音乐教案留给我

音乐教案留给我（通用10篇）

1.音乐教案留给我 篇一

《留给我》教学设计

教学目标：

1．指导学生学会用天真的、充满希望的感情演唱歌曲。

2．学生能够在不同的演唱形式中获得乐趣，提高音乐表现能力。3．通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。

教学重难点：

1．用自然、真挚的声音演唱这首歌曲。2．培养学生的歌唱能力和表现能力。教学过程：

一。.音乐律动

do re mi ：让我们先热一下身。

师：本单元是一个以绿色环保为中心的主题单元，一个关于我们人类的朋友，地球 通过本单元的学习，使同学们对地球，动物以及人类自身有着正确的认识，同时也 同学们善待动物，善待地球。

师：同学们你们喜欢在什么样的家园里生活呀? 生：有很多的树，有一片一片的绿草，还有五颜六色的花朵。生：在蓝蓝的天空，有小鸟在天空飞翔。

生：有清澈的小河，有碧绿的大海，还有成群的鱼群。

师：这是我们大家最美好的愿望，可是，你们看，这些人的做法多吗？（展示图片）生：不对。这是对环境的破坏。师：那他们错在哪里呢？

生：有砍伐树木的，有浪费水资源的，还有烟炉冒着黑烟的。。师：这样的环境会有什么后果呢？

生：砍伐树木会使水木流失，会有沙尘暴。

生：水资源浪费，会使很多地方严重缺水，连种地都没有水。

生：工厂冒着黑烟，会污染空气，使我们看不见白云，蓝天，和太阳。

师：同学们说的太对了，这些都是破坏环境的行为，是不对的，我们应该怎样做呢？听一听歌曲是怎样唱的？ 聆听歌曲范唱

生：歌曲告诉我们应该注意不要空气受到污染，这样我们可以看见蓝天，让树木更好的生长，有了森林，水木就不会流失。

生：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。

师：同学们真聪明，已经知道歌曲的意思了，现在我们就学习这首好听的歌曲《留给我》。

二．学习歌曲

1．学习歌词

分段学习，按节奏度读歌词。注意“留下太阳吧”与“给森林，给森林”之间的衔接。师：环境保护是迫在眉睫的事，所以在读歌词的时候要体现出这种紧迫感，语气要连贯，紧凑。

教师示范第一乐句。

2．学习演唱歌曲 听老师范唱第一句旋律，学生尝试着按节奏填词唱。第一段要注意气息，还要强调乐句的连贯。教师用听唱法教唱第2乐段。

3．完整演唱。

三．处理歌曲

1.用什么样的声音演唱歌曲才能更好的表达歌曲的情感呢？

（1）从“留下太阳”到“给森林”要唱得很连贯，表现环境美丽。

（2）后边唱得欢快点，就是用短一点的声音唱，显得活泼；音乐越来越快强好像是保护

环境的人越来越多了。

（3）沙漠的“漠”要唱足六拍。

2.讨论表演形式

独唱、重唱、女齐、齐唱等形式

用不同演唱形式表现歌曲《留给我》。

3.歌曲呼唤我们爱护环境，保护环境。歌中的“留给我”前一句用切分音表示诚恳、急切的情绪，第二句重复表示强调应该用怎样的语气？

----强调、加重语气

师：请同学们用动作把歌曲内容表演出来。

生：表演唱《留给我》

师：大家唱得真好，让我仿佛看到了一幅美丽的风景画。同学们的歌声让老师看到了希

望，你们愿意用你们的力量把刚才那幅美丽的风景重现吗?

