1.3《观察叶》教学设计

2024-07-12

1.3《观察叶》教学设计（精选8篇）

1.1.3《观察叶》教学设计篇一

一年级科学《观察叶》教学反思

三峡希望小学：李茂琼

本节课引导学生观察叶。一年级的学生刚学习科学，对科学有着浓厚的兴趣，现在的孩子都是父母的宝中宝，从没亲近个大自然，对大自然不够理解，植物的叶对他们来说看似是比较熟悉的，但他们对叶的结构认识还不够，特别是对叶的生命历程的认识，因此，通过本堂课的学习，引导学生进行观察、探索，发现叶子的特征。如：叶子长得是什么样子？有哪些颜色？哪些形状？像什么？摸上去有什么感觉？闻一闻有什么气味。让学生带着这些问题去看一看、摸一摸、闻一闻。以小组为单位进行观察、探索，在老师的引导下，大部分学生观察得比较认真。在分享观察结果时，当问到叶子的颜色时，学生回答：叶子有黄色的，有绿色的，还有红色的。接着展示树叶，并观察比较树叶的特征然后再了解树叶的组成最后引导幼儿按其颜色、形状来分类。

活动中能抓住学生的兴趣点，从学生的兴趣出发，能做到有的放矢，让学生成为学习的主人，让老师作为引导者和倾听者的身份，真正做到玩中学、学中玩，会对教学效率的提高有和那帮助。教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，慢慢成长。从而了解叶子的特征。真真正正让学生参与活动，切切实实让学生在活动中有所体验、有所得。我想这正是“科学”所期待和关注的！当然，作为老师，实际上这方面也是欠缺的。试想，我们小时候谁曾参与过这样的探究活动过程。今天，我们能和学生一起体验，与“科学”一道成长，这正是新课程理念的全面体现。发展研究植物叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。让学生知道植物不仅有生命特征，连它的叶子也是有生命的；但学生对叶子结构的认识较生疏，特别是对叶子的生命特征认识。课堂上，注重引导学生观察思考，比较老叶与嫩叶有什么不同，新鲜叶和落叶有什么不同。体会出叶子的生命特征老叶生长的时间长，嫩叶生长的时间短。新鲜的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、发育、衰老的过程，感悟生命历程。

总体来说，这节课不是很成功的课，存在着很多问题。本来是新教材，老师也是刚接触，对教材，新课标都研究的不够，存在老师满堂灌，学生自己研究的太少，也研究的不深刻，收获也不多。这些，值得我在今后的教学工作中加以改进，让学生融入课堂之中，做课堂的主人，我也要站好最后一班岗，把教学工作落到实处。

2.1.3《观察叶》教学设计篇二

1 临床资料

1.1 一般资料

2008年7月—2009年7月, 我科收治骨折卧床合并便秘患者168例。经心理干预, 左下腹按摩, 增加粗纤维饮食增加饮水等基础治疗后部分得到缓解, 仍有65例便秘患者, 其中男53例, 女12例, 年龄36岁~72岁。对这部分患者实施了番泻叶泡饮治疗。

1.2 方法

番泻叶50 g沸水焖泡后饮服, 随后饮水1 500~2 000 m L, 同时给左下腹部顺时针方向轻轻按摩。

1.3 疗效判定

显效:服药后60 min内排便, 便后无不适。有效:服药后60 min内有排便但是量少, 仍有腹部不适。无效:服药后60 min后无排便。不良反应:服药引起的患者不适。

1.4 结果

49例患者顺利排出积便, 7例患者服药后出现轻微的左下腹部绞榨感, 经局部按摩后排出积便, 9例患者出现轻度腹泻伴里急后重约5 h后缓解, 总有效率为100%.主要不良反应为轻微的下腹部绞榨感和轻度腹泻伴里急后重, 占25%, 对症处理后完全缓解。

