招贤镇中心小学校园文学社团活动实施方案

招贤镇中心小学校园文学社团活动实施方案（通用11篇）

1.招贤镇中心小学校园文学社团活动实施方案 篇一

同享阅读，共沐书香

——招贤中心小学校园文学2015-2016学年工作开展情况总结

为认真落实《莒县开展校园文学社团活动和语文教学改革的指导意见》，进一步加强我校校园文化建设，争创“书香校园”，我校成立了“耘梦”文学社，广开途径，精心组织，充分利用文学社这块主阵地，扎扎实实地开展了经典阅读、美文诵读、现场作文比赛、建班级图书角等一系列语文实践活动，有效地提高了学生的写作能力，提升了学生的语文素养。

一、组织机构健全 打造书香校园

为构建书香校园，学校领导高度重视，专门成立了组织机构，组建了“耘梦”文学社，文学社坚持以科学发展观为指导，以倡导师生阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园、和谐校园。

社团组建由每个年级一名语文骨干教师组成，其职责是组织指导本年级阅读与写作，负责本年级征文及其他社团活动内容。

二、激发活动兴趣 夯实写作基础

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生语文实践活动的发展很大程度上决定于学生学习语文的兴趣。《语文课程标准》

明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

我校在成立“耘梦”文学社时，文学社领导小组达成共识，把激发学生的活动兴趣放在首位。兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，多尝试、多练习能使知识不断地扩大和加强。学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断丰富和深入，兴趣也会越来趣浓。

三、创新活动方式

提高参与兴趣

开展一项活动的方式、方法是否新颖，直接决定学生的参与兴趣。因此，在文学社开展活动时，我们总是精心设计并不断创新活动方式，以激发学生自主、快乐参与。

1、为了激发学生读书学习的兴趣，创造浓郁的读书氛围，每个班都有自己的图书角，同学们可利用课余时间借阅图书。在保证各班图书角书籍数量充实的情况下，还要保证能有充分的时间去读书，去交流。书架上每周更换学生推荐的新的阅读书目，书架上的一句句读书格言为孩子们的阅读导航，使学生随时随地感受到浓浓的书香。

2、组织“读课外书 写规范字”现场作文大赛：通过前面开展大阅读活动，让学生从阅读中学习写作方法，激发学生的阅读兴趣，实现以写促读的效果。

3、为了倡导我校学生明确自我责任的道理，形成好读书、读好书的风尚，拓宽学生文化视野，促进校园文化氛围的形成，扩大学生知识面，我校举行了“润责于心、做美德少年”演讲比赛活动，用阅读引领成长，让书籍成为全校师生的朋友。让学生与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满了校园，使学生体验到“润责于心。”

4、指导学生做好读书笔记、摘抄，积累资料。知识是点滴之功，重在积累。语文更是如此。古人尚“读书破万卷”、“熟读唐诗三百首”，这既是讲阅读也是讲积累。语文教师应重视培养学生积累资料的习惯。通过做读书笔记、摘抄，以加强学生记忆。

5、办好墙报、板报和手抄报。学生学得了知识，积累了资料，组织学生办墙报、板报、手抄报，加强学生自主动手实践的能力。多少时间办一期，应根据班级实际和教学情况来确定，但时间不宜过长，一般每周一次，学习小组轮流。要求人人参与，定期评比，奖励优秀。

6、开展“亲子共读”创建“书香家庭”活动。我们利用家长学校引导家长开展“亲子共读”创建书香家庭活动。我们分年级段向家长推荐亲子共读书目，家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，一起写读书笔记，起到了身教胜于言教的效果。

7、为调动学生语文实践兴趣，开辟“小课堂与大课堂结合”的校园文学教育模式，我们开设了“阅读与文学”课堂教学模式，在文学课堂中语文教师从《三字经》、《弟子规》、名著推荐等内容入手，让学生深入阅读名家名篇，从而拓展了学生的知识面。

人生智慧语文始，我校从开拓语文学习空间和落实语文学习实践理念出发，以阅读为主体，加强研究，不断探索。回顾过去，我们激情满怀，展望未来，我们任重道远，我校将结合我校实际，创造性地开展系列丰富多彩的活动，将我校的文学活动不断引向深入。

2.招贤镇中心小学校园文学社团活动实施方案 篇二

1 工程概况

本工程建设场地位于太原市坞城路山西大学附属中学校园内,东临坞城路,北接职工宿舍楼,南面为富中商厦,西面为主教学楼。校园总占地面积:约100亩。除学校已有的400 m标准运动场、教学楼和职工宿舍楼、学生宿舍保留外,其余空地均可作为新建文体活动中心用地。

新建文体活动中心在场地的东南侧,文体活动中心用地面积约2 970 m2,场地较平整,建设条件良好。

2 工程规模

根据2008年太原市政府“百校兴学”计划的实施,山西大学附属中学将新建文体活动中心,增加配套用房,提高并且完善办学条件。

根据工程设计任务书要求,新建文体活动中心建筑功能包括:室内满足篮球、羽毛球、排球、乒乓球活动和音乐、美术教学要求,辅助用房为运动员休息室、教练室、比赛场地及器材室、运动员休息更衣室和裁判室。新建文体活动中心位于原有校园内东南角位置,基地现状有微坡。体育馆为两层公共建筑。建筑高度为23.90 m。总建筑面积:12 160.00 m2,结构形式为:框架结构。

3 设计指导思想

整体性原则———功能布局的关联性、空间的完整性、建筑造型的整体性。统一规划,分期建设。

功能性原则———在本基地上,力求最大限度的满足建筑和运动场地的功能要求,坚持最佳朝向并经此形成校园的肌理。

前瞻性原则———力求设计具有一定超前性,体现高起点、高标准,体现经济利益、社会效益与学术效应三者的结合。

创新性原则———总体规划布局要面向未来、有所突破,但又要立足传统。吸收传统理念、辅以现代手段,营造新学园。

艺术性原则———典雅、优美的建筑造型、多元化的空间层次与亲水的环境小品,是校园艺术性的要素体现,使整个校园充满“人文、教育、交流”的学术气氛。

标志性原则———作为承担着几个片区初中生的重点高中,要与众不同,特别是建筑设计要让人耳目一新,过目不忘,甚至可以成为学校形象的代表。

个性化原则———在大空间完整性与艺术性的统一下,突显单体建筑的功能化、个性化空间,展现校园充满青春气息的一面。

生态性原则———我们要打造新一代“花园学校”“园林学校”,寓学于风景之中,寄情于园林之间。

可持续性发展原则———以可持续发展思想为指导,有机组织空间布局,充分利用自然、人文与人工要素,达到生态、文化与效益的统一。

4 平面布局

本方案以整合教育的理念来进行规划设计,分成教学、文艺活动、体育锻炼等几大片区,呈长方形结构布置;教学楼位于校园主入口主轴朝向,营造宜人的学习、生活环境氛围,并形成学校中心区的感觉,作为学校的门面和标志性建筑物,交通便利;文体活动中心位于校区东南部,与教学楼既有所分隔,又联系紧密,与原有的室外体育场共同构成学校的运动区,并且具有良好的可达性。新建建筑与校园原有建筑相互呼应,强调空间组织的整体性与延续性,不仅有利于资源共享、节约用地,而且有利于管理和节能。

5 造型设计

在建筑的立面处理上充分尊重原有建筑的建筑风格与特征,以形成统一协调的学校文化教育建筑的外观感受。建筑造型为简洁的现代风格,外墙面以白色、灰色为主,穿插木色,点缀幕墙,强调统一和谐与虚实对比,典雅清新而又独特,现代感强。整个建筑庄重大方,建筑立面构图严谨,整体设计中处处彰显了对细节的推敲。整个建筑采用平实、方整、线条简洁的形式,但外立面造型富含几何数学比例特征,不落俗套。

体育馆在建筑立面处理上采用弧顶、活泼有力,线条简洁、具有动感,充分体现体育建筑的外形特点。通过对现代建筑构成手法的提取和运用,表达出精练、干净、利落的建筑形象,典雅简约的风格统一了整个校园的各个建筑。

6 总平面布置

本方案以整合教育的理念来进行规划设计,分成教学、文艺活动、体育锻炼等几大片区,呈长方形结构布置;文体活动中心地处东南侧,与原有的室外体育场共同构成学校的运动区,并且具有良好的可达性;教学楼具有最好的景观朝向,营造宜人的学习、生活环境氛围,并形成学校中心区的感觉,作为学校的门面和标志性建筑物,交通便利。新建文体活动中心与校园原有建筑相互呼应,强调空间组织的整体性与延续性,不仅有利于资源共享、节约用地,而且有利于管理和节能。校区建筑布局强调对地形及周边环境的把握,充分考虑与现有建筑立面造型的协调。新建文体活动中心北面与校园职工宿舍楼相距10.05 m,西侧距原有教学主楼16.08 m,与南侧富中商厦相距7.50 m。和校园原有建筑围合形成一个宽敞的知识广场和师生共享、交流的艺术广场,从而营造出浓浓的学术氛围。

