《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册)

2024-08-12

《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册)（共11篇）

1.《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册) 篇一

教学目标：

1、会认天地人你我他6个生字。

2、正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

教学课时：1课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话，出示书本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。

4、出示课题。(PPT2)

三、巩固天地人

1.给生字组词

有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗?

好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。(PPT3)

2、读天的生字卡片

小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁?

出示地(PPT3)

4、天天走向前去问：“地，你怎么了?” 地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”

小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。

5、读生字卡片地。

6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。

7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。

8、课件操：儿歌找朋友

四、学习你我他

1、小朋友，你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx,你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。

2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。(PPT5)

相近：他-地

区别：他她它(PPT6)

五、游戏：摘苹果

小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)

六：句子拓展

用苹果树上的其中一个词语说一句话。

七：课堂小结

通过今天的学习，你学会了什么。

八：作业

1、读词语

天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们

2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。

3、亲子阅读半小时。

[《天地人》教学设计 (人教版一年级上册)]

2.《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册) 篇二

本课是人教版数学一年级上册第7单元的内容。

二、教学内容

教材第84、85页。

三、教学目标

知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。

能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感目标：建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

四、重点和难点

重点：初步认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。

难点：正确认读表示整时的时间。

五、教学过程

（一）导入新课

1.猜谜语

今天老师给同学们带来了一个谜语，想猜猜吗？那让我们来看这个谜面（利用多媒体出示）——小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息。告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。同学们开动脑筋，想想看那是什么？（钟表）恭喜你们，你们都答对了，这就是钟表。

【设计意图：由于小学生活泼好动，他们的注意力不容易集中，利用谜语引入，可以有效激发起小学生的好奇心，集中他们的注意力，使学生很快地融入课堂学习中。】

2.找生活中的钟表

你们都在哪里见过钟表呢？

生答：钟表店、商店、家里等等。

3.欣赏钟表

小朋友们在这么多地方见过钟表，钟表的样子多种多样，下面让我们一起来看一下吧。（利用多媒体出示各种钟表图）

【设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。】

4.钟表在生活中的作用

这些钟表这么漂亮，它们在生活中有什么作用呢？（学生回答）小朋友们说得真好，钟表有这么多的作用，我们只有认识了它，才能更好地利用它。今天老师就和同学们一起来认识钟表。

（二）引导探究

1.认识钟面

师：要认识钟表，我们先要认识钟面，让我们来看看钟面上都有什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

师：钟面上哪个是时针，哪个是分针？你怎么知道的？（引导学生观察钟面，总结出时针与分针长得什么样子）

【设计意图：通过观察、讨论、交流等探究的学习方式，使学生充分认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实基础。】

2.认识整时

（1）师：早上，闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？（利用多媒体出示图片）

（2）（出示3个整时的钟面）师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）

【设计意图：学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在观察中比较，从而寻找规律，突破重点。】

3.写整时

师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）

（三）巩固练习

1.写整时

师：现在请同学们在练习纸上写出课件中出示的两个钟的时间，学生答题，教师评讲。

师：像8时、3时、6时这些时间都是我们这节课要学习的整时，那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

【设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。】

2.操作拨时间

师：我们班的小朋友这么棒，老师想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：4时、12时）下面哪位小朋友要根据老师说的时间来拨呢？（让学生自己动手拨时间，使其熟练掌握整时）

【设计意图：通过师生的互动练习，既巩固了整时的知识，同时又锻炼了学生的语言表达能力与动手操作能力。】

（四）拓展延伸

1.没有数字的钟，让学生认时间。（出示钟表）

师：这些钟表漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）

2.利用多媒体出示有4个数字的钟表。（3、6、9、12）

师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？

【设计意图：让学生牢记钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能让学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。】

3.讨论交流

师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时，对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）

【设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】

4.古代的人没有钟表怎么看时间？

师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）

师：看来钟表给我们带来了很多方便，它可以帮我们合理安排好时间，让我们的生活过得更美好。

【设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，又能培养学生的想象能力，同时也自然地对学生进行珍惜时间的教育。】

（五）全课总结

师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈，好吗？

【设计意图：既总结了所学知识，同时又让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到创造的快乐，增强了学好数学的信心。】

