语训总结

语训总结（共8篇）

1.语训总结 篇一

在香港英华渔人协会的热心资助和反复协调下，我有幸与另外三位老师一起在香港中 文大学医学院学习了关于听力、语言技术方面的知识。

我们一起去学习的老师来自不同的岗位，既有搞听力检 测的，也有搞语训的。针对我们的情况，专门负责这次培训 的kevin yuan 为我们安排了丰富的学习内容。从范围上看， 有听力技术，有听障培建，有人工耳蜗，还有调频系统等方 面的内容，覆盖面较宽。从学习形式上看，既有自己阅读， 也有讲者导读;既有讨论，也有释疑;既有观察，也有访问， 充分考虑到了我们学员的知识水平，实用性相当强。是一次 比较全面系统的学习，对我来讲也是一次知识的更新、升级。

这次的学习给我的收获很大。首先，我的许多疑惑在讲 者那里得到了答案，以前头脑中的一些错误观点得到了纠 正，同时还学到了许多新知识。另外，通过学习我比较清楚 的看到了自己存在的问题：知识结构过于单一。作为一名聋 儿语训教师，仅仅了解儿童心理、言语发展特点，懂得语训 的一些方法、手段是远远不够的。必须要了解相邻学科的知 识并以此作为支撑，否则对自己的专业知识也无法深入进

去，只能是一知半解。在实际工作中，我有时就有这种力不 从心的感觉，所以尽管自己只是一个言语康复教师，也必须 学习听力学、生理解剖学、了解各种听力检测的方法及各种 助听设备，及时掌握听力言语方面的动态等。这次学习让我 再一次告诫自己语训看似简单，其实要懂的知识却很多，因 此要不断学习才能跟上语训的发展。

从香港学习回来后，我想了许多：很羡慕香港的聋孩子， 有这么多人为他们服务，听力学家、言语治疗师、社工等等， 相比内地聋孩子各方面条件要好很多。但香港听力言语康复 教育之所以如此成功，我觉得是做好了这几件事：一是有一 套完善的为聋孩子提供各项服务的系统，能够在最早时间内 做出诊断、评估，让聋孩子能及时用上合适的助听设备;其 次是各康复机构的各有千秋的训练模式，重视“融合教育”，强 调“个别训练”的理念以及贴近生活、深入浅出的教学方法和 内容;还有一个不可缺的因素就是家长的成功干预以及机构 对家长的培训。这三个方面缺一不可，合适的助听设备是聋 孩子学习语言先决条件，康复机构是家长和孩子的引路人， 而家长是聋孩子能否康复成功的关键。

对照香港聋儿康复的成功，针对我们康复中心的情况， 我目前最想开展的工作就是鼓励家长积极参予和开展家长 培训工作。孩子最初的学习环境是在家庭，最早的老师是父 母。因此，我们首先应对父母进行教育，再由父母对自己的

孩子进行教育。我将从以下几个方面阐述我的计划。

首先从树立家长的信心入手。一个家庭中有了一个聋孩 子，必定会给家庭带来痛苦，对父母产生很大的心理压力， 他们会感到悲伤、失望、无助，有些家长甚至想抛弃这个孩 子，无法接受这个现实。一部分家长会对孩子产生内疚感而 溺爱孩子，造成孩子的任性、霸道;而还有些家长则厌恶孩 子，以至于对自己的孩子不闻不问。所以，我觉得首先要让 家长在感情上接受自己的孩子，爱护自己的孩子。那么，在 最初的阶段我们将常常组织一些家长会议、开一些讲座、请 一些康复成功的孩子家长，大家在一起交流感情，分担痛苦， 彼此得到感情上的支持，并从成功孩子的家长那儿得到信 心，相互鼓励。这样的聚会会每个月安排一次。

接下来，我们将安排人员去妇幼保健院及各大医院了 解，对有听力问题的孩子进行登记，与家长交流以便在最早 时间内为听力有问题的孩子提供帮助。另一方面安排人员去 残联、教育局、新闻单位、一些企业、公司等部门，与他们 开展活动，希望得到他们在财力上的支持，。同时，我们也 要让社会、让公众认识到有这样一群孩子，这样一个弱势群 体，他们有各种各样的困难，希望得到社会、公众的帮助。 我们也将通过报纸、电视、广播、印发小册子以及去社区宣 传等各种途径让社会了解。

