幼儿计算教学法大纲

幼儿计算教学法大纲（9篇）

1.幼儿计算教学法大纲 篇一

《数值计算方法》课程教学大纲

课程编码：0405034 课程性质：专业选修课 学时：52 学分：3 适用专业：数学与应用数学

一、课程性质、目的和要求

本课程为数学系数学与应用数学专业的专业必修课。通过本课程的学习，要求学生了解数值计算的基本概念、基本方法及其原理，培养应用计算机从事科学与工程计算的能力。

本课程主要介绍数值计算的基本方法以及数值计算研究中的一些较新的成果。以数学分析、线性代数、高级语言程序设计为先行课，包含解线性方程组的直接法、解线性方程组的迭代法、解非线性方程的迭代法、矩阵特征值与特征向量的计算、数据拟合、多项式插值、数值积分与数值微分等基本内容，为微分方程数值解、最优化方法、数学实验等后继课程作好准备。通过实验使学生掌握各种常用数值算法的构造原理，提高算法设计和理论分析能力，为在计算机上解决科学计算问题打好基础。

二、教学内容、要点和课时安排

第一章 误差（4学时）

教学目的：学习误差的相关概念，了解残生误差的原因，在函数中误差的传播规律，并且掌握实际运算中可以减小误差的方法。

教学难点：误差的传播规律，公式的推导。

第一节 误差的来源

第二节 绝对误差、相对误差与有效数字

一、绝对误差与绝对误差限

二、相对误差与相对误差限

三、有效数字与有效数字位数

第三节 数值计算中误差传播规律简析 第四节 数值运算中应注意的几个原则 思考题：

1、什么是绝对误差与绝对误差限？

2、什么是相对误差与相对误差限？

3、在数值计算的过程中函数的自变量的误差与函数值的误差只有什么样的关系？

4、在数值计算的过程中我们应该注意那些原则来使得误差尽量的小？

第二章 非线性方程求根（14学时）

教学目的：学习非线性方程求根的方法，主要介绍二分法、简单迭代法、牛顿迭代法与弦割法，要求掌握每一种方法的理论思想，会用学习的方法求解非线性方程的根。

教学难点：分法、简单迭代法、牛顿迭代法与弦割法的计算过程的理解，记忆，尤其是 迭代法收敛性的判定。第一节 二分法 第二节 迭代法

一、简单迭代法

二、迭代法的几何意义

三、迭代法收敛的充分条件 第三节 牛顿迭代法与弦割法

一、牛顿迭代公式及其几何意义

二、牛顿迭代法收敛的充分条件

三、弦割法

第四节迭代法的收敛阶与加速收敛方法 思考题：

1、二分法中二分次数的求法？

2、迭代过程应该如何来理解？

3、简单迭代法收敛性如何来判定？

4、什么是收敛阶数？

第三章 线性代数方程组的解法（20学时）

教学目的：学习求解线性代数方程组的方法，在本章知识的学习中将会学习直接求解和间接求解线性代数方程组两大类方法，包括高斯消元法、列主元消去法、三角分解法、雅可比迭代法、高斯—塞德尔迭代法。

教学难点：强调每一种方法的解题思想，理解每一种方法的解题理论依据，知道各个方法使用的前提条件和解题要求；在迭代法中要重点介绍两种方法的区别，强调各个收敛判定定理的使用条件。

第一节 高斯消元法与选主元技巧 一、三角形方程组及其解法

二、高斯消元法

三、列主元消元法 第二节 三角分解法

一、矩阵的三角分解

二、杜利特尔分解法

三、解三对角线方程组的追赶法

四、解对称正定矩阵方程组的平方根法 第三节 向量与矩阵的范数

一、向量的范数

二、矩阵的范数 第四节迭代法

一、雅可比迭代法

二、高斯—塞德尔迭代法

三、迭代法收敛的条件与误差估计

四、逐次超松弛迭代法

第五节方程组的状态与矩阵的条件数

一、方程组的状态与矩阵的条件数

二、方程组的近似解可靠性的判别

三、近似解的迭代改善 思考题：

1、高斯消元法与列主元消元法的区别及各自的优点？

2、迭代过程应该如何来理解？

3、解线性代数方程组的迭代法的收敛性如何判定？

4、向量与矩阵的范数都如何来求？

5、什么是矩阵的条件数?

第四章 插值与拟合（8学时）

教学目的：学习插值问题及代数多项式插值；线性插值和二次插值；n次拉格朗日插值；均差及牛顿均差型插值多项式；三次样条插值函数的概念及求法；曲线拟合的最小二乘法；超定方程组的最小二乘解；代数多项式拟合。

教学难点：插值多项式的求法和理解。第一节 插值概念与基础理论

一、插值问题的提法

二、插值多项式的存在唯一性

三、插值余项

第二节 插值多项式的求法

一、拉格朗日插值多项式

二、插商与牛顿基本插值多项式

三、插分与等矩结点下的牛顿公式 第三节 分段低次插值

一、分段线性插值与分段二次插值 二、三次样条插值

第四节曲线拟合的最小二乘法

一、最小二乘问题的提法

二、最小二乘解的求法

三、加权技巧的应用 思考题：

1、插值多项式为什么是唯一存在的？

2、插商的定义？

3、等矩结点下的牛顿公式是什么样的？

第五章 数值微分与数值积分（6学时）教学目的：牛顿-科茨数值积分公式和数值微分公式的构造过程，梯形公式和抛物线公式的产生误差的相应估计.复合梯形公式及其误差；复合抛物线公式及其误差；变步长的梯形公式。

教学难点：数值微分公式和数值积分公式的构造过程，产生误差的相应估计。第一节 数值微分

一、利用插值多项式构造数值微分公式

二、利用三次样条插值函数构造数值微分公式 第二节 构造数值积分公式的基本方法与有关概念

一、构造数值积分公式的基本方法

二、数值积分公式的余项

三、数值积分公式的代数精度 第三节 牛顿—科茨公式

一、牛顿—科茨公式

二、复合低阶牛顿—科茨公式

三、误差的事后估计与步长的自动调整

四、变步长复合梯形法的递推算式 第四节 龙贝格算法 思考题：

1、数值微分公式的构造过程？

2、数值积分公式的构造过程？

3、牛顿—科茨公式的内容？

三、考核方式及评价结构比例

平时成绩和闭卷考试相结合。闭卷考试成绩占总成绩的70%，平时课堂练习、出勤、课后作业、课堂讨论占总成绩的30%。

四、使用教材及主要参考书目

教 材：

李有法、李晓勤，《数值计算方法》, 高等教育出版社.参考书目： 1．马东升，《数值计算方法》（第二版），机械工业出版社 2001年6月版.2．甄西丰，《实用数值计算方法》（第一版），清华大学出版社 2001年版.3．李林、金先级，《数值计算方法》，中山大学出版社 2006年2月版.

