大学生创业实践计划书

大学生创业实践计划书（共8篇）

1.大学生创业实践计划书 篇一

大学生创业实践计划 项目申

报书 项目名称：

项目负责人： 所在学院： 专业年级：

学 号： 手 机： 电子邮箱： 指导

教师： 项目起止

年月： 项目参与学

生人数： 四

川大学教务处制 二〇一二年三月

填写说明

一、凡申报四川大学“大学生创业实践计划”必须填写本申报书。创业实践计划项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以

此为基础开展创业实践活动。

二、“项目所属一级学科”是指教育部1998年颁布的“普通高等学校本科专业目录”

中的哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学和管理学11个一级学科门类中的一种或多种(跨学科)。

三、“项目开展支撑平台”指支撑本项目开展的校、院级教学实验中心（实验室）、企业、事业或其他单位等，表中填写有关单位名称，可以多个。

四、“项目组成员”人数原则上不超过八人。

五、报送本申报书时，一式2份，并报送申报书电子文档。

六、本书应该填写完整、内容详实、表达准确，数字一律填写阿拉伯数字。

七、打印格式与装订（1）纸张为A4大小，双面打印；（2）文中小标题为四号、仿宋、加黑；（3）栏内正文为小四号、仿宋；（4）左侧距边界1厘米装订。

项目名称 申请经费 元 起止时间 年 月 至 年 月 项目所属 一级学科 项目开展 支撑平台 项目负责人基本信息 姓名 学号 专业年级 所在学院 性别 手机 电子邮箱 身份证号 项目组成员基本信息 序号 1 2 3 4 姓名/性别 学号 专业年级 所在学院 手机 电子邮箱 身份证号 签名 序号 5 6 7 8 姓名/性别 学号 专业年级 所在学院

手机 电子邮箱 身份证号 签名 学校指导教师基本信息 姓名 所在学院或单位 研究方向 职称/职务 性别/年龄 手机 电子邮箱 签名 企业指导教师基本信息 姓名 所在单位 岗位性质 职称/职务 性别/年龄 手机 电子邮箱 签名 企业指导教师所在企业基本信息 企业名称 企业性质 成立时间 注册资本 企业类型 注册地址 办公地址 是否上市

项目内容概述(限200字以内)项目特色创新点概述（限50字以内）

项目组成员分工

姓名 主要工作

一、创新性产品或服务简介（前期参加创新训练项目或创新性实验的基本信息、技术路线、成果等）

二、项目所在行业状况、市场前景、可行性和社会、经济等效益预测分析

三、创业团队情况

四、项目开展支撑条件

五、创业实践项目方案（项目产品特性、生产模式、商业模式、市场分析、技术（服务）分析、竞争分析、管理团队、融资以及营销活动等，可附页）

六、项目实施成本分析、风险预测及应对措施

七、项目开展计划和进度

八、项目经费预算

九、评审情况

学校指导教师意见： 指导教师签名： 年 月 日 企业指导教师意见： 指导教师签名： 年 月 日 专家一推荐意见：（相关领域（行业）两名专家从可行性、特色创新和成效性等加以评价）签名： 年 月 日

专家二推荐意见：（相关领域（行业）两名专家从可行性、特色创新和成效性等加以评价）签名： 年

月

日 学院推荐意见：

主管院长签名： 年 月 日 学校专家评审意见： 组长签名： 年 月 日 学校认定意见及批准经费： 学校负责人签名： 年 月 日

2.大学生创业实践计划书 篇二

一、相关背景

大学生创新创业训练计划起源于美国, 早在1969年, 麻省理工学院就制定了“本科生研究机会计划 (UROP) ”, 1979年加州理工学院推出了“夏季大学生研究计划 (SURF) ”, 之后加州大学伯克利分校也实施了“本科生科研学徒计划 (URAP) ”。国内高校起步较晚, 1996年清华大学开始实施“本科生研究训练计划 (SRT) ”, 1998年浙江大学开始实施“大学生科研训练计划 (SRTP) ”, 全国大部分高校从2000年后开始大规模实施科研训练计划, 我校在2006年开始开展“大学生科研训练计划 (SRTP) ”。2007年, 教育部开始在全国重点高校试点实施“国家大学生创新性实验计划”, 也就是我们通常说的国创计划, 之后全面铺开实施。“十二五”期间, 国家继续实施该项目, 根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》 (教高[2011]6号) , 将原来的“国家大学生创新性实验计划”改为“国家级大学生创新创业训练计划”, 并将项目类型拓展为三类:创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。目前已在全国117所部委直属高校和751所地方所属高校全面实施, 参与学生二十余万, 投入经费十几亿元。

二、我校计划开展现状及实施效果调查

我校自2006年至今已开展到第9期大学生科研训练计划 (SRTP) 项目;2007年开始开展的国家层面的国创项目, 也已经开展了8期;省级层面的省创项目今年正式启动, 并成功立项。截止目前, 我校共组织实施国家级、省级、校级项目3800余项, 累计投入经费1500余万元, 超过20000名本科生直接参加了这些项目。为了验证项目广泛开展的效果并为后期工作提供指导, 今年5月, 我校通过问卷调查的方式, 对参与大学生科研训练计划 (SRTP) 项目的同学和指导教师进行了随机问卷抽样调查。

首先, 通过问卷星 (网络问卷调查平台) 对370名参与项目的本科生进行了大学生创新创业计划项目欢迎度、满意度、受益度的调查。绝大多数同学表示通过参加项目, 在不同方面的能力得到显著提升。在掌握科研技能方面, 66%以上的被调查同学认为自己观察、收集、分析、解读数据的能力, 文献检索、阅读、表达和写作能力, 发现问题及解决问题的能力得到了很大提高;在问题确认与解决能力方面, 73%以上的被调查学生认为自己受益程度很大;在个体、团队工作能力提升方面, 77%以上的被调查学生认为自己的受益程度很大;在沟通交流表达能力方面, 76%以上的被调查学生认为自己在口语交流、书面交流、电子和多媒体交流、表达能力与理解能力方面受益很大;但是在自主科研能力、创新能力提升及未来职业规划能力方面, 好多同学仍然不是很自信, 认为受益很大的比例才达到40%、43%和46%。综上可知, 尽管学生在绝大部分的能力提升上取得很大的受益, 但在创新能力、创新实践以及未来职业规划方面仍有很大提升的必要性。

其次, 通过发放书面调查问卷的方式完成了20名指导老师对项目的调查。针对指导老师对学生参加SRTP项目受益度的问题, 我们选择了和学生问卷相同的内容, 分别从了解掌握科研手段, 分析与解决问题, 团队协作能力, 沟通交流能力, 自主科研能力提升与发展能力等方面进行调查。大部分指导教师认为学生的绝大多数能力得到了显著提升, 此结果和学生的数据基本一致, 其中了解掌握科研手段受益提升最为明显, 81%的指导老师认为学生受益最明显的是文献阅读、理解、表达、写作的能力, 观察、收集、分析、解读数据的能力。而最不足的是自主科研能力和未来职业规划能力, 自主科研能力只有49.33%, 未来职业规划能力为55.26%。可见老师和学生的评判基本一致。

