新授课教案模式

新授课教案模式（精选8篇）

1.新授课教案模式 篇一

第二章 电子商务框架与模式(授课教案)【教学目标与要求】 ①掌握电子商务的应用框架； ②理解电子商务的交易模式。

【教学重点与难点】 ①电子商务的应用； ②电子商务的交易模式。【教学授课学时数】 4学时 【教学过程】

第二章

电子商务框架与模式

【案例】据CNNIC消息，截至2005年4月底，我国网民人数已突破1亿，达到一亿零二十万人，意味着每13位中国人中就有1个网民。互联网自1994年4月进入中国以来，一直保持着快速发展的势头，11年的时间，发展了1亿网民，这种发展速度令全球惊叹。网民的庞大规模必然蕴涵着一个巨大的市场，必将推动中国互联网应用进一步向纵深发展。经过15年的发展，美国的网民维持在总人口的70%左右，相对固定。

第一节

电子商务的应用框架

电子商务的基本框架结构是指实现电子商务从技术到一般服务层所应具备的完整的运作基础。它包括网络技术设施的四个层次和电子商务应用的两个支柱。

电子商务的应用框架

一、宏观网络基础设施

1、信息高速公路

网络层指网络基础设施，即所谓的“信息高速公路”，是实现电子商务的最底层的硬件基础设施，我国的信息高速公路基本已经建成，覆盖全国。

（1）截止到2005年1月1日，我国国际出口带宽总量为82617M，连接的国家有美国、加拿大、俄罗斯、澳大利亚、法国、英国、德国、日本、韩国等。

（2）按运营商划分： 中国科技网（CSTNET）：5275M 中国公用计算机互联网（CHINANET）：44895M 中国教育和科研计算机网（CERNET）：1599M 中国联通互联网（UNINET）：3450M 中国网络通信集团（宽带中国CHINA169网）：26111M 中国国际经济贸易互联网（CIETNET）：2M 中国移动互联网（CMNET）：1285M 中国长城互联网（CGWNET）：（建设中）中国卫星集团互联网（CSNET）：（建设中）

2、数字城市

数字城市“的概念分广义和狭义两种。广义的”数字城市“概念，即城市信息化，是指通过建设宽带多媒体信息网络、地理信息系统等基础设施平台，整合城市信息资源，实现城市经济信息化，建立城市电子政府、电子商务企业、电子社区；并通过发展信息家电、远程教育、网上医疗，建立信息化社区。

狭义的”数字城市“工程是指：利用”数字城市"理论，基于3S（地理信息系统GIS、全球定位系统GPS、遥感系统RS）等关键技术，深入开发和应用空间信息资源，建设服务于城市规划、城市建设和管理，服务于政府、企业、公众，服务于人口、资源环境、经济社会的可持续发展的信息基础设施和信息系统。其本质是建设空间信息基础设施并在此基础上深度开发和整合应用各种信息资源。

数字城市技术支持包括多方面的技术：多媒体技术、数据库技术、网络传输技术、信息系统技术、安全与认证技术、系统集成和应用技术、开发技术、空间建模技术等。

数字城市的内容概括为四个方面：数字化、网络化、智能化、可视化。

数字城市的实施有三个阶段：城市基础数字化阶段；政府、行业、企业的数字化及应用阶段；数字城市的综合应用阶段。

二、电子商务的内外部环境

1、电子商务发展的外部环境（1）计算机普及率及上网人数（2）金融电子化水平

1985年中国银行发行了国内第一张银行卡，截止到2004年6月底，我国已发行银行卡7.14亿张，发卡机构110多家，684个城市实现银行卡联网通用，包括所有地级城市及300多个经济发达的县级市。银行卡特约商户接近30万家。在银行卡中，借记卡占据其中的绝大部分，95%的银行卡是借记卡，准货记卡约3000万张，贷记卡约300万张。目前，我国几乎所有的银行卡都可以进行网上支付。

（3）网络安全保障

目前电子商务安全体系的发展已逐步完善，防火墙技术、加密技术、电子签名和认证是网上比较成熟的安全手段。同时，人们还制定了一些安全标准，如安全套接层、安全HTTP协议、安全电子交易等，它们从技术方面来保证电子商务的交易安全。但目前的技术各有其自身的不足，如Netscape开发的安全套接层，可以有效地保证信息传递过程的安全性，但无法知道传递过程是否遭到拦截。防火墙技术在一定程度上解决网络内部的安全问题，但是它无法扫描用户从互联网上下载软件和文档中病毒的特征，无法防备内部人员的攻击，同时它还限制了信息传输的速度。安全防范问题本身是个系统工程，需要管理、技术等综合配套才能解决问题。

（4)电子商务的法律规范

电子商务是一种全新的商业交易模式，在数字化的虚拟市场中实现交易。原有的适用于书面合同贸易方式的法律，并不能适合于电子方式的网上交易。进行电子商务活动，必须要有一套新的法律、法规、政策、道德伦理规范等来约束和管理，使之能有序进行。

2005年4月1日，中华人民共和国电子签名法正式施行，与《电子签名法》相配套，同样于2005年4月1日实施的还有《电子认证服务管理办法》。（5）电子商务的标准化体系建设

商品编码标准是实行电子商务的重要基础，而在中国不同行业的商品编码标准却有几十种之多。人员识别号码中，自然人的识别号的重码率的达20％～30％，法人编号的重码率较小，有时也出现一个单位有几个编号的情况，服务的编号也没有。要开展电子商务，必须要制定统一的中心编码系统。

（6）保证电子商务发展的物流配送系统

电子商务所服务的对象是不受地理限制的，不少客户可能远在国外，相隔万里。企业如何以最快的速度、最短的时间、最低的成本把商品从企业送到顾客手中，是吸引顾客的一个重要因素。目前我国的物流配送系统严重滞后，成为制约电子商务发展的瓶颈环节。

（7）商家信誉问题

电子商务的应用领域基本分两类：企业间交易和个人消费者与企业之间的交易。就其发展过程来看，它又必然经历一个从简单的商情查询到网上购物和实现交易的阶段，建立通畅快速的购物网络并不困难，但建立成熟可靠的消费体系和互相信任的市场运作方式，绝不是一蹴而就的事。当传统的购物方式引发的各种纠分还在“3.15”消费者权益日频频曝光的环境下，消费者如何信任互不照面的网上交易？在这方面我们与国外的差距，技术手段上的原因是次要的，而人的基本素质却是根本的。

