文化活动室布置方案

文化活动室布置方案（精选11篇）

1.文化活动室布置方案 篇一

楼道文化布置方案

2、教学楼区（1）、教室：

室内：更新学风标语、《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、眼保操图，于后墙角设置2面班级(班务、队务、班级公约、评比栏及班内各项工作安排等)展示板，前墙右设计增强儿童趣味的卡通底型“四表”。室内摆设花卉。

室外：正门侧设置班级个性牌和功课表，设置班级荣誉(各级获奖等)展示牌，悬挂名人名言画像。（2）、楼道：

设置学生作品展板及文明礼貌、行走安全、学习规范等警示牌，悬挂义务教育法展版。（3）、办公室：

室内：教风、《教师职业道德》、《教学规范》、国画(或书法作品，增强文化气息)、室内花卉、(窗帘)。安装正冠镜一面，以方便教师上课前可以直观自己外在形象。适当位置安放时钟一只。室外：设置1面该室教师简介牌。

（4）图书角（老校舍）：书架、读书勉励标语或读书宣传画。

（5）、功能室：专用标语、制度、室训等。

（四）室内文化建设 A、教学楼、第一教学楼底楼设镜子一处，以示“正衣冠，端品行”。2、走廊悬挂古今中外名人画像及名言警句。3、楼梯及拐角悬挂警示语，对学生进行行为教育。、教室内：①黑板正上方班训，②两侧墙壁悬挂《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，③教室后墙居中班级板报。

B、办公室、门厅装修，设置宣传栏、公示栏、通知栏等。2、办公室内悬挂各处室职责、教师行为标准等内容。C、综合电教楼区、走廊和各室内，悬挂体现学科特色的名人画像、事迹及名言。理化生实验室、史地、书法、音美教室内外体现各自特色，展示丰富多彩的学科内容。

2、设置学校展室一处，展示师生艺术作品、学校发展情况以及当前学校的各种教学成果，增进师生和社会各界对学校的了解。

1、教学楼：

建设理念：以培养学生健全的人格为宗旨，以浓郁的中华文化陶冶情操，展示学生的真我风采，彰显张掖四中特色文化。

（1）老教学楼走廊尽头墙面面板：（规格：高：1.4m，宽：0.9m）①一楼：

大号字：志：

小号字：理想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。

②二楼：

大号字：博

小号字：博学可以使你明辨世事，真理常常藏在事物的深底。

③三楼：

大号字：思

小号字：只读书而不动脑筋思考，就会迷茫；只是一味空想而不读书，就会疑惑。

④四楼：

大号字：理 小号字：真正掌握知识的标准是：合上书本后，整本书的纲目体系在你头脑中眉目清晰。

（2）教学楼新楼梯间墙面面板：（规格：长2.0m，宽：1.3m）

①二楼楼梯间：

背景图片：（学生图片1）

文字：迎着晨风问一问，我今天应该做些什么；踏着夕阳想一想，我今天收获了多少。

②三楼楼梯间：

背景图片：（学生图片2）

文字：尽我所能，尽善尽美，真心向学，真学真练。

③四楼楼梯间：

背景图片：（海3）

文字：襟怀纳百川，志越万仞山，目极千年事，心地一平原。④五楼楼梯间：

背景图片：（山-天堂寨1）

文字：不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。

（3）教学楼楼梯两侧条幅：（规格：长：32cm，宽：44cm）

①右边是我前进的道路，左边是同学发展的空间

②心中有爱天地宽

③同普通话携手，与文明语同行。

④规范的语言文字是信息高速公路的直通车。

⑤找方法容易成功，找借口注定失败。

⑥比帮赶超，你追我进，共登科学高峰。

⑦出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为

⑧路虽近，不行不到；事虽小，不为不成

2、实验楼

（1）实验室内后墙名人画像：

物理电学实验室：法拉第、杨振宁、李政道

物理力学实验室：牛顿、瓦特、邓稼先

化学实验室：诺贝尔、李哲元、门捷列夫

生物实验室：袁隆平、达尔文、巴普洛夫

（2）实验室内前墙文字：

物理电学实验室：电与磁互生，动与思一体

物理力学实验室：权然后知轻重，度然后知长短

化学实验室： 化合分解亲见，操作观察同为

生物实验室：传闻不如亲见，视影不如察形

（3）图书室内前墙文字： 请给他人一片宁静，留给自己满腹经纶。

（4）微机室内前墙文字：

试着拖动你们的鼠标，它能带给你无穷的奥妙。

（5）远程室内前墙文字：

共享优质教育资源，促进城乡教育均衡发展。

3、办公楼

建设理念：创造整洁美观的办公环境、丰富办公室文化内涵，营造团结协作、和谐向上的工作氛围。

教师办公室

其具体内容有：

（1）物品摆放：各项物品要求摆放整齐、有序、美观，使用、管理便捷。

①办公桌椅摆放整齐、有序，美观，爽心悦目。②学生作业统一放置桌面左上角，摆放整齐。

③教科书、教案、参考资料统一放在桌面右上角。

④玻璃台版下一律放置与教育有关的、健康图片及资料。

⑤三角板、量角器等教具挂在固定位置；录放机、DVD等器材存放入柜。

⑥茶杯统一放在桌面右下角；

⑦饮水机、扫帚等用具摆放到位，废纸等物入篓（筐），地面干燥；

（2）、室内布置

布置得体：在特定的主题下，通过植物、挂画、书法、照片、文字等方式将办公室成员的共同愿景和办公氛围与校园文化氛围体现出来。通过教师群力群策设计布置办公室，营造一种团结、协作、积极的个性化的办公室文化，以便向学生做出表率，提高工作效率。

①学校发给每个办公室一块公告磁板，统一悬挂在进门一侧用于张贴公告。墙面不得再有课程表、作息时间表等任何张贴。

②将《办公室公约》、《中小学教师职业道德规范》等相关宣传标语制作成标牌，统一悬挂于公告磁板旁。

③每个办公室必须有安全卫生值日表。坚持每天打扫，保持地面干净整洁，墙角及屋顶无蜘蛛网，窗户干净、无灰尘，卫生工具摆放有序，灯具吊扇等无明显尘土，书本、作业本摆放整齐。

④每个办公室悬挂一块学校标志牌；每个办公室自选一条育人或砺志格言，制作成标语布置于两侧白墙上方。（以此提醒教师践行学校办学宗旨和育人理念，也可突显各办公室特色。）

