“4312”中小学生素质教育的助推器

“4312”中小学生素质教育的助推器（精选3篇）

1.“4312”中小学生素质教育的助推器 篇一

双庙魏小学2017——2018年

“4312”活动方案

以减轻学生过重的课业负担，保证每天锻炼一小时为切入点，结合我校实际情况，全面推进素质教育，不断深化体育教学改革，加强体育活动和艺术活动的组织开展，切实提高学生的身体素质和艺术修养，进一步树立学校教育健康第一的指导思想，确保学生每天1小时体育活动落到实处，特制定《双庙魏小学落实“4312”活动实施方案》。

一、组织领导

为加强“4312”活动的领导，保证活动落到实处，成立“4312”活动领导小组。

组 长：韩士波

副组长：李 彬 李绪娟

组 员：姜淑元、李冬菊、蒲俊杰、齐玉迪、刘吉华

王志祥、肖冠群、袁冉冉、王 红

二、工作目标

1、促进学生健康成长和艺术修养，并形成健康意识和审美观，确保“健康第一”的思想落到实处。

2、让学生有选择地参与、享受体育，激发学生的运动兴趣，积极学习艺术，使学生的身心得到陶冶，不断发挥学生的学习积极性和潜能。

3、改革学校课间操单一形式，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。

4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

5、通过“4312”活动丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

三、具体措施

1、加强领导，落实责任。成立“4312”活动领导小组，校长要亲自主抓，为”4312”活动的顺利开展普及提供有力的保障。

2、加强宣传、营造氛围。充分利用校园广播、升旗、主题班会、手抄报、征文、标语等形式，使广大师生深入了解“4312”活动的重要意义。利用“家长学校”这个媒体加强宣传，让学生家长深入了解“4312”活动的重要意义，使“4312”活动深入到校外教育和家庭教育中。

3、完善校园体育基础设施建设。开展“4312”活动和艺术特长的培养，要有良好的设施和器材做保证。各小学要进一步充实体育器材设施，规范器材的使用制度，充分利用各种资源，扎实有效的开展“4312”活动。

4、开展丰富多彩的“4312”活动，激发学生的兴趣。

“四操和一跑”与每天上午开展的大课间体育活动有机结合起来，学生每天要坚持跑步和做眼睛保健操，将广播体操、健美操、武术操间隔循环进行；一跑小学进行800米的跑步活动。

“三球”与体育课、课外兴趣小组活动相结合，小学将以乒乓球为重点，适当开展足球和排球运动，课外活动是班级工作的重要内容，班主任要协助体育教师组织好学生的各项活动。

二项艺术活动与兴趣小组和校园文化有机的结合起来，每天上午、下午课前在诵读古诗文的基础上，再唱一首歌以国歌、少先队队歌、校歌等内容健康向上的歌曲，激情唱响校园让学生以饱满的热情融入课堂；同时将本着以人为本，注重个性和兴趣的培养，丰富学生的艺术文化生活的原则，充分利用课间、课外活动时间，培养学生艺术特长（声乐、舞蹈、戏曲、曲艺、器乐、绘画、手工制作、书法、剪纸等），使每位学生掌握一项艺术特长。