生:愿意

师：那就先共同把刚才那幅画恢复出来吧。（找五名学生到前面版画）其他同学随音乐唱。奏、表演。

师：同学们能用不同形式表现歌曲，太棒了。美丽的风景也很快恢复出来。可是在实际生活中，能这么容易吗？

生：。。。

3.在实际生活中，我们应该怎样去做来保护我们的环境。

学生说几种（节约用水、种树、不随地扔垃圾等）

四．总结

希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边的事做起，积极保护我们周围的环境、我 们共同的家园--------地球。使我们的家园变得越来越美丽。

2.《留给我》教案 篇二

教学内容: 学唱歌曲《留给我》。

教学目标: 1.引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。2.通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。3.通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。

教学重难点:

1、能用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2、通过歌曲教育学生爱护环境，保护环境。

教学过程:

一、情景导入

师：同学们，上节课老师留下的作业是让咱们学生放学后课余时间通过互联网了解咱们共同的家园---地球，谁来给我们进一步说说你通过互联网都了解了我们家园的现状十怎样的？

生：环境污染严重„„„。

师：那你们希望我们的家园是什么样子的呢？

生：我希望每天能够看到蓝天，小树，每天能够呼吸到新鲜的空气„„

师：这是我们共同追求的目标，今天老师也通过互联网下载了一些图片，你们看看这些行为对吗？（教师在多媒体出示一些污染环境，水土流失图片）生：不对，这是对环境的破坏！

师：同学们说得很对，这些都是破坏环境的行为，是不对的。那我们应该怎样做呢？我们一起先来听一听歌曲是怎样唱的吧！

二、听歌曲范唱

生：歌曲告诉我们应该注意不要让空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，让树木更好的生长，有了树木水土就不会流失。

生：歌中唱了留下小河，很多的小河可以汇成大海，留下大海给沙漠。

师：同学们听得真认真，这首歌告诉我们要保护环境，爱护环境！现在我们再来聆听歌曲，感受一下歌曲的情绪。（聆听歌曲）生：歌曲非常抒情！

三、学唱歌曲《留给我》

师：现在我们一起来跟着歌曲轻声的学唱。（播放范唱，学生跟唱）师：《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲，节奏也较为舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？ 生：（漠）字最长！

师：谁知道这个“漠”字唱几拍？ 生：6拍。

师：现在老师演唱这一句，你们跟着老师轻声学唱这一句。接着让学生找出歌曲中相同的句子反复演唱，加深印象。

师：同学们，我们在演唱最后一句“妈妈”的时候要长出亲切感，因为“妈妈”指的就是地球，我们人类的母亲。

师：我们知道这首歌曲是要告诉我们要保护环境爱护环境的，现在就让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感一起来演唱歌曲吧！（学生带感情完整演唱歌曲）

师：同学们今天我们唱的这首歌非常深情，让老师也非常感动，希望大家今天学习了这首歌曲之后能够更加热爱我们的地球妈妈，同时老师也希望咱们以后都伸出自己的一份力量，为我们的家园做出自己的一份贡献！

四、总结

3.让音乐留给学生美好回忆 篇三

音乐课开始了，我和学生一起听京剧、看脸谱、唱京歌，课刚开始时，学生对京剧的形式还很感兴趣，看脸谱也很认真，可到了唱歌的时候，因为后面的带京剧味道的拖腔有点难度，有的学生声音就变小了，还有的显出一种无可奈何的样子。这时，我看见一个学生老是低着头，不知在写些什么，于是我走过去，拿出来一看，原来他正用一支铅笔在音乐书上描着脸谱。其他的学生也都注意到了我和这个学生，怎么办，这可不是我想象中的教学环节呀!脑筋一转，也没批评这个学生没唱歌，而是大声地说：“同学们，刚才我们在唱歌曲的时候，有一位同学已经走在了我们前面，先用笔画起了脸谱，下面我们都来画一画你最喜欢的脸谱，好吗?”没想到，学生全都很兴奋，异口同声叫起好来。学生开始用笔画出自己心中喜欢的脸谱，画完后，我就请出几位同学介绍他画的脸谱。”“我画的是黑脸包公。”“我画的是白脸曹操。”“我画的是红脸关公。”……“我画的是红脸包公。”“什么?”我以为自己听错了，谁不知道包公是黑脸啊，这个同学怎么说包公是红脸呢?“那你说说，为什么要画红脸包公啊?”“因为我认为包公在办案时，从不循私情，都是为了受害者着想，他始终用一颗火热的心来办案，不管达官显贵，还是劳苦人民，他总是站在正义和公理一边，所以我要把他画成红色。”学生的话，引起了我的深思，是啊，包公为什么不能是红脸呢?因为他有一颗红心啊!我认为：应该尊重学生的思维!让学习成为一件快乐的事，让包公成为红脸又何尝不能呢?不要苛求那一成不变的颜色，新课程充盈着的将是宽容与人文关爱以及学生的奇思妙想。于是我情不自禁地带头鼓起掌来，所有的学生都很吃惊的看着我和那个学生，不一会儿，教室里的掌声就掩盖了刚响起的下课铃声。

