我想对老师说日记

我想对老师说日记（13篇）

1.我想对老师说日记 篇一

孩子们,请不要怨恨老师,请你理解老师的角色。老师是你们学习的合作伙伴,是你学习的促进者,使你成长的引路人。当我们刚刚认识的时候,我们都对彼此抱有希望,希望给对方留下好的印象,希望我们师生在以后的学习中能够和谐快乐。可是,教与学是一对矛盾,老师与学生是矛盾的主体。因为我们面临的任务是学习,学习来不得半点马虎,而且要付出努力、要坚持不懈。所以,老师必须严格要求你们,必须为你们制定纪律,来约束你们的行为,督促你们学习知识,学会做人。你们不要把老师当成敌人,老师的严格要求正是爱的表现,如果纵容你们,放任自流,那才是对你们最大的伤害。老师是帮助你成长,是帮助你从这一岸渡到那一岸的渡船人。我不想把老师说得多么伟大,可是,我们都知道,历史上伟大的人物在他的成长中都是离不开老师的。

孩子们,知道老师最大的快乐是什么吗?就是能看到你们那青春的笑脸,看到你们那专注的眼神,看到你们认真的书写,听到你们那朗朗的读书声,看到你们学有所成,看到你们彬彬有礼,看到你们健康成长,看到自己桃李满天下。分别后,能够听到你们再叫一声“老师”,就是老师最大的欣慰。

孩子们,知道老师的责任是什么吗?记得,我写过这样的教育感言:“不比春蚕,不比蜡烛,我只知道认认真真的育人教书;不谈神圣,不比光辉,我只是拥有一颗火热火热的心。”所有的老师都是这样的,借助三尺讲台和一支粉笔,来教给你们知识,用言传身教教给你们做人的道理。教师就是这样一种特殊的职业,肩负着教书育人的天职,遵守着高尚的职业道德:爱岗敬业、为人师表、无私奉献———你们都知道猫教老虎学本领的故事,猫为了自己的利益,留了一招,没有教给老虎爬树的本领。老师可不是这样的,老师是“知无不言,言无不尽”的。你们是老师的工作对象,老师不能像生产机器零件一样,只求数量,不求质量。老师要对你们每个人的未来负责,让你们每个人都能获得个性发展的空间,让每个人都幸福成长。老师要塑造你们的灵魂,要把你们培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的,能够接受未来社会挑战的优秀人才。这是老师不变的追求。

孩子们,知道学习是为了什么吗?也许你不相信知识能改变命运,也许你觉得有很多比学习更有趣的事情,也许你觉得老师和家长都在压迫你。亲爱的孩子啊,我们没有压迫你,只是希望你将来生活得更好。有位家长写给孩子以及他同学的一篇文章是这样说的:“你是我的儿子,是我能够以命抵命去疼爱的亲人,我怎么会欺骗你呢?我给你,给你们讲这些道理,是想摆明一个家长的观点。我要求你刻苦学习,是为了让你将来生活得更好。你坚持下去,无非是三年五年,而你幸福的是三十年五十年。如果你熬不下去,半途而废,辛苦的将是三十年五十年。这辈子无论如何都是要辛苦的。现在少辛苦,将来不辛苦或者少辛苦。现在松懈下来,将来就要吃苦一辈子。”这是包含血泪的文字,是让我们每个人感动的话语。父母的良苦用心和殷切希望,你们可曾知道?老师如同父母,又何尝不是如此?可怜天下父母心,可怜天下老师心!况且,当今时代是知识的时代,科学技术飞速发展,日新月异。如果不学习,就会成为时代的落伍者,就不能适应现代社会的要求。“吾生也有涯而知也无涯”,每个人都应该努力学习知识,不断提升自己。我们不能增加生命的长度,就努力地增加生命的宽度吧。

孩子们,你们不是很喜欢这样的诗句吗:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”“少壮不努力,老大徒伤悲”。这可是我们的古圣先贤留给我们的无价之宝啊!如果说人生是一个大大的容器,里面会装上各种各样的东西,那么,你们在学生阶段学到的知识和道理,就是人生大容器中最美好的东西,有了这些,其他的东西才会灿烂美丽。孩子们,不要说学习苦不堪言,不要说知识无用,你们现在的学习,是在为你们自己的人生奠基啊!

