临床医学专业实习自我评价

临床医学专业实习自我评价（共12篇）

1.临床医学专业实习自我评价 篇一

毕业实习自我评价范文：

不知不觉,来公司已经一个月了,通过这么久学习,感慨颇多,觉得自己在很多方面还是太无知了.以前在学校的时候认为自己什么事情问题都可以说没问题,就算有了也可以慢慢的一步步弄出来.可是实际工作中为什么就不一样了呢？现在社会上的人好多都说八十后的都有种天不怕地不怕的精神,但我感觉在工作的时候就没把这股劲给拿出来.不是我不想拿,有时候真的是有心无力.连我都不知道该扎个形容,很想从里面解脱出来.其实通过上次公司的开会和今天王姐找我的多次谈话,我都认识到自己的不足,说实话,从来没这么想过会这么迫切的想要去学习一些东西.尤其是想到你们每次拿事情给我们做不放心的样子和对我说的每一句话,说真的,有时候感到心痛.哎！真的恨自己这么没用.我真的很想把上面分配的事情每一件都做好,可是我知道自己现在还没那个能力,所以必须想方法去改变自己,提高自己.但前提是必须正确的认识自己,才能知道如何提高自己.

2.临床医学专业实习自我评价 篇二

关键词：康复治疗技术,临床综合能力,调查,评价

临床综合能力测评是衡量临床医学教育的重要内容, 是测试医学生是否合格的重要手段。21世纪随着未来医学对高等医学院校人才质量要求的提高, 改革临床综合能力教学与评估, 加强医学生临床综合能力培养已成为国内外医学教育界普遍关注的热点之一。我校在原有临床综合能力考核基础上, 进行了专题论证与研究, 借鉴并吸收国内外各大医学院校进行医学实习生临床能力评价的经验, 不断地进行完善和提高。为了解我院康复治疗技术专业学生的临床综合能力, 2010年5月至2010年6月我们对2006级本院毕业实习学生设计了问卷调查, 现分析如下。

1 对象与方法

1.1 对象

2006级康复治疗技术专业实习学生53人及任教老师55人。

1.2 评价方法

评价分教评和自评, 评价表内容相同, 包括4项目25条目, 其中职业意识含8条目、专业基础含5条目、专业技能含6条目、个人发展因素含6条目。

(1) 自评:在考核现场设立调查台, 通过无记名问卷调查方式抽查部分康复治疗技术专业实习学生, 自行填写评价表, 当场收回。

(2) 教评:实习结束时由带教老师会同科室其他老师讨论后在评价表上逐项填写。

2 结果

学生自评分总体高于教评分, 这与Gib bons等的研究结果相同[1] (如表1) 。

3 讨论

康复治疗学专业是一个应用性很强的专业, 强调对学生实践能力的培养, 要求学生不仅具有熟练的操作技能, 而且具有综合应用所学知识来分析问题、解决问题的能力[2]。临床毕业实习是医学教育过程中的重要组成部分, 是学生将课堂学习到的理论知识与实践相结合的重要途径, 是学生实现从学生到医生重大转变的必经阶段也是培养学生初步具备康复治疗师基本素质的关键阶段。

3.1 学生自评的意义

近年来自我评价在教育领域引起了广泛关注。康复教育中的自我评价是发展能力、开展自主学习和终生学习的一项必要技巧[2]。学生通过自我评价, 可以确定自己的优势和弱势, 因此被认为是一种很重要的评价手段。本组学生通过自评, 对一段时间自己的专业态度、学习及工作等情况进行回顾、总结, 对学习经历进行反思, 从而发展了评判性思维能力, 亦有利于提高实习质量。

3.2 自评与教评差异原因分析

(1) 师生掌握评价标准尺度不一。对某些项目的评价, 老师对学生要求严格, 因此认为学生的掌握程度还不够, 评价较低。如专业知识、服务态度、口头表达能力、社会责任感和合作能力等条目, 学生一般高估自己, 评分过高。由于师生评价尺度不同使自评与教评差异较大。

(2) 学生实践水平与教学培养目标尚存一定差距。本次测评内容主要是依据实习大纲要求设计的医学生必须掌握的基本技能操作以及与基本理论相关的能力, 并由专家进行了评定。教评与自评存在的差异表明学生的实习效果离教师们所期望达到的标准尚存一定差距。有一部分学生在实习过程中由于多种原因 (如实习中缺乏实际动手机会、所在实习医院病种有限、实习不认真、就业影响等) 未能如期完成实习所规定的内容。在今后的教学、实习过程中还需加强医学生临床基本技能训练, 结合具体情况锻炼综合素质。

3.3 减少自评与教评差异的措施

表1康复治疗技术专业实习生临床综合能力教评与自评结果

(1) 提高康复实习生临床综合能力。康复治疗学专业是一个应用性很强的专业, 强调对学生实践能力的培养, 要求学生不仅具有熟练的操作技能, 而且具有综合应用所学知识来分析问题、解决问题的能力。所以康复医疗工作者必须具备多方面的能力, 在培养康复专业学生的过程中, 除了理论知识与操作技术培养外, 还应注重实习生的心理素质、综合判断分析等能力的培养。

(2) 提高康复专业临床学习方法与技巧。由于临床学习与在校学习在形式内容学习方法与要求上均存在较大差异, 在教学过程中避免学校的灌输式教育, 让康复专业学生积极参与教学, 了解以往较好的学习方法与技巧, 请实习中表现较好的同学进行经验交流, 提高其学习能力。

总之, 康复专业学生的自评与教评差异会影响实习生学习积极性, 甚至影响师生关系。因此, 应采取多种措施减少自评与教评的差异。如:正确引导、关注学生就业问题;严格实习教学质量和纪律考核制度;加强院际间、地区间的交流或联系并让学生参与, 便于双向选择等等[4]。

参考文献

[1]Gibbons SW, Adamog, Padden D, et al.Clinical evaluation in advanced practicenursing education:nursing standardizedpatients in health assessment[J].J NursEduc, 2002, 41 (5) :215～221.

[2]胡忠亚.对我国康复专业教育现状的调查与思考[J].中国康复医学杂志, 2008, 2 (27) :165～166.

[3]李涛, 朱京慈, 张亚莉.护生临床综合能力自评与他评对比研究[J].南方护理学报, 2001, 8 (5) :10～12.

3.幼儿园教师自我评价与专业发展 篇三

关键词：幼儿园教师；自我评价；专业发展

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-172-002

一、引言

幼儿园教师自我评价是指幼儿园教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。幼儿园教师的自我评价是一项十分复杂而重要的活动，它关系到幼儿园教师如何认识自我，提高自身专业素质，适应教育发展的需要。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，提高教育质量的必要手段。”幼儿园教育工作评价主要以幼儿园教师自评为主，旨在提高教师专业素质水平和专业发展。

二、幼儿园教师自我评价对专业发展的作用

教师自我评价对于教师专业素养的提高意义重大，幼儿园教师通过自我评价，能认识到自己的优势与不足，进而针对不足进行反思，从而促进幼儿园教师专业发展。

1.有利于提升幼儿园教师的教育信念

幼儿园教师的教育信念是在幼儿教育科学认识的基础上，日益积淀成的关于幼儿及其学习等教育内容的较稳定、持久的态度、情感和益智的综合体。但单纯的外在的培训和学习对信念的培养是有限的，还需通过幼儿园教师自我评价来配合提升，使得不断反思，不断完善。因此自我评价作为幼儿园教师的一个认识自己、教育自己，从而提高自己的过程，是提升自己教育信念有益的途径。

2.有利于促进幼儿园教师专业知识的增长

专业知识是幼儿园教师进行幼儿教育的知识和技能性保障，幼儿园教师的专业发展要求具备普通的文化知识、学科的专业知识、教育教学知识以及实践性知识。而对幼儿园教师的教学实践而言，实践性知识更重要。但是实践性知识无法通过书本、培训或其他外在方式获得，它是存在于幼儿园教师的头脑中，因此最有效的途径就是幼儿园教师之间的交流以及幼儿园教师的自我评价。

3.有利于提高幼儿园教师的专业能力

幼儿园教师专业能力是指幼儿园教师在从事教学活动中所表现出来的个性心理特征。尽管幼儿园教师的专业能力可通过外在学习获得一定程度的发展，但如若得到提高，则更多的是通过“做中学”来达到。因此，幼儿园教师的自我评价，有助于促进年轻幼儿园教师的成长，提高幼儿园教师的综合素质和能力，使其逐步发展成为研究型幼儿园教师，从而提高其专业能力。

