中学生厌学怎么办

中学生厌学怎么办（精选9篇）

1.中学生厌学怎么办 篇一

学生厌学怎么办？

现在的孩子，物质生活条件得到极大的满足，他们追求精神享受，他们受挫能力低，一旦在学习上受挫，他们极易一蹶不振，加上外界诸多的诱惑，他们就会把注意力转移到诸如网络游戏、谈恋爱这些诱惑上面来，从而厌学、逃学。那么面对学生厌学，老师可以又有哪些应对之策呢？春雷特训学校教育专家给出如下建议：

一、老师要想方设法唤醒学生心灵深处的自主学习和自我向上意识。

厌学的学生一般学习成绩较差，在学习上屡遭失败，常受父母的责备，老师的批评，同学的冷遇，因此在学习上就会悲观失望，自暴自弃，他们无法从学习上获得成就感和愉悦感，学习对他们来说成了一种沉重的负担。因此，对于厌学学生，老师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，可以向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时表扬和鼓励，这样才能让他们重拾信心，觉得“我也能回答老师提问，我也能学好功课”，即使答错了，老师也不能埋怨和训斥。

二、老师要树立新型教学观，创新教学模式，调动学生的学习积极性和主动性。

必须要更新教育观念．改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教——教会学生学习：学——学会如何学习。老师要尊重学生的主体性和能动性．把学习自主权还给学生。叶圣陶先生曾说过，学习是学生自己的事，无论老师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，要让学生真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题；此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因。

三、老师让学生感受关爱、关注，为学生创设张扬个性、挥洒青春活力的舞台。

古语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。因此，老师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。

同时，老师应设身处地的为学生创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”“朗诵会”“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥．从而看到自己的长处和优点，获得成就感。

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2.中学生厌学怎么办 篇二

一、厌学心态的形成因素

中学生厌学的心态令教育工作者头痛不已, 那么是什么原因造成了这一“病症”的呢?笔者认为中学生的厌学心态是在社会、家庭、学校及学生自身因素共同作用下形成的。

1、社会因素。

目前社会上, 特别是在农村, 读书无用论有所抬头, 笔者近来对成绩分别为“好、中、差”三个等级的学生作过调查, 结果发现不但是成绩差的学生有厌学的情绪, 很多成绩好的学生对学习也无所谓, 甚至是讨厌, 有些学生对读书感到很茫然。随着社会的发展, 电脑、游戏机已融进我们的生活, 电视节目日趋丰富, 网络的内容越来越广泛, 游戏的种类越来越多, 而这些东西也越来越多地对学生产生影响。学生很难静下心来看一本好书, 完成一道习题。走出校园, 学生身边的诱惑太多。

2、家庭因素。

(1) 父母的受教育程度对子女的影响。在教学过程中, 我们发现大多数学生厌学都跟他们的家庭有关系。有些学生的父母学历不高, 基本是初、高中文化, 有的甚至只有小学文化程度, 还有的甚至父母双方都只有识字水平, 他们不清楚知识的重要性。还有大部分学生是隔代教育, 父母外出打工, 因此对他们的孩子要求也不高。这些学生只求完成九年义务教育, 因此做一天和尚撞一天钟, 只是在学校打发日子而已, 根本无心学习。 (2) 学生的厌学跟家庭教育密不可分。有些学生家长对孩子期望过高或要求完美, 往往运用严厉、武断和过分控制的高压方法去要求孩子, 从而学生形成被动的学习状态, 产生厌学情绪。还有些家长忙于工作或陷入家庭纠纷或自己玩乐, 对孩子的学习毫不关心。家庭问题使孩子心情不愉快, 无法集中精力学习, 由此对学习失去兴趣, 更谈不上争取获得成功。

3、学校因素。

来自学校教学教育工作中的失误或缺点也可造成学生厌学。如教学内容过深, 教学方法单调, 课业负担过重, 教学实验设备、技术手段匮乏, 教育观念陈旧, 教师素质差, 师生关系紧张等均可能造成学生厌学。

很多农村学校的教学设备落后, 教师上课“一本书一支粉笔”, 跟不上时代的步伐, 也很难激发学生学习的兴趣。另外, 有部分教师把学习成绩当作衡量一个学生的惟一标准, 不正确的人才观使教师无法公正地看待每一位学生, 认为学习差的孩子样样都不好, 对他们存有偏见。这样学生无法从老师这儿吸取前进的力量, 易造成学生“烂船把烂船拖”, 从而产生了厌学心理。

4、学生自身因素。

就厌学学生自身因素来看, 学生的智力障碍对他们影响很大, 他们接受事物的能力低、理解能力弱, 学习比较困难, 跟不上老师讲课的速度, 学习成绩也跟其他同学相差很大。另外一些学生厌学是因为他们缺乏意志力, 学习目的不明确, 既不考虑个人的前途命运, 也没有社会责任感。在学习的过程中, 往往害怕困难, 缺乏毅力, 很难获取成功。有些学生在与同学、老师的交往中欠主动, 不善于表达自己的意愿, 被动按别人意见行动, 自信心不够, 自我评价总是偏低, 在挫折面前往往一蹶不振。

二、改善厌学状况的教育策略

一个学生厌学原因的形成是多方面的, 只有针对学生的具体情况, 查找厌学形成的原因, 对症下药, 才能治好这一“病症”。

1、加强学习动机教育, 抵制社会不良影响。

良好的学习动机, 能激发爱国热情, 在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感, 有发奋进取的欲望。要启发诱导学生明白:现在的社会是信息社会, 科技迅猛发展、人类知识迅速增加, 迫使人们具有更高的适应社会生活的能力, 因此, 学习是自身发展和完善的需要, 也是社会发展的客观要求。在当代, 只有学好科学文化知识, 才能获得良好的就业机会。为社会创造更多财富, 才能丰富和完善自己, 享受现代文明, 才能符合社会发展的要求。其次教师要让学生明白电子游戏对他们身心的危害, 教会学生抵制社会不良的影响。

