外研社小学三年级上下册英语语法

外研社小学三年级上下册英语语法（共13篇）

1.外研社小学三年级上下册英语语法 篇一

三年级上下册英语知识点

一、名词

1、人物：Ms

Mr

boy

girl

teacher

二、代词

1、人称代词：I

my you your

he his she her it they

them

we

pupil mother

father sister

brother

2、物主代词：this

that grandpa

grandma

doctor

policeman

三、动词 nurse

driver

farmer

man

mum dad

friend

2、事物：window

blackboard

desk chair

cap

present pencil

pen cake

bag schoolbag

ball

book kite TV

football basketball table tennis

morning exercises bike

phone

snow rain

toy

box

tree

bed

line bus

car

hat photo

3、食物：meat

rice

noodles

fish milk

orange

apple

banana

pear

4、服装clothes：sweater dress

coat T-shirt

trousers

shirt

shoe

skirt

5、身体部位：head

leg

foot

arm hand

nose

eye

mouth

ear

6、地点：classroom

school

zoo bedroom

park

lake

7、科目：English

music

Chinese maths

art

PE

science

8、星期：Monday Saturday Sunday

9、季节season：spring

summer autumn

winter

10、动物animal：bird

panda

dog

cat monkey

tiger

lion

elephant

1、Be动词：am

is

are

2、助动词：do

does

3、实义动词：point

look

say

like ride

swim

skip

go

play

do eat

sleep

watch

have/has

fly/flies walk

have got

open

四、形容词

1、颜色：red

yellow

blue

green black

brown

orange

white

2、特征： fat

short

tall

small thin

big

warm

hot

cool cold

sunny

windy

funny

五、数词：one

two

three

four five

six

seven

eight

nine ten

eleven

twelve

六、介词：in

on

with

at

under for

behind

about

by

七、连词：and

but

八、疑问词：what how many how old who

九、缩写词：what’s

it’s

here’s

you’re don’t where’s she’s he’s that’s they’re doesn’t

haven’t

hasn’t

let’s

can’t

十、短语：point to

stand up

sit down

in the morning

in the afternoon

play football

go to school

at home

18.-What’s your favourite colour?

at school

on Monday

go to work

-My favourite colour is...go shopping go fishing go swimming

19.-Here you are.-Thank you.ride a bike

watch TV

have class

20.-What are they?-They’re lions.play basketball

fly kites

go skating

21.-Do you like meat? in spring

by bus

by car

十一、句型：

1.I like / don’t like....2.I have got / haven’t got...3.She has got / hasn’t got...4.It’s your turn.十二、日常用语： 1.-Hi.-Hello.2.-Goodbye.-Bye-bye.3.-Good morning.-Good morning.4.-Good afternoon.-Good afternoon.5.-What’s your name?-I’m.../ My name is...6.-How are you?-I’m fine,thank you.7.-How many...?-One, two, three...8.-Happy birthday.-Thank you.9.-Here’s your present.-Thank you.10.-What’s this?-It’s a pen.11.-What’s that?-It’s a schoolbag.12.-How old are you?-I’m nine.13.-What’s that?-I don’t know.14.-Is it a cat?-Yes, it is./ No, it isn’t.15.-Where’s the bird?-It’s in the blue bag.16.-Is this your sister?-Yes, it is./ No, it isn’t.17.-What’s your favourite song?

-It’s ABC song.-Yes, I do./ No, I don’t.22.-Is Amy at home?

-Yes, she is./ No, she isn’t.23.-Is Sam at home?

-Yes, he is./ No, he isn’t.24.-Who’s that?-It’s Tom.25-Does your mum go to work on Saturday?

-Yes, she does./ No, she doesn’t.26.-Do you go swimming on Sundays?

-Yes, I do./ No, I don’t.27.-What do you do in the morning?

-I ride my bike in the morning.28.-What do you have at school today?

-I have Music.29.-What do you do in spring?-I fly a kite.30.-Where is the pen?-It’s under the book.31.-Have you got a new book?

-Yes, I have./ No, I haven’t.32.-Has Amy got a bike?

-Yes, she has./ No, she hasn’t.

2.外研社小学三年级上下册英语语法 篇二

英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步综合语言运用能力, 促进心智发展, 提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等素养整体发展的基础上 (教育部2011) 。

新课标要求三年级达到一级目标:学生能简单地交流个人信息, 能说唱简单的小对话或歌谣, 能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事, 能看图识字并正确书写单词, 能乐于参与、积极合作、敢于表达。

针对这一目标要求, 确定本单元的内容标准是:学生能流利地朗读课文并运用look at the..., It’s...It has...进行语言交际;能够听、说、读、写本单元的形容词词汇, 如:tall small big fat thin long short;能描述动物的体型特征;学习合作逐步养成拼读习惯;培养学生爱护动物、保护动物的意识。

二、说教材

本册新版教材共6 个新授单元, 2 个复习单元, 每个单元分为A 、B、C三个部分, 本单元主要围绕描述动物特征展开, 主情境图呈现了本单元的语言、词汇和教学目标。

A、B部分是要求学生重点掌握的内容。A、B部分主要由Let’s learn, Let’s talk以及学习字母发音的let’s spell组成。除此之外, A部分还包括draw and say, B部分还有start to read、Let’s check和Let’s sing组成, C部分是story time (选学内容) 。

(一) 教材的对比

本教材体现了交际教学的思想, 注重学生语言运用能力的培养, 教材的构思和设计都紧密联系学生的生活实际, 以话题为纲, 以交际功能为主线, 融合语言结构, 体现了教材把话题—功能—结构—任务结合起来的总思想 (人教社2012) 。

与老教材相比, 新教材有以下几个特点:

1. 画面更加丰富逼真, 图像立体感增强, 人物头像更加接近生活中的人物。

2. 语言运用更加简练, 语言知识由易到难

新教材将老教材学习内容进行删减、提炼, 语言更加简练。通过对比, 我们可以清楚地看出改编后的新教材将老教材A、B的学习内容顺序做了调换, 现在A部分先学习用简短的句子来描述动物的外形特征如:It’s tall, It’s short...等, 到B部分时再学习用长句子对特征动物的外貌描述, 这样的编排学生更易于接受, 同时也体现了语言学习先易后难的特点。

3. 注重语音能力培养, 发展学生的拼读、拼写能力

新教材将原来的说变为现在的拼读环节, 学生通过听有节奏的律动, 了解字母i在单词中的发音, 为学会拼读、拼写打下基础。

4. 注重实践, 加强学生的运用与操练能力

老教材let’s learn是单一的词汇教学, 新教材加入了语言的的运用, 突出了语言的交际性和实用性。

5. 巧用韵律, 激发兴趣 (如图1)

(二) 教材的整合

本单元是以描述动物的特征为话题, 在三年级上册Unit 4 学习了有关动物的简单词汇, 并在chant里渗透了Look at..., 而在本单元同样以动物为话题, 从对动物的认识到对动物特征的描述, 内容慢慢加深, 这样的编排体现了知识的前后衔接。在三年级上册第一单元学习了I have... 的表达, 本单元学习的是it has...的表达, 从have到has的变化体现了语法知识是由浅入深, 循序渐进。

三、教学建议

新标准要求面向全体学生, 注重实践, 培养学生语言运用能力, 结合本单元的教学建议如下:

(一) 创设情境自然导入

首先, 音乐渲染, 以营造学习气氛;然后, 播放一段“猫和老鼠”视频, 吸引孩子的注意力, 自然导入。

(二) 注重实践, 培养运用

在学习tall和short时, 教师可以借助简笔画呈现两个小动物, 学生通过观察, 对tall和short有了整体的认识和初步的理解。通过所画动物的形体对比, 学生可以运用“It’s tall.”来描述动物的特征, 并进行头饰表演, 从而加强学生对语言的运用。

(三) 利用多媒体, 提高学习效率

在拓展环节中, 笔者开展了“走进动物园”活动, 让孩子给视频里的动物配音, 并运用所学知识对画面进行描述。生动形象的画面, 既激发了学生的兴趣, 又培养了学生准确描述的能力。比如:在语音学习时, 利用课件呈现律动, 如:monkey say and monkey do, 通过有节奏的吟唱, 使学生了解字母I的发音, 并学会简单地拼读。

四、教学评价

课标指出评价要以激励学生学习兴趣和自信心为主要目的, 小学阶段的评价应该以形成性评价为主。形成性评价可采用多种方式, 如:测试、教师评价、个人自评、生生互评等 (教育部2011) 。教师应结合三年级学生的认知方式和心理特点, 将评价有机渗透到日常教学活动中。

(一) 听做评价

一级目标有听做的要求, 设计听音选图练习, 通过采用图片的呈现方式, 能很好地查看学生指认图片的能力。

(二) 口语评价

玩、演、视、听是小学低年级最常用的教学活动, 也是教师观察评价学生学习进度重要的渠道, 教学中设计朗读、配音、模仿对话等活动, 检测学生的口语表达能力。

(三) 读写评价

一级目标有读写要求, 要求学生能看图识字。在练习环节中, 教师可以通过设计看图写词, 提供情境, 考查学生在一定语境下识别单词的能力。以上形式的评价能帮助教师了解学生学习情况, 并将了解到的情况及时向学生反馈, 从而借助课堂语言和体态语言对学生及时评价, 提高学生的学习效果。

五、课程资源的开发和利用

英语课程标准建议教师要开发与利用教材与学校、媒体资源。教师可以利用的教材资源主要有教师用书、配套练习册、单词卡及图片等;学校资源有宣传栏、英语角、兴趣小组;多媒体资源中网络资源是最丰富的, 可以给学生提供一个较真实的语言环境。

通过“说课标”“说教材”, 笔者深深地体会到只有把握课标理念, 用好教材, 才能为学生学好英语奠定坚实的基础。

参考文献

教育部.2011.义务教育英语课程标准 (2011版) [S].北京:北京师范大学出版社.

3.小学英语语法教学三优化 篇三

[关键词]小学英语；语法；优化

学习英语的目的是学会用英语书写表达，然而，要能正确地用英语表达出自己的意思，没有语法的规范是不行的。语法是语言的基础，是评判语句有没有出错的标准。因为英语的表达思维与汉语是不同的，所以，对于母语不是英语的中国孩子来说，想要学好英语，更应该打好语法基础。但是，常规的语法教学是非常枯燥的，对于小学生来讲，提不起他们的学习兴趣也就无从下手教学。那么，教师应该怎样做才能让语法课变得生动有趣，易于学生接受呢？

一、巧设情境，优化英语语法教学

传统的语法教学就是教师在上面讲，学生在下面听，这种教学方法带来的直接后果就是学生没兴趣听，教师没心情讲，语法课成为了既折磨学生也折磨老师的“地狱”。既然传统的语法教学无法避免枯燥乏味，那我们能不能给语法教学穿上不同的“衣裳”呢？这里的衣裳，就是给小学语法教学设计很多适应于小学生心理特征的教学情景，将语法教学引入到一个看似非语法教学，其实是语法教学的境界。

1.将歌舞、表演融入语法教学，提升教学效果。小学生的天性就是活泼好动，充满好奇心，那么，如果将语法教学融入到歌舞之中，一定能激起学生的学习兴趣。例如，在教学动名词的转换时，以“behave”为例，笔者为学生设计了一个节目，让学生别化身为26个英文字母，然后让同学们先组合成动词“behave”，然后再变换成名词“behavior”，在变换个过程中，增加了哪些字母，又减少了哪些字母，便深深印在了同学们心中。通过这样的方式，同学们在欢声笑语中便感知到了动名词的变化方式。