下列标语供选择：

目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新。

施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

先走半步，步步领先；多走半步，步步在前。

学为师之骨，德为师之魂。

用力只能称职，用心才能优秀。

自我提升，良性竞争；相互欣赏，共同成长。（3）、安全卫生

保持办公现场的洁净，养成随时自觉保持、维护环境卫生的良好习惯，加强用水用电的安全意识。

①注意安全，电线不裸露，不乱拉乱接

②专人负责开关门窗；

③室内无蜘蛛网，灯管（盖）无灰尘，地面干净；

④走廊、墙裙干净、干燥，窗台、门窗、玻璃干净无尘；

⑤办公室内无卫生„„死角”“无用物品”．妥善处理。

（4）、精神风貌

要求教师上班期间精神饱满，举止大方、文明，遵守各项制度。

①保持良好的办公纪律，办公期间不串岗聚集，不大声喧哗，无争吵闲扯事件发生。

②严格遵守办公制度，上班时间不做与教学无关的事情，没有课的教师在办公室要进行备课、批改作业等与教育，教学有关的工作

③团结协作，互相尊重，互相关心，互相帮助，互相爱护，公益工作无推诿现象；

④各办公室要有详细值日表，要求分工明确，责任明确，值日人员履行职责，乐于服务；

⑤爱护财产，节约水电；

⑥注意仪表，衣着得体，不浓妆艳抹，不穿奇装异服；

⑦当有领导、家长进入办公室时，要求老师们做到：彬彬有礼，礼貌招呼，有问必答，不问不答，礼貌欢送（同时注意讲普通话）。

2.文化活动室布置方案 篇二

关键词：水闸扩建,水力学参数,新老闸结合,浮箱式闸门

1 分析规划成果, 初步确定规划参数

江风口分洪闸位于山东郯城李庄镇沂河右堤桩号44+030处, 是分沂河洪水入邳苍分洪道的控制性建筑物。该闸建于1955年6月, 为山东治淮第1闸。老闸共7孔, 每孔净宽12 m, 总净宽84 m, 为低实用堰型胸墙式水闸。建成以来曾多次开闸分洪, 为沂河洪水调度起到了巨大作用。本次沂河治理按50年一遇洪水标准设计, 当上游河道来流12 000 m3/s时, 要求沂河承泄8 000 m3/s, 江风口闸分泄4 000 m3/s。原江风口闸按照20年一遇洪水标准设计, 经初步测算, 原7孔老闸分洪能力不满足设计要求, 需进行扩建。

对分洪闸的设计洪水位, 有人认为应按分洪临界流量时的水面线推求, 这是不安全的, 应考虑在设计范围内可能出现的最高水位。这一水位一般出现在即将分洪时刻, 按上游最大来流12 000 m3/s时的水面线推求是工程安全的设计条件。由上游控制桩号推至江风口闸上桩号49+430处水位58.98 m, 以此水位作为设计洪水位, 相应闸下水位按未分洪消力池水位考虑。至于分洪水位, 由工程总布置图 (图1) , 闸前洪水处于三岔口, 分洪后必将引起水位降落, 若按设计洪水位计算闸孔规模, 则计算结果闸孔宽度偏小, 故分洪规模不能按设计洪水位计算, 而应采用分洪降落影响后的水位。流量系数、行近流速的选取, 也要根据流态和上下游水位衔接情况研究选用。前期阶段考虑河道比降、水头跌落等因素按照数学模型计算闸前200 m处水位58.69 m, 行近流速2.2 m/s。闸下水位考虑分洪设计流量和区间来水按照均匀非恒定流洪水水面线推至闸下200 m处水位为57.93 m。

2 进行水工模型试验, 合理确定扩孔规模

江风口原7孔老闸闸室采用低实用堰型结构, 堰顶高程50.80 m, 为与老闸相协调, 扩建闸室堰顶高程、孔口宽度均与老闸一致, 按照前面设计参数计算, 扩建4孔后总泄量为4 007 m3/s。数学模型中闸前水位和行近流速等设计参数是否合理, 应采用物理模型进一步验证, 为此, 初步设计阶段安排水工模型整体试验。模型范围:闸上、下游沂河长分别为600 m和1 000 m, 闸下邳苍分洪道长700 m, 沂河横向与邳苍分洪道取至最高水位所涵盖的全部地形。通过拉毛或碎石梅花加糙, 沂河主槽糙率n沂主=0.030, 沂河滩地糙率n沂滩=0.038, 邳苍分洪道河道糙率n邳主=0.035, 邳苍分洪道滩地糙率n邳滩=0.045。整体水工模型采用正态模型, 模型比尺1∶60, 相应的流量比尺Qr=Lr5/2=27 885.481, 流速比尺Vr=Lr1/2=7.746, 糙率比尺nr=Lr1/6=1.979。沂河流量12 000 m3/s时控制沂河47+810 (李庄闸) 水位57.64 m和江风口闸下0+200水位57.93 m。水流稳定以后, 实测邳苍分洪道分泄4 030 m3/s, 相应闸前0-200水位为 58.39 m, 行近流速平均值为3.3 m/s。将这2个参数代入公式验算, 扩建总泄量为4 076 m3/s (其中7孔老闸泄量2 593 m3/s, 4孔新闸泄量1 483 m3/s) 。可以看出, 数学模型闸前水位高出模型试验实测闸前水位0.30 m, 但计入闸前行近流速的总水头H0是非常接近的, 过流能力计算值与试验实测值试验差为11%。分析认为, 造成这种差别的主要原因是河道断面变化大和计算公式中参数存在取值误差。

3 结合地质特点, 制定切实可行的扩建方案

3.1 新老闸孔之间共用1个闸墩

我国近年来多座水闸扩建, 为避免基坑开挖、施工降水等造成老建筑物损坏, 这些水闸的扩建部分与老闸分开布置, 中间设置分流岛。江风口分洪闸右岸为质地坚硬白垩系青山组的强风化和中等风化火山碎屑岩, 其中强风化岩地基承载力建议值400 kPa, 中等风化岩地基承载力建议值2 000 kPa, 自老闸边墩外边缘至左侧约60 m范围内岩石层面高, 再往左则为地基较差的泥岩。老闸左边墩为混凝土重力石挡土墙结构, 断面型式为下部底宽6.9 m、顶宽1.2 m梯形结构, 老边墩迎水面布置弧门支座, 墩顶布置有公路桥和工作桥排架。考虑老闸边墩地基坚硬, 且闸墩上部设有撑梁等, 只要加以适当保护, 施工中混凝土凿除与浇筑时不会发生老闸墩断裂、倾覆。因此, 决定采用将新闸墩与老闸浇筑在一起布置的建设方案。即将老闸边墩背水侧凿除部分老混凝土, 并绑浇筑钢筋混凝土, 将老闸边墩加固改造成新、老闸孔结合的中墩, 闸墩两侧均布置支撑弧型钢闸门的支座。为尽量减少因大量混凝土凿除而拖延工期, 确保施工时闸墩的侧向稳定和运行期结构安全, 经过大量的分析和核算, 确定新老结合墩宽度为5 m (老闸中墩厚2 m, 新闸中墩厚1.8 m) 。结合墩上、下游容易形成紊流区, 为改善水流流态, 其上、下游均设置流线型墩头 (见图2) 。该方案具有闸室结构紧凑、流态好、开挖量少、占地范围小和造价低等优点。

