实心球实践课教案1（共8篇）
1.实心球实践课教案1 篇一
体育教案－
1、推实心球；
2、素质练习
教 材
1、推实心球；
2、素质练习。
教
学
目
标
1、学生能记住原地侧向投掷实心球的预备姿势、握持球方法，能知道推实心球球时由下而上的用力顺序，知道出手速度与投掷远度的关系。
2、70%以上的同学能做出正确的握持球和预备姿势；用力推实心球球时，能做到蹬转动作与推实心球球动作的衔接无明显停顿，将球向投掷方向快速推出。
3、学生在练习中能不怕脏、不怕累，练习积极认真，能遵守纪律，注意安全。
4、学生能完成教师布置的练习量，并达到一定的负荷。
教学过程 教学 内容 教
师
活
动 时 间 学
生
活
动 练习次数
课前教师准备场地、器材，并告知学生上课地点。
准
备
部
分 一 常规
1.在集合地点观察学生，并检查学生服装。
2.接受体育委员汇报。
3.向学生问好﹗
4.宣布本课任务和要求。5.安排见习生。2 分 钟
1.全班成二列横队集合，如图一：●
○ ●
○
● △
（图一）
2.体育委员整队、检查人数，并向教师汇报出勤。3.向老师问好！4.认真听讲。
5.见习生按要求执行。
二、慢跑
1.教师讲明练习内容、要求。内容：慢跑。
要求：安静、整齐，呼吸、节奏配合好。
2.组织学生进行练习。3 分 钟 １、● ● ○
○
学生听清内容，并按要求积极练习：
（图二）
三、徒手操：
教师讲明练习内容、要求。内容：
（1）压指运动；（2）肩绕环运动（3）扩胸运动；（4）体侧运动（5）体转运动；（6）腹背运动（7）弓步压腿；（8）侧压腿。要求：
动作正确，整齐、有力。5 分 钟
学生在领操员组织下进行练习，队形如图三。
●●●●●●● ●●●●●●●
●（图三）2×8拍
教学过程（www.3edu.net）教学 内容 教
师
活
动 时 间 学
生
活
动 练习次数 基
本
部
分
一、推实心球：
1.教师示范讲解动作要领。（1）动作要领：
①握球：球置于手指指根处，空出掌心。
②持球：握球手内旋，虎口处球置于同侧锁骨窝处，用力推紧，肘关节抬平。
③预备姿势：身体侧对投掷方向，两脚左右开立，左脚尖与右脚根在同一直线上（右手投掷），右膝弯曲，上体右转稍前倾。
④投掷：蹬、转、挺、顶、伸、拨。
2.教师讲明安全要求。
3.组织学生进行练习。
4.教师巡回指导、纠错。22 分 钟
1.全班如图一排列听讲，如图四练习。●●●●●●○○○○○○○ ●●●●●●○○○○○○○
15米
●●●●●●○○○○○○○ ●●●●●●○○○○○○○
（图四）2.学法：（1）
认真观看示范。（2）
学生跟练。（3）
学生自练自评。（4）
学生互练互评。（5）
集体练习。3.练习步骤。①推手击掌10次。②推掌练习10次。③学习握、持球方法。
④学习原地侧向投掷实心球预备姿势。⑤学习原地侧向投掷实心球用力顺序。⑥徒手练习原地侧向投掷实心球完整技术。⑦持球练习原地侧向投掷实心球完整技术。
×2 ×2
×4-6
×8-12
二、素质
1.教师讲明练习内容、要求。
2.组织学生进行练习。8分 钟
学生听清内容要求，并积极练习：
立定跳远
5米
×4 结 束 部 分一、二、三、四、组织学生进行放松。小结本堂课情况。
布置回收器材。同学生再见﹗ 5分 钟
1.学生能积极进行放松。2.学生认真听讲。
3.值日生按要求回收器材。4.同老师再见！
实 施 情 况 记 载 班级 １ ２ ３ ４ ５ ６
预计 负荷 练习
平均 30%
110次/分 密度
心率 日期
场 地 田径场 器 材
实心球28只
2.第1周第1次课教案 篇二
一、体育课要求及注意事项。喜欢课必须穿运动服，运动鞋，不带有危险性的物品。不得旷课、迟到、早退。有事先请假，并出示请假条，不得随意叫他人请假，有特殊情况代他人请假的的必须签上代请人的名字。
3上课铃响之后，迅速到指定的地点，按要求的队形集好队。体育委员进行整队并检查人数，并向老师报告。报数点名之后，才到的学生即作迟到处理，超过半节课时间才到当缺课一节，老师还没有下可就走的作早退处理。每学期的考勤情况上报班主任，个别特别多旷课迟到早退的上报到政教处。6 上课必须遵守课堂纪律。
（1）专心安静听老师讲解、认真观察老师的示范。
（2）练习做到有序，听从体育委员、小组长的指挥，按要求做好保护措施。
（3）在练习中不得随意做其他动作，不得任意移动、跨越跳过器材。
（4）课堂结束时，一定在指定的地点集队，听老师的小结。
二、本学期的任务和目标。
3.亲子课教案1 篇三
活动1（第一周）
挥挥手
功能指向：在家长的帮助下，宝宝能尝试与人交往，愿意在集体中挥手打招呼。
活动准备：宝宝的名单一份。活动过程：
◎ 家长带宝宝面向教师席地而坐成半圆，宝宝坐在家长的前面，教师盘腿（或跪）坐在家长和宝宝面前。
◎ 教师精神饱满，面带微笑，自我介绍说：“各位家长、宝宝，大家好！欢迎大家来到点点班上课，我是周老师。”
◎ 告诉宝宝：“老师也想认识一下宝宝，我念到哪个宝宝的名字，宝宝就和家长一起挥挥手，家长帮着说‘我在这里’，好吗？” ◎ 教师根据宝宝的名单依次点名：XXX，XXX你在哪里?”请家长带着宝宝一起挥手，并回应说“我在这里”。然后老师带领大家一起拍手说：“XXX|XXX|欢迎|你—” ◎ 游戏继续，直到每一位宝宝都叫到。
提示家长：当家长带着宝宝一起挥手介绍完毕，家长应和其他宝宝一起拍手回应。如果宝宝比较胆小内向，家长要鼓励宝宝挥手，不退缩。
玩弹珠
功能指向：练习五指较灵活的抓起、放下弹珠。
活动准备：宝宝人手一份：小碗两只，其中一只放有五彩弹珠；背景音乐。活动过程：
◎ 教师用规范的动作取工作毯和玩具托盘。
◇ 教师：“宝宝，今天老师给你们带来了很多好玩的玩具，我们一起来玩吧！先看看我是怎样拿工作毯和玩具托盘的。” ◇ 教师起立，从工作毯框中取出卷成一卷的工作毯，双手握住工 作毯的两端走回原位，用跪姿面对家长和宝宝，将工作毯放在面前的地板上向外展开、铺平。
◇ 教师：“我要去拿玩具了，看看老师是怎么拿玩具托盘的。”教师起身到玩具架前，从玩具架上双手端玩具托盘走回原位，注意端托盘的动作要放慢，边端托盘边念儿歌（略夸张）：“两手端住大托盘（大拇指在上，四个手指在下，端好托盘两端的中间），小肚子上靠一靠（将托盘靠在自己的肚子上，保持托盘的平稳）。”
