高三数学教学进度及复习计划

高三数学教学进度及复习计划（15篇）

1.高三数学教学进度及复习计划 篇一

2012-2013下学期高三数学（理科）复习计划

为了迎接2013年高考，实现制定的教育教学目标和计划，本学期，高三数学备课组将认真落实各项教学措施，改进教学方法，有计划、有步骤的推进教学工作。为能在高考中取得更加突出的成绩，通过本组教师的认真分析与探讨，特制定如下计划。

1、通过精选习题，精讲精练进行单元专题训练及综合训练。发挥备课组的团队作用。

2、做好尖子生的教学工作。本着为尖子生服务的理念，逐个分析存在的问题，寻找应对的方法，针对尖子生的特点，每周出一份尖子生辅导卷。同时针对解析几何学生知识掌握的相对薄弱的情况安排专人精研习题组织专题卷进行辅导。

3、加强高考备考研究。认真学习“考试说明”，研究近期高考信息，密切关注考试动向。

具体执行时间安排如下：

二轮复习

3月6日，集合与常用逻辑用语

3月8日，函数及其性质

3月11-12日，导数及其应用

3月13日，三角函数

3月14日，平面向量

3月15日，数列

3月18日，不等式及性质

3月19日，排列组合、二项式定理

3月20日，概率与统计

3月21日，直线与圆的方程

3月22、25日，圆锥曲线方程

3月26日，立体几何

3月27、28日，考试（估计）

3月29日，选考题

4月1日，数形结合与分类讨论

4月2日，划归与转化

以上时间为大概时间具体结合实际进行调整（或可适当进行综合训练）三轮复习

从4月3日-------5月31日主要进行综合性训练。试题采用自编及采用各重点高中模拟卷为主，这其中结合学生的情况再进行专题强化或回归课本。6月1日---6月6日学生自主调整。

2.高三数学教学进度及复习计划 篇二

1.所存在的问题

(1）强化听力并不只是多听。

由于浙江省几年来没有举行高考听力考试，尽管平时上课都有进行听力的训练，但是学生在这方面并不重视，直到正式公布听力作为高考的一部分。因此，在有限的时间内，听力的强化训练还是很有必要的。强化训练听力能力并不等于多做听力练习。

(2）强调学生去记去背，忽略学生对所记知识的灵活运用。

在教学中，教师要求学生背单词、背句子甚至是背课文。背诵有一定的好处，而且也有必要。但是，如果一味注重背诵而忽视学生对这些字词句的应用，那么这种好处也只能是暂时的。

(3）注重语法和知识点分析，忽略完型填空和阅读理解的讲解。

大部分教师喜欢语言点或单选的分析解释，碰到完型填空或阅读理解时，要么简单校对答案，要么对学生提出的问题进行翻译。这样，学生不懂的还是不懂，或者是暂时懂了，以后遇到类似的文章或题目时还会出错。

(4）写作方面，重视学生写作的训练，积极批改，却很少对学生习作进行分析总结。

随着写作分值的加大，对学生书面表达的要求也提高了。教师应加大力度对学生进行写作的练习。作文批改完后，教师如果不及时在班上对整体及个别情况进行点评，而学生也不自觉回顾批改之后的作文，那么学生的练习和教师的批改都将是白费。

(5）学生的心理方面也是一大问题。

有些学生眼高手低，急切而又不知所措，想要上进却又容易气馁。

2.建议与策略

(1）锻炼培养学生良好的心理素质。

锻炼培养学生良好的心理素质要从平时做起。学生心理素质的好坏直接影响到考场上水平能否正常发挥。高三期间有许多模拟考试，这些测试检查考生复习情况的同时，也可以锻炼考生的心理素质。因此，教师平时应注意培养学生认真仔细、顽强坚韧的品格，注意观察学生，学会“倾听”学生，并及时给予他们适当的鼓励和指导。

(2）强化听力，使学生有效地掌握解题技巧并提高解题能力。

到3月14日听力考试为止，这段时间的听力强化训练是必不可少的。在这有限的时间里，教师要挑选一些真实情景下的全真谈话，须注意题材的语速、内容的多样性、知识性、趣味性和实用性。在给学生布置听的任务的同时，教师一定要配以相应的讲解，包括对生词的讲解、句子的讲解、情景的讲解和技巧的指导，例如如何捕捉关键词、练习听前的猜测等。必要时可对某些短文进行二听和三听。这些措施都能有效地培养学生掌握听的基本技能，提高学生综合归纳、分析推断、把握语篇的能力。

(3）积累对比、归纳总结以提高语法和词汇综合运用能力。

语法和词汇复习主要针对高考单项选择和短文改错中的语法及篇章的语法分析。词汇是一切的基础。词汇复习主要以课本为基础，注意对词汇和短语进行归纳与总结，做到词不离句。如果没有结合文章，把单词从文章甚至是句子中孤立起来，就不太容易理解和掌握，记得快，忘得也快，效果不好。另外要多次重复，而不是一次的深入就会有效果。把《考试大纲》上的词汇表掌握好，词汇表上的许多名词可归类为阅读词汇，这类词知道意思，会拼写即可。但动词、介词、连词及其他常用词则必须做到四会。单词很重要，如果离开了单词，文章就无法理解了。

根据高考英语语法题命题特点，测试不是考查语法的难度而是考查基础语法的实际运用，用基础语法表达考生身边和现实生活中的事。因此，语法复习重点在于培养学生实际运用基础语法的能力。语法主要靠平时的积累，除了熟记结构和规律以外，还要找出以前的错题，分析错误原因，设立错题本。单选的重点在动词，应特别注意时态，情态动词、非谓语动词的使用及短语动词的辨析。审题时要情感分析，遵循交际原则，不可死扣语法规则。

(4）进一步培养完形、阅读能力。

在这有限的几个月内，从严、从实战出发，大量地给学生做完形、阅读练习是必要的，但要注意以下方面：

(1) 确保文章的选材要新，贴近生活，变化多样，让学生接触各类话题，如科技、心理、经济、文化、社会等。

(2) 严格控制做题时间。一般地说，5篇阅读文章平均时间为每篇8分钟，完形填空为20分钟。

(3) 增加大量泛读练习，引入《21世纪报》等报纸杂志作为课内外大量泛读材料进行限时阅读训练，以迅速地、大量地巩固和扩大词汇量，增加英语文化背景知识和生活经验知识的积累。

(4) 带领学生细致地分析理解所读材料中结构复杂的长句，提高学生理解能力。

(5) 引导学生练习并掌握精读、跳读、猜词、找主题句等阅读技巧。

(5）规范写作知识和技巧。

书面表达复习的重点是尽可能用有限的英语去表达无限丰富的汉语内容，尽可能克服母语在书面表达中的干扰。学生的写作能力普遍较弱，尤其是对文章的理解及语言驾驭能力方面表现较差。教师需要指导和鼓励学生大胆地写，必须要强调如何审题、如何抓要点及如何写出正确的写作格式等。在这有限的复习阶段，如何加强学生理解及语言表达能力，运用现有资源写作尤为重要。针对学生写作方面存在的问题，本人对今后在写作方面的复习提出以下建议：

(1) 加强学生的基本功训练，如英语写作标点符号的使用要求、首字母大写的方法、合理分配段落、保持卷面整洁等。

(2) 指导学生掌握基本的语法、常用词汇、常用短语和基本句型的正确表达。

(3) 指导学生掌握不同文章体裁的基本写作格式和熟悉相关的话题题材。

(4) 指导学生在写作中抓住重点，要点完整，注意行文逻辑;通过仿写争取掌握一些可行的写作技巧;背诵范文和一些优秀的学生习作以学习他人的写作方法。

(5) 限时写作，锻炼学生合理分配和利用时间的能力。

3.高三数学教学进度及复习计划 篇三

[关键词]高三数学 复习课 评价反思

[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050016

观摩学习了《等差数列前n项的和》这节高三数学复习课后，主要从以下几个方面来评价该课的成功之处.