反思一：让音乐带给学生成功喜悦

新课程下的音乐课堂教学实验已经是第二年了，我总觉得现在的学生在上音乐课时似乎没有以前那样投入了，总是喜欢讲话，或者做别的事情。有时候就连我自己都显出一种无所适从。在反思中,我觉得自己在教学改革实践中走入了一个误区：那就是为了课改而课改，迎合课改上音乐课，而违背了新课程改革的初衷。我总希望学生能通过我的教学尽快适应综合艺术性的音乐课，于是在教学活动中过多地考虑综合的方式，要求学生按照书本要求完成一些综合性的艺术活动，可是学生的表现却总是不尽人意。这样，学生不爱上音乐课了，教师也认为学生素质跟不上新课改的要求，不知所措，找不到新课改的方向。

启示：音乐是人类文化的一种重要形态和载体，新课改下的音乐课应该以学生为本，遵循他们的身心发展规律，利用音乐学科的独特魅力来作用于他们的情感世界，首先要给学生带来带来审美体验，我们在教学中要突出审美核心，让学生聆听音乐、表现音乐和创造音乐。让学生在学习中始终保持足够的自信，让成功的喜悦陪伴他们健康成长。

反思二：让音乐留给学生美好回忆

4.《留给我》教学设计 篇四

教学内容：歌曲《留给我》 教学目标：

1．引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2．通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。3．教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！教学重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲。

教学难点：歌曲中的附点节奏、切分节奏和连线的运用。教具准备：

大屏幕、电脑、课件、录音机、手风琴 教学过程：

一、创设情境，走进音乐。（播放《留给我》音乐）

二、激发情感，引入音乐。

1、同学们想象中的我们的家园是什么样的呢？（有很多的树、有绿绿的草、有喳喳叫的小鸟、有清澈的小河、有成群的牛羊、有蔚蓝的天空、有碧绿的大海。）（看环境优美的幻灯片）

2、师：这样的家园有谁不喜欢呢？可是生养我们的地球妈妈的身体可大不如从前了，经常一个人悄悄的哭。你知道是谁让地球妈妈这么伤心的吗？（看环境污染的幻灯片）

生：人们把黑烟、废气释放到了空中；沙漠埋葬了绿洲；水灾、旱灾地震袭击着人类。

3、师：地球所面临的问题都是我们人类一手造成的。同学们，衣服破了可以补，桌子坏了可以修，鞋子脏了可以洗，可是地球妈妈要是病了，就无药可救了。现在地球上发生的海啸、地震、干旱、沙尘暴等自然灾害越来越多，如果人类再执迷不悟的话，人类将自食苦果。通过观看人类破坏自然环境的图片，你们最想说什么？

（像爱护生命一样，爱护我们的地球妈妈。）

4、师：老师最想说的一句话是：让我们快快行动起来，救救地球吧！有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声，这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》（播放歌曲的录音范唱）

听一听歌曲是怎么唱的吧！（出示歌篇）听听歌词里写了什么？

（歌中唱了留下小河，很多小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠，还有就是告诉我们要保护环境。）