2 讨论

2.1 骨折患者由于疼痛出汗、精神紧张焦虑、创伤性失血、手术失血等原因造成患者血容量不足, 水分从肠腔向血管内转移容易造成大便干结;腰椎的骨折损伤迷走神经以及骶尾神经, 造成排便障碍;受伤后卧床使肠蠕动减慢;患者不能下床排便以及在亲属关注下排便心理有障碍等多种因素使得便秘成为骨折卧床患者的常见并发症。

2.2 番泻叶主要成分为番泻苷A、B, 导泻作用以番泻苷A活性最强, 番泻叶的导泻效果与番泻叶的量及制取方法相关。如果番泻叶用低于90℃的温水浸泡, 则番泻叶所含番泻苷A不易充分析出, 难以发挥最大效果;如果煎煮时间过长, 则番泻苷发生水解氧化为游离的蒽醌衍生物, 在肠道内易被破坏从而失去导泻作用。另有研究显示, 同等剂量增加浸泡次数和时间能使番泻苷A浸出率提高[1]。番泻叶易溶于弱碱性液体, 因此, 制取番泻叶浸液最好的方法是加入少量碳酸氢钠用沸水冲泡。番泻苷A在大肠内被细菌水解为蒽醌, 蒽醌有以下作用: (1) 刺激肠黏膜, 加快肠蠕动; (2) 拟胆碱作用, 兴奋肠道平滑肌M胆碱能受体, 加快肠蠕动; (3) 抑制肠道平滑肌的Na+-K+-ATP酶, 阻断Na+从肠道转移至细胞内, 使肠道内渗透压升高, 保留大量水分使肠内容物增多, 机械性刺激肠壁使肠蠕动增加[2], 以上因素综合起来产生导泻排便作用。

2.3 护理中应注意的问题

2.3.1 番泻叶用法简单, 护士可能疏于指导。在本组患者中有相当一部分患者出现左下腹部绞榨性疼痛和轻度腹泻 (25%) , 增加患者思想负担。因此在实施番泻叶导泻治疗时, 护士要亲自指导患者正确服药并告知可能出现的问题, 安慰患者直到导泻成功。

2.3.2 导泻过程中应注意保护患者隐私。在实施导泻治疗时, 尽量减少室内人员, 必要时使用屏风遮挡, 要保持病房安静, 减少干扰, 满足患者自尊的需要, 使其精神放松。便后开窗通风换气, 减少患者的尴尬与不快[3]。

2.3.3 导泻过程中要严密观察患者有无腹胀、腹痛, 大便性状次数。在患者出现腹胀加重或左下腹绞榨感时, 护士应给患者进行腹部按摩以帮助患者减轻不适, 加快排便。当患者出现腹胀腹痛难以忍受, 腹泻不止, 有脱水、水电解质紊乱迹象时, 及时停止服药并报告医生处理, 防止意外发生。

2.3.4 选择适当的用药时间。从番泻叶口服开始到积便全部导出用时较长, 用药过程中患者可能有不适。因此最好选择白天进行。

2.3.5 治疗过程中护士要教会患者正确的接便方法, 防止粪便污染。

参考文献

[1]林观样, 潘晓军, 等.不同浸泡方法对番泻叶中番泻苷A浸出率的影响比较[J].医药导报, 2006, 25 (8) :816-817.

[2]黄月娟.番泻叶治疗胸腰椎骨折腹胀便秘疗效观察[J].中国中医急症, 2009, 18 (4) :667.