2、电子商务发展的内部环境（1）企业领导的重视程度（2）企业信息化水平（3）人员素质

三、电子商务平台

电子商务平台又称为门户站点，是企业为合作伙伴、客户等提供的访问企业内部各种资源的统一平台。通过这一平台，企业的合作伙伴，例如原材料提供商，可以获取企业当前的原材料库存情况以及近期生产计划，从而优化自身的资源调配和生产调度；而企业的客户可以通过这一窗口，了解企业各档次各种类产品的详细资料并且获得企业提供的随时的咨询服务等。

从广义的角度看，电子商务平台是企业电子商务系统的一个组成部分。

四、电子商务应用 电子商务中的“四流”

1、电子商务的任何一笔交易，包含以下四种基本的“流”，即信息流、资金流、物流和商流。

2、电子商务的应用

电子商务可提供网上交易和管理等全过程服务。因此，它具有网络营销、客户服务、电子支付、安全认证、物流管理、供应链管理等多项功能。

（1）网络营销（2）客户关系管理（3）电子支付（4）安全认证

（5）物流与供应链管理

五、国家政策及法律规范 国家政策包括围绕电子商务的税收制度、信息的定价、信息访问的收费、信息传输成本、隐私保护问题等，需要政府制定政策。其中税务制度如何制定是一个至关重要的问题。例如，对于咨询信息、电子书籍、软件等无形商品是否征税，如何征税；对于汽车、服装等有形商品如何通过海关，如何征税；税收制度是否应与国际惯例接轨，如何接轨等，若处理得不好，将严重制约电子商务的发展。

我国加入WTO，在制定相关政策法规时必须考虑加入世贸组织的影响，另外要提高立法的效率，以适应新形势的需要。

六、技术标准和网络协议

技术标准定义了用户接口，通信协议、信息发布标准、安全协议等技术细节。它是信息发布、传递的基础，是网络信息一致性的保证。

目前，许多企业和厂商、国际组织都意识到技术标准的重要性，正致力于联合起来开发统一的国际技术标准，比如：EDI标准，TCP／IP协议、HTTP协议、SSL协议、SET协议、电子商务标准等。

第二节 电子商务的交易模式

当前的这些交易平台都有各自的交易特色，在此我们分别介绍：

1）卓越的统购统销模式（BtoC）：卓越出售的商品通过正规进货渠道采购，以保证商品商品的质量。对有质量保证书的商品按照保证书的承诺执行，其它商品按国家有关规定执行。虽然从采购源头杜绝了假货的现象，但是受到公司有限资源的限制，在商品供应上就很难满足众多用户的需求。

2）阿里巴巴的企业对企业模式（BtoB）：阿里巴巴（Alibaba.com）是全球企业间（B2B）电子商务的著名品牌，是全球国际贸易领域内最大、最活跃的网上交易市场和商人社区。良好的定位，稳固的结构，优秀的服务使阿里巴巴成为全球首家拥有超过 800 万 网商的电子商务网站，遍布 220 个国家和地区，每日向全球各地企业及商家提供 810 万 条商业供求信息，成为全球商人网络推广的首选网站，被商人们评为“最受欢迎的 B2B 网站”。

3）易趣的个人对个人模式（CtoC）：优点是商品种类多，基本覆盖了目前市场上的所有流通商品；但是其全面开放的互联网特性，使得上面假货横行，尽管网站采取一定的措施（信用评价系统），但是无法从根本上解决此类问题的发生。

以上三种电子商务模式是目前电子商务的主流形式，随着互联网技术的不断发展和应用的不断创新，各种新型的电子商务应用模式应运而生。

一、BtoB模式(B2B)

1、BtoB的含义

企业对企业(business to business)的电子商务指的是企业与企业之间依托因特网等现代信息技术手段进行的商务活动。

B2B的功能(1)供应商管理(2)库存管理(3)销售管理

(4)信息传递、交易文档管理(5)支付管理(6)配送管理 BtoB的手段 BtoB流程

企业间电子商务通用交易过程可以分为以下4个阶段(1)交易前的准备(2)交易谈判和签定合同(3)办理交易进行前的手续(4)交易合同的履行和索赔

5、BtoB模式(1)综合式的BtoB(2)垂直型的BtoB

二、BtoC模式（B2C）

1、BtoC的含义

企业对消费者(businesstocustomer)的电子商务指的是企业与消费者之间依托因特网等现代信息技术手段进行的商务活动。

2、无形产品的BtoC模式

3、实物商品的BtoC模式

三、BtoG模式(B2G)企业对政府(BusinessttoGovernment)的电子商务指的是企业与政府机构之间依托因特网等现代信息技术手段进行的商务或业务活动。

四、CtoC模式（C2C）

个人对个人的电子商务（CtoC，Customer to Customer）是指买方是消费者，卖方也是消费者，即消费者之间的电子商务。典型的CtoC类型是拍卖网站。

CtoC（Customer to Customer）的特点是消费者与消费者讨价还价进行交易。实践中较多的是进行网上个人拍卖。如易趣网是中国第一个真正的个人物品竞标站。易趣网提供一个虚拟的交易场所，就像一个大市场，每一个人都可以在市场上开出自己的“网上商店”，不用事先交付保证金，凭借独有的信用度评价系统，借助所有用户的监督力量来营造一个相对安全的交易环境，使买卖双方能找到可以信任的交易伙伴。在易趣网上可以交易许多物品，大到计算机和电视，小到邮票和电话卡。个人可以24小时自由地卖出、买入各种物品。

CtoC交易过程

1、交易者登陆CtoC网站。

2、卖方发布拍卖商品的信息，确定起拍价和竞价阶梯、截止日期等信息。

3、买方查询商品信息，参与网上竞价。

4、买卖双方成交，买方付款，卖方交货，交易完成。第三节 案例

海尔B2B--------个性化服务让价格战息鼓收兵 【思考题】

1、信息基础设施在电子商务中所起的作用是什么？

2、电子商务应用的技术条件有哪些？

3、电子商务有哪些功能？

4、电子商务的外部环境有哪些？

5、电子商务的内部环境有哪些？

6、举例说明电子商务中存在着“四流”