4.有利于增强幼儿园教师的自我专业发展意识

幼儿园教师自我专业发展强调幼儿园教师不仅是专业发展的对象，更是自身专业发展的主人，是一种自我更新、专业自主的发展。幼儿园教师专业活动有多种形式，如与专家交流、与同事合作、与家长接触等，但最基本的专业活动形式是教育教学。因此，自我反思教学过程、保持与幼儿和同行间的对话交流等，均可以有效促进其专业发展，因此强调自我评价正是培养幼儿园教师自我专业发展意识的最佳途径之一。

三、促进幼儿园教师进行自我评价的有效途径

（一）幼儿园层面

1.创设促进幼儿园教师自我评价的氛围

良好的沟通交流氛围对促进幼儿园教师自我评价的开展非常重要。首先，幼儿园要营造一种良好的文化氛围，为教师学习发展创造机会。可以组织一些经验交流会、课题教研会等活动，使幼儿园教师之间相互沟通交流、自我反思。其次，幼儿园可以树立模范榜样，推出自我专业发展比较优秀的幼儿园教师，起到示范和激励作用。

2.建立幼儿园教师专业发展的档案

建立幼儿园教师专业发展的档案，关注幼儿园教师发展过程，促进幼儿园教师专业成长。从分析幼儿园教师现状到评价活动的每一环节和程序的设计与安排，都要着眼于是否有利于帮助和促进幼儿园教师的发展，突出评价在学习与工作中的反馈与矫正作用，把幼儿园教师评价真正变成促进幼儿园教师专业成长的有效途径。

（二）幼儿园教师层面

1.做好教学反思

做好教学反思，可以考虑“教”和“学”两个方面。“教”的角度即幼儿园教师要不断反省自己，分析教学效果如何，目标是否达到。“学”的角度即注意幼儿在活动过程中的表现，知识、情感和技能所达到的效果。具体来说，可以通过四方面进行反思，即教学心得、教学的不足之处、幼儿学习情况以及今后需改进和提高的地方。曾有著名教育家指出：“教师本人对自己的经验的分析会带来很大的收获。”幼儿园教师对自己的教学过程、方法以及效果等及时分析并反思，便于积累经验、总结教训，从而调整和弥补不足。许多优秀的幼儿园教师之所以积累了丰富的教学经验，这与他们不断地进行自我反思是分不开的。

2.通过幼儿的反馈进行自我评价

4.美术专业毕业生实习自我评价 篇四

在日常学习、工作或生活中，我们使用到自我评价的地方非常多，自我评价是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。大家知道怎么写自我评价才是正确的吗？下面是小编精心整理的美术专业毕业生实习自我评价范文，希望能够帮助到大家。

美术专业毕业生实习自我评价1

本人是xx学校xx级美术设计专业毕业生，在步入社会正式工作之际，我先到xx公司为期两个月的实习，两个月的实习也许是短暂的，但对我来说是十分宝贵的，它是我在学校学习知识和实际应用的充分结合，是走上工作岗位的一个演习，使我不断的充实自己，提高自己，下面就是实习鉴定。

我是学设计的，在书本上学过很多套经典设计方法，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，也许等到真正成为一个美工时，才会体会到难度有多大；我们在老师那里或书本上看到过很多精彩的设计案例，似乎轻而易举，也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。实习这两个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来成为一名称职的美工做准备，在实习期间，我认真的听从前辈的意见，虚心的像他们学习，不懂的地方就积极的去解决。性格比较开朗的我，能很好的跟同事沟通相处，培养了我良好的团队精神。

这段时间学到了不少学校里没有教的东西，感觉很不一样。也许这就是社会吧。给我感触最深的还是认真的态度。不管做什么事都要认真对待，否则一不小心就会出错。因为我马马虎虎的。毛病，老是做错。也许现在的错误看起来很小。可是如果不能改掉这个毛病的话，以后可能会给公司带来很大的损失。所以每天都得自我总结一下，做了什么，做好了什么，还有什么缺憾。必须尽快改掉这样的习惯，做好一个社会工作者。

现在的社会高速发展，竞争激烈程度不言而喻，而正是有了这样的竞争，优胜劣汰，适者生存，因为挑战所以存在，我相信自己的实力，在未来的道理上创出自己的天空！

美术专业毕业生实习自我评价2

我是广西师范大学美术学院，美术专业xx届的一名应届毕业生。

学习上：在校期间学习了中外美术史、美术概论、教育学、心理学、教师职业基本技能，以及美术基本技能的应用等知识。获得过两次专业一等学金，一次专业二等奖学金。国家计算机二级已过，能熟练运用办公自动化。通过国家英语四级考试。

工作上：在这样一个竞争激烈的社会里，不仅要掌握好专业知识，更加做到与社会与时代接轨。因此，学习之余，本人注重知识与能力的平衡发展。曾担任辅导员助理兼学生会副主席兼班长职务，在学生会外联部也工作过。担任学生会干部期间协助老师及各部部长成功举办多次活动，连续三年被评为优秀学生干部。任职班长期间，组织同学春游、聚餐、举办画展等多项活动，班级里学习氛围浓厚同学间情如姐妹，所在班级被评为校优秀班集体。大一、大二在校舞蹈团跳舞，多次参加校里文艺演出，并获得过校舞蹈大赛二等奖、优秀表演奖。暑假期间在画班任过代课老师。大学四年不仅使我学到了很多知识同时也得到了充分的锻炼，拥有了较强的组织协调能力，人际关系协调能力和语言表达能力也得到了增强。

对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做到对工作充满热忱。

我相信我的未来不是梦，我的`目标是：今天我以师大为荣，明天师大以我为荣！

美术专业毕业生实习自我评价3

工艺美术专业的“作画”课程与教材依赖性不大，不一定使用指定教材，尤其素描、色彩不用教材也可（看基础喽），对于“构成”“包装设计”等等只要是找一本比较新、内容全的的即可，因为这方面有一些新名词，如果完全自学的话可能不知道，还是要紧跟“时尚”的。素描考试一般是人物头像写生，以青年头像居多。色彩一般是静物写生，水果、餐具、食品等等。在学习工艺美术这一过程中，我都能做到以下几点：

1。注意画面风格：艺术这东西，没有准确的标准，所以不可以轻视每次考试，有时自己觉得不错，但未必符合阅卷老师的审美，结果可能很惨。所以我注意时间的分配：胸有全局之后，具体作画时，水粉颜料不容易干，可以画这部分、晾那部分，不要等干了一块再画下一块，最后可能到交卷时画面不能全干或画不完。

2。拣自己拿手的画：其实这还是“扬长避短”的问题，因为题目不可能太死，都是留有发挥的余地的。所以画面上的形体我拣自己拿手的画，比如我觉得画个人效果好，但是我画不好人，那么，我不要再临时练习画人了。赶紧转变思维，比如我拿手画建筑，我可以考虑在画面上用建筑的形象而不用人，即使效果没有画人物好，但总比画不好人物强。

3。掌握了平面设计师学习课程：设计素描、设计色彩、平面构成、广告学、企业ci设计、书籍装帧设计、photoshop、coreldraw、illustrator课程。包括艺术设计、工业设计、动画艺术设计、装潢艺术设计、服装艺术设计、环境艺术设计、广告艺术设计、电脑艺术设计等，在学习上，我一丝不苟的认真学习，对老师讲的各个知识要点我都能熟练的运用，对老师布置的习题也是认真的完成，基本养成了自学的习惯，在学习中我不怕苦不怕累，认认真真的学习每一个知识点。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与同学相处甚是融洽。

5.会计专业实习生工作的自我评价 篇五

为了顺应社会的要求，会计制度也趋于日益完善，在这种情况下对会计人员社会也给予了高度的重视和严格的要求，而我们作为社会未来的会计专业人员，对自己的各项素质，会计工作的操作能力，自己给自己也提出了要求。所有的有关会计的专业基础知识，基本理论，基本方法和结构体系，我们都基本掌握。

在这个大前提下，提高实际操作能力就成了重中之重了。虾米啊，我通过这次这次会计工作的实习，领悟到的，感受到的，下面就是本人的自我评价。

在学校学习期间，因为自己的努力，对专业基础知识，基本理论，基本方法和结构体系掌握都比较牢靠，所以，一直认为会计工作就是照芦葫画瓢准没错，当经过这次实习让我认识到，离开操作与实践，会计就是做帐。实际上会计并不是这样的。会计的连通性，逻辑性和规范性这是在课本做所学不到的。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证，明细账，日记账，三栏式账，多栏式账，总账等等可能连通起来的账户，这些都极具逻辑性。

