重点工作考核细则

重点工作考核细则（精选6篇）

1.重点工作考核细则 篇一

任务考核细则

一、按工作任务完成的数量（进度）情况评分。适用对工作任务完成的数量（进度）提出特别要求的计划等。

1、在计划的周期内100%完成工作任务可得满分。

2、在计划的周期内未能完成工作任务，该项工作任务的得分按完成任务的比例计 算。

二、按工作任务完成的质量情况评分。适用对工作任务完成的质量提出特别要求的计划等。

1、某项工作任务按时或全面完成，没有差错并且实际表现显著超出预期计划，所涉及的各个方面都取得特别出色的成绩。并能够指导、协助同事完成相关工作。可得（96%至100%）配分；

2、工作全面完成，没有差错并且达到预期效果，能够协助同事完成一些工作。可得（86%至95%）配分；

3、某项工作存在小差错，但能达到预期效果，可得（71%至85%）配分；

4、某项工作基本完成，有时需要领导的指导或同事的协助才能完成相关工作。可得（61%至70%）配分；

5、某项工作虽已结束，但存在差错，未能达到预期效果，可得60%以下配分；

6、某项工作没有完成，没有达到预期效果，没有得分。

二、按工作任务完成时间的情况评分。适用对工作任务完成的时间提出特别要求的计划等。

1、某项工作任务按时或提前完成，没有差错，可得满分。

2、某项工作任务提前或按时完成，有小差错，可得80%左右配分。

3、某项工作任务滞后完成，没有造成工作影响，可得50%左右配分。

4、某项工作任务滞后完成，造成工作轻微影响，可得20%左右配分。

5、某项工作任务未能按时完成，造成工作影响，没有得分。

1． 按工作任务完成的其它情况评分。

（1）协助工作按要求完成，并达到预期目标，可得满分。

（2）协助工作的份内部分基本完成，但没有达到预期目标，可得80%左

右配分。

（3）需要其它部门协助的工作，份内部分已基本完成，但因为协助部门的缺陷或原因，没有达到预期效果，可得20—80%左右配分。

（4）协助工作的份内部分未按要求完成，不得分。

2.重点工作考核细则 篇二

实验室是开展科学研究的场所,是科技成果的重要产出平台。为加强这一科研平台建设,提升科研创新能力,凝聚和培养人才,国家各部委、省市(地方)、各科研机构和高等院校均建设了本系统的重点实验室体系。各级重点实验室构建起我国各个学科领域的主体科研体系,对于完善学科体系、提升创新能力、加强交流协作和建设科研队伍发挥了重要作用。科技评估是绩效管理的重要环节之一[1],对重点实验室进行定期的考核评估是加强各级重点实验室管理、反映实验室的业绩与效益,并推进实验室不断完善的有效方式。本文对目前我国国家级、省部级重点实验室的考核评估体系进行分析,针对考核评估的指标和方法展开讨论,提出关于改进我国重点实验室考核工作的建议。

2 我国重点实验室考核评估现状分析

目前,我国科技部设有国家级重点实验室,教育部、工业和信息化部、国土资源部、环境保护部、交通部、水利部、农业部、卫生部和公安部等部委设有部级重点实验室,34个省级行政区(不含台湾省、香港和澳门特别行政区)均设省级重点实验室,中国科学院等研究机构也设置了重点实验室体系。本文收集了6个国家部委、21个省和中国科学院共26个重点实验室体系的管理办法或评估办法,基于此对我国重点实验室考核评估现状进行分析研究。

2.1 重点实验室考核评估目的

实验室评估具有督促、检查、总结、促进和激励的作用[2]。1991年,国家自然科学基金委的周大民和孙晓兴提出的“总结经验、肯定成绩、指出不足、明确方向” [3],高度概括出了重点实验室考核评估的目的。考核评估是主管部门(单位)系统、全面掌握实验室总体情况的主要途径,是确定对实验室建设与经费支持的参考依据,更是引导实验室发展的有效方式,由于考核评价指标体系有着很强的导向性[4],通过考核评估可以引导实验室总结经验、查找不足,自觉在科学研究和管理运行中不断规范运行、完善发展,实现管理者对实验室的目标定位与绩效要求。总之,重点实验室的考核评估的根本目的是促进重点实验室的发展,推进我国科技创新能力的提升。

2.2 考核评估内容

目前,国内对重点实验室的考核主要是从基本条件、运行过程和运行目标三个层次进行,具体包括以下五方面内容:实验室的定位及发展目标、研究水平、研究队伍、科研条件、管理与运行,如图1所示。我国各层次重点实验室的考核评估主要是围绕以上三个层次、五个方面的内容来设定相应的标准和要求,据此判断受考核评估实验室是否符合该级别重点实验室的要求。