3.肝叶切除术后并发症的观察与护理篇三

关键词肝叶切除术并发症观察与护理

资料与方法

2007年10月～2011年11月收治肝叶切除患者23例，男16例，女7例，年龄最大68岁，平均年龄46.3岁。其中患有肝癌患者13例，合并肝硬化患者6例，肝囊腫。肝癌患者通过B超、肝造影和CT检查确诊。行肝左后叶切除术15例，行肝方叶切除术患者5例，肝叶段切除术3例。23例患者均为全麻下Ⅰ期手术，手术后有1例患者死亡。术后16例患者有并发症。其中出血2例，腹腔积液10例，肺部细菌感染3例，肝功能衰竭1例。

结果

出血的2例患者得到成功止血，10例腹腔积液的患者症状均得到改善，肺部细菌感染3例患者症状均得到控制，1例肝功能衰竭患者情况好转。并发症患者在医院治疗21～102天后，都恢复了健康。

讨论

出血：肝脏表面的血管较丰富，行切除术后可能造成血管出血，肝断面组织坏死，凝血功能障碍，感染等进而引发出血。手术中使用的结扎线脱落或是止血不够彻底也会造成出血现象。通常有出血症状的患者会出现口干、腹胀、脉搏加快等现象［1］。护理方法：本组2例患者出现出血，1例在手术切除过程中发生，及时进行了结扎；另1例患者在术后发生出血，为患者进行输血并使用凝血酶原，情况好转。术后应严密观察患者的生命体征，每30分钟测量1次至生命体征平稳后改为1小时测量1次。同时注意观察患者腹腔引流管引流液的量，若1小时内引流出大量鲜红色的引流量＞100ml，应报立即告医生采取方法及时处理［2］。

腹腔积液：肝叶切除术后患者常会出现腹腔积液的现象。本实验中有10例患者出现此并发症，发生率62.5%。患者在切除肝癌后引起了肝功能不良，造成低蛋白血症的产生，易引起腹腔积液。护理方法：①观察患者的呼吸节奏和频率，若患者产生了胸闷气急、心慌发热的情况，应采取B超检查，防止腹腔积液的发生；②若患者的腹水量过多，及时行腹腔穿刺。

肺部感染：肺部感染的情况多发于吸烟的患者和呼吸道患有炎症的患者；若患者在手术后呼吸道的分泌物增加或是呼吸运动受到限制也可能产生肺部感染。护理方法：①术前控制患者的吸烟量，尽可能的戒烟，控制患者呼吸道炎症；②术后常为患者拍背，促使患者咳嗽和排痰，多进行深呼吸；③严格进行无菌操作；④合理使用抗生素治疗；⑤实行超声雾化吸入。本实验中有3例患者肺部感染，采取上述措施1星期后，有效控制了感染。

肝功能衰竭：肝功能衰竭是严重的并发症，也是肝叶切除后患者死亡的主要原因。常发生于患有慢性肝炎和肝硬化的患者。本实验中出现肝功能衰竭的1例患者为患有肝硬化的患者。护理方法：①观察患者的精神状态、有无黄疸现象，预防肝性脑病的发生；②术后3～4天内为患者持续吸氧，提高患者的血氧浓度，增加供氧量，对肝细胞进行再生和修复有很大帮助；③避免血氨增加，若患者有便秘现象，可采取灌肠，减少肠道对氨的吸收；④对情绪不稳定和失眠的患者慎用安眠药和镇静剂，对患有其他病症的患者减少服用损害肝脏的药物。⑤应用保肝的药物，并及时补充白蛋白、维生素C和血浆等［3］。

其他护理指导：患者应多注意休息，合理饮食，增加营养，多食用清淡、易消化的食物，利于排便通畅。

参考文献

1 Y Wu D J.Cosgrove,Adaptation of roots to fow water potentials by changes in cell wall extensibility and cell wall proteins,Journal of Experimental Botany,2000:1543-1553.

2 严明珠,邹梅.肝动脉灌注化疗及栓塞治疗原发性肝癌的围手术护理［J］.肝胆外科杂志,2004,4(7):1142.

3 S Farooq.Triticeae:the utimate source of abiotic stress tolerance improvement in wheat.Salinity and W ater Stress(Tasks for Vegetation Science),2009,44:65-71.