六、教学反思

本节课的教学设计非常注重课堂气氛创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活，充分调动了学生学习的积极性，重视合作学习和互动交流，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

3.《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册) 篇三

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学建议：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

4.《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册) 篇四

课型新授课课时 2 授课人

课程标准

学习目标设计 1.认识12个字;

2.会写“木、禾、个、了、子”5个字;认识笔画撇捺横钩、竖钩;

预习模块预学设计：

自己根据图片和拼音读读43页12个字，找出不会读的字。

问题生成：

读音不规范的地方很多。

展示模块一、图片展示

提问：你认识图片上是什么吗?请用一个字概括。

二、拼读，并识字。

老师领读12个字的拼读2遍(重点：竹)，然后自己读1遍，学生领读2遍。

用这12个字组词，在本上练习2遍。

三、“木、禾、个、了、子”5个字

1、认识笔画撇捺横钩、竖钩;

撇：从右上向左下，最后收笔快，形成尖;

捺：从左上向右下，先轻再重，最后快成尖;

横钩：钩轻短;

弯钩：起笔轻，带个小钩。

2、老师示范木、禾、个、了、子的写法：

木：撇捺对称，收笔高于竖底;

禾：平撇平而短;

个：撇高捺低，两笔连接。竖居中，不与上连;

了：竖钩在竖中线上

子：比了多一横。

教一个字学生练习写一个字，写5遍后老师检查，再练习10遍。

复习模块拓展提高性练习：

复习12个字，将五个字写5遍。

检测性练习：

1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里：

12个字

2、三字共--笔?

木字共几笔?第二笔是?

个字共几笔?第二笔是?

板书书写：

木、禾、个、了、子

课后反思优点：注重书写展示

不足：

改进思路：在后面的学习中不断加强拼音学习。

5.《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册) 篇五

课题 1、aoe(二)

课时教学目标学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。(重点:oe的发音和韵母带调读。难点:o的发音及oe的第二声和第三声)

教学设想

四声调的学习是学生学习的难点，特别是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。

教学程序与策略

一、游戏复习a及其四声。

1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号，然后读一读。

2、打乱顺序开火车读带调a

二、学习单韵母oe及其四声。

1、小朋友们真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o和我们认识。(板书0)

2、别看小0长得圆头圆脑，它的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出“000”的叫声，催人们起床呢!你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?(请生学着叫)

3、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫一样，嘴巴是圆圆的。(教师做口型，学生跟着做)个别指名读--开小火车读

4、我们可以用一句顺口溜记住它：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴000。

5、0非常羡慕a有四顶漂亮的帽子，我们也送它四顶，你还能叫准它吗?

(请生试读四音--抽乱顺序开火车读--小组比读四音)

6、巩固：噢，我知道了。

哦?是吗?

噢，原来是这样。

哦，我懂了。(师范读--生跟读)

7、0的形状是怎样的?请你帮它找一找0应该住在哪里?

0要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

好，请你们把0也送回拼音格里，比一比，谁写得好。

三、学单韵母e

小e看我们这么棒也非常想来和我们交朋友你们欢迎吗?怎么叫准它呢?发音时嘴角向两边咧开嘴巴是扁扁的。(师范读：扁扁嘴巴eee。--生跟读--开火车读e。

小e我们也送它四顶帽子，你能读准它吗?

(请生试读四音--抽乱顺序开火车读--小组比读四音)

你能组词来读一读吗?

找一找图上哪个地方像e的形状?我们可以用一句顺口溜来记住它的形状：白鹅倒影eee

在写的时候我们要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写上圆。(师范写--生跟写)

四、巩固练习

1、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

五、课外作业

把0、e的四声读给爸爸妈妈听。

课时授课计划

课题 1、aoe(二)

课时教学目标学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。(重点:oe的发音和韵母带调读。难点:o的发音及oe的第二声和第三声)

教学设想

四声调的学习是学生学习的难点，特别是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。

教学程序与策略

一、游戏复习a及其四声。

1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号，然后读一读。

2、打乱顺序开火车读带调a

二、学习单韵母oe及其四声。

1、小朋友们真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o和我们认识。(板书0)

3、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫一样，嘴巴是圆圆的。(教师做口型，学生跟着做)个别指名读--开小火车读

4、我们可以用一句顺口溜记住它：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴000。

5、0非常羡慕a有四顶漂亮的帽子，我们也送它四顶，你还能叫准它吗?

