外”上线。他的食品安全报告称国人“易粪相食”，每个人吃的都可能是垃圾，在食品安全问题中，没人能独善其身。

据悉，“易粪相食”，这个词语是受《左传》中“易子相食”的启发。所谓“易粪相食”，就是每种食品的生产者都清楚自己制作的食品是垃圾，因此从来不吃。

每次听到这些人沾沾自喜的口气时，我们总不免悲从中来——我做的鸡翅有问题，我不吃鸡翅，但是我会喝牛奶；我卖的牛奶有问题，我不喝牛奶，但是我吃鸡翅。无论愿意与否，在食品安全问题中，没有人是一座孤岛，没有人能够独善其身。

杀虫剂在继续使用着，顽固的残毒继续在土壤中积累起来，这一点几乎是无疑的，我们正在向着危险前进：在蚯蚓和萤火虫逐渐消失的世界里，人类能够逃脱伤害？

土地的毒化是乡村衰败的开始，也是农耕文化崩溃的前兆。因此，重建农业实际上就是重建一种文明，而要重建这种文明，值得信任的土地和值得信任的农业是这种文明的基石。

何为“信任农业”？专家给出的定义是：以安全、有机农产品生产为抓手，通过提升生产管理的综合能力，在构建生态良性循环的安全农产品生产体系的同时，以信任和理解为纽带，构建良性循环的产业物流链，形成生产者和消费者间的互惠及信任的供销关系，实现经济、环境、社会及生态效益俱佳的农业可持续发展。

日本“有机农业教父”藤田和芳认为，当前中国的农业需要进行三场革命：第一，在农田中的革命，开发新技术代替农药化肥；第二，在流通领域的革命，把安全食品直送到家；第三，也是最难的革命，就是消费者意识上的革命，不再“以貌取菜”。而这三场革命的核心就是在生产者和消费者之间建立一种信任关系。

从这一点，我们也便能够看出，信任农业不仅是一场产业革命，也是回归人性和回归自然的革命。不可否认，如今的信任农业仍面临着诸多困难，而这种困难，实际上就是重视效率和生产的价值观，与珍视生命与环境的价值观之间的冲突。

信任是最高级的商业价值

什么是信任？信任与商业之间有何关系？

美国《管理学会评论》告诉我们：信任是一种心理状态。在这种心理状态下，第一，信任者愿意处于一种脆弱地位，这种地位有可能导致被信任者伤害自己；第二，信任者对被信任者抱有正面期待，认为被信任者不会伤害自己。简单地说，就是信任来源于对对方不采取机会主义和败德行为的信心。与其说信心不如说赌注，没有人知道，别人会不会利用我的信任来伤害自己。

信任是一种最高级的商业价值，因为失信，太多的企业在一夜之间倒掉。三聚氰胺毒奶粉事件过后，整个乳制品行业遭遇了史无前例的信任危机。失信的蒙牛集团为信任缺失所付出的代价是，公司不得不提高产品销售推广力度以及加强奶源安全的多重检测措施。数据显示，蒙牛2008年的销售及经销费用较2007年的33.02亿元，增加至44.28亿元。其中广告及宣传费用占集团销售收入的比例增长了2.1个百分点至9.3%。

据商务部的统计，我国企业每年因信用缺失导致的直接和间接经济损失高达6000亿元。在征信成本太高，而失信又几乎没什么成本的情况下，违约、造假、欺诈的故事几乎每天都在上演。

三聚氰胺事件大大拉升了洋奶粉的销量，对国产奶粉的不信任，使得洋奶粉涨价显得“底气十足”，然而不断出现的质量问题让人发现并非所有外来的和尚都会念经。

事实上，美赞臣、多美滋、雅培、惠氏、雀巢等品牌大多存在代工生产现象，而且存在多个品牌同时由一个企业生产的现象，但这又如何呢？太多中国的食品生产企业在多年的时间里，已经透支了它们的信用。消费者们只能选择相对值得信任的国外品牌。

这是一种强迫信任，因为我们对此无可奈何。

生活里的人道关怀：主妇决定农业品质

改变首先从民间开始。“春江水暖鸭先知”，农业的变化，城市的家庭主妇最先感受得到，实际上，她们也决定着一个国家的农业品质与高度。

阿紫是一位有机生活主妇团购的资深成员，自从孩子出世，她就开始到处寻找更干净的食物，“孩子这么小，我只希望他有平凡的健康，不要被食物侵害。”除了每周参加有机生活主妇团购，阿紫还在淘宝上寻找各种有机食物，虽然这些有机食品价格不菲。

