长城导学案1

2024-08-10

长城导学案1（7篇）

1.长城导学案1 篇一

第 2 课时学习目标：

1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、我争取做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。

学习重点：我要在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。

学习过程：

一、复习导入：

上节课，我们知道了课文主要向我们介绍了长城的（）和（）特点，这节课我们继续学习，更深入地认识了解长城。

二、走进课文，了解长城

文中最后一自然段写道：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，我要仔细读一读课文，我想知道：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？我要从课文中找出答案来。

1.品读课文，寻找“奇迹”。（1）学习第一自然段。

①我通过认真读文，知道长城很“长”。你看“远看长城，它像一条＿＿”作者把“长城”比作，写得真生动，形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”，在这里我也真正理解了这个词的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。从“一万三千里”我读出了长城好长呀！好雄伟呀！

②我要带着自己的理解，再读一读这一段，一定要读出长城这种雄伟气势。（2）学习第二自然段。

①我通过细读这一段，能把表现长城高大坚固、气势雄伟这些特点的词句用“ ”划出来，如：巨大的（）和（）。也理解了长城的（）和（）。我觉得长城的设计实在巧妙，这正是我国古代劳动人民智慧的高度体现！②这么高大坚固的长城能修筑在这崇山峻岭之间，这么巧妙的设计能出自劳动人民，真叫人惊叹！我要和同学一起带着自豪的感情读一读。

（3）学习第三自然段。

①默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起！我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味，如：“数不清的条石” 等。

②每每读到这些话语，眼前仿佛出现了当时的情景，我想大声朗读，以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹，读出我们中华民族的自豪。

2、感情诵读，赞美“奇迹”

这篇课文写得真好，我想带着感情认真地读一读，还要把我喜欢的段落背诵下来。

三、学完课文，感受美：

我眼中的长城：___________________________________________ 我心中的劳动人民：_____________________________________________ 我伟大的祖国：_____________________________________________

四、课外阅读链接：

读外国名人参观长城后说的话，读毛泽东的词《清平乐六盘山》。

五、自选作业：

1、当小导游向别人介绍长城。

2、我要搜集了解更多我们国家的有关长城的图片和资料。

【合作探究】

阅读文本

建议：小组展开，采用多种形式，边读边勾画，要有感情、熟练。

文本探究

探究一：作者远看长城是什么样？找出相关的语句，写一写，读一读，说说你体会到什么？

相关句子：

个人体会：

探究二：作者登上长城，看到长城有哪些构造？列举具体构造：

解析指导1：它们的位置、样子和作用是什么？根据文字和图片画出示意图，尝试着用自己的话介绍一下。

解析指导2：你若是登上长城，目睹长城的雄风，你会发出怎样的感叹呢？

教师复备栏或学生笔记栏

探究三：为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？

导3：查找“奇迹”一词的含义，体会长城为什么是“中国历史上伟大的奇迹”？到课文中找出相关的语段。

解析指导4：把在文中找到的相关语段，读一读，用双色笔勾画出表示动作的词，加以体会。从“数不清、无数、一步一步、抬上”等词语中，你体会到了（），表达出作者（）的思想感情，作者因而发出了（）的感叹。

体会“凝结”一词，说说这里指的是（）和（）相凝结，凝结成了（）。为什么用“凝结”一词。

探究四：

课文作者采用哪些观察顺序来描写长城？

解析指导5：

句段

1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

句段2：从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上哟普方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

句段1中，表示角度的词语是（），句段2中看出作者观察点的词语是上述两段，作者分别从（）和（）角度观察长城，所观察到的长城特点用句段中的词语表示是（）和（）。

句段2介绍长城的构造时，作者以（）为中心，分别介绍了（）、（）、（）上的相关构造。作者在这段中采用了（从上到下

从整体到部分）顺序来写。（正确的下面画横线）综合探究

长城到底给中华民族带来了什么影响？（小组展开讨论，并展示讨论结果）

解析指导6：第一、从历史上说，修筑长城动用了30万人，这一繁重的修筑工程，也给当时的人们带来了极大的痛苦，无论从人力、物力、财力上讲，这一工程都是得不偿失的，我们可以通过“孟姜女”的故事了解它给人民带来的痛苦。这个角度看，长城可以说使我们历史的屈辱，是古代君王残暴、懦弱的表现。