(请生试读四音--抽乱顺序开火车读--小组比读四音)

6、巩固：噢，我知道了。

哦?是吗?

噢，原来是这样。

哦，我懂了。(师范读--生跟读)

7、0的形状是怎样的?请你帮它找一找0应该住在哪里?

0要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

好，请你们把0也送回拼音格里，比一比，谁写得好。

三、学单韵母e

小e我们也送它四顶帽子，你能读准它吗?

(请生试读四音--抽乱顺序开火车读--小组比读四音)

你能组词来读一读吗?

找一找图上哪个地方像e的形状?我们可以用一句顺口溜来记住它的形状：白鹅倒影eee

在写的时候我们要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写上圆。(师范写--生跟写)

四、巩固练习

1、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

五、课外作业

把0、e的四声读给爸爸妈妈听。

教后反思录

6.《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册) 篇六

【教学要求】

1．认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】学会“上、下、土、个” 4个字。能读准翘舌音，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】认识八个偏旁和14个生字。

【课件设计】出示课文插图以及同学家的图片

【课时安排】2课时

课时

【教学目标】

整体感知14个生字，能读准生字字音，理解8个词语的意思。

认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

能用8个词组说话。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1．师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2．生自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记。1

5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。

9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）

3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2．猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。、

第二课时

【教学目标】

巩固复习14个生字，学习“台、土、电、发”四个生字的书写。

学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学过程】

一、复习检查

1．认读生字，听写词语

上下个

2．认读14个词语。

3．做游戏拆装生字。

二、看图说话，联系生活

1．课文插图上画了什么，你能说说？

2．你喜欢图画中的小朋友吗，为什么

3．读读课文的一段话。

三、巩固生字

1．做找字的游戏。

2．你还想学写那些生字？（学生喜欢简单的）

3．教师范写“台、电、书、土”

4．学生书写生字。

四、扩展练习

完成课后的“说一说”。

7.《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册) 篇七

教学目标：

1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

教学重点、难点：会认识整时。

教学准备：课件、教具钟、学具钟

一、激情导入

1、猜谜语引入对钟面的认识

谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜是什么？（钟）

说说钟表有什么用？（指明说）

师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间。钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起去看看。