2.给力“我想对×××说……” 篇二

这类作业的要求表述宽泛，给学生提供了比较广阔的表达空间，既体现了课程标准第二学段阅读教学“能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”这一意图，也适合学生多元思维，鼓励他们真实书写自己的思考，并在思辨中培养他们的评析能力。但也有不少老师对这类练笔深感棘手——因为练笔的要求不够明确，所以指导时犹如浮云掠过，导致学生的练笔要么是套话，要么是空话。而很多学生在缺乏有效指导的情形下，也只能用“好”“聪明”等笼统的词语来呈现，语言学习没有随着年级的增高而显示出应有的增量。由此可见，随文练笔作业“我想对×××说……”就好像是一块鸡肋，让我们不少教师觉得“嚼之无味，弃之可惜”。

教学活动不能“脚踩西瓜皮——滑倒哪里算哪里”。同样，随文练笔作业也应该为提升学生语言表达能力服务，用吕叔湘先生的话来说，就是“从语言出发，再回到语言”。那么，如何使“我想对×××说……”这些练笔与阅读教学有效地结伴而行呢？实践中，笔者主要通过运用新学词语、结合文本内容、借用随文资料、唤醒想象潜能等四个途径，想方设法寻找支点，给孩子提供一个台阶，让他们有话可写，并在言语实践中培植习作信心。

一、 运用新学词语

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”（《语文课程标准》2011年版）语文教学的核心目标就是促进学生学习语言文字的运用。三年级学生语言储备有限，有时候明明知道这个意思，却无法用规范的语言来表达。因此，教师要有意创设促进学生运用词语的频率和机会，使在课堂上习得的新词成为学生们叙述表达的支撑，从而规范、具体地发表自己的观点。这也恰恰体现了语文学习的价值取向——“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”。如《矛和盾的集合》一课的练笔作业是“请你夸一夸这个发明家”，笔者是这样指导的：“请你在夸奖发明家的时候用上‘合二为一’或‘集于一身’。”有了可以使用的词语，学生们写起来就不空洞了：“这个发明家将矛和盾的长处集于一身，真了不起。”“发明家把矛能进攻、盾能防守的优点合二为一，发明了坦克，太不简单了！”不难发现，“合二为一”和“集于一身”是教材中第一次出现的词语，词义理解即为教学重点之一。如果学生能准确运用这两个词语，不但可以说明词语教学是落实到位的，而且使得“夸一夸发明家”这一练笔作业没有流于形式——学生在练笔中逐步学会遣词造句，有了实质性的进步。

二、 结合文本内容

作文要言之有物，如果每一次练笔作业都能做到内容具体，就能为学生的习作发展积淀语言表达能力。因此，诸如“我想对×××说……”这类练笔作业，应该把着眼点落在“写实”二字上。如《燕子专列》一文，课后的练笔作业是“我想对贝蒂说几句话，再写下来”。笔者在指导学生对“贝蒂”写几句感谢的话时，就要求根据课文内容，把致谢的原因写清楚。学生们纷纷依托文本，寻找“谢”的来由，丰满“感”的内涵，这样的练笔来源于文本，学生们有话可说，写起来也就不觉得空洞了。学生写道：

贝蒂，贝蒂，你在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵的燕子，把脸冻得通红，手冻得僵硬，可是你一点都不在乎。你是个爱护小动物的孩子，我要向你学习。要是没有你，这些小燕子还不知道会怎样呢！谢谢你。