7、电子商务有哪几种交易模式？分别结合具体案例说明。哪种电子商务的交易额在电子商务市场中所占比重最大？

2.新授课教案模式 篇二

【模式内容】

一、预习质疑

1. 课前, 教师精心编写导学案, 将教材内容目标化, 目标问题化, 从问题入手, 围绕问题的解决开展教学。

2. 新课伊始, 学生用5分钟围绕导学案上问题自主预习, 尝试解决。

(要领:注意让学生独立思考, 大胆质疑, 多问为什么, 追根究底。)

二、合作探究

1. 问题来源:教师预设的问题和预习中学生质疑生成的问题。

2. 合作探究方式:小组合作学习讨论, 生生合作, 师生合作。

(要领:问题不在多而在精, 紧扣教学重点难点凸显有深度的值得探究的问题。)

三、展示延伸

1. 展示性设计应富有创意, 形式新颖, 内容联系实际, 并有一定的趣味性。

2. 营造一种愉悦积极的氛围, 让学生体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。

四、精练巩固

1. 形式的构建多样化, 如角色模拟、书信等。

2. 材料的选取情景化。

(要领:考虑到小学科的特点, 练习宜在课时内完成。)

【教学实录】

教学内容:九年级《弘扬和培育民族精神》 (诗歌导入:戴望舒的《我用残损的手掌》)

师:这首诗描绘了当时一副怎样的历史画卷?表达了诗人什么样的情感?

生:……

一、自主预习质疑

生1:为什么伟大民族精神是不竭力量之源?

生2:青少年怎么样弘扬和培育民族精神?

二、合作探究

探究一:解读民族精神的内涵。

师:五千多年来, 中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化, 还形成了什么样的伟大民族精神?

生:以爱国主义为核心…… (生齐读)

师:古往今来许多名言警句、历史典故凝聚着我们的民族精神。

生1:郑成功收复台湾可以体现团结统一的民族精神。

生2:“业精于勤而荒于嬉”中有勤劳的品质。……

三、展示延伸:

寻找展示中国脊梁 (呈现鲁迅的话)

师:从岳飞、戚继光到今天的杨利伟、刘翔, 我们都可以称他们为“中国的脊梁”, 难道只有英雄才是中国的脊梁吗?

生:不是。

师:在生活中, 还有哪些人是中国的脊梁?

(学生准备2分钟, 写一段对中国脊梁的描述。上前展示。)

生:每天清晨, 环卫工人为我们创造了清洁、优美的环境。他们默默无闻, 无私奉献。我觉得他们是中国的脊梁, 否则我们的生活环境将脏乱不堪。

师:是的, 中国脊梁并非只是英雄, 还有千千万万、无私奉献的中华儿女, 一起凝聚成一种昂扬向上的民族精神。

过渡:无数的中国脊梁, 在不同的时期赋予民族精神不同的内涵。 (呈现, 生答略)

四、精练巩固:

师:这些精神素质既使民族精神的内涵更加丰富, 又能与时俱进。由此可见, 在新的时代条件下, 培养民族精神, 最重要的是……? (生答) 师:在新的时代条件下, 该如何弘扬和培育民族精神?让我们一起来拟写倡议书吧

要求: (1) 独立思考, 写出内容 (2) 小组内交流, 完善答案, 代表汇报弘扬和培育民族精神倡议书

尊敬的老师、亲爱的同学们:

九月, 是我们莘莘学子踏上学习征程的起点, 又是我们国家的“弘扬和培育民族精神月”。在五千多年的历史进程中, 中华民族形成了的伟大民族精神。民族精神是。是。正是依靠这种民族精神, 几千年来, 中华民族始终保持着强大的生命力和凝聚力, 创造了绵延不绝、辉煌灿烂的中华文明。

我们应该感谢, 更应该自豪于我们的民族。我们有于谦“粉身碎骨全不怕, 要留清白在人间”的浩然正气;我们还有岳飞“三十功名尘与土, 八千里路云和月”的英雄气概……时至今日, 我们忘不了“非典”时倒下的医护人员敬业奉献的身影, 忘不了杨利伟、费俊龙和聂海胜在太空遨游的时刻。所有的这一切, 都让我们相信:中华民族的精神是伟大的!

同学们, 我们是中国的希望, 民族的精神不应该在我们这一代人身上丢失, 我们应该来传承、发扬和创新.因此, 提出如下倡议:

1.弘扬和培育民族精神最重要的是:______________________

2.在学习中____________________________________________

3. 在生活中____________________________________________

亲爱的同学们, 当年, 周恩来总理“为中华之崛起而读书。”今天, 让我们“为中华之腾飞而读书”!

倡议人:

倡议时间:

五、课堂小结:

目标小结

【实践效果】

在预习质疑部分, 我鼓励学生大胆质疑, 生成新知。因为教学活动本身就是师生双方互动交流的动态生成过程。

3.新授课教案模式 篇三

一、电化教学手段构成中学语文课堂的“高科技”

随着科学技术的高速发展，电化教学手段成为重要的教学媒体，在教学活动中发挥着越来越重要的作用。实践证明，科学地运用多媒体教学手段，能激发学生兴趣，唤起学生的学习欲望，启发学生思维，培养学生观察能力，达到优化教学过程、提高教学效果的目的。

多媒体的出现，机动性强，容易上手，使得语文教师在备课上游刃有余，只需制作PPT，配上图片与视频、音频，一堂语文课就变得生动活泼了。如在讲授《美猴王》一课时，在授课之前先播放《西游记》第一集《猴王初问世》中的一段关于美猴王的视频，将学生的情绪思维带入文章特有的氛围中去。再如，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到一些事物和现象，学生无法看到，问题难以得到满意的解决，成为教学中的难点。如果借助多媒体手段，这些难点就比较直观、具体、简单化了。正所谓“百闻不如一见”，大量的感性材料，使学生们有身临其境之感，加深了学生对课文的理解，顺利突破教学重难点。

还可借助多媒体手段，烘托气氛，激发情感。如将名师名家的讲座请入课堂，让国家级的朗诵者为同学们朗读课文，将优美的音乐融进教学，a可以这么说，只要教师熟练掌握了多媒体教学的方法，一堂课就成功了一半。

二、“生活化”教学模式构成中学语文课堂的“宽生活”

