青年教师综合素质大赛颁奖辞

青年教师综合素质大赛颁奖辞（精选5篇）

1.青年教师综合素质大赛颁奖辞 篇一

七星二中青年教师教学综合素质大赛活动总结

2013年11月

为了提高本校青年教师的教学基本技能，培养其快速成长，以便适应课堂教学的快速变革。2013年11月28-29日下午，在学校南楼二楼自习室，全体青年教师齐聚一堂，进行教学综合素质比赛。

11月28日下午，首先进行比赛第一项钢笔字书写，学校设置书写内容和比赛纸张，教师自备黑色中性笔。教师能够按照预设时间和内容，按照要求认真书写。及时上交。比赛第二项创意板书设计：根据本学科的特点，完成富有创意的板书设计，内容当堂指定，完成时间2分钟。板书完成后，教师依据板书内容进行现场讲解其设计意图。

11月29日下午，进行比赛第三项激情演讲.教师自主选择内容要求脱稿，语言流畅。之后进行情景应答比赛，要求教师对所抽签的问题情景，进行机智应答。

整场比赛，绝大多数全体青年教师能够认真对待，积极准备，态度诚恳，能够谦虚互学。但是部分青年教师的教学基本功比较薄弱，需要端正态度，重新审视自己，延伸自己的短板，提高自身整体素质。钢笔字比赛问题在线：1.参赛24名教师，只有一半教师能够达到合格标准。2

2.青年教师综合素质大赛颁奖辞 篇二

关键词：教学校长 执行力 青年教师 素质提升

美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过：“一位管理者的成功，5%在战略，95%在执行。”可见，提高“执行力”对管理者来说非常重要。作为一个学校的教育教学管理者，教学校长的执行力也同样重要。对于提升教学校长执行力进而促进青年教师综合发展，笔者认为可以从如下方面入手。

一、更新教学观念，贴近教学实际

现代教学观主张三点：一是教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展；二是从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”；三是从“教学生学”转向“教学生自己学”。教学观念是教学校长执行力的灵魂。教学校长的执行力最直接、最实际的体现是在听评课及教学活动中。校长通过听课及教学研讨等活动，及时发现青年教师教学中的优点和特点以及存在的主要问题，并通过评课、研讨、个别交流等形式提出有效的改进方案。因而，教学校长要在评课及教学活动中将现代教学思想贯彻到教育教学中。

二、分层细化，制定详尽的青年教师发展规划

美国著名教育学家布卢姆曾经指出：“学校只有将目标转化成明确的操作性定义，才能从目标着手，否则只能留下美丽的希望或只是一些陈词滥调而已”。学校通过校园文化建设等进行广泛宣传，将学校教学发展目标化成青年教师的共同愿景，激励青年教师为实现这一目标而努力。因而，我们应根据青年教师的具体情况，将发展目标进行细化。

我们将青年教师按照入职年限分为三类：一是新手阶段，二是胜任阶段，三是成熟阶段。

1.新手阶段

主要是指入职时间在1-3年，目标是成为一名合格教师。这个阶段的青年教师正处于感受职业，关注教法，学会操作的学习期。在教学中，每位青年教师由一位老教师进行帮带，使这些教师可以借助教参或他人的教学设计来解读教材，能将他人的知识、教法借为己用。通过帮带，使他们掌握备课、上课、说课、听课、评课等基本教学规范，同时增强自我可持续发展的能力。这个阶段是教师专业再发展的基础，是提升到另一阶段的最有力的保障。夯实教学的基本功，牢固专业教学知识，是向胜任阶段发展不可缺少的最基本的条件。

2.胜任阶段

主要是指入职时间在3～5年，目标是胜任本学科工作，达到岗位要求。青年教师在进入教学三年后，在关注教的基础上，更加关注教材，开始了解学生的复杂性、寻求教学技巧与解决问题的方法。为了使他们掌握教育规律，增强学习意识、角色意识、竞争意识和创新意识，我们开展示范课、研讨课等形式多样的课型，发挥骨干教师、名师的引领及示范作用，使这个阶段的教师的教育教学能力和教研能力得到提高。

