农技校社区教育培训方案

农技校社区教育培训方案（精选12篇）

1.农技校社区教育培训方案 篇一

太康县基层农技人员培训方案

为全面提高基层农技推广人员业务素质，建设一支政治靠得住、工作有本领、作风过得硬、群众信得过的高素质农技推广队伍，增强科技对农业农村经济发展的支撑能力，增强农业公共服务能力，推进现代农业发展和新农村建设。结合我县实际，制定本培训方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八届四中全会精神，围绕粮食增产、农业增效、农民增收和农村繁荣的目标，以强化科技支撑和加强农技人员队伍及科技示范户建设为重点，以农业技术推广项目为载体，以党的农村政策、现代农业发展和社会主义新农村建设的理论和技术为内容，开展基层农业技术推广人员培训工作，全面提高基层农业技术推广人员的业务素质和科技水平，着力培养一支适应现代农业发展需要、知识结构合理、掌握农业新技术，具有较高业务素质与推广服务能力的基层农业技术推广队伍，为我县现代农业发展和社会主义新农村建设提供技术和人才支撑。

二、主要目标

对全县基层农业技术人员进行一轮知识更新培训。以常规农业实用技术培训、特色农业技术培训和农民增收为目标，通过培训使基层农技人员建立一支政策水平高、服务意识强、理论功底扎实、操作技能娴熟的基层农业技术推广队伍。

三、培训对象、内容及方式

1、培训对象：县、乡两级农技推广人员。每年选派骨干农技人员，定期安排到国家现代农业培训基地开展集中培训；每年安排全县乡镇农技人员参加全县农技人员知识大轮训，逐步提高基层农技人员的业务能力。

2、培训内容：党和国家农村路线、方针、政策及相关法律法规、农业新品种、新技术、新设备的推广，农技推广理论及方式方法，农业经营管理、农产品市场营销、农产品质量安全、农业信息和统计等方面的知识技能。

3、培训方式：根据不同要求，采取异地研修，县、乡（镇）集中办班和现场实训等方式，分层分类开展培训。

4、培训管理：组织制定培训计划，提出分期分批培训要求，组织遴选骨干人员参加培训，配合培训基地做好培训工作。培训机构制定培训教学计划，建立培训台帐。培训结束经考试考核，合格者由承担培训任务的机构向学员颁发合格证书。建立农业人员培训数据库，将农技人员接受培训情况作为职务、职称晋升和优先承担农业科技推广项目的重要依据。

四、工作职责

1、组织实施：高级职称农业技术人员的培训由省农业行政主管部门负责组织实施；中级职称农业技术人员的培训由市级农业行政主管部门负责组织实施；县初级职称农业技术人员的培训由区级农业行政主管部门负责组织实施。

2、组织管理：基层农业技术推广人员培训工作由县农业局农技推广站牵头；要加强对培训工作的指导和管理，精心组织、规范管理、强化监督，力求培训实效。基层农业技术人员的培训时间应不少于5天，学习结束后必须进行考试或考核，具体考核（考试）方法由牵头部门根据行业特点和人员的实际情况确定。鼓励基层农业技术人员及农民技术员参加职业技术鉴定，对考核合格者，要按规定颁发职业技能资格证书。培训班主办部门要对参训学员分班次进行登记造册，建立基层农业技术人员培训档案，并作为今后工作考核、聘用、职称评定的重要依据。

五、工作要求

1、加强组织领导。农业局成立由局长任组长，分管领导任副组长，局属各专业站股室负责人为成员的领导小组，领导小组下设办公室，协调局属各单位完成培训工作。局属各有关培训单位要将基层农业技术人员培训工作列入全年农业工作计划，制定出具体的培训计划和实施方案。

2、健全培训工作机制。开展基层农业技术人员培训是一项长期的任务，需要在工作实践中不断创新培训方式和内容。一是在培训机制上要建立农业技术人员培训的组织平台，积极探索不同类型基层农业技术人员知识更新的长效机制。二是在培训时间上要充分利用冬春季节农民空闲时间，突出春耕备耕、双抢、秋冬种等重点农事季节，开展技术指导和培训；三是要把培训工作与项目实施相结合。

3、加大宣传，扩大影响。局属各培训单位要加大对培训工作的宣传力度，及时宣传和上报开展培训工作的有效做法和典型经验，积极扩大影响，努力营造基层农业技术推广人员培训工作的良好社会氛围。

4、及时上报情况，认真搞好总结。各培训单位培训工作应在11月底前完成，并对培训工作进行全面总结。

当前，各培训单位要紧紧抓住春耕备耕前的有利时机，迅速集中开展大规模培训工作，为推广农业新技术，实现今年农业增产、农民增收、农村繁荣作出更大贡献。

太康县农业局

2014年10月20号

2.农技校社区教育培训方案 篇二

1 研究内容与方法

1.1 研究对象

1.1.1 实验组。

上海市闸北区彭浦社区卫生服务中心,研究对象为接受专家式常规DM综合防治知识优化教育方案的52名社区医生。

1.1.2 对照组。

上海市闸北区南部某社区卫生服务中心,研究对象为未接受专家式常规DM综合防治知识优化教育方案的40名社区医生。

1.1.3 要求。

两组社区卫生服务中心卫生人力资源背景接近;服务人口、DM管理与控制水平背景基本相同。

2 专家式知识优化教育方案

2.1 专家传授糖尿病防治知识内容与方式

2.1.1 专家知识传授方式。

授课方式:由上海市三级医院内分泌专家和高等院校公共卫生学院教师组成讲课小组,对彭浦社区卫生服务中心社区医生进行课堂式知识传授。专题授课内容:以传授DM防治知识与技能为主,内容如下:(1)膳食营养与糖尿病血糖控制关系。(2)运动项目与糖尿病血糖控制的关系。(3)DM健康促进知识与传授技巧。(4)DM患者康复过程咨询交流技巧与治疗。(5)DM药物治疗与用药行为对疾病控制效果。(6)DM并发症的发生与控制。

2.1.2 知识互动座谈方式。

授课后,临床专家、预防医学专家与门诊、家床以及全科团队的社区医生进行圆桌式糖尿病治疗与预防相关问题的互动提问:社区医生向专家咨询在社区糖尿病治疗与预防工作中所遇到的难点,专家对问题逐一解答直至社区医生明白;专家向社区医生提出糖尿病综合防治过程中的重要知识点,促进社区医生对此问题的认识与了解。

2.2 糖尿病防治知识考核

2.2.1 知识考核次数与内容。

第一次测试的试卷以DM并发症的知识为重点。第二次测试的试卷包括DM基础知识、DM并发症、运动、心理、营养和用药各方面。两次测试的试题都采用单选、辨别、填空和问答的形式。

2.2.2 评分为100分制:

第一次测试的试卷:选择和辨别为2分一格,填空为1分一格,问答为8分一题,回答错误得0分,回答部分正确为4分,完全回答正确为8分,共100分。第二次测试的试卷:问答为5分一题,回答错误得0分,回答部分正确为2分,回答完全正确为5分,其他记分与第一次测试相同,满分100分。

2.2.3 测试形式。

专家知识传授优化前对研究组研究对象进行第一次DM知识与技能测试,知识优化后对研究组与对照组进行DM知识与技能测试。医生独立完成试卷,第一次测试60分钟,第二次测试60分钟。

2.3 知识与技能测试成绩质量控制与数据整理

社区医生DM知识测试卷由高校公共卫生学院与三级医院内分泌专家共同设计。社区医生DM综合知识测试由课题组成员实施现场监考,有效试卷为100%。

2.4 统计分析

采用SPSS 11.5软件进行统计分析。

3 结果

3.1 两组社区医生学历背景情况

实验组接受专家常规DM综合防治知识学习临床医生为40名,公共卫生医生12名,共52名。对照组参与DM综合防治知识测试的临床医生28名,公共卫生医生15名,共40名。两组社区医生的学历背景基本相近,本科学历占2/3左右,见表1。

3.2 实验组实施常规知识优化教育方案前后知识测试成绩比较

实验组接受专家传授DM综合防治知识优化教育方案前后,DM综合防治知识知识测试比较显示实施后成绩高于实施前(表2),经t检验统计分析结果显示:DM防治基础知识部分的测试成绩比较t=3.358,P<0.05;DM并发症知识部分的测试成绩比较t=2.263,P<0.05;DM膳食营养治疗知识部分的测试成绩比较t=12.764,P<0.05;说明实验组社区医生接受专家常规DM综合防治知识优化方案后,所掌握DM综合防治知识较前成绩差别具有统计学意义。

3.3 实验组实施专家知识优化教育后与对照组成绩比较

专家知识优化教育后的实验组与对照组的各项DM综合防治知识的成绩进行比较,结果:实施优化教育的实验组总均分为68.19,对照组为44.70分,见表3。两组总分及3个类别知识得分经统计t检验分析,结果是:总分t=8.962,P<0.05;DM基础知识t=8.993,P<0.05;DM并发症t=4.509,P<0.05;DM膳食营养t=8.812,P<0.05,表明两组测试成绩的差别具有统计学意义。

