毕业设计导师工作总结

毕业设计导师工作总结（共10篇）

1.毕业设计导师工作总结 篇一

两年多的研究生生活使我从思想，到学业、以及科研工作都得到了充分的培养和锻炼。

在思想方面认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想;关心时事政治，关心学校的改革与发展;能认真执行学校、实验室的决议;尊敬导师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。

在学业方面，我的研究方向为资源综合利用，主要优化油页岩干馏工艺，同时研究配煤生产工艺。学术思想活跃、学习目的明确，态度端正、学风良好，勤奋学习，刻苦钻研，发表学术论文两篇。研究生阶段理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高。为把理论和生产实际结合起来我注重社会实践，假期的社会实践使我受益匪浅，社会实践获得到了学校好评。

今后，我将再接再厉，在以后的工作和学习中，不断地完善自我，相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。我将继续保持并发扬严谨治学的作风，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。

能够在研究生院继续深造我十分的珍惜，我一直希望自己能够更加出色，我在研究生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的两年。两年来本人思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

思想方面。我认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重

要思想;关心时事政治，关心学校的改革与发展;拥护党的路线、方针和政策，能认真执行学校、实验室的决议;尊敬导师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。作为一名中共党员和一名学生干部，我始终努力学习、积极工作，在自己进步的同时还不忘帮助别人进步，先后担任了几位同志的入党介绍人、充分发挥党员学生干部的模范带头作用。

学业方面。我的研究方向为虚拟现实和仿真技术，主要研究兴趣为三维模型的简化与网络传输。学术思想活跃、学习目的明确，态度端正、学风良好，勤奋学习，刻苦钻研，成绩优秀。在所选的研究生课程中，成绩全部为优良;在国际会议发表了学术论文两篇;在导师的指导下，参与了两个科研项目并在项目中独立负责一个模块，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高。

工作方面。我曾任测绘遥感信息工程国家重点实验室研究生会副主席、实验室政治协理员。在担任副主席期间，组织了多场晚会、联谊会、弘毅讲堂系列学术讲座;成功策划了首届“学术科技节”活动、组织了本室的学术之星评比，推荐、协助钟艳飞博士参加校级选举并荣获“十大学术之星”称号。我的工作积极性和组织协调能力也得到了认可，被评为“优秀研究生干部”。作为政治协理员，积极的配合分管党务工作的老师、指导和协调各班党支书开展工作，出色的完成了任务。

其它方面。研究生的确应该视学术为生命，但是综合素质的提高是最重要的。我组织和参与了实验室的系列体育赛事，并获得了不错的名次;积极参加学校的辩论赛。坚持听一些社会、文化等领域的名家讲座，提高自身的修养。业余时间爱好摄影，作为青年志愿者参与了国际学术会议的拍摄工作并负责实验室重大活动的摄影任务;在摄影专业杂志发表文章一篇。

今后，我将再接再厉，在以后的工作和学习中，不断地完善自我，相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。我将继续保持并发扬严谨治学的作风，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。

导师对毕业生业务能力和外语水平介绍及对其工作分配的建议：

该生具有扎实的理论基础和宽广的专业知识，并经常结合实践反思，将理论更好地与实践结合起来，同时具有很强的学习能力和科研能力。学习勤奋上进，善于思考探究，做事认真踏实，为人稳重守信，善于团队合作，具有很好的组织协调能力，并能独立进行一些科研工作。外语水平良好，能娴熟地阅读一些专业相关外文文献，并能从事一些外文书籍的翻译工作，具有良好的外语素养。适合在研究机构或高等院校从事科研或教学工作。自我鉴定：本人在硕士研究生学习阶段，思想上积极上进，学习上努力钻研，生活上乐观向上，毕业之

际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下：

思想上，始终严格要求自己，身为入党，心先入党，时刻以共产党员的风

范和共产党员的精神要求和审视自己，并积极、主动向党组织靠拢，时刻准备着接受党组织的考验。

专业上，时刻以“空杯心态”去汲取更多的专业知识，为自己放空的心注入更多营养，认真研读了本专业的基础课程和核心课程，并经常阅读专业文献以探寻自己感兴趣的研究方向；同时涉猎了其他相关课程，以开阔视野，开拓自己的专业背景和学科结构。在不断地充实和努力下，打下了良好的专业理论基础。

科研上，参与了导师和院系主持的多项相关课题，研究过程也为更好地将理论应用于实践、由实践反思理论提供了现实途径。通过积极参与和能动反思，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时在导师的指导下，顺利完成了硕士毕业论文。生活上，以积极、乐观的态度面对人生。对人，将心比心，真诚待人，及时关注同学所需，并尽己所能的给予帮助。对事，以一颗乐观、晴朗的心和一种平和的心态面对生活中的各种寻常事，发现生活中的快乐和精彩。

本人在研究生阶段所获颇丰，学习能力、专业素养、科研能力、个人素质等方面都得到了充分地培养和提升，至此，为三年的研究生生活画上了完满的句号。经过积淀和陈酿，这些都将成为我今后人生道路上的宝贵财富，指引着我继续前行。在以后的工作和学习中，我将继续努力实现自我，争取谱写出更好的人生篇章。

该研究生在**大学发展与教育心理学专业硕士研究生学习期间，能够充分利用自己“敏于思考，勤于创新”的专长，刻苦钻研心理学的基本理论与研究方法，特别是在认知发展领域积极探索。在独立研究的基础上注重合作，具备较高的团队协作能力。独立完成硕士学位论文《》，受到了专家的一致认可。注重心理咨询理论与心理咨询实践相结合，比较出色地承担了校学生心理咨询中心的咨询工作，有比较丰富的心理临床工作经验。

该研究生的英语已顺利通过CET-6，并在GRE考试中取得优异成绩。具备较高的英语听、说、读、写能力，在发展与教育心理研究所对外学术交流中表现出色。

硕士研究生***掌握了坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科研创新能力以及英语应用能力，业务水平较高。鉴于其个性特点与学术专长，该研究生非常适合在高校从事心理学研究及学校心理咨询工作。

班组鉴定

该同学在硕士研究生学习阶段，思想积极要求上进，始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线，时刻关注时事政治，不断自我提高。有着明确的学习目标，学习勤奋刻苦，谦虚谨慎，有较好的专业理论水平和较强的实践操作能力。为人诚恳，和善热情，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，人际关系融洽，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

该同学刻苦，认真，踏实。坚持上课听讲，独立作业，能够摸索出自己的学习方法，并坚持独立思考，在课堂以及小组课题讨论上通常能发表出自己比较独到深刻的见解。该同学虚心好学，常能向老师和同学虚心求教，并且能积极地和同学一起开展学习上的讨论。成绩始终保持良好的水平。该同学的优点是诚实、热情、好学，性格坚毅。缺点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心态中积极追求进步。千里之行，始于足下。希望该同学继承优点，改进不足，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩！