我们还从丰富研究资源、增加人才培养经历、科研与教学相结合三个方面对指导老师的受益情况进行了调查。指导老师的受益情况明显偏低, 认为受益很大的比例分别为25%、55%和20%, 三个类别的受益度排序为:增加人才培养经历>丰富研究资源>科研与教育相结合, 由此可以看出, 导师在项目指导中更偏重于人才培养。

三、关于我校计划实施的几点思考

(一) 思考一:提升项目的研究性, 强化教学科研互动, 实现第一课堂与第二堂课的融贯

我们应关注大学生创新创业思维和意识的培养, 加强创新创业类课程建设, 做好第一课堂与大学生创新创业训练第二课堂的有效衔接。大学生创新训练项目实施的基本原则是以兴趣为驱动、加强实践动手能力及重视研究过程。要提升大学生创新创业训练计划项目的研究性, 且与教学科研紧密结合。一方面通过第一课堂培养创新创业思维和意识, 同时将创新创业训练内容与实践教学相融合, 引导反哺教学类的项目研发, 突出创新创业教育的普适性、基础性和全员性;另一方面建设“创新创业实验区”, 探索建立一条特色人才培养模式, 着重创新创业教育的培优性、竞争性和实验性, 实现两种培养模式的功能区分和错位发展, 从而形成我校创新创业教育课堂体系的优势和特色, 实现第一课堂和第二课堂的有效结合, 提高创新创业训练计划质量。

(二) 思考二:加强校企合作, 促进科教结合, 搭建多模式的“校—企—研”大平台

加强校企合作, 引入企业资源, 拓展合作模式, 一方面建立企业导师库, 邀请优秀企业家来我校开展创新创业相关系列讲座或者聘请企业优秀人员担任我校创新创业类课程校外讲师;另一方面将企业需求引入大学生创新创业训练计划, 开展真刀实枪的企业需求类项目训练;再有, 在创业扶持、创业资金扶持等方面引入企业资源, 拓展大学生创业孵化渠道。将大学生创新创业训练计划与科研项目相结合, 强调人才培养与科研的统一性。提倡科教结合, 强调实训培养, 使学生在“真实世界环境”中运用和检验他们的理论知识, 解决实际问题, 培养科研素质和学术道德, 把最新科教成果和实践训练融入人才培养之中。以社会需求为导向, 以科研训练为重点, 注重创新创业训练项目的社会价值, 做好选题规划, 在“校—企—研”大平台上整体提高项目的研究性和实践性, 提高创新创业训练计划质量。

(三) 思考三:加强资源共享, 推动多元交流, 营造校园创新创业文化氛围

学校为大学生创新创业训练计划的实施搭建了系列软硬件平台, 不仅在三食堂三楼建设了2000平方米的大学生创新创业教育中心供项目组交流研讨展示成果, 而且先后投资300余万元建设了17个高水平、辐射广、出成果的, 体现学校学科优势和办学特色的本科生创新教育基地。学校每年举办国创、省创和校级SRTP项目的中期检查答辩会、结题答辩会、优秀项目评选答辩会, 让同学交流项目参与过程中的体会;还开展科研训练项目相关讲座, 让更多的同学了解项目的申报、开展步骤;再者, 举办我的科创之路征文竞赛, 在全校范围营造了浓厚的科研创新氛围, 激发了广大同学关注科研训练、参与科研训练的热情。在信息化大背景下, 我们应该建立集项目管理、项目监控和教师学生互相交流于一体的信息化交流平台, 举行创新创业活动展示宣传周, 举办集项目展示、经验交流、工作研讨于一体的综合活动, 从而在交大形成浓厚的科研创新氛围, 让科创育人、实践育人的观念深入人心。

(四) 思考四:激发主体意识, 关注个人成长, 发挥教师和学生的双主体作用

大学生作为计划实施的主体, 是项目的实施者和受益者。通过参加这些实验项目, 一方面可以培养其科研素质和科研能力, 提高其在知识、经验、技能等方面的能力;另一方面, 在项目实施过程中, 通过与同学、老师或者与项目相关的企业之间的合作和交流, 也可以提高自身的团队合作能力。同时在科研训练过程中, 可以培养大学生作为科研工作者所必须具备的求真务实、吃苦耐劳以及理论联系实际的作风。指导老师是计划顺利开展的重要保障, 学生参与项目的题目很大部分是由指导教师提供或者是指导教师承担的科研课题中分解的子课题, 即使是学生自拟题目, 也需要指导教师从科学性、实用性和可行性等方面给予论证方能实施。因此, 教师在整个科研训练过程中要充分调动和发挥学生的主观能动性, 同时教师创造性的指导也能够提高学生的学习能力, 培养学生的创新性思维能力和实践能力。

学生和指导教师作为大学生创新创业训练计划的主体要素, 他们之间存在一个相互依存、相互促进的内在联系。这两个要素之间结合的紧密程度、结合的持久性直接关系到国创实验项目的实施情况和完成效果。学校和学院作为管理者应该在项目的实施过程中通过综合利用学校丰富的教学资源, 组建高水平的师资队伍, 提供配套的激励政策, 为学生提供一个培养创新能力的空间和广阔的创新能力培养平台。

参考文献

[1]郭莉, 王菡, 王栩楠.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].现代教育技术, 2012, 22 (6) :118-121.

[2]蔡志奇, 黄晓珩.校企合作视角下大学生创新创业训练计划项目的开展[J].高教论坛, 2013, (8) :38-40.

[3]王兴明, 刘许柯, 何要来.高校教师科研项目培养本科生创新创业能力的思考[J].文教资料, 2015, (17) :93-94.

3.大学生创业实践计划书 篇三

关键词：大学生创新创业训练计划；实践能力；创新型人才

1 大学生创新创业训练计划实施意义的现状

培养创新型人才是高校人才培养的重要任务，创新创业教育已成为高等教育培养学生创新实践能力的重要内容。自2007年教育部开始实施“国家大学生创新性实验计划”，开展创新训练项目以来，高校对创新人才培养开展了深入的教学改革。“十二五”期间教育部全面开展“大学生创新创业训练计划”，其中包括创新训练、创业训练和创业实践三类项目，希望通过该计划的开展，转变高等院校人才培养观念、促进教育创新机制、强化创新创业实践，培养更多适应社会发展需要的创新创业人才。

全面实施大学生创新创业训练计划是高校提升教学质量的主要举措之一，各高校也制定了系列文件，积极支持创新创业训练计划。各高校逐渐建立“国家级-省级-校级”三级创新创业训练体系，将创新创业训练计划项目研究平台和学科竞赛、开放实验室、实习实践基地、学生创业基地等平台的建设相结合，构建一个多层次、多渠道的创新创业实践能力训练平台。通过大学生创新创业训练计划的实施，学校基本形成一个比较完整的培养体系，提升了大学生理论联系实际的能力，培养了学生学习的主动性和积极性，激发了学生创新的思维和理念，增强了创新精神和实践能力，同时在一定程度上推动了大学生自主创业的积极性。

