奏响色彩的旋律详案

奏响色彩的旋律详案（精选8篇）

1.奏响色彩的旋律详案 篇一

奏响民族精神的旋律

——校园文化建设的点滴思考

夏昌明

随着新时期的到来，我国教育事业得到了飞速发展，众多的特色学校不断涌现，校园文化为之焕然一新，使人目不暇接，眼花缭乱，于是参观考察学习观摩也悄然成风，这本也是为谋求进步有效途径之一。而现实活动中，往往出现只学皮毛不得实质的现象。一览我们众多的校园文化建设，或者是建高大新美的建筑，或者设计优雅的花园式校园，或者是搞制度上墙和学生活动等等。一股风一样，凭领导一腔热情，随波逐流乃到于盲目的起哄，不自觉地走入重物质失精神、照搬抄缺个性、求功利搞形式等误区，明显表现出贪功浮躁的习气，忽视了历史和过程的积淀和长期积累；缺少学校文化建设中应有的春风化雨式的滋润和熏陶。其实注重精神建设才是校园文化建设的主流核心，弘扬人文和科学精神，挖掘地方和校本资源，尤其是传承民族精神文化，才是校园文化建设真正责任之所在。如果失去了历史和传统，学校文化将成为无本之木、无源之水。因此在学校文化建设中要摒弃近功急利的思想，注重对传统和历史的继承，重视民族精神的传承、培养和发扬，努力奏听这支为校园文化建设的主旋律。

一、民族精神在加强校园文化建设中的必要性

（一）弘扬民族精神在校园文化建设中理论依据

民族精神，是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上形成和发展的，为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范，是一个民族的心理特征、文化传统、思维方式、行为方式和思想情感等的综合反映，它是一个民族的精、气、神。中华民族传统文化博大精深、丰富多彩，是56个民族共同缔造的，在历史发展进程中一直处于发展进步之中，形成了各民族团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息的优良传统。这其中所体现的价值观念、伦理道德已获得广大人民群众的认同，并渗透到广大人民群众的思想观念深处、日常生活之中，成为中华民族凝聚力、团结力的巨大力量源泉。

党的十六大报告指出：“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”而校园正是青少年最集中的地方，既是中国特色社会主义文化建设的一个重要方面，又是国民教育的一个重要基地，同时也是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分。因此．加强校园文化建设，必须与弘扬和培育民族精神有机结合起来，并把作为弘扬和培育民族精神重要载体，并贯穿于整个过程的始终。让民族文化走进校园，走进学生，增强学生的民族意识和，提升学生思想品德教育水平，实现民族文化在校园文化建设中得到最好的传承。

（二）弘扬民族精神在校园文化建设中的现实意义

1、民族精神是随着时代的发展而发展的。在改革开放和社会主义市场经济条件下，青少年学生既接受着先进文化的熏陶，同时也正受到大量非主流的、甚至是消极文化的侵袭。市场价值导向广泛渗入社会生活各个方面，一方面激发了

学生的自主意识、竞争意识、民主法制意识和开拓进取的精神，另一方面又带来了一些学生道德观念的模糊与道德自律能力的下降。现代信息技术迅速普及，既为广大学生获取新信息、新知识和培养新技能提供了重要的条件，同时也为不良文化的侵入提供了渠道。可见，在今天的中国，在全球化的时代里，弘扬和培育民族精神，加强民族精神的教育是多么重要。所以，弘扬和培育民族精神，必须把中华民族的历史传统和新时期形成的时代精神结合起来。当前，在校园文化建设中要着重增强广大师生员工的爱国意识、团结意识和自强意识。要大力弘扬独立自主、自强不息的奋斗精神，使广大青少年敢于迎接各种挑战,经受任何风浪的考验。艰苦创业，奋发图强，用勤劳的双手和不懈的努力，创造自己的幸福生活和祖国的美好未来

2、民族精神是青少年学生健康成长，面向现代化、面向世界、面向未来的需要。在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“蓬生麻中,不扶而直．白沙在涅，与之俱黑．”（《荀子．劝学》），不良的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应用民族文化的精华去创造一种适合学生健康成长的外部环境。一个民族之所以区别于其他民族，最主要的特征就是拥有自己独特的传统文化，这是一个民族始终凝聚在一起的重要力量。一个国家没有自己的文化，迟早会成为别人的附庸。中国是一个文化底蕴深厚的国家，素以文明之邦著称，悠久的文明留下了丰富的文化遗产，培育了崇高的民族精神。这些民族精神，是中华民族自强不息、开拓进取、奋发有为的强大精神动力，也是中国人民在未来岁月里薪火相传、继往开来、永不枯竭的思想源泉，更是中国人面向现代化，面向世界，面向未来的需要。

3、民族精神是实施素质教育、适应教育发展的需要。全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育。素质教育的内容包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，这同样要求我们加强校园文化的建设。优先发展的战略方针提出后，得到了各级政府热切关注，随之加大了对教育的投入，从而使学校的办学条件有了很大的改善。但是，有的学校只重视物质的变化，而忽视精神发扬。要知道人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，它要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在民族精神的熏染下培养起来的品质结构才具有长期的稳定性，才能经受住外界环境的刺激。

二、校园文化建设中传承民族精神的途径及措施

在实际工作中，我们加强校园文化建设，弘扬和培育民族精神，不妨从以下几个方面探索性地开展工作：

1、在学生思想政治教育工作中，把握校园文化建设工作的主旋律。在校园文化活动中，要始终坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，结合学校的传统与实际，建设以社会主义文化和优秀民族文化为主体的健康生动的校园文化，注意利用校园各种有利条件，大力弘扬光荣传统和宣传优秀人物的事迹，通过开展丰富多彩的活动，把传统道德的精华和民族精神以及科学的世界观、人生观、价值观渗透到各类活动中去，有的放矢地进行爱国主义教育和社会主义教育等民族精神的培育，净化校园的精神环境，提升学生思想道德素质。

2、结合实际，创设学校的校训、校风，形成弘扬和培育民族精神的载体。

江泽民同志曾指出：“这个民族精神，是我们非常宝贵的精神财富。我们世世代代都要继承和发扬，并结合时代和社会发展的要求，不断增添新的内容。” 建设和发扬好自己的校训、校风，实质上就是民族精神在学校的体现和具体化。因此，我们要把自己的校训、校风落到实处，使每个大学生耳熟能详，铬记在心。正如民族精神是一个国家和民族凝聚力的核心，是一个国家和民族生存发展的动力一样。校训、校风也是一个学校的灵魂和凝聚力量，是学校寻求发展的一个动力。这就要求我们在加强校园文化建设过程中，把民族精神的培育和弘扬，同校训、校风的建设和发展紧密地结合起来，使之成为弘扬和培育民族精神的一个主要载体，从而培养出更多的爱国、爱校的接班人。

