三下单元作文“自由作文”

三下单元作文“自由作文”（精选8篇）

1.三下单元作文“自由作文” 篇一

二单元我们应该怎样保护自己的生活环境

保护环境 从我做起

地球是我们的家园,我们人类应该保护地球。可是如今,由于经济利益的吸引,人们不顾一切地开采地球上的宝贵资源，违背自然规律，破坏生态平衡，我们已经不断遭受来自大自然的惩罚。

今年3月，我看了一个电视专题片《沙尘暴》，讲述了我国西部甘肃武威1995年5月5日遭受到百年不遇的强烈黑风暴的袭击，造成巨大损失，大面积农田绝收，基础设施遭到严重破坏，人员伤亡惨重。其中有15名小学生在放学路上被风卷入水渠中冲走。近几天，我又看到报道，甘肃民勤县也遭受了与1995年武威黑风暴同样的厄运。

这两件事给我们人类敲响了警钟，我们再也不能迟疑了。全人类应该立即行动起来，保护我们的家园，再也不要出现在武威、民勤的这种危害人类的事发生。

作为一名小学生，我们怎样才能保护我们的家园呢？我认为，要从小事做起，从我做起。

首先，保护我们周围的环境，讲究卫生，不乱扔废弃物，不乱倒垃圾，爱护花草树木，保持校园环境干净整洁。

其次，保护我们周围的环境，建立“绿色环保”少年岗，植树造林，控制土地沙漠化，扩大绿地面积。

再次，制止滥砍滥伐，保护植被，防风固沙，保护野生动物，合理开发利用水资源。

只有每个人都齐心协力，齐抓共管，才能使明天的家园，变得更加美丽。

家乡的环境

我的家乡使我自豪，是因为那葱茏茂密的树林，还有那清澈的池塘和那新鲜的空气。春天到来，野花遍地，绿草如茵，燕子斜飞，蝴蝶翩翩，此时你已经心旷神怡了。但你又被他“勾”到身边，让你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟让人这样着迷？是池塘，碧绿的池塘。家乡的池塘不可计数，家乡的美更

是无法诉说。微微的春风祸祟扶着水面，阳光的照射更显波光粼粼。远处看，你定会认为是金子，使你信息的跑向他，却发觉不是。你的心情更为激动，这样的池塘，这样的水。白云朵朵，蓝天无际，小鸟时时飞过；还有岸边野草花，柳丝低垂，白鸭戏水，尽在这如诗如画的水中。清澈见底，偶见小鱼游，便见涟漪圈圈。绿油油的小草高低不平，无一丝空隙，远远望去，犹如绿绒毯一般。令人不敢离这池塘太近了，不敢用手触摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄坏了这副美景。

家乡的人们意识到了保护环境的重要性。人们的环保意识提高了，天蓝了，树绿了，水清了，我的家乡更美了！

保护家园，人人有责

现在我们的街道到处都是垃圾、废旧物、果皮和废纸。

不过，我相信二十年后，我的家乡一定会变成美丽的家园。让我来给你说一下，我心目中二十年后的家乡吧!

二十年后的家乡面貌焕然一新，展现在我面前的是一排排独具风格的别墅区和高耸的摩天大楼，一尘不染的路面、茂盛的树木，公园里到处都是美丽的鲜花、清澈见底的河水、郁郁葱葱的树木和鸣叫的鸟儿。

二十年后，国泰民安，泉水变的更加清澈、树木变的更加茂盛。天空湛蓝深远，空气清新甜润。

可是再看看现在，好些地方，青山不再青，绿水不再绿，河里流的是臭水，山上到处是垃圾，我们必须行动起来：

1、每天少看电视、玩电脑；

2、多种树，不乱砍滥伐树木；

3、保护森林，爱护小动物，不乱扔垃圾；

4、节约用水，珍惜水源。

只要我们共同保护家园，我们的家园就一定会变的更加美好！

二十年故乡的变化

二十年过去了......我怀着万分激动的心情回到了故乡——那片生我养我的地方。20年一直在内地工作生活的我，却怎么也忘不了自己的故乡，一直想着家乡的亲人和家乡的成长。

啊，故乡，多么亲切的名字，多么令人向往！我迫不及待地走进乌鲁木齐。一出飞机场，天是那么蓝，草是那么绿，正当我被这景色迷恋的时候，发现一台无人操作的剪草机在剪草，旁边还有一台浇水机能根据土壤适宜自动浇水，真是奇妙啊！突然不远处一位老奶奶摔倒了，一位电子警察立即到她的身旁把她扶起来并说：“我帮您回家。”这真是个充满高科技的城市啊！再看路上的行人，还是和以前一样热情好客，只不过脸上都带着笑容，看来故乡变化很大呀！

我想回家看看，街道的变化已经让我找不到家了，便给家里打电话，妈妈说：“我看见你了，我们家在**地方，你可以坐‘滑行人’回来。”我急切地寻找“滑行人”，终于找到了，这是个像跑步机的东西，我过去投了一元钱，一条长型跑道立即分成几小段，一台蓝色的 “跑步机”过来了，并说：“请坐，并说出目标。”我坐上去并告诉它目的地，它便飞快地带着我向家中奔去，还没数到五个数就到达了家门口，便消失了。我想，真令人不可思议！

到了我家，妈妈把门打开，出来迎接我，我高兴地冲进妈妈的怀抱，说：“大家都好吧！”“非常好，现在可是高科技社会，可比你在家的时候进步很多，百姓们都过着无忧无虑的好日子，所以每天大家都开开心心、健健康康！”进了家门，爸爸气色红润地走过来，说：“现在日子真是好，你看，环境也比以前好了许多，人们都改正了污染环境的坏习惯，人人都变得很文明。”我心想：这是个十全十美的故乡，是充满现代化的故乡！

这样的故乡多好！没有忧愁，没有悲伤。阳光照在每一个角落，让所有人都感受温暖！

2.分组合作 自由作文 篇二

关键词：分组合作 自由表达 自我评改

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0195-01

为尽快落实新的课程标准，让学生能自由作文，结合我校“小班课堂教学”特色，我们从分组教学入手进行了探讨和研究。首先，教师依据学生作文水平，把学生按优、良、中、差搭配成4到6人的异质合作小组。然后，将作文教学的几个关键环节放在师生合作、生生合作和学生独立操作中完成。

1 分组活动，体验生活

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，全员丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”为让学生充分体验生活，我校发挥小班互助、竞争的优势，从课内和课外两个渠道注重把学生的目光引向自然生活、社会生活和学校生活之中。

1.1 课内分组活动

小班为学生提供了便利的空间，我们充分挖掘这一优势，在作文课堂上，让学生充分去体验，开展了分组实验，分组游戏，分组观察等活动，让学生先活动后作文，使教学过程贴近生活，让真实的生活唤起学生真实的感受。

1.2 课外分组活动

为弥补课内活动的不足，树立大语文的教学观，我们把学生引向课外，让学生自愿组成观察活动小组，到大自然中观察，到社会中实践。

2 分组交流，自由表达

同班学生作文差距主要表现在：词语的丰富与贫乏，造句的多彩与单调，内容的厚重与单薄，思路的广阔深入与狭隘肤浅。所以，形成差距一方面源于学生对生活与阅读的积累领悟有厚薄深浅之别；另一方面是作文训练的途径未能发挥出学生的整体功能。互相激活思维，取长补短，就能缩短彼此差距，得到共同提高。以写作小组为单位进行集体切磋、琢磨是发挥学生整体功能较好的途径。

2.1 分组交流

教师提出小组交流的要求后，由小组长组织进行组内交流。学生人人发言，在一种亲密合作的伙伴关系中学习。学生全身心的投入，是一种人人参与的主动学习，在讨论中互相启发，迸发出智慧的火花，也启迪了学生的思维。在分组交流中，教师要加强巡视指导。

2.2 全班交流

在学生个体充分表述习作素材的基础上，教师应充分发挥学生群体优势，请各小组派代表汇报，并引导学生针对同学的口述习作素材，相互点评，相互补充，从而从中汲取经验。此时，加上教师适当的点拨和指导，既有利于学生在多种信息中心交流语言、学习语言、发展语言，又有利于避免同类问题出现在不同学生的习作中。

2.3 自由表达

在学生认识比较清晰、思维比较敏捷、说的比较充分的基础上，教师应引导学生不拘形式、不论内容、自由倾吐积蓄，放胆写出自己想写的内容。这样，学生不受条条框框限制，感情才能更好的流露，做到“我手写我口”。

3 分组合作，学会自改

新课标明确提出要学生学习自改作文。让学生对自己的作文活动结果进行自我监察、自我反馈。自改作文，既有可能又有必要。自改的训练应与作文各项训练同步进行，各年级目标明确，形成序列，低年级以评改错别字为重点；中年级学习修改习作中有明显错误的词句；高年级在学习修改病句的基础上，围绕内容具体，感情真实进行修改。