左拉曾经说过：“生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。”在传统的教学中，往往采用灌输式的教学方法。学生由于不懂得“生活”的真正内涵，脱离了理解过程，造成理论与实际的脱节，就会产生逆反心理，从而实现不了教育的预期目标，也达不到教书育人之目的。“生活化”教学模式体现了“贴近生活”的新教学理念，更是在教学实践层次上的课堂革命。它以课堂为载体，通过多种多样的教学手段，使学生在学习过程中去学会生活、懂得生活，使书本上的理念在学生生活中真正得到体现。以鲁迅的《孔乙己》一文为例，教材中，凡是出现鲁迅先生的文章，师生无不苦不堪言。教师苦，是因为文章内容与时代差距过大，要让学生读懂课文——难；学生苦，是因为鲁迅先生的文章不但难懂，而且经过后人的添油加醋，往往多了许多“内涵”，成了不少老师口中所谓的“重点”，不得不记，却毫无头绪，无法理解。《孔乙己》这篇文章中，如何让学生理解“短衣帮”这一群体形象，是我在教学过程中制定的一个重点。在授课时，通过展示两张漫画，吸引学生们的注意力，让同学们用成语概括漫画的内容时，同学都能用上“袖手旁观”、“见死不救”、“落井下石”等成语，紧接着利用幻灯片展示了近年来社会上相关的“看客”新闻，不少学生看罢，纷纷表示，在自己的生活中也出现过类似的人，大家的话匣子一下子打开了，纷纷对“看客”这一形象发表自己的见解。大家发现，原来，虽然时代不同，但生活中仍然有这种现象存在。课后，我利用不少学生都有QQ、微信的特点，让同学们将自己对看客的理解，融入自己的生活，写成QQ日记，在QQ空间和微信上发表。授课时，利用多媒体展示，让同学们进行说明。这种教学方法引起了学生极大的兴趣，同时也加深了学生对课文的理解。

三、教师的专业能力构成中学语文课堂的“长知识”

一堂生动的语文课，离不开教师引经据典，博古论今，幽默风趣，可见，教师自身的素质，对学生学习积极性的形成，有着巨大的作用。教师的人格与学识魅力，在某种程度上是学生们学习的催化剂。但这样博学多才的老师可不是一天就可以练成的，需要不断的学习。然而身边有人说：“教师工作量大，教师平时工作很辛苦；教师的已有知识用来教学生已经绰绰有余；教师已不再是学习的年龄，记忆力差，等等”教师不必再学习了，真的是这样吗？当然不是！

一旦教师停止了学习，那工作会如同机械的运作，在机械枯燥的活动中，难免会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。而“学习”能拯救教师自己，使教师永葆活力，有魅力。换句话说，教师的学习是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径。教师学习的提升过程实质上就是学生的学习提升过程。

因此，“3D”元素中的“长”，在这里，实有“长知识”之意。所谓“长知识”，不仅仅是教师业务能力上的提高，自身素养的叠加与增长，更应该实现由教师之“长”带动学生之“长”。

3D教学就是利用虚拟技术模拟难以讲解的教学场景，为学生创设一个情景化的学习环境，多维度呈现学习内容，调动学生视觉、听觉、动觉等多感官参与，让学生们感受到极强的逼真感。在语文课堂上，语文教师就是一个传道者的角色，运用多媒体辅助教学这一载体，将授课内容与自身对知识的理解，通过生活化的教学方式传递给了学生，形成完整的三维课堂语文教学，最大限度地激发学生的学习热情。

语文课堂的三维世界构成，就是“长”“宽”“高”三字，它是一个整体，一个系统。就像一部真正的“3D”电影，给观众以独特的视觉享受，如同身临其境一样。语文课堂的三维教学正是要让我们的观众——学生们，切实地来到这个学习的领地，去感受这个三维世界丰富的色彩、光泽、表面、材质等等外观质感，以及巧妙而错综复杂的内部结构和时空动态的运动关系，让他们自由翱翔。

4.数学新授课教学模式 篇四

在上课前，要进行集体备课，编制预习案和导学案。集体备课要集中研究以下问题：

1、如何引导学生预习最有效？

2、共同研究各课时的教学方案；

3、确定学生预习的范围、内容、方式、时间、目标；

4、自学可能遇到哪些疑难问题，提醒学生如何思考？

5、设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？

6、如何引导学生自我解决问题？

7、如何设计课后作业，才能使学生把所学知识巩固得更好？

8、怎样设计周练，让学生进一步巩固和提高所学知识？ 在集体备课结束后，备课组要确定编制预习案和导学案的教师，根据上述讨论的结果，制定出预习案和导学案。预先案和导学案要体现出不同层次学生的学习需求。要注意备课中的每一个细节，教师的“教”是根据学生的“学”来组织进行的。

一、复习预习

（一）复习巩固，温故知新

根据学习内容的需要，精要复习与本节课有关的知识、方法，设计相应的知识链接，为本节课的学习打下基础，做好铺垫。比如，我们在使用对比的教学方法学习等比数列时，我们就应该要求学生复习等差数列的概念、性质、通项公式、求和公式等相应的概念、性质、方法。

（二）情景导引，体验概念

在预习案中，教师结合将要学习的内容，挖掘现实生活中的素材，举出生活中的实例，给学生一定的感性认识，让学生体验数学在实际生活中的应用价值，也让学生能更好地理解数学知识。比如，我们在让学生预习椭圆时，可以给学生一些椭圆的图片，星球运行的轨迹；也可以让学生按照课本介绍的方法，自己动手画出椭圆。

（三）小组合作、讨论质疑。

学生通过复习以前的内容，在理解生活实例的基础上，预习将要学习的内容。结合预习案的要求，逐一检查，看看每一个知识点落实没有。对自己理解不清楚的内容，甚至是不能理解的内容，可以在小组内进行交流，也可以交流自己对某个问题的理解和认识。学习分组一定要做到分组平衡，每个小组都有优生，中等生，后进生，这样学生之间才可以相互帮助，达到共同进步。

（四）收集问题，研究学情

教师在上课前，运用多种途径和方法，收集预习中存在的问题。教师要通过自己的教学和改作中，对学生掌握知识的情况有一个比较清楚的认识。我们也可以找学生谈心，找到学生存在的问题，制定相应的教学方法，这样都有助于教师找到合适的教学方法进行教学。在上课前，可以让小组长或者是课代表汇报预习情况，关键是让他们汇报哪些懂了，哪些不懂，哪些需要老师简单讲解，哪些还需要老师详细讲解。值得注意的是，教师要可以仔细考量，学生对于知识点是表面上懂了，还是理解了知识点的本质。如果只是表面上懂了，那么教师还需要进行讲解。