2 项目实施中存在的问题及原因探究

2.1 项目管理模式形式主义严重，重申报轻质量

教育部门大力支持大学生创新创业训练项目的实施，各高校也加大经费投入、制定相应的激励措施，鼓励学生积极参与项目、教师参与指导，加之用人单位对毕业生的项目经验越来越重视，使得学生在项目申报时积极性很高，但项目实施过程效果不佳。一方面，部分学生仅仅从丰富自身实践经历、获得奖励学分角度出发，申报项目时以数量优势弥补质量缺陷，对项目的研究并不深入，走马观花的形式运作，这对于学生创新实践能力的培养并没有任何促进作用。另一方面，由于学生对大学生创新创业训练的认识不够，项目申报和实施比较盲目，在项目研究过程中遇到团队建设问题、自身能力问题、耗费时间精力等困难时，容易出现项目进展缓慢、项目中止或无法按时结题的现象，无法达到学生自身锻炼的效果，也不利于大学生创新创业训练计划的运转。

2.2 项目实施效果以成果来评价，重成果轻过程

大学生创新创业训练计划项目坚持“兴趣驱动、自主实验、重在过程”的原则，注重创新性实验项目的实施过程，强调项目实施过程中学生在创新思维和创新实践方面的收获。[1]项目以本科生为主体，则存在学生专业知识不足、研究思路不明确、实践经验不足的问题，项目从立项到结题周期为一年，时间较短部分项目成果还不明显，特别是理工科类研究项目在一年之内较难取得很好的研究成果。

目前的管理体系主要以项目取得的成果进行评价，以结果为导向的管理体系使得项目开展过程与“重在过程”的基本原则背道而驰：一些项目提交的成果并非项目学生自主实验取得的成果，而是研究生、课题组的实验结果，或者是教师其他课题已取得的成果；甚至出现借鉴、模仿、抄袭的现象。一些项目涉及的因素较多较复杂，在导师和专家的指导下仍无法达到预期效果。这部分认真、独立地进行创新性研究而未取得理想的成果的学生难以得到关注，但实际上他们在研究过程中分析解决问题，同样锻炼了创新思维和创新实践能力，[2]对他们应设有一定的保障措施。

2.3 项目开展过程只关注参与度，重参与轻指导

指导老师的有效指导是项目顺利开展的重要保障。学生参与的项目是在教师指导下选题的，或是指导教师承担的研究课题中的小课题，部分学生自拟研究方向的项目，也需要具有相关专业背景的指导教师从项目的可行性、科学性和实用性等方面给予评价。[3]但由于研究项目本身的学术性、实践性较强，跨学科、跨知识、跨领域是为常态，本科生专业基础和实验能力较弱、知识储备和实际经验不足，在缺乏专业老师有效指导的情况下很难开展。相对于教师的科研课题，大学生创新创业训练计划经费支持较少，得不到指导教师的重视；另外，教师教学科研任务重，难以对学生进行细致的指导，在项目执行的过程中常常由研究生指导本科生，教师指导工作的缺失一定程度抑制了学生的参与项目研究的热情，无益于创新创业训练计划项目的开展。

3 以项目为依托培养学生创新实践能力

3.1 提高项目选题质量

选题是一个项目的战略起点，大学生创新创业训练项目在前期立项时，必须选择有学术意义、现实意义和创新性的项目才能取得较好的效果。[4]在项目申报前期，拓宽选题渠道，加强项目引导，有利于提高项目选题质量，保障项目运行质量。

第一，选择专业技术相关项目。在进行创新创业训练项目申报的过程中，结合自身专业展开是最佳选择。作为项目实践主体具备完善的知识体系以及解决问题的能力，可以充分发挥自身专业技术优势，在短时间内组建研发团队，加快项目实现的速度，例如计算机专业人才可以选择软件开发、硬件开发、网络安全等。

第二，选择资源支持相关项目。对于任何一个项目而言，不仅要做好项目工作本身，同时也需要项目实践平台。以校内实践平台为基础，选择有较多资源支持的创新创业训练计划项目更有利于实践开展；这其中包括学校的软硬件支持，当地政府的资金资源支持，校企合作，以及从其他渠道获得的支持内容。例如，当地政府与高校结合提供创业孵化服务、创客空间等。

第三，选择市场需求相关项目。无论是创新产品或服务，只有通过市场验证才具有价值，在培养过程中基于市场需求展开创新创业项目实践，可以收到事半功倍的效果。一方面，市场需求代替验证了执行项目的价值，创新创业训练项目能够获得较多的信息和数据。另一方面，可以根据市场需求变化实现动态调整，确保研究价值。例如，在移动互联网技术日益成熟的前提下，智能手机终端应用是倍受市场青睐，项目定位可以从不同角度、不同功能、不同行业入手，展开用途丰富的APP应用开发。

3.2 完善项目过程管理

目前，大学生创新创业训练计划的项目管理主要关注立项、中期检查、结题验收工作，评价机制主要看项目取得的成果，疏于对项目实施过程的管理，呈现“两端紧中间松”的管理方式。建立项目监控机制，加强学院和指导教师对项目的管理，能及时跟踪项目研究动态。项目执行过程中指导教师对项目进程全程监控，定期组织小型讨论会，汇报项目进展，发现研究中出现的问题，及时解决出现的疑点和难点，调整优化实施方案。[2]同时，充分发挥学校集中中期检查的作用，对研究进展缓慢的项目加强督促，要求其限期整改，整改期间控制项目经费使用；对检查不合格的项目终止项目运行，停止经费资助。

3.3 形成项目导师制度

高水平的指导教师队伍在整个科研训练过程能充分调动和发挥学生的主观能动性，同时教师创造性的指导也能够提高学生的学习能力，培养学生的创新性思维能力和实践能力。[3]创新训练和创业训练类项目的指导教师将指导学生合理选题、制定科学的研究方法、实施合理的研究（下转第页）（上接第页）方案、加强科技写作；创业实践类项目实行双导师制，学校导师和企业导师共同指导学生创业团队建立企业、优化企业运营、分析并排除企业风险等。[5]为进一步加强教师的责任感、调动积极性，应对指导教师的工作职责作出详细要求，提供配套的激励政策，将指导项目纳入教师聘期考核体系，学校参照指导毕业论文工作的标准，给予计算相应的教学工作量。对认真指导项目开展并取得成效的教师，给予相应教学业绩奖励。

参考文献：

[1]刘益东，任良玉，冯利英.对实施国家大学生创新创业训练计划的理解和思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，27（1）：7-10.

[2]周文斌，王晓燕.大学生创新创业训练（下转第页）（上接第页）项目管理的探索与思考[J].时代教育，2014（11）：7-8.

[3]王克贵，卫飞飞，董艳云，等.大学生创新创业训练计划开展实践与探索[J].教育教学论坛，2016（15）：105-106.

[4]于斌，颜贤斌.“大学生创新创业训练计划”项目管理探索与实践[J].实验技术与管理，2015，32（9）：30-33.

[5]郭莉，王菡，王栩楠.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].现代教育技术，2012（06）：118-121.

