爱心构建美好课堂

爱心构建美好课堂（共5篇）

1.爱心构建美好课堂 篇一

如果世界上处处都是有爱心，那么生活该有多么的美好啊！

爱是世界上不可或缺的一部分。记得有一次，语文考试前，我的笔不见。那时候我像热锅上的蚂蚁，课上李思雅看见我十分焦急的样子，不紧不慢地朝我走过来，充满了好奇心地问：“你怎么啦？”我把事情一五一十的告诉了她，她连忙从笔袋里拿出一只崭新的笔递给我说：“你先拿着它写吧！”我在无奈接过她的笔，她微笑着说：“谢谢您不嫌弃我的笔哦！”我听完愣住了，久久得站在原地。过了一会儿才反应过来，刚想跟她道谢，可是她早已不见了踪影。“叮铃铃”下课时间到了，李思雅跑过来牵着我的手对我说：“我们一起找笔吧！”我点了点头，把她的笔还给了她，对她满怀感激地说：“谢谢你啊！”李思雅接过笔笑容满面地说：“不用谢，我们是好朋友嘛，走，一起找笔去。”说完我们就急忙地找起了笔。这件事令我终生难忘，有好朋友真好！

还有一次，那天天气不好，阴沉沉的。正是我们放学回家的时候，雷公便敲响了他的大鼓“轰隆隆，轰隆隆”。一会儿，天空中洋溢着雨妹妹的欢声笑语，雨越下越大。我焦急地要哭了，眼泪都在眼眶里打转。突然我看见一个熟悉的身影——是爸爸，我破涕为笑，扑进爸爸的怀里，一路上我觉得伞一直在向我这边倾斜。回到家里，我兴高采烈地走进洗手间。在那里发现了爸爸湿透了的衣裳。我回想起今天发生的所有事情，我才恍然大悟。我像兔子一样窜进房间，扑在软软的床上失声痛哭起来。啊！这是藏在我记忆深处抹不掉的痕迹，它使我变得更加坚强。俗话说：“母爱如水，父爱如山。”

啊！生活中处处充满了爱，希望在任何地方我们都离不开爱，让爱使我们的生活更美好吧！

2.爱心构建美好课堂 篇二

一、营造民主和谐的教学氛围

民主和谐的气氛, 是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础, 也是学生愉快学习、提高课堂教学效率的重要条件, 只有这样, 才能满足学生的心理需要, 发挥学生主体作用。

l.对每个学生饱含爱的情感

“面向全体学生”是课标所倡导的。学生间存在着个体差异, 但他们都是具有独立人格的活生生的人, 他们的优点反映在不同的方面, 作为教师要善于用真心发现其闪光点, 要认可每个学生, 不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差, 造成差生更差的恶性循环, 对学习失去兴趣, 产生畏惧。所以, 我们要以热情的目光, 可亲的面孔来面对学生, 对“差生”多些“厚爱”, 课堂上, 鼓励他们发言, 课下多交流, 多辅导, 建立良好的师生关系, “亲其师而信其道”, 相信每个孩子都会在这种爱的感召下, 兴趣盎然, 充满学习欲望。如我班××性格内向, 羞于发言, 怎样让他大胆、自信呢?每次提出问题后, 我就走到他身边“不要紧, 你可以轻轻地将答案告诉老师。”然后侧身倾听, 如果答案正确, 我就公布于众, 并赞赏:“××说的多好呀!下次你自己大声地告诉大家, 那会更好!”如果答案不完美, 我就说:“××说的有道理, 其他同学再补充补充!”如果答案错误, 我就话锋一转, “××已经积极动脑告诉了我一个答案, 你们是怎么想的呢?”这样就呵护了学生的自尊心和自信心, 拉近了师生之间的距离, 体现了人文关怀。

2. 富有感染力的语言

课堂上, 多使用表扬性、鼓励性和幽默性的语言来鼓舞和推动学生学习的积极性。

比如:在计算“9加几”时, 我让学生自主探究算法, 然后追问, 谁会算:当学生纷纷举手便说:“那就试试, 看谁方法多, 方法妙。”有的学生说:“我在算9+5时, 从5个圆片中拿出1个给9, 9加1等于10, 10个再加4个就是14了。”有的学生说:“我把9看成10, 10+5=15, 刚才9多加了1变成10, 再减1, 就是14了。”……当学生列举了很多方法时, 我立即肯定:“你们真能干, 找出这么多不同的方法。”对待经常回答问题出色却一时没有说对的学生, 我就用期待的眼神直视他:“再想想。”即否定了回答却又不伤自尊心。对于胆小的孩子, 只要有勇气举手, 即使回答错了, 仍要表扬:“你能站起来说, 老师就很高兴了, 慢慢来。”另外, 对回答出人意料的, 还要大家赞赏, 如此一来, 课堂气氛非常愉悦, 学生心情很放松, 保证了教学过程的顺利进行。课堂上用美的语言对学生进行熏陶, 是对学生的信任, 是学生展示自己的最佳舞台, 这正是课标所倡导的。