3、把弘扬和培育民族精神贯穿于学校校园文化建设的全过程。在充分发挥课堂教学的主渠道作用的同时，充分利用校园文化传播的有效载体：展板，广播，电视，黑板报，橱窗，校园网站的各有其用，全方位、多层面、直观形象并生动活泼地开展民族精神的宣传教育活动。多方式的大力宣传和弘扬民族精神：校园内张贴悬挂革命领袖和中华民族杰出人物画像，制作体现民族精神的灯箱、语录牌等，积极开展创建安全文明校园活动，积极营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围。特别是要利用好有意义的节日、纪念日，寓教于乐，在学校营造浓郁的民族精神教育的氛围，使全体学生在校园生活的各个方面，都能随时随处受到民族精神的感染和熏陶。

4、具体深入地开展中华传统美德和革命传统教育。传统美德和革命传统都具有生生不息、历久弥新的品质，是永不枯竭的教育资源。学校文化建设要对地方和学校历史文化资源中优秀民族文化深入挖掘，利用优秀的传统文化支撑起学校文化中人类精神的支柱。结合建国、抗战胜利等重大纪念日、抗震救灾以及本地的榜样模范或重大事件等，开展中华传统美德和革命传统教育。当地就有历史名人遗迹、塑像、墓地和纪念馆，可作为学校文化建设基地，全校师生不断在自己的生命中积淀他们爱国奉献精神。学校还结合长期形成的各种“学爱”传统的活动。还有体现的民族精神丰富的地方文化资源，如土家摆手舞等。古话说得好，艰难困苦，玉汝于成。在我们的教育工作中，要引导学生树立勤奋学习的精神，特别是对独生子女的教育中，一定要强调吃苦耐劳、勤俭节约。光讲快乐，不讲奋斗是不可能成才的，这是一个基本观点。在这样的文化氛围之中师生的心灵不断地受到拷问和撞击，让第人的心灵也受到一种长久的震憾。同时，我们这又是红色苦命根据地，利用周围丰富的革命传统教育资源，形成有自己特色的革命传统教育文化。有这样深厚的学校文化，怎么可能不打动每一个立志向上的青年人呢。

5、关注校园建设中的第一个细节。细节决定成功。细节就是要学校文化建设从小事做起，注重发展过程的每一点，进行仔细琢磨和推敲，从而获得学校文化的最佳发展。细节具有无形的张力，能展示学校的品位和前途。关注学校文化的细节建设，就是处处做文化建设的有心人，时时让师生在教育的细节中彼此感动着对方。如校门口的育人目标“迎着朝霞，想想今天该做些什么？踏着夕辉，问问今天收获了多少？” 旗台下“祖国在我心中”闪光的大字，激发学生热爱祖国的真情；宣传栏内图文并茂的“八荣八耻”是德育的重要载体，启迪着学生树立正确的荣辱观；“二十四孝图”，传承着“做人德为首，百善孝为先”的古训；教室的墙上用学生自己创作的格言和书画作品；校园中每一颗植物都用学生精心为其取下名字；用电话、书信、QQ及师生生日留言等方式相互交流沟通；教师办公室有历届优秀教师的照片和教育格言，各个班级中有历届学生留下来的

班级口号的文化细节。这些文化细节，让校园充满自主、互动、温馨、爱意的文化氛围，无形中让校、师、生彼此感动着，让每一个师生与学校历史和传统自然的融合，让他们的责任感、使命感和谐地与学校的生存发展联系起来。就是这一个个细节，让学校文化的底蕴在不断的加深加厚。

6、深入开展创新精神教育。创新精神是民族精神的重要组成部分。“一个民族没有科学技术，一打就垮；一个民族没有文化，不打自垮”。加强创新精神教育，培养学生的创新意识，帮助学生了解中华民族是一个富于创造的民族，理解创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我校结合北京奥运会、上海世博会和航天科技的腾飞，让学生了解崭新的人类科技知识，感受科技创新给生活带来的巨大变化，对学生进行创新精神教育，引导他们继承和发扬中华民族的创新精神。结合这不同的环境教育，激励学生形成努力创新的进取精神。

总之，校园文化环境建设是弘扬和培育民族精神的一个重要环节，更是一个宏大的工程、一种独特的环境和宝贵的氛围。它既不能漫无目标，也不能浮躁跟风，只有把传统的根、民族的魂，这种鲜明的民族精神，融入到校园文化建设的各个方面，才能有利于校园的宁静、和谐、专注、朴实，更全面的实施素质教育，促进广大青少年健康全面的发展。因而对广大中学生进行民族精神教育，已成为一个时代性课题，它需要学生在不断的自我实践中内化。学校和每一位德育工作者有责任为每一位学生营造弘扬和培育民族精神的空间，使民族精神在学生心灵深处得以生根、发芽。人类社会发展的自然规律不可抗拒地将青少年学生推到历史舞台的前沿，由今天的“后备军”变成未来社会的“主人翁”，所以，当前的教育应站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，在中学生中大力弘扬和培育民族精神，使当代学生始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态和坚定不移、忠诚不渝的民族精神，真正落实把弘扬和培育民族精神纳入国民教育全过程，从而奏响民族精神的时代主旋律。

参考文献：

[1]王邦虎．《校园文化论》，人民教育出版社，2006.4，4 [2]黄书孟，《教学环境与校园文化》，杭州大学出版社，1996 [3]江泽民：《在中国共产党第十六次全国代表大会上的讲话》

[4]邵华泽：《大力弘扬和培育民族精神(十六大报告辅导渎本)》，北京人民出版社，2002版。

[5]赵高彩：《校园文化建设与民族精神的培育》，《湖北广播电视大学学报》2005年第12期。

2.奏响色彩的旋律详案 篇二

一、根据学生的具体情况, 准确把握教学目标

一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。教师准确把握教学目标要多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点, 使教学目标切合实际。

首先, 这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗地讲, 要考虑到学生的接受能力, 所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分, 由于不同级的思维发展水平不一样, 因此相应的教学进度也要区别对待。

其次, 对教学内容中的重点和难点也要有所区分, 这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容, 而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

二、创设良好的数学学习情境, 激发学生产生学习的需要

根据小学生的认知规律、心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣, 产生对新知识探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有挑战性的。教师应有意创设生动、愉悦的意境, 揭示知识间的联系, 从而提高课堂效果。比如在教学统计时, 教师利用多媒体课件展示“小猴过生日”的场景——猴子的好朋友参加猴子的生日聚会。等学生观察以后教师可以提问:“出现了哪些动物?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?”这样就使学生想出一种方法记住动物的个数, 然后就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了, 另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣, 从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。

又如教学“相遇问题”时, 为了扫清学习障碍, 上课开始, 教师可创设这样的情境:先由两位同学从教室的两端面对面地行走, 设问:“ (1) 这两位同学行走的方向怎样? (2) 两位同学行走的结果如何?……”这样通过生活实际的直观演示, 丰富学生的感性认识, 使学生理解“相向”、“相遇”、“相距”、“同时”等抽象概念, 积极主动地参与对新知识的探求。

当然, 在教师提出问题后, 也要注意给学生独立思考的时间, 让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥, 更好的培养了学生的思考能力, 教师的主导作用在于设计好问题, 激发思维, 针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。