2.幼儿语训备用作业 篇二

活动内容：特别的礼物

活动目标：

1、了解小兔西西在妈妈住院前后的改变，初步了解内容。

2、激发爱劳动的情感。

活动准备：

情景表演、头饰（小兔子、兔妈妈、小猴子）、故事磁带、教学挂图。

活动过程：

1、情景导入（第一段故事内容）：

l 小兔西西出场。

——“我是小兔西西，不爱劳动。兔妈妈有很多的事情要做，烧饭、洗衣，还要照顾西西。吃饭时，兔妈妈一口一口喂西西吃饭，衣服也要兔妈妈帮我穿，兔妈妈累极了，生病了。”

l 看完表演后讨论：

——“你们喜欢这样的小兔西西吗？为什么？”

2、观察图片：

l 小动物的礼物。

——“小动物送什么礼物给兔妈妈？”

“他们会对兔妈妈说什么呢？”

l 小兔西西的礼物。

西西：“呜……我什么也不会，给妈妈送什么呀？”

“小兔西西为什么哭了？”

“她为什么会没礼物呢？”

l 幼儿自由讲述。

3、情感感知（故事内容）：

l 故事表演第二段：小猴子把小兔西西带要野外，说：“礼物就在这地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖，挖出了一个大萝卜。小兔西西把大萝卜送给妈妈。妈妈说：“这是最好的礼物。”

l “你看到什么？”“西西送什么礼物给妈妈？”“为什么兔妈妈说大萝卜是最好的礼物？”

l 教师小结。

原来大萝卜是小兔西西用自己劳动得来的，所以这是最好的礼物。

4、完整欣赏故事内容。

附：故事

特别的礼物

小兔西西不爱劳动，吃饭都要妈妈喂。一天，妈妈生病了，住进了医院。小伙伴们带了好吃的东西去看兔妈妈。小猫带来了鱼给兔妈妈，小猫说：“这鱼是我自己钓到的，送给你，祝你早日康复！”小猴带来了自己摘的桃子送给兔妈妈，小鸭带来了鸭蛋送给兔妈妈，小鸡带来了小虫给兔妈妈。它们都对兔妈妈说：“兔妈妈，这是我们自己劳动得来的。”小兔西西哭了：“我什么也不会，给妈妈送什么呀？”小猴子把小兔西西带到野外，说：“礼物就在这地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力的挖呀，挖出了一只大萝卜。小兔西西把大萝卜送给妈妈，妈妈说：“这是最好的礼物。”

小班语言活动：毛毛虫的故事 设计意图：

在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。

活动目标：

1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。

2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。

活动准备：

1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。

2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。

3、录音机、音乐磁带。

4、自制故事图书。

活动过程：

一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。

师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）

二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”（教师引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。

1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。（幼儿随老师一起爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”）

2、第二天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。（幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）

3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。（幼儿随老师一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。”）

三、结合游戏经验，大胆讲述故事。

1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能告诉大家这三天你吃了些什么吗？”（引导幼儿自由地进行交流。请个别幼儿在集体面前进行讲述。）

2、（出示自制的图书）师：“姐姐编了一个故事，名字就叫《毛毛虫的故事》，宝宝们想不想听呀？”（引导幼儿边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样呢？将来会变成什么呀？）

3、师、幼一起完整地讲述故事。

四、模仿毛毛虫变蝴蝶，增添情趣。

1、师：“毛毛虫们，你们累吗？让我们休息吧！”（幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹，然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。）

2、师：“蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧！”（师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。）

小班语言活动：儿歌《我是一个大苹果》

设计思路：

1、为了培养幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动《长大了，学着做》，我班开展了一系列教育教学活动。而儿歌《我是一个大苹果》就是其中一个很好的教育题材。

2、幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。而我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点（喜欢儿歌，朗朗上口；喜欢角色扮演）和心理特点（活泼、好动；对吃的东西较感兴趣），让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。