2.设计教学活动，提升语法教学效果。语法本身不具有趣味性，但教师可以通过设计不同的教学活动来改变这一情况。例如，在教学名词的单复数变化时，以“student”为例，笔者让同学们来到操场上，让大家围城一个圈，随机挑选一个同学站到圈中间，然后喊开始，同学们随机抱成团，不论数目，中间同学很快根据抱团数目，喊出“student”或“students”。通过活动，同学们在对这个语法点儿学习上，取得了事半功倍的效果。

二、引导模仿，优化英语语法教学

一个人最开始的知识都是通过模仿学习获得的，在语法教学的过程中，教师也可以由此得到启发，就是教师针对某一语法先用，再让学生仿照教师的用法运用，慢慢体会语法本身的含义，层层递进，直到达到举一反三的效果。在英语语法教学中，引导模仿教学可以作为一个基础教学方法来运用，教师掌握好引导模仿教学的方式方法，让同学们融入到这个教学方法之中，不仅能使学生很快掌握语法的使用方法，还能培养学生的自主学习能力。因为通过这样的教学方式，学生能潜在地养成自己寻找学习方法，自己总结语言运用规律的好习惯。

三、趣味操练，优化英语语法教学

每一个语法都不是孤立存在的，对语法的学习同样不能孤立地去学习。那么，如此多的语法，怎样才能很好地掌握呢？俗话说，熟才能生巧，只要对语法多练多用，不怕学不好。但是，语法本身的枯燥性让同学们本能地不愿意去练习，这个时候就需要我们教师出马了。

1.增加语法练习的趣味性。例如，在教学完“there be”句型后，为了让学生能更多地接触并使用这一句型，达到熟练掌握的程度，笔者做了一个教学设计：在一堂练习课上，神秘地拿出一个包裹放在桌上，并煞有介事地问同学们：“What is in my parcel？”同学们强烈的好奇心瞬间被激发出来，纷纷高举起小手“There’s a apple in your bag.” “No， there isn't.”“There are some candy in your bag.” “No， there aren't.” “There is a dictionary in your bag.” “No， there isn't.” “There are some Picture books in your bag.” “Yes， you're right， I will give you some one，”通过这样一个趣味问答的方式，让学生们在愉快、活跃的氛围中，自认而然地温习了“there be”句型。

2.将语法做成趣味小卡片复习。教师可以帮助同学将已经学过的语法知识做到小卡片上，并附上例句，当然，这个例句必须是同学自己创造的，同时在卡片上画上自己喜爱的图案。这样，只要有时间，就可以将小卡片拿出来温习。小卡片有趣方便，能很好地帮助同学取得练习效果。

4.外研社小学三年级上下册英语语法 篇四

一、短语：

1.a new book一本新书2.have got(第三人称单数形式has got)拥有3.about animals关于动物的4.a good book一本好书5.about sports关于运动的6.a nice book一本不错的书

7.a new dress一条女连衣裙8.a new coat一件新上衣9.a new sweater一件新毛衣

10.a blue T-shirt一件T恤衫11.go to school上学12.by bike骑自行车

13.by bus乘公共汽车14.go to work 上班15.by car开车

16.walk to work步行去上班17.each day每天=every day18.walk to school步行去上学

二、句型：

1.I`ve got a new book.It`s about animales.我有一本新书。它是关于动物的。【I`ve got=I have got;have got=have拥有、所有，常译为“有”，其第三人称单数形式是“has got”。这个句型结构是“某人+have got/has got+某物”某人有某物。“about animals”关于动物的。about….是”关于….”】再如：I`ve got a new bike.我有一辆新自行车。练习：我有一支钢笔。

它是关于运动的。es, I have.大明，你也有一本书吗？是的，我有。【have的一般疑问句是只把“have”提在句首。got在原来位置不动。肯定回答是“Yes,…have.”,否定回答是“No,...haven`t.”.】再如：Have you got a pen?Yes,I have./No, I haven`t.你有一支钢笔吗？是，我有。/不，没有。

练习：你有一辆自行车吗？是的，我有/不，没有。

3.Has Sam got a sweater?Yes,he has.萨姆有一件毛线衫吗？是的，他有。【这是have got第三人称单数句子的一般疑问句，它用“has got”,把“has”提在句首，“got”也是放在原位不动。一般疑问句第一个词是什么，回答就用那个词回答。】再如：Has Tom got a new sweater,too?No,he hasn`t.汤姆也有一件毛衣吗？不，他没有。练习：艾米有一个洋娃娃吗？是的，她有。汤姆有一件蓝T恤衫吗？不，他没有。

4.She goes to school by bike.她骑自行车上学。【“by bike”是“by+交通工具”在这儿译为“骑自行车”。它不是动词短语，是表示她是以什么样的方式上学的，所以把它放在句末。再如：by car开小车；by bus乘公共汽车；by ship乘龙船 等等。】再如：He goes to school by bus.他乘公共汽车上学。

练习：斯玛特先生有一辆小车。他开车上班。

5.Sam hasn`t got a bike.萨姆没有自行车。【hasn`t got 是“has got”的否定形式，在has后面加not,has not got=hasn`t got(缩写形式)。那么“have got”的否定形式是缩写为】再如：Ms Smart hasn`t got a car.斯玛特女士没有汽车。练习：我父亲没有汽车。我没有自行车。【walk to work步行去上班=go to work on foot.】再如：Lingling waiks to school.玲玲步行去上学。练习：我妈妈步行去上班。

7.How do you go to school each day?I go to school by bike.你每天怎么去上学？我骑自行车上学。【“how”怎么样？是询问采取什么样的方式上学，是对后面句中的“by bike”的提问。“each day”每天=every day】再如：How does Mum go to work each day?She goes to work by bus.妈妈每天怎样去上班？她乘公共汽车上班。练习：爸爸每天怎么样去上班？他步行去上班。对划线提问 对划线提问