阿紫甚至不敢让婆婆知道她买的是有机食品，也不敢告诉婆婆这些食品的价格，婆婆偶尔还会抱怨两句菜太老了，但阿紫觉得这是值得的，“和健康相比，多花点钱不算什么，这是对健康的长期投资，虽然一下子看不出来，但我是认同这个支出的。”

阿紫和有机生活主妇团购的发起者姚飞和刘宇璟都认识多年，信任她们所挑选的农场和食品，“团购有机食物，省事很多，选择也更多。”

实际上，这种主妇联盟的模式，早在上个世纪七十年代，日本就兴起。全职主妇Sawako Ariyoshi意识到农业化学物质的危害，并发起了有机农业的运动。与此同时，农场主Yoshinori Kaneko召集当地的家庭主妇，讨论环境保护和食品安全问题，10个主妇家庭和他签订协议，共同购买农场所提供的有机种植大米、玉米和蔬菜。

主妇联盟所推动的共同购买运动不但能凝聚更多的消费者，还能鼓励农业生产者有机种植。更重要的是，这种共同购买使得消费者和农夫直接面对面交流，减少了流通环节的费用，推动了本土有机农业的发展。

姚飞笑称她们的主要工作就是两头做工作，一方面告诉农场，应提高品质和服务意识；另一方面让消费者明白农场经营的不易，不要那么挑剔。实际上，有些有机食物的口感是会差一些。大多数人去买东西就喜欢要品相漂亮的，还专门捡大的，但姚飞去市场上买一些非有机的水果蔬菜，大多是选的品相不好的，那种很直的胡萝卜是坚决不买，“比如去买土豆，我会挑那个整堆都不好的，这样相对靠谱。”

13.《网络与我们的生活》主题队会 篇十三

孔令双

队会目的：针对个别同学经常上网,不能正确对待网络，沉溺于网络游戏,影响到正常学习生活。决定召开一个以“网络的利弊”为主题的班会，进一步规范个别同学的言行。

一、班会形式：分两组，每组各一位同学唱一首网络歌曲，以轻松的气氛进入辨论。

二、班会记实

主持人甲：最近，有许多网络歌曲及网络歌手都深受大家喜欢，比如杨臣刚的《老鼠爱大米》，东来东往的《当你孤单你会想起谁》，还有唐磊的《丁香花》等等都是深受广大歌迷喜欢呀。现在，有请正方歌手XXX同学为大家演唱《两只蝴蝶》。

（同学们热烈鼓掌）

XXX同学上台演唱《两只蝴蝶》。

主持人乙：我们反方歌手也要来一首呀，有请QQQ同学为我们演唱《老鼠爱大米》。

（热烈鼓掌）

QQQ同学上台演唱《老鼠爱大米》。

主持人甲: 感谢前面两位歌手的精彩演唱。网络对于我们并不陌生，相信在坐同学们绝大部分都上过网，聊过QQ吧。网络歌曲也被搬上今年的春节晚会了。可见网络已经深深影响了我们，那么，网络究竟是好是坏呢？今天我们就来辨博一下。正方的观点是网络的利大于弊，反方观点是网络的弊大于利。我们就直接以自由辨论的形式来辨论。

主持人乙:现在，我来宣读一下辨论的规则:

一、不得喧哗，不能拍桌子敲椅子，影响他人的辨论。

二、辨论不得攻击他人的人格。自由辨论后，双方各由一位代表作总结陈陈词。

主持人甲: 好，现在我宣布辨论开始！主持人乙:请同学们踊跃发言。

正方同学: 我方观点是网络的利大于弊。网络的信息计术既方便又快捷，利用网络我们可以获得多方面的新闻。

反方同学:我们可以用收音机来收听新闻呀，也很方便快呀！反方同学:大部分同学上网不是在聊QQ就是在玩游戏，跟本不是在利用网络学习，多少网迷为此付出沉重代价。所以，网络的弊大于利！

