粉笔的自述状物作文

粉笔的自述状物作文（共17篇）

1.粉笔的自述状物作文 篇一

它，默默无闻，没有人关注它，没有爱惜它，而它没有任何的埋怨，直到生命的最后一刻。它就是非常不起眼的――粉笔。

粉笔有各种的颜色，人们使用它很方便，别太小瞧这只粉笔的模样，虽然外观不怎么好看，但对于我们来说，是它的作用却大得无可取代，老师用它来培养了一批又一批的优秀人才，你说它的作用大不大？在课堂上，粉笔用它那独特，整齐的步伐，写出了一个个重要的知识点。可是有的时候，它是真的不幸，当正用着它时，一不小心用力过猛，断在地上，就被遗忘了。当粉笔快要用完的时候，它自己奉献出了全部力量，最后只剩下了一点粉末儿。

虽然小小粉笔的使用时间是有限的，但是，粉笔写出来的知识却是无限的。虽然不太受大家的欢迎，但是老师通过粉笔，让我们知道了有趣的数学，知道了语文课里也有许多奥妙，知道了英语里字母的发音，还知道了……可想而知，这粉笔的作用是多么大啊！

老师不也具有这样的精神品质吗？老师，她牺牲了自己的青春年华，选择当老师来培育我们。来帮助国家提升文化素质，为国家培养人才，老师的默默无闻，无私奉献，不是跟粉笔那无怨无悔的品质一样吗？所以说我们要感谢老师教给我们知识，给予我们无穷的力量，使我们在人生道路上终身受益！

我们感谢粉笔，感谢老师，如果没有了他们的默契配合，是不会成就我们美好的人生，让我们像他们一样，做一个无私奉献，默默无闻，为国家建设贡献自己的力量吧！

2.粉笔的自述状物作文 篇二

粉笔是随着西式学校在我国出现,而登上我国历史舞台的,它的出现有效地提高了课堂教学效率。使学生不仅是听老师的声音,也能看到教师的字,提高了学生的学习兴趣,加深了师生之间的交流。随着现代科学技术的发展,现代科学技术资源开始走进课堂,整合成现代教育技术,但客观地说,它们的利用程度和范围还很小,没有普及。一根粉笔、一块黑板仍然存在于课堂教学中,是现在课程资源中教学工具的主体。

二、“一根粉笔”存在理由的分析

1.“一根粉笔”存在的优势

多年教学发展经历表明粉笔的优点概括起来有以下几点:第一,有利于课堂知识生成。教师一边与学生交流,一边在黑板上书写,师生在进行情感交流的同时,也在进行知识的生成过程;第二,有利于师生情感的交流。教学过程不仅是知识共建的过程,还是情感交流的过程,既要开发学生的智力,更要陶冶其情感;第三,有利于发挥教师的主导作用。教师的主导作用是发挥学生主体作用的保证,是教学成功的重要因素。

2.“一根粉笔”的存在是教育发展规律性的客观要求

现代教育技术的出现如粉笔的出现一样,极大地提高了课堂教学效率与质量,它与粉笔同作为课程资源,其产生、发展与消失有客观的条件。黑格尔说:“存在的就是合理的。”粉笔的存在条件广泛地存在,现代教育技术是和经济发展水平联系在一起的,有些地方连教室的安全都无法保证,根本谈不上运用现代教育技术。即使在经济发达,已经实现教育现代化的地方,粉笔仍以其生成性强、结构清晰、书写方便、成本低、符合学生的认知特点等优点,符合我国教学的现状。

三、“一根粉笔”优势的再挖掘

各种教学资源的开发以新课程理念为指导,粉笔这种教学资源的开发也如此。我们要本着从学校实际出发,从学生实际出发,以新课程理念为指导,充分挖掘粉笔这种教学资源的优势。

1.与教师基本功结合,挖掘“一根粉笔”形式上的优势

虽然现代媒体渗透到教育的各个方面,但字是每个人都要写的,一手好字仍然是一个人的门面。一般情况下,学生喜欢写一手好字的老师,因此老师能够练就一手漂亮的粉笔字,是提高教学效果的有效手段。

结构清晰、主次分明、颜色搭配合理等特点是“一根粉笔”能够立足于现实课堂的优势之一。学生一节课下来,一看黑板就很清楚本节课的内容及其结构,并且与多媒体相比,板书更适合学生记课堂笔记。我听过一堂江苏省特级教师上的哲学前言课,一手好字,清清楚楚,重点突出,一目了然。在涉及唯物主义与唯心主义的区别时,他设计了一个问题:“你如何吃到慈云寺中一棵桃树上的桃子?”把学生的思维调动起来,几乎提问了班上所有的同学,把他们的想法简要地写在副板书的位置。按唯心主义的做法和唯物主义的做法分成两块内容,再由学生讨论寻找共性后分别用红笔在相应的位置写出唯物主义和唯心主义。陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”这堂课从学生的生活环境出发,设计教学方案,整个过程清晰而又生动,受到学生的欢迎。

夸美纽斯在《大教学论》中明确指出:“一切知识都是从感官开始的,在可能的范围内,一切事物尽可能地放在感官面前”。从形式上挖掘粉笔字的优势,对教师提出了很高的要求,如果教师的字不漂亮,那么就要有特色,要工整,并且思路要清晰;如果教师的字漂亮,还要考虑一下能写出几种笔体,更能发挥粉笔的优势。我们学校一位政治老师,能写出几种字体,它的标题是一种字体,课文分析内容是一种字体,结论又是一种字体,学生对这位教师非常佩服。学生从教师的字上接受老师,则更容易接受这门课,从而取得良好的效果,“亲其师,而信其道”就是这个道理。

2.与现代教育技术结合,挖掘“一根粉笔”生成性上的优势

凡事都有两面性,现代教育技术也不例外,它有自身的优势,但也存在着不足,如预设性和程序性强,面对课堂突发情况应对不足。学生普遍反映来不及记笔记,另有现代化事物的共性——脆弱,突然停电,或者电脑死机等。粉笔以成本低,老师容易控制课堂教学过程等优点弥补现代教育技术的不足,与现代教育技术相结合,综合发挥各种课堂教学资料的优势。教学资源的选用,有课程内容的因素、有学生的因素、现实情况等各个方面的因素制约。根据实际情况,恰当地运用“一根粉笔”传统教学资源和现代教育资源,实现两者有机结合,发挥“一根粉笔”这种传统教学资源的余热。