3.1 示范评改

教师课前选择有代表性的习作例文讲评旨在方法的指导，为日后学生举一反三，触类旁通，互评互改，自评自改作铺垫。上评改课时，教师选一篇具有典型问题的习作，把学生习作的片段或全文抄在黑板上，师生共同边评边改，使学生知道评改符号，理解修改的原因了解评改的方法。教师的评改符号要规范，评语要有指导性。

3.2 分组互评

学会评改方法后，教师组织学生以小组为单位进行分组互改。一开始，可四人批改一篇习作，水平稍微高的学生可发挥小老师的作用。互相批改作文很受学生的欢迎，因为这样既可以给别人当小老师，还可以学习别人习作的长处。学生限于习作水平，往往对自己的文章形成定势思维，找不出毛病来，此时可采用互改法充分调动学生的积极性。我们的做法是：

（1）优劣互改互动，把优等文给差生改，让差生有榜样可学，知道自己的不足与差距。把劣等文给优生改，让优生有施展自己才干的机会，给他们以当“小老师”的空间与时间，在互改中提高评改水平。

（2）小组多向互改，以四人为一组，一人读自己的习作，三人听后提出修改意见。习作者可与小组成员互相交流，取长补短，在互评互改中不断提高自改习作的能力。

3.3 自由修改

学生互相评改，掌握了基本评改方法后，在转入自由修改自己的习作。自我评改的过程是个艰苦劳动的过程，要求学生分析成功与失败之处，找出优缺点，删、增、改、润、尽力改进提高，整理成文。

“分组合作评改习作”教学模式也存在以下问题，教师应该注意：

首先，教师要创造一种和谐、平等、民主的教学氛围。在教学中教师要以表扬、鼓励为主，充分挖掘学生习作中的闪光点。凡是经过评改后进步的，教师要予以表扬，使学生体验到评改成功的乐趣，增强改好习作的信心。此外，教师还要鼓励学生直言评改，反对嘲笑挖苦，鼓励辩论，反对起哄、争吵。只有这样，才会使学生自始自终处于一种积极愉快的学习心态。

其次，教师要转变角色，转移重心，摆正自己在教学中的位置。教师要从因教论学变为因学论教，由教师双边活动变为师生、生生多边活动，潜心设计合作学习环境，营造互动互助氛围。适量自学、适时点拨与适度评价相结合。因此，教师在点拨时，话要少而精，多微笑倾听，引导学生自己去理解、探求。

最后，要循序渐进，逐步提高。评改的能力受阅读的能力制约，也和审题、确定中心、收集材料、组织材料等能力紧密相关。小学生阅读能力和写作能力不强，批改文章能力更弱，多数限于更正错别字的水平。教师必须从学生的实际出发，循序渐进地进行批改训练。配合教材重点，从教师指导下的评改过渡到独立评改，从评改别人的文章过渡到评改自己的文章。因此，评改习作必须从“扶”到“放”，有计划、有步骤地训练，逐步提高。

把“小组合作”这一形式运用于习作修改，其最终目的是使学生养成修改习作的习惯，提高写作能力。实践证明，“小组合作评改习作”这种教学模式不仅达到了教学目标，而且充分落实了学生的主体地位。

3.三年级下册第七单元自由作文2 篇三

1、题目：自由作文——写自己最想写的内容

2、要求：

最近，你有有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一系旅游见到的景

物；一件有趣的事；后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人；想对别人诉说的愿望、委屈；一个奇特的想象„„

总之，写景、记事、写物、写人，展开想象编故事都可以，要注意把内容写具体，把句子写通顺。

【作文思路点拨】

1、写景：参考第一单元作文。

2、写人：参考第三单元作文

3、写事：参考第四单元作文。

4、想象：参考第六单元作文

提纲：题目：我学会了（）

开头：点明主题,学会了什么？

1.（），我学会了（）。

中间：按事情发展顺序写，自己是怎么学的。

2.刚开始时，我（）。后来，我（），经过（包括经历的趣事、困难，如何克服困难，得到了谁的帮助或鼓励）

结尾：学会之后的感想、体会。

3.我学会了（），通过学习（），我明白了（）。

范文欣赏：1.我学会了游泳

因为我怕水，所以我决定去学游泳。（原因：为什么学游泳）

今年暑假期间，我参加了游泳培训班，每天早上九点去游泳馆训练。

第一次去游泳馆，我心里想，这么深的水，我踩不到底沉下去可怎么办呢？……正在这时，刘教练开

始教我们做游泳前的准备活动了，之后又教我蛙泳的腿部动作。他让我趴在岸边练习：第一，小腿向上翻；

第二，脚掌翻起来朝天；第三，双腿向后弧形蹬开；第四，合拢双腿。四个动作中，我觉得第二个是最难

学的。当我对所有动作熟练了一些，教练就让我背着救生板在水里练习，同时训练在水中憋气。在随后的几天里，我身上的背板越来越少，当背板全部摘掉的时候，刘教练又让我从岸上跳到水里游，我心里非常

害怕，不敢往下跳，结果刘教练把我当成球一样“踢”了下去！我不小心喝了两口水，心里很紧张，但是我的情绪很快的稳定下来，两腿用力向后一蹬，我顺利的游了出去，我成功了！（经过：我是怎么学会的。）

“世上无难事，只要肯登攀。”十天过去了，我已经掌握了蛙泳和仰泳的基本动作。当妈妈带我来到游

泳池时，我像条小泥鳅似的在水里自由自在地游来游去，甚至比妈妈游得还快呢！（结果：懂得成功的道理。）

2.我学会了滑滑板

我虽然只是三年级的学生，但已经学会了不少本领。如滑滑板、打羽毛球、打篮球……

每到周末，我写完作业就会去篮球场滑滑板。想起我刚开始学滑板的时候我可吃了不少苦头。刚上一

年级，我看见小伙伴们踩着滑板快活地滑来滑去真羡慕。就吵着妈妈买了一块滑板。刚开始学的时候，我站在滑板上只摇晃，我踩在滑板上，只好扶着墙，用心地看见小伙伴是怎样滑的。只见他们轻轻地摆动后

脚滑板才可以向前滑去，于是我模仿别人的动作，慢慢地向前滑去，果然可以向前前去了。但是滑到了一

个转弯的地方，我不会转弯，吓得我连忙跳下来。后来我又仔细看别人怎么转弯，只见他们在转弯的时候

动了一下前脚就把滑板转个弯了。我又学他们转弯的动作，果然可以转弯了。

虽然我摔了几次，但是我学会了滑滑板，真高兴。

3我学会了骑自行车

每当我看见商场里的那辆自行车，就很想叫爸爸妈妈买。今天，我生日了，妈妈把那辆漂亮的自行车

送给了我。

我怀着一颗怦怦直跳的心跨上了自行车，紧张地把脚踏在脚踏板上，就在这时，发生了一件让我措手

不及的事：车子先是摇晃了几下，然后连人带车往一边倒下去。“哎呀，膝盖怎么这么疼呀！”我的心里不

禁埋怨起来：早知道就不学自行车了，这么难学，干脆就不学了。想着想着，我不禁抽泣起来。（初学骑

车，遇到挫折有点灰心。）

忽然，一句话在我的耳边回响着：孩子，无论做什么事都要坚持到底，不能半途而废。这是妈妈经常

叮嘱我的话。经过第一次的失败，我又重新站起来，不慌不忙地坐在自行车上，左脚踏在脚踏板上，右脚

使劲地蹬地，自行车像是被我驯服的野马一样平稳地走着，渐渐地，我把右脚脚踏板上，自行车稳稳当当的走着，我喜出望外，我终于成功了！（坚持不懈，终获成功。）

今天，我不仅学会了骑自行车，还懂得了个道理：我们无论做什么事都要坚持，不能半途而废。（明理

懂事。）

二、阅读理解（35分）

（一）、阅读《卖木雕的少年》片段，回答问题。（16分）

我捧着象墩，仔细观察，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：

我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年

走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

“啊，不，路太远，这个太重„„”我有些语无伦次。

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精

美的工艺品带回国而感到遗憾。

„„

“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原

来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋

友。”

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

1、照样子写词语。（3分）

一模一样

2、用“——”划出表现“我”喜欢象墩的句子。用“～～” 划出“我”

