大班美术欣赏《美丽的中国结》

大班美术欣赏《美丽的中国结》（共12篇）

1.大班美术欣赏《美丽的中国结》 篇一

大班美术欣赏教案《美丽的腊梅花》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣，提升孩子审美能力作为本次活动的难点，学习吹画的基本方法，能够运用手指点画、彩笔添画等辅助手段表现腊梅花的基本特征，激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣，快来看看幼儿园大班美术欣赏《美丽的腊梅花》含反思教案吧。

背景

腊梅花在我们当地的生活中不常见，在这次活动中能让孩子们初步认识腊梅花，并能学习运用吹画和手指点画的方法来表现腊梅花的特点。在创作的过程中既能体验其中的乐趣，轻松的认识腊梅花，又能感受成功的喜悦，不但可以让孩子掌握一种新的绘画方法，还可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。

对活动对象及目标的分析

大班幼儿的表达能力已不仅仅停留在语言和动作上，他们已经基本可以根据自己的思维与想象来用绘画的形式表达自己的一些情感，因此较中班和小班幼儿他们对于美术绘画非常喜爱，绘画不但可以体现美，表现美，更能让孩子们可以互相欣赏和直观的把美感表现的淋漓尽致，每次让孩子们画画，他们都会高兴的手舞足蹈，马上兴奋起来，但是她们在绘画的过程中还是会遇到一些问题，例如一些技巧、形式与方法掌握的还是不全面，所以我设计了这节美术活动，运用吹点画的方法，让幼儿学会一种新的绘画技巧。

活动名称

美丽的腊梅花

活动目标

1.学习吹画的基本方法，能够运用手指点画、彩笔添画等辅助手段表现腊梅花的基本特征;

2.喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣，提升孩子审美能力作为本次活动的难点。

3.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

4.根据色彩进行大胆合理的想象。

活动准备

墨汁、红色颜料、棕色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，雪中腊梅的图片、范画一幅、乒乓球若干。

教法学法

为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下方法：

观察法：通过播放腊梅花课件，直接让幼儿进行观察和学习。只是形容孩子还是不能很直观的想到腊梅花的形态，利用课件使幼儿对梅花有直观形象的认识。

示范法：通过教师的示范作画让幼儿感受吹点画的有趣，达到激发孩子们创作的积极性和热情。

活动过程

一、引导幼儿观看腊梅花的课件，让幼儿通过观察对腊梅花有初步认识，欣赏腊梅花的美，接着出示范画，引导幼儿观察腊梅花的枝、干、花、花蕊的形状颜色。引导幼儿说一说这是用什么方法画出来的?师：“孩子们想不想也用这种方法自己来做画，激发幼儿学习吹点画的热情。”

二、1.让孩子一起玩帮球球找家的游戏，先让孩子练习下如何掌握吹气的方向，以备孩子在吹树干、树枝时能较好的掌握生长的方向。

2.让孩子休息下并观看教师示范吹树干、树枝。这是难点部分，详细讲解。先用毛笔蘸棕色的颜料滴在纸的下半部分，然后用嘴对着颜料向前吹、改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状。吹时用力要适度，主干粗吹时用力小一些，树枝细吹时用力大一些，在吹的过程边吹边讲解。

3.用右手食指蘸红色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花瓣，也可点上几个花苞。点画前先看好位置，花瓣在排列上要注意层次，排的美观，不能出现排队现象。点画后及时擦手，注意手上的颜料不要弄到衣服和桌椅上，注意卫生。

4.用彩笔添加花心。

三、教师示范完毕，幼儿作画，教师巡回指导

1.提醒幼儿注意画面整洁卫生。

2.能力强的幼儿可多吹画几颗梅花树，能力弱的重点掌握吹的方法。帮助每个幼儿完成作业，享受成功的乐趣。

四、作品展览

完成作品并进行展览，互相欣赏评价。与幼儿用幼儿作品布置教室，让孩子们一起欣赏自己的作品布置成的梅林，鼓励、激励不同水平的孩子，让孩子们在看到自己的成绩后有成就感，并在美丽的环境中学习成长。

五、活动延伸

让幼儿充分发挥自己的想象，利用点画的方法创作出更多漂亮好看的作品供大家欣赏。

教学反思：

通过这节课的学习啊!关老师感受到了咱班的小朋友都非常喜欢腊梅花的勇敢与坚强老师也相信你们也会成为又坚强又勇敢的好孩子!那么快用你手中美丽的腊梅花去装点一下我们美丽的“冬天”吧!