5.外研社小学三年级上下册英语语法 篇五

一、短语：

1、get up 起床

2、at seven o`clock 在七点钟

3、go to school 上学

4、have lunch 吃午饭

5、go home 回家

6、watch TV看电视

7、go to bed 上床睡觉

8、half past seven 七点半

9、have breakfast 吃早饭

10、have dinner 吃晚饭

11、listen to the clock 听时钟

二、句型：

1、I get up at seven o`clock.我七点钟起床。【某人在几点做某事的句型是“主语+做某事+at 几点”。在时间前面要用介词“at”。千万记住时间短语“at+几点钟”放在句末。o`clock是“…点钟”，实际上是“….of the clock”的意思】再如：I go to school at eight o`clock.我八点去上学。

练习：⑴我十二点钟吃午饭。

⑵我五点钟回家。⑶我七点钟做我的家庭作业。

⑷我八点钟看电视。

⑸我九点钟上床睡觉。

2、What`s the time ,please ? It`s half past seven.请问几点了？（它是）七点半了。【注意：

1、询问几点了要用“What`s the time ,please ?”句型，还可以用“”

2、回答时要用“It`s+时间.”。

3、一定要注意，在这个时间前面不能用at，只有在几点干什么，时间前才用“at”；

4、“half past seven”的结构是“half（半）+ past（过）+几点”，这是时间的另一种表达方式，“分钟数+past+小时数”】 再如：What`s the time ,please ?/ What time is it now ?It`s half past six.I have dinner at half past six.请问（现在）几点了？六点半了，我六点半吃晚饭。

练习：——妈妈，请问几点了？——/

——九点半了，——

——我九点半睡觉。——

3、Keys:

6.外研社小学三年级上下册英语语法 篇六

英语教学计划

五年级

张营小学 傅彩

2012.02

五年级英语下册教学计划

一、教学内容分析

本学期是小学英语二级目标的第二个学期，是《新标准英语》小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。

二、学生情况分析：

我班共有32名学生。从学生的学习态度、习惯来看，本班学生在学习习惯较差、学习态度一般，整个学生自我表现不够突出，不能自觉表达自己的学习观点，思维不够开阔。

三、教学要求：

本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则（如：元音字母和辅音字母组合的读音规则等），这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可；这部分的教学可以结合直拼法，培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。

1、词汇：本册要求学生听说读认掌握的词汇共有96个，单词量比较大，虽然本区并未要求学生对单词进行背诵单词，但我认为各校可根据自身的情况要求学生背诵单词，尤其是好生更要强调背诵，因为五年级的孩子已具备背诵

单词的能力，而且有意识地要求背诵，能提高学生对单词的熟悉度，对学生认读和阅读有好处，但应该强调的是，对于中下生应该降低要求，切不可强求，以免他们对英语学习更加失去信心；

2、语篇：共有10篇+2篇阅读短文，每模块的第一单元是新语言呈现单元，学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征（让学生知道英语动词有形式变化即可，不作进一步的解释），通过不同的训练形式让学生听懂，认读并能开口说话交际，有意识记一些“四会”英语词汇；第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。引导学生进行知识滚动和积累，避免学生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。U2练习1的句型要让学生能听会说。U1和U2的重点句型要让学生充分进行听说操练，并可要求学生模仿书写，培养正确书写英语句子的能力和习惯。

3、诗歌：歌谣或小诗共5首，歌曲共5首，要求学生能听懂，会吟唱即可。

4、句型和语法：本册要求学生掌握的句型有54个，要求学生能根据情景灵活替换；第六册的教学重点是强化学生初步的读写能力的形成，语法方面中要求学生知道英语动词有形式变化即可。书中出现了一般现在时、现在进行时、be going to及一般过去时等时态，其中现在进行时及be going to在三、四年级已出现过，而一般现在时与一般过去时等时态在第五册中已出现过，这些时态的表达法在本册教材中又反复的出现，应该说学生对这三种时态并不会很陌生，在教学中对语法部分一般不作深谈，不能象传统教学那样的讲，而是要引导学生在听，说，读的过程中，体验和发现语法，然后归纳语法规律，在真实的语境中，在听说读写的综合训练中学会正确使用语法规则。但每位老师可根据自己学生的情况，有时可稍作点拨，帮助学生更好地理解运用句型，但要掌握一个度，切不可讲得太多造成学生因理解困难而失

去学习信心。建议在教学中可根据需要适当地调整教材，M1，2，3，6，9和M10 U2是关于一般过去时的；M4，5是关于一般现在时的；M7为祈使句的学习；M8中同时出现了一般将来时和一般现在时，但更偏重于一般现在时问句的学习；M10 U1主要学习一般将来时be going to 的句型，教师可以把几个具有相同语法结构的模块连着教。

5、活动用书：每个模块的U1中的第一题必须在教师的指导下完成，第三题可作为选做的题目；每个模块的U2中的第一题也必须在教师的指导下完成，第三题可作为训练阅读的题目；其它练习作为课后的活动项目。本册活动用书出现较多语篇的书写，对中、下生来说难度较大，可作为选作题，或适当降低要求。

四、主要措施

1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学成绩。

3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。尤其像范家宾这样的学生，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。

4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。

6、利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。

7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

五、课时安排：

7.外研社小学三年级上下册英语语法 篇七

2012年2月, 教育部正式颁布了《义务教育课程标准》 (2011年版) 。该标准明确指出:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。随着我国经济的快速发展, 教材的版本也呈现多样化, 参差不齐。教材的编写和使用需要符合教学大纲的要求, 学生的发现规律和教师的需要。要做到这些, 我们首先需要对教材进行全面系统的分析。本研究选取外研版和人教版的两套英语教材, 从中各选取适合七年级上册的英语教材进行静态的对比分析, 找出它们的各自的优点和不足之处。国内学者乔爱玲 (2002) 认为从微观对教材进行分析, 才能更好地评价一套教材的优劣。通过不同教材的对比分析, 我们能吸取各个教材中的精华部分, 进行有效整合教材, 从而为教材的编写者和使用者提出相关的建议。