犹豫的原因。（4分）

3、少年在确认“我”是中国人后“眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，他遗

憾；“我”也遗憾

。（4分）

4、我是这样理解“我们是朋友！”的：（2分）

5、我要夸夸那个黑人少年：

。（3分）

(二)、阅读下面的短文，回答问题。（19分）

我们来到了“金沙滩”。展现在眼前的是茫茫的大海，海水汹涌，海浪拍打

着礁石，发出“啪啪”的声音。金色的阳光洒在海面上，顿时海面上波光粼粼。

成群的海鸥在天空中“嘎嘎”地叫着，一会儿仰飞蓝天，一会儿俯冲大海，活象

银色的小飞机。鱼船升起了彩色风帆，如同碧空中的点点星星。蓝天、碧海、白

色的海鸥、一叶叶扁舟，构成了一幅丽的画卷。

海边是沙滩。沙子金黄金黄的，踩上去又松又软，就像踩在地毯上，真舒服！

阳光照在沙滩上，像是铺上了一层耀眼的碎石。我想：这“金沙滩”的名字，大

概就是这样得来的吧！

沙滩上随处可见五彩缤纷、奇形怪状的贝壳。我不停地捡呀，捡呀，不一会

儿就捡了满满的一袋。我欣喜若狂对着大海喊谢谢你你送给了我这么

好的礼物

1、在短文中找出合适的词语填在括号里。（2分）

（）的大海（）的贝壳（）的碎石（）的阳光

2、根据意思写出文中的词语。（3分）

⑴、色彩鲜艳繁多。（）

⑵、形容高兴到了极点。（）

⑶、没有边际，看不清楚。（）

3、给短文最后一句话加上标点。（2分）

4、写出“金沙滩”这个名字的由来。（2分）

5、第一自然段中，作者主要通过描写（）、（）、（）和（），具

体描写了大海美丽的景象。（2分）

三年级下册第七单元自由作文2（2012.06.2-3）

６、在文中用“——”划出一个打比方的句子。这句话把比

作。（4分）

７、我最喜欢文中的一句话是：

。（2分）喜欢的原因是：（2分）

作文提纲：题目：我学会了（）

开头：点明主题,学会了什么？

1.（），我学会了（）。

中间：按事情发展顺序写，自己是怎么学的。

2.刚开始时，我（）。后来，我（），经过（包括经历的趣事、困难，如何克服困难，得到了谁的帮助或鼓励）

结尾：学会之后的感想、体会。

4.三下数学教案(一二)单元 篇四

三年级下册教案（1、2单元）

姓名：

周村区凤鸣小学

第一单元 《热闹的民俗节——对称》教学设计

凤鸣小学

周艳红

一、教学内容

感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。

二、教学目标

1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。

三、教材的基础和地位

本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。

四、课时安排：

本单元共安排2课时。

教学目标：

1．结合大量现实事例，初步感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的轴对称图形的一半画出另一半。2．在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。4．欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。

教学重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。教学难点：按要求画轴对称图形。

教学准备：多媒体教学课件。学生每组一套平面图形图片，一袋彩纸，一把剪刀。（一、）创设情境

师：前段时间，老师去参观了一个民俗节，拍了许多漂亮的照片，让我们一起来欣赏一下吧。（课件出示脸谱、建筑、泥塑、风筝等图片）

师：,观察这些作品，老师有了一些发现,请你也用数学的眼光仔细观察一下，看看会有哪些发现？

把你的发现说给同学听听吗？

生：老师这些图片真漂亮。

生：、、、、、、（二、）自主探索，交流互动。

师：刚才同学们说出了自己想说的，并且问了不少的问题，看来同学们越来越会学习了。除了同学们刚才的发现，在这些图片里还藏有一个小秘密，想把它找出来吗？

生：想

师：在每个组的桌子上，也有这些图片，认真的看一看，剪一剪折一折这些图片，看看你能从中发现一个什么小秘密？把你发现的小秘密说给组内同学听一听。（学生一边观察、操作图片，一边和小组同学说。）

师：你发现了什么小秘密？谁来说一说。

生：（学生拿着图片，一边指着一边说）我发现了这个蝴蝶风筝的两边一样。

生：、、、、、师：这几位同学都发现了这些图片两边完全一样，自己折一折，试一试，看看他们的发现对不对？（学生再次折图片进行观察验证。）

师：他们的发现对吗？你能再说一说吗？

生：（一边折图片一边说）这个蝴蝶风筝对折以后两边完全一样。

生：这个脸谱对折以后两边一样。

师：通过同学们刚才的说和演示，老师也明白小秘密是什么了，请看屏幕，（课件演示），象这个蜻蜓，沿着它们的中心线对折，左右两边的形状、颜色、图案完全相同，这种现象就是对称。（教师板书对称）现在你能说一说什么是对称吗？

（三、）应用发展

1、辨认对称

师：看来同学们确实已经明白什么是对称了。课前老师收集了许多图片，却不知道是不是对称的，你能帮老师找出对称的图片吗？（课件出示图片）

生：小组讨论，共同完成。

师：刚才同学们讨论的非常热烈，下面我们找一个组的同学交流一下。

师：其他小组的同学有什么问题想问问他吗？

2、找生活中的对称

师：刚才同学们帮老师找出了对称的图片，同学们真了不起。那么关于对称，你还想知道哪些知识或有什么不懂得问题想问问老师吗？

生：思考、、、、、、（没有提出问题）

师：我们三班的李问了老师一个问题，我们一起帮他解决一下，好吗？听好了，他的这个问题是“我们身边哪些东西是对称的？”（这时学生开始在教室里四处看。小声和小组里的同学说。）

师：谁来说一说你找到的对称的东西。

生：小尺是对称的 师：有不同意见吗？

生：老师，小尺不是对称的，因为两边的数学字不一样。

生：人身上的衣服、裤子、人的两只眼睛、两条腿、两只手都是对称的。

师：延伸：除了刚才同学们所说的，在我们的身边有些数字、文字、字母、图形也是对称的。下面我们来找一找。、比一比，看哪个组找的多。（小组合作找对称的数字、文字、字母、图形）

师：下面我们展示一下各小组找的，哪个小组先来。

生：我们小组找的是对称的数字，有0、1、3、8、11、22、33、44、55、66、77、88、99。师：找了这么多，其他小组有没有什么问题。

生：老师，我觉得哪个3不是，他写得上面小下面大，不是对称的。师：你给他们小组提出了写数字的要求。如果写得规范了，你说是不是对称的 生：是对称的。

生：老师，22也不是对称的，（学生一边说一边用手表示）

师：老师这儿正好有个22，你能给同学们演示一下吗？（学生对22，学生观察）

生：44、55、66、77、99都不是对称的。

师：你们小组听明白了吗？请下去根据同学们的意见改正一下。还有哪个小组想交流。生：我们小组交流的是对称的文字。王、中、一、二、田、大、林是对称的。师：其他小组有不同意见吗？

生：老师大不对称的，左面是撇右面是捺。生：林也不是对称的，左面的是个点，右面的是捺。可有可无（找对称轴，猜字游戏）

延伸小朋友,长方形有几条对称轴?正方呢?圆呢?

欣赏

（四、）评价体验

这节课，你有什么收获，又增长了什么本领。（五、）实践作业

下课 教学反思：

第二单元

大数知多少——万以上数的认识

教材分析:

本单元是在学生认识了万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。这是认输范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。教学目标:

1.结合具体情境认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”“亿”，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2.会把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数，体会计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解四舍五入法，会求一个数的近似数，体会四舍五入法在生活中的广泛应用。

3.了解一些具体事物数量的多少，增强数感。能自觉与同伴交流，体会合作成功的乐趣。教学重难点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读、写万以上的数。求一个数的近似数。教学准备：

计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影

课时安排：

10课时

第一课时

教学内容：

图书知多少 教学目标：

1.让学生认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感。

3.组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括能力。教学重难点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。

了解整万数的含义，感受大数目的数值。教具准备：

计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影 教学过程：

一、创设情境，提供素材

出示信息窗中的图片。

这个信息中有数吗？你能将信息中的哪些数写出来给大家看看？（生试写，先写好的板演。）

看来第三个数比较难写，我们今天就来认识像这样的一类数，板书：认识整万数

二、分析素材，理解概念

1.认识计数单位十万、百万、千万。

①请同学们想想我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千）

我们还知道了10个一是十，10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一 万）。

②认识计数单位：十万。

怎样在计数器上表示一万？请同学们在自己的计数器上拨一拨。老师请一位同学上来拨。我们一起一万一万地往下数：一万、二万……（边说边拨珠子。）

万位上拨了几颗珠子，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？在计数器上还可以怎么拨？学生边说边把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨上一颗。

强调：10个一万是十万。

③认识计数单位：百万。

提问：如果十万位上有两颗珠子，表示多少？如果要表示六十万，该怎样拨珠。学生在学具计数器上拨出六十万。

在十万位上再拨3颗珠子，是多少？（生拨）再拨一颗珠子呢？

现在十万位上拨了十颗珠子，表示多少？

根据学生的回答，教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个10万是一百万。

计数器上还可以怎么拨珠呢？（学生把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠。）

④认识计数单位：百万。

怎样在计数器上拨出四百万？四百万里有几个百万？下面我们一起一百万一百万地边拨边数：四百万、五百万……十个一百万是多少？

指出：十个一百万是一千万。

⑤刚才数数的时候，我们又新认识了哪些计数单位？

这些计数单位之间有什么关系？（10个一万是十万，10个十万是百万，10个百万是千万。）

相邻的计数单位之间又有怎样的关系？（进率是十）

总结：这种计数方法叫做十进制计数法

2.认识数位顺序

①把我们认识的计数单位写在课前发下来的纸条上。（生用水彩笔写）

把这些计数单位按照一定的顺序排一排。（学生独立排列，一生板演。）排好后，把计数单位从右边起读一读。

②每一个计数单位都有他自己的位置，那就是数位。计数单位“个”所占的数位是“个位”，（师边说边在纸条的下面板书“位”）

现在请你把你的计数单位改成数位。（学生添位字）并打乱桌上这么多的数位，重新按一定的顺序排队，同桌检查。（一生板演）

③按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表上板书个级。）个级上的数表示多少个一。今天我们认识的万位、十万位、百万位、千万位，它们属于什么级呢？（板书：万级）万级上的数表示什么？（多少个万）