本文扩展阅读：腊梅花是一种腊梅科植物。腊梅的花蕾干燥，又名雪里花，一般在11月中旬开花直到次年3月左右，花期很长。初春花未开放时采摘，及时低温干燥。

2.大班美术欣赏《美丽的中国结》 篇二

一、有距离地感知艺术作品和周围事物

布洛夫 (Bulbugh) 提出的“心理距离说”认为, 一个人如能采取较为客观的态度, 和所欣赏的事物保持一种适当的距离, 就能欣赏事物的美。欣赏本身就是把自我的知觉和感情投射到事物上, 而达到“物我同一”的境地。而要实现这种投射, 必须与作品保持适当的心理距离。

那么, 什么样的心理距离才是合适的呢? 距离太远, 无法了解;距离过近, 缺乏美感。在艺术欣赏中, 作品所发生的年代和各种背景, 都可能远离欣赏者所处的时代, 如果缺乏相关的知识背景, 就无法与作品产生共鸣、与作品对话。因而也就无法进入欣赏状态。例如, 古典美术作品反映的主题多为重大历史事件、宗教和神话故事、帝王和权贵的肖像等, 由于儿童缺乏相关知识经验, 所以不太适合儿童欣赏。

心理学家舒帕尔·卡格安 (Schubel Kagan) 的观察发现, 儿童对于那些十分熟悉或是完全陌生的事物会表现出毫无兴趣, 只有那些与他们熟悉的事物有所不同, 但又可以看得出与它们有一定联系的事物, 才能真正吸引他们。由此可见, 只有那些与心中图式有一定距离的事物, 才能引起儿童的敏锐的知觉。

距离是会变化的, 它随对象的性质而变化, 也随个人保持距离的能力不同而变化, 但万变不离其宗, 即审美时不能丧失距离, 不能使距离达到极限或零点, 否则, 丧失距离就等于丧失美感。因此, 在布洛夫看来, “距离”是审美活动不可少的要素。

欣赏中, 儿童对心理距离的把握, 依赖于他们的知识经验、审美经验、情感经验。美术欣赏教育虽然不是让每个孩子成为大师级的人物, 但我们应该通过美术欣赏教育让孩子们既有审美的眼睛, 更有审美的大脑, 能运用艺术家的眼光去欣赏周围的各种事物。

二、增强美术欣赏中的情绪体验

美术欣赏本身是一种感情的投入, 欣赏者需欣赏作品中作者所欲表达的情感和信息。这种情感和信息是如何传达到欣赏者的心中的呢? 移情作用的理论解释了这种过程。移情说最早由利普士 (Lipps, 1903) 提出:人在观赏事物时, 会把自我的知觉和感情投射到对象当中, 和对象融为一体。画家在创作艺术品时, 将其情感和信息投射在作品中, 藉着作品为媒介, 以各种不同的技巧 (或以象征、或以渲染、或以暗示) , 将这种情感和信息传达给观者。观者在欣赏作品时, 必须推己及物, 才能了解作品中作者所表达的情感和意义。

移情是儿童情感发展中的一个很重要的特点, 他们常常把自己的想法和情感投射到有生命或无生命的物体上去, 这为他们欣赏作品提供了情感基础。在美术欣赏中, 强调情感的体验, 可以磨练幼儿敏锐的审美知觉能力, 从而培养幼儿的审美情感。

三、将美术欣赏和艺术创作结合起来

儿童美术欣赏活动是一种手、眼、脑并用的活动。美术欣赏活动需要他们用各种感官去感知审美对象, 用大脑去进行审美想像、审美理解, 并对审美意象进行加工和改造, 用语言、肢体、符号去表达自己的审美感受, 这一过程既有心理操作又有实际操作。