2 外研社版和人教版七年级上册英语教材对比分析

2.1 教材简介

(1) 外研版教材简介

外研版《英语 (新课表) 》是外语教学与研究出版社与英国麦克米伦出版公司根据《全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) 》的要求, 共同研发的中小学英语系列教材。该系列英语教材的中英方主编是分别是北京外国语大学的陈琳教授和Simon Greenall女士。

(2) 人教版教材简介

人教版《英语 (新目标) 》教材是由人民教育出版社, 课程教材研究所, 英语课程研究开发中心和美国圣智学习联合编著的。是由刘道义老师和David Nunan基于任务型语言教学而共同编写的系列英语教材。

2.2 表层结构比较

外研版和人教版七年级上册两套英语教材的表层结构比较主要从教材的体系建构, 内容选择, 知识点等三个个主要方面进行对比分析。

(1) 体系建构

外研版《英语 (新课表) 》教材是按模块划分的。这套系列英语书七年级上册分为两个大部分:预备部分和正式教材部分。预备部分共有四个模块, 正式教材部分共有10个模块和两个复习部分。每个模块有三个单元。另外还有两个复习板块。

人教版《英语 (新目标) 》教材是按照单元划分的。这套系列英语七年级上册也分为两个大部分:预备部分和正式教材部分。预备部分有三个单元, 正式教材部分有9个单元。

(2) 内容选择

外研版《英语 (新课表) 》教材特别注重话题的编排。每个模块的都是按照话题的连接练习起来的。学生在学习完七年级上册, 能用英语表达最基本简答的生活话题, 如自我介绍, 学校生活, 和春节等与生活密切相关的话题。

人教版《英语 (新目标) 》教材编排的内在思路是话题, 结构和内在能力三个方面的相互融合。每个单元都有听力, 词汇, 语法, 写作, 通过这些练习。学生能在这种任务型教学的基础上, 正确地掌握英语学习的固定用法。

(3) 知识点

外研版《英语 (新课表) 》七年级上册英语教材是以模块划分课文知识点。而人教版《英语 (新目标) 》七年级上册英语教材是以单元划分课文知识点。

(1) 外研版《英语 (新课表) 》

模块1是简答的be动词和人称代词。模块2是简单的指示代词。模块3是There be句型和方位介词。模块4是现在完成时的肯定和否定的回答。模块5是祈使句的肯定和否定回答。模块6是一般疑问句的肯定和否定句式。模块7是特殊疑问句的提问。模块8是程度副词的应用。模块9是现在进行时的肯定句式和否定句式。模块10的语法知识点是现在进行时的疑问句和回答。

(2) 人教版《英语 (新目标) 》

单元1是be动词和what开头的特殊疑问句。单元2是指示代词和who开头的特殊疑问句。单元3是物主代词和一般疑问句的肯定和否定回答。单元4是Where开头的特殊疑问句和方位介词on, in, under。单元5是一般疑问句Do you have…和连接词but。单元6是对一疑问句Do you like…的肯定否定回答和可数不可数名词。单元7是How many句型及其回答。单元8是以When开头的特殊疑问句及其回答。单元9是以What, why, when, who开头的特殊疑问句及其回答。

3 研究结果讨论与小结

通过对比两套英语教材, 笔者发现外研版《英语 (新课表) 》教材比较注重学生交际能力的培养, 但是对于刚上七年级的学生来说, 这个要求比较高, 因此在教材的编写上应该结合人教版《英语 (新目标) 》的优点, 大量的语言输入, 并且伴有大量的输出练习。教材编写中要注重两个版本的结合, 这对七年级学生来说才能做到最好的发展。

摘要：教材是基本而特殊的课程资源, 它能反映国家队基础教育的基本要求。选择和使用合适的教材是完成教学内容和现实教学目标的前提。从目前情况看, 教材的主要形式是教科书。本文选取比较有代表性的两版初中英语教材:人教版教材和外研社教材, 以两套教材中七年级上册的内容为比较实体。笔者主要运用文献法和比较法对两版教材在表层结构上进行对比, 分析其异同, 从而有效地提出使用这两套不同教材的建议。

关键词：初中英语七年级上册英语教材,教材对比分析研究,外研社版,人教版

参考文献

[1]陈琳, 格林诺尔.义务教育教科书七年级上册[M].北京:外语教学与研究出版社, 2012.

[2]陈琦, 刘德儒.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.

[3]刘道义.浅议英语教材的评价标准[J].教育实施与研究, 2004, (12) .

[4]刘道义, 郑旺全.义务教育教科书英语七年级上册[M].北京:人民教育出版社, 2012.

8.外研社小学三年级上下册英语语法 篇八

关键词：教学目标；理论依据；课题界定；研究状态；存在的问题；未来展望

一、目标和内容

希望通过我的研究，通过对情景交际法在小学英语教学中的运用进行试验，找到学生学习语法的有效方法与途径，把抽象、难懂的语法知识形象化，把零碎的语法知识融入语言交际运用中，

给学生创造一个学习语言的真实环境。

二、理论依据

《义务教育英语课程标准》中明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言的运用能力。我们以赞可夫的发展教学论为指导思想，相信每位孩子都有发展空间，要积极创设条件为他们英语能力的发展奠基，以根舍因的范例教学理论和布卢姆的掌握学习理论为研究指导，在教学中根据学生实际开展各种有效的教学活动，让学生在和谐、积极的氛围中学习，求知欲得到激发，学习知识、运用知识的能力及顽强拼搏的毅力得到锻炼。