4.1.3《观察叶》教学设计篇四

【教学内容】

第一单元第3节第1课时：“重力、弹力”。

【教学目标】

知识与技能：知道力是物体对物体的作用，能在具体问题中区分施力物体与受力物体。知道力既有大小又有方向，是矢量；了解重力的概念，知道重力的方向及大小计算；了解弹力的概念及其产生条件。

过程与方法：通过联系生产生活中的力现象，通过各种力现象的区别比较，培养观察概括能力及分析综合能力。

情感态度价值观：通过对微小形变现象的实验观察，培养严谨求实的科学态度。

【教学重点】

重力、弹力的概念。

【教学难点】

弹力的产生条件及方向确定。

【教具准备】

弹簧、弹簧秤、小车、砝码、橡皮泥、PPT课件等。

【教学过程】

◆创设情境──引出课题

一、力

1．回顾初中所学内容：

（1）什么是力？

力是物体对物体的作用。这里的作用指的是一个物体提、压、推、拉另一个物体，所以一提到力，至少有两个物体，一个物体施加出力，称为施力物体，另一个物体受到力，称为受力物体，力不能离开物体而存在。

（2）力作用在物体上，能产生什么效果？

力作用在物体上，可以改变物体的运动状态，使物体产生加速度；也可以改变物体的形状。

（3）力的三要素是什么？

力有大小、方向、作用点，称为力的三要素。意思是说，力作用于物体，所产生的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系。要明确说明一个力，就要说明白力的大小是多少牛顿，方向朝什么方向，作用在受力物体上的什么位置（点）。

力是矢量。

（4）力的单位是什么？

在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用字母“N”表示。

（5）力的大小能测量吗？

力的大小可用测力计来测量。

（6）如何用图示表示一个力？

用图示表示一个力，就是运用图形表示出力的三要素。具体做法是：从力的作用点起，沿力的方向按一定的标度（比例）画一条带箭头的线段，这样，线段的起点就代表力的作用点，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

在以后的学习中常常需要分析一个物体的受力情况，用受力示意图表示分析结果，相当于画出每个力的图示，不过对线段的长度没有严格要求，不需要确定标度。

2．教师讲述

在物理学的力学部分，按照力的产生过程，即力的性质，把力分为重力、弹力、摩擦力。

◆合作探究──新课学习

二、重力

1．回顾初中所学内容

（1）什么是重力？

由于地球的吸引而使物体受到的力是重力。需要注意的是，重力是由于地球对物体的吸引而产生的，但重力不等于地球对物体的吸引力。

（2）重力的方向是怎样的？

重力的方向是竖直向下的。

（3）怎样测量重力的大小？

演示并讲解：将物体挂在弹簧秤弹簧自由端的挂钩上，提起弹簧称外壳上的挂钩，使弹簧秤和物体静止在空中，此时弹簧秤指钟所指出的值，就是被测物体所受重力的大小。

（4）物体所受的重力大小与它的质量有什么关系？

在地球上的同一地点，物体所受的重力的大小与物体的质量成正比，用公式表示就是：，式中的，表示质量1kg的物体受到的重力是9．8牛顿。

若已知物体的质量，利用此式可以求出物体的重力大小。

物体的质量不随它的地理位置的变化而变化，但不同地理位置处的g值不一样，所以同一物体在地球上的不同位置（纬度）所受重力大小不同。

（5）怎样确定重力的作用点？

物体有一定的大小和形状，它的各个部分都受到重力作用，我们可以把各部分的重力等效成物体上的一个点所受到的重力，这个点称为物体的重心。

2．交流评价──关于重心的讨论

（1）重心的确定：对于形状规则且质量分布均匀（各处密度相同）的物体，它的重心就在它的几何中心。如均匀球体的重心在球心，均匀细杆的中心在它的中点，均匀圆柱体的重心在其轴线的中点。