5、教师范唱《留给我》

歌曲《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲，节奏也较为舒展。请思考：

“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球妈妈）

三、学习歌曲，感受音乐

师：带着你们对这首歌曲的感受随音乐读出来吧！

1、自己有感情朗读歌词。

2、集体朗读歌词

3、学生小声模唱一遍，哼唱，找出旋律相同的部分用颜色标出。师：在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？谁知道这个“漠”字唱几拍？（“漠”6拍），在此处拍手掌数拍。

4、让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感学唱歌曲。教师伴奏，学生模唱歌词两遍。

5、跟歌曲伴奏带练习歌词。

6、师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）

7、师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替地球上所有的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。

8、教师伴奏，学生演唱。在“漠”字处用手中的打击乐器来划拍。

9、学生练习，教师纠正。

四、设计形式，理解音乐

1、小组合作，设计不同的演唱形式。

2、教师伴奏，学生集体表现不同歌的曲形式。

师：歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。我们应该怎样保护环境？

学生回答：节约用水、不随地乱扔垃圾、保护大自然……

5.校园留给我歌作文 篇五

记得20xx年的6月1日，对于我们来说，是无法忘怀的。

6月1日，一个本该欢乐的日子，虽然我们的脸上挂着笑容，但仍藏不住心中的难舍，这是在小学里所度过的最后一个六一儿童节了，再过20天，便是毕业考试，这并不可怕，然而这却代表着，我们的小学生活结束了。

在5年的小学生涯中，我们有欢笑也有泪水，有赌气也有和好。然而，只一切都是快乐的。

六一联欢晚会上，坐在舞台前，津津有味地看着台上的表演，我们有一种无法言喻的幸福，我们珍惜这眼前的一个又一个精彩的表演，把它们铭记在心。《隐形的翅膀》歌舞表演，话剧小品……精美绝伦。

回想从前在校园中的日子：绿草青青，百花争艳。小鸟在低吟，风儿在浅唱。内心的情感，随意而真实，自由而真诚。静静的聆听，悄悄地绽放。

喜欢在吃完午饭后，和好友在操场上闲逛，谈天说地；喜欢在走廊上听同学们琅琅读书声；喜欢在课上静静地听老师讲课。

没有嫣然绽放的花朵，就没有四季宜人的温馨；没有潺潺流过的友谊，就没有人生的快乐。拥有友谊的人生是快乐的，拥有友谊的人生是五彩缤纷的。友谊，让你在快乐中成长，在快乐中体验生活。

联欢会接近了尾声，主持人站在台上，邀请全校同学一起歌唱《明天会更好》，跟着音乐的节奏，我们满怀激动地挥舞着手臂，大声唱着歌，因为我们真得明白：明天会更好！

“还记得我们小学里第一次见面吗？”

“当然”

……

听着同学们的窃窃私语于对互相的祝福，我感动不已。

6.爱我中华音乐教案 篇六

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2、课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

教学准备：

《爱我中华》的课件。

教学难点、重点：

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2、课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生交流朗读感想。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

问：同学们，喜欢唱歌吗?

答：喜欢，

师：那么今天我们一起来学习一首和歌曲有关的课文，确切的说，它是一首歌词，大家想不想听呢?

答：想。

师：那好，我们一起来欣赏这首由乔羽创作的歌曲《爱我中华》。

(播放歌曲视频)

二、初读课文，读通读顺。

1、介绍课文背景

2、选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

3、检查初学成果，扫除字词障碍。在课文中圈一圈，画一画，把自己认为好的词语摘抄下来。

三、精读赏析

1、学生再次朗读课文，思考：

课文中将56个民族分别比做什么?这样写你感觉到了什么?

“爱我中华”在文中出现了几次，分别出现在哪里?你觉得有什么作用?