一、从教学目标上看，符合考纲和高考要求，切合学生实际，符合学生的认识规律，符合知识的产生、形成、发展规律

普通高考对数列的考试要求和考查方式决定了本节课的教学目标.2015年考试大纲对等差数列和等比数列的要求是：掌握等差等比数列的通项公式与前n项和公式，能在具体的问题情境中识别数列的等差或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题（构造法的等差等比数列）.甘肃省近三年对数列的考查以等差等比数列为重点，以填空选择为主，大题文理科共考查两次，都在17题.高考内容和考查形式就是教师航行的灯塔，前行的路标.该课授课教师这节课首先和学生共同研析考纲，然后预测本节内容在2016年高考中的命题方向.接着紧紧围绕考纲和预测的命题方向梳理知识，设计题目，巩固练习，拓展提高.这节课的教学目标，复习课模式以及实际效果和近年高考试题考查的总体要求是趋同的、接轨的、一致的.教学目标具有科学性、全面性、层次性，符合知识的产生、形成、发展规律.反映在了解、理解、掌握、灵活应用四个层次上.

二、从为实现目标而设计的思路上看，符合学生的数学基础、认知规律和基于此衍生出来的一轮复习课的总体要求

突出沟通整理，建构完整的“知识链”.数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”，让学生在原来的学习基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通.该授课教师通过梳理等差数列的概念、性质、前n项的和及相关性质，设计了四个精巧的小题检验学生对知识和技能的掌握情况；然后通过典例讲练，突出等差数列基本量的计算和在具体的问题情景中识别数列的等差或等比关系，会用构造法的等差等比数列.解题即主推通性通法，体现基本量与方程思想，又启发引导学生巧思巧解，训练学生思维的灵活性；最后设计的巩固训练和拓展提高的例题，进一步训练了学生的解题能力，规范学生解题的严谨性.教学设计有效地帮助学生建构知识间的联系，使知识的理解更精当，知识条理更清晰，形成知识的网状结构.通过学生之间、师生之间的相互交流、补充、完善，总结出具有共性的规律和特征，并运用规律解决具体问题.过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高.

三、从具体实施上来看，在教学的过程中能抓住学生的认知规律，注重体系的构建和知识的形成过程，重视学生学习方法的指导

纵观这节课的整个教学过程，体现了教师的主导和学生的主体作用，不仅保证学生有充裕的活动时间与思维空间，而且给学生提问题及质疑问难的时间与机会.对教材的处理有以下特点：⑴本节课开门见山，从等差数列考纲要求到试题特征、命题预测和直接引入正题，都通过导学案对知识进行梳理，自测，自查，让学生明确高考考什么，怎么考.（2）精讲到位，练习扎实有效.（3）本节课重点较突出、难点突破、关键内容得到落实.（4）内容安排符合学生的认知结构，体现了由易到难、由浅入深的原则.（5）对例题、习题的选配有针对性和阶梯性，使不同学习层次的学生都得到发展.（6）有变式训练、拓展提高的综合训练，使学生的知识得以强化，能力得以提升.（7）学生上黑板练习和口述解题的思路和方法，动口、动脑、思考和实践并用.（8）自测、查漏补缺、质疑问难，针对学生各自的学习缺陷进行温习补救，使学生成为真正的学习主体.（9）该授课教师注意到学生运用构造法求通项公式，引导学生用定义法直接入手证明bn+1-bn是一个常数，这种方法非常好，避免了教师和学生在解决此类问题时走弯路，值得我们学习.（10）整堂课学生情绪高昂，课堂气氛热烈、融洽，是一节成功的高三一轮复习课.

四、从教师教学基本功上分析

该授课教师的教学基本功扎实，板书设计合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强.教态明朗，仪表端庄，举止从容，态度热情.语言生动形象，准确清楚.善于调动学生，课堂气氛好.在解决问题的过程中，注重引导学生说出解题思路和解答方法后，让学生自己疏理知识和寻找规律、判断正误.充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣.从中体验、感悟数学知识的价值.

总之，该课授课教师这节课符合高三数学一轮复习的总体目标要求，以考纲为指导，以教材为核心、以夯实基础为目的，以完善体系为要义，以提升能力为追求.虽然存在一些值得商讨的问题，但并不影响到它示范性的根基.

4.高三数学教学进度及复习计划 篇四

年级

高三

科目

数学

教材名称及版本

北师大版数学教材

教辅资料及出版社

《步步高》大一轮复习讲义

教学进度计划表

周次

时间

课时

教 学内 容

备注

第1周

9月3---9月7

第五章 三角函数、解三角形

5.5 两角和与差的正弦、余弦和正切

5.6 正弦定理和余弦定理

第2周9月10---9月1

46第六章平面向量

6.1平面向量的概念及线性运算6.2平面向量的基本定理及坐标表示

6.3平面向量的数量积

第3周9月17---9月

216

6.3平面向量的数量积

6.4平面向量应用举例

第七章 数列

7.1 数列的概念及简单表示法

第4周9月24---9月28

7.1 数列的概念及简单表示法

7.2 等差数列及其前n项和

第5周10月110月

7.3 等比数列及其前n项和

7.4 数列求和

第6周10月110月5

第八章 立体几何

8.1 空间几何体的结构及其三视图和直观图

8.2 空间图形的基本关系与公理

第7周10月810月12

8.3 空间中的平行关系

第8周10月1510月19

8.4 空间中的垂直关系

第9周10月2210月26

8.5 空间几何体的表面积与体积

立体几何综合应用

第10周10月2911月2

第九章 解析几何

9.1 直线与直线的方程

9.2 两条直线的位置关系

第11周11月511月9

9.3 圆的方程

9.4 直线与圆、圆与圆的位置关系

第12周11月1211月16

69.5 椭圆

9.6 抛物线

第13周11月1911月2

9.6 抛物线

9.7双曲线

第14周11月2611月30

专题五 直线圆锥曲线

第十章 统计

10.1 从普查到抽样、抽样方法

第15周12月312月7

610.2 统计图表、数据的数字特征、用样本估计总体

10.3 相关性、最小二乘法

第16周12月1012月1

4610.4 统计案例

第十一章 概率

11.1 随机事件的概率

第17周12月1712月

216

11.2 古典概型

11.3 模拟方法概率的应用

第18周12月2412月28

第十二章 算法初步、推理与证明、复数

12.1 算法的基本思想、算法框图的基本结构及设计

12.2 几种基本语句

第19周12月31元月

4612.3 归纳与类比

12,4 综合法、分析法与反证法

第20周元月7元月11

12.5 数系的扩充

对第一轮的综合练习

第21周元月14元月18

二轮复习

第22周元月21元月25

二轮复习

5.高三数学教学进度及复习计划 篇五

纵观历年政治高考试题，考查的重点都是基础知识和基本技能，特别是对于基础知识的理解和运用部分，试题的分值相当大，而且基础知识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提，任何忽视对基础知识的复习都是错误的!如何在有限的时间内达到最好的复习效果，是困扰考生的一个瓶颈。在第一轮复习中应注意以下几点：

一、基本指导思想

要以课本为主。有些考生认为：“课本没什么看的!太简单了!”这种想法是绝对不可取的。“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。所以在第一轮复习中，我们要把主要精力放在课本上。

二、要注意复习课本的方法和技巧

复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：

第一，先把课本读“厚”。具体做法是：结合《考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不一理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。我建议：以每两课为一个阶段，复习完两课后做一套试题，自我检测一下。

第二，再把课本读“薄”。根据记忆规律，我们过一段时间还要重复复习一个前面我们复习进的内容，但时间有限，我们必须找出可行的方法!我的建议是：每进行完一个阶段(也就是两课)，就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出两课的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。

三、处理好课内和课外的关系

如果考生的政治基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复习进度，就基本可以了。但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间。比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的习题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。在这个时间的安排上，我认为：前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右，而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟，用30分钟时间记忆，30分钟理解，30分钟做题，等到基础知识牢固了，可以适当地减少课外的时间的投入。那种靠考前突击记忆的做法是十分有害的，历次实践证明：如果平时没有时间，那么考前更没有时间，也没有好的心态去记忆，政治虽是文科，但同时要把功夫放在平时。