作为会计工作本来就是繁琐的工作，在这次实习工作中，我也曾经觉得整天面对这些数字感到烦闷，厌倦，结果就是错漏百出.愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”.在公司领导的批评与公司同事的帮助下，我逐渐改变了这种状态。曾经有人说过“凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生”。

6.医学专业毕业实习自我鉴定 篇六

实习快接近尾声，原来的我迷茫与无知，现如今满载而归。在这里我们要感谢海安人民医院给我们提供了这样好的实习环境和各种优越的实习条件，在医院实习的这段时间里，根据护理部的精心安排，我们把所有科室都轮流进行了熟悉。也要感谢所有的带教老师对我们的悉心指导和耐心带教，让我们能在踏上工作岗位之前拥有如此好的锻炼自己的机会。

在忙碌而充实的实习生活中，时间总是过的特别快。带着一份希望和一份茫然来到了海安人民医院，开始了我们的实习生活。我们的身份从一名学生转变为一名实习护士，生活的环境也从学校转变为医院，接触的对象从老师、同学转变为医生、护士和病人。虽然在实习前学校已经召开了动员大会及培训，老师对我们也是千叮咛万嘱咐，但是对于如何适应这三大转变，做一名合格的实习护士，我们心里仍是忐忑不安。

刚进入病房，总要一种茫然的感觉，对于护理的工作我们处于比较陌生的状态。庆幸的是，有老师为我们介绍各班工作，让我们可以较快地适应医院各科室的护理工作，能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打下了良好的基础，这也算是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

随着时间的脚步，环境已熟悉，学习也逐渐进入正规轨道，在各个科室的病房实习阶段，了解最多的是各种疾病及其常用的治疗药物，如药物的用法及用量。掌握各项护理的基本操作。实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理的工作能力。所以在带教老师放手不放眼，放眼不放心的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，如口腔护理、静脉输液、鼻饲、肌肉注射等各种基础护理的操作。我们知道护士的工作是非常繁重与复杂的，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触有更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是低微，可是透过多数人的不理解，我们发现，护士有着其独特的魅力。医生离不开护士，病人离不开护士，医院不可以没有护士，整个环境都离不开护士，这说明了护士的重要性，可谓麻雀虽小，五脏俱全呀！也正因如此，才能发挥其不可或缺的作用。因为有了临床的实习，我们才更全面、深刻地了解护理工作，更具体而详尽的了解这个行业。进入临床的第二个收获：正确认识护理，养成良好的工作态度。

通过实习，我们深刻地认识到了护士这个职业很平凡却又很伟大，一个好的护士一定要踏踏实实地做好每一项工作，每做一件事都要带着心做，因为每一个动作、每一件小事都关乎着病人的生命。在工作中我们时常受气，受累，所以沟通也尤为重要，而我也在带教老师的指导下学会主动和病人沟通，使病人得到满意的护理服务，并能大胆的提出自己的想法。当发现自己在护理操作中有不规范的地方时，能及时向带教老师请教。

我知道自己还有许多需要改进的地方，在今后的工作中我会更加努力，不断提高自身的业务能力，使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者，争取做一名优秀的护理人员。

篇二：医学专业毕业实习自我鉴定

即将毕业，护理实习结束了。在实习期间，我坚持党的路线，方针，政策，积极拥护党的领导，相应党的号召。医疗工作的特点是把病人的利益，人类的健康放在第一位。本着全心全意为人民服务，本着以人为本的精神，积极创建和谐社会，实行救死扶伤的革命人道主义。真正体现以病人为中心，以质量为核心，努力为病人解除病痛。加强医德修养，建立助人为乐的价值观，树立崇高的理想，增强临床工作责任感。

在带领老师的指导下，积极参与临床实践工作。认真履行实习职责。通过临床实习，巩固所学专业理论知识，掌握临床基本操作技术和技能，积极培养分析问题，解决问题的能力，理论联系实际，为更好的完成本职工作打下扎实基础。

在实习期间，我严格遵守医院规章制度和病房纪律。服从老师的实习安排，勤勤恳恳，任劳任怨，尊重师长，团结同学，爱岗敬业，关心病人，热情服务，认真负责；对病人诚恳正直，热情有礼，助人为乐；耐心解答病人的疑问，工作积极主动，尽职尽责，有创造力，经常主动巡视病房；行为文明，使用礼貌用语；急病人所急，想病人所想。能全面正确分析问题，应用护理程序，基础医学和临床医学理论，对病人进行护理评价，实行整体护理。

并利用所学的医护心理学对病人做出心理评估，进行心理护理，从心理上解决病人顾虑，使病人早日康复。通过实习，我能独立解决工作中的护理问题，及时完成护理记录，认真完成各项护理任务。

在实习过程中，按照医护人员的职业形象，约束和规范自己的行为，塑造和完善自我形象。不断充实自己，加强工作责任感，提高护理质量。随着人们健康意识的提高，更要求我们必须具有良好的职业道德和责任心。严格执行各项规章制度及操作规程，认真观察病情，观察不同疾病的重要点，做到自己心中有数。

如护理心衰患者时，使用洋地黄类药物，因洋地黄类药物的治疗量与中毒量很接近，治疗量和维持量个体差异较大，在同一病人的不同病期亦有差异，因此必须随时结合病情变化加以调整。再如，护理农药中毒患者，要重点区分阿托品不足，阿托品化，阿托品中毒的表现，根据病情调整阿托品的剂量。提高自身观察病情和分析病情的能力，是作出正确诊断与实施治疗护理的需要。学会爱护患者，认真做好四轻，即走路轻，说话轻，关门轻，操作轻。

做好六洁，四无工作，即头发，口腔，指（趾）甲，皮肤，会阴，床单清洁；无褥疮，无坠床，无烫伤，无护理并发症等。根据患者的身份，年龄，职业，职称选择适当的称呼，交流沟通时态度和蔼，热情，交谈时作到语言准确优美，语流连贯通畅，语态得体自如。从患者易接受的角度入手，更好多与患者交流，建立良好的护患关系。

通过实习，能够按照各项护理操作规程，积极主动的学习新的操作技巧，对常规操作如内科吸痰，吸氧，导尿术等；外科备皮，灌肠，留置胃管，皮肤按摩等；小儿科的洗胃，头皮静脉针，肌肉注射等操作都按操作规程准确独立完成。严格无菌技术，严格三查七对。

在实习期间，熟练了各科常用仪器的使用及保养。如心电监护仪，微量输出泵，呼吸机，新生儿暖箱及新生儿蓝光箱。熟悉了各科常见病，多发病的临床表现和护理程序。能够及时准确的完成护理计划，制定并实施护理措施。对患者进行全面评估，掌握危急，重症的抢救原则。

篇三：医学专业毕业实习自我鉴定

我是xx级护理系普护0班学生孙xx。通过2年的理论知识学习后，根据学习的需要，学校为我们安排了为期10个月的临床实践学习。

我们于xx年7月份进入了张家口市解放军251医院，进行为期10个月的临床护理实践。临床的实习是对理论学习阶段的巩固和加强，也是对护理技能操作的培养与锻炼，同时也是我们就业前的最佳锻炼阶段。在这里我要感谢张家口市251医院给我提供了这样好的实习环境和各种优越的实习条件，也感谢所有的带教老师对我的关心照顾和辛勤指导，让我能在踏上工作岗位之前拥有如此好的锻炼自己的机会。

在医院实习的这段时间里，根据护理部的精心安排，我们分别外科。内科等几个科室轮流进行实习。

我实习的第一站是心内一科，在这里我们的实习时间是两个月，因为这是我实习的第一个科室，对此充满了好奇与期待。第一次走进病房的时候，脑子里是一片空白，一切看来都那么的新鲜。刚去的时候护士长给我们分别安排了带教老师，带教老师先带领我们熟悉了这里的环境，接着为我们讲解科室各项规章制度。刚开始的几天感觉仍是陌生和不解，因为是学生的身份，所以感觉就是站也不对，坐也不是。

好在带教老师对我很好，什么事情都为我们讲解，有些事情也让我们去动手，慢慢的我们也熟悉了这里的程序。在这两月里，我们很认真的学习关于心脏方面的知识，了解科室的工作性质，熟悉每位病人的病理情况。在这两个月的实习期间，我已基本能够独自进行静脉输液。各种注射等基本护理操作。并学会了心电图的使用