5、加强学生体质健康的评价。

各校建立和完善《学生体质健康标准》体系，小学生体育测试成绩记入《小学生体育达标手册》，并作为毕业升学的重要依据。

6、积极开展各种体育活动和艺术活动比赛。

积极开展丰富多彩的艺体活动，不断丰富校园生活，并且积极参加联校及上级组织的各种比赛活动。

四、活动要求

1、要开足开全 体育课、音乐课、美术课；每位教师要认真对待每节课，必须在备好课的基础上，打造高效课堂。每学期末联校统一对音体美教师进行量化考核。

2、坚持每天上午第一节课和下午第一节课上课前在诵读古诗文的基础上，唱一首校园歌曲。

3、组织开展好上午的“四操和一跑”活动，学生每天要坚持跑步和做眼睛保健操，将广播体操、健美操、武术操间隔循环进行。

4、组织开展好下午30分钟的大课间活动。要有活动计划，活动做到内容落实、地点落实、人员落实。

5、每一项活动必须纳入学校对各班的考核；与班主任的考核挂钩。

7、校长亲自主抓“4312”活动。

五、活动的具体安排（各校可以根据自己实际情况调整）

（一）四操一跑 上下午课间操 星期一 升旗仪式 星期二 跑步 武术操 星期三 跑步 广播体操 星期四 跑步 武术操 星期五 跑步

武术操、广播体操

（二）三球二艺

1、三月份踢毽子和跳绳比赛

2、四月份春季田径比赛及特长生展示

3、五月份举行乒乓球比赛。

4、迎六一文艺汇演

2018年2月

2.“4312”中小学生素质教育的助推器 篇二

关键词：素质教育,二维码技术,移动设备应用程序

素质教育是我国时代发展和教育改革的必然趋势, 素质教育的有效实施关系到国家和民族的未来, 是目前社会各界普遍关注的重要话题。在当前信息社会, 多媒体信息技术及网络通信技术的发展给教育领域带来了巨大变化。将这些先进技术与教育思想相结合应用于素质教育中, 使素质教育的推进跟上时代步伐, 是教育体系现代化的需要。以往的发展历史告诉我们, 教育方式和内容的改变都与信息技术的影响有很大关系, 素质教育的实施依赖于新技术尤其是信息技术的运用。新媒体联盟推出的《地平线报告》主要对教学、学习和创造性研究等领域具有重大潜能的新兴技术进行介绍。该报告在2012年提出未来三个不同时间阶段中, 移动设备应用程序 (Mobile Apps) 、平板电脑应用 (Tablet Computing) 等值得关注的、对教育发展起到重要影响作用的新兴技术。二维码技术被誉为引爆2013年互联网格局十大趋势之一。大学生思维活跃, 乐于尝试和接受新鲜事物, 因此运用新技术进行高校学生的素质教育会取得意想不到的效果。本文主要对几种新技术进行简单介绍, 并在此基础上重点阐述了几种技术在素质教育中的应用。

1 新技术介绍

1.1 移动设备应用程序

App是英文Application应用程序的简称。移动设备应用程序是指智能手机等手3持设备的附加软件, 是网络内容和社会化入口的连接方式, 是开发者将新服务或新内容提供给移动设备的首选方式。早期应用程序仅仅以娱乐为目的, 在如今智能手机、平板电脑等移动终端设备成为大众必需品的时代, App多指第三方智能手机的应用程序。各种App成为移动设备的主要表现方式, 因此适用于移动设备的移动应用程序商店大量涌现出来, 比如苹果、诺基亚、谷歌等应用程序商店。目前比较著名的App商店有Applei Tunes商店里面的App Store, 诺基亚的ovi store, Blackberry用户的Black Berry App World, an⁃droid的Google Play Store。我国是App下载增幅最快的国家, 目前各类学校和科研机构都已经加入到APP服务队伍中。针对高校课堂教学、课程开发到高校管理的应用程序应当被广泛应用于学生素质教育之中。

1.2 二维码技术

二维码技术是一种利用某种特定的按一定规律在平面二维方向上分布的黑白相间的几何图形记录数据符号信息的技术方式, 该技术是物联网技术中信息识别领域最基本的技术之一。二维码的制作成本低廉, 信息承载量大, 可以存储图像、声音等多媒体信息, 在编码上结合了加密技术, 可靠性高, 还有很强的纠错能力。伴随着网络和智能手机的普及, 手机作为上网终端使用率迅速上升, 在各种印刷品以及地铁、电影院等户外媒体上出现了许多醒目的二维码。二维码能够节省时间, 给我们的生活带来了极大的便利, 因此其应用呈现爆发式的增长。比如通过手机摄像头扫描二维码即可快速便捷地浏览网页;二维码技术和网上支付功能结合的新购物与消费方式;微博二维码功能的上线带来更好的用户体验。在不远的将来, 二维码将会充斥我们生活的各个角落, 服务并改变着社会的方方面面。将二维码技术广泛应用于素质教育有助于实现高效、准确、智能化、个性化教育, 同时也是学校顺应时代发展, 提升教育水平的一种体现[1]。