四、注意时事政治的积累

政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以，我们要在平时注意积累时政。步骤有两个：

第一，在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。

第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合，学会自己命题。这一步要求考生多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度。

时间安排。由于各学校情况不一样，所以考生的时间安排要和本学校的教学进度相吻合。下面仅以我们学校的时间安排为例给出建议，希望考生能举一反三，合理安排自己的课外时间。第一轮复习时间总体控制一般在两个半月，而政治常识相对于高三应届生而言比较陌生，所以用一个月的时间学习。考生要结合自己的实际情况，如果哪一部分相对薄弱，就要投入的时间长一些。可以在跟随老师同步复习的同时加大自己弱势部分的复习。找出每天中自己记忆力比较好的时间段记一些比较难记的东西，找出自己理解力比较强的时间段做一些自己认为比较难的部分的试题。但是要注意量，不可能花所有的课外时间去学习政治，毕竟还有其他功课，所以要合理安排好每一天的时间。比如今天有政治课，那么今天的课外时间就适当少分一点时间给政治，只需把课堂上老师讲的消化一下就可以了;如果今天没有政治课，那就多分一些时间给政治，自己合理安排时间，可以预习下一节要讲的内容，也可以单独找一些试题做一下以巩固自己学过的知识。

心态调整。作为高三应届生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复习，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶，特别是不能眼高手低!该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。组织答案也是一种能力，需要在平时培养，不能光用眼而不用手。作为高三复读生要注意课本的复习，只不过要首先总结一下，自己考试失误的原因是什么，做到对症下药，在平时就要做到有重点的训练。在第一轮复习中，考生要平静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复习，才能在以后的复习中做游余，轻松制胜。

6.高三语文二轮复习方法及计划 篇六

语文是高考的第一门，作为我们的母语，也是比较容易拿分数的一门，当然了，想拿高分也是不太容易的，这对阅读、作文的要求很大，但110分以上却不难。

“一日之计在于晨”，早读，无疑是复习语文的最佳时机。

一般学校会组织每个班的语文早读，在早读上，我们以背诵为主，内容包括一些文言文、唐诗宋词之类。

背诵完毕后可以自己给自己检验一下，也就是默写，顺便查找出自己不会写的字或是容易写错的字。

总之，早读要专心，要充分利用这个记忆里最佳时间段。

其余时间，除了做一些练习题，可以翻阅一些满分作文之类。

在回家的路上，不管是哪种交通方式，都不妨碍你背诵，所以可以利用这些细碎时间来巩固你今天所背的东西。

举一反三，洗澡、上厕所的时候也可以。

二、科目学习方法

语文考试，有的分是一定要拿下的：比如默写和成语题;有的是要靠平时积累和临场发挥的：比如阅读和作文;有的是要靠做题的`量来决定的：比如语病题。

它们的共同点是要有一定的语文基础，要多积累、多见识，所以平时要留出专门复习语文的时间，不要因为是母语所以就忽略。

根据国家政策，语文考试的分值会增大，其重要性也就不言而喻了。

所以我们首先要提高对语文的重视，然后才能真正的提高自己。

对于背诵类的题，没有什么好方法，就是背。

不过，背诵也是要讲究技巧的。

干巴巴地背、不动脑子只动嘴是最没有效率的一种，而且还干燥无趣。

对于背诵，首先一定要读顺，要很流利，这是通用原则。

我推荐给大家几种记忆方法：一是在读的过程中去还原语境，了解这篇文章讲的是什么意思，作者发生了哪些事，如果是你的话你会怎么样，把自己的所思所感带入原文，还有一些特殊用法如宾语前置、使动用法要特别留意一下，这既是背诵时容易出错的地方，也是文言文阅读的考点，一举两得，何乐而不为?二是去想像一下当时的画面，并把它看成一个短剧，按步骤记住。

以《记承天寺夜游》为例，你是导演，主人公是苏轼，他被贬了，大晚上的睡不着觉，忽然见月色正好，就出来溜达，结果正好他的好朋友张怀民也还没睡觉，俩人就一块赏月。

然后镜头转向周围的风景，再转向地面：月光荡漾，月影婆娑，竹子和柏树的影子在月光下分外美丽。

见此美景，二人顿时心胸开阔：风景时时有，只是缺少一位欣赏的人。

现在有同伴陪我一同欣赏，多么美好啊，然后剧终。

用这样的方法，顺理成章地就把故事捋了一遍，想不记住都难。

对于积累要求很高的一些题，比如成语、语病方面，我的建议是把见到的都用一个专门的本子记下来，可以给自己规定一个量，比如每天记五个成语、三种语病，切忌狮子大张口一天背好几十个甚至上百，贪多嚼不烂，今天记住了明天就会忘掉，还是细水长流比较好，也不会给自己造成负担，抽个时间就看一下，轻松又方便。

欲速则不达，所以要锻炼自己的耐心，同时也要坚持。

对于阅读题，题量是一个很重要的衡量标准，做多了之后就会发现一些答题的套路。

比如经常会问“你如何理解文中的某某句话或某某词语”，在做了很多类似题并且和标准答案案对过之后你就会发现无非就那么几步：这句话或这个词语是什么意思，在本文中是什么意思，作业借此想表达什么思想，最后体现出作者的什么感情。

所以，在每次月考和周考之后，要对着卷子去思考，成绩已经是过去，但经验确是一直在积累的。

对于作文题，审题是关键，是重中之重。

现在大部分是满分六十分的材料作文题，材料中想表达的意思搞明白了，作文四十分以上就没有悬念了;作文的立意和材料对上了，四十五分以上即没有悬念了;然后文笔再精炼一些、优美一些、多用些修辞手法、适当举几个例子，五十分左右就没有问题了。

7.高三数学教学进度及复习计划 篇七

一、高三政治复习课“教什么”?

高三政治复习课“教什么”?这是一个必须认真思考的问题, 也是一个很重要的问题。就像一个人走路如果没有目的地, 无论走多长时间走多远都是盲无目的、毫无效果的。很多老师会认为, 高三政治教的是考试标准, 即按照普通高等学校招生全国统一考试大纲来教学。但是, 这抓住了高三政治教学的“本”, 却没有抓住其“质”。我认为, 明白了高中政治课的性质和地位, 在了解了高中政治课程的总目标, 教什么的问题就明白了。根据《普通高中思想政治课程标准》的理念, 我简单地对高中政治教什么总结为:理论联系实际, 教学联系生活, 探究合作参与, 结论指导人生。那高三政治教什么就应该更为具体, 我将自己在教学实践中的体会总结为如下几点:

1.理论联系实际。在理论教学中关注社会经济发展的方向, 关注党和政府在现阶段的政策, 关注社会热点。这就使高三的政治课堂变得立体而有内涵, 学生能够在这样的课堂中增加知识, 拓宽眼界。

2.教学联系生活。贴近学生, 贴近生活, 是实现教学有效性的必备条件, 高三教学更应如此。我们要将我们爱讲的“话”变成学生爱听的“话”, 将学术性较强的文字变得和学生的吃饭、睡觉那么熟悉。

3.探究合作参与。活动依然是高三教学中不可缺少的一部分, 高三学生不应该只有压力, 文科学生更不应该只有背书和做题。在高三政治复习课中, 更应该增设探究活动让学生在小组讨论、个人探究的过程中开启知识的钥匙, 活学活用。

4.结论指导人生。近几年高校几起大学生因小冲突而谋杀室友的案件值得人深思, 这也给高中政治学科教学提出了一个可待研究的课题。我们在为高考而服务的同时, 我们更应该为学生的终身发展奠定基础, 那就是科学的世界观、人生观、价值观。高三的政治复习课更是应该为这些即将进入高校的学生们把好最后一道关。

二、高三政治复习课“怎么教”?