三、选择有效的教学方式, 注重学生亲历数学化的过程

《数学课程标准 (实验稿) 》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的程”, “学习数学知识应从学生已有的生活经验出发, 让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程”。在数学教学活动中, 教师应激发学生的学习积极性, 向学生提供充分经历数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。如在教学《长方形的面积》时, 老师先让学生们猜一猜长方形的面积可能与哪些有关?学生讨论后得出长方形的面积与长和宽有关。然后让学生验证自己的猜想。同桌合作, 用1平方厘米的小正方形, 摆出一个面积是12平方厘米的长方形。学生合作摆出长方形:有的长4厘米, 宽3厘米;有的长6厘米, 宽2厘米;还有的长12厘米, 宽1厘米。最后, 学生得出长方形的面积=长×宽。这样的教学, 既调动了学生的学习积极性, 有利于学生感知、理解新知识, 另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

苏霍姆林斯基说过, 在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者, 在儿童精神世界中, 这种需要特别强烈。因此, 数学教学要努力创建有利于学生主动探索的数学教学环境, 关注学生的自主探索和合作学习, 使学生在获取作为一个现代公民所必需的数学知识和技能。同时, 在情感、态度和价值等方面得到充分发展, 产生积极的情感体验, 进而创造性地解决问题。

四、精心设计教学活动, 捕捉巧用教学资源

数学教学既需要预设, 也需要生成, 预设是手段, 生成是目的。有效的生成离不开精心的预设, 而精心的预设必须通过课堂的生成才能实现其价值。教师在教学中应努力使预设与生成达到和谐统一, 进而提高课堂教学效率。

如在给学生讲思考题“鸡兔同笼”问题时, 当讲到“鸡兔共有16个头, 44只脚, 问鸡兔各有多少只?”时, 我就按照教材上的方法进行讲解, 正当学生听得认真时, 忽然听到最后一排一个“调皮鬼”在小声嘀咕着:“这样想太繁了, 把每只兔子都砍掉两只脚, 每只鸡都斩掉一只脚不就得了。”我听了开始一愣, 马上心一动, 立即让他走上讲台进行讲解:“鸡和兔共有44只脚, 每只兔子砍去两只脚, 每只鸡砍去一只脚, 44只脚就少了一半即22只脚。这22由两部分组成, 一部分是16, 另一部分是兔子的只数:22-16=6 (只) ;鸡的只数:16-6=10 (只) 。”“多么有创意的见解呀!”我情不自禁地为他鼓掌, 这样一来, 其他学生也兴趣盎然。我顺水推舟, 干脆来个小组讨论。随着讨论的进行, 不时有同学举手, 不时有新的想法产生。直至下课, 共有三种方法在大家的赞叹声中被公认为“奇思妙想”。

例如解决问题:六年级植树159棵, 比三年级植树的3倍少42棵, 三年级植树多少棵?在教学时, 教师先让学生尝试完成, 这是教师的预设。学生的列式有: (1) 159×3-42 (2) 159÷3-42 (3) (159-42) ÷3 (4) (159+42) ÷3, 这是预设后的生成。这时教师就可以组织学生讨论:哪种解法是对的, 哪种解法是错的, 为什么?然后总结出解决这类问题的关键:首先是找准谁是“1倍量”, 其次要分清3倍的对应量是多少, 最好的解决方法是用方程解或画线段图帮助理解。在本课的教学中, 教师恰当合理利用了学生的错误资源, 注意及时归纳总结, 分析了学生产生错误的原因, 培养了学生的反思意识, 突破了教学难点, 提高了教学的有效性。

五、注重从生活中挖掘教学资源

学生学习数学, 要能积极地参与生动、直观的数学活动, 体验数学与生活的联系, 让学生从实践活动中萌发出学习新知的欲望, 进而理解、体会、感知新知识。

例如, 教学“人民币的认识与简单计算”时, 创设“小小商店”的情境, 让学生进行模拟购物活动。学生轮流做售货员、回收员和顾客, 开展活动。通过这种模拟训练, 既加深了学生对元、角、分及其进率的认识和理解, 又使学生感到数学知识就在自己身边, 有利于培养学生学会用数学眼光去观察认识周围事物。

例如在教学《平面图形的周长与面积复习》时, 我虚构了一个“阿凡提赶羊”的故事情节, 贴切、自然地引入对“周长不变, 怎样才能使羊圈面积变大”这一问题的探究。故事是这样的:当年, 阿凡提给巴依财主当长工。有一天, 巴依老爷买回一群羊, 说:“阿凡提, 快把新买的羊赶到羊圈去!”阿凡提说:“好的, 老爷。”可当阿凡提看到羊圈时, 他大声喊起来:“老爷, 羊圈太小了, 赶不进去。”巴依老爷有些不高兴了, 说:“什么?太小了?阿凡提呀阿凡提, 你不是很聪明吗?你就想个办法吧, 要不, 你自己花钱买些材料把羊圈围大些。”学生们被有趣的故事深深地吸引住了, 我趁机提问:“同学们, 你们说阿凡提会自己花钱买材料吗?那, 他会有什么好办法呢?”由此引导学生提出问题, 让学生自己去观察、思考、讨论、建构, 展开了对定长所围的图形的周长和面积的研究。学生们思维活跃, 他们从研究用篱笆直接围成正方形、长方形、圆形的羊圈, 研究到借助一堵墙, 甚至两堵墙围羊圈。

如果说教育是一门艺术, 是一幅精美的图画, 那作为教师的我们就是精彩画卷的创造者。总之, 有效课堂作为一种理念, 更是一种价值追求, 一种教学实践模式, 是实施轻负高质的有效途径, 将会引起我们更多的思考、更多的关注。

参考文献

[1]黄莲花《提高学生课堂参与的有效性》福建教育2005.1A

[2]《数学课程标准 (实验稿) 》

3.奏响绿色田野的旋律 篇三

注入农业发展活力，彰显农业产业化实力。中国农业发展银行太仓市支行以“建设社会主义新农村”为己任，把支持农业产业化龙头企业作为工作重点，采取有效举措，实行跟踪管理，自觉服务于农业生产、农村经济和农民群众。如今在角逐太仓新型农业现代化龙头企业中，无不蕴涵着太仓农发行的鼎立相助，通过信贷支持，金融创新，为现代农业产业化龙头企业跨越发展插上腾飞的翅膀。

挥写粮食满仓的传奇

太仓的沧海桑田，始终与粮食须臾不离。“民以食为天”，精耕细作的太仓农民，一如既往地把粮食视为生存和发展的根本。虽说如今农业在国民经济中的比重越来越小。但是粮食作物的红线丝毫没有动摇过。用田园城市的理念托起现代农业，有效地延续了太仓的粮仓文脉。

承担全市粮食作物收购主力军的太仓市粮食购销公司，今年夏收期间开秤收购，仅用了三天时间，完成了收购农民手中的小麦。今年小麦收购同比增长20%。由于首次实行价外补贴政策，极大地调动了农民群众的售粮热情。市粮食局副局长、市粮食购销公司总经理征安平告诉说，在收购粮食的关键时刻，农发行的收购资金及时到位，确保各个站点的收粮进度又好又快，全市仅12个国有粮食收购公司共计入库小麦1.7万吨。与此同时，民营企业也加入了收购行列，为众多农民出售粮食提供了多样选择。