2.幼儿计算教学法大纲 篇二

1 计算机组成原理考研大纲分析

1.1 考研大纲的考查目标

计算机基础课考研大纲明确指明了该课程的考查目标如下:

(1) 理解单处理器计算机系统中各部件的内部工作原理、组成结构以及相互连接方式, 具有完整的计算机系统整机概念。

(2) 理解计算机系统层次化结构概念 , 熟悉硬件与软件之间的界面, 掌握指令集体系结构的基本知识和基本实现方法。能够运用计算机组成的基本原理和基本方法, 对有关计算机硬件系统中的理论和实际问题进行计算、分析, 并能对一些基本部件进行简单设计。

1.2 对考研大纲的分析

通过对考研大纲考查目标和近几年的考研试题分析可知: 计算机组成原理的教学和实验, 主要是培养学生对计算机硬件系统3种的能力: 即计算机硬件系统的认知能力、设计能力与创新能力。通过对计算机各功能部件的组成及运行原理 的分析、讲解和配套实验, 培养学生对计算机硬件的系统级认知能力。通过对数据的机器表示、运算方法及运算部件的 组成等知识点的讲解和实验, 使学生掌握计算机的运算特征; 通过指令系统的相关知识, 使学生掌握计算机系统汇编级的结构特征和基本操作描述方法; 通过存储系统的详细讲解和实验, 使学生能从容量、速度和成本的角度理解多层次存储系统的组织结构和工作原理; 通过CPU及控制单元的功能和结构的详细分析, 结合指令执行控制的深入讲解和实验, 使学生理解计算机系统指令执行的实质和控制单元的基本实现方法; 通过总线、输入输出接口及外部设备等知识的讲解, 使学生了解计算机系统内部、计算机系统与外部的交互方式。

2 基于大纲的教学和实验内容设计

精心设计教学和实验内容, 让所讲授的理论知识和实验内容和大纲的考查目标相吻合, 提高教学效果和学生的考研成绩。

2.1 教学内容

从近几年的考研真题分析可知, 分值比较大的内容主要集中在存储系统、指令系统、中央处理器 (CPU) 以及输入输出系统 (I/O) ,分值稍微小但仍然占较大比重的是数据的表示, 总线部分所占的分值比较少, 一般是以一个选择题的形式出现。基于对考研大纲的考查目标和考点分析, 应该对教学内容进行优化, 把重点放在存储系统、指令系统、CPU、I/O系统以及数据的表示上。对于教材中的其他内容, 可视课时的多少或让学生自学、略讲和讨论, 做到重点突出。同时, 在设计教学内容时, 不一定要按教材的顺序进行教学, 老师可以根据学生的理解思路进行。可以先讲授第一章的计算机系统概论。 介绍冯·诺依曼原理、计算机的5大部件及其相互间的联系, 让学生建立起整机的概念。然后讲授第二章的数据表示、数据的流向以及各种运算的实现。 接着讲授第五章的CPU, 让学生理解控制器是如何控制各部件协调运行的。然后接着讲授第四章的指令系统, 让学生理解指令系统的基本概念及性能要求、掌握指令的格式及其寻址方式、掌握操作数 的寻址方式。最后讲授第三章的存储系统, 在介绍基本概念的同时, 重点给学生讲解存储器的分级结构、SRAM和DRAM的特点、字位扩展、DRAM的刷新、Cache原理及虚拟存储技术。采用这种自顶向下逐层细化的教学思路, 建立一种从整体功能到局部组成, 从微观实现抽象到宏观结构的层次化课程内容设计模式, 有助于学生从微观层面掌握课程知识单元、从宏观层面建立该课程知识体系, 进而培养学生关于计算机硬件系统的认知能力、设计能力和创新能力[1]。

2.2 实验内容

实验内容的设计应遵循两个原则: 即由整机到部件, 再由部件到整机; 由简单部件实验到简单模型机及其系统设计, 最后到先进计算机的研究与设计。在设计实验内容时, 最先安排一个计算机系统的认识实验, 让学生熟悉实验环境, 从概念上了解计算机的工作原理, 然后安排运算器实验和控制器实验, 让学生从部件层面了解计算机的运算和各部件的协调控制原理, 并在此基础上设计存储器实验, 让学生掌握静态随机存储器的工作特性及数据的读写方法。对于总线实验, 可以有选择性地去做,也可以采用电子仿真软件Multisim去模拟, 加深对总线工作原理的理解。最后以课程设计的形式, 以小组 (两到三人) 为单位进行模型机及其系统设计实验。

3 基于考研大纲的教学方法改进

3.1 任务驱动的教学方法

计算机组成原理涉及的内容多, 而且比较抽象, 采用单纯的讲授方法难以收到较好的效果。如果老师预先设定任务, 组织学生参与讨论, 让学生主动参与问题的解决, 不仅可以增强学生的学习兴趣, 而且可以提高学生分析和解决问题的综合能力, 收到良好的教学效果。在做部件实验时, 可以先让学生采用硬件描述语言VHDL进行功能部件的逻辑设计, 在PC机上进行功能仿真, 然后下载到基于FPGA的Altera DE2开发板上实现部件的功能[2], 以FPGA方式对设计电路进行验证。

3.2 多媒体的教学方法

计算机组成原理中概念多、知识点抽象、理论性强, 采用传统的教学手段, 学生不易理解。特别是在讲授指令的运行, 各个部件间的数据通路及其如何统一、协调运行时, 采用粉笔加黑板的讲授方式难以收到良好的教学效果。但如果借助集图、 文、声、像等多重刺激于一体多媒体手段, 则可以使学生的视觉、听觉中枢处于兴奋状态, 相关知识会在大脑中留下深刻印象, 加深对老师所讲授知识的理解和接受, 将学生不易理解的、复杂的、抽象问题简单化、形象化[3]。

3.3 类比的教学方法

计算机组成原理中有许多概念和知识点比较抽象, 难以理解, 但如果采用类比的教学方法, 将其和生活中的情景进行类比, 学生就能抓住关键的教学内容, 帮助学生对晦涩概念和知识点的理解和消化。例如: 在讲解总线概念时, 可以将其和城市间的高速公路进行类比; 讲解Cache的概念时, 可以将生活中直接从火车站仓库中取货和从仓库外的货物站台取货到列车进行类比; 在讲解寻址方式时可以将其和生活中的不同找人方式进行类比; 在讲解存储时间和存储周期时可以将其和100米直跑和50米往返跑直跑作类比。这样可以将抽象的问题具体化, 将复杂的问题简单化。

3.4 启发式的教学方法

在教学过程中教师可以有意识地提出一些现象或问题去引导学生思考。例如, 讲授运算方法时可以提问学生, 怎样存储各个变量; 如何能节省一些变量; 结果如何获得。在讲解输入输出设备时, 可以先提问学生CPU和外设是如何沟通的, 都需要设置哪些存储单元。在讲解各个部件时都多提一些相关问题, 这有助于学生独立思考, 并在老师的引导下, 逐渐形成一个整体印象。

3.5 网络的教学方法

采用网络的教学方法, 学生可以克服时空的限制, 随时随地进行学习。教师除了通过Email和学生进行互动交流外, 也可以设计专门的教学网站, 以BBS的方式和学生进行互动交流。此外, 利用腾讯qq、MSN等聊天工具, 教师可以对个别同学进行辅导, 也可以建立讨论组, 让部分存在疑问的学生共同参与讨论, 帮助他们解决学习中遇到的困难。对于大家未理解的、有共性的问题, 老师还可以开通教学微博及时地进行答疑, 和学生进行互动。