2.3 考核评估程序与评估机构

重点实验室的考核周期一般2-5年,多数是以5年为一个周期,不同领域重点实验室轮流进行一次考核评估。国内重点实验室的评估工作一般由重点实验室归口管理部门组织相关领域同行专家组成考核评估小组来开展考核工作,也有委托专门的科技评估机构开展重点实验室考核评估工作的,如江苏省成立了江苏省科技评估中心来承担重点实验室的考核评估和绩效评价工作。

考核评估的一般程序为,考核部门发布评估通知,参加评估的重点实验室根据相关要求提供评估材料,由考核评估小组根据相关评估办法,通过材料审核、现场考察、会议研讨等形式形成评估意见,如有需要,还要再进行复审,最终由考核部门发布评估结果。实验室评估基本流程如图2所示。

2.4 考核评估方法

考核方法按考核评估的目的可分为总结性和形成性两大类。总结性评估是对重点实验室在考核期内工作情况的评价,结果表现为分级、计分、排序等形式;形成性评估是对重点实验室完成目标任务情况的分析,对其优缺点给予评价。

考核方法按考核评估的实施可以分为同行评议法、定量统计法和自评价法等。同行评议法是最为广泛应用的评估方法,通过同领域专家对实验室研究水平的评价体现评估的权威性和科学性;定量统计法是将各项考核指标进行量化处理,再经数学统计来反应实验室的工作情况;自评价法在国内重点实验室的考核评估中应用比较少,主要是根据实验室组建之初签订的绩效任务书进行自我对照评价。按考核评估工作形式又可分为材料评估、实地评估和专家复议等。实际工作中,重点实验室的考核评估往往将多种方法结合使用,定量评估与定性评议相结合,学术专家与管理专家相结合,书面材料与实地考察相结合的“三结合”方法被广泛应用。通过对收集的26个重点实验室考核评估方法的统计,考核结果均以分级法体现,其中19个重点实验室的考核结果分为优秀、良好(合格)、较差(不合格)3级,7个重点实验室的考核结果分为优秀、良好、一般(合格)、较差(不合格)4级。

2.5 考核指标体系

重点实验室的考核指标从形式上分为定性指标和定量指标,定性指标是需要同行专家对实验室研究情况进行综合评价与判断的指标,考核结果可以分值体现,也可以文字评价体现;定量指标则需将实验室相关情况进行量化,经过数学统计进行评判,考核结果一般以分值或分级的形式体现。考核指标又可细化为一级指标、二级指标和三级指标等层次,并通过各层次指标的不同权重来反应其重要性。表1简要归纳了目前国内重点实验室考核指标体系的主要内容。

本文收集的26个省部及国家级重点实验室的考核评估指标体系中,均采用定性与定量相结合,定性为主的考核方式,定性指标的权重普遍不低于50%,国家重点实验室定性指标的权重达90%[5]。

3 存在的主要问题及分析

实验室考核评估工作有效推进了我国实验室体系的建设和发展,对激励和引导科研人员抓项目、出论文发挥了重要作用。但不可否认,实验室考核指标体系的全面性、科学性与现实性等方面还存在一些不足之处。主要体现在:

3.1 考核评估的导向性问题

目前,我国重点实验室的考核普遍是对实验室科研和运行等相关工作进行全面考核,例如,科研项目数量、经费和成果产出作为考核的重点,一般要占评价指标权重的40%-60%,以反应实验室的研究水平和质量,引导实验室重视科学研究和成果产出。但由于偏重于科研经费、论文、专利的数量统计,而忽视了研究成果的实际水平和质量,不仅没有将实验室导向原始创新,反而一定程度上加重了科研机构和科研人员对争项目、写论文的重视,促进了相似研究内容重复申报项目经费支持,学术论文“重数量、轻质量”的现象,偏离了重点实验室的建设宗旨。重点实验室的考核在引导实验室提升创新能力方面的导向性没有充分实现。

3.2 评估指标体系的科学性问题

一是考核评估指标体系对实验室的成长性评价不足。目前重点实验室的考核均为对某一时间范围内研究情况的总结性评估,属“达标性”评估,而没有对这一时间范围内实验室应有的能力提升、条件改善进行“效益性”评估。二是考核评估指标体系的差异性评价不足。目前各级重点实验室的考核虽按不同学科领域分别进行考核评估,但同一管理部门所辖重点实验室的考核评估均采用同一套考核指标体系,对于基础研究、应用基础研究和应用研究类别实验室不同定位要求的引导性指标体现不足,对于依托于定位并不相同的高校和科研机构的同层次重点实验室的考核指标也无差异,考核指标的针对性不强。三是定性和定量考核指标体系的科学性仍有待完善。定性考核指标一般缺乏详细、准确的标准,使得评分难以拉开差距,且评分的随意性增大,同时,由于受评估专家数量的局限和个人主观理解与认识的差异,对评估的科学性存在一定影响;定量指标主要是对数据的比较,而对学科性质、规模大小、投资规模等的差别则考虑不足,往往由于数据的真实性和准确性难以核实,使评估的公正性受到影响。因此,考核指标设置的科学性还需不断探索、提高。