2.毕业设计导师工作总结 篇二

教师在本科生培养过程中发挥的作用是全方面的, 不仅仅是课堂授课这一个角色。我国高等院校的本科毕业设计实行的是导师负责制, 本科生毕业设计的成效如何, 与导师在此过程中是否恰当地定位了自己的角色以及是否扮演好这些角色紧密相关。

一、毕业课题的设计者

选择毕业设计课题是做好毕业设计的第一步, 也是关键的一步。它决定了毕业设计的方向、范围和深度, 是高质量完成毕业设计的前提和条件, 此外选题的科学性和创新性是培养学生创新能力的前提。因此, 一个优秀的毕业设计选题必须符合本专业的培养目标和教学基本原则要求, 应该遵循与实际、科研相结合的原则, 有利于学生在课题完成过程中培养和提高综合能力。

导师在毕业设计过程中的第一角色就是课题的设计师, 选题的设计要满足三个需求:

满足学生对现代设计方法应用的需求, 从而使学生通过毕业设计对现代设计思想、理论、方法和手段有一个初步了解和应用;满足学生对前沿知识了解的需求, 从而使学生通过毕业设计对课题和专业知识领域的前沿有一定的了解和掌握;满足学生对提高自身创新能力的需求, 题目不仅体现新知识、新成果、新方法的应用, 还要具有新颖性、真实性、创新性和可完成性, 使得学生通过毕业设计培养自己对知识的综合运用能力, 还能掌握和了解现代思想、理论、方法、手段以及国内外发展趋势, 提高学生创新能力。

我们以培养学生创新素质和综合能力为目标, 既要考虑题目内容、难易程度、知识覆盖面等是否能满足实践教学的基本要求, 同时强调毕业设计的实践教学与科研实际有机结合。此外, 针对军校教育的特点和毕业学生去向特点, 还要考虑毕业设计课题与军队特色的有机结合。

二、科研素养的培育者

素质教育在一系列的中央文件中都有明确的体现, “素质教育已从实践探索上升为党和国家的重大决策和法律规定, 成为教育工作的主体”, “当今世界的综合国力竞争, 说到底是民族素质竞争”。1828年耶鲁大学的办学宗旨中就提出人的素质培养远比技能培养重要, 斯坦福大学通过本科教育帮助学生认识“做人第一, 修业第二”的道理, 日本各大学所推广的“博雅教育”, 也是注重培养学生的修养。而科研素养是素质教育中的一个重要方面, 也是科技和教育工作者必须具备的基本素养。对于绝大多数本科生来说, 毕业设计是他们第一次独立地从事科研活动, 而教师的身份也从课堂讲堂上的授课者转换为科研活动中的指导者, 科研素养的培育者是本科毕业设计中导师的第二个重要角色。

导师具备的高尚品德、渊博的科学文化知识、卓越的才能、真诚的情感、美好的心灵等优良素质所显现的形象影响力即人格魅力, 对学生产生着较强的感染力、说服力、吸引力。导师的思想、道德、言行在与学生的频繁交往和接触中, 潜移默化地影响着学生, 成为学生的学习楷模和精神支柱。在短短的本科毕业设计期间, 导师的自身素质 (学术素质和非学术素质) 、导师的言传身教对于本科生的做人和做学问方面的成长与发展起着决定性的影响。

“学高为师, 身正为范”, 这就要求导师应该时刻注意自己的言行, 严格要求自己, 遵守学术规范, 并以自身高尚的品格、严谨的治学态度、无私奉献的精神和模范带头作用来教育和感染学生。不断学习, 提高业务水平, 加深专业知识, 以精湛的业务水平和广博的专业知识来保证本科生毕业设计过程中的指导质量。

三、学术环境的创造者

根据学校、学院的要求, 学生的毕业设计要在导师的指导下完成, 但是这种指导不是简单的导师布置、学生完成任务的关系, 而是导师努力创造能够发挥学生主动性的科研学术环境。因此, 学术环境的创造者是本科毕业设计中导师的第三个角色。

好的学术环境, 必定是和谐的, 自由而不放纵, 轻松而不轻浮。这种环境和氛围的形成, 取决于导师和学生之间的关系。首先, 必须是一种互相信任的关系, 有助于双方保持一种开放式的交流;其次, 必须是一种互相平等的关系, 导师对待学生, 必须严格培养其严谨的学术态度, 但学术交流中要保持平等, 这样才能激发学生的创造力和想象力, 形成新的学术火花;再次, 必须是一种轻松自由的关系, 只有在自由的环境中, 人的思维才能突破常规和局限。“吾爱吾师, 吾更爱真理。”, 质疑是杰出人才培养的关键, 好的学术环境要鼓励学生大胆提问、勤于思考、勇于争辩。

平等地对话, 民主地争辩, 温和地启发, 从容地分析, 通过师生双边探讨, 建立宽松民主的学术环境和民主平等的师生关系, 是现代教育的必然趋势。在平等探讨的氛围中, 鼓励学生根据自己思路针对毕业设计的内容进行设计。诚然, 相对导师而言, 学生在知识结构、认知深度方面存在一定的欠缺, 因而提出的方案可能不会尽善尽美, 甚至是不合理的。对不合理的部分, 导师要进行引导, 对正确可行的部分要支持学生大胆尝试、勇敢探索。

四、学位论文的指导者

学位论文的质量是当前本科毕业设计中的唯一评价指标, 学位论文的指导者是导师的第四个角色。

首先, 导师要充分了解学生, 他的个性是什么, 其已有的知识结构有何欠缺, 其能力结构有何特点。针对具体的课题, 结合学生的特点, 设计相应的技术路线, 并对学生进行适当的知识补充。

其次, 要指导学生进行文献的查阅和资料的整理, 这对于今后学生开展科研工作是必不可少的, 也是最需加强的训练。培养学生独立思考的能力, 鼓励学生进行批判性思维, 学会分析和解决问题, 帮助他们顺利地实现学习方式的转变, 即从课堂单一被动学习转变为主动获取知识。

再次, 要指导学生掌握先进的研究方法, 提高学术效率。导师在指导学生的过程中, 一方面, 要将自己有价值的研究方法和研究经验提供给学生, 以供参考;另一方面, 要努力充实自己, 通过指导过程和良好的交流、讨论, 吸收和发展研究方法。

最后, 要指导学生撰写科技论文, 学习提炼和展示自己的科技成果, 总结自己的科研工作。

此外, 在学位论文的指导过程中, 要加强学生科技素养的培养, 一方面通过导师的言传身教, 另一方面渗透在指导过程中的方方面面细节中。培养学生科技研究过程中的严谨性、科学性、客观性、公正性、准确性、真实性。

五、科学活动的管理者

我们学校是在大四第二学期正式开始毕业设计, 在此期间, 学生还面临精工实习、军体训练和考核等等问题, 真正用于毕业设计的时间有限。为保证毕业设计的质量, 就要进行合理的设计与管理。因此, 科学活动的管理者, 是本科毕业设计中导师的另一个重要角色。

