游戏币给我的启示

游戏币给我的启示（共14篇）

1.游戏币给我的启示 篇一

今天我们班来了一条“龙”,这条“龙”，很温柔可爱，因为她是一条母龙，说实在的.她就是我们班的龙老师。人们常说新来的老师有高招，这话一点都没错果然让我大吃一惊。一开始说玩游戏，我就想起了我们是毕业的学生了，还玩游戏，玩完后，竟给我们出了一道了值得我们思考的题目“一个游戏的启示”

游戏前：老师让我们做准备当写出题目是“传悄悄话”，底下一片吵声 ，有的说老套，我不参加，，最后被龙老师的声音给震住，当班上安静下来时他才说了传什么话。

终于开始了游戏，看那第一位同学，好象特别着急，老师说了几遍才听了清楚，接着露出一丝微笑，一直传到了第三行，不知从哪冒出了一句“上山打老虎，打到小松鼠”“变化真快”第一个同学哈哈大笑。就这样一直往后传，等到了我的时候又变成了“上山打老虎”，我的心中充满了疑问，开始不是两句的吗?算了，先传了要紧，等传了过去，老师让最后一位和第一位同学上台来，把自己听的话写在黑板上。一个写得是“武松拿棒上山打老虎”另一个是“上山打老虎”，差了这么多，天壤之别。老师让我们把听到的写下来，有人说“上山打老虎，打到鸡屁股”，还有人说“松鼠拿棒，上山打老鼠”

这个游戏的启示，只有一个，就是如果你不仔细听，仔细想，做到耳聪目明，不让你就会闹出笑话。

【一个游戏给我的启示作文2篇】

2.游戏币给我的启示 篇二

案例一:本学期, 幼儿园新建车棚, 周末师傅们加班加点地干。中午时分, 施工负责人打来电话问电瓶车充电插座的安装位置, 我刚想发表意见, 转念一想, 这事是由后勤园长负责的, 应该听后勤园长的安排。于是我答道:“按现场领导的指示执行。”事后我了解到:之前, 后勤园长对插座的安装位置已经做过细致的考量。

思考:管理中应倡导“谁分管, 谁负责”。一项工作或者一个部门由多人去主导, 必然会带来重重矛盾或造成相互推诿的局面。

案例二:有人要来园参观环境。后勤园长要求保育教师上课时间集中搞好园内环境卫生;业务园长说不能影响上课, 要做到保教结合, 卫生利用中午时间去搞;班组长又说中午幼儿午睡, 保育教师需要值班, 不如下午搞卫生。保育教师迷糊了, 到底听谁的?这项工作该怎么做? 我得知这一情况后立即协调, 中午由班主任值午睡班, 后勤园长与业务园长分别带领保育教师和班级不值午睡班的教师打扫室内外卫生。

思考:小到一件事、一个人, 大到一个部门、一所幼儿园, 都不能同时采用不同的管理方法。指挥的方向不一致, 将使个人和组织无所适从, 工作也就无法正常运转。

3.蚂蚁给我的启示 篇三

姓名:陈婷慧

学校:黑龙江哈尔滨德强双语小学

爱好:唱歌、跳舞

最喜欢的一句话:书像一艘船,带领我们驶向无限辽阔的海洋。

最敬佩的一个人:冰 心

寄语:多读书,注意积累,才会让自己的文章更精彩。

“团结就是力量”,我想大家都熟悉这句话吧!这句话的含义是团结可以克服一切困难,团结的力量无穷大。这不,我又在小小的蚂蚁身上印证了这个道理。

一天,我放学回家,在街心花园的草地上发现了一个蚂蚁洞,有许多的蚂蚁进进出出。这个蚂蚁洞勾起了我的好奇心,我真喜欢看蚂蚁们忙忙碌碌的样子,“蚂蚁搬家”一定很好玩儿,于是我找来饼干末儿,撒在洞口周围。不一会儿,我看见一只蚂蚁爬了过来,用触角碰了碰,就开始搬运起来,只见这只蚂蚁左挪挪,右挪挪,可这块不给蚂蚁面子的饼干末儿还是在原地不动。可怜的蚂蚁白费了力气。这只蚂蚁见自己搬不动饼干末儿,便爬回洞里了。过了一会儿,便出来十多只蚂蚁,只见这些蚂蚁全都围了上来,一起用劲,饼干末儿慢慢地移动着,不一会儿就被搬到洞口了,随后这些蚂蚁又用同样的方法把饼干末儿都搬进了洞里。

看到这里,我的心里有许多想说的话,小蚂蚁靠着团结的力量,为自己储存了粮食。我们人类同样也具有团结的精神,在2008年初,我国南方发生了罕见的冰灾,5月12日发生了震惊世界的四川汶川大地震,还有进行奥运火炬传递的艰难……我们中国人都是齐心协力,万众一心,才克服了困难,并成功举办了北京奥运会。我认为,只有团结才能克服困难,团结就是力量。

(指导教师卢维娜)

[小编辑点评]

4.给我的启示作文 篇四

在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的给我的启示作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

给我的启示作文 篇1

在澳大利亚的东北海岸，沿着平坦的海边长着一片红树林，这儿对于游客来说是个很难进入的地方。到处都是难以立足的沼泽地，鳄鱼和吸血虫是这里的统治者。在这个危险的地方，生活着一种奇特的鱼类——弹涂鱼。当旱季来临，池塘面临干涸，它就能勇敢地爬上陆地，用鳍当做脚来走路，在经过艰难跋涉后寻找到新的水源和池塘，等待着下一次雨季或涨潮的到来。

大自然的进化原来如此神奇。待在原有小水洼的鱼类随着旱季来临必然死亡，只有这种敢于跳出池塘，勇于探索的新奇鱼类活了下来。

同样的，如果你在一个地方过得很惬意很舒服，只能说明你太容易满足了。温暖、舒适、安全的环境是让你丧失了迎接挑战的动力和勇气，长久安于现状磨灭了你适应新环境的能力，直至你被环境所限制，甚至灭亡。

温水煮蛙的故事也曾告诉我们，缺乏危机意识，意志就会慢慢消磨，斗志也会慢慢消沉，人就会沉溺在温暖的热水中被慢慢煮熟。现有的社会，不进则退。只有增强了危机意识，人才会有动力去求新求变，才能在激烈的竞争中生存和发展。居安思危则存，贪图安逸则亡，穷则变、变则通，这才是不变的真理。