3、在教具的制作上，我采用了“大苹果”的胸饰，形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛自己就是一个大苹果，更利于幼儿的学习和表演。而背景图片（各种好吃的东西），是可以让幼儿动手操作的，更增添了幼儿学习的兴趣。实物苹果更满足了幼儿喜欢吃苹果的心理特点。

4、通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜欢吃大苹果，而且也喜欢吃小苹果。并且愿意请客人先吃苹果。

活动目标：

1、通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。

2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。

活动准备：

食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物（苹果）若干个、图片（小朋友、小苹果）各一个、小口袋一个。

重难点：

1、重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。

2、难点：尝试改编儿歌。

活动过程：

导入活动，引起兴趣

1、教师出示小口袋（内装有大苹果一个），请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么？

初步理解

学习儿歌内容

1、教师模仿大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜欢欢我呀？为什么？

2、（出示图片小朋友）“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜欢我，伸出 小手想碰我，哎呀，别碰我。”大苹果为什么会这样？大苹果会对军军怎么说？

3、老师带军军洗洗手。

欣赏和学念儿歌

1、欣赏儿歌《我是一个大苹果》

（1）老师带上大苹果胸饰：“看，我是谁？”（2）大苹果唱歌。

2、幼儿学念儿歌

（1）幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。

（2）请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。

尝试仿编儿歌

1、（出示伤心小苹果）看，小苹果怎么啦？发生了什事？你们喜欢小苹果吗？（为小苹果编歌）小苹果笑了。

2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗？（教师引导幼儿如何仿编儿歌）

3、请个别幼儿摸口袋内的食物，学习仿编儿歌。

4、你除了喜欢大苹果、小苹果，还喜欢哪些好吃的东西？

5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。

（1）今天，“大苹果”还请来了许多好朋友呢，你们看：（出示背景图片）

“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。”

（2）请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。

6、个别幼儿仿编儿歌。

7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。

知识迁移

1、请幼儿吃苹果：“谁想吃？”

2、引导幼儿吃东西前要洗手。

3.幼儿语训第十八课 篇三

第 十 八 课

2011年1月7

一、复习

《我高兴我就大声笑》 我快乐所以拍拍手，我着急所以跺跺脚，我生气我就撅着嘴，我高兴我就大声笑。

二、拼音认读

汉语拼音 1 a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时

第 一 课 时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：

（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫

子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

三、语音训练

1、唇齿音

F—下唇接近上门齿，气流从窄缝中摩擦而出，声带不颤动。发（fa）

非（fei）

方(fang)

分(fen)

风(feng)

发奋(fa fen)方法(fang fa)

丰富(feng fu)

非凡(fei fan)朗读练习

小刺猬，去理发,”咔嚓咔嚓卡嚓嚓！“理完发，再瞧它，不像刺猬像娃娃“

三、游戏 活动名称：谁躲起来了（语言——游戏）活动目标：1．第一层次：能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识； 第二层次：能正确说出部分同伴的姓名； 第三层次：在教师语言提示下说出个别同伴姓名。2．学说短句：“×××躲起来了！”3．乐意参加游戏活动。

4.聋儿、弱智儿康复语训详解范文 篇四

华东师大0九级“言语听觉康复科学”研究生课程班

安徽省泗县特殊教育学校

卢灿勇编写

2010-9-10

前言

言语障碍儿童大多伴有呼吸、发声、共鸣和构音功能等方面的问题。在对患儿开展功能评估的基础上，可以准确地找出问题所在并提出科学的康复建议。《康复方案》的落实就是康复训练的计划内容，它是患儿整个康复训练的核心部分，应该遵照如下规定操作程序： A、正式康复训练规程：

第一步：发音器官的矫治(医学康复)