第二、从巨大的工程量来说，是个2000多年，劳动人民在极端落后的情况下，修筑了这样宏伟的工程，不得不让每个中国人深思，我们中华民族在困难面前，不屈服、团结一致、齐心协力的民族精神。同学们还可联想一下汶川地震、甘肃的泥石流等等。来进一步体会我们民族的精神。从这个角度来看，长城正是中华民族的骄傲。【整理学案】

【达标测评】

教师复备栏或学生笔记栏

1、选择完全正确的一组，把序号填在括号里。

A、崇（cïng）山峻岭

凝（níng）结

陡峭 B、堡垒

气魄（pî）

屯兵（bīn）C、嘉峪（yù）关

盘旋

打仗（zhàng）

2、给加点的字选择正确的解释。

① 美好

② 赞许

③ 地名

无论能不能得到嘉奖，我们都要继续努力。（）

今天到场的嘉宾都是来自大连的青年朋友。（）

浙江嘉兴的南湖是个风景优美的地方。

（）

① 聚集

② 村庄

今年，我们屯子里有三个年轻人报名参军。（）

因为有关云长屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（）

3、读课文中的段落，完成练习。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的额劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

①、带点的词说明作者由（）联想到了（）。

②、用“﹏”画出作者联想到的内容。

③、画“——”的词告诉了我们什么？

④、请用你自己的话来赞美长城与劳动人民。

建议：可用积累到的名言警句或古诗词表示。

4、拓展阅读清平乐•六盘山

（毛泽东

1935年10月）天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

注释：

六盘山：在宁夏南部，甘肃东部。望断：望尽。屈指：屈指计算。

红旗：一九五七年在《诗刊》创刊号上发表时作“旄头”。一九六一年九月为宁夏干部书写此词时改为“红旗”，手迹发表在该年十月七日的《光明日报》。长缨：见《蝶恋花•从汀州向长沙》注释。苍龙：《后汉书•张纯传》，“苍龙甲寅”。注曰，“苍龙，太岁也”。古时以太岁为凶神恶煞，太岁在地上，与天上岁星相应。

教师复备栏或学生笔记栏

你最喜欢那句？为什么？

【译诗】

长空高阔白云清朗，南飞的大雁已望到了天边。

不登临长城关口绝不是英雄，算下来已征战了二万。六盘山上雄峰再拔，烈烈西风漫卷着红旗。

今天我长绳之武装紧握手中，哪一天才会将那蒋家狂龙捆缚？长城导学稿导学案(人教新课标四年级第七册)

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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 长城导学稿导学案(人教新课标四年级第七册)2011-11-23

立化小学语文四年级上册导学稿

课题：

17、长城

课型：新授

主备教师：何锦弟

审批：覃梅君

时间：第八周星期

2011 年10月

日

班级：四（2）班

姓名：

学习目标：

1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学

生的民族自豪感。

2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

3、学会本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

5、渗透《中华人民共和国文物保护法》第九条各级人民政府应当重视文物保护，正确处理经济建设、社会发展与文物保护的关系，确保文物安全。基本建设、旅游发展必须遵守文物保护工作的方针，其活动不得对文物造成损害。公安机关、工商行政管理部门、海关、城乡建设规划部门和其他有关国家机关，应当依法认真履行所承担的保护文物的职责，维护文物管理秩序。

教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情。

教学时数：2课时

学习点拔：

第一课时

一、导入新课

度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？

今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）

二、学生观察画面感受长城

1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。

2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。

3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。

三、学生自学课文，训练基本技能。

课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）

1、自学生字（生字的音、形、义）

2、理解生词（结合上下文、查资料）

3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。

4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。

5、划出不懂的问题。

四、小组讨论交流自学情况

1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。

2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。

3、找出共同的问题。

五、反馈自学情况。

1、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡）

2、指名朗读课文，明确课文层次。

3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。

六、布置作业

1、练习生字新词。

2、有感情的朗读课文。

3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。

（第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的交流，巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，培养学生主动学习、自主探求的精神，是教师的教学常规性训练）