然而，改变并非一件易事，习惯的力量常常把我们束缚在原地。我们习惯用带色的眼镜看世界，习惯用一成不变的方式对待他人和自己，习惯沿着原有的轨迹前行。习惯不知不觉控制了你的思想，指挥了你的行为。人塑造了习惯，习惯反过来又塑造了你，甚至限定了你。所以，改变和求新，先要从破除习惯、改变习惯做起。

只有积极主动地审视自己，重新认识自己的思维模式，才会发现自己的不足，寻找自己新的出路，并指导自己新的行为。所以我们说，成功可以来自习惯，失败也是来自习惯。如果追求成功，那就重视改变自己的某些习惯吧。

给我的启示作文 篇2

这个寒假，我家养了一只鸽子，这只鸽子聪明伶俐、善解人意，我还从它身上得到一点启示，决定“发明”一把鸽子预测伞，这是一把多功能雨伞。

那是一个星期天，哥哥来我家玩，看到阳台上的鸟笼养着一只鸽子，便说：“把鸽子放出去飞一下吧。”我抬头看了看，天阴沉沉的，还没来得及回答，哥哥已把鸽子放出去了。不一会儿，天居然变晴了。第二天，我又想把鸽子放出去，鸽子就是不肯出来。奇怪的.是，不一会，下雨了。看来，鸽子会预报天气呀！

既然鸽子能预测天气，我何不就“发明”一把气象预报伞？这是一把多功能雨伞，顶端有个预测器，可以帮助气象学家准确地预测出天气，大家出门就没有那么多的烦恼了。太阳出来时，它会自动打开，保护主人不被太阳晒伤；下雨了，雨伞会自动打开，保护主人不被酸雨淋湿。它同时也防水、防静电、防辐射，也会同时变大、变小，随身带，方便极啦！你看，它设计得多妙啊！

假如我真的发明了这把预测雨伞，一定会对社会有很大帮助：人们可以根据天气做事，也可以让人们对灾害天气做出一定的防备。

我相信，鸽子预测雨伞一定会被发明出来，并在世界推广。

给我的启示作文 篇3

像往常一样，胡老师抱着一叠作文本笑咪咪地走进了教室，她又开始了每周一次的范文朗读了。“在我们的生活中，无不洋溢着真善美……”咦，那么熟悉的字句，老师读的不正是我的作文吗？一听开头，我就立马反应过来。

哈哈，重写了6次，累计耗时近4小时，我的作文终于脱胎换骨，能被老师当作范文也就不奇怪了，说不定还有望在征文比赛中拿奖呢。

就在上个星期，班上7位同学，包括我在内，被胡老师布置写真善美主题的征文。第一遍作文在我写了40分钟后就已自行判定失败。但我不甘就此完结，思索了一会儿后又重闯难关，可写到过半时，却发现自己词穷了，再次OUT。而那时时钟的指针已是夜晚十点了，望着夜空中的星星，我只好暂时偃旗息鼓，准备来日再战。

周日的下午，做完了功课，我再次摊开周记本，摩拳擦掌想一举攻下作文重镇。可真是欲速则不达啊，这次我又写得太板滞太守旧了。怎么办？我烦躁得都想把稿纸撕个稀巴烂了，而窗外的春阳和鸟鸣又是那么地吸引着我。

得，为了对得起自己曾经地付出，我还是得先完成它。冷静了一会儿，我再一次爬起来，汲取教训，再战一场。就这样，一次又一次勇敢地站起来面对，却又一次又一次英勇地倒下。终于，在站起来第6次时，我感觉自己终于完成了！虽然仍有一些遗憾。也就是一篇，正被胡老师赞美着的。

经过这次的写作，我意识到：人生中肯定会有跌倒的时候，但是，在哪儿跌倒就得重新在哪儿站起来，哪怕一百次的倒下，也应该一百零一次地起身。勇敢的跌倒，总胜过扭头逃跑！

给我的启示作文 篇4

生活中，我们会遇到许多事情，大事小事、伤心事、喜事，其中所经历过的有些事情会给我们一些启示，我就遇到过这样一件事。

一天下午放学，我到小店买YOYO球，进了小店各种款式的YOYO球令我眼花缭乱，根本不知道要买哪一个，雷霆S？太贵；天马神弓？不合意；异域使者？太土了……最后，我看中了它：“千机变A”！它的外形虽小，但它中间配有加重块，玩起来很顺，是粉色的，但这并不重要，男孩子玩玩也没事。我问老板：“这个多少钱？”，“35元”，“能便宜点吗？”，“不能了，这已经是最便宜的了！”“哦！”我听了只好认价，接着我就开始掏钱。当时，我把口袋里所有的钱都拿了出来，5元的，10元的……啊，终于把钱付清了，我再把余下的钱放回自己口袋里，YOYO球到手啦！

回家后，我就开始体验“千机变A”的感觉，真是太爽太棒了！妈妈回来后，我对她说：“妈妈，我自己买YOYO球了。”妈妈说道：“是吗？宸宸自己会挑选并购买东西了，真不错，用了多少钱呢？”“35元”我一边说一边把衣袋里的钱拿出来给妈妈看，拿着拿着，我觉得不对劲了，我的印象中口袋里共有55元，可现在怎么只有50元了呢？还有5元没了。我便开始了寻钱之旅，把可能的地方都找遍了，还是没有找到，妈妈说我又犯马虎病了，她说：“钱是小事，马虎可是大事。”我继续努力回忆，会不会留在小店里了？不可能。我的手摸到裤袋里，好象有钱在那里躺着，掏出来一看，正是那5元钱。哦！原来我把钱找回来后顺手放裤袋里了。我一直以为都在衣袋里，唉！我这个小马虎啊！

5.那天,给我的启示 篇五

生活就像一杯浓咖啡，如果用胃口来治疗它，只能品尝到硬的味道;如果仔细品尝，它会是一种味道：苦甜，好像充满了双臂充满温暖，让角色感觉更温暖。在成长的经历中，有一个不会教我的朋友。在失败，我会想到它;当我想放弃，我会想到它的教义。我不会说一个蠢的蜗牛的朋友。