更令人欣喜的是，笔者发现，学生们在不经意间巧妙地将文本的语言迁移到自己的写话中，充实了练笔的内容，这真是“无心插柳柳成荫”啊！

三、 借用随文资料

从三年级开始，教材中不少课文都会附有“资料袋”。这些“资料袋”或给学生提供了静态的知识，或给学生拓展了广阔的自我探索空间，如果我们能用活、用好资料袋，也能切实提高练笔的质量。如《一面五星红旗》的配套作业中有这样一个练笔要求：“读片段（6~10自然段），圈一圈表示‘我’内心变化的词语，写一写当时‘我’的想法”“我想对面包店老板说……”实事求是地讲，这篇课文的写作背景距离学生的生活经验有一定距离，以三年级学生有限的知识储备不见得能完全明白“我”不愿意用国旗换面包的真正含义。怎么帮助他们体会中国留学生对国旗的热爱和尊重，写出真话呢？在学生动笔前，笔者先让他们读读资料袋，想想通过资料袋有哪些新的收获。当他们从资料袋里了解到国旗的来历以及地位后，笔者话锋一转：“那么此时此刻，你能体会到中国留学生心里在想些什么吗？请你写下来。”让随文出现的资料袋“物尽其用”，学生写起来就不觉得困难了：“国旗是中国的象征，每一个公民和组织都应该尊重和爱护国旗。国旗也代表着一个国家的尊严。这些又怎么是2个面包能交换得了的呢？”没想到，这个练笔作业不仅对学生书面表达能力进行了训练，同时也在帮助他们形成积极、正确的价值观，一举两得。

四、 唤醒想象潜能

《语文课程标准》（２０１１年版）中提出，“第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作。”“要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”因此，随文练笔也要时刻为孩子有创意的表达提供各种机会，帮助学生回归想象世界。三年级下册《太阳是大家的》是一首诗歌，它采用拟人化的写法，把太阳当做全世界孩子的朋友，表达了作者希望世界和平、祝福全世界孩子能共在一片蓝天下分享太阳的温暖的心愿。这一课的练笔内容是“我想对别的国家里的小朋友说几句话”。如果不作任何指导，学生的练笔就容易落入俗套：“和平是来之不易的，大家要珍惜。”为了避免毫无意义的语言训练，不妨从课文的表达特点入手，启发学生们想象：“世界上还有哪些东西也是属于大家的？”然后笔者鼓励他们模仿诗歌二、三段，用拟人手法给某一个国家的小朋友写几句话。这样一来，学生用自己独特的视野去思考、表达，呈现的就是千姿百态的儿童语言：“夜里月亮做了很多好事：她把露珠往叶瓣上洒，她把安宁带给万物；她用银光照亮每一条马路，送晚归的路人回家……黑暗就要散去啦！月亮也要走啦！她要赶在太阳升起前，奔向美洲大陆，对那儿的小朋友们说：‘我给你们送好梦来喽！’”

给“我想对×××说……”一点力，我们会发现它的空间很广阔。

3.老师我想对您说日记500字 篇三

老师我想对您说，老师您太辛苦了，每天不但要教给我们知识，照顾我们，还要完成学校的一些工作。同时还要回家照顾4岁的小弟弟，您真的太辛苦了。同学们都很心疼您的，但是却没有人敢于表露。这几天我们都知道您的家里出了点事情(小弟弟的爷爷奶奶不幸去世)，我们都很伤心，知道您也一定更伤心，加上这几天您又感冒了，这时的确不应该再气您了，不应该上课随便说话，代课老师的.考试我又考砸了，又让您生气了。看到老师伤心地眼神，我保证以后一定听您的话，做一个好孩子。

老师我想对您说，您以后在我们犯错误时可以少扣分吗?其实我们都知道错了，也都为犯的错误在懊悔，可是已经发生，只能在下一次不再犯错误了。如果您能多多鼓励我们，相信我们会做的更好啊。上次您给我们看的雷锋叔叔的动画片对我们感触很大，我从来没有想到还有这样的“叔叔”，他简直比超人还要超人，您可以给我们多看看这方面的动画片，我们一定会听您的话的，做一个雷锋叔叔那样的好孩子。

老师我想对您说，您可以多陪我们玩玩吗?我还记得上一次您在运动会上和其她老师在一起比赛的情景，看到老师脸上的笑容觉得比您上课时的严厉漂亮多了。其实，老师您不知道我们多盼望您的脸上永远都挂着笑容，也特别希望老师能多多的陪我们一起做游戏，我知道老师您已经很辛苦了，但是我们还是愿意和您一起玩耍，那样我们就更加爱您了。

4.老师我想对你说日记300字 篇四

一天，我没有写完作业，你就把我揍一顿。所以，借今天这篇作文，我想对老师您说点心里话。

老师，你留的作业太多了，我都没有玩的时间了，我求求你别留那么多作业了。另外我有不会的问题我都不敢问，因为你太狠了，我问了，真的怕你再揍我的。在这里我也求求你，你再打我的时候请你轻一点，好不好?有一次，我没有钢笔水了，我去借钢笔被你发现，你就罚我，我都不知道你为什么要罚我呀。我的学习成绩不好，你就扇我的嘴巴子，骂我，捏我，踢我，揍我。很疼的。还有，老师，那次把我打坏了，还让我说慌，让我说是不小心磕的……我心中的苦水我不知道要向谁倾诉。

老师，你留的作业快成一座珠穆朗玛峰了，如果你少留一点作业，我不就少挨一点揍吗?