2、师生共议，明确：

(1)课文中分别将56个民族比作“星座”、“鲜花”、“兄弟姐妹”，语言朴实，反映了我国各民族的亲密团结。

(2)课文中六次出现“爱我中华”。第一次出现在第一节的末尾，说明56个民族的人们像一片星空下的56个星座，像同一个大花园里的56朵鲜花，是亲如一家的兄弟姐妹，在他们的心中，对祖国的热爱是完全一样的;第二，三、四次出现是在第二节中，表现了中华民族儿女在爱国热情的激励下在运动场上，在各行各业中忘我的工作，无私奉献。最后一次出现是在歌词结尾，首尾呼应，一气呵成，将作品的爱国情感推向高潮。

四、研读、感悟。

1、指导有感情朗读。

让学生边读边想像那感人的场面，小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景?表达了怎样的思想感情?

(1)“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么?

(2)“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家?可举出自己知道的人或事。

(3)“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发?生：“爱我中华，健儿奋起步伐。”我仿佛看到运动健儿在奥运赛场上为国争光的情形。

生：当我国的运动健儿夺得金牌为国争光，五星红旗冉冉升起时，我的内心非常激动。

生：“爱我中华，建设我们的国家。”我理解为各行各业的人们都在建设我们的国家。

生：有建筑高楼的工人叔叔，辛勤耕耘的农民伯伯，还有守卫边疆的解放军战士，白衣天使……

生：有无私奉献的老师，保护环境的环卫工人，都在建设我们的国家。

……

2、组织讨论：在朗读歌词中，哪句话让你充满激情?试着给大家朗读一下。

3、师生合作有感情地朗读歌词。师读“爱我中华”，其余生读。

4、讨论：

你作为一个中国人你为国家做了什么?仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。

五、升华情感，结束课文。

这么美丽的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听这首催人奋进的`歌曲吧。

(播放歌曲，结束全文)

课后反思

7.父亲留给我的名字作文 篇七

新年伊始，书房闲坐。

静，静得可以听到自己的心跳。

忽然，我听到远方传来一个男人的声音，依稀有人在喊我的名字。

这是个陌生的声音，可是听起来又那么的亲切，就像母亲当年的亲切的呼唤。

这是我父亲的声音吗?我没有听到过父亲的.声音，他在我来到这个世界之前几个月，就远离了家乡，从此再也没有回来。

临走时，却留下了我的名字。

当时，他一定呼唤过这个名字的，一定也这样亲切，这样深情。

可是，我还是不大明白。父亲为什么会留给我一个这样寒冷的名字?而他自己却像飞蛾，扑向了战争的烈火!

也许 ，是父亲，爱冲动的品性，希望他的儿子，遇事沉着冷静?

也许，是父亲，充满幻想的灵魂，希望他的儿子，像水一样纯净，像冰一样透明?

可是我的血管里，流着的是他的血液呀。不能不燃烧着激情的火焰，渴望着野性的沸腾。

记得，小时候在一幅父亲的画上，看到过画的一角上竟然题写着我的名字。为此，我曾经问过母亲。识字不多的母亲想了许久，也不明所以。但她知道，父亲画这画时，还没有我的影子。

我长大后，父亲的一位老朋友告诉我，这个名字，曾经是父亲写诗作画的笔名。

于是，我才恍然大悟。原来，父亲，不仅给了我生命，也把生命的爱好，生命的责任也一起留在这个名字里。

几给搬迁，这幅画已经还给历史。

可是生命，就这样地延续;

8.爷爷留给我的书作文 篇八

印象中的爷爷爱好京剧，常常拿着收音机在院里的老柳树下乘凉。记得小时候的他也爱看书，最爱的是那上百本的四大名著连环画。然而，爷爷现在把书留给了我，没有带到天堂而是留给我的`一份怀念。

说到这儿，想罢你们都已经都明白，爷爷去世了，在他临走前把书留给了爸爸，让爸爸转交给我，说是留个念想。没有见到爷爷的最后一面确实很遗憾，我很伤心。每当拿起这几白本书的时候，都感觉看到了爷爷。