3.6 知识延拓的教学方法

计算机技术的快速发展和教材出版的相对滞后, 使得教材的知识点过于老旧[4]。因此针对教学中的每一个环节 , 适当地补充当前某些知识点的最新进展和设备介绍。如讲总线知识的时候, 可以补充一些当前流行主板结构中的前端总线的知识。讲授存储器的时候, 可以适当讲解SDRAM和DDR等。让学生不但在该课程中学到传统的理论知识, 而且还能开阔眼界, 学到一些实用知识, 从而提高他们的学习积极性和主动性。

4 结语

计算机组成原理作为专业基础课, 在后续专业课的学习中起着非常重要的作用。一方面这门课程涉及的内容多而且比较抽象, 是公认的“教师难教学生难学”课程。另一方面 日常的教学和实验内容与考研大纲存在一定的偏差, 学生计算机组成原理考研成绩不太理想。针对这两种现状, 对实现计算机组成原理的教学效果和考研成绩并重的教学进行了研究, 提出了基于研究生入学考试计算机组成原理统考大纲的教学和实验内容设计, 并对传统的教学方法提出了几点改进措施, 实现了教学效果和统考成绩的双赢。

摘要：针对日常教学和实验内容与计算机组成原理统考大纲的差异性,提出了基于计算机专业研究生入学考试大纲的教学和实验内容设计,并对目前教学方法提出了几点改进措施,实现了教学效果和考研成绩的双赢。

3.浅论幼儿计算和幼儿体育教学 篇三

关键词：抽象思维；户外体育活动；启发式教学

幼儿园的孩子正处于长身体长知识的关键期，我们老师和家长应该抓住这个关键期为孩子将来的学习和健康打好基础。每天必要的课外活动对幼儿园孩子的身心健康有十分重要的意义。好动调皮的孩子身体素质一般比那些不好动的孩子强，我们老师应该鼓励孩子们多参加体育活动，我们老师更应该积极参与到孩子们当中去。幼儿园的孩子们是思维方式是形象思维大大多于抽象思维，或说抽象思维正处于萌芽状态。要想在幼儿园阶段给孩子打好数学基础的关键是如何正确的引导。数学是一门很抽象逻辑性很强的学科，我们在教学中有注意培养学生们抽象性思维、仔细、严谨、不怕吃苦的好学习习惯。

为了不打击学生们的积极性和自尊心，我们的课程要简单和容易接受，老师在教学中多注意引导教学和情境教学。小班的孩子甚至不知道1+1=2是什么意思，我们可以这样引导他，爸爸给你一块糖，妈妈又给你一块糖，你有几块糖。这样孩子就会很容易理解1+1=2的意思。情境教学能很大的调动学生们的学习积极性，能把复杂抽象的难题变得简单明了。在幼儿教学中教学模具很重要，我们要让学生们自己观察自己动手知道各种图形。让他们自己去玩去拼。我们的教具可以广泛利用我们生活的废旧物，矿泉水瓶、纸盒、小木头等，我们在教学中要广泛调动学生们的积极性。在教学中注意到他们的每一个进步，即时嘉奖。幼儿园学生注意力时间比较短，我们老师要注意不要过多讲太生涩的知识，这样孩子们容易失去学习兴趣，更要观察学生们的学习效果。注意每个学生的学习情况，观察他们的举动和眼神，只要发现问题应该及时解决。幼儿园的孩子专注力不强，我们注意学生作息要符合孩子们的身心健康。就算是在课堂上也不事宜讲一次性太多新知识。此阶段的学生好奇心强，并且大多比较听话，可塑性十分强，我们老师要利用好这些积极因素。该休息是一定要下课，永远让学生保持一种对知识求知似渴的状态。对于那些因为各种原因没有跟上课程的学生，我们老师要主动拿出时间补习功课。幼儿阶段的孩子也是比较敏感的，我们老师一定要注意自己每一个动作，可能我们稍微不满抱怨的眼神就能伤到孩子们幼小的自尊心。对于更入园的学生我们更要关爱有加，俯下身子放下老师的架子与学生平等交谈，让孩子从内心接纳你。孩子们犯了错我们当然要给与批评，但批评完了一定要有安抚性的谈话。

在幼儿教学中我们更应该注重培养孩子们思维方式和学习习惯。在教学中让孩子们有简单的空间概念，能孩子们知道与自己为参照物，前后左右什么东西，让孩子们自己说出学校的空间结构。让孩子们知道简单数的概念，知道10以内的加减法。让学生们明白简单的几何图形。让孩子们明白简单的集合概念，比如1、2、3、4、5、6、7、8分为两个集合，一个是比5大的集合，另一个是比5小包括5的集合。

比5大的集合{6、7、8}

比5小包括5的集合{1、2、3、4、5}

在幼兒园学习的这些数学观念数学知识对学生们将来的学习将会有深远的积极意义。

幼儿园的学生正处于长身体长个子的关键期，成功的体育课对学生们的身心健康尤为重要。幼儿体育课是一门有目标有计划循序渐进的课程，这门课程简单说包括跑、跳、练平衡。幼儿体育课要注重游戏教学，让孩子们在游戏中锻炼身体，当然游戏不能太复杂，要容易参与。在体育教学中老师一定注意学生们的安全健康，体育活动讲究适合孩子们的年龄结构和身体特征。幼儿体育的难点是如何最大的调动学生们的参与热情，老师在教学中要积极投入参与到游戏当中，对于那些不好动的学生更要倍加关心。好的幼儿体育课对孩子们的身心健康和快乐指数有直接和最重要的关系。幼儿体育课要注意运动强度和时间，因为幼儿园的孩子小不知道疲倦，不能让孩子们疯玩疯跑，不然很容易出汗感冒咳嗽。幼儿园的孩子好奇心强精力旺盛可以安排孩子专业学习些体育项目，有很多家长已经在假期给孩子报了武术跆拳道、舞蹈、游泳、乒乓球等课程，这些项目对孩子的成长、智力开发和性格完善都有积极地作用。通过体育锻炼孩子们的意志力会有所提高，专注力会有所提高，人也会变得自信开朗。并且此时期的孩子学得东西孩子们将终生受用。但在给孩子报班时要尊重孩子的意见，有的家长给孩子抱太多的班，看见别人家孩子街舞跳得好就让自己孩子学街舞，看见别家孩子弹钢琴好就给孩子报钢琴班。这样的结果是孩子最后什么也学不好。幼儿园学生年龄还小不宜学拉丁跆拳道等力量型运动。

4.《数值计算方法》课程教学大纲. 篇四

课程名称：数值计算方法/Mathods of Numerical Calculation 课程代码：0806004066 开课学期：4 学时/学分：56学时/3.5学分（课内教学 40 学时，实验上机 16 学时，课外 0 学时）先修课程：《高等代数》、《数学分析》、《常微分方程》、《C语言程序设计》 适用专业：信息与计算科学