3.3 评估过程的操作性问题

由于目前对重点实验室的评估主要是同行专家评议法,专门的评估机构还比较少,且完全依托独立的评价机构进行考核的科学性也有待商榷,因此专家的选择成为保障评估工作的权威性、公平性的重要因素之一。确保评估专家具有行业权威性但又与评估实验室不具利害关系,并且具有较充裕的时间来承担评估工作,是十分关键的前提条件,然而在现实工作中这点很难做到。此外,大部分实验室的考核评估申报程序复杂,评估材料繁多,评估准备工作量很大,如何进一步减少工作量、提高评估效率也是需要研究的问题。

4 完善重点实验室考核评估的几点思考

(1)认识差异、分类导向,不搞一刀切,建立科学的评估体系

根据不同级别实验室的战略定位和发展目标来设计评估体系,通过考核指标及权重的设计,实现考核评估由“管制”向“引导”的转变。如科研院所级重点实验室作为科学研究和技术创新的基本单元,可重点突出其功能方向、研究团队的考核指标,引导其更加注重团队建设,逐步形成优势与特色;国家重点实验室作为面向国家需求和科学前沿的平台,则应重点突出其基础性、战略性、前沿性领域研究内容的考核和战略型、领军型人才的培养;对于一些相对成熟的重点实验室,甚至可以结合实验室的定位,采取单项评估的方式来进行考核,如基础性研究的理论突破、产业技术研究的推广应用、应用技术研究的支撑作用等,进而指引实验室的发展。

(2)因地制宜,充分体现评估的差别性

同级别不同学科领域实验室的研究内容和成绩的表现方式各有不同,因此,应在具有一致性的基础上,分类设置不同性质实验室的评估指标。王欣建议将国家重点实验室定位为基础研究、应用基础研究、公益性研究和有战略意义的高技术研究四类,并提出据不同类别进行差别性考核评估[6]。本文认为同级别重点实验室除了考虑研究类别的差异,还应考虑研究领域的不同和依托单位发展定位的不同,设置更具针对性的考核指标,进行区别性考核,如根据学科领域的发展阶段定位,国家级和省部级重点实验室区别定位,公益性科研机构、高等院校、企业的区别定位,通过考核指标体系使不同层次、不同学科领域、不同研究机构在国家科学研究体系中各有侧重、错位发展,引导形成相互补充、相辅相承的科技创新格局。

(3)加强研究,充分体现评估的科学性

目前,我国还没有设立专门的科研评估机构,对科研评估方法的研究也还比较少,应进一步加强研究,使评估工作更加科学、合理。近年来,引证分析等方法在实践中也开始得到应用,可以较客观地对实验室进行评价,构成了专家评估方法的一种补充。而层次分析法、系统综合评价法、交叉影响分析法和费用/效益分析法等的应用还比较少,关于考核评估与管理的研究仍需持续加强。

(4)简化程序,减轻实验室考核评估的工作量

考核评估的目的主要是“促发展”,但目前的考核评估无论对于受评估重点实验室还是评估单位,考核评估的工作量都相当大,不少科研人员为此花费了巨大的心力,一些科学家甚至指出“一年里面,一半的时间在考核评估别人,一半的时间在接受考核评估”。随着办公信息化程度的不断提升,建议建立实验室动态信息管理系统,加强自动化统计功能,减少工作程序和工作量,从而更好地提高评估工作的效率。

参考文献

[1]中国科学院科技评价研究组.关于我院科技评价工作的若干思考[J].中国科学院院刊,2007,22(2):104-114

[2]王福涛,刘燕美,危怀安,王欣.国家重点实验室评估制度的发展与运行模式分析[J].研究与发展管理,2006,18(2):113-117

[3]周大民,孙晓兴.对国家重点实验室第一次评估的思考[J].科学学与科学技术管理,1991,8:30-31

[4]时盛英.关于福建省级重点实验室考核评价工作的思考[J].中国科技信息,2005,21:48

[5]谢焕瑛,张健.关于国家重点实验室评估若干问题的思考[J].中国科学基金,2003,2:111-113

3.教师工作考核细则 篇三

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923 更新时间：2009-6-9 为切实加强我校师资队伍建设，规范教学质量管理，健全激励、竞争机制，以促进教学质量的全面提高，同时为发放教学质量奖及其他各类奖励提供依据，特制定本试行细则。