（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）

2、揭示课题

师：今天我们就来认识钟表。

二．自主参与，探索新知

1、认识钟面

① 师：请小朋友拿出学具钟，观察钟面上有什么？把你发现的告诉你的同桌。

汇报交流：钟面上有什么？（板书）

12个数字。说一说，并指一指（3、6、9、12的位置）

时针（又粗又短）

分针（又细又长）

秒针（最细最长）

12大格。

再看学具钟说说哪个是时针，哪个是分针。

② 课件演示，小结：有12个数字，有12个格子，有三根针：一根短短粗粗的针，叫时针；一根长长细细的针，叫分针,还有一根最细最长的叫秒针。

③演示分针时针的运动轨迹

学生用手势表示,并在钟面上拨一拨

过渡：小朋友们了解了许多钟表的知识。现在我们一起去红红家看看她在做什么。

2、学习整时的认、读、写

（1）课件出示：“叮……”红红的闹铃响了，大家看看，什么时间了？

生活中我们说几点，在数学中我们说几时。

规范读法：7时，并板书。

师：你是怎么知道是7时的？

小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。

（2）可是红红并没有起床，又睡着了，告诉红红都几时了，她要迟到了。（8时）

说说你是怎么知道的？

（3）师：现在老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？

课件出示，说说你是怎样看出来的？

揭示：像这样7时、8时、3时、6时我们叫做整时。

（课件出示）说说你发现了什么？

生：分针都指着12

师：为什么它们所表示的时间却不一样呢？

生：因为时针指着的数字不一样。

师：现在你们知道怎样认识整时了吗？

出示：分针指着12，时针指着几就是几时。

你还能像这样说一说吗？（指明说）

你能拨出来吗？（实物投影展示）

练习：（课件出示）

判断小动物读的对不对？

谁和谁在打电话？

3、认识整时的电子表写法

（1）昨天红红上学迟到了，今天我们再去看看。说说是几时？（7时）

师：那你知道除了看墙上的钟表外，还可以看那里？（电子表）

观察写法：圆点后面是2个“0”，圆点前面是7。（板书）7∶00

你会写吗？大家伸出手指写一写。学它的样子你会表示出8时、3时、6时吗？赶快动手试试看。（指名黑板上写 8:00 3:00 6:00）

（2）小结：圆点后面2个0，前面是几就是几时。

三、运用新知，解决问题

1．师：想不到小朋友们这么厉害，下面，我来考考大家的观察能力怎么样？（课件播放）请仔细观察第一幅图，小朋友们在干什么？你知道钟表上显示的时间是几时吗？

动脑筋：为什么有两个10时，小朋友做的事情却不一样？

（一个是上午10时，一个是晚上10时。）小朋友说的真好，所以，我们要准确地表达时间，还得会用上午、下午、晚上这些词语。

2．练习92页。

师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理利用时间，安排我们一天的学习和生活。接下来，老师带大家去看看小明是怎样过快乐的一天的。

(1) 小朋友，小明快乐的一天开始了，小明什么时候在干什么？

你能用两种方法表示钟面的时间吗？请你马上在书上完成（教师巡视）

(2)反馈、纠正。

(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的？

四、总结

老师把我们学的知识编成了一首儿歌，我们一起来读一读。

小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。

8.《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册) 篇八

一、教材简说

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

二、学习目标

1．认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“、、、月”4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。

（2）本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“、、、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考。①形象识记：“叶”。

②加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。

③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足；惊—就。

（3）教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、”：显示“、”两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。

2．写字。

指导书写时，先让学生读读“

七、儿、九、无”，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。

七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”

儿：起笔为竖撇。

九：第二笔为“横折弯钩”。

无：与“天”不同，最后一笔是“”。

教师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。

（二）朗读感悟

1．让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。

2．熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读„„通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。

3．“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。

（三）实践活动

1．课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的观察所得，说说秋季的景物。

2．让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。

（四）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）揭示课题

出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

（二）初读课文

1．学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

2．学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、、、”。

（三）朗读感悟

1．让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

2．在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

3．借助插图指导学生背诵课文。

（四）巩固识字，指导写字

（五）拓展延伸

1．让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。

（），他（）说：

“我是秋天。”

2．让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

3．布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

五、资料袋

四季花

9.《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册) 篇九

课题 3、在家里（1）

课时教学目标

1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;

2、能在具体的语言环境中正确使用新词。

3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。

教学设想创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。

教学程序与策略

一、游戏导入，激发兴趣。

导语：老师跟小朋友们做个记忆游戏，看谁在最短时间内记得东西最多(利用投影，闪过一些家具、家用电器，然后让学生说出名称。

1、出示课文插图

（1）引导看图说词：你看到了什么？

（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。

交流记忆方法。

（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？

引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。

引出课题：在家里

二、句式训练，认识词语。

琳琳家有。生说一个，师相机由词到字进行教学

1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。

2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。

3、认识新偏旁“三点水”、“提手旁”、“火字旁”，平时在生活中见过哪些字带有这些偏旁？

区别“火字旁”－“火”。

区别“报”与熟字“服”。

三、巩固

1句式训练2，再次巩固词语

琳琳家有有还有。

指名说，自己说

2、多种形式认读词语

3、游戏“摘苹果”

4、联系生活扩词。

（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?

（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。

四、写字，

1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。

2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。

3、学生自由写2一3个。

五、创设语境，反复运用。

1、选词填空(口头)。

（1）我给王奶奶送（）。

（2）我们一家人坐在（）上看（）。

（3）（）上有很多书。

（4）我给远方的外婆打( )愿她身体健康。

2、自选一个或几个词语说话。

3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。

教后反思录

10.《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册) 篇十

一、教学目标：

1、学会观察、善于观察、勤于思考、勇于表现。

2、让学生体验美的感受。

3、培养学生动口、动手、动脑多方面的训练技能。

二、知识目标：

学习永、鸟的写法以及文字源头知识。

三、能力目标:

学习带有“永、鸟”偏旁的汉字的书写技法，能够写出结构合理，造型美观的相关汉字。

四、情感、态度和价值观：

感受书法的美，认识汉字的发展和象形特征，感悟传统汉字所具有的实用性及其独特的审美特色。

五、教学重点:

学习永、鸟的书写技法和带有永、鸟偏旁汉字的书写技法。以“永”字的八法作为楷书的基本笔画来探寻其规律。

六、教学难点：

永、鸟的书写笔法、字法的掌握。对所学汉字结构特征的把握。

七、学具准备：

《书法》课本、钢笔。

八、教具准备：

教科书、粉笔、多媒体、墨汁﹑字帖。

九、教学方法：

讲授法、观摩法、讨论法、演示法、练习法、评比法相结合。

十、活动方式：

自主（发表自己的见解、培养独立动手的能力）

探究（对学生作品进行展示、讨论、评价）

十一、教学程序：

（一）导入课题

A、提问引入

1、同学们，你们知道我国最古老的文字是什么？（学生:甲骨文、象形、会意、指示、形声等）

2、今天老师带来了两个象形字，认识吗？出示第一张幻灯片

B、探究知识

课件出示“永字”（让学生从美的角度去感受，激发学生求知欲）幻灯甲骨文“永”字，让学生猜，（学生猜是永字）教师讲:猜对了，这是“永远”的意思，但不是 “鸟”字,

（出示第二张幻灯片）。

3、比较（出示永与鸟，简单介绍）

4、还有一个象形字，（大屏出示）认识吗？鸟，为什么是鸟？（学生形状象鸟）同学们说的很对象形字就是根据他的形状而创造的，看看我们的祖先多么有智慧呀。

5、今天我们就来学习鸟、永的书法技巧以及带有鸟、永偏旁的汉字书写要领。

板书课题：

6、永、鸟

（二）学习新课

1、教师示范和讲解永的书写技法：

（1）点是字的眉目，最能表现精神。

①师：示范书写笔画“点”。

②生：动笔练习。

③师：巡视并指导。

④生：归纳笔画“点”的特点――腹平、背圆、头微尖、体饱满。

⑤师：板书其特点。

⑥生：齐读、感悟。

（2）学习笔画“横”

横画在一个字中起桥梁作用，既要横担有力，又需生动得势。起笔、行笔、收笔每一动作都应交代清楚。

①师：边示范讲边讲解。例图：板书

②生：观察与练习。

③师：个别指导并指名归纳笔画“横”的特点。

（3）同样的方法学习：笔画“折、竖、钩、挑、撇、捺”

钩折提

捺撇竖

（4）课堂上练习

a、让学生反复练习“永”字八法，并指名板演。

b、分组比赛练写，展示学生作品，并让学生观察、讨论、交流。

c、学生之间交换意见，找出败笔病因，师生互评，及时纠正。

d、教师带领学生一起学写永及其带有永字旁的5个字(教师示范写)学生学写。

e、请学生到黑板上书写，其余学生在书法课本上书写，之后进行讲评。

2、教师示范讲解鸟的书写技法：

（1）在撇中下部写横折钩，横着夹角宜适中，不能成直角；竖折宜宽绰，下横画宜舒展宽博，形态上紧下松。

(2)教师带领学生一起写带有鸟字偏旁的3个字，指导学生体会汉字结构的美，掌握这两个偏旁的书写规律。

(3）请学生到黑板上写，其余学生在书法课本上写，之后讲评。

(三）拓展

你还知道那些带有“永”字和“鸟”字旁的字，请大家看看老师的书法作品。书法不仅具有实用性，优秀的书法作品可以给人以艺术美的享受。

(四)课后延伸

组织学生对基本笔画进行比赛、展览、互相观摩。

(五)小结

以上就“永”字及“鸟”字的写法作了分析，但要真正掌握则还需在实践中反复练习。切忌应付、马虎。只有坚持每日动笔，才能做到练有成效。

(六)作业布置

1、反复练习“永”“鸟”字。

2、可选定一家楷书范本，分析笔画的典型特点，进行临摹练习。

3、每日练习三十分钟左右，先横后竖，再练其他笔画，较难的笔画应重点练习。

(七)板书设计

永字基本笔画写法:

①点为侧（如鸟之翻然侧下）---- 侧是倾斜不正之意，点应取倾斜之势，如巨石侧立，险劲而雄踞。如点成平卧或正立，则呆痴失势。永字点以露锋作收，是为与下边横画相照应。