传统的美术欣赏教育中, 以教师唱主角, 常有这种现象:当教师沉醉于他们自己对艺术品的欣赏时, 却不能与孩子们沟通。我们知道, 在欣赏的过程中, 当儿童感受到美和具有审美乐趣时, 他们确有一种审美创作的热情。让孩子们站在大师的肩上进行创作, 可让他们在想像的空间中自由地驰骋。幼儿从大师作品中获得的启迪拓展了他们表现的空间, 对审美创造能力的提高起着潜移默化的作用。

在美术欣赏之后, 教师应创造条件让儿童自己动手参与创作过程, 在身心运动中体验审美的乐趣, 从而获得艺术创造的亲身体验。实践表明, 儿童是介入者还是旁观者, 是动态地操作还是静态地观看, 效果是很不一样的。

四、提升儿童的审美创造力

美术教育的重要价值, 便是能培养儿童的审美创造力, 而创造贯穿于儿童美术欣赏的全过程。传统意义上的美术欣赏活动常是一种说教的、灌输的方式, 教师急于把和美术欣赏有关的知识和技能填鸭式地教给儿童, 而忽视了儿童审美创造力的培养。在儿童美术欣赏教育中, 教师应注重从以下几方面着手培养儿童的审美创造力:

1. 培养儿童持久的注意力, 以增进创造力思维。美术欣赏活动的最初阶段是审美注意, 此时各种心理因素都应指向并集中于欣赏对象的形式。而在学前阶段, 由于受到心理发展水平的限制, 儿童往往只注意欣赏对象的内容而忽视其形式。因此, 在美术欣赏教育中, 教师应逐步引导幼儿把注意力集中到审美对象的形式和结构上去, 从而增强其审美注意的自觉性和稳定性。

2. 让儿童从熟悉的事物中发现特别、新奇的东西。儿童具有天生的好奇心, 也喜欢观察熟悉的事物, 如果能进一步通过美术欣赏活动, 启发他们看出某一美术作品在形式、色彩、造型、表现手法上与众不同的地方, 并以此作为创作的切入口, 那将不失为一种增进儿童审美创造力的有效办法。

3. 让儿童用自己的想法去表现。以往的美术欣赏活动中, 常常是教师把有关的美术知识直接灌输给孩子, 以教师代替了孩子的感觉、想像和思考, 而孩子们却没有自身的感知和体验, 更不用说有自己的想法了。因此, 在美术欣赏活动中, 应让儿童发表自己的感受, 用自己的想法去表现。

4. 让儿童以幻想的方式去处理周围的事物。幻想能增进儿童的创造力, 我们应尊重儿童任何幼稚、甚至荒唐的问题或观念, 应多鼓励他们提出与众不同的对欣赏对象的感受、理解、想像和判断, 避免绝对的价值判断。

3.大班美术欣赏秋天的水果教案 篇三

【活动目标】

1、学习使用纯油画棒完成静物写生，掌握油画棒复色涂法，装饰画面。

2、认识并辨别秋天的水果。

【活动准备】

彩砂纸、油画棒、各种水果。

【活动过程】

1、提问导入

师：“秋天是个丰收的季节，有许多好吃的水果上市了，你知道有哪些水果？”

教师出示各种水果“看，这些是什么？”

2、欣赏

（1）观察水果实物

师：“仔细观察各种水果，除了大小不一样，还有什么也不一样？”

“每种水果上都有丰富的色彩，我们来找一找，这些水果上出现了那些颜色？”

（2）欣赏油画作品

师：“这些油画是大画家塞尚的杰作，你看到了哪些水果？它是什么颜色？”

“塞尚画的苹果看上去和我们眼睛看到的苹果一样，有红色有黄色还带一点绿色。谁来猜猜看，他是怎样画的？”看一眼画一笔、复色涂法

“今天我们也来向大师学习，画一幅水果画。”

（3）观察感知

师：“我们做的位置不同，眼睛看到的也不同。”引导幼儿发现坐在不同的位置看到的不一样，画的也不一样。

用油画棒画出水果的外轮廓

用油画棒装饰水果，仔细观察每个水果上的色彩变化

各种颜色你背我来我背你“，深深浅浅的`油画棒可以很多颜色。”