想一想，有没有比万级更大的数位呢？还有，我们可以可以用……表示。

边说边画好数位顺序表。

能给这份表格取个名字吗？（板书数位顺序。）

现在请大家轻轻地把这张数位顺序表记一记，印在脑子里。

现在老师要考考大家了，（课件出示）

数位顺序表上看，从右边起，依次有哪些数级？

个级有哪些数位？万级有哪些数位？

万位左边依次是（）？百万位的左边是（）？

2在万位上表示（），2在十万位上表示（）。

看来数位能决定数的大小。2在不同的数位上，所表示的数的大小也不同。

3.读写整万数。

①认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。

出示刚才信息中的大数“三百二十五万”。

你能在计数器上拨一拨这个数吗？它是由多少个万组成的？

生拨珠子，然后说说是由多少个万组成的。

你能对照计数器把这个数写下来吗？

学生试着写数，并说说是怎样写的。

为什么325万后面用了4个0？（千万位、百万位、十万位上有数，其余各位没有数，就用0代替。）

指出：先写万级上的数，再写个级上的0。

②出示其他数，请你先把这些数在计数器上拨一拨，再说说各是多少万，然后写下来，读给同桌听。

再让学生读，理解读法。

我们能不能想个办法，怎么读快？有什么小窍门？怎样才能不会读错？（读得时候，把万级和个级轻轻地加一根虚线。）

三、巩固拓展，应用概念

1.读一读，比一比。（练习都有课件出示）

85和 850000 805和8050000

850和8500000 8005和80050000

8500 和85000000 8050和80500000

读出上面各数，比一比，说说发现了什么？

（有多少个万组成，就读多少万。）

2.学到现在大家一定觉得挺累的吧，老师想邀请你们到祖国各地参观一下，在图中你找到的数字信息有哪些？自己读一读。

①天安们广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。

老师看了这些数，眼睛都花了，那怎么一下就把它给读出来呢？（指名）

②北京著名园林颐和园占地2900000平方米。

我们怎样才能把这些数又对又快地读准确？（也画上虚线）

看了颐和园的面积，你想说些什么？

其实，数字不仅能告诉我们面积，也能告诉我们其它的信息。

3.出示信息，学习写数。

全世界可确认的昆虫大约是七十万种。

大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了。

从中你知道了什么？能写一写吗？

比较，交流怎样写数。（先按照个级的方法写，再添上4个0000）

说说是怎么写的？

4.交流各自带来的信息。

数学在我们生活中的运用非常广泛的，课前，同学们也做了一次小小调查员，你们收集到了哪些信息？（先与同桌说一说）师生逐条展示。

① 出现有“万”的数（投影），读一读，说一说组成。

② 大写的数。能写出来吗？写一写，说一说组成。

四、全课总结，布置作业

通过今天的学习，你学到了哪些知识？在读、写的过程中，要注意哪些问题？

认识了整万数，那课后请你，走一走，看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数？比一比谁调查的多，感受一下数字在我们生活中的运用。作业设计：

搜集资料，寻找万以上的数 板书设计： 万以上的数 10个一千是一万 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万

数位顺序表

教学反思：

第二课时 教学内容：

人口知多少 教学目标：

1.在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法。

2.更好地感受这些数的数值。教学重难点：

掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

万级和个级中间、末尾都有0的数的读法和写法。教具准备：

图片 教学过程：

一、联系旧知，创设情境

1.数器上拨出三千零七十万。

请学生读一读，并写出来。然后交流。

2.结:万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。

二、分析素材，理解概念

1.用计数器拨出五千万。请同学们读出来。

将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。

提问:这里拨的数是几位数?（8位）分别是哪几位?

这个数包括了几个数级? 这个数里有多少个“万”和多少个“一”？

让学生试着写一写，并读出来。

提问：每个数位上的数分别表示几个几？

让学生说说这个数的组成。

指出：5239个万和5239个一合起来就是52395239

2.请拨出三百万四千。提问:这个数有多少万和多少个一?

先让学生读出万级的数，强调要按个级数的读法去读，再在后面加读一个“万”字，再接着读出个级的数。（提醒：万级末尾的0不读，个级末尾的0也不读，即每级末尾的0都不读。）

请同学们写出这个数。提问：这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？（边回答边板书）

追问：十万位、万位上为什么要写0？百位、十位和个位上为什么也要写0？

指出：在写数时哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

3.出示计数器并拨出四百零八万零七。然后说说这个数是怎样读的?

提问：这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？这个数是怎样读的？为什么在读的过 程中出现了两个零？这个数又是怎样写的？为什么这个数的中间和末尾都有0？

4.这几个数都含有万级和个级，它们是怎样读、写的？先读写哪一级的？ 交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的?

每级末尾有0，其他数位有一个0或连续有几个0，怎样读？

指出：在读多位数时，可以先用虚线分级，先读万级、再读个级的方法，每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都读一个0。

提问：含有两级的数，先写哪一级？哪一位上一个单位也没有怎样写？

指出：含有两级的数，先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位写0。

5.试一试。

①出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一？

②学生们分别写出和读出各数。

③ 组织交流。

提问:在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗?

指出：同样是5，但所在的位置不同，所以表示的数值大小也就不同。

比一比:这三个数中，万级的数有什么不同?个级的数呢?在读的时候要注意什么?

提问:在什么位置的0可以不读?在什么位置的0必须要读?

三、巩固拓展，应用概念

1.写出下面的各数。

九百七十

三百六十万二千

四千零五万

九百七十万

十万零五十

九千零一十万零四百

九百七十亿

九十五亿零四万

三百零三亿零三百万

2.下面带领同学到各地看看，并写出其中的数。

（1）截止2002年底，我国公路通车里程达一百七十六万千米，其中高速公路通车里程为二万五千二百千米，世界排名第二。

（2）三峡工程泄洪闸最大泄洪能力是每秒十万二千五百立方米，是世界上泄洪能力最大的泄洪闸。

（3）2004年1月，到北京旅游的香港同胞有二万一千三百八十六人次，澳门同胞有一万零五百二十四人次。

（4）2002年1-10月，全国共生产了九百零八万八千零九十三辆摩托车。

3.填空。

15357=（10000）+（5000）+（300）+（50）+（7）

9503000=（）+（）+（）

7000000063=（）+（）+（）

8080080=（）+（）+（）

四、全课总结

这节课同学们有什么收获？ 作业设计：

搜集资料，寻找万以上的数 板书设计： 万以上的数

52390000

52395239 3004000

4080007 教学反思：

第三课时

教学内容：

读写亿以上的数 教学目标：

1.在认识万以上的数的基础上，让学生亿以上的数，掌握它们的组成及读、写方法。

2.感受这些数的数值。教学重难点：

掌握亿以上的数的组成及读、写方法。

亿级和万级中间、末尾都有0的数的读法和写法。教具准备：

图片 教学过程：

一、创设情境，提供素材

你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？（学生自由回答）

出示挂图，谈话：这里介绍了我国2003年三种工业产品的总产量，这些都是很大的数。这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）今天我们就来学习亿以上数的认识。（板书课题）

二、分析素材，理解概念

1.认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。

我们过去学过的最大的计数单位是千万，你们就一千万一千万地数下去。

根据我们以往数数的经验，数到10个的时候就要引入一个新的计数单位，那么10个一千万是多少，你知道吗？（板书：亿）

你能一亿一亿地接着数下去，并说出一个更大的计数单位吗？（板书：十亿）

那么有没有比十亿更大的计数单位，谁来说一说？（板书：百亿、千亿）百亿和十亿、千亿和百亿有什么关系？现在我们又认识了几个计数单位？按从大小到大的顺序说一说。

2.教学数位顺序表和十进制计数法。

我们已经知道在写数时，每一个计数单位占有一个数位，那么亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位也应该占有数位，你知道它们占有的数位各是什么吗？按照我国的计数习惯，这四个数位应该归入哪一级？

（出示数位顺序表）谁能把它填完整？

提问：数位顺序表中的省略号表示什么？亿级的数表示什么？

每相邻两个计数单位之间有什么关系？你能举例说明吗？

讲述：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。我们采用的就是十进制计数法，采用这种计数法写数只需要10个数字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，用这10个数字按规定的数位顺序写数，就能把许许多多的数表示出来。因此，采用十进制计数法是人类了不起的创造。