三、课题的界定

1.课题的界定。

2.研究的主要内容。

3.研究的对象。

四、研究的方法

1.调查法。

2.自然实验法。

3.教育经验总结法。

五、研究成果

在学校领导和各位老师的大力支持和关怀之下，本课题才得以有条不紊地开展。在课题的研究实施过程中我注重做了以下这些工作：

1.运用游戏创设情景，激发学生的学习兴趣，改变学生对语法知识“望而却步”的态度。

2.利用多媒体教学手段，创设学生喜闻乐见的直观情景，使语法知识点更加贴近学生的实际学习与生活。

3.利用实物来创设真实有效的情景，使枯燥难懂的语法知识转为形象生动的感知与体验。

4.通过生活情景再现或者一定的情景任务，让学生进一步巩固语法知识点。这种创设情景的方法可以用在课堂拓展或者课后作业，让学生参与到情境中会有更好的效果。

六、研究的成效

1.教师方面：

（1）增强了自己的研究意识和科研能力，提高英语课堂教学水平。

（2）转变教学观念，提升教师素养。

（3）通过对课题的研究，我总结出了“情景交际语法教学”的几点教学策略。

（4）再次担任一年级英语教学，让我有机会总结出了（2012年版）新标准英语一年级起点上册的语法知识点并进行了情境法破解。

2.学生方面：

（1）学生对英语语法学习有了很大的兴趣，对英语语法在英语运用中的作用有了进一步的认识。通过游戏、多媒体、实物情景和生活情景再现等策略，部分学生开始具备自主学习英语语法知识的能力，在课前，部分学生在预习的过程中就能抽茧剥丝，找到语法重点，并能进行大胆猜测与尝试理解。

（2）英语语法运用的能力提高带动了英语学习总体成绩的提高。英语语法不是一个单一的环节，它的灵活掌握能够间接无形地影响到学生对英语单词、句型和段落的理解与掌握。

（3）情景语法教学提升了学生的学习能力和英语综合素质。我校学生的英语整体素质在不断提高。

七、存在的问题和对未来的展望

1.存在的问题：

（1）平时工作量加大，备课时间变长，备课要严把质量关。

（2）情景语法教学的方法陷入瓶颈

2.对未来的展望：

（1）进一步细化、深化研究主题，结合学生学习实际和需要拓宽研究途径与思路。学习先进的教学理念与方法，指导教学实践与课题研究。

（2）重点加强备课的实用性与有效性，具体问题具体分析，创设具体有效的教学情境。

（3）做好课题研究阶段性记录与反思，并进行提炼和升华。

研究不止于某阶段的成绩与效果，也不止于某阶段的困惑与不解。课题研究未止，我行走在研究的路上。

参考文献：

曹彩云.小学生英语语法的运用.中国校外教育，2013（3）.

9.外研社小学三年级上下册英语语法 篇九

1.学生理解、会说和认读词汇：favourite colour Here you are

2.学生理解、掌握和运用句型：What’s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.能力目标：

1.能运用句型My favourite colour/letter is …谈论自己最喜欢的物品，如 颜色、数字、字母、歌曲、动物等。

2.能把my favourite 转化成His/Her favourite 来谈论他人最喜欢的物品。情感目标: 1.培养学生的表达能力，在语言学习中利用外语交流的能力。2.培养学生在学习中竞争意识，表现创新、自我提高的能力。3.锻炼学生如何与周围的同学交往，表达自己的意愿。教学重点：1.词汇：favourite colour Here you are

2.句型：What’s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学难点：句型：What’s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学用具： PPT、字母卡片、点读机 教学过程： Step1 Warming up 1.Greetings.（师生相互问候）

T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.Sing together：师生齐唱ABC song Step 2 Presentation

1、教师拿出一支花，T: What colour? T: Yes, my favourite colour is blue.What’s your favourite colour?Ss:… 板书课题:My favourite colour is yellow.(拿出一支黄色的水彩笔对该生说): Here you are.并做出给予的动作，让生理解。引导学生回答Thank you.再提问其他学生水彩笔的颜色,师生对话.T: Let’s look at the picture.(出示课件）What colour can you see? Ss: red、yellow、blue、green、black…

T: Yes, you are great!Please listen part1.2、用点读机点读活动一对话，课件出示对话。T: What is Panpan’s hat? Ss:It’s yellow.T:Yes,you are right!Step3 Learn the text: 1.播放课本活动2的动画，第一遍，边放边说明语境。再让学生逐句跟读。T: What’s Sam’s favorite colour? OK, Please listen and say.Ss:His favourite colour is yellow。

2．本节课的学习重点是My favourite...is …

A．模仿秀。继续播放课本活动2的动画，让学生模仿Sam的对话。看谁模仿的最好，最像。熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生可以根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。

B．全班齐读课文。OK,now let’s read it together.Go!

【设计意图】：低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练，所以在课堂上让学生多模仿语音语调，并小组比赛，培养学生的竞争意识。Step4.Practice 1.播放课本活动3的音频，学生边听边在课本上连线，可播放2遍

2.学习韵句.播放课本活动4的动画，学生整体感知韵句，然后学生自己打着拍子听韵句。全班跟读，小组比赛.3.复习26个字母的顺序。把26个字母按顺序分成4组，分发给学生。如第一组的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，学生打乱顺序站成一排，老师说：”Go”后，学生迅速按字母顺序站成一排。

【设计意图】：通过各种练习，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。

Step5.Test

1、练习句型：组长用What’s your favourite colour? 询问每个组员，组员用My favourite colour is...来回答，组长说Here you are.发给他写有相应的颜色的纸。学生在纸上用汉语拼音写上自己的名字。

2.请不同小组的学生进行对话练习，小组比赛。Step6.Summary T:What have we learned today? Let’s read them together.(齐读黑板上的句子）

Step7.Homework

1、课后调查5位同学最喜欢的颜色。

2、告诉你的家长你最喜欢的颜色是什么。向家人展示自己跟读、模仿课文录音的情况。板书设计：

Module1Unit2 My favourite colour is yellow.A: What’s your favourite colour? B: My favourite colour is...A: Here you are.B: Thank you.教学反思：