3.4 两组临床与公共卫生医生DM综合防治知识比较

对两组社区临床医生与公共卫生医生分别进行DM综合防治知识成绩比较,结果显示:实验组医生成绩高于对照组:临床医生高出21.20分,公共卫生医生高出15.83分。见表4。两组经统计t检验分析,临床t=10.434,P<0.05;预防t=2.459,P<0.05;表明两组不同专业医生之间的成绩差异具有统计学意义。

4 讨论

4.1 社区医生掌握DM诊治知识能对患者实施有效的健康教育

实验组社区医生知识优化方案实施前DM防治基础知识测试成绩结果显示,诊治基础知识成绩为64.46分,并发症相关知识成绩为62.20分,社区医生对DM诊治知识的掌握只处在中等水平,需要加强这方面知识的提高。DM营养知识成绩仅为44.47分,说明社区医生DM饮食治疗知识掌握比较欠缺。本课题曾对彭浦社区卫生服务中心门诊43名DM患者调查结果显示,所有调查对象都愿意接受社区医生的DM防治知识指导,所以,提高社区医生DM专题防治知识是非常必要。

4.2 实验组社区医生DM专题知识优化培训后效果明显

实验组社区医生DM专题知识优化培训2个月后,实验组社区医生基础、并发症、营养等方面的知识成绩分别上升7.63分、5.83分和35.66分,总均分比对照组高23.49,两组成绩经t检验差别均有统计学意义P<0.05,说明实验组实施专家专题授课与互动形式能提高社区医生的DM综合防治知识与技能。据文献报道,在职培训也是知识优化的一种方式,也具有一定的效果[4],但是,培训后如果没有通过考试来进行评估,培训效果难以保证。

4.3 DM个性化防治管理模式设想

据国际糖尿病联盟(IDF)调查资料表明:目前,半数以上社会公众对DM知识一无所知,即使是糖尿病患者本人,仍有50.00%～80.00%对糖尿病知识也不甚了解[3]。因此,对DM患者开展糖尿病防治知识教育,实施个体化指导是非常重要的。因此,糖尿病健康教育不仅是治疗的一部分,它本身就是一种治疗。文献报道,在同等治疗条件下经过健康教育与指导可使DM患者更有效地控制代谢异常[4]。实践证明,患者对DM认识程度越高,治疗效果越好,说明了知识认知水平与糖尿病血糖控制有关。

本课题研究设计专家授课与座谈互动形式能提高社区医生自身知识水平,促进社区医生对不同病情的DM患者提供相应的DM防治知识,对病人实施个性化的综合防治管理,对推动社区DM患者综合防治知识开展具有积极作用。

控制社区DM,不但需要社区医生的正确诊治措施和DM防治知识的具体指导,而且要指导患者具有良好的从医行为。社区医生根据自身掌握的DM防治知识。对DM患者实施个体化指导,使接受诊治的患者了解DM防治知识,饮食治疗是降低血糖、控制病情和防止并发症的首要条件,既要控制饮食、又要合理膳食。另外,指导患者合理用药,保持情绪稳定,参加适合自身健康条件的运动项目。同时,要使患者了解DM的危害,配合治疗、定期复查,最大限度地提高医嘱依从性,提高DM的控制率。

本课题经调查社区DM患者显示,大部分DM患者缺乏DM的防治知识,对自身血糖控制很难有效果。社区医生优化后的DM知识与技能测试成绩表明,知识优化教育方案可以明显提升社区医生对DM的掌握程度。糖尿病教育是临床综合治疗中不可缺少的主要组成部分,对糖尿病的控制和管理具有明显的促进作用[5,6]。希望社区医生将掌握的DM防治知识传授给患者,形成良性循环,对改善社区DM的控制具有积极作用。

参考文献

[1]沈洪兵,俞顺章.我国DM的发病变化及其经济负担研究[J].上海预防医学杂志,1998,10(9):387-390.

[2]王秀容,钟婉崧,刘庆霞,等.社区糖尿病健康教育的效果分析[J].南方护理学报,2000,7(3):4-6.

[3]Salazar S,Arguedas C.Evalution of educational program:How to treat to diabetes[R].16th IDF congress,1997:608.

[4]唐炜立,周智广,雷秉均,等.糖尿病教育在DM治疗中的作用[J].中国糖尿病杂志,1999,7(1):25-27.

[5]Padgett D,Mumford E,Hynes M,et al.Meta-analysis of the effects of educational and psychosocial interventions on diabetes mellitus[J].J Clin Epidemiol,1988(41):1007.

3.社区教育活动方案 篇三

学校、家庭、社区教育实施方案

为了进一步加强中小学道德教育，结合我校道德教育的实际情况，就探索学校、家庭、社区三结合道德教育新机制、新载体和新经验，为青少年学生的健康成长提供良好的社会大环境，提出以下实施方案。

一、指导思想：

认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和上级部门的精神，进一步明确开展社区教育的意义和任务，充分挖掘和利用社区德育资源，坚持与时俱进，创造开放性、多元性、社会化的学校工作新局面。

二、活动内容：

1、学校文化社区宣传

宣传我校文化，使校园文明资源向社会辐射，让社会文明、时代文明向校园渗透，打造农村、校园、家庭文明三位一体的和谐社会。提倡校区共建理念，展现我校师生健康、文明的精神风貌，形成团结、和谐的社会风尚。通过每季度的版面宣传，定期向社区介绍我校的教育教学情况和办学进程。

2、学生社区实践活动：

以社区为阵地，利用重大节假日，组织学生参与社区实践，充分调动他们的主人翁精神，使之成为社区精神文明建设最有生气和活跃的主力军。

3、学校、家庭结对

随着教育改革的深入，教育内部的教育思路已发生了根本性的转变，与之相适应的社会、家庭的教育观念也要与之匹配。为此，我校充分利用课余时间、双休日，组织教师进行家访；同时向社会、向家庭宣传现代家庭教育理念，同时积极挖掘学校中成功的家教经验，组织家长介绍，以身边的人和事教育家长，影响社区，为培养学习型社区搭建平台。

4、学校、社区结对

学校是为社区的每个适龄儿童提供基础教育的精神家园。学校的教育功能和资源向社区延伸、拓展，更利于协调、和谐学校、社会、家庭三位一体的教育体系。开展学校教师与社区学生结对活动，可以沟通教师学生之间的情感，沟通教师与家长的育人观念，帮助学生健康快乐成长。

5、社区教育资源进学校。

4.社区年度教育活动方案 篇四

年头，依据上级的要求制订了《201-年度社区教育工作方案》使全年的社区教育工作做到心中稀有、重点突出、稳步推进。

二、抓住重点、突出特征

开展教育培训活动是社区教育的基本工作。依据社区居民的培训需求，不断拓展和丰厚教育培训内容，创新培训方法，加强培训工作的针对性和实效性。重点抓未成年人教育培训、老年人群的社会文明活动、弱势人群提高生活才能的技艺培训，扩展家庭婴幼儿教育指导和青少年校外本质教育掩盖面。结合实践状况进行社会主义品德规范教育和培育文明习气，坚持社会公德，准确处置人际关系、健康有益、争创文明社区、学习型社区、学习型家庭等常识学习，经过学习使市民文明本质获得提高。

三、整合资源，完成共享

经过中小学校、交安委等这些各具优势的驻地单位联袂，签署共建和谈。有用应用辖区的教育资源为社区居民群众供应教育人才与场地，服务于居民，扩展社区教育的领域，处理实践工作中的很多坚苦，促进社区教育事业的发展。

四、开展丰厚多彩文明活动，营建学习气氛，丰富暑期青少年生活，促进青少年健康成长。

1、为充分发扬学校、社区、家庭教育收集合力整合的效果，使广大青少年渡过一个安全、健康而有意义的暑期，开展201-年暑期青少年教育实践系列活动;

2、结合暑期青少年活动举行暑期社区学生论坛、演讲、争辩、等方式多样的念书活动;

5.教育进社区活动方案 篇五

一、家访的意义

家访是沟通学校家庭不可缺少的一座桥梁，也是有效形成家庭、学校教育合力的途径之一;家访是我校的一个优良的传统，我校的这一举措深受家长的欢迎、学生的喜欢。今年把家访工作作为本学期“教育进社区活动”内容之一。

家访能打破师生隔膜，让老师充分了解学生家庭背景、家庭教育环境及教育方法，增进教师、学生和家长的沟通，通过面对面地真诚沟通，形成良好的“互动关系”，使教育更有针对性和实效性。