第二课时

一、复习导入

上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？

这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。

二、全班交流（学生自由交流对课文的理解，集中一个话题或知识点，可以不受课文记叙顺序的限制，可以加入自己课外阅读的知识，畅所欲言。教师展现自己的教学思想和教学智慧及时点拨指导）

1、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势——长而壮观。

(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）

(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。）

(3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？

(4)指导朗读

谁能读出长城的“长”？

谁能读出长城的“壮观”？

2、近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。

（1）以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构：

建筑材料是巨大的条石和城砖，城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔；

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。

（2）画出示意图说一说长城的结构

（3）你了解的资料还有哪些？想象古代战争的场面，体会长城的防御作用。

适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。

3、小结过渡

长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢？

4、产生的联想

（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。

（2）以条石为例，说明了修筑长城的艰辛

“数不清”说明条石多，“两三千斤”说明条石重，“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，“陡峭的山岭”说明工程的艰巨

“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭” 说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创造！

（3）创设情境（配乐描述）

对照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

（4）指导朗读

读出劳动的艰辛„„

读出非凡的创造„„

读出由衷的赞叹„„

4、长城的历史地位

（1）联系1、2、3自然段的内容，无论从规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量，都称得上是一个“伟大的奇迹”。

（2）齐读最后一个自然段

三、总体达标

（这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。）

1、根据板书总结课文内容，领会文章中心。

2、理清作者观察、描写的顺序，学习写作方法：观察（由远及近）——联想——抒情

3、谈谈学习感受和收获

四、课堂检测

1、完成课后作业。

2、背诵三、四自然段。

3、学习本课写法，描写一处景物。

五、作业：

1.看拼音，写词语：

pán xuán

bǎo lěi

zhì huì

（）

2.比一比，再组词：

婉（）

凝（）

杖（）

魄（）

峭（）

蜿（）

疑（）

仗（）

魂（）

俏（）

六、板书设计：

远望

长龙

六千多公里

观察

近看高大坚固

1、长城

联想

血汗和智慧

赞美

伟大的奇迹

第五组课文单元导学

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编三篇课文，都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解“世界文化遗产”的一扇扇窗口。教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法.，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸到以后的学习中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，让学生充分感悟“世界遗产”的魅力。

第17课《长城》导学案

学

科：

语

文

年

级：

四年级

课

题：

长

城

课

型：

讲

读

课

时：

两课时

时

间：

10月30日

主备人：

张

燕

修改人：

张

燕

审核人：

邹春莲

学习目标：

1、会认8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习重难点：

1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习方法：

预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测

学习准备：

布置学生课前搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料。

预学案：

一、学生根据自学提示预学课文：

1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2、标出课文的自然段，划出不认识的字。

3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

4、思考：课文主要讲了一件什么事？

二、布置学生整理自己搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料.导学过程：

第一课时

导学内容：

1、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟的总体特点。

3、了解作者的观察思路和文章的整体脉络。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

课堂环节

导

案

学

案

我的想法

一、情境导入、激发兴趣。

（3分钟）

1图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。

2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！、检查新词认读情况：、强调字形难点、指导易错字的书写。

师重点强调：

①容易读错的字：旋、隔、屯、垒 ②容易写错的字：崇、嘉、慧、魄

3、解释新词：

垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

4、检查学生朗读课文情况。

1、用多种方式认读新词。崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、瞭望口、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、血汗、智慧、凝结、气魄雄伟、奇迹

2、? 用熟悉的识字方识记生字。

3、? 联系上下文理解新词。

4、选择喜欢的段落汇报初读情况。）

三、自主合作，初识长城。

（20分钟）

1、让学生根据学案小组交流，完成自学。

2、汇报交流：

（1）检查读课文的情况，知名轮流朗读。

（2）说说整体印象。长、高大坚固、气魄雄伟、独一无二。

（3）观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。、让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。