5.我想对你们说 篇五

在熏风怡人的春天，在热风扑人的夏天，在金风爽人的秋天，在寒风砭人的冬天，我们曾一起走进古今中外名著的精神小屋，读屈原，读李白，读鲁迅，读冰心，读莫言，读易卜生，读罗曼·罗兰……汲取文化养分，提升文学素养。也许，古文有点艰涩，但她使我们懂得什么叫做精深；也许，时文有点冗杂，但她使我们明白什么叫做广博。我们在古人铺就的文学小径上徜徉过，在贤人开凿的真理大河里泅渡过；哲人的迷宫里，有我们的盈盈笑语；文人的沃野中，有我们的行行足迹。不经意中，我们的精神得以陶冶，语文素养渐次提高。

日落日出，云卷云舒，春夏相伴，秋冬相处。教学的点点滴滴，生活的丝丝缕缕使每一个在教坛上辛勤耕耘的课任老师都由衷感到：你们是一群可亲可爱的学子，可爱在你们聪明活泼，知情明礼，热情奔放，青春烂漫；你们是一群大有作为的青年，有为在心存理想，虚心好学，刻苦勤勉，不断进取。

凝望今天，我想对你们说。

作为你们求学路上的一个同路者——我有一种挥之不去的牵挂，有一腔难以言尽的话语，有一段割舍不了的情感……

偌大的校园里，处处洋溢着你们奋发努力的热情，处处澎湃着你们真挚浓郁的友情，处处流淌着你们不断超越的激情。大树铭记，小草铭记，鲜花铭记，小桥铭记，流水铭记。

每年的六月，你们也许听到校门口一阵阵鞭炮声，也许看到鲜红的喜讯和横幅。你们规划着自己灿烂的前程，描绘着自己美丽的蓝图。我们知道，前程始于今日的脚下，蓝图须有线

条和色彩。要想圆自己的梦，必须付出心血和汗水，天上不会掉馅饼是你们都明白的道理。因此，老师希望你们倾听贤人的教诲，走自己的路。前者是说学习的方法，未知的答案，以及努力的方向，后者是指根据自己的学习实际，定好前行的方向，迈好自己的脚步，多自主探索，多合作研究。

展望明天，我想对你们说。

思想进步，智力发展，体质增强，是你们朝思暮想的祈盼；学会做人，学会学习，学会生活，是你们矢志不渝的追求。在人生前行的旅途中，风雨难免，挫折难免，但只要我们有一颗坚韧不拔的心，有一股百折不挠的劲，就一定会风雨过后见彩虹，一定会百尺竿头更进步，梦想之花一定可以灿然绽放！

听、说、读、思、写，是学习语文的渠道。读如品茗，写如犁田，是语文学习的真谛。学习语文是愉悦身心的一件事。成功就是每天进步一点点。成功来源于诸多因素的几何叠加。比如，每天走路比昨天精神一点点；每天行动比昨天多一点点；每天效率比昨天提高一点点；每天方法比昨天多找一点点。正如数学中50%×50%×50%=125%，而60%×60%×60%=216%，每个乘项只增加了01，而结果是成倍增长。每天进步一点点，日积月累，假以时日，我们的明天与昨天相比将会有天壤之别，一定会传递出人生征途中的正能量。

记住屠格涅夫的话吧：“你想成为幸福的人吗？但愿你吃得起苦。”

6.老师我想对你说日记250字 篇六

试卷发下来时我看了一眼同桌的分数。哈!99分，这次看他怎么神气。可是，他的第二题写的是‘‘百位’’，我写的是‘‘个位’’。我们的题目都打了一个大大的‘‘ 勾 ’’。我又算了一遍，是我的做错了。我心里怦怦直跳，说吧，好好的100分没了;不说吧，怎么对得起胸前的红领巾。我犹豫了一会儿，还是把试卷放进包里，带回了家。

回到家后妈妈问我考了多少分，我说：“考了......一......百分。”