这四大名著连环画装在一个大箱子里，上百本整齐的按序号排放着。箱子盖上面是爷爷留给我的遗言：“读书破万卷，下笔如有神”。是呀!这是我人生第一次读书，记得那时爷爷躺在躺椅上面，我坐着小板凳上，我们在老柳树下，爷爷教我一字一字的去读，一字一字的去认。后来啊!我上了学，识了字，上面的基本都认识了。但就在这个时候，爷爷病倒了，从此再也没有站起来，一趟就是六年，慢慢的我开始怀念以前，憧憬着未来。可是爷爷再也站不起来了。他开始变得爱说胡话。当他糊涂的时候总会叫我的名字“红啊，来爷爷给你讲故事”。我便凑到跟前，听他翻来倒去的闹半天，一会累了就睡着了。看着爷爷睡着，我便总会拿起名著来，捡几个经典片段给爷爷讲，他有是在梦里还能回答我呢!

那时候的爷爷像个老孩子，但现在想起来，我和爷爷真像一个故事，小时候爷爷教我识字给我讲故事，爷爷老了我给爷爷讲故事，这几百本连环画里有我们爷俩太多太多的故事。

9.你留给我一夜虚无诗歌 篇九

在我心灵的书阁里

残存着一本日记

岁月的车轮从它身上碾来碾去

有一页被蝙蝠衔入一口枯井

便得以保存

这一页

记载的尽是那一夜

微凉的晚风徘徊在广袤的大地

你我共枕几枝丹桂

仰卧在软绵绵的草坪

任由的月光轻柔地沐浴 、爱抚

西城璀璨的高楼

压服了东城的天空

我爱，你用熊熊的`唇焰

燃烧我苍白的世界

你说，你可以让我走进

一个崭新的世界

这一瞬

苍穹里

无数的星辰在彩云间滑行

你欢呼着指给我看

我说，我的心儿比它们运动得还快

它在你朗朗的天空中自由地鹮飞

你欣赏着如是令人兴叹的奇观

露珠悄然地吻着你妩媚的脸蛋

你一声咳嗽

震颤了一地烟尘

10.原谅我,音乐教案 篇十

一、教学目标：

1、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐

2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《原谅我》，并进行表演。

3、引导学生编创新歌词，并唱一唱

二、教学重点：

1、歌曲的情绪变化

2、节奏

3将歌曲改编为《谢谢你》

三、教学方法：听唱法

四、教学手段：

多媒体、钢琴、五、教学过程：

1、引入主题——

（以同学之间借书为由，讲故事把学生们带入主题）

同学之间常常会发生不愉快的事，但是如果我们认识到之间的错误后能勇敢地道歉，那么所有的误会和不愉快都会随之消失，我们的友谊也会更进一层。

师：我们今天要学的这首歌曲是跟友谊有关的，叫《原谅我》，我们先来听一下歌曲，请同学们说出歌曲中“我”的心情发生了什么变化？（聆听）

生：从不开心到开心，我觉得他开始感到很内疚，后来改正缺点，承认错误后心情就舒畅多乐。师：同学们听得真仔细。

2、读歌词，让学生们听突出的是哪个字？（节奏的处理）

第一句歌词“原谅我以往一点错”

模仿，读《原谅我》歌词，注意节奏、划拍子（强调节奏）

歌曲中音乐记号

3、聆听歌曲。

4、老师钢琴伴奏教唱、（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）

5、配合动作来表演唱

6、分小组进行比赛

7、编创环节

在我们生活当中，除了会发生不愉快的事之外，也有让同学们感激的事。比如遇到困难的时候，同学像你伸出友谊之手，在遇到不愉快的事，朋友会向你伸出关怀之心。也有许多感激的话想对帮助过你的人说，今天同学们当小小作词家，将歌曲改编为《谢谢你》

（分小组讨论改编歌词，进行汇报演唱）

六、板书设计