二、课堂探究

（一）设置情境，导入新课

教师在导入新课时，可以借助预习案中的举出的例子，也可以给出实物展示，也可以运用多媒体展示，将抽象问题具体化，将复杂问题简单化，也可以另外构造问题情境，或者举出生活中的例子，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生能够更快、更好地进入本节课的学习。需要提醒的是，举出的例子一定是学生常见的，现实生活中有一定指导意义的。比如说，我们将线性规划的时候，可以举出生活中的求运输费用的最优解等常用问题，既让学生感兴趣，又有实际价值，也能够和本节课的学习内容相联系。

（二）小组展示，达成共识

在预习案中，每个小组已经对预习内容有了初步的认识，形成了相应的小组意见。这个环节是让每个小组展示自己的预习成果，展示小组复习的内容和预习案中每个问题的解答，从中体现相应的方法和思想，也可以让每个小组提出自己在预习中的疑问。然后，我们请其他小组对该小组进行点评，点出该小组的优点和缺点。最后教师要及时对学生的展示和点评进行评价，逐步引导学生抽象出知识的本质。在小组展示结束后，教师要总结大家已经解决的问题和需要解决的问题。

（三）师生互动，理解概念

在小组展示，教师点评后。教师要引导学生理解知识点中重要的字、词、句、公式，多角度、多层次、多方面的理解概念和知识的本质属性。课内应通过大量的正、反实例，变式等，反复地让学生进行分析、比较、鉴别、归纳，使之与邻近概念不至混淆，并要解决好新旧概念的互相干扰。对于定理，我们要分析定理，理解定理证明的方法、步骤。但是，这些内容不是教师一个人完成的，而是要通过对复习知识的引申，对现实问题的抽象，让学生逐步分析，比较，归纳，从而形成对新的概念的理解。

（四）巩固知识，分析例题

我们要运用刚才学习的知识解决相应问题。要把刚才学习的知识，在这些例题中体现出来，尤其是注意这些知识与其他相近、相似、相反的知识，找到每个知识点的区别与联系。我们可以采用辨析题、选择题，解答题等多种方式进行巩固。值得注意的是，我们一定要做到回归教材，回归基本方法、思路，回归情境引入。通过例题的分析，让学生进行组内讨论，看看自己存在的问题和不足，要分析自己知识点掌握不好的症结在哪里。该环节应注意，例题的设计应注意层次性，要层层递进；例题解答结束，要引导学生总结反思，培养主动梳理规律和方法的意识，达到更好地掌握知识和数学思想方法的目的。

（五）变式探究，深化知识

在刚才学习的基础上，在不改变解题思路和解题方法的基础上，我们可以变换例题的数据，题型，让学生进行练习。对于公式，我们要在例题基础上，对公式形式进行改变，让学生适应公式的变式。我们还可以适当改变例题的条件，结论，问题，进行有必要的提醒，让学生进行探究，加深学生对知识的理解，提高熟练程度，做到举一反三，巩固所学知识。

（六）分享成果，练习巩固

我们在学习完新知识后，小组要进行讨论，探讨本节课学习的内容，分享本节课的学习收获。每个小组要写出知识结构，找到所学知识与复习知识之间的内在联系，找到自己学习过程中的不足。教师及时点评学生总结的知识结构，点评相关学生的表现。要引导学生理解并掌握本节课的学习重点、难点、关键，归纳出例题中的题型，总结规律，方法，步骤。然后教师给出学习较为典型的题型，让学生能够及时、独立的完成练习。

（七）课堂检测，评价效果

教师对刚才的练习进行点评，进一步让学生找到自己学习的问题。教师要对没有掌握好的学生，提出自己的建议，帮助学生找到错误的原因，方便每个学生进行改正。然后，教师在学生所暴露的问题的基础上，设计一组题，进行课堂检测，检测本节课的学生的学习成果，检测学生对于学习问题的改正情况，教师要及时进行反馈纠正，注意控制题目的难度，数量和做题时间。通过以上的总结、练习、检测，我们可以看出本节课学生的学习效果，为后面布置相应的课后作业提供了依据。值得注意的是，我们在点评过程中，要肯定学生的成绩，树立学习的信心。尤其是对于后进生，一定要让她们感觉到自己有收获，有学习的热情。

三、课后巩固

（一）作业反馈，训练巩固

从课堂中的练习和检测，可以看出学生存在的问题，我们布置作业要有一定的针对性，课堂中暴露的问题，就是我们要完成的作业。这个作业中，不一定要求选择、填空、解答面面俱到，要结合知识点可能考查的题型，进行作业练习。教师要做到全批全改，甚至可以面批面改，并及时记录学生出现的问题，及时纠正学生出现的问题。

（二）自主选择，深化提高

结合学生的基础，结合学生出现的问题，对于不同层次的学生，我们可以编制有层次，有梯度的周练练习。教师可以让他们选择性的完成相关作业，一定做到因材施教，基础较差的学生要重视基础，基础较好的学生要重视能力。部分尖子生还可以利用课余时间，完成其他相关的课外作业，深化提高所学知识。

四、课后反思

5.初中数学新授课教学模式 篇五

新授课课堂教学模式

-----崇文实验学校数学六步教学法

数学“六步教学法”是在我校“自主合作，静思能群”课题平台上，以“211”模式为基础，根据学科特点和学生认知规律，在“尊重学生，相信学生”理念的指导下，本着“先学后教，先练后讲”的基本精神，建立的数学高效课堂整合模式。经过课堂实践的检验，不断地完善和改进，逐步细化。三遍走子课题是为了活化六步教学法所采用的行之有效的方法。新课即“一遍走”是遵循六步教学法实施的。

六步教学法模式结构顺序：

1.问题引入，2.尝试指导，3.精析问题，4.变式训练，5.归纳小结，6.达标检测。

(一)问题引入

问题引入，包括引入新课，是通过各种方法引出所要学习的问题，把学生领进学习的“大门”。如果一堂课的开始教师生动活泼、引人人胜地导入问题，学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果。

教师根据学生已有知识水平和生活经验，尊重学生的数学现实，选择新旧知识连接点，尽可能的多与生活实际相联系，激发学生的学习兴趣。这是上好一节课的良好开端。引入问题的形式可以多样，如1．直接引入法；2．问题引入法；3．复习引入法；4．实验引入法；5．资料引入法；6．激趣引入法；7．错例引入法；8．归纳导入法；