◇ 双手取玩具托盘走回原位，用跪姿面向家长和宝宝，将托盘放在工作毯左边，取出盘中的小碗，放在工作毯中间。◎ 教师演示游戏玩法。
◇ 教师双手端空碗，碗口向前倾斜45度：“宝宝看，空碗，空碗。”放下空碗，双手再端起盛有弹珠的碗，先摇一摇让宝宝听到弹珠撞击碗发出的声响，吸引宝宝注意，然后将碗口向前倾斜，说：“弹珠、弹珠。”将此碗放在空碗的一侧，使两只碗成一横排。
◇ 教师夸张地用五指抓的动作抓住一个碗里的弹珠说：“看，老师可以抓一大把！”然后将弹珠慢慢地放到另一个空碗中：“今天我们来玩抓弹珠的游戏，请宝宝把弹珠抓到空碗里，每次要抓的多多的。”
提示家长：这个游戏可以锻炼宝宝五指的力量和灵活性，培养宝宝做事的耐心。在宝宝玩时，家长可以引导宝宝左右手都来试试。◎ 教师用规范的动作收归工作毯和玩具托盘。
◇ 双手依次将两个碗放到托盘上，用规范的动作端托盘送回玩具架，双手将工作毯从靠近身体的一头逐步向前收卷，卷完后双手握住工作毯两端，起立将工作毯放回毯筐。回原位，仍用跪姿面对家长和宝宝。
提示家长：活动中尽量让宝宝独立操作，如有困难，可先引导宝宝一个一个的抓，还可以告诉宝宝手里拿的是什么颜色。◎ 宝宝在家长的协助下进行游戏。◎ 教师回原位，用跪姿面对家长和宝宝。
提示家长：先取工作毯，铺好毯子后再取玩具托盘，每次只取一份，玩好后要先送回玩具架再取另一份；让宝宝尝试取托盘，家长提醒和协助宝宝双手拇指捏住托盘两边的小红点，将托盘端稳；在宝宝玩的过程中要看护宝宝不将弹珠放入嘴里，不干涉宝宝的多种玩法。◎ 家长协助宝宝取工作毯和托盘，宝宝自主操作，教师逐一观察并与家长交流，同时给予适时的指导，如引导大把大把的抓，左右手都来试一试；不干涉宝宝的多种玩法；建议宝宝选取多种材料进行操作。
◎ 15-20分钟后播放收玩具的音乐，提醒家长和宝宝一起收归，并协助宝宝将托盘送回玩具架，收卷工作毯放回毯筐。
教你一招：怎样给宝宝选玩具
好的玩具会促进身心健康，为宝宝选玩具注意几方面：
安全无毒，没有尖锐棱角，可清洗且坚固耐用的；
能让宝宝动手玩起来的玩具，玩具自动程度大，宝宝活动就少，自动程度小，宝宝活动就多学习的东西也多，有助于开发宝宝的创造力。
适合宝宝年龄特点及发展水平的玩具，有利于引起宝宝的兴趣。
放鞭炮
功能指向：喜欢跟老师做新操，愿意学做动作。活动准备：音乐《放鞭炮》 活动过程：
◎ 操前热身运动“踏步走”。◎ 教师引导宝宝学习儿歌中的动作。
◎ 教师：“宝宝有没有看见过鞭炮？鞭炮是怎样响的？嘭——，嘭——！”教师边念儿歌边带领宝宝学习相应的动作。◎ 集体听音乐，进行儿歌表演。
◎ 教师：“鞭炮真好玩，让我们听着好听的音乐一起来放吧！” 提示家长：配合教师指导宝宝学做新操，并以自身积极的情绪感染宝宝。
◎ 教师带领家长和宝宝一起跟随音乐表演“放鞭炮”1-2遍。附儿歌：
放鞭炮
小朋友，快快来，（双手高举在头的两侧，一拍一下做招收动作）快来放鞭炮！（同上）
嘭——（双手捂耳，双膝微曲）啪——（双腿直立，双手手心相对高举）
小鱼游
功能指向：学习跟随儿歌做动作，体验语言游戏的乐趣。活动准备：音乐《小鱼游》 活动过程：
◎ 教师进行儿歌表演，导入活动。
◇ 教师双手手心相对合拢，左右摆动做“小鱼游”状：“宝宝，小鱼游来了，小鱼要给我们表演一个节目，我们一起来看吧！”教师边念儿歌边表演。◎ 引导宝宝学做“小鱼游”。
◎ 教师带领家长和宝宝一起边念边表演2—3遍，第三遍可请家长念儿歌，宝宝自己站起来表演，表演完后家长鼓掌表扬。提示家长：第一遍请家长握住宝宝的手腕，随老师边念儿歌边带宝宝一起来学做动作，后面即便由宝宝自己做，家长要以自己夸张的语调和动作来激发宝宝游戏兴趣。附儿歌：
小鱼游
河里小鱼游呀游，（双手手心相对合拢，左右摆动）摇摇尾巴点点头。（动作同第一句）一会儿上，（双手上举，抖动手掌）一会儿下，（双手放腿两侧，抖动手掌）好像快乐的小朋友。（拍手）
喂小鱼
功能指向：锻炼手、眼协作的准确性，增强手指肌肉的力量。准备：宝宝人手一份：小框一个、夹子若干；彩虹伞 活动过程：
◎ 教师创编情境，导入活动。
◇ 教师捏住一个夹子做“小鱼游”状：“看小鱼游来了！哎呀，小鱼说好饿呀，我们来请小鱼吃东西吧，让我们一起去找找好吃的东西在哪里？”
◇ 教师带领家长和宝宝来到场地的另一端，用力捏住夹子尾端，让宝宝看到夹子头部的开合，然后将夹子夹住彩虹伞的边缘，同时模仿小鱼的口吻说：“啊呜，真好吃！” ◎ 引导宝宝游戏。
◇ 教师出示放有夹子的小框，告诉宝宝：“还有好多小鱼没吃东西呢！宝宝也来请他们吃一点吧！”请家长和宝宝在彩虹伞外围的地板上坐下，发给每一个宝宝一小框夹子，宝宝在家长的帮助下让“小鱼”都来吃东西（将夹子夹到彩虹伞上）。
◇ 宝宝把夹子都夹好后，请家长拉起彩虹伞的伞边慢慢上下抖动，教师一边说“哎呀，小鱼要跑掉了，让我来抓住他”，一边示范用手捏住夹子尾端用力拉下夹子放进小框。
◇ 引导宝宝起来抓“小鱼”提示家长轻轻抖动伞边，以便宝宝够到夹子。
◇ 家长带宝宝数数抓到几条小鱼，并用拥抱或亲吻对宝宝称赞和肯定。
◎ 游戏结束，请家长协助宝宝收归小框和夹子。
网小鱼
功能指向：学习朝一定的方向跑，感受集体游戏的快乐。准备：彩虹伞一顶。活动过程： ◎ 教师演示游戏玩法。
◇ 教师：“刚才我们抓到了许多小鱼，现在请宝宝来学做小鱼。”将产生一折二，两位教师在活动室的一侧并排站好，各执伞的一端，请家长和宝宝站在活动室的另一侧。
◇ 教师：“老师边唱《网小鱼》的歌，边举起伞做渔网来抓小鱼宝宝。你们面向老师跑过来，当唱到最后一句“快快抓住”时，家长要带宝宝跑步从伞下钻过，被“网”罩住的家长和宝宝就算被捉住啦！”
◎ 集体游戏“网小鱼”3—4次。
4.《秋天》公开课教案1 篇四
一、教学目标：
1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音。2.正确、流利地朗读课文，认识自然段，并尝试给课文标段。3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
4.培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。
2、背诵课文。
三、课前准备
1．制作课件、生字词语卡片。2．秋天树叶的实物图片。3．大雁图片。