3、教学整亿数的组成和读写。

我国2003年的煤炭产量是九亿吨，九亿是多少个亿组成的？你能对照数位顺序表把它写出来吗？

原煤产量、布的产量分别是十七亿吨、三百五十四亿米，这两个数是多少个亿组成的？你能把它们写出来吗？

谁能把这三个数读出来？

提问：整亿的数应该怎样写？（写过亿级的数之后再写8个0）怎样读？（只读亿级的数，万级、个级的0都不读）

4.出示挂图。指名读出图上的内容：

粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨

和同桌互相说一说这两个数各是由多少个“亿”和多少个“万”组成的，再指名在全班交流。

根据学生的回答板书：四亿三千万是由4个亿和3个千万组成的，二亿四千万是由2个亿和4个千万组成的。

让学生尝试在自己的书本上对照数位顺序表写出上面两个数。

展示部分学生的答案，提问：

①写四亿三千万时你是怎样分级书写的？（先在亿级写4，再在万级写3000，再在个级写4个0）

②你是怎样写二亿四千万的？同桌互相检查写出的数，帮助纠正错误。

提问：含有亿级和个级的数怎样写？

小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，万级的数一定要写够四位，最后在个级上写4个0。

5.教学含有亿级和万级的数的读法。

出示两个数。350000000

1672000000

下面我们研究这两个数怎样读？请发表自己的意见。

组织交流。

学生的意见可能有两种：①数出最高位上的数位，然后读数。②从右往左每四位分一级，然后从左往右一级一级地读数。

让学生分别用这两种方法读数。

学生自由选择方法读出这两个数。

三、巩固练习

出示小黑板，读写上面的数。

四、全课总结

学生总结亿以上的数的读法和写法。作业设计：

搜集资料，寻找亿以上的数 板书设计： 亿以上的数 10个一千万是一亿 10个一亿是十亿 10个十亿是一百亿 10个一百亿是一千亿

数位顺序表

教学反思：

第四课时

教学内容：

世界地理知识知多少1 教学目标：

1.会比较万以上数的大小，体验方法的多样性。

2.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。教学重难点：

会比较万以上数的大小，体验方法的多样性。教具准备：

图片 教学过程：

一、创设情境，提供素材

学生汇报搜集的大数信息。

教师展示信息窗图。

指名读信息，要求把数字读准确。

二、分析素材，理解概念

1.我国领土面积约九百六十万平方千米，2002年末全国总人口约十三亿。你能写出横线上的数吗？

2.根据统计表，你能提出什么问题？谁的面积大？

怎样比较9600000、17070000、9373000的大小呢？

学生自己先进行比较，再交流比较方法。

①9600000、17070000这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？

如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？

②9600000、9373000 思考：这两个数有什么特点？怎样比较它们的大小？

3.总结比较数的大小的方法。

比较两个数的大小有几种情况？

位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？

你还有什么方法？

4.比较下面每组中两个数的大小．

1231500000○907800000

8036700000○796300000

40870000000○41050000000

5.总结学生的比较方法：

（1）数一数，看看谁的数位多。

（2）先分级，再比较。

6.哪个国家的人口最多？学生独立完成后交流。

7.通过比较着几个国家的陆地面积和人口数，你想说些什么？

三、巩固练习

1.自主练习1，比较大小。学生独立完成后小组订正。

2.自主练习2，读一读，先说说知道了什么，再进行比较。

四、全课总结

学生总结如何比较万以上数的大小，体验方法的多样性。作业设计：

搜集世界七大洲的面积，将各大洲的面积从大到小排列起来。板书设计：9600000、17070000、9373000 教学反思：

第五课时

教学内容：

世界地理知识知多少2 教学目标：

1.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。

2.结合具体情境用“万”或“亿”为单位表示大数，认识数的改写的必要性，体会改写的简捷性。教学重难点：

会用“万”或“亿”为单位表示大数。教具准备：

图片 教学过程：

一、创设情境，简单回顾

1.学生汇报搜集的大数信息。

指名读出信息中的数，要求把数字读准确。

指名写出信息中的数，要求把数字写准确。

比较信息中的数。

2.出示一些大数，要求学生快速读出。19600000、7070000、33000000

你有什么体会？

二、借助素材，理解概念

1.我国领土面积约九百六十万平方千米，2004年末全国总人口约十三亿。你能写出横线上的数吗？

提问：这两个数写出来，末尾都有很多0，写起来不方便，读数时要数清0的个数再读更不方便，有没有办法把它们改写一下，使读写都很方便呢？

学生先在小组内交流，再指名回答。

学生说出改写方法后，教师接着板书：“=960万”和“=13亿”。

960万的计数单位是什么？13亿呢？而原来的数计数单位是一，例如9600000

表示9600000个一，而960万的计数单位就是“万”了。

为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2.读一读俄罗斯的面积和人口数，试着改写。

学生独立完成，读一读，并说说自己是怎样改写的。

三、巩固拓展，应用概念

自主练习第三、四题，按要求改写。

学生独立完成后，集体订正。

四、全课总结

学生总结用“万”或“亿”为单位表示大数的方法。作业设计：

搜集世界七大洲的面积，将各大洲的面积数改写成用“万”作单位的数。板书设计： 9600000、17070000、9373000 教学反思：

第六课时

教学内容：

世界之最知多少 教学目标：

1.了解近似数，感受近似数在生活中的广泛应用。

2.会用四舍五入法求近似数。教学重难点：

会用四舍五入法求近似数。教具准备：

小黑板 教学过程：

一、创设情境，提供素材

请学生汇报收集到的一些大数。

教师出示收集的数据（教材信息窗四的情景图）。谁能来说一说这些数据所表示的意义？

观察上面的几组数，你发现了什么？

这些数前都有“约”字，像这样的数我们把它叫做近似数。

二、分析素材，理解概念

1.您能从生活中找到近似数吗？学生交流。

在生活中有些输不需要精确的表示出来，用近似数表示更方便。

2.那么，究竟怎样求一个数的近似数呢？下面我们就来研究这一问题。

11030大约是多少万？怎么想的？

学生交流，谈自己的看法。

怎么表示呢？

11030≈10000=1万

千位上是1，小于5，把它和右面的数舍去，全改写成0。

18220大约是多少万？为什么？

学生交流后，指名上台改写。

3.想一想，178680000大约是多少亿？为什么？

组织学生讨论，使学生明确178680000的近似数不是1亿，而是2亿，因为千万位上是7，大于5，向他的前一位进1，再把它和右面的书都舍去，全改写成0。178680000≈200000000=2亿．（板书）

4.由上面的例子可以看出，一万几千多的数，近似数有的是1万，有的是2万，为什么出现这种情况？组织学生讨论。

根据学生讨论情况，小结：一万几千多的数，千位上的数是0、1、2、3、4时，它们都比较接近于1万，因此，求它们的近似数时，都是把万位后面的尾数舍去，并且把舍去的数位用“0”补足。如果一万几千多的数，千位上的数是5、6、7、8、9，它们比较接近于2万，因此，求它们的近似数，是把这个数万位后面的尾数改写成0，同时，向万位进一．因此，18220的近似数就是2万，这种求近似值的方法叫做“四舍五入法”。（板书）

5.反馈练习

你能省略万位后面的尾数求出34108和95820的近似数吗？

怎样确定是舍还是入呢？

引导学生总结概括“四舍五入法”：“四舍五入法”求一个数的近似数，要根据要求省略它的尾数。如果要省略的尾数最高位不满5，就把尾数舍去，改写为0；如果要省略的尾数最高位满5，把尾数改写为0后，还要向它的前一位进1。