二、家访时间：

20xx年6月11日至6月30日

三、领导小组：

组长：赵玉宝

副组长：周文林、叶梅

组员：全体老师

策划人：付桂红、方敏

协调人：付桂红、方敏、尹鸿斌

年级协调人：年级组长(负责安排领导参与各班家访)

四、参加人员：

全体领导和老师

五、家访形式;

各班班主任和任课教师2―3人为一组，班主任为小组长。

六、阶段

第一阶段：准备工作(6月11日至6月13日)

1.召开年级组组长会议，布置家访事宜。

2.教导处把所有班主任及任课教师分成小组。

3.年级组组长上报各班家访对象基本情况到大队部。

4.各家访教师准备交谈材料(学校情况、班级情况、学生情况)

第二阶段：(6月13日至6月23日)

1.分组进行家访。

2.做好家访记录工作，写家访的心得或日记进行交流。

第三阶段：(6月24日6月30日)

1.总结表彰。

对于本次活动中表现突出的老师，真正收到良好效果的教师进行表扬，进行经验介绍。

2.整理本次活动的各种文档资料，归类存档。

(1)班主任教师上交班级学生家访记录及心得、日记。

(2)各个年级组组长统计家访人数，和原始记录。

(3)家访后，学校将对家长作进行一次调查，对教师的家访情况进行一次评定。

七、教师家访工作要求

(一)教师家访前，要做好以下准备工作：

1.确定对象，家访面要求达70%，被家访的学生要有代表性，可以是学困生、单亲家庭的学生、外出务工家庭的子女和进城务工子女，也可以是特长生、优等生、潜力生等。

2.提前与家长预约，定好时间。如因特殊情况确不能见面，必须采取电话或书信方式联系。

3.做好对家访学生近一阶段在学校各方面情况的了解。

4.依据了解到的学生情况，做好家访目的、家访谈话内容的准备工作。

(二)谈论话题(只供参考)

1.向家长宣传教育法规、学校办学理念、办学特色及学校课改实验等内容，赢得家长对学校工作的理解和支持。

2.向家长宣传学校取得的成绩，听取和收集家长对学校工作的意见和建议。

3.向家长汇报其孩子在校表现，了解学生在家庭中表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点等。

4.了解学生家庭基本情况。如经济状况、文化教养、家庭对学生的影响等。

5.普及家庭教育知识，帮助家长提高家庭教育水平，以达到配合、支持学校教育工作。

(三)教师家访时，必须遵守以下要求：

1.教师要按照与家长的约定时间，按时家访。

2.教师家访时要衣着大方，态度和蔼、诚恳，对学生的情况要一分为二的与家长进行交流，要注意方式方法，要以鼓励为主，不允许只讲存在问题不讲学生成绩。

3.教师要根据学生情况，积极向家长介绍相应的科学的教育方法，决不允许教师只讲问题，不讲方法。

4.教师要积极向家长宣传学校的发展和取得的成绩，通过与家长地沟通，要使家长了解和支持学校教育。

5.教师要虚心、认真听取家长的各种意见和建议，能当时解答的要及时解答，不能当时解答的要在家访结束后5日内给家长进行答复，决不允许不答复。

6.教师家访不允许接受家长的宴请，不允许接受家长的礼物等。

(四)教师家访结束后，要做到以下要求：

1.教师家访结束后，要把家长反应的问题、建议及时向学校领导汇报。

2.教师家访结束后，要认真做好家访学生情况记录。

3.家访后要及时把了解到的学生情况，与其他任课教师进行沟通，以便各任课教师更有针对性的对学生进行教育。

4.教师要跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应，并及时给以相应地教育。

6.技校学生感恩教育的实践研究 篇六

高食品1201班于2012年9月进校。作为班主任,经过两个月的观察,我发现了班上的一些不良现象:学生花钱大手大脚现象严重;部分同学极少与家人沟通,较少打电话回家;学生没有目标和积极性,整体较散漫;部分学生“一切以自我为中心”,不会相互关心爱护,不易理解和同情别人;同学之间的关系较淡漠,经常有冲突;学生做好人好事或参与公益活动的积极性不高。因此,本班学生的感恩意识需进一步加强。为了更深入了解本班感恩意识现状,笔者及时在班上进行了一次实证问卷调研。通过调研,我发现了以下几点:

1. 部分学生对父母的关注不够,缺少孝顺父母的实际行动。

如31%的受访对象表示都不记得父母的生日;28%的受访对象表示不了解父母的喜好;51%的学生表示只会偶尔帮父母做家务;还有28%的学生认为“父母的付出是理所当然的”。在与父母沟通方面,仅有10%的学生会主动交流自己的近况和心事;14%的受访对象联系父母就是为了“向父母要钱”。

2. 相当一部分学生以自我为中心,无视老师、同学和他人的付出,少有实际行动回报他人。

3. 社会责任意识有待加强。

61%的学生表示不会主动关心国家的建设;50%的受访对象表示关心地球环境,但不会主动参与。这些数据表明,部分人社会责任感不强,缺乏奉献精神,较少用实际行动来回报国家和社会。

二、事情经过

为了提高本班同学的感恩意识,我开展了一系列关于感恩教育的活动。

首先,着力创新德育,打造探讨活动体验型主题班会,让学生在做中学、乐中学、体验中学。主题班会是班级育人的基本方式。因此,我精心设计了几次班会的主题,如为了让学生体会父母的无私付出,我在母亲节前夕安排了“感恩父母”的主题班会;为了促进班集体的凝聚力,我开展了“感谢友情”的班会;为了加强学生对社会的责任感和对志愿精神的了解,我设计了“给力青春、心手相承———致志愿者精神”的主题班会。在班会形式上,我大胆地运用体验式教学、参与式教学、活动式教学等教学方法,让学生真正成为课堂的主体。如在“感恩父母”的主题班会上,我让学生用画笔描绘出心中的父母,并进行小组展示;在“感谢友情”的主题上,我和同事一起精心策划和组织“风雨人生路”,让学生在拓展活动中感受同学和朋友的扶持和帮助;在关于志愿精神的班会上,我设计了外出体验活动,让学生采访志愿者或提供志愿服务,回来分享感受。几次感恩系列的主题班会,孩子们都是活动的主体,他们在探究体验活动经历“感受—感动—感悟”的心路历程,由参与活动到体验活动(情感体验),由体验到感悟(道德认知),加深了对感恩的内化和体验。

每次主题班会开展后的一两周,教育效果明显。但随着时间的推移,部分孩子又知行不一。因此,我意识到:要把感恩教育和学生生活相结合,让感恩的意识成为一种习惯。因此,我致力于把感恩教育做成养成教育,鼓励学生参加各类丰富多彩的活动。我先后组织开展了多个活动,如以“友善、奉献”为主题,组织开展“践行核心价值观,争当友善少年”的志愿者活动;以“孝”为主题,开展“日行一善,孝在当下”活动,以点点滴滴培养孩子们的孝心;以“诚信”为主题,在班中举办“诚信大讲堂”、开展“我的诚信故事”征文大赛;同时,我也不定期地组织学生参观博物馆、烈士陵园、爱国主义教育基地等活动,对学生进行民族精神和爱国主义教育;此外,我大力支持学生参加学校的品德实践活动,在校园里协助园丁开展园艺工作,让学生在观察、实践和劳动中体验劳动的艰辛及他人的付出。这些渗透在学生日常学习、生活中的点点滴滴,能让学生更真切地感受到感恩的内涵。我通过挖掘各种感恩实践活动的载体,鼓励学生从小事做起,从生活中做起,回归生活,让学生在生活中体验感恩、实践感恩,做到“知”与“行”相统一,从而形成感恩的习惯。

为了强化教育效果,我引入传统文化育人,把感恩教育与传统文化相结合。中华民族历来是一个重视孝道、崇尚感恩的民族。我国历史上曾经有很多关于“知恩图报”“受人滴水之恩,当涌泉相报”的经典故事;也留下了如《弟子规》《孝经》《三字经》等宣扬孝道和感恩的典籍。为了让学生受到传统感恩文化的熏陶,我要求学生每天在上课前进行10分钟的晨读,诵读《弟子规》或《三字经》里的经典篇章或故事,让他们在琅琅书声中感悟中国的感恩文化。除了晨读,我鼓励学生多看经典好书。我动员班委会用班费买了一批传统文化的书籍,开设了图书角,鼓励同学们借阅这些书籍,并且每个月开展一次读书沙龙,分享读书的心得体会。

除了在校内开展一系列活动,我也意识到了学生在社会中学习的重要性。从学生的学习规律而言,“听过的忘记了,看过的记不住,做过的就理解了”。为了让学生在做中学,在做中悟,我积极地为学生搭建社会实践平台。我主动联系了学校附近的海珠区江海家庭综合服务中心,为学生搭建提供公益劳动或志愿服务的平台,在实践中学习感恩。在高级食品1201班在校的两年时间里,我带领学生积极参与了社区的志愿者活动,如父亲节“传递正能量微行动”“扬传统文化、享快乐端午”骑行活动、社区亲子共融活动、“让座有礼,让爱传递”友好让座日,等等。通过广泛参加志愿者活动,孩子们在奉献中更深刻地感受到他人的付出,在公益中进一步体验到回馈社会的重要性。