3.成熟阶段

主要是指入职时间在5～10年，目标是成为学科骨干教师和名师。这个阶段的教师正处于接受职业，关注教材，学会创作的感性经验积累期。这个阶段是充满挑战性，遇到挫折，我们不应气馁或者放弃，而要鼓励自己坚持，一定会突破、一定会进步。进入此阶段，教学水平就有了一个飞跃。为使青年教师迅速成长起来，我们通过走出去，请进来，聘请知名的教学专家来校讲学，派教师参加国家级和省、市级培训，扩大教师的视野，提升教师的教学能力。通过各项考核评比，激发青年教师的工作热情和积极性。在此基础上，教研室要经常组织青年教师开展教学研讨和研究活动，使青年教师掌握教育科研的一般方法，在教学中，通过学习—实践—反思—实践，不断总结教学的经验教训，以提升自身的教科研能力。从知识获得的方面来看，成熟阶段的教师所要完成的知识转型，一是把自己的工作实践提升转化为实践性知识，把工作经验提炼成知识，实现质的飞跃；二是通过自己的心理加工和改造，把别人的实践性知识定向迁移为自己的实践性知识。

三、建立健全体制机制，切实保障青年教师素质提高

管理培训专家余世维在他的《赢在执行》一书中讲到，执行是目标与结果之间容易缺失的一环，是组织能否实现预定目标的决定性因素。因而，在学校日常管理工作中，目标有了，工作布置了，也强调了，但还需把过程督办好、总结好，执行力才会大大提高，实际效果也大不一样。

1.构建学习型组织，引领教师自主发展

教师专业发展越来越受到校领导的重视，作为教学校长应该致力于教师学习意识与专业发展意识的激发，并基于教师培训需求，分析确定校本培训研修活动的主题，通过专题讲座、现场诊断、辩论、情境模拟、听评课等多种多样的研修方式，吸引教师自主参与，并在参与中获得发展。这些活动的最终目的是建设学习型组织，使学习与发展成为教师的自主活动，从而促进学校教学的可持续发展。

2.建立激励机制和教师考核评价体系

教师是教学的设计者与实施者，是学生发展的引路人和支持者。教师的工作积极性是影响学校教学发展的关键。当前，由于职业学校生源状况不佳，招生的压力，使许多教师工作压力增大、职业倦怠突出。因而，学校应制定教师考核制度和教师激励机制，切实减轻教师压力，激发教师的工作热情和活力，增强教师的职业成就感，使教师有热情和责任意识投入到教学之中。

3.制定促进教师教学的管理制度

教师教育教学行为转变以及教育教学质量的提升是教师个体与所处环境交互作用的结果。教学管理制度和文化环境能否为教师专业能力提升、教育教学实践的改进提供一个支持性的平台，在很大程度上影响着学校教学质量的提升。加强学校教学管理制度建设也是提升教学领导力的重要手段。我们的具体做法是制定备课制度、教案检查制度、教学评比办法、听评课制度等各种教学管理制度，并针对在这些制度实施中发现的问题，从细节上进行改进，使之有效地领导教学，同时服务于教学。

四、构建素质提升平台，展现青年教师教学风采

1.构建素质提升平台对青年教师综合素质提升非常重要

作为教学校长，切实开展形式多样、行之有效的“拜师会”、各类师资培训、教学技能竞赛类活动以及达标课、汇报课、示范课、观摩课等，为青年教师搭建成长平台是提升自身执行力，促进学校教育教学长远发展的有效方法。青年教师是学校的主力军、生力军。教学校长要在抓好常规教学管理的同时，为青年教师顺利成长铺好路、搭好桥，给青年教师提供更多表现、参与、实现能力的机会。

2.进行校本教育研究是促进青年教师专业发展最基本、最有效的途径

青年教师专业发展的途径很多，教学反思、主题教研、课题研究、企业培训等。教学校长应结合职业学校实际，紧紧抓住青年教师素质提升这个主线，扎实开展各种活动，巩固并提高青年教师的教学综合素质。

几年来，笔者学校的青年教师以逐步成为学校的中坚力量。其中，有3名教师成为吉林市学科带头人，有2名教师在市“企业杯”技能竞赛中获得指导奖，有12名教师在省市各类竞赛中获奖。可见，发挥教学校长教学执行力，以提升青年教师自身素质，激发他们教育教学的激情，已成为提高教学质量的关键。

3.青年教师综合素质大赛颁奖辞 篇三

1.参赛老师分为两组，按抽签次序依次比赛。

2.课件制作内容应为所授学科一课时的教学内容，具体内容自定。

3.只允许带课本进入机房，不能带任何电子产品（如U盘、手机等）。

4.课件制作中所需的资料从指定的素材库里（图片、模板、视频、动画、音乐）选取，如没有特别契合的资料，就退而求其次。本次比赛主要考查参赛老师的课件制作能力，因此资料与内容的契合度并不在评分范围。）