1、呼吸练习：（时间10-15分钟）

⑴做呼吸调整；

⑵发a„„的最长时间练习。

2、唇部按摩：要求：双手应戴上一次性手套。

⑴做上唇左右外展按摩。（20次）⑵做下唇左右外展按摩。（20次）⑶做上下唇向中间捏运动。（20次）⑷做两嘴角向两边推运动。（20次）

3、舌的刺激：要求：先对压舌板及矫正器材进行消毒。

⑴由里向外轻刮舌面10次；

⑵有里向外轻刮舌左边缘10次；

⑶有里向外轻刮舌右边缘10次；

⑷用压舌板顶住舌尖向里推舌尖，做舌尖抵抗运动10次；

⑸伸舌尖用力添上下唇并用压舌板做按压。各10次。

4、休息20分钟。（此为一节课）

第二步：构音器官的技能康复训练（技能康复）

1、呼吸训练：（时间5-10分钟）

主要是进行吹气球、吹蜡烛、吹纸片练习。

2、唇部运动训练：（时间10-15分钟）

⑴做圆唇练习10次；

⑵做展唇练习10次；

⑶做圆、展交替练习并发ou„„ei„„音，发音时可借助双手推拉嘴唇，以达到收放唇部的效果。

3、舌部训练：⑴前后运动10次；

⑵上下运动10次；

⑶左右运动10次；

⑷旋转运动10次；

最后抖动舌头放松。第三步：语言康复（教育康复）

1、发音训练；（时间10-15分钟）

【声母发音练习。】

（可以参照《音位习得表》从低到高地逐级取《音位对表》中的最小音位对进行发音训练。）提示：发音训练时，要时刻注意发音纠正并造好错音的记录及分析它的错误走向。以便下次训练时作为矫正参考。

2、词语训练：（时间10-15分钟）

提示：采用识字挂图或识字卡片进行有目的性的训练。每次5-10组词语即可。

3、词组训练：（时间10-15分钟）

提示：主要是选取动宾词组进行训练。比如：打××

看××

拿××

穿××等等。每次选取5-10组词即可。

4、对话训练：（时间10-15分钟）

提示：采取一问一答的形式进行对话练习。如：你叫什么名字？

你今年几岁了？

爸爸叫什么名字？等等

B、家庭巩固康复训练指导 说明

孩子在康复中心接受专业训练必定时间有限，一天中有三分之二的时间在家中度过。为了充分利用好在家的大量时间，开展巩固性训练促进孩子尽快康复，希望家长在家多对孩子进行训练。

1、呼吸训练：

发a„„最长声时训练。（家长和孩子同时伸出大拇指在面前，随着发a„„的音并慢慢向右边滑动。目的是练习发a的长音，调整肺活量以利发音清楚。）

2、唇部按摩：要求：双手应戴上一次性手套。

⑴做上唇左右外展按摩。（20次）⑵做下唇左右外展按摩。（20次）⑶做上下唇向中间捏运动。（20次）⑷做两嘴角向两边推运动。（20次）

3、舌的刺激：⑴做添食物游戏。（如用舌头添大块棒棒糖、添冰激凌。）

⑵做发“la„„la„„la„„”的游戏。

5.残疾儿童言语训练内容简介 篇五

吴立平，从事聋教育工作39年，副研究员。现为北京听力语言康复技术学院副院长、北京联合大学特殊教育学院特殊教育系副主任。发表了数十篇研究论文，撰写出版的《听力儿童语言训练》获北京市精品教材;《听障儿童言语训练标准教程》获北京联合大学优秀成果一等奖；《听力语言训练》获北京市专著一等奖。主要承担国际项目《长江新里程项目——聋儿语训教师培养》，负责全国教育科学规划教育部重点课题和国家自然科学基金子课题，被评为全国残疾人康复工作先进个人。承担大学《听力语言训练》、《听障儿童语言训练》和《手语》课程。《残疾儿童言语训练》这本书分理论篇和实践篇。理论篇主要介绍了早期教育和言语训练的概念、言语训练的目标、原则、方法和不同障碍儿童语言发展的特点和言语训练的方法。实践篇主要介绍了语言和语句训练的具体内容，包括训练目标、训练的具体方法、实施步骤、效果评估、介绍了多例听障儿童与听障大学生的艰辛而催人泪下的康复经历，次数可以应用与障碍儿童的言语训练，尤其是适用于听力障碍儿童的言语训练，此书被拟定为教师继续教育教材。图书目录 前言 理论篇