三、巩固发展，应用概念

1．自主练习1，求出下面各数的近似数：（省略最高位后面的尾数）

89419 5816792 88700 8793200

学生独立完成后订正。

2．自主练习第2题，求出近似数。

学生独立完成后订正。

3.独立完成第三题，填空。订正。

四、全课总结

学生总结用四舍五入法求近似数。作业设计：

调查身边的近似数。板书设计： 四舍五入

11030≈10000=1万 18220≈20000=2万

178680000≈200000000=2亿 教学反思：

第七课时

教学内容：

编码 教学目标：

1.了解有关编码的知识，感受编码在生活中的广泛应用。

2.能根据实际需要设计简单的编码。

3.培养学生数学学习的兴趣，认识数学和生活的密切联系。教学重难点：

能运用编码知识解决生活中的问题。教具准备：

课件、身份证 教学过程：

一、导入

我市举行科技小发明比赛，有25所学校1800名同学报名参加。

这么多同学，怎样个每个同学编一个参赛号码呢？

学生讨论。这就要用到我们今天要学习的编码知识。

二、新课

1.同学们，生活中到处有数字。请看——学生观看生活中的编码。

生活中这样的数字太多啦！我们把这样的数字叫做编码。

编码有什么作用呢？通过投影片进行介绍。

2.让学生说说自己收集到的身份证编码。

我们就从爸爸妈妈的身份证编码开始研究。

谁知道爸爸妈妈的身份证编码？（学生说，老师板书）

3.让学生观察了解到的身份证编码的结构和含义

在调查的过程中，你们了解了身份证编码的哪些秘密呢？

你们还想知道身份证编码有哪些秘密吗？（出示图表）

4.根据身份证编码说说持有人的信息。

我们知道了身份证编码的秘密，请看看这张身份证编码，你能了解到它的主人的哪些信息？

想知道这个人是谁吗？（出示身份证）就是李老师。

5.你还在什么地方见过编码？

学生举例，教师适当补充。

6.小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

三、设计编码

1.为学校教学楼设计户号。

请同学们以小组为单位，根据提供的信息和设计要求，议一议，写一写，看哪个组设计的编码最好！

学生交流，互相评价。

2.设计得怎么样？

老师报一个编码，请同学们说说这间教室在哪里。

还有哪个小组也想上来说说你们的设计？

请把你房子的编码告诉大家，让大家猜猜你住在哪里。

他们猜得对吗？

3.为参赛学生编号码。

还是以小组为单位，为全校的学生设计学号，看谁的办法最好！

学生交流，互相评价。

你们是怎么设计的？

你们报个号，说说这个号码表示什么意思。

还有哪个小组也想上来说说你们的设计？

4.根据学生设计情况加以指导，提供编码的范例。

四、总结：同学们，这节课你们有哪些收获？ 作业设计：

自主练习第3题，给自己设计一个实用的档案号。板书设计： 编码

08 学校

年级

序号 教学反思：

第八课时

教学内容：

我学会了吗

教学目标：

1.复习巩固本单元所学的知识，能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2.会把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数，体会计数的简捷性；会用四舍五入法求一个数的近似数，体会四舍五入法在生活中的广泛应用。

3.体验大数目的价值，发展数感。教学重难点：

能正确地读、写万以上的数；改写成以“万”“亿”为单位的数；会用四舍五入法求一个数的近似数。教具准备：

课件 教学过程：

一、读资料

投影出示资料，默读资料，划出文中出现的数字。

1.读一读划线的数字。

2.把划线的数字写出来。

3.把划线的数改写成以万为单位的数。

4.1989年和2001年相比，哪年生产微型电子计算机多？

5.估一估，这片资料有多少个字？

6.你还能提出哪些问题？

学生交流，互相提问并解答。

二、巩固练习

1.填空。投影出示，学生独立完成。

13054896是（）位数，它的最高位是（）位，3在（）位上，十万位上是（）。

6个千万、2个万和7个十组成的数是（）。

5304000000里有（）个亿和（）个千万。

完成后订正。

2.说一说

最大的六位数是多少？最小的六位数是多少？

比一亿多一千万是多少？比一亿少一千万是多少？

你能仿照样子再说出几句吗？

学生互相提问，互相答。

三、小组练习

学生出示自己搜集的大数的信息，在小组里合作学习。

互相提问互相解答，看谁掌握得好。

四、小结

学生总结出本单元所学知识内容。作业设计：

5.三下品社第一单元教案 篇五

第一单元

单元计划

教材分析：

该内容是三年级下学期《品德与社会》第一单元。使学生能主动、自主地通过“体验”和“内省”来实现“自我教育”和“自我完善”。让学生认真和了解自己所在的集体对自己的影响，并学会感恩回报集体，能为集体作贡献。懂得只有集体成员互相理解、帮助、团结一至才能建立一个温暖的集体。单元目标：

情感态度价值观1.热爱集体，培养集体责任感。

2.形成积极向上的生活态度，正确对待生活中的问题、压力、冲突与挫折。行为与习惯：1.养成良好的生活和学习习惯。

2.面对困难不退缩，主动解决困难，善于自我调节。知识与技能1.知道怎样做才能建立同学间真挚的友谊。2.培养学生分析、处理问题的能力。

过程与方法：1.经历合提亚你调查、讨论探究的完整过程。2.创设思辩情景，引发辩论。课时计划

我们是一个集体 4课时 快乐的集体生活 4课时 大家都是好朋友 5课时

一、我们是一个集体

教学目标：

1.懂得个人成长离不开集体。

2.知道在集体生活中，个人利益要服从集体利益。

3.能做到积极参加集体活动，为能为集体作出自己应有的贡献。教学重难点：

1.知道在集体生活中，个人利益要服从集体利益。

2.能做到积极参加集体活动，为能为集体作出自己应有的贡献。教学准备：

1、了解集体与我们的关系。

2、了解我们身边为集体作贡献的人和事。

3、想一想自己能为集体做些什么事。

4、《我爱我班》诗歌朗诵稿。

5、生活中的体现个人利益与集体利益矛盾的事例。教学过程：

一、导入

1、导语：同学们，我们的集体是由我们每一个人共同组成的，没有了他人，也就没有了集体。小到一个班集体，大到一个国家，都是这样的。今节课，让我们打开话匣子说说我们的心里话好，说说我们的集体。

2、今天我们就在这里开一个“心里话发布会” 同学们，我们在这个集体中生活已经是几个年头了。在过去的几年里，一定有很多事情是让我们所有同学都难以忘怀的。请同学们说说这几年来，我们集体经历过的一些深刻的事好吗？（引导学生从班级的活动的成功与失败方向说）

二、集体力量的重要性以及成长离不开集体：

1、学校举行了大大小小的活动中，你最深刻是参加了哪些活动？从这些活动中你感受到什么？

2、在你参加过的活动中，你作出了什么样的贡献？

3、无论你参加的活动成绩如何，你觉得你有什么收获呢？你的这些经历与收获离不开什么？（引导学生离不开我们的集体，因为靠一个人的力量，我们很难把事情做好）

三、深刻的教训：

1、同学们还记得吗？我们这几年来一直能拿到学校的月文明班，这离不开各位同学和班干部的努力，但就在上一个月我们第一次失去我们的月文明班了。原因就是我们这一个月在各方面的检查中差2分。当知道这个结果的时候，你是怎样去想的，请同学说说自己的的心里话？（引导找出不能拿到文明班的原因）

2、从刚才同学们的话中，我深受感动，虽然我们失败过，但我们已找出原因。所以我觉得一个好的班集体是靠全体同学的共同努力，只有全体同学都做好了，我们的成绩才能上去，我们不愿意看到任何一位同学掉队了。

3、请同学们谈谈你能为集体做些什么事？

四、通过班级生活实例，体验个人服从集体：

1.过渡：个人融入到集体中，就能更好的发挥作用，在集体中大放光彩。集体也会因为我们每个人的努力而更加进步。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。如果我们把个人比作树枝，把集体比作树干，正如树枝和树干连结在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。（贴字幅）但有的时候我们的个人利益也会和集体利益发生矛盾。

有一天下午放学，你因为忘记了拿书包,所以回去教室外去拿。但当你进到教室的时候，你发现教室一个值日生也没有，教室乱成一团，地上很多垃圾，桌子又不整齐。检查老师很快就要来了，而你又要赶回家做饭，如果你也走了，班级肯定被扣10分了，这个月的文明班肯定又没有了。面对这种情况你是怎样想的？你是怎样做的？（引导学生当个人利益和集体利益发生矛盾时，我们要以集体利益为重，个人利益要服从集体利益）

五、诗歌朗诵：

我们的班级是一个大家庭，同学手拉手，心连心，你关心我，我帮助你；我们的班集体是一朵红花，班干部就像花朵，同学们就像绿叶，老师是园丁.我们爱我们的班集体，我们爱我们的班，请听诗歌朗诵《我爱我班》。《我爱我班》

我爱我的大家庭/见到老师问声好/同学就是姐妹兄弟/和和睦睦才更好 每天到校勤学习/多做好事属第一/互相帮助要牢记

保护公物不能忘记/讲究卫生人人有责/环保小卫士/学习好标兵 我们要努力争取/我们爱我们的班集体/我们爱我们的大家庭 让我们共同努力/使我们的大家庭更美丽

六、总结：

今天很高兴看到同学们能打开自己的话匣子，说出自己的心里话，我们的“心里发布会”是成功的。看到同学们这几年在班集体、学校集体、社会集体中的成长与进步，让我真的好感动。我希望同学们以后能走进社会这个集体的时候，更能体会到社会对我们成长中的作用，也希望当你成功的时候，不要忘记回报我们的社会，让我们一起努力吧，一起期待我们的美好明天。