质量分布不均匀的物体的重心位置，随物体中质量分布的变化而变化；有些物体的重心不一定在物体上，可能在物体之外。

（2）重心与稳度

把物体竖直放置在支持面上，物体的重心位置越低，物体受到让它晃动的力以后，越不容易翻到，重心位置越高，越容易翻到。

在建筑中，建筑物的重心应尽量低；装载货物的车辆、船只的重心要尽量低。

三、弹力

1．举例并演示

（1）物体的形变：物体受力作用后，形状发生变化。

（2）两种形变：用橡皮筋、弹簧、橡皮泥等演示并说明：有些物体，当引起形变的外力撤去后不能恢复原状；有些物体，当引起形变的外力撤去后，能够恢复原状，这种形变叫弹性形变，能够发生弹性形变的物体具有弹性。

（3）弹力的演示：用弹簧与小车演示被压缩或拉长的弹簧能够对别的物体（使它形变的物体）产生力的作用，想把使它形变的物体弹开，这种力是由于物体发生了弹性形变而产生的，称为弹力。

2．探究弹力的产生条件

（1）两物体直接接触。

（2）两物体的接触处发生弹性形变。

这两条必须同时具备，才会出现弹力。接触处是否发生弹性形变，可根据其中一个物体所受已知力的方向确定，如对另一物体在接触处造成挤压或拉伸效果，则接触处一定发生弹性形变。如将书本放在水平桌面上，书本受到向下的重力，书本向下挤压桌面，使桌面向下弯曲，桌面产生向上的弹力F2，作用给了书本，支持着书本，按这个效果，可称它为支持力；同时桌面向上挤压书本的下表面，使其向上弯曲，书本产生向下的弹力F1作用给了桌面，向下压桌面，可称为压力。

3．弹力方向探究

（1）压力、支持力的方向：垂直于接触面指向被压物体或被支持的物体。

（2）拉力的方向：线、绳子等只能产生伸长形变，所以只能产生拉力，拉力沿着线、绳子指向它们缩短的方向

4．弹力大小的探究

（1）与物体的弹性形变大小有关，弹性形变越大，弹力越大。

（2）弹性限度：学生阅读课本相关内容。

5．弹簧弹力大小探究──胡克定律

（1）内容：在弹性限度内，弹簧的弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。用公式表示就是：。式中的x是弹簧伸长或缩短的长度，单位是m，k称为弹簧的劲度系数，单位是N/m，F是弹力，单位是N。

（2）弹簧的劲度系数：

胡克定律公式中的k称为劲度系数，它的大小只由弹簧自身因素决定，如弹簧的长度、材料、粗细等，与弹力大小及形变大小无关。

（3）应用：弹簧测力计测量力的大小，缓冲装置等。

◆案例研究──归纳小结

1．案例研究

例1 书本静止在斜面上，画出斜面所产生的弹力方向。

解析：（1）确定接触面：斜面

（2）判断斜面有无弹性形变：书本受重力作用，挤压斜面，斜面产生弹性形变。

（3）垂直斜面，指向被支持的书本──垂直斜面向上。

例2 画出图中的两根细绳产生的弹力。

简析：沿细绳斜向上。

2．学生练习：课本第25页“复习与巩固”1、2、4、5。

【布置作业】

1．复习课文，书面完成课本第25页“复习与巩固”

3、7。

2．预习本节“摩擦力”部分内容。

【板书设计】

重力

弹力

定义

产生条件

方向

5.1.3 海报图案精加工教学设计篇五

第一单元爱运动齐宣传活动3 海报图案精加工

一、教学目标

1.掌握photoshop中“魔棒”工具的使用。2.掌握在photoshop中给选区描边的方法。3.掌握在photoshop中置入PNG图案的方法。

二、重难点分析 1.重点

①掌握photoshop中“魔棒”工具的使用。

②掌握在photoshop中给选区描边的方法。

③掌握在photoshop中置入PNG图案的方法。2.难点

如何灵活使用选区工具在不同画面中扣取出所需图案

三、教学过程

新知探究一：添加主体图案

（一）添加主体图案

主体图案“跳高运动员”背跃式跳高的动作，给人极强的视觉冲击力，以此作为海报的主题形象，能够达到极佳的宣传效果。那么，怎样把它添加到“海报背景.psd”文件中呢？【任务一】