考核原则：坚持民主、公正、客观性原则；坚持重实绩、讲实效原则；坚持定性、定量相结合原则。

考核内容：对教师教学业务工作的全过程进行考核，着重于教学实绩、教学态度和教学水平。

考核方法：

一、职业道德（10分）

1、无故把学生赶出课堂，放任学生在外游荡，每人次扣1分。

2、不加强课堂管理造成秩序混乱者，每次扣１分。

3、有乱收费，乱订资料，每次扣5分。

4、因工作失职致使学生出走，造成严重后果者，每次扣10分；班级流失学生，超过3%者，班主任扣1分/人，任课教师0.5分/人（以班为单位考核，任课教师按所教班级流失数的平均数计）。

5、学期内对学校形象有不良影响者扣5分；受党政纪处分和治安处罚及严重影响学校形象者扣10分。

二、教学常规(共45分)

1、劳动纪律(10分)：

（1）、上课迟到、早退，每次扣1分，旷课、漏课每次扣5分，扣完为止。上午第2节的任课教师未组织学生做眼保健操导致学生出教室，每次扣0.5分。体育教师早操、课间操、大型集会必须提前到场整队，不到者，早操、课间操每次扣0.5分，大型集会每次扣2分，扣完为止。

（2）、教师在学校办公室办公时间内（白天上课期间）玩网络游戏、下棋、玩牌等每次扣1分；教师在授课期间吃东西、接听电话、会客等，每次扣1分。

（3）、教师不服从学校管理及学校工作分配，阻挠打击其他老师工作，每次扣5分。

（4）、事假、公假、病假一律在调好课程、早、晚自习和班主任工作，在年级主任核准、代班教师签字、领导批准、教务处备案的情况下方可离校，否则每次扣5分（急病、特殊情况等除外）。

（5）、事假一次扣0.5分。

（6）、未经教务处同意，私自调课，每次扣3分。

（7）、监考中途出场、看书报杂志、打手机、阅卷、改作业、玩电游等，每次扣3分。（8）、阅卷迟到、早退每次扣1分、阅卷差错较多扣3分。

2、学期计划与总结(3分)学期初写出课程计划，内容符合常规要求，措施切合实际，可行性强；学期末写出教学工作总结，内容实事求是，能全面总结自己的经验与不足。

学期初没有计划或学期末没有总结，均扣3分；不按时上交扣1分。

3、听课（8分）

新教师（分到或调入我校未满一年者）每学期至少听课40节，其他教师每学期至少听课15节（行政人员和教研组长按教务处规定执行）。听课要有明确目的，要认真做好记录，每少一次扣0.5分；发现弄虚作假者，该项记零分。

4、备课（8分）

教师备课应达到规定的要求，单元检测课必须附试卷、讲评及成绩。（见教师备课考核细则）

每期检查4次，每次检查中评定出优秀、良好、中、差四个等级，每期结束时综合评定出优秀、良好、中、差四个等级，分别记8分、6分、4分、2分；无备课者，该项记零分，并将受到学校其他处理。

5、作业批改（8分）

（1）、每期检查4次，每少一次扣2分；每次检查不按时送检扣0.5分。

（2）、作业数量按教导处规定的次数为准（见教师作业批改要求），每少一次扣0.5分。

（3）、若作业批改质量差，未见督促学生纠错，批改只画大“√”或只有日期，视其情节，每次扣1—3分。

（4）、试卷只改不评者每次扣1分；试卷只发不评者，每次扣3分。

（5）、其它没作业学科，得该项分值的80%。

6、学生评教（3分）

每期学生评教4次，每次评定出优秀、良好、一般、差四个等级，每期结束时综合评定出优秀、良好、一般、差四个等级，分别记3分、2分、1分、0分。

7、辅导学生（5分）（见教师辅导学生要求）

三、教学成绩（65分）

各年级分为平行班和实验班两类分别考核。考核时以班级人数最少者为基数（人数多的按成绩从高到低选齐人数参加考核）。同年级多个班者分别考核取平均；同部（高中部和初中部）跨类跨级的分别考核取平均；跨部者分别考核，按高中部占60%初中部占40%计成绩；音、体、美、微机及一人教一个年级的老师按其他文化教师考核各项的分值的90%计入成绩；初三下期按中考成绩考核，高三下期按高考成绩考核（综合科以班为单位进行考核得分×3，同班的综合科教师按“一诊”“二诊”成绩各占40%和60%考核到个人）。

1、平均分（15分）

以年级平均分为基数（取2位小数），教师以所教同级所有班级的平均分为成绩参加考核。

计分办法：教师成绩达到基数计15分，高于基数的分的50%为加分，低于基数的分的50%为扣分；平均分（以班为单位）按从高到低排名，与上次考核的名次比较，每上升一个名次另加3分。

2、优秀线、良好线、及格线的划分及计分办法：

（1）、优秀线（15分）

优秀线是初中以全年级总人数的15%、高中以全年级总人数的10%为基数划定分数线（取整数），以年级优生的平均数为基数（取1位小数）。教师以所教同级各班的优生的平均数（取1位小数）为成绩参加考核。