经过近两年的感恩教育,高级食品1201班的同学的感恩意识有了明显的提高。家长们普遍反映与孩子们的沟通多了,孩子们放假回家也开始帮助父母做力所能及的事情了。同学们之间的守望相助的感情也得到巩固,经常开展丰富多彩的班集体活动。孩子们也开始慢慢地走出校园,走进社会,积极践行社会公民的义务。

三、个案分析

班集体的道德意识教育是一项较为复杂的、系统性的工作。针对高食品1201班这个集体的情况,我迅速把握症结所在,对症下药。

1. 班中出现了一些不良现象时,班主任应该高度重视,及时反应,探究学生行为背后的深层原因。

因此,我及时做了一次实证调查,了解问题的现状及成因,并针对性地就调研所得出的原因“学校感恩教育缺位、教育方式陈旧”和“缺少感恩实践的机会”等实行有效的解决措施。

2. 开展德育教育要以充分了解学情为前提,“投其所好”。

本班的同学均为“90后”,他们张扬、叛逆、创新;喜欢自己动手又具备娱乐精神,他们更喜欢拓展类、参与式的活动。之前的传统的说教式或者“填鸭式”的教学会大大地扼杀学生的兴趣甚至让教学效果适得其反。因此,我积极创新德育教学模式,让学生成为课堂德育活动的主体、学校德育活动的参与者、社会德育活动的践行者,充分调动了学生学习的积极性和主观能动性,保证了育人的效果。

3. 了解品德形成的规律,注重巩固和内化教育的效果。

任何一种品德的形成,一般都要经历由外部规范要求到道德内化,进而内生为品德,后外化为行为习惯。就我班情况而言,在开展系列感恩主题班会后,我班的情况虽然较之前有所改善,但学生未内化成品德,导致知行不合一。因此,我加大教育力度,从多角度去丰富感恩教育的形式,固化教育的效果。同时,我遵循学生品德形成的“感知—体验—明理—导行”的内化规律,开展相关教育活动,润物细无声,让学生在学习和生活的点滴中体验、感悟、自省、自律。

四、案例解析

在对高食品1201班实施感恩教育的实践过程中,我总结出以下几点经验:

1. 培养学生的感恩意识,需要进行持续性、生活化的感恩教育。

感恩教育是“以情动情的情感教育”,是一种“以德报德的道德教育”,更是一种“以人性唤起人性的人性教育”。《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》也指出:对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。”“要注重实践教育、体验教育、养成教育。”它要求教师在教育过程中,应做到“以理服人,以情感人,情理交融,感人心灵”,让学生在不知不觉中受到教育,使其知、情、意、行在情理交融中实现自我更新、自我完善。因此,对学生进行感恩教育必须是长期的、持续性的,它不可能是运动式的,也不可能短期内达到育人的目标,教师要在学生日常的学习和生活中渗透各种感恩的元素。

2. 感恩教育需要寻找各种合适的载体,让学生内化于心,外化于行,达到知行合一的效果。

因此,开展各种丰富多彩的班集体活动,结合学校的学生活动,对学生进行感恩文化的熏陶,可使育人效果最大化。

3. 感恩教育要注重与社会力量的沟通和协作。

技校学生不仅是学生,更是社会人,学生无法脱离社会的影响。教育家陶行知先生说过:“生活即教育,社会即学校。”我们要充分开发学校和社区的资源,班主任要针对学生发展的特点,积极利用社区教育资源,让学生在活动中学习,在生活中领悟感恩,在社会中践行感恩,实现“教学做合一”,巩固和深化学校感恩教育的效果。

在社会主义核心价值观中,爱国、敬业、诚信、友善中都包含了感恩的元素。可见,感恩教育是青少年道德教育中极其重要的一部分。班主任要重视感恩教育,积极进行感恩教育实践,创新教育形式,这对青少年的健康成长、健全人格有着重要的作用。

关键词：技校学生,感恩教育,实践研究

参考文献

[1]贾冰.中职生感恩教育探究[D].河北师范大学,2008.

[2]吴勤.培养感恩:论技校生的感恩教育[J].课程教育研究,2013(6).

[3]陶志琼.关于感恩教育几个问题的探讨[J].教育科学,2004(20):4.

7.《社区志愿者培训方案》 篇七

社区志愿服务组织、社区志愿者培训学校，要根据志愿服务项目的要求，从社区实际出发，制定培训计划和实施方案，对志愿者进行相关知识和技能培训，提高志愿者的服务意识、服务能力和服务水平。现制定社区志愿者培训办法如下：

一、培训类别

1、初次培训。培训对象为新招募的志愿者，培训内容包括志愿精神、服务规范和权利义务等，培训目的是帮助志愿者加深对志愿精神的理解和志愿服务工作的认识。初次培训要全面系统，可以在志愿者报名时当面进行，也可以采取集中培训。

2、阶段性培训。在志愿服务活动开展过程中，要对志愿者进行阶段性培训，帮助他们提高服务能力和水平。阶段性培训要定期进行，可以采取交流讨论、案例分析等方式，也可以通过集中讲解、个别辅导等办法。

3、临时技能培训。这方面的培训一般在开展专项志愿服务和大型社会活动志愿服务时进行，重点时根据志愿服务活动的特别要求，对志愿者进行服务内容、服务规范和相关知识培训。开展临时技能培训要有针对性，主要采取集中培训的方式进行。

4、志愿服务组织跟踪记录志愿者参加培训的情况。

二、培训目的通过培训，使每个志愿者都能达到三个提高。

1、提高服务意识。要充分认识到志愿者服务是构建和谐社区的需要；是加强社会主义精神文明建设的需要，从而，增强志愿者提高自身素质的紧迫感。

2、提高理论水平。要在思想上弄清社区工作理念、国家对社区的方针政策、志愿者的权利和义务；要遵循“实践--理论--再实践“的规律，不断对志愿者的工作进行概括、分析、总结、提炼，以形成新的经验，做到逐步与国际接轨。

3、提高业务能力。通过培训，要开拓视野、增长知识、启迪思想，从而提高辩证思维的能力，提高业务能力，提高动手能力。使志愿者在服务工作中，各种关系处理得更协调一些，创造性工作更多一些，工作方法更科学一些，工作作风更严谨认真一些，工作质量更高一些。

三、培训内容

１、政治理论。包括党的路线方针政策；科学发展观的内涵及外延；马克思主义哲学的有关范畴；社会学、心理学、逻辑学的有关知识等。

２、社区建设。包括社区建设发展目标；党风廉政建设；基层民主政治建设；社区科学化管理；精神文明建设和思想政治工作等。

3、队伍建设。包括志愿者的权利义务、服务理念、职业道德等。

4、业务能力。包括服务项目的基本知识和技能、交流和沟通的技能，组织、动员、宣传等技巧。

四、培训方式

服务组织可以邀请教育、咨询专业机构，对居委会、社区服务组织的工作人员进行专业培训。培训方法可以采取观摩、讲座、实地考察、观看影像资料、专题讨论、示范操作等形式；培训要以大集中和小分散相结合的方式进行，保证培训质量。

五、培训要求

1、志愿者培训是提高志愿者知识素养和专业技能，提升志愿服务工作整体水平的重要环节，社区党总支要高度重视，精心组织，按照我社区志愿者培训方案，创新培训形式，自行组织实施好相关培训内容。

2、参加培训的志愿者要按时参加各项培训活动，认真做好笔记，不迟到，不早退，不旷课，如遇特殊情况需事先请假。

XXXX社区

2021年3月10日

—

END

8.社区健康教育策划方案 篇八

我国社会经济的发展，一方面为消除营养缺乏和改善居民健康提供了经济、物质基础，另一方面也导致了膳食结构、生活方式和疾病谱的变化。在XX年全国范围内开展的“中国居民营养与健康状况调查”结果显示中国居民的营养结构严重失衡、没有健康和合理的生活方式是许多疾病多发的主要原因，疾病知识和自我急救知识的严重缺乏已严重威胁着人类的健康；中老年人的健康意识也在不断的提高，系统的健康知识教育是他们已久的期待；另外，保健产业的会议营销操作也遇到一个发展的瓶颈，出现了严重的信任危机；老百姓防备心理的增强为服务专员的数据收集、上门回访、邀约销售都造成极大的困难。如何把老百姓的需求和企业的销售结合在一起呢？“社区健康教育大学”是最好的结合方式，她不但能促进老百姓的健康知识普及而且解决了会议营销企业的信任问题；