第一章

早期教育与言语训练的概念 第一节

早期教育 第二节 言语训练的对象 第三节 早期教育与言语训练

第四节 残疾儿童早期教育和训练的意义 第二章

婴幼儿言语训练的目标 第一节 0~1岁半婴儿语言训练的目标 第二节 1岁半到3岁婴幼儿言语训练的目标 第三节 4~7岁幼儿语言训练的目标 第三章

言语训练应遵循的原则 第一节

零岁开发原则 第二节

关键期训练原则 第三节

发展潜能原则 第四节

掌握适度原则 第五节 主动被动结合原则 第六节 趣味性原则 第七节 坚持性原则 第八节 激励性原则 第九节 最佳语言环境原则

第四章

幼儿言语训练的方式和途径 第一节 在主动模仿中进行言语训练 第二节 在语言建构和运作中进行言语训练

第三节 在师者主动下发挥幼儿主体地位进行言语训练 第五章

婴幼儿的言语训练 第一节 婴幼儿言语训练的基本方法 第二节 各年龄段婴幼儿的言语训练 第六章

听障儿童的语言发展和言语训练 第一节 听障儿童语言发展的特点 第二节 听障儿童言语训练的要点 第三节 听障儿童的言语技能训练 第四节 聋幼儿言语训练中的个别训练 第七章

语言残疾儿童言语训练 第一节 语言残疾儿童的检查 第二节 语言残疾儿童言语训练

第八章

弱智儿童的语言发展和言语训练 第一节 弱智儿童语言发展的特点 第二节 弱智儿童的语音发展 第三节 弱智儿童的语法发展 第四节 弱智儿童的语义发展 第五节 弱智儿童的语用发展 第六节 弱智儿童言语训练的要点

第九章

孤独症儿童的语言发展和言语训练 第一节 孤独症儿童语言发展的特点 第二节 孤独症儿童的语音发展 第三节 孤独症儿童的语法发展 第四节 孤独症儿童的语义发展 第五节 孤独症儿童的语用发展 第六节 孤独症儿童的言语训练方法 第十章

语困症儿童的语言发展 第一节 语困症儿童语言发展的特点 第二节 语困症儿童的语音发展 第三节 语困症儿童的语法发展 第四节 语困症儿童的语义发展 第五节 语困症儿童的语用发展 第六节 语困症儿童的言语训练方法 实践篇

第一章

发音器官 第一节 唇部活动 第二节 舌位变化 第二章

呼吸训练 第一节 口呼吸 第二节 鼻呼吸 第三节 口鼻交替呼吸 第三章

发音诱导 第一节 出声 第二节 出气 第三节 拟声训练 第四节 唱音训练 第四章

听觉训练 第一节 听觉器官 第二节 感音训练 第三节 辨音训练 第五章

单韵母的训练 第一节ɑ及四声训练 第二节 o及四声训练 第三节 e及四声训练 第四节 i及四声训练 第五节 u及四声训练 第六节 ü及四声训练

第六章

声母双唇音和声母唇齿音的训练 第一节 b的拼读及语句训练 第二节 p的拼读及语句训练 第三节 m的拼读及语句训练 第四节 f的拼读及语句训练 第七章

声母舌尖中音的训练 第一节 d的拼读及语句训练 第二节 t的拼读及语句训练 第三节 n的拼读及语句训练 第四节 l的拼读及语句训练 第八章

声母舌根音的训练 第一节 g的拼读及语句训练 第二节 k的拼读及语句训练 第三节 h的拼读及语句训练 第九章

声母舌面音的训练 第一节 j的拼读及语句训练 第二节 q的拼读及语句训练 第三节 x的拼读及语句训练 第十章

声母舌尖前音的训练 第一节 z的拼读及语句训练 第二节 c的拼读及语句训练 第三节 s的拼读及语句训练 第十一章

声母舌尖后音的训练 第一节 zh的拼读及语句训练 第二节 ch的拼读及语句训练 第三节 sh的拼读及语句训练 第四节 r的拼读及语句训练 第十二章

辅韵母的训练 第一节 ai的拼读及语句训练 第二节 ei的拼读及语句训练 第三节 ui的拼读及语句训练 第四节 ao的拼读及语句训练 第五节 ou的拼读及语句训练 第六节 iu的拼读及语句训练 第七节 ie的拼读及语句训练 第八节 üe的拼读及语句训练 第九节 er的拼读及语句训练 第十三章