七、附板书：

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。—— 雷锋

正如树枝和树干连结在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。—―奥涅格

反思：学生认识到集体力量的强大，感到集体的纪律的重要性增强了集体争光的意识。

二、快乐的集体生活

第一课时

【教学目标】

1、在班集体中，能和同学交流、分享感受、想法和活动成果。

2、感受与体会到自己的进步，并愿意朝着新的目标努力。

【重难点】

感受与体会到自己的进步，并愿意朝着新的目标努力。

【教学过程】

一、和同桌一起分享快乐。

1、同桌交谈：暑假里最高兴的事是什么？学到了什么本领？

2、交换暑假中的作品，互相看看、说说作品中有意思的故事。

二、我们快乐的暑假生活。

1、小小展示会：我们快乐的暑假生活。

请同学将自己暑假中的作品按照暑假作业、小制作、照片、数学日记等分类放在讲台上。

2、小组活动：把每件作品中的故事讲给小组内的同学听。

小组评一评谁讲得最有趣、最有价值，推选他为小组代表。

3、全班交流：小组代表将自己的故事讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、表演、演示，等等。

4、评选优秀小制作。

组织学生评选优秀小制作，送交学校展览。

三、美好的小心愿。

1、提出问题启发学生思考、讨论：新学期开始了，我们有很多美好的心愿，你的心愿是什么？请学生感受并交流自己的心愿。

2、心愿果。

每人画一个苹果（简笔画，空心），把自己的心愿写或画在上面，并在小组里交流。

3、心愿树。

出示一棵“我们的心愿树”。

请同学把自己的心愿苹果挂在树上。然后把这棵树放在班里适当处，经常激励每个同学实现自己美好的心愿。

四、心愿的实现。

1、与同桌说说自己的心愿，讲讲自己打算如何实现心愿，请同桌见证。

2、全班交流自己实现心愿的方法，学习别人的好方法，请其他同学一起出谋划策。

反思：学生根据自己的实际情况都能认真的交流合作。

第二课时

【教学目标】

1、让学生体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。

2、尝试用不同的方式表达对别人的感谢。

3、提高学生的交往能力、分析问题、解决问题和表达自已看法和能力。

【重难点】

体会班集体的温暖，提高各方面的处世能力，学会表达自已的看法并互相交流。

【教学过程】

一、情境引入。

出示挂图——春游的情境图。

引发学生的回忆、思考：师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。

1、当我有了进步或取得成绩的时候„„

2、当我遇到困难的时候„„

3、当我和伙伴有了矛盾的时候„„

4、当我们班获得了奖状的时候„„

5、„„（其他）

二、交流班里的故事。

1、学生就上面的回忆思考与同桌交流。

2、指名汇报，谈想法及体验。

3、小结：

我们同学之间要互相关心、关爱、文明、礼貌待人、有集体荣誉感，关爱集体，为集体的一分子而自豪，多为集体争光。

4、举例班里事例。

三、我的感谢卡。

1、感谢伙伴。以小组为单元，讲讲这一年里值得感谢的人和事，并表达感谢之情。

2、制作感谢卡。

设计自已的感谢卡。

谁帮助了自已？什么事情？用什么画面表现出来？写一句什么话表达自已的感谢之情？

同桌先交流，再制作，最后送卡给自已所感谢的人。

3、设教室一角展览“感谢卡”。

四、活动总结。

1、今天大家都表现很好，老师要奖励同学们，介绍“灵活星、智多星、团结星、能说会道星”。

2、根据大家的表现，评一评小组中你能得到什么星？

五、活动延伸。

想想以后应该怎样做？对同学、对老师、对长辈„„

让我们的教室清洁又美丽

反思：学生大都能把表示喜欢参加集体组织的活动，并希望自己为班集体出力。

第三课时

【教学目标】

1、使学生能在完成集体任务中，建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。

2、尝试用不同方式、方法为班集体服务，提高实践的能力。

【重难点】

建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。

【教学过程】

一、问题引入。

出示情境图。

今天是第二小组的同学做值日，我们帮助他们想想怎样做个认真负责的值日生？

二、开展活动。

1、活动一。

评评谁是优秀的值日生。

⑴观察本班教室：看看哪里干净？哪里还可以更清洁？是谁把教室打扫得这么干净？

⑵小组交流，夸夸我们组里、班里的优秀值日生。

⑶请优秀值日生即兴模拟表演“认真负责做值日”。

⑷奖励优秀值日生。

2、活动二。

⑴根据课本第15页的问题情境，表演：怎样做一个认真负责的值日生？

早晨、课间、放学后应该怎样做值日？

遇到自已不愿意干的活，怎样办？自已完成任务别的同学还没做完，怎么办？

⑵插面小红旗。

哪组值日做得好，我们奖励他们一面小红旗，并希望他们长期坚持下去。

3、活动三。

⑴以小小保洁员的身份，对这个班的保洁情况提出自已的看法。

⑵结合本班实际情况，谈谈怎样为班级保洁。

⑶制定班级保洁公约，开展人人为班级保洁做贡献的活动。

4、活动四。

⑴我们的“金点子”，每人动脑筋，想想怎样把我们的教室打扮得更漂亮。

⑵打扮“我们的家”，自由组合、分工负责，动手打扮教室。

三、课堂总结。

第四课时

【教学目标】

1、善于发现同学的优点。

2、学会欣赏、赞美他人的优点

3、能学习同学的优点、长处，激励自己进步。

【重难点】

学会赞美他人的语言。在生活中养成欣赏、赞美他人的好习惯。

【教学过程】

一、活动导入。

听说最近我们班的同学非常棒，我想把这几张奖状奖给咱们班的同学。你认为到底应该奖给谁呢？

1、第一张奖状是勇敢奖，奖给咱们班最勇敢的人。

2、第二张奖状是优点奖——奖给这个团结、进取的优秀班集体中，一个有优点并且能找到别人有优点的同学。

3、第三张是学习奖--奖给能努力学习别人优点的同学。

二、活动中明理。

为同学找优点：小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言；在别人讲述自己的优点时，数一数同伴为自己找到了几条优点。

全班交流：你的同伴为你找到了几条优点?你有什么想法?是否很高兴?你以后将怎么做?

1、学生自由发言，说出原因。

从多种角度称赞同学：主持人向同学说明肯定自己和赞美别人的基本方法，即填充句子“我是一个„„的人”、“你是一个„„的同学”。

2、同桌交流——夸夸别人，为制作优点卡做准备

3、师：听同学们一说，老师现在发现，咱们班有优点的同学可真多！我看这样，能不能把你想说的制成优点卡送给同学，好不好？

三、实践中导行。

1、制作优点卡——教师演示指导，（可以为同桌，也可以为其他同学）。

2、赠送优点卡：找个几个同学展示自己的设计：说说给谁的，他的优点是什么？最后把优点卡亲手送给他。收到优点卡的学生谈感受——教师帮助张贴优点卡。

3、集体活动，赠送优点卡。

4、为没有收到优点卡的同学找到优点？

每位同学都他们真诚地对他（她）说一句由衷、贴切、独特赞美的话。通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人。

四、颁发奖状。

反思：集体生活是快乐的，丰富多彩的，愿意在集体中快乐成长。

三、我们都是好朋友

活动目标：

1、感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助、以诚相待。

2、逐步掌握处理同学之间矛盾的简单技巧。活动准备：歌曲《朋友多了路好走》、花瓣5个（欣赏他人、守信用、对人宽容、不起外号、热情帮助）树叶2片（宽容、及时沟通）活动过程： 师（唱）：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友„„同学们，这首表达朋友间友爱的儿歌你们一定记忆犹新，在我们的校园里友爱就像一朵朵鲜花，一棵棵大树遍步在我们的校园（画1朵花、一棵树），在这里大家都是好朋友。（板书：大家都是好朋友）怎么才能让这花开得更艳丽、这树长的更茂盛呢？这节课我们就来探讨一下这方面的问题。

活动一：同学之间如何相处

师：首先咱们来说说同学之间该如何相处

1、找优点 师：俗话说的好，尺有所短，寸有所长，学人之长，补己之短，要做到同学之间友爱相处，首先要学会欣赏他人（贴花瓣）。美是需要用眼睛去发现、用心灵去感悟的，下面我们就来比一比，看谁有孙悟空似的火眼金睛，能发现咱们班同学的优点。

生1：XX同学学习很刻苦。

生2：XX同学字写的很漂亮。

生3：XX同学作业总是按时完成。

生4：XX同学做值日特别积极。

生5：XX同学回答问题声音很响亮。

生6：XX同学的衣着总是很整洁。

1、制作优点卡

师：同学们观察的很细心，其实咱们每个同学都有自己的优点。下面咱们给小组内的同学找优点，讨论后给每个组员制作一张“优点卡”。（小组活动4分钟）

2、交流

师：谁愿意起来交流自己的优点卡？

生1：同学们夸我很聪明，学习很好，但我觉得自己有些自私，有的同学问我问题，我理都不理，我要改掉自私的毛病。

生2：我觉的自己学习不好，又很不遵守纪律，根本就没有优点，但我们小组对我的评价是‘做值日很积极，不怕苦不怕累’，我很高兴，我会继续努力的。

师：通过大家的发言，我知道大家已经看到同学更多的优点在闪光，同时也更全面地认识了自己，同学之间增进了友谊。正如小博士送给我们的一段话，请同学们齐读。（屏幕显示P20）