有位特级教师说过,能用传统媒体表达的内容,最好不要用多媒体;用传统媒体表达不了的内容,利用多媒体,一种资源的真正优势性在于它的不可替代性。可见“一根粉笔”可以与现代教育技术相结合,取长补短,发挥现代教育技术信息量大,学生容易接受的长处,同时配合板书生成性强、结构清晰、节奏适度的优势。在用传统媒体展现有困难的时候,运用现代媒体进行展现,调动学生兴趣,在生成结论、总结知识时,发挥粉笔的优势,做到节奏松紧有度,综合发挥各种资源的优势。

3.与师生关系融合,挖掘“一根粉笔”情感上的优势

师生关系是学校中最基本的人际关系,良好的师生关系有利于知识的构建,有利于师生之间情感交流。教师是教学的主导,“一根粉笔”情感因素的挖掘,离不开教师的对课堂教学的预设。教师具备较广泛的学科知识与深刻的专业知识,练就一手好字,动员学生参与课堂教学,在课堂教学过程中达到知识与情感的完美结合。知识与情感是影响教学的两大智力因素与非智力因素,两者体现在师生关系当中。

一次课堂上,我在讲解《经济生活》中商品的基本属性这一知识点,课前我围绕着粉笔设计了几个问题:(1)这根粉笔是不是商品?为什么?(2)这根粉笔有什么用?(3)你怎么样才能得到这根粉笔?目的是为了让学生理解什么是商品及其基本属性。在进行到第二个问题时,同学们讨论得很热烈,说出了粉笔的很多用处,突然一位男生指着我说“粉笔可以使你变白”。引起了全班同学哄笑,当时,我想这件事处理不好,后果很坏,如果我发火,以后上课学生就不敢这样放开地讨论;如果我当没听见,学生会觉得老师没品味。我停了一下,问“如果粉笔真的可以使人变白,会有什么后果?”同学运用化学中的知识,说明粉笔并不能代替化妆品。那位男同学课后找到我向我道歉,我向他说学习动脑就好。以后的课堂气氛,同学仍然很活跃,那位男同学依旧很认真,师生关系越来越融洽。这位同学在毕业后还经常到学校来看我,还会提到当时的这幕场面。

4.与现代科技结合,与时俱进,发挥“一根粉笔”生命上的力量

粉笔产生的弊端之一是对教师和学生的身体健康构成威胁,科学技术的发展可以解决这个问题。如,以前的木制黑板现在换成了玻璃黑板,吸尘的效果好一些。现在出现了微尘粉笔、无尘粉笔等形式,本身产生的灰尘小一些,减轻对教师和学生身体的影响。有种黑板是白色彩钢板的,用黑色的液态笔在上面写字,比传统粉笔方便。随着科技的发展,出现更新形式的粉笔完全有可能。粉笔的发展也要体现时代特色,在科技飞速发展的今天,能找到自己生存的空间,为教学服务。其他的传统课堂教学资源也是如此,黑板、传统实物教具,都要与时俱进,体现时代感。

5.与新课程理念相结合,挖掘“一根粉笔”本质上的优势

发挥各种教育资源的优势,归根结底都是发挥人的优势,教育资源的优势关键是人的因素。粉笔是一种课堂教学资源,本身并不体现任何课程理念,它可以与传统教学理念结合,也可以与新课程理念相结合。因此,粉笔资源优势的发挥,关键是教师的教学理念。而现实教学中,人们往往认为传统课堂教学资源与传统教学理念尤其是应试教育画等号,而片面强调课堂教学与多媒体、与信息技术相结合,忽视了传统资源的再开发和利用,导致了大量的优质教育资源闲置,劳民伤财,没有取得好效果。

叶澜教授提出过一堂好课的基本要求:扎实——有意义;充实——有效率;丰实——有生成性;平实——常态性;真实——有待完善。叶澜教授的提法是新课程理念在课堂教学中的具体化,我们要放弃那种把课课程理念神秘化的想法与做法,在课堂教学过程中探索与践行体现课课程理念的方式。我听过一堂哲学课,内容是矛盾的普遍性与特殊性的关系。上课前,老师从口袋里掏出一个苹果,一个有点烂的苹果,同学的好奇心被调动起来,老师问:“这是个苹果,而且是有点烂的苹果,那么谁能告诉我什么是苹果呢?”顿时学生愣住了,过了一会才有学生说苹果是红色的,还有同学说苹果是可以吃的等等。老师:“苹果的概念我们很难一时概括出来,但是我们头脑中反映出来的苹果应该是类似我手里拿着的实实在在的苹果,这说明什么问题?”于是学生才缓过神来,“说明苹果概念是从每个具体的苹果当中抽象而得出来的,而又存在于每个苹果之中”。老师又问:“水果与苹果是什么关系?”这样学生明白了老师的用意“水果的概念是从苹果、梨子等具体的果子中总结出来的”。老师一边与学生交流,一边在黑板上写出苹果、烂苹果,苹果、水果,再用红色粉笔把矛盾的普遍性与特殊性写出来……这是一堂完全用传统教学资源上的课,老师从学生的生活出发,利用一个烂苹果,把矛盾的普遍性与特殊性的关系深入浅出地交代清楚。学生积极地参与了整体过程,学生的思维能力在生活化的事例中得到锻炼与提高,学生在思考中增加了学习的兴趣,充分体现了学生的主体性与老师的主导作用。本堂课没有任何做作之感,于平时之处见真功,于生活之中见真实,学生听了有收获,老师听了有启发,是“一根粉笔,一堂课”的典型,体现了新课程理念,是成功的。