四、教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2．播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5．齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。
过渡：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3．听范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
4．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
5．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文
过渡：秋天到了，我们周围都发生了许多变化，品读全文，说说文中讲了秋天的哪些景物的变化？
天气 树叶 蓝天 大雁
（一）品读第一自然段
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（2）这段话告诉了我们什么？（秋天来了）
(3)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 例题：照样子填一填 一片片落叶
骏马 山峰 大树 云朵 葡萄 小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(4)你发现秋天有哪些变化？
秋天天气变___了，树叶变___慢慢___到地面上。(5)想象画面，猜猜谜语。（出示谜语，一起读一读）（6）齐读第1自然段。
过渡：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！
(二)品读第2自然段。
1．自由地读一读课文的第2自然段。2．学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)过渡：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放图片，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？ 3．初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4．指导朗读第2自然段。过渡：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2．说句子，用“秋天来了，天气凉了”说句子。秋天来了，______了。秋天来了，______了。秋天来了，__________了。
3．齐读第3自然段，读出赞美的感情。
五、巩固练习，拓展延伸 1.量词
2.齐读课文，带有感情朗读，感受秋天之美。（多种形式读：齐读，男生女生读，分组读）
3.指导背诵课文。4.随堂练习
六、课堂总结，作业布置
1．谈谈你这节课的收获。2.背诵课文
3.把你想象中的秋天画成一幅画。
七、板书设计：
秋天
天气凉了 树叶黄了、落了下来 大雁往南飞
5.诵读指导课教案1 篇五
[教学目的]掌握语调的基本类型，并能自觉运用到朗读中去。[教学重点]语调的四种基本类型 [教学难点]曲调 [教学内容]
一、什么是语调？
二、为适应思想感情表达的需要，说话或朗读时，句子总是要有高低升降的变化，这种变化就形成了语调。
语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。边疆是口语中表达各种语气的声音色彩。借助语调，有声语言才有极强的表现力。
同样一个“我”字，采用不同的语调可以回答各种不同的问题：(师读，生分析)①谁是班长？——我。（语调平稳，句尾稍抑）②你的电话！——我？（语调渐升，句尾稍扬）
③谁负得了这个责任？——我！（语调降得既快又低）④你来当班长！——我？！（语调曲折）
同样一句话“他怎么来了？”采用不同的语调可以表现出不同的语气。
他怎么来了？——柔而扬，表示询问。
他怎么来了？——柔而抑，表示疑问。
他怎么来了？——刚而抑，表示责问。
他怎么来了？——刚而扬，表示反问。
可见，朗读中的语调是细致而复杂的，它可以表达各种丰富的感情。二、四种基本的语调
语调是千变万化的，它的基本类型只有以下四种。
(一)平调——语调平稳，没有什么重读或强调的显著变化。一般的叙述、说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子，用这种语调：
1、在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。
2、在一个睛朗的下午，总部和党校的同志刚做完宿营准备工作，朱总司令来到了。（刘坚《草地晚餐》）
3、愿母亲在地下安息！
4、我到现在终于没有见，大约孔乙已的确死了。
（生读以上例句）
(二)升调——语调由低逐渐升高。常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子：
1、“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头……谁在嚷？”
2、“共产主义是不可战胜的！”
3、……这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
4、如今建国伊始，百废待举，不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗？（沙叶新《陈毅市长》）
（生读以上例句）
朗读指导课《金色花》教案2 教学目标：
1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。教学重难点：掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。
教学过程：
一、自由朗读，初步感知。
1、母爱是世界上最崇高最伟大的爱。当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福。今天，让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。