4.大学生创业实践计划书 篇四

7月15日中午，中国矿业大学力建学院“寻梦计划”暑期创业实践团成员来到徐州市泉山区大学生创业园进行采访活动。

中午时分，实践团成员对公司入驻在创业园的江苏宏鑫建筑有限公司的经理进行了专访。经理给实践团成员大体介绍了公司从发展起步到现在可以承接各项工程的一路历程。由于实践团成员均是来自力建学院的学生，于是成员们就同学们比较关心的就业和创业提了数个问题，经理一一做了详细解答。经理建议实践团成员大学期间一定要好好学习专业知识，做一个有真才实学的`人，这样不管到哪里都会受人重用，更不用担心工作和工资，并希望同学们能够多参加实践，多接触社会，多认识人，做一个明礼有见识的学生，这样才会处处受欢迎，前途才会光芒万丈！

5.大学生创业创业计划书 篇五

怎样写一份出色的创业计划书，是许多创业者头疼的问题。创业计划书对于创业来说是很重要的，而好的创业计划书，更是成功创业的重中之重。

一.项目简介

1.产品或服务的名称

纸质易拉罐。

纸质易拉罐是我国独创的新技术，第一条纸易拉罐生产线是由北京前导新技术研究所研究成功并开始投入使用。该技术以廉价的草浆为原料，经特殊处理可压制成强度，硬度，韧性都具有良好性能的新材料。这一技术除可以生产纸易拉罐外，还可以生产纸盘，纸碗等容器以及纸连杆，纸轴承，纸齿轮，纸机箱和需求量很大的筷子等，它们可部分代替铁，铜，铝，木材等。2.其市场价值及竞争优势这项技术获多项国家专利并得到国家技术检测部门的严格检验，被认为是环保和材料领域的一次革命。

本创业计划书就是针对此项目的推广和实践。通过引入风险投资创建公司，进行生产运作，管理并销售出去，以实现企业的存在价值。

二．创业经过

1.创业原因

随着经济的发展和人们生活水平的提高，饮料产品正以前所未有的速度发展。对饮料的包装，人们的要求也越来越高。首先对卫生标准，人民的自我保护意识增强很快，对重复使用的玻璃瓶，由于有清理不清交叉污染，造假屡禁不止的现象，人们不敢放心。塑料瓶不美观实用，且污染环境，国家明令禁止。铝易拉罐虽好，但80%的钱是买一次用包装，人们觉得不划算。本产品是一种新研究成功的一种纸易拉罐，它一扫以往饮料包装的缺点和弊病，在国内外，在科技界和工商界引起了巨大震动。纸易拉罐由纸浆高压压铸成形，造型美观同铝易拉罐，不污染环境，是国际推广的最优绿色包装，它使用安全卫生，生产工艺简单，投资少，尤其是成本低的特点最突出。它将以其包装无法比拟的优势很快占领包装市场，成为饮料界的优选包装。

三.市场调查及市场状况

1.变化趋势及发展潜力

据业内人士统计，我国易拉罐市场年需求量达到600亿只。一条铝易拉罐生产线需投资1700万元,而纸易拉罐仅为200万元;铝易拉罐每只成本约1元,纸易拉罐仅为0.3~0.4元,铝易拉罐最小批量为万只,中小企业难以承受;纸易拉罐2万只以上即为经济批量.纸易拉罐还可以扩展到油漆,化工,医药,食品等包装领域,利用该技术还可以生产各类高中低档饭盒,纸杯,纸碗,纸桶等.且铝易拉罐因原材料需进口,加之价格贵,能耗高等原因,国家已不再批准新建生产线.在陕西,仅可乐和啤酒两种饮料一年就5亿只,发达地区消耗量更大,还有大约400万只左右的饮料采用的是塑料瓶,玻璃瓶,方盒包装,市场容量巨大.纸易拉罐由于外观,功能与铝易拉罐相近,且污染少,成本低,用途广,投资少等特点,极易成为铝易拉罐的替代品切入市场,占踞可观的市场份额,有望成为我国包装产业新的增长点.

2.铝易拉罐和纸易拉罐比较表

铝易拉罐纸易拉罐

投资生产线资金1700万200万

最小生产批量万2万

原材料需进口稻,麦草纸浆

能耗高能耗,国家已禁止发展工艺简单,低能耗,环保

成本约1元/只约0.3~0.4元/只

外观外观精美外观同样精美

三.财务计划

1.创业资金的来源

a.自筹资金.三至五名创业者共同筹集资金150万元.

b.申请风险投资100万元.

c.争取政府支持,申请科技型中小企业技术创新基金50万元.

d.邀请其他个人或组织入股,筹集资金50万元.

资金的筹集不确定因素很多,以上所定数目只是参照,实际操作中以自有资金为主,自有资金越多,成本越低.创业者应对企业有绝对的控制权.筹集资金达到300万元即可启动创业计划.

2.创业资金的用途

本着”艰苦创业,勤俭起家”的原则,应将有限的资金最大化地利用.创业阶段资金的主要用途是机器,厂房,设备,配套设施,原材料和相应数额的流动资金.本计划资金预算如下:

a.购买一条生产线设备及专利技术200万元,设备的运输,安装,调试,辅助设施费用20万元.一条生产线的年生产能力为3000万只纸易拉罐.

b.生产需要的1000m2的厂房和仓库不必修建,可以通过租赁的方式获得．现在一些中小企业效益差，生产不足，可以租赁它们的厂房和仓库，既节约了时间，资金，又避免了重复建设的浪费，降低了创业风险．月租金10元／m2．考虑到生产的稳定,预付1年租金．

c.其他物品的添置及招聘，培训员工，费用10万元

d.设备购回后可以立即向商业银行申请抵押贷款,通过银行评估,保守地假设,按设备价值的50%得到贷款,即可多出100万的流动资金.

e.由于设备购回后,要进行生产调试和员工培训,质量不稳定,且销售网络尚未完全建立,只要小批量试生产,流动资金需要量不大,有较长的时间办理银行抵押贷款.

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6.创业课作业 大学生创业计划书 篇六

一.执行总结····································1

二.项目介绍····································2

三.市场分析····································3

四.经营理念····································4

五.竞争分析····································5

六.市场发展战略································6

七.营销战略····································7

八.管理体系····································9

九.财务分析····································11

十.风险分析与对策······························12 十一.店面平面设计图····························13

“回忆商庄”特色主题咖啡店 第一部分 执行总结 1 执行概要 咖啡-世界三大饮料之一，一个西方的舶来品，在中国确是家喻户晓，有着极为深远的历史背景和现实意义。咖啡、西餐的真正兴起，应该是从20世纪90年代末开始的。其发展速度之快，在短短十来年内，达到了前所未有的行业繁荣。现在随着改革开放经济蓬勃的发展，有着大批的外商和白领长期处在高节奏、高效率的工作和生活加之受西方文化的种种因素，造成了这个咖啡销量的不断上升。咖啡店就是一个资金投入低、消费人群广、回收成本快，而且门面非常好找的创业项目，一般除了保留3个月左右的店租、人工和日常开销外，咖啡店经营管理不用太多周转金，非常适合小本自主创业，但对于一些想开咖啡店创业的创业者来说，一份优秀的咖啡店创业计划书十分重要，对以后的经营管理起着很大的影响。对于还是在校学生的我们，资金是有限的，同时，如果考虑做加盟店，这样产品的技术含量不高，而且，加盟费通常是比较高昂的，如果开业后收入不可观，对于我们来说是不划算的。选择自己开店，这样，既能保证资金的运作，又能保证产品随时创新，总的来说还是有益于小店发展的。2 计划的基本框架 目前，在学校附近尚未有咖啡厅出现，已存在几家奶茶店，有些经营比较好，有些就相对差一些，而且，他们的奶茶店经营方式都是相同的，只提供外卖，这样就使得经营有限。经过市场调查，这种方式虽然节省了消费者的时间，但是，有些人还是希望在店里有个舒适的座位，慢慢品尝的。对于咖啡来说，堂食保证了咖啡的口感，还可以给你提供一个舒适的环境，让你和朋友有一个小憩的地方，可以慢慢的喝咖啡，品人生。复合式休闲美食文化已成为餐饮界主流文化。因此，在经营咖啡的同时，我们还推出其他一些产品，比如小甜品，蛋糕之类，对于有些消费者来说，悠闲地喝着咖啡，吃着甜品，和朋友之间聊聊天，会是一种享受。