把眼睛看到的画出来，在给水果设计一块露出来的漂亮桌布

3、幼儿作画

反复提醒幼儿：“看一眼，画一笔”

最后用餐巾纸抹一抹作品。

4、评价

请个别幼儿介绍自己的作品

4.大班美术欣赏《星空》 篇四

大班美术欣赏《星空》

活动目标：

1、初步欣赏美术大师米罗的作品《星空》，感知星空的神秘、有趣，感受作品的意境美。

2、尝试用点、线创造性地表现夜晚的星空，体验合作的乐趣。

活动准备：

宣纸、油画棒、勾线笔、毛笔，水粉颜料；制作的PPT课件、轻音乐。

活动过程：

一、播放轻音乐，感受夜晚的天空景象。

师：你看过夜晚的天空吗？夜晚的天空有些什么呢？

1.幼儿闭上眼睛，伴随轻音乐想象夜晚天空的景象。

2.看课件感受夜晚的天空。

二、幼儿从“点、颜色、线”三个方面欣赏大师的作品

师：有一位西班牙的大画家，他叫米罗，他把美丽的夜空画了下来，我们一起来欣赏一下吧！

1.引导幼儿从“点”出发，大师的作品。

师：你看到了什么？作品中有很多的点点是什么呢？

2.引导幼儿从“颜色”出发，感受大师的作品。

师：这些星星都是什么颜色的？为什么把星星画成一半是红色一半是黑色的呢？

小结：米罗爷爷用黑色表示地球上的黑夜，红色表示地球上的白天，在用色上非常大胆，用色彩表示不同的时间，很有想象力。

3.引导幼儿从“线”出发，感受大师的作品。

师：米罗爷爷为什么用一些线条把星星连接起来？你看到了哪些线条？

三、合作完成作品，创作星空。

1.介绍作画材料。

2.教师重点示范用毛笔点画星星。

3.引导幼儿交流自己想要创作的内容。

4.幼儿分组作画，教师鼓励孩子大胆想象，指导能力弱的孩子点画星星。

四、作品展示、交流分享。

师：我们的星空画好了，感觉怎么样？你都看到了什么呢？

5.大班美术欣赏教案 篇五

1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

二、重点与难点：

尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

三、活动过程：

（一）观察讨论导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）讨论：

1、脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有非常多的颜色。今天老师也带来了一些，你们根据它的颜色给脸谱取个名字。

2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）

3、教师示范，幼儿参与。

（二）联想创作今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。

提示：

1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

（三）引导讲评教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）

四、活动反思：

传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的.。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。

脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时，脸谱中优美流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇的思维。除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的逻辑性作了进一步的要求。将脸谱装饰安排在大班后期，能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的映衬效果，为幼儿在今后作画中有选择地安排色彩表现主题情感作了一个铺垫。

6.基于中国画的美术欣赏教学研究 篇六

一、中国画美术欣赏教学中存在的问题

近年来, 美术也成为学生学习的重点, 但是从教学实际来看, 教学效果并不理想, 其主要表现在以下两个方面:

(一) 学生的学习兴趣低下

之所以开设中国画美术欣赏这门课程, 其目的是为了使学生在教师的引导下, 通过对不同时期, 不同类型的国画作品进行学习和鉴赏, 进而培养他们的审美艺术细胞, 获得相应的审美能力。但是对于那些美术专业学生来说, 他们更多的是把精力放在美术绘画技能的训练上, 因而在他们的心目中, 认为美术课程主要是以绘画技能为主, 国画欣赏并不能够给他们带来高分。另一方面, 现在的学生都是社会主义新时期成长的一代, 比起中国画, 他们更喜欢那些能够带来强大视觉传达效果的西方作品。此外, 一些学校的中国画欣赏课程也就是所谓的“看画”, 即做成多媒体课件由学生自主学习欣赏, 这种放羊式的教学, 根本不会引起学生对国画欣赏课的兴趣。