5.参赛老师必须严格按照事先公布的课件制作比赛具体要求去做。特别注意：⑴参赛者如用PPT幻灯制作的课件最低应不少于五张，也可用flashAuthorware等其他软件,但需提前说明。

⑵课件中“自定义动画”和“幻灯片切换”效果的应用分别不少于2处，插入视频或音频资料不少于1处。

⑶课件设计风格一致，色彩搭配协调，图片、图像清晰，文字醒目。课件运行要流畅。

⑷课件制作完毕后，在“幻灯片最后一页”附上200字左右的设计思路说明，注意思路要与课件相吻合，总共用时为60分钟。

4.青年教师综合素质大赛颁奖辞 篇四

一、填空题（每空1分，共10分）

1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，人力资源是我国经济社会发展的第一资源，（）是开发人力资源的主要途径。

2．《幼儿园工作规程》中提到，幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好（）为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

3．意大利教育家（）于1907年创办了她的第一所“儿童之家”，在那里她采用特殊的教育方法进行教育实验，创造了教育的奇迹，她也因此被誉为20世纪初的幼儿园改革家。

4．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，到2020年，基本普及学前 年教育。5．幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，还要重视幼儿的_________。6．“身教重于言教”。教师自身的言行是重要的劳动手段，这说明教师的劳动具有 特点。7．幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的（）和（）。

8．“对幼儿进行照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了幼儿园教育的 原则。

9．古语“近朱者赤，近墨者黑”以及“孟母三迁”的故事，都说明 对儿童的发展具有重要影响。10． 是学前儿童的基本活动，对学前儿童的发展具有特殊价值。

二、单项选择题

1．新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是（）。A、幼儿园工作规程 B、幼儿园管理条例 C、中华人民共和国教育法 D、中华人民共和国教师法

2．有的儿童记忆力强，有的儿童理解能力好，有的儿童绘画能力突出。这些差异属于（）。A、能力类型的差异 B、能力发展水平的差异 C、能力发展早晚的差异 D、能力发展的性别差异

3．儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（）

A．儿童心理发展的反抗期 B．儿童心理发展的转折期

C．儿童心理发展的敏感期 D．儿童心理发展的危机期 4．婴儿时期主要的思维特点是（）

A、直觉行动性 B、具体形象性 C、抽象逻辑性 D、前面三点特性兼有 5．教育区别于其他社会活动的本质特征是（）。

A、产生效益的活动 B、促进社会发展的活动 C、传递知识经验的活动 D、培养人的活动 6．小朋友们在教室上课时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。幼儿的这种注意是（）。

A、随意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、无意注意 7．下列关于感知觉规律在幼儿园活动中运用不正确的是（）A、教师上课时高声大叫

B、教师带儿童进入较暗的场所时要稍稍停留一下再活动

C、教师使用板书和挂图时有意识地加大对象与背景的差别

D、教师在幼儿感知事物的过程中特别注意语言和直观相结合8．“说明”和“讲解”主要用来帮助幼儿形成正确的（）。A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为

9．角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（）。A．认识发展水平B．社会性发展水平C．情感发展水平D．身体发展水平

10．儿童的发展是通过（）。

A、对物体的操作和与人的交往而发展的 B、聆听教师讲授知识而发展的 C、观察教师的操作过程而发展的 D、观看电视频道节目而发展的

11．《幼儿园工作规程》中规定，在正常情况下，全日制幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少于（）。A、1小时 B、2小时 C、3小时 D、没有明确规定 12．“狼孩”的事实说明，遗传素质在人的身心发展中（）。

A、不起作用 B、起决定作用 C、不起决定作用 D、决定人的发展方向

13．将钢笔、毛笔、铅笔……的本质属性——“写字的工具”抽取出来，而将其非本质属性舍掉，这一过程属于思维过程中的（）。

A、分析与综合 B、比较 C、抽象与概括 D、具体化与系统化 14．《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育要以游戏为（）。A、基本活动 B、教育活动 C、主要活动 D、辅助活动

15．幼儿园教育活动评价应以（）为主。

A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价

16．幼儿智育的核心任务是（）。

A、发展幼儿的智力 B、传授给幼儿知识 C、训练幼儿的技能 D、培养幼儿良好习惯 17．幼儿园开展体育活动的适宜内容是()。

A、耐力训练 B、基本动作练习C、爆发力训练 D、技能技巧训练

18．儿童认识事物始于（），不通过它，人们就不能知道物体的任何形式。A、感觉 B、记忆 C、思维 D、兴趣

19．导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（）。A、后天环境 B、教育 C、遗传素质 D、自然环境