3.2 新老闸布置一致的防渗排水体系

因岩石存在裂隙, 老闸闸室底板上游侧及翼墙前布置了灌浆帷幕。扩建新闸大底板下为5～2层中等风化岩石, 岩石透水率8～18 Lu, 小底板下局部为强风化岩, 为中—强透水性岩层。施工开挖后发现闸室及岸墙下岩基除存在少量松动、风化岩外, 绝大部分岩石较为完整, 但地下岩石裂隙难于准确探测。施工时要求必须清除建基面上松动、破碎岩石, 超挖部分采用C20素混凝土回填, 然后再按设计要求进行帷幕灌浆, 灌浆帷幕设计底高程40.8 m, 平均孔距1.50 m。帷幕防渗体右侧与老闸翼墙底板 (翼墙已拆除) 上的原帷幕灌浆衔接形成封闭, 左侧与布置在上游翼墙底板前趾上的帷幕灌浆形成封闭, 帷幕灌浆防渗体透水率不大于5 Lu。

邳苍分洪道平时干涸, 分洪时闸下起始水位低, 为避免闸下消能形成的负压和消力池下岩石渗水将消力池顶起, 老闸消力池底板下设置盲管排水沟。扩建新闸消力池底板下排水设置断面尺寸为0.3 m×0.3 m 的8横6纵排水盲沟, 纵向排水沟渗水汇入横向排水沟内, 横向排水沟汲水排入翼墙后面的排水体内, 再由设置在翼墙上的排水管导入消力池内;消力池始端设置1排深层孔幕, 孔直径8 cm, 底高程40.80 m, 孔间距1.5 m, 深层排水幕将闸基渗水通过消力池底板下的排水盲沟排至翼墙后。排水盲沟内埋设第3代加劲软式排水管, 其支撑体为高强钢丝, 外覆高强力特多龙纱经纱、特殊纤维纬纱和无纺土工织物组成的透水材料, 具有透水、通水性高, 便于接头、转弯处理、防淤堵等有优点, 性能可靠, 施工方便。

4 新闸扩建兼顾老闸, 设置合理的检修设施

3.教室布置，别样的班级文化 篇三

关键词：说话；变绿；宣传；增色；交心；引领

G715.1

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，也是师生情感交流的心灵家园。教室的布置是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。因此，班主任要特别注重教室环境布置的艺术性，以教室环境建设为载体，营造一个科学的育人环境。

一、 让墙壁“说话”

苏霍姆林斯基说过：“要使教室的每一面墙壁说话。”作为班主任，要努力使教室的每面墙，每个角落都富有教育意义，都能微笑，都能育人，催人进步，营造良好的育人氛围。

因此，在班级布置时，我结合学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小板块，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。如 “小小书法家”和 “我的风采”板块分别展示学生的书法作品及学生的生活照片；教室后黑板报下面的瓷片开辟“绽放风采”板块，展示学生才华的园地，展示包括学生的优秀习作、书法、创意手工和绘画等各类学生作品、布置各具特色，各显其能，也给孩子风采和能力的展示提供了舞台和机会；“硕果累累”板块它粘贴着班级的奖状，记载着班级的荣誉，闪耀着孩子们拼搏的光芒；“星星擂台”，它中肯地显示着孩子们一周的表现，取得五星的孩子高兴，取得四星的孩子偷偷地检讨自己，取得三星或没星的孩子深感落后了，下周必须迎头赶上，这样时刻鞭策着孩子不断进步。

此外，还可以在墙壁上张贴的名人名言，谚语格言，培养学生高尚的情操，催人奋进……浓郁的文化氛围，幽雅的读书环境，让学生在潜移默化中受到熏陶，启发学生的学习兴趣，陶冶学生的性情，达到培养学生优良气质，加强学生文化素养的目的。

二、让教室“变绿”

绿化环境，美化心灵，把绿意和美感带入教室，使学生尊重自然、爱惜生活空间，从而激发学生好学之心。于是，我动员学生带来四季花卉或盆景，摆在窗台，摆在书柜上，挂在墙上，在前后黑板上面挂上绿色蔓藤，既能起到装饰作用，又能给人视觉以抚慰，使人宁静，让人清除身心、视觉的疲劳，使教室生机盎然。不但有利于学生专注地学习，提高学生学习的情绪，而且教室的绿化可以舒缓老师和学生的眼睛，让教室更加有效地促进同学们的学习效果。

三、让板报“宣传”

黑板报作为班级中最引人注目的一角，作为班级文化的一块阵地，在熏染学生文化、道德、培养学生能力等方面起着举足轻重的作用。

首先，黑板报要美观，大方，那么不管任何人只要一走进教室，看到一目了然，字迹清晰工整，图画靓丽可人的它，让人感觉舒心和爱看。其次，黑板报既能起到宣传引导的作用，又能让同学们开阔视野，学到更多的知识。大到安全教育，小到感冒的预防，视力的保护，卫生的打扫等。如：夏天到了，在班会多次提醒孩子们注意游泳安全的同时，我还在板报上写上“游泳六不准”，让孩子们知道我要游泳该怎么做。又如，在文明伴我行板块中，通过生动的画面让孩子知道如何做个文明小天使。有时黑板报上也会出现好人好事，劳动标兵，作业之星，礼貌同学，优秀作文等。试想，有谁不想在黑板报上被老师表扬，成为全班同学注目的焦点呢？

当然，我们还要注意定时更新，高年级的同学可以分组自己办板报，这样，既可以培养他们的动手能力，也可以培养他们收集、筛选、利用、表达信息的能力。

四、让书吧“增色”

书是知识的海洋，我们给学生营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。因此，我们充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。为激发学生的阅读兴趣，我们开展了一系列的读书竞赛活动：如交流读书心得，课外知识大擂台，评比“读书之星”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。不仅使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。这样我们班的小朋友渐渐地爱上了看书，我们的班集体充满浓浓的书香气息。学生们在这个充满书卷味、文化气的班级环境中快乐成长。