(二) 中国画美术欣赏课教学方法过于陈旧单一

从大部分学校中国画美术欣赏课程的教学实际情况来看, 教学方法过于陈旧单一, 还主要沿用传统的教学方法, 即以教师为授课主体, 对国画信息进行简单的介绍, 学生被动的听取, 随后要求学生按照课堂要求进行国画创作。这种教学方式过于死板、单一, 没有灵活性, 且课堂气氛沉闷。而且一张国画包含着多种信息, 教师只是轻描淡写的加以带过, 而学生在对国画没有充分了解的情况下, 就进行绘画创作, 是不可能创作出优秀作品的。长此以往, 只会打击学生的积极性, 使他们对国画欣赏课程不再有兴趣, 这对于中国画美术欣赏教学是积极不利。

二、中国画美术欣赏教学的改善策略

中国画欣赏是美术教学的重要内容, 教师必须要根据课程安排以及学生的学习特点, 探索出适宜的教学方法, 才能够提高学生的学习兴趣, 才能够保证教学质量与效果。

(一) 以经典国画为主, 提高学生的学习热情

中国画是在雄厚的文化沉淀基础上慢慢发展起来的, 在作画过程中, 并不是简单的以画为主, 通常都会以诗词作为辅助, 以表达自己对生活、对社会、对理想信念的看法。例如贵有“江南四大才子”之称的唐伯虎, 擅长山水、人物、花鸟画, 其作品中都会有题词, 诗、书、画三者合一, 这正是中国画的特色所在。学生通过对中国画的欣赏学习, 不仅能够学习到中国画高超的绘画技巧, 了解我国博大精深的传统文化, 同时还会对他们的人格、理想信念产生重大影响, 对于促进学生身心健康发展有着积极的作用。因此, 教师在进行教学内容选择时一定要做到精益求精, 在众多的国画作品中选出具有时代特色的经典之作, 进而在教师的引导下, 充分挖掘作品中的文化内涵, 激发学生的探索欲望, 使他们通过自己的努力, 与国画融为一体, 从中发现国画的魅力所在, 进而喜欢上国画, 并主动积极的对它进行研究和学习。

(二) 从画中诗词入手, 教会学生欣赏

中国画最明显的特征就是诗书画合一, 众观那些优秀的国画作品, 无一不有着作者的诗词痕迹, 这是作者作画过程中思想的另一种表达。因此, 在进行欣赏教学的过程中, 教师要善于从画中诗词入手, 通过学生对诗词的解读, 来更好的理解作品的艺术内涵, 达到欣赏教学目的。以山水人物画为例, 如唐寅的《江南农事图》, 款识为“四月江南农事兴, 沤麻浸谷有常程, 莫言娇细全无事, 一夜缲车响到明。”通过这四句话可以使学生更好的理解绘画中的内容, 体现了江南四月美好的田园风光。

(三) 从时代背景入手, 教会学生欣赏

每一幅国画在问世时, 都有着属于那个时代的创作背景, 这是学生国画欣赏的一个很好地突破口, 通过对创作背景的解析, 可以使学生充分的理解作者创作时的社会背景和个人遭遇, 进而更有助于学生通过画面来理解作者的创作意图, 感受作者所要传达的思想情感。例如李唐的《采薇图》就是在不受金国丰厚待遇的诱惑, 坚决与北宋同命运的情况下创作的, 画中以伯邑和叔齐“不食周粟”的故事为题而画, 充分表现了他的气节和立场, 画中充满讽刺和警世意味。

三、结语

随着新课程改革的不断实施, 美术欣赏也被作为一门重要的课程而被学习, 它在提高学生的审美能力以及文化综合素养方面有着不可替代的作用。而中国画作为我国传统优良文化的重要组成部分, 是美术欣赏教学的重要内容。但是从教学实践情况来看, 教学策略过于单一, 学生缺乏学习兴趣, 教学水平与教学质量低下, 这是大部分中国画美术欣赏教学中普遍存在的问题, 也是美术欣赏教学的瓶颈。以上本文对中国画美术欣赏教学现状进行探讨与分析, 并针对问题提出有效地欣赏策略, 从而激发学生的学习热情, 以促进该课程的健康稳定发展。