作为经营粮食购销的国有专业公司，承担了全市一年两季的粮食收购，地方储备粮库存保管，以及自主粮食购销经营。近年来，该公司主动承担社会责任，确保地方储备粮仓满仓。在与农发行的合作中，双方建立了友好诚信关系，确保粮食收购资金的及时到位。农发行切实加强管理，调控风险，提升服务，最大限度地利企惠农。

“手中有粮，心中不慌”。目前，太仓境内拥有一个中央直属粮库、两个地方储备库，粮食自给率达40%以上。太仓粮食由传统产区向现代产销结合区转型升级，太仓粮食批发市场年交易粮食量达25万吨，除了供应本地居民外，还辐射上海、苏州、昆山等周边市场，成为长三角地区粮食重要集散地之一。

铸就百年品牌的辉煌

太仓利泰纺织企业，被誉为“中国纺织工业的摇篮”，始建于清光绪三十一年（公元1905年）。它就像是一位蹒跚而行的历史老人，此时几乎也走到了生命拐点的关键时刻。

2001年企业实行股权改制，似乎让这位历史老人注入了兴奋剂。面对国企改革时代大潮，利泰纺织一直在奋起追逐。虽有一定的发展起色，但还是显得力不从心。2008年6月，利泰企业引进华茂金异科技发展战略投资者，对企业进行股权改制，精简人员，甩掉包袱，让百年利泰轻装上阵。2010年该企业再次实行股改，华茂金异牢牢掌控市场主动权。

打这以后，企业主动调整经营决策，压缩中低档产品，开拓高端市场，实行差异化发展。主攻纯棉产品，开发系列产品，确保产品多样化。该企业每年拥有千万元以上用于技术改造，为产品升级换代提供设备保障。迄今公司拥有15万纱锭，224台喷气织机，1万线锭，面临国际金融危机，出口纺织品受到打压，国内纺织行业步入调整阶段，该公司坚持内外市场一起抓，两个效益一起要，通过向产品要质量，管理要效益，企业经营稳步增长。“醒狮”牌纱和“利泰”牌布享誉海内外市场。

利泰企业以经营棉纱和布为主业，去年被农发行评为AA级企业，其综合授信额度为4.2亿元，在与该企业长期友好合作中，双方建立了信赖关系。2008年企业股改时，即使企业困难之际也不忘恪守信誉还付陈账。企业股改后，第一家与银行合作伙伴就选择了农发行。公司分管财务的副总经理张荣军说道，“‘滴水之恩，涌泉相报’。当年我们企业在最困难的时候，是农发行伸出了援助之手，让我们有足够的资金采购棉花发展再生产。”

2011年，利泰企业推出采购进口棉花，出口棉纱业务时，也把外汇结算银行开设在农发行。目前，农发行向该企业发放贷款4000万元，约占企业全部贷款余额21%，常年用于支持企业发展生产。今年上半年，百年利泰企业实现销售额6亿元，同比去年增长5%。其中精梳纱和混纺精梳纱等高端客户约占80%以上。

描绘现代粮仓的画卷

作为一家进军太仓粮食市场的外来民营企业——宝利来集团，用现代经营理念做好太仓的粮食满仓这篇大文章，这是需要拥有多么大的智慧和勇气。在未来的几年中，宝利来将在太仓港全力打造天良港粮食现代物流园，以期再现当年“皇帝粮仓”、“天下粮仓”之繁华盛景。

宝利来集团首期在太仓设立粮油贸易、冰灯米业、仓储、担保、双力面粉等7家企业实体，主要经营粮油贸易、仓储物流业、粮油加工业、担保投资等多元项目。自2002年进入太仓以来，它以从事粮油加工、仓储物流、国内贸易与国际贸易一体化的经营格局亮相市场，很快成为太仓粮油市场上的一匹“黑马”。公司董事长张全文认为，公司之所以快速发展，与当地政府部门的帮助与支持密不可分。作为农业产业化的龙头企业，公司的粮油核心业务发展，也得益于农发行的关心，多亏为企业送来及时雨。

坚持以人为本，科技创新，以农业产业化发展方向，实行内外贸相结合，产销区相结合，储备加工相结合，逐渐形成粮油产业链。尤其是宝利来集团公司收购的油脂公司、面粉公司，经过充实调整，很快形成生产能力。目前己拥有年加工油脂20万吨、面粉20万吨的产能，成为江苏省面粉行业骨干企业，苏州和太仓农业产业化龙头企业。此举也引起了农业政策性银行的关注。

在宝利来集团所属企业中，双力面粉是一家专门收购经营的面粉企业。主要生产、加工、销售各类面粉及加工后副产品，以及收购小麦加工业务。双力牌特一特二粉分获中国和江苏粮食行业协会“放心面”称号。去年，该公司被农发行评定信用等级AA+级，其综合授信额度5256万元，目前，该企业在当地农发行短期贷款1970万元，用于粮食企业加工用途，企业资金周转处于良性循环状态。农发行信贷人员经常上门指导，了解市场，对放贷资金实行追踪管理。

不仅是油脂、面粉加工业务，也不仅是粮油贸易生意，董事长张全文觉得未来的企业的发展在港区。昔日“南粮漕运”的太仓，今日己开启“北粮海运”的集装箱粮运。作为一家具有粮油运输与贸易背景的企业，一定能够在太仓港“粮仓”事业上大有作为。“兵马未动，粮草先行”。农发行太仓支行领导闻讯后，及时加盟前期决策调研，可为企业科学投资研判提供资金保障。

4.用心奏响爱的旋律（推荐） 篇四

——寄宿班班主任的工作总结

各位领导，各位老师：

大家好！

很荣幸今天学校给我交流的机会，我今天讲的题目是《用心奏响爱的旋律》。

2006年9月，刚毕业的我接任初一寄宿班的班主任工作，因为是黎明中学第一届寄宿班，所以我的心里忐忑不安，深感责任重大。经过四年的努力探索，对于住宿生管理我也有了一些自己的体会与经验。今天我主要谈一谈寄宿班中存在的一些个性情况。

寄宿班情况特殊，学生较纯朴，可塑性强，便于学校管理；学生免除了每天往返于学校和家的辛劳，减轻了家长为子女的饮食起居及交通带来的负担，同时为学生的独立成长创造了很好的条件。

但是也存在一些弊端：第一、寄宿制削弱了家庭和社会教育的力量，甚至存在较多父母离异、分居或父母在外地、隔代教育等特殊情况，学生心理不健全，存在教育难度。第二、学习与生活压力相对于走读生更大，内心更加敏感脆弱，而且学习时间的增加、与老师和同学的朝夕相处、住宿生活的周而复始，容易对学校疲劳。第三、半封闭的条件下，缺少了解外界并与外界交流更有效的途径。如果把一群十几岁的少年封闭于一个地方，而又不能对他们的灵魂施加影响，那么后果将非常可怕。

面对这样特殊的生源状况，班主任从日常生活的饮食起居到学习教育，都需要予以引导，班级的教育管理难度大，可以用烦、杂、累来概括我的工作。如何更好的管理寄宿班呢？以下几点体会特别深刻：