20．儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展是（）。A、生理成熟 B、心理发展 C、生理适应 D、心理适应

三、判断

1．（）幼儿园课程实施的基本形式是上课。

2.（）教育，无论是从广义还是狭义上理解，都是一种有目的的活动。

3.（）儿童年龄越小，其神经的兴奋过程比抑制过程越占优势，兴奋就特别容易扩散。过高的抑制要求，往往会引起高级神经活动的紊乱。

4.（）根据《纲要》的精神，幼儿教育不一定要符合幼儿的现实需要，但一定要有利于其长远发展。5.（）孩子自发的活动和游戏，并不等于学习。6.（）教育的目的是缩小孩子之间发展的差异。

7.（）传染病人隔离后，对他原来的活动场所要进行一次开窗通风。8.（）幼儿的意义识记比机械识记效果好。

9.（）《幼儿园教育指导纲要》中划分的五个教育领域等同于中小学的各门学科。10.（）科学的早期教育不提倡早期阅读。

11.（）当教师发现幼儿特别感兴趣而且有价值的事物时，可以打破原来的计划，临时变更教育活动内容。

12.（）儿童身心发展的速度是匀速的。13.（）学前教育是指托儿所和幼儿园的教育。14.（）孩子刚出生时，最发达的感觉是听觉。

15.（）世界卫生组织指出，健康是指没有疾病或虚弱现象。1．幼儿园应如何帮助幼儿做好入学前的准备？

四、简答题

2.王老师要组织幼儿玩表演游戏《拔萝卜》，请写出幼儿表演游戏的指导要求有哪些?

4.简述同伴在儿童发展中的作用。

5．简述幼儿游戏的特点。

五、案例分析

兰兰是幼儿小班的一位聪明好学的小女孩。她非常渴望自己也能像大哥哥大姐姐那样参加幼儿园舞蹈队，上台表演。一天，她回到家里高兴地说：“妈妈，我参加幼儿园舞蹈队了，老师还让我上台表演了啦!”妈妈听了当然十分高兴。可后来妈妈一打听，根本没那么回事。妈妈便非常生气地训斥道：“兰兰，你不诚实，你这么小就撒谎，长大了还了得!”兰兰感到十分委屈。类似兰兰这样的事例在幼儿中时常可见。尤其是小班幼儿，当他们在游戏中过分沉迷于想象情景时，有的小朋友甚至把游戏中的“菜”放进嘴里吃。

请你根据学前心理学的有关理论知识分析、说明下列问题：

(1)兰兰真的像她妈妈所说的是“撒谎”吗?如果不是，这件事说明幼儿想象的一个什么特点呢?请对此特点作具体说明。

5.青年教师综合素质大赛颁奖辞 篇五

一、四川省高校青年教师综合素质的现状及问题

(一)科班出身少，缺乏规范性的教学活动培训。当前许多高校青年教师都是非师范专业出身，没有接受专门的教育心理学、教学方法、教学手段、教育学理论等职业知识的学习与培训，这在全国范围都是普遍存在的现象。青年教师要实现角色的转换，成为一名合格的高校教师，这些基本理论是必不可少的。虽然新进教师都要接受岗前培训，但岗前培训时间短、无法系统科学地进行相关职业教育，甚至有些岗前培训流于形式，培训效果可想而知。

(二)普遍缺乏实践经验，重理论轻实践。许多青年教师都是从学校到学校，从本科生到博士生，他们可能拥有丰富的`理论知识，但是缺乏实践经验，未能做到理论与实践相结合。缺乏实践经验导致青年教师对知识的深度和广度理解不够，教学方法单一、讲解不够简单明了，培养的学生也仅是理论丰富，与培养应用型人才的目标相脱节。调查结果显示，84%的青年教师都是从学校到学校，他们最多的实践仅限于在校的实验课程，所以在理论教学和实践教学中显得力不从心。

(三)学科知识单一，缺乏融会贯通能力。我国学科划分一直较细，职业性强，青年教师也正是在这种体制下培养出来的。而当今社会对复合型高素质人才的需求不断增加，学科间的相互渗透也在不断增强。此外一些高校在招聘时要求本、硕、博专业一致，这更导致一些青年教师知识结构单一，有一定深度但广度不够，导致课堂上不能引导学生拓宽知识面，实践指导无法应对实际情况，这都不符合复合型人才培养要求。