1、采用拖动运动员的图片拷贝到“海报背景”文件中。（也可以采用“复制”、“粘贴”的方法）

2、按“Ctrl+T”键，（“编辑”→“自由变换”）调整大小。师演示，然后指导学生阅读课本P22—23进行操作。【任务二】用魔棒工具去除背景

1、选择“魔棒”工具。

2、选中“跳高运动员”的背景部分。

3、按“Delete”键删除选中区域。

4、选择“选择” →“取消选择”命令，取消选区。

八年级下册信息技术教学设计

5、保存文件。

师演示，指导生阅读课本P23—24进行操作。新知探究二：添加装饰图案

（二）置入会徽图案

1、添加装饰图案【任务三】 ①新建“图案”图层。

②为了更好地观看全图，适当调整比例。

③选择“椭圆”工具绘制选区，在画布上产生弧线效果。

④选择“编辑”→“描边”命令，设置“10像素宽，黄色”的描边效果。

⑤去除选区。

⑥填充“灰色”。

生参照课本P25—26，完成装饰图案绘制。师巡视指导。

2、置入会徽图案【任务四】

①选择“文件”→“置入”命令，在打开的对话框中选择“运动会会徽.png”文件。②选择“移动工具”，将运动会会徽拖到海报右下角。③调整大小，按Enter键确认。

④选择“文件”→“存储为”命令，以“运动会海报.psd”为名保存文件。师巡视指导，及时发现学生在操作中出现的问题。

小结：引导学生谈谈本节课主要学习了“魔棒”抠图、选区描边以及置入PNG图案的方法。课后延伸：

1、直接用“魔棒”工具把“运动员”扣出来，添加到背景文件中。

2、思考：除了“置入”的方法，还可以用什么方法把会徽添加到海报中。

6.泡茶叶观察日记篇六

听说茶的故乡就是中国，我很想尝尝故乡的味道，于是妈妈就给我找来茶叶，我要亲自泡茶。

首先，我要观察它们的形状，我发现茶叶有的是圆形的，还有的是长条形状的。接着我又闻了闻，真香啊!观察完之后，我让妈妈给我倒了一些开水。刚刚倒进去，它们就争先恐后地向上漂去。刚开始我发现，茶叶有的`沉下水底，有的漂在水上，还有的从上往下沉。过了一会儿，我发现叶子开始像大雨点儿一样往下掉，一会儿就都掉下去了，也舒展开了。我赶忙喝了一小口，真好喝啊!有点苦又有点甜。我才知道，爸爸爱喝茶的原因，原来茶是真么好喝啊!

7.1.3《观察叶》教学设计篇七

1 资料与方法

1.1 一般资料

2010年1月—2012年1月2年间我院诊治疑似泌尿系结石患者74例，以中青年男性为主；年龄最大65岁，最小13岁，平均年龄39岁。以突发腰、腹疼痛或伴恶心呕吐，肉眼或镜下血尿，遂来B超室检查协助诊断。

1.2 方法

采用CE公司LOGIQ5PRO彩色多普勒超声诊断仪，探头频率为3.75 Hz。嘱患者适度充盈膀胱，先取侧卧位，经侧腰部探查肾脏、肾盂、输尿管移行处，沿输尿管走行探至盆腔膀胱；再取仰卧、俯卧位自上而下，探查肾脏、肾门、输尿管全程、膀胱。见有不同程度肾盂积水，且肾盂移行部或输尿管起始部有明显扩张者、探查时未明确显示梗阻原因者、输尿管不能连续全程显示或局部显示不清晰者，嘱其用番泻叶3～5 g加入开水500 m L泡茶口服（根据患者身体状况酌情加减），8 h～12 h后再次超声探查，探查方法同前。