3.小学阶段应加强状物作文的训练 篇三

一、状物作文应训练学生的观察顺序

观察按照一定的顺序，写作才能有条理。假如东一榔头西一棒子，乱写一气，文章必然零乱。条理清楚的文章，应安排哪句话先说，哪句话后说。不仅连句成段须按一定的顺序，而且连段成篇也须按一定的顺序，这必然要求观察事物要按一定的顺序：或由上到下，或由外到内，或由远到近，或由表及里，或从整体到部分等等。有了顺序，构思时把观察的顺序变成写作的思路，文章便会井井有条。教师引导学生状物作文时应该做到让学生按一定的顺序观察。例如，教师教《苹果》的状物作文时，学生写道：“苹果有点儿像扁圆形的西红柿，半红半青的。风一吹来，一股清香的气味扑鼻而来。苹果是那样的可爱，只有小姑娘漂亮的脸蛋能比得上它；苹果又是那样美丽，即使最贪吃的小孩子也舍不得一下子吃下它。”从四年级学生水平讲，她观察描写已经到位，联想足够丰富。可惜她只是观察苹果的外部，没有观察苹果的内部，作文戛然而止。为了引导学生观察苹果内部，教师操起小刀，把苹果切成两半。这位同学顿感“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，马上写了“老师用小刀把苹果切成两半，苹果露出奶黄色的果肉，中心有几颗黑黝黝的籽。刚切开的苹果仍然是那样的可爱、那样的美丽，香味却更浓了。”在一个小小的动作中，老师无形中对学生进行了由表及里的观察训练。加上“外部”和“内部”的板书，同学受到由外而内写作顺序的训练。

二、状物作文应该引导学生注意几个要素

状物作文训练重点在于培养学生的描写能力，描写能力的培养须注意几个要素呢？回答是：形状、颜色、声音、气味、滋味等。试分析一例：“天阴沉沉的，乌云翻卷着，像千万匹黑马在狂奔。遥远的天边滚来一声炸雷，好一会儿，一道闪电将长空划为两半，一场大雨即将倾盆而下。”云的颜色是黑色，形状是马群狂奔，声音是炸雷。描写事物抓住形状、颜色、声音、气味、滋味等能使文章达到绘声绘色、如临其境、如睹其物、如尝其物的效果。以学生作文为例：“苹果有点儿像扁圆形的西红柿，半红半青的。风一吹来，一股清香的气味扑鼻而来……你吃过苹果吗？苹果的味道和梨子差不多，甜津津的，只是水分少了些，但却比梨香得多。”这一段抓住苹果的形状、颜色、气味、滋味描写，惟妙惟肖地写出苹果的特点。状物有时还要抓住神态，如“最吸引人的是一对雄师，雄狮双眼怒视前方，眉骨略微突起。它们张着大嘴，露出了锋利的牙齿，头上的鬃毛一缕一缕可以分辨，曲蜷的，像鱼钩；四散的，像盛开的菊花瓣。它们的鬃毛，半遮半掩它们的耳朵。这对狮子威严、逼真，要不是工艺品，还真会令人心惊胆寒呀！”学生的描写物是石狮，颜色仅深浅不同。但小作者抓住石狮的外貌、神态细致刻画，其中运用形状特点的描写和联想，如“鬃毛一缕一缕”“像鱼钩，……像盛开的菊花瓣，……”描写的石狮栩栩如生，达到预期的效果。

三、状物作文要培养学生的联想力

教师在引导学生写《苹果》的作文时，问：苹果什么形状？学生回答：“苹果既不是圆形，也不是橢圆形，不能描述。”老师抓住机会，及时切入说：“不能描述其实是一个机遇，事物面临不能描述时，漂亮的描述即将来临。这里教同学一种很有效的方法，当你不能描述某一事物时可采用联想，想一想苹果的外形和什么东西相类似，用苹果像什么表达出来。”恰到好处的启发使同学茅塞顿开，一位女同学说：“苹果有点儿像扁圆形的西红柿。”用了比喻句，比用圆形、扁圆形描写好得多。用同样的方法指导写《桔子》《金鱼》同样收到很好效果，如同学在《桔子》一文中写道：“桔子有的像小灯笼，有的像两凹的小皮球，有的像扁圆形的西红柿。”在《金鱼》一文写道：“金鱼很会打扮，有的像披上了金黄色的盔甲，有的穿上了黑色的大袍，有的套上了五颜六色的花衣裳。”有的小学生如鬼灵精。你一点拨，他们就能举一反三，融会贯通。教会学生联想，学生写起作文来，常用比喻的修辞手法，使文章更加形象生动，给读者留下更加深刻鲜明的印象。甚至有些同学在老师的启发下加以创造，将句子写成比喻句、排比句、拟人句，文章生色了许多，同时训练了学生的联想力。

4.粉笔状物作文 篇四

我之所以喜欢粉笔，是因为它默默无闻、无私奉献的品质。黑板上多一个字，它的“身体”就会少一小段，日积月累，粉笔就会被无情地扔进垃圾桶。

在我们的生活中，老师就像粉笔一样，不畏艰辛，默默付出着自己的青春，等到我们出了社会，他们的脸上也早已布满了皱纹，但他们却无怨无悔。

在我们的社会上，不仅仅只有老师是这样的，有环卫工人在默默无闻地清扫着城市，有警察为了人民的安全把生死置之度外，还有医生牺牲自己的休息时间去救死扶伤。

是啊！在我们的生活中，有无数的人有这样的品质，可又有谁注意过他们呢？

5.粉笔的自述作文 篇五

我是和几千几百个兄弟姐妹一起在一个大厂里出生的，做好后，我们被装进盒子里运往需要我们的地方。

我和三十多个姐妹在一个学校里安了家。我们是“以身殉职”，我们的职业是让自己化成粉末，从而让各位同学看清楚老师的一笔一划，这样我虽不存在了，但是我很快乐。下课了，有一些同学喜欢拿着我在黑板上写写画画，我们也是消失，可是我们却一点也不愿意，我们如果会走的话，真想一下子蹦下来。

有时我们被用到了最短，被扔掉了，有一些不愿意浪费的同学把我们捡起来，用来涂鞋子，回家画小黑板，这些都是我们喜欢的结束方法。

对了，我还没有介绍我们的样子，我们又圆又白，是椭圆形的，可以立起来，约一分米长，小巧玲珑，是学习的好帮手。

6.一支粉笔的自述作文 篇六

我是一支白粉笔，圆柱形的身材，体型小小的，看到课桌上的那个不引人注目的小盒子了吗?那就是我温馨的家了，家中有50个孪生姐妹，黄橙橙的是光彩夺目的黄姐姐，紫莹莹的是活泼可爱的紫小妹，名声更响的当然要数红艳艳的红阿姨了……而我却是家中被称作“白小弟”的白粉笔了。