7 竖向设计

本工程所处场地地形平整,稍有微坡。结合地形,建筑场地采用平坡式布局方式,土方就地平衡。地表雨水经地面找坡进入场地内设置的集水井,然后汇入学校原有的雨水管网系统。

8 视线与剖面设计

文体活动中心视线设计是为了满足各观众均有较好的视线,设计基本视点为篮球场外边线2 m处,每排视线身高C=60 mm错排布置;剖面设计考虑平台下用房的使用高度,看台下空间的利用,首排坐席距场地高度为3.0 m。平台下的房间主要用于设备用房、体育运动员休息更衣场所和器材室。一层活动区层高7.30 m,二层篮球场净高12.00 m,室内外高差0.60 m,在网架下悬杆上设走马廊,以便于灯具、喷淋等设备的维修。

9 无障碍设计

在建筑物口设置宽2 m的入口平台和宽1.5 m坡度为1∶12的残疾人坡道,一层设有无障碍厕所,二层设0.2%(2个)的无障碍坐席,在建筑的东北角设无障碍电梯。

1 0 交通组织

1)新建文体活动中心的主要出入口位于坞城路路西,次入口位于校园内,与原有建筑教学主楼和原有宿舍楼形成一个小的集散广场,有利于人流的集散,建筑物入口凹入突出了建筑物的层次感。次出入口位于教学楼的西侧,满足消防疏散要求。

2)新建文体活动中心东、西两侧紧邻校园道路,与主教学楼南侧校园道路一起构成建筑周围的消防通道。

1 1 环保技术

在保证文体活动中心安全、舒适的条件下,设计采用先进的环保技术及材料,在不依靠电能等人工能源的条件下,通过建筑的形态和能量流动的相互作用,达到节约能源减少环境负荷的目的。在人能操作的范围内,窗户尽量采用人工开启的方式,以降低工程造价。在考虑自然通风的同时,充分利用天窗作为自然采光,窗地比满足节能要求。在建筑方面采用新型绿色建筑材料、再生资源进行生态无害处理等。所有卫生间均设置机械排风装置,换气次数比少于10次/h,空调机组及其他设备基础均设减震垫。

1 2 结语

我们在设计时充分考虑校园文体活动中心的综合性,舒适、安全的需求,建设一个高科技、高节能、高环保的新型校园文体活动中心。

参考文献

3.中心城市小学校园欺凌现象研究 篇三

关键词：中心城市；校园欺凌；身心健康；社会安全

中心城市在一定区域内是政治、文化、科技、交通、教育、通信等的中心，是具有综合功能或多种主导功能、起着枢纽作用的大城市和特大城市，中心城市小学是指地理位置在直辖市或省会城市的小学，受到城市开放的思想、多元的文化、繁荣的经济和忙碌的交通等因素的影响，中心城市小学的生源构成较为复杂。外在因素的影响和学生自身成长经历的限制，使中心城市小学校园欺凌问题更为凸显。

一、校园欺凌行为概述

校园欺凌是指发生在学生之间的欺负弱小的行为，令受害者在肉体、心灵、精神等方面感到痛苦和难以接受，对学习和成长造成负面影响，导致受害者学业成绩下降，对校园生活丧失兴趣等不良后果。

欺凌行为的主要方式有对受害者进行重复的物理攻击，如徒手进行掌掴拍打、对受害人的肢体进行反复推撞，找借口干涉侵占受害者的个人钱财，有意损毁教科书、学习用具，贬抑评论嘲笑受害者的长相体貌、价值取向、家庭结构和家庭情况等，当下还包括网上欺凌（Cyberbullying），如在网站论坛和社交媒体上发表具有人身攻击成分的言论等。

行为发生的主体是欺凌者和受到欺凌的受害者，通常还包括协助者（Assistant）和附和者（Reinforcer），后两者间接地支持欺凌行为的发生，在欺凌行为进行时采取了支持、暗示、观看甚至是呐喊助威等行为，诱发、促成、恶化了欺凌行为。

欺凌者通常有意或寻找借口在校园或校园周边实施欺凌行为，但通常不会认为或直接承认欺凌行为的不正确性，凭借自身的身体优势或不良舆论的暗示和影响对受害者进行欺凌。受害者一般身体弱小，交往能力或交际方式欠缺，个别受害者胆小怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者，主要原因是校园欺凌单方面的冷处理并不奏效，因为同学相处的空间和时间让任何形式的报复都具有存在的可能和条件。

二、小学校园欺凌现象原因分析

1.学生处理社会与自我关系时的必经阶段

学龄前的幼儿，主要以家庭和社区为生活区域，活动范围有限。人际交往的层级较低，以单向交往的结构进行，表现为成人对幼儿的友好关怀和悉心照顾。交往中的互动是在成人的鼓励和引导下被动完成的，比如肢体上的微笑、握手、亲吻，语言上的问好、感谢、再见等。幼儿园是由家庭向社会的过渡单位，身体和心智不足以产生欺凌行为。进入小学是人接受社会化教育的真正开始，自我意识逐渐形成，保护自己和人际交往并存，当这种并存关系失衡时，欺凌现象将不可避免。因此，小学校园欺凌现象是学生在处理社会与自我关系时产生的。

2.媒体多元的开放性增加了模仿的可能性

国家在21世纪初就实现了广播电视信号的村村通工程，亦为全国近13.5亿人民都能接收到广播电视等媒体的信号，2016年1月22日中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第37次中国互联网络发展状况统计报告》：截至2015年12月，中国网民数量达6.88亿。在媒体覆盖生活的今天，校园欺凌事件的发生被发布在受众面前没有任何技术屏障，网络社交媒体的易操作性、对自媒体兴起的热忱和没有把关编审程序的随意传播都会让校园欺凌现象无处遁形，而公开的欺凌事件有人模仿的可能无限增加。

3.家庭暴力对孩子产生的负面影响

从2008年开始，家庭暴力就被纳入出警范围，这一事实一方面说明法律的改革和进步，但另一方面说明家庭暴力已成为家庭发展和社会进步的限制因素。父母无休止的争吵、恶语相向和殴打谩骂不仅会损坏当事人的身心健康，更为重要的是以家庭为主要生活场所的孩子，会在和同学遇到矛盾和冲突时潜意识中采取暴力行为。

由此可见，校园欺凌现象发生的构成因素是多方面的，对校园欺凌现象进行积极的对策研究、采取有效的预防措施十分必要。

三、小学校园欺凌现象对策研究

1.有效利用课堂进行社会化教育

全国小学当下普遍使用的是北师版和人教版教材，语文教科书和思想品德教科书等科目所选用的素材多以介绍自然风光和人文科学为主，主题都是正面的宣教，鲜有负面材料的教育，但适当的负面材料可以起到威慑、提醒、教育和警示的作用，更为重要的是如果利用严肃的课堂和鲜活的负面材料，对学生可能遇到的校园欺凌事件进行分析和解读，教授学生一些防范方法，引导学生正确处理自己的负面情绪和交往中产生的纠纷，就可以将校园欺凌事件前置，避免欺凌行为的直接发生。

2.增强学生的媒介素养

儿童媒介素养问题近来备受学者关注，他们认为新旧媒体重新整合，融合发展，将使全国近9000万少年儿童处于媒体的包围之中，但儿童评价信息的能力受到年龄和心智发展的局限而十分有限；吸睛式的标题，缺乏深度的碎片信息，对儿童理性思考能力的培养不利，批判力的培养更是无法跟进，导致儿童的媒介素养参差不齐。所以，媒体应在自身发展的过程中留意儿童接受信息的特殊性，家长应起到纠偏和监督的义务，让孩子对媒体保持应有的距离，逐步提高评价媒体信息的能力，增强学生的媒介素养。

3.校园欺凌应纳入安全教育的范畴

社会学认为城市越发达、交通越拥挤，人的压力越大，随之而来的负面情绪也会增多，生活在中心城市的学生的生存状况不应忽视，教育部门采用网络安全教育平台，通过短片和问答的方式对学生进行安全教育，但多数学校都是以家庭作业的形式完成的，完成的效果无从监控。倘能将这种基于现代网络教育进行的安全教育纳入有组织的学校教育，从完成的内容到完成过程的监督直至完成的效果进行全程跟踪，或效果比独自完成更好。

校园欺凌行为不仅在行为发生时给主要当事人带来身心伤害和学业成绩影响，最重要的是，任由校园欺凌现象的发生，会导致当事双方的成长烦恼，长大后的欺凌当事人极有可能是明天的犯罪嫌疑人。因此，应对校园欺凌问题多加关注，采取有效措施减少此类事件的发生，为社会安全、校园安全、学生安全保驾护航。

参考文献：

[1]李燕秋.校园欺凌研究综述[J].教育教学论坛，2016（7）.

[2]魏叶美，范国睿.社会学理论视域下的校园欺凌现象分析[J].教育科学研究，2016（2）.

[3]张惠籽.中小学校园欺凌与人格特质的关系[J].基础教育参考，2016（7）.