9、设疑引入；

10、生活经验引入等等。

（二）尝试指导

“尝试指导”其实是两条主线，学生尝试，教师在尝试的过程中进行指导，学生为了解决问题，尝试了各种方法，教师为了帮助学生解决问题根据需要进行各种指导。

尝试指导的过程是学生自主学习和合作学习的具体体现，在学生尝试前，教师要认真制订课时计划，规定学生尝试的步骤，编拟准备尝试题，指导学生自学课本，要有设计指导语或提出自学思考问题。

1、新旧知识的链接

数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。要注重知识的整体性，所以教师在教学活动中应尽量创设情境，体现数学知识、方法的产生、发展和应用的过程，设计活动时应展现，知识背景-知识形成-揭示联系的过程。比如在分式基本性质一节的教学中，我们可以以分数的定义，基本性质为知识的背景，然后用字母代替数字，过渡到分式基本性质的学习，这就是知识的形成，在这过程中就揭示了分式与分数两个知识之间的联系。

2、揭示知识的实质

帮助学生理解数学知识的实质和知识间的实质性联系，是数学教学的重要任务，学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展实验、操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析，抽象概括，运用知识进行判断。崇文实验学校初中数学组课改经验材料

教师还应揭示知识的数学实质及其体现的数学思想，帮助学生理清相关知识之间的区别和联系等。

比如对于二次根式一节的学习，教师可以通过复习近平方根，算术平方根的定义和求法，并通过实例引出二次根式的定义，引领学生揭示知识的实质是二次根式是一个非负数的算术平方根，从而学生才能更好地理解二次根式具有非负性和被开方数具有非负性。

3、知识应用

根据教材内容安排设计运用数学知识解决问题的活动，活动体现问题情境-建立模型-求解验证的过程，这个过程要有利于理解和解决相关的知识技能，感悟数学思想、积累活动经验，要有利于提高发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，增强应用意识和创新意识。

数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。

引导学生有效的读书，思考，合作交流等方式循序渐进的灵活应用知识。

（三）精析问题

新课程标准对教师的引导作用表述非常明确，教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。

根据学生尝试指导中的反馈情况，教师针对学生探索中感到困难的地方，教材关键的地方进行重点讲解，以确保学生系统掌握知识。精析问题要做到“三精”，即精彩，精当，精炼，于重点、难点、疑点、生长点处画龙点睛，把课堂引向深入，升华。

这一步要充分发挥教师的主导作用——在教学双边活动中，教师必须发挥主导作用；学生主体作用的发挥，要依赖于教师的主导作用。学生的尝试和教师的指导这两方面是互相依存紧密联系的，学生的尝试不是盲目的，而是在教师指导下有目的有步骤地尝试。教师不但要在学生尝试中进行指导，而且在学生的尝试前和尝试后，都必须认真指导。只要充分发挥教师的主导作用，就有可能使学生尝试成功。因此，充分发挥教师的主导作用，这是保证学生尝试成功的关键。

（四）变式训练

所谓“变式训练”，就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理的转化，即教师可不断更换命题中的条件或结论，转换问题的内容和形式，配置实际应用的各种环境，但同时应保留好对象中的本质因素，从而使学生掌握数学对象的本质属性。有针对性地设计一组题，采用一题多解，多题一解，多图一题，一题多变，对此辨析，逆向运用等方法，对初始题目加以发展变化，从逻辑推理上演绎出几个或一类问题的解法，通过对一类问题的研究，迅速将相关知识系统化、结构化、网络化，提高解题能力。

对于例题的学习可以在预习的基础上，教师引领思路，步骤示范，对于示范性稍弱的可以由优生1、2、3号参与，目的在于帮助学生建立数学模型思想。崇文实验学校初中数学组课改经验材料

对于练习题可以多由4、5、6号同学参与展示，从中可以更加全面的了解学情，练习中可以由1、2、3号参与评价4、5、6号同学的展示成果，这样不但可以增大参与量，同时也有效地促进1、2、3号同学更高标注的要求自己，从而达到全面提高的目的。

也可以根据题目难度设置不同梯度的练习，分为三个层次，5、6号为第一层次，3、4号为第二层次，1、2号为第三层次，实现人人都能 获得良好的数学教育，不同人在数学得到不同的发展。

另外，由于巧妙设计变式于课堂教学中，学生感到课堂的丰富多彩，从而增强课堂的趣味性。保持和提升学生的学习兴趣。

（五）归纳小结

数学是一门系统性很强的学科，常常需要将前后教学内容通过课堂小结串联起来，使整个课程前后连贯，并通过知识结构体现数学知识简练的系统美、互相联系的内在美以及该知识体系的形成美，因此，那些具有承上启下作用的课堂小结更显重要——它既是教学的收束，又是对教学内容的总括，还体现着数学整体的美感。

小结的内容一般分为四个方面，数学思想、主要知识、方法、注意点。小结时间、方法、形式也不尽相同，分段总结、整体总结、方法总结、规律总结、师生共同总结、生生互相补充总结等，可以按步骤进行小结，用口诀进行小结，用表格进行小结，用树状图进行小结等等，大多遵循精讲性原则，自主性原则，创造性原则，激发性原则等等。

（六）达标检测

一节课结束前，根据所学内容和时间，进行当堂达标检测。

检测的时段可分为课前，课中，课后，根据每节课的具体特点和时间进行合理的安排。

检测的难度可以适中，也可以分层，题目设计可以是以当堂所学知识为主，也可以有层次性；督促学生独立完成达标题。

评价的方式可以是自评，互评；生平，师评，如果时间允许，可以当堂学生互评，也可以课下教师或小组长评，对于有错误的及时返给本人。

达标检测的目的是要第一时间掌握学生的学习情况，教师及时得到反馈，调解回授。做到“堂堂清”.将所学知识通过训练，内化为实际操作能力。

6.新授课 六环节教学模式 篇六

迁安一中政治组

屈海军

高中政治新授课六环节教学模式浅析

迁安市第一中学政治组

屈海军

在继承优秀传统教学方法的基础上，新课程改革旨在实现课堂教学的重大突破。它特别倡导发挥学生的主体作用，特别强调学生的自主学习，使课堂教学由教师的一言堂变为群言堂，由教师单方面的知识灌输变为学生的主动求知，让学生去阅读、思考、发言、辩论、讲解、质疑、归纳，真正成为学习的主人。