高中政治课“怎么教”?在解决了一个“教什么”的问题后, “怎么教”就更实际和具体了。

首先, 明晰课程目标与教学目标的联系, 以课程目标为指导, 设置恰当的教学目标。很多老师在教学的时候, 习惯将教学目标列为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这实际上是将课程目标与教学目标混淆, 三维目标诠释的应该是课程目标的内涵, 教学目标应该是一堂课应该达成的目标。所以, 高三的政治复习课要首先做到准确理解课程标准要求, 制定科学合理的教学目标, 即以一堂课为课时设置, 制定通过一堂课的教学, 我们的学生能够在知识和能力层面达到的目标, 同时潜移默化的渗透价值观教育, 使之体现“三维”目标要求。

其次, 理清课程能力与教学能力的关系, 学高为师, 加强自身学习, 提高课程技能。课程能力是一种综合性的实践能力, 指教师自身所拥有的并运用于课程活动中, 直接影响课程活动实施, 决定课程活动成效的能动力量。教学能力一般包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。教学能力是课程技能的体现, 课程技能是教师课程能力的表现形式。作为高三教师, 课程能力更能展示教师的内功, 是实现高三教学有效性的重要推动力。而作为青年教师, 教学经验尚浅, 首先应关注教学能力的提升, 通过听课学习、真题研究、教学研究、自主探究等方式加强自身学习, 在教学能力的不断提升中发展自身的课程能力。

第三, 正确处理“授之以鱼”与“授之以渔”的关系, 关注学生发展, 课堂教学突出学生主体性。教育的基石是热爱学生, 这就需要对教育充满激情, 尊重生命个体, 将教学理解为一门艺术。高三的教学更是如此, 我们需要让每一个学生都有一个符合自身情况的理想, 在“授之以鱼”的基础上“授之以渔”。高三教学的有效性需要充分发挥教师与学生的协调作用, 教师通过完整的一轮复习完成基础知识的细化和分析, 在教学中渗透社会热点和时政热点的讲解, 这就是“授之以鱼”。同时, 指导学生自己编写学案本, 用自己的方式形成对知识的框架记忆, 以及各种题型的总结归纳, 这就是“授之以渔”。总结起来, “授之以鱼”是“授之以渔”的基础, “授之以渔”是对“授之以鱼”的巩固和提升。正确处理二者的关系, 就需要教师从学生的角度出发, 通过开展课堂探究活动关注学生发展, 突显学生的主体性。

第四, 关注教学评价标准, 达到“教”与“学”的和谐统一。科学有效地进行课堂教学评价有利于促进学生的全面发展和教师的专业化发展, 直接影响课堂教学质量的全面提高。在对高中政治课堂“教什么”和“怎么教”关系的思考基础上, 我也对如何评价高中政治课堂教学提出了一些自己的浅见:

1.准确理解课程标准要求, 制定科学合理的教学目标体现“三维”目标要求;

2.以学生发展为本, 体现新课程基本理念, 重视对学生学习兴趣、合作探究培养;

3.教学能力突出, 在教学语言、板书、师生合作中体现课程能力;

4.教学方法合理科学, 重视学法引导, 学生参与积极, 形成民主和谐的教学氛围。

5.能够体现教师自身的风格和个性, 成为高效课堂实施的主导力量。

三、高三政治复习课“教什么”与“怎么教”的关系

新课程的核心理念是“以学生发展为本, 结合学科特点, 力争全方位地落实科学素质教育, 为学生的终生发展奠定基础”。高中政治课程标准明确指出:“高中思想政治课教学是培养学生道德情感的主渠道, 并能够充分调动学生的主动性和积极性, 使学生能够轻松学习和主动学习。”新课程的课程理念表达了政治教学的追求, 也提出了高中政治应该“教什么”和“怎么教”的关系问题。

个人认为, 高中政治“教什么”和“怎么教”与课程标准的关系是一般与个别的关系, 即个性与共性的关系。一方面, 课程标准寓于“教什么”与“怎么教”中, 并通过“教什么”与“怎么教”体现出来, 没有具体的实施环节, 就没有课程标准;另一方面, “教什么”与“怎么教”离不开课程标准, 而应该在课程标准的指导下具体实施。

综上所述, 高三政治复习课“教什么”与“怎么教”的关系可以说是对立统一的关系, 既有一致性, 也有矛盾性。其一致性体现在:“教什么”是“怎么教”的前提;“怎么教”是“教什么”的保证;矛盾性体现在二者强调的是不同的方面, 但这不同的方面又是统一的, 即“教什么”以“怎么教”体现出来, “怎么教”以“教什么”为指导。

参考文献

[1]教育部.普通高中思想政治课程标准 (实验) [M].北京:北京人民教育出版社, 2005.28.

[2]曲天立.从“三维目标”到“三重目标”的重构[J].中小学教师培训, 2013, (9) .

[3]田秋华.论教师的课程能力[J].课程.教材.教法, 2013, (8) .

8.高三物理复习策略及方法探析 篇八

一、高考考纲

1.考纲分析

《考试大纲》规定物理考试内容分为必考和选考两个模块。必考内容覆盖了必修1、必修2、3-1和3-2四本书，共计61个知识点和11个实验。选考部分分值为15分，选考内容是考生从3-3、3-4和3-5之中挑一个模块即可。

2.近几年全国新课标卷考点分析

近几年高考物理涉及56个考点，其中二级考点占了80%，相对于一级考点有绝对优势。必考内容中的高频考点有万有引力、机械能、静电场、相互作用力平衡、牛顿定律、磁场、电磁感应和物理学史等，实验中电路实验是必考，重点是力学实验的纸带问题和基本仪器的使用和读数。选考内容出题形式大部分是一道选择题和一道计算题。

二、学生的学习方法

1.及时整理笔记，掌握基础知识

通过学生平时的作业和考试可看出有很大一部分学生没有掌握基础知识，做题时概念不清，由于知识点零乱，做题漏洞百出，考虑不周全。因此学生在平常复习时可以通过及时整理自己的上课笔记，复习和回顾基础知识，同时构建自己的知识体系，方便自己的记忆。

2.记录错题分析

学生平时在学习过程中多准备几支不同颜色的笔和标签，在错题旁边作出醒目的标注方便自己以后复习，也可以考试之前翻一翻，防止自己错在同一个地方。

三、教师的教学方法

1.构建知识网络

高三复习不同于新课教学，也不是简单地回忆知识点。教师应研究已教授过的知识、技能和方法，找出其共性，以点概面建立知识体系，方便学生记忆。

例如，摩擦力是学生在高一就学过的知识，刚开始接触物理，很多同带着排斥的心理去学习，导致很多学生关于摩擦力的基础知识掌握不牢。笔者在复习摩擦力知识点时就采用了情景教学，还另辟蹊径地让学生更加深入理解摩擦力的相关概念。

（1）第一部分：情景教学

图1：用力向右迅速抽出木板。此图帮助学生利用有相对滑动趋势直接判断砖块所受摩擦力的方向。若稍微改变一下题目，若同时用相同大小的力同方向拉动木板和砖块，就可以用假设法来判断两者之间没有摩擦力。

图2：小朋友站在转盘上，人随盘一起逆时针方向匀速转动。此图可以帮助学生用牛顿第二定律判断摩擦力的方向。小朋友是站在上面不动的，此时向心力由静摩擦力提供，但如果小朋友在上面随盘一起做逆时针加速旋转，那么，摩擦力的方向又是怎样的呢？学生可以从相对运动趋势出发或者从法向力和切向力的独立作用效果出发，来解决上面的问题。

（2）第二部分：创新教学

在传统的教学方法下，教师通过让学生做题来复习基础知识和相关的解题思想，导致学生在遇到新问题时不会开拓思路寻找新的方法，只会套用以往的解题方法。所谓的创新教学方法就是在复习过程中，让学生根据教师所给的情景来自己命题。为了命题，学生会主动探究相关基础知识，会绞尽脑汁去想如何能使知识点融入此情景中去。这是学生进行再次自主学习的过程，比用题海战术的效果好得多。