五、让驿站“交心”

鉴于现在的学生大多数是独生子女，他们很多都是以自我为中心、嫉妒、排斥、凌驾于一切之上。很多时候不会主动找别人和自己交流，于是，我就在班级里设立了一个“心灵驿站”的木箱子，让孩子们把学习生活中遇到的事情，用留言的方式写下自己的感受、意见、不满和想法，可以留名也可以不署名。内容非常广泛，既可以写校内的，也可以写家庭的，形式可以让孩子们注明是否可以公开商讨，也可以写明需要谁的帮忙等，让孩子们在无声中进行一次次心灵的交换。

六、让规范“引领”

“金无足赤，人无完人”。人总有失误时，更何况是未成年的学生。因此，规范的“引领”显得非常重要，在教室布置时，我总是通过各种规范能给学生敲响警钟，对培养学生完美的性格是有重要作用的。如在教室前黑板右侧挂“日行一善”的登记本，要求学生“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，每天进行好人好事记录，每月进行总结表彰。这样培养学生从身边的小事做起，从自己做起，树立起“心中有他人，心中有集体”的道德观念。又如，在教室的门框上张贴了“班级公约”，让孩子们时刻记住你是这个班的学生就必须遵守班级全体学生制定出来的“班级公约”的各项规定，并以它为准则做一个合格的小学生。

总之，教室是学生每天生活的空间，是学校教育的重要场所。教室文化是校园文化的主要窗口，把教室的布置融入到班级的管理中，通过对教室的精心布置，形成了良好的教室环境，这不仅有利于学生身心的健康发展，还有利于师生产生良好的情绪，以景育人，以境教人，潜移默化，真正达到育人的功效。所以，让我们行动起来吧，将我们的教室，创建得更加美好。

参考文献：

4.班级文化布置评比方案 篇四

一、目的：

班级文化是校园文化的重要组成部分，班级的环境文化、制度文化、精神文化构成班级文化的主要内容。优秀的班级文化是班集体积极向上的内在动力，健康的班级文化具有一种内在的凝聚力。作为校园文化建设的重要内容，班级文化建设成功开展，将有力地推动学校文明建设水平及全面育人工作的提高，促进形成更加优良的校风。

为营造更加和谐融洽、积极向上，富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，促进班级管理，增强学生的集体荣誉感和责任心，培养其动手能力与审美能力，现决定在全校范围内开展班级文化建设评比活动。具体事宜如下：

一、教室环境布置，营造积极向上、高雅优美的班级文化氛围，倡导个性化、特色化的班级文化。

二、评比内容：

1、整体环境

（1）、走廊、教室地面干净无污渍，墙面清洁无灰尘，墙壁无涂画，门、窗干净。

（2）、教室内物品清洁无尘，摆放整齐、合理、美观。

（3）、课桌椅干净无灰尘，桌面没有乱涂乱画现象排放整齐；桌内整洁，物品摆放整齐。

（4）、教室布置和谐、美观，色调统一.2、布置内容

积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一面墙”成为“无声的导师”。

（1）教室：张贴物整体布局合理、有序美观，主题鲜明、色彩丰富。

（2）教室整体布置方案要由学生自主设计，充分体现集体的智慧与协作精神，强调全员参与，强调参与过程的教育功能。

（3）教室布置要体现班级特色，在符合基本要求的前提下，倡导个性化设计，鼓励创新。在班内可以依据本班实际，制定出本班特色制度（如班级公约等）的班级，可酌情加分。个性化设计必须整体协调美观，有文化品味，不得破坏墙壁，不得乱张贴。

三、评比时间：2012年5月11日

四、评比说明：

按评委老师评定结果(分低年级组和高年级组)，由高分至低分排列，全校分别评出一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名，颁发奖状及奖金，并按规定在文明班级评比中加分。

希望各班认真做好本次活动的落实工作，并以此为契机，搞好班级文化建设，形成更加优良的班风，使班级管理再上新台阶。

五、评委组成：

低年级：陈恒、张爱民、张红丽、王丽、王爱华、陈杰

5.班级文化布置评比活动方案 篇五

二、班级教室布置总体要求：

1、墙的美化——墙上要有班级格言（班训）、粘贴物有序整齐，墙上无脚印、球印等，要让每个班级的墙成为会说话的文化宣传窗口。

2、班级文化要有特色——可以设制有特色的卫生角、读书角、学习园地、绿化角及相关文化长廊。

3、讲桌、课桌椅、劳动工具整齐摆放，垃圾及时清倒，天花板无蜘蛛网，灯管无积尘等。

三、评分标准：（100分）

1、班级黑板报主题鲜明（内容要求思想健康、具有教育意义）。（20分）

2、各版块内容丰富。（20分）

3、文化氛围浓厚。（20分）

4、摆设美观温馨。讲桌、课桌椅、劳动工具摆放整齐，布局美观，给人温馨舒适的感觉。（20分）

5、班级特色创意。（10分）

6、颜色搭配协调。（10分）

四、活动评比时间

2009年3月12日下午第三节课后。

五、诚邀评比人员

XXXXXXXXX

六、奖项设置

以班级为单位，根据评比结果设立一、二、三等奖各1名，鼓励奖若干名,颁发奖状，并分别给予班主任相应的奖金：一等奖（100元），二等奖（80元），三等奖（50元），鼓励奖（30元）。

XX中心小学

6.黄集小学班级文化布置方案 篇六

为创设富有特色的校园文化，展现各班朝气蓬勃的风采，形成独特的班级人文氛围，让每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，让每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。

一、活动时间：2012年3月5日至3月15日

二、验收时间：3月16日

三、验收成员：龚志珍、舒建业、陈猛、邵中洋、邱峰

四、布置要求

1、班级布置要彰显班级特色，班级布置要给予每个同学展示自己风采的平台和机会。

2、注重创设浓郁的班级文化，促进学生学习兴趣的培养。

3、班级布置形式上要新颖、活泼、美观、大方。

4、教室环境布置，要注意根据学生的年龄特点、年级特点，注意突出知识性、趣味性、鼓励性、教育性。

5、教室环境布置要注意整体协调，布局统一，防止因杂乱无章、缺乏美感。

6、教室环境的布置也要符合教育规律，既能美化环境，营造良好氛围，又能赏心悦目，陶冶学生情操，起到真正无声的教育作用。

7、要彰显班级特色，呈现班级名称、口号、目标等。

五、具体要求：

1、在上学期布置的基础上增设3个版面

（1）、“各班中队角”板块名称一年级为：快乐小苗；二年级为：花儿朵朵；三年级为：阳光中队；四年级为：雏鹰展翅；五年级为：七彩少年;六年级为：快乐起航。“少先队中队角”这一板块要有鲜明的中队特色,如有星星火炬、红领巾等标志，用于张贴班级荣誉等。