一旦我坐在办公桌前做数学题。突然一个绊脚石阻塞了一个问题，我的想法卡住了。我数了几次，或者不是。我想：这个问题不要忘了，那么我不喜欢看电视剧也是广播，看电视，明天老师会校对。我只是坐下来看电视。突然，我哥哥大喊：姐姐，你来看看啊！我跑出来很快，这是一只小蜗牛。我不在说：切，一只小蜗牛好看，不如我的电视好！哥哥说：你看到它，一次又一次地掉下来，但它不放弃，坚持爬。我惊呆了，蜗牛可以持久，永不放弃。过了一会儿，我哥哥来告诉我：姐姐，它爬了起来！它是成功的！我想：蜗牛坚持 无情的力量爬到屋顶，为什么我不能保持同样的问题？我想到了这个，把电视关了，我去桌子解决问题认真，每当我想放弃，我想到那个蜗牛，想起蜗牛的精神。最后，努力工作回报，我解决了这个问题。

面对任何事情都不容易放弃，坚持，永不放弃。这是我最深的启示。在未来的学习生涯中，我会铭记蜗牛的精神，勇敢。

6.给我的启示作文 篇六

在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编收集整理的给我的启示作文3篇，希望能够帮助到大家。

给我的启示作文 篇1

在神秘的自然界中，有很多动物身上的高尚精神值得尊敬和学习。

前几天，我在外婆家的门前玩，看着眼前鸡鸭鹅悠闲的走来走去，最吸引我的是母鸡带着一群小鸡在觅食，脑海便闪过一丝念头:“捉弄捉弄母鸡，吓吓它，看看它那令人哄堂大笑`、抱头鼠窜的样子。”这一定很好玩。

想到这儿，我说到做到，就拿了一把扫帚假装气势汹汹地样子朝着母鸡走去，只见母鸡立刻警觉起来，然后头抬起来三下五除二快步走到小鸡前，摆出一副天不怕，地不怕的样子。

我自然而然想到:：“嘿!还想保护小鸡，我吓你一下，你肯定就吓破胆了，给我马上退下吧!”我使劲一跺脚，母鸡竟然还不走。而且脖子上的毛都竖了起来，我又大哄一声，还假装要挥起扫帚打它。只见它动了一下，眼睛瞪着我，但还是竖着毛站在那儿。

我吃了一惊:“原来它想要保护自己的子女啊!看来母鸡的母爱也不容忽视呀!”是啊!虽然母鸡在众多动物之中并不是一种厉害的动物，但是它的母爱是强大的。它就像我们的妈妈。小时候，当你被别人给欺负了，妈妈会给你讨回公道。当你遇到危险时，妈妈会保护你。就像你的保镖一样。

经过这件事之后，我不再小瞧母鸡，对母鸡了解更深刻细彻了。

给我的启示作文 篇2

孔子曾经说过：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”这句话出自《论语》，意思是：君子，饮食不求饱足，居住不贪图舒适，工作勤劳而敏捷，说话却小心谨慎，向有道德的人看齐从而匡正自己，这样就可以说是学好了。我读了这段论语，懂得了我们做事不要太在意客观条件，而要看重自己的努力。接下来，我就来说说发生在我身上的两件小事。

记得有一次，我在写作业。那项作业本来是用铅笔做的，可是，我却用水笔写。爸爸看见了，就让我换成铅笔写。我一向喜欢水笔，因为水笔写起来感觉很润滑，不会像铅笔一样写起来咯吱咯吱的。所以，我的心情很不好，越写越轻，字也越写越丑。爸爸就在我身边看着，见我态度很不好，觉得很奇怪，就问：“你怎么了，字写得不是很好啊！”我就回答说：“因为我不喜欢铅笔这种咯吱咯吱的感觉，所以我字就写不好了。”爸爸听了，对我说：“好好（我的小名），《论语》里说过的，你用什么笔写字并不重要，重要的是你想不想写好字。”听了爸爸这句话，我深受启发，于是拿起铅笔认真的写起来，那些字也变的.好看起来。

《论语》不光对我学习上有过启发，就连运动上也会带给我启发。就拿跳绳来说吧，有一次，我看见班上跳绳最厉害的人，发现他用的跳绳是超轻版的，以为他跳的快是因为绳子好，于是就让爸爸也给我买了一根超轻跳绳。结果，发现自己也没多跳几个。我想到了《论语》里说过：要注重事情的本质，而不要太在意外界条件。于是我每天早上都练习跳绳，跳的越来越快了。

通过这两件事，让我知道了，凡事必须关注结果，并通过自己的努力去达到，而不要太在意那些不重要的事情，因为你改变不了你的环境，但是你能够改变你自己。《论语》真是我们的好老师啊！

给我的启示作文 篇3

夏天，天气炎热，我的头像个水龙头源源不断地往下滴汗，多么希望能在冰水里泡啊！唉，可谁让我得罪了老妈呢？不说了，赶快跑步吧！

我艰难地在小区里跑步，肺被这鬼天气折磨得火辣辣地疼，整个人热得像个“火球”。跑着跑着，我感觉手上一阵清凉。这清凉如同沙漠中的一泓清泉，让我心旷神怡，忘记了一切不愉快。接着，下雨了！我躲到一家商店的屋檐下，雨滴像一个个橡皮擦去夏日的炎热。深吸一口气，清爽的空气从鼻子进入我身体的各个器官，带走了闷热，留下一片清凉的气息。我忘记了此前的不愉快，忘记了被汗浸湿的衣服……渐渐地，渐渐地，我开始喜欢老妈罚我跑步了！

雨停了，我继续跑步。跑着跑着，我跑到了小区后面的一片树林，雨后的树林一片片洗过澡似的，叶子绿得仿佛要滴下来，大树显得比往日更加挺拔。地上的小花更加美丽，蓝的碧，红的艳，绿的翠……让人眼花缭乱。树林中的小泥路，还是那么朴素，那么亲切，看着那一圈一圈的水迹，我仿佛听到雨哗啦啦地笑着，在这里留下欢乐的足迹。