开课院（系）：数学与计算机科学学院

一、课程的性质与任务

数值计算方法是数学与应用数学专业的核心课程之一。它是对一个数学问题通过计算机实现数值运算得到数值解答的方法及其理论的一门学科。本课程的任务是架设数学理论与计算机程序设计之间的桥梁，建立解决数学问题的有效算法，讨论其收敛性和数值稳定性并寻找误差估计式，培养学生数值计算的能力。

二、课程的教学内容、基本要求及学时分配

（一）误差分析

2学时 了解数值计算方法的主要研究内容。2 理解误差的概念和误差的分析方法。熟悉在数值计算中应遵循的一些基本原则。重点：数值计算中应遵循的基本原则。难点：数值算法的稳定性。

（二）非线性方程组的求根

8学时 理解方程求根的逐步搜索法的含义和思路 掌握方程求根的二分法、迭代法、牛顿法及简化牛顿法、非线性方程组求根的牛顿法 3 熟悉各种求根方法的算法步骤，并能编程上机调试和运行或能利用数学软件求非线性方程的近似根。

重点：迭代方法的收敛性、牛顿迭代方法。难点：迭代方法收敛的阶。

（三）线性方程组的解法

10学时 熟练掌握高斯消去法 熟练地实现矩阵的三角分解：Doolittle法、Crout法、Cholesky法、LDR方法。3 掌握线性方程组的直接解法：Doolittle法、Crout法、Cholesky法（平方根法）、改进平方根法、追赶法。

4能熟练地求向量和矩阵的1-范数、2-范数、-范数和条件数。5 理解迭代法的基本思想，掌握迭代收敛的基本定理。掌握解线性方程组的雅可比（Jacobi）迭代法、高斯-赛德尔(Gauss-Seidel)迭代法、逐次超松驰（SOR）迭代法。7能写出线性方程组的各种直接解法和间接解法的算法，并能编程上机运行或能利用数学软件求解线性方程组。

重点：矩阵的三角分解。

难点：线性方程组迭代解法的收敛问题。

（四）插值法

6学时

1.了解插值的一般概念和多项式插值的存在唯一性。

2.熟练掌握Lagrange插值、Newton插值、Hermite插值、分段低次插值及三次样条插值的求解。

3.熟悉曲线拟合的最小二乘法，能熟练地求矛盾方程组的最小二乘解。

4.能对Lagrange插值、Newton插值、Neville插值、Hermite插值、三次样条插值、线拟合的最小二乘法等编程上机调试和运行或借助数学软件求插值函数和曲线拟合。

重点：Lagrange插值、Newton插值、Hermite插值。难点：三次样条插值的求解。

（五）最佳逼近多项式的一般理论

5学时 了解最佳逼近的基本问题。掌握C[a,b]空间中最佳逼近的唯一性问题。3 了解切贝绍夫定理与Vallee-Poussin定理。

（六）数值微分与数值积分

5学时 了解数值积分的基本思想，能够熟练地确定具体求积公式的代数精度及确定求积公式的节点和系数。熟练地用Newton-cotes公式，Romberg公式，两点、三点Gauss公式等进行数值积分 重点：确定具体求积公式的代数精度及确定求积公式的节点和系数。难点：用待定系数法确定Gauss型求积公式的节点和系数。

（七）常微分方程的数值解

4学时 理解常微分方程的数值解的含义 掌握常微分方程的欧拉解法、R—K方法、亚当姆斯方法，理解其算法思想。重点：基于数值积分的方法。难点：R—K方法。

三、推荐教材及参考书

推荐教材：

1、张韵华等编著，数值计算方法与算法，科学出版社，2001。

2、冯天祥编著，数值计算方法，四川科技出版社，2003。参考书：

1、冯天祥编著，数值计算方法理论与实践研究，西南交通大学出版社，２００５。

2、李庆扬等著，数值分析，华中理工大学出版社，2000。

3、林成森著，数值计算方法，科学出版社出版，1999。

4、李庆扬等著，现代数值分析，高等教育出版社，1998。

5封建湖等，计算方法典型题分析解集，西北工业大学出版社，1999。

四、结合近几年的教学改革与研究，对教学大纲进行的新调整 增加了最佳逼近多项式的一般理论。

大纲制订者：冯玉明

大纲审定者：陈小春

5.幼儿心理学教学大纲 篇五

第一部分

一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求 课程的性质、教学目的：

本课程的教学目的是培养和提高幼儿师范专业学生关于幼儿心理发展基础知识和基本理论的认识能力，以适应幼儿教育工作的需要，为培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的应用型中等专门人才服务。教学任务：

通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学根据。

二、教学方法和教学形式的建议 1．教学方法：

各教学点应按照教学大纲的要求，采用面授的方式进行教学，面授教师应采用启发式教学、讲授以及练习相结合。2．教学形式：

采用面授和自学相结合。3．实践性环节教学要求：

在授课时间内合理安排讲授和实习等教学环节，加强实践性环节，做到理论联系实际。

三、特殊说明：

1．教学媒体设置及基本要求： 本课程的教学媒体主要是教材。教学中要求按照本大纲的要求，全面系统地阐述本课程的基础知识和历史观点。教师按照教材内容体系，对本课程的重点、难点进行辅导讲授，并提出基本要求。2．课程的教学要求层次：

教学中，主要内容要求按“了解、理解、掌握”三个层次要求。3.本大纲的适用范围：

本大纲是中等专业学校幼儿师范专业的专业课“幼儿心理学”的教学大纲，教材与大纲采取完全配套的方式。4.教学中应注意的问题：

本课程教学内容理论性较强，教师在教学过程中应注意多启发学生，多以实例教学。同时，本课程的部分内容处于变动之中，要求教师必须注意吸收新的信息以丰富教学内容，修正过时的、不合适的观点，补充必要的新知识，更好地教好教活本课程的内容。