目的和意义：

借助2011年国家“全力做好健康知识普及与疾病预防知识推广的工作”的号召和**健康教育所、老年大学的全力支持，迅速提升企业品牌形象和知名度；北京**嘉华总公司一再要求**要全力办好这次社区健康教育大学，它不但能解决**人民的健康教育和疾病预防与急救问题，而且能解决**服务营销的数据收集和培养的问题；“社区健康教育大学”能不断的为我们输送素质较高的客户资源，也能培养一批健康觉悟较强的义务宣传员。办好“社区健康教育大学”可以在短时间内引起社会的共鸣，即体现了企业支持社会公益事业的良好行为，又能有效的提高企业的品牌。

机构命名：

**市健康教育大学市健康教育所所长***题词

**市“长寿之星”培训基地市教育局副局长***题词

**市疾病预防与自救知识普及中心——

市疾病预防控制中心副主任***题词

主办单位：

**市健康教育所

承办单位：

北京****科技发展有限公司**分公司

**市老年大学协会

授课学校：

**市彭城老年大学、宣武老年大学、云龙老年大学、铜山老年大学

工作开展流程：

一、公关安排：

1、落实健康教育授权：健康教育工作是由**市疾病预防和控制中心或者社区健康教育所负责和授权的；在操作之前一定和这些部门建立良好的关系；在工作推行期间一定要听取他们的意见，按照他们规定和意图操作；与个别负责人作好沟通，争取最大的自由操作权；一定要处理好管理费、学费、辅导材料费等经济问题，并作出书面明确；

2、落实办学机构认可：委托**疾病防控中心或社区健康教育所办理健康教育办学资格证，办理好营业执照、税务登记证等合法手续；并充分了解办学条件和要求，落实好公开、公正、合法、合理；

3、落实生源部门支持：因为我们的学生主要来自社区的中老年人群，因此要与和中老年人群相关的部门作好沟通并保持好关系；市区的民政部门、街道办事处和社区居委会；老龄委、退休办、老年大学、干部修养所等社老机构；也可以与当地的体育协会联系各老年协会组织；

二、完善办学设施：

1、完善的人员管理：对于“**市健康教育大学”必须有专人负责，可以聘请社区健康教育所张秋敏为名誉校长，第二名誉校长有企业总经理负责；副校长必须有专人负责，主要工作安排和操作有副校长执行负责，每个学校至少有一个管理员（可以有会务部人员代替）；成立专门的策划小组（企业的原策划部门可以代替）进行系统操作策划；具体的管理职责和操作制度在开学之前必须完善；——（详细管理需另行策划）

大体职务安排：

名誉校长：***

校长：***

副校长：***

总策划：***

策划组：***********

专家组：******其他待定

日常管理：待定

2、完善的授课环境：一定要落实好教室及所必须的配套设施，可以与老年合作办学共同收益，但因为追求目标不同会留下后患，易出现经济问题；最好的办法是租赁老年大学的教室，但一定要保持好关系，签定长期合同；另外教室不能设在一处，因老年人活动不方便要注重交通、社区、车站的特点；

3、完善的师资队伍：办学质量和学校发展与授课内容及授课老师有很大关系，可以说起着决定性的因素；因此，选择老师必须放在重中之重；老师可以有咨询专家代替或者特聘知名度高一点的领导、医师等；授课教师必须符合懂医学知识、有授课经验、语言通俗易懂等条件；在操作上可以把授课内容分成几个阶段，每个阶段有专人负责讲授，几个教室可以轮换授课；——（详细内容需另行策划）

4、完善的授课材料：必须有一套全面、系统、通俗、权威的授课教材，可以用“中国家庭健康普及项目办公室”的社区健康教育原套材料；另外，招生报名的各种表格、海报、学生卡片、宣传光盘等资料；还有学习道具、试卷、毕业证等都应配备；再者就是企业宣传手册、产品手册、样品等；——（详细资料明细需另行策划）

5、完善的客户转化政策：企业在办学之前有一个明确的目标就是变学生为客户，争取让每个学生都能用上**罗布麻产品，必须要一个逐步转化的策略；在制定转化策略时一定不要急功近利、不要目的性太强、脱离健康教育的宗旨；（详细策略另行策划）

三、招生阶段：

招生采用公开招生方式，学生不受年龄、性别、社区、学历等限制，但要求有自控能力、没有传染性疾病等个人条件；招生实行免费报名、实地参观、免费试听三天等优越入学条件；报名可以从以下几个途径着手：

1、媒体宣传报名：通过广播、报纸、电视、网络等宣传媒体号召报名，也可以采用软新闻的形式进行采访式宣传；提前有策划部把新闻稿撰好；

2、老顾客通知报名：每一届学生中必须有一部分使用产品效果较好老顾客，可以采用优惠招生的办法吸收老顾客参与；但人数不要太多，不得超过三分之一，如果老顾客特别想报名又想享受优惠可以让他带新两个学生参与；

3、部门集体报名：通过老龄委、退休办、老年大学、各种协会等涉老部门进行集体报名，但一定要注意同一单位、同一社区的人数较多不容易控制，尽量给集体报名单位有限的名额，同一届不要超过10个；

4、印象顾客培养报名：对已购买**罗布麻小件产品，不愿参会或参会不购买等印象比较好的顾客可以采用优惠报名的形式进行培养；

5、员工征集报名：员工可以到社区、公园、商场等老年人比较集中的地方征集报名，但要求同一个社区同届学生不得超过十个，在报名时一定要注意顾客质量，作好把关；

6、其他报名形式：户外文艺宣传报名、老带新报名、购物赠送报名等形式；

报名程序为：

填写报名表

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审核报名表

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通知参观或试听

︱

交费入学

四、授课学习阶段：

总体授课时间为102课时，三个半月以内结束，规划为每周8课时，周六日上课（如果同一课堂多届学生的情况下可以另行安排）；授课老师必须有四个并同时授课，每个老师必须完成所有科目预习，但可以轮换教学；

总授课时间划分四个阶段：

1、（1——25课时）

健康膳食、合理运动、心态平衡等日常保健知识讲座阶段，但在授课之前一定要加强学生的保健意识的培养；尽量不提或少提企业和产品；

2、（26——50课时）

疾病知识讲座阶段，可以从常见疾病的病理、病症、危害性等讲起；比如呼吸、循环、消化、内分泌、血液、代谢、泌尿、神经等系统中老年常见疾病，从内科外科的角度上分析；可以适当加入一些产品知识，但尽量少加入，严禁大力宣传或推荐；

3、（51——78课时）

生活中常见疾病或者突发损伤的急救知识讲座，脑溢血、心绞痛、高血糖综合症等激发疾病的自我急救知识，摔伤、烫伤、划破等以外伤害自我调养知识，火灾、地震、水灾等自救知识讲座，可以适当加入一些产品知识；

4、（79——102课时）

常见疾病的医院救护、食疗与中药知识讲座内容，强调以预防为主的重要性，适量多的加入产品知识，尽量发挥老顾客的作用，并介绍选择保健品的一些方法；

详细的课件内容和时间的推行安排还需有专家组和策划部共同完成；

五、结业服务阶段

学生学完全部课程以后，可以通过以下形式进行奖励和毕业：

1、考试：分为口试和笔试，对成绩比较高着发放奖状和奖品；

2、颁发会员证：每个学员在结业后都可以成为**的会员，享受会员待遇；

3、颁发毕业证：每个学员在结业后都有毕业证，证件有**公司和**健康教育所联合颁发；

4、举办毕业典礼：邀请市各部门领导参加，合影留念；

5、录入数椐库，分发员工，跟踪服务。

六、数椐库的整理和利用阶段

在授课期间要做好几个调查表的填写

1、个人或家庭身体健康状况

2、职业情况调查

3、家庭生活情况调查

4、对保健品的态度调查

5、将来的保健计划调查等；根据调查情况把顾客划分为a、b、c三个类别，a类顾客是最易于销售的顾客，各种条件基本成熟，简单培养就可以参会购买；b类顾客需要一段时间培养才可以参会销售，对于这类顾客一定要认真、耐心的服务，不得急功近利；c类顾客是比较难培养的顾客，但也不要轻易放弃，认真跟进以后也可能发生改变；