一、在生活上多点关心，多点爱心，多点细心

举个例子，在一开学，住校生中就刮起一阵“退舍”风。一个学生因为适应不了住校生活而申请退掉宿舍回家了，这件事起着连锁反应，在后面的几天里，我接二连三地接到家长的电话，说他们孩子天天哭哭啼啼要求退宿舍回家。针对这种情况，我利用晚自习、班会课以及午休和学生们进行交流，让他们诉说住校的困难，并且跟他们交流了住校的优势，父母的苦心及对自己的要求，最后，这件事情总算平息了，学生们很快恢复到正常的学习生活中。

从这一事件当中，我深切体会到作为寄宿班的班主任需要付出更多的心血去关心、爱护他们，注重用爱心去填补学生离开家庭、离开父母所造成的感情真空。所以，在实际工作中，我每天都争取多和学生相处交流，对他们生活和学习中遇到的问题和学生间的小矛盾进行化解，有节日时大家都在一起庆祝；也十分注意一些生活细节，如关注天气变化；学生病了，关切询问或带他去看病等；每到周末或假期学生回家，就布置相应的关爱父母的活动；同时，我也组织学生积极参与学校中开展的各种活动，丰富生活的同时锻炼他们的组织协调能力，增强班级凝聚力„„通过这些工作帮助他们更快适应新老师，新环境，从而使学生更加齐心协力做好班级事务，更好投入学习，打造一个优秀的班集体。

二、在心理上多点交流，多点沟通

刚才的个例同时也反映出住校生的另一大特点，就是心理健康问题。有调查分析，住校生的整体心理健康水平不如走读生。住校生第一次离家，面对陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学，外加一天到晚住校，容易产生孤独、压抑、苦闷、单调、倦怠等不良心理。因此，关注住校生的心理健康状况，如何化解这部分学生过大的或不必要的心理压力或困惑，帮助他们合理定位，树立信心，这都是寄宿班班主任工作中要面对的新挑战。针对这一问题，我十分注重：

1、和学生交流：住校生情绪比较不稳定，一点小事可能对他影响很大，这时候需要多找学生谈心，及时了解学生的思想动态。曾经有一个学生，一遇到不顺心的事情，不管是大事小事就掉眼泪，从不愿将心思告诉同学，我了解后多次开导他、鼓励他，也安排同学们去主动和他交往。后来他慢慢地开朗起来，也经受得起挫折，在班上经常看到他与同学们谈笑风生，对班级事务非常尽心尽力。

2、和家长交流：与家长交流是寄宿班班主任工作的一个重要因素。及时、客观、全面地反映学生情况，对家长意见做出合理解释，二者尽量找到共识，对学生的要求达成一致。

3、和任课老师交流：班主任要经常和任课老师交流班上的一些情况，对于一些特殊生的管理方法需要和任课老师商量后，找到一个较好的解决方法。通过这三方面的交流，及时针对学生的心理动态进行疏导、减压，从而使学生更好的投入学习、更加健康成长。

三、在管理上多点民主，多点科学，促进住校生自我管理

使庄稼满意的养料是最好的养料，使顾客满意的商品是最好的商品，使学生最乐意接受的方法才是最好的教育方法。担任班主任工作期间，我比较注意用民主、科学的方法来管理班级，充分发挥学生的主体地位，和学生一起探寻优化的班级管理方式。无论大事小事尽量多与学生商量沟通，多多尊重他们的意见和看法。对于班级管理中出现的问题，大家一起讨论，共同商量对策，学生进行自我分析，各抒己见。如：有人总喜欢随手扔垃圾怎么办？班干部遇到不服怎么办？劳动不认真怎么办？班主任多给学生思考的机会，增加其主人翁精神，化被动为主动参与，充分发挥学生的民主管理。

除了民主科学的管理方法外，我还比较注重引导住校生学会自我教育、自我管理。因为一切教育都是自我教育，所有教育只有内化成学生自己要求上进、要求进步的力量才是真正的教育。第一、实行小组管理。住校生朝夕相处，最适合分小组管理。小组成员坐在一起，学习、值日、考评在一起，形成竞争。小组内形成合力，小组间互相竞赛互相监督又方便了班主任的管理，一举两得。第二、高举表扬大旗不动摇。班里制定了班规及考评办法以后，班主任主要的任务就是不断地发现学生的优点，不停的表扬。比如说成绩进步，主动捡纸屑，班干部特别出众的„„总之，要想得周到，表扬得全面。其次，不要等到出现了好事才表扬。要有原则，就是想让班里出现什么样的人就表扬什么样的人，想要班里出现什么样的现象就表扬什么样的现象，这样才能逼得学生不好意思犯错，才能真正的防患未然，营造积极向上的班级氛围。

四、在学习上以人为本，多些引导

学习是共性的情况，我就不多说了。但我想谈谈引导住校生养成惜时习惯的必要性。寄宿班学生一日生活时间安排的非常紧凑，且弹性极少，吃饭、晚自习、课外活动、洗漱、熄灯，任何一项活动及时间是不能拖延更不可改变的。看似比走读生有更多的学习时间，实则不然，所以要注重引导学生养成严谨的时间观念，按时进班，按时就餐，按时就寝，提高学习、做事效率，从而形成良好的学习氛围。

有人说，旋律是乐章的灵魂，作为一名班主任，在工作中也要抓住这个灵魂。我一直坚持用心地耕耘，奏响爱的旋律，促进孩子们心灵的莹润丰富和人格的健康。

5.奏响德育主旋律,演绎育人新乐章 篇五

遂川县正人红军小学

正人红军小学办学以来在上级主管部门的指导下，学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，以德育工作为突破口，大胆创新，把德育渗透到学校工作的各个环节，以系列化的德育活动，科学化的德育管理，奏响了德育的主旋律，演绎着一首动人的育人新乐章。

做实做细养成教育

学校重视学生的养成教育，开展了“好习惯伴我成长”活动，以“争当示范岗位标兵，创文明班级”评选为工作手段，以班队为主要平台，以开展主题活动为基本途径，坚持不懈地抓好学生日常行为规范的养成教育。

1、以主题教育的开展促习惯养成各班利用班会组织学生学习《小学生学生行为规范》，《正人红军小学学生一日常规》；在全校班级定期不定期开展与学生德育相关的主题班会活动，积极引导学生树立良好的习惯，从而培养优良的学风、班风和校风。

2、以示范岗位标兵评选促习惯养成为了发挥“示范岗位标兵”的示范作用，学校大力开展了多种形式的宣传表彰活动：给小标兵颁发奖状、在宣传栏张贴小标兵照片，通过广播台宣传小标兵先进事迹，用榜样的力量激励所有学生自觉形成文明习惯。

3、以红领巾督促员促习惯养成培养大队委干部和红领巾督促员的自主、自理、自强意识，进一步规范大队委和红领巾督促岗日查周总月评的管理模式，更好地起到管理和约束学生日常行为作用，以促学生良好习惯养成。

4、以校本教材编写促习惯养成学校编写了养成教育校本教材——《好习惯伴我成长》，从家庭、社会、学校三个方面对学生的生活、学习、礼仪、卫生等习惯进行规范，确定养成教育内容，让学生的习惯养成有标杆，确保养成教育有