2、把学校教育与家庭教育结合起来。

良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。为此, 学校要利用家长会、家访等形式及时与家长沟通, 多与家长接触, 使双方的信息及时得到反馈, 教师发现学生有厌学情绪, 及时进行心理诱导。作为家长, 首先要营造和睦的家庭环境, 尽量避免或减少孩子心灵上的创伤。其次, 发现孩子有不良的思想和行为, 应选择正确的教育方法, 并积极主动与校方联系。学校、家长应相互配合, 建立疏导型的教育方式, 根据学生或子女的年龄特点、生理和心理发展情况、兴趣、要求等, 运用多种形式, 进行启发式引导, 绝不能采取强制型的管教方式, 更不能不闻不问, 弃之不管。

同时学校也应给学生或子女一些挫折教育、自立锻炼以及心理调节培训, 想方设法增强学生或子女抗御精神负担的能力, 以增强学习信心。

3、坚定学习意志, 树立远大理想。

中学生处在一个意志不够坚定、理想不够明确的年龄, 他们把握不住自己的人生发展方向。因此, 教师应引导他们坚定学习意志、树立远大理想。中学生对自己的能力、知识水平缺乏全面的认识, 一旦遇到不顺利的事情就容易自暴自弃, 自我否定。在学习和生活实践中, 要引导学生有意识地锻炼自己克服困难的能力, 培养自己的意志品质, 树立远大理想, 在挫折中取得经验, 不断成熟起来, 迈向成功。

摘要：中学生正处在身心发展的重要时期, 随着生理、心理的发育和发展, 竞争压力的增大, 身心健康发展受到的负面影响越来越大, 致使青少年学生的心理健康问题较以前更显著和突出。特别是农村中学生的厌学心态。教育工作者要深入探讨农村中学生的厌学心态, 及时采取切实可行的教育对策。

3.孩子“厌学”怎么办（上）？ 篇三

（网名）我爱一米阳光：我孩子以头痛或生病为借口不愿意上学，一旦强迫他上学，他就会哭叫吵闹，甚至生病。问了一些人，也与老师进行了沟通，都说我孩子得了“厌学症”。请问光明老师，我该怎么办？

光明老师：从你说的情况看，孩子目前的状态让人担忧。但是，不管怎么说，你要先了解孩子厌学的原因，从根本上解决问题。孩子厌学的表现大同小异，而厌学的原因是多种多样的。做家长的，必须找到其症结所在，采取相应的对策才能解决问题。

合肥的雾霾：孩子被老师批评或者误解过多会导致厌学，如果孩子经常受到讽刺、否定和挫折，自信心就会逐渐消失，学习兴趣就会减少，逐渐产生不喜欢学校，不喜欢学习而厌学，与老师关系不好，不能适应学校的要求也会导致厌学。

西北的风：我觉得厌学更多是因为孩子贪玩，抵制不了外界诱惑， 沉迷游戏不喜欢学习，不爱写作业，对自己没有控制力。

美国绿卡不值钱：与同学处不好关系也会导致厌学 。特别是独生子女从小关怀备至，家长生怕自己的孩子吃亏，所以不允许孩子与其他小朋友玩。养成自私、孤独自闭的性格，沉默寡言心事重重，与同学在一起就觉得很痛苦，对学校产生了厌倦。心理学研究表明，孤独是产生厌学情绪的重要因素之一，厌学情绪反过来又会使孤独进一步强化。

合肥的雾霾：我倒认为孩子的厌学主要因素可能在学习本身——学业繁重，在学校的学业本来就很沉重了，周末的补习对于每个学生来说发憷，越到周末越头疼。家长望子成龙，常常“揠苗助长”，不管学习过程，只关心考试结果。花很多钱让孩子上各种各样的学习班，牺牲孩子的休息与娱乐的时间，强迫孩子长时间地学习，再加上课业负担较重，比赛较多，面对如此大的压力，他们在心理上承受不起，自信心丧失，就产生逃避心理，进而拒学、厌学。从而导致孩子厌学。

内蒙之内：没有目标也是其中不容忽视的因素 。学生中厌学主要是他们不知道自己学习是为了什么，学到一半就感觉前途渺茫，从而产生厌学的现象。父母包办专业结果是学生对自己的学习很茫然，不知道学这个还有什么用。对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动造成厌学。

光明老师：厌学与学校有直接的关系，与家庭有关，必须弄清困扰孩子的问题。厌学是因为孩子感觉到教育给他＼她的压力，父母和老师给他的压力，厌学是一种逃避。孩子厌学的具体表现可能是不愿意听课，或者是不愿意写作业，甚至逃课。还有最重要的一点就是害怕考试。

我爱一米阳光：我明白了一些。做父母的，急于求成，其教育的方式僵硬严格和缺乏灵活性，孩子因为未能达到父母的期望值而感到害怕，更会导致孩子厌学。

光明老师：厌学或许与某些事件有关，如与父母分离，孩子的亲人生病或死亡，家庭暴力，学校暴力等。孩子害怕上学，还有一种可能，或许是在学校遭到了别人的欺负。如果孩子突然出现精神紧张、焦虑，沉默寡言，家长就需要与他及时沟通。

特别说明：最近，光明老师打算做家教沙龙、亲子活动、齐阅读共成长等等活动。欢迎加入群里一起讨论并随时了解活动情况！ “阳光会客厅”群号 63182618

合肥周边的家长，欢迎您来面谈！我们在合肥市六安路长安大厦716室

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4.发现孩子厌学怎么办 篇四

发现孩子厌学怎么办，孩子在一个时期都会出现厌学的症状，这个时候家长不需要紧张，千万也不可以打骂孩子，这个时候他们需要的是引导，下面我们就来看看发现孩子厌学应该怎么办吧!