第二个科室是神经外科，在这里实习，由于是学生，在累也不能当者护士长及科室的老师的面休息，感觉真的好累好累，全身都是酸痛，下班后回到住处倒床就是睡。身心具累。

刚进入外科病房，总有一种茫然的感觉但随着时间的脚步，环境已熟悉，学习也逐渐进入正规轨道，在各个科室的病房实习阶段，了解最多的是各种疾病及其常用的治疗药物，如药物的用法及用量。掌握各项护理的基本操作。

实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力。所以在带教老师放手不放眼，放眼不放心的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，如导尿。插胃管。床上插浴。口腔护理，静脉输液，肌肉注射等各种基础护理的操作。

我知道护士的工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触又更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发现，护士有着其独特的魅力。医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。这琐碎的工作，有着完整的体系，可谓麻雀虽小，五脏俱全，也正因如此，才能发挥其独到的作用，产生不可或缺的作用。

因为有了临床的实习，我们才更全面而深刻的了解护理工作，更具体而详尽的了解这个行业。进入临床的第二个收获：正确认识护理，树立了正确的职业道德观，养成了良好的工作态度。

这个科室对于我来说是一个转折点。它让我学会了很多东西，让我知道，作为一名护士，不仅仅要学会最基础的扎针技术，也要会例如，导尿，灌肠，吸痰，鼻饲等等之类的很多东西。

篇四：医学专业毕业实习自我鉴定

学习护理专业的我，在毕业后应聘到一家医院做护士。当我穿上神圣的白衣天使的医服时，身上感到一种喜悦和重大的责任。想在工作中体现自己的价值，毫无疑问只有努力去做，护理好每一个病人，让他们都能够带着健康回到自己的亲人身边。为期半年的实习工作，以下便是我的护士实习自我鉴定：

通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识。

现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。并且在自己所拟定的细致的护理人员下，理论水平与实践水平有了一定提高。

在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以爱心，细心，耐心为基本，努力做到眼勤，手勤，脚勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。

在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

篇五：医学专业毕业实习自我鉴定

匆匆，马上就要挥别充满美好记忆的大学生活。如今回首，是对过去地审视和对未来的憧憬和希望。即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。

深知性命相托的重要，从踏入大学门槛的那天起，在良师的精心指导下，我奋力拼搏、自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

工欲善其事，必先利其器。在无涯的学海里，我不断地挑战自我、充实自我。在师友的严格教导及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。在学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。我利用课余时间广泛地阅读了大量书籍，参加课外学生科研活动，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。在立志立德，求真求精的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

我努力学习，刻苦钻研、勇于进取、将自己培养成为具有综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以热情、求实、尽职的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的态度，积极向临床上级医生学习，秉着健康所系性命相托的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。

7.临床药学专业临床实习模式探讨 篇七

临床药学专业学生的临床实习,是高等临床药学专业教育的一个重要环节,一般包括医学部门实习和药学部门实习[3]。临床药学是药学和医学的有机结合,而非简单相加,因此该专业学生临床实习时要求做到将临床用药和医学理论与实践相结合,学生在临床上除了掌握相应疾病治疗的临床知识和基本技能外,还需结合药学知识综合性解决临床用药问题,初步形成临床药师的临床思维分析方法。因此,积极探索符合临床药学专业特点的规范性临床实习教学模式十分重要。

中国药科大学为教育部正式批准的第一所招收五年制临床药学专业本科生的高等医药院校。为满足临床药学专业实践教学需要,学校已建立了完善的校内(模拟药房实训中心)、校外(临床见习和临床实习)实践基地,并相继对模拟药房实践教学内容与形式以及临床见习模式进行探讨[4,5]。为探索符合临床药学专业本科生特点的临床实习模式,我们在各实习医院多年临床实践基础上,逐渐形成符合临床药学专业培养目标和方向要求的临床实习模式。

1 现有临床药学专业临床实习模式

截至2013年5月,我国已有35所设置临床药学专业或开设临床药学专业方向本科教育的全日制高校。各高校的临床实习模式基本一致,分为临床轮转和药学部门实习。目前,我国临床药学专业临床实习普遍存在的问题是,临床带教教师缺乏指导临床药学专业学生的经验,将临床药学学生和医学学生或药学学生统一培养,导致临床实习目的性不强,学生仅单方面了解疾病治疗的基本知识或者基本药学部门工作而无法将两者有机联系起来,不能发挥临床药学学生的优势,更无法培养和锻炼药师的临床思维能力。所以,单纯的药师或者医师带教不适合临床药学专业本科生的培养。

2 规范化临床药学专业临床实习模式的提出

临床药学是一个实践性和技能性很强的专业,建立针对临床药学专业的实习教学体系,加强临床医学、药学实践及基本技术及综合技能培训,是该专业不可或缺、最为重要的教学环节[6]。临床实习是临床药学学生将前期课堂所学专业知识与临床实践相结合的过程,是培养临床药师思考模式的关键阶段,同时也是临床药学学生正式工作前的基础。因此,探索符合临床药学专业本科生特点的临床实习模式,规范临床药学专业本科生的实习工作,对培养具有扎实的临床药学专业基本知识和技能的专业技术人员,为医疗机构输送合格的临床药学专业人才具有至关重要的作用。

2.1 模式提出

师资配备。学校和医院各指定一名人员专门负责临床实习工作,具体包括临床实习计划制定、执行,学校与医院之间的工作协调等。临床实习带教教师由三部分人员组成:临床医师、临床药师、药师。在临床实习阶段,根据实习科室分别确定符合要求的临床带教医师及带教药师,组成若干个带教小组,每个带教小组由1名主治职称以上的临床医生和1名专科化的主管或主管以上职称或本科以上学历(含本科)的药师及临床药师组成。

实习科室安排。根据临床药学专业教学大纲制定的临床课程教学内容,结合医院具体情况,选择与之相适应的且能提供较好临床实习教学环境的科室。对于综合性实习医院,分别安排学生到急诊、内科、外科、妇产科及儿科等主要科室轮转实习;对于专科性实习医院,以本院专长科室实习为主,兼顾其他科室,如江苏省肿瘤医院还安排了特色的放射治疗科和手术室实习,南京市妇幼保健院还增加了儿童保健科室的实习,南京市中医院还安排了权威的中医老年科和肛肠外科的实习。药学部门实习,包括医院药房(含调剂室、制剂室、库房)和临床药学室的轮转实习。

实习时间安排。临床实习安排在教学的最后一学年,即五年学制的临床药学本科专业的第五年进行。实习分三部分:第一部分为临床部门实习阶段,共20周;第二部分为药学部门实习阶段,共18周(医院药房和临床药学室各9周);第三部分为毕业考核,时间2周。共计40周。

2.2 带教内容及方式

由一名主管或主管以上职称或本科以上学历(含本科)的临床药师作为第一带教导师,一名主治职称以上的临床医生和一名主管或主管以上职称或本科以上学历(含本科)的药师作为第二带教教师,分别带教1-2名学生。

临床部门实习。带教医师指导学生掌握所实习病种的病因、诊断、处理原则、处理方法等,包括肝、肾功能和一般血液生化检查的应用及其临床意义,三大常规化验操作,正常的心电图及典型的异常心电图(如心室肥大、心肌梗死、心律失常、室性早搏、心房颤动)等变化,辨认X线片、超声检查和同位素检查等。实习期间学生在带教教师指导下学习书写病史、病程记录、会诊讨论记录、术前小结、手术记录和出院记录等,细致观察和记录病情变化,分析病情和处理病情的基本知识,了解各科室一般处理方法、常用急救技术、护理工作和病人手术前后的处理、水电解质平衡、护理及手术步骤等。并要求学生积极查阅资料,掌握所在科室常见疾病的药物治疗方案、用药原则及药学监护内容,熟悉10种以上科室常用药物的药理作用、适应症与禁忌症、剂量毒性与副作用等。实习期间学生每天早上跟随带教医师和带教临床药师进行医学和药学查房,每周定期跟随带教临床医师和药师进行病例讨论、药学会诊和用药教育等。带教临床药师根据各科病种的特点指导学生制定、调整治疗方案,结合临床及辅助检查检测药物的不良反应,协助临床医师开展药学监护和用药教育,初步锻炼学生的临床药师思维模式。同时,临床药师还负责收集所带教病种治疗药物的安全性、有效性及药物治疗评价资料,至少1次/2周对临床用药进行教学评价,并建立台帐。学生根据带教教师提供的病例书写药历,系统分析案例的治疗方案及药学监护内容。轮转结束时,实习学生需对所在临床专科3种以上疾病的相关临床检验、心电图、B超、X光片等影像学文件(报告)具有初步的阅读、分析和应用能力,且学生针对每个科室书写3篇包括病例分析和用药分析在内的药历和用药报告。两位带教教师根据轮转实习期间学生的作业报告、表现、参与程度进行综合考核并评定成绩。