本节课主要目标就是能运用句型My favourite colour/letter is …谈论自己最喜欢的物品，如 颜色、数字、字母、歌曲、动物等。我设计的环节比较紧凑，第一个高潮是让学生猜魔术师盼盼变了什么魔术，学生的积极性还是很高的，学生对目标语句有大致了解后跟读课文，熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。在这一环节中，学生相互感染、启发，但是积极性不高，没有达到预期效果，没能激发学生的参与课堂的积极性，必须要及时改正。

对于听录音连线和看句子连线，学生做的还是很不错的，说明课堂听课效果还是不错的，学生大胆用学到的重点句型询问最喜欢的字母和最喜欢的颜色，很好地练习了目标句型，同时活跃了课堂气氛，提高了学生学习积极性。

10.外研社小学三年级上下册英语语法 篇十

一、教学目标：查漏补缺，巩固Module10所学的知识。

二、教学准备：黑板、小黑板

三、教学过程：

1、齐读Module10单词及课文。

2、听写Module10四会单词。

3、完成习题。

将下列问句与答语连线。

1.What did he do ?

A.she had eggs and sausages 2.What did she have ?

B.He read a book.3.What did you drink ?

C.I drank juice.4.Did he learn English ?

D.Because she was a dancer.5.Why is she wearing these clothes ? E.No,he didn’t.6.What are you going to eat tonight ? F.I’m going to eat eggs.4、逐题核对答案并找出答错的原因。

5、Summary What have you learnt?

6、Homework 熟读Module10单词及课文 反思：

第2课时

一、教学内容：Review Module Unit1

二、教学目标：

1、分类复习、归纳、总结学过的英文单词、名词和部分日常活动短语。

2、复习My mother is a teacher.I’m going to be a…的句型。

三、教学过程：

1、Warming up（1）师生互致问候

（2）学生打着拍子说喜欢的韵句、诗歌，活跃课堂气氛。

2、Presentation（1）完成SB Unit1活动1。请学生两人一组，轮流发出指令、说词语直到完成全部指令，到到达终点。在活动动过程中，教师可以引导学生构建不同类别的词汇图。如果学生基础较好，可以在说的基础上请学生分类写出词语。

（2）完成 SB Unit1活动2。完成活活动1之后，请学生仍然按照刚才的分组，继续开展活动。这一次要求学生不仅要说出词语，还要用这些词语造句，说出完整的句子。分组练习后，请部分学生展示，教师进行点评和指导，对学生在造句过程中出现的比较普遍的问题进行集中讲解，并在之后的活动和练习中重点关注。

3、Practice 完成练习1。教师引导学生理解练习要求：听录音，将人物与对应的活动和时间连线，组成完整的的句子。

Meimei visited the zoo after school Xiaoyong will make a card last weekend Taotao went swimming tomorrow Tingting will help her mother yesterday Dongdong played table tennis this morning 请学生先朗读所给文字，为听做好准备。播放第一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，请学生根据录音内容连线。播放第三遍录音，请部分学生念出完整的句子，全班核对答案。课堂活动用书第一单元练习1录音原文： Meimei visited the zoo last weekend.Xiaoyong will make a card after school.Taotao went swimming yesterday.Tingting will help her mother tomorrow.Dongdong played table tennis this morning.4、Summary 说说这节课复习了哪些知识？

5、Homework 和你的同桌两人一组，轮流发出指令、说词语，比比看谁先到达终点。反思：

第3课时

一、教学内容：Review Module Unit2

二、教学目标：

1、复习一般过去时和一般将来时。

2、复习时间表达。

3、复习用形容词描述物品。

4、复习感觉的描述。

三、教学过程：

1、Warming up（1）师生互致问候。

（2）学生说出自己喜欢的本学期学过的歌曲，大家一起演唱这些歌曲，活跃课堂气氛。

2、Presentation

（1）完成 SB Unit2活动1。这一活动复习的是一般过去时和一般将来时。请学生两人一组，根据自身的真实情况进行问答，说一说自己去年假的活动，以及今年假的计划。然后，请学生写下白已的答句，两人一组相互检查拼写和语法。最后请部分学生期读所写答句，教师进行点评和指导。

（2）完成 SB Unit2活动2。请学生看图，分别说出图中四个时钟是示的时间。然后请学生朝读例句，再两人一组，仿照示例，根据自

己的实际情况进行问答最后请部分学生展示，教师注意评价学生一般将来时的运用是否正确。

（3）完成 SB Unit2活动3。教师引导学生理解活动要求：根据听到的内容，把人物利对应的物品连线。请学生看图，尝试描述几个箱包的大小、色等特点。然后播放录音，请学生整体感知。再次播放录音，请学生连线。最后请部分学生说出自己的答案，全班核对答案。学生用书第二单元活动3录音原文

I.Girl I: I want a small bag.This one is good because it has got two pockets.2.Girl 2: I want a small bag with wheels.I like this one very much.3.Boy 1: I want a big bag.I like this one because it has got wheels.4.Boy 2: I want a big bag.This one is nice.It has got four pockets.（4）完成 SB Uni计t2活动4。教师引导学生理解活动要求：学生A描述活动3中某个箱包的外形特点（不要说颜色），学生B通过描述猜测是哪一个箱包。请学生明读例句，然后两人一组仿照示例开展活动，轮流进行描述和猜测。最后请部分小组展示。

（5）完成 SB Unit2活动5。教教师引导学生理解活动要求：根据文字和图片提示先写出状态，再可出建议。请学生依次描述图片内容，再明读例句请学生仿照例句独立完成对话，然后两人一组互相检查并

进行对话。最后请部分学生展示，全班核对答案，教师注意评价学生祈使句的运用是否正确。

3、Summary What have you learnt today?