1、营造良好的学习环境，培养孩子良好的学习习惯

努力给孩子有一个安静的学习环境，这点很重要!有的家长由于文化水平不高，没有意识到安静的环境对孩子的学习多么重要，他们下班后总喜欢邀同事到家里打扑克，打麻将……

还有的家长平时不注意，吃过饭就打开电视机，从新闻联播节目一直看到完，孰不知孩子在这种环境下根本无法读书。

家长应有意识地给孩子创造一个良好的学习环境，如果家里住房紧张，家长可以在室内较僻朴的地方给孩子安排一个“学习角”，摆张书桌，安上灯，使孩子可以在那安心学习。

有条件的家庭，可以给孩子买相关的学习用品和有关的工具书。

平时，家长也可给孩子订一些适合孩子阅读的报刊、杂志和参考书，扩大他们的视野，丰富他们的知识。

2、尽量做到“三多”和“三少”

多商量少命令

比如提醒孩子该做作业了，可以这样说：“到时间了，你是不是该做作业了?”而不要直来直去地说：“别看电视了，快去做作业!”这样，孩子就会感觉你很尊重他，愿意听你的话。

多引导少训斥

其实，家长越是尊重孩子，孩子就会越自尊，越会注意修正自己的言行，以更加赢得别人的尊重。

当然，具体情况还得具体对待，对于孩子的坏品行、坏习惯等，家长不必要委婉，但也不可采用训斥的方式，而是要平等而又严肃地与他谈话，指出其危害性，要求其改正，并订出一些惩罚措施。

多交朋友少窥探“隐私”

很多孩子都特别反感家长翻看自己的`书包，偷看自己的日记。

实际上，家长应和孩子交朋友，平时多抽时间和孩子聊聊天，问一问孩子学校的事情，人际关系情况，对一些事物的看法等等。

这样，孩子感受到父母对自己尊重和信任，他们也会越来越信任父母，就会把父母当成倾诉对象，而不是保密对象了。

3、让孩子适度做家务，但不可过度

学习是孩子成长中的一种体验，也是艰苦的脑力劳动，需要耐心决心恒心，切不可三天晒网两天打鱼。

尤其是对一部分不爱学习的孩子来说，有时为了逃避学习，宁愿选择逃课回家和家长干活，甚至和家长撒谎说学校放假!

有的家长不重视孩子的学习，随孩子的意，把过重的家务活给孩于做，也不问清楚孩子回家的原因。

严重耽误了孩子的学习，尤其是农村家庭，一到农忙季节，有些家长干脆让孩子停课干活儿。

他们完全不明白，孩子每拉下一节课、丢掉一个学习环节有多么大的损失，因此，当家长的一定要尽量减轻孩子的家务负担。

配合学校，让孩子集中精力，搞好学习，做一名有责任心的好家长。

4、经常了解孩子的学习情况

学会检查孩子完成作业的情况。

孩子放学后，家长要督促孩子认真做作业、检查作业及复习、预习功课。

定时翻看孩子的作业本。

看看老师批改的多不多，打多少分，如果错误多，分数差，就要帮助孩子查明原因，及时补救，家长还要看扮孩子的作业是否整洁，这是检查孩子学习悄况的重要方法。

苏联著名教育家苏霍姆林斯鉴说：“学生的练习本是全部教声工作的一面镜子。”家长应利用这面镜子了解孩子的受教育的情况。

5、可试着求知，言传身教

家长是孩子的第一任老师，家长的兴趣对孩子会有很大的影响，家长可通过自己的言行来培养孩子对学习的热爱。

家长需要不断学习，与孩子共同进步。

家长可以通过读书、自学等方式逐步提高自己的文化水平，甚至可以拜孩子为师，这样可以极大地激发孩子的学习兴趣。

遇到不懂的问题可以和孩子共同查资料，或者请教周围的邻居、亲朋，给孩子树立勤学好问的好榜样。

千万不要在督促孩子学习时，家长却在一边休息或娱乐，这样会给孩子造成心理上的不平衡，也难以在孩子的心中树立威信。

如果孩子的知识水平已超过了家长，家长不妨以孩子为“小老师”，经常向孩子请教一些问题。

孩子不但巩固了所学的东西，还会产生要学得更好的愿望，因为他有爸爸或妈妈这样的学生呵!

6、用浓浓的亲情、母爱、父爱，填补空缺

学做“走心”的家长，想办法和孩子做朋友，多关心他的生活，学习;对他的弱点或短处，正面引导帮孩子改正;千万不要刻意的问或在公共场合指责孩子，要不然会让孩子反感，也会让他增加压力。

尽量多让他感到家的温暖，和亲人的那种很自然的情感。

多谈心，刚开始不要谈学习，或你们对他的要求，尽量谈他感兴趣的事，即便听不懂也没关系，有时你们只需要做听众。

让他习惯对你们说，慢慢的关系就会拉近，在谈别的可能会容易些。

可以利用晚饭时轻松的气氛，边吃边谈。

好的习惯将终身受益，尢其是对正在成长中的孩子来说。

培养孩子的时间观念，要求他们在规定的时间内完成学习任务，不拖拉，不磨蹭;培养孩子专心至志干好每件事。

5.高中生厌学怎么办 篇五

一个自立、自信的人容易取得成功，做为一名学生，主要任务就是学习，学会如何做人、学习做人的本领，学会生存的本领，学习的本质主要体现在学习目的、学习态度。学习目的不明确的人，学习态度不端正的人，是不会真正喜欢学习的，同时也不会喜欢只有付出艰苦努力才会有所收获的学习生活。在现实的生活中，在科技高速发展的今天，人和自然界一样适者生存、优胜劣汰，一个人要想取得成功，在社会上站稳脚根，必须有真才实学，否则将一事无成。所以一定要立志。而学习的好与坏和自己的自信相关连，因为学生学习的好坏都是自己的事情，是在为自己学，为自己今后的生存而学习，不是为家长、为老师、为某个人学习，为自己学习的过程与其他人无关，所以不要因别人的表扬沾沾自喜，更不要因为他人的批评就自暴自弃。我们要学会信任自己，相信自己行、我能行，我有能力，其他同学能做到的我也能做到，而且会做得更好、更出色。在学习的过程中要会学。对于被动学习的学生，总是觉得越学越多，越学越难，越学就感到压力越大，这是因为不会学习的原因，只有学会了主动学习，学习才会取得成功。对于教师来说，也应采取措施，正确引导学生。