2.回归根源

在一轮复习物理实验时，教师此刻应回归教材，将实验穿插于回顾课本中，概念与实验融合在一起，同时还要对传统实验的不足之处进行改良，回归实验思想。除此之外，还要回归经典考题。因为经典考题之所以经典就在于它会让考生感到似曾相识，实际却布下了一个陷阱。因此学生更应该重视高考经典题型。

总而言之，在复习高中物理知识时，学生不仅仅要巩固基础知识，更重要的是掌握学习方法，学会用物理思维来分析和解决问题。高三物理复习就是一个回顾基础知识，将知识点挖掘到更深的一个层次，弄清楚知识点的内在关联，从而构建自己的知识网络体系。

9.高三复习计划及注意事项方法 篇九

第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段是基础复习阶段。

学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，做到毫无遗漏。

这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。

第二阶段，从寒假至第一次模拟考试前，时间大约2个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。

我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的.知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。

第三阶段，从一模结束至高考前，时间大约1个月。这是高考前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。

随着高考的日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，要赶快调整高三一年紧张复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。

整个高三会有哪些值得注意的问题

1.如何做好全年学习计划?如何落实每个计划?如何将全年计划落实到每个月、每一周、每一天?如何把控自己的复习进度?

2、怎样构建各个学科以及学科之间的知识体系?

3、每个学科的学习方法?

4、如何高效听课?

5、如何高效作业?

6、如何做题?

7、如何调整自己的情绪?

10.高三数学复习计划 篇十

本届高三数学复习,首先是时间紧,同时数学任务重,所以数学压力面对现在的具体情况,为了能在高考中取得好成绩,根据我校学生的具体情况,以及高考考纲的要求具体制定复习计划如下

一,本届高三的学情分析

本届高三学生在高一,高二时教学时间紧,同时有许多学生基础较差,同时也有一部分学生学习不够努力,.以及数学质量成绩始终低与外五县的兄弟学校,所以要求我们在高三的教学中要加大力度.认真做好复习计划并落实到教学中去,争取在高考中去的好成绩 二,高三数学负极的具体计划

根据高三的具体情况及高考数学命题的特点,采取三轮复习

第一轮,基础知识复习.从本学期初至二月末,根据数学教学内容选修及必修分十二章.本轮复习要求全面辅导基础知识,要求学生在掌握基础同时.也要掌握数学常用的基本方法.及运算能力和逻辑思维能力,教学中,以基础知识为主成.第二轮,专题讲座,分两个阶段.一是知识为主成,分成若干个专题.二是以题型为主,分选择题,填空题,解答题,讲解题方法与策略,时间为三月初至五月初,在专题训练中,要倾向于高考所考的重点问题,同时也要使学生知识形成网络的同时形成能力,同时训练学生的解题过程和数学能力

第三轮复习综合复习,时间于五月初至高考,主要是以高考的实践出发训练学生的解答高考题的综合能力,以综合练习题为主.重点是高考的真题演练,同时也要注意学生中易错

易混问题及知识中弱点的加强,使学生能力有真正的提高 三,复习的方法及策略

1．根据我校学生的特点,要抓好各层次学生的学习,主要是尖子生,中等生和差生,尖子生文理有效负责,中等生要提高,差生要有大幅提高,要求对练习题能及及时和讲解，同时讲解要针对性，祥略得当。

2．复习要符合高考数学命题的特点及规律,真正使复习发挥效率.高考命题的特点及规律是（1）指导思想是稳定,创新是小范围局部的,不超过百分之二十.（2）对基础知识考察全面,比例为5:3:2,所以要求复习中必须抓住基础知识及基本方法,同时还要注意基础知识综合应用.重点要求学生真正的理解和应用

3．要培养学生的能力,数学能力主要指是（1）思维能力,（2）运算能力,（3）空间想象能力,（4）实践能力,（5）创新意识,①通过归纳思维和类比思维考查创新意识，②通过观察、试验，考查考生探索创新精神，③ 通过数学基本问题和核心能力考查创新意识 4.复习要符合课标对能力考查的要求

（1）以数学内容为基点，以基本的推理能力和思维要求为立足点，突出考查学生一般能力的表现，测量学生的学习能力。（2）以多元化、多途径、开放式的设问背景，比较客观、全面地测量学生观察、试验、联想、猜测、归纳、类比、推广等思维活动的水平，激发学生探索精神、求异创新思维。（3）以源于社会、源于生活的问题考查学生，有效地测量学生抽象、概括以及建立数学模型的能力，使学生认识世界、把握问题的本质、筹划应对的策略。

课程标准后的高考试卷注重对数据处理能力、空间想象能力、探究能力、推理论证能力和应用意识的考查。要求我们教学中做好对能力教学的处理。

5.适应改革需要，调整复习策略

(1)．基础阶段的复习构想，① 基础知识相对集中，②专

题复习相对提前

(2)．进度与落实的关系，①合理制定复习计划，②正确理解落实的含意，不同的复习阶段应有不同的复习要求，循序渐进，罗旋式上升，不同的学生应有不同的复习要求(3)．全面与重点的关系，①基础复习阶段、保温复习阶段，以全面为主，②综合复习阶段、模拟复习阶段，以重点为主，③没有重点就没有效率，全面要服从于重点(4).讲与练的关系，①讲练结合，以讲为主，②随复习阶段的变化，可略有不同，③问题的关键是讲什么

6.上好复习课应该突出的“四讲”

1、讲结构

① 梳理结构

——归纳整理基础知识，形成知识结构，解决记忆和简单应用的问题

②不断深化

——在应用中深入理解，强化知识结构，解决深层记忆和复杂应用的问题

③适当延伸

——结合高考趋势，针对具体内容，适当补充和延伸

2、讲思路

①认真读题，与相关数学知识产生联系 ②认真读题，与常用数学方法产生联系

3、讲方法

11.浅谈高三英语复习的现状及对策 篇十一

一、存在的问题

1.观念上的问题

(1)高三复习课当成新课的重复。此种复习方式是弊大于利。首先是是时间紧,内容含量大,如果是考虑完成进度,复习既无深度又无广度。其次,重复的复习方法无重点、难点。

(2)把测试当作复习的主要手段。 高三考试形式多样,很多高三生都陷在题海战术之中。事实上这种复习方法严重阻碍了师生的互动与教学的积极性。首先考试题型完全模式化,学生可能会提高应试能力,但繁多的考试却会造成他们的厌倦,或害怕,结果也可能适得其反。

(3)教材不再重要,可完全抛开进行复习教学。

为了节约教学时间,赶进度,提前进入高三复习,部分教师干脆就把高三教材内容全部删掉或是选上一部分。在后期的复习中,他们又干脆甩开教材进行以资料为主要载体的复习教学。

2.资料的选编及使用方面的问题

(1)部分教师对所选用的高三复习资料没有进行深入的研究和有效整合,滥用套题;没有立足学生实际和深入研究考纲、考题,致使所选复习资料针对性不强,缺乏生活、时代特点,更没能根据学生实际英语水平很好地控制好试题的难易度,致使学生练习的质量不高,复习效果不好。

(2)教师备课太粗糙,经验性太强,对课堂教学缺乏指导性,对所用复习资料不先做,或带着答案去看题,对学生有要求无检查。

3评讲课中存在的问题

(1)只讲不练,无讲练结合,教师长期处于讲解状态,学生长期处于被动接受的“休闲”状态(2)讲而不精,对所用资料无重点突出 (3)就题讲题,忽略了知识的网络建构和解题技巧、方法的归纳(4)偏爱单项选择的评讲,死抠语法点和知识点,忽略语篇能力的培养 (5)直接给出答案,没有给学生创设足够的思维训练机会。(6)评讲无配套的巩固练习,牵引练习及补救练习。

二、针对这些存在的现状,怎样做到事半功倍,复习实效显著呢?