2、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
3、扫除字词障碍
匿(ｎì)隐藏：不让人知道。祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。衍(ｙǎｎ)
4、检测同学们朗读准确性，注意纠正字音。
二、整体感悟
（录音范读）这是一首散文诗，风格清新自然，韵律优美，我们要读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受，下面请同学们听一听录音，然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。
（可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论）
听过之后，我们都醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
三、倾情诵读，感受语言美。
1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？
（1）、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
抓关键词：“笑嘻嘻”、“ 摇摆、跳舞”。
朗读指导：关键词重读、读出轻松、欢快的语气，要读出孩子的调皮，得意，骄傲。
（教师提示，学生读）
（2）、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。母亲不见了孩子非常着急，语速稍快，读出焦急之情，“哪里”重读，语速稍快。
（3）、“你到哪里去了，你这坏孩子？” “哪里、坏”重读。语速稍快。语气：妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
（4）、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。
“告诉”重读，这句应读出 “我”的顽皮，撒娇。
2、我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。
然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情）
四、配乐齐读：（钢琴曲《至高无上的爱》）
五、拓展朗读选文： 《当我送你彩色玩具的时候》 当我送你彩色玩具的时候，我的孩子，我明白了为什么云中水上会幻弄出这许多颜色，为什么花朵都用颜色染起—— 当我送你彩色玩具的时候，我的孩子。当我唱歌使你跳舞的时候，我彻底地知道为什么树叶上响出音乐，为什么波浪把它们的合唱送进静听的大地的心头—— 当我唱歌使你跳舞的时候, 当我把糖果递到你贪婪的手中的时候，我懂得为什么花心里有蜜，为什么水果里隐藏着甜汁—— 当我把糖果递到你贪婪的手中的时候。当我吻你的脸使你微笑的时候，我的宝贝，我的确了解晨光从天空流下时，是怎样的高兴，暑天的凉风吹到我身上时是怎样的愉快—— 当我吻你的脸使你微笑的时候。
《天上的街市》朗读指导课教案3
【教学目标】
知识和能力：熟读本诗，掌握一定朗读技巧
过程和方法：指导学生练习朗读，进行个性化“美读”训练，了解牛郎织女的故事及写作背景，寻找文章美点；
情感态度和价值观：通过对诗歌的朗诵、研读，了解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教学难点】
通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教学重点】掌握基本的朗读技巧并在次基础上可对。【学情分析】
1．通过半个学期的学习，现内初班民考民学生已基本适应了新课程的学习，绝大多数学生已经能够对文章有自己初步的认识了
2．学生在教师经常性的诗歌朗诵熏陶下，已开始表现出对朗诵诗歌的兴趣和热情，有助于本诗教学和顺利进行。
3．在教师引导比较的朗读方式下，让学生对本诗情感把握有更好的理解。
【学法指导】
让学生在熟读诗歌的基础上初步把握诗歌的情感，同时学会品析诗中语言的优美。
【案例描述】
师：同学们，星空总是以其无比的广阔和神秘，吸引着许多人产生无限的遐思，（展示幻灯片）而图片中的这些孩子，当他们仰望群星星空时，老师猜想他们一定会有许多美好的想象，那么同学们，假如你是他们当中的某一个，当你看到群星闪烁时，你会想到像些什么呢？谁愿意来说一下。
师：今天就让我们一起走进《天上的街市》这首诗来感受郭沫若先生带给我们的神奇吧！（展示幻灯）
师：（配乐示范朗读并展示幻灯）同学们听完刚才老师的朗读全班齐读。
师：同学们读得非常不错，只是如果能把节奏掌握得再准确一点，我相信那一定可以读得更好，那老师有个问题想问问大家，你们觉得咱们这一小节的诗是应该读慢一点儿好呢？还是快一点儿好？下面由老师示范一下前两句：
“远远的街灯明了 好像闪着无数的明星”（一种节奏快，一种节奏慢）。同学们感觉哪一种好呢？
生：慢一点的好
师：那老师再给大家来读一种（此种节奏更慢）这种好不好？ 生：不好。师：为什么？ 生：因为太慢了。
师：是的，太慢就不能表达诗人的感情了，这首诗我们应该读得舒缓一些。而节奏应该诗按照这样来划分（展示幻灯老师领读第一小节）。请同学们跟老师一起来按照上面的节奏，老师读一句，你们读一句，读得时侯请用笔在书上标明节奏，我们划分节奏的标准基本上是按照一个词语或词组后停顿为主。准备好，跟老师一起来读。
生：（学生跟读）
师：下面请女同学再读一遍 生：（女生齐读）
师：男同学咱们女同学读得好吗？ 生：好（男生齐说）
师：是的，今天咱们女同学表现得非常棒！生：（全体学生鼓掌）
师：同学们，正是有了这样舒缓的节奏才使得我们诗人的联想展示的更加淋漓尽致，（展示幻灯片）作者由地上的街灯想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，这一联想的过程正为我们第二小节的内容打下了伏笔。下面我们一起来看看第二小节的内容，按照刚才我们学习第一小节的舒缓节奏，我们男生来试着读一读吧！
生：（全体男生朗读）