首先, 要让学生充分认识到毕业设计的深刻意义。导师应该在与学生的交流中, 对学生进行广泛宣传、动员, 加强学生的思想教育, 提高学生对毕业设计的重视, 使他们认识到毕业设计的重要性, 对自己能够从毕业设计中学到的知识和能力有充分认识, 激发学生对毕业设计的热情。

其次, 要对学生进行有效“激励”。导师要有热情, 这种热情包括了指导过程中对学生的热心, 也包括对自己所指导课题的兴趣和热情。导师要对学生有明确的期望, 学生毕业设计成功与否在一定程度上取决于导师对他们的期望值。如果学生从导师那里感受到的是不热不冷或无所谓, 就会丧失信心, 自暴自弃。

再次, 要定期的与学生进行交流。为每一名毕业生制定课题工作计划, 定期召开研讨会交流学习心得。当学生碰到难题时, 导师不要包办代替, 要善于启发, 循循善诱, 提高学生自己寻求、积累知识、信息和技术的能力, 提高他们分析问题和解决问题的能力。

最后, 导师要以身作则, 坚守工作岗位, 在毕业设计期间尽可能不出差;对学术、技术问题严格把关, 一丝不苟。

六、结束语

毕业设计是学生从学校走向工作岗位或继续深造的一个关键性的环节, 起着承上启下的作用。如何做好本科毕业设计指导工作并没有一个普遍适应的固定模式, 需要因环境、因人而异不断地探索、研究和总结。导师应该充分发挥自己在不同角色中的作用, 指导本科生学会“做人、做事、做学问”。

摘要：文章探讨了导师在本科生毕业设计中应扮演的角色, 即毕业课题的设计者、科研素养的培育者、学术环境的创造者、学位论文的指导者以及科学活动的管理者, 并对导师如何扮演好这些角色进行了重点论述。

关键词：本科生,毕业设计,导师角色

参考文献

[1]肖丙刚, 王秀敏, 赵吉祥.本科生毕业设计存在的问题及对策探讨[J].中国电力教育, 2009, (144) :147-148.

3.毕业设计导师工作总结 篇三

关键词：本科生；毕业设计；导师角色

毕业设计是高校实现人才培养目标的综合性实践教学环节，是全面衡量学生基础理论知识、基本技能、动手实践能力、创新能力的一个重要尺度，也是对学生的科研素质培养、实践能力、创新精神以及分析问题、解决问题能力进行综合训练的一个重要过程。

教师在本科生培养过程中发挥的作用是全方面的，不仅仅是课堂授课这一个角色。我国高等院校的本科毕业设计实行的是导师负责制，本科生毕业设计的成效如何，与导师在此过程中是否恰当地定位了自己的角色以及是否扮演好这些角色紧密相关。

一、毕业课题的设计者

选择毕业设计课题是做好毕业设计的第一步，也是关键的一步。它决定了毕业设计的方向、范围和深度，是高质量完成毕业设计的前提和条件，此外选题的科学性和创新性是培养学生创新能力的前提。因此，一个优秀的毕业设计选题必须符合本专业的培养目标和教学基本原则要求，应该遵循与实际、科研相结合的原则，有利于学生在课题完成过程中培养和提高综合能力。

导师在毕业设计过程中的第一角色就是课题的设计师，选题的设计要满足三个需求：

满足学生对现代设计方法应用的需求，从而使学生通过毕业设计对现代设计思想、理论、方法和手段有一个初步了解和应用；满足学生对前沿知识了解的需求，从而使学生通过毕业设计对课题和专业知识领域的前沿有一定的了解和掌握；满足学生对提高自身创新能力的需求，题目不仅体现新知识、新成果、新方法的应用，还要具有新颖性、真实性、创新性和可完成性，使得学生通过毕业设计培养自己对知识的综合运用能力，还能掌握和了解现代思想、理论、方法、手段以及国内外发展趋势，提高学生创新能力。

我们以培养学生创新素质和综合能力为目标，既要考虑题目内容、难易程度、知识覆盖面等是否能满足实践教学的基本要求，同时强调毕业设计的实践教学与科研实际有机结合。此外，针对军校教育的特点和毕业学生去向特点，还要考虑毕业设计课题与军队特色的有机结合。

二、科研素养的培育者

素质教育在一系列的中央文件中都有明确的体现，“素质教育已从实践探索上升为党和国家的重大决策和法律规定，成为教育工作的主体”，“当今世界的综合国力竞争，说到底是民族素质竞争”。1828年耶鲁大学的办学宗旨中就提出人的素质培养远比技能培养重要，斯坦福大学通过本科教育帮助学生认识“做人第一，修业第二”的道理，日本各大学所推广的“博雅教育”，也是注重培养学生的修养。而科研素养是素质教育中的一个重要方面，也是科技和教育工作者必须具备的基本素养。对于绝大多数本科生来说，毕业设计是他们第一次独立地从事科研活动，而教师的身份也从课堂讲堂上的授课者转换为科研活动中的指导者，科研素养的培育者是本科毕业设计中导师的第二个重要角色。

导师具备的高尚品德、渊博的科学文化知识、卓越的才能、真诚的情感、美好的心灵等优良素质所显现的形象影响力即人格魅力，对学生产生着较强的感染力、说服力、吸引力。导师的思想、道德、言行在与学生的频繁交往和接触中，潜移默化地影响着学生，成为学生的学习楷模和精神支柱。在短短的本科毕业设计期间，导师的自身素质（学术素质和非学术素质）、导师的言传身教对于本科生的做人和做学问方面的成长与发展起着决定性的影响。

“学高为师，身正为范”，这就要求导师应该时刻注意自己的言行，严格要求自己，遵守学术规范，并以自身高尚的品格、严谨的治学态度、无私奉献的精神和模范带头作用来教育和感染学生。不断学习，提高业务水平，加深专业知识，以精湛的业务水平和广博的专业知识来保证本科生毕业设计过程中的指导质量。

三、学术环境的创造者

根据学校、学院的要求，学生的毕业设计要在导师的指导下完成，但是这种指导不是简单的导师布置、学生完成任务的关系，而是导师努力创造能够发挥学生主动性的科研学术环境。因此，学术环境的创造者是本科毕业设计中导师的第三个角色。

好的学术环境，必定是和谐的，自由而不放纵，轻松而不轻浮。这种环境和氛围的形成，取决于导师和学生之间的关系。首先，必须是一种互相信任的关系，有助于双方保持一种开放式的交流；其次，必须是一种互相平等的关系，导师对待学生，必须严格培养其严谨的学术态度，但学术交流中要保持平等，这样才能激发学生的创造力和想象力，形成新的学术火花；再次，必须是一种轻松自由的关系，只有在自由的环境中，人的思维才能突破常规和局限。“吾爱吾师，吾更爱真理。”，质疑是杰出人才培养的关键，好的学术环境要鼓励学生大胆提问、勤于思考、勇于争辩。