（2）、班级个性板块主题是“学生成果或作品展示”名称可结合本班实际从下列名称中择优选用：才艺大比拼、艺术园地、书香园地、硕果累累、大显身手、小荷艺苑、诗情语韵、五彩斑斓、童心真趣、娃娃擂台、露一手、芳草地、美文欣赏、满屋书香、佳作赏析、梦想舞台、我读我乐、读有所思、开卷有益、„„“学生成果或作品展示”建议学生作品不宜过少,形式不要单一,单幅作品不宜过大，每2周更换一次。

（3）、比一比看谁荣誉多板块。用于班级常规管理中表现优秀的学生，建议每周评比一次。五星级少年共分为：学习星、文明星、体育星、文艺星和进步星。

2、各班黑板报全部换新，低年级以文明养成、行为习惯、中年级以爱国主义、民族主义、公民道德，高年级以心理健康、理想信念、法制等为主题，各年级都有安全方面的内容、文字与图案的比重应文字丰富而多于图案,内容与留白的比重应内容充实而多于留白。

3、请各位班主任将选好的主题于3月8日前报邱峰主任处由学校安排统一打印张贴。

黄集中心小学

7.教室文化建设中的微布置 篇七

一、让墙壁上的开关也有“童话的表情”———“微美化”,一种由内而外的翻转

案例:洋是个“内向”的小男孩,他的“内”不仅表现在课堂上很难看到他发言,在平时的课间休息中他也不大愿意与同学多交流……其实,他那刻意躲闪的眼神总不经意间流露出与人交谈的愿望。在一次教室布置“风暴”会上(教师和学生头脑风暴,集思广益出谋划策),当我们还在为室内几处地方如何布置而绞尽脑汁时,洋的眼睛却开始忽闪忽闪地左右观望,难道他已有什么主意?“洋,你有什么建议啊?”他一愣,有点惊讶地看着我,我继续鼓励他,可他就是无动于衷。见此情景,我便将“给教室布置献良策”作为语文家庭作业的小练笔布置了下去。说实话,第二天同学们提供的让人心动的点子不多,倒是洋的建议让人耳目一新:“教室就像自己的家,许多地方都要精心布置,我就将开关面做成了……”不错!何不让他来动手布置?于是我就将洋请来,慎重地把此项任务交给了他。

经过一天的准备,放学后他独自留在教室开始布置……第二天,同学们突然发现教室里的开关面上与往常大不相同了:一个个美丽的边框好似给开关穿上了靓丽的外套,开关面上还贴着卡通眼睛和嘴巴,活脱脱一个小人头。据洋介绍,过一段时间他还会更换界面形象,变成乐呵呵的小猪头,或是哭泣的小花猫……事实上,这个开关面就成了洋的心情晴雨表,而我就根据他的表现见缝插针地与他一起布置、同步交流。洋的话变多了,开关面上的笑脸也多了……

分析:学校处处是教育,如何给学生们提供一些新的展示平台是教育工作者一直思考的问题。事实上,当教师努力去拓展教育教学新时空时,我们尽可以把探寻的脚步留给孩子们,让他们用自己“独特”的双眼来挖掘“新天地”。上文中洋的“内”似乎让他变得更细腻、变得更喜欢关注细微处,他那与成人迥异的视角,促使他发现了一些新的微舞台,而且这些“微处”范围不大却成为孩子们“跳一跳”就能“布置”的场所,极易调动他们的积极性。更重要的是,通过这些微布置,教师可以从侧面捕捉到学生的喜怒哀乐,而教师在学生布置时有意无意地加入,更是拉近了师生间的心理距离,让学生在微布置上找到信心,让这块“微地”成为学生“心灵的归属”,使师生的心贴得更近。

拓展:在往后的教室布置中,我们把目光投向“微处”,寻找教室里那些容易被遗忘的角落,试着“开放”它们,让它们成为孩子展示自己的新舞台和师生沟通的新桥梁。很多学生通过这些“微布置”正悄悄地发生着变化。

二、让每个人的课桌也有“靓丽的名片”———“微自述”,一种由旧向新的转变

案例:华的桌面总是“斑斑点点”,学期初还较新的一张课桌,没过多久就变得这里黑一片那里被画一条线,给人感觉很“邋遢”。其实,华是个“心灵手巧”的孩子,每隔一段时间,他总能捣鼓出一个手工作品,那精巧的设计、精致的制作总让人感叹,而且他把每一件作品都小心翼翼地保存着。这样的情况让人很是纳闷:这么不爱课桌的孩子怎么会做出这样的手工作品?那么,反过来思考,如何让能制作出精致作品的华也“珍爱”上自己的课桌椅呢?

我交给他一个任务,请他充分发挥想象给自己的桌肚口进行美化 (因桌面要放东西不宜进行布置)。他先是挠挠头,而后又默默点了点头。第二天,华就偷偷地请我到他的桌子旁边,真没想到,他将桌子作为“我的小窝”,在桌肚门口“挂”上个性的自我介绍:“坚固的桌子就是我的小窝,而我则是这一家的大总管,‘家’里的书本是我的谋士,笔是我的记事助手,橡皮则是我的纠察员……”在介绍栏中,华还贴上自己的照片,并画上书本、笔等拟人化的卡通形象。我看了又看,笑着对他说:“很不错,真不错!这真是你的家!你可要爱护啊!”华摸摸头,咧着嘴笑了……一切都在预料中,从此他就像爱护自己的手工作品一样保护着自己的课桌椅……

分析:让学生用自己的双手给课桌进行美化,无形中给学生和课桌搭建了一座情感桥,学生对桌肚“微布置”的喜爱之情也随着这座桥流露到课桌上,爱护课桌也自然成了水到渠成的事。不可忽视的是,在他用双手和头脑来关注并关爱自己常用物品的过程中,课桌已然成为学生锻炼文笔、展现自我、体现个性的小舞台,学生在微布置的过程中用画描绘美、用文字形容美,他们收获着快乐、品味着成功,这对于提高学生自信心也起到一定的积极作用。