天空一碧如洗，拥抱着美丽的大地。

啊！雨是那样默默无闻，那样无私，当人们热得受不了的时候，雨来到我们身边，带走炎热；当花草树木被晒得难以忍受时，雨轻轻地飘来，让它们重新舒展，扬起生机，扬起活力！

7.应用文写作教学给我的启示 篇七

应用写作是一门独立的科学,在我国有悠久的历史,有较厚的理论基础。应用写作科学发展的实践证明,从社会实践到应用文形成的整个流程过程,都有自己内在的规律性,有自己的研究对象、任务、范围和方法。应用文是以完善的文字作为物质媒介的一种实用文体,它同其他任何文体一样都是书面写作活动的结果,是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用非常广泛,实践性很强。因此,在我们的日常生活中,应用文的写作对不仅仅是机关文秘人员需要,而且它在我们普通百姓的生活、学习、工作中也是不可缺少的,使用频率极高的一种文体。

在过去应用文写作教学过程中,我深深地感觉到在中职学校,虽然把应用文写作教学列入了课程教学计划之中,但在整个教学过程中对应用文写作并没有给予重视,尤其是在工科职业学校,这不仅仅是学生不重视,我们的一些教育者也同样认为在工科中职学校应用写作也是可有可无,这使应用文写作教学处于边缘化状态,也使应用文写作教学如同虚设。

我们都知道应用写作不同于其它诗歌、散文、小说等写作,它是运用文字工具掌握和吸收信息处理和加工信息、存储和应用信息变换和创造信息,从而解决各种实际问题的行为过程,其精神产品———各类应用文章。应用文写作能力是一个人的知识结构、思维能力、社会经历和文字修养等诸因素的综合反映,它的实用性很强。尽管它具有如此的重要性,但在中职学校应用文写作教学它即不是专业基础课程,更不是专业课程,强调学生专业实践技能好的好与坏,所以应用文写作作为一门基础课,虽然具有较强的实用性,却很难得到重视,使教者失去信心,学者也感到无趣。

当然,目前我们所用的教材也存在着一定的缺陷,例如我给学生们讲授的课本在讲述任何一种具体文种的时候,我感觉书本中理论性讲的太多,它介绍的是各文种的特点、种类,而对于日常学习、生活和工作中学生所遇到的诸如各种计划、总结、报告、协议等最欠缺的应用文种,教材中提之甚少。在具体写作中容易出错的知识点,也是讲的很少,应用写作本来对于学生他们来讲就觉得距离他们很遥远,而看课本中所讲授的内容又感觉教条刻板,就更增加了他们的厌烦情绪。同时,教材中提供的范文材料过少,即使有材料,也是编者从社会上直接摘取来的,如《XXXX调查报告》《XXX工作总结》等,而这些材料又与学生所能用到的又相差太远,阅读理解起来也感到无趣乏味。

作为汉语言文学专业毕业的教师,在过去应用文写作教学中,深感自身也缺乏对应用文写作的认识和实际操作能力,为此也时常感到在教学中有些力不从心,教学内容只能是一晃而过,蜻蜓点水。在教学中也只能是照本宣科,讲讲写作格式和注意事项,按照教材给学生归纳几个条条框框,然后按照书中提供的几篇范文让学生读读看看,再让学生照着模仿一下,这也在学生心里造成了应用文的文学性不强、枯燥乏味,学无所用,最终导致学生学起来毫无兴趣可言,写作练习时也就是为了完成作业而完成,失去了学习的兴趣,更谈不上学习的主动性、积极性,能依照范文葫芦画瓢,完成作文的已是老师们心目中的好学生,有的学生干脆毫不理会老师布置的作文,使应用文写作教学中处于“教师不好教,学生不好学; 教无效,学无用”的状态。

在多年的应用文教学中,我还深深地体会到: 作为书面语言的应用文章是人们交流思想、进行交际的重要工具,是一门综合性学科,要教好学好应用文并不是那么容易的事情。教学中我们应把应用写作与其它文体的写作之间的联系和区别给同学们讲清楚,重点讲清应用写作强调的是“因事而写、因用而写”,强调的是“应用”二字。同时,在应用写作教学过程中,教师还应根据学生的具体情况,要充分发挥学生的主体地位,充分考虑到学生的各方面因素,不失时机地挖掘他们的潜力,调动他们学习的兴趣,激发他们学习的热情,培养他们的自主意识。还应吃透教材、熟悉教材,找出教学的重点、难点,并对每节课教学内容、教学形式、教学时间作出计划。另外,中职教育作为教育金字塔中的基础层面,主要任务是为社会基层培养有职业理想和职业技术的技能型人才,而选择中职教育的学生绝大多数是学习成绩偏低的初中毕业生。这部分学生进入中职教育后,他们身上存在的不足很快就暴露无疑,如上课学习注意力不集中、学习习惯不良、厌学盲从、缺乏奋斗目标等问题,直接导致学习效果差。这点在我们学校尤其突出,因为我们所招收的学生大多来自偏远贫穷的乡村,他们本来就对理论知识不感兴趣,甚至有抵触情绪,所以在教学内容上不能只局限于课本知识,应注重一些实用的与之切身利益有密切联系的如“就业协议”“劳动合同”“租赁合同”“产品说明”等这些教学内容的补充、添加。最后,应在改善教学手段、教学方法,合理的教学设计上下功夫,充分利用多媒体等教学手段,以激发学生的学习兴趣,把应用文写作知识有效的传授给学生。目前我们的学生缺乏对学习的兴趣和积极性,没有前进的动力。面对这种现状,作为教师要做到循循善诱,因势利导让他们对自己、对未来充满自信,增强他们的学习的动力。日本心理学家多湖辉曾经说过“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力,每个孩子都是天才,宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中”。无论是在理论教学还是实践技能教学中,都应注意激励学生,使他们在激励下充满着自信,最大化地发掘自己的潜能,为培养实用型人才打下坚实的基础。

中等职业教育是我国教育的重要组成部分,中等职业学校为社会各行各业培养输送技能型人才,职业教育发展状况影响国家经济发展速度。作为应用写作这门基础工具课,任何人,不管你学习什么专业,将来从事什么工作,都应掌握这个工具。这不仅是个人生活、学习和工作的需要,而且是培训新型人才,适应新时期建设的需要,是现代社会生活向学校提出的重要任务,是伟大时代的呼唤。