2 新技术在素质教育中的应用

素质教育不是传统意义上的传授知识, 是以提高学生的独立性、积极性、自主性和创造性, 开发学生的智慧潜能, 促进其全面发展的教育。实施素质教育的重点是改变以往的教育观念, 强调教学方法、教学手段的改革。改变传统填鸭式教学手段, 使学生成为学习中的主动者, 尤其要培养学生的创新意识和创造精神。利用各种现代信息技术调动学生学习的主动性, 是实施素质教育的技术支撑。

2.1 新技术在教学中的应用

2009年, 美国艾柏林基督大学给所有学生发放苹果手机或ipod播放器用于日常教学。2011年, 爱尔兰都柏林圣凯文中学的学生开始用轻便的i Pad从网上下载课本代替厚重的书本[2]。如今, 越来越多的大学在建设“移动学习”的道路上越走越广阔。随着手机等智能设备的普及, 高校尝试在教学过程中引入移动设备应用程序是实现素质教育的一种途径。移动设备应用程序对用户具有很强的吸引力, 尤其是大学生对新事物具有浓厚兴趣, 针对大学生的知识能力、情感意志和性格特征等方面的特点以及教学目标设计的应用程序能够适应当代大学生自身发展规律, 尤其是功能完备的平板电脑等移动设备使学习过程变得更有吸引力, 互动性更强。采用这些新技术可以实现较好的教学效果。目前, 扫描二维码获取信息已成为各个高校大学生日常生活和消费中较为常见的便捷方式。近日烟台南山学院在全国高校中率先启用了二维码技术, 融入我国第一所应用二维码技术的高校。手机输入网址很困难而二维码恰恰解决了这个问题, 只需要手机一扫就可以打开所需网站。学校可以尝试将“二维码”发放在校园局域网学习专栏, 不同的二维码对应不同的学习重点, 学生只要使用手机二维码扫描软件扫描, 就可以方便快捷地在手机上获取各个二维码对应的图片、视频、文字和声音等多种学习内容, 方便下载存储供日后参考使用[3]。

学校可以尝试建立互动的在线移动学习服务以及室外课程, 学生可以通过存有个人信息的二维码登录学校网站, 自由下载使用, 学生可以通过移动学习服务随时随地开展学习, 并能够和老师进行实时双向沟通, 解决学习中遇到的问题。在线移动学习服务和室外课程要在保证涵盖全面的学习内容基础上具有较强的趣味性、直观性和自我操作性, 向学生提供丰富的感知材料, 提供界面友好、形象直观的交互式学习环境, 激发学生明确学习动机[4]。趣味性能吸引学生以娱乐者的身份进入到学习中, 易于使学生进入信息交换过程, 使学生的学习过程具有娱乐的情绪体验, 能够较长时间地维持学习主动性和积极性, 有利于学生对知识的学习和掌握, 培养的大学生既具有专业指向性又全面发展。因此, 应用新技术的教育方式是一种面向全体学生、充分尊重和发展学生多样性化个性的素质教育的方法。此外, 教师素质是素质教育的师资保证, 教育者要灵活运用多种教学方法进行有效教学, 及时了解各种新技术, 成为新信息技术的使用者和推广者, 为素质教育开展提供良好的软环境。与传统教学模式相比, 将移动设备应用程序和二维码等新技术应用于教学打破了课堂教学的时间和空间限制, 更注重学生创新能力和实践能力的培养[5]。丰富了课堂教学内容。