二、学校教育

学校的校园生活是学生学习的主阵地，改进学校管理，丰富校园生活，对学生至观重要，应该让学生向往学校，而不是让学生厌烦学校，如何增强学生对学校的吸引力，使学生感觉到学校不仅仅是枯燥的学习，学生的校园生活不仅只局限在课堂，在课余时间可以根据学生的不同爱好，组织学生进行丰富多彩的各种文体活动、比赛，组织科研小组开发学生的智力和创造力，组织学生进行课外考察等等，丰富学生的校园生活。给学生一定的空间和时间，培养锻炼自己，丰富多彩的校园生活，也能够培养学生正确看待网络的诱惑，引导学生，适度上网等等，通过丰富多彩的活动来对学生进行心理状态的调整。丰富多彩的集体活动可以把学生、教师、家长凝聚在一起，如参加全校的运动会，要安排所有的学生都有事可做，哪怕是一个加油助威的任务，也可以让学生认识到自己在班级里的作用，加强学生之间的沟通与交流。再如学校组织的由学生、家长和教师共同参加的文艺表演，也可以拉近学生、教师、家长之间的距离。同时，学校、教师要适时对学生家长进行一定的心理教育培训，使家校合作，成为促进学生健康发展的一个重要因素。这样，学生会对自己的生活环境产生满足感，厌学情绪也会逐渐扭转。使学生做到在活动中学习，在娱乐中心情愉快找到自我。自觉抵制外面世界的诱惑，以此提高学生的学习兴趣、学习的自觉性。

三、教师是改变学生厌学情绪的关键。

1、教师要排除学生厌学心理，激发学生的学习兴趣。

苏霍姆林斯基说得好：“为了在学生的眼前点燃一个知识点的火花，教师本身就要吸收一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳”。教师自身即要有精深的专业知识，又要自身智慧丰富，有利于启迪学生的思路，开发学生的智力，教师要更新教育理念，营造轻松愉快的学习氛围，想方设法激起学生学习的兴趣。教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣”。教师应多让产生厌学情绪的学生在学习中有获得成绩的机会。教师在45分钟的课堂教学中也是一种艺术、而课堂教学最忌讳的是照本宣科，思想僵化，学生对这样的教师所任的科目出现厌学的多，有一位教育家说过：“我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界”。教师既是向学生传授文化知识，更重要的是要在教学过程中向学生传授科学的方法，指导学生学会学习、选择、运用信息，在当今科技高速发展的今天，教师需要做的是培养学生智力、能力、创造力。适时给学生一个可以达到的目标，诱导学生学习，只要学生获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，教师、学生群体的可以赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”。

2、寻找学生闪光点，树立学生学习信心。

法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。对产生厌学情绪的学生，作为教师、班主任，要时刻关注学生的闪光点，及时肯定表扬，满足这些学生的自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。面对学习差的学生成长，教师绝不能一棒子打死，更不能讽刺挖苦学生，要本着教育、细心、耐心地做厌学学生的思想工作，循循善诱地引导学生，坚持不懈地激励学生，客观公正、立足将来地评价学生，大部分厌学学生是会改变的。但是在表扬厌学学生时要注意方式、方法。以树立正确的舆论导向和良好的学风。

我们在教育学生的过程中，教师要让学生明白在高中阶段遇到心理方面的困惑并不可怕，这是人在正常发展过程中必然要遭遇到的，同时，教师要教给学生一定的心理调适的方法，使学生面对心理问题不再感到迷茫、困惑。

高中学生随着年龄的增长，学生的“表现欲望”和“成功需求”也越来越强，对有厌学情绪的学生不能提过高的要求，要从其爱好和特长入手，选取一个一经努力即可实现的目标为突破点，帮助、指导他们获得成功，使其体会到成功后的充实和快乐，进而再提出新的内容和要求，这样几经循环，既可以提高学生学习的兴趣、消除厌学情绪，又可以使他们掌握丰富的知识和技能。教师在教学中要注意提高教学质量，切实减轻学生学习负担，使学生避免重复、无为的劳作，让学生轻松、愉快地学习。有利于扭转学生的厌学。

俗话说：书到用时方恨少，事非经过不知难。因此，教师既要叫学生“读万卷书”，又要让学生“行万里路”。要让学生知道“外面的世界很精彩”的同时，也让你的学生知道“外面的世界很无奈”。通过体验，通过对比使学生懂得知识的价值，懂得相对于做别的事情来说，学习要轻松容易得多，从而激发起学习的兴趣。这可以从根本上矫正学生厌学。

3、良好的师生关系

良好的师生关系不仅仅是一种人际关系，同时也是一种无声的教育，是一本活的教科书，它对学生在思想、道德、心理、学习等方面产生的影响，是有声教育所不能代替的。现在教学的多媒体的运用极大地丰富了教育、教学手段，有助于提高学生的学习兴趣;随着多媒体的运用，一本教材、一块黑板、一支粉笔的教学模式基本上消失了。但是厌学的学生逐渐的增多，因此教师必须要提高教学水平，改进教学方法。我们在平时的教学中会遇到，有的学科学生喜欢学，有的学科学生不喜欢学;同一学科有的老师教学生喜欢学，有的老师教学生不喜欢学。其原因在于老师的教学水平和教学方法不同。课堂教学是一门艺术，一位好的教师在课堂上，能使学生在轻松愉快的课堂上学到知识，毛泽东曾经说过：决定战争胜负的是人不是物。所以决定教学质量的高低在于教师的教学水平和教学方法。一个优秀教师一定会时常给他的学生带去快乐的笑声，一个时常给学生带去快乐笑声的老师是决不会让学生讨厌的，他的课一定会深受学生的欢迎。

四、家庭是扭转学生厌学的关键因素

学生的三分之一的时间是在家庭中度过的，家庭关系对学生智力、个性、人格、社会化等方面有着重要的影响。父母关系的好坏直接影响到孩子，父母又是孩子的第一任老师。因此，家长要尊重、关心、理解和信任孩子。支持他们的兴趣、爱好和决定。能经常和他们在一起，有共同的喜好，用欣赏的眼光看待孩子，而不是挑剔孩子。家长自己要以身作则，严格要求自己，做孩子的榜样，以发展的眼光看待孩子。大多数家长在这方面存在一定的困难，他们对孩子寄予厚望，过高的期望值，严厉的责骂，苛刻的要求，使家庭气氛紧张，造成了学生的逆反心理，也是学生厌学的主因，因此，家长要时常关注新信息，多看家庭教育方面的报刊杂志、专业书籍等，提高自己的家教水平，缩短和孩子之间的距离，让孩子有一个温馨、快乐的家，解除压力，才能快乐学习，轻松成长。

6.中学生厌学怎么办 篇六

“厌学”在全国中小学生群体中是一种普遍现象。很多的家长一提到这个话题就非常懊恼，不知道如何入手，又或者用尽各种手段，依然没有成效。

各位家长不用过于担心，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。只要我们找到厌学的原因，加以正确的引导，就能够消除孩子厌学的心理。小编下面就给大家支支招：