“回忆商庄”特色主题咖啡店 第二部分 项目介绍 1 企业名称： 回忆商庄创业背景： 大学生活总是一个人生命中最难忘的一段回忆。大学期间，大家一起经历了那么多酸甜苦辣、风风雨雨，他们需要一个地方可以寄托他们的感情，他们的梦想。直至毕业后，回想起大学生活，总有那么一个家一样的地方，映射出他的整个大学，整个青春。“回忆商庄”咖啡店以“回忆”为主题，旨在打造一个回忆王国，配合摄影作品与文字，向顾客诠释百年老校商专的点点变化。为商专的在校师生，以及毕业返校的学子们打造一个放松自己、舒缓压力、宣泄情感的特色咖啡店。我的“回忆商庄”咖啡店不仅是贩卖咖啡的地方，而是给顾客提供一个休息驿站的同时，更多的，是寄托梦想，寄托回忆的地方。3 企业的宗旨： 回忆商庄咖啡店以给顾客提供一个舒适而韵味十足的环境为宗旨，让顾客能放松身心，释放压力；为商专的莘莘学子们提供一个寄托内心情愫，寻找志同道合好友的休闲交际场所。4 企业情况： 咖啡属于大众消费，消费者甚多，主要以白领、青少年学生为主，不管是现在的市场需求还是未来的市场需求都极大，不过咖啡店行业竞争也很激烈，我们必须做出特色才能不被淘汰，才能在行业中脱颖而出。目前奶茶店、咖啡店口味大多雷同，所以我们要想做的出色，必须创新，例如增加新的口味、使用奇特有趣的杯具，让顾客耳目一新。同时要注重咖啡店氛围的制造，让顾客一进店就有家的感觉。

“回忆商庄”特色主题咖啡店 第三部分 市场分析 1 市场描述： 目前国内咖啡店市场前景巨大，并且整个行业的发展趋势是向着特色方面前进。市场研究表明，目前具有特色的休闲咖啡店在咖啡消费市场异军突起。和以往西餐咖啡厅较为冷清的现在相比，往往人满为患，同时由于产品的价位较低，进货也无须空运或其它独有渠道，所以运作成本比较低，而且位置的选择可选择在二楼，租金成本低，消费也多是先收费的形式，所以人员也可以较少，投资小，经营风险低是这类休闲咖啡餐厅的最大特点，所以不但受到中低消费者的喜爱，同时也受到投资者的追捧，发展的速度相对较快。2 目标市场： 经过市场调查，决定将目标市场投向在校学生，原因大致有以下几点： ①学生是市场周边人群类别中占比例最高的人群，达到了90%以上。②学生相对于顾客结构中的其他几类顾客，在咖啡这一块的消费意愿会更加强烈，因为民工一般不愿进行此类消费；而老师又不是常住学校，即使有饮品消费的习惯，也很难将其培养成稳定的顾客；至于学校周边居民，原因大致可以归纳为民工与老师的结合。③这部分人个性突出、喜欢浪漫氛围，同时他们热爱制造各种回忆，与“回忆商庄”咖啡店文化相符合，故会优先选择这种有特色的主题咖啡店。而缺点则是经济力不足，故以单价略低的商品为诱因，有助于培养这类族群成为未来的主流客源。我们的产品拥有以下优势：有特色，主题鲜明，高附加值，出色的表现，高品味，符合中低消费者的价位。

“回忆商庄”特色主题咖啡店 第四部分 竞争分析

目前国内的咖啡店类型有:品牌连锁咖啡店，如STARBUCKS,SPR等；休闲咖啡店；小型咖啡馆。相对于品牌连锁咖啡店，我们的消费群主要针对中低消费者；并且相对于品牌连锁咖啡店豪华装修的商业气息，我们更着重温暖、舒服、慵懒、文艺。相对于普通休闲咖啡店，我们的优势在于有特色，能吸引志趣相投的朋友；并且一般普通休闲咖啡店比较嘈杂、喧闹、世俗，而我们力求高品位、高附加值、氛围温馨浪漫。国内小型咖啡馆多为家庭式，以特色求生存，而我们的优势在于优秀的管理、策划，努力打造品牌文化。星巴克的成功告诉我们，贩卖产品不如贩卖文化。我们的优势正是在于依托“回忆”这一主题，将“回忆商庄”打造为一种文化，而这-45

“回忆商庄”特色主题咖啡店 第七部分 营销战略 1 促销策略 a、开业酬宾活动。开业前三天产品半价销售； b、每天推出新品试饮活动，宣传新产品； c、积分兑换，发放代金券。对于消费不同额度的消费者不同价值的积分卡，并规定积满一定分值给予相应积分商品；

d、班级信箱中，投放免费广告，对以班级为单位的销售群体进行宣传，老生凭学生证可以定点定时领取一杯免费的咖啡，通过口碑传播，发挥意见领袖在顾客群中的影响力。e、办理会员，25元/人，一次性消费满100元是可免费办理，会员使用会员卡可打9折，而且会员在生日会收到本店送出的祝福。f、使用奇特新颖的咖啡杯，让人有耳目一新的感觉。g、采用情侣杯具，情侣来时，可以推荐情侣套餐，并送情侣礼物。h、在各种节日时，推出节日特别产品及活动，以此吸引顾客。在一次性消费到200元时送出小礼物。有时可以送本店特别定做的有本店店名的T-shirt，不仅欢愉了顾客，同时可以提高本店的知名度。2 广告策划 在试营业期间，进行一些广告宣传，在学校中或者是门口分发一些传单，传单上介绍一些产品种类，产品特色，近期推出的优惠活动，具体的咖啡店地址，联系电话。在试营业期间，可以举办一些优惠活动，例如在你咖啡店的前100名或者是前多少名可以赠送打折卡，制作些打折卡，在打折卡上也对咖啡店做具体的介绍这样又是一个很好的宣传作用。也可以办理会员卡，享受会员待遇；积杯卡，在店里满十杯赠送一杯，满二十杯赠送精美小礼品或者消费者自制咖啡机会一次。如果允许的话可以在校园内拉横幅或是立牌子做宣传，也可以在学校有什么活动的时候赞助进行宣传。

“回忆商庄”特色主题咖啡店 同时也可以利用在学校的人际关系，多做宣传。借助互联网进行信息发布也为是个不错的宣传方式。利用即时通讯手段（QQ，飞信，微信等），宣传店铺及产品。