计分办法：教师成绩达到基数计15分，高于基数的值的60%为加分，低于基数的值的60%为扣分；任课教师所任教班级的优秀率（以班为单位）按从高到低排名，与上次考核的名次比较，每上升一个名次另加3分。（优秀率=优生数/总人数）

（2）良好线（20分）

良好线是以全年级总人数的35%为基数划定分数线（取整数），以年级平均数为基数（扣除优生数，取1位小数）。教师以所教同级各班的平均数（扣除优生数，取1位小数）为成绩参加考核。

计分办法：教师成绩达到基数计20分，高于基数的值的50%为加分，低于基数的值的50%为扣分；任课教师所任教班级的良好率（以班为单位）按从高到低排名，与上次考核的名次比较，每上升一个名次另加3分。（良好率=良好生数/总人数）

（3）及格线（15分）

及格线是初中以全年级总人数的65%、高中以全年级总人数的50%为基数划定分数线（取整数），以年级平均数为基数（取1位小数）。教师以所教同级各班的平均数（取1位小数）为成绩参加考核。

计分办法：教师成绩达到基数计15分，高于基数的值的40%为加分，低于基数的值的40%为扣分；任课教师所任教班级的及格率（以班为单位）按从高到低排名，与上次考核的名次比较，每上升一个名次另加3分。（及格率=及格生数/总人数）

（4）中考、高考成绩特别突出的教师加2-10分。

以上因名次上升或增幅最大所加分直接计入总分。实验班任课教师在考核的结果上加3分计入总分。

四、教科研（总分不超过20分）

1、教研活动（10分）不按时参加，缺一扣2分，按规定请假者或公差不扣分。

2、教研论文（3分）每期按时完成一篇，缺一扣1分。

3、每期教研组上各级各类公开课8堂，上课者每堂加1分，加分不超过4分。

4、每期制作课件或使用多媒体教学手段上课一堂（3分），缺一扣1分。

备注：50岁及以上的教师第4项不参与者得该项分值的满分。

五、奖励加分

1、论文获奖或发表作品

级别 国家级 省（市）级 县级

一等奖 7分 5分 2分

二等奖 5分 3分 1.5分

三等奖 3分 2分 1分

发表作品按一等奖分级奖励加分。同一文章或作品多级别获奖或发表按最高级别加分一次。

2、辅导学生参加竞赛获奖

等级 国家级 省（市）级 县级

一等奖 4分 3分 2分

二等奖 3分 2分 1分

三等奖 2分 1分 0.5分

3、教师个人参加技能比赛获奖

等级 国家级 省（市）级 县级 校级

一等奖 20分 12分 4分 2 二等奖 15分 8分 2分 1 三等奖 10分 4分 1分 0.5

4、经学校同意参加的体育比赛获奖加分：

第一名 第二名 第三名 第四名

县运会团体 15分 12分 9分 6分

县级单项比赛 6分 4分 2分 1分

以上名次指团体名次；加分的1/4由体育教师平均分配，剩余部分由教练分配。

5、课题加分

主持国家级课题主要负责人奖励１0分，课题组成员每人4分；主持省（市）级课题主要负责人奖励6分，课题组成员每人3分；主持县级课题主要负责人奖励4分，课题组成员每人1.5分；主持校级课题主要负责人3分，课题组成员每人１分。（以当年立项为准，并有阶段小结或结题证书）

6、对学校的发展有特别突出贡献者加1-10分。（由学校提名，全体教职员工评议）

以上五大项之和为教师学期考核得分，以年级为单位考核教师（跨部者按高中教师考核，跨年级者按任课节数多的年级考核）。年级任课教师数的30%（四舍五入）为优秀，与年级同科平均得分相差15分及以上者为末等，其余为良好。

六、考核结果的使用： 1.作为教职工津贴和年度考核的重要依据。

2.与奖励工资发放挂钩。获得优秀等次的按130%发放；获得良好等次的按100%发放；获得末等的按70%发放。（考核奖来源于学校教职工的平均奖的一定比例）

3.与职称评定挂钩。

4.生活老师工作考核 细则 篇四

一、指导思想

为把后勤工作落到实处，切实提高宿舍的管理水平，充分调动生活老师的工作积极性、主动性和创造性，使宿舍管理工作逐步实现规范化、制度化，并通过量化考核，实现优劳优酬。

二、考核办法

1、将生活老师每月2400元的平均工资设为基础考核分100分，每月从德、能、勤、绩、廉等五个方面对生活老师进行全面考核，月终考核最后得分用于折算个人最终月工资。

2、考核依据来源于后勤领导、年级主任、班主任、楼层管理小组长、保卫人员、学生等对生活老师的满意度测评打分，工作中失职的扣分以及工作中业绩的加分。

3、考核以公开、公平、公正的原则进行考核。

4、扣分或加分以为每人、每次、每件、每项、每处、每点为单位。

三、考核内容

（一）扣分项目

1、生活老师不按时交接班（交接班时间为上午7：30分，下午6：00分）每次扣1分；无交接班记录扣2分，出现迟到、早退、睡岗，擅离岗位等现象的，每次扣2分；无故旷工1天扣10分。