孩子为什么厌学？

首先，家长们要了解孩子为什么厌学？常见的厌学原因有以下几种：

1、没有学习动力

有些孩子不爱学习是因为没有学习动力。归根结底就是孩子学习目标不明确。不知道自己为什么要学习，被动地在老师、父母的监督下完成学习任务。觉得学习辛苦，父母不关注等，学习就没有意义了。

2、缺乏学习兴趣

我们常说，兴趣是最好的老师，是孩子自主学习的动力。在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。当然，阻碍了他们兴趣的产生的因素有很多，家长们要耐心地和孩子沟通，听听他们为什么不喜欢学习。了解问题的所在，积极为孩子解决。比如帮助孩子用科学的方法进行学习、与老师多交流孩子的.学习情况等。

3、缺乏自信心

有些孩子不爱学习，是因为发现自己努力了，却常常达不到目标，体会不到成功的快乐。屡次的失败让孩子自我否定，觉得自己不是学习的材料，因而放弃了学习。这些都是缺乏自信的表现。

孩子在学习中出现这种态度，在生活其他方面也会有类似感觉，认为自己不好、不受欢迎等，这很大一部分原因是与父母对待孩子态度有关。假如父母经常批评、否定孩子，孩子也会怀疑自己的能力，遇到挫折、失败容易退缩、自责。

因此，父母们对孩子应该多鼓励，少批评。多发现孩子的长处和优势，多花时间关心子女。

4、家庭环境

有些家长总是要求自己的孩子要好好学习，却没有给孩子提供一个良好的学习环境。比如，一个天天在家打麻将的母亲，要求孩子好好读书，你要孩子如何听你的话？要知道，父母是孩子的第一任也是终身的老师，各位家长要树立其学习的榜样！给孩子一个安静的学习环境和阅读空间。另外，和睦的家庭氛围，能够给孩子带来一个轻松、愉快的学习环境。

如何减少厌学情绪？

孩子厌学主要表现在情感上消极对待学习、思想上逃避学习，甚至出现不想去上学的情况。以下是帮助孩子减少厌学情绪的几点建议：

1、培养孩子的学习兴趣。

兴趣是促使孩子自觉学习的原动力，当孩子有了强烈的兴趣的时候，自然会努力。父母可以寻找和发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进孩子的健康发展。

2、引导孩子观察和思考生活

要知道，孩子对这个世界充满了好奇，很喜欢发问。父母在孩子询问“为什么”的时候，要随时准备和孩子分享学习的经验，不要随便扼杀孩子的好奇心。如果对于自己不清楚的知识，可以引导孩子一起观察和思考，让他们养成爱思考、学会观察的好习惯。

3、了解孩子学习情况，多与老师孩子沟通

父母可以定时检查孩子完成作业情况，这个检查不要局限于孩子考了多少分。而是看看老师批改中孩子存在哪些问题，孩子做作业及预习功课情况等。

父母还要多和老师沟通，了解孩子在班上的学习情况。多与孩子沟通，倾听孩子对于学习的看法，并和他们讨论，寻找适合孩子学习的方法。

4、营造良好的学习环境

学习环境对于孩子也是很重要的。不要觉得孩子学不学与你无关，你希望孩子好好学习，却没有给他学习的环境，下班回家总喜欢邀同事到家里打扑克，打麻将；晚上看电视一直看到睡觉……殊不知，孩子在这样的环境下根本无法学习。

父母要多抽时间陪伴孩子学习，让孩子感受到你对他学习生活的关注。同时父母也需要不断学习，与孩子共同进步。在遇到自己不懂的问题，可以向孩子请教，这样可以极大地激发孩子的学习兴趣。

千万不要在督促孩子学习时，自己却在一边娱乐，这样会造成孩子心理上的不平衡，也难以在孩子的心中树立威信。

7.农村中学学生厌学数学的成因 篇七

学习动机是直接推动人的学习内部动因。学习动机与学习效果是紧密相联, 互为因果, 不同的学习动机会产生不同的学习效果;学习动机既是影响学习效果的重要变量, 又制约着学习效果。这些厌学的学生, 学习数学的效果低下, 足以说明他们没有形成正确的学习动机, 具体表现为以下几点。

1.1 学生实际角色和社会期望存在差距

学生角色偏差会造成学习上的冲突, 很明显, 由于某些学生没有明确学习的社会意义和个人意义, 因而难于增强学习的责任感, 无法履行中学生角色的义务责任, 没有把学习当作每日的必要劳动, 把有限的精力用在非学习的活动上, 离教学要求、家长教师的期望相差甚远。

1.2 学习需要层次较低, 制约着学习的内部动因

由于这些学生大多学习目的不明确, 对学习的需要不高, 因而学习的主观能动性难以调动, 在课堂中, 无意识记强于有意识记, 对有关的数学知识没有刻意去理解掌握, 不求甚解, 得过且过, 做一天和尚撞一天钟, 积极学习的内部动因处于低迷状态。

1.3 对于学习的兴趣处于低的水平

这些厌学的学生, 由于学习缺乏应有的兴趣, 课堂上难于集中精力, 开小差、讲小话或搞小动作是家常便饭, 思维时常处于混乱状态。

2 脆弱的基础知识, 承受不了繁重的学习任务

2.1 原有基础的薄弱, 使学习力不从心

普及九年义务教育的实施, 废除了小学升初中的考试。毫无疑问, 所有的小学毕业生都能进入初中阶段接受教育, 从心理上会使一些学生造成学习方面的惰性, 这些学生在小学教育中实际上没有掌握扎实的基本功。因此, 在进入中学阶段, 新旧知识很难衔接起来, 稍微疏忽就很难适应中学课程的学习, 随着课程的不断深入, 越发感到在学习上力不从心。

2.2 低水平的理解接受能力, 学习效果难以达到期望值

在教学实际中可以看到, 有厌学情绪的学生, 往往学习主动性也不强, 在学习上一般处于被动的地位, 由于他们的基础较差, 对数学的很多概念、性质都感到很难理解。

2.3 基本能力水平较低, 学习亦难进入角色

正如前面所述, 由于这些学生掌握的数学基础知识较差, 往往各方面的能力水平也相应较低, 达不到学习的基本条件要求, 因此很难驾驭这门学科知识的本领, 就连一般的口头表达, 文字表达和解题的思维能力都比较低下, 对于解决、分析问题的逻辑思维能力更是难于形成, 有些连最基本的解题书写格式都不会写, 学习无法进入角色。