平等地对话，民主地争辩，温和地启发，从容地分析，通过师生双边探讨，建立宽松民主的学术环境和民主平等的师生关系，是现代教育的必然趋势。在平等探讨的氛围中，鼓励学生根据自己思路针对毕业设计的内容进行设计。诚然，相对导师而言，学生在知识结构、认知深度方面存在一定的欠缺，因而提出的方案可能不会尽善尽美，甚至是不合理的。对不合理的部分，导师要进行引导，对正确可行的部分要支持学生大胆尝试、勇敢探索。

四、学位论文的指导者

学位论文的质量是当前本科毕业设计中的唯一评价指标，学位论文的指导者是导师的第四个角色。

首先，导师要充分了解学生，他的个性是什么，其已有的知识结构有何欠缺，其能力结构有何特点。针对具体的课题，结合学生的特点，设计相应的技术路线，并对学生进行适当的知识补充。

其次，要指导学生进行文献的查阅和资料的整理，这对于今后学生开展科研工作是必不可少的，也是最需加强的训练。培养学生独立思考的能力，鼓励学生进行批判性思维，学会分析和解决问题，帮助他们顺利地实现学习方式的转变，即从课堂单一被动学习转变为主动获取知识。

再次，要指导学生掌握先进的研究方法，提高学术效率。导师在指导学生的过程中，一方面，要将自己有价值的研究方法和研究经验提供给学生，以供参考；另一方面，要努力充实自己，通过指导过程和良好的交流、讨论，吸收和发展研究方法。

最后，要指导学生撰写科技论文，学习提炼和展示自己的科技成果，总结自己的科研工作。

此外，在学位论文的指导过程中，要加强学生科技素养的培养，一方面通过导师的言传身教，另一方面渗透在指导过程中的方方面面细节中。培养学生科技研究过程中的严谨性、科学性、客观性、公正性、准确性、真实性。

五、科学活动的管理者

我们学校是在大四第二学期正式开始毕业设计，在此期间，学生还面临精工实习、军体训练和考核等等问题，真正用于毕业设计的时间有限。为保证毕业设计的质量，就要进行合理的设计与管理。因此，科学活动的管理者，是本科毕业设计中导师的另一个重要角色。

首先，要让学生充分认识到毕业设计的深刻意义。导师应该在与学生的交流中，对学生进行广泛宣传、动员，加强学生的思想教育，提高学生对毕业设计的重视，使他们认识到毕业设计的重要性，对自己能够從毕业设计中学到的知识和能力有充分认识，激发学生对毕业设计的热情。

其次，要对学生进行有效“激励”。导师要有热情，这种热情包括了指导过程中对学生的热心，也包括对自己所指导课题的兴趣和热情。导师要对学生有明确的期望，学生毕业设计成功与否在一定程度上取决于导师对他们的期望值。如果学生从导师那里感受到的是不热不冷或无所谓，就会丧失信心，自暴自弃。

再次，要定期的与学生进行交流。为每一名毕业生制定课题工作计划，定期召开研讨会交流学习心得。当学生碰到难题时，导师不要包办代替，要善于启发，循循善诱，提高学生自己寻求、积累知识、信息和技术的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

最后，导师要以身作则，坚守工作岗位，在毕业设计期间尽可能不出差；对学术、技术问题严格把关，一丝不苟。

六、结束语

毕业设计是学生从学校走向工作岗位或继续深造的一个关键性的环节，起着承上启下的作用。如何做好本科毕业设计指导工作并没有一个普遍适应的固定模式，需要因环境、因人而异不断地探索、研究和总结。导师应该充分发挥自己在不同角色中的作用，指导本科生学会“做人、做事、做学问”。

参考文献：

[1]肖丙刚，王秀敏，赵吉祥.本科生毕业设计存在的问题及对策探讨[J].中国电力教育，2009，（144）：147-148.

[2]吴盘龙，李星秀，薄煜明.毕业设计与科研项目相结合培养学生创新能力[J].理工高教研究，2007，（5）：59-62.

4.导师的毕业留言 篇四

不回避窄的路，把窄的路拓宽，不断创造人生的新境界，这就是我们人生的道路。

不要忘记自己走过的路，那些洒着汗珠闪着光彩的路，那些惊心动魄披荆斩棘的路，那些崎岖不平倍尝艰辛的路，那些浸透泪水充满痛苦的路……自己走过的路，是自己最宝贵的财富。只有记住这些路，才能走好以后的路。

孤独是最意味深长的赠品，受此赠礼的人，从此学会爱自己，也学会了理解别人孤独的灵魂和深藏于他们之中的深深的爱。

桃花诱人，用它裸露在外的艳色；梅花招人，以它凝聚渐发的芬芳。希望你的前途实而不华。

如果林子里有两条岔路：一条芳草萋萋，不曾被践踏；一条足迹斑斑，有许多人走过。朋友，你将选择哪一条？我相信你会去踩出一条新路来。

社会是一部书，让我们刻苦地去攻读它，去领会它的深切含意，再去续写它的新篇。

沉着、坚韧，是骆驼的精神。让我们也像这大漠的跋涉者，一步一个脚印地，一步一个脚印地，永远昂首阔步，永远满怀信心！

秋天的硕果不属于春天的赏花人，而是属于春天的耕耘者，你们在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天。

5.毕业答辩导师意见 篇五

杨婷同学的论文《PLL技术及其应用》，较好地完成任务书规定的设计任务。论文在详细分析PLLIC电路的基础上，利用锁相集成电路设计了红外自动控制水龙头。红外自动控制水龙头运用LM音频锁相环芯片设计，同时结合定时器芯片和三端集成稳压器等组合而成，设计合理。该生除全部阅读指导教师指定的参考资料、文献外，还能阅读一些自选资料，并提出较合理的开题报告实施方案，按要求按时完成外文翻译，译文质量较好。对对研究的问题能正确分析，反映出作者较好地掌握了电科专业基础理论与专业知识，论文撰写规范，符合学位论文答辩要求。

同意该同学参加学位论文答辩。

6.艺术设计专业导师制生本教学探索 篇六

关键词：导师制,生本教学,高职教育

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的, 由课题研究带动的大型教育整体改革实践。生本教育就是以生命为本的教育, 就是以激扬生命为宗旨而为学生好学设计的教育。在生本教育中, 教育教学的真正主体是学生, 把以往教学中主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学, 教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的内在积极性, 组织学生自主学习。

导师制是一种教育制度, 与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久, 早在十九世纪, 牛津大学就实行了导师制, 其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的专业方面学习, 还要指导他们的大学生活。