师： 好，部分节奏如果体现的更明显，我想男生读得就会更成功了。下面老师来把第二小节给男同学们示范一下（老师读第二小节）。
师：男同学听了后，愿意和老师比试一下吗？ 生：愿意
师：那再来给大家朗读一遍吧！生：（全体男生朗读）
师：太棒了，女同学咱们为他们鼓掌吧！生：（全体学生鼓掌）
师：同学们，读诗不只是应该注意节奏，还应该注意诗句中的重读词语，也就是朗读时的重音。而这些重读词语又恰恰是最能体现诗人情感的。同学们，你们认为第二小节中哪些词语应该重读？
生：缥缈、物品。生：定然、珍奇。生：美丽、街市。
师：好，我们一起来讨论一下，在第二小节诗人把他那丰富的想象运用在这儿了，当他仰望天空时，想到天上有街市，而且是很美丽，同时街市上还陈列着许多的什么呢? 生：物品
师：而这些物品又是怎样的？ 生：世上没有的珍奇。
师：因此我们说第二小节应该重读的是这几个词语。展示幻灯（板书）因为他想天上有美丽的街市，而且物品珍奇。所以我再读得时候应该重读这几个词语。
生：全班齐读。
师：好，下面通过第一、二小节的朗读所学到的节奏和重音的运用来读第三小节。咱们女同学先来读一遍。
生：女生齐读。
:师：不错，若在练习一下的话，女同学们都可以成为小播音员了，那谁来给我们大家明确一下，第三小节具体哪些词语应该重读？
生：浅浅、不甚宽广 生：牛郎织女 师：好，老师先不告诉大家答案，我有一个问题要问问你们。牛郎织女的故事大家都知道吗？谁来给我们讲一下。
生：学生讲故事
师：针对学生所讲内容进行补充
师：大家听完这个故事后的感觉怎么样呢？ 生： 很悲惨，很难过
师：那我们再回到课本第三小节（展示幻灯）。在第三小节中，作者所写得天河是怎样的呢？
生：浅浅的，不甚宽广
师：牛郎织女还有没有被天河阻隔？ 生：没有
师：而是骑着牛儿来往，这说明牛郎织女生活得怎么样？ 生：很自由，很幸福，美好
师：了解这些之后，同学们应该知道在这一小节中重读的词语是哪几个了吧！第三小节中，诗人把牛郎织女写得这么自由自在，其实表现了诗人对自由的一种向往之情，那我们是不是也应该带着这样的感情来读呢？
生：是！
师：好，谁愿意来展示一下呢？ 生：请一位学生朗读。
师：读得非常有感情！同学们正是因为作者对自由的向往追求才想象天河浅浅，不甚宽广，牛郎织女骑牛来往，下面我们就带着这种向往自由的情感，一起来看第四小节。谁来给我们把第四小节朗读一下呢？ 生：请一位学生朗读。
师：好，非常棒！同学们你们认为第四小节应该重读哪些词语。生：流星、灯笼 生：天街、闲游
师：好，我们一起来分析一下，第四小节中诗人继续在写牛郎织女。他们在干什么呢？
生：天街闲游
师：而且手里还拿着灯笼，作者又把流星比作灯笼，所以这样看来我们应该重读的是什么呢？
生：闲游、流星、灯笼 师：谁来给我们朗读一下？ 生：请一位学生朗读。
师：好，非常不错（展示幻灯）。同学们此时诗人笔下的牛郎织女提着灯笼、天街闲游，表现出他们生活的怎么样？
生：幸福美好
师：那你们想知道作者是在怎样的情况下写的这首诗吗？ 生：想！
师： 好，老师来告诉大家，郭沫若出生在1892年，而1919年“五四运动”爆发时正值青年时期的他将一腔热忱和对美好、幸福的希望都寄予“五四运动”之中，当时中国正处于半殖民地半封建社会，“五四运动”造成中国仍然处于北洋军阀“黑暗如漆，冷酷如铁，腥秽如血”的统治之下，虽然许多人都已放弃希望了，但诗人仍然想象牛郎在天上过着幸福的生活，同学们，诗人这样想表达了一种什么样的情感呢？ 生：对当时社会黑暗的不满。生：对自由、美好、幸福的向往。
师：好，讲得非常好！带着这种感情，咱们全班一起再来把这首诗读一遍。
生：全班齐读
师：老师这有一首小诗，名为《母亲》请大家根据这节课所学的朗读技巧来有感情的朗诵这首诗（展示图片，播放配乐）。
生：请一位同学朗读
师：朗读得非常好！仿佛让我看到了一位慈爱的母亲，大家给这位同学掌声吧！
生：（全班鼓掌）
《爱之链》朗读指导教案4
教学目标：
掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。
教学过程：
一、整体感知。
1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
1.这节课我们学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书：爱之链
齐读课题。质疑。（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？）2.带着问题速读课文。
3.交流：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。）
板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、明确要求。
1.你读了这篇文章有什么感受？——学生交流。
2.你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。——学生仔细读文。
3.交流不理解的句子。教师出示句子：
（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
（4）一切都会好的。
4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。
三、新授方法。
1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
2.读句子，看清句子的主要意思。（乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。——转述语气）对，大家已经理解了句子的表面意思。
板书：表面意思
3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？（乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。）乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是把这种爱传递下去。