“回忆商庄”特色主题咖啡店 第八部分 管理体系 在企业的生产活动中，存在着人力资源管理、技术管理、财务管理、作业管理、产品管理等等。而人力资源管理是其中很重要的一个环节。因为社会发展到今天，人已经成为最宝贵的资源，这是由人的主动性和创造性决定的。企业要管理好这种资源，更是要遵循科学的原则和方法。企业管理的好坏，直接决定了企业经营风险的大小，而高素质的管理人员和良好的组织结构则是管理好企业的重要保证。企业的管理人员应该是互补型的，而且要具有团队精神。一个企业必须要具备负责产品设计与开发、市场营销、生产作业管理、企业理财等方面的专门人才。1 公司组织结构表 根据我们饮品店的店面特点和发展方向，组织架构采用扁平组织结构。扁平组织与传统的科层制组织有许多不同之处。科层制组织模式是建立在以专业分工，经济规模的假设为基础之上的，各功能部门之间界限分明。这样建立起来的组织必然难以适应环境的快速变化。而扁平化组织，需要员工打破原有的部门界限，绕过原来的中间管理层次，直接面对顾客和向公司总体目标负责，从而以群体和协作的优势赢得市场主导地位。2 人员配置 ①连锁经营管理人员 经营管理制度的创造者和执行者、外场管理，吧台厨房的内务管理及物流配

“回忆商庄”特色主题咖啡店

送中心的管理等； ②技术人员核心技术人员：掌握核心技术的人员，即掌握“回忆”咖啡店招牌咖啡与招牌点心做法的人员，并负责新产品的研发。一般技术人员：负责一般咖啡与点心的制作。③营销人员 1.管理层：负责营销策略的制定，品牌文化的推广等。2.普通员工：上岗之前需经培训，了解咖啡文化、旅行文化及“回忆”咖啡店自身文化；具有良好的亲和力，温暖、周到、乐观；热爱“回忆”。④财务管理人员

0 万元 预算于开业第六个月不赔

7.大学生创业实践计划书 篇七

一、“嫁接模式”的涵义

“嫁接”从生物学角度阐述是一种植物的枝或芽嫁接到另一种植物的茎或根上,使这两个部分长成一个完整的具有优势互补、壮根茎、抗风险的植株。嫁接不同于对接,嫁接是对接的深化和延伸,嫁接不仅具有对接的特征,还具有活性基因的交流和融合,产生事物质的变化和提升。嫁接模式应用于大学生创业实践中,将高校的科研人才、技术专利与小微企业的各种创业要素资源在小微园创业平台上进行嫁接。大学生借助于这个平台开展创业活动,获得极其丰富的创业经验和及时的行业市场信息,使专业优势得到更好的发挥,解决了技术开发中单体小微企业技术支撑不足的问题,这种创业模式具有其他创业园区无法比拟的优势。创业模式见图1。

二、小微园建设规划为大学生创业提供了更优质的嫁接平台

为助推温州小微企业实现创业梦,温州市出台了《加快小微企业创业园建设实施方案》,其特点为:(1)小微园建设更加突出了要素整合的优势。小微园的建设,不是简单意义的标准厂房建设,而是进一步弥补和完善了小微企业单体的不足以及欠缺。小微园以“要素集聚、土地集约、企业集中、产业集群”为建设规划,通过园内生产配套集合,近一步优化土地要素资源,将小微园的建设规划优势与大学生创业需求进行嫁接。(2)小微园将用更大力度的政策吸引高校、科研院所与小微企业建立合作联盟关系,将技术和资本紧密结合到一块,更好的发挥二者的作用,克服了小微企业技术力量单薄的问题,更好的凸显了大学生创业成果的放大效应。(3)根据地方产业特色,小微园将用更大力度招引成长型、科技型小微企业入驻园区,使大学生的专业优势得到更好的发挥[1]。(4)根据行业的特点,统一设计建设办公楼和公共服务平台大楼,统一设立管理服务机构,统一安排大学生创业团队入驻企业办公,这样不但降低了小微企业生产服务成本,而且还提高了小微企业的竞争力[2]。(5)小微园区将更大力度提供政府的财政支撑和创业优惠政策。在征收地方水利建设基金政策方面,对小微园内企业实行三年内免征,第四、五年减半征收的方式;在税收政策方面,市财政局在三年内按新增税收地方留成部分50%的标准给予企业奖励;对于吸收大学生创业的小微企业,政府将提供大学生养老保险和更多的政策支持。(6)小微园的建设解决了小微园内企业融资难的困扰。金融机构在全市设立了36家小微企业专营机构入驻小微企业园区,对园内企业实行贷款授信500万以下的额度,并予以利息优惠,同时鼓励小微园发行园区建设债券。小微园企业创业资金得到政府的扶持,为小微企业转型升级和大学生团队创业项目开发提供可靠的资金保证[1]。

三、小微园创业平台嫁接模式的特色与优势

在大学生创业实践中,要将小微园平台的资金、设备、要素资源与温州高校的信息资源、科研成果及人才优势进行嫁接互补,使大学生能够借助小微园这个平台开展创业活动,从而推进大学生和小微企业在共同创业中获取更大的创业价值,提升大学生创业实践能力,形成有鲜明特色的大学生创业运行模式。

(一)嫁接模式实现了“一个平台”和“两个创业”的深度融合

所谓的“一个平台”指小微园创业平台,“两个创业”是指大学生创业和小微园企业创业,这种模式区别于一般性的校企合作模式。小微园创业平台的运行机制促使政府、小微企业以及高校三方积极形成互动,合力构建合作共赢的长效机制。一是政府通过建设小微企业园区,推动了小微企业的转型升级,实现了小微经济发展的战略目标,给政府增加了税收,扩大了就业机会,发展了地区经济。二是高校根据政府战略目标积极互动,大学生创业团队在向小微企业提供技术、项目研发以及产品试验等服务的同时,也得到了小微企业和政府提供的资金、厂房、设备以及政策等方面的支持。三是行业协会、小微企业联合大学生创业团队开发行业性的新技术,并积极给大学生创业团队提供资金、设备和场地,以解决单体企业技术力量单薄、能力有限的问题[3,4,5,6]。

(二)嫁接模式拓展了大学生岗位创业实践的新领域

加强高校创业教育是高校发展的必然需求,温州大学黄兆信研究员曾提出创业教育既要培养自主创业者,又要培养岗位创业者,岗位创业为高校的创业教育提供了新的思路[7]。

岗位创业的特点:一是岗位创业以绝大多数在校生为培养对象,具有覆盖面大、影响力广的特点。二是岗位创业以提升创业者的就业竞争力和创业能力素质为目标。它既不是自主创业创办新公司,过早转入市场化操作层面的极少数精英学子的创业,又不是传统意义的大学生流程式的实习方式,而是在专业人才培养过程中,使大学生掌握了从事于未来职业所需要的知识和技能,同时具备一定的创业精神、创新思维和创业能力,从而使其能在工作岗位上发挥积极的作用,实现个人价值。

小微园提供的岗位创业平台,是对岗位创业实践环节的完善与丰富。一是提供了更大的岗位创业空间,满足于更多的在校生入园进行岗位创业实践。二是小微园集聚了优质的创业资源,为大学生岗位创业提供了所需的必要条件。三是岗位创业团队以项目开发作为重要载体,开发项目与企业进行多种形式的合作,创业团队从中获得经济利益的分成,或将项目成果进行评估后,将其价值折换成股份入股,成为企业的股东。四是构建了大学生岗位创业实践的指标考核评价体系。项目的成果是岗位创业考核的重要标准,项目成果主要考核指标包括:(1)社会价值和经济效益;(2)投入回报率;(3)创造的税收;(4)专利申报;(5)项目获奖;(6)销售产值;(7)因新项目投入解决的就业人数;(8)项目的合作方式;(9)合作双方利益分配形式。