实效。

做新做活传统教育

中华传统文化的丰富内涵，为学校德育工作做新做活提供了强有力的支撑。我们把传统美德、荣辱观念、中华文化深厚积淀等，通过各种载体，渗透到学校德育活动之中，使各项活动凸显传统文化。

1、推行孝信雅行的主题教育

我们结合清明、端午、中秋、重阳等民俗节日，让学生体验包粽子、吃月饼的乐趣，交流民俗节日的来历、名人的故事，探讨爱国、团圆、敬老的话题等。同时开展感恩励志、诚实守信、文明礼仪等主题教育，在潜移默化中培养学生做一个有民族文化根基的现代人。

2、举行“书香伴我成长”系列读书活动。活动以“诵读经典诗文、营造书香校园”为目标，设置 “经典诵读课”；开展系列读书活动；评选“读书之星”，举行了“经典诵读比赛”和 “学名人励志、悟成长之路”为主题的讲故事和演讲比赛，在全校学生中开展《三字经》的背诵活动。并根据《三字经》内容编排了一套体操，举行了全校《三字经》操比赛，一系列活动强化了《三字经》的学习效果。

做精做强红色教育

我们把弘扬红色文化作为加强学生思想品德教育的重要内容，在校园文化中唱响红色主旋律，打造“红色教育”的品牌。

1、建设红色文化的主阵地。

以“红军精神代代传”为主题的石雕和“弘扬井冈精神，童心共

铸中国梦”红色文化墙是展示学校红色文化的主阵地，让红军精神、井冈精神、本县的英雄人物事迹、革命故事入脑入心。

2、搭建红色文化的平台

学校为红色文化搭建平台，有目的、有计划地开展了“十红”教育活动。

（1）唱红色歌曲。学校编印了《 红歌飞扬 歌唱祖国 》音乐校本教材，指定红色歌谣曲目，课前必须唱红歌，组建红军娃合唱团，并以此为契机，举行了校园红歌赛，在校园中掀起了传唱红歌的热潮。

（2）读红色书籍或看红色电影。图书馆每学期都会推荐一批红色经典书目供全校师生借阅，还以“征文活动”、“书香班级”、“读书

之星”评比等活动为载体，激发广大师生阅读热情。定期组织学生观看电影，了解革命前辈们的先进事迹。

（3）、讲红色故事。一是邀请老红军后代、博物馆或革命烈士纪念馆的工作人员到我校讲红军的故事。二是结合重大节日，开展“讲红色经典故事，做红色接班人”为主题的讲故事比赛。

（4）、办红色小报。把学生读红色故事的读后感和观红色电影的观后感择优发表在《正人红小报》，让全体同学分享。

（5）、开设小红军广播站。每日播放红色歌曲、讲述红色故事、诵读红色经典文章等。

（6）、参观红色教育基地。我校把“遂川博物馆”、“ 革命烈士纪念馆”、我校新建的“陈正人历史陈列室”和红色文化墙作为红色教育基地，每学期定期组织学生参观。

（7）、齐誓红军娃誓词。升旗时齐唱国歌、宣誓营造爱国氛围。升旗后由一名示范岗位标兵在国旗下进行演讲，然后全校学生在国旗下集体宣誓。通过唱国歌、宣誓等仪式，教育学生从小爱党爱国爱校爱家，努力学习，继承先辈的光荣传统，让自己成为合格的建设者和接班人。

（8）、争当红色小标兵。学校以“养良好习惯、创文明班级”为载体，以红色示范岗位标兵评选为手段，各班学生人人争当标兵，各年级班班争创文明班级。以标兵的评选促学生良好习惯养成，促红军铁的纪律的传承。

（9）、组建小红军记者团。我校从各班精心挑选出一批品学兼优并擅长写作的学生，组成了“小红军记者团”，为《红军小记者报》筹稿。学校每周五对小记者进行培训，使小红军记者团的活动走向正轨。

（10）、成立红军娃讲解团。通过层层选拔，成立红军娃讲解团。小红军讲解员以小主人的姿态为每一位学生与来宾介绍学校概况及学校特色文化，讲述本地的革命英雄人物及革命故事，宣讲红军精神，让学生传承红色基因，做新时代红军娃。

如今，正是因为正人红军小学德育工作落到实处，被授予“全国

红军小学五星级学校”，省校园文化特色学校、省尊师爱生主题教育先进单位、市德育工作先进集体、2013年教育工作先进单位等多项集体荣誉。该校呈现出校风正、学风浓，学生文明守纪，好人好事层出不

6.奏响色彩的旋律详案 篇六

原创： 小李灰灰

这个舞台，属于年轻人。世界杯法阿争雄，一道飞光闪过，60米3次加速狂甩4人，姆巴佩诠释了“拳怕少壮”的真谛。“红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋。”原本的热血沸腾，入我这般中年人眼界，骤成明白黄花。“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”读来不啻一道预警，劝君惜取中年时，莫虚掷美好光阴。有道是，这个世界是你们的，也是我们的，但终究是属于奋斗者的。――奋斗者不分年龄、性别。若说天下功夫，唯快不破，那么人间正道，唯奋斗者不弃。――奋斗者不分门户、身份。

时代需求奋斗者。易经说，天行健，君子以自强不息。只有奋斗，才合乎天道运行轨迹，达到天人合一。《诗经・北门》：王事适我，政事一埤益我。小公务员的奋斗意识，隐含了自我觉醒的幸福。总书记谆谆告诫“空谈误国，实干兴邦”,我们奋斗，方不负国家期许。董事长在青年座谈会上指出，奋斗的青春最美丽。奋斗，成为工行人铸造具有全球竞争力世界一流现代金融企业的不二法门。

奋斗是什么?或者说，奋斗者应当具备什么模样?从孔夫子风尘仆仆游说诸侯的身影读出“明知不可而为之”的坚忍不拔;从诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”与“五丈原一夕秋风，锦官城片片降幡”中明白了“出师者”的忠诚无私;从岳少保“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”中知晓了热血抗争的胆气豪情，从朱元璋“忧危积心，日勤不怠”而“治隆唐宋”的煌煌业绩中学到勤勉敬业，从孙中山“吾志所向，一往无前。愈挫愈奋，再接再厉”的民主革命中领略了阔达胸襟，从中国人民为实现民族复兴中国梦而“一万年太久，只争朝夕”的奋勇开拓中理解了惜时拼搏，从大行工匠“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的职业生涯里感悟了吃苦耐劳……要挖掘潜能做出不凡业绩，古往今来的英雄豪杰、先进模范就是生动典范，他们提供了可资借鉴的无尽能量。我们对标、模仿、汲取力量，终成新时代的奋斗者。