在新课改精神的指导下，结合教学实际，我对新授课教学模式进行了初步探索。我的教学模式是——六环节教学法。

环节一：自主预习，知识准备。

在充分备课的前提下，印制课前预习案。预习案主要采用填空题的形式，要求学生利用课前时间，完成知识填写，并同时在课本上划出相关知识，标明提纲。

这一环节的目的是：使学生重视预习在学习过程中的重要作用，对所学知识结构和内容有一个整体的宏观把握。学习能力强的学生还可以进一步理解记忆。

环节二：预习检查，习惯养成。

上课以前，教师对学生的预习填空情况进行检查，也可以小组自查。对于完成预习任务的同学、小组，教师以肯定表扬，没有完成任务的同学、小组，教师进行教育批评，并给以口头警告和适度惩罚，责令其改正错误的学习态度，认真落实预习任务。

这一环节有承上启下的主要作用，不可轻视，否则会使预习流于形式，不能达到应有的教学效果。

环节三：定向质疑，课堂探究。

1首先展示本节课的学习目标和知识结构，知识结构可以由教师或学生事先书写在黑板上，上课后教师引导学生进行阅读体会，并用彩色粉笔标明本节课的重点知识。

2在学案中设置紧密联系社会生活实际的情景材料，或者设计涵盖基础知识的单选题，通过巧妙设问安排，使本节课所学的主要知识点蕴含其中，引导学生探究理解所学知识，并能够层层深入，把握知识体系。

要充分发挥学习小组的作用，合作完成学案提出的问题。通过小组合作探究，组内能够完成的问题教师不在讲述，组内不能完成的问题由其他小组给以解决，全班都解决不了的问题，教师再进行集中讲解。

3对于本节所学的重点知识内容，教师要留给学生一定的集中记忆时间，努力做到当堂理解消化。

这一环节教师要充分调动学生的学习热情，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，让每一个学生都动起来，真正地参与，不当旁观者。

环节四：巩固练习，方法归纳。

围绕重点知识，依托紧密联系实际的热点材料，设置大题。各小组讨论后，进行答案编写，注意书写规范，包括整洁、条理、准确、全面等要求，努力做到又好又快。答案书写结束后，由某一个小组的一个同学展示组内公认的最佳答案，同时解说答题思路，答案构成。其他小组再进行评价、质疑、修正、补充、完善。最后教师给出参考答案，学生加以对照，总结得失。

这一环节目的是培养提高学生解答大题规范化、科学化的能力和水平。环节五：回顾反思，课堂总结。1回顾所学知识。

教师引导学生回顾本节所学知识，或教师提问易混易错知识、重点知识，目的是对本节所学内容再认识，并能够把握其内在联系。

2评价学习效果。

教师、组长、学生均可发言，肯定本节课的优点长处，指出存在的问题不足，对全班和个别同学提出新的要求。目的是调动学生学习兴趣，为提高下一节课的学习效率做准备。

环节六：布置作业，学以致用。

7.新授课教案模式 篇七

一、创设恰当施教情境, 提出相关问题

1. 创设情境的形式与内容

《数学课程标准》强调, 受教者所汲取的数学内容需要具备现实及实践价值, 彰显挑战性; 同时指出应当着眼于受教者的生活, 令其能够在实践中提取现实元素, 并将其幻化为数学模型, 直至对这一模型予以阐释及运用; 通过上述活动令受教者感知数学原理并能够提价值观、情感态度及升思维能力等水平。所以, 小学数学授课环节应当着眼于学情, 将具备现实价值及挑战性、生动的课堂情境创设出来, 将受教者的兴趣激发出来。所设计的情境包含着眼于受教者身旁的相关事件、人物等。

2. 于情景中将数学问题提出

( 1) 感知情景价值。施教者根据小学生的特点, 进行施教情境设计的时候, 应当引领受教者思考所设计的授课情境, 令其依据现存认知构成特征及生活经验, 独立对问题进行思索, 解读情景价值, 汇总其中所包含的数学理念, 之后将所得结论和同学进行探究。

( 2) 质疑数学情境。学生于授课情景之中, 应当依据自身的知识储备特征及生活经验, 大胆质疑, 所质疑内容可以和本学科存在联系, 也可以没有相应关联, 一些质疑点哪怕显得很怪异, 施教者也应当对学生的这种质疑品质予以肯定, 引领其正确质疑, 继而自相关联的数学问题查找和教学情境相关的授课内容。

( 3) 妙用数学语言。施教者设计相关的授课情境, 需要对小学生进行科学的引领, 学生在阐释心中观点的初始阶段, 可以根据自身理解借助自我语言阐释观点。诚然, 这样的语言也许欠缺规范性, 这就需要施教者对其进行具体引导, 在潜移默化中令受教者掌握数学语言特征, 并依其阐释所要质疑的内容。

二、自主探究, 协作交流

进行自主探究, 注重师生、生生之间的互动实则为整个授课环节的重心, 也是对受教者学习习惯及能力予以培养的重要举措, 具体而言, 实施自主性探究, 注重协作交流主要体现在以下方面。

其一, 自主探究, 小组探讨。小学数学施教环节将有效的问题情景创设出来, 需要受教者实施自主性探究, 构建专属性质对问题予以解决的思索方案. 因此, 整个授课环节, 施教者需要对受教者主动参加到授课情境的举动予以引导, 对其积极主动的参与授课情境的做法予以鼓励。

其二, 重视授课过程, 激发受教者主动探究意识。课堂主体变为受教者, 施教者应当根据学情, 将便于提升授课效能的授课情境营造出来。所以, 施教者应当引领受教者借助存储的知识探究新知。比方说, 在讲授运算组合图形面积的时候, 能够引导受教者借助学生利用图形间关系借助的众多实际操作, 进而积累学科知识。

其三, 给予学生机会, 对其思维予以引导。整个授课环节, 施教者需要注重将便于受教者置身其中的情境创设出来, 令其在参与环节把握解题策略。受教者学习环节实则为对问题的发现、探究及解决环节, 这一环节受教者心中的困惑, 可以借助小组讨论等方式, 汇总受教者的才智, 并将质疑环节所展现来出的个体亮点予以显现。

其四, 师生协作总结, 令知识结构更为完备。章节授课结束之后, 教师引领学生汇总所学内容, 可以辅助受教者把零散的知识予以汇总, 令受教者把学的知识不断内化, 夯实自身知识构成。施教者应当辅助受教者对学的知识予以整合, 并将其转换成自我知识, 构建知识架构, 为今后的学习打下坚实的基础。