摘要：美术是启迪人的智慧, 美术教学是陶冶学生情操的关键, 而美术欣赏是美术创造和美术传播的目的。中国画是我国特有的艺术形式之一, 经历了漫长时期的发展与演变, 凝结了丰富的艺术内涵, 具有极高的欣赏价值。开展中国画美术欣赏教学对培养学生审美能力和情趣具有重要的意义。下面本研究首先分析了当前中国画美术欣赏教学中存在的问题, 然后针对问题提出一些改善策略, 以供参考。

关键词：中国画,美术欣赏,教学

参考文献

7.大班美术欣赏《美丽的中国结》 篇七

活动目标：

1、学画不同动态的蛇，练习先深后浅或先浅后深两种色重叠涂的方法。

2、通过活动，发展幼儿的想象力和表现能力。

3、教育幼儿有保护动物的意识。

活动准备：

1、各种动态蛇的图片。

2、教师范例一份。

3、绘画工具：记号笔、水彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸等。

活动过程：

1、欣赏故事，引起兴趣。

——大树上有一个鸟窝，鸟妈妈在里面下了许多鸟蛋。有一天，一群蛇发现鸟妈妈出去了。它们想去偷吃鸟蛋。于是，有的蛇快速地爬进鸟窝吃蛋;有的速度稍慢的蛇正在往上爬;还有爬不动的蛇在树下，翘着头，直流口水……

2、教师出示范例，帮助幼儿理解故事内容。

——“在作品中，有哪些动态的蛇?它们在干什么?绘画时，怎样表现这些动态?”

——这些蛇的颜色有什么特点?怎样涂色才有这种效果?(组织幼儿讨论。)

——小结：作品中，有多种动态的蛇，有的画得大些，有的画得小些……蛇身上的颜色也很特别，先涂深色后涂浅色或先涂浅色后涂深色两种颜色重叠涂或间隔涂的方法，教师边讲边示范。

——你想画什么动态的`蛇?给它涂上怎样的颜色?(组织幼儿讨论。)

3、幼儿按要求作画，教师巡回指导。

——鼓励幼儿根据自己的经验大胆表现蛇的不同动态。

——蛇要画得有大有小，有疏有密，不断丰富画面。

——鼓励幼儿画出画面情景。

——利用今天学的涂色方法涂色。

4、欣赏与评价。

8.大班美术课题：欣赏苏绣 篇八

1. 了解苏绣的制作过程和制作材料

2. 通过欣赏苏绣，培养幼儿爱家乡的情感

准备：

1. 有关苏绣的制作视频

2. 师幼共同收集苏绣作品(单面绣、双面绣实物)、苏绣制作材料

过程：

一、引入课题

话题导入，引发幼儿对苏绣的兴趣。

请幼儿说说苏州代表性建筑与物品，引出苏绣。

二、主题呈现

(一)出示苏绣作品，了解苏绣的制作材料

1.教师出示作品，请幼儿猜猜制作材料

2.师出示制作材料，引导幼儿一一认识

·绷框：有手绷、卷绷两种

·绷架：用三角凳一副

·站架

·剪刀

·针

·线：有花线、纱线、金线、银线等

(二)通过播放视频，了解苏绣的制作过程

1.幼儿观看。“谁能说说苏绣作品的制作过程呢?”

2.再看一遍，幼儿补充说明。

3.师总结

(三)欣赏认识单面绣、双面绣

1.师出示单面绣、双面绣作品，请幼儿区分

师：小朋友，请你仔细欣赏两幅作品，它们有什么不同?