拓展:在华布置好桌子后,一部分学生也悄然“跟起风”来,或是简易布置,或是精心打扮……没过多久这竟然成为学生人人都在做的事。事实上,当微布置成为孩子们一种自发行为时,教室布置已然不成问题,因为这些“微处”是孩子们身边最容易做出的自我展台,这些若干个小“舞台”合起来不就是最美丽的教室布置吗?其实,这些一举多得的“微处”就在我们身旁。

三、让黑板上的消息框也有“辩论的擂台”———“微争霸”,一种由争趋合的革新

案例:班上每个小组都取了个有意思的组名,比如“大力神组”(男生比较多)、“前进组”(向前进不后退)……这些组之间还经常进行一些比赛:或是课间体育竞赛,或是组间学习争论……这不,在学习了《奇妙的国际互联网》后,“真知组”与“向前组”就有关“我们上网好不好”争论起来,双方经过几轮“争吵”都说动不了对方后就偃旗息鼓了。可没想到第二天一早,“向前组”就在黑板下面的边框上挂出(粘贴)了一个制作精美的纸质“知识窗”,上面罗列出“小学生上网的好处”:可以开阔视野,足不出户学到新知识,与其他学校的学生互动交流……“知识窗”上还用彩笔加上电脑、网络等配图。见此情况,“真知组”也不甘示弱,第三天也在黑板边框上挂出了“小学生上网的坏处”:电脑对我们的眼睛伤害很大,小学生上网容易成瘾,网上有很多不健康的信息……两组针锋相对,寸步不让。

就这样,黑板边框成了他们的“争霸台”,在上面继续演绎着“争论”,更有“好事者”请全班同学在边框相应位置贴上红五星以支持自己认为对的一组……最后倒是对“上网的好处”认同的比较多,其实这也侧面反映了学生对上网的一种渴望。在这种背景下,教师需借机介入,恰当引导他们,在老师全面介绍上网的利与弊后,两组达成共识,“小学生上网要适度,不可长时间上网,要上适合少年儿童进入的网站……”于是新的“知识栏”挂在黑板框中间,上面是双手相握的图画,下面列出了小学生正确上网的要点……

分析:每位学生既是班级的组成部分,又是班级的主人,没有竞争力的集体是没有活力的,没有合作精神的集体是无法前进的,这种黑板框上的“微布置”既是一个学生的知识微展台,亦是一种体现竞与合的动态布置。在黑板框上“见缝插针”地贴上各自的展示:或是佐证自己观点的一句话、一首诗、一幅图乃至一则小故事……这种争论中的展示不仅赋予了黑板框更多有价值的信息,而且让学生懂得从多个角度来寻找适合自己的材料,这是种动手与动脑的无缝衔接。更主要的是,争论的“微布置”是为最终寻求到共同的认知而服务的,通过教师引导由争趋合并外显到“微布置”上更是学生认知的辩证式前进、思维的磨合式升华。

拓展:这块新开垦的“微地”就这样运用了起来,很多组的争论就在这里展示出来,他们似乎有着“无穷的劲”,几乎每天都能做出个“微布置”,甚至有的组还占领了“窗户框”这一新阵地。值得一提的是,每个组从开始的争论不休到后来的意见趋同,都是在争论中将各自的观点“微布置”出来,又是在“微布置”中寻求两方观点的相同点,学生的思辨能力在展示中由争趋合得到提升。事实上,当“微处”相链知识,当布置承载“交锋”,当呈展走向“磨合”,我们的“微布置”就变得更厚重、更有意义。

8.显德汪矿四采区巷道布置方案分析 篇八

关键词：显德汪煤矿水文地质巷道布置

1 区域概况

四采区范围东至井田边界及新村村庄煤柱线，北至井田边界，西至F11断层，南至显德汪与东风井煤柱线。四区上部1#煤开采完，根据1#煤揭露情况，本区北部构造较简单，东南部构造较复杂。采区北部有新村村庄，南部有温庄、显德汪村及本矿工业广场。地表由第四系地层所覆盖，呈沟岭状地形。紫牛湾小溪流经本区地表，为季节性小溪，仅雨季有水。

区内共有钻孔23个。其中钻孔CK114终孔层位2#煤底；显7钻孔9#煤断失，钻孔1120未封孔，钻孔715、716封孔不合格，钻孔718、1118封孔不可靠，沙18钻孔封孔情况不明。其余情况详见钻孔附表。

根据钻孔资料，本区9#煤煤层厚度1.16-4.34m，平均3.03m，全区可采。本区9#煤位于显德汪向斜轴部附近，大体为一向斜构造。向斜轴呈NNE向。区内岩层走向变化大，北部由NE向转向NW向，东南部以近似SN向为主。倾角北部较缓，中南部较陡。

本区9＃煤-200以上水平有基础储量612.4万吨，储量489.9万吨。

2 区域地质及水文地质概述

2.1 地层特征 本区及附近巷道所揭露的地层主要有二叠系下石盒子组（P1x）、山西组（P1s）及石炭系太原组（C3t）。该套地层主要由细砂岩、粉砂岩、灰岩及砂质泥岩、泥岩组成。

本区主要标志层为大青灰岩、本溪灰岩。

大青灰岩：深灰色，质硬，厚度较稳定，平均4.6m，全区发育。

本溪灰岩：由灰岩夹煤组成，灰岩灰～深灰色，中厚层状。

2.2 地质构造

2.2.1 褶曲。本区主要位于显德汪向斜轴部附近，大体为一向斜构造。向斜轴呈NNE向。总的构造特征为北部构造条件相对简单，南部和东部复杂。区内岩层走向变化大，北部由NE向转向NW向，东南部以近似SN向为主。倾角北部较缓，中南部较陡。

2.2.2 陷落柱。九采回风巷掘进曾揭露陷落柱Ｘ2，揭露层位为上石盒子组一段砂岩夹泥岩层。初始揭露时柱体破碎带潮湿，后发生涌水，水量36m3/h，最大增至240m3/h，目前基本稳定在10m3/h。陷落柱破碎带呈黄～黄褐色，风化严重，由棱角状褐色砂岩碎块、紫红色泥岩砾块及黄泥充填物组成，胶结松散。-50水平平面呈不规则椭圆状，长轴NW向，轴长70～80米，短轴长35～45米，纵向深至奥灰或更老的灰岩层位，向上至基岩面。富水性平面和纵向呈不均匀状。陷落柱位于温庄及显德汪村庄煤柱之内。

2.2.3 断裂构造。区内揭露的大中型断层共8条，分别是：F1、F11、F2、F22、F17、F9、F30、F37；另外根据一采区及二采区九号煤揭露情况及本区三维地震资料，下组煤中小断层将十分发育。