我们的作用可大了!在语文课上，我们被老师拿着在黑板上写着一排排工工整整的字，虽然我的身子隐隐作疼，但是心甘情愿;美术课上，我们的兄弟姐妹分工不同，一会，一幅美丽的画就呈现在师生们面前。看那红红的太阳肯定是红阿姨的美丽杰作，那绿油油的草地就是绿小弟的功劳了。学校要举行黑板报比赛了，这更是我们大显身手的好时机，五(8)班的同学们画着美丽的画，写着漂亮的字，呵呵，评选结果出来了，我们为班级夺得了一等奖。

人非圣贤，孰能无过，何况我们这些弱不禁风的小粉笔呢!我们其实也有害处，如果老师稍不留神，就会把我们身上的灰尘吸进鼻子，使老师患上一种职业病――咽喉炎。

我们也有很多的烦恼。如果老师们一不留心，就会把我们摔成几段，使我们夭折，有时一些调皮的孩子会拿我们扔来扔去的，还会乱写乱画。

7.教学中的粉笔板书不应被替代 篇七

一、粉笔、黑板的发明及与教育的关系。

粉笔板书的工具是粉笔与黑板。粉笔与黑板用于教学, 是十九世纪中期以后才开始的。是谁最早发明的无从查考。

远在文字发明以前, 人类就发现木炭可以用来作画。在欧洲的岩洞中, 现在仍然能看到当时人类用木炭作的画。到了中世纪, 人们开始发现, 用石灰加水, 搅拌后倒人模子里, 干燥后形成硬质块状物体, 可以替代木炭在深色平整的物体表面进行绘画和记录。这就应该是粉笔的最早出现。经过近千年的时间, 现在已经很难去考证到底是谁第一个想到这个主意。黑板的出现也同样如此。十九世纪初, 有人用黑漆涂在小木板上, (目的是为了保护木板不受侵蚀) 书写文字, 用于公布重要事项, 类似现在的公布栏的作用。这大概就是早期出现的小“黑板”。但最早粉笔和黑板的作用, 却并不是用来教学的。

到了十九世纪的中期, 世界各地开始兴办学校, 原本教师口述学生手记的教学方式, 因为学生人数的增多而越来越显得不便了。因此在欧洲, 在美国都开始普遍的把原本小型、非固定的黑色布告栏增大, 用来供教学使用。教师将重要的教学内容写到黑板上, 便于学生抄写和加深记忆。这就是粉笔板书在教学中的最早出现和使用。由于粉笔和黑板的出现, 终于使较难普及的教育得以普及, 使更多的莘莘学子得以受到教育, 教育规模的扩大化, 使得扫除文盲和无知变得可能。我们知道, 在粉笔与黑板出现以前, 中国早期的教育是小型化的私塾式的。一个先生教几个、十几个学生, 授教面极受限制。粉笔与黑板用于教学, 则大大不同了。由此可见, 粉笔板书与教育教学的关系是何等的密切。

二、粉笔板书在教学中的作用。

黑板是田野, 粉笔是犁, 粉笔在黑板上写下一个个科学的定义、概念, 一条条启迪人生的哲理, 一首首脍炙人口的诗歌, 就如同犁在田野上的耕耘, 春天播种下一粒粒的种子, 秋天便会有无边丰硕的收获。黑板上的板书虽一次次的擦去, 可学生心里知识的印痕, 却永久的留存。

粉笔与黑板的出现, 使教学走出了私塾式的封闭。教师借助粉笔板书的教学手段, 普及了教育。教师口传手授, 粉笔在教师手中魔法般地在黑板上演绎着科学文化知识, 神奇的天文地理、奇妙的书法绘画、一个个数学公式, 一条条科学哲理, 吸引着莘莘学子, 如饥似渴地吸吮着知识的乳汁。粉笔板书成了传承文明, 沟通未来的重要手段, 功大无形, 自不必说。

1、粉笔板书给教师提供了彰显个性教学风格的平台。

教师的教学活动是融传授知识和育人于一体的一种教学艺术。教师在教学过程中, 合理使用板书, 可收到事半功倍的效果。不同的教师, 其教学板书的特点也不相同。好的板书, 能体现和彰显教师的教学个性。教师用一手漂亮的粉笔字, 写出规范、科学、帮助学生学习、提高学生记忆力的板书来, 既展示了个人的教学才能, 同时又会赢得学生的爱戴与尊重。学生之间常会有“我喜欢数学老师”、“我喜欢语文老师”, “张老师课讲的真棒”等议论。其实学生所说的喜欢某教师, 不外乎是某教师在教学活动中所表现出的惹人注意的优秀的个性化特征。当学生喜欢某教师的教学风格后, 也就标志着他喜欢上了这位教师所教授的学科。在人类进步的长河中, 因为崇拜某位名师而成就事业者, 是不乏其例的。

2、粉笔板书能培养学生的书写习惯和动手能力。

教师利用粉笔板书进行教学, 能较好地培养学生的动手能力。教师边讲析, 边演示板书, 学生边听讲边记笔记、边画图形。手脑并用, 养成随手书写的习惯, 培养了勤于动手的能力。

3、好的粉笔板书, 能吸引学生注意力, 提高观察力和审美能力。

教师有过硬的粉笔板书的功夫, 高超的版面设计的技能, 写出的板书, 让学生赏心悦目, 就会吸引学生的注意力。由于注意力的集中, 其观察力就相应提高, 对教师书写的教学内容, 便会察之入微, 教师写错一个标点也逃不过学生的眼睛。通过长期的观察, 在提高观察力的同时, 提高了辨别优劣的能力, 培养了健康的审美能力。