2、对生病学生不跟踪管理，不闻不问，送医院不作登记，交班时不将情况告诉接班人员，不作记录，不给班主任和楼管小组长汇报的，每项每次扣3分。

3、不按时清空学生出寝室上课（早上7:20分；下午14:25分；晚上18:30分），未走完报清空，学生在寝室里睡觉（有病假的除外）或逗留者，每人每次扣1分，如学生滞留寝室旷课未被发现，每人每次扣4分。

4、起床铃响后，没有马上将宿舍楼门打开，让学生入教室上课，导致学生滞留在宿舍通道内拥堵的，每次扣5分。

5、两休时间学生不按时就寝，有学生还在走廊里走动，当班生活老师每人每次扣1分，午休铃响或晚休熄灯10分钟还有学生大吵大闹，说话不止，每次扣1分，若有乱窜寝室者，每人每次扣2分。

6、学生在寝室私接电源或剥开电话线给手机等电子产品充电未被发现或制止，每次扣5分。

7、无视各种检查，抱着无所谓的态度，每次扣5分，并视情节给予相应处分。

8、异性同学互相窜寝室，每人每次扣3分。留宿非本寝室学生，每次发现一次扣2分。

9、就寝后学生不得做与休息无关的事，如吃东西、讲话聊天、听音乐、打电话、洗衣服等影响他人休息的行为，生活老师不及时制止的每人每次扣2分。

10、学生将食堂三餐和夜宵带回寝室吃，每发现一人扣3分。

11、学生在寝室使用手机(班机除外），每发现一次扣5分。

12、宿舍打扫不干净，如地面有积水、污水、脚印、没有倒垃圾等，每室每次扣2分。

13、生活老师每天在学生起床时指导学生做好内务整理，若学生内务整理不整齐，出现乱差者，每室每次扣1分。（寝室物品摆放要求：被子叠方正，枕头放在被子上，开口朝门，床上衣物折叠整齐，书堆放整齐，不凌乱；床周围不悬挂包、衣物；口缸、牙膏、牙刷、摆放整齐，床底鞋子摆放整齐成一条直线，鞋尖朝墙。）

14、禁止学生在走廊、楼梯、阳台等处泼脏水、乱扔杂物、废弃的日常用品等，发现一次扣2分。

15、楼道寝室无垃圾，卫生间要随时清理干净，卫生间有垃圾不及时让学生清理的，每次扣2分。在楼梯、楼道、寝室、卫生间、垃圾筐发现有烟头，每个烟头扣5分。

16、生活老师对学生在寝室疯闹打骂不闻不问的，发现一次扣10分。

17、查寝遗漏学生每次扣5分。

18、寝室内有管制刀具等凶器、有打架斗殴、偷窃、赌博、抽烟、喝酒等现象的，不及时制止并上报的，每项每次扣10分（以上行为如被生活老师及时发现并制止上报的，给予酌情加分）。