(三)嫁接模式促进了大学生创业技术成果的有效转化

小微园区的企业集中、产业集群、土地集约的特点改变了小微企业在技术开发中依靠单个企业资金投入而难以支撑项目运作的现状,使小微企业通过项目开发让行业性技术显现出放大效应。(1)要根据小微园企业集中的特点抓好现有项目的整合、利用和开发。创业团队首先需要有针对性选择、收集小微企业行业急用的、市场急需的、前景看好的项目。一是把大学科研部门储备的好成果好项目推出来,为小微企业所用;二是把急需攻关的、小微企业自身储备的项目集中罗列出来由大学生创业团队竞争摘牌开发;三是要针对小微企业存在的问题,通过专利文献检索,整理出一系列实用技术来解决问题。(2)项目开发要立足于相同行业集聚的优势,整理出对行业整体发展有重大增效作用的共性项目。为了能更有效促进大学生创业技术成果化茧成蝶,地方高校须及时调整创业教育方略,积极加以引导,促进大学生创业团队与小微企业的无缝对接,推进大学生创业团队及其项目的小微企业化。

(四)嫁接模式建立了创业优势与专业相融合的运行机制

要使创业实践取得一定的成效,首先要建立与大学生创业实践相匹配的平台。多年的创业实践表明大型企业需要的是工作经验丰富、实践能力和创新能力较强的复合型优秀人才,而大学生创业的起点、层次及能力难以与之匹配,使大学生创业优势难以得到发挥。我国小微企业效率低、竞争力弱、技术及管理都在最低端,当前更需要的是基础性的技术和人才,与大学生创业的特点相适应、层次相匹配[6,7]。小微园区给全体大学生创业实践提供了相适应的平台和必备的优质资源,使大学生创业优势得到更好的发挥。其次要积极发挥小微园行业集聚的特点,将小微企业与相关专业的大学生创业团队进行对接,建立与大学生专业相对口的企业与行业的合作机制,更好的将创业与专业融合在一起,充分发挥大学生的专业优势,为社会创造更高的价值。

(五)嫁接模式进一步发挥了市场对创业资源的配置作用

大学生创业实践缺少资金和平台,小微企业人力资源配置失衡、人才难留已经成为各高校和小微企业创业的难点和重点。因此,地方高校必须改变这种现状,充分利用小微园资源要素的集聚优势,通过市场运作整合,将高校与小微企业的创业资源进行有效的配置,将大学生创业团队和企业的共同利益结合在一起,进一步激发了大学生在技术服务和项目开发中的积极性。第一,大学生创业团队可对小微企业项目研发进行外包服务,即把企业技术部门的职能整体划出去,由创业团队负责该企业所有的技术开发项目。第二,创业团队和企业双方将技术项目以及成果进行价值评估,将其价值折换成股价,创业团队可入股企业成为股东。第三,在项目合作开发完成后,创业团队可按新增产值的比例获得提成或按新项目开发产生的年利润比例进行分成。这些合作方式的探索与实施,使小微企业和高校的资源配置得到最佳的互补,有利于大学生创业者积极投身创业实践。例如,浙江工贸学院电子商务专业师生组建科技研发团队,对温州商贸城电子商务城的研发、设计、运行和管理实行服务外包,取得了显著的成效,全年销售额已达到100万,利润40万。

四、小微园创业平台嫁接模式的运作机制

小微园创业平台嫁接模式的运作机制是大学生创业取得重要成效的重要保证,是“嫁接模式”实施和运行的重要路径,推行“3+4”运行机制(即建立三大体系:顶层设计的政府政策支撑体系、有效运行的高校组织创新体系、高效配套实施的政策保证体系;依托四个平台:技术信息发布平台、小微园专业人才需求发布平台、技术研发成果转换平台、技术项目成果评估服务平台。)给小微园创业平台“嫁接模式”的运行提供了有力的保障,形成了有鲜明特色的小微园大学生创业“嫁接模式”运行体系。

(一)“三大体系”的建立,是小微园大学生创业模式运行的总纲和根基

一是要建立顶层设计的政府政策支撑体系。由市政府牵头,组建由市政府、小微园管委会、各行业协会、经信委、科技局人事社会保障局、财政局和市各大院校负责人组成的温州小微园大学生创业领导小组。市政府负责人为组长,主要制定小微园大学生创业总体目标和规划,以及研究决定小微园大学生的各项优惠政策的制定、出台和实施。二是要建立有效运行的高校组织创新体系。各高校按照市小微园大学生创业领导小组的要求,建立校长为负责人的高校小微园创业实施领导小组,小组成员为相关处室、二级学院负责人。高校小微园创业实施领导小组主要职责是贯彻市领导小组的决定,制定高校小微园创业的总体部署以及实施具体目标计划。高校要下设专门的小微园创业机构,具体协调全校大学生小微园创业工作事项,制定创业计划、目标考核体系及考核办法。同时要建立以二级学院为主体的大学生小微园创业实施单位。二级学院要根据各专业的情况在小微园管委会成立创业办公室,并选派创业经验丰富的教师入驻创业办公室,负责日常的大学生小微园创业的衔接工作。二级学院创业办公室主要负责收集小微园企业的信息,并定期与各小微企业、行业协会、各有关部门联络员进行沟通、联系(详见图2)。三是要建立和完善大学生小微园创业的政策保障体系,即建立二级学院大学生小微园创业业绩考核体系,大学生小微园创业实践指标考核评价体系,引进理论+实践经验丰富的复合型师资的政策体系,以及优秀创业特派员奖励、职称评定体系,从而确保小微园大学生创业重大项目的推进。

(二)依托“四个平台”是小微园大学生创业模式有效运行的重要保证

一是小微园管委会、行业协会、高校要共同联合组建小微园技术信息发布平台。技术信息发布平台是小微企业与大学生团队信息对称交流的一个互通平台。小微行业协会要定期在平台上发布小微园企业单体存在的管理与技术问题,以及市场急需的、前景看好的重点招标项目信息,以提供各高校大学生团队竞争摘牌开发。温州各高校要根据行业最新技术发展前沿动态与相关行业信息挖掘和整理校内“闲置”的科研成果、技术专利,并通过信息平台及时发布出去。技术信息发布平台促进了高校、行业和小微企业三者之间信息的交流互动,提高了小微企业、高校大学生团队对市场的把握能力。二是要建立小微园专业人才需求发布平台。市人事社会保障局要牵头小微园管委会、行业协会、高校组建小微园专业人才需求发布平台。行业协会、小微园要通过该平台每年发布一次不同行业小微企业人才需求的情况。高校要根据小微企业人才需求的情况,定期向小微园企业发布学校本届毕业生的人数、专业构成的情况,及时提供与小微园企业专业、岗位、层次相匹配的大学生团队信息。人才需求发布平台为小微园大学生创业与专业的融合、创业与地方产业优势相结合提供了重要的保障。三是由小微园管委会与高校联合组建技术研发成果转换平台,形成一条龙技术开发到成果转换的服务中心,进一步推进小微园与高校创业资源市场化的进程。高校要充分利用现有的科研技术、大学生人才团队以及实验仪器设备与小微园的场地空间、资金、生产设备、配套人力资源相结合,形成相互依托、相互支撑、成果快速转换为生产力的科研体系。四是科技局要牵头组建技术项目成果评估服务平台。服务平台的主要作用主要有以下四点:(1)对小微园大学生创业研发的科研成果进行评估、鉴定。(2)为大学生创业团队申请专利提供服务。(3)在大学生创业团队开发项目立项后提供资金补助。(4)为大学生团队以技术股的形式入股小微企业股价的评估、技术研发外包、项目开发总承包费用评估提供服务。