(四)创新素质和科研能力有待提高。教学和科研能力是青年教师的业务素质核心[2]。青年教师要有创新意识，积极投身教学和科研的创新实践中。调查分析表明，青年教师创新能力和科研能力不足，除青年教师知识结构单一、知识结构体系尚未构成、对本学科及关联学科最新动态了解不够、实践经验缺乏外，另外部的培养制度、激励机制、项目申报要求等不完善和条件约束，导致青年教师创新和科研能力受限。调查显示，除较少部分青年教师科研主动性不强外，大部分青年教师对创新和科研还是有兴趣和希望的，但青年教师不熟悉做科研的要求、项目申报职称要求、资金配套等问题是主要影响因素。(五)青年教师队伍稳定性较弱。社会转型时期，人们的思想、价值观都在发生变化，由于社会不良风气的影响和当前高校人才管理体制的不健全和不完善，青年教师出国留学不归、下海经商、跳槽到待遇更好单位等，尤其是高校青年骨干教师的流失，使教师队伍的稳定性减弱。

二、提升四川省高校青年教师综合素质的模式

(一)加强入职培训，提高青年教师思想政治素质和爱岗敬业精神。教师首先要传道，即思想教育，这是基础教育。青年教师刚踏上教学岗位，没有经过思想政治素质和爱岗敬业精神的教育，在教育教学过程中，不能较好将思想教育与“三观”相结合，不能引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。调查结果表明，四川省高校教师与全国高校教师一样，思想政治状况都比较稳定，也比较喜爱自己的岗位。但青年教师刚入职，经济负担较重，部分青年教师过分关注自己的工作环境和生活待遇，却急功近利，情绪浮躁，缺乏责任心和敬业精神。

(二)提供进修和培训机会，加强青年教师基本教学活动能力。据调查，四川省高校青年教师中硕士学历所占比重较大，尤其在高职院校和独立学院中比例高达83%以上。提供进修机会，对青年教师的基本教学能力、科研能力和职称评定都有极大帮助，有助于形成良性循环。对青年教师的培训要破除传统的仅依赖岗前培训，青年教师要成为一名合格、甚至优秀教师，需要3～5年时间的培养。青年教师入职后，要注重其职后教育，采取岗前培训、顶岗培训、国内外高校进修等方式，提高青年教师基本的教学技能和教学方法，丰富青年教师社会实践能力，更好地将理论与实践相结合，强化青年教师适应教学活动的能力。

(三)教研并重，理论与实践相结合，提升应用能力。调查显示，部分二本院校、独立学院和高职院校对教师的教学活动比较重视，但对科研活动重视不够，未能形成良好的学术氛围。教学与科研是高等院校的两项最基本任务，两者相辅相成，相互促进，缺一不可[3]。教学活动是师生、自己与自己互动过程，通过教学活动，老师可以更好理解和掌握知识的结构、重点及联系，通过对学生学习效果的总结、反馈和自己的反思，教学相长，提高自己的业务素质。科研可以促进教学的深入，提高教学水平，创新和拓宽理论研究，同时也有助于实践，提高研究的应用能力和服务社会能力，促进社会的发展。

(四)深化学校管理体制，满足教师心理需求，稳定教师队伍。调查结果表明，在公办高等院校中，大约76%的青年教师比较认可学校的管理体制，但在民办独立院校中，大约42%的青年教师认可学校管理体制，个别独立院校甚至更低。良好的管理体制有助于青年教师的成长和教师队伍的稳定。高校要积极改变在进修培训、业绩考核、职称晋升、奖惩激励等方面的论资排辈、先官后民现象，建立灵活且有原则、严格但人性化的管理体制，从职业发展、工作生活、心理需求等方面切实关心青年教师，提高青年教师队伍的稳定性。

(五)以老带新、督评结合。由于青年教师在教学方法、教学经验等方面的不足，为了使其能更快成长为一名合格甚至优秀的教师，有必要安排教学经验丰富、理论功底扎实、工作责任心强、师德良好的老教师进行指导，包括课前的备课技巧、课堂上教学方法和手段的运用、课后的总结。同时建立督评机制，督评的目的应是引导、提升教师能力。督导组成员要深入课堂，加强与老师交流沟通、观摩评价教师教学状况，及时发现青年教师存在的问题并帮助其分析、解决，引导青年教师提高教书育人的能力。

【参考文献】

[1]郭娅，张林，张云齐，徐华峰.四川高校青年教师队伍现状分析与思考[J].四川教育学院学报，，4:1～5

[2]李宝富，周昕.高校青年教师职业综合素质主要构成与分析[J].中国职工教育，，10:32～34