鼻韵母的训练 第一节 an的拼读及语句训练 第二节 en的拼读及语句训练 第三节 in的拼读及语句训练 第四节 un的拼读及语句训练 第五节 ün的拼读及语句训练 第六节 ang的拼读及语句训练 第七节 eng的拼读及语句训练 第八节 ing的拼读及语句训练 第九节 ong的拼读及语句训练 案例

第一章

听障儿童的康复历程 心与声

言语康复开启有声世界

奏响生命的强音——一个聋童母亲的心声 让聋儿走进有声世界 用真情的爱让聋哑的女儿学会说话 让天天的身心得以健康的发展 盼望孩子聪明活泼耳聪 祝愿晓彤幸福平安

第二章

听障大学生的成长经历 让我们走出无声世界 偷学

雨后将是一片彩虹 女儿永远爱你们 妈妈教我学说话 一个聋孩子走过的路 用心去聆听这世界 我的成长经历 往事如烟 两个世界同一个我 感谢亲人对我的教诲与关爱 春晚手语女主持人获环球小姐称号 第三章

6.语训总结 篇六

非常感谢你们在百忙之中抽空来校参加这次家长会，感谢各位一直以来对我工作的支持和配合！作为教师我知道，每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，今天我们想通过这次家长会来拉近家庭与学校的距离，使我们的孩子都能更加健康快乐地成长。

下面，我就本班的几位学生的学习情况做下汇报。

首先，说XX同学，现在在我们班是大哥哥了，学习生活中确实有榜样带头作用，但是作为唯一的男孩子，有时会有点顽皮。再说说XX，和XX年龄相仿，聪明机灵，能够积极配合老师完成规定的学习任务。需要改进之处是上课注意力不集中，容易东张西望。然后是XXX同学，她也很机灵，发现任何事情总是第一时间报告老师，收拾玩具等时候都积极帮忙，现在比起开学的时候也更愿意开口说话了。接着是XXX同学，听力程度好，学习进步快，遇到不会说的物体主动问老师，是个勤学好问的孩子。但因为年龄小，也是集中不了注意力，说话时和老师有时没有眼神交流。最后是我们班年龄最小的XXX啦，聪明可爱是她的优点，学习时也能跟着模仿，听觉课也可以指认发出声音的乐器，积极参与课堂活动。在这里我也提几点建议。一、一个听障孩子的成长离不开老师，更离不开时时陪伴的家长。孩子们正处在语言的发展期，对身边的事物充满了好奇，此时就需要家长多点耐心，多教教孩子，可以通过给他们读故事等方式无意识的输入一些句子，如果不能理解，可以借助手势。这样，孩子们会在潜意识里模仿书中的话，有时能在无意中说出来。这也要求家长要注意在孩子面前的行为和言语，因为孩子们学语言时是不会分辨好坏的。

二、加强孩子在家时的管理教育。学校学习的内容一定得在家复习，并在生活中不断强化。生活是最好的老师，在日常生活中学到的东西不会轻易遗忘。在家多与孩子沟通交流，提高孩子的语言表达能力。并多让孩子参与力所能及的事情，培养孩子热爱劳动，吃苦耐劳的精神，这样将来才能适应社会，做个自食其力的人。

三、注重培养孩子良好的行为习惯和学习习惯。学生在家，请家长控制孩子看电视或玩游戏的时间，避免孩子沉迷于游戏，影响学习和身心健康。

7.语训总结 篇七

11月10日区残联举办聋人乒乓球选拔赛，顾斌等4人将代表吴中区残联参加苏州市第一届聋人乒乓球比赛。

11月13日区政府副区长、残工委主任张建祥，苏州市残联副理事长王云琴在区残联理事长顾渭平、区“视觉光明行动”领导小组组长顾龙官的陪同下，走访慰问了吴中区长桥街道白内障手术者邵根珠，并送上了慰问金。

11月13日区聋儿语训康复中心成立。区政府副区长张建祥，苏州市残联副理事长王云琴为区聋儿语训康复中心成立揭牌并作重要讲话。区残工委全体成员单位、各镇、街道残联理事长等60多人参加了揭牌仪式。