2.2 新技术在信息素质教育中的应用

信息技术是当代最先进的生产力, 是创新人才创新和发明创造的关键所在, 相对大学素质教育来说, 开展信息素质教育是信息时代和高新科技发展的必然要求。通过调查发现, 在高校中90%以上的学生都能够认识到信息的重要性, 信息素质教育是素质教育的重要组成部分, 它能够提升素质教育的层次并推动素质教育更好地发展。信息资源在高校教育中扮演了导师、学伴和助手的角色, 构造了教学情景, 充当了教学工具和学习工具, 是素质教育的核心和保障。没有信息资源支持, 素质教育就不能很好的开展。要充分地认识信息素质教育在素质教育中的作用, 促进素质教育信息化和现代化。

高校信息素质教育是以培养学生的终身学习能力为目的的。现阶段我国高校普遍采用文献检索课这种传统方式, 存在着教学方式单一、学生参与程度不高等缺点。高校学生专业背景不同, 学习能力与兴趣也不同, 因此在学习过程中会有不同需求, 在这种情况下授课者的课程内容在参考教材的同时, 要考虑不同专业背景学生的特殊需求。信息素质教育不仅需要已有的理论教学, 对于学生更重要的是实践教学。借鉴教学过程中移动设备应用程序的引入, 在信息素养教育中同样可以引入移动设备应用程序和二维码技术, 制作可以随时随地学习的、具有趣味性的移动学习服务, 使学生变被动为主动, 改变传统教学方式[6]。通过云计算这种基于互联网的计算方式, 共享的软硬件资源和信息可以按需求提供给计算机和其他设备, 将知识更加趣味性的全面展现给学生, 注重培养学生的动手能力和独立思考能力, 很好地弥补传统教学方式实践教学不足的缺点。

2.3 新技术在素质教育评价中的应用

尽管目前各个学校都在大力推行素质教育, 但究竟效果如何?这就需要在素质教育实施过程中引入相应的评价系统。评价的目的在于发展提高, 较好的阶段性评价能够优化素质教育实施过程。由于素质教育具有多种密切联系且不可替代的侧面, 加上传统技术手段的落后, 因此无法给出完全的直接评价指标, 质量评价的结论具有很大局限性。目前, 我国教育评价建立在高考等终结性评价上, 素质教育就是要建立多元化过程性的评价方式。要进行素质教育, 首先要优化并贯彻新的评价机制, 不能继续单一的考试评价, 如今各项技术的发展为较完整评价体系的形成提供了有利条件。云计算的核心是同时使用多种计算资源解决计算问题的过程, 采用云计算是提高计算机系统计算速度和处理能力的一种有效手段。通过云计算、大数据等技术的使用, 可以对学生的学业水平、身体素质、人格心理特征等各方面进行评价, 同时也可以对学校、教育管理部门的教育管理水平进行综合评价, 极大地提高素质教育评价效果, 及时发现素质教育实施过程中存在的问题, 推动素质教育更快更好的发展[7]。

3 结语

社会的发展进步需要依靠创新人才的培养, 素质教育就是为了培养更多的创新人才, 虽然很多学校都在实施素质教育, 但是效果都不是很明显。针对如何具体实施素质教育应当细化到具体措施上, 素质教育的实现与发展要依靠先进的教育技术, 教育技术的发展进步才能改革应试教育, 提高学生素质。大学生的性格特点决定了移动设备应用程序、二维码等新技术会在素质教育中发挥很大作用。在现代化教育思想和学习理论的指导下, 各项新技术必将为素质教育开创一片新的天地。

参考文献

[1]王金秀.我国高校图书馆二维码技术应用调查研究[J].国家图书馆学刊, 2014, 4.

[2]焦晶.基于手机二维码技术的移动云教育应用研究[D].西安:陕西师范大学, 2014.

[3]钱鹏.二维码技术在高校多媒体教学中的应用[J].实验室研究与探索, 2014, 4.

[4]熊思浩.爱尔兰一中学用IPAD取代课本[N].大众科技报, 2011-09-06.

[5]曾群, 钟晓诚.基于3G手机图书馆的移动学习平台探究[J].图书馆学研究, 2012 (11) :17-21.