(一)打破传统的三轮复习法

笔者认为复习的模式并非一成不变,目前存在的三轮、四轮复习法固然有其优点,但要想做到知识的系统化、网络化,教师也可以打破这种方式。在高三授课时,就可有意识地把高一、高二课文中的重、难点知识融进所学课文中,新旧结合,根据学生实情查漏补缺,来达到知识的巩固与升华。其次,可集中时间分成专题,各个击破。

(二)限时训练,即时讲评,精讲精练

题海战术固不可取,但做题是巩固复习的手段。因此教师在英语复习教学中就做到“三有”,“四化”, 确保“五到位”。即有讲必练,有练必查,有漏及时补。教学中要坚持做到知识网络化,考点习题化,技巧、方法归纳习惯化、补救练习及时化。教学要确保“五到位”。即讲到位,练到位,查到位,辅到位,补到位。

(三)加强集体备课,提高教育教学质量

团结就是力量。只有互相帮助、互相理解、集思广益,才能最大限度地创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的学术氛围,才能最大限度地提高教学成绩。因此,集体备课是提高教育教学质量的关键。实际上我们备课组的每个人都十分顾全大局、团结协作。

1.遵循集体备课的原则

坚持集体备课做到两明确、三备、四定、五统一。两明确:明确重点、明确难点。学生知识与能力薄弱的地方就是我们全力以赴突破的重难点。三备:备大纲、备学生、备教法;四定:定时间、定地点、定课题、定主讲人。五统一:统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。虽然我们提倡“五统一”,但绝不“一刀切”。毕竟,不同科类、不同班级的学生知识水平、行为习惯存在差异,分层教学、提优、补差工作也就存在差异。因此,在集体备课时我们就彼此互相帮助,出谋划策,根据教学的具体情况,经集体分析、再做出合理安排。

2.切实做好集体备课的每一个环节

提前制定集体备课计划,集体备课的任务打成表格以便及时落实。备课组集体讨论,制定每天的复习计划。做到人人心中有数,有备而战。

⑴集体讨论课堂要讲的内容,切切实实地去备学生,备教法,向45分钟要效益。⑵严格把关“学案”、“月考周考试卷”、“自编练习”的质量,共同讨论,不厌其烦地修改,然而再复印。⑶分工进行错题集中、讨论汇总、再现。⑷加强高考试题的研究。⑸沟通借鉴教育科研新信息,丰富教学实践。

三、建立良好师生关系,及时进行课后个别辅导

教学成绩的好坏不仅与教师的知识水平有关,而且与师生关系有着密切的联系。良好的师生关系必然会提高教学效果。我们要尊重学生,与学生多沟通交流,调动学生的学习兴趣,情感等积极因素,培养他们积极向上的情感态度,勇敢面对困难和挫折的能力。通过做好各类学生深入细致的思想工作、辅导工作,为学生提供必要的帮助——帮助学生分析存在的问题,帮助他们解决知识上、方法上的困难,帮助学生形成良好的学习心理、临场心理、应试能力等。

12.高三数学复习课教学体会 篇十二

一、研究数学学科特点, 把握高考命题的动向

随着数学教育改革和素质教育的深入, 高考命题也在逐年探索、改革, 在稳定的基础上不断创新, 在考查学生基础知识掌握程度的同时, 愈加突出能力方面的考查, 明确要求学生必须掌握“思维能力、空间想象能力、运算能力以及实践能力和创新意识”, 注重数学思想和方法的理解和应用。根据数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间的深刻的内在联系, 包括各部分知识在各自的发展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系, 要善于从本质上抓住这些联系, 进而通过分类、梳理、综合, 构建数学试卷的结构框架。注重知识交叉点处设问题, 但总体难度要求适当, 多以中等题为主。

二、研究教育主体, 把握复习的尺度

我们的学生一部分是经过中考由重点中学挑选后选拔上来的, 也有一部分相当于初中毕业后直接进入高中阶级的, 他们数学基础和数学意识普遍都不高, 但他们也都想通过高考来证明一下个人学习成果和自身价值, 数学学科成绩更是他们衡量自身知识水平的一个重要方面, 但数学学习要有一个感悟、筛选、消化、摄取的过程, 急风暴雨、填鸭式的灌输只可能助长肥膘, 不可能造就思维, 也就很难适应高考, 这就要求教学中针对我们的学生, 既不能复习落点过低, 复习范围过窄, 形成缺漏, 造成高考基础题失分, 更不能挖得过深, 拔得过高, 范围过大, 让学生总看不到复习效果, 造成心理负担过重, 以至试卷中容易题都不敢动笔解答。

三、积极备考, 迎接挑战

以我们现实状况下的学生, 要想在高考中取得高分, 这只能说是一种奢望, 但要以我们的教学和引导, 让我们的学生在高考中满怀信心地拼搏一下, 考出自己的真实水平还是能够办到的。为此, 在高三这一年的教学中, 应注意到:

第一, 认真研究大纲和考纲。研究近几年高考试题的变化, 要将考纲、考题和教材进行对比, 要有较强的驾驭教材、考题的能力, 对哪一年考什么题, 是如何体现考纲的, 要了如指掌, 力争把握考题的背景, 出题人的意图, 概括总结出解决问题的思路、方法等, 并让学生复习时有一个明确的目标。

第二, 明确思想, 做好计划。第一轮复习是高考复习的基础, 其效果决定高考复习的成败。一轮复习搞得扎实, 二轮复习的综合训练方能顺利进行, 故制定以下指导思想:全面、扎实、灵活。全面, 即全面覆盖, 到边到沿, 不留空白;扎实, 即抓好单元知识的理解、巩固, 把握三基务必牢固;系统, 即前挂后连, 有机结合, 注意知识的完整性、系统性, 初步建立明晰的知识网络;灵活, 即增强小综合训练, 克服解题的单向性、定向性, 培养综合运用、灵活处理问题的能力和探究能力。第二轮复习是在第一轮复习的基础上进行强化, 巩固的阶段是学生数学能力及数学成绩大幅度提高的阶段, 在一定程度上决定高考的成败, 指导思想是:巩固、完善、综合、提高。巩固, 即巩固第一轮复习成果, 把巩固“三基”放在首位;完善, 即通过专题复习, 查漏补缺, 进一步完善知识体系;综合, 即在训练上, 减少单一知识点的训练, 增强知识的连结点, 增加知识交汇点的题目, 增强题目的综合性和灵活性;提高, 即培养学生的思维能力、概括能力, 分析问题、解决问题的能力。第三轮复习的指导思想是:回归、调节、模拟、强化。回归, 即知识回归, 旨在进一步巩固“三基”, 查漏补缺, 主要形式是:课本回归, 试卷回归;调节, 即调节学生的迎考心理情绪, 提高斗志和信心, 进行迎考心理素质训练, 使学生的知识能力、情感、意志, 身体状况都处于最佳竞技状态;模拟, 即模拟训练, 让学生尽早熟悉高考题型, 纠正答题的不良习惯, 掌握正确的答题程序, 答题技巧等。强化、即强化重点, 对重点题型和数学的重点知识进一步总结归类, 强化规律, 便于考试中迅速提取, 运用自如。

第三, 改革教法, 讲究实效。新课程理念之一是课堂教学观念的转变, 首先是教师角色的转变, 由讲解者转变为学生学习的组织者, 合作者, 指导者, 其次是学生地位的转变, 由单纯听课、被动接收地位转变为主动参与, 合作学习, 探究发现的主体地位, 高三数学复习课教学也应遵循这一教学理念。对于每一节知识的复习, 都要采用练、改、评的模式, 练是有针对性的先让学生做一份练习题, 让学生练习、回顾、讨论, 做好知识、内容、方法的复习工作;改是教师及时批改, 以摸清学生对复习内容的掌握情况;评是教师及时评讲, 讲评共性问题, 夯实“三基”, 使复习卓有成效, 同时做到精心选题, 发挥例题的最大功能, 例题要做到“面中取点, 点中求精, 精中求活, 活中求变”, 要具有典型性、梯度性、新颖性、综合性, 例题的讲解应克服教师讲, 学生听的旧模式, 而应采用师生互动, 生生互动的新模式, 即一道例题的讲解, 当学生审题后, 先让学生说思路, 说方法, 当学生思维受阻时, 教师指明受阻的原因, 启迪前进的方向, 以便达到预期的教学效果, 必要时还可以让学生展开讨论, 采用探究性学习的方法进行教学, 让学生养成严谨、细致的学习作风。