4、好的粉笔板书, 能使学生手脑并用, 增强记忆力提高学习效果。

由于教师精美的教学板书的吸引, 学生的注意力集中, 边听边写手脑并用, 对学习的内容就加深了记忆, 学习效果自然也就得以提高。

5、好的粉笔板书能给学生美的熏陶, 增长技能。

许多学生的书法、绘画兴趣与技能的形成, 大多是受到教师粉笔板书的影响。

三、粉笔板书这一传统的教学手段不应被忽视和替代。

随着科学技术的发展, 计算机、多媒体、课件、大屏幕等现代化设备作为教学手段, 开始走进课堂, 并有普及之势。这无疑是一次传统的教学形式和手段的革命, 诚然有其优越性。比如学习刘白羽的《长江三峡》一文, 对于许多学生来说, 是没有见过长江的, 更谈不上去三峡了, 即使现在能去, 由于三峡工程的缘故, 也看不到刘白羽笔下三峡的自然风光了。那么给学生播放三峡风光片, 就自然会对学生的学习以很大的帮助。

但是我们运用现代化教学手段, 不等于要忽视或替代替代传统的教学手段。有的学校和教师过分的强调开发使用计算机软件、多媒体教学, 其弊端有三。

其一、教师上课, 打开电脑坐在一边操纵键盘进行教学活动, 结果机械化程式化的教学安排, 取代了师生教与学的互动, 淡化了师生的情感交流, 弱化了启发式教学思想的贯彻。

其二、由于教师站在一边或坐在一角操纵键盘进行教学, 自然就忽视了对学生整体学习情况的关照。看不到或无暇顾及学生的学习动态。课堂上往往会出现有的趴桌子睡觉, 有的看小说, 有的玩手机, 有人用耳机听音乐的现象。这是笔者亲眼所见, 并非空穴来风。

其三、利用现代化教学手段进行教学, 要求学生有较高的素质和学习自觉性。但目前中专乃至高职学生的素质较低, 自我约束力和自觉学习性较差, 教学中完全使用现代化教学手段是不甚合宜的。

我们不能否认, 现代化教学手段的使用是传统教学的一次革命。它会给教育教学带来生机, 会提高教学效果。但我们要科学地, 实事求是地认识和对待这一问题。

就学生认知活动的科学性而言, 忽视粉笔板书传统教学手段的使用也是不可取的。我们都知道耳濡目染这句成语。教师课堂上的口述手授, 正是对学生的耳濡目染的过程。这是面对面的、活生生的、最直观的和最具体的教学活动。

理想的教学活动, 应该是教与学的双向互动。教师的教诚然重要, 但更重要的是学生的学, 传统的教学模式, 教师站在三尺讲台上, 扮演着双重的角色。既要是优秀的演员又要是合格的导演。既能用精彩的表演去感染熏陶学生学习知识, 又能指导学生如何学习知识。同时, 通过观察随手发现学生的学习动态, 及时因势利导, 制止不良行为, 调动学习积极性。而多媒体教学活动, 则过分的强调了教学手段的现代化, 就其形式而言无疑是单一的。这就好比欣赏音乐和喜剧, 听录音总比不上亲临表演现场, 耳闻目睹表演者的表演好。

易中天先生说, 由于照相机的普及, 使美术系的大学生不写生了, 复印机的普及学生上课不记笔记了, 课后向老师索要讲稿去复印。这类现象还有很多, 比如手机、电脑的普及, 青少年学生的手每天大部分时间都逗留在键盘上, 逐渐疏远了钢笔。久而久之, 忘记了如何写汉字。

8.洁白的粉笔屑 篇八

有一回，老师上课擦完黑板转过身来，我们哄然大笑，原来她的鼻翼上抹了一些粉笔屑。看到我们笑，她怔了一下，轻声说：“请大家安静。”接着开始进行她的课程。下课了，她带着一身的白粉笔屑走了，这时，几个调皮鬼就又开始笑起来。此时，我却没有笑，静静地看着她那沾着粉笔屑的背影，仿佛又看到了她鼻尖上那圣洁的粉笔屑。哦，那是一枚精致的勋章啊！

不知有多少次，老师把自己刚学步的孩子留在屋子里。下课后，她才匆匆打开门，用那沙哑的嗓音喊着孩子的乳名，放下手中的课本，抱起委屈的孩子，伸手擦去他脸上的泪花。忽然，她的孩子笑了，他用小手指着妈妈的脸：“妈妈真脏！”老师拿过镜子，“哈哈哈”，母子俩都笑了，老师笑得很甜蜜。这时，上课的铃声又响了……

冬天，天冷了。室外雪花飘飘，室内讲台上的“雪”也在纷纷下落。平日里写得一手好字的老师，此刻却一次一次地擦去败笔，粉笔屑灌进了她的袖口，染白了她被寒气冻得肿大的手。我发现她的手指很僵硬，艰难地握着粉笔……

下课后，她把我叫到办公室，指着作业本上龙飞凤舞的字迹说：“这样潦草的字，是给谁看的啊？”然后让我重做。我百般不情愿地做完后，她又语重心长地对我说：“字如其人，学语文首先要把字写好……”她还告诉我要像蜜蜂一样采花粉，才能酿出甘甜的蜂蜜，希望我以后要多问，而且什么时候来都行。

一次，我看到了“他们俩个”的说法，又想起“他俩”，就去问老师。老师正在吃午饭，见了我，连忙把筷子搁下，兴致勃勃地讲起来：“‘俩’字，就是两个，后面不用‘个’字或其他的词。所以‘他俩’是对的，‘他们俩个’是错误的。还有‘仨’字，也同样。”老师知道我看书很细致，便鼓励我说：“兴趣是最好的老师，要把这些知识一点一点地积累起来。”听完，我心里美滋滋的，从此对语文产生了浓厚的兴趣。我的语文学得越来越好。老师为了奖励我，送给我一个本子，扉页上写着：飞吧，小蜜蜂，采更多的花粉，酿更甜的蜂蜜。那一页的纸上，隐隐约约能看到一些粉笔屑……

哦，那飘飘的粉笔屑。哦，我难忘的老师，是你让我懂得了很多很多……

（指导老师：吕爱军）

飘洒的粉笔屑，真实而有情感的故事

这篇小文，没有什么行文技巧，也没有什么大论，却让人心中有些感动，原因便是真实和文中淡淡的温暖。在描写人物的作文里，平淡真实的叙述，更能打动人。比如，本文的很多细节描写：写老师笔尖上沾了粉笔屑逗得同学们大笑，老师为了讲课不能照顾自己的孩子，冬天里手指被冻得僵硬，课后指导学生时的那股热情认真劲儿……都让我们看到了一个生活中真实、敬业的老师的形象。中学生的作文，所谓的那些作文技法、行文巧思，固然重要，但更重要的是真实而有感情的故事，本文即是如此。（清扬）