药学部门实习。医院药房实习期间,实习学生以跟随指定的药学带教教师在药学部门实习为主。实习开始由带教药师介绍医院药房的基本知识,包括医院药房工作的任务和职责、工作的现状及发展方向、处方审核的基本内容及处方的调配程序、医院制剂工作的任务和特点、特殊药品(院内制剂)的配制工作、医院购入药品的质量控制方法等。在医院药房实习期间学生除了在带教药师的指导下参加基本的调剂工作,学会独立审核处方发药外,还需熟悉医院基本药品目录及使用情况,掌握以药品ATC编码分类中一类以上至少40个药品的基本信息,同时对药品进出的相关工作程序、药品管理基本知识、特殊药品的存放条件以及门诊精麻药品处方的管理调配程序有一定的了解。实习期间学生在带教药师的带领下进行门诊用药咨询服务,与患者面对面沟通,解答患者一般用药问题。带教教师利用适当的时间以集中授课的形式,组织实习学生进行教学目标中所涉及的药事法规、相关规范及沟通与交流技巧等课程的学习,有效开展合理用药工作,推动临床药学工作标准化、规范化,更好地预防和避免医疗纠纷。临床药学室是临床药师主要的工作场所,带教临床药师在该实习期间需指导学生参与医院结合临床开展的中西药新制剂、新剂型、药代动力学和生物利用度等的科研工作,示范根据治疗药物监测结果调整药物治疗方案,指导学生观察药物的治疗效果及不良反应,让学生独立上报至少一次药品不良反应信息。同时,实习学生根据《抗菌药物临床应用指导原则》的抗菌药物分级管理办法和抗菌药物应用的基本原则,在带教临床药师的指导下独立对围手术期抗菌药物应用进行评价。实习学生在平时还需积极参与医院开展的临床药学和临床药理学工作,参加临床药师会诊,跟随带教药师在咨询室为病人提供用药咨询,建立药历和开展处方分析,书写处方点评报告,对不合理用药进行分析。结合临床实际研究合理用药、新药临床试验和药品疗效评价工作,收集药物安全性信息。药学部门实习结束后,带教教师根据实习期间学生的作业报告、表现及参与程度进行综合考核并评定成绩。

考核方式。实习考核分三部分,第一部分为实习期内基本情况考核,包括政治思想与工作能力、学习态度、劳动纪律等;第二部分为临床/药学部门实习成绩考核,具体方法见上;第三部分为毕业论文考核,按照学校对临床药学专业本科生毕业论文要求进行。各部分的考核成绩均以百分制计,其中,第一部分占总实习考核分的20%,第二、第三部分分别占总实习考核分的40%。

3 模式评价

通过几届临床药学专业本科生的实习实践发现,该模式提高了临床药学专业实习的目的性。学生在实习过程中时刻谨记临床药师的工作职责和任务,以带教临床药师作为榜样,提高了自身的临床思维能力。同时,该模式除了让学生掌握临床问诊、体格检查、实验报告的阅读,个体化治疗方案的设计、药学监护、出院用药教育、病历及药历书写技巧等临床医生和临床药师的日常工作内容外,还帮助学生记忆医院常用药物基本信息,掌握常见疾病的治疗和用药原则,协助医生和药师制定治疗方案,将所学知识运用到临床实际,逐渐提高学生对本专业的自信心和成就感,提高对临床药师工作的兴趣,为将来成为一名合格的临床药师奠定了良好的基础。但是,该模式也存在一定的缺陷,具体如下:

实习时间安排。因为实习安排在最后一学年,学生在这期间面临着考研和找工作等诸多事宜,导致学生不能全身心投入到实习中去,也不能完全配合带教教师安排的教学进度,使得学生在对一个科室还是一知半解的状态时又轮转去其他科室。

带教教师与学生的沟通。带教教师日常工作过于繁忙,在实习过程中常常会忽略学生,跟其沟通较少,无法真正按照实习大纲培养学生。学生在实习期间也因为关注度不高而热情减退,出现早退、迟到甚至缺勤的状况。因此,这就要求学生在增强自我管理的同时,多主动与带教教师沟通,合理安排学习及找工作的时间。带教教师也要在体谅学生的同时多关注带教学生的情况,发现问题及时解决。

实习内容设置。一些学生反映临床部门和药学部门实习时间分配过于明显,由于学生在完成临床轮转或药学部门实习后没有机会再次回到原来的实习部门,学习的知识无法得到巩固。因此,可以考虑在正常轮转的同时,结合毕业课题设计,将临床和药学有机结合。

总体而言,这种临床医师、临床药师和药师共同带教的临床实习模式有利于培养学生的医学与药学知识有机结合的能力,为将来从事临床药学工作奠定基础。当然,模式中存在的实习时间安排、带教教师与学生的沟通、实习内容设置等缺陷仍需进一步完善。

摘要：就临床药学(五年制)本科生临床实习模式的目的、内容、师资配备、时间安排、带教方式、考核等进行了探讨和评价。

关键词：临床药学,本科生,实习模式

参考文献

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[3]汪燕燕,孙旭群,夏泉,等.如何促进临床药学专业带教药师能力的提高[J].安徽医药,2015,19(1):192-195.

[4]丁选胜,于锋,林生,等.模拟药房实践教学内容与形式的探讨[J].西北医学教育,2011,19(5):1022-1024.

[5]丁选胜,方芸.临床药学专业临床见习模式探讨[J].药学教育,2009,25(2):40-42.

8.临床医学专业实习自我评价 篇八

【摘 要】本文通过对目前高职院校商贸类专业顶岗实习考核评价现状的分析，基于顶岗实习的过程管理，提出了高职学生顶岗实习评价指标体系和评价办法。

【关键词】高职院校；商贸类专业；顶岗实习

顶岗实习是高等职业教育的重要环节，是培养高素质、高技能应用型人才的重要途径之一，也是衡量教育教学质量的重要手段之一。高职学生通过顶岗实习可以零距离地接触实际工作岗位，尽快将所学专业知识转化为岗位技能，提升职业能力和职业素养；因而顶岗实习的质量和水平的高低，在一定程度上，会直接影响学生的实践技能水平和就业能力，影响学生的可持续发展能力和综合竞争力，因此，探索一套科学合理，着眼于高职院校顶岗实习全过程的评价指标体系，对高职院校加强顶岗实习管理，保证实习质量，提高实践教学水平具有重要的现实指导意义。

一、构建顶岗实习质量评价体系的意义

顶岗实习以其实际的企业工作岗位，复杂的工作环境，综合的工作经历与体验成为高职实践教学体系不可缺少的重要环节构建科学合理的顶岗实习评价体系有助于促进学生顶岗实习规范管理，保证顶岗实习质量。

第一、顶岗实习过程主要包括计划、组织与动员、实施、考核、总结与表彰五个阶段，其中考核既是对实习计划、组织与实施效果各环节的检测与反馈，也是实习工作进行总结与表彰的重要依据，在实习工作中起到重要桥梁作用；

第二、对顶岗实习效果进行客观评价，不仅可以对实习指导教师和学生起到监督和激励作用，而且可以了解学生顶岗实习各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷，以利于指导今后实习工作质量稳步提高；

第三、顶岗实习考核具有检查、评估、监督控制、导向等多方面的作用，通过考核可以评价学生的实习效果，也可以间接评价教师的教学水平和学生的学习水平管理者更可据此制定相应政策，采取相应措施，促进教学质量的提高。

二、高职院校顶岗实习评价现状

顶岗实习作为锻炼高职学生实践能力，提升其综合职业素质的重要途径，受到了高职院校的高度重视，但是就课题组针对石家庄市的六所高职院校商贸类专业顶岗实习的调研情况来看，高职院校对学生顶岗实习的质量水平考核评价普遍重视不够，对顶岗实习教学过程的管理监控不到位，顶岗实习考核评价方法形式单一，缺乏科学合理的评价指标体系，导致评价结果不能科学客观地反映学生的实习效果，考核评价形式主要表现在：