13.高三数学复习计划 篇十三

一、复习步骤和目标

第一轮：注重基础。(8月―1月)。

基础知识复习，以课本为依托，按照《说明》做好考点知识的梳理，夯实基础，以章节为单位，将零碎与散乱的知识点串起来，并将它们系统化，加强知识的纵向与横向联系，重点在于将各知识点的网络化及融会贯通，课本是学生获得系统的数学知识的主要来源，学生最熟悉，最亲切。为了对中学数学教学发挥积极的导向作用，高考试题“源于课本，高于课本”，有些是课本题目经过加工改造，组合嫁接而成，有些甚至是原题。课本是考试内容的具体化，是中、低档题目的直接来源，是解题能力的生长点。因此，数学复习要立足于课本，而把其它资料作为辅助材料。

第二轮：专题复习(3月―4月)

冲刺训练及处理信息，主要是做综合练习，题目的难度较第一轮略有上升。先是分章节的综合训练，教师主要是评讲卷，针对卷子中学生暴露的问题一一点评;然后是针对学生应试能力的训练，主要侧重于选择题和填空题的训练。

第二轮专题安排：(1)函数、方程、不等式、导数;(2)数列;(3)三角;(4)解析几何;(5)立体几何;(6)概率与复数。主要是提高学生分析问题、解决问题的能力，提高综合能力。

第三轮：模拟训练(5月―5月中旬)

根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走近高考。主要是做各地的模拟题，这时候是高强度的训练。训练考试技巧和学生的应试心理的调整阶段，也就是加强非智力因素的训练了。

5月底6月初，回归课本，查缺补漏，再现知识点。树立信心，轻松应考。

二、复习措施

1、加强备课组的协作，发挥集体智慧。各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息。

2、切实抓好强化训练，首先要精选试题，立足于中、低档题目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中楼阁。要注重知识的巩固和滚动，并要求做到批改、讲评及时、到位，同时要求学生去反思错解原因，以达到巩固知识，提高能力。

3、注重对学生学习方法的指导。指导学养成良好的学习习惯;培养学生学习兴趣和自学能力;强调规范答题。

4、加强应试心理的指导。为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。

三、处理好模拟考试和专题复习的关系。

1、除了正常的考后试卷分析，我们对每次考试、练习都要分析学生知识点的得分情况，分析各次考试学生的得分点是否有变化、有提高，并采取相应措施。把能够得分的题型通过练习、讲评要让学生一一突破。 要有目的解决学生中存在的一些突出问题。

14.高三数学二轮复习计划 篇十四

高三数学一轮复习一般以知识，技能方法的逐点扫描和梳理为主，通过一轮复习，学生大都掌握基本概念、性质、定理及一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。二轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平提高学生综合能力的关键时期，对讲练检测要求较高。所以制订高三数学二轮复习计划如下。

根据本学期的复习任务，将本学期的备考工作划分为以下四个阶段：

第一阶段(专题复习)：从2018年2月22日～2018年4月30日完成以主干知识为主的专题复习

第二阶段(选择填空演练)：从2018年3月1日～2018年5月20日完成以选择填空为主的专项训练

第三阶段(综合训练)：从2018年5月～2018年5月26完成以训练能力为主的综合训练

第四阶段(自由复习和强化训练)：从2018年5月27日～2018年6月6日。高三数学二轮复习计划 第一阶段：专题复习(一)目标与任务：

强化高中数学主干知识的复习，形成良好的知识网络。强化考点，突出重点，归纳题型，培养能力。

根据高考试卷中解答题的设置规律，本阶段的复习任务主要包括以下七个知识专题：

专题一：集合、函数、导数与不等式。此专题函数和导数以及应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。每年高考中导数所占的比重都非常大，一般情况是在客观题中考查导数的几何意义和导数的计算，属于容易题;二是在解答题中进行综合考查，主要考查用导数研究函数的性质，用函数的单调性证明不等式等，此题具有很高的综合性，并且与思想方法紧密结合。

专题二：数列、推理与证明。数列由旧高考中的压轴题变成了新高考中的中档题，主要考查等差等比数列的通项与求和，与不等式的简单综合问题是近年来的热门问题。

专题三：三角函数、平面向量和解三角形。平面向量和三角函数的图像与性质、恒等变换是重点。近几年高考中三角函数内容的难度和比重有所降低，但仍保留一个选择题、一个填空题和一个解答题的题量，难度都不大，但是解三角形的内容应用性较强，将解三角形的知识与实际问题结合起来将是今后命题的一个热点。平面向量具有几何与代数形式的双重性，是一个重要的知识交汇点，它与三角函数、解析几何都可以整合。

专题四：立体几何。注重几何体的三视图、空间点线面的关系及空间角的计算，用空间向量解决点线面的问题是重点。

专题五：解析几何。直线与圆锥曲线的位置关系、轨迹方程的探求以及最值范围、定点定值、对称问题是命题的主旋律。近几年高考中圆锥曲线问题具有两大特色：一是融综合性、开放性、探索性为一体;二是向量关系的引入、三角变换的渗透和导数工具的使用。我们在注重基础的同时，要兼顾直线与圆锥曲线综合问题的强化训练，尤其是推理、运算变形能力的训练。专题六：概率与统计、算法与复数。要求学生具有较高的阅读理解和分析问题、解决问题的能力。高考对算法的考查集中在程序框图，主要通过数列求和、求积设计问题。

专题七：系列选讲。包括极坐标与参数方程、不等式选讲(二)方法与措施：

1、任务完成要求

把专题内容包含的考点或题型划分为若干课时，本专题内容的考情简析，专题知识要点融合，近五年真题回放，选题要以常规题型为主，注重知识之间的交叉、渗透和综合，严格控制解答题难度，中低档题的比例应占到80%左右，要有利于中等学生水平的提升;所选参考书上的例题及作业题要有详解答案。

2.强化集体学习。认真研读《考试大纲》，研究学习2017年数学学科《考试说明》，认真研究各地模拟卷，准确掌握各章内容的高考要求，以便在学习中把握方向;每位高三考生要把近3年的新课程高考试卷重做一遍，仔细剖析每类题的题型特点，考查重点、考查方向、命题规律，弄清试题的变化分布规律，分析总结出共同的特征，收集整理出有用的高考信息，提高自身解题能力并制定相应的有针对性的复习方案

3.抓好两课(即复习课、习题讲评课)(1)听复习课力求做到：①系统性：将老师所讲的知识前后衔接，梳理归纳成串;②综合性：将各间章节，和题型纵横联系，知识交叉，多角度、多层次;③基础性：着眼双基，中档为主，面向多数;④重点性：突出主干知识，把重点知识有详有略进行巩固与总结，以便复习之用。

(2)听习题评讲课应该做到：①针对性：抓住各种题型的方法，消除疑问，解其多难;②诊断性：找出失分原因，找出正确思路，总结方法，以防重犯;③辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三;④启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。

4.落实好常规学习，抓好学习过程中的各个环节。课堂中，能自己能解决的就自己解决;把握好每一次自习课，遇到问题及时向老师提出，认真对待每一科，每一次的作业，在答题时做到表述规范及计算准确。

5.切实抓好强化训练，注重知识的巩固和滚动

每章一次综合测试、每一次月考、对每次训练要做到及时总结，发现问题，查漏补缺，及时反馈。并同时要反思错解原因，以达到巩固知识，提高能力的目的，力争做到练有所得，听有所获。