要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。、交流感受：长城留给你什么印象？

四、检测、反馈。（7分钟）我们来填一填，加深对课文的理解。

拓展练习：说说“不到长城非好汉”是什么意思？本文是按（）的顺序写的，共有四个自然段，第一个自然段（）看长城，主要写长城的（），第二自然段（）看长城，主要写长城的（）。第三自然段展开（）。第四自然段（）。

第二课时

导学内容、在阅读中深入体会长城的“高大坚固”和“气势雄伟”，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、当小导游向同学介绍长城。

课堂环节

导

案

学

案

我的想法

一、复习导入（2分钟）

上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？

交流汇报。

二、细读探究（26 分钟）

出示学案，自主学习：

（一）、远看长城。填句子1，分析作者用了打比方和列数字的方法写作。指导有感情的朗读。

（二）、近看长城。交流问题2、3

（三）、有长城想到。指导有感情品读重点句：（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！从“多少”、“才”你体会到了什么？四）赞美长城

1、教师小结：

2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

3、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？

4、朗读最后两段。

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

3、长城的结构（设计）到底如何？

、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？、让我们带着自己的理解，读读第三自然段

三、总结全文，说话训练（6分钟）

读完全文，你能说说为什么称长城是个伟大的奇迹吗？

推荐一两名小导游介绍一下长城。汇报交流

四、反馈、延伸，读写结合。（6 分钟）写话寄情

1、出示领导人的题词

2、你也来学学这些名人，给长城写几句话

也来学学这些名人，给长城写几句话

长城

高大坚固

气魄雄伟血汗智慧

伟大奇迹

2.《社戏》导学案1 篇二

主备人：隋春红

学科组长：

分管领导

学习目标：

1、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

2、能概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。

3、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。

学习重点：

1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。学习难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

学习课时：3课时

用具：多媒体

学习方法：合作探究学习过程：

一、导入：

1．请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。2．教师语：

童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。（板书题目）

二、预习导航：

1、读课文，查字典，扫除字词障碍。2．就自己感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。3．上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图。

4、收集有关本文的文学常识知识。（包括作者、作品及本文的写作背景等知识。

5、概括课文的主要内容。

三、检查预习情况。

1、本文作者是（），原名（），我国现代伟大的无产级（）家（）家（）家。本文体裁是（），我们还学过他写的文章《》，选自（）集《》。

2、给下列加点字注音，结合拼音写汉字。解词。归省（）潺潺（）行辈（）惮（）凫水（）蕴藻（）飘渺（）旺．．．．．．．相（）撮（）桕（）棹（）船楫（）踱步（）．．．yùuzǎo（）cuānduo()dàimàn（）ménglóng（）喝chi（）宛转（）扬撺掇（）（）：

委实：

依稀：

弥散（）：

依稀：

四、自主学习：

请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。

1、围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。

2、从事情角度来看：（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3、你怎么知道是“夏夜”？

4、详略是怎样安排的？

五、合作探究、交流：

（一）品读精段，层次式品析，理解环境描写的作用。

请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。(学生朗读并记诵美句)

（二）同学们看书都很仔细，这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。

（三）同学们的感受很真切，刚才我们对文中的两个精段进行了由句到词，由粗到细的品读，感受了江南水乡的温柔秀美，我们在读的时候还要思考，这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用？请大家思考并讨论一下。

（四）评人物，抓中心小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。

请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他(他们)_______(评价其性格的品质)，比如_______(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写话。(学生小组合作探究讨论，评价人物句子如下)

（五）抓文眼，明主旨

1.本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么？（播放船头看戏及一段越剧）

2.去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？请小组讨论一下。（学生小组讨论后回答）

六、拓展延伸说话训练：我的童年

学生选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。

七、课堂达测试：阅读“我的很重的心忽而轻松了，-------------于是赵庄便真在眼前了”