[6]李清.大学生素质拓展计划的新载体——电子文献资源[J].青年文学家, 2012 (6) :191.193.

3.现代教育技术:素质教育的助推器 篇三

21世纪，社会即将跨入一个崭新的经济时代，科学技术加速发展，新领域不断增多，学科高度分化又高度综合，科学技术转化为生产力的周期大大缩短，计算机的普及和Internet网的崛起大大改变了人们的工作、学习、生活和思维方式。社会高速发展，相应地给人类带来了种种潜在的威胁。为了适应迅猛发展的社会，企业必须不断创新，人们必须不停断地学习，人们的道德素质也必须不断地提高。21世纪的竞争，是人才和知识的竞争。传统的教学模式和教学方法已不适应新形势的需要，教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。因此转变思想观念，实施素质教育已势在必行。

人的基本素质体现在自然素质、心理素质和社会素质三个方面。所谓素质教育，以全面提高学生的基本素质，培养其分析和解决问题的能力，培养创造力为宗旨;以培养学生的“三发展”，即全面发展、全体发展、个体发展为基本特征;以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

要从根本上改革应试教育，全面推行素质教育，不但涉及端正教育思想，调整教育结构，提高教师素质，改进教学方法，改革评估机制等一系列艰巨复杂的工作，而且需要经过若干年长期不懈的努力，因而是一场深刻的革命。

素质教育的要求呼唤学校教育的现代化。但是，在我国短期内不能普及高等教育，升入高等学校的只是少数学生。由现行的传统教育模式过渡到现代教育，怎样才能更快捷呢?著名学者南国农先生所指出的，必然是传统教育—电化教育—现代教育。因此，我们必须有创新精神和超前意识。先进的教育技术(如现代教育技术)，具有形象生动、内容丰富、收效迅速等特点，为实施素质教育创造了便利的条件。所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践，是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术(现代信息技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术和信息高速公路)。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的。

现代教育技术应用的目的就是在现代教育理论的指导下，充分运用各种现代信息技术，探索和建立新型教学模式，并且通过新型教学模式的实施，提高教学质量和效率，促进由应试教育向素质教育的转变。

二、现代教育技术对素质教育的作用

我们说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，其实这二者在本质上是相通的。因为教育模式实际上就是具有实际操作功能的教育观念。教育观念是人们形成的关于教育的比较稳定的世界观，是教育目的和手段、内容和方法的主体，现代教育技术的运用，打破了传统的教学思想和教学模式，为素质教育的推行发挥了积极的作用。具体来说，现代教育技术有如下作用。

（一）教育形式发生变化。

教育不仅仅局限于在校学生，更面向整个社会。教育机构向受教育者提供各个方面、各个层次及各种类型的信息、知识和技能。对于学习者来说，可以自主安排学习时间和学习场所，有目的、有选择地学习知识和技能。

（二）内容更加丰富，教学方式真正改革。

计算机存储信息量大，运算速度快，存取方便，使用灵活，使得教学内容可以多样而丰富。学生可以选择讲课生动的老师来讲课。另外，现代教育方式还根据个别差异进行个别化教学，并鼓励学生进行相互交流。它成为一种以学习者为中心、以实践为中心、倡导自主学习的现代教学方式。

（三）教学效果显著提高。

电视丰富的画面表现力同计算机高超的数据处理能力相结合，能把摸不着看不见的微观世界和神秘浩渺的宏观世界直观而生动地表现出来。心理学实验表明，视听结合学习，能明显地提高记忆和学习效率。另外，学习者通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而提高教学效果。

三、让现代教育技术更好地服务于素质教育

现代教育技术属于教学手段范畴，它必然要和一定的教育形式相结合，为特定的教育目的服务。在各级各类学校全面推进素质教育的形势下，现代教育技术怎样更好地服务于素质教育，用最少的时间获得最大的效益?在具体实施过程中，可以从以下几个方面做起。