3 来自社区、家庭和学校中不良的风气影响, 滋生不良的学习习惯

3.1 人和与地利, 不可忽视的外部因素

由于学校自身所处的地理位置所决定, 我校生源来自于城乡结合部的农村学生, 不言而喻, 各方面的素质相对偏差, 很多学生的家长, 由于忙于生计或自身的素质所决定, 对学生学习教育持放任自流的态度, 平时缺少强有力的监管, 种种不利的外部因素, 都会造成学生在学习上的随意性。

3.2 价值观的偏向, 给学习带来不利的影响

随着市场经济改革的不断深化, 社会上金钱至上、拜金主义等不良的思潮无凝冲击着学生的心灵, 加上来自某些不良影视作品的直接影响, 导致一些学生的价值取向出现了偏差, 自私自利, 贪图享乐, 怕苦怕累, 不愿学习等等不良现象, 也给学生的学习生活带来不利影响。

3.3 不健康的学习心理, 把学习引入歧途

学习环境的先天不足和自身产生惰性会使一些学生在学习上带来一定的盲目性, 在没有明确的学习目的情况下, 这些学生往往缺乏主见, 看到同伴或周围的同学有些不认真学习, 自己也跟着无心向学, 抱着随大流的思想, 容易产生盲目的从众心理。这种心理倾向的产生, 给班风、学风建设也带来一定的不利影响, 良好的学习氛围难于形成。

4 教育教学上的原因

4.1 学科教学特点的不当处理, 使学科教学缺乏生气

由于学科的特点所决定, 数学课的教学相对于其它学科的教学缺乏生动, 再则它的科学性、系统性和严密的逻辑推理性大都容不得半点的感情色彩。因此, 教师在上课时, 若不注意。一般都显得墨守陈规如果处理不当, 不轻意跨越雷池, 课堂就缺乏生气, 久而久之, 学生就会感到数学课枯燥无味, 高深莫测, 在心理上产生畏难情绪, 直至厌学。

4.2 应试教育下的传统教学方法, 使部分学生难于招架

目前, 应试教育转轨到素质教育刚起步, 在这样背景条件下, 由于应试教育所决定, 目前的数学教学虽然吸收了现代教学的先进思想, “启发式”教学方法在课堂中占有一定的地位, 是教学中的主流。但在任务重、内容难和时间紧的情况下, 为了完成教学任务, 传统教学方法仍然是课堂教学中常用的方法, 这样注入式的教学方法也会在所难免。另一方面, 如果教师不注意把学生从教育客体转变为教育主体来教学, 没有把握“主导”与“主体”的关系, 长此以往, 势必造成某些学生在学习上囫囵吞枣, 消化不良, 从而增加学习困难, 厌学情绪就会酝酿而生。

4.3 不恰当的批评, 可能产生逆反心理

初中生自我主体意识的日益觉醒和强化, 是改革开放时代初中学生思想变化的主要趋向, 他们具有强烈的平等、自主交往的意识, 虽然他们的这种主体意识还不是等于良好的主体精神, 经常不合课堂需要的音符, 但他们并不喜欢来自老师或家长对其活动方式的干预, 特别重视别人对自已的态度和评价。在教学中, 不恰当的批评纠正, 有时给某些学生产生对学科教师的反感, 随之产生逆反心理而厌学。

4.4 教师能力素质与学生的期望值有距离, 也会使学生厌学

教师的基本职责是通过教书育人为社会培养人才, 教师随时随地为学生展示社会行为修养范例, 教师的精神面貌、言谈举止都会给学生带来各方面的影响, 随着初中学生理智因素增强, 学生对教师各方面的期望也越来越高。由于教师的学识水平、教学技能及方式、行为性格等不一定满足学生的期望, 倘若学生不正确对待, 势必损害到教师自身的威信, 失去教师应有的人格影响, 由此就会造成学生在学习上缺乏进取精神。

学生在学校学习期间, 是他们长知识长身体的黄金时期, 也是他们世界观、人生观形成的关键时期。对于他们出现的“厌学”现象, 如果不采取有效的措施加以纠正和克服, 任其蔓延下去, 势必给学生的身心造成难以弥补的损失;同时, 也势必败坏校纪校风, 给学校形象造成伤害。纠正和克服学生“厌学”现象, 是一项综合治理工程, 涉及面很多。

摘要：学生“厌学”其实不是一个新问题, 过去也有个别在不同程度上反映了这种现象的存在, 只不过近几年已经越来越不容坐视了。本文就“厌学”现象的主要原因进行分析。

8.中学生厌学怎么办 篇八

关键词：探讨；厌学；解决厌学途径

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-101-01

苏霍姆林斯基说过：“一开始就不爱学习的孩子是根本没有的。” 然而，随着信息经济时代的到来，受读书无用论的冲击，我们必须清醒的看到，在中学生中有相当一部分学生存在着不同程度的厌学情绪。”，为了适应新时代的要求，使学生更好地适应展素质教育，我们教育工作者必须对厌学现象加以研究，并且提出解决的措施。

一、中学生厌学的原因调查

首先，当今收应试教育的影响，在整个教育教学过程中，以分数论英雄，得高分的学生就是优等生、好学生，得低分的视为糟粕、后进生，任其自生自灭。让他们认为学而无望，无趣，最终导致弃学。其次 ，在农村由于一般学生是留守学生，由于留守儿童无法享受到家庭正常的抚养、教育和关爱，他们容易导致“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习也严重受到影响，从而产生厌学。最后受“读书无用论”的思潮的影响，认为读书为了找工作，找到工作又下岗，读书还有啥用呢？此外，社会不良风气的诱惑，例如游戏厅、网吧，使他们即使坐在教室里也是“身在曹营心在汉”，老师和家长费尽心思也收不回他们的心，最终导致厌学、弃学。

二、解决学生厌学现象的途径

（一）、指导学生自助，走出厌学困境

自信是成功的关键，是对自己的肯定，是人生不断探索和创造的原动力。作为教育工作者，要想教育好学生，首先要使得学生坚信自己的能力，让他们从简单的事情做起，成功一点，就给予及时表扬与肯定，他们的自信就会多一点。同时，老师必须指导学生制定适合自己实际的目标。我们要遵循学生学习成长的发展原则，指导他们通过实现学习上的一个个短期目标，增强自信心，并为下一步目标继续努力。