做练习量要求限时完成，认真作答。一是强化学科能力训练，有意识地提高自身综合运用知识分析、解决实际问题的能力，提高自身的思维能力;二是培养规范、完整、准确地答题习惯。

6.处理好模拟考试和专题复习的关系 除了正常的考后试卷分析，我们对每次考试、练习都要分析自己知识点的得分情况，分析各次考试自己的得分点是否有变化、有提高，并采取相应措施。把能够得分的题型通过考后练习、讲评后一一突破。要有目的解决学习中存在的一些突出问题。

7.注重心理训练。学习实力与心理状态是高考成功的两大基本要素，良好的心态是高考制胜的法宝。有意识的锻炼自己心理素质，增强应变能力和知识迁移能力，提高应试技巧。此阶段的学习要特别注意研究各地的模拟试题，细心揣摩，进一步加强对重点内容，学科思想，学科方法的研究，密切关注知识的交叉点和结合点，关注新课程的新重点，牢牢把握好复习的方向;此阶段还要解决好热点问题-开放型问题、探索性问题、存在性问题等。

第二阶段：选择填空专项训练 针对我学学生特殊情况，选择填空专项训练不设定时间界限。每周一次选择填空训练，做到涵盖所有考点，限时完成，强调常考题型做法和特殊情况处理，逐步提高学生的正答率。必要时懂得取舍，节约时间。

第三阶段:综合演练

(一)目标与任务：模拟训练，强调规范，查找问题，完善提高

(二)方法与措施：根据各地的高考拟模拟试卷，通过规范训练，训练考试技巧和学生的应试心理，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实战能力，走近高考。

该阶段需要解决的问题是：

1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

3、检验知识网络的生成过程。

4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。通过应试技能的训练，在考试中要求学生注意如下几点： 1.容易题争取不丢分规范表述少跳步 2.中等题争取少丢分得分点处写清楚 3.较难题争取多拿分知道一点写一点 4.克服会而不对，对而不全的问题 第四阶段:自由复习

(一)目标与任务：自由复习，自主整理，要求回归课本，回归基础，收拢、巩固已有知识，同时进行适度训练做好心理的调试，逐步达到最佳状态。

(二)方法与措施：制定出自由复习和考前计划。参考教师建议，自主复习，主动做到：

1.检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练。2.抓思维易错点，注重典型题型及解题方法。3.浏览自己以前做过的习题、试卷、改错本，回忆自己学习相关知识的历程，做好再纠错工作。

15.浅谈高三数学复习 篇十五

关键词：高三,数学,复习

高三是很重要的一年, 而高三数学复习则是更加重要, 如何使学生在高三中不浪费时间而把数学复习的效率提高, 是每一位数学教师所想。笔者经过多年的教学实践, 结合其他同仁的经验, 总结一下自己的看法, 谈谈如何更好地提高高三学生的数学复习效率。

一、首先要帮助学生树立信心

面对高考, 我们教师最应该给予学生的指导是树立学生的信心。同样的情况, 有信心与没有信心所产生的结果相差很大, 心理学研究表明, 一个人在激励状态下发挥的潜力是平时的3至4倍。因此, 教师的一句鼓励的话, 一个肯定的眼神, 都会让学生产生信心。

其实在平时的教学过程中, 我们可以发现很多学生都会因为对数学学习困难而信心不足, 有很多虽然想学好数学, 但是因为基础太差, 从而没有办法跟上教学节奏, 从而无法理解教学内容, 无法完成课堂练习、课外练习, 从而导致学生对数学没有信心, 使得成绩一路下滑, 最后对数学一点兴趣也没有。这样的现象不是个例, 而且尤以文科生为突出。

鉴于种种情况, 作为教师, 在面临升学前学生的信心不足及学生由此而产生的浮躁情绪, 要及时地了解学生, 帮助学生, 使学生树立信心, 教师要常与家长沟通, 与学生沟通, 及时了解学生在家在校的学习生活情况, 师生对在学习、生活中出现的情况共同分析原因, 寻找对策, 使学生更加有信心地面对数学, 面对考试。

二、教师要注重对学生进行心理疏导, 培养学生对压力的承受能力

都说高三是压力最大的一年, 这完全不是说笑, 高三学生面对升学, 有多方面的压力, 比如老师方面, 比如同学之间, 家长的希望, 自己的愿望等等。虽然说压力就是动力, 但是压力过大, 也会变为彻底的阻力。

综合起来无非就是两重压力, 一是来自外部, 一是来自学生自己。外部压力比如来自于老师、家长、同学之间等, 无论是老师家长给予的希望, 还是与同学朋友之间的关心, 学生会怕自己成绩不理想从而产生愧疚。而且再由于同学朋友之间在学习上的互相竞争, 使得学生普遍压力很大。内在压力是由于学生自己对自己的期望所造成的, 这会导致有的学生怯考, 有的学生会在考试前发生各种不良状态, 如失眠、厌食、恶心等, 使得学生考试时发挥失常, 水准降低。

因此, 调整学生心理状态, 缓解学生心理负担, 释放学生心理压力, 就成为一件非常重要的事情。教师要开导学生, 使学生清醒地认识到, 条条大路通罗马, 而且考学是为了自己考, 不是作为别人的工具而考。尽量让学生做到心胸宽广, 性情豁达, 正视考试。

三、引导学生明确目标, 制定合理计划

目标就是旗帜, 是前进的方向, 计划就是前进的引路者。然而, 很多同学往往是没有目的、没有计划地复习, 或者制定了计划, 但往往不按计划来, 三天一变。这样的结果便是学生在复习时, 往往会变成无头的苍蝇。

其实无论说得多好, 对于学生和教师来说, 高三复习的最终目的还是为了让学生在高考中取得理想的成绩, 进入理想的大学。因此, 为确保目标的实现, 教师一定要帮助指导学生了解自己的学习情况及整体形式, 并制定详细、合理的复习计划。

具体的复习计划要根据学生学习程度与教学进度相结合, 既有阶段目标又有整体目标, 使学生既不能不切实际、好高骛远, 也不能使好学生计划过于保守, 总之, 要特殊情况特殊对待, 因材施教, 使每位同学都能根据自身实际做相应的计划, 发挥出最大的潜力, 保证以最佳状态面对高考。

四、教师要严把复习资料关, 合理挑选复习资料, 正确利用复习资料

往往很多老师、同学为了在考试中取得好成绩, 在高考前喜欢利用题海战术, 不论好坏, 购买大量的复习资料, 起早贪黑地使劲多做题, 精神可嘉, 虽然也会起到一定的作用, 但是浪费大量的时间去做重复的事情, 总归是在效率上大打折扣。而且万一资料运用不当, 或方法失误, 说不定成绩还会下降。

因此, 教师在选择复习资料时, 一定要挑选、研究好一两套具有代表性的复习资料, 万万不能马虎, 随便使用。因为这些比较好的复习资料都是经过编纂人员的仔细研究的, 都是很系统地把所学知识点整合后的, 而那些粗制滥造的复习资料会让学生陷入误区, 轻重不分、本末倒置。

五、指导学生如何反思总结

学而不思则罔。华罗庚先生说过:“譬如我们读一本书, 厚厚的一本, 再加上我们自己的注解, 就愈读愈厚, 我们自己知道的东西也就‘由薄到厚’了。”“‘学’并不到此为止, ‘懂’并不到此为透, 所谓由厚到薄是消化提炼的过程, 即把那些学到的东西, 经过咀嚼、消化, 融会贯通, 提炼出关键性的东西来。”这段话充分说明了反思在学习过程中的重要性。

只顾学习, 不反思总结的话, 就不知道自己学到了什么, 拿来主义是不对的。无论对于什么知识, 都是要取其精华, 弃其糟粕, 在学习的过程中, 是否走了弯路, 或是有了什么灵感, 都需要学生在反思总结中得到验证, 然后再提高自己。因此, 教师要指导学生学会反思, 学会总结, 这样才能进行更有效的复习。