②横为勒（如勒马之用缰）---- 横取上斜之势，如骑手紧勒马缰，力量内向直贯于弩（竖）。如卧笔横拖或下斜则疲沓无力。逆锋落笔，缓去急回，保持“逆入平出，有往必收”之势，不宜顺锋滑过，以免轻飘板滞。

③竖为弩（同努） ---努是有力的意思，竖画取内直外曲之势，如弓弩直立，虽形曲而质含无穷之力。所以竖画不宜过直，须配合字体之全局，于曲中见直，方有挺进之势。过直如枯木立地，虽挺直而无力。

④钩为趯（跃的样子，同跃）---- 谓作钩时，先蹲锋蓄势，再快速提笔，然后绞锋环扭，顺势出锋，力聚尖端。如人要跳跃，需先蹲蓄力，然后猛然一跃而起。锋不平出，为的是与策（挑）画起笔相照应。

⑤提为策（如策马之用鞭）---- 策本义是马鞭，这里其引伸义策应之意。挑画多用在字的左边，其势向右上斜出，与右边的点画相策应，形成相背拱揖的形势。永字的策画略微平出，主要是与右边的啄（横撇）相策应。两个笔道虽错落不相地称，而其心气相通相应。势略上仰，用力在发笔，得力在收锋。

⑥撇为掠（掠是拂掠之意）--- 如篦之掠发，状似燕掠檐下。谓写掠画应如以手拂物之表，虽然行笔渐渐加速，出锋轻捷爽脆，取其萧洒利落之姿，但力要送到末端，否则就会飘浮无力。

⑦短撇为啄（如鸟之啄物）--- 谓写横撇应如鸟之啄食。行笔快速，笔锋峻利。落笔左出，锐而斜下，以轻捷健劲为胜。

⑧捺为磔（磔音窄，裂牺为磔，笔锋开张之意）---- 这里有两层意思：其一指磔画在字体结构中的作用而言，磔本义是指肢解祭祀用的牺牲，含解体张裂之意。楷书中的捺画承隶书的波磔而来，而隶书的波磔正是为了解散小篆屈曲裹束的形式，使字体向外开放。所以隶书又叫分书，楷书中的捺也起到这个作用。楷书捺笔，力虽内聚形却外张，使字体展开舒畅、开放。其二是说这一笔直要写得刚劲、利刹、有气势。磔本义是肢解，肢解必以刀劈，磔画即取刀劈之意。写时要逆锋轻落，右出后缓行渐重，至末处微带仰势收锋，要沉着有力，一波三折，势态自然。

（八）“永”“鸟”字书写教后反思

我在设计本节课的教学环节和活动时，从职业学校学生的心理和生理发展特点出发，从激发和培养学生学习书法的兴趣入手，改变传统的学习方式，运用多样化教学手段,将教学任务转化为学生的学习需要让学生主动参与。

1.通过设计让学生亲身参与，大胆实践，体验成功，很好地调动了学生的学习积极性，帮助他们建立学习书法的自信心及成就感，形成积极的学习态度。

2．教师设计的活动符合学生的认知规律，本节课教学过程中的每个活动要求实现不同的任务，由简而繁，层层递进。每阶段的活动有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。

3.给学生自由的时间和空间，放手让他们自主练习，学生自由选择空间扩大，参与面也随之扩广。让学生感受到学习的自主权是掌握在自己手里的，充分发挥他们的主观能动性，促进学生自主学习方式的形成。

4．教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。课堂上，丰富的赞语随处可闻，被赞扬的同学更是神采奕奕，抓住学生每一个精彩瞬间，发现每个学生的闪光点，恰到好处的评价每个学生，帮助他们树立学习的自信心，激发学习书法的兴趣。

5．板书在书法教学中非常重要，学生往往会模仿教师的字体，以及书写习惯。所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔、图片等，增强美感，使学生充分享受学习书法的快乐。

通过教师对课堂的精心设计和对学生到位的引导，大部分学生基本达到了教师初定的知识目标，同时，学生在获取知识的过程中不断体验进步与成功。学生得到了更多实践的机会，学会积极参与，并通过讲评活动不断地改进自己，提升自己的书写水平与交流能力，建立自信，收到了很好的学习效果。