9.粉笔的自述作文500字 篇九

我身体小巧轻便，只有七、八厘米长;我很苗条，只有十多克;我的外形是圆柱体的，一头尖一头圆。我身穿一件白色的天使裙。有人说我是香烟，也有人说我是木棍……其实，我是一根粉笔。

我诞生于多年前，那时候教书先生用毛笔写好内容，然后粘在墙上给书生看，可是人们觉得很费时间，所以人们用黄泥写在木板上教书，但是黄泥太难清洗。之后人们又用碳在木板上写，虽然清楚明了，但是洗不掉，还会弄脏手，很不方便。有些人类很聪明，从一种物体中取了石灰，又用模具制成我——粉笔，这样我就诞生在这个美丽的星球上。

虽然，我是一根小小的粉笔，在学习上我可是老师的帮手，而老师可是我的最佳粉丝。当语文老师拿着我写下汉字时，就把知识传播于你们这些祖国的花朵，当数学老师拿着我写下一道道算式时，就把知识运用于日常生活中，当英语老师拿着我写下一个个像油条似的英文字母，就让你了解了外国的文化，当美术老师拿起我画下一幅幅美丽的画，就把世界的美丽展示给大家……然而，你们别以为我的寿命是不会缩短的，其实，每当写下一划时，我的寿命就会缩短一点，当写完全部知识时，我也就上天堂了……

10.以粉笔的自述为题的作文 篇十

我是一支粉笔，刚刚从制造粉笔的厂家走出来，被人类装进了盒子里。

后来，我被一家商店的人批发到了店里，整齐的摆在了货架上。这些天来，有不人来这里买东西，可就是没人注意我。

有一天，就在我“闭目养神”时，一只白嫩的小手把我们一盒粉笔全拿了下来，我睁眼一看，原来是个小女孩。她对旁边的阿姨说：“老师，我们就要这盒粉笔吧”。那位老师点了点头说：“好吧”。

我被她们带到了一所学校的教室。啧啧!这里真是一片嘈乱，桌椅几乎都是斜的，倒下的。我被放在了讲台上。我睁着大眼睛看小女孩和老师整理教室。

第二天，同学们都来了。老师也来讲课了。我不想尽快“牺牲掉”，所以，我把身子藏到了后面。

第三天.第四天。第五天……时间过的.真快，而我一直都靠第二天的把戏好好的生存了下来。

可好景不长，第八天时，我的盒子被一个淘气的男同学打翻了。我掉在了地上，被摔成了两半。正在我“欲哭无声”的时候，一个小女孩把我拾了起来，并放在了讲台上最显眼的地方。

以后，老师们一上讲台总是先看见我，就用我写字，过了几天，我变的越来越矮了。变了一个小粉笔头。

这天，一位老师看见了我，觉得我不能用了。于是，我被一名同学“无情”的扔进了垃圾桶。

11.怎样写好状物作文 篇十一

那么，怎样才能写好状物作文呢？

一、要善于观察

要想描绘出事物的特点，凭空想象是不可能做到的。只能通过深入细致地观察，才能发现笔下之“物”与众不同的地方。当然观察要注意观察的角度和内容。

第一类：动物。我们不仅要观察个头的大小、皮毛的颜色，还要观察头部、四肢、尾巴的特点，不仅要观察动物的吃什么，怎么睡觉这些生活习性，还要观察其活动时有什么表现。

第二类：植物。我们不仅要观察它的大小、形状、颜色，还可以看看枝叶的疏密；不仅要从干、枝、叶、花、果等方面来分步观察，还要了解它们在各个季节的变化特点。

第三类：静物。这类“物”的观察不仅观察其外部大小、形状、颜色等特点，还要观察其内部的结构及各自用途。

总的说来，仔细观察是写好状物作文的第一步，只有经过深入细致的观察，写出来的状物作文才会生动形象，栩栩如生。

二、要有序表达

状物作文最怕就是杂乱无章。由于大家对于一个“物”观察全面，搜集素材就多，什么内容都想写下来，就容易出现多而杂的问题。

要解决这一问题也不难。选择三四个最能反映该“物”特征的方面，按照一定的顺序来进行细仔描绘即可。

如写动物，一般可以按照外形特点、生活习性、与人的关系的顺序来写。在写外形特点时，可以按照头部、身躯、尾巴，四肢的顺序来写。而写植物时，则可以按照枝干（茎）、叶、花、果的顺序进行描述，也可按春夏秋冬这季节变化的顺序来写。而写静物，则可以由整体到部分，由外部到内部，由外形到用途的顺序写。

因为写作方法有很多，有时为了突出某一方面的特点，也会调整写作的顺序。

三、要写出特点

一篇好的状物作文，会让人读起来有一种身临其境，如见真物的感觉。怎样才能做到这一点呢？那就要求我们抓住事物的特点来写。

“特点”就该事物与众不同的地方。正如“世界上没有两片相同的叶子”一样，世界上每个“物”都有自身的特点，我们要做的，就是把这些“物”最本真的东西写出来。写燕子，就要写出燕子的俊俏 ；写小狗，就要写出小狗的活泼 ；写杨柳，就要写出柳树的柔美。这就是“物”的特点。

上面讲得是“物”的整体特点，我们在描写“物”的部分的时候，也要抓住特点来写。如动物耳朵的大小，尾巴的长短；植物花果的颜色，枝叶的疏密；静物的大小及用途等。

四、要合理想象

在观察时，难免会产生各种各样的想象或联想，把自己想到的写下来，可以使笔下要描绘的事物更加生动形象。

如写大树的外形时，可以想象就像一把撑开的大伞；描写小草时，可以联想到给大地铺上了绿绒地毯；写燕子尾巴时，可以想象成一把张开的剪刀；写刨笔机时，可以根据外形特点联想到动物啦，房子啦。