摘要：现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。教师在教学中应该如何提高学生学习的主动性和积极性,成为应用文教学的一个瓶颈,为此,应适当增加一些学生在日常学习生活及将来工作经常用的应用文来调动学生学习的兴趣,并通过应用文的学习认识到它的必要性和重要性。

8.两位恩师给我的启示 篇八

一枝改变命运的杨梅

我的小学生活是从一所乡村小学开始的，还记得刚上一年级时，由于自己的年龄比同班同学差不多小一岁，再加上上学前在家说的是乡村土话，没接受过学前教育的我，要把老师说的普通话在脑子里转换成土话理解已经够费神了，更何况还要接受新知识，因此我的学习成绩一塌糊涂，对学习也不感兴趣。

直到四年级，我们班换了一位语文老师——黄老师。黄老师50多岁，他高高的个头儿，头发有些花白，额头上有几道皱纹，带着一副老花镜，慈祥的目光从镜片后穿过来，微笑地看着我们，还认真地听我们每个人介绍自己。放学回家后，我兴奋地把这个消息告诉了妈妈。妈妈听了我的话连连点头：“听说这个黄老师教学水平很高，很了不起，你一定要听他的话！”我听后，不禁油然生出一种敬佩之情。

黄老师确实了不起，因为他转变了我的学习态度。我清清楚楚地记得，黄老师给我们上《我爱故乡的杨梅树》一课时，他拿来了一枝带叶的杨梅给我们观察，让我们真真切切地看到了杨梅树那绿绿的枝条，那狭长的叶子，还有那与桂圆一样大小、遍身长着小刺儿、红得发黑的杨梅。更让我意想不到的是，下课后，黄老师居然把这枝杨梅送给了我！在那个年代，苹果、香蕉、桔子等水果对于我们农村孩子来说简直就是奢侈品，更何况这连枝带叶的新鲜杨梅。同学们都投来羡慕的眼光，我心里更是有一种压抑不住的兴奋、激动。我小心翼翼地捧着杨梅，生怕一不小心就碰坏了。拿回家后，我把杨梅摆放在书桌上最显眼的地方，直到杨梅烂掉了都舍不得吃。

说来也奇怪，在此之前我觉得上课是一件痛苦的事，总是生怕老师提问，而此后我却觉得上课是一种享受，总是期待老师请我回答问题。我的学习成绩完全可以用“突飞猛进”来形容，原来我的语文成绩只有二十几分，数学成绩只有六十几分，半个学期后，语、数成绩居然跃居班上前茅。以后，我的学习成绩一直稳步上升。

很多年后，我才真正懂得：黄老师的那枝带叶的杨梅，是一枝改变命运的杨梅。

现在，我也成了一名老师，可我永远也不会忘记那一枝杨梅。我时常提醒自己不要忘了给学生一颗糖、一块橡皮、一枝铅笔……一个美丽的微笑、一个鼓励的眼神、一句关切的话语……因为它们有可能会改变一个孩子的一生。

数学课上的那片小天地

我的初中生活分成两个阶段。第一个阶段是初一上学期在一所乡村初中。初一下学期，父亲决定把我转学到一所市区中学。听到这个消息我非常兴奋，能到市里的初中上学一直是我的梦想。带着对未来的憧憬，从初一下学期开始，我就进入了另一段初中生活。

办好转学手续，接待我的是班主任兼数学老师周老师。初见周老师，我羞怯地低着头，不敢正视他。我用余光偷偷地瞄了一眼：周老师，三十出头的样子，身材偏矮，穿着朴素，与我想象中的城市老师的形象差得很远。我心想：城里学校的老师也没什么特别的！

周老师把我带进教室和同学们作介绍，安排我坐下后就开始上课了。因为刚进入一个新的环境，我的心确实不能静下来，一直都是恍恍惚惚的。突然，听到周老师一声：“开始！”班上顿时沸腾起来，只见同学们喊着、叫着，从各个地方朝黑板方向涌去。一瞬间，黑板前、组与组之间的过道、教室后面全站满了人，还有几个同学捶胸顿足后无奈地走回座位。原来，这是数学课上的练习环节，请学生上台板演。以前见过的老师都是请一个同学或几个同学到黑板上板演，像这样的阵势我还是第一次见到。在规定时间内抢到“地盘”的同学就在自己的小“地盘”上板书，没有抢到“地盘”的就只能回到座位上在课堂本上书写。当然，在“地盘”上板书的同学通过老师批改或同学互改确认正确后会有特别加分，累计后还会有特别奖励。

原来如此！知道规矩后我也“入乡随俗”。为了在最短时间内接收到周老师发出的“开始”的信号，每节课我都聚精会神，不敢有一点马虎。为了有机会抢到“地盘”而不因为做错题而浪费机会，我不仅上课时认真听，还在课余时间自觉地预习、复习。周老师的“地盘教学法”促使我养成了良好的学习习惯，也为我日后考上师范学校打下了良好的基础。

周老师的“地盘教学法”给我的启示是：教学不必拘泥于形式，能促进学生积极学习、健康成长的就是最好的！

教师是学生的榜样，学生是教师的影子；教师会随时随地在学生的心里留下抹不去的印记。我们老师一定要谨记“人类灵魂的工程师”这一美誉！

你，能给你的学生留下什么启示呢？

9.给我的启示作文 篇九

老师一进教室，不是像平常一样讲课，而是拿出一个大盒子，说：“这里面装了一张名人的照片，现在我来找三个同学去上面看里面装的是谁的照片，为了保留神秘感，请上来的同学不要告诉其他人盒子里面装的是什么。”当时我心里默念：“一定要叫到我，我就可以知道里面装的是什么了”。

真是心想事成，老师果然叫到我了，但是我是最后一个去看。我看到前面两个同学在看盒子里的东西时，刚开始都是皱了皱眉，然后就在那里笑。这时的我，已经迫不及待地想去一探究竟了。终于到我了，此时此刻，我的心里非常激动，赶紧大步走上去。一看，哦，原来里面根本没有照片，只有几颗小石头和一个螺丝钉，还有一面闪闪发光的镜子，我也和前面的同学一样，忍不住先皱了皱眉，然后就在那里笑。

我回到座位后，认真想了想。老师的用意肯定不是只让我们上台去增加一点自信。我想了一会儿，觉得是这样的：“每个人不可能一出身就是明星，一开始只是一块小石头或一颗螺丝钉，都需要经历风雨才能成为人人心中的大明星。”但老师给了我不同的答案：“人生的道路上不可能一直风调雨顺，那些石头就是道路上的绊脚石，螺丝钉就是路上的荆棘，要经历这些磨难，才能成为万众瞩目的大明星。”

10.一节化学课给我的启示 篇十

【关键词】 化学课；启示

A chemical division gives my enlightenment

【Abstract】Speaks the teacher to write the teaching resonsideration the goal summarizes the teaching experience, searches insufficiency which in the teaching exists, improves the teaching behavior, raises the teaching level and the quality of teaching. Writes the teaching resonsideration to be valued in promptly, is valued was insisting, is valued in the rigid pursue. As soon as has obtained writes down promptly, causes the valuable experience which the teaching resonsideration true becomes practices again, writes presses to think, thinks presses to teach, the long-term accumulation, decides has the encouraging harvest.