3. 自由平等的师生关系

在教学中, 不仅对学生倾注满腔的热情, 还要有自由、民主的师生关系。首先理解是前提, 教师要设身处地为学生着想, 使“教”为“学”服务。其次, 要根据学生的接受能力对教学内容赋予感情色彩, 让学生轻松地学习。如计算课上用“闯三关”等挑战形式激励学生。最后, 老师时时处处以大朋友的身份和学生沟通, 学生给我提意见, 我也虚心接受, 如我在讲述观察物体一课, 书中是学生站在不同的角度观察汽车, 学生则建议我走出教室, 真正站在汽车的不同方向观察, 学生情趣高涨, 不仅完成教学任务, 更拉近了师生间的距离。

4. 给予竞争机会, 活跃气氛

根据儿童好胜心强的特点, 课堂上要结合教材, 面向全体学生创设一个竞争和成功的机会, 恰当地开展一些有益的比赛活动来激励学生积极参加, 使课堂气氛生动活泼。一节课中创设竞争的机会很多, 如口算竞赛、笔算竞赛、大擂台、展示台等。鼓励并允许学生当“小老师”。例如:“看谁说得最清楚?”“谁的办法巧”“谁的方案棒”都是设置竞争的机会。

二、创设生动的教学情境

对低年级学生进行教学, 可以根据课本内容, 创设生动的教学情境, 使学生容易接受, 乐于接受。

l.创设问题情境

古人云:“学起于思, 思源于疑。”学生有了疑问才会进一步思考, 才会有所发现, 有所创造。老师可以提出现实生活中有意义而有趣的问题, 使学生陷于想解决但靠原有的知识和技能又无法解决的矛盾之中, 以疑激情。如在教学“时、分的认识”一课时设问, “1与60相等吗?”有的同学认为不可能, 有的同学认为行, “这是怎么回事?”在学生心求通而未得的时候, 引导学生积极参与, 主动思维, 解决认识困难。

2. 创设学生喜闻乐见的故事情境

在教“三个数连减”一课时, 设计了小白兔拔萝卜, 分三步进行, 一是一共拔了多少个萝卜 (列式6+3+1) 。二是变式题 (8+1+0 8-0-5 10-3-7 7+2-2) 我问同学们“你能帮助小白兔算一算现在有几个吗?有没有更好的办法?”学生们对“帮助小白兔解决问题”可感兴趣了, 最后学生还从具体的算式中感受, 概括出加0减0可以不计, 这样, 学生很快把注意力集中到了课堂上, 在生动活泼的气氛中顺利完成教学目标。

3. 创设体验成功的情境

成功感是学生在主动参与某种活动后产生的自我满足、积极而愉快的情绪状态。心理学告诉我们, 一个人只要体验一次成功的喜悦, 就会激起无休止的追求意念和力量。因此在教学中, 我多创设体验成功的机会, 让每个学生都能体验成功。

如在教学“抛硬币”时, 设计摸球游戏。纸箱内放入黄球、白球各3个, 老师摸球, 让学生猜, 可能摸出什么颜色的球。然后分小组摸, 分组猜, 并把每次结果记录下来, 结果只有两种, 一种是黄球, 一种是白球, 不可能是黑球。学生通过亲自摸球, 经历想象和思考的过程, 得到了准确答案, 获得成功感, 激发更大的学习兴趣。

3.爱心构建美好课堂 篇三

美好的明天，空气是新鲜的，天空是蔚蓝的，大地是干净的，河水是清澈的……

为了美好的明天，我们应该呼吁社会尽量减少工业排放的废气，减少汽车尾气排放的二氧化硫，让天空是纯洁的。

为了建设美好的家园，我们应该吧垃圾放进垃圾桶，做到不乱扔，不乱弃，见到地面上的垃圾，弯腰捡起，保持地面的洁净，其实，只要每个人都能做到以上几点，这个世界就会干净许多，让我们为了美好的家园，发扬“弯腰精神”和去乱丢乱弃的习惯说Byebye。

为了美好的家园，我们应该不向河里倾倒垃圾和废弃物，不能让废水废渣污染了小河，小河生病了，我们就喝不上甘甜的河水了!对于我们来说，水就是生命，污染水，浪费水就是在浪费我们的生命，污染我们赖以生存的世界，这是在把我们人类逼向生命的尽头啊!所以，爱惜水资源，爱护我们的小河，为了我们的明天，让我们向污染说“不”!