1、选文中哪些动词写出了小伙伴们划船动作干净利落？（2分）

2、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，”这句话表现了小伙伴们怎样的心情？（2分）

3、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。比喻的作用是什么？为什么要写老渔父的行为？（3分）

波浪线画出的是描写戏台的语句，体会这样的描写表达了”我”怎样的心情？（2分）

八、作业

3.导学案要求1 篇三

一、加强“三级”研讨系统把握教材

1、全册教材研讨。每学期初，组织教师学科进行全册教材研讨活动，要求教师研读课标，通读教材，深刻领会教材的结构体系和编写意图，把握教材的特点、内容和要求。在研读教材的基础上，对照课标，找准知识点，挖掘教材的内在联系，由点到线，由线到面，由面到体，以学科组为单位形成各年级各学科的学段知识网络，并对学段教材的课标要求、教学内容、教学策略、学情分析等进行系统把握。绘制系统知识树，分科解说教材，达到人人对整册教材都熟记于心，系统把握。

2、单元教材研讨。主要由学科骨干教师主说下下周要讲的单元教材，主说教师依据绘制的单元知识树，分析明确单元的知识目标、教学重难点等，探讨课与课之间的内在联系，结合分析学情，设计教法。在此基础上，备课组长分配下周初备内容。单元教材研讨有利于教师对单元知识的全面把握，为撰写导学案初稿奠定基础。

3、课时教材研讨。任教同一年级同一学科的教师，每周说课研讨两次。每次说课时间至少为一节课。每周一说周二、周三的课时内容，周三说周四、周五及下周一的课时内容。各学科备课组长要提前一周分好说课章节并通知主说教师，主说教师要充分准备，写好说课稿，主说人必须依稿说课，要说透三点：（1）明确一节课的学习目标（教什么），（2）实现目标的策略（怎么教），（3）有效评价（教的怎样？）。每说一节课，时间不超过20分钟，之后全组教师进行研讨，对导学案进行修改补充，为导学案定稿提供保障。

二、强化导学案流程力求优质高效

区教研室提出的集体备课基本模式为 “个人初备——集体研讨——个人复备——课前复案——教后反思”，要严格执行。

1、个人初备：在整体感知单元教材的基础上，教师进行个人初备。在初步统一课时目标、重点、难点、可考点、易混点、易错点的前提下，初备一课时学习内容，人人都进行初备。导学案内容包括： a学习目标；b重点、难点分析；c教法设计；d学法指导；e课堂流程（教师、学生的活动设计）。

2、集体研讨：每周说课时间，大家拿出导学案初稿，由主备人主说，备课组进行集体研讨。一人主说，其他成员补充，研讨重点是重难点的突破策略及各环节教师学生活动设计、巩固测评及各环节时间分配等。在集体研讨的基础上，人人再次完善导学案，在初稿上直接修改，形成定稿。

3、个人复备：集体研讨结束，任课教师根据自己所任班级的学情特点，将初备的导学案予以补充完善，彰显个性特色。用红色笔补白，补白要具体、详实、有效，有自己的独创。补白包括：教师的知识储备，每个环节的落实措施，以及教师追问、点拨、总结、拓展的预设，课堂学生收获的预设等，知识的查缺补漏，以及时间分配等细节问题。

4、课前复案：上课前，教师对导学案再次熟悉，结合自己班级具体学情特点，做到心中有数，有的放矢。

5、教后反思：上完课，备课组或教师个人及时反思，总结教学中得失及应对措施。

五个步骤环环相扣，循序渐进，每一份导学案都是教师集体智慧的结晶。如何能将教案、学案合二为一，实现教与学的统一。为确保学案优质实用，学校要严把三关：

1、初备关：由备课组长把关。主备教师，把自己的初备学案交备课组长审阅，达到要求便签字过关，准予组内研讨，否则重备。

基本要求：重难点明确，思路清晰，教法设计合理，课堂流程科学。

2、定稿关：由包组领导把关。导学案初稿经过备课组集体研讨，包组领导深入各备课组，参与整个说课全过程，教师再次补充完善导学案形成的定稿，包组领导审阅后方可准用。

3、复备关：由包组领导负责审阅每个教师的复备导学案，发现问题及时补救。每周都要评出优秀导学案进行展评。

优秀导学案标准：学习目标明确；重点突出；学法具体有效；教学流程（结构严谨，模式活用）科学合理；知识系统化；课后反思，得失明确；作业布置体现分层；书写规范，设计精美。不合格的导学案要限期重备，并提出警示，责任要与星级备课组挂钩。学案评定结果纳入绩效工资考核。