4.招贤镇中心小学校园文学社团活动实施方案 篇四

为深入贯彻党的十八届三中全会关于加强学校体育工作的有关要求，根据《省教育厅 省体育局关于启动全省校园足球四级联赛的通知》（黔教体发[2015]96号）精神，现就大力开展我校校园足球活动，充分发挥校园足球在中小学生成长中的积极作用，引导学生通过足球运动强身健体，锻炼意志品质，培养团队合作意识，丰富校园文化生活。经校行政会研究决定举办2015年革一中心小学校园足球校级联赛，请本校五六年级各班作好准备，组队参加。现将活动方案公布如下：

一、比赛时间：2015年5月20至26日（双休日24——25日休赛，一天两场，安排在午休时间和下午放学时间）

二、活动主题：快乐足球 健康校园

三、举办部门：

革一中心小学校园足球工作领导小组

四、比赛办法：

1、比赛组别：小学男子组（8人制每队可报16人其中1号和16号为守门员号码）

2.比赛赛制：单循环赛制 3.决定名次办法：

胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。积分多者名次列前；若两队或两队以上积分相等，则依次按积分相等队之间比赛的积分、净胜球、进球总数多少决定，多者名次列前。

4.比赛采用国家体育总局审定的最新《足球竞赛规则》。

5.比赛设立团体冠亚军两个名次，个人奖则由学校校队训练组老师根据比赛记录表、比赛现场表现，选出最佳射手，最佳守门员，最有价值球员各一名。6.比赛结束，训练组老师从各参赛队中选出16名同学组建校足球队，并与五月27日举行开训典礼。28日开始备战县级联赛。

五、报名时间：各班班主任会同体育老师于2015年5月20日前将比赛报名表交到李文鹏老师处，报名后队员名单不可更改。逾期不报者扣班级量化分。

六、裁判员：欧军 王承远 李文鹏 邰昌菊

七、记录员：杨毅 龙帮昌

八、后勤、安全医护保障：徐道久 邰鹏 张军

九、宣传报道：杨国志 邰晓辉

十、比赛监督员：潘海军 杨再良

5.招贤镇中心小学校园文学社团活动实施方案 篇五

为全面推进素质教育，展示我校艺术教育成果，根据《学校艺术教育工作规程》要求和县教体局和巷道学区的工作部署，结合我校实际，面向全体学生，为学生提供艺术实践舞台，激发小学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进学生德智体美和谐发展，引导他们向真、向善、向美，体现青少年学生朝气蓬勃的精神风貌，丰富校园文化生活，推动学校艺术教育的健康发展。经研究，决定举办巷道中心小学首届校园艺术节。

一、活动时间

2010年6月1日至4日

二、活动主题 健康、和谐、快乐

三、活动地点 巷道中心小学

四、活动组织领导小组 组长：武廷增

组员：王光虎

潘海燕

孙晓华

许仪

陈怀新

秦天华

五、活动内容安排

（一）、巷道学区东片文艺汇演

1．活动时间：2010年6月1日8:00—12:00 2．参加单位：

中心小学、果园小学、八一小学、中心幼儿园、南湾小学 3．活动议程：

（1）少先队仪仗队检阅活动

①7:30各校仪仗队在巷道中心小学大操场集结。②7:40乡领导在主席台就座。③8:00各校仪仗队入场、鸣炮奏乐、检阅、游行。④9:00仪仗队检阅结束。（2）文艺节目汇演 ①全体起立，奏国歌。②乡领导致辞。

③宣布优秀少先队辅导员和优秀少先队员名单。④颁发奖状、奖品。⑤文艺节目汇演。

⑥宣布仪仗队和文艺节目评比结果并颁奖。4．活动具体要求: ①除巷道中心幼儿园外，其它学校仪仗队要有校牌、宣传牌、花束队、鼓号队、旗队参加检阅活动，各代表服装必须统一。

②各校都按四路纵队排好队按事先排好的顺序入场，各校仪仗队的顺序是校牌、标志牌、宣传牌、鼓号队、花束队、旗队。

③各校仪仗队按中心小学——果园小学——八一小学——南湾小学——小寺小学——西八里小学的顺序，从东往西在巷道初中操场排列并按此序列游行。

④各校仪仗队游行，要做到井然有序，精神抖擞，队伍整齐，口号洪亮。⑤游行路线为：从巷道初中操场出发，出校门后向西行进至巷道乡菜市场大门，调头向东行进至巷道乡政府大门，调头向西回巷道初中操场。

⑥巷道中心选派9个节目，其中学生节目6个，教师节目3个。其它各校2个学生节目，教师节目自定（不做硬性要求）。

⑦除中心小学外，其它各校只保留一个舞蹈类节目，另一个节目形式自定，可以是课本剧、小品、相声等形式，节目内容新颖，主题鲜明。

⑧巷道中心选定3个节目参加评比，其它各校节目全部参加评比。

（二）、学生生活技能大比拼 1．活动时间：2010年6月2日14:30—17:30 2．参加单位：巷道中心小学一至六年级

3．具体安排详见《巷道中心小学学生生活技能大比拼活动方案》

（三）、全校歌咏比赛、师生书画展 1．活动时间：2010年6月3日8:30—17:30 2．参加单位：巷道中心小学一至六年级

3．具体安排详见《巷道中心小学全校歌咏比赛、师生书画展活动方案》

（四）、团体操表演、校园集体舞比赛 1．活动时间：2010年6月4日8:30—17:30 2．参加单位：巷道中心小学一至六年级

3．具体安排详见《巷道中心小学校园集体舞比赛活动方案》

六、活动组织人员分工 另行通知。

6.招贤镇中心小学校园文学社团活动实施方案 篇六

一、活动时间及地点：

时间：2011年

地点：招贤四村蔬菜、鲜花大棚

二、参加活动人员

团委全体人员、学校辅导员王世美老师、工会相主席及八年级学生代表

三、活动目的为了提高中学生的科学素养，增强他们的社会实践能力和劳动实践能力，培养吃苦耐劳的意志品质，增强他们对家乡的热爱之情，使综合实践活动课落到实处。向更深层次发展，招贤中心初中组织团员青年学生开展了以“走进大棚，约会蔬菜”为主题的综合实践活动课。

四、活动过程

在学校团委的组织带领下学生们参观了鲜花大棚和西红柿大棚，王老师结合生物学得有关知识向同学们详细讲解了各种蔬菜的生物学特性，菜农阿姨细致的向同学们介绍了蔬菜大棚、鲜花大棚种植和管理方法。队员们有时侧耳倾听，有时忙于记录，有时举手提问。在参观过程中，同学们都忍不住蹲下身子仔细观察一番，通过看一看，摸一摸等亲身体验开阔了眼界，增长了知识。

五、活动意义

通过一上午的实践活动，学生近距离的认识了蔬菜，懂得了很多大棚蔬菜种植的基本知识；通过参观活动也同时让他们认识到农民劳

7.招贤镇中心小学校园文学社团活动实施方案 篇七

一、指导思想

为了进一步丰富学校的校园文化生活，营造浓郁的校园文化氛围，深化学校的艺术教育工作，艺术节以面向全体学生，重在普及为宗旨，通过开展丰富多彩的艺术活动，激发我校学生对艺术的兴趣和爱好，特开展具有时代特征、校园特色、学生特点的艺术活动。

二、艺术节主题：阳光下快乐成长

三、活动时间：2012年3月1日—3月30日

四、活动对象：全体学生。

五、活动内容：

（一）班级：以班级为单位，人人必须参与表演

要求：

1、以重在学生参与为目的，给学生搭建展示自我的舞台，树立学生的自信心，提高对艺术的兴趣。

2、表演的形式不限，根据每个同学自身的特长进行表演（个人、二人一组或以“快乐小队”为单位）等形式均可

3、表演的内容不限。可以根据在拓展课中学到的技能或体育、音乐、美术等方面的表演（唱歌、舞蹈、讲故事、朗诵、）

4、表演时间可以利用音乐课

（二）校级：快乐展才艺（艺术节比赛）

要求：

1、参加对象：1---5年级全体有才艺的学生

2、活动形式：允许学生自由报名参加（必须有特长）或班级推选方式

3、活动项目：音乐（器乐、声乐、综合）、书画等。

4、奖项设定：设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。优秀奖若干名。

（三）艺术节展演

要求：

1、参与形式：以班级为单位，用新颖节目形式，将思想性和艺术性融为一体，要求：

1、各班准备1-2个节目，表演的形式不限

2、在快乐才艺比赛中选出优秀作品参加镇比赛。

六、活动安排：

（一）宣传启动阶段

本届艺术节活动以我校少先队员“争做四好少年，乐当校园小使者”为主题，开展具有时代特征、校园特色、学生特点的艺术活动。

1、利用升旗仪式召开全校师生动员大会，使全校师生理解举办艺术节的意义，领会本届艺术节的活动主题、内容、艺术形式等。

2、制定切实可行的艺术节活动计划，确保全校师生人人参与，以保证各年级、班级艺术活动的全面深入开展。

（二）全面实施阶段

1、本次艺术节活动以重在学生参与的为目的来推进素质教育，让全体队员动手动脑，快乐参与，体验快乐，得到锻炼，享受成功的喜悦。

2、利用午会课和少先队红领巾广播台阵地，以播放校园歌曲及世界名曲欣

赏等多种形式，激发学生对艺术的兴趣和爱好，积极营造浓郁的文化艺术氛围。

3、各班主任须积极配合、认真组织，指导好本班级参赛项目、节目的准备与排练，做好学生的报名参赛工作。

（三）文艺展演暨艺术节闭幕式

艺术节日程表

七、组织领导机构

组委会主任：陈杰

组委会副主任：单峰闫习芳

成员：各班班主任

比赛评委：龚晓艳 徐影 游慧慧王晓侠唐桂灵王静丽

统分：单峰

后勤安排：吴道平

八、活动要求

1、高度重视、认真落实。本届艺术节是我校少先队本学期的重要活动，各班要高度重视，认真落实学校的安排。动员和组织全体同学积极参加，使更多同学通过参与活动受到教育和熏陶。