三、巩固训练, 强化能力

施教者依据授课活动将新问题设计出来, 也可以对受教者予以引导, 令其能够积极质疑。其一, 注重借助质疑进而学得数学知识, 将问题视作学习的出发点、动力并且存在学习整个发展历程; 其二, 注重借助学习勇于质疑, 将学习历程视作对问题的发现、提出、探究及解决历程, 实现不仅仅学得知识, 并将能力提升的目的。当受教者掌握了学的知识之后, 施教者应当借助课堂练习, 洞悉受教者所存储的知识, 汇总受教者知识储备信息, 有所针对性地予以指导。

作为一类理论形式的小学数学授课模式, 这一模式应当对实践有指导效用。施教者需要意识到, 小学数学授课模式应当具有实践指导意义, 一部分知识尽管有着一致的性质, 不过实践操作应当具有差异性, 施教者唯有借助授课模式将细化施教策略, 才可以将这一模式的效用更好地发挥出来, 彰显小学数学授课模式的实效性。

摘要：随着新课改的实施, 社会各界更为关注创新授课模式, 丰富多彩的数学授课模式呈现在大众视野, 最为数学基础教育阶段的小学数学, 其授课模式亦呈现出多种方式。但是, 将数学授课落实到实处, 不能仅仅依托于授课模式, 事实上需要在教学实践中将这一授课形式予以运用, 根据实际不断完善授课模式。

关键词：小学数学,授课模式,多种形式

参考文献

[1]李志敏.小学数学教学中新授课教学模式[J].小学数学, 2011, (32) .

8.初中政治新授课四环节教学模式 篇八

【模式内容】

一、预习质疑

1.课前，教师精心编写导学案，将教材内容目标化，目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。

2.新课伊始，学生用5分钟围绕导学案上问题自主预习，尝试解决。

（要领：注意让学生独立思考，大胆质疑，多问为什么，追根究底。）

二、合作探究

1.问题来源：教师预设的问题和预习中学生质疑生成的问题。

2.合作探究方式：小组合作学习讨论，生生合作，师生合作。

（要领：问题不在多而在精，紧扣教学重点难点凸显有深度的值得探究的问题。）

三、展示延伸

1.展示性设计应富有创意，形式新颖，内容联系实际，并有一定的趣味性。

2.营造一种愉悦积极的氛围，让学生体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。

四、精练巩固

1.形式的构建多样化，如角色模拟、书信等。

2.材料的选取情景化。

（要领：考虑到小学科的特点，练习宜在课时内完成。）

【教学实录】

教学内容：九年级《弘扬和培育民族精神》（诗歌导入：戴望舒的《我用残损的手掌》）

师：这首诗描绘了当时一副怎样的历史画卷？表达了诗人什么样的情感？

生：……

一、自主预习质疑

生1：为什么伟大民族精神是不竭力量之源?

生2：青少年怎么样弘扬和培育民族精神？

二、合作探究

探究一：解读民族精神的内涵。

师：五千多年来，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，还形成了什么样的伟大民族精神？

生：以爱国主义为核心……（生齐读）

师：古往今来许多名言警句、历史典故凝聚着我们的民族精神。

生1：郑成功收复台湾可以体现团结统一的民族精神。

生2：“业精于勤而荒于嬉”中有勤劳的品质。……

三、展示延伸：

寻找展示中国脊梁（呈现鲁迅的话）

师：从岳飞、戚继光到今天的杨利伟、刘翔，我们都可以称他们为“中国的脊梁”，难道只有英雄才是中国的脊梁吗？

生：不是。

师：在生活中，还有哪些人是中国的脊梁？

（学生准备2分钟，写一段对中国脊梁的描述。上前展示。）

生：每天清晨，环卫工人为我们创造了清洁、优美的环境。他们默默无闻，无私奉献。我觉得他们是中国的脊梁，否则我们的生活环境将脏乱不堪。

师：是的，中国脊梁并非只是英雄，还有千千万万、无私奉献的中华儿女，一起凝聚成一种昂扬向上的民族精神。

过渡：无数的中国脊梁，在不同的时期赋予民族精神不同的内涵。（呈现，生答略）

四、精练巩固：

师：这些精神素质既使民族精神的内涵更加丰富，又能与时俱进。由此可见，在新的时代条件下，培养民族精神，最重要的是……?(生答)师:在新的时代条件下,该如何弘扬和培育民族精神？让我们一起来拟写倡议书吧

要求：①独立思考，写出内容②小组内交流，完善答案，代表汇报弘扬和培育民族精神倡议书

尊敬的老师、亲爱的同学们：

九月，是我们莘莘学子踏上学习征程的起点,又是我们国家的“弘扬和培育民族精神月”。在五千多年的历史进程中，中华民族形成了______________________________ 的伟大民族精神。民族精神是_______________ 。______________________________是_____________________________________________。正是依靠这种民族精神，几千年来，中华民族始终保持着强大的生命力和凝聚力，创造了绵延不绝、辉煌灿烂的中华文明。

我们应该感谢，更应该自豪于我们的民族。我们有于谦“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的浩然正气；我们还有岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”的英雄气概……时至今日，我们忘不了“非典”时倒下的医护人员敬业奉献的身影，忘不了杨利伟、费俊龙和聂海胜在太空遨游的时刻。所有的这一切，都让我们相信：中华民族的精神是伟大的！

同学们，我们是中国的希望，民族的精神不应该在我们这一代人身上丢失，我们应该来传承、发扬和创新.因此，提出如下倡议：

1.弘扬和培育民族精神最重要的是：_______________

2.在学习中_____________________________________________

3.在生活中_____________________________________________

亲爱的同学们，当年，周恩来总理“为中华之崛起而读书。”今天，让我们“为中华之腾飞而读书”！

倡议人：

_____________________________________________倡议时间：

五、课堂小结:目标小结

【实践效果】

在预习质疑部分，我鼓励学生大胆质疑，生成新知。因为教学活动本身就是师生双方互动交流的动态生成过程。

精练巩固以倡议书出现，不仅起到巩固知识的作用，更实现了思品课的德育行为化。有学生写道：在学习上刻苦钻研，积极探索；在生活上自立自强……帮助学生树立正确的人生态度，所以教师要优化学习环境，努力构建开放性的思品教育体系，拓宽思品作业的内容和形式，实现真正的知行统一。