五、要融入感情

我们经常听说“托物言志”“借物抒情”这类词语，但自己的作文却做不到，或者已做到了却不知道。

那么作者是怎样做到的呢？其实也很简单，作者往往不是为写物而写物，而是通过写物来表达自己的某种观点，抒发自己的某种感情，让读者在阅读中也受到启发。如写小鸟机灵可爱，唤起人们爱鸟护鸟的行动；写小草在风雨中挺直身子，激励大家面对困难不要屈服；从粉笔消瘦了自己给大家带来知识，鼓励同学们都来做乐于奉献的人。

12.粉笔的自述作文说明文 篇十二

叮铃铃，叮铃铃。老师从门外进来了，同学们飞快的回到教室，规规矩矩的坐好，放好课本，将书翻开要学的地方，要讲的内容。

沙沙沙，一听就知道是为我们默默奉献的小粉笔，有着各种各样的颜色，五彩缤纷，老师们沙沙沙的写，粉笔也化作了粒粒彩色的颗粒，在黑板上留下的一些痕迹，他又瘦又小，被有些人瞧不起，它不像铅笔，穿着华丽的外套，但却为我们奉献了很多很多，没有它我们不能学到知识，不能让我们变得聪明。

从这一支小小的粉笔身上，体现出了多么一个伟大的品质呀。那就是——奉献。在我们生活中，也有许多像神笔这样的人，像老师，医生，建筑工人，清洁工一样!

13.粉笔的自述小学生作文600字 篇十三

说起我，大家都不陌生吧。安静时我会躺在一个小小的盒子里。同学们需要时，我会用我纤细的身子在黑板上留下一行行精美的字，那是他们对知识的渴求。对，没错，我就是粉笔，可悲但值得骄傲的粉笔

说起我的家族，你一定会叹为观止。最早出现的是毛笔，经过几千年时空的演变和文化的沉淀，出现了钢笔、铅笔、圆珠笔，还有绘画用的马克笔、勾线画笔、针管笔等等。自然而然，对于这个诺大的家族来说，我只能选择沉默，毕竟我是那么渺小、无趣。

不过，我还是会尽我最大努力为同学们奉献。但是由于我本身不够环保的缺陷，更是由于一批电子教学设备的引进，越来越多的人肯用我了。因为在利用我时会飘落很多粉笔末，而这些粉笔末会危害教师的肺和呼吸管道。大家都不约而同的`选用电子来上课。只是有必要时才会用我在黑板上写下重点。不过，我还是很高兴。

可是这些都已经不算什么了，更有些调皮的同学把我折断，充当武侠小说里攻击人的暗器。每至下课，便是我的噩梦。因为他们把适合我存在的地方从讲台上转移到“战场”，从知识奉献转移到武器奉献。对此，我又能做什么呢？

时代的步伐有些仓促，来不及适应便要挥手告别。我就像是一朵烟花，虽美，却转瞬即逝。我会庆幸，我曾为人类教育事业奉献；我会骄傲，我曾看到那么多莘莘学子渴求知识的目光；我会愧疚，我曾无意中伤害过人们；我会期待，在我之后的时代将会如何……

14.状物类作文升格三级跳 篇十四

我喜欢的小动物——闹闹

安徽省临泉县城中南路学校：张敏

“闹闹”是大姨家收养的一只小流浪猫，它既可爱又淘气。

“闹闹”长着一双绿色的大眼睛，头上长着一对尖尖的小耳朵，身后拖着一条粗粗的大尾巴。全身的毛一块黑，一块黄，一块白，像穿着彩色的裘皮大衣。

“闹闹”一刻也不闲着，总是在家里跑来跑去。到处都能留下它的踪迹。厨房里、客厅里、沙发上、厕所里、卧室里、床上……到处都是它的游乐场。它总是跑老跑去，蹿上蹿下，还常常掉好多毛。它跑得很快，我常常想抓到它，可是却根本追不上它。它总是一转眼就没影了。它还很贪吃，每次都吃很多。一到吃饭的时间，它就要吃的，还总是边跑边叫，吃起饭来特别香。

大姨家的闹闹真是又可爱又淘气。

看了应老师的点评，小作者将第三段进行了修改：

“闹闹”一刻也不闲着，总是在家里跑来跑去。到处都能留下它的踪迹。它总是跑老跑去，蹿上蹿下。有一次，闹闹看见地上有塑料袋，它就往里钻，半天不出来。还有一次，闹闹跳到大姨的背上，结果被大姨弹到了马桶里。就因为它特别淘气，所以我们给它起了个名字，叫“闹闹”。怎么样，这个名字特别适合它吧。

根据应老师的点评，小作者将原文中的后两段进行了如下修改：

“闹闹”一刻也不闲着，一会儿跳上沙发，一会儿跑到桌子底下，在大姨墩地的时候也不例外，墩布擦到哪里，它就追到哪里，真有趣！

“闹闹”特别喜欢塑料袋，只要地上有个塑料袋，它就会往里钻。它还有一大爱好，就是在大姨刷牙的时候，偷偷溜进卫生间，趁大姨不注意的时候，一下子蹿到大姨的后背上，让大姨背着它。

有一天早晨，它又趁大姨不注意的时候溜进了卫生间。正当它往大姨后背上跳的时候，毫无察觉的大姨猛地一直腰，只听“扑通”一声响，闹闹被弹进了马桶。大姨眼疾手快，一把把它捞了出来，好在马桶里没有污水，可闹闹还是没能躲过一次彻底的凉水澡。

家里真是没它不热闹，它这个淘气大王，叫“闹闹”一点也不奇怪。大姨家的闹闹真是又可爱又淘气，我真是太喜欢它了！

教师点评：

这篇文章向我们介绍了一只可爱的小猫，成功之处在于：第一，作文的结构非常清晰。第二，对闹闹模样描写得非常具体，有一定的顺序，并且展开了合理的想象，采用比喻的写法，使表达生动形象。

这篇作文也还存在一些问题，最突出的一点就是，“闹闹”淘气的特点还不够突出。我们可以仔细想一想，有没有什么具体的事能突出闹闹淘气的特点。用事例说话，比空泛地列举现象更有感染力。