1.缺乏量化的考核评价指标体系

目前，大多数学校均没有给出学生顶岗实习的具体评价指标体系，实习成绩主多以学生的实习报告，指导教师和企业的评语鉴定为依据，而教师和企业的评价仅凭自己的印象和理解给予评价，结果没有定量考核，对专业建设而言，不能真正了解学生在企业实习的不足，对学生而言，可能会产生实习的盲目性和敷衍性。

2.集中于最终评价而缺乏过程考核

由于商贸类专业学生的实习地点实习单位比较分散，校内指导教师对学生的评价，仅限于定期巡查或远程指导，缺乏对学生在整个实习过程中专业技能和职业能力等方面的指导和考核，仅仅凭借是否参加了实习，或依据学生的日常表现、实习报告、答辩等给出实习成绩，而缺乏对学生整个实习过程的考核和评价。

三、构建顶岗实习考核评价体系应遵循的原则

（1）导向性原则。顶岗实习考核评价体系是各专业人才培养方案在实践教学方面的具体化和规范化，具有很强的导向性评价指标体系必须根据专业培养目标专业实习标准科学制定

（2）系统性原则。顶岗实习的全过程包括顶岗实习筹划顶岗实习实施和顶岗实习总结三个阶段由于顶岗实习过程的时间较长，管理难度较大，因此，要对学生顶岗实习进行客观评价，首先必须对顶岗实习的全过程进行全面系统的规划评价结果要充分结合过程考核，将过程性考核与终结性考核紧密结合过程性考核可以从顶岗实习的三个阶段把握评价的真实性和客观性，从各个环节控制顶岗实习的质量终结性考核可以从总体上把握学生顶岗实习的成效及其职业技能的提升情况过程性考核与终结性考核相结合，能使整个评价结果更趋客观公正。

（3）多元性原则学生顶岗实习成绩的考核评价，应采取学校与企业共同参与共同评价的办法学校侧重考核学生顶岗实习的岗位任务完成情况，主要从学生的实习成果及报告等方面进行了解；企业侧重考核学生在企业的工作情况，包括职业素养和职业技能等方面

（4）可操作性原则评价体系的建立要体现可操作性原则各项指标定义要明确，不能含糊，指标数据要易于采集和相对真实可靠，能对学生顶岗实习工作进行有效可信地度量，计算公式要科学合理，评价过程力求简单，便于掌握和操作

四、顶岗实习考核评价体系的构建

1.顶岗实习的考核评价指标

（1）工作态度。工作态度是对工作所持有的评价与行为倾向，包括工作的认真度责任度努力程度等由于这些因素较为抽象，因此通常只能通过主观性评价来考评。

（2）职业素养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质。教育部副部长鲁昕指出：要丰富学生实习内容，把提高学生诚信品质，敬业精神和责任意识等人文素养融入实习全过程。

（3）专业技能。通过顶岗实习，学生把在校所学的专业知识，掌握的专业技能运用到实际工作中，在实际工作中提高自己的业务能力和专业水平。可见，提高业务能力，增强就业竞争力是顶岗实习的核心目的，所以专业技能是顶岗实习考核必不可少的内容。

（4）协作能力。是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神，互补互助以达到团队最大工作效率的能力，对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能与其他成员协调合作的能力。

（5）创新意识。根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向，愿望和设想。它是一种积极的，富有成果性的表现形式，是进行创造活动的出发点和内在动力。

（5）实习报告。实习日志与实习总结在高职学生顶岗实习中起着非常重要的作用，有利于学生业务素质的提高，学生在实习工作中的收获和教训都会体现在实习日志与实习总结中。对学校而言，实习日志与实习总结所反馈的信息也为学校提高顶岗实习管理水平提供一手材料，为实习模式的不断完善提供依据。

2.考核成绩的评定办法

（1）考核主体。学生在顶岗实习期间接受学院和实习单位的双重指导，实行以实习单位为主学院为辅的校企双方考核制度，共同填写考核评定表。

（2）成绩评定。考核分两部分：一是实习单位指导教师对学生的考核，占总成绩的60%；二是学院指导教师对学生的实习情况进行评价，占总成绩的40%。实习单位指导教师对学生的考核：实习单位应对学生在每一岗位的表现情况进行考核，考核的重点是学生实践操作能力和职业素养，内容包括工作态度、职业素养、协作能力、专业技能、创新意识等五个方面，并填写学生顶岗实习成绩评定表，指导教师签字确认后加盖单位公章，校内指导教师对学生的考核：校内指导教师要对学生的总体表现进行考核，考核的重点是学生的组织纪律性以及实习任务的完成情况，内容包括学生的实习报告、实习材料提交情况等，然后综合评定成绩。采取等级制评定成绩，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。90分以上为优秀，75～89分为良好，61～74分为合格，60分以下为不合格。

五、结语

顶岗实习是人才培养的重要环节，必须进行严格的评价与考核，考核的评价主体应该是校企双方，只有双方共同参与评价标准的制定，共同参与评价过程的实施，才能保证评价与考核的科学性，达到通过顶岗实习提高学生技能及综合素质的目的

9.临床医学专业毕业的自我评价 篇九

经过三年大学生活的学习和进步，本人即将毕业，走向社会去追寻自己的理想。

在这以知识与信息为背景的时代，面对众多高学历的求职者，作为一名大学生求职者，我深知：只有拥有一技之长，精通自己的专业技能，才能在社会立足。因此，三年多来，在校训“博学至精，明德至善”的指导下，我不断地充实完善着自己。在校积极参加学校的各种文娱活动和社会实践活动，并取得一定的成绩：在大一和大二的暑期社会实践中，所在小分队均荣获“校优秀小分队”称号；同时，我身体素质极佳，擅长多项体育运动。

临床医学是二十一世纪最具活力、最具发展生机的学科之一，另外，它也是一门实践性很强的学科，自2009年5在协和医院实习以来，我努力地将所学理论知识运用到具体实践中去，不断的发现自己的不足，并不断向老师请教，在同事和老师的不断帮助和自己的不懈努力下，我已初步掌握了临床医学工作的一些基本方法。

10.临床专业医学生毕业自我鉴定评价 篇十

在师友的严厉教益及本身的努力下，我具有了扎实的专业根底知识，零碎地掌握了临床医学专业课程。在不满足于学好实际课的一同也注重于对各类相干医学知识的学习。我运用课余时辰普遍地涉猎了大批书籍，参与各类活动，这不光充实了本身，也培育了本身多方面的技艺。更紧要的是，在“勤劳，务虚，创新”的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性情特点。

在校风的鞭笞下，我努力学习，刻苦研究、勇于进娶努力将本身培育成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊重教员，勾搭同窗，以“热情、务虚、失职”的作风，积极完成学校和年级的各项义务，积极向医院的医生学习，秉着“安康所系性命相托”的决计，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、义务打下坚实的根底。不停追求，不停学习，不停创新，努力展开自我，完善自我，跨越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我本身的根本准绳。

11.临床医学专业实习自我评价 篇十一

关键词：物流管理专业 校外实习 教学效果评价

物流管理是一门理论性和实践性均很强的学科，在教学过程中特别强调理论联系实际。校外实习是目前各高校物流管理本科专业普遍采用的实践教学形式之一，对于增强学生的实际动手能力、帮助学生更好地理解实际工作具有十分重要的意义。但由于校外实习的形式可以多种多样，学生可以分散到全国各地，不在老师的直接指导之下，校外实习考核一直是一个难题。为了保证校外实习的质量，如何科学、客观、公正地评价学生的实习效果是个需要进一步探讨的问题。

一、物流管理本科专业校外实习的主要形式

从物流管理专业的特点出发，目前各高校的校外实习主要设置有社会调查、参观实习及顶岗实习三种类型。社会调查主要是为了调动学生学习专业知识的积极性，使其主动走入社会了解物流领域的相关问题，收集当前物流行业发展的第一手资料，利于学生形成对物流现状的总体认识。社会调查活动可以穿插于课程教学中，分主题多次进行。参观实习一般采用集中的形式进行，由指导老师联系有代表性的实习单位，带领学生集体参观实习单位的工作环境及作业流程，使学生形成对物流相关工作的初步印象，一般在学生接触专业知识之初的大二阶段进行。顶岗实习则出现在大三或大四，在学生已学习了较丰富的物流理论知识后开展，学生需要进入实习单位的具体工作岗位进行实际的操作，进入真实的工作状态。三种形式的校外实习活动相辅相成，逐步深入，形成了一个较合理的实习体系。