11.外研社小学三年级上下册英语语法 篇十一

二、下列加点字的读音完全正确的一组是（ ）。（2分）

三、下列词语的书写不完全正确的一组是（ ）。（2分）

A.发愤 乐坛 享受 不屈不挠

B. 码头 撕裂 游厉 人山人海

C. 赠送 沉寂 残生 波涛滚滚

四、按要求答题。（20分）

1.请你给下面加点的字选择正确的解释（填序号）。（3分）

a.扶老携幼（ ） ①带， ②提着， ③拉着手。

b.惊叹不已（ ） ①完成， ②停止， ③已经。

c.严阵以待（ ） ①等待， ②对待， ③停留。

2.选择合适的词语填在括号里。（4分）

倾诉 倾注

①好久不见，大家在一起尽情地（ ）。

②妈妈将毕生的精力（ ）于教育事业。

增强 增进

③他为（ ）两国人民之间的友谊做了大量的工作。

④知识（ ）了海伦生活的勇气和信心。

3.把下面的词语补充完整。（4分）

心（ ）诚服 （ ）臂一呼 （ ）经风霜

夜以（ ）日 互通（ ）（ ） （ ）定自（ ）

4.照样子，写词语。（3分）

①化险为夷（含有反义词）

②奇珍异宝（含有近义词）

③浩浩荡荡（AABB式）

5.按要求写句子。（6分）

①阿炳非常怀念对他恩重如山的师父。（换一种说法，不改变句意）

②请把下面的句子改成比喻句。

12.外研版小学四年级英语下册教案 篇十二

二、教学目标

1、知识目标：

1)基本能够听懂,会说,会读词汇：July, August, September, October, November, December.

2)学会用“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的语言结构。

3)复习词汇：flowers, festival, birds, snow, rain, warm, hot, cool, cold, sunny.

2 技能目标：谈论月份以及关于各个月的情况。

3情感目标：从小培养学生爱护环境的意识。通过学习月份的歌曲，培养学生的乐感和美感。

三、教学重点：词汇：July, August, September, October, November, December.

“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的语言结构。

教学难点：November的读音。

四、教学准备：录音机、磁带，教学卡片、挂图、日历等。

五、Teaching steps:

Step1: Warmer

1. Greetings

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yi.

T: How are you today? Ss: I’m fine , thanks . And how are you?

T: I’m great. Thank you so much. Look! How is the weather today?

Ss: It’s sunny today.

T: How do you feel now? Are you happy? Ss: Yes. We’re so happy.

T: Let’s sing a song , ok? Ss: OK!

T& Ss: Spring is warm, spring is warm.

Summer is hot, summer is hot.

Autumn is cool, autumn is cool.

Winter is cold, winter is cold.

2. 复习1-6月份的英文。

Step2: Presentation

1、Lead in

T: How many months are there in a year?

Ss: There are twelve months in the year.(引出课题)

板书：Unit 2 There are twelve months in the year.

T: Let’s pass the toy dog and say the words from January to December.

Ss: January, February, March, April, May, June….接着老师带着学生一起说： July, August, September, October, November and December. (在游戏的过程中引入新单词)

T: Today, we’re going to learn the months.

2、教授—July

T: Boys and girls, let’s play a game, ok? Ss: OK!

T: I will speak these names of the months. And you can show me your fingers to show. Ss: Yes.

T: May. Ss: (show five fingers) May.

T: March. Ss: (show three fingers) March.

T: July. 提示学生show seven fingers. (July)

T: Do you like July?

S1: Yes. I like July. We can go to the park in July.

3、教授—August

T: How old are you?

Ss: I’m 10 years old.

T: When is your birthday?

Ss:八月。

T: Oh , your birthday is in August. Whose birthday is also in August?

S2: My birthday is in August, too.

T: How many birthdays are there in August?

Ss: There are….

4、教授-- September

T：Boys and girls, when is Teacher’s Day? Who can tell me?

S3: 九月十日。

T: You’re so clever. September,10 th . Do you like September?

S4: Yes. I like September .

T: What can you do?

S5: We can go to school.

T: Sounds great.

5、教授—October

T：You can guess so well. Do you know which month it is? “ It’s cool and it’s in Autumn. There are 31 days in it. And there is National Day ,too.”

S6: October.

T: Yes, you are right.

6、教授—November

T: I like November. What do you like?

S7: I like June.

S8: I like March.

T: Do you like November?

Ss: Yes, we like November.

7、教授—December

T: Oh ,I’m a weather reporter now. In Beijing , it’s cold and there is snow in December . (播报天气预报)Can you hear which month it is?

Ss: 十二月。

T: December . Whose birthday is in December?

S9: My birthday is in December.

T: How many birthdays are there in December? Let’s count.

Ss: There are ….birthdays in December.

T: I heard Ms Smart are counting birthdays now. Please listen to the tape.

Step3: Practice

1. Listen and do.

T: Boys and girls , please listen and do.

T:1) Whose birthday is in July? Please Stand up.

2) Whose birthday is in August? Put your hands on your head, please!

3) Whose birthday is in September? Touch your ears, please!

4) Whose birthday is in October? Clap, please!

5) Whose birthday is in November? Point to the teacher, please !

6) Whose birthday is in December? Laugh, please!

2. Group work

完成课本活动3：先请几个学生朗读对话示例，然后把学生分成小组，让他们根据图中给的信息展开对话，发表自己对各个月份的看法。

e.g. S1: Do you like January?

S2: Yes, I like January .

S1: Why?

S2: There are lots of festivals.

S3: Which month do you like?

S4: I like October.

S3: Why?

S4: We can fly kites.

S5: Which month is your favourite?

S6: My favourite month is June.

S5: Why?

S6: It’s warm. I can ride a bike

Homework:1熟记1-12月份的单词

13.外研社小学三年级上下册英语语法 篇十三

一、指导思想

本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，我将以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

我校五年级有33人。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。

四、教学目标

1、知识目标：

（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

（2）、培养学生的听、说、读、写能力。

（3）、培养学生创新精神和实践能力。

（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

五、教学重点难点

1．重点：

(1).四会句型、单词。

(2).在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。（1）．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

（2）.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

（3）.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

（4）.注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

（5）.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

（6）.及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

（7）.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。