优秀导学案评审条件：①看学案的设计是否合理；②看基本教学环节是否齐全；③看个人复备，学案补白、个性化批注是否详细；④看习题是否精选、是否超量；5看有无教学创新。各学科所评出的优秀学案组织在全校展评推广；对于不合格学案，主任有责任让任课教师重新备课，直至合格为止。学案未经主任审阅，教师不得上课，要认真登记备课组长和年级主任对学案的审评情况。各学科全部实行周前备课制，任课教师每周五前撰写好下周学案，周五上交年级教务员备查。

整理学案、循环使用。期末全体教师要将将本期的学案进行装订整理，交教务处统一保存，循环使用。下一学年通过教师再次研读教材，集体研讨，添加批注（要改用笔色），使学案日臻完善，此时的导学案可谓“三色导学案”。

三、优势资源共享课堂多赢增效

实行集体备课制度，各年级各学科都加强个人初备，重视集体说课。备课组教师在组长和主备人的组织和调控下，分别陈述各自备课思路，对学案的得失进行分析比较取长补短，去粗取精。在说课的基础上教师根据自己的教学特点和所在班级学生的实际情况，创造性的把说课中的精华融入于自己的学案，形成既有统一性，又有个人特色的学案。

1、导学案可缩小教师在教材把握上的差距，学案确定是备课组集体智慧的结晶，对年级整体教学质量提高起到不可估量的作用。

2、“最佳学案实施教学后，发现同年级几个班级差距在不断的缩小，青年教师的能力也块速提高。上完课后，各成员聚在一起，对在课堂教育中发现的亮点和问题及时讨论评价反思，然后将理论与实践相结合，形成案例，具有较高的实用价值。

3、“一份翔实、细致、严谨的学案不光能折射出主备者个人的智慧，更重要的是它能起到引领、指导、示范的作用，能促使同学科的老师以更积极的心态和务实的教风投入到最起码的常规教学中，能使每一位同学从中受益，汲取更多的养分。”

4、“通过初备和复备形式形成的学案，使整个年级的学案教学有一定的统一性，有利于学生整体成绩的提高，避免了个人备课知识性的欠缺和方法，能力上的强调不足。同时，通过这种备课方式，使很多新教师在教学中很快与一些老教师、骨干教师在教学方法、过程、策略上接轨，更有利新教师的成长和进步。总之，统一的学案更有利整个年级、整个学科课改的推进，质量的提高。”

4.1、石榴导学案篇四

《石榴》导学案

课型：自读课设计：李国贤史小波【学习目标】

1.学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求; 2.品味文中形象生动、准确凝练的语言。【学习重难点】

1.对文章思想感情的理解;

2.品味文中形象生动、准确凝练的语言。【学习过程】一、【相关链接】

走进作者：郭沫若(1892―1978)，原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、《星空》等。抗战期间积极从事抗日救亡运动，这一时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。

写作背景：1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派――妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派――大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士――变节投敌，苟且偷生;而共产党――则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀。一、导入

二、出示学习目标

三、自主学习(我的课堂，我的舞台)

1、自主学习文章，选择自己喜欢的方式读课文，利用工具书扫除字词障碍，整体感知文章内容，注意朗读技巧，读出感情， 2.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字：奇崛.( ) 犀.利( ) 皓.齿( ) 忍俊不禁.( ) 金.( ) 唾.