正方同学：网络没有好处，你为什么要上网？上网玩游戏有何不可？我们利用网络玩游戏来调节一下我们紧张的生活不是很好？

反方同学：我们说的是网络的弊大于利，可我们并没有否认网络的利呀！但是往往这些玩游戏的学生一玩就上瘾，不能自拔，因此荒废工作，学业的，犯罪的我们有目共睹了。

正方同学：网络可以开阔我们的视野，帮助了解更多的未知领域，掌握大量的需求信息。

反方同学：专家表明，目前一些学生严重不良行为、违法犯罪行为形成，很大程度上是网络中不良信息的活学活用。

正方同学：难道你拿把菜刀去杀人是刀的问题吗？请反方同学回答我的问题！反方同学：这当然是人的问题，而一个人的控制力是有限的，正是由于网络的影响，使某些人失去理智，最后导致悲剧发生呀！我们家附近就有一个小孩因为上网而荒废了学业，这可是活生生的实例！

正方同学：同学，然道你不知道未满十八周岁的人不得进入网吧吗？可不能让网络蒙受不白之冤啊，要怪就怪他的监护人没有看管好他。为什么有很多大学生上网而不会发生类似事件呢？同学，你不要一叶障目了！

正方同学：网络的利大于弊，要不，我们学校为什么要开网络信息课程呢？正是因为可以利用网络资源和信息技术，促进学生的学业，可以利用互联网无限多样的发展机会，促进学生的个性培养。反方同学：2004年10月13日下午，成都市青龙场的一个居民点发生一起学生斗殴事件，一名高中生被另一名高中生杀死。据了解，行凶者酷爱网络暴力游戏，一味模仿游戏世界的暴力行为，最终导致悲剧的发生。郑州某高校一名来自农村的大学生由于孤独开始到网吧上网，玩游戏达到了痴迷的程度，并在网吧里结识了一些所谓的朋友，最终，该学生由于缺钱上网玩游戏走上了抢劫道路。为什么网络犯罪越来越多了呢？

正方同学：我们刚才已经说了，你们也已经给我们明确的答案了：这是人的问题！！

反方同学：这然道不是网络影响了人而造成的吗！很多的社会问题不也是网络引起的吗？众多学生长期沉湎于网络之中，一些学生已出现明显的网络病症，严重影响了身心健康。

不健康网点问题，些渲染色情、暴利、邪教或反动的网站，已毒害了一批学生，几乎让众人“谈网色变”。正方同学：所说的这些只不过是网络消积的一面，这些往往是人为原因引起的，只要政府部门加强对网络管理，让不法分子无机可乘，我们在加强自我保护意识和防范侵害的能力，刚才反方同学所讲的事还会发生吗？当然不会！主持人甲：好，自由辨论到此结束。现在，有请反方代表作总结陈词。

反方代表：主持人好！老师好！同学们好！正方同学你们说，上网可以有很多方便。你们只看到上网的一点小利，却被困在网络这张无形的网中而全然不知！这种通过网络进行传播的游戏早已经远远超出了它应有的功能，正把越来越多的青少年从课堂拉到游戏的“深渊”，越陷越深。巨大的利润使游戏开发商削尖脑袋吸引越来越多的玩家并使他们成瘾。于是，一个接一个的学生离开课堂，继而走出求知的校园。资料显示，目前在中国市场销售的网络游戏有大约95%是以刺激、暴力和打斗为主要内容的，而且越刺激的游戏上网参与的人数越多。河南财经学院徐黎玲告诉记者，从心理学的角度分析，寻求刺激是人的一种本能，刺激性的活动可以让人忘乎所以，沉迷不已，可以让人失去理智，可见网络的影响到是潜移默化的。而如果因沉迷网游影响学业姑且不算作严重过错的话，那么因受部分格调低下的暴力网游影响，诱发青少年暴力犯罪事件，则已经引起了整个社会的关注。我们呼吁：远离网络，远离网络游戏。因为，网络的弊大于利！

正方代表：主持人好！老师好！同学们好！专家指出，网络游戏是一种新兴的无烟绿色朝阳产业，它在带来巨大经济效益的同时，又以网络游戏为中心诞生了一系列相关职业和工作机会，比如新兴的GM、网管等，为社会提供了更多的就业机会，缓解了就业压力。同时，网游构建的虚拟的社会生存环境为普通大众带来全新的娱乐方式，通过游戏中的角色扮演，人们可以体验到另一种角色的别样人生，可谓乐趣无穷。尤其是压力较大的上班一族和学业繁重的高中生，他们在休息时玩玩网络游戏，还是相当不错而且经济实惠的娱乐方式。随着信息化的到来，２１世纪是信息爆炸的时代，网络不仅仅是娱乐工具，它已经成为人们生活中不可缺少的一部分，更是学生学习生活的好帮手。我们作为２１世纪的中学生，应该能够及时掌握网络这个工具，为我们的学习生活服务。