2、突出主题，多出精品。“阳光下快乐成长”为本届艺术节的主题，各班在艺术节活动中，围绕学生成长、成材开展活动，在活动的组织中要精益求精，多出精品。

8.招贤镇中心小学校园文学社团活动实施方案 篇八

为进一步营造风清气正、和谐向上的教育发展环境，强力推进以“敬廉崇洁”为主题的廉政文化建设和服务意识，提高全体教职员工服务发展、服务学生的能力，切实转变工作作风，提高工作效能，根据我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、党的十八大精神为指导，以敬廉崇洁为主题，以培育立党为公、执政为民的理想信念为宗旨，以倡导廉洁奉公，弘扬正气为主要内容，进一步营造“崇尚廉洁”，“以廉为荣、以贪为耻”的社会风尚和廉政文化氛围。通过弘扬廉政精神，培育廉政意识。拓展廉政文化建设的渠道，构建网络廉政文化宣教平台，夯实廉政文化建设的基础。

二、工作目标

通过开展形式多样的反腐倡廉宣传教育活动，提高教职工的廉政意识和拒腐防变的自觉性，以身作则，率先垂范，奋发有为，勤俭办学，办人民满意的教育；促进广大教师依法执教，爱岗敬业，诚信服务，为人师表，廉洁自律，做人民满意的教师；引导广大学生树立廉洁意识、公民道德意识、法律意识、诚信意识、感恩意识，增强识别腐败现象的能力，培养健康的心理品质和高尚的道德情操。

三、基本要求

（一）突出一个主题：把“敬廉崇洁”作为学校廉政文化进校-1-

园工作的一个主题，列入学校的主要工作，成立教育活动领导小组，认真落实实施意见，切实开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的活动，做到载体丰富，针对性强，有特色，有新意，突出亮点，突出实效。

（二）遵循四个原则：正面引导原则、心理保护原则、循序渐进原则、整体协调原则。

（三）抓好三个层面的工作：在学校党员干部中开展以“廉洁从教、勤俭办学、反对浪费”为主题的教育活动，完成六项工作：读一本反腐书籍、看一部反腐倡廉内容的影视电教片、开一次廉政承诺会、提炼一句廉政从教格言、上一次廉政知识课、写一篇廉政工作总结；在教职工中开展廉洁从教、服务学生为主题的教育活动。完成三项工作：开展师德师风廉政承诺、参加一次廉洁知识学习、写一篇廉政从教、服务学生的心得体会；在学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的教育活动。抓好五项活动：出好一期以廉政文化为内容的黑板报、制作一张以廉政为主要内容的手抄报、以班级为单位开展一次征集廉政警句格言活动、组织一次以“诚信守法”为主题的班队会、组织一次“敬廉崇洁”故事会。

（四）做到“五个结合”：

1.将廉政文化与校园文化相结合。要坚持把廉政文化和校园文化建设紧密结合，利用宣传橱窗、黑板报、校刊校报、校园广播站等宣传媒体宣传廉洁文化。充分利用主题班（团队）会、开展内容丰富、形式新颖的主题教育，帮助师生在丰富多彩的教育活动中感知、探索、思考和积累，把社会的道德要求

内化为学生自身的道德需要。

2.将廉政文化与师德教育相结合。要把廉洁自律情况纳入教师评优选先的考评体系中，加大其考核与评议的权重，促进全体教师依法执教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表。同时，要在治理乱收费、治理商业贿赂的各个环节中强化党纪法规教育、廉洁自律教育和警示教育，使治理的过程成为党员干部和教师进行廉洁教育的过程。

3.将廉政文化与德育工作相结合。要将廉政教育纳入学校德育体系，按照学校教育教学规律和青少年身心发展的特点，针对不同年龄段学生，因势利导，循序渐进，与思想道德教育、素质教育紧密结合，使诚信守法、正直自律等良好的道德意识根植于学生的头脑之中。通过分层设计、组织开展各类符合学生身心特点的主题教育与社会实践活动，帮助学生养成良好的思想道德素质，让青少年学生的认识在体验中成长，道德在实践中提高，情感在认知中升华，信念在教育中坚定，最终达到思想道德自我教育、自我约束、自我规范的目的。同时，要请家长协助学校注重培养孩子“诚信做人，勤俭做事”的习惯，形成学校、家庭互动的局面。

4.将廉政文化与教育教学活动相结合。积极推进廉政文化进课堂工作，要求任课教师结合教材，有效、有序、动态地整合语文、思想品德等学科教材中蕴涵的有关“敬廉崇洁”教育资源，在教学中强化渗透“敬廉崇洁”思想，进一步增强道德教育的实效性。要将廉政文化与课外阅读相结合。根据学生的年龄和知识积累状况，组织引导学生挑选、阅读古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，并撰写读后感或随笔，把“敬廉崇洁”的启蒙教育延伸到课外。

5.将廉政文化与推进校务公开相结合。进一步推进校务公开规范化建设，克服工作中的随意性和形式主义。各学校要把干部任用、职称评聘、经费收支、绩效工资发放等群众关注的事项纳入必须公开的内容，真正使校务公开成为对党风、行风实行民主监督的有效载体，保证师生的知情权、参与权、表达权、监督权得到充分的尊重。

9.招贤镇中心小学校园文学社团活动实施方案 篇九

为深入贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》精神，有效激发和培养学生的科学兴趣与爱好，大力提高其动手能力和创新意识，根据教育局《关于开展深入实施<科学素质纲要>暨科普大篷车进校园活动的通知》要求，结合我校实际，为了确保本次活动顺利开展，特制定本方案。

一．活动时间：2014年12月9日下午 二．活动地点：学校南操场

三．活动主题：体验

创新

成长

四．主办单位：泗阳县科协

五．科普大篷车进校园活动领导小组：

组长：李胜利

成员：年级主任、班主任 六．活动主要内容

科普大篷车是“流动的科技馆”，是将科技展品、科普图片科普音像制品用大篷车这一载体形式，展示科学知识和宣传科普理念，让教育对象动手动脑，在娱乐中接受科学熏陶，培养科学兴趣，提高青少年科学素质，增强创新意识和实践能力。本次大篷车进校园活动包含以下三项活动：

1、科普展览：提供节能减排展板10幅，供学生参观学习。

2、科学体验与安全体感模拟训练：主要为科学知识的体验及地震、火灾及交通安全教育的应急模拟演练。由县科协工作人员率先进行演示，然后由学生参与演练与互动。

3、播放科普电教视频：县科协提供科普大篷车相关科教光盘，学校组织学生进行观看。

七．活动安排：

科普展览 东教学楼前操场

三年级

四年级

科学体验与安全体感模拟训练

西教学楼前操场

五年级

六年级 科普电教视频

综合楼前

一二年级 八．活动要求

1、活动开始前各班主任教育学生遵守纪律，遵守秩序，严防学生大量集中参与导致意外事件发生。同时教育学生爱护仪器设备。

2、活动时，班主任必须跟班，把握学生的动态，维护活动现场秩序。

3、活动前各负责人要布置或安排人员布置好活动场所。

10.招贤镇中心小学校园文学社团活动实施方案 篇十

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为学生的健康发展奠基 为教师的持续发展铺路

——蔡甸区玉贤镇中心小学创武汉市素质教育特色学校自评报告

一、学校概况

玉贤镇中心小学座落在汉沙公路西侧,始建于1946年，起名为新生小学，于1981年更名为玉贤镇中心小学，2000年得以武汉市司法局和武汉市律师协会的资助，更名为武汉市律师希望小学。直到2011年，学校又恢复为“蔡甸区玉贤镇中心小学”。学校占地面积10667平方米，学校各功能室俱全,教学设施先进,环境优美,和谐。现有教职员工31人，其中小教高级26人。区级优秀青年教师7人，区级学科带头人2人，武汉市十佳班主任、百优班主任1人，蔡甸区十佳班主任3人。教学班级8个，学生247人。一直以来，学校“坚持以人为本的原则；加强学校文化建设，教师队伍建设，学校特色建设；提高教师队伍水平，学生整体素质”的办学思路，以抓教师队伍建设为中心，以加强学校内部管理为主线，以课程改革和校本教研为重点，以礼仪教育为突破口，积极丰富学校教育内涵，不断提升办学品位，着力将学校打造成“精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园”，树立学校品牌，实现“教师发展、学生发展、学校发展”，在素质教育的过程中树立了学校自身良好形象。