津( )枯jí( )àng然( )玛nǎo( ) 柔m?i( ) 争yán斗艳( ) 丰yú( )

3.解释下列词语：

犀利：争妍斗艳：潜溢：忍俊不禁：三、自读感知，整体把握，讨论解决下列问题： 1.作者按什么顺序描写石榴的美?

2.划分文章的结构层次，并归纳大意：石榴――榴。

3、、作者说，石榴树是“夏天少数树木中的最可爱的一种”。本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些方面?分别突出的什么特点?

4、文章的字里行间都流露出作者对石榴的极度喜爱，请找出文中你最喜欢的描写石榴的句子，并赏析。(外形美，内在美)在书中做批注。

提示：运用修辞手法的，描写得美的，用词生动形象的，句子含义深刻的，能激发人思想的等等。

5.作者为什么说“最可爱的是它的花”?作者为什么把石榴花比喻为“夏天的心脏”?

6.写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?

当堂检测半儿黄。熟透的石榴高兴(的地)笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了一、我能看拼音写词语。肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向 chōu chū fǎn fú sh?n zhì dù pí 人们报告着成熟的喜讯。 ( ) ( ) ( ) ( ) bā kāi xǐ xùn tián jīn jīn (1)、在文中选出正确的读音或字，打上“√”。 ( ) ( ) ( ) 二、根据所给的意思，写出相应的词语： (2)、石榴的变化顺序是 → → (1)竞相比美。 ( ) (2)形容色彩繁杂。 ( ) (3)忍不住笑。 ( ) (4)奇特突出。 ( ) → 。三、我能在括号中填上合适的词语。 2、(1)单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶( )的叶子 ( )的石榴花 ( )的小喇叭端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙( )枝条 ( )嫩叶 ( )花朵琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花? 四、填空： (2)单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的

(1)石榴选自________，作者________，原名________。我国著名的作家、花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。________、________、考古学家、________、社会活动家。博古家所命名的.各种锈彩，它都是具备着的。 (2)、《石榴》的体裁是__________，作者按__________石榴、__________ (3)你以为它真是盛酒的金盅吗?它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的石榴、__________石榴的思路结构全文。戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在五、我能换一换句中带点的词，保持句意不变。别的地方还看见过吗?

1、第(1)段主要写 ( ) (1)这里有驰名中外的石榴园。( ) ....

(2)走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭。( ) ..

A、骨朵 B、玛瑙 C、花瓶儿 D、奇迹

(3)热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了。( ) ..2、第(2)段中运用的修辞手法是 ( ) (4)这些石榴娃娃急切地向外张望。( ) ..

5.1、沁园春雪_导学案篇五

毛泽东

一预习准备

1、背景了解这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征

部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”过后写下了这首词。

2、给下列加点字注音沁．园春（）莽莽．（）分．外（）妖娆．()稍逊．（）今朝．

（）

3、解释下列词语的意思，并借此读懂全诗

惟余：莽莽：

大河：顿：

须：妖娆：

折腰：惜：

输、逊：文采、风骚：一代天骄：俱往矣：风流人物：二合作探究

（一）、整体感知。

4、上阕以，饱含着作者

5、下阕以的表达方式为主，纵论了了。

（二）理解分析

6、总写北方雪景的句子是：它描写出、的景象。

7、“望”字统领的内容有：

8、“惟余”强调“顿失”表明。

9、“山舞银蛇，原驰蜡象”描绘出子，化静为动，充满着生机和活力。

10、文中虚写的景象是这句话的效果是。

11、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全词中所起的作用是

12、“惜”字统领的内容是

13、作者用“惜”字的目的是

14、本文的主旨句是

三课堂检测

15、本词上阕写景，融入了颂扬之情。

16、对北方雪景的描写逼真传神，其中既有静景描写，如”，又有动景描写，如“”，还有化静为动的，如“”。这样动静结合的作用是

17、“莽莽”“滔滔”都用叠词，作用是

18、作者评价五位帝王时的语气有何不同？四延伸拓展

阅读下面两首小诗，回答问题。

（一）（二）墙角的花，空中的鸟，你孤芳自赏时，何必和笼中的同伴争噪呢？天地便小了。你自有你的天地。

19、这两首诗的作者是 20、选择其中一首，作简要评析。

6.1、《七律__长征》导学案篇六

班级

姓名

一、学习目标：

1、红军长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

2、关键字词的含义以及其饱含的感情。

3、艺术的概括和夸张的手法。

二、预习检测：

1、读准字音、理解重点词语的含义。

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

2、写作背景：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

3、填空：七律是七言律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字，分四联：首联、颔联、颈联和尾联；偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄[zâ]，中间四句按常规要用对仗。