二、校外实习教学效果评价的重要性

实习成绩评定是教育实习的重要环节，它的评价考核应充分体现甄别功能、激励功能、导向功能、诊断功能和实用功能[1]。校外实习作为物流管理本科教学中的一项重要任务，其实施效果对于实现专业的培养目标影响非常大。合理的教学效果评价考核是保证实习效果的重要把关手段，也能促进实习工作的不断优化。

1.检验校外实习的真实效果。由于各种现实条件限制，社会调查及顶岗实习往往不能采用集中实习的形式进行，这导致学生不会全程处于老师的视线范围之内，如果不对实习活动进行有效的考核，校外实习很容易流于形式，实习质量得不到控制。

2.调动学生实习的积极性。校外实习对学生学习的主动性要求很高，需要学生对实习活动投入一定的热情才能收到应有的效果。公平有效的考核方式是一种激励制度，往往能激发学生更积极地参与实习活动。反之，若干好干坏都一个样，学生很容易丧失对实习的兴趣，无法端正实习态度。

3.推动实践教学改革。加强校外实习的考核工作，能有效评价实习的真实效果，考量学生、指导教师及实习单位在实习中的参与度及工作成效，同时也将有助于及时发现实习过程中的问题，进而推动校外实习工作的改革，使实习效果不断得到优化。

4.加强学校与实习单位的联系。校外实习考核可以邀请实习单位参与其中，从实习单位的角度来了解实习实施的具体情况，将使考核结果更为真实有效，也将有助于学校与实习单位维持较好的合作关系，利于实习工作的持续开展。

三、校外实习教学效果评价的难点与问题

物流管理本科专业的校外实习形式多样，内容丰富，持续时间也较长，其考核工作本身存在一定的难点。一方面是考核依据难以搜集。当校外实习采用分散的方式进行时，指导老师不能跟在每一个学生身边，也就不能了解学生实习的所有真实情况，对学生在工作中的实际表现很难进行判断。另一方面是考核指标很难制订。社会调查、参观实习与顶岗实习的实习程度与内容均不同，其考核指标也应不同。同时，对实习的合理考核应该是综合评价学生的实习态度、实际操作能力、社交能力和归纳总结能力等等，如何设置合适的指标并赋予恰当的权值来正确衡量学生的综合表现就成为一个难题。我国物流管理本科专业办学时间还不长，各高校校外实习的考核机制并不完善，尚处于不断摸索之中。当前存在的问题主要集中在几个方面：

1.考核主体不足。据了解，很多高校物流管理专业校外实习的成绩都是由指导教师单方面给出，有些进行了办公室综合合议，大部分却没有，仅凭指导老师的独断，这明显不太合理。校外实习的主要参与方包括学生、指导教师及实习单位人员，他们都对实习工作的真实情况有一定的了解，因此都应该对实习情况作出判断，只有综合各方意见的评价才应该是最合理的、最贴近实际的。

2.考核形式单一。目前，很多高校实践教学环节的考核方式比较简单，一般仅凭学生出勤情况、实习中的大体表现以及最后提交的材料来评定学生的成绩，考核内容简单，没有与相关实习的内容及特点相结合，不能客观评价学生的实习效果，不能准确评价学生的能力和水平[2]。在校外实习中，实习报告能一定程度上再现学生的实习表现，却不能准确地反映其实际操作能力、团队协作能力和现场控制能力等，难以真正反映学生的实习态度和工作能力。

3.考核手段缺乏。以实习报告为依据进行考核主要通过学生的文字表达来传达实习中的相关信息，这种手段是有效的，因为社会实际工作中对文字功底都有一定的要求，很多方案、建议及总结都需要通过书面报告来表达，这能一定程度上考查并锻炼学生在这一方面的能力。但校外实习的内容非常丰富，很多东西可能光通过文字并不能得到很好的体现，需要借助语言、图像等其他工具进行阐释，考核手段应该多样化。

4.考核制度不完善。对于大多数高校而言，物流管理尚属于新专业，有许多方面需要去完善和发展，校外实习的考核成了被忽略的部分，学校缺乏健全的校外实习考核制度和完善的考评指标体系，致使考核的随意性很大，考核的积极意义也就难以发挥。在专业发展过程中，若有成功的经验可以借鉴，往往可以达到事半功倍的效果，遗憾的是目前物流管理专业校外实习考核方面可以作为标榜的制度与系统还很少。

四、物流管理本科专业校外实习教学效果评价创新

正因为存在难点与问题，物流管理本科专业校外实习的教学效果评价亟待创新。从校外实习的形式及专业特点来看，可以同时从考核制度、内容和方式三方面进行。

1.考核制度创新。实习教学效果评价的质量必须有制度的保障，因此在物流管理本科专业的教学体系中，应逐步建立起合理完善的校外实习考核制度。首先是要编制专门的校外实习考核大纲并充分发挥其作用。考核大纲将实习考核的目的、形式和指标等以文字的形式表达出来，作为整个实习考核工作的指导。在实习动员大会上，指导老师应将大纲内容郑重告知学生，使其在实习之前即明确实习成绩的评定方法。在实习过程中，指导老师或实习单位严格按照考核大纲进行相关项目的考核，并在实习结束之后进行最终成绩评定，指导老师、实习单位及学生分别以总结报告的形式反映实习中出现的问题及建议。其次，考核工作应形成反馈机制。实习成绩评定后并不代表实习工作的结束，指导老师需将考核成绩公开并与学生交流，老师应指出学生实习中的不足或可改进的地方，学生有疑问也可以直接咨询老师，避免产生实习遗留问题。另外，为发挥实习考核的积极作用，应引入一定的激励机制。对于学生而言，若实习成绩优异应该获得一定的奖励，形式可以是学分奖励、与奖学金评定挂钩等；指导老师方面，对于那些能积极了解学生实习的真实情况、公平公正进行实习成绩评定并善于总结，能提出建设性意见的老师也应给予一定的奖励；同时，对于积极支持学校实习考核工作的实习单位，学校也要以向其输送优秀人才、提供决策咨询等方式支持其发展，加强双方的合作关系。

2.考核内容创新。实习态度是目前校外实习考核的主要内容，主要是看学生有没有按时参加实习，有无遵守实习单位纪律，在实习中有没有抱着谦虚的态度，这无疑是学生实习中的重要表现，是考核的重中之重。但除此之外，还有另外一些东西值得我们注意。一方面是关于实习工作内容的考核。因为校外实习中学生散布于社会各个工作岗位，老师考核每个学生的实际工作能力有一定的难度，很多学校就忽略了这一部分考核。但学生在实习过程中都或多或少能学到一些新知识或新技能，这是他们在实习结束时最想表现和得到肯定的东西，尤其是得到老师的认可。因此，老师应在实习单位的配合下，尽可能创造机会让学生来展示其实习内容和实际工作能力，如在实习将结束时到实习单位实际考察或模拟有关情境测试学生处理问题的能力等，让学生具有认同感和荣誉感的同时，也让自己收集到更多的评价依据。另一方面是创新能力的考核。在各高校物流管理本科专业培养方案中，创新型人才的培养是共同的目标。校外实习让学生开始融入社会工作，是最能体现其创新能力的。学生的创新能力可以表现在能及时发现实际工作中的问题，会利用所学知识进行积极思考，向实习单位提出一定的解决方法或建议，也可以表现在通过理论知识与实践的融会贯通，产生一些新的想法和创意。这都是在校外实习教学效果评价中应该关注的重点。当然，校外实习不仅是一项单纯的专业知识学习活动，更应该是实施综合素质教育的重要课堂。学生的情感和价值观的变化等都是评价中应该关注的问题，应该通过考核工作及时发现学生的思想问题，引导学生树立正确的人生观和价值观。