美好的家园是和平的。战争我们不能去阻止，但是和同学们打架吵架的情况我们还是可以去避免的，让身边争吵的同学和平共处，就是我们对和平作出的点滴贡献，为了我们的美好家园，让我们减少身边的争吵，避免身边发生的战争。

美好的家园是充满爱心的。小猫小狗在我们的帮助下，拥有自己的温暖的家，他们不再流浪，它们会感谢我们的;帮扶有困难的人，与人方便，自己方便，好人会有好报的;大灾大难面前，什么东西最可贵，是那可以战胜一切的.爱心啊……

爱心要从身边的点滴做起，哪怕是微不足道的小事，“不积硅步，无以至千里，不积小流，难以至江海”，爱心的凝聚，将会带来家园的更加美好。

4.我爱心中的美好家园作文650字 篇四

丽江是一个著名的旅游胜地。每天都有数以万计，来自四面八方的游客在这里云集，而后疏散到不同的旅游景点，感受我们丽江不同民族风情和自然的山水。俗话说得好：“不来不知道，世界真奇妙。”

在丽江有著名的世界之文化遗产——丽江古城。古城的每个地方，都是一道独特而亮丽的风景。

比如一走进丽江古城，便会看见一块块用百年的五花石砌成的路，顺着路走，映入眼帘的是两个大小各异的水车在不停地转动着，仿佛诉说着古城的历史沧桑。清澈见底的玉河水哗哗地流着，水车顺着水流的方向，慢慢的转动，沿着河水，水里还会游着一只只小鱼，小鱼们在河里自由自在地游来游去。

在古城你会看见每家每户的门前都有一条清澈的小河，河边也种着一棵棵柳树。每当清风吹过，柳枝便随风飘动，真是“小桥流水，户户垂杨”的一番江南景象。

在丽江还有那巍峨的玉龙雪山更是美不胜收。远看像一条威武的巨龙蜿蜒盘旋在美丽的金沙江边。近看像一把打开扇子巍然屹立在丽江的.正北面。整座雪山将呈现在你眼前，仿佛“人在画中游”的感觉。

在丽江人与人之间非常和睦。常常看见生活在这里的人们，不管谁遇到困难，人们都会主动来帮助你，和你一起解决问题，互相尊重，尊老爱幼，生活幸福，人与人之间的问好。天上的白云，凉爽的微风，天上高飞的鸟儿，都是他们的好友，它们与人们一起，绘成了一幅自然、和谐的画卷。

5.三阶段实现无线城市构建美好生活 篇五

无线城市建设的目标就是成为改善城市发展环境、创新社会管理、完善民生服务、加快产业结构调整的重要手段。国家工业和信息化部副部长杨学山曾指出, 加快“无线城市”建设, 是现实的可能, 也是发展的需要, 代表了下一代通信服务的发展方向。无线城市充分利用信息化技术, 构建开放的平台, 构建产业联盟, 聚合行业力量。围绕无线城市, 将形成巨大的产业联盟, 而城市的信息化, 将带来大量的建设、改造、业务流程重构, 促进城市的GDP发展和就业。

无线城市是个复杂的社会系统工程, 对外体现为大量种类丰富的应用, 需要以政府为主导, 以运营商为主体, 开放和整合大量的政府资源、社会资源, 需要各行各业的配合, 因此需要有大量的产业合作伙伴积极投入, 构建无线城市产业联盟, 形成无线城市产业链。无线城市产业链包括政府、电信运营商、设备制造商、软件提供商、系统集成商、内容提供商以及大量的社会企业应用单位。而且随着移动互联网、电子商务、云计算、物联网等概念与无线城市的融合, 无线城市产业链将囊括越来越多的企业和机构。特别是云计算的引入、海量信息存储、强大的计算能力和云服务的模式, 使“城市级”的综合信息服务成为可能, 将为无线城市注入新的活力。

华为助力开辟无线城市新时代

华为作为政府、运营商无线城市主要的合作伙伴, 认为无线城市发展可以分为三个阶段。

第一阶段主要是应用接口的开放, 目的是将各类应用聚合。

该阶段是以用户为中心, 为各种民生业务提供信息化的处理方式, 将前期在政府和行业的资源释放出来, 首先解决了前期各信息化业务隔离的局面, 另外释放出新的生产力。

比如, 无线城市的市民主页与用户身份, 银行信息, 水、电、煤气信息, 交通信息, 路口信息关联, 就是降低社会成本, 这是整合优势的具体体现。通过将信息整合于无线城市门户, 市民可以一站式登录, 快捷穿梭于各个部门之间办理各项手续或业务。通过这些资源的开放、业务的聚合, 可有效提升政府管理水平, 改善市民的民生。

第二阶段主要强调能力的开放, 将无线城市业务平台自有的能力开发给第三方。比如停车场预约停车业务, 无线城市平台开放位置能力、支付能力, 并与停车场IT系统进行对接。通过无线城市平台, 用户可实现停车场预约停车, 从而有效提升购物中心的档次, 也方便群众的消费。

第三阶段主要强调用户数据的开放。无线城市作为一个可以涵盖用户本地商业行为和生活循环圈的IT系统, 产生大量的行为数据和关系数据。无线城市可以将这些数据在不涉及用户隐私的前提下, 安全可控地开放给商家, 商家通过平台进行精准营销和销售。

通过有步骤、有重点的聚合, 无线城市平台为用户提供一站式的服务平台, 为用户提供随时、随地、随需的各类应用, 成为链接各行各业的纽带。