第一章 学前儿童心理发展概述 第一节

人的心理实质 第二节 心理是脑的机能

一、脑是心理的器官

二、心理和脑的机能结构

三、心理是脑的反映机能

第二部分

大纲正文

第三节 心理是客观现实的反映 第二章 心理发展

第一节 人的心理的历史发展

一、动物心理是人的心理的发展前史

二、人的心理的产生

三、意识的特点

四、意识发展的社会历史性 第二节 人的心理的个体发展

一、影响心理个体发展的条件

二、心理个体发展的阶段性

第三节 幼儿心理学的对象、意义和方法

一、幼儿心理学的对象

二、幼儿心理学的意义

三、幼儿心理学的方法 第三章 婴儿期心理的发展

第一节 婴儿期心理的发展概述 第二节 婴儿期动作的发展

一、躯体动作的发展

二、双手动作的发展

第三节 婴儿期言语的发展 第四节 婴儿期智力的发展

一、感知

二、注意

三、记忆

第五节 婴儿期社会性的发展

一、社会交往

二、情绪和情感反应

三、依恋行为

第六节 婴儿期儿童的教养 第四章 幼儿前期心理的发展 第一节 幼儿前期心理发展概述 第二节 幼儿前期动作的发展

一、躯体动作的发展

二、双手动作的发展

第三节 幼儿前期言语的发展

一、单词句阶段

二、多词句阶段

三、简单句阶段

第四节 幼儿前期智力的发展

一、感知

二、注意

三、记忆

四、想象

五、思维

第五节 幼儿前期社会性的发展

一、参加简单的游戏活动

二、开始出现高级情感萌芽

三、懂得一些简单的行为准则

四、表现出最初的意志行动

五、自我意识开始发展

第五章 幼儿期心理发展概述 第一节 幼儿入园的行为表现 第二节 幼儿期脑的发展 第三节

幼儿期的实践活动

一、游戏

二、学习

三、劳动

第四节

幼儿期动作的发展

一、躯体动作的发展

二、双手动作的发展

第五节

学前教育与幼儿心理发展 第六章

幼儿期注意的发展 第一节 注意概述

一、什么是注意

二、注意的功用

三、注意的种类

四、注意的生理机制

五、注意的外部表现

第二节 幼儿期注意发展特点

一、幼儿无意注意的发展

二、幼儿有意注意的发展

三、幼儿注意品质的发展

第三节 幼儿注意分散的原因和防止

一、幼儿注意分散的原因

二、幼儿注意分散的防止

三、审慎处理幼儿“多动”现象 第七章

幼儿期感觉和知觉的发展 第一节 感觉和知觉的概述

一、什么是感觉

二、什么是知觉

三、感觉和知觉的功用

四、感知觉的生理机制

第二节 幼儿期感觉知觉的发展特点

一、儿童感知觉的早期发展

二、幼儿感知觉发展

第三节感知觉规律在幼儿园活动中的运用

一、感受性变化的规律

二、知觉对象从背景中分出的规律

三、过去经验和对对象理解的规律

四、语言和直观相结合的规律 第八章 幼儿期记忆的发展 第一节 记忆概述

一、什么是记忆

二、记忆的种类

三、记忆的生理机制

四、表象

第二节 记忆过程的分析

一、识记

二、保持的遗忘

三、再认和回忆

第三节 幼儿期记忆发展特点 第九章 幼儿期想象的发展 第一节 想象概述

一、什么是想象

二、想象的生理机制

三、想象的种类

第二节 幼儿期想象发展特点 第十章 幼儿期言语的发展 第一节 言语概述

一、言语概述

二、言语的作用

三、言语的生理机制

第二节 幼儿期言语发展特点

一、口头言语的发展

二、书面言语的学习第三节 言语获得的理论

一、后天的学习理论

二、生物的先天理论

第十一章 幼儿期思维的发展 第一节 思维概述

一、什么是思维

二、思维的基本特征和作用

三、思维的生理机制

四、思维与解决问题

五、思维的基本品质

第二节 幼儿期思维发展特点

第三节 幼儿期创造性思维的发展与培养

一、什么是创造性思维

二、幼儿的创造性思维及其培养 第十二章 幼儿期情感的发展 第一节 情感概述

一、什么是情感

二、情感的特性和功能

三、情感与情绪

四、情绪状态的种类

五、高级情感

第二节 幼儿期情感发展特点

一、儿童情感的早期发展

二、幼儿情感的一般特点

三、幼儿情感的发展趋势

四、幼儿高级情感的发展 第十三章 幼儿期意志的发展 第一节 意志概述

一、什么是意志

二、什么是意志行动

三、意志的品质

第二节 幼儿期意志发展特点 第十四章 幼儿期社会性的发展 第一节 幼儿社会性发展概述

一、什么是社会性

二、儿童社会性的早期发展

三、幼儿社会性的发展趋势 第二节 教师与幼儿的相互关系 教师在幼儿心目中的地位

二、教师对幼儿社会性发展的影响 第三节 幼儿之间的交往

一、幼儿之间的交往对社会性发展的作用

二、幼儿的游戏对社会性发展的作用 第四节 独生子女社会性的发展

一、独生子女的社会性的特点

二、家庭教养方式和独生子女社会性的发展

三、正确教育独生子女的心理学依据 第五节 幼儿道德的发展

一、儿童道德发展的阶段

二、幼儿道德发展的特点

第十五章

幼儿期个性积极性的发展 第一节 个性和个性的形成

一、什么是个性

二、幼儿期个性开始形成 第二节 个性积极性概述

一、什么是个性积极性

二、需要

第三节 幼儿个性积极性的发展和引导 第十六章

幼儿期个性倾向性的形成 第一节 个性倾向性概述

一、什么是个性倾向性

二、兴趣

第二节 幼儿期个性倾向性的表现和教育

一、幼儿个性倾向性的表现

二、幼儿个性倾向性的教育

第三节 幼儿入学倾向性的形成和入学的心理准备

一、幼儿入学倾向性的形成

二、幼儿入学的心理准备

三、幼儿入学准备的具体措施

第十七章

幼儿期个性个别性的表现 第一节 个性个别性和个性心理特征

一、什么是个性个别性

二、什么是个性心理特征 第二节 幼儿的能力及其培养

一、能力概述

二、幼儿能力的发展

三、幼儿能力的培养

第三节 幼儿的气质及其变化

一、气质概述

二、幼儿气质的发展

三、幼儿的气质和教育

第四节 幼儿的性格及其塑造

一、性格概述

二、幼儿性格的发展

三、幼儿性格的塑造

第十八章 国外儿童心理学关于心理发展的几种主要学说

一、成熟学说

二、学习学说

三、认知发展学说

6.计算机专业英语教学大纲 篇六

总学时：22

一、课程任务与目的

本课程的任务和目的是通过对专业英语的学习，能够正确理解计算机屏幕上出现的英文信息，掌握计算机构件相关的英语词汇，以便能及时的处理计算机上出现的各种问题。

二、课程内容与基本要求

课题：

1、计算机简介及发展

知识： ⑴计算机历史、基本原理、发展知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；

⑵英语语法：定语从句。

能力： ⑴了解计算机最基本知识与专业词汇；

⑵学生通过不同的阅读形式提高用英语思考和理解问题与掌握文章内容的能力。评价标准：⑴能正确理解计算机基本原理的文章与词汇，正确回答问题；

⑵理解科技英语中的定语从句。

学时：4

课题：

2、计算机组成与结构

知识：⑴计算机的组成与结构的基本知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；

⑵英语语法：分词。

能力：⑴了解计算机组成与体系结构最基本知识与专业词汇；

⑵学生通过不同的阅读形式提高用英语思考和理解问题，掌握文章内容的能力。评价标准：⑴能正确理解计算机组成与结构文章内容回答问题；

⑵理解科技英语中的分词。

学时： 4

课题：

3、数据库原理与发展简介

知识：⑴数据库基本知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；

⑵英语语法：不定式。

能力：⑴了解数据库最基本知识与专业词汇；

⑵具有掌握计算机常用英语词汇的类别及其构成规律的能力。评价标准：⑴能正确理解文章内容回答问题；

⑵能熟悉常用词的分类，正确使用合成法、转换法、派生法。理解科技英语中的不定式。学时： 4

课题：

4、计算机网络安全基础知识

知识：⑴计算机网络安全基础知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；

⑵英语语法：倒装。

能力：⑴具有理解计算机网络安全软件常见英语信息的能力；

⑵学生通过不同的阅读形式提高用英语思考和理解问题，掌握文章内容的能力。评价标准：⑴能正确理解计算机网络安全软件常出现的英文信息；

⑵理解科技英语中的倒装。

学时： 4

课题：

5、多媒体基础知识介绍

知识：⑴多媒体基础知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；

⑵英语语法：虚拟语气

能力：⑴具有识别多媒体设备极其英语信息的能力；

⑵学生通过不同的阅读形式提高用英语思考和理解问题，掌握文章内容的能力。评价标准：⑴能正确识别多媒体设备出现英文信息；

⑵理解科技英语中的虚拟语气。

学时： 4

三、有关说明

本课程是计算机文化基础，教学中应适当安排口语练习及提问，保证一定作业量。本大纲的内容和课时可按照学生实际情况适当调整，教学中应采用讨论式等多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。