另外，我们还要教育学生端正自己的学习态度，才能走出厌学困境，但是态度的改变不是一朝半夕的事情，我们要教育学生并且帮助学生坚持积极的自我心理暗示和不间断的行为矫正。当然，学生能不能走出厌学困境，关键是看厌学者有没有坚强的意志力。我们只有教育学生做到坚持，决不放弃自己的学习梦想，凭借自己的坚定意志，走出厌学误区，实现自己的学习目标。

（二）、与科任教师共同协作，优化课堂教学，推进素质教育

课堂教学是学校教育的主要阵地，是学生学习成长的主要渠道。因为学生在校学习活动时间百分之八十都在课堂上，素质教育的实施，只有优化课堂教学，才能全面推进素质教育。

例如，通过多媒体教学、网上教学等，推进教学方式方法的改革创新，倡导启发式、探究式教学，增加与学生的互动交流，增强课堂教学的吸引力和感染力。引导学生掌握科学的学习方式，让学生主动参与、乐于钻研、勤于动手，提高学习的能力和效果。充分调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。此外，我们要对学生加强理想前途教育。如，我有时以班为单位，积极进行班风、学风建设；有时以小组为单位，让各个小组进行指定的某个项目比赛，并规定每个组员都有相关的任务，然后给予及时评定。这样整个班集休或小组集体的凝聚力会增强，同学们的荣誉感会更强。厌学者会在先进的集体里逐步觉醒，思考如何走好自己的人生之路，走出厌学弃学的困境，从而全面推进素质教育。

（三）、与家人加强联系协作，帮助学生走出厌学误区

一般而言，在孩子成长过程中，家长一直在监护、教育他们，所以从某种意义上讲，家庭教育比学校教育更为“贴心”。由此可见，教师只有和家长加强联系协作，才能更有效地帮助学生走出厌学的困境。

第二天，他给我一封信，告诉我昨晚他想了很久，觉得我说的有道理，以后他决定换一种方式来学习生活。晚上，我趁热打铁到他家进行家访。在与其家长交谈中，我发现其父母对于孩子读书读得怎样确实抱无所谓态度。我又耐着性子开导他们，告诉他们青少年辨别是非能力差，如果不加以引导，很容易拉帮结派做出违法违纪的行为，如果继续这样发展下去后果不堪设想。我又趁机向他们提出三条共同协作教育杨其的建议：（一）多关心孩子的学习生活情况，如抽空检查作业，测试之后必须签名，统考之后准时参加家长会；（二）抽时间多与孩子沟通，以积极的心态引导孩子端正学习态度，制定学习目标。（三）保持一周与班主任或科任老师通一次电话，随时了解孩子在校的情况。杨其的父母同意了我的建议，而且也在努力尝试。就这样经过半个学期的努力，杨其同学基本上很少违反纪律，成绩也有了明显的提高，从而慢慢地走出了厌学的误区。

9.中学生厌学现象分析 篇九

一、中学生厌学的成因

学生产生厌学心理和行为的因素是多方面的，不同阶段的学生以及不同的个体其产生的原因不尽相同。根据中学生所处的阶段和身心发育的特点，可以概括为以下几个层面:

(一)自身因素

自身因素是中学生产生厌学现象最直接、最重要的因素。首先是学习态度问题。部分中学生学习目标不明确，志向不定，缺乏学习动机，因而不能充分认识学习的意义，在学习上没有自制力和坚持性。其次是学习方法不当。由于没有掌握正确的学习方法，尽管平时也很努力，但结果却不尽如人意，学习上的失败往往打击学生的学习积极性，挫伤学生的自尊心，导致厌学心理产生。三是性格问题。有些学生注意力散漫，有意注意少，无意注意多，微小的动因也能使他们呈现明显的分心状态，他们情绪不稳定，听课不专心、作业不用心、预习、复习无恒心，形成心不在焉的不良习惯。还有些学生由于性格原因，不易也不愿意与别人沟通和交流，同学关系不融洽，感到在学校没意思，从而产生厌学心理。四是生理因素。中学生正处于身心迅速发育阶段，由身体不适引起厌学的现象也不少见。如营养不良、易疲劳、体质屏弱，经受不住较长时间的学习，久而久之，就会产生厌学心理。另外，视力、听力异常的学生也会因为视力、听力障碍而导致不能充分理解教学内容，逐渐丧失学习兴趣，导致厌学。

(二)家庭因素

家庭教育在青少年成长过程中起着举足轻重的作用，甚至将影响着孩子的一生。部分家长由于对科学的教育规律了解甚少，与子女的沟通甚少，结果往往事与愿违，背道而驰。心理学家研究表明，父母教育方式对青少年的心理健康有重要影响，大多数家长对孩子期望值过大，目标过多，关怀过度，压力过大，仅看重学习而忽视包括心理品质在内的非智力因素良性发展。一旦孩子达不到自己的要求，有些家长经常采取讥讽、数落、辱骂、厌恶、苛责、蔑视和冷漠等“软暴力”形式对孩子心理进行伤害，家长的“软暴力”比“硬暴力”对孩子造成的伤害更具有隐蔽性，杀伤力更大、更持久。会给孩子的一生留下挥之不去的阴影，使孩子产生心理障碍，乃至心理疾病，摧毁孩子学习的自尊心、自信心。(三)学校因素

学校是专业的教学机构和场所，对于绝大多数人来讲，学校教育是人们接受教育的主渠道、主阵地，往往成为终生教育的关键时期。中学阶段正是人生观和世界观形成的关键时期，所以中学阶段的学校教育尤为重要。在我国现阶段由于多方面的原因，学校教育本身存在的一些问题也成为学生产生厌学的诱因。一是课程设置不合理。如我国基础教育阶段的课程设置仍追求“大而全，的倾向，课程内容被赋予了专业性的特征。导致学科份量不断加大，深度不断加深，学习负担有增无减，使学生失去了部分本可自由支配的时间来实现兴趣、爱好、特长的满足和个性的发展，从而导致厌学心理产生。二是评价导向的偏离。在整个教育过程中，教育目标是首位的，教育评价仅仅是鉴定教育目标是否实现的一种手段。然而目前我国考试成了中心，分数成为评价的重要标准，造成目标与工具本末倒置，学校、教师和学生都在计算着分数，为了追求高分，不少学校忽视和违背教学规律和学生的身心发展规律，加班加点，题海战术，无尽的考试，五花八门的奖惩措施，教师和学生都在升学的指挥棒下，长时间处于疲惫和焦虑的状态，形