【Keywords】Chemical division; Enlightenment

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0086-02

有这么一句话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师，可见写好教学反思对教师的发展有很大的作用。

一般来讲教师写教学反思的目的就是总结教学经验，查找教学中存在的不足，以改善教学行为，提高教学水平和教学质量。

下面是我的一篇教学反思：

阅读《氯气的发现与确认》一文交流的两个问题:

（一）从氯气的发现到确认为一种新元素，时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？

学生分组交流得出如下答案：

①． 作为科学工作者要具有锲而不舍，不屈不挠，克服重重困难的精神。

②． 要敢于创新，敢于设想，敢于质疑，大胆的去探究，不能迷信权威。

③． 要以理论为指导，以科学为依据，经过大量的实验，实践来证明其观点。

④． 在一定条件下要有一种牺牲精神。

⑤． 一个事物的产生必然有另一个新事物的产生。

这样精辟的，有哲理的话语能出自学生之口，怎能不令我们同行深思呢？当时我很兴奋，很激动！

（二）舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一，请写出舍勒发现氯气的化学反应方程式：

学生写出如下答案：

1、MnO2+2HCl(浓) MnO+Cl2↑+H2O

2、MnO2+2HCl(浓) Mn(OH)2+Cl2↑

3、MnO2+4HCl(浓)MnCl2+Cl2↑+H2O

乍一看，3正确，而1和2错误。可是再一看，你该给学生怎样的评价呢？这不是一个简单的判断题了。如果直接否定，会打击学生的积极性。于是，本能的说——不错，你们的思维是非常好的。但是你们再仔细观察一下，MnO2,Mn(OH)2能在盐酸中存在吗？学生即刻回答：不能。我问：那么又会怎样呢？

学生迅速写出:1’：MnO2+2HCl====MnCl2+ H2O

2’： Mn(OH)2+2HCl== MnCl2+ 2H2O

这样，1 + 1’； 2 + 2’便得到3正确答案。这个过程很好的体现了反应的本质：盐酸的还原性和酸性。激发和鼓励了学生独立思考的信心，又很好的完成了教学任务，真是值得提倡，这怎能不兴奋呢!

从此，我改变了对学生的看法。我相信了学生，能让学生完成的，我尽量让学生完成，不能完成的给以适当的指导再让学生完成。试了一段时间后，发现效果确实不错。于是便写出下面一些心得，和大家交流探讨。

如何能使教学更有效，应及时写好教学反思。我认为可以从以下几方面着手：

1 明确反思的内容。

伴随着一个教学过程的结束，留给教师的感触颇多，教师要捕捉最令自己得意、最使自己感到缺憾的地方来写反思。选取反思内容的着眼点应是：教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法；课堂教学中出现问题时，教师应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书设计；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新，课堂上教师落实学生主体、知识主线、教师主导的情况；三维教学目标的落实与体现；课堂教学摸索出了哪些规律；组织教学方面有何新招；训练是否到位等。对以上成功和失败之处，进行系统地回顾、梳理，并对其进行深刻的探究和剖析，及时记录下这些得失，考虑到下一步教学应该如何改善自己的教学行为，总结经验、指导教学。

从这次课堂课以后，我一改以前课中牵着学生鼻子走的做法，在使学生学懂课的同时，紧密联系学生亲身经历，从而使学生真正感受到了学习中的乐趣，感受到了独立思考和积极参与的重要性。由此，我感到教师在下边备课时，除了备教材、教法外，备学生也是至关重要的，课上教师应时刻关注学生的感受，对学生进行适时适当的评价，努力调动学生参与的积极性，才能使学生真正成为学习的主人。大家试想，如果那节课自己总结启示，写出方程式，让学生记住，结果会怎样呢？

2 写教学反思应注意的三个问题

2.1 反思，应从“第一时间”开始。

一位颇负盛名的特级教师刚上完课落座后，又匆匆地把笔记本电脑接好，他时而抬头瞄一眼还来不及被擦去的板书，时而微微侧头思考，同时双手飞快的在键盘上敲击。在后来的互动交流中，他竟然已经把对刚才作课内容的总结、反思及修整等做成了一份形式不拘但相当完善的演示文稿，一时四座称奇。

我们身边常有一些教师，他们或许也曾上出过比较“有味道”的课，也曾在平时的教学实践中有过不少成功的举措，也在下课以后感慨过。但如果事后你要让他谈上一谈或整理成文，他们却常常大感为难。是因为他们的口头或文字表达能力不佳吗？未必如此。主要是他们上完课或做完事没有“笔录”的良好习惯，以致都被时间给“冲走了”。

所以，我认为写教学反思要注意从课后的“第一时间”开始。

2.2 写教学反思要尊重教学实际。

对一堂课、一个教学细节，都可以进行反思。但“反思”并不是仅仅为了一堂课或一个教学细节，而是通过反思来提高教师教学能力，提升教学理念。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。所以写教学反思要写得实实在在，摒弃华而不实的做法。 根本不用煞费苦心的想如何去写教学反思，只需通过对自己教学行为的回顾，从中提取经验就足够了。