19、生活老师上班期间赌博、饮酒或酒后上班，每发现一次扣20分。

20、生活老师在管理学生过程中出脏话辱骂学生或变相体罚学生 的，每发现一次扣5分。

21、生活老师放假或请假回家后不按时返校，每次扣5分。

22、生活老师开会或举行学校的重大活动缺矿每次扣5分，请假每次扣2分。

23、学生晚休后尚未安静就寝，生活老师不管不制止的，每次扣5分；学生午休老师不管纪律跟着午休，每发现一次扣10分；值夜班的生活老师不在岗或睡岗的，每次扣10分。

24、不按作息时间锁门、开门，学生离开寝室不按时关水关电，每项每次扣2分。

25、学生在寝室，当班生活老师不准在值班室睡觉。不走动巡查，反而走到外面闲逛的，每发现一次扣10分。离岗扣30分。

26、星期

六、日或节假日，不管理学生纪律、内务、卫生的，每查到一次扣5分。

27、生活老师向学生索取钱物和乱拿学生钱和物品、将违禁物品出售给学生的，除按《顶兴学校生活老师管理制度》处理外，每发现一次扣10分，情节严重的直接辞退。

28、学生宿舍公共设施损坏，生活老师负责追究责任人。无法查清责任人的，每次扣2分。情节严重的按《顶兴学校生活老师管理制度》处理。

29、每月学生代表对生活老师的满意度测评在80分以下的，扣2分。

30、每月后勤部领导、年级主任、班主任、楼管小组长联合对生活老师的综合满意度测评分在70分以下的，扣3分。

31、生活指导老师与所管理学生班级的班主任、年级主任、管理该楼层的小组长、后勤直接管理领导不主动联系，导致处理问题时互不认识的，扣5分。

32、不服从上级领导管理，不服从工作安排，带情绪上班，顶撞领导的，每次扣5分，情节严重的直接辞退。

（二）加分项目 33、1个月以内无迟到、早退、离岗、旷工、请假等现象的，加2分。

34、每月学生代表对生活老师的满意度测评在95分以上的，加5 分，低于95分的，不加分。

35、每月后勤部领导、年级主任、班主任、楼管小组长联合对生活老师的综合满意度测评分在85分以上的，加3分，低于85分的，不加分。

36、学校在平时常规的卫生、纪律检查时，1个月内与学校其他楼层相比，各项工作都较好的，给该栋楼层所有生活老师加3分。

37、一个月内整栋宿舍楼，学生无打架斗殴、偷盗、赌博、吸烟、喝酒、私藏管制刀具的，给该栋楼层所有生活老师加3分。

38、生活老师每收缴上交一部手机、MP4/MP5或其他不允许带进校园的电子产品，每件加1分；收缴上交一包香烟、一瓶酒分别各加0.5分，收缴上交管制刀具、易燃易爆物品的，每件加3分。（说明：收缴上交的宿舍违禁物品，必须是生活老师独立搜查到的，并要作好搜查所得物品的信息登记，在哪个寝室搜查到的，属哪班学生的，叫什么名字，上交班主任处理情况等，符合上述情形方可加分，集体联合搜查到物品，不在此加分范围）。

5.年级组长工作考核细则 篇五

为发挥年级组长在年级管理中的重要作用，更科学、更客观的体现年级组长在年级组建设和学生思想工作中的工作态度和实绩，充分调动年级组长工作的积极性、主动性、创造性，逐步实现我校德育工作的制度化、规范化，特制定本细则。

一、考核办法：

1、年级组长考核分为《年级组长常规工作考核》和年级班主任考核平均分两部分，各占50%。

2、年级组长常规工作考核分采用得分制和减分制。

3、年级组长月考核分数＝年级组长常规工作考核分（折合百分制）×50%﹢年级班主任考核平均分（折合百分制）×50%。

4、年级组长学期考核分数=月考核等级分数总分（折合百分制）×60%+教师测评分×30%+突出表现×10%

5、年级组长月考核分为四个等级：A级90分以上；B级85~90分；C 85~75分；D级低于75分。

6、年级组长学期考核分为四个等级：A级90分以上；B级85~90分；C 85~75分；D级低于75分。

7、对有体罚和变相体罚现象的年级组长，实行一票否决制，学期考核为D级；年级有学生受到处分的，月考核和学期考核均下降一个等级。

8、年级组长工作有明显成效，所带年级在年级组长热忱工作下有显著进步等，给予突出表现加分（1~10分）。

二、年级组长常规工作考核内容：

1、本年级组班主任考核年级均分（总分100分）；

2、校班主任、年级组长会议出勤情况5分（缺席一次公事扣1分，私事扣2分）；

3、年级组内班主任或全体教师会议每月至少2次，5分（缺1次扣2分）；

4、能协调、团结组内教师，及时化解组内教师和学生的各种矛盾，能认真、准确传达学校布置的各项工作，并认真及时完成，切实起到学校和年级组教师的纽带作用，做到上情下达，下情上报。20分（A、20分 B、16分 C、12分 D、8分）；