划分顾客之后，按类别分发数据，在服务之前一定要整体熟悉和学习顾客的调查表资料，并要求统一语言沟通，然后通过

1、送营养配餐

2、送毕业证书

3、送健康资料

4、健康复查等由头家访服务；

根据家访情况分析顾客成熟程度，判断是否邀请到会，这个过程一定要慎重，不要轻易提出邀请，一旦邀请一定确保到场；

在会场上，可以给顾客按照会员标准进行优惠销售，即使不购买也要重视后期培养；

可以把数据的利用简化成以下过程：

9.技校语文教学渗入心理教育初探 篇九

一、充分利用教材, 进行心理教育

语文教材是心理健康教育的重要素材。语文教材中有古今中外优秀的文学作品和政论文章, 这不仅是语文学科的教材, 也是美育、德育的好教材, 同时也是进行心理健康教育的重要素材。因此, 我们应在教材的研习上下工夫, 充分挖掘教材中隐含的心理健康的教育素材。我们在阅读《项链》时, 往往集中在对女主人玛蒂尔德的评价上。事实上, 路瓦栽先生的潜意识中, 流露着更多的男人的虚荣心。他在拿到请柬之后, “得意洋洋”;而事实上, 他收到的, 只是教育部长一张普通的请柬, 这种强烈的反差让人哑然失笑。授课时, 可以让学生充分地感受男主人公这种病态心理所造成的一系列荒唐。舞会上, 当玛蒂尔德在尽情地享受着对于她们来说是难得的幸福的同时, 路瓦栽先生和另外三个男宾则在一间冷落的小客厅里睡着了。这一冷一热, 不禁使同学们发出会意的微笑。学会心理分析的方法, 还可以使我们深入到作者和作品的深处, 体会到别人未曾发现的精彩。在教学《雷雨》时, 一般都是从阶级的高度和深度去评价周朴园的, 认为他自私、虚伪、冷酷, 他对待鲁侍萍的感情是假的。当我们深入到周朴园的内心世界以后, 会发现周朴园的精神世界是相当复杂的。年轻的周朴园涉世未深, 遇到了温柔贤惠的侍萍以后, 怦然心动, 这是完全可以理解的。但是在家庭、事业、荣誉面前, 他伤害一位无辜的姑娘, 这也是与他的剥削阶级思想完全一致的;在以后的日子里, 周朴园的家庭现状令他时时烦心, 他感到了老境的凄凉, 害怕命运的惩罚, 害怕自己的孩子会像自己年轻时一样荒唐。所以, 他企图利用一切可能的手段来赎罪, 以求得心灵的慰藉。而当鲁侍萍再次出现的时候, 他则又暴露了资本家冷酷的本质。通过这些分析, 我们在阅读文学作品的同时, 进一步看到了周朴园复杂的心理过程, 也更加鄙视周朴园的卑劣人格, 从而也加深了我们对《雷雨》的理解。在语文教学中深入挖掘人物的心理活动, 目的是为了让学生学会心理分析的方法, 全面了解人物的性格和意志品质;更重要的, 是为了培养起学生健康的心理品质, 因为, “别人始终是自己的一面镜子”。

文学作品有许多极具个性、鲜活灵动的人物, 在指导学生分析诸如项羽、林黛玉等人物性格的过程中, 可引导学生分辨人物性格中的积极与消极因素, 吸取精华, 去其糟粕, 从而提高塑造自身积极健康性格的自觉性, 主动进行自我心理矫正或寻求援助。当然, 作为心理健康教育的材料, 远不止上面所举的几例。在诵读《荷塘月色》《再别康桥》《故都的秋》时, 可以激发起同学们对美的积极追求;在学习《日本投降签字》时, 会激发我们的爱国激情, 在吟诵《邶风·静女》时, 会使我们对爱情有更深层次的理解;在朗诵曹操《短歌行》以后, 可以培养我们一种健康、向上的热情……文学是人学, 人物的心理活动, 是人最重要的活动。只要认真挖掘, 将心理健康教育的要素与语文教材充分联系起来, 融会贯通, 利用语文教材进行心理教育, 还是大有可为的。

二、课堂教学是渗透心理健康教育的主要渠道

学科教学与心理卫生教育结合渗透的途径有很多, 但课堂教学始终是主渠道。教师应根据语文教学的特点, 针对学生的实际情况认真备课, 为学生的发展创设一个和谐有序的心理环境。

(1) 精心设计导语引发学生学习兴趣。技校学生的生源决定了大部分学生基础差、学习有一定困难, 很多学生都存在厌学心理。针对这个特点, 教师一定要精心设计好每课的导语, 语出惊人, 一下子抓住学生的注意力, 引起他们的学习兴趣。否则你以后讲课的内容再精彩也不能吸引大部分学生来听。比如讲《诗经》时, 我首先在课堂上让同学们背诵毛泽东的《沁园春·雪》, 然后就提出问题:哪位同学知道“唐宗宋祖, 稍逊风骚”中“风骚”二字是什么意思?一下子引起了学生学习的兴趣。一堂课下来同学们依然意犹未尽, 一部分同学竟然不休息, 主动背诵课文。这引发了学生学习祖国灿烂文化的热情。

(2) 介绍作家, 树立榜样, 正确对待困难和挫折。技校学生都是中考的失败者, 在失败面前许多学生萎靡不振。语文教材有很多名家名篇, 这些名家的人格为后世景仰。在教学中介绍一些作者时, 可以针对学生实际, 有重点地介绍这些作家的人生经历、情感历程、健全的人格等方面的知识, 使学生从中得到启发, 受到教育。如蒲松龄面对落第却发愤创作, 曹雪芹处境艰难仍不辍笔耕, 苏东坡屡遭贬谪却乐天超脱, 史铁生双腿残疾却顽强求索等等。通过学习, 使学生能够树立正确的人生观, 正确对待人生的挫折。

(3) 让学生体验成功, 增强自信。技校学生大多数在中学都是困难生和问题生, 都不被老师重视, 他们都认为自己是个失败者, 都有强烈的自卑感。面对这些学生, 可在课堂上让他们训练一些相对容易的题目。对他们的回答多加肯定和鼓励, 借此唤起自信, 体验成功, 丢掉自卑。

(4) 转变教学观念, 让学生成为课堂的主人。传统的教学方式, 老师是主角, 学生是被动的接受者。这种填鸭式的教学方式, 在提倡个性张扬的今天, 已经遭到学生反感, 特别是在技校课堂。笔者尝试着改变教学方式, 让学生成为课堂的主人。我在进行口语训练《自我介绍》中, 鼓励每一位同学大胆走上讲台, 向大家介绍自己, 无论那个学生我都真诚地给予评价, 带头送给他们掌声并适时进行鼓励。例如:你是一个善解人意的学生, 你一定会有很多朋友;你的谦逊会使你不断进步;挫折也是人生的一大财富, 我相信丰富的经历会使你更加珍惜这次重新学习的机会和以后的生活等等。在我的鼓励下, 每一位学生都走上了讲台, 他们通过不同的方式别出心裁地做了精彩的自我介绍。不仅顺利地完成了教学任务, 而且增强学生的自信心。

(5) 提高自身修养, 注重人格的表率作用。教育中的一切教育活动都以教育者的人格为基础, 教师的人格影响着学生的情感与个性品质的发展。在语文教学中教师注意利用人格的张力感染和教育学生, 去消除学生的心理、情绪和学习障碍, 以逐步增强学生对人、对社会、对自然强烈的责任感和建设未来的使命感。因此, 作为语文教师应不断努力提高自己的业务水平, 更要注重提高自身的修养, 力求通过言传身教对学生进行心理健康教育。试想, 一个不思进取的老师能教出不断提升自己的学生吗?一个不热爱教学的老师能教育学生将来在工作中干一行爱一行吗?教师没有积极向上的健康心理, 健全的人格, 谈什么教学艺术教学内容都是妄谈。

三、作文批阅是进行心理辅导的有利时机

语文课程课内、作文教学是语文教学的重要环节。通过作文批阅可以了解学生的心理问题, 及时进行交流和疏导。所以语文老师应该抓住这个对同学进行心理健康教育的有利时机, 对作文中反映出的积极健康向上的心理活动要进行肯定、支持和表扬, 而对作文中流露显现的消极或不健康的情绪要进行及时疏导和排除。笔者曾经让学生写过这样一篇作文《我为什么选择焦煤技校》, 要求学生写作要真实。作文中, 发现许多学生是落榜后一种无可奈何的选择, 流露出一种消极的情绪。我在评语中写道:我们中考落榜了, 但我们人格上没落榜, 我们在平凡的岗位上一样能够干出骄人的成绩!最起码我们能自食其力, 这点就值得我们骄傲!也发现有些学生可能由于家庭条件好或由于家长的过分溺爱, 觉得学校生活太清苦 (其实学校饭菜还不错) , 有点受不了, 就写道:古之能成就大事业者, 必能忍受常人不能忍受的清苦, 这点