3. 师介绍单面绣、双面绣的特点

(四)师幼探索苏绣作品的特点

1.苏绣作品主要分为：零剪、戏衣、挂屏。

2.苏绣具有图案秀丽、构思巧妙、绣工细致、针法活泼、色彩清雅的独特风格，地方特色浓郁。

3.绣技具有“平、齐、和、顺、匀”的特点。

(五)欣赏苏绣《美丽的大公鸡》

1.说说对这幅作品的感觉

2.师总结、评价

9.大班美术欣赏.doc反思 篇九

美术教育是幼儿园艺术教育的一个重要内容，而美术欣赏活动却是教育实践的冷门。如何在美术欣赏教育实践中切实体现新《纲要》精神，这是一个值得我们思考的问题。

本次活动我以传统艺术---京剧脸谱作为欣赏对象，让幼儿对我国的国粹有了更进一步的了解。京剧脸谱造型夸张，色彩鲜艳，内容丰富，能够充分的吸引住孩子，激发其兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。在活动中根据幼儿思维直观性的特点，我采用了多媒体演示法，通过欣赏经典的京剧表演音像片段，让幼儿从视觉和听觉上感受京剧艺术魅力，使幼儿在轻松的学习环境中对京剧艺术和脸谱产生浓厚的兴趣，在引导幼儿对京剧脸谱的基本造型特征进行观察讨论时，我采用实践操作法，将一幅脸谱图沿着中心线对折，很快幼儿就发现了左右对称的特点。这就充分体现了幼儿的主动性，教师起到一定的引到作用，达到了良好的教学效果。由此我感受到幼儿在主动学习中构建的知识是多么的重要。

上完这节活动后，我觉得有些细节方面还应当有所优化。在幼儿发现京剧表演和平常表演不一样的地方时，幼儿最先提到的是颜色（这符合大班幼儿的年龄特点），可依据幼儿的思路来一一探究，就从颜色着手，说出颜色中隐藏的秘密。接着再是图案花纹等等。另外，在引导幼儿对京剧脸谱的象征意义进行讨论的时候，可出示代表人物的图片，比如黑脸的代表人物是包公，白脸的代表人物是曹操，金脸的代表人物是孙悟空，使小朋友们一看就能大概的了解其中的含义。在引领幼儿感受脸谱的色彩上我有些急于总结，应该给幼儿更多自由议论和互相交流的时间，然后再让幼儿表达对脸谱的感受，那样幼儿才能充分表达对脸谱的感受，而不是单纯的“旁观者”和“听众”，使每个幼儿都切实参与到活动中来。最后表演的内容也可以丰富一些，可先让小朋友们选择自己喜欢的脸谱，说出自己对脸谱的理解，再戴上进行表演，这就起到了一定的巩固作用，幼儿在表演活动中充满兴趣，过目不忘。