7.同学们，我想对你们说 篇七

一年级的时候，我与人交往的能力很不好，而且，顽皮的个性让我特别喜欢捉弄你们，还经常和一些调皮的同学打架……渐渐地，你们开始疏远我、躲着我。但我却始终没有发现自己的错误，反而认为你们小气。时间久了，你们中的大部分人都很讨厌我，甚至有一些气不过的同学还不时找机会来报复我一下。

到了三年级，我慢慢发现自己的缺点，知道这是很不好的性格，需要彻底改正过来。但是，我发现改变并不是想象中那么容易，有时候自己无法发现所做的事情是错误，当明白这是不对的，却已经来不及了。所以我尽量不去惹是生非，但有时因为一些同学的针对，让我情绪激动，无法控制，冲上去打架。结果，受批评的还是我。父亲后来对我说：“如果有同学说你的不好，你需要耐心倾听，有则改之、无则加勉。”话是这样说，但做起来却很难。直到四年级，我才有了一点憋住怒气的能力。

现在，我的变化还是不明显，身上还是有些令人不喜欢的缺点，但也希望你们不要用老眼光看我。班里只有一两位同学对我的印象有了改变，并开始接受我，就像何腾，当我问他能不能让我加入他的春游小组时，他没有一丝犹豫就答应了我，让我真的十分感动！

同学们，你们能帮助一个曾经调皮捣蛋的讨厌鬼重拾自信，改正他身上的缺点吗？你们能给我一些鼓励吗？能和我做朋友吗？可以吗？

8.我想对老师说日记 篇八

王老师，您就像蜡烛一样照亮别人，燃烧自己。您像园丁一样培养出红花绿草、参天大树，却苍老了自己。

王老师，夜已深了，只有您那扇窗还亮着灯，一个疲倦的身影为我们整理出每一套卷子。

记得每次到期末复习时，您都节节课帮助我们复习，为了能让我们在期末考试中划上圆满的句号。您这种忘我的工作精神值得我们学习。

转眼间，您已经教了我们三年了，在这三年里我们学会了很多知识。您那双眼睛给了我们很大的鼓舞和支持。我们在课堂上的一举一动都逃不过您的视野，也正因为您这双慧眼使我们改变了上课不专心听课的坏习惯。

王老师，我想对您说：“谢谢您对我们的谆谆教诲。”每当我犯错误时，您那句句肺腑之言，让我懂得了许多。自从您当了我们班主任，您就如慈母般地关怀我们，让我们在您的关怀下茁壮成长。您的教诲给了我们无穷的力量，让我们懂得了什么是用心良苦。

9.我想对老师说 篇九

老师我想对你说老师是辛勤的园丁，培养着社国的花朵茁壮成长。

老师虽然你教我们时间不长，可我知道你对我们的期望，你是想让我们多出几个人才。

老师您为我们付出了不少的心血。在您给我们批改作业时，你的额头布满了透亮的汗水。每当汗水一滴一滴的滴落在作业本上。我就知道你累了。每当夜深人静的时候你却还在那里认真地批改着我们的作业。

老师您总是在下课的时候还给我们补课，我知道您是怕我们学习跟不上，才这么做。

老师您在上课时，我们觉得有些疲劳时，你总是会说些笑话，让我们从疲劳中转到开心，然后在回到课堂上。

老师，您总是护着我们，每当同学们乱扔垃圾被管理员看见，您却不但不责怪我们，还耐心地教导我们：“做人要从小事做起、要养成良好的生活习惯！”现在我们班的同学们个个都自觉遵守各种行为规范了。

老师，你是最好的老师，你为我们怎么辛苦！

10.老师，我想对您说 篇十

康kānɡ康kɑnɡ熊xiónɡ：我wǒ生shēnɡ病bìnɡ时shí，老lǎo师shī来lái看kàn望wànɡ我wǒ，还hái给jǐ我wǒ买mǎi水shuǐ果ɡuǒ，我wǒ要yào送sònɡ给ɡěi她tā一yí个ɡè水shuǐ晶jīnɡ发fà夹jiá。