辽宁普兰店●胡晓哲

对人的影响是非常巨大的, 因此我想在班级中积极营造一种浓厚的阅读氛围, 激发学生阅读兴趣。 (1) 以讲诱趣。我的做法是:从新学期伊始, 一有空闲, 就可以让孩子们围坐在我旁边, 听我给他们讲《安徒生童话》《伊索寓言》等, 让娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界, 从而激起他们强烈的看书欲望, 激发阅读兴趣。 (2) 以境激趣。我们还可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室参观, 任他们随意翻看, 让他们感受课外书的吸引力, 感染书迷专心致志读书的精神, 感受那浓浓的读书氛围, 从而激发阅读愿望。 (3) 以活动促趣。我乡教师都有计划、有步骤地开展了精品天天读, 感悟天天说活动, 鼓励学生利用空闲时间, 借阅书报, 每天早晨向同学们介绍自己的读书心得, 并记录活动过程, 对阅读次数多、感悟精彩的同学给予适当的奖励。此外还设立班级图书角, 鼓励学生借阅书籍, 及时奖励强化, 从而激发学生阅读兴趣。

(2) 加强指导———保持兴趣。已被激发的兴趣要长久保持并最终转化为良好的阅读习惯, 必须加强对学生阅读指导, 并“授之以渔”———教给课外阅读的方法。 (1) 指导学生选择适合的书籍。根据小学生学习实际, 推荐课外读物, 根据学生的年龄实际推荐读物。 (2) 教会课外阅读的方法。A.读思相结合。托尔斯泰说过:“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时, 才是真正知识。”因此, 我还注意引导学生边看书边质疑, 并能通过自己查询资料分析解答, 从而理解知识、掌握知识。B.读记结合。结合学生的采蜜集, 引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句、新问题、新知识, 以便以后查阅, 养成边读边记的好习惯。

(3) 取得家长共识———维护兴趣。要积极取得家长的共识, 使家长在家中成为孩子阅读的榜样, 经常与孩子分享、交流读书的方法与乐趣, 鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容表述出来, 把自己的看法和观点讲出来与家长讨论。我乡徐丽娜老师通过实践证明:坚持这样做的家庭, 孩子的阅读兴趣会变得更浓厚, 孩子的阅读水平也会不断提高。

(4) 展示成果———巩固兴趣。有检查才有落实, 有测评才会有促进。因此我们还定期对他们的阅读情况加以检查评定, 阅读成果加以展示, 让他们享受到成功的喜悦, 从而进一步巩固阅读的兴趣。

采用上述寓教于乐的方式, 使学生的课外阅读兴趣不断得到巩固, 阅读量大大增加。学生书读得越多, 就越会读书, 越喜欢读书, 形成一种良性循环, 最终养成良好的课外阅读习惯。

苦对你来说不能算什么的!……这种心理卫生与语文教学相互渗透的心理辅导, 可以在作文本上用书面评语形式个别进行, 也可以用口头讲评的形式集体进行, 有时还可采用个别交谈的形式。

著名教育家魏书生曾指出:“一位负责任的教师, 最重要的, 不仅要敢给学生以眼前的知识, 更要培养学生有利于未来, 有利于人类的个性。”我们必须深刻地认识到, 健康的心理仅仅靠心理辅导来培养是远远不够的, 只有在学科课程的教学中, 特别是在语文教学中渗透心理教育, 心理健康教育才能得到进一步落实、深化, 学生的心理素质才会得到不断提高。所以, 语文老师既肩负着教书, 又要在教学中促进人身心的健康发展, 塑造健全完整的人格, 是语文教育的天然使命。

10.社区培训志愿者方案 篇十

活动计划、宣传招纳志愿者、志愿者培训、志愿者手册、便民宣传册、学校媒体的联系确定

①活动地点的调查及确定(20--.4.28—20--.5.10)

4.28—4.30 确定要调查的学校及调研计划

5.1—5.3利用五一假期深入初步选择的活动地点进行调研并与相关负责人取得初步联系并得到一定的支持，初步确定活动地点(济南，泰安，临沂各两个学校)

5.6—5.10 与活动地点相关负责人取得进一步联系，最终确定活动地点，并取得他们对相关活动的支持与帮助

与相关媒体取得联系并得到他们的支持

(7.10 与活动地点及媒体相关负责人进一步沟通联系，确保活动的顺利进行)

②活动开展计划及相关宣传材料(20--.5.6—20--.5.20)

5.6—5.15 活动计划及调研计划的细化和完善(包括调研课题的设计，调研大纲，课程安排大纲以及人员安排)

志愿者招募选拔实施细则(包括招募计划，流程设计，选拔要求，志愿者素质能力要求等)

便民宣传册，志愿者守则，少年成才教育宣传册等文字材料

5.15—5.20 赶制海报、条幅等，联系各个学校的广播站等媒体共同进行宣传，招募志愿者

③志愿者招募及选拔(20--.5.21—20--.6.10)

5.21—5.28 开展全方位宣传并接受志愿者报名

海报，条幅，广播站并借助各个学校相关媒体的宣传

志愿者通过发送个人简历及对这项公益活动的见解等进行报名

5.28—5.31 根据报名情况，筛选简历并安排面试、复试等活动

6.1—6.10志愿者集中面试、复试

备注：试讲及课程设计是必要的考察重点

6.10—6.30 对所有入选志愿者进行全方位的培训

志愿者见面会：完成人员安排及初步的分工、分组，并签订志愿者协议

一期培训：志愿者基本素质、要求培训

二期培训：具体技能培训，包括素质拓展训练活动开展培训，教学能力活动开展培训及调研能力培训

志愿者誓师大会：进一步提升志愿者的服务热情，进一步完善活动计划和安排

④物品的募捐及购买(20--.7.1—20--.7.20)

7.1—7.10 志愿者在其所在学校开展募捐活动，募捐物品主要是书籍及文具

7.10—7.20 对募捐物品进行整理、归类、登记

活动开展所需道具、应急药品等物品的购买及车票订购

阶段II：活动实施阶段(20--.7.21—20--.8.11)

7.21—7.22 志愿者从学校出发，前往活动所在地

7.23—7.25 在活动实施地开展“爱父母，爱自己”大型公益讲座，邀请父母和孩子共同参加;并在活动实施地进行夏令营活动的宣传，以便得到父母的支持和孩子的积极参与，确保受众的数量和范围

在济南市区开展爱心募捐活动，为乡村的孩子募捐书籍和学习用品

7.26—8.8 开展两个周的夏令营活动，并充分利用可以利用的时间进行调研活动，详细活动安排见下文【暑期活动具体计划】

8.9—8.10 成果汇报演出，孩子们和志愿者同台演出，让家长看到孩子的成长与进步

8.11 各个团队对活动进行简单总结后，安排好活动总结要整理的材料后，志愿者由活动所在地直接回家，在家期间整理好所需材料

阶段Ⅲ： 后续活动阶段(20--.8.20—20--.8.27)

8.20—8.22 长春就读的志愿者在开学前一周回到长春，开展“成果汇报长春行”

活动，将成果展与大型“爱父母，爱自己”公益讲座相结合，让更多的人关注青少年的健康成长

阶段Ⅳ： 活动总结阶段：(20--.8.28—201--.9.30)

8.28—9.15 活动收束、成果总结，对各种活动材料进行整理和完善，以电子档形式存档

9.16—9.30 各团队进行活动总结，成果汇报大会

在校内由优秀志愿者进行“爱 分享 成长”主题报告会

在长春与各大高校志愿者组织胡额哦，开展相关的志愿者服务讲座并进行活动成果宣传活动

选择优秀的志愿者与项目组成员进行“爱心书信传递”活动，关注夏令营中的部分孩子的成长，关注结成对子的孩子们的互助成长情况

11.社区法治教育工作活动方案 篇十一

为了进一步巩固和加强我区基层民主法制建设，充分调动广大居民群众参与社区建设的主动性和积极性，保障社区“四个民主两公开”有序地进行。

一是完善依法建章立制。

各社区居委会要以创建民主法制建设示范社区为载体,按照“依法建制、居民自治、民主管理”的模式，指导制定社区干部民主选举制度、民主议事制度、岗位责任制度、居民公约、财务公开及财务监督制度、居民民主评议干部制度。凡是需要公开的居务工作和被列入民主管理范围的工作，都要依法建制，按章办事。制定社区依法治理工作规划和工作运行机制，做到工作有目标、措施有落实、考核有标准;

二是强化社区居民依法自治。

各社区要加强指导居民认真实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，使社区事务公开透明。要结合本社区的特点和居民的要求，吸引广大居民积极参与自治工作。采取召开座谈会、入户宣传、法律咨询服务、文艺表演等形式，实行自我管理、自我教育、自我服务、自我监督。注重发现培育典型，按照以点带面、推广辐射的工作思路，全面推进居民自治;

三是营造良好的社区法治氛围。

各社区要充分挖掘社区居民潜能，发挥社区法制宣传队和社区志愿者队伍的作用，组织居民学法用法，依法维护自身合法权益，依法履行义务。加强社区法制文化建设，充分利用社区文化站、活动室、社区文化广场等，广泛开展丰富多彩、健康有益的群众性法制文娱活动。辖区内做到无民事矛盾激化，无集体上访，杜绝黄、赌、毒现象的出现，从而营造全方位、立体化的街道社区法治氛围。切实维护街道社区安全稳定，推进街道社区依法治理，保障居民群众安居乐业。