一、高职教育中导师制的必行之路

1.目前我国高职教学改革存在的问题。

目前高职院校教学改革已经取得一定的成绩, 同时也存在一定的问题。出现多种以学生为主体的课堂教学方法, 如项目教学、学案导学、小组协作、合作教学等各种教学手段。各种教学方法的出现在短时间内解决了部分我国高职院校与企业行业相结合的不相符合的问题, 但不管怎样的教学模式都不能满足学生层次差异和兴趣差异, 导致部分学生厌学、部分学生爱学。高职专业在课程改革模式下不能极大满足行业快速发展的需要, 高职院校的课程类型多, 专业课程数量多, 学生在短时间的高职学习中很难满足某个专业岗位的立足需求。

2.导师制是新时期高校教学改革的要求。

高职院校课程改革已经进入一个新的转折期, 社会的发展, 行业的突飞猛进导致高职的课程改革必须在姜大源先生的多元理论下进一步推进, 学生的层次不同、气质的不同、兴趣的不同等决定了课程改革要在合作教学和项目教学的基础上进行改进。导师制的教学模式将根据学生的兴趣爱好和各专业层次进行分组培养, 由专任导师负责几个学生的某个岗位的专业特长培养, 从而让学生在自己感兴趣的专业岗位上深入学习研究, 从而在定岗实习时最大限度地满足岗位需求。

3.导师制是校企合作的灵魂。

根据我们对最近几年的毕业生调研发现, 当前一些毕业生存在专业优势不明显、与其他高校就业竞争力不强等问题, 学生在工作后有一段相当长的岗位适应期。这些问题既是企业不愿意出现的, 又是高职院校不愿意出现的问题。校企合作的宗旨是学校和企业在合作过程中达到双赢状态, 企业要得到优秀的毕业生资源, 学校要得到更好的教学成果。在这种特定要求下, 学校和企业要深入合作, 积极开展全过程双导师制教学模式, 在高职院校教学改革过程中运用师徒模式由企业和学校专业教师共同培养企业需要的高职学生。企业设计师在培养指定的学生过程中, 了解企业的准职工, 同时更好地将校企合作推到深层次的合作阶段。

二、高职教育中生本教学的必要性

姜大源先生的基于多元智能的人才观认为人才观的问题, 涉及一个对人才的评价标准的问题。人的智力类型不同, 其成才的目标、方式、途径也不同。意大利著名心理学家安东尼奥·梅内盖蒂创立的“本体心理学”, 专门研究人的精神活动的原始动因和对存在的理解。他指出, 人具有一种天生的智慧。这种智慧有益于同环境的互动。但由于历史的和社会的原因, 人的直觉及其天生的智慧很大一部分都丧失了。如果找回失去的部分, 人就可能获得成功。在高职教学中出现了合作教学的教学互助模式, 但不能从根本上满足学生的多元化需求。以学生为本位的教学态度是职业教育的根本, 学生是未来, 一定能成才;学生是未来, 助他成才。生本教学成为高职教学的必要途径。

心理学研究表明:好的心态, 能激发学生求知的兴趣, 使学生兴趣浓厚, 愿意自我学习。学生的心态与教师的态度是相辅相成的。教师关爱学生, 学生尊敬教师, 这是教育教学活动得以有效开展的前提。师生关系的和谐, 是取得教学实效、体现教学魅力的重要保证。以学生为本位, 从学生角度出发, 设计教学。同时, 一个班级的学生层次不同, 兴趣点不同, 在专业岗位方向有不同的认识, 也有不同的爱好, 在教学中, 我们正确引导, 合理分类, 以学生为本体进行岗位划分, 由企业设计师和专业教师共同培养。这样既能满足学生的兴趣需求, 又能满足学生对专业的热爱, 从而使专业教学走上良性循环的道路。

学生是目前院校最重要的教育教学资源, 学生的精神状态、热情度是教育教学的优质资源。“以学生为主体”这一生本教学理念强调学生本体观, 学生是未来, 一定能成才;学生是未来, 助他成才。高职教育教学有别于本科院校和中专学校, 有着特殊的定位和功能, 只有应用以生本教学为主体的教育教学模式才能推动教学的产品———“学生”适应自身专业发展的需求, 同时也适应目前社会和行业的发展要求。生本教学是高职院校目前的重要选择, 也是必要的选择。

三、艺术设计专业导师制生本教学实践

根据导师制生本教学的要求, 专业老师和企业设计师在整个教学过程中相互合作, 共同培养企业的准员工。下面以健雄艺术设计专业为例谈谈导师制生本教学实践的探索。

1.合理分组, 优化资源组合。

《国务院关于基础教育改革与发展纲要》指出鼓励合作学习, 促进学生之间的相互交流、共同发展, 促进师生教学相长。分组教学在目前课程改革中运用比较广泛, 而且教学效果极好。高职教学改革中小组协作在教学中有很好的成效, 根据姜大源先生的基于多元智能的人才观的理论专业课程改革不仅在课堂教学中使用小组协作, 还在专业发展上进一步理清分组特点。艺术设计专业课程方案中对专业岗位设定有四大主要方向, 每位学生的特长不同, 兴趣不同, 应该制定合理的培养模式。目前艺术设计专业在课堂教学的基础上根据学生的自愿分成四组, 进行专向培养。

艺术设计专业的学生在大二时进行专业岗位兴趣调研, 由学生自己选择合适的岗位, 同时选择合适的导师。专业岗位小组在课堂教学之外由导师组织进行特定专业岗位方向研究。

合理分组, 优化分组必须具备以下几点:事先调研, 激发学生的兴趣;整合专业岗位方向学习资源, 使学生有的放矢;校内校外导师优化组合, 提升小组灵魂;优化小组内部结构, 提高小组岗位学习效率。

学生分组之前由各岗位小组的专业导师对自己岗位的研究方向及历届学生的优秀作品进行相应的展示。同时学生对感兴趣的岗位与相应的专业导师进行面对面的沟通, 增强学生对所选岗位的认识, 激发学习热情。

2.引入工作室模式, 深化导师制生本教学平台。

工作室制课外教学模式是以工作室为载体, 将课程、场室等资源与岗位实践融为一体, 以专业岗位知识为基础, 以岗位专业技术的应用为抓手, 以校内导师和校外导师为主导, 以承接合作企业的设计项目或模拟项目为主要学习任务的, 将设计与课外培训紧密结合, 由导师带领学生在承接和完成设计项目的过程中完成综合单向岗位设计技能的训练。

生本教学的核心是以学生为本位, 根据学生的兴趣爱好分组不仅提高学生的学习兴趣, 而且与专业导师之间的互动进一步加强, 提高师生的融洽度, 也极大提升教师在学生中的威望, 使学生在课堂教学中不会出现厌学现象。

专业导师每周在固定的时间, 在自己的场室对所带学生进行艺术沙龙、专业学习、项目开发等活动, 专业导师配合校外企业的专业导师一起对学生进行企业的实际项目的开发研究, 同时解决学生在学习过程中遇到的实际问题, 进行多元式的特殊专业教育。学生在学习中对企业的实际项目进行认识和最终开发, 对学生而言提高专业学习能力, 对企业而言节约项目的开发周期, 产生新思维新创意。