为什么不呢?司马迁有句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”,可作当头棒喝，奋斗能够最大限度拓展生命宽度，提升人生价值。诗人赵翼豪气干云：江山代有才人出，各领风骚数百年，只有奋斗，才能铸就“才人出”“领风骚”的格局和气度。中央号召全国人民，“幸福是奋斗出来的”,于精神领域为我们树起指路明灯。在很多交际媒质，我们会看到一句话：越努力，越幸运，即努力带来好运，奋斗催生机遇。这绝非唯心主义臆测，由奋斗产生的智慧和技能正是把握一切良机的资本。唐诗中有一句气象雄浑的白描：潮平两岸阔，风正一帆悬，当前风光旖旎的盛世气象，为我们增添了奋飞的翼翅。俗话说，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，如不奋斗，甘于平庸，抱残守缺，浑浑噩噩，岂不辜负了这大好时光?年初迎春晚会，我曾出过一副对联：创效十年结硕果，育才三百绽繁花。作为亲历机构十余发展史的老员工，此诚肺腑之言：中心格局阔达风清气正，发展态势蒸蒸日上，作为一分子一成员，怎能不与老东家一道前行，共同成长?――我曾经耽误许多宝贵时光，幸得领导关爱指点，使得迷途知返，续写奋斗华章。“悟已往知不谏，知来者之可追”,陶渊明悟的是官场的腐朽和黑暗，我坚定了奋斗的信心和底气。期待这种由认知到实践的转折，助我在中心发展新征程中，加速奋斗，贡献心力。

我想结合自己心路历程，就如何奋斗和成长谈几点心得体会。要确立奋斗的人生信仰，仿照导师的话说，没有奋斗的理论，便没有奋斗的行动，这种奋斗理论，便是包含了使命、愿景、价值观、工作理念、员工服务宗旨，全方位的理论体系，是将中国梦、工行梦、中心梦、个人梦融为一炉的团队文化。以工作理念为例，担当有为让我强化了责任感和进取心，因势求变时刻提醒我不拘泥于传统，(本网网 )不带着“中年人”标签倚老卖老，固步自封。协同高效使我知道，只有超越自我与突破本位，才能拨去遮蔽望眼的浮云，开阔视野和胸襟。精益求精作为干事创业注脚的min,而非max,警示我们日常工作就应自带永无止境和算无遗策的背景音乐。我们认可并践行团队文化，就能持续进步，做出业绩，即便在山穷水复中也能见到柳暗花明：蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。谚语说，一滴水只有融入大海才不会干涸。要将个人奋斗融入中心发展，忠贞专注，饮水思源，实现我们与中心共休戚、同命运、一道成长。有句英文短语，叫No pains,no gains.直译不劳无获，等价的逆否命题便是要想成功，必得付出如丘吉尔所称的.“热血、辛劳、眼泪和汗水”,这便是奋斗的形态和质地。我们耐得住寂寞，经得起诱惑，“板凳要坐十年冷”,“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”,要在默默坚守中体味勤学善思、精研苦练的价值，真正做到奋斗并快乐着，以勇毅的担当承接历史选择和时代使命。奋斗当然还需方法，要以“阿里巴巴，芝麻开花”的机智，找准开启人生宝藏的密钥和口令。

7.让学生奏响阅读课堂的主旋律 篇七

首先, 教师必须实行教学民主, 建立和谐的师生关系。新课程强调, 教师是学习情境的创设者和组织者。陶行知先生说:“只有民主才能解放最大多数人的创造力, 而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”要激发学生的参与热情, 教师在课堂外要放下师道尊严, 做学生的朋友, 关心学生的生活学习, 了解学生的思想动态。这样, 使学生亲其师, 信其道, 课堂上才会乐其道。另外, 教师应遵循学生发展的需要和状况设计课堂教学。教师只有走进学生中间, 了解学生对即将讲解的内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题, 才能上出让学生乐于参与的课。

其次, 课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。“良好的开端是成功的一半”, 教师若能设计出紧扣课堂教学内容, 又能抓住学生好奇心的导语, 定能做到先声夺人、先声引人, 极大程度地激发学生兴趣, 开启学生思维之窗, 使学生心驰神往。常用的有效的导入方法有谈话法、故事法、实验法、比较法、悬念法等。另外, 除从教师角度来设计导语, 也可从学生活动入手让学生参与到课文的导入中来, 以学生的活动自然导入。比如在教学朱自清的散文《春》时, 可让学生合唱歌曲《春天在哪里》。欢快的旋律、活泼的节奏一定会很快把学生带入春意盎然的意境中。导入的设计各种各样, 可谓精彩纷呈, 教师可以根据实际情况灵活设计。总之, 只要能抓住学生的心即可。

另外, 教师要善于发挥教学机智, 运用幽默的语言, 营造良好的课堂气氛。前苏联教育家斯维洛夫认为:“教育最主要的也是第一位的助手, 就是幽默。”美国保罗韦地博士曾向九百多名学生进行调查, 从中得出一个结论, 学生最喜欢的是具有幽默感的老师。幽默能营造宽松、民主、和谐、快乐的教学气氛, 点燃智慧的火花, 使学生畅所欲言。课堂上, 老师尽量多地用一些幽默的话语, 让学生在开心的一笑中消除学习的疲劳。对学生在课堂中出现的不良表现, 可以用幽默的语言指出, 而不是大声训斥。比如某位老师在讲课时, 天色突然暗下来, 并响起轰隆隆的雷声。不少学生心神不定, 往教室外面看。该老师灵机一动, 一本正经地对大家说:“打雷了, 大家不要怕, 有我呢!”学生哈哈大笑起来, 明白了老师的用意, 不久就又认真地投入到课堂教学活动中了。总之, 教师在课堂上保持良好的情绪, 时时处处站在学生的角度思考问题, 与学生平等对话, 鼓励他们主动探索, 主动思考。学生在课堂上如沐春风, 自然会全身心地参与到课堂教学活动中去。

除此之外, 教师在课堂上要支持学生畅所欲言, 发表个性化见解。课堂上千万不要禁止学生插嘴。陶行知先生早就说过:“要解放儿童的脑子, 使之能思;要解放儿童的嘴巴, 使之能说。”“人与生俱来就在一种积极的自我表现欲望。”有的学生激动起来便会忘乎所以, 想说的话脱口而出。而有的老师总要求学生课堂上正襟危坐, 要发言先举手。学生若随便插嘴, 便会遭到老师的严厉批评。须知, 学生插嘴常常是灵感的突然迸发, 是智慧火花的一现, 常体现求异思维和创新精神, 也是对学生课堂内容掌握情况的一个反馈。若禁止学生插嘴, 就使学生不敢发言, 形成紧张、压抑的课堂氛围。“万马齐喑”的课堂必定如同一潭死水, 激不起半点涟漪。这样, 就会因小失大, 得不偿失。