5、年级组内学风建设、晨会课、自修课、午会课纪律状况10分（每班次扣1-2分）；

6、年级组内学生关心国家大事，收听广播，（收听效果不佳每班次扣1-2分，时政测试进入班级月考核）；

7、年级组内学生有礼貌、讲卫生，有强烈的社会责任感，能主动问候老师，主动维护校园环境洁、齐、美（加5-10分）；

8、年级组内加强对学生干部的培养，学生分会建立及运转情况15分（分会成立5分；运转情况：优、10-9分，良、8-7分；中6-5分；差、4分以下）；

9、对组内出现违纪现象的同学应做到及时教育和处理，做到就地化解，对重大的事件上报政教处。如每月出现5人次以上的违纪现象的，酌情扣1-2分。

10、年级组内落实对偏差生（行为、思想、心理）的帮教工作。每一年级不少于3人，要做到定时定人，有台帐记录，且帮教效果明显。20分。

11、年级组长工作手册（10分），无计划、总结各扣2分，无教育过程记录扣2分；

12、班会课听课情况每月不少于2次，5分（每缺一次扣2分）；

13、年级组内有学生代表学校参加各类竞赛、训练，对组织工作做的好的，在月考核时根据实际情况做1-5分加分处理。

14、对年级组内有班级或个人分别荣获区级以上荣誉称号的则分别给予加分。（1名个人加1-3分，1个班级加5-10分）

15、年级组内学生的假日小队和青年志愿者服务队活动能正常开展加5分，得到社会表彰则加10分。

16、组内教师有德育课题。每一市级课题加3分，区级加2分，校级加1分。如有德育论文发表，市级加4分，区级加3分，校级加2分。

17、学科成绩。区抽查：初中第1、2名加10分，第3、4名加8分，第5、6名加6分，第7、8名加4分；高中第1、2名加10分，第3、4名加7分。

18、年级组内财产保管情况10分，由总务处提供。（包括玻璃、保暖桶、窗钩、课桌椅等）

19、年级组教师、学生对学校创建无烟学校知晓率100%的10分、95%得8分、90%得6分，以下不得分。

20、年级组教师、学生在校内有吸烟者，发现一次扣10分、两次扣20分。

21、年级组内教师有体罚和变相体罚现象的有一人次扣10分。

三、年级组长月考核津贴：

A级600元；B级500元；C级400元；D级300元，另加100元德育团费（不作考核，也不再在德育团津贴中发放）。

6.重点工作考核细则 篇六

开展创建文明单位活动是推动人民银行系统精神文明建设的重要载体, 是把物质文明、政治文明和精神文明建设有机结合落到实处的有效途径, 是干部职工进行自我教育, 加强基层全面建设的有力手段。有无实绩, 是考核评选文明单位的重中之重。一个人只有实干, 才能推动事业发展, 才能实现人生价值;一个单位只有真抓实干, 才能不断创造新的业绩。因此, 政绩的内容必须实在, 华而不实不是政绩而是“政疾”。所以, 考核时要听实话, 既要听单位领导的工作汇报, 也要听职工群众的“闲言碎语”;考核时更要察实情, 既要看单位工作中形成的书面材料, 更要查考单位干部职工的工作情况和精神风貌。总之, 考核评选要以科学的眼光, 从央行履职的角度看实绩, 认定实绩。

二是以细为重, 从细节看内功看精神

俗话说, 天下大事必做于细。文明的秘密不仅存在于高层讲章之中, 存在于红头文件之中, 更存在于生活细节之中, 存在于习惯成自然的规矩之中, 在人与自然之间、人与社会之间、人与人之间融洽和谐的关系中体现出来。文明要从细节做起, 文明要从日常的生活做起, 文明要从单位的每一个干部职工做起。中国是文明古国, 是礼仪之邦, 要使古老的文明传统与现代文明要求有机结合, 才能使中华文明成为生生不息、汩汩流淌的源头活水。创建文明单位, 关键是提升人的文明素养。因此, 考核文明单位, 一定要重细节, 要找到表现细节的“观察点”, “硬件”里有细节, “软件”里也有细节, 细微之处能见到真精神。

三是以廉为重, 把清正廉洁作为基本操守

党中央明确提出, 反腐倡廉教育要面向全党全社会。人的社会角色是多重的, 也是不断转化的。观念激荡, 需常洗心灵之垢;物欲诱惑, 应常敲警世之钟。在利益诉求多元、价值观念多样的今天, 反腐倡廉不仅需要有制度的保障, 同时离不开道德文化的支撑。但如果每个人在自己的位置上坚持廉洁, 我们的反腐倡廉就会有丰沃的土壤。公生明, 廉生威。能不能保持清正廉洁, 不仅关系一个单位的工作成效, 而且关系单位的整体形象。人民银行各级机构的干部职工, 应以廉为荣、以贪为耻, 常修为政之德, 常思贪欲之害, 常怀律己之心, 努力做到为民、务实、清廉。因此, 文明单位应该是清正廉洁的模范。

四是以俭为重, 形成崇尚节俭的良好风气

节俭、节能减排, “低碳生活”不只是一种说教、一种口号, 而是要人人参与, 人人都做实践者。从节约一滴水、一度电、一张纸的意识形成, 到关灯、关空调的管理节能, 再到改换节能电器的技术节能。在当前实际生活中, 追求豪华气派, 讲究排场, 铺张浪费, 忽视节约资源的事情还是经常发生, 除了法规制度的约束, 还要形成一股道德的力量, 才能够真正保证节俭、节能减排、“低碳生活”有实效, 并持之以恒。“低碳经济”呼唤“低碳生活”, 要使节俭成为人们的习惯, 成为常态。尤其是在国际金融危机影响尚未完全消除的形势之下, 节俭应该成为一种时尚。因为到任何时候, 我们都需要弘扬艰苦奋斗精神, 都没有理由浪费财富。因此, 文明单位应该是“低碳生活”的先行者, 是节俭的标兵。

五是以诚为重, 把从我做起作为行为准则