2.3 写反思要注意反思的全程跟进。

写教学反思不能停留在思维层面，必须关注“反思”之后所引起的“教学改进”与“教学重建”也就是我们写反思应该是全程反思，反思必须有教学实践的跟进，我建议教师采用“夹叙夹议”的方法反思，将自己对“教育”的理解以及对一节课某个“教学事件”的反思插入到相关的教学环节之中。教师可以用“当时我想……，现在想起来……”、“如果再有机会上这一节课……，我会……”等方式来表述自己对“教学改进”、“教学重建”的考虑。在以课堂教学为中心的反思基础上，最好教师定期全面反思，并认真进行小结，确定阶段性重点问题，并针对这些问题订出改进计划。

11.游戏币给我的启示 篇十一

一、“以学定教”对学生的要求, 即学生怎样学

首先, 预习是必不可少的。预习是上课前对即将要上的内容进行阅读, 了解其大概, 做到心中有数, 以便于掌握听课的主动权。预习是独立学习的尝试, 对学习内容是否正确理解, 能否把握其重点、关键, 洞察到隐含的思想方法等, 都能及时在听课中得到检验、加强或矫正, 有利于提高学习能力和养成自学的习惯, 所以它是英语学习中的重要一环。英语学习具有很强的连贯性, 新知识往往是建立在旧知识的基础上。因此, 预习时就要找出学习新知识所需的知识, 并进行回忆或重新温习, 一旦发现旧知识掌握得不好甚至不理解时, 就要及时采取措施补上, 克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍, 为顺利学习新内容创造条件。

其次, 学生应掌握好预习的方法。预习, 除了回忆或温习学习新内容所需的旧知识 (或预备知识) 外, 还应该了解基本内容, 也就是知道要讲些什么, 要解决什么问题, 采取什么方法, 重点难点在哪里等等。预习时, 一般采用边阅读、边思考、边书写的方式, 把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号, 写下自己的看法或弄不懂的地方与问题, 最后确定听课时要解决的主要问题或打算, 以提高听课的效率。在时间的安排上, 预习一般放在复习和作业之后进行, 即做完功课后, 把下次课要学的内容看一遍, 其要求则根据当时具体情况灵活掌握。如果时间允许, 可以多思考一些问题, 钻研得深入一些, 甚至可做做练习题或习题;时间不允许, 可以少一些问题, 留给听课去解决的问题就多一些, 不必强求一律。

二、教师怎样引导和督促学生先学

1. 揭示课堂学习目标。

上课开始时, 教师首先应将本堂课语法集中的学习目标出示给学生。教师可利用口述的方式出示, 也可利用小黑板、投影仪或多媒体等多种出示方式。出示学习目标就如同调度员给驾驶员下达任务那样, 使学生明确了学习的方向, 激发了学生学习的动机, 也调动了学生学习的积极性。

2. 进行自学前的指导。

英语语法是一项抽象而枯燥的学习内容。因此, 在学生自学之前, 教师要采取有效的手段激发学生的学习兴趣与信心。同时要提出明确的学习要求, 即对所集中语法的学习内容、要求程度、学习时间、学习效果评价等一一做出明确的要求, 同时要对自学中的学习方法做好必要、及时的指导。

3. 学生自学、教师督查并个别辅导。

这一步是“先学后教, 当堂训练”教学模式的重头戏。学生是学习的主体, 教学过程也必须是学生自主学习的过程, 即教学必须以学生的自主学习为中心。学不仅先于教, 而且决定着教, 教必须服从于学而且服务于学。因此, 学生自学的过程便显得格外关键, 这是增长知识、形成才能的重要过程。学生在规定的时间范围之内完成规定的学习任务, 这使得学生的自主学习过程紧张、高效, 同时有效地培养了学生的自学能力及学习积极性。

4. 小组协作, 讨论研究。

学生在自学之后必然会遇到自身难以解决的问题, 这时便可以安排学生进行小组协作, 共同讨论研究所遇到的困难。在此过程之中, 要充分调动小组之中后进学生提出问题的主动性以及优秀学生乐于助人的积极性, 做到小组之中只要有一人会, 便没有一人不会, 即“兵教兵”。

5. 答疑解难、精讲点拨。

经过了学生的自学过程以及小组内部的讨论协作过程, 学生对所要求自学的语法项目已经有了充分的认识, 同时教师也对学生在自学过程之中所存在的问题有了明确的了解, 做好了充分的“第二次备课”。在此基础之上, 再进行答疑解难、精讲点拨可谓水到渠成。答疑解难、精讲点拨可分以下两步走。

(1) 学生答疑解难。即让各小组组长提出在本组内部所未能解决的问题, 看其它小组成员是否可帮助解决。要鼓励学生敢于标新立异, 向书本甚至老师的所谓权威观点提出疑义或异议, 培养学生的创新思维及创新能力。

(2) 教师精讲点拨。教师的精讲点拨可谓把关的一环。在“第二次备课”的基础之上, 教师将学生自学及讨论中所存在的共性问题进行简明扼要的讲解, 从而使抽象繁杂的英语语法具体化、系统化、规律化, 以便于学生更深刻地理解、掌握、运用所学语法内容。教师的讲解切忌重复, 对于学生已经通过自学能够掌握的内容决不再讲。

6. 当堂训练。

“学生的能力不是教出来的, 而是练出来的。”因此, 学生学习之后必须及时当堂训练以反馈其所学情况, 并进一步将所学知识转化为能力。当堂训练的时间一般不少于15分钟, 要确保学生能够把刚学到的知识转化为能力。同时, 训练的内容重在应用知识解决实际问题和培养能力方面, 而不搞死记硬背。

12.给我的启示作文 篇十二

看到这个场景，我情不自禁地想起努力保护我们的军人，他们全副武装，时刻警惕，保家卫国。军人们尽管受了伤也要开枪还击敌人，他们为了保护家园甚至可以献出自己宝贵的生命。土狗也像他们一样，身上同样有着尽忠职守、勇于拼搏、不怕牺牲的精神，这让我赞叹不已。

土狗的职责是看家，学生的职责是学习。这世界上还有很多的秘密，等着我们去学习和发现。如果我将土狗尽职的精神用到我的学习上，我就要做到认真听讲、书写工整、准确答题……