工作室模式为导师和学生提供了一个专业岗位技能提升的平台, 企业导师的介入使学生和今后就业的方向有进一步的认识, 解决了教学与企业需求不相符的矛盾。同时也让相应的企业导师对自己公司的准员工有一定的认识了解, 减少实习员工的培训时间, 大大节约企业的成本, 也为学校带来专业教学的有效资源。

3.多元化考核模式, 强化导师制生本教学的成果。

(1) 评价主体、功能多元化。高职院校课程教学评价的主体不能局限于领导, 也不能局限于导师或学生。专业岗位教学评价除了反映工作室课外培养情况外, 更重要的是提高导师和学生导与练的积极性, 激发师生的进取心。工作室模式下的专业岗位方向培训与一般的课堂教学教学评价不同, 应建立以学生、校内外导师、其他专业教师、领导管理者共同参与的评价模式, 使评价结果实事求是地反映工作室岗位培训过程。

(2) 评价方式、方法多元化。评价方式上应突破传统的评价方式, 采用专业岗位项目展示, 用竞争的模式优化评价方式。各岗位小组之间进行竞争, 提高各小组之间的积极性, 同时也对导师加以肯定。小组内部竞争, 提高组员内部相互学习研究的动力。

评价方法上应全面采用运用定量、定质的评价, 做到取长补短、有机结合。在指标体系设计上, 定量主要是根据一定时间内完成项目的数量进行评估;定质是根据项目的质量进行评估, 主要考虑设计的美观、功能和企业导师的满意度。定量与定质相结合, 增强了评价的科学性、客观性, 增加了评价的有效度, 对导师改进工作室课外教学帮助更大。

四、艺术设计专业导师制生本教学过程的存在问题与对策

苏州健雄职业技术学院艺术设计专业创立于2009年, 至今已经五年了, 专业发展处于起步阶段。目前存在的问题主要是专业师资不足、企业导师资源不足、岗位资源不足等。因此, 艺术设计专业在课程改革的同时不断探索新的适合本专业的学生培养模式, 优化师资结构, 将广告和装饰课程组的部分教师邀请进来参与校内专业导师。引进优质的企业, 优化企业资源库, 为专业导师制的改革注入活力。今后艺术设计专业将不断探索导师制生本教学的实践教学, 强化专业教学效果的同时, 提高学生的学习兴趣。

参考文献

7.大学新生班导师工作思路探析 篇七

[摘 要] 大学是培养和输送高素质人才的基地，班导师承担着教书和育人的双重任务。大学第一年是从高中生活适应大学生活的过渡期，是树立良好的班风、学风和生活习惯的关键一年，这就要求班导师满怀热情、认真、细致、全面开展工作，形成良好班风和学风，帮助学生顺利度过这一关键期，为整个大学生活打下坚实的基础。本文在深入分析当代大学新生的特点及班导师工作职责及作用的基础上，探析做好大学新生班导师的工作思路。

[关键词] 大学新生；班导师；工作思路

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0050-02

一 大学新生的特点及存在的问题

当今大学生以“95后”为主，成长于改革开放和较为完善的社会市场经济环境下，具有这一代人特有的群体特征。要搞好大学新生班导师工作，首先必须深入了解和分析这个群体在这一特定时期的特点和存在的问题。

1 生活方面

大学新生朝气蓬勃、满怀希望、思维活跃、对新事物具有极强的接受能力；喜欢追求时尚，有着宽阔的视野、独特的价值判断能力；期待高等教育为他们提供更多的发展机会；乐于参加各种社会活动，在交往中发展多方面的兴趣，建立众多的人际关系。但如今独生子女已成为大学校园里的主体人群，独生子女在家里集千般宠爱于一身，心理素质比较差，办事目的明确但缺乏独立能力、吃苦能力、动手能力。习惯了以自我为中心，凡事只希望满足自己的欲望，从不顾及周围人的感受。竭力追求与众不同的个性表现，我行我素，不顾及他人情绪。

大多数新生是第一次远离家乡、远离父母独立生活，宿舍环境、校园环境及角色的变化引起心理上不适应。大学里没有了高考的压力，除日常学习时间外均由学生自理，学生感到异常自由的同时生活没有了目标，不知道如何安排自己的课余生活，加上新媒体和智能终端的普及，部分学生抵御不了网络游戏中的冒险刺激、网络交友中的轻松自如、网络不健康内容中的新鲜等诱惑，对自己的主体生活失去了兴趣。

2 学习方面

众所周知，高中阶段的学习围绕“高考”指挥棒，绝大部分学生废寝忘食、刻苦攻读的目的就是考上大学。进入大学后发现现实的大学远非那么理想，导致学习动机模糊，学习热情减弱，松懈的情绪广泛存在于新生中间，享受每一天变成了大学生活的现实目标。

中学教学侧重课堂讲授，大学授课注重讲思路，且多为抽象阐述，大部分内容靠学生课后自学，有些同学依然沿袭高中的学习方法，上课听不懂、课堂注意力不集中，课下抄袭作业，一学期下来，成绩一落千丈，甚至出现留级、退学的现象。大学一般大班授课，教室和座位不固定，即使上课溜号、看手机、发短信，甚至逃课也未必被发现。大学课下没有了大量作业，身边没有了家长督促、班主任监督。大学要求学生自主合理支配学习时间，具备良好的适应学习环境的能力、自学的能力和专业学习的能力。

大学新生入学前没有专业方面的体验，基本不了解本专业的情况，大部分新生在专业选择方面有一定的盲目性，要么是社会热门，要么是家长的意思。另外目前高考录取方面的限制也导致部分新生所学专业并非自己所选专业，这部分学生专业思想不牢固，更有甚者还会厌学或想退学，学习积极性比较低。

二 班导师工作责任及作用

“教书”和“育人”在大学教育一直分得比较开。专业教师特别重视专业知识和技能的讲授而缺乏课下对学生思想的引领，辅导员通过各种形式的活动和载体加强对大学生的思想引领但很少涉及专业知识领域。班导师制度在一定程度上促进了教书和育人的有机结合，班导师与辅导员协同工作，以专业学习促进思想觉悟的提高，用思想觉悟巩固专业知识的学习。大学新生班导师的责任重在“导”而不是“管”，主要是围绕大学生的教育，在宏观层面上帮助新生尽快适应大学的学习和生活，对学生的学习和生活进行指导与点拨，具体来讲主要包括以下几个方面。

1 帮助大学新生尽快适应大学的学习和生活

大学实行学分制，在教育体制和教学方法上与中学截然不同，刚刚步入大学校门的新生一时难以适应。班导师一般就带一个班，有充足的时间和精力去了解每一位学生的具体情况，以人为本，以学生为中心，帮助新生尽快适应大学生活，更好地了解本专业的培养目标和教学计划，进一步改进学生学习方法，缩短大学新生学习和生活的适应期。