二、自评过程与结果

学校高度重视素质教育特色校督导评估工作，充分认识到督导评估的目的是为了更好的促进学校依法办学，全面实施素质教育，全面 1 育

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提高学校的办学水平和教育质量，进而促进学校进一步发展。为此，根据市、区有关文件精神，广泛宣传，全体动员。把自评工作作为学校近期工作的重点。加强领导，集中时间，集中精力，在自下而上的自评基础上，认真搜集、整理近三年的各类资料、数据，按评估索引，整理较有价值的材料，以务实的工作作风，把自评工作做实做好。

我们对照《评估方案》29个C级指标的要求，客观公正的进行了自评,认为学校全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，积极实施素质教育做了大量的工作，基础好，特色显著，具备了素质教育市级特色学校的要求。

三、主要经验和做法

（一）树立人本观念，健全各项制度，增强内部活力，全面服务学生。

1、与时俱进，树立新的理念，确立自身定位。

几年来，学校一班人积极组织广大教师认真学习教育思想，坚持正确的办学方向，确立“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”的办学理念，抓好“习惯成就人生”的养成教育，突显礼仪教育特色，实现“育人琢玉、养德集贤”的德育目标。围绕讲特色、举名师、创名校的办学宗旨。根据学校的实际，以全面和谐，可持续发展的科学发展观，统领学校工作全局。立足校本，着眼未来，坚持理念支撑，讲究思考深度，重视创新思维，创建可持续发展的办学模式，不断提升学校办学品位，形成学校发展的最佳态势。

2、加强班子建设，工作求真务实。育

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一个好班子，就是一所好学校。学校一直坚持实行每周一行政例会干部述职制度，主要议程是：

①、班子成员按照自己的分工，对上周的工作，进行详细的述职，要求找出和发现分管工作的亮点和不足；

②、提出本周工作的思路，准备如何开展分管工作； ③、班子成员在校长的协调下，记录每周工作要求。

行政领导每周述职制度，极大的调动了班子成员的工作积极性，使他们具有开阔的视野，理性的思维，创新的精神，求真务实的作风。我们学校现有校级干部6人，中层干部4人，平均年龄40岁。班子成员中4人经过了市级校长提高班培训，6人通过了区级上岗培训。其中本科学历3人，大专学历的7人，小学高级教师职称有9人。领导班子分工明确，作风民主，团结协作，勤政廉洁，具有一定的管理水平和教学研究能力。能较准确地根据时代特点及学校实际，全面加强学生素质教育，创立具有本校特色的办学思路。在本区教育战线具有一定的影响力。

3、完善各项规章制度，实现学校工作科学管理。

对一所学校来说，规章制度，是实现学校办学方略的根本。学校一直以来，十分重视制度建设，并在实施的过程中不断地总结经验，逐步完善，形成体系。学校有较科学的《教学常规检查方案》、《教职工管理条例》、《教职工考评考核细则》、《教研工作制度》、《玉贤镇中心小学绩效考核方案》等，实现了评价目标多元化，评价方式多样化。

4、注重干部教师队伍建设，提高办学效益。育

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学校定期开展间周一次的政治学习和业务学习制度，每学期一次班主任经验交流活动，树立身边的榜样，弘扬教师的敬业精神，奉献精神，创新精神。引导教师们树立起了正确的教育观，人才观，质量观。

学校坚定不移地倡导新世纪的教师必须是勤学习、乐实践、善研究、敢创新的高素质人才。

我们的做法是：

（1）、抓好教师的综合素质培训工作，牢固树立教师培训就是最大的福利的思想。实现专人管理，经过几年时间，先后进行了通识培训，新课标培训，把业务学习纳入学科组教研计划，坚持深入学习和研讨。我们积极组织骨干教师、年轻教师参加市、区级举办的业务培训，做到只要有关课改方面的教研活动，我们想尽一切办法，创造一切条件派员参加，三年来，共派出各学科教师参加市、区教研活动近200余人次。学校强化教师的课件制作培训，电脑高级培训，英特尔未来教育培训和白板操作技能等计算机操作能力培训。目前，绝大多数教师能独立制作课件。李姣玲、郭世荣、张卫芳、黄艳芳、蔡小琼等多位教师在参加市区优质课比赛中都是自己创作课件，并获得一等奖。其中郭世荣老师在武汉市首届“课内比教学”活动中获得小学组数学科二等奖。

（2）、打造现代师魂，启动名师工程。创名校就要树立名师，学校从2010年起，大胆地提出了树名师工程。我们利用市、区优质课竞赛平台，通过小组推荐评定，学校考查的办法，先后推荐张卫芳、丁 育

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叶进、胡艳琴等八位教师参加，并且都获得区级优质课一等奖的好成绩，其中，吴倩老师获得武汉市美术优质课竞赛一等奖。这些平台的搭建既锻炼了教师的驾驭课堂的能力，也通过学习增长了自己的业务水平。还通过他们带动了学校其他教师的业务学习的积极性，形成了创优争先的最佳态势。

在注重教师业务能力培养的同时，我们也注重教师思想素质的提高和班主任队伍的建设，打造出了一批有强烈的责任感和高水平的教师队伍。自2010年以来，先后涌现出武汉市百优班主任、武汉市十佳班主任李凤鸣，蔡甸区十佳班主任冷红珍、刘小红、陈曼，武汉市师德先进个人刘小红、李凤鸣，武汉市优秀教师吴倩、蔡甸区优秀青年教师蔡晓琼、胡艳琴、李姣玲，蔡甸区小学数学科学科带头人和武汉市“我身边的好老师”郭世荣，她的优秀事迹还曾被《长江日报》刊载，还有我们年近退休的周桂华老师获得了蔡甸区师德先进个人并接受武汉市教育电视台的专访。

（二）、立足校本教研，抓好集体备课，打造自身教研特色。

1、为了减轻教师过重的教学负担，把教师从繁重的学生辅导、作业批改、教学设计中解脱出来，根据我校的实际，倡导了集体备课的新的教研方式。把集体研讨、资源整合、合作学习中得出的共性教案，与自主探究的个性教案有机结合，有效地实现了教师的封闭型向合作型转变；学科本位向关注学生发展的转变；教师保守型向研究型群体的转变。从单一的教案抄写，向关注教学设计、学生作业设计、学生转化等多元化转变。育

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2、进行“课内比教学”阳光赛课活动，促进课堂教学改革。学校教导处每年4月和10月都要组织一轮赛课活动。并且是通过小组赛产生选手。擂台赛决出高手，示范课展示精品。让新课堂教学的理念和内涵落实到各学科、各层面、教师参与率达到100%。

3、加强课题研究，打造学校教研品牌。由教学副校长朱华仕牵头，教科室主任吴晶专门负责从事课题的研究。几年来，学校承担了课题《班干部竞聘制》，经专家认定是：优秀课题具有推广价值。并在省、市、区获得一等奖。由课题组撰写的课题报告、经验论文，教学设计等 10余项获国家级、省级、区级奖励，2011年，我们承接了《湖北省小学数学数与代数领域中数的概念的有效性教学案例研究》的省级课题，并于2013年4月顺利结题。

4、实施过程评价，探索评价新模式。新一轮课程改革对评价模式有了新思考，在评价模式的探索中，我校通过家校联系，从道德认知、行为习惯、学习能力、心理品质等方面，由学生、教师、家长从不同侧面对学生的某一方面进行评价，以共同分享快乐；学期末通过“教师寄语”对学生进行综合评价；通过等级评价的形式对学生进行学业水平评价；同时，我校教师素质和课堂教学评价标准已经形成。

（三）、强化内部管理 激活内部动力

保证学校的教育教学质量，是要靠过程管理来支撑的。我们 “坚持以人为本的原则；加强学校文化建设，教师队伍建设，学校特色建设；提高教师队伍水平，学生整体素质”的办学思路，通过过程管理促进质量的提高，保证教研的落实到位，以提高学校的办学品位。育

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1、实行校务过程评价，促进学生良好习惯的养成。几年来，我们启动了校务评价系列：一是将班级课堂常规，文明礼仪，两课两操，学生出勤，进行过程量化，实行评价数据化。二是每周进行一小结，每月进行一总评，将评价的数据直接在校园专栏公示，保证评价公平、公正、公开，激励全校师生自勉。三是将积分直接带入到期末班级评优和年度教师考核。过程校务评价产生了师生互动，生生互动的立体效应，有力地保证了学校各项工作顺利进行。