4.于是他这样对老妇人说——齐读句子。提问：这句话告诉我们什么？（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。）是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。
板书：深层含义
5.出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。齐读句子与意思。
6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么情感等？也就是读懂句子的内涵，深层含义。
板书：看清意思——联系上下文——提问想内涵
四、初步运用。
1.出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
2.练习说说句子的意思。交流，注意说说你是怎么想的？（女侍者已有近8个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。）
1.齐读这句话。
五、再次运用。
1.出示句子你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。说说句子的意思。
2.学生独立思考。小组交流。全班交流。（乔无私地帮助了老太太，老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮助时你也能这样做，把在这种爱传递下去，就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱，并把这种无私的爱传递下去。——这也就是题目《爱之链》的含义。）
3.引读13节。出示句子（4）一切都会好的。理解句子意思。4.交流。（当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的，这是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。）
六、总结
1.教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱——
因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！板书：…… 2..齐读句子：如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
3.今天同学们真聪明，能运用学到的方法理解了文中句子的意思读懂了课文。告诉大家，今天的这堂课你有什么收获？
6.围棋录像课教案1 篇六
第一课
棋具与规则
片段1：
教师：小朋友们，大家好！我是你们的围棋老师，赵老师，从今天起，赵老师将带领小朋友们走进一个奇妙的围棋世界，去寻找智慧的快乐。在我们身边有很多有才华的人，我们会经常夸赞他们“琴棋书画，样样精通”。
片段2：
琴棋书画图片
配音：在我们中国“琴棋书画”被称为四大才艺，从古至今我们中国人就非常重视这四大才艺的学习和培养，而这里说的“棋”就是我们要学习的围棋。
围棋在我们中国的历史已经很久很久了，据说，已经有四千多年了，是我们中国一门非常古老的传统文化。
片段3：
教师：那么，是谁发明了围棋呢？下面赵老师给小朋友们讲一个非常有趣的传说故事。可是听故事之前，赵老师要求小朋友们必须先“静坐”。
片段4：
“静坐”图片
配音：下面请小朋友们学着视频中同学的样子一起来静坐吧。1、身体保持端正坐好；2、双手平放在膝盖上；3、闭上眼睛和嘴巴；4、用鼻子轻轻吸气，慢慢呼出，保持微笑。
片段5：
教师：好的，小朋友们都静坐下来了，下面老师给同学们讲一讲关于围棋起源的故事，希望小朋友们保持好静坐的姿势，比一比谁能坚持到老师讲完。
片段6：
尧造围棋教子丹朱图片
配音：传说四千多年以前中国最早的一个帝王叫尧，他有一个儿子，出生时满身通红：红皮肤、红头发、红眉毛、红脸蛋儿。尧看到后，既吃惊又高兴，于是给他起了一个名字，叫丹朱。
可是，丹朱小时候非常淘气，特别喜欢和小朋友玩“打仗”的游戏。但游戏中他有勇无谋，经常打败仗，有时候还把自己弄伤了。看到孩子这样粗野贪玩，尧帝就想：如果有一个东西，不仅能让孩子懂得作战的道理，还能让他变得文静、懂礼貌，而且又不会有危险，那该多好呀！
于是，尧找来了一些大石子和小石子，分别代表两边的兵马，又在地上画出了很多横线和竖线当战场。然后把丹朱叫过来，教给他怎样用这些石子互相包围作战。丹朱很快被这个好玩的游戏吸引住了，从此不再出去淘气，而且还变得越来越爱动脑筋，也变得温文尔雅，知书达理，非常有修养、有学问。后来，丹朱还把围棋用在天文学的研究上，围棋成了天文学的一个工具。而丹朱，也成为中国历史上最早的天文学家。
片段7：
教师：故事讲完了，小朋友们可以睁开眼睛了，但是其他动作要和静坐一样。静坐对小朋友们有很多好处，可以帮助小朋友们好好听课，认真完成作业，保持优美的身姿。所以，不管是下棋前，还是上课前，写作业前，小朋友们都要学会静坐一会儿。
说到这，小朋友们肯定都着急想知道围棋到底该怎样玩了？首先，大家看，这里有一个棋盘，它是由很多横线和竖线互相交叉起来形成的，请你仔细观察一下有多少条横线和竖线呢?
对了，有十九条横线和十九条竖线，它们互相交叉起来形成了很多交叉点，一共有361个，这么多的交叉点，你能发现几个很特别的交叉点吗？对了，就是这九个小黑点，它们的名字叫“星”，就像北斗星一样，可以用来指引方向，而棋盘中央的这颗星也叫“天元”。
大家一起来唱首儿歌吧。
片段8：
棋盘歌 图片
配音
横排十九竖十九 相交三百六十一 九颗星星排整齐 中间天元别忘记（你也来唱一遍吧）
片段9：
老师：小朋友们唱得真棒！那么，我们用什么在棋盘上玩呢？大家看，我这还有两盒棋子，一盒是黑色的，另一盒是白色的。那么，你们猜到围棋是几个人一起玩了吗？对了！围棋是两个人一起玩的游戏，一个人用黑棋，另一个人用白棋。接下来，两个人就要按照一定的规则来下棋了。围棋的规则是什么呢？其实，很简单，同学们只要认真学会下面这四句儿歌，就会明白了。
片段10：
围棋规则
图片
配音
黑先白后
一人一步
交叉点上
落子不动
片段11：
老师：1.第一句是“黑先白后”，意思就是用黑棋的小朋友要第一个在棋盘上落子，然后，白棋再跟着落子，顺序不要出错。