（一）改变传统重“教”轻“学”的教学模式，实施“教”“学”双主教学模式。

现代教育技术打破了传统的教学原则和教学模式。但如果就这样，并没有达到从根本上有效地加以改变的目的，现代教育技术的地位充其量是辅助教学而已。其生存空间处于众多矛盾之中，其发展有赖于教师教育思想和教育观念的转变。就教育改革而言，体制改革是关键，教学改革是核心。而教学改革的关键是教师，离开了教育思想和教育观念的彻底转变就不可能实现真正的教学改革，应该说，教学改革首先是教师思想的一场革命。但是，我们必须清楚地认识到，变以“教师为中心”为“学生为中心”，此举不是抹杀教师的作用，相反，教师的任务更加繁重，工作难度将加大，教师的指导作用将进一步加强。教师是组织课堂活动的鼓励者及合作者，是学生提出问题的分析者和解答者。双主教学模式强调教师主导作用，学生主体作用，学生是知识建构的主动者，而教师是组织、引导者，其教学目标要求教育过程采用过程式教学和启发式教学。如，运用媒体创设情景，为师生的交流提供共同经验;运用媒体分析事物的特征，使学生展开认识、分析、综合、比较和评估等学习活动，变强迫式教学为诱导思维式教学，激励和发挥学生的主观能动性，变单向传播为双向教学方式，保证师生之间、学生之间进行自由交流，培养学生自主学习的意识、习惯。

（二）加强教育硬、软件资源的建设。

现代化的教学媒体包括多媒体计算机、校园网、局域网、internet、仿真技术、广播电视网、幻灯、投影、录音、语言实验室等。从传播理论来说，各种媒体都有自己的独特功能，没有优劣之分。在教学过程中，要因地制宜，从实际出发，立足现有的教学媒体，充分调动教师和学生的参与积极性，提高各种教学媒体利用率。同时，搞好媒体资源的开发和教学的应用设计，充分发挥现代教学媒体资源的教学效益。根据教学内容和教学目标，运用现代教育技术理论，合理选择线性或非线性教学设计模式。实施相应的教学策略，以获得教与学的最优化，提高教学效益，推进素质教育。

（三）优化课前准备、课上操作。

课前准备，课上操作会影响教学质量。要根据教学目标、教学内容，依据教育心理学的原则，按照注意规律来精心设计、制作好电教软件。不论哪种设备，摆放位置要合适，显示器屏幕要调亮，调清晰，让每一个学生都能看清演示内容，这是素质教育“面向全体”的要求。另外，对教学过程要设计好，要根据学生的思维发展线，即形象思维与抽象思维的相互交织、协调发展，根据媒体交互性强的特点，开拓教学信息交流的渠道，为学生提供参与创造、交流研讨的机会，课堂教学中，运用现代教育技术，采用变式教学，调整角度，让学生辨析。同时，让学生制作学具，培养学生的动手实践能力，对学习知识、掌握技能是大有好处的。

现代教育技术的发展使很多理论上的东西变成了现实，也使我国国民教育变为现实和可能。衡量一个国家的教育发展水平，主要看这个国家国民受教育的程度和终身教育的情况。我国地域广阔、人口众多，由于各方面原因，国民文化素质基础较弱，面对这样一个现实，只有发展和运用现代教育技术，不断提高教育现代化的水平，才能完成提高国民素质教育的任务。

摘要：本文论述了素质教育的涵义、特征, 阐明了现代教育技术的特点, 指出了现代教育技术是推进素质教育的一个重要特征, 并在此基础上具体分析了现代教育技术如何为素质教育服务, 以及如何更好地发展现代教育技术。

关键词：素质教育,现代教育技术,作用

参考文献

[1]王小丽.多媒体教学是实施素质教育的重要途径.中小学电教, 2001, (三) :11.

[2]候器.现代教育技术与素质教育.中小学电教, 1999, (三) :1.

[3]闫爽.为素质教育锦上添花.中小学电教, 2001, (六) :57-58.