2.3 煤层及顶底板。本区9#煤煤层厚度1.16-4.34m，平均3.03m，全区可采。本区9#煤位于显德汪向斜轴部附近，大体为一向斜构造。向斜轴呈NNE向。区内岩层走向变化大，北部由NE向转向NW向，东南部以近似SN向为主。倾角北部较缓，中南部较陡。

2.4 水文地质。本区地表无储水地段，紫牛湾小溪从本区穿过，为季节性小溪，仅雨季有水。采掘主要受各含水层及周边小煤窑积水影响。另外根据本区三维地震及电法勘探资料圈定底板富水异常区，掘进时应制定专门防治水措施。

2.4.1 各含水层分别为：奥陶系石灰岩、大青灰岩和本溪灰岩，掘进主要受各含水层水威胁。

2.4.2 本区周边主要小煤窑及概述。四采区周边目前开采下组煤的小煤矿主要分布于采区北东边界附近，另采区北部有多个小煤矿废弃井筒。采区周边的有证小煤矿为：恒信煤矿(上关八矿)、上关十一矿、中新煤矿、新村煤矿、生源煤矿等，均有不同程度的越层越界开采现象。根据“四六采区三维地震综合勘探报告”，小煤矿越界达400～1100m，但因小煤矿越界采掘工程未经实测，采掘工程靠近这些小煤矿边界及物探采空区时，应采取防探水措施，防止采空区积水及有毒有害气体的涌入。要加强对本区周边小煤窑地下采动范围的调查，查清其采动范围。

2.4.3 底板富水异常区。根据本区电法勘探资料，圈定出底板富水异常区（见底板等高线图）。各异常区可能与隐伏构造或裂隙发育、小窑老空积水等有关。对掘进构成威胁。

2.4.4 封闭不良钻孔。钻孔1120、1118、沙18等虽未封或封闭不良，但位于村庄煤柱以内对采掘影响不大。钻孔715、716封孔不合格，718钻孔封孔质量不可靠，采掘时应留设防水煤柱或采取其它防治水措施。

3 区域巷道布置方案

根据区域地质、水文地质条件及煤层赋存情况，综合考虑各种因素，以及经过对四采区九号煤层赋存特点以及现有生产系统的深入分析，最终确定了以下这套巷道布置方案：双翼开采，在-200m水平施工四采区运输石门与-200集中运输巷联通，利用现有二水平排水系统以及二水平煤仓，实现集中防治水、9#煤集中运输；还可实现不同煤层的分装分运。方案详情如下：

3.1 方案概述 在四采区布置两条下山，一条四采九煤运输下山、一条四采九煤轨道下山，两条下山相距38m。四采九煤运输下山自四采九煤轨道石门开口，见9#煤后拐弯走下山，沿9#煤顶板掘进至-187.5水平与四采九煤运输石门贯通。四采九煤轨道下山自四采九煤轨道石门开口穿过大青灰岩后，在大青灰岩顶板掘进，至既定位置后与四采九煤运输下山勾通，形成系统。为尽快完成四采区开拓工程，同时在一采九煤北翼轨道下山下部车场开口施工四采九煤联巷。施工至设计水平位置后，拐弯向-200集中运输巷方向施工四采九煤运输石门，以尽早完成掘进四采九煤运输石门期间的运输路线。四采九煤联巷后期封闭，实现采区隔离。

3.2 运输系统 工作面煤经工作面运输巷→四采九煤运输下山→四采九煤运输石门→-200集中运输巷→二水平煤仓→主井皮带→地面。

3.3 运料系统 料经副井→中央石门→四六大巷→四采九煤轨道石门→四采九煤轨道下山→采区中部车场→工作面运料巷→工作面。

3.4 通风系统 新鲜风经中央石门→四六大巷→四采九煤轨道石门→四采九煤轨道下山→采区中部车场→工作面运料巷→工作面。

工作面乏风经工作面运输巷→四采九煤运输下山→四采九煤运输石门→-200集中运输巷→一采九煤集中运输上山→一采九煤运输上山→一采九煤通风斜巷→北总回风巷→西风井→地面。

3.5 排水系统 此方案不设采区水仓，充分利用现有的二水平水仓，设计中工作面排出的水可由四采九煤运输下山流经四采九煤运输石门，进入二水平水仓。

3.6 供电系统 区域供电来自四采变电所。

4 区域巷道布置方案优缺点分析

4.1 优点分析 ①充分利用现有二水平水仓实现一、四采区9#煤开采期间集中防治水。②实现9#煤集中运输，通过控制二水平煤仓、中央煤仓放煤顺序实现不同煤层的分装分运。③总工程量较方案2少；同时工期缩短。④相对于方案2减少水仓压煤量。⑤煤流自-50m水平向-200m水平运输，便于运输。⑥由于矿井后期东风井主要用于满足九采区(深部2#煤存在瓦斯异常现象)及十一采区开采期间所需风量，该方案采用西风井供风，可有效缓解东风井的通风压力。

4.2 缺点分析 ①回风线路较长，通风阻力较大。②四采九煤运输石门压煤，不利于采区末采期间回收资源。

备注：此方案运输石门压煤量后期可回收。

参考文献：

[1]张凤年，田宝方，李大国.试论采区巷道布置的科学性[J].山东煤炭科技，2005(06).

[2]姚凤春.高瓦斯煤层群采区巷道布置方式的探讨[J].价值工程，2010（04）.

[3]闫志青.综采工作面过复杂空巷与工作面延面实践[J].中小企业管理与科技(下旬刊)，2011(08).