2 指导学生的专业学习和职业生涯

班导师一般都是业务能力强、专业知识扎实、活动积极、热心与学生交流的专业教师。在日常授课和学习生活中，用学识和学术潜移默化地影响学生，引导学生树立良好的学习观念，帮助学生掌握有效的学习方法，培养学生的学习能力。依托专业优势，帮助学生及时了解本专业发展规划、企事业单位对本专业人才的需求状况；指导学生了解本学科的发展方向及前景，了解本专业的培养目标和人才培养方案；指导学生根据社会需要和自身的能力、兴趣、特长、志向等进行选课，构建合理知识结构，确立个性化的学习方式和学习目标，培养学生树立长远目标，激发积极的学习动机。

3 有利于学生的动手能力和创新能力的培养

高等教育不仅传授学生本专业的基本知识与技能，更重要的是培养学生的创新能力。班导师大多数正从事科研、教学工作，非常熟悉本专业的发展情况，非常注重学生创新思维与动手能力的培养和提高。同时，班导师自身的治学态度、科研精神以及处事的行为方式都将有助于提高学生的综合素质，对学生将来的社会行为方式产生深远的影响。

三 大学新生班导师工作探索

大学时期是学生世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。需要班导师满怀热情、认真、细致、全面开展工作，形成良好班风和学风，帮助学生顺利度过这关键的一年，给整个大学生活打下坚实的基础。

1 全面了解学生，真心关爱学生，形成和谐师生关系

通过翻阅学生个人档案以及“学生报到情况表”等有关资料，尽快了解每个学生的性格特征、家庭状况、期望和目标，便于构思设计对每个人的指导方法。通过班会、聚餐等机会与学生谈心，了解、解答学生的困惑，结合自己的成长经历与学生交流做人的道理及对生活的感悟。充分利用网络资源，利用QQ、微信等现代通讯工具及时与学生沟通，了解学生动态，及时疏导学生的低落情绪，及时分享喜悦和困惑。

2 上好入学第一课，让学生尽快适应大学学习生活

新生进校后对眼前的一切感到新奇、陌生和神秘，渴望了解和熟悉周围的一切，渴望被他人认可、尊重。针对这一普遍心理状态，及时组织游览校园、介绍学校和学院的整体概况，参观图书馆，参观学院实验室等。邀请部分德才兼备的优秀学生就学习方法、课余时间的支配、图书馆和网络资源利用、专业知识学习与组织管理能力培养之间的关系等敏感问题谈他们自己的体会、感受，使大学新生更快、更好地适应大学生活，在尽量短的时间里完成角色的转换。

3 加强班委建设，培养优良班风，打造积极向上的班级文化

班委是影响学生成长的基层组织，也是开展大学生思想政治教育的基础载体。班级的纪律、学风与班委干部有着密切关系。首先，班导师尽可能多方考察，采取自荐加选举的办法让那些团结同学、有高度的责任感和服务意识、具有较强管理组织能力而且做事认真、学习成绩较好的同学来担任班委干部，建立班集体的领导核心。其次，充分调动班委干部的积极性，培养学生自我管理的意识和能力。

班级是学生经常生活的集体，优良的班风一旦形成，就会成为自觉遵守的行为规范或习惯，会无形地支配全班同学的行为和集体生活。当今大学新生大多为独生子女，自我意识强，独立自主能力较差，责任意识、团队精神相对缺乏，班导师从新生入学的那一刻开始就要有意识地培养新生责任感，帮助树立独立生活的信心，树立对集体负责、对他人负责、对自己负责的意识。鼓励同学积极争取“文明寝室”“优秀班干部”“优秀团员”“学习标兵”“科技创新标兵”等称号，学会与人交往，建立良好的人际关系，在集体活动中培养学生的集体主义观念和荣誉感。有计划地组织班级活动，增强每一个人的主人翁意识，在集体活动中锻炼协作能力，增强班级凝聚力。

4 明确学习目标，培养主动学习能力，掌握科学的学习方法

大学新生刚刚实现自己自上学以来的学习目标，加之对当前专业了解不多，不知道该干什么、将来要干什么，更不知道该为就业做什么样的准备，致使目标、思想、方向都迷失了，有意放纵自己，生活散漫、懈怠。班导师要第一时间向学生详细解读本专业培养目标以及本专业相对应的行业；邀请专家介绍本学科国际上的前沿动态和国内的学科概况；邀请已经毕业的校友现身讲解在学习期间应该为就业准备什么样的知识和技能。针对每一位大学新生毕业后出国留学、报考研究生、工作等不同需求进行有针对性地引导，制定切实可行的近期目标和清晰的长远目标。只有确定了明确的奋斗目标，才可能焕发学习的积极性，更好地投入到新的学习和生活中。

大学第一年的学习任务较重，基础课基本都在这一年完成，培养主动学习能力，掌握科学的学习方法也很重要。邀请成绩优异的高年级学长给新生介绍大学学习特点和学习方法，培养学生主动学习能力。针对必修科目有计划地跟班听课，课下听取同学的反映，逐步引导学生掌握课上听思路、课后归纳总结并利用网络和图书馆等完成知识内化的科学学习方法。针对在思想、行为、学业、成绩等方面低于平均水平的学生，关注他们的关注点，深入细致地做思想工作，树立学习的信心和勇气，帮助制定学习计划，成立以宿舍为单位的学习互助小组。另外，向学生灌输知识的价值、就业的压力，通过自己周围的事例告诫学生，珍惜大学四年学习、生活的重要性。

参考文献

[1]张艳玲.做好大一新生班主任工作的几点体会[J]. 科教导刊， 2014（7）.

[2]景鹏.大学新生学风建设中的辅导员——班导师协同工作探析[J]. 江西师范大学学报（哲学社会科学版）， 2015，48（2）.

[3]夏耘.大学班导师工作创新与实践[J].高校辅导员，2012，16（5）.

[4]温爱玲，田一.浅析大一新生与班导师[J].中国电力教育， 2014，310（15）.