2、建立教研管理网络，保证教研落实。由学校教导处制定教研计划，行政分工包干负责，副校长张卫芳负责低教组，副校长黄艳芳负责中教组，吴晶主任负责高教组。各组教研组长直接组织实施。形成行政室、教导处、教研组三位一体的教研格局，每学期组内教研活动，由行政责任人到位督查：一查人员是否到位，二查内容是否落实；三查教研是否记载，四查信息是否共享。打破了教师知识的本位观念，倡导了合作教研的精神，实现了人人参与教研，人人主动教研，形成了研究型教师群体。由于教研网络的形成，过程管理的监督，学校教研活动轰轰烈烈，近三年来，组织了近50堂（节）新课改示范课，在镇内开放，先后组织了“教学开放周”和“江汉区邬家墩小学教学交流”等活动，受到了蔡甸区教学研究室多次表彰。近10余名教师参加区级优质课比赛，成绩斐然，其中一等奖达6人次。开发的“三礼”校本教材和《玉贤镇中心小学礼仪读本》受到行内专家一致好评。教师的教学设计、教研论文，100余篇获得省、市、区级奖励。

3、落实检查制度，狠抓常规落实。学校严格执行国家课程计划，育

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开足开齐课程，无任意增、减课时现象。同时，严格常规的过程管理。每月均由学校行政领导和教研组长组成专班，直接对任课教师的工作进行课堂督查，一查各类计划落实。学校要求教师的计划，不仅要写在备课本的首页，还要交一份教导处待查，检查专班分别对教师的各类计划（教学计划、教研计划、班队计划、部门计划）进行量化。对抄袭、雷同的一律实行一票否决。二是查作业批改，对教师作业批改情况进行量化，杜绝错改、漏改现象，对学生作业的评语要以激励为主；三是查教案，查教案中是否做到七到位（目的要求、教学准备、教学过程、教学板书、作业设计、教学反思、媒体使用）；是否有超前课时；是否有抄袭；是否切合教材、学生实际等。四查辅导补差（辅导对象，辅导时间，辅导内容，辅导记载，提高辐度）是否落实。五查两本笔记（政治笔记、业务笔记）。六查家访记载，了解和督促教师家访情况。由于我们督查到位。反馈及时，有效地保证了学校教育教学工作的正常运行。

（四）坚持德育为首，抓好德育活动。

我们的校训是“习惯成就人生”，在德育教育过程中，充分发挥少先队组织的职能作用，以少先队常规活动为主，把弘扬爱国主义精神，学生行为习惯培养，文明、诚信教育作为德育工作的重点，遵循德育工作贴进学生,贴近生活，贴近实际的“三贴”原则，立足校本，实施活动型德育，促进学生道德意识的和谐发展。积极调动德育资源，创建德育氛围，搭建德育工作平台，创建德育三位一体网络，实现学校德育工作的理念更新，具体工作如下： 育

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1、坚持开展班干部竞聘活动，提高学生综合素质。

自2000年《班干部竞聘制》课题结题以来，我们没有停留在原有的成绩之上，而是继续将班干部竞聘制引入班级管理，逐步形成了学校德育特色。经过这几年班干部竞聘制的实施，促进班风学风的好转，使全体学生综合素质得到积极主动、生动活泼的发展，在一定程度上推动了学生综合素质教的发展，收到如下效果：

(1)、增强班级管理的活力。

(2)、培养了学生的主体型人格和多种意识。即： ①培养学生的竞争意识和能力。②培养学生的创新意识和能力。③培养学生的合作意识和能力。

④培养学生的观察、思维、判断、表达能力。⑤培养学生抗挫折的能力。

⑥培养学生的自律、自省、自警的意识和能力。⑦促进学困生的转化。

随着这项活动的深入开展，教师改变了传统观念，有了尊重学生，相信学生，理解学生的思想意识，自己的工作能力也不断提高。

(3)、推进学校工作。

班级工作是学校工作的一个重要组成部分，有了良好的班集体，班级工作具有更高的实效，也推进了学校的工作。我们通过此项创建活动的开展，学校的日常行为规范工作取得显著的效果。我们的校园环境整洁，好人好事不断涌现，教学质量逐步提高，学校人才不断涌 育

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现，使我校真正成为德育特色学校。

2、积极开展法制教育，提高学生法制意识。

根据未成年人道德纲要的精神，在新世纪、新环境下对未成年人进行法制教育，是学校德育工作的一个重要组成部分。为了使学生在活动中学会做人，学会求知，学会生存，增强学生的法制意识，先后四次请法制校长来上法制课，就《消防常识教育》、《珍爱生命、远离毒品》、《崇尚科学，反对邪教》、《遵纪守法、从小做起》等内容，运用校园广播网，向全校师生进行宣讲，还组织全校性的以防震抗灾为主题的疏散演练，运用班会课，播放禁毒和反邪教系列片，举行“拒绝毒品，反对邪教”的誓师升旗仪式。通过这些活动, 使全体师生进一步明确了自己的责任和义务，对引导学生学会做人、学会求知、学会生活、提高自身素质和道德修养，培养健康的生活方式，起到积极的作用。

3、安全教育活动常抓不懈，提高学生自我防护意识。

由于我校地处城镇中心，人口密集，学生来源遍布周边八个行政村（居委会），学生乘车、行路处处存在着安全隐患。2010年以来，我们将学生自救自护能力培养及交通安全知识教育作为学校的特色活动，根据学生和年级特点，进行自护能力训练和交通法规教育和疏散应急演练。坚持预防为主，防治结合，群防群治的原则，每年11月开展学生自救自护知识教育月活动，进行学生自救自护知识竞赛；启动“交通安全活动月”活动，层层签订安全责任状，组织“交通安全在我心中”演讲比赛，交通安全游行宣传，制定《玉贤镇中心小学学生 育

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交通安全有关规定》。我们不仅坚持做好每周安全教育十分钟的常态教育，还充分利用班会课、活动课、学科渗透等途径，通过讲解，操练，对学生进行预防教育。学生比较系统的得到了溺水、防触电、防食物中毒、防病、防运动伤害、防交通事故、防火、防盗、防骗、防煤气中毒等知识和技能教育。每年5月例行防震安全演练，几年来，我校的安全事故发生率为零。

4、常规德育活动丰富多彩，陶冶学生情操。

在抓住德育工作主线，开展重点德育活动同时，我们还同学科德育活动，常规德育活动有机结合，充分发挥少先队在德育工作中的独特作用，利用队员的积极好胜的上进心，以大队、中队为阵地，运用校园广播网、班级等开展德育活动。如:国旗下的讲话、艺术小人才表演、师生趣味运动会、争做小公民活动等，其中在蔡甸区教育局组织的“大家唱、大家跳”活动中，我校获得三等奖，郭世荣老师获得指导教师奖，通过这些活动，增强了校园活力，陶冶了学生情操，形成了校园处处见德育，课堂节节有德育，校内人人讲礼仪的氛围。

5、坚持开展“手拉手”关爱留守儿童活动，培养学生爱心。学校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

(1)、建立留守儿童档案

学校由德育副校长负责，各班认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案，班主任老师负责管理。育

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（2）、确保“三个优先”

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①、学习上优先辅导。班级从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。

②、生活上优先照顾。教师对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

③、活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养了独立生活能力。

（3）、开展帮扶活动

学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每学期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话（027-69702980），让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。

（4）、建立谈心制度

学校要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因 育

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材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

（5）、注重心理辅导

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

随着活动的深入开展，在教育局的关怀下，我们与武汉大学经济管理学院学生会取得联系，开展结对帮扶活动，大学生们通过网络、电话和书信的方式与孩子们进行沟通，给他们购买书籍和学习用品，已经历时2年，孩子们与大学生结下了深厚的友谊。

学校也涌现出一批“爱心妈妈”，她们给留守儿童过生日，陈曼、刘小红老师为学生送衣送物，为学生购买学习用品；李凤鸣老师义务带着留守儿童回家，为他们洗衣做饭、补习功课；郭世荣老师带着班上的留守儿童到城里过六一，开阔孩子们的眼界，她还积极利用社会资源为班上生活困难的学生捐款达3000余元„„经过几年的工作，学校无一例留守儿童厌学，无一例留守儿童失学。

6、扶贫帮困，福泽贫困学生。

落实“两免一补“政策，实施扶贫帮困工程，既是传承我中华民族的传统，又是党和政府对贫困儿童关怀的具体体现。在组织实施过程中，我们坚持做到：

一、找准救助对象。在确定救助对象时，为了 育

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使救助真正落到实处，采取学生家长申报、学校领导小组到户调查。最后定员的方式。校长吴礼敏、支部书记周曙光、总务主任刘建军和各班级班主任，专程前往车岭、大山、松林等村进行调查、访问，确保我校贫困生百分之百对象得到救助。目前，我校已有500余人次享受了“两免一补”。二是及时兑现。上级专项款项一下拨，学校便专门组织力量，及时把款项交到贫困生手中。三是加强宣传力度。为了让这些孩子们真切地感受到党和政府的关怀，化为每个孩子勤奋上进的动力。我们实行救助政策宣传公开，受助人员名册公开，发放款项公开。在学生开学报名时，学校还对贫困学生生活费进行减免，金额近万元。这一举措，受到广大受助家庭的称颂。