教师要使学生在充满爱的、富有情感色彩的课堂气氛中, 真正把参与的热情激发起来, 去获得知识, 训练才能, 完美人格。

8.奏响色彩的旋律详案 篇八

【关键词】 初中数学；教学合一；全等三角形

众所周知，教学活动是教师向学生传授知识、锻炼能力、培树思想以及动手探究、创新思维的双向互动的发展过程。学生学习能力素养提升和形成的过程，就是教师的“教”与学生的“学”双向作用条件所发展和形成的过程。“寓教于学”、“寓乐于学”，是“教学合一”理念的生动体现。教学活动的最终目的就是将教师的“教”转化为学生的“学”，就是将学习能力进行实践锻炼，就是将学习过程变为能力提升、素养树立过程。新实施的初中数学课程标准提出，要将能力培养放在第一位，坚持“以生为本”，实现学生能力素养的锻炼和提升。因此，初中数学教师要改变传统教学中“灌输”为主的教学方式，而应在实际教学活动中，将教师的“教”与学生的“学”进行有机结合，使学生能在教中学，在学中培树能力素养。全等三角形作为三角形章节的重要“一环”，以其自身所具有的“数”与“形”的结合体，而且与相似形、圆与直线的位置关系等数学内容有着密切的联系，它在平面几何学科中占有重要地位。这也就为“教学合一”理念的实施和运用提供了丰富的“土壤”。

一、利用全等三角形性质内容丰富性，让学生在动手实践中领悟内涵

“实践是检验真理的唯一标准”。教育实践学认为，学生对亲手实践探究所掌握的知识内容，内心会留下深刻影响，运用也会更加自如。通过对全等三角形章节内容的分析发现，该章节概念、性质、判定等知识点内容较多，如全等三角形的判定方法，学生在掌握时，往往会出现“张冠李戴”、混淆判定方法的情况。因此，教师可以将传授全等三角形知识点内涵的过程，变为学生探究感悟的过程，让学生在动手实践中、领悟内涵要义。

如在教学“探索三角形全等的条件”教学中，教师在学生动手实践，感悟边角边（SAS）、角边角（ASA）、角角边（AAS）、边边边（SSS）以及直角三角形全等（HL）知识后，向学生提出：“有三个角对应相等的两个三角形是不是全等三角形”问题，引导学生进行问题探究活动，此时，学生进行作图（如图一所示）活动，教师让学生根据所作图形，分析所作的图形，学生经过探究分析发现，DE∥BC，△ADE和△ABC满足∠A=∠A，∠ADE=∠B，∠AED=∠C，但△ADE和△ABC并不全等。这样学生通过探究动手活动，对“有三个角对应相等的两个三角形并不全等”这一结论有了深刻而又准确的掌握。在此基础上，教师再向学生提出“有两边和其中一边对角相等的两个三角形是否一定全等”问题，让学生在此进行探究，这样，学生进而将探究活动经验解答所遇问题，有效提升了学生的探究效能。

二、抓住全等三角形问题解答多样性，让学生在探寻解法中创新思维

创新思维作为学生智力水平发展的重要标志，思维发散性、灵活性和创新性，是其主要内在特征。全等三角形章节内容，不管是全等三角形的判定，还是全等三角形变换等内涵，都包含了丰富的内在要素。如判定全等三角形全等时，就是五种不同的判定方法。这就为锻炼学生思维灵活性和创新性，提供了条件和载体。因此，初中数学教师在全等三角形问题教学时，可以抓住全等三角形内涵的丰富特性，建立不同等效的条件关系，引导学生进行探究，辨别各种判定定理之间的不同之处，从而为创新思维效能提升打下基础。

如在讲解全等三角形问题辅助线的添加方法过程中，教师先向学生展示了“已知如图二所示，∠A=2∠B，CD是∠ACB的平分线。求证：BC=AC+AD”问题，然后师生共同分析问题，在共同分析过程中，学生发现，若延长CA到E，使AE=AD，要求证BC=AC+AD，只要证明BC=CE就行。而BC，CE分别在两个三角形中，这两个三角形有一条公共边，一组对应角相等，还差一组对应元素相等，两个三角形就全等。这时，学生认为，可以采用三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和的性质，即可求得BC=EC，AE=AD相等的对应元素。此时，教师让学生添加辅助线，根据分析过程进行问题证明。教师在学生证明基础上，向学生提出，该问题是否还有其他方法作答。学生再次进行思考分析，发现该问题还可以采用补短法和截长法（即：①在AB上截取AE=AC，连结DE。图二（1）②延长AC到F，使AF=AB，连结DF图二（2）；③作DE垂直于AB，DF垂直于AC图二（3））。这样学生对添加辅助线解答全等三角形问题运用有了深刻掌握，同时，创新思维得到有效锻炼。

三、借助全等三角形知识内涵综合性，让学生在实际解题中形成素养

问题：在直角△ABC中，∠ACB=90°，D是斜边AB上的任意一点，AE⊥CD于点E，BF⊥CD交CD的延长线于F，CH⊥AB交点H，交AE与点G，求证：BD=CG。

上述问题是关于全等三角形的一道问题案例，学生在分析问题条件过程中，认识到，要证BD=CG，可以考虑证明△BDF≌△CGF，由已知∠F=∠CEG=90°，并且易证得∠DBF=∠GCE，此时只需要证明两个三角形中有一边对应相等即可。这时，教师引导学生进行观察、分析活动，学生通过观察图形，知晓BF与CE分别在△BCF和△CAF中，并且由已知条件易得到△BCF≌△CAF，而BF与CE正好是这两个三角形的一组对应边，从而得出问题证明。这时，教师让学生根据分析过程，书写证明过程（略）。

师生进行问题求证总结：本问题案例综合运用了全等三角形性质及其识别方法等知识，其中两次运用到全等三角形的性质及其识别方法是本题地重点，也是解题的关键。在进行证明活动时，可以先证明一对三角形全等，得到一对线段或角相等，为后面证明另一对三角形全等打下伏笔。

从上述教学活动中，可以看出，该问题设计的知识点内涵丰富，解题形式多样，教师在进行该问题解答时，将问题解答的时机留给学生，把问题解答的过程变为探究、分析、思考、总结的过程。学生在此过程中，通过借助综合性的全等三角形问题案例，运用数形结合思想以及分类讨论思想解答问题，从而实现了学生对问题解答方法的有效掌握，为学生解题思想形成提供了平台。

四、巧解全等三角形问题典型性，让学生在评析中巩固提升

问题：如图所示，F是BC的中点，且DF⊥BC，DF交△BAC的外角平分线AD于D， F为垂足， DE⊥AB于E，且AB>AC，求证：BE－AC=AE．

证明：过D作DN⊥AC， 垂足为N， 连结DB、DC。

则易证得DN=DE，DB=DC，又∵DE

⊥AB， DN⊥AC，∴Rt△DBE≌Rt△DCN，∴BE=CN，又∵AD=AD，DE=DN，∴Rt△DEA≌Rt△DNA，∴AN=AE，∴BE=AC+

AN=AC+AE，∴BE－AC=AE。

这时，教师利用评价教学手段的指导和促进功效，引导学生组成评价小组，对问题解答过程进行评析活动。学生在评析活动中，认识到该问题是一道全等三角形的综合性应用问题，在解答该问题过程中，通过抓住全等三角形、直角三角形等知识点内涵，通过建立等量关系，证明Rt△DBE≌Rt△DCN，同时，利用“BE=AC+AN=AC+

AE”等量替换，得出“BE－AC=AE”这一结论。同时，学生根据解题过程，还认识到，该问题解答过程中，运用了数形结合和等效思想等解题理念。这样，学生在探究辨析中，既巩固了所学知识，又养成了良好解题习惯，更培养了正确的解题思想。