8.毕业论文导师评语 篇八

论文对批量控制中的配方与异常处理进行研究，在分析了经典聚类算法和子空间算法基础上设计了一种改进的子空间算法，这种算法对配方数据聚类能够取到良好的效果。

异常处理是任何控制过程中都不可避免的，论文提出了一种基于内部模型状态机的方法，使用JGrafchart对啤酒生产过程中糖化过程进行建模。然后构建异常处理系统，该系统能够运行糖化配方，并进行异常诊断和异常处理，最后填料过程中阀门未响应，分析了三种原因。仿真结果表明，所设计的异常处理系统能够有效的对批量生产过程中的异常行为进行诊断和处理。

9.毕业论文导师学生名单 篇九

周爱珠：陈晓云、唐燕成、郭辉、卢翼红、司朝阳、朱安峰、吴聿慧、陈盼盼、钱佩华、程刚（二本10）

李国富：王晓光、何晓、杜安杰、赵珊、王杨阳、朱超、袁文杰（二本7）汪磊：王惠、侯浪超、黄云霄、吴慧、张艳庭、杭家琦、胡慧娟（二本7）李亚文：叶璐璐、司丹丹、杨彩霞、俞剑峰、胡青平、唐肖伟、高奇、程磊、蒋连敏、张敏、毕雁南（二本11）

纵翠丽：刘荣、张文虎、祝维梦、黄文凯（二本4）

孙颖：魏超、丁秀梅、马亚兰、王小勇、田供伟、刘英敏、翁杰民（二本7）何治国：孙建国、张帅、查天奇、胡飞、赵宣、桑沈青、袁子豪、袁伟、崔嵩、董艺、陈夕桐、陈永（二本12）

吴勇：朱江、王海岛、王晶晶、刘东伟、刘永添、刘贺、刘涛、江龙、张伟、张祥、夏必闯、黄炎（二本12）

廉同辉：营士玉（二本1）

汪奇燕：章永、杨冠（二本2）

叶常林：黄露露、吴小侠、章情园、贾文利（二本4）

谢荣见：李成永、李悦、周泽宇、许春霆（二本4）

注：汪奇燕（可先和汪磊老师联系）

叶常林（可先和孙颖老师联系）

谢荣见（***）

10.大学生导师制工作重点分析 篇十

关键词：导师制导师价值观

我们的大学肩负着教书育人的重要责任，而完成这项重要的主要责任是教师。大学生导师是学校教师的重要责任组成部分。它的主要职责是解决学生在学习中遇到的问题，疏导学生思想，修复学生心灵以及对所学知识及行业的指导。我国现在的在校大学生绝大多数都是独生子女，他们个性强，自我意识重，自控能力差，缺乏集体意识。在这种形势下，导师不仅要从学业上给学生以指导，同时要观察学生的成长，及时发现问题，及时解决。让学生在成长学习过程中，少走弯路，快速成才。

目前高校导师大概分以下几类：生活导师、思想导师、心理导师、学业导师、职业导师、创业导师。下面是我对各种导师工作的重点分析：

一、生活导师

大学生的生活包含物质生活、精神生活、业余生活、同学之间的关系。大多数学生都是独生子女，集体意识淡薄。生活导师要从各个方面了解学生，积极与学生沟通，使学生建立良好的道德素质，学会处理同学之间的关系，建立集体主义思想，具备民主意识、法律意识及规则意识。树立正确的价值观，养成文明的生活方式，成为有文化有修养的时代青年。

二、 思想导师

指导学生建立正确积极的人生观、世界观、价值观；树立共产主义、社会主义思想；引导学生正确的认识问题，解决问题，树立正确的思想观念及价值标准，以人为本的原则，使学生成为有理性思想的人。

三、心理导师

目前大学生的心理问题是各个高校普遍问题，最终导致结果就是各种自杀、投毒、凶杀等事件。如之前的马加爵事件、药家鑫事件、复旦投毒案等。我们不禁在思考大学生怎么了，导致这样问题的原因大都是来自各方面的压力或性格上的缺陷。而大多数这样的学生都是性格孤僻，少言寡语。因此导师要留心那些行为及意识反常的学生，发现问题及时与家长和班主任沟通，并对学生进行心理疏导，防患于未然。

四、学业导师

在刚进入大学后，大部分学生都存在以下问题：

1.不适应大学生活

剛刚步入大学的学生有些还没从高考状态中转变过来，对一切大学生活充满了好奇，并且离开父母身边，对自己的束缚也少了，生活变的很自由，不知道该怎样处理大量的课余时间和业余生活。

2.没有正确的学习方法

高校中授课方式与中学授课方式不同，课程较多，每堂课重点和难点也较多，有些课程作业量大，有些课程又没作业，各种考试相应减少，学生突然之间不知道该怎么学了。

3.对本专业及未来比较茫然

学生刚入学的前期阶段，课程一般为基础课。他们对于本专业以及未来行业一片茫然，很想知道本专业的一些情况。

4.学生的基础不平均

各个班级的学生大部分都是来自不同的地方，因此他们的基础也是参差不齐。因此导师必须从学生的学习方法，知识结构进行有效指导，使全班学生都处于同一起跑线上。

大学生的学习以自学为主，掌握正确的学习方法，合理的安排学习时间，培养学生独立思考问题、分析解决问题的能力。指导学生如何把理论知识应用到实践中及对知识的综合运用能力。当今社会变化迅速，知识更新周期越来越短，要养成终生学习的好习惯，才能更好的适应社会发展。

五、 职业导师

职业导师是近几年出现的新概念。职业导师可以理解为帮助大学生自我分析及自我定位，选中适合自己职业和发展目标，制定相应计划并逐步实现自我价值。当今大学生对自我认识不足，好高骛远，并且大部分学生都会根据薪资来定义工作的好坏，很少有学生根据个人的兴趣爱好、专业特长来选择工作。因此导师要从大学生的兴趣爱好、专业特长及当前的就业情况来对学生进行指导，要让学生明白不能以薪资来定义工作的好坏，罗列出适合自己的职业，制定职业的发展目标及实施方案。

大学生就业应具有前瞻性、长远性和专业性等特点。

六、创业导师

随着我国高等教育的发展，大学生数量也在急剧增加，那么大学生的就业也就成了一个难题，而创业也成为当下大学生最好的就业方向，对于刚刚毕业的大学生来说不但缺乏创业资金，对企业的管理运作、人员结构、资金管理、市场管理等相应的法规都没有任何的了解，很难创业成功。因此导师要从创业贷款的政策规定、税务登记、人员招聘、项目推介和创业培训等方面对有意愿创业的学生给以全方面的帮助。

从以上各种导师工作重点可以看出要做好大学生导师的工作必须要做到“五心”，即：“真心、诚心、细心、耐心、攻心”。这些都统一在一颗爱心之下。 把我的真心放在你的手心。在教学工作中，以真心与爱心和学生交流谈心，使他们能敞开心扉和你说心里话，做到课上是老师课下是朋友。加强与班主任老师的联系与沟通，了解班级每个学生的特点。老师有诚心，才能“精诚所至，金石为开”。

导师做学生思想工作要细心。对于部分破罐子破摔，纪律散漫，上课不注意听讲，经常惹事生非，常常搞得全班同学不得安宁的学生，要善于发现他们的闪光点。不断加以鼓励、赞扬，积极的引导学生发挥其自身特点，这样才能极大的增强学习兴趣，从而最大限度的发挥学习潜能。

细心做好学生的思想工作及学习指导工作，找到每个学生的兴趣点，而后“对症下药”，因材施教，为每个学生量身定制一套学习发展方案，并且随着学生自身情况的变化而随时调整，分阶段完成方案目标。将培养贯穿于生活及学习的全过程，使学生的共性教育和个性发展有机地结合在一起。