10.大班美术 美丽的花朵 篇十

大班 美术

活动目标：1、2、3、了解颜色渐变的特点，感受大自然的美。

学会用自己喜欢的颜色画一朵有渐变色彩的美丽花朵。体验水粉画的趣味和快乐。

活动准备： 1、36张黑色卡纸2、108只水粉笔

3、水粉：红黄白、蓝绿白、黄绿白、玫红粉白、各3组

4、范画一张、展示卡纸、展示画轴

5、花朵图片6张 背景音乐 活动过程：

一、活动开始

谈话，欣赏花朵，发现颜色渐变的特点。跟客人老师问好。

师：小朋友们笑的真甜，像朵花一样。你们喜欢花吗？今天老师要带小朋友们去大自然中去欣赏美丽的花儿。看她们在这儿呢！

提问：请你看看喜欢哪一朵？它的颜色和形状是什么样的？

为什么喜欢？花的哪里漂亮？

花瓣的颜色怎么样？只有一种颜色吗？怎么变化的？（浅——有点深——深、深——有点深——浅）

小结：这么多花朵，她们的颜色都都是渐渐变化的，真美丽。

二、欣赏范画

师：老师非常喜欢这种颜色渐渐变化的花朵，自己也画了一幅，想看吗？（出示范画）

提问：

1、好看吗？花瓣有哪些颜色？怎么变化的？

2、其他的花瓣呢？她们的颜色是怎么变化的？

小结：一朵花上，所有的花瓣都是同一种颜色变化。深——有点深——浅。

三、了解绘画要求

师： 老师这里还有一朵花（出示小花的范画）

请小朋友们观察，这两朵花一样吗？你最喜欢哪一朵？为什么?(大)它花瓣都伸到纸的边缘了。

我也喜欢这幅大的，轮廓清晰，颜色渐渐变化，个头大，一眼就看到了。

四、师现场示范

师： 今天我们就要学习用水粉颜料画一朵大花，然后给它涂上渐渐变化的颜色。

现在我们一起来画一幅美丽的花。

我这里有三种色，你们建议用哪种颜色画花的轮廓？ 作画：先在纸的中间画花心

然后画花瓣，要大到边缘

涂色：你们帮我建议下，花瓣外面是从深的还是浅的？（分别涂上两种色）

我们的花朵颜色是渐渐变化的吗？你有什么办法能让颜色渐渐变化，显得自然。（请幼儿帮忙出现渐变效果。先涂的颜色要多一些，后涂的和先涂的颜色做交叉，出现渐变。）

注意事项：颜色没有的时候要沾色，哪瓶颜色的笔，用完，还放回。涂色画短竖线，一笔挨一笔，不能画圈。

五：幼儿实践

师：真漂亮，果然是渐渐变化的效果。

老师给大家每人准备了一张卡纸，和三种不同颜色的颜料，3个人一组。请你们选择自己喜欢的颜料，然后画一朵你自己喜欢的，大大的花朵，并给它涂上渐渐变化的颜色，每个花瓣颜色渐变是一样的。（放背景音乐）

师巡回指导

六：作品展示

选择作品，展示。

交流：你最喜欢哪一幅，为什么？ 七：活动结束：

11.大班美术：美丽的花园 篇十一

活动目标：⒈回忆经验，巩固对喇叭花等一些花的特征的了解； ⒉尝试用画、剪、贴等形式来表现展示的花；⒊体验表现与创造的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。 活动准备：⒈草地背景图一幅（事先画有花园的栅栏）；⒉彩色笔、蜡笔、卡纸、剪刀、胶水等； 活动重难点：重点：模仿画出一朵有花蕊、花瓣、叶子等细部刻画的话的花；难点：了解花的具体构造。 活动过程：⒈创设情景，引起兴趣。  ⑴第一：由老师展示绿色的大花园，并说：“老师这里有一个很大的花园，可是花园里面的还没有鲜花，现在啊，就想请小朋友们来当一回辛勤的园丁，帮我的花园种些漂亮的鲜花，好不好？”  ⑵第二：向幼儿展示事先准备的花，向幼儿讲明花是有花蕊、花瓣、花萼等构造的，方便幼儿模仿画画。再展示一幅有许多相对简单花的图画，供幼儿选择。⒉自主选择，创造表现。⑶第三：提要求。可以在一张纸上画一幅百合或者喇叭花，也可以将纸对折画两幅稍简单的画，可以自由选择，但都要求将画纸画满，不能画的太小。 ⑷第四：具体操作。先用铅笔画好，再用黑色水笔勾外框，再用水彩笔或者蜡笔上颜色，最后剪下来在背面贴上胶水放到大花园中。 活动总结：评价幼儿们的作品，集体欣赏。

12.大班美术欣赏《美丽的中国结》 篇十二

活动目标：

1、利用蔬菜的自然形状和特点，选择辅助材料进行造型制作。

2、喜欢制作“蔬菜宝宝”，能够大胆想像、大胆动手操作。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

活动准备：

1、事先购买各种蔬菜：胡萝卜、毛豆、茄子、黄瓜、花菜、小番茄、白萝卜、甜椒、茭白等；

2、欣赏“蔬菜娃娃”作品。

3、辅助工具：塑料刀、牙签、彩泥、盘子篮子若干等。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣：

昨天小朋友们一起去买了很多菜，今天我们来想想办法，把这些疏果打扮一下，做成蔬菜宝宝好吗

二、观察蔬菜造型制作：

这个蔬菜宝宝是用什么做的？

土豆、毛豆、黄瓜、扁豆

三、观察想象：

1、挑选一种蔬菜后，先仔细看看它的外型象什么？

2、还需要什么蔬菜或其他材料和它组合在一起？

3、是用什么材料把它们连起来的？

牙签（教师重点说明牙签的使用方法和注意事项）

四、幼儿创作：

1、鼓励幼儿想好要做怎样的蔬菜娃娃，并有意识地选择蔬菜。

2、鼓励幼儿作出与别人不一样的蔬菜娃娃。

3、个别指导使用牙签连接的方法。

五、交流分享：

我的蔬菜娃娃是用什么蔬菜做的？用了哪些材料？它的名字叫什么？