四、考核方式与要求

1．本课程为考查课，考核方式采用翻译为主的考试方式，要求学生掌握基本的计算机专业词汇以及理解计算机文献。

2．课程考核：平时（30%）+期末理论考试（70%）。

3．平时成绩依据考勤、作业、课堂提问情况以及学习态度进行评定。

五、教材与参考书

1．建议教材 《计算机专业英语》 2．教学参考书

7.对幼儿计算教学方法的认识 篇七

一、直观演示法

教师演示实物或教具，把数或形等知识以直观的形式呈现出来。我在教学10以内的双数、单数时，让幼儿数出准备好的实物：豆子、扣子，先数出2个，用数字卡片“2”标在下面，然后再数出1、3、5、7、9个实物，从而认识单数和双数。

二、实物操作法

教师供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，通过自身的实践进行学习。教数的组成与分解，我让幼儿通过小木棒、小纽扣、雪花片插塑等的分与合，配以相应的数字卡，幼儿不仅掌握了10以内数的组成与分解规律，还体验了整体和部分的关系。

三、生活体验法

在幼儿的一日世界里，到处充满数学。早上8点半之前上幼儿园(时间)；每天要玩什么样的玩具(颜色、形状)；排队(序列)等。可以问幼儿教学楼从楼下到拐弯处有多少台阶，幼儿会运用加法算出总数；接着再问从二楼到拐弯处是几层台阶，到楼下还剩几层台阶，幼儿又可运用减法得出结果。

四、游戏兴趣法

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在比较数的多少时，我运用了音乐游戏《抢凳子》进行教学。音乐开始，6位幼儿围着5条凳子走，音乐停止时，有一位幼儿未坐到凳子，然后让幼儿动脑筋想为什么，从而比较5比6少1，6比5多1。正如皮亚杰曾经指出：所有智力的工作都依赖于兴趣，兴趣对幼儿智力具有促进作用。

五、引导发现法

教师提出问题，让幼儿思考，自己找出解决问题的途径和答案，自主发现和探索数学初步知识。如大班幼儿学习减法时，幼儿通过观察、操作后，知道原有一个物体去掉这个物体，一个也没有了或者说等于零，就用1-1=0来表示。用同样方法，可以知道2-2=0，3-3=0等。在此基础上，引导幼儿发现规律，凡是两个相同的数相减都等于零。

瑞士著名心理学家、数学家皮亚杰说过：作为教师，既然我们教儿童，那我们就要了解儿童怎样思维，儿童怎样学习……教学活动是教与学的双边活动，只有坚持多种方式方法的灵活运用，才能激发幼儿创造性思维的火花，使幼儿计算教学符合新《纲要》中的：“幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。

(作者单位河南省林州市第二实验幼儿园)

幼儿园语言教学中存在的问题及对策探讨／李莉

摘要：目前，我国幼儿园语言教学中存在很多问题，这极大地影响到了幼儿园语言教学的效果，同时也给幼儿以后的学习发展带来了严重的负面影响。如何采取有效措施来解决幼儿园语言教学中存在的问题已经成为教育领域的一个研究热点，在对幼儿园语言教学中存在的问题进行分析的基础上，提出了改善我国幼儿园语言教学的对策，以期为促进我国幼儿园语言教学效果的提升做出探索。

关键词：幼儿园；语言教学；问题；对策

幼儿园时期的儿童正处于一个语言学习的关键时期，这一阶段的有效的语言学习将会为其以后的学习发展奠定良好的基础。囿于各种主客观条件，目前幼儿园语言教学的现状仍有许多不完善之处，随着理论层面对幼儿园语言教学的不断深入以及实践的不断探索，幼儿园语言教学的改革正在不断深入。

一、幼儿园语言教学存在的问题

目前幼儿园语言教学主要有以下几个方面的问题亟待解决：

1　语言教学缺乏情境

语言来自于生活，脱离生活的语言将丧失其生命的活力。目前幼儿园语言教学就是在课堂上教小朋友朗读、背诵以及简单的书写。这种脱离了生活环境的教学方法效果欠佳，一味的单方面的知识灌输带来的仅仅是僵化的知识掌握，而不是在生活中的灵活运用，无法在生活中灵活运用到的知识只能会随着时间而遗忘。

2，语言教学目标模糊

教学目标为教学活动的开展指明了方向，没有正确教学目标的指引，教学活动很容易陷入迷途。目前幼儿园教学就存在类似问题，很多语言教学老师对于本课程教学没有一个明确的认识，在我国应试教育体制的桎梏下，很多语言教学老师将应试教学过早的延伸到了幼儿园这一领域。不管是在教学内容的设置上，还是在教学评价模式的采取上都是应试教育目标的折射。这种教学目标不明确乃至不正确的结果就是导致幼儿语言教学效果的大打折扣。

3　教学辅助手段运用不足

目前我国很多幼儿园的教学辅助设备严重不足，很多幼儿园仅仅在教学条件方面极度匮乏。一个教室仅仅有黑板一张，教师授课基本上依靠手书，教学手段的欠缺一定程度上造成了教学效果的不佳。幼儿的心理特点决定了在教学过程中应综合运用视觉、听觉等多方面的感官刺激才能激发其学习的兴趣以及在一个较长的时间内保持其注意力，没有教学辅助设备如多媒体的运用，很难实现上述目的。

二、完善幼儿园语言教学策略

针对上述幼儿元语言教学中存在的种种问题，本文认为应从以下几个方面加以解决：

1　创设利于语言教学的情境

良好的情境氛围对于幼儿语言教学具有良好的促进作用，幼儿园语言教学过程中应树立良好的氛围来鼓励幼儿敢说、多说，从而有效地将书本上学到的知识灵活地运用到生活中，这样才能学以致用，提升幼儿语言教学效果。传统的一言堂教学模式将学生与老师的位置进行了严格界定，学生不但没有机会进行语言练习，同时由于对老师有一种畏惧心理，即使有机会也不敢进行多说，这种情况亟待改变。教学情境氛围的营造不仅仅是停留在物质环境层面以及形式层面，更应该注重心理层面氛围的营造。

2　明确教学目标

相关教育部门应尽快出台幼儿园语言教学的目标，防止幼儿园语言教学中可能出现的错误倾向，尤其是要对于应试主义的教学目标加以批判，必经应试教育体制本身就存在诸多的问题，如果再將这种教育目标强加到心智尚未成熟的幼儿身上很容易起到巨大负面作用，其结果不仅仅是幼儿园语言教学效果的不佳，更严重的情况是对幼儿的身心健康产生不良影响。基于此幼儿园语言教学目标的制定至关重要，相关部门应尽快出台规范的幼儿园语言教学目标，从而给幼儿园语言教师开展教学活动提供一个可供遵循的标准，而各个学校也应结合自身的情况灵活制订教学目标，给幼儿语言教学活动的开展提供依据。