（五）抓好艺术教育，培养学生全面发展。

1、树立特色意识，健全各级机构。

体育及美育是学校落实教育方针的重要组成部分，是实施素质教育的有效途径。

学校德育副校长樊荣主抓体育工作、卫生工作、美育工作。教导处负责全程指导和监督。制定出切实可行的年度工作计划。各小组根据学校的总体部署，制定出相应的实施细则及实施方案。并由领导小组成员督促检查操作落实。有条不紊地把体育、卫生、艺术教育工作落到实处。促进音、体、美教师的教学能力和业务能力的提高。

2、加大硬件投入，为教学工作提供物质保障。

学校认真落实有关精神，完成了武汉市农村小学标准化合格验收工作，教室、功能室焕然一新，各班安装了电子白板，还切实解决体 育

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育、卫生、音乐、美术的教材配备，添制了美术器材有：写生像、画板、画架，教师教具箱，几何型体，石膏像、头像、静物等。音乐教材配置有：钢琴、架子鼓、古筝、电子琴、大（小）军鼓、腰鼓、铂、多媒体、儿童歌碟、磁带等；为体育教学配备了篮球、足球、跳绳、羽毛球、垒球、乒乓球桌、篮球架等器材；并建立了学校器材管理帐本，器材使用登记注册，制定了各种器械的使用制度，管理制度，使各项器材在教育教学中充分地发挥了作用。音乐和体育室被评为蔡甸区先进管理功能室。

3、课堂教学与业余训练相结合，培养学生综合素质。

我们学校多年来，在区级中小学生运动会上都取得好成绩，曾连续三届蝉联团体总分第七，这与我们平时的训练是分不开的。一是抓课余训练计划，运动员档案落实；二是抓业务训练力度；三是抓校运队的业余训练到位；四是抓单项目的小组业余训练开展是否正常，实现了体育训练的群体化。

音美教育是在抓课堂教学的同时，充分发挥各教师的专业特长，学校成立了腰鼓队、美术书法组、音乐合唱组、体育兴趣组。这些业余训练，不仅培养了学生兴趣，还将为各级输送艺术人才。

几年来，我校坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实体育、卫生工作有关条例，以面向全体学生，全面提高学生素质为目标，在提高教师素质和硬件投入上下功夫。以课堂教学为主体，着力推进学校的音乐、美术、体育工作。同时，注重对学生进行心理健康和心理品质的培养，通过师生趣味运动会，艺术小人才选拔等展示活动，培养学 育

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生兴趣，培养后继艺术人才。近三年来，我校先后获得莲花杯等集体等多项奖励，学生参加区级“三独”竞赛活动，在书法、绘画、声乐、陶艺等项目中获奖达100余人次，在“小天杯”作文竞赛中有40余人次获奖。其中贺敏敏同学武汉市纪念辛亥革命100周年书画比赛中获得一等奖，许玉雕、肖天宇、刘静在武汉市第三届小学生规范字比赛中获得一等奖，田自辉、谢霆锋、王子旭在武汉市科学探究大赛中获一等奖，枚不胜举，可谓是硕果累累。

（六）持之以恒，坚持以礼仪教育为主的特色彰显。

学校坚持以“阳光教育”为主的育人模式，以德育立校、以质量强校、科研兴校、礼仪扬校的办学目标，持之以恒的打造学校特色，并在办学实践过程中得到不断的彰显，有效的提高了学生的道德素质和审美素质，净化了师生的心灵，增强了学校的办学效益。

1、礼仪特色的定位

最好的教育应当是适应学生的教育。我们将礼仪教育为主定位为学校实施素质教育的突破口，定位为学校特色是充分的考虑了历时与现实、师资与学生的实际而作出的慎重抉择。

一是历史的传统。礼仪是中华民族宝贵的精神财富,古代儒家把礼作为修身的最高境界,同时也把它作为做人的基本要求。教育师生掌握基本社交礼仪规则、知识和技巧,增强相互尊重、诚实守信、平等友爱的意识,不仅可以建立起和谐的、良好的人际关系,在学习与生活上营造团结互助的氛围,更能显示全校师生的良好精神风范。2011年，学校礼仪教育得到了中国当代作家、诗人管用和先生的认同，并题词“育人 育

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养德集贤”给予鼓励，为学校特色的形成奠定了基础。

二是现实的需要。实施素质教育是历史的必然，更是国家、社会和家长的迫切需求。选择以礼仪教育作为切入点实施素质教育，是学校办学走特色发展道路的现实需要。

三是师资条件。学校被教育局授予师德先进集体，周桂华等5位教师先后获得区级师德先进个人称号，李凤鸣、刘小红老师还获得武汉市师德先进个人称号，郭世荣老师获得武汉市“我心目中的好老师”称号„„，正是这样优秀的教师团队，为学校确立礼仪教育特色成为可能。

四是学生的需要。家长希望子女从小接受良好的教育，注重品德的塑造，在获得知识技能的同时，希望获得健康的人格心里素质，迎接未来的挑战，小学生正处在心理和生理发展的最佳时期，故学校确立礼仪教育特色较为贴近学生实际，满足了学生品质形成发展的需求。

2、礼仪特色的形成

学校礼仪教育特色以60多年办学所积淀的深厚的文化底蕴和传统为基础，结合时代精神，通过从四个方面的不懈努力终究形成了学校礼仪教育特色项目。一是稳定的礼仪师资，提高了全校教师教育水平；二是开展丰富多彩的礼仪小组活动；三是落实礼仪教育有机渗透各学科教学和各项活动之中；四是开发礼仪教育特色校本课程。学校从优化人力资源保障，丰富活动载体。落实与开发课程等一系列教育机制上，扎实开展礼仪教育，从而形成学校特色。

3、礼仪教育的呈现 育

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学校礼仪教育特色以多种形式呈现在校园，呈现给社会。主要途径：一是环境文化呈现。学校利用现有物质条件呈现，如墙壁、栏杆、走道等处，展示礼仪方面的内容，体现学校特色，营造育人氛围。二是举办多种活动形式呈现。学校在校内不定期举办气势宏大的礼仪演讲活动，经典诵读活动，书画比赛活动，让学生亲临其境感受礼仪教育的内涵，其效果之佳，影响深远。三是举办作品呈现。学校每学期举办一次大型的以礼仪教育为主的现场绘画比赛活动，评比出好的作品，利用学生走道、墙壁等悬挂，以隆重的形式，收到异常的教育效果。四是编辑师生作品册以文本方式呈现。学校以多种形式呈现礼仪教育特色。既形成了浓厚的艺术氛围，又让师生体验了礼仪带来的喜悦；既传承了中华民族传统的礼仪文化，陶冶了师生的精神情操，又赢得了家长与社会的理解、支持与认同。

4、礼仪教育特色的成果

学校把“礼仪教育”作为实施素质教育提高学生素质的切入点，普及率高，有深度、有广度、有效度。较好地发挥了学校师资优势、传承了学校礼仪教育传统，适应了学生身心特点，较好地选择了适合学生的教育，并技之以恒地扎实开展工作，收到了以礼仪养德，以礼仪促智，以礼仪健体，以礼仪激情的良好效果，学校礼仪教育特色成为一个艺术文化浸润，稳定呈现为学校的个性和独特风貌，极具全员性、课程性和形成性，为学校践行校园梦奠定坚实的基础。

构建礼仪教学特色，一是礼仪的环境文化；二是礼仪的德育；三是礼仪的教学；四是礼仪的管理。构建以科研为先导，以教师队伍建设 育

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为重点，以课本开发为载体，以评价为导向的四种机制，保持特色教育可持续发展。从整体上提升办学综合水平，提升师生的综合素质，提高办学品位。

一分耕耘，一分收获，学校师生付出了艰辛与努力，收获了成功与喜悦，学校礼仪教育特色在这块改革开放的故土上取得了显著成果，2010年以来，学校先后被授予：

武汉市教育系统“教育创新，工作创优”优秀示范岗 武汉市先进基层工会

武汉市 “把武汉画在地铁里”优秀组织奖 武汉市语言文字规范化示范校 武汉市示范家长学校

武汉市小学标准化建设合格学校 蔡甸区素质教育特色学校 蔡甸区道路交通安全先进学校 蔡甸区教育工作先进单位 蔡甸区安全管理先进单位

蔡甸区 “全民终身学习周”优秀组织奖 蔡甸区口腔健康教育创新课堂大赛优秀组织奖 蔡甸区达标巾帼文明岗 蔡甸区学校少先队工作先进单位 蔡甸区先进基层党支部

三年来，学生积极参加“把武汉画在地铁里”、“楚才作文竞赛”，育

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武汉市“建筑模型竞赛”，“艺术小人才比赛”，“武汉市小学生技能操作创作大赛”，“天地杯”作文比赛，武汉市综合实践活动劳动创新大赛，武汉市小学生规范汉字书写比赛、蔡甸区建国90周年书画比赛，科学探究大赛，蔡甸区理想点亮人生演讲比赛等各种赛事，获得市级奖励50余人次，区级奖励100余人次，三年来，获得市区优秀学生人数达到11人次，其中朱颖同学获得武汉市第四届好少年“智慧大使”的殊荣。