4、长征故事：1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于1936年10月到达陕北，总行程二万五千余里，是人类史上一个伟大的事件。

三、学习指导：

（一）、品味感受：

1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

答：这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

答：这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

3、“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”

答：这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长

征途中跋涉的无数道急流险滩。

4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

答：结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

5、诗歌散译：

红军不怕远征的艰难险阻;把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事；五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里只不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像脚下滚动的泥丸；金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人一种温暖的感觉。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十三根铁索,使人感到深深的寒意；更使红军欣喜的是翻过了白雪皑皑的岷山，红军们心情开朗，个个笑逐颜开。

（二）合作探究：

1、哪两句是全诗的总纲，它们体现了红军怎样的精神？

答：红军不怕远征难，万水千山只等闲。体现了红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

2、“远征难”三个字怎么理解? 答：远征：行程之远，时日之长难：牺牲之大，经历之苦。远征难：总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

3、颔联运用了什么修辞手法？有什么作用？

答：对偶、比喻、夸张。突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气概。

4、怎样理解“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字？

答：“暖”字写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景；烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。

5、怎样理解“大渡桥横铁寒”中的“寒”字？

答：（1）、“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难烈士的无限哀思。

（2）、“寒”字既烘托出泸定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺泸定，令敌人胆寒的壮烈情景。

（3）、“寒”字用来烘托泸定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。

6、“更喜岷山千里雪”在结构上，表达上有什么作用？

答：结构上：承上启下；表达上：一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神；一方面表现了红军战士对革命前途的美好向往和自信。

7、怎样理解尾联？答：充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

8、诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一一概括吗？用动词加地名的方式概括。

答：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

四、主题思想：

这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

五、当堂训练：

（一）、基础知识

下列词语中加点字注音正确的一项是（）A、逶（wěi）迤巍（wâi）峨葳（wãi）蕤．．．B、磅（páng）礴螃（páng）蟹傍（bàng）晚．．．C、山崖（yá）岩（yán）石亚(yǎ)军．．D、开颜（yán）睚（yá）眦推衍（yán）．．．

2、根据提供的意思填写词语

A、山脉接连不断弯曲绵延的样子（）

B、气势雄伟的样子（）C、平常或随随便便、轻易（）

3、毛泽东在《七律长征》诗中，用夸张的修辞手法，反衬出红军战士敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和伟大气魄的诗句是：

（二）、阅读课文，回答问题

1、这首诗的中心句是。

2、这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的画面？

3、这几幅画卷如同一组包容天地、气象万千的史诗，你最欣赏哪一幅画面？说说你的理由。

4、对这首诗赏析有误的一项是：（）

A、诗歌的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。

B、诗歌的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。C、诗歌的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代了巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺卢定桥这几场战斗的时令。

D、红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。

（三）、你能默写出毛泽东描写长征的其他诗词吗？试试看。

翻译:(伴你学36页)齐景公喜欢射鸟,使用烛邹掌管那些鸟,但鸟跑掉了。景公大怒,诏告官吏杀掉他。晏子说:“烛邹的罪有三条,我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说:“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过,晏子说:“烛邹,你为国君掌管鸟而丢失了,是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。”

1.晏子的本意是指责景公，说他重鸟轻人。但是晏子却以谴责烛邹的姿态出现。这种以委婉的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。

2.景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“勿杀!寡人闻命矣”从这可以看出景公是个能够接受批评，知过能改的人。

3.请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。