2.黑棋第一个落了子，白棋跟着也落了一颗子，接下来该谁落子了呢？（略顿）再接下来呢？（略顿）然后呢？（略顿）你们真聪明！这叫“一人一步”。如果有的小朋友想连续走两步或更多，那就不公平了，是不对的。
3.小朋友们继续认真观察，老师把棋子放在棋盘的什么位置了？（稍顿）老师落子的位置叫“交叉点”。我们看，这个大棋盘是由很多横线和竖线组成的，这些横线和竖线交织在一起，形成了很多“十字路口”，这些十字路口就是交叉点，棋子就是要放在十字路口上。大家看，如果放在方格里面，或者是压在横线上，都是不对的。
4.这第四句话“落子不动”也非常重要，小朋友们一定要认真遵守。如果你想把棋子放在哪个交叉点上，就要直接放上去，不能从棋盘的一边推过去，或者没想好就落子了，然后又后悔了，要把棋子拿起来重放，这都是不对的。下棋要果断，不能悔棋。
好的，四句儿歌讲完了，围棋的规则你们明白了吗？是不是很简单呀？接下来我们一起完成课堂练习吧。相信你们是最棒的！只要大家像今天一样认真学习，很快就能学会下棋了，让我们下节课再见！
片段12：课堂练习图片
一、中华传统文化的四大才艺是什么？
二、你来说一说怎样“静坐”？
三、“尧造围棋，教子丹朱”的故事中，爸爸是谁？儿子是谁？
四、围棋的棋盘有多少条横线和多少条竖线？形成了多少个交叉点？九个黑点叫什么？中央的黑点也叫什么？
7.枣核公开课教案1 篇七
半坡店乡第一初级中学
赵香荣 【教学目标】、1、体会海外华人依恋故土的依恋之情；
2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法； ；
3、结合语境，品味饱含深情的语言
重点：目标1、2、难点：目标2、3、【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入。课间播放歌曲《我的中国心》
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。是的，无论身在何地，我们的心都依然是中国心。
这节课，我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。
二、板书课题，作者，并简介作者肖乾
三、出示学习目标，学生齐读
二、初读课文，整体感知(出示朗读的要求）
1、在书上圈点勾画，积累你认为重要的字词。
2、用简洁的语言概括文章主要内容
1．检查预习，解决生字词。
蹊（qī）跷（qiāo）
掐（qiā）指
殷（yīn）切 镶嵌（qian）
玛（mǎ）nǎo（瑙）
山坳（ào）嫣红（yān）殷切(yin)
2．思考探究
①本文的线索是什么？
课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。
②那么，围绕枣核，文章可以划分为几个部分？ 索枣核（1）、见枣核（2-4）、说枣核（5-10）、点主题（11）
三、合作交流
1、分析思乡的心理活动
⑴ 这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？
这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。
作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢？这是什么写法？ 设置悬念
⑵ 那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位友人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句）
1、栽杨柳、植睡莲
2、修北海、3、月夜追忆北海泛舟的日子
4、索枣核试种枣树（暂未完成）
2、分析思乡的表达方式
⑴ 同学们来到我们学校学习，一个星期甚至更长的时间才回家一次，离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受？
（打电话、写日记、写信、找人倾诉„„）（2）在安顿好我住的房间之后，友人首先带我去了哪里?她为什么劈头就问我花园有没有家乡的味道呢？
（后花园，急切地向我倾诉思乡之苦。）
3、揣测语言，体会浓浓乡情。
她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
托，是手掌或其他东西向上承受物体，；“托在掌心”，似乎是在感受枣核的力量，显得珍惜。
她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会你就明白啦！”
本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫测。这里贬词褒用，意思是卖关子，不肯直说，表现了“那股调皮劲”，描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。这里再次设下悬念。
可是我心上总像是缺点什么
缺点什么，指难以弥补的远离故土的缺憾，缺少家乡的温暖。这里一过圣诞，我就想旧历年。
过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，“就”想旧历年，用“一„„就„„”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉
（你能不能用“一„„就„„”的句式造一两个句子？）
4、文章表达了怎样的感情？（用文中的话回答：找出中心句）
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（板书：思乡之意 爱国之情）
四、探究写法
这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？
枣核是本文叙事线索。枣核形象生动地寄托了思乡之情。以小小枣核来写大主题：思乡爱国之情，这是以小见大，反映生活，表达情感，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，这也是我们在写作中值得学习的方法。
五、小结
小小的枣核，深深的思乡爱国情。相信在未来的日子里，无论我们身在何方，也必将如此深沉地依恋与热爱我们自己的祖国吧！因为“没有一个民族像我们这么依恋故土的”！