3　加大对教学辅助手段的投入

目前我国幼儿园教学条件的恶劣与国家的投入不足有关，也与幼儿园办学者的认识有关。我国幼儿园建设方面国家的投入一直不足，一方面由于我国接近一半的幼儿都是在民办幼儿园上学，而相比公办幼儿园来说民办幼儿园的办学条件更为恶劣，这就导致教学设备投入方面严重不足；另一方面也与幼儿园语言教学老师的认识有关。例如很多老师认为利用多媒体上课很容易引起幼儿的分心，同时也没有合适的教学内容适宜进行多媒体的播放，导致有效地设备没有得到有效地利用。鉴于此，一方面是加大对幼儿园教学设备的投入，另一方面就是转变幼儿园语言老师对教学设备的认识。

总之，在幼儿园语言教学重要性得到公认的时代背景下，幼儿园语言教学者应转变观念，根据学校的实际教学情况采取多种有效措施来进一步提升语言教学效果，从而为幼儿以后的健康发展奠定良好的基础。

8.计算机组成原理教学大纲 篇八

第一章 计算机系统概论

教学内容

一、计算机的分类与应用

二、计算机的硬件组成

三、计算机的软件

四、计算机的层次结构

第二章 运算方法和运算器

一、学习目的和基本要求

（一）掌握数字数据与非数值数据的表示

（二）掌握定点运算方法

（三）了解定点运算器

（四）了解浮点运算方法及浮点运算器

二、重点难点

计算机中数的四种机器码表示、数据格式（定点与浮点）、字符与汉字的表示方法、奇偶校验、定点加减运算、定点与浮点的溢出检测

三、教学内容

（一）数据格式

（二）四种机器码表示

（三）非数值数据的表示

（四）定点运算和定点运算器

（五）浮点运算方法

（六）浮点运算流水线和浮点运算器

第三章 存储系统一、学习目的和基本要求

（一）了解存储器的基本概念

（二）掌握SRAM与DRAM的组成及工作原理

（三）了解只读存储器的特点

（四）掌握提高存储器速度的方法

（五）掌握cache的工作原理，了解pentium PC机的cache

（六）了解虚拟存储器的原理及分类

二、重点难点

存储器的分级结构、SRAM与DRAM特点、字位扩展、DRAM的刷新、Cache原理、虚拟存储技术

三、教学内容

（一）存储器的分类、分级结构、主要技术指标

（二）SRAM（组成、特点）

（三）DRAM（特点、刷新）

（四）CPU与存储器的连接（字位扩展）

（五）CPU对存储器的读写操作

（六）EDRAM

（七）只读存储器（特点、分类），闪速存储器（特点、应用）

（八）高速存储器（原理）

（九）Cache

（十）虚拟存储技术

第四章 指令系统一、学习目的和基本要求

（一）了解指令系统的基本概念及性能要求

（二）掌握指令格式

（三）掌握指令和数据的寻址方式（包括堆栈寻址方式）

（四）了解指令的分类及基本指令系统，掌握精简指令系统的特点

二、重点难点

指令格式、指令寻址方式、操作数寻址方式

三、教学内容

（一）指令系统的基本概念

（二）指令格式

（三）指令寻址方式

（四）数据寻址方式

（五）堆栈寻址方式

（六）指令的分类

（七）RISC与CISC

第五章 中央处理器

一、学习目的和基本要求

（一）掌握中央处理器的功能和组成

（二）了解指令周期的概念

（三）了解计算机中时序信号的作用和体制，掌握时序控制方式

（四）了解控制器的分类、原理和技术

（五）掌握流水CPU的结构及相关问题，了解奔腾CPU的流水结构

二、重点难点

CPU的功能、CPU的基本组成、CPU中的主要寄存器、指令周期、时序信号的作用、微程序控制器与微程序设计技术

三、教学内容

（一）CPU的功能

（二）CPU的组成（基本组成、主要寄存器）

（三）指令周期

（四）时序产生器的作用和控制方式

（五）微程序控制器（微程序概念、原理、机器指令与微指令的关系）

（六）微程序设计技术（微指令格式）

（七）硬布线控制器（基本思想）

（八）流水CPU

第六章 总线系统一、学习目的和基本要求

（一）了解总线的基本概念及作用

（二）掌握接口的概念及作用

（三）掌握总线的总裁和定时方式

（四）了解多总线结构和PCI的特点

二、重点难点

总线结构对计算机系统性能的影响、总线接口、信息的传送方式、总线的总裁方式

三、教学内容

（一）总线结构对计算机系统性能的影响

（二）总线接口（基本概念、功能）

（三）总线的仲裁、定时方式

第七章 外围设备

一、学习目的和基本要求

（一）了解外围设备的功能和分类

（二）掌握显示设备的分类及有关概念

（三）了解打印设备的分类

（四）掌握硬磁盘存储设备的工作原理、技术指标

二、重点难点

显示设备的分类与有关概念、硬磁盘存储设备

三、教学内容

（一）外设的分类

（二）显示设备

（三）打印设备

（四）硬磁盘存储设备

第八章 输入输出系统一、学习目的和基本要求

（一）了解外围设备的定时方式与信息交换方式

（二）掌握中断的基本概念及工作方式

（三）掌握DMA传送方式

（四）了解通道的功能及分类

二、重点难点 程序中断方式的基本概念、DMA传送方式

三、教学内容

（一）外围设备的定时方式

（二）程序中断方式（中断的概念、中断接口、中断处理过程）

（三）DMA方式（DMA基本概念、传送方式、分类）

9.幼儿师范学校舞蹈教学大纲 篇九

一、教学目的与任务

舞蹈是幼儿师范学校必修课程之一，是一门专业技能课。

教学目的：学生通过本课程的学习应掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，能够准确的讲解示范并具有答疑纠错的能力和因材施教组织实施教材的正确方法，毕业后能胜任幼儿园、地方艺术院校、少年宫文化系统专业干部的舞蹈教学工作，成为合格幼儿舞蹈教师。

教学任务：学生通过本课程学习，通过严格训练，使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧，并具有适应舞蹈需要的正确身姿，完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。

二、教学内容

1、舞蹈理论：掌握舞蹈的概念、种类，了解中国舞蹈发展简史。例：舞蹈的发生和发展、舞蹈的构成要素，通过学习理论部分，使学生初步认知舞蹈。要求学生从中具体掌握更多的舞蹈理论知识，了解舞台平面、空间、方位，懂得常用舞蹈术语，学会做舞蹈记录，培养学生的舞蹈素质和对舞蹈的认识，目的是要求学生要有丰富的舞蹈理论知识来面对今后的学习和工作。