这zhè时shí，百bǎi灵línɡ鸟niǎo老lǎo师shī走zǒu进jìn教jiào室shì，笑xiào着zhe说shuō：“老lǎo师shī最zuì想xiǎnɡ得dé到dào的de礼lǐ物wù就jiù是shì你nǐ们men对duì老lǎo师shī说shuō的de心xīn里li话huà。不bù如rú你nǐ们men每měi个ɡè人rén把bǎ心xīn里li话huà写xiě给ɡěi老lǎo师shī，作zuò为wéi给ɡěi老lǎo师shī的de教jiào师shī节jié礼lǐ物wù，好hǎo吗mɑ？”

跳tiào跳tiɑo兔tù：写xiě心xīn里li话huà，就jiù是shì把bǎ心xīn中zhōnɡ最zuì想xiǎnɡ对duì老lǎo师shī说shuō的de话huà写xiě下xià来lái。

乐lè乐le猴hóu：嗯ēn，可kě以yǐ没méi有yǒu美měi丽lì的de词cí语yǔ，但dàn是shì一yí定dìnɡ要yào有yǒu真zhēn情qínɡ实shí感ɡǎn。

百bǎi灵línɡ鸟niǎo老lǎo师shī：就jiù好hǎo像xiànɡ与yǔ老lǎo师shī在zài面miàn对duì面miàn说shuō话huà一yí样yànɡ，越yuè自zì然rán越yuè好hǎo。

一yì节jié课kè后hòu，百bǎi灵línɡ鸟niǎo老lǎo师shī读dú着zhe孩hái子zi们men的de心xīn里li话huà，开kāi心xīn地de说shuō：“这zhè是shì我wǒ收shōu到dào的de最zuì好hǎo的de礼lǐ物wù。”

（江苏*王芹）

11.我想对老师说 篇十一

老师，我想对您说“您就像一支蜡烛，静静地为我们燃烧着。”

每次，我们犯了什么错，您都会耐心的解决。虽然有时您会批评我们，但是，您内心还是很爱我们的。

您从来都没有打骂过我们。每次我们受了伤，您都会很心疼。

每个节假日，我们都在愉快的玩耍，您却要辛苦的把我们的作业仔仔细细的批改一遍。

老师；我们在您的怀抱里已悄悄长大，您让我们学到了更多知识。

您让我们在美丽的校园里健康的成长。

您给我们讲道理，让我们学到了讲礼貌，懂礼貌。

老师，我想对您说：“我们爱您。”

12.老师我想对你说日记250字 篇十二

有一次，谢帅在科学课上捣乱，科学老师把他站到了外面，您认真地批评他。

有一次，大考快了的时候，您认真地帮我们复习。不怕累，不怕辛苦地帮我们找资料。

老师，我想对你说：‘您辛苦地教导我们，今年我们一是会取得一个优异的成绩。老师祝您教师节快乐。我们一定会好好努力的。

13.老师，我想对您说 篇十三

您好！

光阴荏苒，转眼就是六年，我已从一个不懂事的孩子长成翩翩少年，这里面包含老师您多少心血呀！回想自己的点滴进步，我的脑海里便浮现出您慈祥的笑容，浮现出那刻骨铭心的一幕幕……

在我的心目中，您是位智慧、温和的老师。您表扬学生的方式可谓与众不同。您经常把鼓励的话语写在一张张纸条上：“你的观察如此细致，让老师惊叹不已！”“精彩的发言来自你广泛的阅读与深入的思考，继续努力吧！”“看，只要你投入一点儿精力，就能给大家一个个惊喜，原来你是如此了得！”……发纸条就是我们心目中的颁奖典礼。您一定发现，每到这一时刻，我们都瞪大眼睛等待着，收到表扬纸条的同学就像得了诺贝尔奖一样，满脸兴奋，喜不自禁。记得有一次我生病，刚进教室，我就收到这样特别的礼物：“雨桐，生病了就要好好休息，凭你的能力，康复后紧跑几步，依然可以走在班级前列。”我望着悄悄回到讲台的您，眼睛湿润了，病痛似乎也被感化，惭愧地逃跑了。是啊，您那一张张小小的纸片，就是带着甜留着香的雨露，滋养着我们的心田；就像夜空中闪亮的星星，引领着我们前行。

六年的小学生活，我们遇到许多位老师，或和蔼，或威严，他们都像您一样，成为我心中的山岭，让我敬仰，让我留恋。感谢您，我敬爱的老师！

祝您身体健康，永远年轻美丽！

您的学生：陈雨桐

2016年5月26日