2 结果

疑似输尿管结石患者74例，初次探查均有肾盂、输尿管移行处或至输尿管起始部积水、扩张，其中，左侧35例，右侧34例。全输尿管上段或部分显示不清39例，左侧18例，右侧21例；部分中段或整个中段显示不清者28例，左侧15例，右侧13例；上、中段均不能清晰显示者2例，左右侧各1例。口服番泻叶肠道准备后，再次B超探查，74例疑似病例的输尿管全程显示，输尿管上段结石37例，中段结石28例；输尿管上段狭窄3例，中段狭窄1例。输尿管全程显示未见异常，肾盂积水与原有扩张的输尿管恢复正常5例，其中2例患者自见有结石随尿液排出。

3 讨论

输尿管腹段位于腹膜后[1]，强肠胀气干扰是B超探查输尿管不能很好显示的主要原因，其次是大便粪块影响。若遇过度肥胖的患者，超声探查深度加大，显示分辨力降低，声束更易受肠气干扰，探查部位显示难度增加。B超医师必须具有丰富的临床经验与探查操作技能，在探查的过程中使声束避过肠气，减少声波损耗，使输尿管连续显示。在具有现代化医疗设备与卓越的诊疗技术双重条件下，95%以上的泌尿系结石患者不用特殊准备，可即时通过B超探查清楚。但强肠胀气干扰或大便粪块影响以及患者过度肥胖等因素，致输尿管显示不清的也不少见。为了减轻患者痛苦，达到早诊断、早治疗的目的，采用番泻叶泡水口服排肠气，可有效提高B超探查输尿管结石的显现率。番泻叶主要有以下药用功效： (1) 泻下导滞作用，治疗便秘，减轻腹胀，促进消化，调节胃肠功能排除肠气； (2) 肌肉松弛作用，减少平滑肌痉挛，减轻患者疼痛； (3) 清导实热作用（抗菌作用），抑制有害细菌的生长，维持肠道有益菌生长，使肠道菌群正常，减少气体生成。另具报道番泻叶有促进脂肪分解，抑制脂肪重吸收作用, 能燃烧脂肪，起到减肥效果。番泻叶用沸水浸泡后饮服可治疗肠梗阻、胆管蛔虫、慢性肾功能衰竭、流行性出血热以及促进术后肠功能早期恢复[2]，从而减少体内肠气的生成。因此番泻叶泡水口服，用作B超探查前肠道准备，效果明显优于其他泻药，并具有较好的治疗作用，大大提高了输尿管超声显现效果。运用番泻叶促进肠道排气这一“简便验廉”的特点和优势，可达到及时准确诊断、治疗的临床效果。我科经多年的临床应用观察，以及74例记录总结，认为番泻叶可作为B超探查前肠道准备时的首选药物。

摘要：目的探讨B超探查输尿管结石配合口服番泻叶显影的临床效果。方法对74例疑似输尿管结石, 经常规探查见有扩张而未查明病因患者, 嘱其口服番泻叶后再次探查确定诊断。结果 74例疑似输尿管结石者, 口服潘泻叶后B超探查见输尿管上段结石37例, 中段结石28例, 输尿管上段狭窄3例, 中段狭窄1例, 自行排石2例, 非阻塞型3例。结论 B超探查输尿管结石, 需要超声医师有丰富的临床经验与操作技能, 若遇特殊病例还需做肠道准备:经实践证明番泻叶的药用功效优于其他泻药, 可有效提高超声诊断准确率, 达到诊断准确, 治疗及时的临床效果。

关键词：输尿管结石,探查,B超,番泻叶

参考文献

[1]曹海根, 王金锐.实用腹部超声诊断学[M].北京:人民卫生出版社, 1994:516.