这些成绩彰显了学校特色，提升了学校办学的社会效益，学生在礼仪活动中感受美，体验成长的快乐，为学生终身发展奠定了良好的思想、文化和道德基础。

四、存在的主要问题及今后的思考 主要问题：

1、不断总结学校办学经验与成果，进一步深化办学理念，从理论与实践的结合上，尤其是从实践上下功夫。

2、不断加大课堂教学的改革力度，关注学生的差异研究。

3、不断优化师资队伍，继续加大骨干教师的培养力度。主要的整改措施及思考：

1、进一步加强教师队伍建设，分层确定教师培养目标，让每一位教师都有自己前进的动力，以此带动教师整体素质的提高。

2、进一步加强教育教学管理，提高教师课堂教学水平，增强科研意识，向科研与课堂要质量、要成效，切实提高教学质量。

3、进一步树立服务意识，继续改善办学条件与环境，为学校可持 育

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11.招贤镇中心小学校园文学社团活动实施方案 篇十一

一、指导思想

为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。围绕2015年幼儿园目标任务和工作及市局对校本研修工作的相关要求，以“问题即课题，行动即研究，成长即成果”为宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题研究及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定2015年校本研修工作实施方案。

二、主要目标

以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高我园教师开展教学研究的理论水平和能力，提升我园教师队伍的整体专业素质和专业素养，努力形成“合作、对话、创新、共进”的教研文化。

三、主要内容

（一）校本教研推进内容

1.五大领域教育教学活动的深化研究。各位教师继续深入学习《指南》，将五大领域32个教育目标，87条教育建议全部内化于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行。

2.幼儿园区域活动研究。各个班级要继续巩固以往区域活动的尝试探究及组织开展的成果。保持已有的区角规模数量，在材料投放的次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规则的遵守，幼儿活动的组织等方面要精益求精深入思考和研讨，让区域活动材料和这种小组游戏活动形式更好地辅助配合五大领域、课题研究和主题教育教学活动的开展。

3.日常说课备课研究。要求做到个人初备、集体研备、个人精备。教研小组每周一次（每周二上下午）说课研课活动必须坚持。个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程；集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和采纳别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提升、完善、分享、整合集体智慧的过程；个人精备是教师在听取和采纳大家建议之后重新思考和审定教育目标、教学过程、教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程。

4.幼儿及班级组织管理方法探究。深入研读《指南》《纲要》，对照法规发现并提出班级管理、幼儿组织管理方面的问题，及时发现和研讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，积极主动与教研组长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并及时解决问题，真正使日常研究落到实处。

5.幼儿园主题活动开展探究。今年园内上半年的主题活动是西府文化节，下半年是体育节和读书节活动。各班级、教研小组要依据主题活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接受水平，搜集、选择适合的教育教学活动内容融入五大领域的教育教学活动及幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使游戏性活动、操作性、实践性、情境性活动覆盖幼儿一日活动时间，实现“做中学玩中学”寓教于乐的目的。

6.课题研究。新立项的省级课题《西府民间玩具在幼儿园的开发和利用的研究》，要求各班级、各位教师根据课题研究的要求及步骤切实开展好相应的课题研究工作，商议确立本班的子课题。并将课题研究活动落实到日常的教育教学计划中，贯穿到每周的课题活动、区域活动及主题活动中，使得课题研究方案中的目标、方法、步骤都能得到真正地落实和执行，达到应有的课题研究效果。

（二）校本培训内容

1.加强教师职业道德教育，规范教师从教行为。继续开展多种形式的师德教育活动，引导教师热爱学前教育事业，树立职业理想和敬业精神，理解学前教育工作的价值和意义，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展和日常态度言行对幼儿发展的重要影响和作用，用自己的一言一行、一举一动潜移默化去影响幼儿，使教师的言行举止成为幼儿生活学习、为人处事的良好榜样，以爱与关怀、尊重的态度面向幼儿，以高度的责任感、事业心全身心地投入幼教工作，将《指南》和《标准》中专业的教育理念转化为日常的职业教育行为。

2.继续鼓励教师以自学的形式深入学习《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》三个幼教法规，不断学习领会其内涵和精神实质，结合日常保教工作实际，撰写有一定理解深度和认识水平的每周教育反思。3.加强教科研培训，提高教师的教科研能力。积极围绕《西府民间玩具在幼儿园的开发利用与研究》课题开展相关课题研究培训。组织召开课题开题会，邀请专家参会，广泛利用资源为我园教师开展课题研究打开思路，上半年的四月和五月以课题研究内容为主题开展“西府民间玩具”全园专题观摩赛教活动。

4.开展西府民间艺术手工制作技能培训。为了助推课题研究工作的顺利开展，帮助引领教师学习西府民间工艺制作的技能技巧，提升民间艺术文化素养，邀请西府民间艺术专家定期来园进行相关民间艺术工艺和民间玩具制作课程培训指导，了解民间工艺的文化内涵及制作过程，从而创造性地开发利用、制作适合幼儿园小朋友学习、制作和玩耍的西府民间玩具。【幼儿园校本研修方案3篇】幼儿园校本研修方案3篇。

5.开展保教人员保育工作及保健知识培训，固化已有精细化管理成果。组织全体保教人员重温《教师一日工作细则》、《保育员保教配合一日细则》、《幼儿一日常规细则》，保育员认真学习培训《托儿所、幼儿园卫生工作规范》、《宝鸡幼儿园消毒规范》等，以制度来保证和规范保教工作的精细化管理。

6.开展教师专业基本功培训。对幼儿园的案例分析、环境创设、半日活动设计等教师专业技能和基本功进行培训，丰富教师专业知识和技能。

7.开展教育教学活动培训。为了把《3-6岁儿童学习与发展指南》精神落实到五大领域教育教学活动中，邀请省上专家对《幼儿园整合性家园共育资源包》的教育教学活动进行培训。我园专业英语教师针对对英语主班教师日常教育教学活动中出现的问题随时进行指导培训。

8.充分发挥省级示范园的示范引领作用，加强对农村幼儿园的帮扶工作，积极开展送教下乡活动。认真接待各级各类幼儿园和大专院校师生的参观、实习、见习活动，为全市学前教育科学健康地发展作出应有的努力。

9.积极参加国、省、市级教师培训，确保教师参加继续教育培训达72学时。坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，鼓励教师坚持自学，自我加压，自我完善，为那些爱岗敬业、勤奋钻研、注重自身专业成长的教师，积极主动争取机会，创造条件，提供外出学习培训交流发展的空间和机会。

四、主要措施

1.各教研小组根据幼儿园的园本教研计划，制定本教研小组的教研，关于课题研究、日常说课备课、区域互动、主题活动等内容的研究商定确立具体的研究措施、步骤和实施方法。

2.每位教师要认真研读思考幼儿园的教研工作计划，根据幼儿园的教研工作安排和要求，切实做好各项研究工作。要求教师积极主动参与全园课题研究及观摩教学活动，认真研讨并撰写教学活动设计，期末每位教师撰写一篇子课题研究论文、一份案例分析、一份观察记录及每周教育反思。将观摩教学的活动设计、听课记录、教育反思等相关资料及时收集整理。

3.教研组长要大胆管理，切实负起责任，在教研工作中要深入思考，大胆尝试，积极主动发挥个人在专业上的优势，带领组员认真开展日常研究、说课活动及课题研究等活动，保证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个人精备的备课过程。在时间的投入、活动的组织等方面得到切实保障。

4.保教办要组织好围绕课题开展的专题观摩教育教学活动。要大力支持，积极鼓励指导，要求每位教师人人参与，争取使西府民间玩具在幼儿园的教育教学活动中得到创造性地开发和利用，以幼儿园的生活、游戏和玩具促进幼儿的全面发展和素质教育。

5.保教办要加强检查、督促、组织和指导，使各项培训工作落到实处，有步骤有计划循序渐进地开展。要精心组织好每月一次的业务学习、教师培训和教研大组活动，保证活动时间，不断改进培训形式，紧紧围绕日常教育教学、课题研究及文化节等主题活动组织开展好相关活动，营造“合作、对话、创新、共进”的教研文化氛围。

6.保教办要做好相应的服务工作，想方设法保证校本研修工作的顺利开展，在活动的安排、布置和物质材料的准备上提供保障。并做好资料的收集、整理和归类工作。

为了严肃园本培训的学习纪律，确保园本培训的学习成效，使我园的园本培训工作能有条不紊地开展，特制定考勤制度。

1、公假：凡因公事（含产假）请假，培训内容自行后补。公假不记入奖惩范围。

2、事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经园本培训领导组组长同意后，记事假一次。

3、病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经幼儿园同意后，记病假一次。特殊情况（如急诊等）除外。

4、迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。

5、早退：学习中提前退场者，记早退一次。

6、缺席：无故缺席不参加培训学习者，缺席一次按旷课论处。

7、签到：培训不签到者 按旷课论处。