六作业布置：
拓展课文，升华情感
思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外一定还读到过其它表现思乡爱国这一主题的作品，说一说，并写出三首游子思乡之情的古诗到作业本上。
举头望明月，低头思故乡。
－－李白《静夜思》 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
崔浩《黄鹤楼》 古道西风瘦马，断肠人在天涯
－－马致远《秋思》
游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。
－－ 班彪《北征赋》 烽火连三月，家书抵万金。
－－杜甫《春望》 板书
（以小见大）（设置悬念）
索枣核 枣
见枣核 核
说枣核 点主题 思乡之意
8.初中英语公开课教案1 篇八
讲课教师：薛志慧
时间：2010年8月28日
班级：初二12班
课题：Unit3 Topic1 SectionC English Around the world1、Teaching aims and demands 教学目标和要求
（1）Learn some new words and useful expressions
Study、show、number、more and more、leading position
（2）Learn “Passive voice”（被动语态）
2、Teaching importance 教学重点
（1）Learn “Passive voice”
（2）improve students ability of reading and comprehension3、Teaching difficulties 教学难点
The use of “Passive voice”
4、Teaching procedures 教学步骤
Step1、greeting（1 minute）
Good morning, everybody!First let me introduce myselfto all of you.My name is XueZhihui.You can call me
Tina.I’m so happy to stand here.Today We’ll talk
about an article named “English Around the world”.Now
let’s begin our class.OK?（中文复述一遍）
Step2、Explanation（讲解）（35 minutes）
（1）Write the title on the blackboard “”English Around the
world.Ask one to explain the meaning of the title and then evaluate his or her answer.(2minutes)
（2）Give 5 minutes to students to go through the first two
paragraphs.Write a question on the blackboard “Why is English more and more widely used in the world?（2 minutes）
（3）ask one to answer the question and evaluate the
performance.Explain the importance of grasping general idea in reading an article.（2 minutes）
（4）Ask one of thestudents to read the first paragraph.Correct the pronunciation errors.Encourage his or her performance.（2 minutes）
（5）Analyze several points of the first and the second
paragraph.Many interactions are included in the process.（10 minutes）
（6）Ask one to summarize the first and the second paragraph.Praise the student.Let them to write the answer on the paper.Explain to them “mastering the idea of each paragraph is crucial to understand the whole article”.（2 minutes）
（7）Ask one to read the third paragraph.Correct the
pronunciation errors.Evaluate his or her performance.（2 minutes）
（8）Analyze several points of the third paragraph.Communication and interactions are necessary.（10 minutes）
（9）Make a summary of the third paragraph ——Great Britain became a powerful country, so English became anIneternational languages.At the same time, the internet Has helped English become much more popular.Step3、Summary（2 minutes）
（1）New words and useful expressions
（2）Passive voice
Step4、Saying goodbye（2 minutes）
OK.That’sall for today.I hope you can review what