班主任：同学们，今天大家都说得很好。通过今天这次班会，相信你们对网络有一个正确认识了吧。所以不能经常沉溺于网络而荒废了你们的学业。你们是跨世纪的人才，不仅要看到网络的好外，也要认识到网络的弊端。把网络很好应用于学习生活中，使网络的利大于弊，发挥它巨大的潜大功能，成为学习生活中的一项重要的辅助工具!（鼓掌）

14.《塑料与我们的生活》教学设计 篇十四

构建学习主题激发学习兴趣

----《通信改变我们的生活》教学案例

阳城县白桑联校白桑完小程忠义

一、教学背景

在当前的信息社会，现代通信技术已经渗透于人们生活的各个领域里，家家户户都有了电脑，极大地改变了人们的生活质量，同学们都喜欢在网上查找资料，帮助学习。绝大多数学校普遍建立了计算机教室、多媒体教室，越来越多的家庭使用了现代化的通信工具，例如电话、移动电话、电子邮件、传真机等。学生对通信卫星的认识也不是完全陌生的，他们已经具有了一定的生活体验。在冀教版《品德与社会》四年级下册《通信改变我们的生活》教学中，我以文本教材为载体，进一步梳理和提升学生的感性认识，在他们原有体验的基础上，认识现代通信大大缩小了人们的交流与沟通，激发学生对科学技术发展的关注，培养他们热爱科学、乐于探究问题和解决问题的精神。

二、案例描述

《通信改变我们的生活》这一课是与学生现实生活非常接近的主题活动，同学们通过沟通交流，调查探究从中我们可以感受到祖国正在发生着日新月异的变化，党的富民政策也给家乡农民带来的很大的实惠。通过教学活动，培养学生收集、分析信息的能力和通过观察了解事物的能力。

教师：王勃的送别诗句“海内存知己，天涯若比邻”很贴切的反映了古人对人类交往的美好向往。大家告诉我，在一千多年前，人们主要是怎样联系的？

学生：烽火台、信鸽、灯塔、漂流瓶、快马驿站等形式。教师：大家现在家家都有电脑，可以通过QQ等形式和远在国外的亲人交流，并能够进行视频交流，如有事可以随时发e-mail。那么从古人对难以逾越的地理空间距离的恐惧，到今日

1教学案例的互联网，人类是如何一步一步实现“天涯若比邻”的呢？

学生讨论后回答。

资料：

2002年4月6日上午，在北京海军总医院“计算机信息技术基地远程会诊中心”，我军首次进行海事卫星实施海上远程医疗会诊试验。10时，海军后勤部周汉荣部长宣布试验开始。专家组发出第一条信息，通过太空的海事卫星发向北海一艘军舰。七分钟后，从军舰上传来了第一份医学病历。患者是一名叫张本东的士兵，会诊申请表上写着：“两小时前不慎摔伤，左小腿中下段肿胀、压痛，经X片检查左胫腓骨下段螺旋形粉碎性骨折。”随后，一份清晰的光学射线扫描片呈现在荧屏上。海军总医院领导立即通知医务部值班员，迅速调出《远程医疗会诊专家库》，召集专家会诊。不到五分钟的时间，海军骨科专科中心副主任医师李景云、海军医学摄影中心副主任胡向红、海军呼吸内科中心副主任医师聂舟山等五名专家赶到会诊中心现场，对卫星传来的病历进行诊断，写出处理意见，输入计算机，通过卫星传输给舰上医生，并通过语音指导治疗。复杂的医嘱传送时间仅用了约一分钟，舰上医生随即开始对小张进行治疗，患者的反应又被传输回来，整个远程医疗会诊仅用了30 分钟。同学们，请大家想一想，是什么使这位士兵转危为安的呢？