成“厌教”和“厌学”心理。三是教师的素质问题。有些教师缺乏系统的学科基础知识和基本理论的学习，缺乏教育学、心理学等教育科学的学习，因此不能站在学科的高度把握学科的教学规律，只能完全照本宣科，缺乏语言的生动性，更谈不上课堂艺术，教学方式单调，使学生逐渐失去学习的主动性和学习兴趣。(四)社会因素

在商品经济大潮冲击下，社会环境对学生产生的影响日趋严重。近几年出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。这对涉世未深的中学生的影响是巨大的。同时，社会上的一些不良现象、不健康的影视音像制品、对青少年身心健康不利的营业场所，都对其造成了极坏的影响。一些本来就自制力较差、成绩较差的学生放下自己手中的书本，沉迷于网络游戏之中。造成“厌学”甚至“弃学”。一些媒体对有关事件的失实报到更起到了推波助澜的作用。

二、中学生厌学的危害

厌学导致的直接危害是影响青少年学生的自身成长。有厌学心理的学生不能较好的适应学校的学习生活，而是消极对待学校、逃避学习的责任。中学生正值发育成长阶段，是社会化的最佳期，个体成长所需的知识、技能、道德品质、个性品质都在这一时期奠定基础，失去这一时期就几乎失去了一生。另外，厌学心理将导致教学质量的下降，并将对我们的民族素质产生不良的影响。因为中学阶段的教育是基础教育，是关系到全民族素质提高的大事，是我国进行现代化建设的基本保证。如果学生不愿意学习，就不可能掌握好现代化科学文化知识和具备良好道德素养，又怎能承担社会主义建设的重任。由厌 学 引 起的弃学，更是给社会带来不良的影响。弃学青少年流向社会，增加了社会负担，造成了许多社会问题。因此，预防和矫治学生厌学行为是一个十分急迫的任务。

三、防治对策

面对学生厌学现象，教师、家长和社会各阶层都有责任和义务采取积极主动的策略和措施去应对。据中学生自身的特点和产生厌学心理和行为的原因，应以培养和激发学生自身学习动机为核心，以因材施教、培养良好学习习惯和心理疏导工作为主要手段，辅以创造宽松愉快的学习环境相结合的综合防治对策。(一)培养和激发学生的学习动机

学习动机是影响学习活动的重要因素，不仅影响学习的发生，而且影响到学习的进程和结果。所以，培养和激发学生的学习动机是非常重要的。首先，要激发学生的求知兴趣，培养学生的求知欲望。“兴趣是最好的老师”，做什么事情，只要是人们感兴趣的，都会快而好的去完成，反之，就觉得较为困难。同样，学生只要对学习产生兴趣，就能提高学习效率，起到事半功倍的效果。求知欲是直接的学习动机，是学习动机中最直接、最现实、最活跃的心理因素。它不仅可以推动学生主动学习，而且能使学生在学习中获得满足，产生愉快的情绪，从而形成进一步学习的需要。因此，培养学生的求知欲望，是激发学习动机的重要措施之一。其次，增强学生的学习信念。信念是动机模式中的核心成分，要激发学生的学习动机，就是要增强学生的学习信念，教师和家长要帮助孩子合理安排学习内容，注意深浅得当，难易适度，以经过一定努力后能够掌握为宜。

(二)因材施教，为学生创造成功机会，让学生体验成功的快乐。研究表明，一个人如果长期无成就感，就会对某一事物失去兴趣，学习也不例外。教师和家长应该从实际考虑，降低学习目标，降低期望值，合理地设立目标，来满足学生

学习成功的需求，避免目标不切合实际不能实现，导致自尊心受到打击，加重厌学和畏惧情绪的现象。对于学生出现的点滴进步要及时地给予鼓励和表扬，增强他们的信心。苏霍姆林斯基说过:“我们要象害怕火灾一样害怕学生的智力劳动一无所获!对于一个学生来说，只要有那么两三个月看不到自己智力劳动的效果，他就会失去学习的愿望”，“儿童学习愿望的源泉，在于智力上的不懈努力，在于胜利的欢乐。”

(三)培养良好的学习习惯

良好的学习习惯，会使人终生受益。针对一些厌学学生懒惰、意志力薄弱的性格特点，学校和家庭要联合起来，引导他们树立正确的学习观，指导他们制订具体的学习计划，特别注意培养他们自觉、自制、自立、自律、自强的能力。可以采取及时反馈、强化动机，及时沟通，多表扬，常鼓励的方式来帮助他们树立信心，克服懒惰、无毅力的消极心理。一旦形成良好的学习习惯，就会改变厌学态度。

(四)作好学生的心理疏导工作

学生的素质需求是多层次、多方面的，但并不一定都能得到满足。对心理需求得不到满足的学生，必须做好疏导工作，从而化解因得不到满足而留下不良的心理情绪。

(五)创造良好的学习环境

首先，学校是学生学习的主要场所，学校要注意创建和谐、团结、稳定的笋集体，积极向上的班风，活泼健康、轻松愉快的学习氛围，在这种愉快地环境中学习，思考，活动，把学校变成学习、生活的乐园，才能令学生对学习产生浓厚兴趣，从而调动学习的积极性和自觉性。另外，学校还应建立良好的课外活动空间，让学生释放紧张的心理情绪。学校可根据学生的实际合理安排课外活动时间，让学生进行一些有意义的活动，把学习和锻炼有机结合起来，让学生释放紧张的心理，满足心理松弛的需求。其次，家 庭教育在孩子的教育中起着非常重要的作用。学生的家庭需求主要来自家庭和谐气氛和细致的关怀，因此，给学生创建良好的家庭环境，满足学生的家庭需求至关重要。面对学生厌学现象家长要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们的进步。家长要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子保持身心健康，专心致志地投人到学习中去。对待学习差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的优点，鼓励孩子一步一个脚印地前进。