3.考核方式创新。为保证考核的真实效果，不同的校外实习类型应该采用不同的考核方式。社会调查活动往往采用小组的形式开展，因此应该采用教师评定与学生互评相结合的方式进行实习成绩的最终评定。教师主要通过学生提交的实习日志、调查报告等书面材料判断小组成员能否选择合适的调查方式、能否设计出一份合格的问卷、调查结果分析总结能力如何等等；而小组成员互评则可以发现在调查活动中每个学生的积极性及各方面的真实表现；若能在调查活动结束之后举办全专业的调查报告会，小组之间进行互评，则可以更好地了解和发现调查活动中出现的问题，也能收集到更多真实的信息。认知实习一般是集中进行，考核工作相对简单一些，但也可以灵活采用讨论会、辩论会或方案设计大赛等形式进行。在集体参观和学习完实习单位的工作环境或有关工艺流程后，通过以上这些方法往往能更清楚地知道每个学生在实习中的参与度及创新意识。顶岗实习是校外实习中最复杂的，也是考核难度最大的，应该要综合采用多种考核方法。从考核主体来说，老师、实习单位工作人员及学生都应该参与进来；从考核手段来说，文字、语言、音像文件等都是可以利用的载体。除了要求学生提交实习报告、实习日志和实习单位开出的实习鉴定表等文字材料外，还可以采用答辩会的形式由学生汇报实习情况，也可以举办各种规模的交流会，在学生将自己所学知识传授于其他同学的过程中了解其实习表现。

对于物流管理本科专业而言，校外实习是一个非常关键的教学环节，其教学效果评价工作有一定的难度，但具有很重要的积极意义。因此，在各高校物流管理本科专业建设过程中，要重视校外实习考核工作，并从考核制度、考核内容及考核方式等多方面进行创新，具体的、更先进合理的方法还需要我们在实践中不断的探索。

参考文献：

[1]王叔新.教育实习评价考核功能的探索[J].台州学院学报，2007，29（5）.

[2]丛昕，刘金琪，魏昭辉.本科专业实验及实践教学考核模式的探讨[J].中国电力教育，2010，（4）.

12.临床医学专业实习自我评价 篇十二

1学生方面的问题

一是学生对顶岗实习的重要性认识不够, 在实习过程中缺乏责任心和主动性, 上进心, 对工作岗位挑三拣四, 没有吃苦耐劳的精神, 部分同学甚至对实习报酬要求过高。二是学生实习单位很分散, 稳定性比较差, 管理难度大。在顶岗实习中, 由于会计专业的特殊性, 一般的企业都无法提供太多的会计岗位, 目前大多数高职院校会计专业实习都只能采取分散实习的办法, 在顶岗实习过程中会不同程度地存在一定的隐患, 加大了学生管理工作的难度。

2实习单位方面的问题

由于国家还缺少鼓励企业和社会各界支持学生顶岗实习和社会实践的政策及法规, 政府有关部门缺乏相关的政策支持, 因此部分企业对高职院校的学生顶岗实习缺乏认同感, 都存在怕麻烦的心理, 接纳高职学生顶岗实习的积极性不高。另一方面, 会计岗位是非常重要的而且保密性强, 办公面积都不大, 无法提供大批的相对稳定、能满足顶岗实习要求的校外实习基地。所以就造成了学生实习岗位不对口, 在企业里学生成了一个“打杂”的角色, 个别学生联系的实习岗位与专业培养目标不一致, 发挥不了顶岗实习的作用。

3学校方面的问题

一是缺乏完善的工学结合教学计划。目前高职会计专业教学计划刚性大, 专业课程多, 课时量饱满, 在时间无法与企业实际运行情况相匹配。因此高职会计专业必须与对口企业建立紧密的产学研合作关系, 设计出能与合作企业协调运作“工学结合”的专业教学计划, 顶岗实习才能真正可持续发展。

二是缺乏可控的顶岗实习长效管理机制来保证实习质量。目前国内各高职院校安排在最后学期的毕业实习, 名义上也要求“顶岗”, 实际上大多因缺少监控而流于形式, 仅仅是毕业生的“待就业学期”而已。顶岗实习的学生往往分散在不同的企业、不同的岗位, 在长达半年的实习时间里, 学校如果没有与之相当的体制与机制保障, 顶岗实习很易失去有效的控制, 形成“放羊”现象, 无法切实保证顶岗实习达到预期的教学目标。

三是缺乏有效的过程监控与考核评价体系。考核评价是高职院校学生顶岗实习的一个重要环节。目前, 高职教育普遍存在顶岗实习教学过程质量监控评价力度不够、顶岗实习教学过程质量监控和考核评价体系尚不够完善的问题。

如何建立一套较为完善的实习评价体系, 笔者认为可以从以下几个方面进行改进:

1) 全面了解高职院校会计专业毕业实习环节的具体情况, 听取广大一线教师对会计专业毕业实习环节工作的建议, 找出毕业实习环节形同虚设的根本原因。可以设计一些高质量的问卷, 对杭城的几十所设有会计专业的高职院校进行调查, 问卷内容应该包含毕业实习的形式、实习单位的具体情况、实习岗位、实习内容等。

2) 分析构建高职院校会计专业毕业实习环节监督评价体系的原则。

考核评价体系的构建要坚持导向性、多元性、系统性及实效性原则, 建立三级二线的顶岗实习教学质量监控体系。所谓“三级二线”, “三级”即组成由学院、教务处 (实训处) 、系部组成的三级监控体系, 对顶岗实习教学基地、顶岗实习教学条件、顶岗实习教学实施过程、顶岗实习教学质量等进行监控、评价和意见反馈;“二线”即顶岗实习教学质量通过学院外部 (企业) 和内部 (学院) 两条线进行监控和评价。

3) 结合市场需求, 从实际出发, 建立考核评价指标体系:

(1) 确定顶岗实习岗位任务。为确保学生实习岗位与所学专业基本对口, 能够做到学以致用, 会计专业顶岗实习考核评价指标中应该设置岗位对口度与岗位层次两个指标。岗位对口度是指学生顶岗实习的岗位与专业的对口程度;岗位层次是指学生在实习岗位上从事哪个层次的工作。设置这两个指标的目的是鼓励学生到管理比较规范的有一定规模的企业进行实习, 在有一定层次的岗位上从事专业对口的实习工作。

比如可以把高职会计专业的岗位任务分初级、中级及高级三个阶段

(2) 会计岗位职业素养。在新的经济形势之下, 成为一名合格的职业化的会计从业人员, 必须要具有良好的职业素养, 要具有全球化的观念, 更要具有良好的团队合作精神, 只有这样, 才能造就出一大批的专业化的会计人才。因此考核学生的实习情况, 不仅要考核他们的职业技能, 还要考核他们的职业素养情况。会计专业职业素养不仅要从敬业精神、沟通能力与团队精神三方面去考察, 更重要的要考察爱岗敬业、诚实守信;廉洁自律, 客观公正的职业素养。

(3) 会计岗位职业技能。提高职业技能、增强就业竞争力是高职学生顶岗实习的核心目的。不同专业的岗位之间差异较大, 而不同岗位又有相应的专业技能要求, 因此, 会计职业技能主要可以从胜任会计岗位工作、会计工作质量符合要求两方面进行评价。会计职业技能的评价可以用两个指标来评价, 一是相关会计技能证书, 比如会计从业资格证书、初级会计师证书等, 二是由实习企业的指导老师来进行, 可以采用实习鉴定等形式。

(4) 实习报告。本文所说的实习报告是学生在实习过程中按照顶岗实习手册要求填写的实习日志和撰写的实习总结。实习日志与实习总结在高职学生顶岗实习中起着非常重要的作用, 有利于学生业务素质的提高, 学生在实习工作中的收获和教训都会体现在实习日志与实习总结中。对学校而言, 实习日志与实习总结所反馈的信息也为学校提高顶岗实习管理水平提供一手材料, 为实习模式的不断完善提供依据。

(5) 毕业顶岗实习答辩。关于高职生是否需要毕业答辩, 如何答辩, 目前各校的认识与做法都不同。鉴于高职院校人才培养目标, 笔者认为有必要针对这些高职会计专业学生顶岗实习的内容, 结合会计专业必须掌握的基本技能进行实习答辩。这样可使学校掌握高职会计专业毕业生顶岗实习的真实情况, 有利于提高学生顶岗实习质量及学校的实习管理水平。

顶岗实习是推进高职教育“职业化”, 实现实习实训场所与职业工作环境零距离对接的教学基本规范, 是高等职业学校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才的关键教学环节。加强顶岗实习的过程监控与质量评价、提高顶岗实习质量是高等职业学校深化教育教学改革, 强化内涵建设, 提高人才培养质量的重要举措, 也是推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革的重要内容。

摘要：顶岗实习是高职院校进行人才培养的重要环节, 构建一套科学完善、操作性强的考核评价体系, 对提高高职顶岗实习的质量有着重要意义。从顶岗实习过程管理的角度出发, 提出了从岗位任务、职业素养、职业技能、实习报告与实习答辩等五方面构建高职会计专业顶岗实习的评价体系。