五、结语

温州小微园创业平台嫁接模式为大学生创业方式的转变提供了新的思路,是高校创业教育理论和实践的重大突破,为全国的高校创业提供了有意义的参考和借鉴。因此要进一步完善小微园与大学生创业的嫁接模式,不断积累创业教育实践的经验,促进创业教育健康可持续发展。

摘要：以温州高校大学生创业实践为例,重点分析了大学生依托小微园平台进行创业实践的特点和优势,并对这种大学生创业实践的小微园平台嫁接模式的运作机制进行了探讨。这种嫁接模式的“3+4”运行机制(即建立三大体系:顶层设计的政府政策支撑体系、有效运行的高校组织创新体系、高效配套实施的政策保证体系;依托四个平台:技术信息发布平台、小微园专业人才需求发布平台、技术研发成果转换平台、技术项目成果评估服务平台),是大学生小微园创业取得实效的重要保证。

关键词：小微园,大学生创业,嫁接模式

参考文献

[1]叶未央,胡新根.大学生小微园创业平台探究——以温州市和温州高校为例[J].中国高校科技,2014(9):82-83

[2]瑞安杂谈.打造有生命力的小微企业创业园[J/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_d3ec35fc0101abf2.html,2013.6.27

[3]马永斌,王孙禺.浅谈大学、政府和企业三者间关系研究[J].清华大学教育研究,2007(5):26-33

[4]马永斌,王孙禺.大学、政府和企业三重螺旋模型探析[J].高等工程教育研究,2008(5):29-34

[5]陈首珠.论政府、企业与大学在技术创新中应发挥的作用[J].中国科技信息,2005(15):19

[6]刘文清.构建利益驱动的校企合作运行机制研究[J].教育与职业,2012(5):10-12

8.大学生创业实践计划书 篇八

关键词 创业 高职 能力

创业计划大赛是借用风险投资的实际运作方式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有市场前景的技术产品或服务，围绕这一产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的商业计划。自1998年首届创业计划大赛在清华大学举办以来，各高校掀起了一股举办创业大赛的高潮，已出现了一批创业成功的典型和案例。在高职院校中开展创业计划，对培养学生创业能力、拓宽就业途径具有重要的现实意义。

一、提高大学生创业计划可操作性的几个要点

在以往的创业计划大赛中，学生提交的创业计划书中不乏创意好、思路宽的作品，但大多数的创业计划都存在可操作性不强的问题。对此，笔者认为可以从以下几个方面着手：

1、设立创业教育课程，奠定创业管理知识基础。

创业教育课程是大学生获取创业知识的主要平台，高职院校要通过开设《创业管理》、《大学生创业实践》等课程建立完备的创业教育课程体系。同时，还可以通过开展灵活多样的创业实践活动（如校园拍卖、小型超市、企业管理沙盘模拟等）对学生进行创业训练，增强学生的创业综合实践能力。

2、组建创业导师团，进行有针对性的辅导。

大学生创业团队缺乏风险融资、成本核算等方面的专业知识，同时由于年龄小、生活阅历浅、缺乏社会实践等原因，存在对市场把握不到位、对企业运作规律认识不足等问题。针对这些问题，学校可成立由专业教师、企业老总、创业成功者等有关人士组成的创业导师团，有针对性的对大学生创业的薄弱环节进行辅导，提升创业计划的可行性。

3、做好赛前培训，增大项目转换的机会。

高职院校可邀请企业老总、创业成功的毕业生等人士到学校举行演讲、讲座，现身说法，让学生了解创业的过程及所需要的品质素养，提升学生创业的信心和勇气。学生也可以借此机会结识商界有关人士，为将来创业建立良好的商业关系网络打下基础。

二、创业计划大赛对培养高职学生创业能力的重要作用

1、培养、强化学生的创业意识。

创业意识是指在创业实践活动过程中，对个体起动力作用的个性意识倾向，主要包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等心理成分。创业意识的形成与强化是大学生从事创业活动的强大内驱力。目前很多大学生把毕业后找一个高新、稳定的工作作为自己的职业理想，把政府机关、事业单位、大型国企作为自己择业的首选。而对于创业活动，既缺乏正确的认识，也缺乏进行自主创业的决心和勇气。高职院校可通过创业计划大赛，让那个学生投身于创业实践活动，不仅能让学生对创业建立正确、清楚的认知，更重要的是能激发起学生的创业热情，促使他们在毕业后把创业作为自己的一种就业选择，利用自己的优势的特点创办对社会经济发展有利的企业，不仅为自己创造美好的将来，也为社会发展乃至国家经济增长做出贡献。

2、帮助学生建立创业的知识技能体系。

成功的创业要建立在充足的知识与技能的储备基础上，要想在某一领域内开展创业活动并取得成功，就必须对该领域内的活动与基本规律有比较深入、全面的了解。创业计划大赛给了学生一个很好的学习、交流平台，是课堂理论教学的一种补充和延续。学生在制作创业计划书的过程中，通过相互学习及参加有关的讲座、培训，能够补充、完善自己的知识与技能体系，为创业成功打下坚实的基础。知识、技能储备得越多，其创业活动越能有效开展，创业成功的可能性也越大。

3、促进学生综合素质的提高。

大学生在参与团队创业计划的过程中，必须与团队成员共同协作、相互激励，在相互交流中感受灵感火花的跳跃，分享成功的喜悦。这对于培养学生的团队精神、沟通能力、说服能力、组织能力、信息收集与加工能力、心理承受力等多种能力素质有积极的促进作用，有利于个人综合素质的提高。这些素质能力是大学生完成创业过程并实现事业的可持续发展，完成自身从探索创业者向企业家转变所应具备的重要条件。创业的过程艰辛而曲折，没有坚韧不拔的意志，不具备较高的个人综合素质是难以成功的。

4、是学生结识未来创业合作伙伴的重要途径

大学生创业，无论是资金、实力还是风险承受能力都是非常欠缺的。因此，寻找好的创业伙伴就显得尤为重要。大学生创业计划大赛的团队成员多数是同学、校友关系，相互了解，互相信任。同时，相似的教育背景、生活经历和兴趣爱好也使得團队成员之间在价值观、发展志向等方面更容易趋向一致。作为一个团队，价值观与为人处世的相互认同是非常关键的。因此，同学往往是创业伙伴的首选。现实生活中，同学合伙创业并取得成功的例子也不在少数。参与创业计划大赛是大学生结识未来创业伙伴的重要途径。