教师点评：

这一次，小作者注意到了

要选择典型的事例来突出它淘气

的特点。但是由于这两件事都不够具体，只是点到为止，所以令读者读起来还是不能感觉到它到底有多淘气。

怎样让这篇作文更加吸引人呢？

其实办法很简单，就是把闹闹淘气的事情写得再清楚些，再具体些，来一个“镜头回放”特别是闹闹被弹到马桶里的事。

教师点评：

这篇作文的进步可真大。

首先，能够用具体的事例突出小动物的特点。闹闹被弹到马桶里这件事很典型，而且经过小作者的具体描写，我们了解到了事情的经过，仿佛亲眼看到了这个可爱的小家伙是怎样调皮捣蛋最终闹了笑话的，多么生动有趣啊！

其次，这篇作文直接抒发了小作者对闹闹的喜爱之情。其实，写作文就是这样，要记录自己的所见所闻，表达自己的真情实感。动情的表述，不但能够感染自己，也能够感染读者。

15.小虾的自述状物作文 篇十五

我是一只活泼、可爱的小虾，我和我的家人、朋友生活在一条清澈见底的小河里。

我身穿青灰色的衣服。我的头顶有三对触须，最后一对触须是最长的，中间一对略短，最前面一对是最短的。一双乌黑发亮的、圆溜溜的`大眼睛就突在我的头顶两侧，你看见了吗?快来找一找我的嘴在哪儿?如果你们不把我翻个身子来仔细地找，那你就永远也发现不了我的嘴巴，它其实就躲在我的大钳子根部靠前一点的地方，我有四对脚，第一对就是我的大钳子，它可厉害了，如果你要来攻击我，那请你小心点，我可是会爆发的，我会毫不犹豫地举起我的大钳子，向你夹去。后面三对脚是越来越小。我的尾巴有什么用呢?你猜一猜，如果猜不出来也没关系，告诉你，它除了能帮我调节平衡、掌握方向以外，还能帮我在面临大敌袭击时，以迅雷不及掩耳之势，猛地弯曲，弹动，向后迅速逃跑。

我爱吃的东西可多了，比如说，水里的微生物呀、水草呀、浮游生物呀，不过，我最喜欢吃的就是多汁肥嫩的绿色植物了，比如水葫芦、水浮莲等。

16.粉笔的自述作文200字 篇十六

我的身体是圆柱形的，一头细，一头粗，我是一根绿色的粉笔。我告诉你，我的的体重才只有十克左右，我的身体上还有许多小孔呢……

我在写字老师的手里，我会感到一股温暖。如果我落在了小朋友的手里，我就会感到无比的害怕，因为他们把我当成武器，用来攻击对方。我的很多小伙伴都被小朋友摔的粉身碎骨，还有人故意把 我扔的地面上。

17.写作宝典：怎样写好状物作文 篇十七

对事物形态进行描写是状物作文不可缺少的一部分，要把物体描写的逼真，就要对它进行全面而细致的观察。观察要有顺序，或从上到下、从里到外，或从整体到局部、从点到面。你可以边看边试着说一说，如它是什么形状，什么颜色，有什么特点。当然每个物体都是由许多部分组成的，我们不能面面俱到，把它写成流水账。这就需要我们根据它的外形特点或作用用途，分清主次，把它独特的地方写出来。事物的重点部分，就是最能体现事物特点的部分，也是把一个事物和另一个事物区别开来的关键之处。如它的形状、构造、用途等。只有这些地方写具体了，事物的特点才能清晰地展现在读者面前，才能给人留下鲜明的印象，有一种如见其物的感觉。

二、语言要生动有趣

如果只有简单的叙述，会使作文看起来很平淡，而加入丰富的想象和恰当的描写后，作文就会变得十分精彩。如火柴盒的封面真漂亮。两只顽皮的小猴子正在玩耍：一只在前面跑，前爪托着一个大桃子，一副得意的样子。一只在后面追，也许是想吃那个大桃子吧。

三、条理要清

状物作文，要注意言之有序，也就是说，要围绕事物的特点，按照一定的顺序，一步一步地将所写事物的形状、构造描述清楚，使人感到思路十分清楚。一般来说，全文布局可以有先总后分或先分后总两种方法。先总后分，就是先介绍概貌，后逐一介绍具体部分；先分后总，就是在把握整体的情况下，先介绍具体部分，然后再概括总体。这两种方法，可分别使用，也可在一篇文章中交替使用。

四、感情要真

写状物作文，不仅要对事物进行具体描述，将它形象地展现在读者面前，更要将自己的认识、感受和情感传递别人，也就是要借物抒情、借物喻人。这样写出的文章才能感人，才能给人以启发和教育。人们读了之后，不仅能如见其物，同时也能感同身受。如我喜欢我的地球仪，不是因为它有美丽的外表，而是因为它给我带来了乐趣，使我增长了知识。

当然，还可以使用“联想法”，就是指把事物以外的东西和事物本身有机联系起来，并能加深我们对事物的理解和认识的一种方法。如家家都有抹布，人人都用抹布，什么地方脏了，它就一声不响地到什么地方去工作。它净化了环境，却从来不要求人们感谢它。这种默默无闻的精神值得我永远学习。

例文：

爱心如阳光

不知道什么时候，我家的绿色渐渐多了，书桌、书架、床头、阳台等都被占领了。突然某一天，我惊讶地发现，我家的一盆芦荟里长出了一棵小小的三叶草。

细细的茎，用手指轻轻一碰就会折断似的；薄薄的心形叶子，懒懒地展开；草叶泛白，好像有小小的水珠沁出来——是茎上长有密密的气孔吗?

暂且称它为一株吧，虽然仅仅只有一根细细的茎，撑着那三片依次排列的嫩绿叶子。给芦荟浇水的时候，我会特意给它浇一点水，为它找一个阳光充足的位置。为什么呢?喜欢三叶草吗?是想等待三叶草越长越高，还是担心它根本不能存活?

最近学习忙，有一段时间没照顾植物了。你还好么，小小的三叶草?

它很好。一段日子之后，它的周围又长出了许多幼小细嫩的三叶草。它的生命力异常顽强，很快，芦荟的花盆中就都是它们的地盘了。好厉害，长得这么快。

生物老师说，种子的萌发需要温度、水和空气。那么，是谁给了你温度和水?为什么会长在芦荟的盆子里，而且长得这么茂盛?

你还吸收了阳光么，小小的三叶草?

我知道了，是我把阳光装在盆子里，然后你就循着这温暖的气息住进来了，对吗?

点评：