4、看图分析

师：同学之间还应该怎样相处呢？请同学们看下面这几幅图。（屏幕显示4幅图）

生回答：守信用、对人宽容、不给同学起外号、互相帮助。（师贴花瓣）

师：能谈谈什么是守信用吗？对，守信用就是说到做到，言而有信。同学们，你做到了吗？说一件自己守信用的事给同桌听听。（生畅所欲言）

师：同学们看，这花开的多鲜艳，多漂亮，我们来给他起个名字——友爱（板书）

活动二：有了矛盾如何解决

1、师：友爱之花结出友谊之籽，长成友谊之树，它给我们带来凉爽的绿荫、给我们送来清新的空气。但不幸的是这树偶尔会招害虫、会遭受暴风雨——小伙伴间闹矛盾了，如果不及时解决会危及这棵树的生命。（屏幕显示P21两幅图）

师：图中的小朋友发生了矛盾，你想对他们说些什么，来挽救他们的友谊？

生答：相互宽容，不要小气、听朋友的解释（贴相互宽容、及时沟通）

2、师：大家用冷静的头脑帮书上的小朋友解决了问题，当自己遇到问题时，处理的怎么样呢？椐我调查，我们班很多同学都曾与自己的伙伴发生过矛盾，有的很快消除矛盾、重归于好，有的至今没有解决。我建议借此机会，每人设计一张“真情告白友谊卡”，把你最想说的话写下来亲手送给曾经与你有过矛盾的朋友。

[学生动手操作，大屏幕提供有关友谊的名人名言，伴音乐]

师：谁愿意把你写的内容读给大家听？

活动总结

师：听了同学们的真情告白，我很感动，相信每个受到卡片的同学都会原谅你的朋友。愿友爱之花在同学们心中绽放，友谊之树在同学们心中茁长成长！

6.作文的规律与自由 篇六

所以,我们需要放胆写作,放开一切负担,写自己的生活,写自己感受深切的人和事,写自己的“心”。写啊,写啊,写啊!写到感觉像在飞的时候,“心”就“灵”了,下笔就“如有神”了,文章就有了生气和活力,甚至,有了“神韵”!

德国大诗人歌德有诗云:“在限制中方能显示身手,只有规律能给我们自由。”作文又总是有限制的——老师的命题、我们自己的生活局限、篇幅、时间,等等。可是,就像体育比赛,限制正是显示我们身手的条件。作文,也需要限制。在限制的范围内,我们“逼迫”自己想啊想,把自己的积累“逼”出来,把自己的才华“逼”出来。

这就需要掌握作文的“规律”。掌握规律,才能自由抒写。看似矛盾,可是,好多同学就是在没有学会基本的规律时,就“自由”写作,那就变成“乱写”啦!胡编乱造,道理浅薄,文体杂糅,等等,都是不顾作文自身的规律,随意地“起飞”;结果,当然是“飞”得越高,跌得越重!

所以,我们必须注意一些基本常识——

“文体”要分明,写记叙文、写人写事要有“情节”,要有叙述,更要注意描写……

要写自己真实、深切的感受,不精不诚,怎能动人?!

“结构”要有坚实的基础,然后,再开放、灵动……

7.北师版三下语文1单元小结 篇七

一要求会写的生字词

泥土水泥泥牛入海发芽幼芽豆芽指针针头一针见血 奇妙美妙妙手回春精彩精致精美幼小幼童幼儿园 风铃门铃掩耳盗铃陪同陪伴失陪捎带捎来捎信 糖果冰糖葡萄糖一遍遍地漫山遍野爱戴穿戴不共戴天 搂抱搂住搂钱依靠依恋依依不舍临时光临居高临下 需要需求不时之需医生医院医学抽血抽查抽纸 邻居邻里左邻右舍停止中止高山仰止死亡灭亡消亡 他俩爷俩品读懂得关爱期盼喜欢收藏美好 看望问候相依为命郑重其事

易错字：幼（易与“幻”混淆）陪（易与“部”混淆）糖（右边“唐”字中间一竖要出头）临（右下角“”易多写一竖）邻（左边部分为“令”）

需（易与“须”混淆）

易错音：邻（前鼻音）临（前鼻音）精（后鼻音）铃（后鼻音）

二 要求会认的生字词

渐渐逐渐循序渐进烧烤烤火烤箱撒种撒落撒播（三声）抹布抹桌子（一声）油漆漆黑如胶似漆包揽揽住大包大揽 唯一唯独惟命是从题型血型型号象征征求征服 地震震动震撼渗出渗透渗水挽起挽回挽救袖子衣袖袖手旁观颤抖瞬间胳膊降临犹豫砂糖 春雨绵绵

易错音：撒（文中念三声）型（后鼻音）征（后鼻音）震（前鼻音）

易错字：震（与“振”混淆）

三仿写仿照《礼物》前四小节写一段话。仿写句子

奶奶把东东一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。”（前面部分写人物的动作，后面部分写人物说的话）

_________________________________________________________，______地说：“____

_____________________________”

四背诵默写《游子吟》

____________________，___________________。____________________，_______________。

8.三下语文第三单元教学设计 篇八

教学目标：

1、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。认识“只要„„就”，“如果„„就„„”这两种句式。

2、理解课文内容，能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

3、懂得这两则寓言的寓意。教学重点：理解两则寓言的寓意。教学难点：概括寓意。课前准备：课件 课时：2 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？寓言有什么特点？

2、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

3、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

4、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

5、看了课题，你想提出什么问题？

6、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、师生互动，解惑释疑。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、学习生字。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、学习生字。

（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写

第二课时

一、听写词语。

二、自主预习，立标质疑。

1、把课文读正确流利。认读生字“缠”

2、想想课文讲了一件什么事？

3、提出自己不理解的问题

三、师生互动，解惑释疑。

1、检查读文和认读生字

2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”

3、练习朗读课文，讲故事

4、指名朗读，师生评议

5、根据评议，再练习朗读

6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

四、拓展延伸

1、出示图：望着哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

2、你想对那个楚国人说什么？

总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

五、写字练习

1、抄写生字

2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”

3、抄写词语。

10、惊弓之鸟

教学目标：

1、让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。

2、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。抓住关键词，理解课文。

3、懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。

教学重点：联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。教学难点：理解最后一个自然段更羸说的话。课前准备：课件 课时：2 教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1、昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

2、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

3、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）

4、这两句话前后分句之间是什么关系？

5、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。

6、老师引读因果句式，同学接读。

小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。

7、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。出示填空：

【它一听到_____，心里很______，就__________。它一_________，伤口又______，就__________。】

8、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一„„就„„拼命）

9、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，老师引读，同学接读：

10、看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。

二、师生互动，解惑释疑。

1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）

2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）

3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）再指名读，齐读

4、这个“直”字有4种解释，出示：【直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④一个劲儿地。】默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。

5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命）老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。

6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。师：只见那只大雁„„生：它一听到弦响„„

7、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。

8、出示三句话：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？”

“嗬！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！” 魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”

9、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。按照这个方法请一个同学来读第一句。① 我从这句话的提示语中找到____一词，这句句子要读出____语气。② 我从标点符号上知道这是一句____句，语气应（上扬，下降，平直）。③ 我认为这句话中____应该读出重音。④ 我认为这句话应该这样读____。根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。分别指名读。

10、齐读这三句话。

11、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。

12、朗读总结：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。

出示句子：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

出示解释：能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称“织布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。出示句式：【我的××因为„„所以是什么能手】 在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。

请你用上“我的××因为„„所以是什么能手”的句式来说话。（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手„„）

“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？

（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。）（师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。）

13、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？

14、交流：善于观察、分析、判断事物

我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。

三、小组合作，达标助低。

1、小组分角色朗读全文，讨论这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——（生）惊弓之鸟（师指课题）“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）

2、师： “惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）（解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。）（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。

3、有感情地朗读课文。

四、学习生字，抄写字词。

11、画杨桃

教学目标：

1、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

2、：朗读课文。背诵最后两个自然段。体会课文哪些地方写得真实具体。

3、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

教学重点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。课前准备：课件、杨桃 课时：2 教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗？

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。

三、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？

2、指名分段，说段意。

第一段（1）讲父亲教“我”学画画。

第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问：（1）“我”是什么时候开始学画画的？（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）

3、指名读父亲的话。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？

3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？

4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）

七、作业：练习背诵最后两个自然段。第二课时

一、朗读训练。

1、听课文录音。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？

2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）

四、讨论思考练习第三题。

1、指名读句子。

2、说说表达方式有什么不同？

五、完成课后练习第四题。

1、指名读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语两遍。

4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

5、学生口头造句。注意纠正错误。

12、想别人没想到的

教学目标：

1、学会本课生字及词语。

2、有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容。

3、教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。教学重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。教学难点：理解画师最后说的那段话。课时：1 教学过程：

一、自主预习，立标质疑。

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

二、师生互动，解惑释疑。

1、同桌互相检查

2、指旬读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

三、小组合作，达标助低。

小组内练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

四、课外拓展。