学生分小组讨论并派代表发言。

小结：卫星传病历，天涯若比邻，我们再一次感受到科技的力量，网络的神奇。

教师：网络既然这么神奇，它对我们的生活也肯定有很多影响了，下面同学们四人一组，畅谈网络对你或你身边的亲朋好友的学习、交往和生活方式等方面的影响。

学生分组讨论并纪录，组长代表本组汇报。

活动：阅读教材P.39～42的主要内容，观察在爷爷、爸爸和我所处的不同时代通信形式的变化。讨论通信与我们生活的密切联系。

（感受通信与人们生活的密切关系）

三、案例反思

教学案例

我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，根据学生现在感兴趣的主题，给了学生活动的空间，探究的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使师生一同感受到了人类文明的进步、发展和祖国通信事业的发展。

1．贴近生活，互动教学

《品德与社会》的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。《课程标准》要求在教学中让学生“知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方式，感受通信与人们生活的关系。”在教案中教师创设师生互动交往的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。教学过程中注重师生间教与学的相互交流，沟通、启发、补充、升华。在这节课中我们采用了师生对话、生生对话、同桌交流等多种互动形式。

2．创设情景教学，感悟成长

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让他们获得情感体验，引导学生通过与自己生活密切相关的社会活动，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生获得知识的能力。分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。

案例中，我创设情景，课前准备，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中感受了人类文明的进步，学生彼此之间在在交流之中培养了能力。

15.“低碳经济”与我们的生活 篇十五

当前，国际上有关低碳经济研究的主要内容有：能源消费与碳排放，包括与碳减排有关的能源消费结构的转换和低碳排放能源系统的建立；经济发展与碳排放，主要探讨不同经济发展模式、阶段、速度与碳排放的关系：农业生产与碳排放，包括土地利用变化、农业土地整治、农业生产水平与结构的变化等；碳减排的经济风险分析与减排对策研究等。

低碳经济产生的背景是什么呢?伴随着生物质能、风能、太阳能、水能、化石能、核能等的使用，人类逐步从原始文明走向农业文明和工业文明。随着全球人口和经济规模的不断增长，能源使用带来的环境问题及其诱因不断为人们所认识，不止是烟雾、光化学烟雾和酸雨等的危害，大气中二氧化碳浓度升高将带来的全球气候变化，也已被确认为不争的事实。在此背景下，“碳足迹”、“低碳经济”、“低碳技术”、“低碳发展”、”低碳生活方式”“低碳社会”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策应运而生。而能源与经济以及价值观实行大变革的结果，可能将为逐步迈向生态文明走出一条新路，即摒弃20世纪的传统增长模式，直接应用新世纪的创新技术与创新机制，通过低碳经济模式与低碳生活方式，实现社会可持续发展。

低碳经济的概念最早见诸于政府文件是在2003年的英国能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》，而系统地谈论低碳经济，则应追溯至1992年的《联合国气候》变化框架公约》和1997年的《京都协议书》。

那么中国如何发展低碳经济?纵观世界各国应对低碳经济发展所采取的行动，技术创新和制度创罐关键因素政府主导和企业参与是实施的主要形式。对中国来说，发展低碳经济可以从以下几个方面入手：

第一，结合中国建设资源节约型、环境友好型社会和节能减排的工作需求，制定国家低碳经济发展战略，开展社会经济发展碳排放强度评价，指导和引领政府、企业、居民的行动方向和行为方式。

第二，增强自主创新能力，开发低碳技术和低碳产品。高度重视研发工作，重点着眼于中长期战略技术的储备：整合市场现有的低碳技术，加以迅速推广和应用i理顺企业风险投融资体制，鼓励企业开发低碳等先进技术；加强国际间交流与合作，促进发达国家对中国的技术转让。

第三，开征碳税和推行碳交易被认为是有效的经济政策手段，应充分利用节能减排与低碳经济发展之间的政策协同关系，建立适应中国国情的支持低碳经济的市场体系和政策体系。

第四，先行试点示范，总结经验逐步推广。在电力、交通、建筑、冶金、化工、石化等能耗高、污染重的行业先行试点，作为中国探索低碳经济发展的重点领域。同时，积极构建低碳经济发展区”，在东部发达地区和国家重点能源基地选定典型城市进行试验试点，寻求中国的低碳经济发展之路。

我们应该倡导健康文明的消费方式。从自身做起，从现在做起，为保护全球的气候和地球共有的家园做出我们应有的贡献。