13.给我的启示作文 篇十三

故事是这样说的：著名的发明家爱迪生在小时候，有一次上术课，老师要求同学们拿出自己制作的手工品，于是同学们纷纷拿了出来。而爱迪生却拿出了一个丑陋的小板凳。老师说没有比这更丑的小板凳了。可爱迪生说“有”，并且真的拿出了更加难看的小板凳来。爱迪生告诉同学们说，你们把这两个小板凳放在一起比一比你就会发现，开始拿出来的那张小板凳虽然也很丑，但的确要比后来展示的好看多了，它们都是爱迪生经过许多次失败以后做出来的。

听完这个故事，我不禁想到了我自己做手工的一件事情。

四年级的时候，有一次手工老师让我们做沙包，开始我怎么也做不好，缝的沙包老要漏沙子出来，后来我多次研究原因终于还是制作成功了。

这些事例都告诉了我们失败是成功之母的道理。

那么你也许会问，失败是不是也有不成功的呢?我说“有”。

再来听个故事吧。从前，有一只鸭子想孵蛋，于是它就向母鸡妈妈请教了。第一次，鸭子因为天太热跑去游泳了，没有孵出小鸭;第二次，鸭子因为参加化妆舞会，也没能孵出小鸭;而第三次，鸭子因为总总原因，仍然没有孵出小鸭。你看!失败不一定是成功之母吧。

同样的，在我们学习生活中，假如一个人学习成绩十分差，而且他还一点也不用功、不发奋努力、不奋起直追，结果怎么样呢，可想而知了，肯定是次次倒数第一。所以他无论失败多少次都不可能成功的!

14.体育课上“另类孩子”给我的启示 篇十四

关键词：另类孩子；尊重；全面看待

一、教学相长，发挥教师教学智慧

让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂，让师生的智慧在课堂上得到充分的发展。正所谓“教学相长”。教师在上课之前都会精心地备课，设计每一个教学环节，但有些突发事件是无法预料的。一旦突发事件出现，如果教师处理不好，就会打乱正常的教学秩序，作为教师，应发挥教学经验和智慧，扭转事态的发展，控制学生的注意力，因势利导，让全体学生都能自始至终主动积极地参与到学习的全过程中。一次体育课上我设计了一个小游戏“抓尾巴”，两人一组自由组合，有两个“另类孩子”没人和他俩搭档，自然他们俩组成了一组，等我交代完游戏规则后，刚开始练习，两人就卯上了，就看一个抓着“尾巴”欢呼雀跃，一副胜利者的姿态；另一个则满脸愤怒，追着他就要打。我赶紧跑过去制止，生怕他俩又制造出事端。原来游戏时然然使诈，没喊开始，就把他的尾巴给拽下来了，了解了情况，我教育然然游戏一定按规则来，刚才的胜利不算。我说：“这样吧，老师来给你们当裁判，看你们谁能把谁的‘小尾巴’给拽下来！”此时的两人都想在老师面前表现一番，都很积极。课中小结时，我特别表扬了他们俩，说他们对待老师布置的任务都能认真完成，你看他们现在站队也很好，此时的他俩，听了我的话，像注入一支“强心剂”，抬头挺胸，一副得意洋洋的样子，看了让人忍俊不禁。接下来我设计了双人合作跳绳，在我的指导下，他俩创编出了多种合作跳绳方法，在同学面前示范、表演了一番，他们高难度的跳法，得到了同学们的肯定，此时的我带头给他们鼓掌，并竖起大拇指。此时他俩的脸上挂满了灿烂的笑容，在阳光下照着，是那么的可爱。

二、顺乎人性，全面看待学生表现

事物都有两面性，要客观地看待事物。不要因为孩子上课调皮捣蛋便怒不可遏，没了冷静。教师应尊重每一位学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，提高对学习活动的积极性。一次体育课，第三节课眼保健操音乐刚刚响起，我快步迈进了班级的大门，就看大家都聚在第四组，音乐响了，还不回位，听到我的喝令，大多数同学回到了自己的座位，此时我看见两个孩子正躺在地上，互相掐着，我大喊一声，给我起来，两人仍然无动于衷，气得我只能用“武力”把他俩给拉起来分开，此时他俩像斗红了眼的公鸡，紧握着双拳，非要把对方打倒不可的架势。真是把我气得胸口隐隐作痛。但是我知道，现在教育他们是没用的，让他们各自冷静一下，也让我冷静一下，不能带着情绪去教育他们。从其他同学处了解到，原来是然然在图书角拿了一本东东带来的书，刚好东东答应把书借给阳阳，但是然然说了，老师说，图书角的书可以随便借阅，我先借到的理应我先看，但阳阳说东东已经把书借给我了，你就得给我。就这么大的事，发展到你争我抢，最后发展到打起来。“同学们，每个人都有缺陷，虽然他俩打架不对，但有时也会有他的价值，我们一起来找找两位同学打架这件事中的价值，好吗？”听了我的话，同学们都很吃惊，打架还有价值？沉寂了一会，班长说了“他们打架不对，但是都是为了读书，说明他们都是爱读书的孩子”，是啊！爱读书是好事，但不能因为读书而打架，这样不是把文明的事变成了粗鲁的行为吗？这样吧，老师下课了也借一本书给你们，这样你们就人手一本，看完后再交换看，你们俩说，好吗？听见我说的话，两人不好意思地低下了头。而这节体育课，他们俩表现得尤其好。

通过实践，我真正意识到对学生赏识和关注的重要性，只要我们能用心去发现，再怎么调皮的孩子总能找到改变习惯的突破口。“另类孩子”通用的口头禅是“无所谓”，一幅玩世不恭、看破红尘的模样，这也是令所有教师最头疼的状况。这种现象的形成实际上是有过程的。只要顺着这个过程反向寻找，就可以发现它的症结所在。不是每一个学生一开始都会这样的。最初，他们和其他学生一样，有强烈的求知欲，后来由于他们的求知欲和探索遭遇到了连续的、自己无能力逾越而又得不到有效帮助的阻碍，使得他们自暴自弃，自我封闭。

总而言之，“另类孩子”现象不是孤立的。同一名学生扰乱课堂纪律，他在不同的时候也是有其不同的动机的。因此，教师不能简单地看待问题，也不能一概而论。应该做到具体问题具体分析。要相信学生总是向上的，向善的，要对学生抱有期望。学生的教育工作很重要，不能放任自流，不能无为而治。

参考文献：

[1].李红.心理素质教育[M].2003.

[2].付得彬.体育教学[M].2005.