作者简介：

姜鑫（1986-），男，山西寿阳人，2009年毕业于石家庄经济学院测绘工程专业，现任显德汪矿地测科副科长。

9.班级教室文化布置比赛的方案 篇九

为加强各班班风建设，美化育人环境，发挥环境对学生思想品德的教育与熏陶作用，培养学生的集体主义意识，激发学生创新求进的精神，经研究决定举行教室文化布置比赛，具体事项如下：

一、参赛班级：在校所有班级（以班为单位）

二、比赛时间：2012年12月3日至12月7日

三、比赛地点：各班教室，自行设计布置

四、评比时间：2012年12月7日下午

五、总体要求：教室环境的布置上，要注重整洁、新颖、活泼、美观、大方，凸现班级特色

六、布置与评分方法：

1、教室后黑板正上方：张贴励志标语。（1分）

2、“三表”的布置：在教室前门内墙设计张贴“公布栏”，把课程表、值日表、作息时间表等统一张贴在“公布栏”上。（1分）

3、德育评估栏和荣誉栏的布置：教室后门墙壁、教室内部左右的墙壁。（2.5分）

4、教室学生课桌桌面上：不能张贴、涂画任何东西，保持桌椅的整洁。（1分）

5、讲台上面：放粉笔盒、黑板擦、座次表（0.5分）。

6、电视机柜不得摆放杂物，要保持清洁。（0.5分）

7、教室卫生：工具摆放有序、地面、天花板、电扇干净、桌椅整齐（1分）

8、整体设计、造型色彩、整齐清洁。（1.5分）

9、体现班级特色，富有教育意义。（1分）

七、评奖办法：

根据各班教室文化设计及实施情况评出一等奖二名、二等奖三名、三等奖四名。分别给予班级6、4、2分量化奖励，班主任老师6、4、2分的绩效奖励。

xx学校政教处

10.文化活动室布置方案 篇十

初2012级22班教室文化布置方案

一、教室内部

（一）教室黑板上方 ：

分别为： 团旗 国旗 班旗

国旗左面：拼搏国旗右面： 冲刺

（二）右面书柜之上：

胜不骄，败不馁，有志不在年高，但求力争上游！

（三）前门内侧：

班级八无

（四）后墙

后墙最上方班训： 求真，唯善，尚美 ；三成两创，博识笃行；

班主任理念：一个孩子，一个梦想，让他们在这里放飞，在这里翱翔！班级目标：打造优秀集体，不让一个人掉队！

班级誓言：奇迹由我们创造，荣誉由我们争取，胜利由我们打拼，挫折由我们战胜，二十二班由我们撑起，我们努力，我们出色，我们自信，我们成功，让我们大声告诉所有人，二十二班已经飞翔！

班训：团结之队，精英之冠，超越自我，勇往直前！

同学寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

《班级公约》：

教师:

多一些微笑和关爱，少一些冷漠；

多一些鼓励和尊重，少一些责备；

多一些平等和包容，少一些急噪。

学生：

1、求学，不时冷时热，要持之以恒

2、言行，不浮躁轻妄，要稳重踏实

3、律己，不放纵苟且，要防微杜渐

4、待人，不狭隘争斗，要豁达利他

5、遇挫，不自暴自弃，要自强不息

6、受荣，不骄傲自满，要谦虚谨慎

7、受诲，不掩饰逃避，要改过加勉

8、任职，不徇私懒散，要尽责为公

班主任理念：一个孩子，一个梦想，让他们在这里放飞，在这里翱翔！

班级目标：打造优秀集体，不让一个人掉队！

班级誓言：班级宣言：奇迹由我们创造，荣誉由我们争取，胜利由我们打拼，挫折由我们战胜，二十二班由我们撑起，我们努力，我们出色，我们自信，我们成功，让我们大声告诉所有人，二十二班已经飞翔！

班训：团结之队，精英之冠，超越自我，勇往直前！同学寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 学习小组：

师生回音壁： 英雄榜：

11.文化活动室布置方案 篇十一

关键词：330千伏变电所总平面布置优化

1概述

电气总平面布置是一项综合性很强的工作，在设计时不仅需要满足本专业的要求，也必须满足系统、线路和土建等专业的要求。电气总平面应从配电装置入手，把各级电压各型配电装置的布置特点都了解清楚，只有这样才能解决好各专业之间的问题及矛盾[2]。以下就通过一个实际工程对330千伏变电所的总平面布置及优化进行研究、探索。

2工程概况

牛首山330kV变电所的建设规模如下：

建设有4×360MVA主变压器。电压等级为330/110/35kV；330kV配电装置采用一倍半断路器接线，330kV线路向西北和东南两个方向出线；其中西北方向出线4回，东南方向出线4回，共8回出线；110kV配电装置采用双母线双分段接线，110kV线路朝东北方向出线；出线共计22回；35kV配电装置采用单元接线，每台主变下设一段母线。

3变电所总平面区域划分

根据该变电所特点，将其划分为三个区域：330kV配电装置区：由330kV配电装置及预制舱组成；110kV配电装置区：由110kV配电装置及预制舱组成；主变及35kV配电装置区：由主变压器及低压无功补偿组成。

根据电气主接线方式，结合所址布置条件，周边环境，道路引接，线路走廊灯因素综合考虑，变电站布置如下：330kV配电装置采用HGIS布置于站区西南侧，330kV线路向西北和东南两个方向出线；110kV配电装置布置于站区东北侧，110kV线路朝东北方向出线；主变及35kV配电装置布置于站区中部。

4变电所总平面优化措施

4.1占地面积的优化

对占地面积进行如下优化：330kV环形道路设置于构架之下；结合本变电所出线特点，中间的两台变压器采用了高穿进串方案，两边的两台变压器采用了通过330kV断路器，直接接入母线方案；分别在330kV配电装置间隔的空档内设置了两个预制舱，有效利用了空地；取消了330kV出线隔离开关；110kV出线采用了GIS设备两侧构架前低后高两侧出线方式。

4.2道路优化

对道路进行如下优化：330kV环形道路设置于构架之下；330kV配电装置采用HGIS设备。

4.3配电装置架构的优化

330kV配电装置采用出线构架与母线构架的联合布置，高穿进架与中间跨线构架联合布置方式，该布置方式整齐美观，不仅节约了占地，也降低了工程造价。

4.4设备选择优化

本次设计35kV配电装置采用了内置隔离式组合电器，并联电容器采用了35kV智能集合成套电容器装置，该设备具有占地小的特点。并联电抗器采用隔离一字型布置。

4.5综合控制室及附属建筑物的优化

依据相关的规范标准，应该严格控制所区的占地面积。所区内只需要设置与生产有关的必不可少的建（构）筑物即可，比如综合控制室、联合泵房、污水处理装置等，并且最好采用联合建筑，集中布置在所区人口附近，自然形成生产、生活辅助区。

5结束语

经过以上的各项优化，变电所设计达到了区划清晰，各部分联系紧密，配电装置布置紧凑，设备选型合理，运行维护方便。在节省投资、减少占地面积等方面效果显著。对以后的工程具有较高的指导意义。

参考文献：

[1]张彦，李惠强.变电所总平面布置中的优化原则[J].船电技术，2002（5）.

[2]孝小昂.变电站电气总平面布置设计思路探讨[J].陕西电力，2006，34（1）.

[3]王尧，郝元义，张晓妍.乌海500kV变电所平面布置设计初探[J].内蒙古电力技术，2003（S1）.

作者简介：