2、舞蹈基本训练：

（一）、人体自身及各部位运动：

A.上肢训练：头部（前、后、左、右倾头、头颈的转动），肩部（压肩、环动、松肩、含胸、展胸、仰胸），腰部（弯腰、疗腰、涮腰）B．下肢训练：脚踝部（勾、绷脚，内、外旋），腿膝部（吸伸、环动、踢、搬、控腿），腿部（横叉、竖叉、压叉）

训练要求：使学生学会动作，自然、协调,并同音乐和谐一致.促进全身的发展,增强所有动作关节的灵活性,改善节奏感和对动作的敏感.头颈部、肩带、腰部、胯部、腿部柔韧练习

达标要求：掌握正确的压腿、踢腿姿势和下腰姿态，做到横叉、竖叉、下后腰。

（二）.扶把训练：

A、蹲（一、二、五位半蹲、全蹲、带半脚尖、压脚跟），踏步蹲与胸腰及前旁、压腰、组合，小涮腰、横拧组合，各民族舞姿组合（大掖步、卧点、扑步）丰富节奏，加强节奏变化。

B、擦地：

一、五位前旁后擦地，带勾、绷脚、及半蹲组合，前后摆动并环动，与正位、转头、压脚组合，与五位并立转组合，丰富并加强节奏变化。

C、踢腿：一位、五位前、旁、后小踢25度，带点地小踢腿，前后摆动、单腿变身。节奏处理，加强准度。D、单腿蹲：前旁后带勾脚，单腿带端掖腿，带迈移、前旁后摆动加半蹲，与单腿变身组合。E、腰：前后胸腰、前后大腰，疗腰、大技步、卧点，双跪后腰、单腿后腰，大涮腰探海辗转，风火轮。

F、控制：前旁后伸吸腿、半、全环动，立身射燕、大射燕、探海，搬前、旁、后腿。

G、大踢腿：前、后大踢腿，前腿接后腿、后腿接前腿，旁腿接拔腿，踢腿接摆腿、接探海，旁腿接立身射燕，踢紫金冠，训练要求：基本站姿:收腹提臀两肩下压.擦地勾绷脚 :锻炼脚背脚腕的力量,后背的正直,从脚尖到大腿肌肉收紧,把全身稳住.小踢腿:急速的踢起,在25度时有力的顿住.对于锻炼腿部肌肉,后背的力量很有作用.蹲:应在一种内在的对抗力中进行,蹲起力量必须是平均的连贯,具有柔软性.腰:把上腰的训练主要增强腰的软度和控制能力及灵活性.大踢腿:强调动作的软度和爆发力 主要解决柔韧性、软开度及身体各部分的灵活性。解放身体、提高身体素质，培养健美体态，把上基本动作训练是为了克服学生自然体态,使学生在舞蹈时具有正确、优美地姿势,规范动作,为今后幼儿舞蹈的表现,民族民间舞的学习打下身体基础。

（三）中间训练：腰（单跪下腰、单腿后腰，慢、快涮腰）卧云，风火轮

二、大踢腿，原地踢前、旁、后腿、进行式，紫金冠，中速行踢前、旁、后腿，强调身法连接流畅。控制：前旁后、吸伸抬、半环动，大射燕、探海，加强流畅感及身韵的连接四、五跳，变身跳技术技巧：转（平转、斜线平转），翻身类（踏步翻身、正反、上步翻身）

转——是舞蹈技术领域中非常富有表现力的一部分技巧动作，注意身体的平衡，控制动力，留头甩头。

旋转：上体特别是后背保持挺直，立腰提气旋转。

平转：两脚上步要一样大，始终在半脚掌上进行，身体重心不能起伏，偏倾。

踏步翻身；横踏步的脚位要准确，翻身过程始终靠双脚掌碾转。注意头一直看前下方，先 留头后甩头。基本舞步——舞步是对舞姿，舞蹈技巧动作具有连接和辅助作用的动作，舞步本身就具有艺术的表现力。

1.云步；移动时双脚力量要均衡，臀部和胯不要左右摆动。正八字时两脚脚尖里，膝关节放松，上体正直保持平稳。

2.圆场：动作时后背控制，上体不许前后摆动，上下颠伏，走动前要深吸气，然后尽量屏住气息，走动时慢慢呼出。

3.花帮步：小腿放松，移动时要连惯、轻巧、平稳，上体不能抖动，上步的脚不能托地。舞蹈技巧训练要求 ：发展动作的协调性,灵活性,为今后的舞蹈学习打下基础.从单一动作训练过度到动作组合训练.3、中国古典舞、芭蕾古典舞的基本手型、脚型，手位、脚位

（一）、兰花掌、虎口掌、巴掌、半握拳、实心拳

单指、剑指

勾脚、绷脚、脚

山膀位、按掌位、托掌位、提襟位、扬掌位

正步、丁字步、小八字步、大八字步、踏步、弓箭步、虚步

（二）、中国古典舞手臂的基本姿态和动作

A.手臂的基本姿态，这是手臂的完整姿态，也是做各种动作不能离开的基本手臂姿 态，它是在单手臂基本位置上由双手配合而成，它已经包括完整的身体方向，头，眼，和动作的韵律。

单山膀、双山膀、顺风旗、双托掌、托按掌、山膀按掌、斜托掌、冲掌、提襟

B.单手基本动作；无论手臂怎样移动，动作路线要圆，臂行呈弧线。动手先动腕，以腕带动手，这是很重要的规律。

撩掌、盖掌、切掌、分掌、穿掌、端掌、摊掌 晃手、摇臂、云手、盘手、小五花

训练要求：了解人体自身及各部位运动规律，掌握舞蹈动作术语。舞姿时动手先动腕，先由手腕拎起，以腕带动手，强调手眼、身法的配合，动作刚柔相济。

4、在基本功训练的基础上加强学习各基功组合，挑选多年来民间优秀组合及民间流传的精彩片段，并能准确、规范、优美地演绎各段组合。

三、教学方法和要求

本课程不是纯理论性课程，其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平和幼教工作的要求加强技能训练，准确的动作示范，清晰规范的语言表达，因材施教，集体授课与个别另辅导相结合，制定教学计划。并根据教学对象及时进行调整，提高学生的舞蹈素养，同时根据培养目标的要求，突出实践环节，组织学生到幼儿园参观，提高感性认识。

四、教学对象：幼儿师范一年级学生

五、教学建议：本单元教学重点是舞的基本功训练，对学生进行把杆训练的同时，应多感受地面练习的方法，帮助学生尽快达到活动和软度要求。民族民间舞教学可结合录像资料，引导学生感受各民族民间舞的动律特点，使学生正确认识各民族舞的动作风格。

六、教学课时：

上学期：初步建立支配身体的舞蹈意识，打下外部动作与内在节奏协调的基础上，营造积极投入，轻松愉快的课堂气氛。

上学期共16周 每周3课时 共计48课时（可根据具体情况作调整）期末：汇报组合

下学期：在掌握支配身体能力的基础上，巩固以情带舞、以舞传情的意识，要培养在表现不同民族，不同风格不同心态的能力。使学生进一步把握节奏变化中轻、重、缓、急的变化规律。不断后发学生学习的主动性，提高、加强民间舞性格化的表现意识要求，提高身体部位的灵活性。

下学期共16周 每周3课时 共计48课时（可根据具体情况作调整）期末：组织汇报课