二、搞活载体，提高社区居民的法律素质。

(一)完善社区法制宣传教育阵地建设。

各社区要以调解、治保等有关组织为基础，以社区服务中心为阵地，抓好法制宣传教育阵地建设，采取有效措施，继续健全完善社区法制教育“六个一”机制(有一支法律服务志愿者队伍，有一所法制学校，有一份法制专刊，有一支法制宣传队，有一个法制专栏，有一个法律专柜)。要抓好法制宣传队建设。各社区要组织一支法制宣传队。

法制宣传队要定期自编自导一些内容丰富、形式多样、寓教于乐的法制宣传文艺节目，让群众在娱乐中受到教育。要把社区各楼院文化程度较高，懂法律、善服务的人组织起来纳入“普法宣传员”中，做到“一幢一长”，让广大社区居民及时了解、掌握法律常识。

要加强社区法制学校管理。各社区市民法制学校要做到学法有计划、有活动、有登记、有落实。要坚持每季度一堂法制课，邀请社区挂钩律师、公证员或相关人员有针对性地开展法律法规讲座。

要加强法制宣传栏管理。各社区要在各居民小组设立一个法制宣传栏，指定专人负责，做到每月一期。在每个楼院设立“法制宣传花苑”，将与社区居民利益密切相关的法律常识、新颁布的法律法规分期刊入专栏，运用通俗易懂的语言，结合具体事例、举案说法，达到普法目的。

要加强法律服务志愿者队伍建设。联系离退休的公、检、法、司人员组成法律自愿者队伍，采取预邀服务制度，设立法律服务窗口，接受社区居民的法律咨询，开展法制宣传、法律服务工作。要配备一个法律专柜。

各社区要将涉及与居民日常生活密切相关的法律法规，设立法律图书角，定期对居民开放，并由“法律明白人”进行讲解。要有一份法制专刊，各社区要通过征订《法制日报》、《人民调解》等书籍，通过自学使居民真正养成遇事找法、解决问题靠法的良好习惯。

(二)加强社区经常性法制宣传教育。

各社区要切实加大法制宣传教育工作力度，抓好重点，有针对性的地开展法律宣传教育工作。要抓好青少年的法制宣传教育。各社区要利用寒暑假和节假日，组织好青少年法制宣传教育。以法律服务志愿者队伍和挂钩律师、公证员为依托，以社区法制学校为阵地，充分发挥社区人力资源优势，举办青少年法制专题讲座及现身说法等，保证青少年在社区内得到良好的法制教育，不断提高他们的法律素质，营造学法、懂法、守法的良好氛围，促进青少年的健康成长。要加强老年人的法制宣传教育。要充分利用社区法制学校、活动中心，针对老年人(退离休人员)的特点，着力宣传与他们密切相关的法律法规，使之自觉抵制迷信、邪教等非法活动。挂钩律师、公证员、法律服务工作者要及时为他们提供法律咨询、法律援助、法律讲座，办理法律服务事务、调处纠纷，依法维护老年人的合法权益。

(三)巩固法律进社区工作。

12.强化技校生安全素养教育研究 篇十二

1 新时期学校安全教育的严峻形势

(1) 部分学生法制意识不强、行为规范欠缺, 导致违规违纪。 (2) 学生旅游、运动、用电、用火、游泳等引起的安全事故不容忽视 (3) 部分学生沉迷网络不可自拔, 存在严重的网络安全问题。 (4) 学生在实验、实训、实习过程中, 因操作不当或意外原因导致的人身安全事故。 (5) 校园食品安全、消防安全问题等。

2 学校安全教育现状调查分析

通过自编学生安全素养调查问卷, 作者对所在学校1400名在校学生进行调查。结果显示, 技校学生年龄在16~20岁间, 正值青春期, 人生观、世界观尚在形成中, 思想不成熟, 心理不稳定。遇事易冲动, 自我防范能力差, 有一定的公共安全知识, 但对危险源辨识能力不强, 经常因小事导致受伤害。公共安全知识的深度与广度有待加强、专业工种安全知识比较欠缺。学生的安全意识、安全素养急待提高。

针对以上情况, 只有对学生进行针对性安全素养教育, 培养学生良好安全行为习惯, 塑造具有强烈安全意识和良好安全素养的学生, 让学生懂安全、学安全、会安全、守安全、行安全, 才能培养安全技能型人才, 为学生的职业发展和终身发展奠定良好基础。

3 制定对策, 在全体师生中强化安全素养教育

(1) 组建安全素养教育教学团队, 编写校本安全素养教材。

我们组建了由14名优秀教师组成的安全教学团队。通过下矿、入班调研, 先后编写了《学生入学教育手册》《学生安全教育读本》《学生安全教育教学大纲》和《学生安全教育习题册》。

(2) 建立安全教育第一课堂, 在全校所有在校班级开设安全素养教育课程。

安全素养课程涵盖学生公共安全教育、井下专业安全教育和地面专业安全教育三大部分, 共涉及12个工种。课程立足中心安全设施设置、安全管理现状, 体现晋煤集团各生产矿井现场实际情况, 精选校园内发生的安全事故和集团公司各生产矿井的典型生产事故案例, 贴近企业, 贴近学校, 贴近学生。日常安全部分根据国家教育部专家对校园安全提出的各项指导意见, 结合各职业院校校园安全长效机制编写而成;井下安全部分以2010版《煤矿安全规程》为主要依据, 以各专业工种的国家和行业要求为基础, 体现了较强的适用性。

学生安全公共教育是所有技校学生的必修课程, 共20课时, 学生入学第一学期完成;井下公共安全教育是煤矿井下工种的必修课程, 共30课时, 学生入学第二学期完成;各对应工种的为选修课程, 可结合专业课的教学同时讲授, 10课时完成。

通过安全素养教育让学生树立主动安全意识, 掌握专业安全知识, 具备操作安全技能。

(3) 培养安全素养第一技能, 充分利用校内外实训设备与实训环境。

我们要求每名在校学生都参加校内实习, 校外安全拓展训练和实训。为此我们积极发掘中心现有实践资源, 开拓校外实习资源, 完善了校内实习实训设施, 建立了凤凰山矿拓展基地和各矿实训基地。目前, 我们校内实习场所教学设施完备, 设有综电车间、综机车间、矿电车间、钳工车间、机加工车间、电焊车间等实习实训车间, 以及基础、煤、非煤等专业实验室, 可进行煤矿井下公共安全教育实习教学和模拟岗位手指口述教学。凤凰山实训基地集采、掘、机、运、通、地质防治水为一体, 能全面、系统展示了煤矿的各种支护形式、采掘设备、综合机械化采煤工艺以及瓦斯治理演示, 可供实践操作教学和参观学习。校外实训基地有古书院矿、凤凰山矿、长平公司、赵庄矿、寺河矿、成庄公司、金鼎公司、晋丰煤化工等多家合作企业, 为学生安全教育提供现场资料、案例素材、教学建议和参观实习等。全方位安全素养实习实训基地已基本建成。

(4) 运用多种教学方法, 推进安全素养教育。

我们根据技校实际, 在教学中推广一体化教学模式和安全双述教学模式。并引入具有影响力的行业案例和晋煤集团的真实案例, 组织学生分析讨论, 激发学生对安全素养教育学习的积极性。

(5) 运用多种宣传方式, 推广安全素养教育理念。

在校刊《职教之声》上开辟“安全知识”宣传专栏, 广泛宣传安全预防知识;编辑安全知识教育读本;开展安全素养教育主题实践活动;利用主题班会、黑板报、团课、辩论会、演讲赛、征文、漫画等不同形式、不同角度进行大力宣传。

(6) 积极开展寒暑假学生安全系列活动, 实行校外教育计划, 提高学生自我防护意识和能力。完善各类突发事件的应急预案, 进行防震减灾、防暴、消防演练等。

4 安全素养教育取得的初步成效

由于安全素养教育的实施, 目前在我校, 受违纪处分的学生人数减少了20%, 学生意外伤害率降低了20%, 学生安全考试及格率达到98%, 消防逃生演练考核班级达标率为100%。学生中的不安全因素降到了历年来最低。学生安全素养得以大幅提升, 受到学生、家长、教师、实习单位和社会的一致赞誉和多方面好评。今后在工作中, 我们还将继续理论联系实际, 不断深化, 创新安全素养教育, 为企业和社会培养合格高技能人才。

摘要：当前对技校生开展安全素养教育势在必行。作者从新时期学校安全教育的严峻形势、学校安全教育现状调查分析、制定对策强化安全素养教育、安全素养教育取得的初步成效四个方面阐释了其对安全素养教育的一些研究和见解。

关键词：安全素养教育,技校生,安全素养教育课程

参考文献

[1]晋煤集团高级技工学校学生安全教育读本.