11月23日区政府召开有关区长分工调整移交工作座谈会，俞杏楠区长，张建祥、焦亚飞副区长参加并作重要讲话。顾渭平理事长参加座谈。

11月27日区基层残联业务培训班开班。18个镇、街道、办事处和穹隆山风景管理区残联理事长、专职委员等60人参加了培训。

8.听障宝贝-语训篇(惠耳听力) 篇八

（杭州惠耳听力门诊，下城区环城东路150号）

转眼间宝贝已经在杭州聋儿康复中心语训快一年了，这似长又似短的一年让我的内心经历了翻天覆地的变化，对于我们的宝贝而言更是一个大转折。记得2009年的5月12日的地震纪念日，也是我永远不会忘记的日子——宝贝第一次戴上助听器的日子。从那天开始我们全家投入到康复的战斗中，每天一停不停的对着宝宝讲各种各样的物品，各种各样的事情，就算他还是一点反应都不给我们，我这个“跟屁虫”还是一直扮演着。直到有一天我突然发现宝贝会在我说电风扇的时候用小手指电风扇了，当时的我真的比中500万还激动，喊全家人过来看，一下子整个家就由阴转晴了。接下来的日子里就是每天让他认新的事物，而宝贝也会让我们每天都收获惊喜。从那时起，我感觉到我们的春天就要来了。

之后的两个月里我们还是继续着我们的“认物战”，战果还是很不错的。就在9月1日开学还有几天的时候发现宝贝还会叫“妈妈”了，当时就抱着儿子激动的不肯放手，真想告诉全世界：我儿子会说话了！

9月1日，“语训战”开始了。在这场战斗中加入了我们敬爱的董老师，程老师，也正是因为有了她们的加入，才于哦我们后来的胜利果实。这还真不是一句“谢谢”就能表达我内心的感激之情的，老师，你们真的很伟大，应了我婆婆的一句话：没有她们，就没有我们的今天。相信我们的孩子也会永远记住这给他们带来“光明”的园丁。

也记不清是哪天，大概是语训后的两三个月吧，我们的宝贝竟然会说“我爱妈妈”了，于是臭美的我一天都不知道要让他说多少遍“我爱妈妈”给我听，以满足我的虚荣心。后来发现，也不是我一个人爱臭美，他爸爸、爷爷、奶奶都是如此，有时还会为了争一句“我爱XX”而吵嘴呢。日子一天一天过，我们的欢声笑语一天一天的增加，感觉全世界我们就是最幸福的一家。

到了过年，宝贝已经很会说了，就是口齿还是一个很大的问题，他说的话，背的儿歌，很多时候都只有我一个人陶醉其中。就算别人说我们儿子说话不好，我也很坦然，因为他们永远也无法体会我们这样的妈妈是怎么从痛苦中走过来的，所以我们知足了。很多人都会跟我说：再生一个吧。我想为什么要再生，难道就因为他的耳朵吗，我不接受这样的介意。我觉得我们的宝贝不比别的孩子差，他们只是更需要我们的耐心教导，细心呵护。相信在爱的环境中长大的孩子一定会很有爱心很优秀。

眨眼又是一个学期了，感觉这个学期过的特别快，回想一下，过年时的儿子和现在的儿子真的是判若两人了，我不敢说宝贝有多么多么的好，但是我还是觉得我们已经在慢慢的赶上正常的孩子了。我甚至还觉得在思想上在行为上他们还超过了正常的孩子。就算我们还是和他们有差距，那又怎么样，我们还是照样享受着我们自己的幸福。我还想对那些轻视我们的人说“哼，你们没什么了不起的，我们只是不想跟你们这些小人计较！”。

自从儿子发出“g”后，“k、h、q、sh、ch”这些也都陆续出现了，每天的惊喜让我在“口齿”这个困扰中走了出来。虽然儿子还是有好几个音发不好，但是我坚信，有信心就会有希望！当睡梦中的儿子喊着“妈妈，妈妈”，幸福的眼泪不自控的流了下来，轻轻地拍着儿子“妈妈在的，妈妈在的”。同时感叹：会说话真好！